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《春筍》教案15篇
作為一名老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的《春筍》教案，歡迎大家分享。
《春筍》教案1
一、一代漫畫(huà)宗師，成就“三毛”一生！
“三毛”——一個(gè)上海“小癟三”的形象成為中國(guó)幾代人成長(zhǎng)的伴隨者。那么是誰(shuí)創(chuàng)造了這一經(jīng)久不衰的漫畫(huà)人物呢？
“三毛之父”——張樂(lè)平。中國(guó)最杰出的漫畫(huà)家之一，中國(guó)兒童連環(huán)漫畫(huà)的開(kāi)創(chuàng)者。1910年11月10日生于浙江省海鹽縣，父母是張樂(lè)平最早的美術(shù)啟蒙者。他的許多作品是以上海大都市生活為背景的。1935年，張樂(lè)平筆下的三毛在上海誕生，很快就躋身當(dāng)時(shí)最著名的漫畫(huà)明星之列。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，為了中華民族的生存，張樂(lè)平與一些漫畫(huà)同仁組成了救亡漫畫(huà)宣傳隊(duì)，離滬赴外地宣傳抗日。1946年，《三毛從軍記》在上海《申報(bào)》發(fā)表，引起轟動(dòng)。同年創(chuàng)作了《三毛外傳》。1947年，《三毛流浪記》在《大公報(bào)》開(kāi)始連載，無(wú)情地鞭撻了舊社會(huì)人間的冷酷、殘忍、欺詐和不平。頌揚(yáng)了在極度凄苦無(wú)依的困境中，依然意志堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、善良、機(jī)敏、幽默的“三毛精神”，一時(shí)間激起社會(huì)強(qiáng)烈反響，引起了一切善良人的共鳴。建國(guó)后，又創(chuàng)作了許多“三毛”作品，多次榮獲“全國(guó)先進(jìn)兒童工作者”稱(chēng)號(hào)。這位中國(guó)漫畫(huà)事業(yè)和兒童事業(yè)做出了卓越貢獻(xiàn)的藝術(shù)大師，他的整個(gè)創(chuàng)作從一個(gè)側(cè)面反映了近代社會(huì)的歷史變遷，作品風(fēng)格獨(dú)樹(shù)一幟，具有鮮明的時(shí)代特征和強(qiáng)烈的平民意識(shí)，因此人們稱(chēng)他為“平民畫(huà)家”。他筆下的三毛影響了中國(guó)一代又一代的讀者，他被譽(yù)為“三毛之父”，小讀者們親切地稱(chēng)他為“三毛爺爺”。1992年9月27日，一代宗師張樂(lè)平先生病逝于上海，享年82歲。
二、幽默不失童真，詼諧蘊(yùn)藏內(nèi)含！
�。ㄒ唬╅L(zhǎng)春版語(yǔ)文教材在編排上突出“教材具有充分的開(kāi)放性”。
力求在開(kāi)放性上有更大的突破。這樣可以擴(kuò)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延，注意教材內(nèi)容與學(xué)生生活、其他學(xué)科、社會(huì)文化環(huán)境及現(xiàn)代科技發(fā)展的聯(lián)系，軟化學(xué)科邊緣，把幽默、讀圖、歌詞、戲劇、舞蹈、繪畫(huà)等藝術(shù)作品納入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，力求實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與語(yǔ)文的通感教育。每一冊(cè)教材中都有一個(gè)板塊是以“幽默”為主題的內(nèi)容，期間學(xué)習(xí)了德國(guó)著名漫畫(huà)家“卜勞恩”的《父與子》系列，在本冊(cè)中引入了中國(guó)的漫畫(huà)大師張樂(lè)平的經(jīng)典之作《三毛》從而來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)幽默的感受與學(xué)習(xí)。在張樂(lè)平老先生近四十多年的創(chuàng)作歷程中，那些舊社會(huì)、戰(zhàn)爭(zhēng)年代的作品對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)講有些太過(guò)遙遠(yuǎn)，如果將那一時(shí)段的作品引入課文，學(xué)生無(wú)法體會(huì)其中帶來(lái)的諷刺與幽默，因此課文選入的《雨后春筍》是一篇六格漫畫(huà)，它是在張樂(lè)平老先生為表現(xiàn)1950年代后已經(jīng)“脫離苦�！钡娜鴦�(chuàng)作的作品。漫畫(huà)中，三毛穿著整齊與戰(zhàn)亂中衣不裹體形成了鮮明的對(duì)比，而且三毛還背著小書(shū)包，表現(xiàn)出解放后，孤兒的“三毛”也可以和其他孩子一樣接受教育的巨大變化。
�。ǘ╅L(zhǎng)春版教材突出體現(xiàn)追求精品文質(zhì)，注重語(yǔ)文積累。
本套教材的選文與創(chuàng)寫(xiě)文，注意把握以下三個(gè)方面，并努力實(shí)現(xiàn)三者的`有機(jī)結(jié)合。一是貼近兒童現(xiàn)實(shí)生活和兒童喜聞樂(lè)讀的，二是用現(xiàn)代視角審視有現(xiàn)代觀念的，三是古今中外的文化精華。漫畫(huà)與幽默的表現(xiàn)形式就是突出的代表。在兒童學(xué)習(xí)過(guò)程中，不但重視感悟積累，朗讀背誦，更能夠獲得美的熏陶感染，把漢語(yǔ)言文字教育與文學(xué)教育有機(jī)地整合，協(xié)調(diào)發(fā)展。
學(xué)生在欣賞漫畫(huà)的同時(shí)，不公要弄懂畫(huà)面的內(nèi)容，感受到幽默畫(huà)面帶給我們的愉悅，又要自然地結(jié)合畫(huà)面認(rèn)識(shí)這些成語(yǔ)，理解它們的含義。在理解了成語(yǔ)含義的基礎(chǔ)上，還要嘗試著用一些成語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些成語(yǔ)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣；在觀察時(shí)還要進(jìn)行豐富的聯(lián)想，想象三毛看到帽子長(zhǎng)高后的一系列心理活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力；引導(dǎo)學(xué)生不只看表現(xiàn)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)深入思考問(wèn)題，養(yǎng)成勤于動(dòng)腦思考的好習(xí)慣，詼諧中蘊(yùn)藏內(nèi)含。
三、確立教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)策略。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。積累成語(yǔ)，在會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的基礎(chǔ)上，理解這些成語(yǔ)的含義，并學(xué)習(xí)用這些成語(yǔ)說(shuō)話。
2、借助工具書(shū)了解每個(gè)詞語(yǔ)的含義，思考各個(gè)畫(huà)面同這些詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫(huà)的興趣，感受幽默的魅力。
3、通過(guò)觀圖讀成語(yǔ)的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的想象力。
4、觀察每幅圖畫(huà)中人物的神態(tài)變化和人物周?chē)挛锏募?xì)微的變化，使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。積累成語(yǔ)，在會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的基礎(chǔ)上，理解這些成語(yǔ)的含義，并學(xué)習(xí)用這些成語(yǔ)說(shuō)話。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：
借助工具書(shū)了解每個(gè)詞語(yǔ)的含義，思考各個(gè)畫(huà)面同這些詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫(huà)的興趣，感受幽默的魅力。
（四）教學(xué)策略：
1、識(shí)字與寫(xiě)字。
�。�1）在教學(xué)本課生字時(shí)，可采用拼音識(shí)字和聽(tīng)讀識(shí)字的方法進(jìn)行。
拼音識(shí)字。就是直接出示注音生字，在學(xué)生練習(xí)拼讀以至達(dá)到熟練拼讀的基礎(chǔ)上，再練習(xí)朗讀成語(yǔ)，從而進(jìn)一步鞏固識(shí)字。
�。�2）本課會(huì)認(rèn)的字只有6個(gè)，會(huì)寫(xiě)的字只有5個(gè)，但都是在成語(yǔ)中出現(xiàn)的，沒(méi)有具體的語(yǔ)言環(huán)境做依托，對(duì)字本身的意義理解上有難度，對(duì)成語(yǔ)的認(rèn)識(shí)與理解也有難度。在教學(xué)中我們可以借助工具書(shū)來(lái)查找成語(yǔ)的意思，并且借助圖畫(huà)來(lái)弄懂這些字的意思。這樣為學(xué)習(xí)成語(yǔ)，了解成語(yǔ)的意思打下了基礎(chǔ)。本課生字“酣”是一人會(huì)義字，由“酉”和“甘”會(huì)意，表示酒味甘醇，飲者暢快盡興。
�。�3）書(shū)寫(xiě)上要注意的�！肮S”和“解”書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，注意每一筆的位置，強(qiáng)調(diào)“筍”字下面的“尹”字撇不出頭；“解”字中，右半部分下文是“牛”，不是“午”，因此豎要出頭。
（4）字音的強(qiáng)調(diào)。“津”字的讀音容易混淆，讀“jīn”而不能讀成“jīng”。
2、觀察圖畫(huà)，學(xué)習(xí)成語(yǔ)。
�。�1）問(wèn)題與對(duì)策。
在教學(xué)時(shí)，學(xué)生通常只會(huì)注意漫畫(huà)好笑而忽視了細(xì)致地觀察，老師要注意加以引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察圖畫(huà)，能說(shuō)清楚畫(huà)面上的主要人物是誰(shuí)，他在哪里，正在做什么，能夠用自己的語(yǔ)言講述一個(gè)比較完整清楚的故事。弄清每幅圖畫(huà)下面的成語(yǔ)和圖畫(huà)內(nèi)容之間的聯(lián)系，并理解每個(gè)成語(yǔ)的意思。也可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己不懂的地方，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。
�。�2）大膽想象，練習(xí)表達(dá)。
在理解這些成語(yǔ)的意思后，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，生活中人在什么情況下才會(huì)有這些詞語(yǔ)中所描繪的這種表現(xiàn)呢？練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)能力，用這些成語(yǔ)說(shuō)話，達(dá)到真正會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用的目的。
四、體味幽默快樂(lè)，感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
�。ㄒ唬┯^察思考，找到漫畫(huà)中最令人發(fā)笑的地方。
觀察：三毛的帽子和那要么竹筍一起長(zhǎng)高了，三毛摘不到自己的帽子了。
思考：為什么會(huì)這樣呢？
再觀察：前三幅圖沒(méi)有下雨，后三幅圖中下了一場(chǎng)雨，竹筍就是因?yàn)檫@場(chǎng)雨長(zhǎng)高了。
再思考：課題以“雨后春筍”的意思原來(lái)就是下雨后，竹筍生長(zhǎng)得速度非�？臁Ｈ珒H小睡了一會(huì)兒的功夫，竹筍長(zhǎng)得就使帽子摘不下來(lái)那么高了。
從而進(jìn)一步理解“雨后春筍”的意思：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很多快，現(xiàn)在比喻新鮮事物大量出現(xiàn)。
�。ǘ┡囵B(yǎng)幽默細(xì)胞，激發(fā)幽默潛能。
通過(guò)學(xué)習(xí)完本課甚至于本單元的兩幅漫畫(huà)，使學(xué)生們懂得了漫畫(huà)能帶給我們快樂(lè)，能讓我們?cè)跉g笑中減輕壓力并且學(xué)到知識(shí)，能夠讓學(xué)生們更喜歡學(xué)習(xí)。從小培養(yǎng)學(xué)生的幽默細(xì)胞，激發(fā)他們內(nèi)心深處的幽默潛能，從而樹(shù)立樂(lè)觀、自信、向上的人生觀與價(jià)值觀是十分必要的。
一、一代漫畫(huà)宗師，成就“三毛”一生！——強(qiáng)大的歷史背景做后盾；
二、幽默不失童真，詼諧蘊(yùn)藏內(nèi)含！——具備充分的入選理由；
三、確立教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)策略�！S富而新穎的教學(xué)價(jià)值；
四、體味幽默快樂(lè)，感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣�！钸h(yuǎn)而悠長(zhǎng)的延伸學(xué)習(xí)。
《春筍》教案2
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字，積累成語(yǔ)，理解詞語(yǔ)含義，并學(xué)會(huì)用這些成語(yǔ)說(shuō)話。
2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫(huà)的興趣，感受幽默的魅力。
3、使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，理解成語(yǔ)的含義。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、同學(xué)們，你們喜歡看漫畫(huà)嗎？你能說(shuō)一說(shuō)你看過(guò)的漫畫(huà)嗎？（學(xué)生介紹）
那么你們知道三毛的故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)著名漫畫(huà)家張樂(lè)平筆下的三毛形象幽默《雨后春筍》
二、欣賞漫畫(huà)，理解圖意。
1、請(qǐng)同學(xué)們默默地把這幾幅漫畫(huà)看一看。
2、老師看見(jiàn)有的同學(xué)發(fā)出了會(huì)心的笑，那說(shuō)明你看懂了這幾幅漫畫(huà)的意思，體會(huì)到了其中的幽默。
三、逐幅講解，相機(jī)識(shí)字。
1、齊讀課題，出示生字“筍”是下舌音，你們知道什么是“筍”，老師分析：筍sǔn形聲字，是竹子的嫩芽，可以食用，筍生長(zhǎng)迅速，故從旬聲，注意第八筆要出頭。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看第一幅圖說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？組內(nèi)交流，這幅漫畫(huà)的目的是“悠然自得”師領(lǐng)讀，指名讀、齊讀，出示“悠”字認(rèn)讀組詞，你有什么好辦法記住它，那么“悠然自得”是什么意思？你能用它說(shuō)一句話嗎？
3、出示生字“欲”。
�、倌阌惺裁春棉k法記住它嗎？
�、凇肮取�+“欠”就念欲
③組詞；
④這個(gè)字在第二幅圖，同學(xué)們看一看，讀“隨心所欲”，你能說(shuō)出意思嗎？能否說(shuō)一句話。
4、再觀察第三幅圖，學(xué)習(xí)生字“津”組詞，看看三毛在干什么？那么“津津有味”是什么意思？能否說(shuō)一句話。
5、三毛正津津有味的看著書(shū)卻睡著了，他睡的很香，很暢快地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，這就叫“醋然入夢(mèng)”領(lǐng)讀詞語(yǔ)指名讀。
6、同學(xué)們觀察五、六幅圖，一場(chǎng)大雨把三毛澆醒了，看到了自己的'帽子長(zhǎng)高了，三毛怎樣了，同學(xué)們齊讀“大吃一驚”也就是非常吃驚，誰(shuí)能用“大吃一驚”說(shuō)句話。
6、三毛看著帽子心里在想什么？
�。ㄐ睦锊幻靼�，找不到答案）這叫“疑惑不解”指名讀、齊讀，說(shuō)一句話。
學(xué)習(xí)生字“解”；
�、� 字理識(shí)字：用刀把角分割下來(lái)就念“解”。
�、� 組詞。
四、理解幽默；
1、觀察：三毛的帽子和那根竹筍一起長(zhǎng)高了，三毛摘不到自己的帽子了。
思考：為什么會(huì)這樣呢？
2、再觀察：前三幅圖中沒(méi)有下雨，后三幅圖中下了一場(chǎng)雨，竹筍就是因?yàn)檫@場(chǎng)雨長(zhǎng)高的。
3、思考：課題：“雨后春筍”的意思，原來(lái)就是下雨后，竹筍生長(zhǎng)的非�？欤珒H睡了一覺(jué)，帽子就摘不到了，誰(shuí)能具體地說(shuō)說(shuō)“雨后春筍”的意思。
雨后春筍：春天下雨后，竹筍長(zhǎng)得很快，很快，現(xiàn)在比喻新鮮事物的大量出現(xiàn)。、
4、看了這組漫畫(huà)，你最想說(shuō)的是什么？
五、總結(jié)；
同學(xué)們漫畫(huà)能帶給我們快樂(lè)，能讓我們?cè)跉g笑中學(xué)到知識(shí)，能讓我們更喜歡學(xué)習(xí)。張樂(lè)平關(guān)于三毛的作品還有《三毛的誕生》《三毛從軍記》《三毛流浪記》等，希望同學(xué)們收集一下，好好品味。
《春筍》教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知春筍的外形特征。
2、了解春筍與竹子的關(guān)系。
3、主動(dòng)地參與探索活動(dòng)，體驗(yàn)剝筍、玩筍殼的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每個(gè)幼兒兩支春筍、一把刀（供教師用）、沙盤(pán)、色拉油、每組兩個(gè)籃子、春筍掛圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察春筍的外形特征。
1、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：“底粗頂尖像寶塔，層層衣服粘泥巴，衣服里面節(jié)節(jié)肉，做菜湯頂呱呱�！�
2、分給幼兒每人一支春筍，讓幼兒摸摸、看看。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)春筍是什么樣子的？（長(zhǎng)長(zhǎng)圓圓，下粗，上尖）看上去像什么？什么季節(jié)長(zhǎng)出來(lái)的'？長(zhǎng)在什么地方？（出示圖片）春筍外面包著什么？是怎么包著的？
4、請(qǐng)幼兒將春筍的外殼一層一層地剝?nèi)�，提醒幼兒不要把外殼剝破�?/p>
5、教師把剝好的筍豎著切開(kāi)，讓幼兒觀察筍的內(nèi)部。
6、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，筍肉是什么顏色的？
7、小結(jié)：春筍長(zhǎng)在竹園里，“春筍娃娃”的媽媽是竹子，春筍長(zhǎng)大以后也變成竹子，筍殼可以一層一層地剝?nèi)�，里面是一�?jié)一節(jié)的筍肉，它可以當(dāng)菜吃。
二、玩筍殼
1、再給幼兒一支筍，讓他們剝，剝下的筍殼讓幼兒玩。如把筍殼從小到大套起來(lái)看看像什么。
2、將幼兒的作品放在沙盤(pán)里，供幼兒欣賞。
三、品嘗筍肉
教師將筍肉洗干凈，切成數(shù)塊。淋上色拉油，請(qǐng)幼兒品嘗。
《春筍》教案4
【教材分析】
“春筍”是春天特有的，體現(xiàn)了春天的特色。飯桌上，可以品嘗到春筍，菜場(chǎng)里、超市里也可以看到春筍。綱要指出：選擇孩子身邊的事物，是孩子所熟悉的。所以我選擇了這個(gè)教材，引發(fā)了孩子們探索的興趣和欲望。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)春筍的外形特征以及與竹子的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)用筍殼插物，能發(fā)揮想象，大膽地解釋自己的筍殼作品。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
每個(gè)幼兒一個(gè)春筍，春筍掛圖。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、觀察春筍的外形特征。
1、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：“頭戴尖尖帽，身穿節(jié)節(jié)衣，年年春天里，出土笑嘻嘻”。（出示掛圖）
2、分給幼兒每人一支筍，讓幼兒摸摸、看看，“筍娃娃”像什么？什么季節(jié)長(zhǎng)出來(lái)的？長(zhǎng)在什么地方？長(zhǎng)大后變成了什么？再將“筍娃娃”的外殼一層一層剝?nèi)�，提醒幼兒不要把外殼剝破�?/p>
3、教師把春筍切開(kāi)，讓幼兒觀察筍的內(nèi)部。
4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)筍的外形象什么？
5、小結(jié)：春筍長(zhǎng)在竹園里，它的`媽媽是竹子，他長(zhǎng)大以后也會(huì)變成竹子。筍肉可以吃，味道很鮮美。
二、玩筍殼。
1、給幼兒每人一支筍，讓他們剝，剝下的筍殼讓幼兒玩。如把筍殼從小到大套起來(lái)，看看像什么？
2、展示幼兒的筍殼作品。
【課后反思】
可以挖掘教材中更多的教育價(jià)值，可以有很多延伸活動(dòng)：帶孩子到竹園去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，觀察農(nóng)民挖筍，這樣教學(xué)會(huì)更直觀。在認(rèn)識(shí)春筍的過(guò)程中，也可以讓幼兒比較筍的長(zhǎng)、短、粗、細(xì)。
《春筍》教案5
教學(xué)要求：
1. 學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，理解新詞。
2.理解課文，能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
精讀第二自然段，通過(guò)朗讀、表演，體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。
教學(xué)用具：
鮮筍、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)、鞏固
1. 小朋友們，上一節(jié)課我們把《春筍》的課文讀通順了，還學(xué)會(huì)了幾個(gè)生字，下面老師來(lái)檢查一下大家學(xué)得怎么樣？有信心的小朋友就大膽地舉起小手。
2. 出示詞語(yǔ)：春雷喚醒沖破泥土掀翻石塊冒出來(lái)淺褐色
裹著 娃娃 迎著 春風(fēng) 生長(zhǎng) 嫩生生 笑聲 外衣（開(kāi)火車(chē)讀）
3．這節(jié)課老師帶大家一起去看看春筍是怎樣生長(zhǎng)的。
二、精讀、體會(huì)
1. 精讀第一段。
�。�1）春筍原本睡在又黑又冷的泥土里，那么是誰(shuí)把它喚醒的呢？它又是怎樣從泥土里出來(lái)的呢？（出示第一自然段）指名讀。
（2）誰(shuí)喚醒了春筍？是的，讓我們一起來(lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)春雷公公的聲音吧。[播放：雷聲]
（3）你覺(jué)得這雷聲怎么樣？這么響的`雷聲，怪不得能把在泥土里睡覺(jué)的春筍給喚醒呢�。c(diǎn)擊：?jiǎn)拘眩?/p>
（4）你能把這句話讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀第一句）
（5）它們醒過(guò)來(lái)了嗎？從哪兒看出來(lái)的？（點(diǎn)擊：冒出來(lái)）它們從地里冒出來(lái)時(shí)勁兒可大了！看得出來(lái)嗎？（點(diǎn)擊：沖破掀翻）
冒出來(lái)的春筍多嗎？是一起冒出來(lái)的嗎？哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了這些？（點(diǎn)擊：一個(gè)一個(gè)）
�。�6）這些春筍冒出地面時(shí)氣勢(shì)強(qiáng)大，生命力多頑強(qiáng)呀！我們一起來(lái)讀好這句話，好嗎？小朋友們朗讀時(shí)尤其要抓住這幾個(gè)描寫(xiě)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的動(dòng)詞。（板書(shū)：沖破掀翻冒出來(lái)）（自由練讀第二句話）
7）指名讀，集體評(píng)議。
�。�8）齊讀第一自然段。
（9）這一自然段把春筍在春雷公公的喚醒下冒出泥土的情景寫(xiě)得多生動(dòng)呀！
我們來(lái)試著把它背下來(lái)吧，好嗎？老師給你們一些幫助。（出示填空，學(xué)生借助填空自由試背）
�。�10）指名背誦，要帶著感情。
（11））現(xiàn)在，我們都來(lái)做小春筍，好不好？邊背誦第一段，邊做動(dòng)作�？�，蹲到地上。
2. 精讀第二自然段。
（1）小春筍冒出來(lái)了，它們長(zhǎng)什么樣兒，是怎樣生長(zhǎng)的呢？（出示第二自然段）自由讀第二自然段。
�。�2）[出示實(shí)物]看，它是什么顏色的？
誰(shuí)來(lái)剝剝它的外衣？[學(xué)生體驗(yàn)剝筍] 哎呀，這衣服穿得可真多，一層一層的，包得多緊啊，課文中用了那個(gè)詞？（點(diǎn)擊：裹）請(qǐng)小朋友們看看周?chē)@些高大的竹子，和它們相比，這些剛從泥土里冒出來(lái)的小春筍可真像……（娃娃）它們是多么嬌嫩，多么可愛(ài)呀！書(shū)上說(shuō)是怎樣的娃娃呀？（點(diǎn)擊：嫩生生）
�。�3）你喜歡這嫩生生的娃娃嗎？你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀第一句）。
�。�4）小春筍冒出了地面，是怎樣生長(zhǎng)的呢？請(qǐng)大家再好好讀讀第二自然段。
�。�5）小春筍長(zhǎng)了幾節(jié)？長(zhǎng)長(zhǎng)停下來(lái)了沒(méi)有？向哪兒長(zhǎng)？是啊，它們就是這樣一節(jié)，……（邊做手勢(shì)）真是蓬勃向上，永不滿(mǎn)足！
�。�6）能讀好這兩句話嗎？（指名讀）
（7）它們?cè)趺磿?huì)長(zhǎng)得這么好，這么有力呀？（指名讀相應(yīng)的句子）是啊，被春風(fēng)吹一吹，很舒服，就向上——長(zhǎng)一長(zhǎng)，被陽(yáng)光照一照，好暖和，就又向上長(zhǎng)一長(zhǎng)，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個(gè)飽，就又向上長(zhǎng)一長(zhǎng)。春筍就是這樣一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。（板書(shū)：向上向上再向上）
�。�8）這么嫩生生的小春筍最后長(zhǎng)成這么又高又壯的竹子，真不簡(jiǎn)單，此時(shí)你想對(duì)春筍說(shuō)些什么呢？
�。�9）我們連起來(lái)讀好這一段，好嗎？先自己試一試吧。
�。�10）指名比賽讀，齊讀。
四、教學(xué)生字
1. 我發(fā)現(xiàn)交了節(jié)節(jié)向上的小春筍做好朋友啊，我們的小朋友們也變得更加好學(xué)上進(jìn)了，真好！下面一起來(lái)學(xué)寫(xiě)3個(gè)生字，好嗎？
2．出示生字：笑節(jié)再
3．自學(xué)生字筆順，指名書(shū)空生字。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“笑”的下面不是“天”，“再”的筆順）
4．教師范寫(xiě)一遍，強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)的運(yùn)筆和位置，學(xué)生按照正確筆順進(jìn)行描紅，教師巡視指導(dǎo)。
五、布置作業(yè)
1．《習(xí)字冊(cè)》上生字描紅。
2．朗讀下發(fā)的短文《筍娃娃》。
《春筍》教案6
一、教材分析：
1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：《春筍》是一年級(jí)下冊(cè)第二單元的開(kāi)篇之作，它描寫(xiě)春天到來(lái)之際，春筍破土而出，向上生長(zhǎng)的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力，全文共兩個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)春筍被春雷喚醒后，紛紛出土的情景。第二自然段寫(xiě)春筍出土以后，頑強(qiáng)向上生長(zhǎng)的情景。課文語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，情趣盎然，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明快、節(jié)奏感強(qiáng)。和后面四篇課文一起描繪出一幅春景圖，是非常適合一年級(jí)同學(xué)閱讀的美文。
2、根據(jù)教材編寫(xiě)意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合同學(xué)思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。
�。�1） 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)１７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)生字，學(xué)會(huì)４個(gè)偏旁部首；認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力。
�。�2）能力目標(biāo)：正確流利、有感情感情朗讀課文，背誦課文，感受春天之美。
�。�3）情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)對(duì)春筍的熱愛(ài)，對(duì)春天和大自然的贊美。
3、教學(xué)重點(diǎn)： 根據(jù)以上目標(biāo)，將全課分為兩課時(shí)。第一課時(shí)重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力；感情朗讀課文，感受春天之美。
教學(xué)難點(diǎn)：如何創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力，感受春天之美。
二、說(shuō)教法：
1、情境教學(xué)法。新課標(biāo)倡議同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差別和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)同學(xué)的好奇心、求知欲，充沛激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)同學(xué)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法�！痹诒竟�(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)演一演春筍破土而出的情景，讓同學(xué)想象春筍在春天里生長(zhǎng)的樣子，不但加深了同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且豐富了同學(xué)的情感體驗(yàn)，使同學(xué)讀書(shū)有感而發(fā)。
2、讀書(shū)指導(dǎo)三步走：古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)�！敝笇�(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，讓同學(xué)充沛地讀，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，一方面加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解，另一方面也在讀的過(guò)程中受到情感的熏陶。因此，我在指導(dǎo)讀書(shū)時(shí)分三步：
（1）重視初讀指導(dǎo)。在正確、連貫的朗讀課文上下功夫，要留出時(shí)間耐心指導(dǎo)，保證全班絕大多數(shù)同學(xué)都能讀的瑯瑯上口，使正確流利有感情的朗讀課文這一目標(biāo)落到實(shí)處。
�。�2）創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，點(diǎn)燃情感。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，要讀進(jìn)去“必需驅(qū)譴我們的想象，才干夠通過(guò)文字，達(dá)到這個(gè)目的�！眴l(fā)想象，就會(huì)在同學(xué)心中發(fā)生“內(nèi)心視像”，它能使課文內(nèi)容像放電影一樣，在同學(xué)頭腦中浮現(xiàn)，使同學(xué)發(fā)生身臨其境之感。教學(xué)《春筍》的課上，，讓同學(xué)來(lái)“聽(tīng)范讀，想畫(huà)面”，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)的想象力。接著，我又針對(duì)同學(xué)愛(ài)扮演的特點(diǎn)，讓他們扮“春筍”，角色得到轉(zhuǎn)換，想象也就插上了飛翔的翅膀。自然，他們的扮演達(dá)到了忘我的境界。春筍的頑強(qiáng)品質(zhì)深深地烙在了他們的心里。對(duì)春筍的喜愛(ài)、贊美之情也就油然而生。因此，感情朗讀非常到位。
�。�3）鼓勵(lì)欣賞法。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的實(shí)質(zhì)不在于傳授的身手，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”在朗讀中，教師應(yīng)注重情感地投入，以友善的微笑，真誠(chéng)的語(yǔ)言，激發(fā)同學(xué)的`朗讀熱情，通過(guò)簡(jiǎn)短、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，讓同學(xué)品嘗勝利的歡樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)能以委婉、幽默的措辭指出同學(xué)的缺乏，充沛體現(xiàn)對(duì)同學(xué)的尊重。如“你讀得真流利！”“你讀得比老師還好。”“你的進(jìn)步太大了�！� “他的朗讀讓我們感受到春筍在歡快地笑，使勁地長(zhǎng)呢！”朗讀過(guò)程中的評(píng)價(jià)，不只有教師的評(píng)價(jià)，還應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)積極地參與評(píng)價(jià)，包括互評(píng)、自評(píng)。這樣做，既培養(yǎng)了同學(xué)勇敢自信的品質(zhì)，又培養(yǎng)了他們的分析、判斷能力，從而確立了主體意識(shí)。教師和時(shí)鼓勵(lì)點(diǎn)評(píng)，激勵(lì)同學(xué)充沛的展示才干，滿(mǎn)足他們希望得到贊許，體會(huì)勝利的心理特點(diǎn)，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)朗讀的信心。
三、說(shuō)學(xué)法:
1．讀一讀 。在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)多種形式的讀，理解課文內(nèi)容，掌握重難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，得到知識(shí)能力的提高。
2．演一演。演一演春筍突破泥土，掀翻石塊的樣子。這樣變換角色，獲得一種真切地體驗(yàn)，使同學(xué)再讀中感悟，演中提高。
3．畫(huà)一畫(huà)。課文圖文并茂，通過(guò)讓同學(xué)畫(huà)一畫(huà)春筍破土而出的樣子，畫(huà)一畫(huà)美麗的春天，感受春筍旺盛的生命力。從而激發(fā)同學(xué)對(duì)春筍的熱愛(ài)，對(duì)春天和大自然的熱愛(ài)。
四、教具準(zhǔn)備：
課件（生字詞語(yǔ)幻燈片）多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、師：小朋友，通過(guò)識(shí)字1的學(xué)習(xí)，我們知道當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候，氣候變暖，小草、樹(shù)木都發(fā)芽了，百花竟相開(kāi)放，春姑娘給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)，帶來(lái)了希望。今天，我們就來(lái)看看另一種植物在春天是怎樣生長(zhǎng)的。請(qǐng)看大屏幕，這是什么植物?（多媒體出示春筍實(shí)物圖）同學(xué)齊答
2、板書(shū)課題：1 春筍（同學(xué)認(rèn)讀，正音）
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春筍的樣子？
你說(shuō)的真好，今天我們就一起學(xué)習(xí)春筍這篇課文。
(二)、初讀課文，感知大意
1.初讀課文
(1)師范讀課文（配樂(lè)）。想一想：春筍是怎樣出來(lái)的？又是什么樣子的？
(2) 生自讀課文
要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句子多讀幾遍；在讀通課文的基礎(chǔ)上標(biāo)好自然段序號(hào)。
(3)讀好了以后，同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
2.檢查初讀。
（1）幻燈片出示生字。
Sǔn huàn xǐng xiān mào hè wá zhǎng
筍 喚 醒 掀 冒 褐 娃 長(zhǎng)
shēng chōng pò kuài wài yíng xiào jié zài
聲 沖 破 塊 外 迎 笑 節(jié) 再
A.自由讀。
B.指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。 指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。
“筍”：是讀平舌音。
“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。
“迎”：是后鼻音。
“聲”、“沖”：也是翹舌音。
“塊”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別。
“長(zhǎng)”：是個(gè)多音字，還有一個(gè)讀音是“zhǎng”、既是翹舌音，也是后鼻音。你能用“長(zhǎng)”的兩個(gè)讀音分別來(lái)組詞嗎？
C.小老師領(lǐng)讀。
（2）去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)
春筍 喚醒 掀翻 冒出 淺褐色 娃娃 突破 石塊 迎著 笑聲
A. 自由讀。B.指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。C.開(kāi)火車(chē)讀 D齊讀
3.再讀課文，逐句讀通。
（1）、 把生字詞帶入課文中再讀一讀。
�。�2）、 指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。
過(guò)渡:大家讀得真棒，下面我們一起看看小春筍出來(lái)了嗎?
(三)、精讀課文，入境入情
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一段，師生評(píng)議，正音。其他小朋友邊聽(tīng)邊看這一段有幾句話.
2. （媒體演示春筍從地里鉆出來(lái)的情景）同學(xué)觀察，教師述說(shuō)：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來(lái)了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們突破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力�。�
3、誰(shuí)來(lái)做春雷爺爺叫醒小春筍？（指名扮演）
4、（播放有雷聲的音樂(lè)）師指圖說(shuō)：春天來(lái)了，小春筍在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋?lái)了。想想，春雷還會(huì)喚醒誰(shuí)？
5、小春筍是怎樣鉆出來(lái)的？(指名說(shuō))板書(shū): 突破 掀翻 冒
指導(dǎo)同學(xué)演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開(kāi)眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？（指導(dǎo)同學(xué)同桌互相說(shuō)一說(shuō)，演一演）
[巧妙創(chuàng)設(shè)交際情境，把自身當(dāng)作小春筍，喚起情感體驗(yàn)，人人動(dòng)腦，動(dòng)口，饒有興趣地主動(dòng)投入到說(shuō)話訓(xùn)練中去。]
6 創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀
（1）教師范讀，全班同學(xué)閉上眼睛，邊聽(tīng)邊嘗試想象畫(huà)面。
師(充溢激勵(lì)的語(yǔ)氣)：“小朋友們已經(jīng)在學(xué)習(xí)‘一邊讀課文，一邊想畫(huà)面’的身手。今天，我們就來(lái)比一比誰(shuí)的這個(gè)身手強(qiáng)？現(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛，用心聽(tīng)老師讀，并努力想畫(huà)面。”
�。�2）指名嘗試用自身的話描述腦海中的畫(huà)面，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
�。�3）教師再次感情朗誦，同學(xué)扮“春筍”再現(xiàn)春筍破土而出的情景。
《春筍》教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1．了解課文中放牛娃的優(yōu)秀品質(zhì)。
2．進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)通過(guò)具體事例表達(dá)中心思想的寫(xiě)法。
3．初步學(xué)會(huì)用普通話正確地朗讀課文，能將人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣讀出來(lái)。
二、教學(xué)過(guò)程
（－）對(duì)學(xué)生的書(shū)面作業(yè)進(jìn)行講評(píng)。
�。ǘ⿲�(dǎo)人新課：課文首先簡(jiǎn)要交代了“我”家鄉(xiāng)的特點(diǎn)和我對(duì)漫山遍野的春筍的喜愛(ài)，回憶了往事，接著寫(xiě)到青竹山上去尋找童年的記憶，遇到一場(chǎng)驟然而至的陣雨，放牛娃熱情招呼“我”避雨，突出放牛娃關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
下面我們?cè)賮?lái)看看“我”和放牛娃相遇后還發(fā)生了哪些事，突出表現(xiàn)了放牛娃的哪些優(yōu)秀品質(zhì)。
（三）繼續(xù)研討課文第二部分。
1．分析第二層。
①請(qǐng)學(xué)生閱讀第二層。
②這一層寫(xiě)放牛娃主要運(yùn)用了什么描寫(xiě)，表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？明確：主要運(yùn)用了語(yǔ)言（對(duì)話）描寫(xiě)，突出了放牛娃對(duì)科學(xué)家的崇敬和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，表現(xiàn)了他長(zhǎng)大要當(dāng)天文學(xué)家的遠(yuǎn)大理想。
�、墼谶@一層中，寫(xiě)放牛娃除了語(yǔ)言描寫(xiě)外，還用了什么描寫(xiě)？找出其中三個(gè)動(dòng)詞，并說(shuō)說(shuō)其作用。明確：動(dòng)作描寫(xiě)，運(yùn)用了“瞪、搔、塞’等三個(gè)動(dòng)詞，使描寫(xiě)更生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔、貼切。
�、芊排Ｍ拊诤汀拔摇闭f(shuō)話時(shí)為什么突然停住了，而且很快就“消失在雨水模糊的翠竹叢中”，體現(xiàn)了他的什么精神？明確：
“山水悄悄爬到土墩上來(lái)，把褲?rùn)?quán)浸濕”，放牛娃想到水滿(mǎn)上來(lái)了，得馬上去挖渠排水。體現(xiàn)了放牛娃不怕雨淋的吃苦精神，也為放牛娃為集體做好事作了鋪墊。
⑤分角色或?qū)W生自己朗讀該層課文。
2．分析第三層。
�、俳處煼蹲x課文第三層。
�、谠谡n文的第一、二層中，哪幾次寫(xiě)到放牛娃手中的藍(lán)布襯衫，如果說(shuō)這是一個(gè)謎的話，那么這個(gè)謎是在怎樣的情況下被揭開(kāi)的？有什么作用？明確：課文中幾次寫(xiě)到放牛娃手中的藍(lán)布襯衫：“把藍(lán)條子襯衫夾在膠窩底下”，“把藍(lán)條子襯衫塞到我的手上”，并交代說(shuō)“別讓雨淋濕喲”等。這個(gè)謎是在“我”不經(jīng)意之中把藍(lán)條子襯衫給弄濕后，抖開(kāi)一看才揭開(kāi)的。這樣寫(xiě)不僅能引起讀者對(duì)藍(lán)條子襯衫的興趣和注意，更能表現(xiàn)出放牛娃對(duì)《天象觀測(cè)記錄》的珍惜和對(duì)天象科學(xué)的熱愛(ài)。
�、邸凹爸陵囉赀^(guò)去，夕陽(yáng)點(diǎn)燃天底的云彩�！边@句話在文中有什么作用？明確：既說(shuō)明放牛娃離“我”而去時(shí)間長(zhǎng)，又以雨后天晴的美好環(huán)境，來(lái)烘托雨后春筍的成長(zhǎng)，為放牛娃雨后觀測(cè)天象作鋪墊。
�、芊排Ｍ尥蝗慌荛_(kāi)，干什么去了？把有關(guān)句子找出來(lái)，并看看主要運(yùn)用什么描寫(xiě)，表現(xiàn)了放牛娃的什么品質(zhì)？明確：放牛娃突然跑開(kāi)是挖渠排水去了，運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了他熱愛(ài)集體的品質(zhì)。
⑤請(qǐng)一學(xué)生讀“沒(méi)來(lái)得及開(kāi)口……都得乖乖地跑到水庫(kù)里去啦！”一句，并想一想，句子運(yùn)用了什么修辭手法，有什么作用？
明確：運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)、形象地寫(xiě)出了放牛娃的活潑、可愛(ài)和他挖渠排水的作用。
�、扌〗Y(jié)這一層內(nèi)容。（由學(xué)生回答，教師補(bǔ)充）
3．分析第四層。
①請(qǐng)學(xué)生朗讀該層內(nèi)容。
�、鄯排Ｍ薜摹爸匾蝿�(wù)”是什么？明確：放牛娃的“重要任務(wù)”是指去觀測(cè)天象。
�、劢處煶鍪拘『诎澹�(qǐng)學(xué)生填空，然后討論放牛娃觀測(cè)天象主要運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法，表現(xiàn)了他的什么精神。
只見(jiàn)他_____著一身火紅的霞光，手里______著那本《天象觀測(cè)記錄》，嘴巴______著半截鉛筆頭，______著脖子朝太陽(yáng)漸漸隱沒(méi)的地方眺望。那神情簡(jiǎn)直像要把宇宙著穿似的……
明確：主要運(yùn)用了動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)了放牛娃執(zhí)著專(zhuān)注、腳踏實(shí)地的精神。
�、芙處熜〗Y(jié)該層內(nèi)容。
�。ㄋ模╅喿x第三部分。
1．學(xué)生齊讀這～部分。
2．“我”跑到青竹山上去“尋找童年的記憶”，“童年的記憶”找到了嗎？從哪句話中可以看出？
明確：找到了�！澳枪粚さ搅送甑挠洃�？”一句照應(yīng)了上文，使“去尋找童年的記憶”這一初愿有了著落。
3．追問(wèn)：“我”跑到青竹山上僅僅找到了“童年的記憶”？明確：“我”找到的不僅是“童年的記憶”，而且還“進(jìn)入了一個(gè)新的天地”。這“新的天地”，就是從放牛娃身上，“我”看到的不僅僅是尋找春筍、自比春筍一類(lèi)的趣事，而是具有優(yōu)秀品質(zhì)和美好感情的少年一代，正像雨后春筍般地茁壯成長(zhǎng)的動(dòng)人景象，看到了祖國(guó)的希望。
4．這部分主要寫(xiě)了什么，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
明確：以抒情的筆調(diào)，把眼前的放牛娃和破土而出的春筍聯(lián)系起來(lái)，展開(kāi)想象，給人以無(wú)窮的回味。充分表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)未來(lái)充滿(mǎn)希望的美好思想感情。
（五）歸納中心思想。先讓學(xué)生填空，然后討論，教師小結(jié)。
課文敘述了__________________，反映出_______________，表達(dá)了________________。
明確：課文敘述了“我”回到久別的家鄉(xiāng)與一位放牛娃相遇并且相識(shí)的故事，反映出我國(guó)的少年一代正像雨后春筍般地在社會(huì)主義祖國(guó)的沃土上茁壯成長(zhǎng)的動(dòng)人情景，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來(lái)充滿(mǎn)希望的'美好思想感情。
�。w納寫(xiě)作特點(diǎn)。
1．本文主要運(yùn)用了什么寫(xiě)法？有什么作用？
明確：本文的寫(xiě)法主要是以春筍比喻少年，以雨后春筍蓬勃向上的盎然生機(jī)比喻少年一代茁壯成長(zhǎng)的美好景象。這種“以物喻人”的寫(xiě)法，出現(xiàn)在我們眼前的就不只是一個(gè)跳跳蹦蹦的放牛娃，而是憑借雨后春筍所聯(lián)想到的成千上萬(wàn)個(gè)放牛娃，以至具有放牛娃那樣優(yōu)秀品質(zhì)的一代少年。這樣寫(xiě)，不僅生動(dòng)形象地展現(xiàn)了當(dāng)今少年成長(zhǎng)的畫(huà)面，而且容易引起人們想象，對(duì)光輝燦爛的未來(lái)充滿(mǎn)希望。
2．課文的線索是什么，這樣安排結(jié)構(gòu)有什么好處？
明確：課文以“我”的所憶、所見(jiàn)（所聞）、所感為線索，把過(guò)去和現(xiàn)在編織起來(lái)，并展現(xiàn)未來(lái)。作者這樣安排結(jié)構(gòu)，顯得自然、精巧。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。
1．完成作業(yè)本上的練習(xí)。
2．課外用普通話正確地朗讀課文兩遍，要求能將人物語(yǔ)氣讀出來(lái)。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
春筍
喜愛(ài)春筍的緣由（數(shù)量之多、生命力強(qiáng)。
所憶（外形美觀、富有朝氣）
喜愛(ài)春筍的趣事（尋找春筍、自比春筍）
招呼“我”去避雨（關(guān)心別人）
長(zhǎng)大想當(dāng)天文學(xué)家（有遠(yuǎn)大理想）
所見(jiàn)冒雨挖渠排水（熱愛(ài)集體）
雨后觀測(cè)天象（執(zhí)著、踏實(shí)）
尋到童年的記憶
所感（看到祖國(guó)未來(lái)的希望）
跨進(jìn)了新的天地
[結(jié)構(gòu)精巧以物喻人]
教學(xué)后記：
1．根據(jù)初一學(xué)生的實(shí)際情況，要由淺入深，逐步引導(dǎo)，來(lái)突破難點(diǎn)�？煞秩竭M(jìn)行教學(xué)：第一步，理清課文脈絡(luò)；第二步，弄清放牛娃的優(yōu)秀品質(zhì)和美好感情；第三步，理解以物喻人的獨(dú)特構(gòu)思。
2．本文故事性比較強(qiáng)，所描寫(xiě)的人和事也貼近學(xué)生生活，理解起來(lái)難度不是很大，教學(xué)重點(diǎn)可以放在閱讀指導(dǎo)上，著重啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，掌握閱讀分析的方法。
《春筍》教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)春筍的外形特征以及與竹子的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)用筍殼插物，能發(fā)揮想象，大膽地解釋自己的筍殼作品。
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每個(gè)幼兒兩支春筍。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察春筍的外形特征。
1、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：“頭戴尖尖帽，身穿節(jié)節(jié)衣，年年春天里，出土笑嘻嘻�！�
2、分給幼兒每人一支春筍，讓幼兒摸摸、看看，“筍娃娃”的外殼一層一層地剝?nèi)�，提醒幼兒不要把外殼剝掉�?/p>
3、教師把剝好的'筍豎著切開(kāi)，讓幼兒觀察筍的內(nèi)部。
4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，筍的外表像什么?(寶踏、火箭、鉛筆等)
5、小結(jié)：春筍長(zhǎng)在竹園里，“春筍娃娃”的媽媽是竹子，春筍長(zhǎng)大以后也變成竹子，筍殼可以一層一層地剝?nèi)�，里面是一�?jié)一節(jié)的筍肉，它可以當(dāng)采吃。
二、玩筍殼
1、再給幼兒一支筍，讓他們剝，剝下的筍殼讓幼兒玩。如把筍殼從小到大套起來(lái)看看像什么。
2、將幼兒的作品放在沙盤(pán)里，供幼兒欣賞。
教學(xué)反思：
本次教學(xué)活動(dòng)還是比較順利的，選擇小竹筍符合春天的季節(jié)特征，迎合了幼兒認(rèn)識(shí)、觀察植物變化的目標(biāo)要求。我班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富，對(duì)竹筍并不陌生，通過(guò)本次活動(dòng)又加深了他們對(duì)竹筍的認(rèn)識(shí)。孩子們?cè)谧屑?xì)觀察與討論中了解了竹筍的外形特征和竹筍長(zhǎng)成竹子的變化過(guò)程，在剝筍的過(guò)程中又掌握了剝筍這一生活技能。但是，在活動(dòng)中感覺(jué)幼兒沒(méi)有完全盡興，剝的不過(guò)癮。因此可延伸剝筍活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)結(jié)束鼓勵(lì)幼兒在家?guī)椭职謰寢寗児S做家務(wù)。
《春筍》教案9
教學(xué)目的：
1、能有感情地朗讀、背誦課文。
2、細(xì)讀課文，理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。
3、了解春筍那不斷生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
4、學(xué)會(huì)剩余的4個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，春筍實(shí)物
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
上節(jié)課，我們把《春筍》這篇課文讀正確、讀流利了，也學(xué)會(huì)了部分生字，理解了部分詞語(yǔ)的意思，來(lái)，看一看，(點(diǎn)擊詞語(yǔ))這些詞語(yǔ)你能正確地讀出來(lái)嗎?
春雷喚醒春筍
沖破掀翻冒出來(lái)
淺褐色外衣娃娃
迎笑長(zhǎng)
1、指名一人讀一行。
2、你能選其中一行的一個(gè)或幾個(gè)詞說(shuō)一句話嗎?(指名3、4人說(shuō))
3、齊讀。
二、審清題意。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春筍》�！肮S”按生長(zhǎng)季節(jié)可分“冬筍”和“春筍”，我們過(guò)年時(shí)吃到的是——冬筍，而今天課文要講的是——春筍。打開(kāi)課本，自己讀讀課文，找一找，課文中哪些句子告訴我們這是“春天生長(zhǎng)的筍”?把相關(guān)句子劃出來(lái)。
⑴給學(xué)生1’時(shí)間讀、劃。⑵指名說(shuō)。⑶邊說(shuō)邊點(diǎn)擊句子，說(shuō)說(shuō)依據(jù)。⑷請(qǐng)劃對(duì)的同學(xué)舉手，表?yè)P(yáng)。
一聲春雷，喚醒了春筍。
“喚醒”就是什么意思?(叫醒)
這句話也就是說(shuō)一聲春雷把誰(shuí)喚醒了?還可以說(shuō)春筍被誰(shuí)喚醒了?
你看，同一句話我們小朋友能有三種說(shuō)法，真不簡(jiǎn)單!
雷聲響不響，那這句話該怎么讀?(指名1人讀)
�、升R讀。
小結(jié)：這兩句可以看出這是春天生長(zhǎng)的筍。
三、細(xì)讀句子。
(一)
1、請(qǐng)小朋友再自己讀書(shū)，想想被一聲春雷叫醒的春筍，是怎么長(zhǎng)出地面的，動(dòng)動(dòng)筆，再劃劃句子。
讀句子，出示它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。
2、有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)春筍從地底下鉆出來(lái)的情景，想不想看一看?我們一起來(lái)看看
邊點(diǎn)動(dòng)畫(huà)，邊講解：泥土里的春筍醒來(lái)了，它要生長(zhǎng)，那誰(shuí)會(huì)阻撓它長(zhǎng)出來(lái)呢?(指名說(shuō))點(diǎn)擊齊讀“泥土”“石塊”(閃爍)
厚厚的泥土蓋著它，重重的石塊壓著它，而春筍為了要生長(zhǎng)，它是怎么做的?
小朋友來(lái)看看，繼續(xù)點(diǎn)動(dòng)畫(huà)，瞧，地面怎么啦——破了，怎么破的——沖破的，沖破(點(diǎn)擊)，再接著看，石塊又怎么啦——掀翻(點(diǎn)擊)，春筍——冒出來(lái)了。
小朋友，春筍為了要生長(zhǎng)，花了多大的.力氣啊!那老師要問(wèn)了，是不是就一個(gè)春筍呢?(點(diǎn)擊：一個(gè)一個(gè))
3、①范讀兩遍，學(xué)生評(píng)議，感悟。
�、谂鹆⒆x，男生起立讀。
③賽讀，看誰(shuí)把春筍不怕困難，勇敢生長(zhǎng)的這種力量讀出來(lái)了。(指名2人讀)
�、苷l(shuí)已經(jīng)能背下這一句了?(指名背，有感情地背)
�、菽阆矚g春筍嗎?(指名說(shuō))
⑥教學(xué)“沖破”兩字。
這兩個(gè)字都是——左右結(jié)構(gòu)，誰(shuí)會(huì)教大家寫(xiě)?(沖，兩點(diǎn)水加“中”，破，石字旁，右邊筆順演示)學(xué)生書(shū)上描紅，擴(kuò)詞：沖(沖垮)(沖刺)(沖擊)
破(破舊)(破爛)(破損)
(二)
4、一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)的春筍是什么樣的?老師帶來(lái)了春筍(出示實(shí)物)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(請(qǐng)生描述)那課文是怎么寫(xiě)的?(生讀，點(diǎn)擊第二段——句子1)
這里的“外衣”就是指——春筍殼，“嫩生生的娃娃”就是指——春筍，你從這兩個(gè)詞能看出什么?(喜歡春筍的感情)我們來(lái)看看春筍穿了多少件衣服呀，(學(xué)生體驗(yàn)剝筍)這衣服穿得可真緊，怪不得書(shū)上說(shuō)它是——裹在身上。(點(diǎn)擊裹)
5、你喜歡春筍嗎?有誰(shuí)吃過(guò)呀?(精神好，味道也好)
(三)
6、嫩生生的娃娃是怎樣長(zhǎng)成高大挺拔的竹子的呢?點(diǎn)擊它們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。
7、①讓我們來(lái)看一看課件：嫩生生的娃娃一冒出地面，它們看到了一個(gè)春光明媚的世界，春風(fēng)迎面吹來(lái)(點(diǎn)擊迎)，陽(yáng)光暖暖地照著，它們?cè)跍嘏年?yáng)光中——?dú)g笑(點(diǎn)擊笑)，在綿綿春雨里——拼命生長(zhǎng)(點(diǎn)擊長(zhǎng))它們(引讀——一節(jié)，一節(jié)……)
②為了生長(zhǎng)，它們不知疲倦，永不停歇，它們的生命力是多么強(qiáng)大啊!誰(shuí)能讀好這幾句?(指名2人讀)
�、郾痴b。
④教生字：這里又有兩個(gè)生字，“迎”，注意先后次序，里邊不要多一撇�！靶Α�，竹字頭，誰(shuí)在笑啊?下面注意第一筆是撇。學(xué)生書(shū)上描紅，擴(kuò)詞：迎(迎面)(歡迎)(迎接
笑(大笑)(歡笑)(笑聲)
四、拓展延伸。
現(xiàn)在，春筍長(zhǎng)成了竹子，這里也成了竹林，你喜歡這些竹子嗎?(指名說(shuō))
說(shuō)說(shuō)竹子的用處。(學(xué)生說(shuō)到哪，點(diǎn)擊各個(gè)畫(huà)面)
竹椅簾子竹筏
竹筷笛子書(shū)架
竹籃竹樓蒸籠
竹子的用處很大，難怪小朋友會(huì)喜歡它。
總結(jié)：今天小朋友不但了解了春筍，還從春筍生長(zhǎng)過(guò)程中看到了一種精神，它是勇敢的、積極向上的。我想，這種精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。
五、齊讀課文，背誦課文。
你喜歡背拿一句就背哪句。
六、寫(xiě)生字。
打開(kāi)習(xí)字冊(cè)，寫(xiě)4個(gè)生字，教師巡視。
《春筍》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，《春筍》教案。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文第二自然段寫(xiě)了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長(zhǎng)的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件；生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1.聽(tīng)！這是什么聲音？看！什么長(zhǎng)出來(lái)了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫(huà)面）
2.板書(shū)課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）
3.知道春筍長(zhǎng)什么樣嗎？
4.想知道它們?cè)趺淬@出來(lái)，怎么長(zhǎng)大的嗎？
二、初讀課文，感知大意
1.初讀課文。
(1).同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
(2).學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.檢查初讀。
(1).出示詞語(yǔ)。
(2).學(xué)生認(rèn)讀。A.自由讀。B.指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。C.小老師領(lǐng)讀。
3.再讀課文，逐句讀通。
(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。
(2).把你喜歡的'一段讀給大家聽(tīng)。（根據(jù)實(shí)際情況，師生共同評(píng)議，隨機(jī)糾錯(cuò)）
(3).請(qǐng)讀得好的學(xué)生介紹方法。
(4).學(xué)生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《春筍》教案》。
(5).齊讀課文。
三、精讀課文，入境入情
1.細(xì)讀第一自然段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2).學(xué)生觀察，教師述說(shuō)：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來(lái)了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們沖破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力�。。襟w演示春筍從地里鉆出來(lái)的情景）
(3).小組合作，再讀課文。
(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請(qǐng)誰(shuí)幫忙？（知道學(xué)生用各種擬聲詞演一演）
(5).小春筍是怎樣鉆出來(lái)的？指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開(kāi)眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？（指導(dǎo)學(xué)生找好朋友互相說(shuō)一說(shuō)，演一演）
(6).指導(dǎo)朗讀。A.教師范讀。B.學(xué)生表演誦讀。
2.細(xì)讀第二自然段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2),筍娃娃多可愛(ài)呀�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）
(3).指導(dǎo)朗讀：如果讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃，你會(huì)感到怎樣？
(4).看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)的情景）
(5).指導(dǎo)朗讀第二、三句。A.學(xué)生自由讀。B.指名讀，師生從語(yǔ)態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。C.配樂(lè)齊讀。
3.回歸整體，指導(dǎo)誦讀。
(1).配樂(lè)齊讀。
(2).你能用自己的話來(lái)夸夸小春筍嗎？
(3).指導(dǎo)背誦。A.媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背。B.同桌互相演誦。C.指名試背。D.配樂(lè)齊背。
四、分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字
1．抽讀生字卡片。
2．口頭組詞、擴(kuò)詞。
3．識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)新偏旁：
沖、破：采用熟字加偏旁的方法識(shí)記。
聲、笑：采用比較的方法識(shí)記。
4．按筆順描紅。
5．完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1．春筍
又再
一沖破掀翻冒向
節(jié)迎著笑長(zhǎng)上
《春筍》教案11
活動(dòng)目標(biāo)
明白小春筍為什么長(zhǎng)的高大強(qiáng)壯。
知道要像小春筍一樣聽(tīng)媽媽的話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
故事《要長(zhǎng)大的小春筍》
小雨滴音樂(lè)伴奏。
活動(dòng)過(guò)程
1、寶寶你們最近在家有沒(méi)有聽(tīng)媽媽的話��？都有哪些事聽(tīng)媽媽的`話了？說(shuō)一說(shuō)。
2、寶寶們?cè)诩叶歼@么乖嗎？那在平時(shí)吃飯的時(shí)候有沒(méi)有挑食��？
3、你們知道小春筍也想快快長(zhǎng)大那！想比媽媽長(zhǎng)得高，還要更加強(qiáng)壯，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小春筍它做到了嗎？
4、教師扮演想要長(zhǎng)大的小春筍講故事，放小雨滴的聲音，演小春筍允吸著雨露搖晃著要長(zhǎng)大的感覺(jué)，教師要盡量扮演的生動(dòng)有趣。
5、教師沒(méi)講一段，可以重復(fù)一下故事內(nèi)容大意，最后，問(wèn)一下小春筍為什么長(zhǎng)的高大強(qiáng)壯�。宽樦鴮殞殏兊脑捳f(shuō)：“我們要像小春筍一樣聽(tīng)媽媽的話，這樣我們也會(huì)比爸爸媽媽長(zhǎng)的高。”
6、寶寶我們要是想要有個(gè)健康的身體，是不是不能在挑食啦？誰(shuí)能告訴老師挑食的寶寶是好寶寶嗎？
7、教師放小雨滴音樂(lè)伴奏，讓寶寶們來(lái)扮演小春筍允吸著雨露要長(zhǎng)大的樣子。
活動(dòng)結(jié)束
《春筍》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)16個(gè)生字，田字格上的7個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．了解春筍沖破重重障礙，不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力，學(xué)習(xí)春筍努力向上的。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)16個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解春筍沖破重重障礙，不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
教具準(zhǔn)備：竹筍、竹子、課前指導(dǎo)觀察、生字詞卡片、課件等
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。（部分學(xué)生讀正確）
教學(xué)過(guò)程：
板塊一
(一) 教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入、認(rèn)識(shí)春筍
(二) 完成目標(biāo)：認(rèn)識(shí)春筍
(三) 教學(xué)過(guò)程：
1、小朋友們，現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，萬(wàn)物復(fù)蘇，大地更新。小春筍也悄悄地生長(zhǎng)出來(lái)了。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
3、（播放多媒體課件）出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。這就是春筍，看看它們是什么樣的？
4、知道春筍的一些小知識(shí)嗎？教師作適當(dāng)些補(bǔ)充。
3、（播放竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽?zhuān)汗S是它們的娃娃。春筍慢慢地就會(huì)一節(jié)一節(jié)地往上長(zhǎng)，長(zhǎng)成竹子。
（邊講邊播放課件：春筍一齊爭(zhēng)著向上長(zhǎng)的情景。）
4、喜歡春筍娃娃嗎？打開(kāi)書(shū)，去讀一讀課文。
�。ㄋ模┙虒W(xué)意圖：提出問(wèn)題，造成懸念，激起遐想，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀
板塊二
（一）教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，初讀課文，讀正確、流利,
�。ǘ┩瓿赡繕�(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。（部分學(xué)生讀正確）
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
1、自讀課文。
要求：（1）標(biāo)上自然段序號(hào)。
（2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
（3）選喜歡的自然段同桌互讀，。
2、學(xué)生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自讀情況。
�。�1）出示生字卡片。
指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。
“筍”：是讀平舌音。
“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。
“迎”：是后鼻音。
“聲”、“沖”：也是翹舌音。
“塊”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別。
“長(zhǎng)”：是個(gè)多音字，還有一個(gè)讀音是“zhǎng”、既是翹舌音，也是后鼻音。你能用“長(zhǎng)”的兩個(gè)讀音分別來(lái)組詞嗎？
�。�2）出示詞語(yǔ)。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
把生字詞帶入課文中再讀一讀。
指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。
指長(zhǎng)句子。
�。�3）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來(lái)。
（4）春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。
4、老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀，可以嗎？師范讀課文。
5、師生比賽讀課文。
�。ㄋ模┙虒W(xué)意圖：借助朗讀，在語(yǔ)言環(huán)境中自學(xué)新詞，初步了解詞義。把課文讀順暢，利用范讀或其他形式引發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣
板塊三
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字
（二）完成目標(biāo)：認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程：
1、出示生字卡片，鞏固讀音。
這些生字中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字：（聲、笑、節(jié)）
教學(xué)偏旁。
聲：上面是“士字頭，士兵的聲音真響亮，所以是“士字頭”。
2、看課后筆順表，記憶這3個(gè)字的筆順。
同桌互相查、表?yè)P(yáng)。
3、給這3個(gè)生字找朋友。
4、觀察一下生字表中的這3個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫(xiě)正確、美觀？
生自由說(shuō)，師作適當(dāng)補(bǔ)充。
聲：上面的“士”字頭約占田字格的`1/3，下半部分要比上半部分略寬些。
笑、節(jié)：同樣的，偏旁部首都是約占田字格的1/3，“節(jié)”下半部的“”要寫(xiě)在橫中線上。
5師范寫(xiě)生字，生描紅、生臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
6、展出寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)意圖：教給學(xué)生識(shí)字方法，引導(dǎo)他們選取最好的方法進(jìn)行識(shí)記，并讓學(xué)生在相互交流中細(xì)致的分析每個(gè)字的筆順、筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)，能為學(xué)生今后的自主識(shí)字打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
完成習(xí)字冊(cè)。
完成補(bǔ)充習(xí)題。
會(huì)用生詞造句。
《春筍》教案13
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)春筍的外形特征以及與竹子的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)用筍殼插物，能發(fā)揮想象，大膽地解釋自己的筍殼作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備
每個(gè)幼兒兩支春筍。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀察春筍的外形特征。
1、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：“頭戴尖尖帽，身穿節(jié)節(jié)衣，年年春天里，出土笑嘻嘻�！�
2、分給幼兒每人一支春筍，讓幼兒摸摸、看看，“筍娃娃”的外殼一層一層地剝?nèi)ィ?/p>
提醒幼兒不要把外殼剝掉。
3、教師把剝好的`筍豎著切開(kāi)，讓幼兒觀察筍的內(nèi)部。
4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，筍的外表像什么？（寶踏、火箭、鉛筆等）
5、小結(jié)：春筍長(zhǎng)在竹園里，“春筍娃娃”的媽媽是竹子，春筍長(zhǎng)大以后也變成竹子，
筍殼可以一層一層地剝?nèi)�，里面是一�?jié)一節(jié)的筍肉，它可以當(dāng)采吃。
二、玩筍殼
1、再給幼兒一支筍，讓他們剝，剝下的筍殼讓幼兒玩。如把筍殼從小到大套起來(lái)
看看像什么。
2、將幼兒的作品放在沙盤(pán)里，供幼兒欣賞。
《春筍》教案14
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。ㄒ唬┰~語(yǔ)復(fù)習(xí)
師：小朋友，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的春筍。（齊讀課題）還和一些生字娃娃交上了朋友，讓我們來(lái)和它們打個(gè)招呼吧。先在心里讀一讀。（出示詞卡）
師：我的火車(chē)就要開(kāi)。
1、沖破泥土
2、掀翻石塊
3、裹著
4、迎著（后鼻音到位）
師：迎字的后鼻音，你讀得很到位！
師：讀這兩個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，要提醒小朋友注意什么？
生：“著”是輕聲。
師：你還知道哪些詞語(yǔ)，以“著”結(jié)尾也讀輕聲？
生：跳著，笑著，跑著，哭著，叫著……
師：原來(lái)以“著”結(jié)尾讀輕聲的詞，好多都是表示動(dòng)作的詞呢。
5、生長(zhǎng)
師：“生長(zhǎng)”的“長(zhǎng)”啊，可是一個(gè)多音字，它還讀？
生：“chang”
師：給“chang”組組詞呢？
生：日子一長(zhǎng)，很長(zhǎng)……（若有學(xué)生說(shuō)“經(jīng)chang”）
師：“經(jīng)�！钡摹俺！笨刹皇沁@個(gè)“長(zhǎng)”哦！
師：讓我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。
（二）聽(tīng)句練習(xí)
師：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，讓我們?cè)賮?lái)練練小耳朵。仔細(xì)聽(tīng)好啦！
1、冬天，筍娃娃在泥土里睡大覺(jué)。（三遍）
師：哪個(gè)認(rèn)真聽(tīng)的小朋友想來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)？（3個(gè)—齊說(shuō)）
二、新授
�。ㄒ唬┑谝恍」�(jié)
預(yù)設(shè)一：
師：轉(zhuǎn)眼間，春天來(lái)了，沉睡了一個(gè)冬天的筍娃娃們?cè)撔蚜恕Ｕ?qǐng)小朋友們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自己讀一讀第一小節(jié)，找一找是誰(shuí)喚醒了筍娃娃？
生：是春雷喚醒了筍娃娃。
師：[出示“一聲春雷，喚醒了春筍�！盷誰(shuí)來(lái)讀？（2個(gè)——齊讀）
預(yù)設(shè)二：
師：小朋友，“喚醒”是什么意思？你能給它換個(gè)詞語(yǔ)嗎？
生：叫醒。
師：小朋友，平時(shí)爸爸媽媽是怎樣叫醒你的呀？
生：XX，快醒醒，該起床了啊！
師：那你能來(lái)學(xué)著春雷公公的樣子來(lái)喚醒小春筍嗎？
生：小春筍，快醒醒，你已經(jīng)睡了一個(gè)冬天了，該醒醒啦。
生：小春筍，你快醒醒，該長(zhǎng)大啦！
師：是啊，小春筍該醒來(lái)啦！
生：小春筍，春天來(lái)啦，天氣變暖和了，花開(kāi)了，鳥(niǎo)兒回來(lái)了，你趕快醒來(lái)吧！不要再睡啦！
師：春雷公公呼喚得多急切呀！誰(shuí)來(lái)讀好這句話，來(lái)喚醒小春筍？（3個(gè)——齊讀）
多么響亮的呼喚��！
多么急切的呼喚��！
多么清脆的呼喚聲��！一起來(lái)喚醒春筍！
預(yù)設(shè)三：
師：在春雷的呼喚聲中，春筍娃娃張開(kāi)了眼睛！它們是怎么做的？自己再讀讀第一小節(jié)。
生：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。
師：我們一起來(lái)讀一讀。
師：小朋友，你們覺(jué)得春筍娃娃要從地里冒出來(lái)，容易嗎？
生：不容易。
師：再讀讀這句話，你從哪些詞語(yǔ)感受到春筍要冒出地面很不容易，為什么？
生：沖破泥土，掀翻石塊。
生：泥土很厚，石塊很重，要沖破泥土，掀翻石塊要花很多力氣的。
師：多累啊！
生：沖破泥土，泥土很厚的，要花很多力氣呢！
師：要費(fèi)多大勁�。∵�有誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：掀翻石塊，石塊很重的，弄不好還會(huì)壓傷了自己。
師：是啊，筍娃娃要從地里冒出來(lái)，必須沖破泥土，掀翻石塊。多不容易。
師：誰(shuí)愿意做一做筍娃娃，來(lái)沖破泥土，掀翻石塊，冒出地面？（3個(gè)——齊讀）
評(píng)：這個(gè)筍娃娃的力氣真大。（站）
評(píng)：你沖的速度可真快�。ㄕ荆�
評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了，你沖破的可是厚厚的泥土�。。ㄕ荆�
評(píng)：你掀翻的可是重重的石塊�。。ㄕ荆�
評(píng)：你可使出了吃奶的.勁�。。ㄕ荆�
評(píng)：你真是沖破了重重困難，才冒出地面�。。ㄕ荆�
師：（指著站著的同學(xué)）就這樣，小春筍不斷從地里冒出來(lái)，這兒一個(gè)，那兒一個(gè)，爭(zhēng)先恐后。小春筍們一起破土而出吧！一起讀！
師：這群筍娃娃，沖破泥土，掀翻石塊，你覺(jué)得它們?cè)趺礃樱?/p>
生：我覺(jué)得它們很勇敢。
生：我覺(jué)得它們很堅(jiān)強(qiáng)。
生：我覺(jué)得它們不怕困難。
生：我覺(jué)得它們的力氣很大。
師：是啊，筍娃娃多勇敢啊，它們 。
筍娃娃多堅(jiān)強(qiáng)啊，它們。
筍娃娃不怕困難，它們。
師：你能試著背一背第一小節(jié)嗎？[出示：“一聲春雷，（）了春筍。它們（）泥土，掀翻石塊，（
�。⿵牡乩铮ǎ┏鰜�(lái)�！盷
師：加大難度，咱們一起來(lái)。
（二）第二小節(jié)
預(yù)設(shè)一：
師：小春筍冒出來(lái)了，它們長(zhǎng)什么樣呢？自己讀讀第二小節(jié)，再仔細(xì)看看19頁(yè)的圖，你能幫小春筍做個(gè)自我介紹嗎？先讀一讀再同桌說(shuō)一說(shuō)。
師：小春筍長(zhǎng)什么樣？
生：我裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
師：你真是一個(gè)嫩生生的筍娃娃。你來(lái)讀一讀這句話。[出示“春筍……娃娃�！盷
生：我的腦袋尖尖的，摸上去毛毛的。
師：你是一個(gè)可愛(ài)的筍娃娃。也請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
生：我的外衣是淺褐色的，一層層的，有很多。
師：而且每件衣服之間都貼得怎么樣？（緊緊的）這就叫“裹著”。讓我們一起來(lái)讀好。
預(yù)設(shè)二：
師：在這美好的春天，可愛(ài)的筍娃娃，你們又會(huì)看到什么呢？
生：我會(huì)看到小燕子從南方回來(lái)了，還嘰嘰喳喳地唱歌呢！
生：我會(huì)看到小花盛開(kāi)了，五顏六色的，非常好看。
師：你的心情怎么樣？
生：我很高興。
師：請(qǐng)你來(lái)高興地讀一讀。
生：我還會(huì)看到天空下起了細(xì)細(xì)的春雨呢！
師：雨點(diǎn)打在你身上，你覺(jué)得怎么樣？
生：我覺(jué)得很舒服。
師：那你來(lái)美美地讀一讀吧！
生：我會(huì)看到小樹(shù)發(fā)芽了，小草也變綠了！
師：你的心情怎么樣？
生：我很快樂(lè)。
師：請(qǐng)你快樂(lè)地讀一讀。
師：是啊，春天的風(fēng)那么輕柔，春天的陽(yáng)光那么溫暖，春天的雨水那么滋潤(rùn)，花開(kāi)了，草綠了，春筍娃娃長(zhǎng)得多歡啊，它們——
。（3個(gè)——齊讀）
師：俗話說(shuō)“雨后春筍節(jié)節(jié)高”。你看，在春風(fēng)春雨的滋潤(rùn)下，春筍—— ，
[出示]能讀好這兩句話嗎？
生讀
師：他讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？
生：聲音不夠響亮。
生：他沒(méi)有讀出春筍一節(jié)比一節(jié)高的感覺(jué)。
師：你來(lái)試試！
師：聽(tīng)出來(lái)了，你這個(gè)春筍娃娃長(zhǎng)得高，長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得歡。讓我們向他一樣來(lái)讀好這兩句話。
師：來(lái)，可愛(ài)的小春筍，讓我們迎著陽(yáng)光，快樂(lè)地成長(zhǎng)吧！一起來(lái)讀好這篇課文。
�。ㄈ┱n外延伸
師：嫩生生的小春筍最后長(zhǎng)成了又高又壯的竹子，真不簡(jiǎn)單，此時(shí)，你想對(duì)春筍說(shuō)些什么呢？
生：小春筍，你真勇敢，你沖破泥土，掀翻石塊，不怕困難，長(zhǎng)得這么高。
生：小春筍，你真勇敢，我要向你學(xué)習(xí)，不怕困難。
師：李老師希望我們一（1）班的小朋友都能像小春筍一樣，不怕困難，努力向上。
�。ㄋ模┥纸虒W(xué)
破 迎 再
《春筍》教案15
目標(biāo)：
1．在觀察操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)春筍，了解春筍的基本特征。
2．學(xué)習(xí)剝筍，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。
準(zhǔn)備：
春筍若干，塑料筐，竹林視頻，小刀，黑板。
（一）觀察外形
1．今天老師帶來(lái)一樣好東西，看看是什么？（出示春筍）
2．我們一起看看春筍身上有什么秘密？
3．幼兒自由觀察春筍。
4．集中交流：你看到了什么秘密？
5．教師根據(jù)幼兒講述簡(jiǎn)筆畫(huà)。
——筍長(zhǎng)的怎么樣？（上面大，下面小。）像什么？
——身上有什么？（筍殼）有多少筍殼？筍殼是什么顏色的？
（二）剝筍，了解內(nèi)部結(jié)構(gòu)
1．幫食堂阿姨來(lái)理菜了。請(qǐng)把最外面的一層筍殼剝下來(lái)。
2．你是怎么剝下第一片筍殼的？（先找到最外面的.筍殼，一層一層繞著剝）
3．筍殼長(zhǎng)的什么樣？摸上去有什么感覺(jué)？
4．引導(dǎo)幼兒從下往上把筍殼全剝下來(lái)。剝筍殼時(shí)發(fā)現(xiàn)什么秘密？（顏色越來(lái)越淡）
5．剝下筍殼，里面的是什么？(筍肉)它是什么樣的？
6．猜猜筍肉里面有什么秘密？
7．教師操作，用刀切筍。先橫向切，觀察筍是空心的。再縱向切，觀察一節(jié)又
一節(jié)的特征。
（三）筍的生長(zhǎng)和用途
1．筍有什么用處？
2．筍生長(zhǎng)在哪里？它長(zhǎng)大了是什么？（出示竹林圖片或視頻）
（四）延伸
——帶孩子到附近的小竹林找春筍。