二年級上冊語文教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,很有必要精心設(shè)計一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的二年級上冊語文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
二年級上冊語文教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個生字,會寫“沙、!眱蓚字。
2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié),初步感知數(shù)量詞的用法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識“海、鷗”等9個生字。
2、正確流利的朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。
教學(xué)難點(diǎn):
初步感知數(shù)量詞的用法,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、圖片等。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
小朋友,你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?今天,老師和大家要去幾個很美很美的地方,想去嗎?(想)讓我們一起出發(fā)吧!
二、學(xué) 說說你看到了什么?
板帖:海鷗沙灘軍艦帆船
2、小朋友真會觀察,這些詞語你會讀嗎?自己試一試。
(1)自己讀。
。2)誰會讀?指名讀。
。3)齊讀。
3、真了不起,可里面的生字你會認(rèn)嗎?
(1)指名讀。
。2)開火車讀。
。3)小朋友,在這么短的時間里,你記住了哪個生字?是怎么記的?(4)讓我們再來一起讀一讀生字。
4、瞧,這美麗的海灘正向我們招手呢!小朋友,這時你最大的愿望是什么呀?
5、課文的第一小節(jié)就寫了這個美麗的地方,請小朋友自己打開書來讀一讀。
。1)自己讀。
(2)誰愿意來讀?
。3)聽到小朋友讀得那樣認(rèn)真,老師也想來試試。(范讀)
。4)請同桌一起讀。
。5)起讀。
。6)看著圖試著背一背。
三、課間操《火車開了》。
四、學(xué) 教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“樹”,感受樹的象征意義,提高賞析散文的能力。
2、通過朗讀,品味,用小組合作討論的方式去解讀文本。
3、理解課文的文化情懷與都市色調(diào)。
教學(xué)重點(diǎn)
合作探究文本中“樹”豐富的情感內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)
①比較“菩提”與“棕櫚”的抗?fàn)幘瘛?/p>
、谕ㄟ^探究整合學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案中出現(xiàn)的問題,來引導(dǎo)學(xué)生熟知本文的形神、情理、虛實(shí)。
教學(xué)時數(shù):
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
朦朧詩派的代表人物舒婷在她的.筆下創(chuàng)設(shè)了兩個浪漫的形象----橡樹與木棉,它們作為人間真情的代表深入人心;道家學(xué)派的先哲莊子也提到了一棵樹,在它的寓言中,鳳凰非此樹不棲息,它就是梧桐,梧桐既是莊子對滾滾塵世的追求。那么,作家林德筆下的那些樹,又能帶給我們怎樣的思索呢?今天就讓我們一起來學(xué) 二、品讀全文,理解課文
1、這是一篇談?wù)摌涞纳⑽,在課文中都談到了哪些樹?重點(diǎn)說到得有哪幾種?
2、尋找文中關(guān)于菩提樹的描寫并思考:菩提樹在本文中有什么特點(diǎn)?其象征意義是什么?
3、圣誕樹是什么宗教的象征?在文中,作者認(rèn)為它滲透了什么主題?
4、棕櫚在作者筆下體現(xiàn)了什么品質(zhì)?提示:倔強(qiáng)忍耐
5、棕櫚樹和回民之間有哪些共通性?提示:在干涸的險地隨遇而安,倔強(qiáng)的性格正和生存期間的回民吻合
6、作者對圣誕樹和棕櫚樹的態(tài)度是否相同?原因是什么?
三、合作探究
同樣是面對苦難,同樣是去抗?fàn),你怎樣去看待菩提樹和棕櫚樹的抗(fàn)幠?(請先?dú)立思考,然后再和你的學(xué) 四、小結(jié)
本文中這些樹各有其精神內(nèi)在,菩提的堅(jiān)忍,桑樹的清樸都值得讓我們?nèi)シ此。希望此生,同學(xué)們都會長參天大樹,一半在土里安詳,一半在風(fēng)中飛揚(yáng),活著的時候能給人帶來陰涼,即使倒下了也能成為世界棟梁!
五、布置作業(yè)
請嘗試從你熟悉的樹(比如松樹、柳樹、楊樹……)中任選一樣或者兩樣,描繪它的形象,闡述它的精神意義,以“我愿化作——樹”寫一個200—300字的片段。
二年級上冊語文教案2
教學(xué)目標(biāo):
★認(rèn)識12個生字,會寫8個字。
★有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
★了解內(nèi)容,體會比喻句的用法。
★通過有感情地朗讀,感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
教學(xué)重難點(diǎn):
★理解課外內(nèi)容,感受風(fēng)景的優(yōu)美和心靈的美好。
★初步了解課文中環(huán)境描寫的.作用。
教學(xué)課時:
兩課時。
【第一課時】
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識12個生字,會寫8個字,初步了解內(nèi)容,
教具準(zhǔn)備。
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程。
一、解題導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,什么叫清澈?清澈的湖水給你留下什么印象?
二、識字寫字。
1、自由讀課文:畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生獨(dú)立識字,然后小組交流識字方法。
3、全班交流。
。1)、生活中識字:你在哪里見過這些字?鏡 映 演 蕉 幻。
(2)以舊帶新識字:則—側(cè) 電—龜 奶—扔。
4、寫字指導(dǎo):扔 掉 眼 睛。
三、朗讀課文:初步了解課文內(nèi)容。
1、自瀆課文:要求讀準(zhǔn)字音。
2、賽讀課文:要求做到正確、流利。
3、教師范讀課文:學(xué)生聽了說說感受。
四、布置作業(yè)。
【第二課時】
教學(xué)目標(biāo):
★理解課文內(nèi)容,感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
★使學(xué)生具有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。
教具準(zhǔn)備:
圖片投影。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名讀課文,做到正確、流利。
二、朗讀課文。
1、看圖,教師范讀課文:學(xué)生畫出寫景的段落。
2、指名讀描寫景物的段落:說說你的感受。
3、假如你也坐在了船上,你看到了什么?把你看到的美景讀出來。
4、指名讀第三自然段:小潔看著湖水,為什么會覺得“自己像在天上飛,又像在水里游“?
5、自由讀第四自然段:讀出遺憾、惋惜的語氣。
6、全班讀出第五自然段:小潔向哪兒跑去?從哪兒看出來的?
三、指名按自然段朗讀課文:
體會小潔的感情變化。
四、擴(kuò)展練習(xí):
小組合作說一句保護(hù)環(huán)境的廣告詞。
五、布置作業(yè)。
二年級上冊語文教案3
學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)區(qū)別識字的方法,認(rèn)識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。
3、積累關(guān)于語言的詞語,學(xué)會使用形容詞:細(xì)長的、雪白的、茂密的、綠色的。
4、熟讀并背誦古詩《江雪》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣,進(jìn)一步感受古詩的魅力。
5、有主動識字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)區(qū)別識字的方法,認(rèn)識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、熟讀并背誦古詩《江雪》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣。
課前準(zhǔn)備:
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)
課時分配:二課時
第一課時
一、識字加油站。
1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識生字。
鋒(刀鋒)(鋒利)
蜜(采蜜)(蜂蜜)
蜂(蜜蜂)(黃蜂)
幕(開幕)(閉幕)
掃(掃地)(打掃)
慕(羨慕)(愛慕)
墓(掃墓)(墓地)
抄(抄寫)(抄錄)
炒(炒菜)(吵鬧)
2、讀生字:自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。
3、學(xué)生動手連線。
4、仔細(xì)觀察這些生字,看看有什么發(fā)現(xiàn)?
5、學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。
6、小結(jié)識字的方法。
二、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀,猜一猜詞語的意思。
一言不發(fā) 不言不語 三言兩語 千言萬語
豪言壯語 少言寡語 自言自語 甜言蜜語
2、你可以將這些詞語進(jìn)行分類嗎?試試看。
3、選兩個說一句話。
4、全班交流。
5、讀句子。
。1)細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花。
。2)茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚。
6、和同桌用“細(xì)長的、雪白的.、茂密的、綠色的”說話。
7、全班交流所說的句子。
8、補(bǔ)充句子。
。1) 天空飄著 氣球。
。2) 池塘開滿 荷花。
9、學(xué)生匯報。
三、書寫提示。
1、先觀察,同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。
2、請學(xué)生描紅,描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。
3、學(xué)生書寫,老師巡視指導(dǎo)。
4、進(jìn)行全班評比。
第二課時
教學(xué)過程:
一、直入課題,了解詩人
1、今天我們來學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的《江雪》。
2、板書:《江雪》,學(xué)生讀課題,理解課題意思(江上雪景)。
二、檢查預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)詩句
1、出示全詩。
2、指名朗讀,齊讀。
3、解疑:你們在預(yù)習(xí)的過程中遇到不懂的字詞了嗎?
4、送詞入詩說詩意。
5、根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時給予肯定。
6、讓我們一起讀一讀整首詩。
三、了解背景,體會感情
1、體會環(huán)境的寒冷寂靜
2、體會詩人的孤獨(dú)寂寞
3、體會漁翁精神的不屈
4、總結(jié),感情朗讀全詩,背誦全詩。
四、我愛閱讀: 騎驢
1、 讀一讀。
一位老爺爺和他的孫子騎著小毛驢,到北村去找朋友。
剛出村子,迎面走來一個中年人。他自言自語地說:“兩個人騎一頭小毛驢,快把驢壓死了!“ 老爺爺聽了,立刻下來,讓孫子一個人騎,自己在旁邊走。
沒走多遠(yuǎn),一個老人看見了,搖搖頭說:“孫子騎驢,讓爺爺走路,太不尊敬老人了!” 老爺爺連忙叫孫子下來,自己騎上去。
又走了不遠(yuǎn),一個孩子看見了, 很生氣地說:” 沒見過這樣的爺爺,自己騎驢,讓孫子跟在他后面跑! 老爺爺趕緊下來,和孫子一同走。
他們來到北村,幾個農(nóng)夫看見了,說: “有驢不騎,多傻呀!” 老爺爺摸著腦袋,看看孫子,不知道怎么做才好。
2、看誰能以最快的速度將這個故事講下來。
3、 討論:老爺爺應(yīng)該怎么做呢?說說為什么?
4、全班交流。
5、師小結(jié)。
五、教師總結(jié),布置作業(yè)。
二年級上冊語文教案4
教學(xué)目標(biāo):
1. 掌握本單元的重點(diǎn)知識多音字,各種形式的詞語,反義詞等。
2.能舉一反三,列出更多的相關(guān)知識點(diǎn)。讓學(xué)生加深對語文學(xué)科的理解3.讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣,有主動學(xué)習(xí)語文的愿望教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入師:
談話:同學(xué)們,今天有一個一年級的小朋友在學(xué)習(xí)《家》時遇到了點(diǎn)小麻煩,你還會背嗎?是不是一年級的知識現(xiàn)在看來很簡單呢?是呀!我們已經(jīng)掌握了很多知識了,那你有信心來參加今天的“智慧大擂臺”知識競賽嗎?師:來到我們比賽現(xiàn)場的有(生:大家好,我們是本領(lǐng)最大的獅子隊(duì);大家好,我們是智慧之王老虎隊(duì);大家好,我們是力大神勇的大象隊(duì);大家好,我們是聰明可愛的熊貓隊(duì)。)合:讓我們以最熱烈的掌聲為自己打氣吧!看看咱們的這幾支隊(duì)伍,選手們個個虎虎生威,精神抖擻。師:今天的知識競賽主要是為了檢查同學(xué)們這一學(xué)期的知識收獲情況,我們將從字,詞,句幾個方面去考考大家,當(dāng)然這期間,我們也要考察哪支隊(duì)伍的坐姿和寫字姿勢最標(biāo)準(zhǔn),這樣你們才能贏得最后的勝利。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?
二熱身
為了能夠更好的發(fā)揮同學(xué)們的聰明才智,咱們先來熱熱身。要求:只有寫的認(rèn)真漂亮的小組才能獲得參賽的資格。怎樣才能寫好呢?三闖關(guān)----射擊大比拼師;同學(xué)們讓我們一起來到“射擊場”,這兒呀,有很多的氣球,聰明的你能射中它們嗎?提醒你們,仔細(xì)看一看氣球上面的生字都有什么秘密?(生:多音字)
師:你認(rèn)識上面哪個多音字,能說一說它的不同讀音并分別組詞嗎?師:哇,氣球全都射中了,想不想看看射擊場的魔法叔叔對你們有什么樣的評價呢?(出示“我真棒”)老師給每隊(duì)都加上一個氣球。師:同學(xué)們,除了我們射擊場給出的多音字以外,學(xué)習(xí)中你還積累了哪些多音字,能說一說嗎?你是怎么認(rèn)識的?同樣分別組詞。(生答)老師也積累了幾個,現(xiàn)在送給大家,我們一起來讀讀吧!師;同學(xué)們說得很好,看來平時都很用功,不過呀,還有一些容易混淆的雙胞胎,不知道你是否能用火眼金睛分辨開呢?我們一起來寫一寫、讀一讀。(生分組完成小試卷,再齊讀)四闖關(guān)-----詞語總動員師;同學(xué)們的射擊水平都很不錯,不知道小腦袋里的`詞語積累怎么樣?讓我們一起來到“詞語總動員”。
師:我這里有很多的詞語,先請每隊(duì)派一名代表起來領(lǐng)讀。(其他生跟讀)看來大家都很厲害嘛!既然讀得這么好,那你能為它們選擇合適的音節(jié)朋友嗎?(出示詞語選音節(jié))
師;(出示卡片白茫茫),我剛剛不小心落下一張,我請同學(xué)來讀一讀。(生讀)誰能用這種詞語形式再說幾個詞呢?(生答)師;老師這兒有4種小動物,每種小動物后面都隱藏著一種詞語形式,先請獅子隊(duì)的隊(duì)長來選。(生選)請獅子隊(duì)的小朋友開火車依次說(繼續(xù)選圖說)師;別看我們的腦袋小,里面裝得詞語可不少。要裝下這么多詞語,我們在平日里就應(yīng)該做到“三多” 五闖關(guān)-----我會變師;小朋友們,不知道你們有沒有看過西游記?(生:看過)你最喜歡里面的誰呢?(孫悟空)為什么?(因?yàn)樗鼤儊碜內(nèi)ィ┳儊碜內(nèi),我們這個環(huán)節(jié)就叫“我會變”。師;(出示“我會變”)孫悟空說它先變一個。出示例子
你能告訴大家你準(zhǔn)備怎么變嗎?
師:總結(jié)方法,是偏旁的變化。
誰來讀一讀這個詞語(生讀)你能讓這個詞語變變身,能用上我們學(xué)過的四字成語,讓它讀起來更美嗎?(生答)師;這兒呢,同樣有幾種水果,每種水果后面都有幾個詞語要變,我這次請熊貓隊(duì)的隊(duì)長來選(依次選,說)師 ;同學(xué)們要記。骸叭f變不離其宗”,變來變?nèi),學(xué)過的知識要記扎實(shí)。(加氣球)六闖關(guān)----看看想想師;(出示黑白圖)看了這幅圖,你想說點(diǎn)什么?(生說)師;同學(xué)們你們說得真好,這些黑白,多少都是什么?(生;反義詞)(出示問題)生活中你還積累了哪些反義詞你呢?能寫一寫嗎?師;同學(xué)們,拿出你們的水果來,在你們的水果上寫下你知道的反義詞。師;我請每隊(duì)的同學(xué)來讀一讀你寫得反義詞。師;(加氣球)師;同學(xué)們,在這個寒冷的冬天你最想得到什么?(生:溫暖)師;老師呀有個小建議,我希望同學(xué)們能把這些裝滿知識的水果送給山區(qū)的孩子,讓他們在寒冷的冬天也能收獲知識,收獲溫暖。你們說好不好?那既然要送給它們,咱就應(yīng)該寫上句話,你想寫什么呢?七結(jié)束師;到這,我們的“智慧大擂臺”就要和大家說再見了。最后,我們來比賽場上的得分情況。看來呀,大家都不相上下,“智慧擂主”要送你們一句話(出示“合抱之木…”)師;同學(xué)們,你們覺得我們的比賽有意思嗎?如果想要贏得比賽你有什么好辦法嗎?在平日里一定要積極認(rèn)真的學(xué)習(xí),這樣在比賽的時候你才會表現(xiàn)得更精彩、更出色!
二年級上冊語文教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)7個生字
2、正確書寫8個生字
3、能正確、流利地朗讀課文
4、感受同學(xué)之間的友愛,學(xué)會關(guān)心同學(xué)
5、能用“可愛的”“高興地”造句
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、識字、寫字
2、體會同學(xué)之間的友愛
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
1、師:小朋友,你們看,今天老師給大家?guī)砹耸裁?(出示:氣球圖片)想一想,用氣球可以做哪些游戲?
學(xué)生回答。
師:小小的氣球不僅能給我們帶來快樂,它還是一劑治病的良藥呢!到底是怎么回事呢?學(xué)完課文就知道了。
2、師:今天,我們就來學(xué)習(xí)22課《窗前的氣球》。
板書課題,齊讀。
二、初讀
1、師:請同學(xué)們打開書,我們來自由地讀課文。讀課文前,哪個同學(xué)來給小伙伴們提個要求呢?
學(xué)生自己提讀書要求,認(rèn)真地自由讀課文,認(rèn)生字。
2、出示媒體資源課件中的“讀一讀”,教學(xué)生詞。
指名讀,找小老師領(lǐng)讀、齊讀。
3、師:讀得真準(zhǔn)確。課文中還有一些生字朋友,你能叫出它們的名字嗎?
出示要求認(rèn)識的生字卡片。齊讀,開火車讀。
師:想想你有哪些好辦法記住它們?
學(xué)生思考、回答,鼓勵學(xué)生富有個性的識字方法。
4、師:認(rèn)識了生字,再讀課文,相信你們會把課文讀得更加流利,誰愿意來讀一讀課文?
指名分段讀課文,糾正發(fā)音。
5、播放媒體資源中的范讀動畫,更正讀音。
三、研讀
1、整體感知
師:請同學(xué)們再快速的瀏覽一遍課文,說一說你讀懂了什么?
例:我讀懂了科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院,同學(xué)們不能去看他,放了一個氣球去問候他。
師適時引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“傳染病”。
2、學(xué)習(xí)1、2自然段
(1)范讀
師:是啊,科利亞病了,住進(jìn)了醫(yī)院,因?yàn)樗玫氖莻魅静。灾荒芤粋人呆在病房里。請同學(xué)們想象科利亞一個人靜靜地躺在病床上的情景,認(rèn)真聽老師讀課文。
教師入情地范讀課文1、2自然段,引生入境。
(2)指導(dǎo)朗讀
師:你有什么感受?
學(xué)生回答難過、寂寞、孤單等。
師:你們都是情感十分豐富的孩子,能通過朗讀來把你的感受表達(dá)出來嗎?請自己練一練。生入情入境地朗讀。
師:誰來有感情地讀一讀?
指生朗讀。
師:都想用朗讀來表達(dá)你的感受嗎?讓我們一起讀讀1—2自然段吧。
生齊讀。
(3)體會科利亞孤獨(dú)、無奈的心情
師:科利亞一個人靜靜地躺在病床上,他不能和爸爸媽媽去逛公園,也不能和同學(xué)們一起游戲,他只能呆呆地望著窗外那一角天空,他覺得真沒意思(板書“真沒意思”)。
師:此時此刻,科利亞呆呆地望著窗外在想什么?
生答。
例:他好想爸爸媽媽來看他。
他好想自己的病快點(diǎn)好呀。
他好想和同學(xué)們一起玩耍,一起學(xué)習(xí),一起做游戲。
3、學(xué)習(xí)第3、4自然段
。1)師:正在這時
教案《新人教版二年級語文上冊《窗前的氣球》教案》,
,科利亞突然看到了什么?
生讀第3、4自然段后回答。
例:他看到一個紅氣球在窗前停了一會,還一上一下地動起來,氣球上畫著一張笑瞇瞇的小臉。
(2)理解“可愛”并造句
小黑板出示句子:
、贇馇蛏袭嬛粡埿∧。
②氣球上畫著一張可愛的小臉。
師:讀讀這兩個句子,你喜歡哪句話,為什么?
生自由讀句子,回答。
師:你能通過朗讀,讓我們體會到這張小臉的可愛嗎?
生有感情朗讀這句話。
師:讀得多好啊,你們想讀嗎?一起讀讀吧。
生齊讀。
師:誰能用“可愛的”說一個句子?
例:媽媽給我買了一個可愛的洋娃娃,可逗人喜愛了。
我的妹妹長著一張可愛的小臉。
4、學(xué)習(xí)第5自然段
。1)體會科利亞高興、激動的心情
師:當(dāng)科利亞看到這個畫著可愛小臉的氣球,他怎么樣了?誰能用課文中的句子來說一說?
生讀課文最后一句話:科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”,高興的笑了。
師:誰來讀讀這句話,讓大家都體會到科利亞高興的心情?
生有感情地朗讀。
師:讓我們一起讀讀這句話吧。
生齊帶著感情地朗讀。
師:讀了這句話,想想你能給大家提出一個什么問題?
生:他為什么高興地笑了?
師:是呀,他為什么高興地笑了,快和同桌認(rèn)真讀讀4.5自然段,邊讀邊想,想好了互相說一說。
學(xué)生同桌邊讀邊議,討論后回答。
例:因?yàn)樗吹綒馇蛏系男∧樋瓷先ズ芎猛、很逗人,所以高興地笑了。
因?yàn)樗吹綒馇颍劳瑢W(xué)們來看他了,所以高興地笑了。
。2)合作表演
師:現(xiàn)在你們就是科利亞的同學(xué),想一想你們在窗下是怎樣把這個氣球放上來的?想好后,在四人小組里商量商量,并試著演一演。
生分小組自由排練,師巡視并點(diǎn)撥。請一組同學(xué)合作表演。
師:同學(xué)們,你們想通過這個氣球?qū)评麃喺f些什么呢?
學(xué)生回答。
四、拓展
師:除了這個辦法,你還有什么辦法去問候科利亞?
學(xué)生思考、回答。
師:有同學(xué)們關(guān)心他,想著他,想想沒過多久科利亞怎么樣了?
生答。
師:科利亞得了傳染病很不幸,可是他又是多么的幸福,因?yàn)橛羞@么多同學(xué)關(guān)心他,讓我們一起再把這個故事讀一讀吧。
生齊讀課文。
五、深化
師:今天我們學(xué)習(xí)了《窗前的氣球》這篇課文,你喜歡這個氣球嗎,為什么?
生答,引導(dǎo)學(xué)生說出這個氣球傳遞著同學(xué)們之間的友誼。
六、小結(jié)
師:這個紅氣球傳遞著同學(xué)之間純真的友誼、衷心的祝福,回家把這個故事講給爸爸、媽媽、小伙伴聽,讓他們也喜歡上這個窗前的氣球。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示要求認(rèn)識的'生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2、師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《窗前的氣球》,誰能說一說課文講了一件什么事?
學(xué)生回答。
二、指導(dǎo)寫字
1、出示要求會寫的生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2、把生字卡片貼在黑板上,請生選擇喜歡的生字組詞,能組幾個就組幾個。
3、學(xué)生自由觀察各個生字,選擇自己感興趣的生字說說,寫這個字應(yīng)注意些什么。
教師隨機(jī)指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個字:
戶:獨(dú)體字,點(diǎn)在豎中線上,橫寫在橫中線上,要注意方框不要寫得太大,最后一筆豎撇要立起來。
亞:中間是兩豎,兩邊的點(diǎn)和撇要向上。
周:中間的上面是“土”,不是“士”。
。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫法。
4、學(xué)生描紅、寫字,老師巡回指導(dǎo)。
三、課后練習(xí)
1、出示小黑板,上有課后題“讀讀寫寫”。
2、讀句子,將“可愛的”“高興地”作比較:“的”“地”讀音相同,字不一樣,“的”后跟的一般是東西,“地”后跟的一般是動作。
3、請學(xué)生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。
四、再讀課文
師:請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀一讀課文。
生選喜歡的方式:自己讀、同桌讀、小組讀、和好伙伴一起讀課文,師巡視。
二年級上冊語文教案6
教材分析
《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文,文章語言優(yōu)美、畫面形象、情節(jié)生動,很適合低年級同學(xué)的口味、全文貫穿兩條線:一是“找”,小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膮f(xié)助下找到了自身的媽媽,二是“變”,小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發(fā)生了三次明顯的變化、根據(jù)教學(xué)要求,這篇課文的教學(xué)要落實(shí)以下教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R目標(biāo):
、胖攸c(diǎn)理解“迎上去、追上去、游過去”三個動詞在不同句子中的意思,并學(xué)會運(yùn)用、
、仆ㄟ^圖文結(jié)合了解青蛙生長過程中的形體變化、
。ǘ┠芰δ繕(biāo):
、耪_流利有感情地朗讀課文、
、平柚鷮W(xué)文,培養(yǎng)同學(xué)觀察、思維和表達(dá)能力、
。ㄈ┑掠繕(biāo):讓同學(xué)知道青蛙是捕獲害蟲的能手,教育同學(xué)從小維護(hù)有益動物、
教學(xué)主要環(huán)節(jié)和意圖說明
一、變──變序教學(xué),突出對比
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有鮮明的特點(diǎn):構(gòu)段方式基本相同、都是依照“小蝌蚪看到了誰,說了什么”的層次來布置段落內(nèi)容、因?yàn)檫@點(diǎn),以往大多教師均從指導(dǎo)同學(xué)學(xué)法入手,依照故事發(fā)展布置教學(xué)、為了突出全文的重點(diǎn),我采用了變序的教學(xué)方法來處置,目的是直奔主題,理清線索,掌握重點(diǎn),讓同學(xué)對全文知識有更清的理解、變序法流程體現(xiàn)在:
1、小蝌蚪的外形特點(diǎn)怎樣?
(學(xué)習(xí)第一自然段)
。、青蛙媽媽的外形特點(diǎn)怎樣?
。▽W(xué)習(xí)第四然段)
。、小蝌蚪身體發(fā)生了幾次變化?
。ㄕ页鲂◎蝌缴眢w變化的句子)
4、小蝌蚪是在誰的協(xié)助下找到了媽媽?
(指導(dǎo)對話朗讀)
變序處置,我認(rèn)為有三點(diǎn)好處:
對比鮮明:讓同學(xué)通過對比的方法感知二者外形的不同特征,找出不同點(diǎn),從而自覺生疑:小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?
重點(diǎn)突出:鯉魚媽媽和烏龜協(xié)助小蝌蚪這一內(nèi)容僅僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要,但在全文中不是重點(diǎn)內(nèi)容,放置在最后教學(xué),使全文重點(diǎn)得到突出、
線索鮮明:一篇文章猶如一棵枝繁葉茂的大樹,教師處置教材的工作就是去枝刪葉的過程,突出主干,以便讓同學(xué)更清楚地看到全文的線索、
二、趣──以趣促智,調(diào)動情感
低年級兒童活潑好動,對于知識的學(xué)習(xí)與掌握,缺乏主動意識,只有充沛調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,變知識的傳授為娛樂體驗(yàn),寓教于樂,才干有效地提高課堂教學(xué)的效果、
《小蝌蚪找媽媽》自身就是一篇知識性、趣味性很強(qiáng)的課文,如何突出趣味性又不失知識性,科學(xué)有效地處置好兩者的關(guān)系,我做了以下的設(shè)計:
。、兒歌朗讀扮演、
小蝌蚪長成青蛙時,身體發(fā)生了三次明顯變化,為了讓同學(xué)了解并掌握這一知識,在課文的學(xué)習(xí)中,我布置了兒歌朗讀扮演、(自編內(nèi)容)
生:我是一只小蝌蚪,我要去找媽媽啦!
師:不好!
生:(接)怪事發(fā)生了、
師:(驚奇地)怎么了?
生:啥時長出后腿啦,接著長出前腿啦!
身子天天在變化,我已長成青蛙啦。ㄟ蛇蛇桑
。、謎語引入課題、
利用兒童喜歡猜謎語的特點(diǎn),我引用了兩則謎語:小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游呀游、(小蝌蚪)綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲、(青蛙)
通過謎語的引用,既增加了趣味性,又起到了導(dǎo)入課題的作用:同學(xué)們,你們覺得他們是一家人嗎?為什么長相相差這么大?難怪小蝌蚪連自身的媽媽都不認(rèn)識了,今天,我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽、板書課題:《小蝌蚪找媽媽》、
。、自述介紹、
在第四自然段的學(xué)習(xí)中,為了讓同學(xué)對青蛙的特征有更為鮮明的印象,我設(shè)計了角色扮演自述的環(huán)節(jié):同學(xué)們,假如你現(xiàn)在就是青蛙媽媽,你有什么想對大家說嗎?目的是引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)用“鼓著”“披著”“露著”三個詞語說話,活用詞語、同時活躍課堂氣氛、由于問題的設(shè)計讓同學(xué)的角色發(fā)生了變化,他們的主體性,參與性一定會大大增強(qiáng)、同學(xué)可以從以下幾個方面進(jìn)行回答:
生:我是一只大青蛙,我頭上鼓著一對大眼睛,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,四條腿,寬嘴巴、(論述自身的特征)
生:我是一只大青蛙,我的身手可大啦!我一天可以吃七十多只害蟲,一年可以消滅一萬五千多只害蟲、我是人類的好朋友、小朋友可要保護(hù)關(guān)心我、(論述自身的身手)
生:我是一只大青蛙,我的'家族可大啦、有成員三千多種、我是綠衣青蛙,生活在水中,我的兄弟有很多,他們有的是穿紅衣服,有的穿黑衣服,有的生活在陸地上,有的生活在樹上……
三、演──以演悟理,形象生動
“游過去”“追上去”“迎上去”三個詞語的理解與運(yùn)用是這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)、為了突破這一重點(diǎn),我摒棄了教師僅僅從字義上區(qū)別理解的方法,利用小朋友們善于觀察,善于模仿的天性,設(shè)計了以下環(huán)節(jié)的教學(xué):
1、找一找:找出課文中三個動詞所在的相關(guān)句子讀一讀、
。病⒖匆豢矗和ㄟ^播放軟件,讓同學(xué)從觀察中初步體會三個動詞表示的不同方向、
3、貼一貼:教師制作幾個箭頭,讓同學(xué)根據(jù)看到的畫面,通過箭頭的不同擺貼來釋義、
如:“迎上去”表示為:
“追上去”表示為:
“游過去”表示為:
4、演一演:理解詞語的目的是應(yīng)用詞語,為了讓同學(xué)深刻體會“迎上去”一詞的意義,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個生活情境:當(dāng)老師來到王明家,王明會怎樣?(師生扮演)演完之后,請同學(xué)們根據(jù)所看到的情景說一句話,要求用上“迎上去”一詞、
如:江老師來到王明家,王明主動迎上去,說:“江老師,您好,歡迎您!”
通過演一演,說一說,同學(xué)們體會到“迎”指的是兩者方向相對,而且?guī)в兄鲃訜崆榈囊馑、課文中小蝌蚪迎上去的目的是找聽媽媽的下落,所以讀起來也要特別有禮貌、
四、引──巧妙過渡,渾然一體
在整堂課的教學(xué)中,為了讓同學(xué)順利地從一個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向另一知識點(diǎn),我巧妙地設(shè)計了如下過渡語:
同學(xué)們,這篇課文不但語言優(yōu)美,畫面更加生動,下面請大家欣賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪、(播放軟件)
小蝌蚪雖然生活得很快活,但是沒有媽媽,他們總覺得生活中缺少什么、這不,他們正商量著一起去找媽媽呢,他們找呀找,終于找到了自身的媽媽,原來就是一?蓯鄣拇笄嗤、(貼出青蛙圖)
課文中青蛙媽媽說:小朋友,你們已經(jīng)長成青蛙了、快跳上來吧、同學(xué)們,你們知道小蝌蚪是什么時候長成青蛙的嗎?課文中哪些地方寫到了他們的身體發(fā)生了變化?
小蝌蚪,你們找到媽媽,多虧了誰的協(xié)助啊?(引出二、三自然段內(nèi)容)
青蛙是人類的朋友,是莊稼的維護(hù)神,農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”、為了讓這位朋友生活得更舒適、平安些,我們作為他的朋友,應(yīng)該用心去保護(hù)關(guān)心他、同學(xué)們,你們能為他做點(diǎn)什么嗎?(環(huán)保教育)
五、板──畫龍點(diǎn)睛,提綱挈領(lǐng)
這篇課文的板書,我試圖把“文字”與“圖片”結(jié)合起來,突出趣味性,體現(xiàn)板書的“美”、
六、讀──讀中悟情,積淀語感
語文是重要的交際工具,學(xué)習(xí)語文,就是為了掌握這個重要的交際工具,既積累語言,積淀語感、于永正說過:掌握自行車、汽車等代步的工具的的方法就是首先擁有、車子可以買,語文呢?語文得靠讀、背、
這是一篇童話故事,也是一篇很好的朗讀訓(xùn)練范文、文中有三段對話,教學(xué)時指導(dǎo)同學(xué)體會對話的語氣,從中學(xué)習(xí)交際,這也是本文的一個重要教學(xué)任務(wù)、
指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚媽媽的對話朗讀,應(yīng)強(qiáng)調(diào)讀出禮貌的語氣;指導(dǎo)小蝌蚪與烏龜?shù)膶υ挄r,應(yīng)讀出急切的語氣;指導(dǎo)小蝌蚪與媽媽的對話時,應(yīng)讀出高興,愉悅的語氣,體會母子相逢激動的局面、
二年級上冊語文教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“株、濃”等13個生字,會寫“師、伸”等6個字,學(xué)習(xí)新偏旁“舌”字旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會師生之間的深厚感情,受到尊師、愛師的教育。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字,在理解課文的基礎(chǔ)上能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
通過朗讀感悟師生間的深厚情意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
設(shè)計理念:
閱讀這篇課文時,我要求學(xué)生首先要“讀實(shí)”,例如:讀第一節(jié)時讓學(xué)生悄悄地小聲地讀,恐怕驚動了、驚醒了老師的語氣,來表達(dá)學(xué)生對老師的深情的愛。讓學(xué)生讀得有聲有色。讀第二、三、四節(jié)時創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表演讀,通過看課件,把自己假想成送給老師鮮花的學(xué)生,進(jìn)行感情朗讀。這樣聲情并茂,感人至深。讀第三節(jié)時,我播放《每當(dāng)我走過老師窗前》的歌曲讓學(xué)生先欣賞,然后站在學(xué)生的角度說:“老師,您聽見了嗎?這歌聲音代表我們的心,我們用歌聲來消除您一天的疲勞!”這樣學(xué)生完全進(jìn)入了情境,感情非常深厚。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
老師:老師像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識海洋。看著辛勤工作的老師,有一群可愛的孩子們在老師的窗前為老師栽下了一株紫丁香,這是為什么呢?今天就讓我們一起走進(jìn)第五課《窗前一株紫丁香》。
1、揭示課題,師板書,生書空。
2、解題:紫丁香是一種會開花,有淡淡香味的觀賞性植物,所以課題中的“一株”就是“一棵”的意思。學(xué)生們齊讀課題。
二、自讀呈疑。
師:(欣賞紫丁香的圖片)這么美的紫丁香到底是誰栽種的呢?下面就請小朋友們借助拼音朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊思考這個問題。
生:這株紫丁香是老師的學(xué)生栽種的。
師:你讀得真認(rèn)真。對于這篇課文,大家還有什么不理解的詞語或句子嗎?
生1:“疲倦”是什么意思?
生2:“準(zhǔn)是”是什么意思?
生3:“感謝您時時把我們掛牽”是什么意思? ……
師:既然小朋友們的小腦袋瓜里產(chǎn)生了這么多小問號,那還等什么,一起去開啟今天的奇妙之旅,攻克這些難題吧!
三、合作探究。
1、輕聲讀第一小節(jié),回答問題,紫丁香栽在哪兒?他們?yōu)槭裁匆磅谄鹉_尖兒”?(學(xué)生把紫丁香栽在老師窗前;學(xué)生怕老師發(fā)現(xiàn),所以輕輕地“踮起腳尖兒”走。)
2、指導(dǎo)朗讀:小朋友們是悄悄地栽樹,不愿驚動老師,讀時聲音要輕點(diǎn)。
3、自己練習(xí),指名讀。 (給學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的情境,讓學(xué)生有感情地朗讀課文,感悟?qū)W生不愿驚動老師的情感,體會學(xué)生對老師的關(guān)心。)
師:讀得真好,尤其是“濃綠”這個詞語讀得特別準(zhǔn)確,“濃綠”的“綠”字,我們不僅要認(rèn)識,而且還要會寫(師在田字格中范寫“綠”字)。
生在書上的田字格中書寫。
4、指名朗讀第二小節(jié),想一想,這些小朋友為什么要把紫丁香栽在老師的窗前?
(A、因?yàn)樽隙∠阌邢阄,它在夜間時香氣就會散發(fā),老師聞到它會很舒服,所以要栽紫丁香。B、因?yàn)樽隙∠愫苊,有美麗的花朵,有綠色的枝葉,所以要栽紫丁香。)
5、這一節(jié)該怎么讀呢? (要讀得親切;要重讀“夜夜”,表達(dá)對老師的一份愛心。)
6、自由練讀,指名讀,分男女生讀。
7、小組合作學(xué)習(xí),出示學(xué)習(xí)要求;
★大聲朗讀課文的第三、四、五節(jié)。
★找出寫紫丁香怎樣和老師做伴兒的句子,并做上記號,讀一讀。
★在小組內(nèi)說一說紫丁香是怎樣和老師做伴兒的。
生:紫丁香綠葉的聲響,那是我們在給您唱歌,為老師做伴,幫您消除一天的疲倦。
師:“疲倦”說明老師非常疲乏、困倦,很累。想象一下,它會給老師唱什么歌呢?
生1:《大樹媽媽》。
生2、《嘀哩嘀哩》。
生3:《小毛驢》。 ……
生欣賞歌曲配圖《每當(dāng)我走過老師窗前》,師解說老師一天的工作。
生:紫丁香盛開的小花,那是我們的笑臉,為老師做伴,感謝您試試把我們掛牽。
師:“掛牽”就是掛念、牽掛的意思,回顧一下日常生活,想想老師是怎樣關(guān)心我們的?
生1:我們生病的時候,老師會帶我們?nèi)メt(yī)護(hù)室。
生2:有一次,我忘記帶鉛筆了,老師借給我一支鉛筆。
生3:放學(xué)時,下雨了,老師送我回家。 ……
指導(dǎo)朗讀。
(第三、四小節(jié)中的“您聽”“您看”反復(fù)兩次。后者要重讀,以表達(dá)小朋友迫切要讓老師知道的一種興奮的心情,“解除疲倦”“感謝牽掛”都要重讀。第五小節(jié)要讀得輕緩,讀出小朋友們對老師的.關(guān)心與尊敬。)
自由練習(xí),齊讀。
師:夜深了,紫丁香還會怎樣陪伴老師呢?
生:紫丁香飄出的花香為老師做伴。
引導(dǎo)想象,花香飄進(jìn)老師的夢里,老師會夢見什么呢?
。ˋ、老師會夢見學(xué)生考試又得了100分。B、老師會夢見我又得了一面小紅旗。C、老師夢見我們一本本整齊的作業(yè)。)
四、梳理歸納。
師:是啊,沐浴在紫丁香的濃濃花香里,享受著孩子們純真無私的愛,老師的夢能不又香又甜嗎?請小朋友們再次讀課文,去感受學(xué)生與老師之間這種真摯的情意吧!
朗讀全詩,體會情感。(情感的體驗(yàn)需要動情的朗讀,課文的學(xué)習(xí)過程中,老師處處留心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生入情入境體會小朋友們對老師的愛,對老師的感謝。)
五、拓展內(nèi)化。
1、欣賞贊美老師的詩歌——《老師的眼睛》。
2、為了感謝老師對我們的關(guān)愛,請同學(xué)們在自己設(shè)計賀卡上,寫上自己對老師想說的話。
六、作業(yè)布置。
1、朗讀課文,背誦課文。
2、每個小朋友嘗試創(chuàng)作一首詩歌,獻(xiàn)給你身邊可親可敬的人。
板書設(shè)計:
窗前一株紫丁香
綠葉沙沙響—————————解除疲勞
盛開的小花—————————感謝牽掛——→尊敬、熱愛老師
花香飄進(jìn)夢里———————又香又甜
二年級上冊語文教案8
培養(yǎng)目標(biāo)1、鞏固識字方法,培養(yǎng)識字能力。
2、通過詞句訓(xùn)練,加強(qiáng)積累運(yùn)用。
3、通過讀讀背背,明白事理。
4、通過說話寫話、口語交際,培養(yǎng)觀察、想像和運(yùn)用語言的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)課時三課時
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)流程
第一課時
。ㄒ、二、三、四題)
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們還記得《植物媽媽有辦法》的內(nèi)容嗎?現(xiàn)在,你們就是植物媽媽的聰明寶寶。請用你喜歡的方式離開媽媽,到語文百花園去旅行,看誰的收獲大。
二、第一站:漢字真有趣。
1、小組合作學(xué)習(xí)。
。1)為什么說這些漢字有趣?
。2)試試接著往下說。
。3)用這樣方法說說其他的字。
2、說字比賽,說對一個得一分,比比哪組得分多。
三、第二站:“熟讀成語”
1、自由讀本題成語,借助拼音正字音。
2、開火車讀,比比哪組讀得又快又對。
3、說說你還知道哪些成語?說得最多的封他為“成語王子”
四、第三站:讀一讀,說一說。
1、讀第一組題,比較兩個句子形式及意思的異同。
2、仿照第一組題,把第二組題的“把”字句改為“被”字句。
3、補(bǔ)充練習(xí)。
4、交流訂正。
五、第四站:背背
1、觀察插圖,分別找出相對應(yīng)的詩句。
2、教師范讀,學(xué)生邊聽邊想詩句的意思。
3、自由讀讀背背,邊讀邊感悟。
4、討論,讀了這些詩句,你想到了什么?
5、與鄰座的'同學(xué)互背,會背的獎給自己一顆星。
六、收獲。
七、作業(yè)。把本節(jié)課學(xué)習(xí)的成語和三字經(jīng)背下來。
第二課時
。ㄎ、六)
一、導(dǎo)入情境,激起讀寫興趣。
二、出示知識站牌:讀一讀
1、自由輕聲讀課文,想想寫了誰的一件什么事?
2、用自己喜歡的方式再讀短文,邊讀邊悟,再互相交流。
太陽公公說的話的含義是什么?讀了這短文,你獲得了什么知識?
三、出示知識站牌:看圖說話寫話。
1、出示掛圖,板書課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中的問題提示,把握要求。
3、根據(jù)問題提示,仔細(xì)看圖,看懂圖意,輥以想像。
4、說話訓(xùn)練。
理清思路,自己說話自己聽。
同桌或小組交流,比比誰說得具體、生動。
教師巡視,把好的習(xí)作推薦。
四、。
第三課時
。ㄆ、八題)
一、導(dǎo)入情境。
二、出示站牌:我的采集本
1、自讀題中小朋友說的話。
2、自讀題中小朋友采集本上的內(nèi)容,你從中了解到什么?把這些知識收集到你的采集本上。
3、與小伙伴交流采集本的內(nèi)容。
三、出示站牌:能說會道——買玩具
1、設(shè)置情境。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫;圖上畫了誰在什么地方干什么?想一想,她們會說些什么?
3、教師引導(dǎo)學(xué)生明確說話要求,態(tài)度要自然大方,語言要熱情、有禮貌。
4、在情境中練習(xí)口語交流。
自扮角色自己練習(xí);同桌試試交際;師生交際;自找伙伴進(jìn)行口語交際。
5、教師。
二年級上冊語文教案9
【教學(xué)要求】
1。學(xué)會本課九個生字,理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
2。理解課文內(nèi)容,理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。
3。正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會本課生字,讀準(zhǔn)“沿”字的音,掌握“觀、際、答、弄”四個字的字形。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解這個成語故事的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個學(xué)生準(zhǔn)備一張16開的白紙。
【教學(xué)時數(shù)】兩課時。
第一課時
一、揭題解題
(一)談話導(dǎo)題:
今天咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天(教師邊說邊板書課題。)
(二)學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題:
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文,暫不討論。)
二、初讀課文,了解大意
。ㄒ唬┳寣W(xué)生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:
這篇課文分為幾個自然段。
。ǘ┨釂枺
青蛙與小鳥共有幾次對話。
三、分段學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬┳x第一自然段,說說這段有幾句話。
1。青蛙坐在什么地方?(教師板書:青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)
2。小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書:小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。)
3。什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。)
。ǘ┣嗤芎托▲B一共有幾次對話?(3次)
1。學(xué)習(xí)它們的第對話。
(1)青蛙問小鳥什么了?(指導(dǎo)朗讀,要讀出問話的語氣。)
。2)小鳥是怎么回答的?小鳥為什么要從天上飛下來,落在井沿上?(小鳥飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)水渴。)
(3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明天很大很大。)
2。學(xué)習(xí)第二次對話。
(1)青蛙聽了小鳥的話又說什么了?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話,要讀出不相信的語氣。)
。2)青蛙說小鳥說“大話”,這“大話”指的是什么?(說小鳥的話是吹牛的話,是不符合實(shí)際的話。)
。3)青蛙認(rèn)為天有多大?認(rèn)為天只有井口大。
。4)“弄錯”是什么意思?(是搞錯的`意思)。什么叫“無邊無際?”(“際”是靠邊的或分界的地方,也就是邊際,“無際”就是沒有邊際,“無邊無際”在本課是形容天很大,沒有邊際。)
3。學(xué)習(xí)第三次對話。
。1)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個自然段。
(2)青蛙聽了小鳥的話后是什么表情?這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)
。3)青蛙說自己不會弄錯的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見天。)
。4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時心里會想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話,要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑,又仍然很耐心,很誠懇。)
。5)假如青蛙真的從井底跳出來,(教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。)看看天,它會發(fā)現(xiàn)什么?會怎么說呢?(啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象)
4。讓學(xué)生齊讀課文,讀后提問。
在對天有多大這個問題上,青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到小鳥是在天空中飛翔,所以它看到的天確實(shí)是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)
5。小結(jié)。
這篇課文講了一件什么事?通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥的幫助,這是不對的。我們要學(xué)會全面看問題,要接受別人的正確意見。)
6。戴上青蛙、小鳥的頭飾,分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。
四、布置作業(yè)
。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。
(二)把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。
二年級上冊語文教案10
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)“征、啟”等12個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。
3.懂得與人交往時,既要考慮到自己的需要,也要考慮到別人的實(shí)際情況。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文。
2.強(qiáng)調(diào)“團(tuán)”“迎”字的書寫。
3.了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、小動物頭飾。
課前準(zhǔn)備:小牛貼圖課件歌曲“找朋友”
第二課時
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,你們都有朋友嗎?你們覺得和朋友在一起感覺怎樣呢?有一頭小牛,它也很想找個朋友,于是,它就寫了一份《征友啟事》。請同學(xué)們舉起右手,和老師一起板書課題,10、征友啟示。齊讀課題。
2.上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了本課的生字詞,瞧,小牛要來考考你們呢?
3.瞧,小牛為你們的精彩表現(xiàn)鼓掌呢。ㄕ坡暎┱埻瑢W(xué)們打開課本42頁,再讀一讀課文,想想課文講了一件什么事。
(二)整體感知課文。
1.課文中小牛幾次貼出征友啟事?(兩次)
2.找一找哪些自然段在寫小牛第一次貼出征友啟事找朋友。
。ㄈ┘(xì)讀理解感悟,指導(dǎo)朗讀。
。1—3自然段)
1.請學(xué)生們小聲讀讀課文的1—3自然段,能不能找出第一張征友啟事的內(nèi)容。
2.指名讀。(投影出示“我想找這樣一個朋友:能陪我一起吃草,一起玩耍,一起曬太陽,一起學(xué)耕田。誰能做到,歡迎聯(lián)系……”)
3.同學(xué)們一起來讀讀,說說你讀懂了什么?
師相機(jī)指導(dǎo):小牛找朋友的條件是什么?它為什么會提出這些條件呢?
4.教師小結(jié):是的,小牛正是因?yàn)樽约合矚g做這些事,所以它希望它的朋友所有的這些事情都能做到。
學(xué)習(xí)第3自然段。
1.師:那么這張征友啟事剛一貼出,小動物們有什么反應(yīng)呢?看課件說話。
2、如果你是其中的一只小動物,你會邊跑來邊想些什么呢?看來你的心情很-----興奮!
5.師:誰能帶著興奮的心情來讀讀這句話?自己試試吧!指名讀,齊讀。
師:可是,看完了,小動物們是什么樣的了呢?看小動物失望離開的課件,說話。帶著你的感受讀一讀,能帶著動作來讀讀嗎?
同學(xué)們,假如你就是這些小動物中的一員,此時,A、(戴上頭飾)請問,你是小山羊嗎?你為什么走開了呢?為什么還要搖頭呢?B、你會邊走邊說些什么呢?你能帶著這樣的心情再讀讀這句話嗎?
一二組讀興奮的句子,三四組讀失望的句子,讀出對比來。
師:瞧,第一份征友啟示的結(jié)果就是:小動物們興奮而來,失望而去,而小牛,也一個朋友也沒有找到。它只好去找老牛訴苦,他的心情怎樣呢?請同學(xué)們來為這句話加上小牛的心情描寫:小!ㄊ、傷心、苦惱、奇怪)極了,跑到……
。ㄉ由涎a(bǔ)充心情的詞語讀第四自然段“訴苦“部分)
師評價:我聽出了你的失望;沒有找到朋友的小牛多么傷心。
師:讓我們帶著自己理解的心情,來學(xué)著小牛訴訴苦。齊讀四段。
10.是啊小牛為什么一個朋友也找不到?如果你在小牛旁邊,你會對它說些什么呢?
11.教師小結(jié)。
學(xué)習(xí)5、6自然段。
師:聽了小牛的怨言后,老牛教了他一個辦法。讓他出了第二份征友啟示。(課件出示)
1、誰來讀讀?
、.那這兩張征友啟事有什么不同呢?學(xué)生對比著讀一讀。(課件出示:兩張征友啟事的內(nèi)容)。
②學(xué)生找不同。
、蹘煟簩W(xué)生邊說,老師邊點(diǎn)出不同的地方。多了這些詞,意思有什么不同?教師小結(jié):是的,第一份征友啟示需要做到吃草、玩耍、曬太陽、耕田這么多方面,可是第二份征友啟示只要做到其中一點(diǎn),就可以和小牛做朋友了。這是多么容易的事!
、菽猩x第一則征友啟事,女生讀第二則征友啟事,讀出兩則征友啟事的不同來。
5.對比著學(xué)習(xí)第二張征友啟事貼出后的熱鬧場面。
、賻煟旱诙䦶堈饔褑⑹聞倓傎N出,小動物們又會有什么反應(yīng)呢?誰愿意來讀一讀第8自然段?
、趲煟菏前,多熱鬧哇!怎樣圍才是“團(tuán)團(tuán)圍住”呢?學(xué)生在小組內(nèi)做一做動作。
、劾蠋焷懋(dāng)小牛,請五位同學(xué)來當(dāng)小動物,表演下“團(tuán)團(tuán)圍住”這個動作。小動物們把小牛團(tuán)團(tuán)圍住,會說些什么呢?請位同學(xué)讀一讀他們的話。
②在這四句話里,分別都有一個字,它們的意思很相似,你能找到是哪個字嗎?(同、跟、陪、和)
請學(xué)生用四個字分別說一句話。
、芙處熜〗Y(jié):我們中國的漢字真是豐富多彩呀!同一個意思卻可以用不同的詞語表達(dá),真有趣!我們在寫作文的時候,也應(yīng)該注意這些細(xì)節(jié)之處,會讓我們的文章更精彩。
來,我們分組來讀讀山羊、獵狗、花貓和馬駒的話。
⑤學(xué)生齊讀。你們聽,小牛找到了許多朋友,它和朋友們一起唱起了歡快的歌兒,我們也一起唱唱吧。ǚ艃焊瑁赫遗笥眩
(四)拓展想象。
師:小牛這時候可高興了,他唱完歌,又興高采烈地又跑去見老牛,猜猜看小牛會對老牛說什么。(禮貌;名理)
教師總結(jié):我們交朋友的時候,既要考慮到自己的需要,也要考慮到別人的實(shí)際情況,這樣我們才會交到更多的好朋友。
想不想寫個征友啟示,那你會怎么寫?
下課!
板書設(shè)計:
征友啟事
第一次無
考慮自己,想到別人
第二次許多
《征友啟事》課后反思
這次的備課短暫而顯得有些匆忙,在選課的時候,突然覺得,凡是能編入教材中的課文,每一篇不都是經(jīng)過各位語文教學(xué)的專家精挑細(xì)選出來的么?我們自己只管沿著新課改的路子,按照自己的理解,將精彩的課盡可能生動地講給學(xué)生,使得教學(xué)相長也就夠了。由于自己是所有老師中第一天上課的,好了,就順著進(jìn)度講那節(jié)《征友啟事》吧!
如果說課堂教學(xué)是一門藝術(shù),每一門藝術(shù)中都有值得自己欣慰的地方:
一、抓住主線,貫穿課堂
全文有13個自然段,對于二年級的孩子來說,的確是很長的一篇課文,而這樣的故事性課文,最忌諱從前向后上成“流水帳”形式,于是,我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線,然后進(jìn)行對比學(xué)習(xí),不僅使得課堂脈絡(luò)清楚,而且在對比中名理。
二、語言訓(xùn)練,隨手拈來
語文課堂,講究人文,講求拓展,但是永遠(yuǎn)都不能丟掉最基本的語言文字訓(xùn)練。在進(jìn)行兩則征友啟事對比的時候,我讓學(xué)生觀察第二則征友啟事和第一則相比,有什么地方不同?學(xué)生得出:多了“或者”和“其中一點(diǎn)”四個詞語。我又追問:“多了幾個詞語,意思上有什么改變?”讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點(diǎn)”幾個詞語,卻少了很多對朋友的要求。此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)
故事的進(jìn)度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分,“牛欄前熱鬧極了。大家把小牛團(tuán)團(tuán)圍住!痹谶@里,“熱鬧”“團(tuán)團(tuán)圍住”兩個詞語可以很好地讓學(xué)生體會到第二則征友啟事的成功,如果能緊緊抓住這兩個詞語,“好”與“不好”的征友啟事分別為誰便不攻自破了?墒,如何讓學(xué)生輕松地來理解詞語呢?我拋出問題:“孩子們,牛欄前熱鬧起來,你還見過哪里有熱鬧的情景?”學(xué)生紛紛舉手:“快過節(jié)了,超市里人真多,好熱鬧!”“大雁塔廣場上很熱鬧。”“天安門廣場的升旗儀式就要開始了,真熱鬧!睂W(xué)生在簡單而形象的感知中,早已經(jīng)將“熱鬧”的含義明白了。我又讓學(xué)生來做出“團(tuán)團(tuán)圍住”的動作,在動作中理解詞語讓學(xué)生輕松而快樂。
此外,在備課中,我發(fā)現(xiàn)在四個動物都要和小牛做朋友的四句話中,有四個字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似,但是作者并列地運(yùn)用了它們,避免了語言的重復(fù)和累贅,可是,如何處理這部分,才能讓學(xué)生體會到中華民族語言文字的神奇之處呢?我依然采用了最原始但卻最扎實(shí)的造句訓(xùn)練,在多個句子的感悟中,學(xué)生明白了這四個字的意思其實(shí)是基本一樣的,體會到了文字的神奇。
三、和諧愉悅、享受語文
我是一個追求詩意課堂的人,語文教學(xué)變來變?nèi)ザ疾浑x其中的就是:為了達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行文字的訓(xùn)練。而我,更喜歡與學(xué)生在和諧的交談中,讓學(xué)生邊享受邊學(xué)習(xí)語言!罢饔褑⑹聞傄毁N出,小動物們都有什么反應(yīng)呢?”學(xué)生看圖后紛紛舉手發(fā)言,于是,我拿起準(zhǔn)備好的.頭飾,隨意地走到一個學(xué)生的面前,又隨意地將一個小馬駒的頭飾戴在他的頭上,“請問,你就是那匹健康的小馬駒嗎?你為什么走開了呢?”“請問,你是可愛的小花貓嗎?你會邊走邊想些什么呢?”沒有任何的雕飾的,孩子會很自然地微笑著回答:“是的!薄拔蚁耄禾昧,我早都想找個朋友了,快去看看有沒有收獲吧!”那時候,我想,我和孩子,我們都是微笑的,因?yàn)槲覀冊谙硎苤Z言帶給我們的美妙和幸福感。
四、個性閱讀,不拘一格
小牛沒有找到朋友,心情會怎樣呢?文中寫到小牛去找老牛訴苦,“訴苦“!兩個字對于7歲的孩子來說,實(shí)在有些難以理解,怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來呢?我讓學(xué)生加上小牛此時的心情描寫來讀讀這句話,學(xué)生加上了“小牛難過地說”“傷心地說”“垂頭喪氣地說”……等描寫心情的詞語,然后我請學(xué)生按自己理解的心情來學(xué)著小牛訴訴苦吧!學(xué)生將這句話讀得有了滋味。
在教學(xué)“可是,看完了,小動物們又一個個搖著頭走了!边@句話時,我請學(xué)生帶著動作讀一讀,體會小動物們的心情!罢垎,你為什么要離開呢?你會邊走邊說些什么?”在學(xué)生反饋以后,再帶著那樣的心情去讀,使學(xué)生讀出了自己的理解,讀出了自己的個性。
另外,承擔(dān)“課中文化”課題以來,在課堂中間的活動上自己也再邊做邊積累。本課以“朋友”開始,以“朋友”結(jié)束,于是,在小牛找到好朋友的時刻,我趁機(jī)讓學(xué)生和小動物們一起“慶祝慶祝”,唱起了“找朋友”的歌曲,使學(xué)生得以放松。
如果說課堂教學(xué)是一門藝術(shù),又都是一門不完美的藝術(shù)。
在這節(jié)課中,老師有點(diǎn)著急,應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下充分的思考時間。點(diǎn)題時,可以更加自然一些。另外,要是能夠想辦法將第二份征友啟事放在最后“隆重出場”,緊接著后面又讓學(xué)生仿寫啟事,那會效果更好。
學(xué)無止境,教無定法,不過,只要不斷摸索,自己就會有所得。
二年級上冊語文教案11
教學(xué)目標(biāo):
有主動識字的愿望,能認(rèn)知“鐘、零”等8個字,會正確書寫“欠、元”等8個字。
能正確,流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文,在閱讀中積累語言。
在讀中體悟到時間的重要,不能因?yàn)閭人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活,要做遵守紀(jì)律的小朋友。
教學(xué)準(zhǔn)備:
鬧鐘一只生字詞卡片課件
教學(xué)過程:
一、談話設(shè)疑,揭示課題
1.師有感情地朗誦一首小詩。(鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。)
2.這首詩好聽嗎?有誰知道,老師用了多長時間朗誦完這首小詩?
板書課題:一分鐘
3.設(shè)疑:俺們都知道,一分鐘等于60秒,可今天,俺們的元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了20分鐘,這是怎么回事呢?
二、初讀課文,認(rèn)讀生字,整體感知
1.自由讀課文,畫出生字詞,將生字詞多讀幾遍。
2.指名讀生字詞-開火車讀(結(jié)合書33頁,“找找說說”來認(rèn)記生字)
3.再自由讀課文,標(biāo)上自然段序號,將喜歡的段落多讀一讀。
4.指名分段讀-評議-齊讀。
三、讀第一自然段,指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字
1.課件出示這一段內(nèi)容,指名讀。
2.讀了這一段,你知道了些什么?
板書:鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會遲到。
3. 俺的`發(fā)現(xiàn),在這一段中,有哪些字是俺們這課要書寫的生字。
4.元元又睡了,讓俺們把這其中的4個生字各寫一寫吧!
指導(dǎo)書寫4個生字、重點(diǎn)指導(dǎo)““欠”、的寫法。
過渡:事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?
四、自學(xué)課文2~3自然段
1.自由讀:教師個別指導(dǎo)。
2.匯報:自身讀后知道些什么?
板書:遲到20分鐘
3.觀察書上32頁的圖,用書上的一句話來說一說元元此時的心清。
4.投影顯示句子:“元元非常后悔!
。1)理解“后悔”的意思。
。2)元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?/p>
。3)元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?找出能表示元元后悔的句子,讀一讀。
。4)朗讀下面三句話,讀出相應(yīng)的語氣:
A:元元打了哈欠,翻了個身,心想:再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會遲到的。
B:他嘆了口氣,說:“俺要是早一分鐘就就好了!
C:他又嘆了口氣,說:“要是早一分鐘就好了!
五、拓展課文,實(shí)踐體悟(完成目標(biāo)4)
1.你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷?
(也許也是起床耽誤了一分鐘,還可能是什么情況耽誤了?)
2.你想對元元說些什么呢?
3.大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。
故事發(fā)生時間段為:鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
同學(xué)自由編、演。
4.匯報演出(在演中議一議)。
六、總結(jié)課文,安排作業(yè)
1.齊讀課文。
2.作業(yè):
。1)謄寫生字詞。
。2)課外調(diào)查:一分鐘可以做哪些事情,(提示:思維要發(fā)散一些,不要僅限于同學(xué),還可以是其他職業(yè)的人,甚至可以是動物,交通工具……)
。3)通過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自身有哪些收獲?有什么建議?
附板書設(shè)計:
7 一分鐘
多睡一分鐘→遲到20分鐘→時間珍貴
二年級上冊語文教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、讀好輕聲音節(jié)的詞語。
2、在錢幣中認(rèn)識漢字真有趣。
3、區(qū)別同音字。
4、熟記成語。
5、有感情地朗讀短文。
6、積累收集語言。
7、辦小小手抄報。
教學(xué)重點(diǎn):
1、區(qū)分同音字。
2、熟記成語。
教學(xué)難點(diǎn):
辦小小手抄報。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錢幣、投影、插圖。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
語海暢游1—3題。
教學(xué)目標(biāo):
1、讀好輕聲音節(jié)的詞語。
2、在錢幣中認(rèn)識漢字的有趣。
3、區(qū)別同音字。
教學(xué)難點(diǎn):
區(qū)別同音字。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
今天我們來學(xué)習(xí)《語文百花園五》
二、讀一讀
1、學(xué)生自由讀詞語。
2、匯報自己讀懂了什么?
3、出示詞語,指名朗讀。
三、漢字真有趣。
1、出示硬幣,讓學(xué)生認(rèn)識。
2、出示紙幣,讓學(xué)生說出認(rèn)識的字。
3、板書紙幣上對應(yīng)的`漢字,讓學(xué)生讀。
4、全班齊讀。
四、選字組詞語。
1、出示同音字,學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生在課本上完成練習(xí)。
3、講評練習(xí)。
4、齊讀詞語。
五、作業(yè)
熟讀1—3題
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
熟記成語,讀一讀,我的采集本。
教學(xué)目標(biāo):
1、熟記成語。
2、有感情地朗讀短文。
3、積累語言。
重點(diǎn)難點(diǎn):
熟記成語、歇后語。
教學(xué)過程:
一、熟記成語
1、投影插圖,讓學(xué)生說圖。
2、出示詞語,讓學(xué)生自由朗讀。
3、開火車?yán)首x詞語
4、背誦成語。
二、讀一讀。
1、學(xué)生自由朗讀短文。
2、學(xué)生匯報,師結(jié)合插圖指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)生朗讀課文。
三、我的采集本。
1、讀讀小朋友積累的句子。
2、指名讀。
3、指導(dǎo)背誦。
4、說說你還收集了哪些風(fēng)趣的語言。
四、作業(yè)
收集成熟和風(fēng)趣的語言。
二年級上冊語文教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識14個生字,會寫8個生字,自主積累詞語。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,明白在生活中應(yīng)該如何交朋友。懂得與人交往時,在考慮自己的需要時,也要考慮別人的實(shí)際情況。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識14個字的音與形,正確書寫8個生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、感悟本文揭示的道理,明白在生活中應(yīng)該如何交朋友,與人交往時,在考慮自己的需要時,也要考慮別人的實(shí)際情況。
2、領(lǐng)悟“征友啟事”因內(nèi)容的不同引起不同的結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、投影儀,錄音機(jī),小黑板及各種動物的頭飾。
教學(xué)流程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,你們有朋友嗎?他們都是誰?有朋友的感覺怎么樣?
2、是啊,有朋友的感覺真好。有一頭小牛,它也想有個朋友,它寫了一個“征友啟事”,板書課題:征友啟事。
3、隨課題識字:你怎么記住“征”和“啟”的?
明確:學(xué)生自由說,指名讀,齊讀。
二、除讀課文,隨文識字。
1、你們平時是怎樣把課文讀熟的?遇到不認(rèn)識的字怎么辦?句子讀不通怎么辦?
學(xué)生回答預(yù)想一:有空閑的時間就會多讀課文。
學(xué)生回答預(yù)想二:不認(rèn)識的字我會查字典。會在理解句子意思的情況下讀通句子。 2、學(xué)生自由匯報,教師小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
3、按照你們剛才所說的`方法自由讀課文。
4、師范讀課文。
5、同桌互相讀,讀的好的,夸夸他。讀不好的,幫幫他。
三、檢查反饋,學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片:生字寶寶從課文里面跑出來了,小朋友們你們好認(rèn)識它們嗎
明確:這一部分可以采用多種方法認(rèn)讀,如開火車,指名讀,去掉拼音直接讀。
2、游戲鞏固。
。1)給動物掛牌:出示小牛、獵狗、馬,花貓的圖片,指名上臺在圖片下貼上相對應(yīng)的生字卡片。
。2)猜字游戲:老師和學(xué)生互相出字謎。
四、朗讀課文。
1、讀課文,標(biāo)出自然段。
2、你在讀課文中學(xué)會了哪些詞語?找出來和同桌一起讀一讀。
第二課時
一、通讀課文,互相質(zhì)疑。
1、昨天我們初讀了課文,這個小牛到底有沒有找到朋友呢?是怎樣找到朋友的呢?小組同學(xué)分工再讀課文。
明確:一個同學(xué)讀,其余同學(xué)認(rèn)真聽并思考。你懂得了什么,用你讀懂的考考別的同學(xué),還有什么問題提出來?
2、引導(dǎo)學(xué)生提問,相互答疑。
補(bǔ)充:啟事—為了說明某事而登在報刊上或貼在墻壁上的文字。
二、知道朗讀,邊讀邊悟。
1、誰找朋友?為什么要找朋友?文中怎么說?
學(xué)生回答預(yù)想一:小牛要找朋友,因?yàn)樾∨:芄聠巍?/p>
學(xué)生回答預(yù)想二:小牛很孤單,一心想找個朋友。
明確:指導(dǎo)朗讀第一句。理解孤單,并說一句話。
2、為什么這兩次的征友啟事會收到不同的效果呢?
明確:比較兩次征友啟事的內(nèi)容,出示小黑板,左右各一個啟事。
。1)指名學(xué)生分別讀兩則征友啟事。
(2)說說兩則啟事有什么不同之處。
學(xué)生回答預(yù)想一:一個是做到‘以上幾點(diǎn),一個是做到其中一點(diǎn);還有或者。
。3)你是怎么理解這兩則啟事的?
(4)在讀中引導(dǎo)理解詞語:朝夕相處興致勃勃悶悶不樂
3、指導(dǎo)朗讀。
如果你是小動物看到第一則啟事,有什么反應(yīng)?他們看啟事后是怎么想的,心情是怎么樣的?你能試著把這種心情讀出來嗎?
學(xué)生回答預(yù)想:它們興致勃勃的來,悶悶不樂的離開。
三、情境表演,加深感悟,拓展延伸。
1、分小組合作表演。
2、通過兩次征友,你明白了什么道理?
學(xué)生回答預(yù)想:我們交朋友的時候,不能對朋友要求太多,條件太高,否則,我們就交不到朋友。
板書設(shè)計: 10征友啟事
第一次 第二次
……以上幾點(diǎn) ……其中一點(diǎn)
垂頭喪氣 悶悶不樂 興高采烈
沒有朋友 和大家玩起來
二年級上冊語文教案14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法。
2、鞏固識字,積累詞匯。
。场⒊醪秸莆詹渴椎姆椒。
。、積極參與展示活動。
。怠⑼卣梗赫f說課外知道的帶提手旁的字和姓氏。
【課前準(zhǔn)備】
。、每人準(zhǔn)備──本常用的字典。
。、實(shí)物投影儀、課本“語文園地二”投影片。
3、“我會認(rèn)”里的生字卡片。
。础W(xué)生準(zhǔn)備“露──手”里的內(nèi)容。
5、小獎杯、紅五星若干。
【教學(xué)安排】
兩課時。
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動
我的發(fā)現(xiàn)
1、我的發(fā)現(xiàn):
出示投影“我的發(fā)現(xiàn)”,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。
、 教師引導(dǎo)分析“紡”字的字形特點(diǎn):“方”與“紡”有什么不同?
、 鼓勵學(xué)生觀察熟字與生字:你發(fā)現(xiàn)了什么?
、 鼓勵用其他方法認(rèn)識這些生字,如“柏、紀(jì)、織”也可用“熟字換偏旁”的方法識記(伯──柏、記──紀(jì)、識──織)。
2、我會認(rèn):
輪流出示生字卡片檢查認(rèn)讀“我會認(rèn)”里的生字。
3、我會讀:
出示投影“我會讀”:有什么發(fā)現(xiàn)?
4、誰還知道課外的帶提手旁的字?
。薄ⅱ 同桌合作學(xué)習(xí):觀察兩字有什么不同?
⑵ 小組合作學(xué)習(xí),匯報:熟字與生字的讀音有關(guān),熟字加與字義有關(guān)的偏旁組成生字。
⑶ 自主運(yùn)用多種識字方法識字。
2、小組為單位開火車認(rèn)讀并口頭組詞。
。场別發(fā)言:帶點(diǎn)的字都有提手旁,字義與手的動作有關(guān)。
4、個別拓展說。
日積月累
。、 讀讀比比:
、 出示投影“讀讀比比”,指導(dǎo)學(xué)生讀詞。
、 指導(dǎo)區(qū)別異同:注意每一行上下兩個詞中帶點(diǎn)的字有什么相同的'地方和不同的地方?
。、讀讀記記:
、 指導(dǎo)讀“讀讀記記”中的內(nèi)容。
、 指導(dǎo)記姓氏:你是怎么記住的?
、 誰還知道課外的姓氏?
。、學(xué)習(xí)。
⑴ 出示“龐”字。
、 出示投影“步驟”。
⑶ 做課本上的練習(xí),比一比誰能查得又準(zhǔn)又快。
。、⑴ 自由讀,齊讀。
、 同桌交流,區(qū)別帶點(diǎn)字的異同。
。、⑴ 自讀,發(fā)現(xiàn)姓氏歌特點(diǎn)。
⑵ 個別介紹記姓氏的方法。
⑶ 自由說課外的姓氏。
3、⑴ 認(rèn)讀。(當(dāng)學(xué)生答不上來時,提示學(xué)生可以用部首查字法。)
、 看投影“步驟”,認(rèn)讀,全體用部首查字法查“龐”字。
、 比賽,每一組評一名優(yōu)勝者獎勵紅五星。
展示臺
小朋友都來露一手怎么樣?
。、組內(nèi)展示。
。、選出代表在全班展示、評價,開展“擂臺賽”。
。、分類選出擂主,頒發(fā)獎杯。
二年級上冊語文教案15
教學(xué)目標(biāo)
1借助拼音讀準(zhǔn)“生、病、扔、丟、變、黑、仔、細(xì)、串、己”10個生字;讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”,并積累這些詞語。認(rèn)識筆畫“橫折折折鉤”。能在老師指導(dǎo)下描摹漢字“扔、生、光!2朗讀課文時,做到不添字不漏字,不唱讀、不頓讀。 3能用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。 4明白不能隨便扔垃圾,有初步的環(huán)境保護(hù)意識。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1正確讀準(zhǔn)十個生字的音,注意“扔”右邊部分的筆順及在田字格中的位置。
2用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、錄音機(jī)、多媒體
教學(xué)過程
一啟發(fā)談話,揭示課題
1出示詞語:生病。學(xué)習(xí)生字:生、病。
2交流:小朋友你們生過病嗎?生的什么?
師:生病的滋味可真不好受啊,今天小溪也生病了。
3揭示課題,讀課題。
4質(zhì)疑。
二 感知課文,學(xué)習(xí)生字
1媒體出示小溪動畫。
過渡:你喜歡這條小溪嗎?為什么?(清澈見底,清凌凌,清清的,綠綠的)
2出示句子“小溪水,清清的、綠綠的! 指導(dǎo)朗讀句子,注意讀準(zhǔn)輕聲。
師:可是有一天,小溪生病了,這是怎么回事呢?
3聽錄音,整體感知課文,思考:小溪怎么會生病的?
4交流,并學(xué)習(xí)生字。
扔——認(rèn)識新筆畫“橫折折鉤”,邊讀邊書空。指導(dǎo)在田字格中的位置。
扔——丟(近義詞) (做動作、唱近義詞兒歌)
變、黑——交流記字方法。
5媒體播放(小溪生病的動畫)
出示句子“過了些日子,小溪變了。溪水黑黑的,臭臭的!
(1)指導(dǎo)朗讀:看到小溪生病了,你感到怎樣?(難過、不高興)
(2)你能帶著這種感受來讀讀這句句子嗎?
(3)指名讀,男女生比賽讀。
6師引讀第四、第五小節(jié)。
。1)思考:現(xiàn)在你們知道了小動物們是怎樣給小溪治病的嗎?指名說。
引讀:難怪小鳥說——你們自己就是醫(yī)生。大家聽了,仔細(xì)想想——都不好意思了。
(2)學(xué)生字:己、仔、細(xì)。
7媒體播放(小溪病好的動畫)!尘耙魳穾熆谑龅诹(jié)。
。1)出示句子“又過了些日子,小溪病好了。小溪水,清清的,綠綠的。它邊跑邊笑,笑出了串串酒窩窩
。2)學(xué)習(xí)生字:串(你還知道“一串什么”?)
。3)指明讀,找伙伴讀,挑戰(zhàn)讀。
三 朗讀全文,練習(xí)說話
練習(xí)想象說話。
師:小溪病好了,邊跑邊笑,笑出了串串酒窩窩,它遇到了小動物,會對它們說什么呢?
1小組討論。
2全班交流,老師指導(dǎo)。評一評:誰說得清楚、連貫。
3老師小結(jié)。
四 鞏固練習(xí),指導(dǎo)寫字
1朗讀生字、詞語。(媒體出示身上帶有詞語的小魚游溪水的動畫)
2用“生、細(xì)”一字開花。
3寫字指導(dǎo):在教師的'指導(dǎo)下描摹“扔、生、光”
《太陽,你是粉刷匠嗎》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識14個生字,會寫6個字。著重指導(dǎo)學(xué)生寫帶口字旁的字。2、幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來,并能背誦課文。3、了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):1、認(rèn)識14個字,會寫8個字。 2、學(xué)寫帶有口字旁的字。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地朗讀課文,并能背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、教學(xué)課件、圖片
課時安排:四課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入激趣。
1、請小朋友們猜個謎語:清晨出東海,傍晚下西山。照亮了大地,送來了溫暖。(謎底:太陽)
2、出示課題:太陽,你是粉刷匠嗎。
二、初讀課文。
1、自由讀課文:借助漢語拼音讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音。
2、質(zhì)疑:告訴大家,你在讀書中遇到了什么困難?
3、小組合作讀書。在都讀不好的地方畫上一條曲線。
4、教師指導(dǎo)都讀不好的地方。
5、指名讀課文。
三、隨文識字。
1、認(rèn)識詞語。
1)在課文中你認(rèn)識了哪些新詞語?2)學(xué)生匯報。師出示生詞卡片。3)齊讀詞語卡片。開火車讀。
2、自學(xué)生字。
小組合作學(xué)習(xí):看看用什么方法能記住這些字寶寶。
第二課時
一、學(xué)習(xí)生字。
1、小朋友,這課的生字真多,你們想不想與他們都交上朋友?
2、小組合作識字。
3、匯報自學(xué)情況:說一說,你們記住哪些字了?你用什么方法記住的?鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法記字。
4、質(zhì)疑:你們認(rèn)為哪個字最難?
5、針對學(xué)生質(zhì)疑,進(jìn)行教學(xué):師生共同想辦法解疑。
二、鞏固生字。
1、開火車讀生字卡。
2、“火眼金睛”游戲。
3、送字寶寶回家。邊讀課文邊畫出生字。
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