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小班語言《上幼兒園》教案
作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的小班語言《上幼兒園》教案，歡迎大家分享。
小班語言《上幼兒園》教案1
活動目標：
1、愿意傾聽故事，從故事中知道小貓是自己愿意并高高興興上幼兒園。
2、對故事的內(nèi)容基本理解，能夠用簡單的話語回答問題。
3、愿意參加故事表演，體驗表演的快樂。
活動準備：
1、經(jīng)驗：幼兒課前已見過小貓，了解貓的外形特征。
2、物質(zhì)：教學課件PPT，動物圖片。
活動過程：
1、觀看小貓和貓媽媽圖片，讓幼兒產(chǎn)生對貓的興趣。
教師：你們知道這是什么嗎？有沒有看見過？有哪個小朋友可以學一學它的叫聲？
2、觀看課件，幼兒初步欣賞故事。
�。�1）教師講述故事，幼兒欣賞；
（2）教師：老師已經(jīng)把故事講完了，你們知道故事里小貓去干什么？它是怎么做的？小貓有沒有禮貌？
�。�3）幼兒用自己的話語來回答問題。
3、再次觀看教學PPT《小貓上幼兒園》幼兒再次欣賞故事。
�。�1）幼兒觀看教學PPT，再次完整欣賞故事；
�。�2）教師：小貓到幼兒園后，是怎么與媽媽告別的？看見老師后又是怎么做的？（請幼兒跟著老師一起學習小貓的話語和神態(tài)）
（3）教師：小貓的幼兒園叫什么名字？我們自己的幼兒園又是叫什么名字？
4、嘗試參加故事表演，體驗表演的.快樂
�。�1）教師當貓媽媽，配教當老師，其中一個幼兒當小貓來共同表演；
�。�2）教師：今天天氣真好，貓媽媽去上班，小貓去哪里？（幼兒嘗試用小貓的神態(tài)回答）到了幼兒園，小貓是怎么做的？（幼兒學習用小貓的動作和話語來回答）
5、相互討論，遷移作品
（1）教師提問：你們喜不喜歡故事中的小貓？為什么？如果是你，爸爸媽媽把你送到幼兒園后，你會怎么做呢？
�。�2）請幼兒自由回答，教師視情回應；
�。�3）教師小結：今天，我們聽了故事，知道小貓是個懂事并且有禮貌的好孩子，我們也要像它那樣，高高興興上幼兒園，在幼兒園里和小朋友一起團結友愛、有禮貌。
小班語言《上幼兒園》教案2
[目標預設]
1.理解故事內(nèi)容，體驗小湯姆內(nèi)心的情感變化。
2.幫助幼兒克服心理障礙，能積極勇敢的上幼兒園。
[重點、難點]
在理解故事內(nèi)容的基礎上，體驗小湯姆路內(nèi)心跌宕起伏的心理變化，結合自己的實際經(jīng)驗，克服害怕上幼兒園的心理，增加勇氣。
活動準備：
繪本書ppt、背景音樂[設計理念]
通過教師有感情的講述繪本的內(nèi)容，讓幼兒走進小湯姆的內(nèi)心，教師通過提問和幼兒的.討論，感受小湯姆內(nèi)心從擔憂、煩惱、害怕到快樂轉變的過程。也通過這個故事告訴小朋友們裝病、耍賴不想上幼兒園都是不勇敢的行為，有勇氣、膽大的小朋友每天都能高高興興地區(qū)上幼兒園。
[設計思路]
上幼兒園對于剛上小班的幼兒來說是一大挑戰(zhàn)，面對陌生的環(huán)境，有些小朋友會感覺很新鮮，但是更多的是離開父母懷抱后安全感的缺失。所以在剛開學的時候，經(jīng)常會看到小朋友拉著爸爸媽媽哭鬧，不愿意去上幼兒園。在湯姆的身上也發(fā)生了同樣的事情。所以我設計了本次活動，通過描述湯姆開始害怕上幼兒園的情況到最后愿意上幼兒園，鼓勵小朋友們愿意和樂意上幼兒園，增強勇氣。
[教學過程]
談話導入師：小朋友們，你們喜歡上幼兒園嗎？喜歡幼兒園里的什么？
�。ㄕ堄變鹤杂山涣鞅硎�，教師予以回應。）
師：有一個叫湯姆的小朋友馬上也要去上幼兒園啦，我們一起來看看湯姆在幼兒園的表現(xiàn)好么？
故事闡述教師出示繪本的第一頁，并提問：看看這個小男孩湯姆在干什么？他開心嗎？你從哪里看出來的？（引導幼兒正確回答，教師講述第一段故事內(nèi)容。）繼續(xù)講故事，“明天湯姆就要上幼兒園了，為什么湯姆卻一點兒也不高興呢？”（請幼兒大膽猜測。）師:湯姆真的生病了嗎？（假的）為什么湯姆要裝病呢？（不想上幼兒園）結合經(jīng)驗思考：你覺得裝病的做法是對的嗎？（讓幼兒在思考中明白不能為了逃避上幼兒園而撒謊找借口。）繼續(xù)講述故事，自己看插圖，湯姆一個人坐在床上干嘛？猜猜他在想什么？他的心情是怎樣的？(讓幼兒嘗試揣測湯姆的心思，進一步了解湯姆的內(nèi)心。)師：吃早飯的時候湯姆在心里是怎么對自己說的？（我要勇敢，不能哭）第二天到了，看看湯姆在干什么呢?這個情景小朋友們熟悉嗎？在什么地方我們也能看到？（每天早上）討論：說說你每天早上是怎么和爸爸媽媽再見的？也會舍不得他們哭嗎？
繼續(xù)故事，媽媽給了湯姆什么？（手絹）她是怎么跟湯姆說的？（傷心的時候就看看手絹想想媽媽）湯姆在幼兒園干什么呢？這個時候湯姆還不想上幼兒園嗎？這時候湯姆的心情又如何？（根據(jù)插圖回答問題。）教師小結師：湯姆去上幼兒園的心情發(fā)生了什么變化？一開始是怎么樣的？然后呢？最后又怎樣了？（不開心、害怕、高興。幼兒用自己的話進行表述，教師進行引導。）
師：我們寶寶們在幼兒園會做些什么事呢？哪些事情讓你們很喜歡？現(xiàn)在到幼兒園來還要哭嗎？（結合自己的生活經(jīng)驗談談。）
小結：連小湯姆最后都能克服害怕開開心心的去上幼兒園了，我們的寶寶們是不是也應該學學小湯姆勇敢的本事啊？以后可不能耍賴不來幼兒園了，每天老師都會在幼兒園等著你們每一個小朋友開開心心的來幼兒園一起學本領一起游戲，我們一起來拉鉤約定好不好？（和每個小朋友拉鉤做好“約定’。）
小班語言《上幼兒園》教案3
目標：
1.能說出自己喜愛的物品的名稱，知道每個人都有自己喜愛的寶貝。
2.能表達自己的喜愛之情，并與他人分享自己喜愛的物品。
準備：
1.請家長與孩子協(xié)商，幫助孩子選一件最喜愛的物品以及與之相關的生活照片。有條件的家庭可以給孩子和他的小寶貝合影。
2.把幼兒帶來的照片一一貼在紙上，制作成《我們的寶貝》一書。
3.教師帶2—3件自己喜愛的物品，準備一段溫馨的音樂。請每個幼兒把自己的寶貝放在教師擺放好的椅子上，做好帶寶寶一起活動的準備。
過程：
1.說說自己的寶貝。
——請幼兒抱著自己的寶貝坐在位子上輪流說說：最愛的寶貝是什么?為什么喜歡它?
——教師與幼兒逐一翻看《我們的寶貝》，凡是翻到某一幼兒的寶貝時，該幼兒便站起來響亮地說：“這是我的寶貝�！�
2.猜猜老師的寶貝。
——你們都有自己的寶貝，老師也有，你們想知道嗎?
——教師出示2—3件喜愛的物品與幼兒分享，最后告訴幼兒：“老師最喜歡的寶貝就是你們。”
——在溫馨的音樂聲中，教師逐一擁抱幼兒并說：“你是我的寶貝�！�
3.照顧好自己的寶貝。
——今天你要帶著寶貝在幼兒園里過一天，要好好照顧它呀!
——教師注意觀察幼兒是如何照顧寶貝的，及時肯定幼兒初步的自理行為。
建議：
1.不少幼兒在家都有自己喜愛的玩具或物品，這些寶貝寄托著孩子的依戀之情，讓幼兒帶寶貝上幼兒園對穩(wěn)定情緒有著積極的作用。教師還可利用這一時機了解幼兒的依戀物，進行有針對性的指導。
2.在活動當天，教師應與幼兒個別交談有關寶貝的事情，并表現(xiàn)出對寶貝的認同感和喜愛之情。
3.可將《我們的寶貝》一書放在區(qū)角，供幼兒自由翻閱、交流。
活動反思：
細節(jié)描述：不少幼兒在家都有自己喜愛的玩具，這些寶貝寄托著幼兒的依戀之情，所以在開學初，就允許幼兒帶一兩件喜歡的玩具來園，有帶小汽車的、有帶洋娃娃的、有帶小熊的……這在穩(wěn)定幼兒情緒方面起到了積極地作用。
今天的教學內(nèi)容是《我?guī)氊惿嫌變簣@》，所以結合小班孩子的特點，我請幼兒拿上自己的寶貝玩具，并用幼兒喜愛的方式切入話題：“你們都有些什么寶貝啊？”
在第一環(huán)節(jié)中，寶貝們輪流說說自己的寶貝。以幼兒喜歡的話題入手，開展教學活動，激發(fā)幼兒的興趣。
第二環(huán)節(jié)，猜猜老師的寶貝，教師展示自己的寶貝，告訴幼兒老師最喜歡的寶貝是你們。拉近寶貝和老師之間的距離。
第三環(huán)節(jié)，照顧好自己的寶貝，和小伙伴交換寶貝。
評價分析：小班的孩子喜歡玩具，他們都有自己的最愛，結合小班幼兒的`特點，以小朋友們喜愛的話題入手，更便于開展教學，孩子們的學習興趣也會被激發(fā)。
可以說這堂課拉近了老師和孩子們的距離，但同時我也發(fā)現(xiàn)，孩子們確實是太小了，又是剛剛開始正常的教學活動，自然是有許多不安分的表現(xiàn)：請個別小朋友介紹自己帶來的寶貝時，一些幼兒就在下面忍不住玩自己的玩具，注意力不是很集中，這些現(xiàn)象我覺得也是正常的，關鍵是作為教師在以后的日子里如何加以正確引導，這才是最最要緊的。
所思所悟：
在讓幼兒分享寶貝，交換玩具玩的時候，大多數(shù)幼兒表現(xiàn)很大方，愿意與同伴交換，值得表揚！
還有一點，我覺得作為教師，特別是帶小班的孩子，教師要善于捕捉孩子們的性格、習慣、愛好、特點等等，把握他們才能有效地發(fā)展他們，這是我體會最最深的。
小班語言《上幼兒園》教案4
活動目標
1．引導幼兒學習從前往后一頁一頁翻閱圖書的方法，初步理解畫面的內(nèi)容。
2．幼兒能夠仔細觀察三只小豬的情緒變化，學說禮貌用語。
3．通過活動幼兒能夠聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗談上幼兒園的經(jīng)歷。
活動準備
材料準備：大圖書一本、圖書（人手一冊）、指偶小猴、小狗、小貓各一份。
活動過程
1．情境導入
師：出示小貓指偶：“小朋友們好。”幼兒跟小猴打招呼。“我是快樂的小猴，我今天上幼兒園，很開心�！苯處焼枮槭裁葱『锖荛_心，幼兒回答。同樣的方法出示小貓、小狗指偶。
分析：教師以木偶情境表演的形式導入活動，一下子吸引了孩子的注意力。表演的內(nèi)容緊扣閱讀材料。教師從故事內(nèi)容中選擇適合新入園孩子學習的'禮貌用語作為技能目標切合小班幼兒實際。
2．引導幼兒閱讀，掌握方法，理解故事內(nèi)容
教師與幼兒一起看書，用提問的方式引導幼兒觀察和討論畫面內(nèi)容，并設計一些過渡性的問句，讓幼兒串聯(lián)前后畫面，從而理解故事情節(jié)的發(fā)展。
(1)教師出示大圖書，幼兒觀察畫面，說說自己看到什么。教師講述故事，提問：三只小豬分別叫什么名字？他們在干什么？他們在家里乖嗎？
(2)豬爸爸和豬媽媽商量了什么事？三只小豬又會發(fā)生什么事情？我們接著往下看。教師邊講述故事邊提問：三只小豬來到了幼兒因怎樣跟老師打招呼？請幼兒學說對話。（幼兒與教師分角色表演對話）
(3)你們看到發(fā)生了什么事情？（三只小豬站在旁邊哭了，不和大家一起做操）教師邊講述故事邊提問：三只小豬看見媽媽不在哭了起來，這時老師想了個什么辦法？三只小豬有沒有和其他小豬一起參加比賽？
(4)教師邊指導幼兒閱讀故事邊提問：三只小豬在比賽中的表現(xiàn)怎樣？大家休息的時候三只小豬還在干什么？
(5)放學了，媽媽來接小豬了，小豬又對老師說了什么話？請幼兒學說對話。（幼兒與教師分角色表演）
分析：情境表演結束后順利過渡到活動重點環(huán)節(jié)，教師引導幼兒閱讀時采用出示大圖書的方法進行，符合小班幼兒的年齡特點和認知特點。在講述故事的過程中教師一并介紹了封面、內(nèi)容和封底，并在和孩子一起閱讀的過程中示范了翻閱圖書的方法，為幼兒自由閱讀打下了基礎。
3．引導幼兒自由翻閱圖書，仔細觀察三只小豬的穿著打扮、動作表情等外部特征
(1)三只小豬都穿了什么顏色的衣服��？
(2)你能找找哪個是豬小妹，哪個是豬小弟呢？為什么，你從哪里看出來的呢？（幼兒討論）
(3)畫面中有幾只豬小弟和豬小妹呢，請數(shù)一數(shù)。
4．師幼講述故事
師：三只小豬對老師有禮貌，又能和小朋友一起開心地游戲，真棒！我們拍拍手表揚一下他們，現(xiàn)在我們一起來講一講這個故事，好嗎？
指導幼兒用指偶分角色表演。
5．聯(lián)系幼兒生活
(1)小朋友喜歡上幼兒園嗎？
(2)你們在幼兒園喜歡做什么？有什么快樂的事？
6．結束活動
師：三只小豬在幼兒園過得開開心心的，我們也像他們一樣一起和同伴玩游戲去吧！
小班語言《上幼兒園》教案5
活動目標
1、能說出自己喜愛的物品的名稱，知道每個人都有自己喜愛的玩具。
2、能表達自己的喜愛之情，并與他人分享自己喜愛的物品。
活動準備
1、教師帶2―3件自己喜愛的物品，音樂。
2、請每個幼兒把自己的玩具放在教師擺放好的椅子上，做好帶寶寶一起活動的準備。
活動過程
一、導入
教師："孩子們我們都帶來了自己的玩具，我們一起來說一說
二、展開
1、說說自己的'玩具。
請幼兒介紹自己的玩具請幼兒抱著自己的玩具坐在位子上輪流說說：
最愛的玩具是什么?為什么喜歡它?
2、教師與幼兒翻看《我們的玩具》，翻到某一幼兒的玩具時，幼兒說：我的玩具
3、請幼兒猜猜老師的玩具。
教師：你們都有自己的玩具，老師也有，你們想知道嗎?
(1)教師出示2―3件喜愛的物品與幼兒分享。
最后老師告訴幼兒，我還最喜歡一樣東西，但是她們不是我的玩具而是我的"寶貝"。
那就是你們，你們是我的寶貝。
(2)在溫馨的音樂聲中，教師逐一擁抱幼兒并說：你是我的寶貝。
4、照顧好自己的玩具，創(chuàng)設寬松的環(huán)境，讓幼兒玩玩自己的玩具。
教師：今天你要帶著玩具在幼兒園里過一天，要好好照顧它呀!
(注意觀察幼兒是如何照顧玩具的，及時肯定幼兒初步的自理行為)。
延伸活動
讓幼兒將帶來的玩具放在幼兒園，便于隨時玩。
小班語言《上幼兒園》教案6
活動目標：
1.愿意傾聽故事，體會聽故事的樂趣。
2.體會和新朋友一起玩的快樂。
活動準備：
"故事時間"：《小烏龜上幼兒園》（請參見幼兒用書）
故事大書：《小烏龜上幼兒園》。
小烏龜毛絨玩具。
活動過程：
1.整理幼兒常規(guī)，讓幼兒一起說兒歌《我伸出小手來》。
2.老師把小烏龜毛絨玩具藏在身后，神秘地展現(xiàn)給小朋友。
3.看看小烏龜?shù)谋砬椤?/p>
翻開幫事大書《小烏龜上幼兒園》，引導幼兒觀察小烏龜?shù)谋砬�，并猜一猜小烏龜�(shù)男那椤?/p>
聽聽小烏龜?shù)墓适隆?/p>
講述《小烏龜上幼兒園》的.故事，并和幼兒討論：
--小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@發(fā)生了哪些事情？
--小烏龜遇到了誰？
4.一起幫助小烏龜。
--出示小烏龜?shù)拿q玩具，請幼兒說說小烏龜害怕的時候該怎么幫助它。引導幼兒抱抱小烏龜、拉拉小烏龜?shù)氖�、和小�?/p>
龜說說話、請小烏龜一起游戲等。
--再請幼兒說說如果班上也有小朋友像小烏龜一樣害怕，應該如何幫助他（如請他一起玩、請老師抱抱他、大家一起安慰他等）。
活動反思：
《小烏龜上幼兒園》該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為角色。講述了一只小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@的心情及所發(fā)生的事情，最終小烏龜能快樂地和同伴玩，融入到了集體當中的故事�，F(xiàn)獨生子女較多，其有較多的幼兒都是爺爺、奶奶帶，因此，都比較嬌氣；并且接觸外面的生活較少加上年齡較小，未離開過家長。因此，剛踏入陌生的環(huán)境中，難免會哭鬧得厲害。為了能使幼兒更快地適應新環(huán)境，我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要。
小班語言《上幼兒園》教案7
活動目標
1、樂意學習禮貌用語與他人打招呼。
2、了解幼兒園里幫助我們的人。
3、學習和他人打招呼的禮貌用語：“早上好”。
活動準備
幼兒園工作人員圖片（如教師、醫(yī)生、保安、廚師、清潔工等）、電子大書《快樂上幼兒園》。
活動過程
一、活動導入。
——師：你們還記得《三只小豬上幼兒園》的故事嗎？三只小豬上幼兒園見到老師會說什么？（老師，早上好�。�
——師：放學時，小豬們又是怎樣和老師告別的呢？（老師，再見！）
——教師小結：三只小豬很有禮貌，上學和放學都會跟老師有禮貌地打招呼。
二、學習打招呼。
1、學習禮貌用語。
——（出示電子大書《快樂上幼兒園》第1頁）師：小豬們又上幼兒園了，它們在幼兒園見到了誰？你怎么知道是廚師？廚師會為小朋友們做什么？
——師：如果你是小豬，你會怎么跟廚師打招呼呢？（叔叔，早上好�。�
——（《快樂上幼兒園》第2頁）師：小豬們又見到了誰？你怎么知道它是醫(yī)生?他會幫助小朋友做什么？它們怎么打招呼的？
——教師小結：幼兒園里有許多關心幫助我們的人，除了老師還有醫(yī)生、廚師等等，見到他們，我們都要有禮貌地問好。
2、經(jīng)驗拓展。
——師：幼兒園里除了老師、醫(yī)生和廚師，還有誰是幫助我們的人？他們會幫助我們做什么？
保安會保護小朋友的安全。
園長、主任會關心照顧小朋友。
清潔阿姨會幫我們打掃衛(wèi)生。
——師：小朋友見到他們，也要怎么打招呼？
1、開心游戲。
——教師出示幼兒園工作人員的圖片，幼兒學習打招呼。如見到保安圖片，幼兒就說“叔叔，早上好！”
三、體驗活動。
——教師帶領幼兒參觀幼兒園，見到幼兒園里的工作人員引導幼兒主動問好。
活動應變
活動前，與幼兒園的工作人員聯(lián)系好，并設計好參觀路線，以免參觀體驗時打擾他人的工作。
活動延伸
帶幼兒到其他班級去，跟大一點的哥哥姐姐打招呼，感受幼兒園里和諧開心的氣氛，幫助幼兒早點熟悉幼兒園的集體生活。
區(qū)角活動
1、語言區(qū)：投放幼兒園背景圖和工作人員圖片（在圖片后面貼積木，方便
幼兒將圖片立起來），鼓勵幼兒邊操作圖片邊學習與他人打招呼。
2、表演區(qū)：教師準備不同的頭飾或手偶，鼓勵幼兒表演，互相學習打招呼和禮貌用語。
環(huán)境創(chuàng)設
在主題墻張貼幼兒園工作人員的`圖片及打招呼的文字。
家園同步
家長和幼兒聊聊幼兒園里的工作人員，增進幼兒與他人的感情，幫助幼兒早點熟悉幼兒園的環(huán)境。
隨機教育
日常生活中，見到幼兒園的工作人員，鼓勵幼兒主動與他人問好。
附錄：孩子入園后父母的教育，忙活了好幾個月的父母們，終于可以把孩子送進了稱心如意的幼兒園。許多父母松了一口氣，總算萬事大吉了!以后孩子咋樣就看幼兒園老師的了。殊不知這時的孩子站在了一個新的起點上，更需要父母的關注、扶持。年幼兒童習慣形成需要反復地實踐和訓練，如果家庭不與幼兒園相互配合，對孩子成長不利，孩子可能因此感到無所適從，甚至形成雙重人格。所以，在孩子入園后您還得講究些教育技巧。
1、及時鼓勵孩子在幼兒園的進步。當孩子在幼兒園取得了一點進步，如學會一首歌、一支舞，學會寫自己名字……父母應及時鼓勵。鼓勵形式可以是送他一個小禮品，在家人面前大聲表揚等等。通過這種方式，孩子會深刻體會到幼兒園生活給自己帶來的成就感，加深對幼兒園的情感。對不容易適應的孩子，父母應該盡量避免問他“今天在幼兒園老師對你好嗎?”“今天和小朋友一起唱歌了嗎?”等等，避免讓孩子的記憶一直停留在不良的情緒體驗中。如果孩子說不喜歡幼兒園，或者不喜歡老師，父母應該轉移孩子的注意力，避免與他談幼兒園的事。
2、教給孩子一定的交往技巧。在幼兒園中，有一個孩子看到一個小朋友在玩一輛漂亮的小汽車，就希望一起玩。一開始這個孩子只盯著小朋友，不說話。當他看到小朋友不理他時，就撲上去，一把推開那個小朋友，搶了小汽車……這很顯然是孩子缺乏交往技巧的表現(xiàn)。因此，在平時的生活中，父母應該教給孩子如何熱情地邀請小朋友一起玩，如何與小朋友一起分享等交往技巧。在家中，父母要有意識地教孩子學會使用一些禮貌用語，如“請”“謝謝”“對不起”，大方地向別人問好等。孩子說話時，教他清晰地表達自己的意愿。例如，當孩子想去廁所時，應該說“我想去廁所”的完整句子，而不要讓他用意義含糊的習慣語代替。
3、在孩子面前正確評價老師。在培養(yǎng)孩子方面，父母和教師是一條戰(zhàn)線上的“戰(zhàn)友”，父母首先應該信任教師，才能協(xié)助教師工作。千萬不要當著孩子的面議論、指責教師。剛入園的孩子，需要對老師產(chǎn)生一種心理上的安全感。老師在他們心目中的地位很重要，父母應該幫助他們維護教師形象。所以，當孩子對父母說:“今天我們畫菠蘿啦，我畫得可好呢，但老師沒有讓我‘上墻’。”父母不應該說:“你們那個老師偏心�！泵髦堑母改笐撜f:“那是因為老師認為你能夠畫出比這一次更好的菠蘿，她等著你下一次的菠蘿呢!”然后，私下里再與教師交流孩子的表現(xiàn)和情緒。記住，理智的父母在孩子面前總是維護老師的形象，而不是相反。
4、積極參與幼兒園教育活動。入園之初，父母要主動幫助老師全面了解自己的孩子，向老師介紹孩子的個性特點、生活習慣等。讓老師真實地掌握孩子的特點，以有效的方式和途徑接近孩子，使孩子對教師形成信賴、依戀的心理。幼兒入園后，父母同樣應該把孩子在家里的情緒、表現(xiàn)告訴老師，但不要當著孩子的面!這樣既可以從老師那里獲得指導孩子的方法，也有利于老師采取積極的措施來消除孩子的顧慮、不安，促進孩子的成長。父母可以利用接送孩子的時間，直接與教師交流孩子的情況，也可以通過聯(lián)系手冊，進行家園聯(lián)系。此外，幼兒園各種活動，如六一兒童節(jié)、元旦，以及父母開放日，父母要積極參加，理解幼兒園的教育、管理方法，親眼目睹孩子在集體生活中的各種表現(xiàn)，全面了解孩子，才能配合幼兒園教育活動開展，使教育發(fā)揮最大效率。希望在孩子獨立的起點上，父母們能做得更好!
小班語言《上幼兒園》教案8
活動目標：
1.獲得聽故事的樂趣。
2.學習適應集體生活。
3.認識新朋友，學習和新朋友一起玩。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
故事：《小烏龜上幼兒園》[附]。
活動過程：
教師講述《小烏龜上幼兒園》的故事，和幼兒討論：
――小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@發(fā)生了哪些事?
――小烏龜遇到誰了?
――如果你是小烏龜，你會怎么辦?
請幼兒說說如果班上也有小朋友像小
烏龜一樣害怕，應該如何幫助他呢?(如：跟他說我們一起玩、請老師抱抱他、大家一起安慰他……)
請幼兒在區(qū)域自由玩耍，鼓勵幼兒邀請想媽媽的幼兒一起玩。
活動評價：
能說出幫助同伴的方法。
能和朋友一起玩。
活動延伸：
1.第一次上幼兒園是一件很特別的事，可以請幼兒帶自己的照片和作品，或全班照一張相，為第一次上幼兒園留下美好的紀念。
2.小組活動時間或分享時間講述有關上幼兒園經(jīng)驗的圖畫書，減輕幼兒第一次上幼兒園的焦慮。
[附]故事：小烏龜上幼兒園
今天是小烏龜上幼兒園的第一天。幼兒園里的人，小烏龜一個都不認識，他害怕地把頭、手和腳通通縮進烏龜殼里。
小青蛙走過來�！斑�?這是什么東西呢?”小青蛙爬上烏龜殼，在上面跳上跳下，太好玩了!
小鴨子走過來。“咦?這是什么東西呢?”他拿起鼓錘在烏龜殼上敲啊敲，又呱呱呱地大聲唱歌，太好玩了!
兩只小雞走過來�！斑�?這是什么東西呢?”他們一起在烏龜殼上畫畫，還在上面挖蚯蚓，太好玩了!
小烏龜在殼里，忍不住大哭大叫起來。小青蛙、小鴨子和小雞都嚇了一跳：“啊!他會動，還會說話呀!”
小青蛙、小鴨子、小雞、小烏龜做了好朋友。他們組成了一個樂隊，大家一起唱唱跳跳，真是太好玩了!
活動反思：
《小烏龜上幼兒園》該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的`小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為角色。講述了一只小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@的心情及所發(fā)生的事情，最終小烏龜能快樂地和同伴玩，融入到了集體當中的故事�，F(xiàn)獨生子女較多，其有較多的幼兒都是爺爺、奶奶帶，因此，都比較嬌氣；并且接觸外面的生活較少加上年齡較小，未離開過家長。因此，剛踏入陌生的環(huán)境中，難免會哭鬧得厲害。為了能使幼兒更快地適應新環(huán)境，我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要。
小班語言《上幼兒園》教案9
設計意圖
不少幼兒在家都有自己喜愛的玩具，這些寶貝寄托著幼兒的依戀之情，所以在開學初，就允許幼兒帶一兩件喜歡的玩具來園，有帶小汽車的、有帶洋娃娃的、有帶小熊的……這在穩(wěn)定幼兒情緒方面起到了積極地作用。結合小班孩子的特點，我請幼兒拿上自己的寶貝玩具，并用幼兒喜愛的`方式切入話題。
活動目標
1、能說出自己喜愛的物品的名稱，知道每個人都有自己喜愛的寶貝。
2、能表達自己的喜愛之情，并與他人分享自己喜愛的物品。
活動準備
1、物質(zhì)準備：請家長與孩子協(xié)商，幫助孩子選一件最喜愛的物品以及與之相關的生活照片。教師帶2—3件自己喜愛的物品，準備一段溫馨的音樂。
活動過程
（一）說說自己的寶貝
1、師：哇，今天老師看到小朋友們都帶來了自己的小寶貝，現(xiàn)在請你來向大家介紹一下它好嗎？
2、請幼兒抱著自己的寶貝坐在位子上輪流說說：最愛的寶貝是什么？為什么喜歡它？
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1、師：你們都有自己的寶貝，老師也有，你們想知道嗎？讓幼兒猜一猜，老師最喜歡的寶貝是什么？
2、最后告訴幼兒：“雖然老師有很多的寶貝，但是老師最喜歡的寶貝就是你們。”
3。在溫馨的音樂聲中，教師逐一擁抱幼兒并說：“你是我的寶貝。”
討論：怎么玩玩具（教育幼兒玩玩具時要輕拿輕放，玩玩具要放回原處）
（三）照顧好自己的寶貝
1、今天你要帶著寶貝在幼兒園里過一天，要好好照顧它呀！
2、教師注意觀察幼兒是如何照顧寶貝的，及時肯定幼兒初步的自理行為。
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1、請幼兒將帶來的寶貝放在幼兒園，使孩子們喜歡上幼兒園。
2、小朋友們，以后你要把寶貝放在幼兒園，以后你就在幼兒園里和它一起做游戲，你說好不好��？
小班語言《上幼兒園》教案10
活動背景：
每年新生入園這段時間，是孩子、家長、教師們最難熬的日子。特別對剛入園的孩子來講，更是一種挑戰(zhàn)！如何使這些幼兒盡快消除焦慮和不安，讓幼兒愿意并喜歡上幼兒園，使其對家長或親人的依戀順利轉向幼兒園、教師和同伴，是小班教師上學期工作的重頭戲。幼兒初入園時，情緒還不太穩(wěn)定，對幼兒園的常規(guī)生活也不太熟悉，教師預計的游戲和常規(guī)訓練活動，既能讓幼兒盡快適應幼兒園里的新生活，又能減輕孩子的焦慮情緒，滿足幼兒游戲的欲望。
通過閱讀這本書，可以幫助幼兒感受和認識到，幼兒園時可以玩好多游戲的地方，幼兒園里有許多小朋友可以一起玩.它不僅可以緩解孩子對上學可能產(chǎn)生的怕生焦慮，還可以引發(fā)我們與幼兒豐富的對話，讓幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，談談幼兒是怎樣上幼兒園的。
活動目標：
�。薄⒃诳纯�、聽聽、講講、玩玩中理解故事的'主要情節(jié)。
�。病⒂^察圖書中三只小豬的行為變化，根據(jù)服飾區(qū)分豬小弟和豬小妹。
�。场⒙�(lián)系自己的經(jīng)驗
活動準備：
�。薄⒋髨D書一本
�。病D書（人手一冊）、指偶
活動過程：
一、導入
1、幼兒自己閱讀圖書，了解畫面
師：“小朋友喜歡看書、聽故事嗎？今天老師也為你們準備了一本書，我們一起來看一看�！�;
2、讓幼兒自己閱讀一遍，教師觀察
二、教師與幼兒一起閱讀，理解故事內(nèi)容
教師與幼兒一起看書，用提問的方式幫助幼兒觀察和討論畫面內(nèi)容，并設計一些過渡性的問句，讓幼兒串聯(lián)前后畫面，從而理解故事情節(jié)的發(fā)展。
1、三只小豬在干什么？
1）、教師講述故事。師：“三只小豬分別叫什么名字？他們在家里乖嗎？”;
2）、豬爸爸和豬媽媽商量了什么事呢？他們又會發(fā)生什么事情呢？我們接著往下看
教師邊講述故事邊提問：“三只小豬來到了幼兒園怎樣跟老師打招呼的呢？”;請幼兒學說對話（幼兒集體與教師分角色）
3）、你們看發(fā)生了什么事情？（三只小豬站在旁邊哭了，不和大家一起做操）
教師邊講述故事邊提問：三只小豬看見媽媽不在了哭了起來，這時老師想了個什么辦法的呢？三只小豬有沒有和其他小豬一起參加比賽呢？
4）、教師邊指導幼兒看圖書邊提問：三只小豬在比賽中的表現(xiàn)怎樣�。看蠹倚菹⒌臅r候三只小豬還在干什么呀？
5）、放學了，媽媽來接小豬了，小豬又對老師說了什么話？請幼兒學說對話（幼兒集體與教師分角色）
2、組織幼兒自由地翻閱圖書，引導幼兒仔細觀察三只小豬的穿著打扮、動作表情等外部特征。
1）、三只小豬都穿了什么顏色的衣服��？
2）、你能找找哪個是豬小妹，哪個是豬小弟呢？為什么，你從哪里看出來的呢？(幼兒討論）
3）、點點畫面中各有幾只豬小弟和豬小妹呢，請來數(shù)一數(shù)。
小班語言《上幼兒園》教案11
一、活動要求
1、了解小波幼兒園的生活，知道大家在一起很快樂。
2、愿意尋找躲藏的小波，學著仔細觀察每幅畫面。
二、活動準備：
大圖書一本、相關音樂《我上幼兒園》
三、活動過程
認識小波——閱讀故事
�。ㄒ唬┱J識小波
——猜猜小波背著包會去哪兒呢？
（二）閱讀故事
1、閱讀第一頁、第二頁（重點：學著向熊老師問好）
2、嘗試讓幼兒連續(xù)閱讀第三頁—第六頁（重點：尋找躲藏的小波，引導幼兒觀察畫面）
——你們小波在幼兒園里都做了些什么呀？（了解幼兒默讀的`情況）
3、重點圖片觀察理解
——找找小波在哪兒，我們請他出來一起玩，好嗎？
——你怎么知道小波在桌子底下呢？
——猜猜小波的盤子會是什么呢？
——小波睡不著，怎么辦呢
4、結合情景，完整傾聽故事
5、閱讀第七幅（重點感受幼兒園的快樂）
小班語言《上幼兒園》教案12
設計意圖：
小班這階段的幼兒是語言發(fā)展的飛躍期，他們特別愛聽故事，已經(jīng)能用簡單的詞語和、同伴交往，向別人表達自己的感受和需要，還敘述生活中的事，只是在白時很不流暢，帶有很的情境性。另外，這階段的幼兒的行為受情緒支配作用，他們的情緒仍然很不穩(wěn)定，特別是每年的九月份新生入園的時候，由于生活環(huán)境的改變，不少孩子會產(chǎn)生入園焦慮、恐懼，每天哭鬧著不愿上幼兒園，為了消除孩子的入園焦慮，讓這些新生盡快學習適應集體的生活，我們針對小班幼兒的年齡特征設計了《小烏龜是幼兒園》這節(jié)課。
這是一節(jié)小班故事教學，活動開始以實物小烏龜導入，復習對小烏龜習性的認識。采用讓幼兒邊聽、邊看故事,邊提問的方法,讓幼兒進一步熟悉故事的'情節(jié)。其次，老師故意動一下小烏龜讓它把手和腳縮起來，讓幼兒明白縮的真正含義，通過角色互動表演理解詞語"邀請"。最后，拓展故事,遷移幼兒已有的生活經(jīng)驗,鼓勵幼兒談談自己的體會，介紹孩子們互相認識，會簡單的句子：XX,請你和我一起……，學習和新朋友一起游戲、玩耍 ，從而讓孩子們減少陌生感，盡快適應幼兒園的生活。
活動目標
1、喜歡聽故事，理解故事內(nèi)容。學習詞語：縮進、邀請。
2、認識新朋友，學習和新朋友一起玩，學會簡單的句子：XX,請你和我一起……
3、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動準備：
1、知識經(jīng)驗準備：知道小烏龜?shù)耐庑翁卣骱蜕盍曅浴?/p>
2、實物準備：PPT課件，故事錄音，小烏龜一只，小鴨、小雞、青蛙、烏龜?shù)念^飾。
活動過程：
一、以實物小烏龜導入，鞏固認識烏龜?shù)纳盍曅浴?/p>
1、小朋友們，今天老師給你們請來了一位客人，看看它是誰呀?
2、對了，是小烏龜，家都認識它，那你們知道烏龜背上的殼用來干什么的嗎?(用來保護自己的 )
3、你們知道嗎?小烏龜也上幼兒園，我們來看看它是怎么上幼兒園的。下面老師給小朋友講一個故事，題目叫《小烏龜上幼兒園》。
二、教師講故事，幼兒理解并感知故事情節(jié)。
(一)教師第一遍完整講述故事并提問，幼兒初步理解故事內(nèi)容。
提問：
1、故事題目叫什么?
2、故事里哪些小動物?
(二)教師結合圖片，分段講述故事，引導幼兒進一步理解故事情節(jié)。
1、觀察PPT1圖，提問：
(1)小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@，幼兒園里的人它都不認識，它的心情怎樣?
(2)小烏龜害怕的時候，它是怎么做的呀?
(3)讓幼兒觀察小烏龜,理解詞語"縮進"。教師出示烏龜："現(xiàn)在老師用手碰碰小烏龜看看它會有什么應?"
(4)請幼兒一起表演小烏龜縮的動作。
2、觀察第PPT2至PPT5幅圖，提問：小烏龜在幼兒園遇到誰了?它為什么哭了?
3、觀察PPT6圖，講述并提問：最后小青蛙、小鴨子、小雞和小烏龜怎么樣啦?心情是害怕還是開心?(烏龜有了好朋友，家一起玩又唱又跳，很開心。)
4、學習詞語："邀請"。
1)教師分別扮演小雞、小鴨、小青蛙，請幼兒扮演小烏龜，表演邀請："XX，請你和我一起玩吧。"
2)教師和幼兒交換角色表演。
三、拓展故事,遷移幼兒已有的生活經(jīng)驗,鼓勵幼兒談談自己的體會。
1、談話交流：你們剛來幼兒園的時候，心情是什么樣的?
我們班級也有新來的小朋友，他也像烏龜一樣害怕，我們應該怎樣助他? (如：跟他說我們一起玩、請老師抱抱他、家一起安慰他、分玩具給他玩、請他和我們一起看書……)
2、教師請出新生，讓幼兒記住他們的名字并邀請他一起玩，學說簡單句："請你和我一起……"
結束：后來小烏龜每天都是開開心心的上幼兒園，你們也要學習它，每天開心來幼兒園上課。
活動延伸：
準備《找朋友》的音樂，組織幼兒玩找朋友的游戲，通過互動游戲助新生盡快融入集體生活。
教學反思：
這是一節(jié)小班語言教學活動，在活動中我采用了欣賞、討論、表演等形式完成了本節(jié)活動，在活動中，幼兒的學習興趣一直保持較好，活動目標也基本達成。首先我出示故事書，引起幼兒的興趣，并引導幼兒觀察書封面，初步了解書中講的守于誰的故事，然后一頁一頁講故事，討論故事內(nèi)容，再次欣賞故事，感受小烏龜表情的變化，接著鼓勵幼兒表演故事，最后播放歌曲，鼓勵幼兒和好朋友一起跳舞。在最后的環(huán)節(jié)，我進行了小結，引導幼兒學習小烏龜，每天要開心的來幼兒園，這是活動的重點教育目標所在。表演故事環(huán)節(jié)由于準備的頭飾只有一套，而幼兒的參與興趣很高，由于時間關系，部分幼兒沒有參與表演，有些失落。
小班語言《上幼兒園》教案13
活動目標：
1、 欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的有趣和幽默。
2、 理解“害臊”的意思，知道要自己走著上幼兒園。
3、 初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。
4、 通過多媒體教學，初步理解詩歌內(nèi)容，記住詩歌的主要情節(jié)。
活動準備：
掛圖9號；磁帶及錄音機。
活動過程：
一、談話引出詩歌。
1、小朋友早上是怎么來幼兒園的？
2、聽聽詩歌中小動物是怎么樣來幼兒園的。
二、欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容。
1、欣賞詩歌第一段。提問：詩歌的題目是什么？懶猴是怎么上幼兒園的？詩歌中有哪些動物看見懶猴上幼兒園了？
2、欣賞詩歌第二段。提問：猴子小鬧鬧后來是怎么上幼兒園的？猴子小鬧鬧還會做什么事？
3、出示掛圖，欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容。提問：草莓兔看見了，兩只耳朵翹一翹。它對小猴說了什么？
4、呼嚕豬看見了，兩只小腳跳一跳，它對小猴說了什么？叮當狗看見了，一條尾巴搖一搖，它對小猴說了什么？ “害臊“是什么意思？（害羞，不好意思）小猴鬧鬧聽了小動物的話后，說了什么？
5、媽媽領著小鬧鬧，去買水果一大包，鬧鬧是怎么樣做的？爸爸領著小鬧鬧，要到森林看姥姥，鬧鬧是怎么樣做的？小鬧鬧還會做什么事情？你喜歡小鬧鬧嗎，為什么？
三、幼兒欣賞詩歌錄音。
四、引導幼兒跟著錄音學習朗誦詩歌。
課后反思：
對于這節(jié)課來說，我只能表達——沒有準備好。可能對于小朋友來說，第二段的詩歌過于難了點，我提出的問題他們也基本答不上來，這時我不知該怎么上下去。也由于我對詩歌還不是準備的很充分而導致的`原因而失去一次好的機會。這次的課讓我反思到，下次開課時要準備充分時在上場，不能在臨時抱佛腳。
小百科：幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進的體制。舊稱蒙養(yǎng)園、幼稚園，為一種學前教育機構，用于對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三至六周歲的幼兒。
小班語言《上幼兒園》教案14
活動目標：
1、熟悉故事，基本理解故事內(nèi)容；
2、初步了解交朋友的方法；
3、感受和好朋友一起游戲的樂趣。
活動準備：
故事大書《小烏龜上幼兒園》，動物頭飾若干。
活動過程：
一、欣賞故事，了解故事內(nèi)容
1、出示故事大書，幼兒觀察封面，說一說看到了什么？猜一猜書中講的是關于誰的故事？
2、教師和幼兒一起閱讀故事大書，組織幼兒討論
——小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@心情怎么樣？它都遇到了誰？
——如果你是小烏龜，你會怎么辦？
二、再次欣賞故事并討論，感受小烏龜心情的變化
——小烏龜?shù)谋砬橛惺裁醋兓?/p>
——小動物們看到小烏龜后，是怎么做的'？
——你們在幼兒園里開心嗎？——如果班上也有小朋友像小烏龜一樣害怕，我們怎樣幫助他呢？
（如：跟他說我們一起玩、抱抱他、大家一起安慰他……）
三、故事表演
請部分幼兒分別扮演故事中的小動物，帶上頭飾表演故事，其他幼兒和老師一起講故事。
活動延伸：
1、播放歌曲《好朋友》，幼兒隨音樂和自己的好朋友一起跳舞。
2、在語言區(qū)投放動物頭飾和大書，幼兒可進行表演。
活動反思：
這是一節(jié)小班語言教學活動，在活動中我采用了欣賞、討論、表演等形式完成了本節(jié)活動，在活動中，幼兒的學習興趣一直保持較好，活動目標也基本達成。首先我出示故事大書，引起幼兒的興趣，并引導幼兒觀察大書封面，初步了解大書中講的是關于誰的故事，然后一頁一頁講故事，討論故事內(nèi)容，再次欣賞故事，感受小烏龜表情的變化，接著鼓勵幼兒表演故事，最后播放歌曲，鼓勵幼兒和好朋友一起跳舞。在最后的環(huán)節(jié)，我進行了小結，引導幼兒學習小烏龜，每天要開心的來幼兒園，這是活動的重點教育目標所在。表演故事環(huán)節(jié)由于準備的頭飾只有一套，而幼兒的參與興趣很高，由于時間關系，部分幼兒沒有參與表演，有些失落。
改進措施：
我將故事大書和動物頭飾投放在語言區(qū)中，鼓勵幼兒在區(qū)域活動中可以再次進行表演。
小班語言《上幼兒園》教案15
活動目標
1、在看看、聽聽、講講、玩玩中理解故事的主要情節(jié)。
2、觀察圖書中三只小豬的行為變化，根據(jù)服飾區(qū)分豬小弟和豬小妹。
3、聯(lián)系自己的經(jīng)驗。
活動準備
1、大圖書一本
2、圖書（人手一冊）、指偶
活動過程
一、導入
1、幼兒自己閱讀圖書，了解畫面
教師：“小朋友喜歡看書、聽故事嗎？今天老師也為你們準備了一本書，我們一起來看一看�！�
2、讓幼兒自己閱讀一遍，教師觀察
二、教師與幼兒一起閱讀，理解故事內(nèi)容
教師與幼兒一起看書，用提問的方式幫助幼兒觀察和討論畫面內(nèi)容，并設計一些過渡性的問句，
讓幼兒串聯(lián)前后畫面，從而理解故事情節(jié)的發(fā)展。
1、三只小豬在干什么？
�。�1）教師講述故事。
教師：“三只小豬分別叫什么名字？他們在家里乖嗎？”
（2）豬爸爸和豬媽媽商量了什么事呢？他們又會發(fā)生什么事情呢？我們接著往下看
教師邊講述故事邊提問：
“三只小豬來到了幼兒園怎樣跟老師打招呼的呢？”
請幼兒學說對話（幼兒集體與教師分角色）
（3）你們看發(fā)生了什么事情？
�。ㄈ恍∝i站在旁邊哭了，不和大家一起做操）
教師邊講述故事邊提問：
三只小豬看見媽媽不在了哭了起來，這時老師想了個什么辦法的呢？
三只小豬有沒有和其他小豬一起參加比賽呢？
�。�4）教師邊指導幼兒看圖書邊提問：
三只小豬在比賽中的.表現(xiàn)怎樣啊？大家休息的時候三只小豬還在干什么呀？
�。�5）放學了，媽媽來接小豬了，小豬又對老師說了什么話？
請幼兒學說對話（幼兒集體與教師分角色）
2、組織幼兒自由地翻閱圖書，引導幼兒仔細觀察三只小豬的穿著打扮、動作表情等外部特征。
�。�1）三只小豬都穿了什么顏色的衣服啊？
�。�2）你能找找哪個是豬小妹，哪個是豬小弟呢？為什么，你從哪里看出來的呢？（幼兒討論）
（3）點點畫面中各有幾只豬小弟和豬小妹呢，請來數(shù)一數(shù)。
三、師生講述故事
教師：“三只小豬對老師又有禮貌，又和小朋友能一起開心得游戲，真棒！
我們拍拍手表揚一下他們，現(xiàn)在我們一起來講一講這個故事，好嗎？用指偶分角色表演
四、聯(lián)系生活實際
1。小朋友喜歡上幼兒園嗎？
2。你們在幼兒園喜歡做什么？有什么快樂的事？
3。如果你是小豬，你會怎樣上幼兒園呢？（幼兒聯(lián)系生活來討論。）
五、結束活動
教師：三只小豬在幼兒園過的開開心心的，我們也像他們一樣一起和同伴玩游戲去吧！
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