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春天的消息教案
作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的春天的消息教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
春天的消息教案1
【教學(xué)目標】
1、了解新聞基本常識，理解消息寫作的“五要素”和“倒金字塔式”結(jié)構(gòu)。
2、明確本文的“五要素”和結(jié)構(gòu)層次，領(lǐng)會本文短小精粹、一氣呵成的語言特點。
3、關(guān)注時事新聞，培養(yǎng)讀報習(xí)慣。
【重點難點】
重點：了解新聞基本常識，掌握消息的基本特點。
難點：領(lǐng)會本文短小精粹、一氣呵成的語言特點，以及作者的情感。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)方法】
講讀法。
【預(yù)習(xí)要求】
1、先閱讀本單元“‘表達·交流’綜合實踐”的相關(guān)內(nèi)容，再通讀課文，梳理本文的“五要素”。
2、從互聯(lián)網(wǎng)搜索、瀏覽關(guān)于渡江戰(zhàn)役的資料，理解戰(zhàn)役的意義。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入示例
隨著科技的發(fā)展，人們的視野越來越開闊，報紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)筑成了一個龐大的視聽世界，而人們要了解世界日常接觸最多的文體之一便是新聞。翻開報紙，打開電視，撲面而來的就是國內(nèi)外各種剛剛發(fā)生的新聞的報道，它使我們足不出戶，可遍知天下事。那么，同學(xué)們對新聞又了解多少呢？
二、介紹相關(guān)知識
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生研讀“‘表達·交流’綜合實踐”相關(guān)內(nèi)容，教師補充介紹。）
1、新聞
新聞是滿足人們信息傳播與交流需求的一種實用性文體，是新聞作者對新近發(fā)生、發(fā)現(xiàn)的事實的報道。各個時期的優(yōu)秀新聞作品，匯聚成社會生活史、文化史浩瀚的資源。
“新聞”有廣義和狹義兩種：
廣義的新聞泛指出現(xiàn)在電視、廣播、報紙及網(wǎng)絡(luò)等一切傳媒上的對新近發(fā)生的事實的報道，包括消息、通訊、特寫、人物專訪、調(diào)查報告、新聞評論、社論、報告文學(xué)等。
狹義的新聞專指消息，即用簡明扼要的文字，迅速及時地向公眾告知新近發(fā)生的有價值的事實。
本單元以新聞類文章為主，有消息、報告文學(xué)、新聞評論等多種體裁。
●新聞的特點：
�、艂鞑バ�。所有的新聞都是為了大范圍地傳播和交流信息的。只寫給自己看，或?qū)懡o個別人看的，就不是新聞了。新聞的其他特性都與這點有關(guān)，都要考慮到廣大受眾的需要。
�、普鎸嵭浴Ｕ鎸嵤切侣劦纳�。為了體現(xiàn)真實，新聞一般須具備“五要素”，稱為“五個w”：when（何時）、where（何地）、who（何人）、what（何事）、why（何故）。有的還加上how（如何），即“五個w加一個h”，成為新聞“六要素”。當(dāng)然，最重要的是不能編造、虛假。
⑶時效性。要求在第一時間作出報道，這是“時效”上的要求�！靶隆笔切侣剝r值的重要指標。一是時間上的新。報道的必須是新近發(fā)生或發(fā)現(xiàn)的事實。二是內(nèi)容上的新。要報道新鮮的事實，要有新看點。
有的新聞，如特寫、人物專訪、報告文學(xué)等，也追求文字形象、生動，以使讀者愿意讀、喜歡讀。
2、消息
新聞中最常用的文體是消息。消息即狹義的新聞，它是對新近發(fā)生的有社會意義并引起公眾興趣的事實的簡短報道。因此，真實性、時效性及文字少、篇幅小是消息的基本特征。
消息有比較固定的格式，即由主到次地組織內(nèi)容，高 潮在前，稱為“倒金字塔式”結(jié)構(gòu)。
消息一般包括標題（正題、引題、副題）、導(dǎo)語、主體、背景材料（有的消息還有結(jié)尾）等部分。導(dǎo)語，即開頭部分，將全文最重要的內(nèi)容作概括性的說明。消息寫作，以概述為基本表達方式。
標題，是消息的眼睛，擬寫得好，可以吸引讀者；擬寫得差，一篇好消息也會被埋沒�？梢姌祟}有著向讀者推薦的作用。如：《地球三分鐘凈增五百人》（新華社1996年7月13日電訊稿）、《杭城新事見新風(fēng)拎書拜年書壓歲》（1991年2月19日《解放日報》）。
消息的標題必須簡明、準確地概括消息內(nèi)容，幫助讀者理解報道的事實。消息標題有主題（正題）、引題（眉題）、副題（次題）三種。
主題：概括與說明主要事實和思想內(nèi)容。
引題：揭示消息的思想意義或交待背景，說明原因，烘托氣氛。
副題：提示報道的事實結(jié)果，或作內(nèi)容提要。
導(dǎo)語，是指一篇消息的第一自然段或第一句話。它是用簡明生動的文字，寫出消息中最主要、最新鮮的事實，鮮明地提示消息的主題思想。導(dǎo)語的要求，
一是要抓住事情的核心，
二是要能吸引讀者看下去。
主體，這是消息的主干部分。它緊接導(dǎo)語之后，對導(dǎo)語作具體全面的闡述，具體展開事實或進一步突出中心，從而寫出所概括的內(nèi)容，表現(xiàn)全篇消息的主題思想。應(yīng)按“時間順序”或“邏輯順序”寫作，但仍然要先寫主要的，再寫次要的。
新聞背景，指事件的歷史背景、周圍環(huán)境及與其它方面的聯(lián)系等。寫新聞有時要交代背景，目的在于幫助讀者深刻理解新聞的內(nèi)容和價值，起到襯托、深化主題的作用，也就是回答五個“Ｗ”中的why（為什么）。
結(jié)尾，新聞的結(jié)尾有小結(jié)式、啟發(fā)式、號召式、分析式、展望式……等等。這些結(jié)尾寫作與一般記敘文結(jié)尾的寫作并無大的不同。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、給加點字注音（投影或板書）
蕪湖：wú摧枯拉朽：kū荻港：dí
2、解釋詞語（投影或板書）
經(jīng)營：籌劃、組織、管理。
摧枯拉朽：枯指枯草，朽指爛了的木頭，比喻腐朽勢力很容易打垮，這里指解放軍攻勢凌厲，不可阻擋。
潰退：潰敗后退。
四、熟讀課文（可以全班整體朗讀，也可以個別閱讀）。
1、找出這則新聞的“五要素”。
（該題檢測學(xué)生對新聞“五要素”知識的掌握情況）
教師明確：在這條消息中，何時，是1949年2月10日午夜開始的不到二十四小時之內(nèi)；何地，在蕪湖和安慶之間的長江水面上；何人，人民解放軍，三十萬之眾；何事，我三十萬大軍勝利南渡長江（一看標題便知）；為何，人民解放軍攻破國民黨的防線，占領(lǐng)長江南岸（從“人民解放軍”和“國民黨”的命名中，確定戰(zhàn)爭的性質(zhì)。）
本文的重點，在“如何”上：
�、乓环矫媸墙夥跑姴坏蕉男r，突破敵陣，摧枯拉朽，渡江后乘勝追擊；
�、屏硪环矫媸菄顸h軍，經(jīng)營了三個半月的防線，軍無斗志，土崩瓦解。
2、小結(jié)
新聞報道是我們?nèi)粘Ｉ钪辛私鈬鴥?nèi)外重要事件的最主要文體之一，了解新聞的基本知識，掌握新聞的主要特點，對于我們更好地閱讀新聞報道，有著重要的指導(dǎo)作用。這也是我們本堂課的主要內(nèi)容。
五、作業(yè)布置
1、完成課后“練習(xí)·探究”（一）。
2、思考“練習(xí)·探究”（二）。
3、閱讀“詞句品味·積累�！�
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢測
1、前一節(jié)課，我們了解了新聞的基本常識和新聞的主要特點，現(xiàn)在我們再來回顧一次。（“五要素”和一個h、消息的特點、消息的結(jié)構(gòu)等）
明確：新聞有五個w（“五要素”），即when（何時），where（何地），who（何人），what（何事），why（為何）和一個h，即how（如何）。
消息的基本特征是真實性、時效性及文字少、篇幅小。
消息一般包括標題（正題、引題、副題）、導(dǎo)語、主體、背景材料（有的消息還有結(jié)尾）等部分。
2、指出本文所包含的“五要素”和一個h，并區(qū)分出導(dǎo)語、主體和結(jié)語。
�。ㄔ擃}既檢查了學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，又檢測明確了“練習(xí)·探究”（一））
明確：
�、疟疚氖且黄喍痰南�，堪稱新聞寫作的經(jīng)典之作。新聞“五個w”（“五要素”）：when（何時）、where（何地）、who（何人）、what（何事）、why（何故），在本文中體現(xiàn)為：時：1949年4月20日午夜到21日；地：蕪湖、安慶之間；人：人民解放軍；事：渡過長江；故：突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)。how（如何）那就是：不到二十四小時，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進擊中。
⑵本文的導(dǎo)語：英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江。
主體：渡江戰(zhàn)斗于二十日午夜開始，地點在蕪湖、安慶之間。國民黨經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。長江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸。不到二十四小時，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進擊中。
結(jié)語：人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。
二、三讀課文，品味語言。
1、從理論上說，新聞只是向讀者提供最新的事實，好像是中立的、純客觀的'。但是，完全中立的、客觀的、不帶主觀價值判斷的“事實”，是不可能存在的。其中主觀的立場和觀點是滲透在事實的敘述之中的。同樣的事實，如果由失敗的一方來發(fā)表新聞，則完全可能是另外一個樣子。你能找出本文中帶有主觀傾向的詞句嗎？并加以簡要分析。
�。ù祟}難度不大，估計學(xué)生能找出“摧枯拉朽”“軍無斗志”“紛紛潰退”“英雄式的戰(zhàn)斗”這些詞語，并能分析出其中的驕傲自豪感，教師只需完善與豐富即可；該題也結(jié)合了“詞句品味”。）
明確：
�、拧皣顸h經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。”勝利者的自豪感從“摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退”中毫不隱諱地流露出來。“經(jīng)營了三個半月”極言準備的充分，按理長江防線應(yīng)當(dāng)是牢不可破的，但是后面緊接著說國民黨軍潰退之快，二者形成了極大的反差，在對比中愈顯出我軍勢不可擋，敵軍不堪一擊。
�、啤伴L江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸�！边@里的“風(fēng)平浪靜”，明顯不完全是自然景觀的描述，而“萬船齊放，直取對岸”，則更是表現(xiàn)了勝利者穩(wěn)操勝券的心態(tài)。這可以說是在新聞消息中難得一見的抒情筆調(diào)，渡江戰(zhàn)斗如有天助，江景美麗，軍威壯觀，猶如一幅景物畫，令人賞心悅目，透露著樂觀輕松的心情。
�、恰安坏蕉男r，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進擊中�！薄安坏�、即已、正向”，這些表示時間的詞語和“突破、占領(lǐng)、進擊”這些表示行為的詞語的恰當(dāng)?shù)嘏浜�，把我軍攻勢迅猛、銳不可擋的態(tài)勢，表現(xiàn)得淋漓盡致。
2、比較閱讀，品味“簡潔”。
將本文與以下這篇消息進行比較，找出異同。（可以將《我軍橫渡長江情景》文本通過ppt或投影展示，也可以事先印出來發(fā)給學(xué)生。）
我軍橫渡長江情景
新華社長江前線1949年4月23日電前線閻吾報道人民解放軍在安慶、蕪湖間某地敵前強波長江時的情景稱：21日黃昏，江北某地解放軍的陣地上空，突然升起銀光四射的發(fā)光彈，頃刻，整個北岸陣地發(fā)出了震天動地的雷鳴，從解放軍的炮兵陣地上，無數(shù)道火線飛向南岸，接著整個南岸國民黨軍的陣地就完全陷于一片火海中。熾烈的炮火映紅了江面和天空。接著，從各個港口涌出了無數(shù)只大小船只。它們立即散布江面，像箭似的向南飛駛而去。北岸的江邊，站滿當(dāng)?shù)氐木用瘛⒚窆ず徒夥跑姷闹笐?zhàn)員，大家都屏息凝視著火光掩映的江面，等侯著。忽然，在南岸飛起了登陸的信號，槍炮聲、喊殺聲連續(xù)不斷。北岸所有的人們立時迸發(fā)出一片歡呼：“過去了！”“過去了！”無數(shù)船只繼續(xù)從各港口涌出來，加速向?qū)Π恶側(cè)�。對岸的解放軍則開始不斷發(fā)出前進的信號，和響起前后各部隊間聯(lián)絡(luò)的號音。在寬闊的江面上，解放軍的指揮燈不斷閃耀著。漸漸的槍炮聲、喊殺聲越來越遠了。工兵們緊張地搭起許多碼頭，無數(shù)民工忙著把無數(shù)的彈藥、器材、糧食、蔬菜送到船上，隨著大軍運過江去。這時，在大江南岸，布滿著無數(shù)匆匆登岸的解放軍，到處可以聽到船工們和解放軍戰(zhàn)士們興奮而親熱的告別聲：“同志們，再見了！”“老鄉(xiāng)們，辛苦了！南京再見！”
�。ㄟx自《東北日報》，1949年4月25日）
�。ǘ叨紝懲患�，但《我軍橫渡長江情景》對進攻過程進行了更為詳細的描寫。但沒有《我三十萬大軍勝利南渡長江》的簡潔之美。）
比較、明確：
相同之處：兩則消息寫的都是中國人民解放軍21日晚橫渡長江，取得全面勝利的事實。
不同之處：《我軍橫渡長江情景》重在詳細地描寫了我軍渡江的情景，特別加入了語言和場面描寫。而《我三十萬大軍勝利南渡長江》只用了不到200字簡潔、明了、生動地展現(xiàn)了渡江戰(zhàn)役的概貌。
【我三十萬大軍勝利南渡長江》極為簡潔，言簡意賅，只有不到200字，但是具備了“五要素”和消息結(jié)構(gòu)的導(dǎo)語、主體、結(jié)語三個部分，沒有一個多余的字；而且敘述層次清楚，一目了然。導(dǎo)語部分交代了事件總體面貌；主體分成三個層次展開：渡江戰(zhàn)斗的時間、地點；國民黨長江防線崩潰；我軍破敵、進擊的態(tài)勢。同時又不失生動，如用了一系列的四字句：摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退，風(fēng)平浪靜，萬船齊放，直取對岸，突破敵陣，形象地再現(xiàn)了戰(zhàn)斗的情景。四字句音節(jié)短促，與所表達的解放軍攻勢的迅猛、凌厲相得益彰。
對于這樣一件重大的具有歷史性的軍事行動，本來可以有更為豐富，甚至有更加復(fù)雜的情景描述，但是，文章卻嘎然而止。一連串文言色彩很濃的詞語的運用，不但符合新聞文體的簡短明快的規(guī)范，而且便于表達作者高 瞻雄視不可一世的氣概。
三、作業(yè)布置
1、從今天的報紙中挑幾則新聞，找出其中的“五要素”和一h，指出消息的導(dǎo)語、主體、結(jié)語等結(jié)構(gòu)。
2、通讀全文，查字典，給生字詞注音釋義。
附：板書設(shè)計
新聞：廣義
狹義（即消息）
消息五要素：“五個w”和一個h
when（何時）、where（何地）、who（何人）、what（何事）、why（何故）
how（如何）
基本特點：傳播性、真實性、時效性
春天的消息教案2
教學(xué)目標
能根據(jù)明信片的設(shè)計要求要素，手繪設(shè)計一張明信片；對明信片進行實用與裝飾設(shè)計。在設(shè)計與變化中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，感受春天是一個充滿生機的季節(jié)。
教材分析
重點:能根據(jù)明信片的設(shè)計要求要素，手繪設(shè)計一張明信片
難點:能根據(jù)明信片的設(shè)計要求要素，明信片進行實用與裝飾設(shè)計
教具:圖片欣賞、卡紙、膠水、、實物投影儀
教學(xué)過程：
1、春天是一個充滿生機的季節(jié)
A、創(chuàng)設(shè)“春天的情境”：風(fēng)鈴草、桃花、小鳥
B、“找一找春天的色彩”活動
�。�1）、春天的感覺
�。�2）、春天的色彩
（3）、春天的想像
2、欣賞明信片
A、了解明信片的設(shè)計要素，體會明信片的裝飾性和功能性特點。
（1）、明信片是一種不用信封就可以直接寄的載有信息的卡片。
�。�2）、信片上必須粘貼郵票
�。�3）、明信片的一面，必須有一種裝飾。
�。�4）、郵票標記
�。�5）、明信片的功能：通信功能、宣傳功能、收藏功能
B、學(xué)生根據(jù)“設(shè)計明信片的幾個要素”對學(xué)生作業(yè)進行欣賞與評價。
�。�1）、郵政編碼的位置
�。�2）、郵票設(shè)計美觀
（3）、畫面是否以“迎春”為題，做到簡潔明快、色彩鮮艷。
�。�4）、寫上關(guān)于“春天的祝�！钡腵文字
3、設(shè)計變化
A、畫面設(shè)計：
設(shè)計：方形的畫面
變化：還可以設(shè)計什么形狀的畫面？（幾何形、抽象形）
B、郵政信箱與郵票設(shè)計
設(shè)計：畫面上的右上方，方形的郵票畫面
變化：還可以是其他形狀的郵票
春天的消息教案3
活動準備：
1、帶領(lǐng)幼兒觀察早春大自然的變化，激發(fā)他們關(guān)注季節(jié)特征的興趣。
2、繪制春天背景圖及有關(guān)角色（微風(fēng)、白云、小鳥、蜜蜂等）及相應(yīng)文字。
3、配樂錄音帶。
設(shè)計思路：
現(xiàn)在我們班級正在開展“春天來了”的主題活動，在春天剛剛來到我們身邊的時候，我選擇了這個教材，能更好的讓孩子了解春天的特征，在感受散文優(yōu)美語句的同時，也能深切的感受春天美麗的景色，同時我運用了不同的教學(xué)形式，讓幼兒在編排圖畫和文字的過程中，對孩子的整個散文的理解程度能更深一步，也能更好的有助于幫助孩子學(xué)念散文，在認識文字的方面也有進一步的提升。在讓孩子學(xué)學(xué)演演得過程中，能夠充分的讓孩子發(fā)揮他們的表現(xiàn)能力，使孩子大膽的在集體面前展示自己。
活動流程：
引出主題，引導(dǎo)入趣——欣賞散文，感知理解——學(xué)學(xué)演演，表達表現(xiàn)——活動延伸
活動過程：
一、引出主題，引導(dǎo)入趣。
1、引出主題：教師出示文字“好消息”，問幼兒這是什么字？認識嗎？
2、引導(dǎo)入趣：分別請幼兒來猜猜這會是一個什么好消息？
二、欣賞散文，感知理解。
1、欣賞散文：先讓仔細傾聽，能夠完整的欣賞散文，試著初步了解散文的內(nèi)容。
2、感知理解：提問：
�。�1）現(xiàn)在大家都知道了是個什么樣的好消息啊？
（2）那么你都知道了是誰在傳遞這個好消息呀？
3、幼兒再次欣賞，教師邊出示教具邊朗誦。
�。�1）讓幼兒看著教師出示的教具讓幼兒說說他們是怎樣傳遞的？
�。�2）在教師進行演示后，教師讓幼兒邊說邊按傳遞的順序把文字排列開來。（請個別的幼兒到上面來拿著教師的圖片教具進行排列。）
4、我們也來嘗試排一排。
�。�1）教師分給幼兒兩套不同的卡片教具。（一套是圖片的，一套是文字的）
（2）幼兒按照自己的能力分別選擇自己能夠運用的教具進行排列。要求按照散文內(nèi)容，好消息傳播的順序進行排列。
�。�3）在幼兒排列的過程中鼓勵幼兒試著用不同的方法進行排列。
三、學(xué)學(xué)演演，表達表現(xiàn)
1、學(xué)學(xué)演演：
�。�1）請幼兒看著排好的文字順序，跟著老師學(xué)學(xué)這篇散文。
�。�2）讓幼兒選擇自己喜歡的角色，聽著配樂錄音表演散文內(nèi)容。
2、表達表現(xiàn)：教師請全體幼兒自主的進行講述，為什么大家都說“春天來了”是個好消息？
四、延伸活動，遷移運用
老師也有一個好消息春游去，我告訴一個幼兒，讓她把這個好消息傳遞給其他的孩子，鼓勵幼兒說一說，試一試。
語言活動“好消息”反思
根據(jù)我們班的主題活動我們在主題背景下上了一節(jié)語言活動“好消息”。“好消息”這節(jié)課本身就是非常富有春天季節(jié)特征還有在春天的動物、植物和天氣特征的散文。這個散文最主要就是告訴小朋友這個好消息傳開的這種過程，整個散文蘊含著感受春天的情感，散文中優(yōu)美的語言。在這個活動中我運用了非常豐富的材料來讓幼兒充分的感受散文中的形象，能讓幼兒有一個更鮮明的直接感官。
我把整個好消息傳播的順序一邊朗誦一邊演示給幼兒看，這樣幼兒對于散文有更好的理解。在幼兒傾聽散文的過程中，他們都非常的認真和仔細，對散文中的動物和植物還有它們相互之間傳好消息的過程都能記得很清楚。我在這次的教學(xué)中還根據(jù)我們中班組研究的'課題，讓幼兒用認識字寶寶并給他們按照散文好消息傳播的順序來進行排序。這樣的形勢也讓幼兒在排序中進一步的加深對文字的理解和對散文的了解。整個活動都在師生互動和生生互動的過程中進行。
但是在活動中還是有相當(dāng)不足的地方，在對幼兒的提問上我的問題總是填充式的，所以投放下去，孩子們的回答也就非常的簡單扼要，就針對你老師提出的這個問題來把它回答完整。而不是讓幼兒有完全展示自己語言的空間，我的問題框死了，他們的回答也就局限在這里了。如果讓孩子們自己先自由的發(fā)揮想象對散文中的內(nèi)容進行講述，我想它們就能對春天的特征有更鮮明的認識。再有在讓幼兒排圖片和文字中，我的形式也比較單一，如果讓孩子們有的個別操作，有的可以幾個孩子合作操作，然后讓他們邊排序邊對自己排序的順序進行講述，把他們排好的圖片或文字粘貼在墊板上，把它們都展示出來。
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