田忌賽馬教案模板

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的田忌賽馬教案模板，希望對大家有所幫助。

田忌賽馬教案模板1

　　教學(xué)要求

　　1.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得田忌賽馬取勝的原因是因?yàn)閷O臏能仔細(xì)觀察，進(jìn)行巧妙安排的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，勤于思考的好習(xí)慣。

　　2.能給課文分段，.總結(jié)段意。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　4.學(xué)會(huì)生字、新詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　懂得田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的根本原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　同上。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影儀。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、解題，了解背景

　　二、初讀課文，了解大意

　　1.范讀全文，了解大意。

　　2.預(yù)習(xí)課文。

　�、賹W(xué)習(xí)生字。

　　拼讀生字，識別字音、字形、字義。

　　忌：上部分“己”不出頭，不可寫成已或巳。

　　喪：下部分不能多寫一筆“丿”。

　　贏：下部分是三個(gè)字組成“月、貝、凡”

　�、趯W(xué)習(xí)詞語。

　　挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。

　　垂頭喪氣：情緒低落、消沉。

　　胸有成竹：畫竹子時(shí)，心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已經(jīng)有通盤考慮。

　　夸耀：向人顯示自己（有本領(lǐng)、有功勞、有地位勢力等）。

　　譏諷：用旁敲側(cè)擊或尖刻的話指責(zé)或嘲笑對方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或某種表現(xiàn)。

　　輕蔑：輕視，不放在眼里。

　　目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。

　　三、再讀課文，劃分段落

　　第二課時(shí)

　　一、板書課題：田忌賽馬

　　審題，哪個(gè)字最重要？賽。

　　由這個(gè)“賽”字你想到什么？

　　二、學(xué)習(xí)第一段（一～二自然段）

　　1.自由讀，說說寫了什么？

　　2.分析重點(diǎn)句子“由于齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的.強(qiáng)，三場比賽下來，田忌都失敗了�！�

　　用簡練的話說出來。

　　三、學(xué)習(xí)第二段（三～十二自然段）

　　分角色讀課文。

　　練習(xí)有語氣地讀。

　　讀文時(shí)講解“胸有成竹”、“得意洋洋”、“譏諷”的意思。

　　有感情地朗讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)第三段（十三～十七自然段）

　　1.指名讀，每人讀一自然段。

　　讀后教師講，這段的結(jié)構(gòu)為總分總。

　　2.指名讀。

　　抓“又”字，說明是第二次比賽。

　　分析第一場：贏的是什么馬？（上等）輸?shù)氖鞘裁瘩R？（下等）

　　找同學(xué)說一說為什么這么安排？第一場比賽起什么作用？

　　3.用圖片表示第

　　二、三場比賽的結(jié)果。

　　追問：齊威王最后怎么樣了？

　　失敗�！澳康煽诖簟�。什么是目瞪口呆？這表示什么？

　　再問：是誰起的作用？

　　板書：孫臏。

　　五、齊讀最后一段（十八自然段）

　　齊讀。

　　說說田忌為什么能轉(zhuǎn)敗為勝？

　　小結(jié)：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，巧妙安排，這是取勝的關(guān)鍵。

田忌賽馬教案模板2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、讀懂課文內(nèi)容，了解兩次賽馬時(shí)雙方出場順序的異同，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)他認(rèn)真分析事物原理的科學(xué)態(tài)度和辯證的思維模式。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懽鞯谋磉_(dá)方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)他認(rèn)真分析事物原理的科學(xué)態(tài)度和辯證的思維模式。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　知道田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因，懂得做事要多動(dòng)腦筋，分析主客觀情況，合理使用力量。

　　【課時(shí)】

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

　　通過上節(jié)課的`學(xué)習(xí)，我們知道田忌和誰賽馬？賽了幾次？兩次比賽的結(jié)果怎么樣？（指名反饋）

　　同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？今天我們接著來學(xué)習(xí)田忌賽馬。（板書：田忌賽馬）

　　二、檢查生詞的掌握情況：

　　挖苦、疑惑、夸耀、譏諷、輕蔑、咱們、順序、垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆

　　三、學(xué)習(xí)“兩次賽馬”的經(jīng)過：

田忌賽馬教案模板3

　　一、預(yù)習(xí)檢查，理解內(nèi)容

　　1、揭題板書（可課件出示）。指導(dǎo)書寫“忌”字。

　　2、通過預(yù)習(xí)，你都知道了什么？

　�。▽O臏、田忌、齊威王；賽了幾次？怎樣賽的？結(jié)果怎樣？……）（板書）

　　3、同樣的馬，兩次的比賽結(jié)果卻截然相反。你有什么疑問嗎？

　�。ǖ谝淮问窃鯓淤惖�？田忌為什么輸了？第二次是怎樣賽的？田忌為什么會(huì)轉(zhuǎn)敗為勝？）

　　4、小組合作學(xué)習(xí)。（拿出課前做的馬，演示兩次比賽的經(jīng)過，說出失敗或勝利的原因。）

　　5、指名演示，填充圖表，指導(dǎo)理解兩句話。

　�。�1）由于齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)，三場比賽下來，田忌都失敗了。

　　（2）“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”

　　6、假設(shè)：（1）如果齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的快得多，孫臏的.計(jì)策能成功嗎？為什么？

　�。�2）如果要進(jìn)行第三次比賽，齊威王看破了孫臏的計(jì)策，這樣調(diào)整了馬的出場順序：中下上；下上中，田忌要想取勝，應(yīng)該怎么辦（黑板連線）

　　7、談?wù)剬φn文最后一句話的理解：還是原來的馬，只調(diào)換了以下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

　　二、角色朗讀，升華認(rèn)識

　　表面上是馬的競賽，實(shí)際上是人的智慧的較量。課文在寫賽馬這件事的過程中，把每個(gè)人物的特點(diǎn)刻畫得很是鮮明，尤其是田忌、齊威王在不同情況下的神態(tài)、語氣等都給我們留下了深刻的印象。下面，我們就來把課文中人物的對話部分再用心地讀一讀，讀了以后看看會(huì)有什么新的認(rèn)識或發(fā)現(xiàn)。

　　1、學(xué)生自由朗讀。（提示注意過渡語的理解，想象人物的心理活動(dòng)）

　　2、指名角色朗讀，并說說是怎樣處理的（為什么這樣讀？有什么新的認(rèn)識？）。

　　3、學(xué)生評價(jià)并朗讀。（啟發(fā)說出理由）

　　4、教師范讀，學(xué)生評價(jià)。（啟發(fā)說出理由）

田忌賽馬教案模板4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生通過了解田忌賽馬的故事，體會(huì)“策略”的重要性。

　　2、通過了解題意幫助學(xué)生列出田忌所有可以采取的策略，通過對照找到贏齊王的唯一方法。

　　3、幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想，田忌的這種策略可以在哪些地方應(yīng)用。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過列舉田忌所有可以采用的策略，來找出并體會(huì)田忌贏齊王的策略方法。

　　難點(diǎn)：學(xué)生能夠把所學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來，有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

　　三、教學(xué)過程：

　　[游戲?qū)�入新課]

　　1、我們來玩?zhèn)�游戲，每人三張撲克牌，比大小，三局兩勝制三局兩勝什么意思？

　　出示兩組撲克牌，分別是紅桃10、7 、5和黑桃9、6、3

　　問：你選擇哪一組牌和老師比大小，讓學(xué)生先出，老師幾次比賽都贏了。

　　2、你有什么想法？

　　3、 “比賽中，怎么研究雙方的情況，運(yùn)用策略，找到能夠取勝的方法非常重要，今天我們要學(xué)的《田忌賽馬》，講的就是這樣一個(gè)故事。有興趣嗎？”

　　[提出問題，研究策略]

　　1、老師講故事：田忌賽馬

　　師：齊王和大將田忌喜歡賽馬，他們把馬分成三等，按照3局兩勝制論輸贏，第一次比賽，齊王的`上等馬對田忌的上等馬，齊王的中等馬對田忌的中等馬，齊王的下等馬對田忌的下等馬，由于田忌每個(gè)等級的馬都比齊王的稍差一些，所以田忌輸了，田忌很不服氣，要與齊王再賽一局，你來幫田忌想一想，可以怎么安排三匹馬的比賽順序？

　　（學(xué)生可以隨意說一說想到的方法）

　　師：同學(xué)們真能干，幫田忌想到了這么多方法，究竟一共有多少種比賽的方法呢？其中哪些方法是能夠贏得齊王的呢？

　　2、同桌兩人合作研究。

　�。�1）找一找田忌共有多少種比賽方法以及能夠贏得齊王的方法。

　　（2）分析這種方法為什么能夠取勝齊王。

　　3、匯報(bào)研究分析結(jié)果。

　�。�1）談一談你是按照怎樣的順序來找的。

　　（2）你有什么發(fā)現(xiàn)？（田忌只有一種可以取勝齊王的方法。）

　�。�3）分析：這種方法為什么能夠取勝齊王？

　　小結(jié)：像同學(xué)們剛才這樣，把解決問題的所有可能性一一找出來，并從中找到最好的方法，這是數(shù)學(xué)中的一種很重要的方法。

　　4、想知道田忌賽馬的故事結(jié)局嗎？

　　師：田忌第一局比賽輸了，正當(dāng)他束手無策時(shí)，他的一個(gè)謀士，也就是出謀劃策的人，叫孫臏，就像同學(xué)們剛才一樣，為田忌一一分析各種策略的優(yōu)缺點(diǎn)，最后找到了這唯一能夠取勝的對策，最后，田忌以弱對強(qiáng)，反敗為勝。

　　5、這個(gè)故事給我們什么啟發(fā)？

　　[學(xué)以致用]

　　1、聯(lián)系課開始的撲克牌游戲

　　同學(xué)的牌：10、7 、5

　　老師的牌：9、6、3

　　老師怎樣出牌，能夠確保自己一定取勝?

　　小結(jié)：在游戲中，能不能找到確保自己一定取勝的方法，非常重要。

　　2、乒乓球團(tuán)體比賽，如果你是教練打算如何出兵

　　中國隊(duì)隊(duì)員：王勵(lì)勤、孔令輝、王皓、馬琳、陳王己），

　　世界隊(duì)隊(duì)員：瓦爾德內(nèi)爾、薩姆索洛夫、柳成敏、波爾、施拉格

　　師：你們認(rèn)為要保證勝利最主要是什么？（平時(shí)的勤奮訓(xùn)練，實(shí)力+用兵）

　　3、、出示游戲規(guī)則：10顆棋子，兩人輪流拿，每次只能拿一顆或兩顆，誰最先拿到最后一顆，誰就獲勝。

　　（1）游戲怎么玩？（解釋游戲規(guī)則）

　　（2）試玩幾次，想辦法找到自己必勝的對策，找到以后在四人小組里進(jìn)行討論。（學(xué)生活動(dòng)）

　�。�3）反饋方法。

　　四、課堂總結(jié)

　　師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

田忌賽馬教案模板5

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

　　2、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

　　3、有感情到朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場順序的不同。體會(huì)孫臏的足智多謀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片，幻燈片。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　目的：

　　1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解詞語意思。

　　2、了解課文大意，理清課文順序，給課文分段。

　　3、說說自己明白和不明白的地方，針對課文提出問題。

　　過程：

　　1、讀預(yù)習(xí)，明確任務(wù)。

　　2、自讀課文，畫出生字詞，理解意思。

　　3、再讀課文，說說每個(gè)自然段的意思，想想課文按怎樣的順序敘述的，試給課文分段，說出依據(jù)。

　　4、自由讀課文，說說自己明白和不懂的地方。

　　作業(yè)：課后生字詞，用帶點(diǎn)的詞語造句。提出自己不懂的問題，寫在書上。

　　第二課時(shí)

　　目的：

　　1、了解兩次賽馬的經(jīng)過。

　　2、體會(huì)孫臏的足智多謀。

　　3、從課文中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課——（生答：課文《田忌賽馬》）上節(jié)課，我們初讀了課文，給課文分了段，請同學(xué)們回憶，我們按什么順序給課文分了幾段？各段小標(biāo)題是什么？（板書：初賽失敗，孫臏獻(xiàn)策，再賽勝利）通過第一節(jié)的學(xué)習(xí)，你弄明白了哪些內(nèi)容呢？（生自由發(fā)言）還有哪些問題沒弄明白呢？（生提出自己不明白的問題，鼓勵(lì)大膽發(fā)言，寫出來的可以貼黑板上）

　　好，這節(jié)課，我們就通過閱讀，討論，深入理解課文。

　　我們知道，田忌和齊威王進(jìn)行了——生答：兩次賽馬比賽，就讓我們一起來到賽馬場，看看田忌和齊威王的賽馬盛況。

　　二、理解兩次賽馬的經(jīng)過和結(jié)果。

　　1、請一個(gè)學(xué)生讀第一次賽馬的經(jīng)過，另一個(gè)學(xué)生讀第二次賽馬的經(jīng)過。

　　思考：這兩次次賽馬都是怎么賽的？結(jié)果怎樣呢？

　　2、出示第一次賽馬圖，（幻燈片）這是第幾次賽馬？怎么賽的？結(jié)果怎樣？（板書：三場均�。┑谝淮伪荣惡螅�齊威王和田忌各有什么表現(xiàn)？“垂頭喪氣”是什么意思？“得意洋洋”是什么意思呢？田忌為什么輸給了齊威王？你能從文中找出原因嗎？（1、齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)。出示句子。）

　　過渡：正當(dāng)田忌垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場時(shí)，他的好朋友孫臏卻堅(jiān)決要他再賽一次，并保證一定會(huì)取勝。

　　3、我們看這次賽馬是怎么賽的？（出示第二次賽馬圖）結(jié)果怎樣呢？（板書：二勝一負(fù)）這次田忌是用什么辦法取勝的？你能從文中找出找出這個(gè)辦法嗎？（3、還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。出示）整個(gè)賽馬過程中，齊威王的神態(tài)有什么變化？請你在書中標(biāo)出。從中你體會(huì)到了什么？

　　4、看了兩次賽馬，你能說出這兩次賽馬有什么異同嗎？（順序，結(jié)果，人物神態(tài)）

　　5、齊讀讀這兩段課文，了解兩次賽馬的情況。

　　師小結(jié)：同學(xué)們，第一次賽馬，田忌三場都輸給了齊威王，而第二次比賽，田忌用孫臏說的辦法，用同樣的馬，只調(diào)換了馬的出場順序，便以二勝一負(fù)贏了齊威王。你覺得孫臏?zhǔn)莻�(gè)怎樣的人呢？（板書：足智多謀）他是怎樣想出這個(gè)辦法的呢？我們一起來看看。

　　三、理解第二段課文。

　　1、四人一組分角色讀課文。思考：田忌，孫臏和齊威王各有怎樣的表現(xiàn)？想想孫臏為什么讓田忌再賽一次馬？

　　2、通過讀書，你弄明白了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）討論回答，看來此時(shí)孫臏已有取勝的方法，你從哪里看出來的？

　　3、“胸有成竹”是什么意思？孫臏根據(jù)什么想出的辦法呢？你從哪句話看出？

　　4、出示幻燈：“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀……”齊讀。你是怎么理解孫臏的話的？剛才的情形指什么情形？學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。你能補(bǔ)充省略號省略的內(nèi)容嗎？（學(xué)生根據(jù)課文合理補(bǔ)充，發(fā)揮想象）這說明孫臏已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：（2、齊威王的馬比田忌的快不了多少。）

　　所以作出了怎樣的判斷呢？（讀是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝）（板書：調(diào)換順序）

　　看幻燈：這三句之間有什么聯(lián)系呢？

　　如果齊威王的`馬比田忌的馬快得多，那孫臏的這個(gè)辦法能讓田忌反敗為勝嗎？為什么呢？（自由發(fā)言）由此，你更可以看出什么？你還能想出取勝的辦法嗎？

　　小結(jié)：孫臏仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，想出了取勝的方法，他成竹在胸，所以堅(jiān)決要田忌再賽一次。

　　6、讓我們齊讀課文，體會(huì)孫臏的足智多謀。

　　四、總結(jié)全文。

　　1、同學(xué)們，同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？請你聯(lián)系全文說一說。學(xué)了這一課，你從田忌賽馬這件事中受到什么啟發(fā)呢？文中出現(xiàn)了三個(gè)人物，你能說說對他們的認(rèn)識嗎？

　　2、指板書總結(jié)：這篇課文按照事情發(fā)展的順序，先寫了第一次賽馬，田忌失敗，當(dāng)他要離開時(shí)，他的好朋友孫臏為他出謀獻(xiàn)策，讓他再賽一次，最后寫了第二次賽馬，田忌二勝一負(fù)贏了齊威王，條理非常清晰，孫臏的足智多謀躍然紙上。

　　師小結(jié)：希望同學(xué)們學(xué)習(xí)孫臏的足智多謀，遇事能從不同的角度出發(fā)考慮問題，解決問題。

　　五、作業(yè)。

　　寫出對文中三個(gè)人物的評價(jià)，題目自定。

　　板書： 田忌賽馬

　　初賽失敗三場均敗

　　孫臏獻(xiàn)策調(diào)換順序——足智多謀

　　再賽勝利二勝一負(fù)

田忌賽馬教案模板6

　　1、自由讀“兩次賽馬”的段落，邊讀邊思考：這兩次比賽各是怎么賽的？畫出兩次賽馬的對陣圖。

　　2、兩次賽馬的相同之處和不同之處是什么？

　　3、第一場比賽田忌為什么會(huì)失敗？失敗后，田忌是什么表現(xiàn)？找出文中的.詞。失敗的原因是什么？

　　（二）學(xué)生自學(xué)、討論：

　�。ㄈ�）小組匯報(bào)：

　　1、第一次賽馬第二次賽馬

　　齊威王田忌齊威王田忌

　　上上上下

　　中中中上

　　下下下中

　　2、兩次賽馬的相同之處：

　�。�1）二人的馬沒換。

　�。�2）比賽規(guī)則沒變——各自把馬分等級。

　�。�3）齊威王的馬出場順序沒變，先上等，再中等，后下等。

　　兩次賽馬的不同之處：

　　（2）比賽結(jié)果不同。

　�。�3）齊威王前后神態(tài)不一樣。

　　第一次齊威王勝，得意洋洋

　　第二次齊威王敗，目瞪口呆

　　3、失敗的原因：齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)。

　　表現(xiàn)是“掃興”“垂頭喪氣”

　　田忌不懂得變通，用相同等級的馬與齊威王比賽。

田忌賽馬教案模板7

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識教學(xué)點(diǎn)

　　1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語的意思。

　　2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

　�。ǘ�）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、綜合的能力。

　　2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

　�。ㄈ�）德育滲透點(diǎn)

　　通過對課文內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　�。ㄒ唬┙處熃谭�

　　為完成本課教學(xué)目標(biāo) ，教師宜充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生擺出對陣形勢圖并抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上有感情朗讀以完成本課教學(xué)。

　�。ǘ�）學(xué)生學(xué)法

　　以小組為單位自行探究。用簡筆畫圖片擺對陣形勢圖，弄清馬的出場順序及其根據(jù)，從而理解課文內(nèi)容。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)

　　了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。

　　（二）難點(diǎn)

　　孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么。

　�。ㄈ�）疑點(diǎn)

　　使田忌轉(zhuǎn)敗為勝的辦法看起來十分簡單，孫臏為什么能想出這個(gè)辦法？

　�。ㄋ模┙鉀Q辦法

　　重點(diǎn)可結(jié)合課件演示和學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[出兩次賽馬時(shí)的對陣圖來解決。

　　難點(diǎn)可結(jié)合看課件的演示以及對“思考·練習(xí)”第二題的'句子的分析、比較來解決。

　　四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，通過小組操作、表演、討論、集體議答進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自由表達(dá)，小組間相互補(bǔ)充，以求最佳理解。

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入 ，提示課題

　　同學(xué)們，你了解我國古代的賽馬嗎？你知道賽馬不僅體現(xiàn)了馬的實(shí)力，還體現(xiàn)了人的智慧嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《田忌賽馬》。（板書課題）

　�。ǘ�）聽錄音，整體感知

　　1．看到這個(gè)題目，你想知道哪些內(nèi)容？

　�。▽W(xué)生可能提出：田忌為什么賽馬？田忌跟誰賽馬？田忌賽馬的結(jié)果怎樣？）

　　2．利用多媒體，放錄像，聽錄音并思考：①課文寫了一件什么事？②田忌和齊威王賽了幾次馬？結(jié)果怎樣？

　　3．交流回答并板書：

　　第一次失敗 第二次勝利

　　田忌：

　　齊威王：

　　4．簡介賽馬的原因及規(guī)則。

　�。ㄈ�）熟讀課文

　　1．自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2．指名讀，教師指導(dǎo)。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)

　　1．熟讀課文。

　　2．學(xué)寫生字詞。

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)引入

　　1．課文講了一件什么事？

　　2．田忌和齊威王賽馬的結(jié)果怎樣？

　�。ǘ�）深入探究課文

　　1．同學(xué)們自讀課文，然后請同學(xué)們每人用自己的簡筆畫圖片擺出田忌和齊威王兩次賽馬的對陣形勢圖，教師巡視，請一名同學(xué)板演講解一下兩次賽馬的情況，根據(jù)演示讓學(xué)生自己板書：

　　第一次失敗

　　田 忌：上中下

　　齊威王：上中下

　　第二次勝利

　　田 忌：下上中

　　齊威王：上中下

　　2．小結(jié)：同樣的馬，只調(diào)換了一下出場順序，田忌就轉(zhuǎn)敗為勝。這么好的辦法，田忌想不出，孫臏為什么能想出？

　　3．小組討論。

　　4．全班交流。

　　出示句子：“齊威王的馬比你的快不了多少呀……”

　　（分析這個(gè)句子的意思，得出這個(gè)結(jié)果是孫臏經(jīng)過認(rèn)真觀察，分析比較而得出的。）

　　5．總結(jié)板書：認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析

　　6．假如“齊威王每個(gè)等級的馬比田忌的強(qiáng)很多，只調(diào)換一下出場順序”，田忌能反敗為勝嗎？為什么？

　�。╨）小組討論交流。

　　（2）全班交流。

　�。�3）小結(jié)：調(diào)換馬的出場順序，可以轉(zhuǎn)敗為勝的根據(jù)是“齊威王的馬比田忌的快不了多少。”如果快得多，田忌就沒有取勝的可能了。

　　7．通過以上分析，你看出孫臏?zhǔn)窃鯓右粋�(gè)人？

　�。ㄈ�）角色表演

　　為了加深對課文的理解，讓學(xué)生自由組合，分角色表演一下課文內(nèi)容，老師可以選出一組表演好的給全班同學(xué)表演。

　　教師提示學(xué)生：要揣摸人物的語氣、神態(tài)動(dòng)作等，要表現(xiàn)出每個(gè)人物的特點(diǎn)。表演時(shí)，可依據(jù)課本，進(jìn)行合理的想像設(shè)計(jì)。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀

　　學(xué)生自由練讀后，分角色朗讀。

　�。ㄎ澹┩卣箘�(chuàng)新

　　小組討論完成：除了文中出現(xiàn)的兩種對陣方式外，還可以有哪些對陣形勢？田忌還有取勝的可能嗎？將其他對陣簡圖畫出來。

　�。▽�學(xué)生設(shè)計(jì)的對陣簡圖用實(shí)物投影展示給同學(xué)）

　�。�六）總結(jié)

　　通過這一課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么道理？

　　八、布置作業(yè)

　　課后圍繞“怎樣成為一個(gè)足智多謀的人，”寫一篇讀后感。

　　附：板書設(shè)計(jì)

田忌賽馬教案模板8

　　一、導(dǎo)入：

　　上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了田忌賽馬，通過學(xué)習(xí)我們知道文章寫了田忌與齊威王的兩次賽馬。誰來說說文中哪些自然段分別寫田忌與齊威王的這兩次賽馬？

　　生說：第一次賽馬⑴、⑵自然段

　　第二次賽馬⒀---⒅自然段

　　二、以“賽”為主題，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性：

　�。ㄒ唬┡�清兩次比賽的經(jīng)過，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

　　1、下面我們讀一讀介紹這兩次比賽的段落，一會(huì)找兩名同學(xué)用自己的話來介紹一下這兩次比賽。

　　2、生讀書。

　　3、小組交流

　　4、全班交流。（學(xué)生可能都會(huì)按事情起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序介紹）

　　生邊說，師邊板書：初賽失敗——————————再賽勝利

　　5、師評價(jià)：這位同學(xué)按事情發(fā)展的順序把比賽的經(jīng)過介紹的非常的清楚，誰能換一種順序來介紹這兩次比賽？比如說先介紹結(jié)果再介紹經(jīng)過。

　　6、生按先結(jié)果后經(jīng)過的順序說。

　　7、師總：這兩名同學(xué)說得都非常好，我們在說話時(shí)可以有很多不同的順序，但只有按一定的順序就能把話講清楚。

　�。ǘ�）利用撲克牌，搞清取勝的原因。

　　1、師：通過剛才同學(xué)的介紹你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：第一場輸了，第二場卻贏了

　　2、師：為什么同樣的馬第一場輸了而第二場卻勝了呢？

　　生：因?yàn)閷O臏給田忌出計(jì)策調(diào)換了馬出場的順序。

　　3、如果不按孫臏的計(jì)策，你還能想出其它的調(diào)換方法可以取勝嗎？

　　生拿出提前準(zhǔn)備好的撲克牌。教師出示表格分配任務(wù)。

　　齊威王田忌

　　紅桃（上等馬）10 9

　　方片（中等馬）7 6

　　梅花（下等馬）4 3

　　下面我們以小組為單位進(jìn)行模擬比賽，看除了孫賓的`方法，我們還有沒有其它方法取勝？作好你們的比賽記錄。

　　4、生利用撲克牌實(shí)驗(yàn)。

　　5、全班交流。

　　師選記錄多的同學(xué)多。（田忌均以2：1輸了）

　　6、由此我們可以得出什么結(jié)論？

　　生：孫臏的方法是取勝的唯一的方法。

　　三、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分：

　　1、同學(xué)傘都知道田忌之所以能夠取勝是因?yàn)閷O臏給他出的計(jì)策好，下面我們就來學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分，看看孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣的好計(jì)策的。

　　師板書：孫臏獻(xiàn)計(jì)

　　2、我們先來讀一讀“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分⑶----⑿自然段。

　　小組分角色讀

　　注意：疑惑、搖搖頭、沒信心、胸有成竹、得意洋洋、譏諷、輕蔑、等詞語，讓學(xué)生從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　3、指小組讀。

　　4、師評價(jià)。

　　5、齊讀。

　　6、同學(xué)傘文章讀得都非常的有感情，那這么好的主意為什么只有孫臏能想出來而田忌想不出來呢？而齊威王也沒有料到呢？

　　7、生思考，小組交流。

　　8、全班交流。

　　孫臏善于觀察（齊威王的馬比田忌的快但又快不了多少）善于動(dòng)腦分析（根據(jù)這一情況想出了調(diào)換馬出場順序的好辦法）

　　田忌只是一味的苦惱而沒有動(dòng)腦筋想一想有沒有辦法可以取勝。

　　齊威王勝了第一場之后太驕傲了。

　　9、師總：孫臏能想出這么好的主意是因?yàn)樗�平時(shí)善于是觀察，善于思考，知己知彼的結(jié)果。

　　師板書：善于觀察、善于思考、知己知彼

　　四、總結(jié)：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文你從中受到什么啟發(fā)？

　　善于觀察善于思考知己知彼從全局出發(fā)，不怕犧牲局部利益遇到困難不灰心驕兵必?cái)。ǚ彩钦f得有道理都給予肯定）

　　2、評價(jià)歷史人物；

　　文中出現(xiàn)了三個(gè)歷史人物：孫臏、田忌、齊威王。誰能用一個(gè)詞語或一句話來評價(jià)一下其中的一個(gè)人。

　�。▽O臏：足智多謀、沉著冷靜……

　　田忌：堅(jiān)持不懈、不灰心……

　　齊威王：驕傲自大、得意洋洋……）

　　五、總結(jié)、布置課外作業(yè)：

　　孫臏真是一個(gè)了不起的人物，我們一定要向他學(xué)習(xí)遇到事情沉著冷靜，多觀察，多思考品質(zhì)，做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生。

　　課下我們找自己感興趣的有關(guān)動(dòng)腦筋的故事讀一讀，班隊(duì)課我們來一個(gè)成語故事會(huì)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　初賽失敗-------------------------------------再賽勝利

　　孫臏獻(xiàn)計(jì)

　�。ㄉ朴谟^察、善于思考、知己知彼）

田忌賽馬教案模板9

　　教材：

　　《田忌賽馬》一文是九年義務(wù)教育六年制（人教版）小學(xué)語文第十冊的一篇課文，講的是戰(zhàn)國時(shí)期齊國的大將田忌和齊威王進(jìn)行賽馬。第一次比賽，是同等級的馬比，由于齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)，所以三場比賽下來，田忌都輸了。后來孫臏為田忌出主意，調(diào)換馬的出場順序，結(jié)果贏了齊王。這個(gè)故事反映了孫臏的聰明才智，語言文字生動(dòng)、簡潔。小學(xué)五年級的學(xué)生閱讀這篇文章，既會(huì)被里面的故事情節(jié)所吸引，又能借以進(jìn)行思維訓(xùn)練，同時(shí)也是一篇語言文字學(xué)習(xí)的好文章。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、讀熟課文，弄清兩次賽馬的情況。

　�。病⑦M(jìn)行思維訓(xùn)練，領(lǐng)悟?qū)O臏的聰明才智，并自主選擇合適的方式有所表達(dá)。

　　３、有感情地朗讀課文，通過表情朗讀、表演等形式理解課文的重點(diǎn)詞語，培養(yǎng)對語言的感悟能力。

　　４、掌握課后生字。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過讀書來感悟、理解孫臏的聰明才智：在賽馬場上，孫臏不僅能仔細(xì)觀察比賽雙方馬的情況，而且觀察到了齊王驕傲的神態(tài)，經(jīng)過思考，馬上想出對策，幫助田忌取得賽馬的勝利。

　　教學(xué)的難點(diǎn)則放在引導(dǎo)學(xué)生品析課文的重點(diǎn)詞句上，通過精讀課文，品詞品句，體會(huì)到這個(gè)關(guān)鍵之處：孫臏觀察到齊王被第一次勝利沖昏了頭腦，推測出第二次比賽，齊王對田忌采用的計(jì)策不會(huì)做出反應(yīng)，所以孫臏對第二次賽馬取勝有百分之百的把握。

　　教學(xué)對象：

　　教學(xué)對象為本地區(qū)五年級的學(xué)生。五年級的學(xué)生具有一定的思維能力，讀懂兩次賽馬的情況并不存在很大困難。但是本地區(qū)的學(xué)生的口頭語為廣州話，廣州話和普通話的差別較大，因此學(xué)生的語言文字感悟能力稍差些，所以教學(xué)過程中教師必須創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)學(xué)生多讀，讀中有所感悟，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，領(lǐng)悟到孫臏的.聰明才智。

　　教學(xué)模式：

　　運(yùn)用“自讀、自悟、自主表達(dá)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程中，以學(xué)生的自主讀書、合作演示、共同探討為主要活動(dòng)，嘗試讓全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)，在讀書、演示、討論過程中有所感悟，創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生自主表達(dá)的氛圍，如通過表情朗讀、表演來表現(xiàn)齊王的得意洋洋和孫臏的聰明智慧，用關(guān)聯(lián)詞來對全文進(jìn)行總結(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　制作交互性比較強(qiáng)的賽馬課件。

　　教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)

　　課堂的總體結(jié)構(gòu)：

　　語文閱讀課堂結(jié)構(gòu)有許多，如：平推式——課文的結(jié)構(gòu)就是教學(xué)的結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)突破式——引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)，進(jìn)行突破。倒推式——根據(jù)課文敘述的結(jié)果來推原因，從而構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)。這些課堂結(jié)構(gòu)大多按課文的思路來構(gòu)建的。

　　本節(jié)課嘗試按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)，即以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，構(gòu)建開放式的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。如在學(xué)生初讀課文之后，向?qū)W生征求意見：你們向怎樣來學(xué)習(xí)這篇課文？根據(jù)學(xué)生的反饋意見構(gòu)成課堂結(jié)構(gòu)，或者演示賽馬的課件，或者分角色朗讀，或者表演，還可由學(xué)生提出問題進(jìn)行討論解答，真正體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)權(quán)，當(dāng)然，教師在關(guān)鍵處應(yīng)該巧妙的引導(dǎo)。

　　教學(xué)過程

　　板書課題

　　指導(dǎo)書寫課題。

　　隨著計(jì)算機(jī)的普及使用，人們似乎對書寫要求降低了，所以語文課的書寫指導(dǎo)（特別是高年級）比較少見。但是，指導(dǎo)學(xué)生把字寫好，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、有耐心、對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一個(gè)好做法，不能忽視。

　　總體把握課文

　　自主選擇讀書的方法，自主選擇交流的對象，讀后有所表達(dá)（你知道了什么？）

　　因?yàn)榻處煄缀鯖]有提什么讀書的要求，所以學(xué)生能充分地自由地讀書，在讀書思考的過程中幾乎是沒有禁錮，利于學(xué)生充分地感知，自由地思考，大膽地探索。

　　詢問學(xué)生：你們想怎樣來學(xué)習(xí)這篇課文？是再讀書？提問討論？演示課件，看看怎樣賽馬？還是找?guī)讉�(gè)同學(xué)來當(dāng)齊王、田忌、孫臏演一演？

　　根據(jù)多數(shù)學(xué)生意見，靈活處理。

　　預(yù)測：

　　展示課件，要注意讓學(xué)生參與，如讓學(xué)生當(dāng)其中的一個(gè)角色，為其中的一個(gè)人物喊加油，讀書讀清楚如何賽，結(jié)果如何，什么原因。

　　表演課文：要加強(qiáng)朗讀人物對話的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理，入情入境，真正有所感悟。

　　提問討論：估計(jì)學(xué)生會(huì)提到“‘胸有成竹’等其他的新詞是什么意思？”“為什么孫臏能想出這樣的辦法？”“孫臏?zhǔn)且粋�(gè)怎樣的人？”要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀書、討論，不要滿足于知道答案，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。

　　課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該如何做？放任自流是不行的。本節(jié)課設(shè)計(jì)了多種可能，也大致設(shè)計(jì)了引導(dǎo)的方向。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中，還有很多可能，教師要靈活引導(dǎo)，但不能強(qiáng)導(dǎo)。在注意教學(xué)的原則性同時(shí)，注意教學(xué)的靈活性。

　　精讀課文，深入領(lǐng)會(huì)

　　研究：為什么第二次比賽齊威王不跟著變換出場的順序？

　　（展示課件）

　　這里是說“研究”這個(gè)問題，而不是老師提問學(xué)生答。這是因?yàn)閷W(xué)生有一定的思維能力，加上前面學(xué)生自主選擇了學(xué)習(xí)的方式，大部分學(xué)生能進(jìn)入課文所描繪的情境中，所以，這個(gè)難度很大的問題有可能學(xué)生會(huì)提出。如果學(xué)生的思維還沒有達(dá)到能提出這個(gè)問題的程度，那么，教師可先展示課件，假設(shè)齊王也跟著調(diào)換出場的順序，會(huì)怎樣？讓學(xué)生看課件時(shí)有所疑。

　　指導(dǎo)感情朗讀，讀中領(lǐng)會(huì)，讀中解疑。

　　“讀中來，讀中了”，“自讀、自悟、自主表達(dá)”的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生的“讀”，在讀中摳“得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑”來理解，引導(dǎo)學(xué)生最終理解孫臏不僅觀察馬，而且揣摩齊威王，這才是他“胸有成竹”的保障，最終突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　總結(jié):

　　用“因?yàn)椤�…所以”說一句話，完成對課文的整體回歸。

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