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一年級教案:《畫》
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的一年級教案:《畫》，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級教案:《畫》1
一、學習要求會寫的生字。
�。ㄒ唬�、學習書寫生字“水shuǐ”
�。�.課件出示“對”字,說一說“水shuǐ”字部首、結構。
2.引導生說出“水”的讀音。
3.我們用先學本義識字法來學習“水”這個字。
4．【本義】河流。
5.師小結，河中的水，進而引申為汁液：藥水。
6.指導書寫“水”字。
強調(diào)“水”的'筆順：豎鉤、橫撇、撇、捺。
①指導、示范書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。
�。ǘ┯孟嗨频姆椒▽W習書寫生字：
去qù
【部件】①“土”表示土地。②“厶”（胎兒）表示人。
【本義】葬入土中。
【引申義】離開所在的地方，由自己一方到另一方，跟“來”相對：我多想去看看。
【組字】在字中表示離開家、去掉等，
（三）學習書寫生字“來”。
１.課件出示“來”字?,說一說“來”字部首、結構。
2.引導生說出“來”的讀音。
3.我們用先學本義識字法來學習“來”這個字。
4.師小結：由盼望小麥早日成熟引申為由另一方面到這一方面，跟“去”、“往”相對：小鴨子來到草地上。
5.指導書寫“來”字。
強調(diào)“來”的筆順：橫、點、點、橫、豎、撇、捺。
�、僦笇�、示范書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。
�。ㄋ模┯孟嗨频姆椒▽W習書寫生字：
“不”bù甲繃金?虻
【字形】楷書像在“一”（地面）下增植物根須之形，甲骨文、金文像地面以下的植物根須之形。
【本義】根須。
【引申義】由生根而不見苗引申為副詞，表示否定的意義：不熱。
�。ㄎ澹�、1.引導學生對本節(jié)課所學的生字進行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。
二、學習我會認的生字。
�。ㄒ唬�、課件出示認讀生字“遠、有、色、近、聽、無、聲、還”8個字。
1．指名認讀，糾正字音。
2．多種形式朗讀識記字形。
3.交流識記生字方法。
三、課堂小結。
一年級教案:《畫》2
一、導入新課。
在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰呢？瞧，它來了。（出示小松鼠的圖貼在黑板上。）
1、你認識它嗎？大聲和它打聲招呼吧！
出示小松鼠貼于黑板。
2、誰還愿意和它說說話？
生：小松鼠，你在干什么呀？
師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？
課題出示；小松鼠找花生果
二、感知整體。
1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生果吧，走，我們出發(fā)了。
初讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
2、一路上，小草綠了，花兒開了，這些花朵里的詞語，誰能讀一讀？
出示詞語，各種形式讀。
三、細讀全文。
第一段
過渡：小朋友讀得真棒！看，我們來到了哪兒，你看到了什么？
1、出示圖，指名說。
2、填空。
綠油油的
黃燦燦的
3、你們剛才說的詞語真精彩，把詞語放到句子里，你會讀得更美。
出示第1段，自讀、指名讀、齊讀。
第二段
過渡：綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看呀！可小松鼠不知道它們是什么？它呀去問蚯蚓。
1、出示第2段。
2、小松鼠問蚯蚓（指導讀的語氣）蚯蚓說。
3、小松鼠聽到是花生，它怎么樣呀？引讀：小松鼠，它想。
4、你能讀出高興的語氣嗎？指名讀、齊讀。（體會當時小松鼠高興的心情。）
第三段
過渡：小松鼠知道花生很好吃，它有一個美好的愿望呢，它想把花生摘下來，留著冬天吃，于是它行動起來了，從那以后，每天做了什么呢？
1、自讀第3段。
2、回答：小松鼠做了什么？
邊回答邊劃：每天都
3、每天是什么意思呀�。w會焦急的`心情。）
4、他看到花生了嗎？（沒有）
5、可是，引讀——（師把圖上的花摘下來）
第四段
過渡：等了這么久，都沒看見一個花生果，這時候小松鼠會怎么樣？（很難過，奇怪）
1、出示第4段。（自讀，同桌讀，可以加上合適的動作。）
2、你能來當當小松鼠，可以加上合適的動作，邊讀邊表演。
�。ㄔu講時，突出“自言自語”，并理解。）
第五段
過渡：是呀，花生果到底被誰摘走了呀？（生：誰也沒有摘。）那花生果到哪兒去了呢？（生：花生果全在泥土里呢�。�
1、你能上來找找花生果嗎？（學生上臺把圖上的泥土拿掉。）
2、哇，原來花生果真在在泥土里。（學生情不自禁地說了出來。）
四、延伸課堂。
1、小松鼠在我們小朋友的幫助下，找到了（花生果）
師指題目。
2、我們告別了松鼠，我想問問小朋友，還有哪些植物吃的部分也是長在泥土里的？（自由說。）
五、學習生字。
1、小朋友們說得太棒了，你們看森林里的花朵開得可艷啦，你想讓它開得更艷嗎？讀出花朵中的生字，并且給它組個詞，它們就會開得更漂亮。相機讀、貼。
2、配樂描紅。要注意到每一個學生握筆書寫的姿勢，做到頭正、肩平、臂開、足安。
一年級教案:《畫》3
教學用具:滋水槍、宣紙、廣告色、毛筆、課件.
教學過程:
一、導入新課：
1、小組分配角色（目的:使學生意識到合作時需要謙讓。）
師述:咱們先玩?zhèn)�過家家的游戲,小組里的四個小朋友現(xiàn)在是一家人,請小朋友選出誰當大哥、大姐、誰當?shù)艿�、妹�?/p>
2、請一個小組說一說角色分配。
3、:既然是一家人了,一會兒做游戲時,可要互相謙讓,有困難大家互相幫助,看哪家的兄弟姐妹能得到小獎章。
�。ń處熣故緜浜玫男—勂罚�
二、新課：
1、玩玩滋水槍
師述:我給你們帶來了一樣好玩的東西,但是考驗你們的時候也到了,因為每家人只有一把槍,看一看誰最會當大哥,大姐。
我和水槍要一起去散步了，看！我們一會走直路，這邊還有地方再走一走彎路,還會爬大山，好玩嗎,你們也試一試吧。（教師演示）
2、提要求
四個小朋友都要在一張大宣紙上滋顏色。
一家人商量一下誰先滋顏色。
每人隨意滋一條路線,那有白紙往那滋，可以邊滋邊走、可以碰到、穿過別人的線但千萬不要只滋一個地兒因為紙濕透了易破。
如果水分太大可用吸水紙沾一沾。
聽命令：begin（開始）stop（停）。
教師說stop并舉紅牌子時學生跟著教師一起說stop，練習一遍，看那家人最聽指揮。
3、學生開始游戲，教師選一組學生到前面來滋。
4、教師宣布stop學生齊聲應答，此時選出優(yōu)秀家庭，并發(fā)獎品。
并引如下一項游戲
5、游戲:捉迷藏
(1)師述:有好多的東西都藏在我們剛滋出來的大紙上,讓我們看一看它們藏在哪？當然這也需要你的一點想象力，先仔細看一看滋出的線和形象什么？也可以繞著桌子換個方向找一找,看哪家人的眼睛最尖,找出來的最有趣!
(2)請一組小朋友上來介紹找到的東西,再讓它們顯形,選個代表用教師備好的顏色把它們涂出來。
師問：再加點什么就更像了。
學生邊說教師或?qū)W生添畫幾筆,使它更接近這個形象。
B、請別的組的小朋友找一找,在他們的畫中還能發(fā)現(xiàn)什么?
(3)再繼續(xù)找一找,涂一涂,把藏起來的東西都找出來.
A、提要求：四個小朋友把找到的東西互相說一說，再商量一下它們?nèi)笔裁�，怎么補，還要由大哥、大姐監(jiān)督讓一家人輪流補畫出來，避免吵架事件發(fā)生，凡是發(fā)生吵架事件的扣除星星一顆。
B、學生練習：
每組哥哥姐姐可以讓一名畫完的弟弟妹妹去逛一逛、問一問別的.家的畫。
6、教師宣布stop學生齊聲應答，教師安排放好工具，此時再選出優(yōu)秀家庭，并發(fā)獎品。
再引如下一項游戲
7、展示合作的畫
�。�1）、編個故事介紹你們的畫面,如果畫面需要可以用滋水槍再滋一些形象和背景。
�。�2）、師問:想不想看看別人家的畫？
老師也要和小朋友一起去看一看,選一選喜歡的，或者想讓小朋友講講的找一幅畫。
�。�3）、學生講解自己的作品
三、:
1、欣賞：
今天我們用滋水槍和廣告色邊玩邊畫了一張非常有趣的畫,其實還有很多邊玩邊畫的方法呢,小朋友看這些是小朋友的作品，看一看,猜一猜這些都是用什么方法畫出來的.(課件:圖片沙畫手指印的畫雪地上的畫)我這里還有大畫家的作品呢，他們更會玩這畫畫，（繼續(xù)看課件中的畫家作品）。
2、聯(lián)想
（1）：圖片（生活中的痕跡）你們看這是什么東西，讓你聯(lián)想到了什么？
�。�2）：動腦筋：變廢為寶
你們看我這里又一個大紙箱，由于臟水把它弄臟了有很多水印，所以有人要扔了它，太可惜了，你覺得他們的污點看上去象什么?你們有什么好辦法把它的污點變漂亮嗎
師述：我也要學習小朋友，這么善于想象，我想有了豐富的想象力生活中一定會出現(xiàn)更多異想不到的裝飾物品。
一年級教案:《畫》4
教學目的
1.能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。
2.學會畫、遠、近、無、聲、驚七個生字，認識土字旁，掌握有--無，遠--近等反義詞。
3.會正確朗讀、背誦、默寫課文。
準備教具：
生字卡片、掛圖、錄音
教學過程：
共分兩課時
第一課時
教學目標：
1.同上
2.學會七個生字
3.能正確朗讀課文
教學過程：
一、觀察圖畫導入新課
�。ㄕn件）
1.教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。
a.上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了（范讀課文）
b.學生動腦筋猜
c.出示掛圖（課件）：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學習一首古詩《畫》（板書課題）。
2.仔細看這幅畫，畫上畫了些什么？
二、初讀課文，自學字詞
三、對照圖畫，再讀課文
四、講讀課文，理解詩意
�。ㄒ唬┲v讀第一、二行
（二）講讀第三、四行
1.想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的.，為什么？
2.要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？
3.指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說的？
4.教學驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）
5.指導朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。
五、朗讀全文
六、小結：
通過這節(jié)課的學習，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢！
七、作業(yè)：
在田字格中指導書寫７個生字；畫：先中間，后兩邊；聲：強調(diào)上面是士；色：注意刀字頭；遠近：注意走字底。
第二課時
教學目標：
1.鞏固字詞，掌握有--無、遠--近等反義詞。
2.指導朗讀，背誦，默寫課文。
教學過程：
一、復習字詞
1.認讀生字卡片（開火車）
2.課堂作業(yè)本第一題
3.形近字比較，組詞
遠（）近（）京（）聲（）
運（）聽（）驚（）色（）
二、指導朗讀和背誦課文，加深理解
1.自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。
2.指導朗讀：
遠看／山／有色，近聽／水／無聲......
范讀－指讀－引讀－齊讀
3.根據(jù)畫面背誦課文
a.想一想，課文寫了哪些景色？
b.課件（聲畫統(tǒng)一），試背－齊背－指背
三、作業(yè)指導
1.寫出這首詩的幾對反義詞：遠--近、有--無、去--來
2.默寫課文／有色，近聽／水／無聲。
一年級教案:《畫》5
一、教學要求
1、認識11個生字。會寫“人、火、文、六”4個字。認識2個偏旁“”“”。
2、了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
4、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
二、教材說明
本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥。整幅畫面給人以山水相襯、鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述。圖文對應，妙趣橫生。讀讀這首詩，使人仿佛看到了詩中所描繪的充滿勃勃生機和濃濃春意的畫面。
教學的重點是練習朗讀，認字。教學的難點是了解詩句和畫的關系。三、教學建議
(一)課前準備
1、帶領學生到風景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥，親身感受大自然的美。
2、準備一幅山水畫。
(二)認字、寫字
1、認字
學生在初讀課文時，要求他們借助拼音，讀準生字的字音，利用生字卡片，通過開火車讀的方式檢查字音是否讀準，注意容易讀錯的字音，如“色”的聲母是平舌音，“聲”“春”的聲母是翹舌音，“近”“春”“人”的韻母是前鼻音，“聽”“聲”“驚”的韻母是后鼻音。如果有的學生讀錯，就指名學生當小老師幫助正音。
學生在平時生活中可能已認識了一些漢字，教師應盡量啟發(fā)學生用熟字加偏旁的方法記字形。如“元”加上“辶”是“遠”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“還”�！啊薄啊笔切聦W的偏旁，學生認識它以后，讓他們自己認記“春”“驚”的字形。此外，要指導學生比較區(qū)別“人、八、入”和“無、天”的音形義。
2、寫字
本課要求會寫的四個字，筆畫都比較簡單，可在學生對字形有了印象的基礎上，指導他們把字寫勻稱。“人”的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆�！盎稹币笇W生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。
(三)詞句
要讓學生借助拼音反復讀熟詩句，然后引導學生弄懂每行詩在字面上說的是什么意思，再結合看圖和啟發(fā)學生回憶郊游時看到的景物，讓學生思考：詩中說“山有色”，那么山會是什么顏色?流水會發(fā)出嘩嘩的聲音，為什么詩中卻說走近流水仍聽不到聲音?使學生弄清詩句說的是畫中的山和水。在此基礎上，讓學生自己理解第三、四行詩句與畫上內(nèi)容的關系，然后再讓學生把課文完整地讀一讀，說一說為什么這首謎語詩的謎底是畫。
詩中有幾對反義詞，要指導學生通過比較，理解它們的意思。如“遠”和“近”意思相反，是比較來說的�？梢耘e例說明，如“小明的.家離學校遠，小英的家離學校近”，讓學生知道遠和近所表示的距離不一樣。
(四)朗讀、背誦
1、學生理解詩意后要反復朗讀。朗讀時要注意掌握好停頓和重音。
遠看／山／有色，
近聽／水／無聲。
春去／花／還在，
人來／鳥／不驚。
朗讀的形式要多樣，可以自由讀，分組讀，指名讀，還可以教師引讀，如“遠看——，近聽——，春去——，人來——”。
2、在學生熟讀的基礎上，指導他們根據(jù)板書“山、水、花、鳥”，回憶詩句的順序和內(nèi)容，自己先小聲試背，再齊背，最后指名背。
(五)實踐活動
1、把“我會說”中六對反義詞做成頭飾，給學生戴在頭上，在“找朋友”音樂伴奏下跳舞，做找朋友的游戲。
2、布置學生回家找謎語，課后開展謎語競猜活動。在規(guī)定的時間里誰說得多，猜得對，并說清楚是怎么猜出來的為優(yōu)勝。先以小組為單位，評出優(yōu)勝者，然后在全班比賽，評出優(yōu)勝小組。
(六)教學時間
教學本課可用1—2課時。
四、教學設計舉例
(一)指導看圖
先讓學生整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。
(二)理解詩句
讓學生借助拼音讀熟詩句，然后啟發(fā)他們說說每行詩的意思。最后完整地讀一讀，說出這首謎語詩的謎底，并說說是怎么猜出來的。
(三)創(chuàng)設情境
指名一位學生扮演小詩人，先站在教室后，一邊看畫面上的山，一邊說“‘遠看山有色’，這山上一片翠綠，真美啊!”又走近圖畫，一邊聽一邊說“‘近聽水無聲’，畫上的流水一點聲音也沒有”。小詩人指著畫上的花說：“春天過去了，花還在盛開�！彼肿鲒s鳥的動作，大家一齊說：“人來鳥不驚�！�
(四)指導朗讀、背誦
(五)復習鞏固字詞
1、用生字詞卡片檢查字詞讀音。
2、做反義詞找朋友的游戲。
(六)指導寫字
一年級教案:《畫》6
【教學目標】
1.認識8個漢字，能找出字與畫的關系。
2.激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3.認識圖標“小話筒”。
4.練習口頭組詞，豐富學生的詞語。
【教學重點、難點】 學認8個漢字，知道字與畫的關系。
【教具準備】圖卡、字卡
【教學過程】
一、故事導入
在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖，她照著小河的.樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明��！
二、比較字與圖，找關系
請同學們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。
三、看圖猜字練習
過渡：我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字，多么不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。
1． 觀察圖畫，啟發(fā)學生猜字。
2．猜中后說說自己是怎樣猜的。
四、學習“日”和“土”
1． 觀察圖畫，啟發(fā)：太陽用一個字表示是什么？小幼芽從什么地方鉆出來？
2．讀字。
3．學生討論對比圖與字的想象之處。
五、課中休息——找朋友
8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。
六、學認圖標，口頭組詞
1．出示小話筒，講要求，教兒歌。
小話筒，嘴邊放，比比誰的聲音最洪亮。
2．練習口頭組詞。
發(fā)“一字開花”卡，學生練習組詞。
請同學們在生活中注意觀察哪些詞語中有這些字，發(fā)現(xiàn)一個記住一個，增加一個花瓣，比比誰的花瓣多。
一年級教案:《畫》7
教學目標:
1.學會本課的5個生字，兩個部首“豎彎勾”、“橫折彎勾”理解文中的反義詞。會認讀11個字。
2．能正確.、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。常ㄟ^觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。感受美的熏陶。
教學重難點：
１．重點：識字。寫字和朗讀
２．難點：了解詩意。
教具準備：生字卡片、掛圖
課時安排：兩課時
課型：新授
教學過程：
第一課時
一、聯(lián)系實際導入
同學們，老師帶來一幅掛圖（出示掛圖），看看這幅畫上畫了些什么？（板書：山、水、花、鳥）畫的是什么季節(jié)？（春天）從哪些地方看出是春天？
1、同學們，日常生活中看見過“山、水、花、鳥的情景嗎？那老師問你幾個問題，請想好后回答
(1) 如果從從遠處看山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)
(2) 如果水從山上直往下流，從近處聽會有什么聲音？（有嘩嘩的流水聲）
(3) 各種花過了開花季節(jié)就會怎樣？（看不到花）
(4) 鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣？（鳥會飛走）
小結：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳�、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的？作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢？請跟老師學習課文
板書：１。畫
二、 分散識字
1、試讀課文
A 自由讀課文，借助拼音多讀幾遍。
B 找出生字并圈出來，多讀幾遍記住字音。
C 誰愿意把課文讀給老師聽一聽（指名讀）
D 愿意讀的站起來一起讀。
2. 問題引路，學文識字
�。琳堃晃煌瑢W站在教室最后排看畫中的“山”有沒有顏色？要求學生把看到的告訴同學。（板書：遠看有色）
�。抡堃晃煌瑢W來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音？要求把聽到的告訴同學。（板書：近聽無聲）為什么人走近了聽，還是聽不到水聲？
�。谜堃幻瑢W說說，圖上面的是什么花？（桃花）桃花是什么時候開的？（春天）為什么春天已經(jīng)過去，花還沒謝？（板書：春去還在）
�。恼堃煌瑢W到畫前面來模仿一下平時趕鳥的`情景，讓別的同學看看鳥怕不怕？它會不會飛走？（板書：人來不驚）
�。虐颜n文再讀一遍，圈出的生字同桌讀一讀，互相當小老師。
３．鞏固練習
�。猎囎x全文，小組檢查朗讀，班上朗讀比賽。
�。聶z查生字（卡片，指名讀）
�。蒙陬^組詞語
Ｄ認識兩種筆畫“豎彎勾”、“橫折彎勾”和偏旁“走之”
三、集中識字
�。弊詫W課文
�。磷宰x課文Ｂ小組讀課文
�。矊W習字詞，讀音說義
Ａ指名讀課文
�。聨熍湟糇x課文，生表演，加深記憶
�。瞄_火車、指名、做游戲讀生字（卡片）
�。恼f說不懂的問題，集中討論解決。（小組）
�。琵R讀課文，試著背誦（以板書的山、水、花、鳥四個字為線索來背）
四、課堂練習：開火車每人一句背誦課文。
五、小結：這節(jié)課你知道了什么？能說一說嗎？
第二課時
一、檢查復習
�。保该痴b課文
�。舱掖顧n背詩句，說詩意。（一人背一人說）
二、學習生字
1、學習“豎彎勾”、“橫折彎勾”。
2、分析字形。（說說是怎么記的）
3、師范寫，出示帶有田字格的小黑板，師邊說邊寫，重點指導“豎彎勾”、“橫折彎勾”�！岸�、“七”、“無”豎彎鉤中的“豎”都在豎中線起筆。同學們在課本剩余格中寫。師巡視指導。
三、認識反義詞
1、學生自己找出課文中意思相反的詞。同桌交流。（師板書：遠---近、去——來）
2、你還知道那些意思相反的詞？誰來說一說。自由發(fā)言，師訂正。
四、課堂練習：
在田字格本上寫本課的生字，每個字寫４遍。
五、拓展延伸：
課外收集謎語，開展猜謎活動。
六、小結：
同學們，這節(jié)課我們學習了一首謎語古詩和很多意思相反的詞你們都能背上來。真聰明！在以后的學習中也有很多意思相反的詞和更多的知識，希望同學們留心學習，多多識記，語文水平會大大提高。
板書設計:
畫
遠看山有色,
近聽水無聲.
春去花還在,
人來鳥不驚.
反義詞：遠——近
有——無
去——來
一年級教案:《畫》8
教學目標：
1．學會本課14個生字，能正確讀寫“叮囑、準確、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”，練習用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。
2．有感情的朗讀課文，背誦最后兩個自然段；
3．理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結果；
4．學習發(fā)現(xiàn)與理解重點詞句的方法，養(yǎng)成讀書時畫出重點詞句的習慣。
課時安排：
2課時。
第一課時
教學目標
1．初讀課文，了解課文大意。
2．學生自學生字、詞。
教學過程：
一、導入
�。ǔ鍪緱钐覍嵨锘驁D片）同學們，你們知道這是什么水果嗎？這節(jié)課，我們就來學一篇與楊桃有關的課文。（板書：畫楊桃）看到這個題目，你們想知道什么？
1．齊讀課題。
2．讓學生圍繞課題質(zhì)疑。
（1）誰畫楊桃？
�。�2）怎樣畫楊桃？
�。�3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？
�。�4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？
二、初步感知，了解內(nèi)容
老師出示思考題，讓學生帶著問題讀書：
1．自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。
2．利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。
3．課文主要講了一件什么事？
4．課文中還有哪些地方不理解，提出來。
三、檢查預習情況
1．指讀生字詞。
2．指讀課文。
本文講了一件什么事？
3．你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（交流）
聯(lián)系上下文理解詞語
想當然：憑主觀想象，認為事物應該是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容，父親經(jīng)常叮囑“我”，看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要憑主觀想象，畫走了樣。
四、質(zhì)疑
提出不懂的問題。（常識性問題師生當堂解決。有關課文內(nèi)容理解的問題師生梳理歸納。）
五、布置作業(yè)
l．熟記生字新詞。
2．正確、流利地讀課文。
第二課時
教學目標
1．理解課文內(nèi)容，引導學生了解由于老師的仔細觀察，善于分析而找到了“我”把楊桃畫成五角星的原因。從而懂得看問題或做事要實事求是，一切從客觀實際出發(fā)。培養(yǎng)學生細心觀察，獨立思考，善于從事物中得到啟發(fā)，進行認真分析和判斷的能力。
2．練習用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。
3．熟讀課文。
教學過程
一、明確目標
作者在畫楊桃時發(fā)生了什么事，其中包含著一個道理，究竟是什么呢？今天我們繼續(xù)學習課文。
二、逐段深入理解課文
1．學習第一自然段，指名讀。
提問：
�。�1）這個自然段告訴了我們什么？（板書 是……就……不要）
�。�2）“想當然”是什么意思？你能不能舉個例子說說什么叫“想當然”？
�。�3）指導朗讀。
2．學習第二至三自然段，指名讀。
提問：
這兩個自然段講了什么？討論：
（1）第二自然段分為幾層？
�。�2）找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫成五角星的`？（重點理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。）
①老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。
�、诔鍪就队捌�，一橢圓形帶棱的楊桃。
�、蹖嵨镅菔荆審牟煌嵌瓤吹膶W生說出自己看到的樣子。（讓學生親自實踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，幫助他們理解課文內(nèi)容。）
�、苷f出作者把楊桃畫成五角星的原因。
�、荨拔摇卑褩钐耶嫵晌褰切鞘欠襁�有其他原因？結合父親的話講一講什么是認認真真地看，老老實實地畫？（這是通過提示，幫助學生理解我把楊桃畫成五角星的第二個原因。）
讓學生把兩個原因結合起來講。（再一次加深理解。）
3．學習第四至六自然段
默讀第四至六自然段。
�。�1）出示討論題：
�、匍_始同學們認為這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？
�、跒槭裁磿羞@樣的變化？把有關的句子畫下來。
�。�2）指導朗讀，注意語氣的變化。
�。�3）用上“因為……所以……”說一說同學們的認識為什么發(fā)生了變化？（進一步明確學生態(tài)度發(fā)生變化的原因。）
4．學習第七自然段，自由讀這一自然段。
提問：
�。╨）老師的話里共有幾句話？
（2）前兩句告訴了我們什么？
（3）舉例子說說怎么就叫角度不同，樣子不一。（板書角度不同，樣子不一。）
�。�4）同一事物，當別人和自己看到的不同時，應該怎樣做？
�。�5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受別人影響。）
在逐句分析這一自然段的基礎上，再讀，并試著背誦。
5．學習最后一個自然段，齊讀。
提問：
�。�1）老師和父親的話哪些地方相似？
（2）為什么說老師和父親的話對我來說一生受用？（板書：一生受用）
�。�3）父親和老師所講的畫畫上的事。當別人的看法、想法和自己不一樣時，應當怎么做？（板書要……不要，是……就）
誰能用“要……不要”說一句話？
三、總結全文
1．當別人的看法、想法和自己不一樣時，不要先認為別人錯了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實事求是。如果我們每個人都能這樣做，能使我們每個人一生都得到好處，我們要牢記這個道理。
2．齊讀倒數(shù)第一、二自然段并試背誦。
板書設計：
5、畫楊桃
父親： 是……就……
老師： 角度不同 樣子不一
要……不要…… 是……就……
我： 一生受用
教案點評：
這篇課文蘊含的道理深刻，和同學們的現(xiàn)實生活也很接近。這篇教學設計示例抓住這一特點，首先以實物導入新課，讓學生也自己觀察楊桃的外觀，看看他們能不能有什么發(fā)現(xiàn)。繼而引導學生帶著問題讀書，在書中尋求解決問題的方法，在解決問題的同時再讀書，加深對課文內(nèi)容的理解。第一課時做好了“讀”的鋪墊后，在第二課時教師步步設疑，引導學生更深的進入課文，去更好地把握文章內(nèi)容以及作者想要表達的觀點。整體說來，設計比較嚴謹，思路清晰，不過在第一課時設計的有些簡單，學生書讀的不透。
一年級教案:《畫》9
教材簡析：
本課的內(nèi)容比較抽象，但對于發(fā)展學生的語言能力有很大的作用。要讓作業(yè)富有游戲形式，但必須將基本方法和要求滲透于造型游戲之中，使學生在愉快的造型游戲中自然的接受到美術知識。
教學目標：
�。薄⒅笇W生選用各種工具、材料表現(xiàn)身體的觸覺。
�。�、引導學生體驗色彩、點、線條、肌理等造型語言。
�。�、引導學生運用造型語言來表達自己對觸覺的獨特感受，發(fā)展視覺表達能力。
教學重、難點：
引導學生通過實際觸摸對對象產(chǎn)生知覺，自覺地采用不同的線條、色彩、采用不同的筆觸，進而產(chǎn)生新的表現(xiàn)形式。
教學準備：
教師準備各種表現(xiàn)身體觸覺的圖片資料、不同的材料以及各種繪畫制作工具。實物投影儀
學生準備水彩筆、絨線、棉花、石頭、木片、膠水、彩色紙等。
教與學活動的過程：
活動一：
“你來猜猜我?guī)У氖鞘裁矗俊庇螒�，選一位同學將自己帶來的東西裝到布袋里，另外一位同學將手伸到袋子里，說說自己摸到的東西的觸覺感受，從而引導大家判斷出袋子里裝的是什么。
活動二：
想想如何描繪表現(xiàn)出剛才的觸覺。
通過實物投影儀展示表現(xiàn)觸覺的大師作品，讓學生了解運用各種造型語言表現(xiàn)觸覺的方式，激發(fā)學生的興趣和表現(xiàn)欲望。
活動三：
由學生表述自己的觸覺，教師實際操作示范各種用筆方法，做出不同的筆觸效果和肌理效果以表現(xiàn)不同的觸覺
活動四：
鼓勵學生自己選用不同的工具、材料、通過畫、拼貼等造型手段表現(xiàn)出自己對不同觸覺的感受。
在活動過程中要激勵學生大膽自由的表現(xiàn)，通過多次實踐，力爭表現(xiàn)出對某一種觸覺的獨特感受。
引導學生上訪設法突破平面的繪畫形式，將繪畫與制作結合起來。
活動五：
作業(yè)完成后展示在教室里，又學們互相猜一猜對方畫的是什么觸覺。
收拾與整理。
課后拓展：
引導學生回家與家長一起做一些觸摸實物的游戲，并與家長一起感覺與表現(xiàn)，提高造型語言的應用能力。
教學評價：
�。薄⑹欠穹e極地參與造型游戲。
�。病⒛芊駥⒗L畫與其他造型方法結合運用。
札記：
這一課的作業(yè)效果好的出乎我的.意料，有的學生雖然在用語言表達自己的觸覺時不夠到位，但卻能用生動的繪畫語言將其表現(xiàn)出來。如：一位平時不太愛說話的學生運用不同節(jié)奏的的波浪線表現(xiàn)出了“肚子餓得咕咕叫”的感覺，雖然不是觸覺，但這種感覺卻是人人都有過的，但一般人沒有用繪畫形式來表現(xiàn)的。還有“燙得直跳”、“心怦怦跳”等感覺，孩子們表現(xiàn)得都很好。這說明本課的教學目的已達到，學生已能運用造型語言來表達自己對觸覺的獨特感受，發(fā)展自己的視覺表達能力。
一年級教案:《畫》10
學習領域：（造型·表現(xiàn)）
課業(yè)類型：繪畫
教材分析：
本節(jié)課是新學期的第一堂課，學生在假期中可能會畫畫，可能就沒有拿過畫筆。因此，這節(jié)課的導入非常重要，首先要激發(fā)起學生的興趣，學習的方式可以生動活潑，不必拘泥于一定的形式。在表現(xiàn)方法上可適當作一些有關發(fā)型和五官的指導，最后讓學生以觀察和回憶為主，自由地表現(xiàn)自己。
這節(jié)課，我是從激趣、觀察、探究、評說、描繪、欣賞入手進行教學的，旨在鼓勵學生通過游戲找出同學的相貌特點；通過鏡子觀察自己的相貌特征；通過交流和表演進一步感受人物表情變化規(guī)律；通過教師的示范發(fā)現(xiàn)自畫像的表現(xiàn)手法；通過自我表現(xiàn)體會成功的樂趣。
教學目標：
顯性目標：通過欣賞、觀察與交流，使學生了解自畫像的基本特點及其表現(xiàn)方法，并能在觀察和回憶的基礎上抓住人物的形象特點，用比較自由的方法進行表現(xiàn)活動。
隱性目標：通過觀察、討論交流與表現(xiàn)活動，提高學生的審美表現(xiàn)力，增進同學間的友誼和自我的信心，讓學生通過作品的表現(xiàn)進一步加深對自己的認識，并提高審美的觀察能力。
教學重點與難點：
本課的重點和難點在于啟發(fā)學生觀察和捕捉人物形象的主要特點并進行
表現(xiàn)，教學時要注意觀察方法的引導，加強學習的交互性。
教學評價：
1，是否對自畫像感興趣？能否表現(xiàn)出自己的形象特點和表情？
2，能否通過鏡子觀察并說出自己的臉部特征，能比較別人臉部的不同之處。
3，作品的構圖是否基本合理？表現(xiàn)是否肯定、自信和流暢，較少或沒有反復涂改的現(xiàn)象？
4，能否參與同學間的相互觀察和交流，傾聽別人對自己相貌特征的描述？是否能向別人介紹自己的畫，并發(fā)表對別人作品的`看法。
教學具準備：教師：大畫紙、課件。
學生：小鏡子、彩色水筆、油畫棒。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、游戲?qū)?/strong>
游戲“猜猜我是誰？”
課前請幾位學生用硬紙遮住臉部，由老師帶領依次進入教室。請學生猜猜他們是誰？你憑什么判斷得這么準？（身材、個頭、衣服……）
兒童參與游戲活動，心情輕松愉快，可以充分調(diào)動學習積極性。
二、發(fā)表質(zhì)疑
1，請表演的學生下移紙板，露出頭發(fā)，請學生仔細比較他們的頭發(fā)有何不同之處？（長短、發(fā)型、顏色……）
2，繼續(xù)露出眉、眼、耳，請學生再仔細觀察比較其各自的特點。（大小、形態(tài)、位置……）
3，再露出鼻、嘴至整張臉，請學生比較每個人鼻、嘴的特點。（長短、大小、肥瘦、形態(tài)……）
4，比較臉型。（胖、瘦、長、短、方、圓……）
5，請學生談談：剛才給你印象最深的是什么？誰的特征最明顯？為什么？
運用發(fā)現(xiàn)法，引導學生通過自己的眼、腦去發(fā)現(xiàn)物象的特征。突出學生的主體地位，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。
讓學生分段、分步尋找臉部特征，符合兒童注意力的廣度與深度發(fā)展的規(guī)律。
三、深入探究
1，看一看：用小鏡子觀察自己的臉部特征。（發(fā)型、五官、臉型……）
2，說一說：請同桌同學互相說說自己的臉部特征。（喜、怒、哀、樂時的五官變化）
3，演一演：請幾位特征明顯的學生上臺表演喜怒哀樂的表情。
通過看、說、演進一步捕捉人物形象的主要特點及人物表情的無窮變化。
四、感受實踐
1，講解演示作畫方法：
請學生說說老師的臉部特征，根據(jù)學生發(fā)言，教師在大畫紙上分步畫自己。邊畫邊講作畫方法：a。根據(jù)臉型勾畫輪廓；b。添畫頭發(fā)和五官（抓特點、添表情）；c。上色（可線描）；d。可用夸張手法畫自己（教師示范幾個被夸張的自畫像）
2，誰想做老師的好朋友？那么就請你把畫好的自己剪下來貼在老師畫像的旁邊，我們共同完成一幅好朋友的大合影，好嗎？
3，作畫要求：再仔細觀察自己面部的特征，大膽地畫出自己的相貌。（對有能力的學生鼓勵他們畫出自己的喜、怒、哀、樂的表情）
由學生先找出老師的面部特征，老師再根據(jù)學生的提示，畫出自畫像。通過這樣的示范，無疑給學生的描繪提供了“拐杖”，進一步幫助學生將腦中已有的感性認識具象化。
五、巡視指導
1，鼓勵學生大膽作畫，只要能描繪出自己的某一個特征，就是好的。
2，讓學生避免面面俱到，也就是眉毛、胡子樣樣都描繪得太細巧，反而增加了難度。
3，可用些夸張的手法，如：胖臉更胖；瘦臉更瘦；愛笑的嘴更大、更彎；愛哭的沒了眼；……—
學生放假后的第一幅畫，難免縮手縮腳，教師的鼓勵在此時最管用。
進行個別針對性輔導，幫助有困難的學生。
六、欣賞評價
1，作業(yè)展示：請大家一起欣賞“大合影”。
2，自評互評：從“大合影”中你能找到誰？誰的臉部特征最明顯？
3 欣賞大師們的“自畫像”：藝術大師們在表現(xiàn)自己時，特別重視面部神情的刻畫（課件欣賞徐悲鴻、凡·高等畫家的自畫像）。透過他們的神情，我們仿佛可以看到他們的內(nèi)心世界。—
互相評價可以促進學生自我認識和自我教育能力的提高。通過欣賞名家名作，增加美術文化含量，提高修養(yǎng)。
七、課后延伸
1，老師打算將這張“大合影”掃描進電腦，作為你們教室電腦的桌面背景，你們同意嗎？
2，這張“大合影”是由許多長相不一，個性不同，但都聰明、可愛、充滿自信的你們組成，老師希望你們是一個團結的集體、一個向上的集體、一個互助的集體。
進一步提高學生對學習美術的興趣，培養(yǎng)集體主意識。
一年級教案:《畫》11
教學目標：
一、通過語言與音樂的結合，幫助學生語言智能的發(fā)展和語感、樂感的培養(yǎng)。
二、感受2/4拍子的強弱規(guī)律，認識2/4拍子的節(jié)奏規(guī)律。
教學重點：
最后一句樂句的：“rit符號，聽出和唱出漸慢和漸弱的效果。
教學難點：
唱好一字多音的地方，也可隨機根據(jù)學生掌握的程度來發(fā)現(xiàn)新的難點并解決。
教學過程：
一、課前熱身活動：全班一起背古詩兩三首。（同學們，你們剛才朗誦得真好聽，那時你們讀出來的，可是你們聽過唱出來的古詩嗎？讓我們來一起聽聽下面的音樂，唱出來的古詩。、剛才的音樂旋律美不美？你們聽了有什么感覺？）
二、欣賞伴奏音樂，學生聽后說出感受。（同學們可以跟著音樂做適合的動作、同學們，剛才我們欣賞的音樂旋律美不美？你們聽了有什么感覺？）（是的，非常優(yōu)美，寧靜、抒情、動聽，其實這是我國的'一首古曲《春江花夜月》的旋律，它也，配上歌詞就更好聽了。、）
三、欣賞范唱音樂，說說出自哪一首詩。（相信同學們已經(jīng)聽出是哪一首詩了。原來古詩除了能讀出來，還可以唱出來。）
四、學生談聽到歌詞后的感受。（請同學們再聽一次音樂，不要打開書，也不要唱，聽聽唱歌詞時給我們什么樣的感覺？看誰的小耳朵最尖、最靈敏）（同學們，你們有注意到最后一句嗎？讓我們來重聽一次最后那一句音樂、這種唱法叫漸慢漸弱，用拉丁字母“rit”表示，以后我們唱歌遇到這個標記就要怎么唱��？、）
五、認識2/4拍子，感受其強弱規(guī)律。（接下來我們再聽音樂，請同學們找出這首歌的強弱規(guī)律，并拍出來、）（同學們的耳朵和小手真棒，都能聽出來，也能拍出來了，表揚你們自己。）
六、學唱歌詞，解決難點“一字多音“的唱法。（現(xiàn)在我們來學唱這手歌，同學們可以邊聽邊學唱。）（你們覺得哪里最難唱，告訴老師，我們大家一起來學習）
七、運用：將學過的古詩套進本曲旋律來唱。（我們已經(jīng)會有感情地唱《畫》了，大家注意一下，古詩“畫”每一句是幾個字，那我們可部可以也選一些五個字的古詩套進去唱呢？同學們自己試一下。、）（有哪位同學準備好了嗎？請你來、好聽嗎？老師也來唱、）
八、身體動作表現(xiàn)音樂（我們學習了用朗讀和唱的方法來表現(xiàn)音樂，我們還可以用什么方法來表現(xiàn)？可用身體動作表現(xiàn)音樂和小樂器伴奏表現(xiàn)音樂）（你們見過古人是怎樣讀書的嗎？讓老師來模仿、）
九、小樂器伴奏表現(xiàn)音樂（請請到的同學自己到臺上選樂器，選要快，還要互讓，不能搶、）（另外叫兩位同學來學古人朗讀、）
十、整合：（全班朗讀一次，音樂響起，沒表演的同學唱，其他的表演和演奏，讓老師們聽聽是唱的同學唱得好還是演奏的好還是樂器伴奏好。）
十一、總結：這節(jié)課我們學到什么？
一年級教案:《畫》12
畫雞
（明）唐寅
頭上紅冠不用裁，
滿身雪白走將來。
平生不敢輕言語，
一叫千門萬戶開。
認字冠裁滿將敢
注釋：
裁：裁剪，這里是制作的意思。
將：助詞，用在動詞和來、去等表示趨向的補語之間。
平生：平素，平常。
輕：隨便，輕易。
言語：這里指啼鳴，喻指說話，發(fā)表意見。
一：一旦。
千門萬戶：指眾多的人家。
譯文：
頭上的紅色冠子不用特別剪裁，雄雞身披雪白的羽毛雄糾糾地走來。
它平生不敢輕易鳴叫，它叫的時候，千家萬戶的門都打開。
教學目標：
1、知識與技能
學會本課的生字和新詞
感知漢字與拼音的關系
2、過程與方法
朗讀、背誦課文
學習公雞勤勞、不懶惰的精神
3、情感態(tài)度與價值觀
通過對這首詩歌的學習，讓學生從中受到啟發(fā)，培養(yǎng)自己勤勞的習慣
通過對本課生字的學習，讓學生體會拼音對我們識字的重要性
教學重難點：
1、掌握本課生字詞、聽讀識字。
2、利用生字，引導學生體會拼音與漢字的關系
教具準備：
掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片
課時安排：一課時
教學步驟：
一、復習導入
同學們，我們學習拼音已經(jīng)有一段時間了，下面老師像考考大家拼音學的怎么樣，老師呀，想和同學們做一個游戲，游戲的名字叫“我說你猜”。
�。▓A圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h
左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b）
同學們真棒�。ǔ鍪咀帜缚ㄆ琷）同學們認識這個拼音嗎？（出示生字卡片雞），認識這個字嗎？今天，有一只大公雞也走進我們的課堂，要和我們一起學習呢！
二、運用實物，創(chuàng)設情境
新課開始時，教師出示一只大公雞圖片，用逗趣的教學語言提問：
�。�1）同學們知道這是什么動物嗎？
�。�2）它有哪些生活習性呢？（學生能說多少是多少）大家說的真好，古時候有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這只大公雞，你們想學嗎？想學就請大家把書翻到47頁（這樣導入新課，真實具體，形象直觀。）
三、初讀古詩，趣學生字
�。�1）聽課文錄音，把不認識的字圈下來
�。�2）指名學生讀，學生齊讀
（3）認識生字：畫雞雪生千門平戶開
�。h字結構復雜，難學難記，因此，在識字教學時，教師根據(jù)漢字的結構規(guī)律和學生的年齡特征，可采用靈活多樣的.教學方法，讓學生在有趣的活動中識字。）
例如：
1、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個字，有十撇。
2、編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。
3、看實物。門：觀察教室的門框，學習“門”字。
4、練習，填生字。
畫雞
頭戴紅冠不用裁，滿身（）白走將來。
�。ǎ┎桓逸p言語，一叫（）門萬（）。
�。�4）學寫生字：平戶開
學筆順
平：一筆橫，二筆點，三筆撇，四筆橫，五筆豎
戶：一筆點，二筆橫折，三筆橫，四筆撇
開：一筆橫，二筆橫，三筆撇，四筆豎
�。�5）學生練習寫生字，教師邊巡視，邊指導
四、再讀古詩，整體感知
1、學生自由讀詩。教師激疑：同學們讀了這首詩，說一說知道了什么。
2、學生一邊說，教師一邊歸納并板書。
樣子：頭上紅冠
大公雞顏色：滿身雪白
打鳴：一叫門開
3、出示表格練習（口答）。
五、品詞賞句，感悟詩情
1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點？（頭上紅冠，滿身雪白。）
（1）出示圖片，讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。（2）指名表演大公雞“走”的神態(tài)。（3）教師小結：同學們已經(jīng)認識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎？有誰知道它一般在什么時候叫？我們學習第二句就知道了。
2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實際想一想：大公雞怎樣叫？
�。�1）理解“叫”。
�。�2）提問：大公雞一叫，人們就去干什么？農(nóng)民伯伯就要起床干活了，農(nóng)民伯伯勤勞嗎？那么，大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早，同學們，你們覺得大公雞勤勞嗎？那么，我們小朋友要不要學習大公雞這種勤勞的品質(zhì)�。浚▽W生據(jù)古詩內(nèi)容回答后，教師再引導學生聯(lián)系生活實際展開想象）
�。�3）說一說這句詩的大意。
�。�4）體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？
大公雞
樣子顏色打鳴
六、感情朗讀，背誦古詩
1、老師范讀
2、學生自由讀
七、總結全詩，簡筆作畫，激發(fā)興趣
唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩。老師呀，也很喜歡這個大公雞，可是老師不會作詩，老師就把它畫下來了，（出示圖片），那么同學們，你們喜歡公雞嗎？那讓我們也動手畫一畫吧！
八、作業(yè)布置
1、學寫生字：平戶開
2、背誦《畫雞》這首詩
教學《畫雞》這節(jié)課時，我以“淺唱低吟學古詩”的理念為指導，在教學過程中，用“聽——讀——演——唱”的環(huán)節(jié)貫穿整個課堂，以學生為主體，在靈活多樣的品讀中，讓學生體會、感悟詩之美，公雞之美，以讀促教，以讀代教。創(chuàng)設平臺，讓學生在交流、表演等過程，培養(yǎng)學生的思維與表達，想像和創(chuàng)新等能力。體現(xiàn)語文課與藝術課的整合，享受古詩的美，陶冶情操。孩子們學習興趣濃厚，多數(shù)孩子能當堂課熟背古詩《畫雞》，教學效果良好。
一年級教案:《畫》13
教學目標:
1．學會本課14個生字，認識兩個生字，能正確讀寫“登山、燦爛、寬敞、貴賓”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的句子。
3．讀懂每個自然段，了解課文的敘述順序。
4．了解人民大會堂的雄偉壯麗和建設速度，體會我國人民的偉大創(chuàng)造力和建設祖國的高度責任感。
第一課時
教學目的：
初讀課文，了解大意；學習生字，理解詞義。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課。
1．誰參觀過人民大會堂？它座落在什么地方？介紹有關大會堂的.資料。見“擴展資料”。
2．老師范讀課文，聽后簡單談談你的感受。
二、自讀課文，學習生字、詞。
1．自讀課文，標畫出文中生字、詞及自然段序號。
2．學生通過查字典自學生字、詞（用填表法完成自學）。
生字
讀音
音序
部首
剩幾畫
組詞
階
jiē
J
阝
4
臺階
三、檢查自學
1．指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音。
“登、廳、黨”是后鼻韻母；
“燦、爛、賓”是前鼻韻母；
“敞、飾”是翹舌音。
2．分析字形結構，注意書寫規(guī)范。
“登”上下結構，左上角是“ ”，不要寫成“ ”；右上角是“ ”，不要寫成“ ”。
“廳”半包圍結構，外圍是個“廠”，不要把第一筆寫成撇。
“席”半包圍結構，里下方是“巾”，不要寫成“又”。
“敞”左右結構，左邊是上下結構，上邊是個變形的“ ”字，不要寫成“ ” 。
“內(nèi)”獨體字，注意里邊是“丶”，不要寫成捺。
3．難以確定的部首。
“登”應查“豆”部。
“內(nèi)”應查“|”部。
“黨”應查“小”部。
4．區(qū)別多音字的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習。
5．區(qū)別形近字，可采用組詞方式，作鞏固練習。
席（ ） 黨（ ） 敞（ ） 內(nèi)（ ）
度（ ） 賞（ ） 敝（ ） 肉（ ）
芒（ ） 座（ ） 描（ ） 具（ ）
茫（ ） 坐（ ） 瞄（ ） 且（ ）
四、查字典，聯(lián)系上下文理解詞義。
莊嚴：莊重而嚴肅。
國徽：代表國家的標志。我國的國徽，中間是五星照耀下的天安門，紅底；周圍是谷穗和齒輪。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
寬敞：寬闊、寬大。
繁星：許許多多的星星。本文比喻電燈很多。
擺設：把物品（多指藝術品）按審美觀點安放。
晶光閃耀：十分明亮的光芒一閃一閃地耀眼。本文指中央大廳大理石的地板十分明亮。
眼花繚亂：看到的東西又多又好看，眼睛都看花了。
情不自禁：自己控制不住自己的感情。五、自讀課文，鞏固生字詞。
六、作業(yè)：
生字、詞、讀書。
第二課時
教學目的：
1．通過課文的學習，讓學生學習“按參觀的順序?qū)憽边@種寫作方法。
2．了解人民大會堂的雄偉壯麗和建設速度，體會我國人民的偉大創(chuàng)造力和建設祖國的高度責任感。
教學重點：
弄清人民大會堂的正門，中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳各具什么特色以及課文的敘述順序。
教學難點：
學習作者按參觀順序把看到，聽到的內(nèi)容寫清楚的方法。
教學過程：
一、讀題導入：
齊讀課題，從題目中你知道了什么？
�。ū疚氖且黄獏⒂^記；題目交代了干什么，也就是本文以內(nèi)容命題的。）
二、學習課文
1．自由讀文，整體感知。
讀了這篇文章，人民大會堂給你留下的總印象是什么？
板書：雄偉壯麗
一年級教案:《畫》14
教學目標：
1、知識與能力：知道課文是謎語詩，理解課文的基本含義。
2、過程和方法：通過自主學習初步了解課文的內(nèi)容，課堂上小組合作、圖文結合加深對課文的印象。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對謎語、詩詞的學習興趣，激發(fā)學生熱愛自然的情感。
教學重點：
懂得這首詩講的是一幅山水畫，激發(fā)學生喜愛古詩和熱愛自然的情感。
教學難點：
了解詩句中所說特點與畫的關系。
教學過程
一、復習導入
1.認讀生字卡片（開火車讀）
2、生字回到課文中，誰會讀？媒體的出示：課文內(nèi)容（指名讀課文）
二、研讀課文
1.學習前兩行詩句。
�。�1）媒體出示：第一、第二行詩句
自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么？
�。�2）指名讀這兩行詩句，再讓學生說說自己的理解。板書：遠 山 有色 近水 無聲
（3）認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？
�、偬魍h處的'山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）
�、诳磮D水流從高處往下流，會發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀�。ㄒ驗檫@是一幅畫）
（4）指導朗讀。
�、倜襟w出示：遠看／山／有色，近聽／水／無聲。
②教師范讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。
2．學習后兩行詩句。
�。�1）總結學法：
媒體出示學法：
�、僮x詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。
�、谙胂朐娋渲惺窃鯓訉懏嬛械纳胶退�。
③聯(lián)系實際想，應該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找 到詩句與畫的聯(lián)系。
�。�2）學生結合學習方法自學后兩行的內(nèi)容。媒體出示：圖片和詩句
（3）小組內(nèi)互相說一說。
�。�4）指名說說對后兩行詩句的理解。板書：去 花 還在 來 鳥 不驚
（5）聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況？
（春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。）
�。�6）指導朗讀。
�、俳處煼蹲x，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞
②學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。
二、感悟課文
1.自由朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？
媒體出示：課文內(nèi)容
2.在詩句中找找意思相反的詞。
媒體出示：“遠”、“近”、“有”、“無”、“來”、“去”變紅
3.把這些意思相反的詞連起來讀一讀。
媒體出示：遠——近 有——無 來——去
4、誰能有好辦法說說這幾個詞是什么意思？
5、游戲：找朋友 找14名同學到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學做裁判，給找對的同學以掌聲鼓勵。
(這14個字是遠---近、高----低、來----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----無)
6、你還能說出其它的反義詞嗎？
三、背誦課文
結合板書，自己練習背誦。
2.看看圖片，同桌互背。
媒體出示：圖片
3.指名背誦。
4、小結：通過學習，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的山水畫呢！
四、拓展作業(yè)
作業(yè)：把課文背誦給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的感受。2.你喜歡這幅畫嗎？喜歡的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧!
板書： 畫 遠 山 有色 近 水 無聲 去 花 還在 來 鳥 不驚
一年級教案:《畫》15
[內(nèi)容簡析]
《看畫識字真有趣》是義務教育課程標準實驗教科書（語文S版）一年級上冊識字（一）第二課。本課分兩部分。第一部分是兒歌，第二部分是會認字和會寫字的書寫內(nèi)容。兒歌分別寫了紅日、月牙、河水、火苗、鳥兒、小蟲、馬兒。此外，文中還印有一些圖和有關象形字。教材要求教師引導學生能借助圖與字的關系幫助識字。
[設計理念]
根據(jù)小學生的認知是由形象向抽象發(fā)展的規(guī)律，本課主要采用直觀形象的教學手段，讓學生看畫識字，在情境中識字。課堂教學采取自主、合作、探究的學習方式，要培養(yǎng)學生的觀察能力。
[教學目標]
1．學生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
2．能認識8個會認字和4個生字，并能組詞。
3．引導學生學會書寫"上、月、日、馬"，并掌握出現(xiàn)的基本筆畫和筆順規(guī)則。
教學重難點
能正確書寫4個會認字并掌握它們的基本筆畫和筆順規(guī)則。
教具準備 圖畫（各種動物、象形字演變過程的彩圖等）；識字、音節(jié)卡片。
[教學時間]
[教學過程]
一、圖畫引入，激發(fā)興趣。
1．出示太陽、月亮、馬、魚畫面，讓學生說說：圖上出現(xiàn)的是什么？
2．出示象形字：日、月、馬、魚讓學生猜一猜，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？
師講解：這是古代人用于記錄事物的符號，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。
3．導入新課。
二、自讀課文，認識生字。
1．學生自由看拼音讀課文：注意讀準字音，不會讀的字可以借助拼音拼讀音節(jié)。
2．用"○"和"△"。分別找出這課中的會認字和生字，再反復拼讀。
3．同桌之間互相讀讀：互相糾正讀音。
4．指名讀課文，糾正讀音。
5．讓學生遮住拼音，自己自由讀課文：看看是否能讀準字音。
6．出示課文（去掉拼音部分），老師檢查學生的朗讀情況。
（1）讓學生讀句子。
（2）讀錯字音時要及時出示拼音讓學生再讀。
7．小結表揚。
三、指導學生學習生字和會認字
貼出1個會認字和2個生字。
1．師：大家還記得學習生字的四個步驟嗎？生：①讀準音；②記住形；③組詞解意；④認真書寫。
2．小組合作學習。學生根據(jù)學習生字的四個步驟小組合作學習生字和會認字（會認字不要求學生會寫）
3．集體學習。師：火、日、月這三個漢字的讀音有什么地方想要提醒大家嗎？生：①日是整體認讀音節(jié)，請跟我讀……②日是翹舌音，請跟我讀……
……
師：同學們真棒，能讀準字音。那么，有什么好辦法記住這些漢字呢？
生A：我有個好辦法，可以記住日字，把口字加一橫就是日；
生B：我有個好辦法，可以記住月字，目字的'最后一橫去掉就是月……
生C：老師，我有個意見，月字的第一筆是撇，而目字的第一筆是豎……
……
師：同學們不僅能想出辦法記住這些漢字，而且認真觀察。下面，我們來給這些漢字找找朋友。
生給會認字和生字組詞。
師：同學們對這些漢字朋友不僅能讀準音、記住形，還能給它們找到許多朋友。下面，老師也想表現(xiàn)表現(xiàn)。師范寫，生唱筆畫，一起說說每筆在田字格的位置。
最后，學生描描寫寫生字。（在這個過程中，老師要巡視學生的寫字情況，包括筆畫是否寫對、筆順是否正確、寫字姿態(tài)是否規(guī)范等）。
�。�3）師生互評共賞。（寫得好的給予表揚、獎勵，不足之處及時指出、糾正）
四、做游戲，鞏固學會的字。
1．找朋友
放音樂《找朋友》，學生在音樂聲中，手拿生字卡找找自己的音節(jié)朋友。
2．猜字游戲。
生：日字加一橫是個什么字……
3．總結。
通過活動和游戲，鞏固識字，生動有趣，學生樂學樂記。
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