幼兒園游戲總結(jié)
總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，為此要我們寫一份總結(jié)。我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢？以下是小編整理的幼兒園游戲總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園游戲總結(jié)1
時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又過去了，回顧一學(xué)期來(lái)的民間體育游戲的開展，感觸頗深，現(xiàn)將本學(xué)期的具體開展情況總結(jié)如下：
一、計(jì)劃的制定把民間游戲、音樂、童謠有計(jì)劃地安排到周計(jì)劃中，老師做到心中有數(shù)。充分利用晨間活動(dòng)及戶外活動(dòng)的時(shí)間讓孩子們玩。
二、實(shí)施過程及效果1、促進(jìn)親子之間的感情我們充分利用家教宣傳欄向家長(zhǎng)介紹民間游戲、童謠的好處，引起家長(zhǎng)重視。當(dāng)然孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步離不開家長(zhǎng)的協(xié)助，針對(duì)我們班班額大，老師難指導(dǎo)的特點(diǎn)，我們充分利用晨間活動(dòng)時(shí)間，家長(zhǎng)開放日的時(shí)間，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)班級(jí)中，提高家長(zhǎng)和孩子的積極性。
2、優(yōu)化了幼兒園的一日活動(dòng)我們充分一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行童謠教育。例如我們吃完飯后，孩子們可以玩一些童謠游戲，例如："石頭剪刀布""公雞頭、母雞頭""捉蜻蜓"等，豐富了孩子們的間隙活動(dòng)，從中獲取知識(shí)同時(shí)獲得了樂趣。平時(shí)我們喝水，洗手，入廁都用童謠的形式來(lái)引導(dǎo)提醒孩子，這樣孩子們既知道如何按要求去做，又形成了好的行為習(xí)慣，從中得到了鍛煉，一舉兩得。
課間操后的時(shí)間是我們玩民間體育游戲的時(shí)間，每周我們會(huì)玩一到兩個(gè)游戲，在玩這些游戲的時(shí)候既培養(yǎng)了孩子的規(guī)則意識(shí)，有培養(yǎng)了孩子的合作能力。
3、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與老師互相取經(jīng)，促進(jìn)了家園溝通。
家長(zhǎng)們也很喜歡民間游戲和童謠，都覺得能喚起他們兒時(shí)美好的記憶，又可以跟孩子在一起增進(jìn)感情，平時(shí)沒有那種機(jī)會(huì)，現(xiàn)在正好利用這個(gè)融入孩子的生活中去。
有的家長(zhǎng)還利用入園或是離園的時(shí)間跟老師互相交流，把我們會(huì)的交給他們，把他們會(huì)的同時(shí)交給我們，這樣內(nèi)容也會(huì)更多、更豐富。
通過這一學(xué)期的`實(shí)施后，我覺得開展這樣的民間游戲和民間活動(dòng)非常易于孩子們的日常生活，同時(shí)還能幫助孩子們提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，形成好的常規(guī)，這對(duì)孩子的身心發(fā)展有很大的幫助，而且我看得出無(wú)論是家長(zhǎng)還是孩子們都非常喜歡，興趣很高漲，所以開展這樣的活動(dòng)非常有好處。
幼兒園游戲總結(jié)2
游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動(dòng)，但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂，而是伴有生命充實(shí)感的快樂。游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng)，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒游戲的類型很多，本學(xué)期我們班創(chuàng)設(shè)了角色游戲和晨間自選活動(dòng)，其中包括奶茶屋、小超市、醫(yī)院、跳房子、踩高蹺等游戲。下面對(duì)我們班本學(xué)期的游戲活動(dòng)作一總結(jié)。
一、角色游戲
角色游戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動(dòng)、靜止?fàn)顟B(tài)的局面，不是教師把知識(shí)告訴幼兒，讓幼兒被動(dòng)、靜止地接受，而是教師通過設(shè)計(jì)、提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動(dòng)材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動(dòng)地得到發(fā)展。
本學(xué)期，我們創(chuàng)設(shè)了"小超市"、"人民醫(yī)院"、"七彩奶茶屋"等，幼兒在游戲過程中，體驗(yàn)到了售貨員、醫(yī)生、病人、顧客等等不同角色，在角色的扮演過程中，幼兒擺脫對(duì)本班老師，熟悉環(huán)境的依賴性，有了更廣闊的想象、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的空間。幼兒間的合作交往更為主動(dòng)、積極，探索和解決問題的能力得到很大的提高。
二、晨間自選活動(dòng)
除了角色游戲，晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開始，因而要精心組織每日的晨間活動(dòng)，做到有目的、有計(jì)劃，讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動(dòng)，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒喜歡跳格子、有點(diǎn)喜歡拍球，都可以讓她自由選擇。
三、游戲評(píng)價(jià)
不論是角色游戲還是晨間自選活動(dòng)，我們都會(huì)在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的'方式有很多，有時(shí)是全班進(jìn)行，有時(shí)是分組討論，也可以讓幼兒自己評(píng)價(jià)，由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的自主評(píng)價(jià)主要是鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，與同伴交流分享，如：以教師的鼓勵(lì)性言語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)幼兒的"你搭建的樓房可真高，可以向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗(yàn)嗎?"由幼兒主動(dòng)評(píng)價(jià)的"我發(fā)現(xiàn)了什么問題?為了以后玩得更好，我們還應(yīng)該做些什么?"又如：以教師的全面評(píng)價(jià)為主的"今天哪一組小朋友收拾玩具最快?"等等。
當(dāng)然，在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中，還存在著一些問題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳�。如幼兒人�?shù)少、游戲相對(duì)集中、游戲的角色分配較少等。在實(shí)踐中我們體會(huì)到，是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)了幼兒的生活知識(shí)。在以后的游戲活動(dòng)中，我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲的觀察和指導(dǎo)，讓幼兒在游戲中快樂地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。
幼兒園游戲總結(jié)3
“抓子游戲”是培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力，鍛煉反應(yīng)能力及判斷能力的一項(xiàng)有趣的民間體育游戲，具體玩法為：先用單手將五粒小石子（可用圍棋子代替）握于手中向地上散開，由對(duì)方指定一粒子，將該子撿起并向上拋出，同時(shí)將地上的子一粒一粒撿起（每次只能撿一粒，撿起后必須接住拋出的子，撿起的子放到一邊），為抓一；每次同時(shí)撿兩粒為抓二；直到抓三。
今天的民間游戲便是抓子游戲，因考慮到幼兒的安全意識(shí)還較差，我把石子改成了質(zhì)量差不多的積木，孩子們之前沒接觸過此類游戲，因此我決定先給每個(gè)孩子兩子。我先示范了最簡(jiǎn)單的一步：一子放桌上，一子拿手中拋起、抓子、接住，如此講解并示范過后請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試沒成功，再讓幼兒自己嘗試拋、抓、接系列動(dòng)作，頓時(shí)教室里東西都四散亂掉，根本沒有孩子成功的。剛開始還會(huì)撿起來(lái)再嘗試幾次，到后來(lái)由于沒成功，許多孩子便失去了耐性，不再練習(xí)。
出現(xiàn)上面情況的原因第一，幼兒年紀(jì)小，手部動(dòng)作協(xié)調(diào)性發(fā)展還不夠，不能很好控制手部動(dòng)作和力量；第二，把子拋出后，孩子不能把手及時(shí)翻過來(lái)抓，抓了再要反過來(lái)接住，拋-抓-接這一系列連貫動(dòng)作對(duì)于5、6歲幼兒來(lái)說(shuō)，身體機(jī)能還尚未發(fā)展到這一步。這次活動(dòng)讓我對(duì)如何組織好幼兒民間游戲有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)：
1、許多游戲不能直接拿到班上來(lái)用，應(yīng)仔細(xì)分析班內(nèi)幼兒的身體機(jī)能發(fā)展?fàn)顩r，選擇難度適宜的游戲或者對(duì)游戲進(jìn)行加工改編，從而保證游戲在班內(nèi)的順利、持續(xù)開展。
2、教師在材料的.選擇上也應(yīng)考慮孩子的年齡特征，通過材料的選擇來(lái)降低或增加游戲難度，豐富游戲內(nèi)涵。如剛開始訓(xùn)練時(shí)，選擇了石子大小的積木，但是積木由于形狀不規(guī)則，有時(shí)不太好抓捏，可以考慮換成石子大小，重量也差不多的蠶豆。材料選擇合理，幼兒也能接受，游戲就能順利進(jìn)行下去。
3、循序漸進(jìn)，關(guān)注個(gè)體差異�！白プ佑螒颉毙枰⒆佑泻芎玫膾伣幽芰�，有孩子甚至不能順利接住高高拋起的物體，怎么讓他完成如此復(fù)雜的動(dòng)作，教師可以先讓幼兒利用雪花片練習(xí)拋起用手背接住的技能，先訓(xùn)練將物體拋起然后迅速將手反過來(lái)接物的技能，在體驗(yàn)到成功后再逐步加大難度，由易到難，循序漸進(jìn)，讓幼兒逐漸掌握游戲。這一過程不僅可以鍛煉幼兒的技能，還可以培養(yǎng)幼兒毅力，在學(xué)會(huì)游戲的同時(shí)體驗(yàn)到成功的喜悅。
幼兒園游戲總結(jié)4
本學(xué)期我們?cè)凇毒V要》精神的指導(dǎo)下，為幼兒創(chuàng)設(shè)了幼兒喜愛的游戲環(huán)境，建立了幼兒感興趣的游戲區(qū)角，通過各種游戲活動(dòng)促進(jìn)了幼兒的身心發(fā)展�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、晨間活動(dòng)：
我們發(fā)動(dòng)幼兒和家長(zhǎng)利用廢舊材料自制了多種游戲材料，引導(dǎo)幼兒一物多玩，有效地促進(jìn)了幼兒走、跑、跳、爬等能力的發(fā)展。幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活度都有所提高。
二、自選游戲：
根據(jù)本班游戲空間情況及幼兒特點(diǎn)，我們開展了“劃龍舟、速遞湯圓、”等民間游戲活動(dòng)。游戲過程中，幼兒參與積極性挺高，并初步學(xué)會(huì)了自評(píng)、互評(píng)、集體評(píng)等游戲評(píng)價(jià)。對(duì)家長(zhǎng)的宣傳使得家長(zhǎng)們也對(duì)本班游戲頗感興趣，主動(dòng)在日常生活中豐富幼兒的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，為幼兒更好地游戲奠定了基礎(chǔ)。大多數(shù)幼兒在游戲中能學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)，努力練除此之外，我們還利用空余時(shí)間，在日常生活中穿插了智力游戲、表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲、創(chuàng)造游戲等。幼兒始終是游戲的主人，而我們也努力在游戲中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，親近幼兒，走“進(jìn)”幼兒，有針對(duì)性地指導(dǎo)和幫助個(gè)別能力較弱或較膽怯的幼兒。使得幼兒喜愛游戲，逐步善于游戲，最大限度地促進(jìn)幼兒不同程度的發(fā)展。幼兒在一學(xué)期的相互影響、相互學(xué)習(xí)中，習(xí)得了知識(shí)，口語(yǔ)表達(dá)能力和想象力、閱讀能力、動(dòng)手能力等都有了顯著提高。但還存在著部分幼兒游戲時(shí)缺乏持久性，游戲后整理游戲材料速度過慢、零亂等情況。這些都有待我們進(jìn)一步有針對(duì)性地對(duì)幼兒提出要求，加強(qiáng)引導(dǎo)，以更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
中班建構(gòu)游戲活動(dòng)計(jì)劃
活動(dòng)預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、在觀察的基礎(chǔ)上，能大膽、有創(chuàng)造性的選用合適的材料，建構(gòu)各種類型的房子、健身器材。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒分工合作的習(xí)慣，分享游戲快樂
3、學(xué)習(xí)小組合作設(shè)計(jì)平面圖，并看懂平面圖進(jìn)行空間建構(gòu)。
4、自覺遵守和維護(hù)游戲規(guī)則。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：寶石積塑、插塑、管狀插塑、炮彈玩具、積木等。
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先請(qǐng)幼兒熟悉自己所在的社區(qū)，并收集相關(guān)圖片。
第一次活動(dòng)指導(dǎo)：
1、觀察幼兒收集來(lái)的圖片資料，了解社區(qū)內(nèi)各類場(chǎng)所的特征。
2、每個(gè)小組合作把收集到的`各類場(chǎng)所的圖片擺成一個(gè)平面圖。
3、幼兒根據(jù)平面圖進(jìn)行合作建構(gòu)。并指導(dǎo)幼兒根據(jù)空間進(jìn)行合理布局。
4、展示：幼兒相互欣賞說(shuō)說(shuō)各自的優(yōu)缺點(diǎn)。
第二次活動(dòng)指導(dǎo)：
1、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒建構(gòu)社區(qū)中的一些大型器械，如：“秋千”、“摩天輪”、“高低杠”、“自行車”等。
2、引導(dǎo)幼兒用輔助材料來(lái)建構(gòu)樓房，并注意其牢固性。
3、設(shè)置展示臺(tái)，展示幼兒為自己的社區(qū)所創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)器械
幼兒園游戲總結(jié)5
我園十分重視幼兒游戲活動(dòng)的開展，并且將幼兒游戲活動(dòng)作為幼兒在園教育活動(dòng)的重要組成部分，認(rèn)真扎實(shí)的開展幼兒游戲活動(dòng)。經(jīng)過兩年來(lái)的摸索與實(shí)踐，現(xiàn)小結(jié)如下：
一、認(rèn)識(shí)游戲在教育中的重要作用。
加強(qiáng)新教師培訓(xùn)，組織教師進(jìn)行“游戲理論”學(xué)習(xí)、討論，從而提高教師對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教師的觀念，使其真正認(rèn)識(shí)到游戲?qū)τ變旱闹匾饬x。第二步做法是：每周定時(shí)開展幼兒游戲活動(dòng)、每月定期開展教師游戲觀摩活動(dòng)、每學(xué)期定期開展幼兒游戲評(píng)比活動(dòng)，各類活動(dòng)的開展促使幼兒園游戲活動(dòng)扎實(shí)有效的落實(shí)，再也不會(huì)出現(xiàn)其他活動(dòng)擠占游戲活動(dòng)時(shí)間的情況;第三步做法是：結(jié)合重大節(jié)日，開展家園同樂活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同游戲，這樣不僅可以幫助家長(zhǎng)回憶童年時(shí)光，想起自己童年時(shí)的興趣和感受，從而還可以更好地以童心體會(huì)童心，理解童心，理解今天孩子的需求。
1.保證充足的游戲時(shí)間。
如果說(shuō)，人的生命是以時(shí)間來(lái)度量的，那么孩子的童年則是以游戲時(shí)間來(lái)度量的，要想給孩子一個(gè)快樂的童年，首先要把游戲時(shí)間歸還給孩子。
為此，我們開放了入園、離園、課前、飯后等環(huán)節(jié)，讓幼兒按照己的意愿，隨時(shí)取放玩具，開展游戲活動(dòng)。為了確保幼兒的游戲時(shí)間不被侵占，我們要求每個(gè)班級(jí)開學(xué)初就制定出詳細(xì)的班級(jí)游戲活動(dòng)計(jì)劃，每月制定游戲活動(dòng)月計(jì)劃、每周制定游戲活動(dòng)周計(jì)劃、每周有重點(diǎn)指導(dǎo)活動(dòng)方案，做到游戲活動(dòng)有目標(biāo)、有計(jì)劃，層層落實(shí)，步步推進(jìn)。同時(shí)要求班級(jí)教師提前準(zhǔn)備游戲材料，并對(duì)幼兒在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行較詳細(xì)的觀察記錄、分析、反思等，并定期的`進(jìn)行檢查、反饋，將其納入教師的月工作考核，以上環(huán)節(jié)的有序運(yùn)轉(zhuǎn)，不斷循環(huán)上升有目的、有計(jì)劃地推動(dòng)游戲深入開展，促使每個(gè)幼兒均能在游戲中得到較充分的發(fā)展。
2.開辟?gòu)V闊的游戲場(chǎng)所。
場(chǎng)地是幼兒做游戲必備的空間條件。我園為了給幼兒提供廣闊的活動(dòng)空間，我們充分利用了走廊、樓梯拐角、衣帽間、操場(chǎng)等做為游戲場(chǎng)地，為保證幼兒的游戲開展創(chuàng)造了良好的條件。
3.提供豐富的游戲材料。
幼兒游戲離不開玩具和材料，他們是游戲的物質(zhì)支柱，是誘發(fā)支撐，發(fā)展幼兒的游戲行為，是孩子的“教科書”，是促進(jìn)幼兒發(fā)展的工具，教師給孩子提供的游戲材料是否恰當(dāng)，直接影響游戲活動(dòng)的質(zhì)量。園里除了給孩子選購(gòu)一些生活中無(wú)毒、無(wú)害、衛(wèi)生的廢舊物品和自然物，發(fā)動(dòng)教師、家長(zhǎng)、幼兒共同制作玩具和游戲材料。比如用方便面碗制作頭飾、帽子，用易拉罐制作高蹺，用塑料瓶做魚缸，用果奶瓶做拉力器等等。
4.充實(shí)多樣的游戲內(nèi)容。
游戲是一種行之有效的教育手段，為此，我園教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教育的實(shí)際需要，設(shè)計(jì)開展了豐富多彩的游戲活動(dòng)。并且，利用每年的寒暑假，為幼兒集中采購(gòu)、添置游戲材料，積極開展及時(shí)自制教玩具評(píng)比活動(dòng)，極大的豐富了幼兒的游戲材料與內(nèi)容。
二、保證各類游戲的正常開展，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)。
在記錄各班游戲時(shí)間的同時(shí)，我們掌握了各班開展各類游戲的情況，如智力游戲開展的較好，創(chuàng)造性游戲不經(jīng)常開展，集體游戲多于自選游戲等等，帶著這些問題我們組織全園教師進(jìn)行討論，大家達(dá)成一個(gè)共識(shí)，就是要使各類游戲都能得到合理安排，使各類游戲得以正常發(fā)展。
我們的具體做法是：分別就桌面游戲、角色游戲、表演游戲和結(jié)構(gòu)游戲等形式，逐個(gè)突破逐個(gè)觀摩，一起來(lái)熟悉各類游戲的特點(diǎn)和玩法，然后，在觀摩的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編新的游戲，要求有自己班級(jí)的特色，就這樣，讓教師真正領(lǐng)會(huì)游戲的實(shí)質(zhì)和所起的作用。
經(jīng)過幾年來(lái)的不懈努力，我園的教師能夠正確的認(rèn)識(shí)到游戲在游戲中的作用，并且能夠積極組織開展各類幼兒游戲，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在實(shí)際的操作中，我們還存在著這樣或那樣的問題有待于我們進(jìn)一步的解決，但相信經(jīng)過全體教師的不斷地實(shí)踐與思考，我園的幼兒游戲活動(dòng)一定會(huì)再上一個(gè)臺(tái)階。
幼兒園游戲總結(jié)6
一、采蘑菇
準(zhǔn)備：圈xx個(gè)、環(huán)xx個(gè)、長(zhǎng)條積木x塊。
玩法：三名幼兒于起跑線準(zhǔn)備，游戲開始，雙腳跳圈沿途撿拾5個(gè)環(huán)，行進(jìn)至積木處將環(huán)套進(jìn)積木，跑回起點(diǎn)，先返回者為勝。
規(guī)則：1、跳圈時(shí)腳不能碰圈。2、撿環(huán)時(shí)環(huán)不能掉在地上。
二、運(yùn)西瓜
準(zhǔn)備：塑料棍x根、皮球x個(gè)、筐x個(gè)。
玩法：幼兒分成兩大組，兩人組合抬筐站于起跑線，游戲開始，每組排頭一對(duì)裝球跑出至終點(diǎn)處再返回，將筐交于下一對(duì)幼兒繼續(xù)進(jìn)行，先完成者為勝。
三、探寶
準(zhǔn)備：長(zhǎng)條凳x根、籃球x個(gè)、大圈x個(gè)。
玩法：一名家長(zhǎng)與幼兒于起跑線處準(zhǔn)備，游戲開始，幼兒上獨(dú)木橋，家長(zhǎng)牽其手協(xié)助過橋，跑至山洞（大圈）處，兩人前后跨鉆山洞，幼兒取過籃球交于家長(zhǎng)，家長(zhǎng)拍球跑，幼兒緊隨其后跑回起點(diǎn)，兩人必須同時(shí)到達(dá)，先到者為勝。
規(guī)則：1、幼兒過橋時(shí)腳不能著地。2、跨鉆山洞不能碰圈。3、返回時(shí)兩人必須同時(shí)到達(dá)。
四、沖出火海
玩法：火災(zāi)警報(bào)響起，幼兒念兒歌，念完后，排頭第一個(gè)小朋友將毛巾放進(jìn)桶里＂弄濕＂，將水桶翻倒＂淋濕全身，一手用毛巾捂住鼻子，低下身體先繞跑過＂濃煙區(qū)＂、鉆爬過＂火區(qū)＂、然后橫躺在＂沙地＂滾動(dòng)將身上的＂火苗＂熄滅，最后跑到＂電話亭＂撥＂119＂報(bào)警。后面的小朋友依次進(jìn)行。
兒歌：樓房里、起大火，火焰熊熊煙霧多。小朋友、別慌張，動(dòng)動(dòng)腦筋沖出來(lái)。
幼兒園游戲總結(jié)7
設(shè)計(jì)意圖
從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)。小班幼兒喜歡玩游戲，喜歡在情境中扮演角色，在與孩子們接觸的過程中，我發(fā)現(xiàn)他們說(shuō)兒歌的時(shí)候很有節(jié)奏感，很喜歡聽音樂，所以我設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，用他們最樂意的方式引起興趣。
根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。班里正在開展水果的主題，我和孩子們聊天的時(shí)候，他們會(huì)主動(dòng)給我講主題墻上有什么水果，有幾種水果，孩子們點(diǎn)數(shù)的時(shí)候用手一邊指著一邊數(shù)，數(shù)著數(shù)著就手口不一了，點(diǎn)的慢，數(shù)得快。結(jié)合幼兒這一表現(xiàn)，我設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)注意練習(xí)幼兒手口一致的點(diǎn)數(shù)。
結(jié)合年齡特點(diǎn)和目標(biāo)。小班幼兒逐步形成了一些與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的實(shí)物概念，結(jié)合《綱要》中對(duì)小班幼兒點(diǎn)數(shù)能力的要求，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、在游戲中感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
2、在操作活動(dòng)中，練習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)1—5。
3、會(huì)比較兩種水果的多少。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：通過種蘋果樹、給蘋果樹澆水、摘蘋果等活動(dòng)，幼兒在情境中練習(xí)幼兒能夠手口一致的進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。
活動(dòng)難點(diǎn)：比較兩棵蘋果樹上的蘋果多少，幼兒想出不同的方法來(lái)比較哪棵蘋果樹上的蘋果多，哪棵少。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
�。�1）教師和幼兒一起觀察蘋果的外形特征，創(chuàng)編“蘋果寶寶”兒歌，并熟悉有節(jié)奏感的音樂，跟著音樂說(shuō)兒歌。（自編兒歌：蘋果寶寶大又圓，身體棒棒紅紅臉，跟著媽媽蹦蹦跳，數(shù)幾下來(lái)跳幾下。）
�。�2）利用生活環(huán)節(jié)和周圍環(huán)境練習(xí)點(diǎn)數(shù)能力。（如：活動(dòng)區(qū)進(jìn)幾個(gè)人？班里有幾個(gè)老師？有幾個(gè)水龍頭？送碗時(shí)幾個(gè)碗摞在一起？等等）
�。�3）了解班里點(diǎn)數(shù)能力較弱的幼兒，在材料的投放和指導(dǎo)上面給與支持。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：蘋果樹六棵，蘋果娃娃頭飾若干，幼兒操作“蘋果樹”、“蘋果筐”若干，有節(jié)奏感的音樂。
活動(dòng)過程
一、引入
幼兒活動(dòng)：戴蘋果寶寶的頭飾，跟著老師一起做“蘋果寶寶模仿操”。幼兒4人一隊(duì)，老師帶幼兒復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)1—4，并在做操的過程中，引導(dǎo)幼兒跳3下，轉(zhuǎn)2圈，踢腿4下等，梳理、鞏固已有經(jīng)驗(yàn)。
指導(dǎo)策略：愛動(dòng)愛跳愛玩是孩子的天性，利用這個(gè)特點(diǎn)，我通過律動(dòng)的形式，引導(dǎo)幼兒對(duì)活動(dòng)感興趣，并在唱唱跳跳過程中幫助孩子梳理了已有經(jīng)驗(yàn)（1—4的點(diǎn)數(shù)），了解蘋果的特征，讓孩子自然地融入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。孩子們模仿的時(shí)候，教師關(guān)注幼兒跳一下數(shù)一下，轉(zhuǎn)一圈數(shù)一下，并且和幼兒一起跳，一起數(shù)，帶動(dòng)幼兒的參與熱情。
二、在操作中學(xué)習(xí)
1、果園里的小樹苗
幼兒活動(dòng)：果園里果農(nóng)爺爺要種果樹了，請(qǐng)小朋友幫忙挖五個(gè)小樹坑兒，每個(gè)小樹坑種上一棵小樹，數(shù)一數(shù)種了幾棵小樹。夏天到了，小樹需要澆水才能長(zhǎng)大，請(qǐng)小朋友每棵小樹澆一壺水，數(shù)一數(shù)澆了幾壺水呢？秋天到了，果樹結(jié)了很多果子，你們猜猜結(jié)了什么果子？原來(lái)是蘋果樹，我們一起數(shù)一數(shù)樹上有幾個(gè)蘋果，帶孩子點(diǎn)數(shù)1—5。把蘋果摘下來(lái)放到筐里，摘一個(gè)數(shù)一個(gè)，再次練習(xí)點(diǎn)數(shù)1—5。
指導(dǎo)策略：從挖樹坑兒、種小樹、澆水、結(jié)蘋果到摘蘋果這個(gè)過程，五次讓幼兒在這個(gè)情景下練習(xí)點(diǎn)數(shù)1—5，孩子們?cè)诳鞓分胁粌H學(xué)習(xí)了點(diǎn)數(shù)，還知道春天種樹、秋天結(jié)果實(shí)的自然現(xiàn)象。
2、哪棵樹上的蘋果多
幼兒活動(dòng)：出示兩棵蘋果樹，一棵樹上5個(gè)蘋果，一棵樹上4個(gè)蘋果，
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)那棵蘋果樹上的蘋果多，你是怎么知道的？
指導(dǎo)策略：引導(dǎo)幼兒自主嘗試各種方法進(jìn)行比較，并說(shuō)一說(shuō)你的方法，幫助沒有比較出來(lái)的幼兒，通過點(diǎn)數(shù)，排隊(duì)等方法比較出蘋果的多少。
3、我們幫忙摘蘋果
幼兒活動(dòng)：利用操作材料進(jìn)行摘蘋果活動(dòng)。幼兒按照邊摘邊數(shù)的方法幫助果農(nóng)爺爺把蘋果摘下來(lái)放在小筐里。
指導(dǎo)策略：根據(jù)幼兒的能力強(qiáng)弱提供材料，能力強(qiáng)的幼兒就自己通過點(diǎn)數(shù)許多蘋果中的5個(gè)蘋果摘下來(lái)；能力較弱的幼兒，教師事先在蘋果上做了標(biāo)記，讓他們邊數(shù)邊把做標(biāo)記的蘋果摘下來(lái)，再數(shù)一數(shù)；能力弱的幼兒，老師在蘋果樹上，只貼了5個(gè)蘋果，只要幼兒輕輕一拉，蘋果就可以摘下來(lái)。幼兒自主操作的材料，難易程度不同，就更進(jìn)一步提升了幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，鞏固了1—5的點(diǎn)數(shù)能力。
三、展示小結(jié)
幼兒活動(dòng)：幼兒把摘好的蘋果粘貼在黑板上，幼兒可以互相檢查，數(shù)數(shù)別的小朋友摘得對(duì)不對(duì)？數(shù)數(shù)和老師摘得蘋果一樣多嗎？
指導(dǎo)策略：鼓勵(lì)幼兒能夠幫助爺爺摘蘋果，辛苦了。表?yè)P(yáng)幼兒能夠把成熟的蘋果摘下來(lái)放到筐里，重點(diǎn)指導(dǎo)沒有摘對(duì)的幼兒再點(diǎn)數(shù)一下，并與別人的蘋果進(jìn)行對(duì)比。
四、結(jié)束活動(dòng)
幼兒活動(dòng)：五名幼兒站一隊(duì)，跟老師一起再做蘋果寶寶模仿操。復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)1—5。
指導(dǎo)策略：復(fù)習(xí)模仿操，5個(gè)人分為一組，重點(diǎn)鞏固1—5的點(diǎn)數(shù)，嘗試1—6的`點(diǎn)數(shù)，教師和幼兒在快樂的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)總結(jié)
1、充分的活動(dòng)準(zhǔn)備有助于活動(dòng)的開展：本次活動(dòng)的精神準(zhǔn)備比較充分，首先孩子們?cè)谧约簞?chuàng)編的兒歌表演中，能夠跟著節(jié)奏做動(dòng)作，表現(xiàn)的非常高興，拉近了老師與幼兒之間的距離，使我更快的融入到了孩子們之中，建立了信任感。其次是，
2、目標(biāo)的調(diào)整使活動(dòng)的進(jìn)行有依據(jù)：從孩子們興奮地表情和參與活動(dòng)的熱情來(lái)看，幼兒很喜歡參與這次數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中表現(xiàn)的很專注、很投入，都能夠積極的想辦法解決問題。尤其是對(duì)于比較多少的環(huán)節(jié)，讓孩子充分發(fā)揮了主動(dòng)性，嘗試自己哪種方法更合適。
3、過程中的游戲形式的變化給活動(dòng)添加色彩，引領(lǐng)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。
4、隨機(jī)事件的處理考驗(yàn)教師的智慧：小班孩子容易出現(xiàn)想象與現(xiàn)實(shí)混淆，所以在邊摘蘋果，邊數(shù)數(shù)的時(shí)候，有的孩子會(huì)拿著蘋果聞一聞、舔一下，想到孩子可能會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，我在活動(dòng)后加了一個(gè)環(huán)節(jié)—吃蘋果，準(zhǔn)備了五個(gè)蘋果，說(shuō)是果農(nóng)爺爺謝謝小朋友幫忙的禮物，帶孩子點(diǎn)數(shù)后，讓幼兒想辦法，怎樣做才能讓所有的小朋友都吃到蘋果，孩子們都可以想到，用刀切開的辦法，有的孩子一人咬一口。這就加深了幼兒對(duì)點(diǎn)數(shù)1—5的印象。
幼兒園游戲總結(jié)8
20xx年10月X日，xx國(guó)際幼兒園在xx操場(chǎng)再次舉辦春季親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，老師們傾注了大量心血，精心安排項(xiàng)目和形體練習(xí)，特別是在當(dāng)年小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，每年小組都表現(xiàn)出不甘示弱、不服輸?shù)姆e極狀態(tài)。孩子們從活動(dòng)中得到了更多的鍛煉，不僅增強(qiáng)了體質(zhì)，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)意識(shí)，還鍛煉了勇氣，增進(jìn)了親子感情。這次運(yùn)動(dòng)會(huì)也得到了所有家長(zhǎng)朋友的大力支持和配合，也讓我爸媽重溫了美好的童年時(shí)光。
運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)落下帷幕，精彩的瞬間歷歷在目。總結(jié)運(yùn)動(dòng)會(huì)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有很多值得驕傲的地方，但也有很多讓我們思考…
一，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)。
這次運(yùn)動(dòng)會(huì)是歷屆運(yùn)動(dòng)會(huì)中最成功的一次。
1、組織嚴(yán)密，環(huán)節(jié)緊湊，食材準(zhǔn)備充分，分工明確。
春季運(yùn)動(dòng)會(huì)每年舉行一次。因?yàn)橐酝?jīng)驗(yàn)的積累，老師和孩子對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)都比較熟悉，組織老師和學(xué)生都很容易。所以整體組織嚴(yán)密，環(huán)節(jié)非常緊湊。
2、年度小組活動(dòng)，集思廣益，團(tuán)結(jié)一致。
這次運(yùn)動(dòng)會(huì)與以往不同。這是幼兒園年組成立以來(lái)的第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)。每年小組都有組長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)，每個(gè)人的工作都有方向。各年團(tuán)及時(shí)開會(huì)討論，讓各年團(tuán)有各具特色的`突出表現(xiàn)。尤其是形體練習(xí)的表現(xiàn)，使服裝整齊，步調(diào)一致，富有新意。
3.現(xiàn)場(chǎng)布局合理，進(jìn)度緊湊。
提前布置好場(chǎng)地，劃出跑道，為運(yùn)動(dòng)員提供了一個(gè)很好的比賽場(chǎng)所。各項(xiàng)活動(dòng)組織有序，會(huì)場(chǎng)內(nèi)外同時(shí)進(jìn)行，沒有任何時(shí)間延誤�？偟膩�(lái)說(shuō)，日程很緊。
4.父母的積極配合
今年的父母為他們的孩子做出了杰出的榜樣。父母的隊(duì)伍非常龐大，分為爸爸媽媽的隊(duì)伍和爺爺奶奶的隊(duì)伍。當(dāng)它們被告知后，都積極響應(yīng)，隨時(shí)服從園里的安排。
5.運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉辦為幼兒園創(chuàng)造了良好的社會(huì)影響。
6.運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，經(jīng)過精心合理的組織和家長(zhǎng)老師的共同努力，沒有發(fā)生安全事故。
7.會(huì)場(chǎng)秩序井然，不亂。會(huì)場(chǎng)秩序井然，始終服從會(huì)場(chǎng)工作人員的安排。
二，存在的不足及改正方法
1.細(xì)節(jié)上有小漏洞。
比如各年組比賽時(shí)，各班老師只關(guān)注自己班的孩子，而不能照顧到全班。所以要增加推薦人，推薦人要從其他年級(jí)組的老師中挑選。
2.獎(jiǎng)品準(zhǔn)備不充分，獎(jiǎng)品發(fā)放不到位。導(dǎo)致個(gè)別項(xiàng)目家長(zhǎng)在獎(jiǎng)金分配上存在分歧。
3.一個(gè)班級(jí)有一個(gè)家長(zhǎng)代表幫助老師管理一些事務(wù)，但是家長(zhǎng)代表的工作分配不明確，導(dǎo)致其他家長(zhǎng)的誤解。
4.也有個(gè)別活動(dòng)安排不細(xì)致的。比如輪滑項(xiàng)目不夠豐富，兒童輪滑風(fēng)格沒有得到充分體現(xiàn)。
5.運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，沒有閉幕式，沒有師生合影。
以上是對(duì)本次運(yùn)動(dòng)會(huì)的總結(jié)，力爭(zhēng)在下次運(yùn)動(dòng)會(huì)中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，讓運(yùn)動(dòng)會(huì)更加精彩。
幼兒園游戲總結(jié)9
市“十一五”規(guī)劃課題《幼兒園自主性游戲指導(dǎo)策略的研究》在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，已經(jīng)通過了經(jīng)專家組的開題論證。本學(xué)期園游戲組從本園游戲方面最需解決的問題入手進(jìn)行研究，把對(duì)游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究作為課題研究的重點(diǎn)，進(jìn)行了課題研究的第一個(gè)階段。現(xiàn)將工作做一下總結(jié)：
一、學(xué)習(xí)理論，指導(dǎo)研究。
由于我們教研組成員都是剛剛接觸課題，對(duì)課題研究的具體實(shí)施在操作上還比較模糊，但課題研究必須要正常的開展起來(lái)，為了深入扎實(shí)的對(duì)課題進(jìn)行研究，我們只能邊學(xué)習(xí)邊研究、邊研究邊學(xué)習(xí)，經(jīng)常向園領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教，也組織組員在網(wǎng)上搜索相關(guān)課題研究的理論知識(shí)，在教研活動(dòng)中進(jìn)行集體理論學(xué)習(xí)，在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和組員的共同學(xué)習(xí)下，漸漸地對(duì)課題研究有了一定的了解，現(xiàn)在我們課題組已經(jīng)將課題實(shí)施方案進(jìn)行了具體分工，在組員的討論下也確定了子課題，課題研究正精彩地開展著，并在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下撰寫市“十一五”課題《幼兒自主性游戲指導(dǎo)策略的研究》年審表。
二、精心組織，精彩開放。
這學(xué)期我們游戲教研組結(jié)合課題的實(shí)施一共活動(dòng)了七次，安排了鄧小花、王芳、薛靜和我四位老師開放了五次區(qū)域活動(dòng)，吳園長(zhǎng)、吳瑤、俞水芹、芮蘭花四位老師進(jìn)行了理論講座。還隨機(jī)觀摩了小班佘國(guó)莉老師開放的活動(dòng)。游戲開放的老師在開放前能認(rèn)真轉(zhuǎn)寫開放計(jì)劃、布置區(qū)域環(huán)境，開放后能針對(duì)開放的活動(dòng)撰寫反思�；顒�(dòng)過程中觀摩老師能認(rèn)真觀察教師的組織、指導(dǎo)與評(píng)價(jià)和幼兒游戲情況及時(shí)寫好反饋表。為了能及時(shí)將在區(qū)教研組學(xué)到新理念帶到幼兒園，進(jìn)行了兩次益智游戲的推廣活動(dòng)。分別由兩位準(zhǔn)媽媽和我三位老師開放了大、中、小三個(gè)年齡班的益智游戲，由于益智游戲要準(zhǔn)備的操作材料很多，特別是小中班幼兒益智，兩位老師雖然在身體上有特殊原因，但還是認(rèn)真制作材料，準(zhǔn)備非常充分，活動(dòng)開展很精彩，起到良好的推廣效果。在觀摩游戲結(jié)束后組員集中在一起對(duì)開放的游戲進(jìn)行討論，分別從幼兒與教師兩個(gè)方面進(jìn)行分析。每位組員都積極主動(dòng)地發(fā)表自己見解，大家會(huì)對(duì)有爭(zhēng)議的問題進(jìn)行激烈的研討，我們?cè)谘杏懼袑W(xué)習(xí)，在研討中提升，在研討中收獲。
三、認(rèn)真策劃、組織評(píng)比活動(dòng)。
區(qū)域活動(dòng)要開放的精彩，幼兒玩得開心教師的`前期準(zhǔn)備很重要，一方面是區(qū)域環(huán)境的布置，另方面是幼兒的游戲操作材料和玩具的制作，為了提高組員制作游戲玩具的積極性和制作水平，這學(xué)期我們游戲組精心組織策劃了“教師自制幼兒游戲玩具”評(píng)比活動(dòng)，評(píng)比前我與指導(dǎo)老師吳園長(zhǎng)共同商量制定了評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)比登記表、評(píng)分表、匯總表。組員們也積極地參加了評(píng)比活動(dòng)，每位老師都認(rèn)真制作了兩件游戲玩具。如王芳老師的《拼圖》《釣魚》獲一等獎(jiǎng)、吳瑤老師的《鍋》《找影子》、俞水芹老師《薔薇花》獲二等獎(jiǎng)，其他老師的作品均獲得了三等獎(jiǎng)。
四、認(rèn)真整理，收集資料。
課題的研究實(shí)施很重要，課題實(shí)施的過程性資料的整理收集更重要，資料的完整程度能反映出課題研究實(shí)施情況，所以資料的整理收集就是我們?cè)谘芯恐斜仨氉龊玫墓ぷ鳎鳛榻M長(zhǎng)我注重收集每一個(gè)活動(dòng)留下的文字、圖片、影像等資料。但畢竟一個(gè)人的力量是微薄的，所以我也發(fā)動(dòng)組員共同收集，為了在收集上不走彎路，收集前我們還系統(tǒng)學(xué)習(xí)了“課題實(shí)施過程性資料收集”的相關(guān)知識(shí)。這學(xué)期組員們針對(duì)本班幼兒留下了游戲及指導(dǎo)游戲的影像資料，每人制作照片集。
在領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心指導(dǎo)下，我們游戲教研已經(jīng)慢慢地成長(zhǎng)起來(lái)，在以后的工作中我將帶領(lǐng)組員努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷提高自身理論水平，加強(qiáng)研究，也希望我們教研組、課題組在研究活動(dòng)中能得到專家老師的引領(lǐng)與指導(dǎo)，使我們“十一五”課題能順利完成。
幼兒園游戲總結(jié)10
一、積極迎接合肥市一類幼兒園評(píng)估工作結(jié)合本市的市級(jí)一類幼兒園評(píng)估以及市級(jí)民辦幼兒園督導(dǎo)評(píng)估等工作，對(duì)轄區(qū)內(nèi)申報(bào)的幼兒園進(jìn)行前期有針對(duì)性的指導(dǎo)。
今年年初，轄區(qū)內(nèi)有3所幼兒園申報(bào)了市級(jí)一類幼兒園，為了發(fā)揮共同體作用，將省市一類園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、教壇新星、骨干教師分為3個(gè)指導(dǎo)組，分別深入到被評(píng)的3所幼兒園。各指導(dǎo)組成員分工合作、各負(fù)其責(zé)，深入到各個(gè)班級(jí)進(jìn)行全程性、跟進(jìn)式參與，并注重研討交流過程。采取“研”“評(píng)”結(jié)合的方式，以求在研究中評(píng)估，在評(píng)估中研究。經(jīng)過2~3次的跟進(jìn)，3所幼兒園受到市級(jí)評(píng)估組專家的一致好評(píng)，更為關(guān)鍵的是3所園都在評(píng)估過程中獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
二、積極開展區(qū)域活動(dòng)，迎接市課改研討會(huì)我區(qū)召開
本年度，我區(qū)在XX年青年教師課堂教學(xué)跟進(jìn)式研討活動(dòng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒園保教并重的工作原則，積極開展了區(qū)域活動(dòng)跟進(jìn)式研討活動(dòng)，將研究拓展到一日活動(dòng)中，拓展到孩子們最喜歡的游戲之中。此次活動(dòng)得到了全區(qū)近30所幼兒園的積極參與，得到了省市教育主管部門的充分肯定。
為了將活動(dòng)深入開展，采取了“小步行進(jìn)”的方式，做到“一個(gè)允許四個(gè)及時(shí)”，即在廣泛發(fā)動(dòng)和宣傳的基礎(chǔ)上允許起跑的快慢不一，起跑線的前后不一，有的是全園性、有的是年級(jí)組、有的是一個(gè)班或二個(gè)班；及時(shí)為教師們提供理論支持，搭建實(shí)踐平臺(tái)；及時(shí)發(fā)現(xiàn)和激勵(lì)先行一步的教師，及時(shí)展示和挖掘有影響力教師的聰明才智；及時(shí)召開相互觀摩和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，將優(yōu)點(diǎn)放大，將不足淡化，讓一部分人帶動(dòng)一部分人，在層層聯(lián)動(dòng)中有效地推動(dòng)。一個(gè)月后，有83。6%的幼兒園都加入了游戲研究的行列。在全市6月份全市課改研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)上，我區(qū)做了專題性發(fā)言，從一一閃現(xiàn)的幾百?gòu)埢顒?dòng)圖片中不由得讓人驚嘆“孩子是多么喜歡游戲”、“孩子是多么聰明啊。”
5月份，《合肥市幼兒園課程改革經(jīng)驗(yàn)研討會(huì)》在我區(qū)勝利召開。充分展示了課程改革實(shí)驗(yàn)中教師的探索、實(shí)踐和創(chuàng)新成果。研討會(huì)上，我區(qū)宿幼、長(zhǎng)幼、省政府3所幼兒園展示了同區(qū)角異構(gòu)以及同主題異構(gòu)研究性游戲活動(dòng)。廬陽(yáng)區(qū)教育局、省政府幼兒園在會(huì)上做了專題發(fā)言。
活動(dòng)中，省教育廳基教處夏業(yè)柱副處長(zhǎng)、省教科院汪秋萍教授、市教育局姜昌根副局長(zhǎng)、倪梁明局長(zhǎng)助理、教研室李衛(wèi)文主任、劉剛副主任、合肥幼師陳琪、市教育局劉原輝、曹亦兵等領(lǐng)導(dǎo)專家親臨指導(dǎo)，為幼兒園的教育教學(xué)研究指出了更為明確的方向。
三、參加合肥市幼兒園教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。我區(qū)宿州路幼兒園高潔教師獲得合肥市課堂教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)。
四、開展“優(yōu)秀班級(jí)”的評(píng)選工作
為了加強(qiáng)幼兒園班級(jí)管理，堅(jiān)持保教并重的原則，鼓勵(lì)教師們愛崗敬業(yè)，樹立團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、合作創(chuàng)新的精神，廬陽(yáng)區(qū)教育局開展了XX/XX年度“優(yōu)秀班級(jí)”評(píng)選工作。
五、組織豐富多彩的慶“六一”活動(dòng)
配合區(qū)婦聯(lián)組織開展了《廬陽(yáng)區(qū)"非凡寶寶"風(fēng)采展示活動(dòng)》。
此次活動(dòng)由區(qū)幼兒工委主辦，區(qū)教育局婦工委和區(qū)衛(wèi)生局婦工委承辦的。比賽分1歲、2歲和3歲年齡組。1歲組有撿豆豆、爬行項(xiàng)目；2歲組有語(yǔ)言模仿秀、搭積木和采蘑菇項(xiàng)目；3歲組有講故事、拼圖和采蘑菇項(xiàng)目。
全區(qū)共有51位小朋友參加了比賽，經(jīng)過激烈的角逐，各年齡組共選出"非凡寶寶"稱號(hào)1名，"智慧寶寶"2名，"陽(yáng)光寶寶"3名，快樂寶寶若干名，寶寶們難道可愛的獎(jiǎng)品和鮮紅的獎(jiǎng)狀別提有多高興了。屆時(shí)，獲得"非凡寶寶"稱號(hào)的小選手將代表廬陽(yáng)區(qū)參加合肥市的比賽。
六、積極開展廬陽(yáng)區(qū)“做優(yōu)雅的幼兒園教師——第二屆讀書論壇”活動(dòng)
歌德說(shuō)過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話�！弊x一本好書能使人頓悟人生的真諦，感悟崇高的境界和高尚的情懷，讀好書可以讓人豐富起來(lái)、成熟起來(lái)、優(yōu)雅起來(lái)。 XX年10月29日下午，廬陽(yáng)區(qū)“做優(yōu)雅的幼兒園教師——第二屆讀書論壇”活動(dòng)在長(zhǎng)江路幼兒園成功舉辦。此次活動(dòng)得到了我們的結(jié)對(duì)子單位，長(zhǎng)豐縣縣直機(jī)關(guān)幼兒園以及新站區(qū)的部分幼兒園的廣泛參與。
此次論壇活動(dòng)分五個(gè)板塊。第一個(gè)板塊是林旭幼育·可苑園的老師們帶來(lái)的《感悟童心》——讀有感》。該板塊中，主持人以訪談的方式請(qǐng)5位教師與大家分享閱讀《在反思中成長(zhǎng)》的感悟。教師們紛紛認(rèn)為人性中最善良，最誠(chéng)實(shí)，最純潔的是童心；童心是剛剛出土的春草，給生命留下嫩綠和清新；童心是陽(yáng)光下閃爍的露珠，給人生留下晶瑩和純情；童心是生命中最可愛的花朵，給歲月留下香甜和溫馨。愿所有的幼兒園教師都懷有一顆童心，正確地解讀兒童的言行。
學(xué)校的教育是基于人、為了人、發(fā)展人的事業(yè)，教育應(yīng)該是生命的教育，“關(guān)懷生命”已是當(dāng)代中國(guó)教育的目標(biāo)追求，也是學(xué)校教育必須承擔(dān)的責(zé)任。雙崗幼兒園王俐主任和大西門幼兒園分別從教師和幼兒兩個(gè)不同的角度解讀《21世紀(jì)教育新理念》之“關(guān)懷生命的學(xué)校教育”篇，做了《關(guān)愛生命教育，讓教師幸福成長(zhǎng)》和《關(guān)愛生命教育，讓幼兒自然成長(zhǎng)》的主題發(fā)言。
王主任結(jié)合自己的工作實(shí)際談該書給自己的啟迪與幫助，積極倡導(dǎo)廣大園長(zhǎng)要關(guān)注教師的生命質(zhì)量，樹立人文情懷的“師本觀”，樹立關(guān)懷教師生命的意識(shí)，關(guān)注每一個(gè)教師的生命個(gè)體，給與她們更多、更細(xì)的生命關(guān)懷。提出管理者不僅要關(guān)注教師的生活及其質(zhì)量，更應(yīng)關(guān)注教師的生命情感和心靈活動(dòng)，讓教師們?cè)谌诵曰墓芾砝砟钪�，感受到愛，感受到自身的生命價(jià)值，并用愛去塑造愛，用幸福去塑造幸福，用美好去塑造美好。
常主任以童話故事以及本園以開展研究型游戲?yàn)檩d體而體現(xiàn)的關(guān)愛幼兒生命的鮮活事例，向大家闡明關(guān)懷生命的學(xué)校教育不僅要關(guān)懷孩子的物質(zhì)生命，還要關(guān)懷孩子的精神生命，教師要為每一個(gè)孩子的身心健康快樂成長(zhǎng)服務(wù)，為個(gè)體生命質(zhì)量的提升提供幫助，充分尊重、信任每一個(gè)孩子，充分挖掘了每一個(gè)孩子的潛能，讓孩子們都享有快樂的童年。
栢景灣幼兒園教師是以圓桌課堂的形式，和大家交流閱讀教育學(xué)者吳放《和孩子一起跳舞——給中國(guó)幼兒教師的五十封信》感想。通過簡(jiǎn)潔樸素的語(yǔ)言，生動(dòng)鮮活的故事，美好而又浪漫的基調(diào)，從“解讀書名、感觸最深的地方、最有啟發(fā)的書信案例”三個(gè)方面暢談了她們對(duì)幼教工作的熱愛，與純真無(wú)瑕的孩子們一起跳舞的快樂與幸福。
水會(huì)聽，水會(huì)看，水知道答案。水不僅僅是普通的物質(zhì)，也是大自然中生命力的展現(xiàn)。省政府幼兒園幾位老師給大家?guī)?lái)了《水知道答案》一書。她們向大家呈現(xiàn)出水在不同情境下所呈現(xiàn)的各種形狀：它在顯微鏡下會(huì)呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀，當(dāng)播放動(dòng)聽的音樂時(shí)，它會(huì)形成美麗的結(jié)晶；當(dāng)對(duì)它說(shuō)難聽的話語(yǔ)時(shí)，它會(huì)呈現(xiàn)歪曲的畫面……教師們還結(jié)合教育教學(xué)以及實(shí)際生活，表達(dá)了教師們對(duì)孩子、對(duì)工作、對(duì)親友的熱愛，同時(shí)向廣大教師發(fā)出大家都來(lái)讀好書的倡議。
從現(xiàn)場(chǎng)收到的.近百條“有感而發(fā)”的紙條（結(jié)對(duì)子單位：長(zhǎng)豐縣直機(jī)關(guān)幼兒園也積極參與了現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，在此表示感謝），可以凸顯出此次活動(dòng)再一次給廬陽(yáng)區(qū)幼兒教師帶來(lái)了心靈的震撼�！白x史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧”；書是人類智慧的結(jié)晶，書是人類思想的寶庫(kù)，書是人類進(jìn)步的階梯，讓大家都來(lái)快樂讀書，做一位優(yōu)雅的幼兒園教師。
七、規(guī)范辦園行為，提高辦學(xué)質(zhì)量
協(xié)同基教科要求轄區(qū)內(nèi)各在冊(cè)的幼兒園認(rèn)真執(zhí)行安徽省教育廳、安徽省物價(jià)局等部門下發(fā)的關(guān)于規(guī)范辦園行為以及規(guī)范收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等一系列文件精神，接受省教育廳草擬《安徽省幼兒園管理辦法》，參與合肥市擬定《合肥市幼兒園管理?xiàng)l例》等，參加教育廳組織的規(guī)范辦園行為，提高保教質(zhì)量的教育巡講活動(dòng)。
八、組織廬陽(yáng)區(qū)第四屆幼兒園教師課堂教學(xué)評(píng)比
為期近10天的廬陽(yáng)區(qū)第四屆幼兒園課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)在省政府機(jī)關(guān)幼兒園舉行。省教科院汪秋萍老師、合肥市教研室曹亦兵老師、合肥幼兒師范學(xué)校陳琪老師自始至終擔(dān)任了這次評(píng)比活動(dòng)的評(píng)委。
此次活動(dòng)有28位教師經(jīng)過幼兒園和輔導(dǎo)網(wǎng)層面選拔推選參加了區(qū)級(jí)比賽。園所涉及公辦、企事業(yè)和民辦幼兒園；教師涉及在編教師和部分聘用教師；內(nèi)容涉及健康、語(yǔ)言、科學(xué)（數(shù)學(xué)和常識(shí)）、藝術(shù)（音樂和美術(shù)）、社會(huì)五大領(lǐng)域、七個(gè)學(xué)科；活動(dòng)班級(jí)涉及大、中兩個(gè)年齡班。
此次評(píng)比共分為教學(xué)設(shè)計(jì)、相關(guān)技能測(cè)試、課堂教學(xué)三項(xiàng)。
此次活動(dòng)主要呈現(xiàn)出三個(gè)特點(diǎn)
一是活動(dòng)設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)。此次的活動(dòng)設(shè)計(jì)走出了以往單純的集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的窠臼，請(qǐng)參賽教師根據(jù)當(dāng)前小班幼兒剛剛脫離家庭來(lái)到幼兒園這一情況，合理地設(shè)計(jì)1~2個(gè)幼兒最喜歡的區(qū)角游戲，設(shè)計(jì)包含游戲名稱、區(qū)域劃分、材料投放、預(yù)設(shè)幼兒的反應(yīng)極其教師的指導(dǎo)策略等。目的是把觸角伸向一日活動(dòng)，將教師關(guān)注的眼光投向孩子們最喜歡的游戲活動(dòng)，保障孩子們游戲的權(quán)利。
二是學(xué)科和年齡、班級(jí)隨機(jī)抽取
此次活動(dòng)，是在比賽前一天，讓教師隨機(jī)抽取學(xué)科、年齡段和具體班級(jí)。這樣，使得許多教師抽到的學(xué)科不是自己的強(qiáng)項(xiàng)。這一改變，對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，要求教師不能偏科，要精通每一門學(xué)科，注重提高日�；顒�(dòng)的積累，不斷挑戰(zhàn)自我，提高自身的整體修養(yǎng)，以應(yīng)答幼兒來(lái)自生活中全方位的無(wú)數(shù)個(gè)為什么，努力發(fā)揮教育的整體功能。
三是均衡發(fā)展初見成效。
隨著區(qū)域性教研活動(dòng)的不斷推進(jìn)，不同類型的幼兒園都在此過程中都得到了不同的發(fā)展，教師們?cè)诮逃^念和教育實(shí)踐中都顯現(xiàn)出可喜的成效。評(píng)比中發(fā)現(xiàn)，一些企業(yè)辦和民辦幼兒園的教師與省市級(jí)一類幼兒園教師之間的差距在縮短，這表示全區(qū)幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)在整體地提升。
九、籌備成立廬陽(yáng)區(qū)幼兒園名師工作室
為發(fā)揮省市區(qū)各級(jí)“教壇新星”以及骨干教師的“示范、引領(lǐng)、輻射”的作用，促進(jìn)廬陽(yáng)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，我們將在以往的3個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐共同體基礎(chǔ)上，進(jìn)一步細(xì)化規(guī)范化，成立廬陽(yáng)區(qū)幼兒園名師工作室，采取自愿報(bào)名的形式，根據(jù)各名師的特長(zhǎng)組織各自的學(xué)科小組，優(yōu)秀的青年教師可以自選加入，從而建立“名”—“優(yōu)”教師成長(zhǎng)共同體，并建章立制，開展有計(jì)劃有主題有總結(jié)的系列活動(dòng)。
十、迎新春賀新年，廬陽(yáng)區(qū)幼教年會(huì)活動(dòng)
幼兒園游戲總結(jié)11
為了滿足幼兒的需要，同時(shí)使體育活動(dòng)更加具有趣味性，老師們將開發(fā)利用廢舊材料，變廢為寶，自己動(dòng)手制作很多體育活動(dòng)器材。注重挖掘器械的多種玩法，一物多玩。如平衡木，可以一人玩、兩人玩;可以坐在上面玩，也可以站在上面玩，還可以排成一排從上面走;可以練平衡游戲等。
老師們將利用優(yōu)厚的客觀條件，因地制宜的開展豐富多彩的體育活動(dòng)，快樂的一天將在運(yùn)動(dòng)中開始。課間操是我園常規(guī)化的一項(xiàng)體育活動(dòng)形式。根據(jù)幼兒的年齡段，大、中、小、托班分別選用不同的體操內(nèi)容。
我園將堅(jiān)持全園開展幼兒基礎(chǔ)性項(xiàng)目的培養(yǎng)與訓(xùn)練，各個(gè)班級(jí)每月以一種器械為主，我們要求各班玩出花樣，玩出特色�，F(xiàn)有的戶外活動(dòng)器械有呼啦圈、羊角球、小刺球、沙包。其中跳繩，沙包將是有特點(diǎn)也是孩子們最喜歡的'項(xiàng)目。
我園每年將舉辦一次“幼兒樂趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”，教師們將各種基本動(dòng)作、技能融合為一體，貼近幼兒實(shí)際，把體育與藝術(shù)有機(jī)的結(jié)合在一起。運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目有趕小豬、踢毽子、兩人三組、跳繩等等，形成別具一格的運(yùn)動(dòng)會(huì)表演項(xiàng)目，讓每個(gè)幼兒在鍛煉的同時(shí)，都能樂在其中。
我們將打破場(chǎng)地限制、打破班級(jí)界限、打破行動(dòng)限制;自主選擇、自由結(jié)伴、自主合作，其樂融融。
幼兒園游戲總結(jié)12
時(shí)間過得很快，一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束，回顧一學(xué)期的工作，我們能認(rèn)真貫徹貫徹新《綱要》精神，在教育活動(dòng)中突出以游戲?yàn)橹鳎M可能為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲氛圍，讓他們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中獲得知識(shí)，培養(yǎng)交往、合作等能力，以促進(jìn)幼兒綜合能力與個(gè)性的和諧發(fā)展。
開學(xué)初，我們認(rèn)真制訂了自主性游戲計(jì)劃，做到游戲與主題的結(jié)合，每周有觀察的側(cè)重點(diǎn)，并且注重集體教育與個(gè)別輔導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合，真正達(dá)到通過游戲促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面和諧全面的發(fā)展。
一、結(jié)合主題，不斷深化游戲內(nèi)容
游戲的開展是建立在幼兒所掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，幼兒掌握和積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)愈豐富，游戲的內(nèi)容也就愈生動(dòng)，所以隨著主題開展，我們也會(huì)引發(fā)孩子開展相應(yīng)的游戲活動(dòng)。如：在“送你一封信”的主題活動(dòng)中開展后，引發(fā)孩子開展了“郵局”游戲，他們自己設(shè)計(jì)信封、信紙、郵票等，老師只是幫助做了一個(gè)郵筒，一個(gè)新的游戲就轟轟烈烈的開展起來(lái)了，有的去郵局買信封、有的去買郵票、還有的去給好朋友寄信等等，一到時(shí)間，郵局的工作人員就開始忙碌的送起信來(lái)，收到信的孩子就會(huì)非常興奮，給這個(gè)看，拿那個(gè)瞧，增進(jìn)了彼此之間的交流和友誼。
雖然主題活動(dòng)是從幼兒中來(lái)，但仍需教師有序的組織。在師幼互動(dòng)中，教師決不是簡(jiǎn)單的管理者、指揮者或裁決者，而是良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者，交往機(jī)會(huì)的提供者，積極師幼互動(dòng)的組織者，因此幼兒活動(dòng)前，教師必須做好與主題活動(dòng)相關(guān)的知識(shí)與材料的準(zhǔn)備工作，為幼兒活動(dòng)提供充分的材料，確�；顒�(dòng)的順利進(jìn)行;另外，教師支持幼兒活動(dòng)也不是簡(jiǎn)單地表現(xiàn)為傳授、解惑，而是要不斷地引導(dǎo)、鼓勵(lì)，使幼兒主動(dòng)去探索，去發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)燃幼兒的探索欲望，喚醒幼兒的創(chuàng)造潛能，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性�！皞恪敝黝}活動(dòng)開展時(shí)，為了讓幼兒對(duì)“傘”的基本構(gòu)造有系統(tǒng)感知，我制作了一張表格：把“傘”特點(diǎn)分成：傘面的形狀、傘面的顏色、傘柄的款式、撐開的大小幾部分。幼兒能結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)確記錄，記錄結(jié)束后幼兒不僅能說(shuō)出自己“傘”的特征，還能根據(jù)標(biāo)記說(shuō)出同伴的“傘”的特征。我還在區(qū)角中投放了許多手工制作的材料，小朋友很感興趣，陸續(xù)做了不同形狀、不同大小的“傘”但是，放在哪里好呢?如果堆在桌子上，會(huì)影響小朋友的活動(dòng)，這時(shí)，小朋友說(shuō)“傘”有美化作用，提出可以把它們掛起來(lái)。把活動(dòng)室的角落形成了一個(gè)“傘的世界”，小朋友可以隨時(shí)將自己制作的美工作品和家里帶來(lái)的“小傘”玩具擺放到“傘的世界”里面去，在“傘的世界”主題開展中，我們還結(jié)合孩子們自制的各種傘的情況開展了“傘店”游戲，在發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡拿著傘玩的情況引導(dǎo)孩子組成了表演隊(duì)在“小舞臺(tái)”上表演，既滿足了孩子們的需要又豐富了“小舞臺(tái)”的內(nèi)容。同時(shí)能結(jié)合學(xué)到的知識(shí)不斷的深化游戲，環(huán)境也逐步豐富起來(lái)。在這個(gè)過程中，小朋友可以不受空間的限制，自主地與材料產(chǎn)生互動(dòng)，與同伴產(chǎn)生互動(dòng)，與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)，他們始終積極地參與。如在“我喜歡”主題開展過程中，結(jié)合“我喜歡和朋友玩”、“就是喜歡你”等活動(dòng)，引發(fā)幼兒在幼兒園、娃娃家等游戲中增添了和好朋友逛街、請(qǐng)好朋友做客、和喜歡的人一起去購(gòu)物等等游戲情節(jié)。
二、善于觀察幼兒感興趣的事，有效開展預(yù)成活動(dòng)和生成活動(dòng)
教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的觀察者，善于捕捉隨機(jī)的契機(jī)，并能把教師的主題變?yōu)橛變焊信d趣的問題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，這就是我們所說(shuō)的“預(yù)成活動(dòng)”。“過生日”是孩子們最開心、最感興趣的一件事，常常會(huì)看見他們?cè)诮?gòu)或捏塑游戲中做一個(gè)“大蛋糕”，插上許多蠟燭，然后呼朋引伴地招呼同伴參加“生日會(huì)”，但由于孩子們年齡較小，只知道單純地“過生日”，并不知道自己和同伴具體的生日時(shí)間。在“我喜歡”的主題活動(dòng)中我就抓住幼兒的興趣，讓幼兒向家長(zhǎng)了解自己生日的時(shí)間，搜集從小到大過生日時(shí)拍的照片，了解過生日簡(jiǎn)單的習(xí)俗……根據(jù)該主題內(nèi)容和幼兒一起制作“生日樹”，每種水果代表一個(gè)月的標(biāo)志，然后把幼兒的照片張貼在相應(yīng)的月份中，孩子們?cè)S下生日愿望掛在樹上，這樣一來(lái)，常會(huì)看見許多幼兒圍著“生日樹”討論：“原來(lái)你是×月份生日?”“你的生日愿望是什么?”孩子們喜歡這類活動(dòng)才能使主題活動(dòng)更充實(shí)，更好地體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。
三、優(yōu)化游戲環(huán)境，注重材料的多樣性
創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展。本學(xué)期我們?cè)诨顒?dòng)室里開設(shè)的游戲區(qū)域有娃娃家、加工廠、超市、銀行等，根據(jù)孩子的興趣，在教室外的走廊開設(shè)了建構(gòu)區(qū)、幼兒園、小超市等，孩子們可以充分利用這游戲場(chǎng)地去活動(dòng)，去建構(gòu)自己心目中的公園、學(xué)校等。除了優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境的同時(shí)，我們也注重創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境，首先建立良好的師生關(guān)系，尊重孩子的選擇和作出決定的權(quán)利，建立安全、溫暖、信任的環(huán)境氣氛，以寬容的態(tài)度看待孩子的錯(cuò)誤，并做出必要的引導(dǎo)。其次建立良好的同伴關(guān)系，讓孩子學(xué)會(huì)控制自己的情緒，學(xué)會(huì)設(shè)身處地的為他人著想，體驗(yàn)合作游戲的快樂。同時(shí)我們注重在游戲活動(dòng)中的材料的提供，注重材料的多樣性，多提供一些半成品，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造性的使用材料。如在“小舞臺(tái)”游戲中，除了讓演員到服裝店去購(gòu)買衣服道具外，還鼓勵(lì)他們利用各種材料來(lái)裝扮自己，和孩子們一起收集了報(bào)紙、塑料袋等，鼓勵(lì)孩子在舊報(bào)紙、舊袋子上設(shè)計(jì)出美麗的服裝。在“傘店”的游戲中，提供了各種紙如牛皮紙、塑料吸管、彩紙、白紙等，讓孩子們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)去制作美麗的傘。在“小吃店”游戲中，除了泥工的提供，我們還收集了各種材料如：塑料泡沫、海綿紙、吸管、水果網(wǎng)袋等，讓孩子們嘗試用各種材料做出各種小吃來(lái)
主題“感官總動(dòng)員”中有一個(gè)活動(dòng)叫做“香香袋”，主要是讓幼兒用針線縫制香香袋。由于幼兒平時(shí)沒有接觸過針線，再加上班級(jí)人數(shù)較多，考慮到活動(dòng)的安全性，在這個(gè)活動(dòng)開展時(shí)，我提供一些香料和絲線，然后請(qǐng)幼兒將香料放入自己的手帕中，再用絲線捆扎，孩子們?cè)谧约旱哪芰Ψ秶鷥?nèi)達(dá)到了教學(xué)要求。
為了讓主題活動(dòng)更貼進(jìn)幼兒園實(shí)際，應(yīng)將班級(jí)特色融入活動(dòng)。“感官總動(dòng)員”中讓幼兒以歌表演和音樂游戲的形式尋找自己身上的各種器官，使每個(gè)孩子都得到鍛煉的機(jī)會(huì)，內(nèi)向的孩子更大膽，外向的.孩子更活潑。
四、注重評(píng)價(jià)，講究游戲的指導(dǎo)策略
游戲的評(píng)價(jià)也是游戲的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我們會(huì)讓孩子在每次活動(dòng)結(jié)束后把自己在活動(dòng)中有創(chuàng)意的想法、做法等講出來(lái)，讓其他的孩子能分享他的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)游戲的發(fā)展，同時(shí)也鼓勵(lì)他們把自己在游戲中碰到的問題。困惑說(shuō)出來(lái)，讓其他小朋友一起來(lái)想想有什么更好的辦法來(lái)解決。記得有一次游戲結(jié)束后，王盛說(shuō)：銀行的錢一直要被人拿走，我就把問題拋給了其他孩子，“你們覺得該怎么辦呢?”孩子們議論紛紛，最后不知是誰(shuí)說(shuō)：“找警察幫忙抓小偷”大家覺得不錯(cuò)就一致通過了，在以后的游戲中，就會(huì)出現(xiàn)警察在巡邏了，治安也好了許多。當(dāng)然，孩子游戲水平的發(fā)展、提高是離不開老師在游戲中的觀察、指導(dǎo)。如：在“醫(yī)院”游戲剛開始時(shí)，在醫(yī)院里的小朋友不管是醫(yī)生還是護(hù)士都搶著給病人看病、不管什么毛病都要打針等現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，隨著老師的介入和指導(dǎo)，醫(yī)院游戲逐漸走上正規(guī)，醫(yī)院里有掛號(hào)、配藥的、有開刀、打針的，有了分工也有了各自的職責(zé)，隨著游戲的深入，外出就診等服務(wù)項(xiàng)目，服務(wù)的質(zhì)量也不斷的提高了。老師的指導(dǎo)加強(qiáng)了游戲的連貫性與邏輯性，游戲的水平也就提高了。
總的來(lái)說(shuō)，通過一學(xué)期的游戲活動(dòng)，孩子在原有的基礎(chǔ)上，游戲水平都有了一定的提高，當(dāng)然也存在著一些問題：如還有一部分幼兒的交往能力、合作能力差，碰到問題急著找老師解決，還有的經(jīng)常游離在游戲之外，在游戲活動(dòng)中對(duì)游戲規(guī)則的遵守、活動(dòng)結(jié)束后物品的整理也需要進(jìn)一步的加強(qiáng)。
幼兒園游戲總結(jié)13
我園辦園時(shí)間短，轉(zhuǎn)崗教師多，雖然教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富，但幼兒教育知識(shí)匱乏。教師習(xí)慣沿用傳統(tǒng)小學(xué)的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，習(xí)慣運(yùn)用分科教學(xué)為主的集體活動(dòng)形式，導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)缺乏適應(yīng)幼兒年齡特征的整體構(gòu)思和編排，常常出現(xiàn)將“上課”與“游戲”割裂的現(xiàn)象。幼兒園的課程出現(xiàn)教學(xué)與游戲分離現(xiàn)象，導(dǎo)致教育教學(xué)難于貫徹“以游戲?yàn)橛變簣@基本活動(dòng)”的教育原則。
經(jīng)過近一段時(shí)間的實(shí)踐和探討，我園創(chuàng)設(shè)的主題性游戲活動(dòng)能打破教師分科教學(xué)的局限，轉(zhuǎn)變教師教育思想，改變教師教學(xué)方式，滿足孩子的求知欲望，培養(yǎng)孩子的探索精神。那么，教師該如何有效開展主題游戲活動(dòng)呢?
一、在了解幼兒興趣與需要的基礎(chǔ)上，確定主題方案
選擇主題性游戲時(shí)，應(yīng)始終把幼兒的發(fā)展和需要放在首位，題材應(yīng)來(lái)源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，且能引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，能有效激發(fā)幼兒參與熱情和積極表現(xiàn)，并能結(jié)合幼兒園和家長(zhǎng)現(xiàn)有的資源進(jìn)行選擇，如：我園大二班開展主題系列活動(dòng)“特別的我”，就來(lái)源于老師對(duì)幼兒的細(xì)心觀察。在日�；顒�(dòng)中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒很在乎別人對(duì)自已的評(píng)價(jià)，如何引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)自已，接受自已便顯得很重要。通過開展《特別的我》的主題活動(dòng)后，孩子學(xué)會(huì)了欣賞自已與他人的技巧，為其今后更加自信地面對(duì)生活奠定良好的基礎(chǔ)。
二、實(shí)施前制定主題網(wǎng)格圖，做到生成與預(yù)設(shè)相結(jié)合。
主題網(wǎng)格圖是教師要圍繞主題開展的課程藍(lán)圖，它整合了多種的游戲活動(dòng)，為幼兒開展活動(dòng)提供了極大的靈活性。因此，教師必須掌握主題網(wǎng)格圖的編制技能和方法。一般主題網(wǎng)格圖由預(yù)設(shè)和生成兩部分組成。在預(yù)設(shè)主題時(shí)，教師應(yīng)基于對(duì)總體教學(xué)目標(biāo)的理解，以及對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)、能力水平的了解和對(duì)孩子潛在水平、興趣的預(yù)測(cè)，對(duì)主題提出一系列的假設(shè)�？梢哉f(shuō)，它融合了教師的理論知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教師對(duì)幼兒已有的觀察和認(rèn)識(shí)。如大一班班的主題活動(dòng)“旋轉(zhuǎn)世界”通過老師預(yù)設(shè)在“自制旋轉(zhuǎn)飛盤”游戲活動(dòng)中，幼兒懂得借助人力旋轉(zhuǎn)的原理。在“我用陀螺來(lái)畫畫”的游戲中，幼兒運(yùn)用陀螺旋轉(zhuǎn)原理進(jìn)行繪畫，初步懂得了臺(tái)風(fēng)和陀螺的行進(jìn)軌跡，認(rèn)識(shí)了臺(tái)風(fēng)和陀螺相似性的原理，激發(fā)幼兒探索旋轉(zhuǎn)原理的欲望。主題網(wǎng)格圖的創(chuàng)建一開始不要求很完備，但要隨著游戲的發(fā)展變化逐步增加和修改。
三、創(chuàng)設(shè)與主題活動(dòng)相適應(yīng)的游戲環(huán)境。
有準(zhǔn)備的游戲環(huán)境對(duì)主題游戲活動(dòng)的開展能起到積極的促進(jìn)作用。因此，在主題游戲確定后，各班教師首先應(yīng)充分利用各班版面，展示出與主題相適應(yīng)的主題墻飾，使孩子對(duì)本階段活動(dòng)的主題能一目了然。其次，要收集制作與主題活動(dòng)相關(guān)的有關(guān)材料，為幼兒與主題環(huán)境互動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的條件。如：中一班開展“中國(guó)娃”主題活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)“全國(guó)人民是一家”、“中國(guó)地圖”、“長(zhǎng)城”等墻飾，引導(dǎo)幼兒利用各種廢舊物品制長(zhǎng)城城堡，利用色彩豐富顏色鮮艷的泡沫塑料，讓幼兒在地圖上對(duì)不同省份粘貼上不同顏色，讓幼兒在動(dòng)手操作中知道全國(guó)有幾個(gè)省份。游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不但拓展了幼兒的知識(shí)面，記錄下孩子們的成長(zhǎng)，而且是幼兒感受成功和喜悅最好的表現(xiàn)形式。
四、通過多種途徑豐富孩子相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)
生活經(jīng)驗(yàn)是孩子游戲的基礎(chǔ)。因此，在確定主題內(nèi)容后，教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)來(lái)豐富孩子的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，可以尋找與主題有關(guān)的適合幼兒閱讀的書籍、圖片來(lái)豐富孩子的知識(shí)，可以組織幼兒走出校園去接觸社會(huì)、去實(shí)踐。如：可以帶幼兒到大自然中感受春天，到超市去認(rèn)識(shí)各種糖果、日常用品，到村莊去感受家鄉(xiāng)的變化。
五、合理利用園舍空間，利用各種廢舊物品豐富孩子游戲材料
我園園舍和活動(dòng)面積有限，如何科學(xué)合理地使用活動(dòng)空間，影響著主題性游戲活動(dòng)開展的'效果。如中三班教師巧妙利用空間。在二樓樓道拐角處放置木偶表演架、道具，幼兒可結(jié)合主題性游戲的內(nèi)容，隨時(shí)玩“木偶劇”游戲。又如，大一班、大二班、中二班在樓道的墻上粘貼牛奶盒，巧設(shè)問題欄，讓幼兒用自已的表達(dá)形式，記錄活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的問題，并放在自已相應(yīng)的盒子里，老師針對(duì)孩子所提出的問題進(jìn)行梳理，并為游戲主題的拓展和生成提供依據(jù)。
玩具材料是幼兒游戲時(shí)必備的物質(zhì)，在幼兒的發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。因此，在開展主題性游戲時(shí)，應(yīng)重視玩具材料的收集和利用。如將廢舊輪胎涂上色彩鮮艷的顏色，讓幼兒玩滾輪胎游戲，在玩中認(rèn)識(shí)滾的原理。用各種盒子制成百寶箱讓幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)、找同類、排序。用可樂瓶制成小推車，用來(lái)訓(xùn)練幼兒的推拉能力等，這些材料制成的玩具耐用好玩，幼兒玩得開心愉快。
幼兒園游戲總結(jié)14
為深入貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》及《教育部辦公廳關(guān)于開展20xx年全國(guó)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的通知》等文件精神，郭大寨中心學(xué)校根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定活動(dòng)方案，并認(rèn)真開展了學(xué)前班教師以“游戲--點(diǎn)點(diǎn)亮快樂童年”為主題的教育活動(dòng)，總結(jié)如下：
一、深入貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在教研組中學(xué)習(xí)討論，并通過考試的方式檢驗(yàn)幼兒教師對(duì)指南的掌握程度。
二、將學(xué)先進(jìn)的游戲理念傳遞給每一位老師、家長(zhǎng)，讓“把游戲還給孩子，讓幸福溢滿童年”的育兒理念深入每一位教師、家長(zhǎng)心中。
三、組織開展豐富多彩的系列活動(dòng)。
學(xué)齡前的孩子主要是通過親身體驗(yàn)和感知以及操作去感受事物的發(fā)展變化，只有這樣，他們才能實(shí)現(xiàn)自身內(nèi)化的認(rèn)知，而這一切都要從游戲中產(chǎn)生，包括與周圍環(huán)境和人的游戲，在這一過程中，孩子將釋放天性，產(chǎn)生靈性，才能更好的接受接下來(lái)的教育。
根據(jù)幼兒的認(rèn)知,情感,動(dòng)作,語(yǔ)言,社會(huì)性等發(fā)展的需要,結(jié)合主題,站在幼兒的角度,從孩子的心理出發(fā),為孩子創(chuàng)設(shè)丟手絹、老鷹捉小雞、兩只小蜜蜂、背皮球、鳳凰飛、猜領(lǐng)袖、娃娃家、貼貼畫等等不同形式的游戲活動(dòng),為幼兒提供動(dòng)手動(dòng)腦,并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的場(chǎng)所和施展才能的機(jī)會(huì)。
(一)整合主題，豐富內(nèi)容。
隨著主題活動(dòng)的變化，操作內(nèi)容也隨之變換，體現(xiàn)出課程的進(jìn)展、目標(biāo)的變化。例如主題活動(dòng)“特別的我”開展過程中,我們開設(shè)了猜領(lǐng)袖、貼貼畫等游戲，為幼兒提供建構(gòu)組合玩具、身體拼圖等材料以及圖畫紙、彩色紙等美工材料,小朋友利用材料精心制作心情圖和“我的貼貼畫”，小朋友自制的“我的貼貼畫”還得到了家長(zhǎng)的`幫助配上了精彩的文字與照片,許多小朋友在閱讀這些自制的貼畫時(shí)流露出羨慕與贊嘆。
(二)加強(qiáng)游戲的交流討論，推進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。
教師和學(xué)生通常在游戲之前或者游戲結(jié)束時(shí)進(jìn)行交流討論，在游戲中讓幼兒的許多奇思妙想得到推廣，不斷豐富游戲活動(dòng)的情節(jié)。教師請(qǐng)幼兒來(lái)介紹一下今天做了些什么,你有沒有新的建議，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，也為下次的游戲設(shè)計(jì)一些新的游戲情節(jié)，也提高了幼兒探索解決問題的能力，通過交流幼兒的興趣得到了適時(shí)的引發(fā)，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒與眾不同的創(chuàng)造。
(三)在游戲中幼兒逐步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教師重視游戲常規(guī)教育，制定了一些規(guī)則要求幼兒共同執(zhí)行，如：材料的取放，要求幼兒在游戲結(jié)束時(shí)能把游戲的材料及時(shí)整理放回原處;而且在游戲結(jié)束時(shí)能夠大膽,完整地講述自己的游戲內(nèi)容，參與游戲評(píng)價(jià)活動(dòng), 運(yùn)用集體教育的力量對(duì)好的行為給予表?yè)P(yáng),對(duì)不良行為提出改正的辦法。經(jīng)過持續(xù)的教育與評(píng)價(jià)，幼兒已經(jīng)形成了較好的行為習(xí)慣。
總之，孩子的童年是唯一的，游戲是他們最好的活動(dòng)，通過宣傳教育活動(dòng)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師和家長(zhǎng)的觀念和教育行為，讓我們用游戲點(diǎn)亮他們的童年世界，那是件多么美好的事情!
幼兒園游戲總結(jié)15
記得剛開學(xué)，我們班就來(lái)了26位天真的幼兒，在他們燦爛的笑臉上看到了兒時(shí)的自我。隨著時(shí)間的推移，我班的游戲活動(dòng)也開展起來(lái)了，沒有一點(diǎn)游戲經(jīng)驗(yàn)的孩子們，他們顯得無(wú)從下手。為了更好的引導(dǎo)他們，我們作出了努力，現(xiàn)將這一學(xué)期來(lái)通過游戲總結(jié)如下：
一、根據(jù)幼兒的實(shí)際，培養(yǎng)幼兒的游戲興趣由于沒有經(jīng)驗(yàn)，在游戲區(qū)的布局上，我班采取區(qū)角不分的布置，投入的種類在幼兒的經(jīng)驗(yàn)所及的范圍如：根據(jù)小班幼兒在生活、認(rèn)知和自我發(fā)展上的需要，區(qū)角在種類上屬于生活類的動(dòng)手練習(xí)較多，包括生活自理（物品配對(duì)、穿脫衣、褲、鞋……），食品加工（做果醬餅干、夾心面包、切黃瓜、剝豆……），使用小工具（小勺、小刀、小鑷子……）還安排了認(rèn)知區(qū)角活動(dòng)，在表達(dá)區(qū)角中，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美（串木珠飾物、建構(gòu)彩泥、美工創(chuàng)造……），有目的的探索，使孩子在豐富的活動(dòng)環(huán)境中，具有充分的活動(dòng)自主權(quán)，且讓孩子按自己的方式在活動(dòng)中邊探索邊學(xué)習(xí)發(fā)展。使幼兒的游戲興趣得到了進(jìn)一步提高。
二、在游戲中滲透德育小班幼兒在禮貌方面有待于進(jìn)一步培養(yǎng)，在游戲時(shí)，我們注重這方面的滲透，比如，在玩積木時(shí)，有的幼兒喜歡將積木當(dāng)成商品來(lái)出售。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們就將這一環(huán)節(jié)放入游戲中，在去娃娃家作客時(shí)，引導(dǎo)幼兒帶點(diǎn)禮物去她家。有了這一環(huán)節(jié)，幼兒就會(huì)主動(dòng)去商場(chǎng)購(gòu)買物品，從而創(chuàng)設(shè)幼兒的交際環(huán)境。到了娃娃家，一般作客的常識(shí)更能充分得到訓(xùn)練，比如：“謝謝你”“有人在嗎？”“請(qǐng)坐““再見”等禮貌用語(yǔ)得到進(jìn)一步鞏固。
三、發(fā)揮幼兒參與的自主性，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中樂為了在游戲中充分把權(quán)利交給孩子，我們?cè)诜峙溆螒蚪巧珪r(shí)，從不故意安排角色，讓他們自己選擇。而在游戲過程中，從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，由于小班幼兒的從一性差的'特點(diǎn)，所以我們不要求讓幼兒堅(jiān)守崗位，如果他們不喜歡一種角色了，可以重新選擇另外一種角色進(jìn)行游戲，只要他們喜歡，可以扮演多種角色。讓他在互換角色中體會(huì)游戲的快樂。
四、親自參與，培養(yǎng)幼兒的交往能力游戲中，我們主張親自參與，讓自己與幼兒間沒的距離，這樣才能讓幼兒沒有心理負(fù)擔(dān)的去玩。老師參與，能引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)最基本的交往能力，遇到問題自己商量解決。達(dá)到完美的結(jié)果。
五、以后的打算在往后的游戲中，我們會(huì)更注重對(duì)幼兒游戲能力的培養(yǎng)，使幼兒的游戲水平在原有的基礎(chǔ)上得到更進(jìn)一步的提高。多開展綜合性游戲，充分發(fā)揮幼兒參與的自主性。
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