初中物理長度的測量教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的初中物理長度的測量教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初中物理長度的測量教案1

　　教學(xué)目的

　　(一)、知識目標(biāo)：

　　1.學(xué)會用刻度尺測量物體的長度，能正確地記錄測量結(jié)果。

　　2.知道讀數(shù)時要估讀最小刻度的下一位數(shù)字。

　　3.知道測量有誤差，通過多次測量取平均值可以減小誤差。知道誤差和錯誤有區(qū)別。

　　(二)、思想目標(biāo)：

　　初步了解觀察演示實驗的規(guī)律，通過簡單的測量知識，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)性教育，體會測量在物理學(xué)中的重要性。

　　教學(xué)重點：

　　知道長度測量的初步知識，會正確使用刻度尺。

　　難點：

　　能根據(jù)刻度尺的最小刻度正確記錄測量結(jié)果

　　教具

　　示教刻度尺、長方體木塊、學(xué)生自備透明三角尺。

　　一、教學(xué)過程

　　1.測量（著重講測量的意義）

　　讓學(xué)生觀察課本圖1-1和圖1-2，比較兩條線段和兩個圓面積的大小，再讓學(xué)生用尺子量量，回答視覺總是可靠嗎？繼而舉例說明，對于時間長短、溫度高低等，靠我們的感覺直接判斷，并不總是可靠。不僅很難精確，有時甚至?xí)�出現(xiàn)錯誤。

　　在觀察和實驗中，經(jīng)常需要對各種物理量做出準(zhǔn)確的判斷，得到精確的數(shù)據(jù)，就必須用測量儀器來測量。例如：用刻度尺測量物體的長度，用秤來測物體的質(zhì)量，用鐘表來測時間的長短，用溫度計來測量溫度的高低。

　　長度是最基本的物理量，在生產(chǎn)、生活中，在物理實驗中經(jīng)常要測量長度。（舉例）測量長度的方法和儀器有許多種，其中刻度尺是常用的測量長度的工具。同時學(xué)會使用刻度尺，有助于我們學(xué)會其他測量儀器和了解測量的初步知識。

　　2.長度的單位

　　測量任何物理量都必須規(guī)定它的單位。學(xué)生已經(jīng)知道“米”是長度單位。應(yīng)告訴學(xué)生，米是國際統(tǒng)一的長度基本單位，其他的長度單位是由米派生的。米的代表符號是m。其他常用的長度單位有千米、分米、厘米、毫米、微米。它們的代表符號分別是km,dm,cm,mm,μm。（通�？潭瘸叩膯挝粯�(biāo)注是用符號表示，為使學(xué)生能順利觀察刻度尺，應(yīng)介紹單位的代表符號）

　　單位換算：1m=1000 km 1m=10 dm 1dm=10 cm 1cm=10 mm

　　1mm=1000um 1um=-1000 nm

　　學(xué)生觀察課本上的 單位換算通過列舉事例使學(xué)生對米、分米、厘米、毫米等單位長度能心中有數(shù)，有個粗略的.概念。例如：常用鉛筆筆心直徑大約1毫米，小姆指寬約有1厘米，手掌的寬大約有1分米，成年人的腿長大約1米左右。

　　3.正確使用刻度尺

　�、倏潭瘸叩目潭龋鹤寣W(xué)生觀察刻度尺，并依次回答課本上的問題。關(guān)于量程和最小刻度值，應(yīng)給學(xué)生以簡單的解釋。零刻度有磨損的刻度尺，可用沒磨損的其他刻度做為測量的起點，這時末端讀數(shù)與起點刻度數(shù)之差，才是被測物體的長度。

　�、诳潭瘸叩氖褂茫簩W(xué)生對刻度尺比較熟悉，自認(rèn)為都會使用，實際上在使用中經(jīng)常出錯。因此要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己使用刻度尺出現(xiàn)的錯誤，自覺地糾正，養(yǎng)成按規(guī)則要求操作的習(xí)慣。

　　讓學(xué)生用透明三角板測量一紙條的寬度。首先分清三角板的正、反面，然后要求學(xué)生把三角板反著用（即有刻度的一面向上）。學(xué)生在測量時，故意讓學(xué)生將身體向左偏、向右偏，讓學(xué)生回答兩次讀數(shù)是否一樣？（不一樣，且尺子越厚，兩次讀數(shù)差別越大）這兩個讀數(shù)哪一個對？（都不對）怎樣讀才能得到正確的數(shù)值？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出讀數(shù)的視線規(guī)則：讀數(shù)時，視線要與尺面垂直。（可參照課本圖1-7）在將零刻度對準(zhǔn)被測物體的一端時，也要按這一規(guī)則去做。

　　讓學(xué)生把三角尺翻過來，重復(fù)上面的測量，這時身體偏左、偏右的兩次讀數(shù)基本一致。由此得到，測量時刻度尺的正確放置方法是：讓刻度尺刻度緊貼被測物體的始、末兩端。如果刻度尺不透明（如鋼尺、木尺）應(yīng)怎樣放置？利用課本圖1-6總結(jié)出刻度尺使用中的放置規(guī)則：刻度尺應(yīng)“立”著放正，不能歪斜。（應(yīng)使刻度尺面垂直被測物體表面，學(xué)生還不理解這些立體幾何術(shù)語，改用“立”著的說法�？赏ㄟ^示范的方法，幫助學(xué)生理解）要求學(xué)生按上述放置和視線規(guī)則，正確放置刻度尺，并將零刻度對準(zhǔn)紙條的一個邊，看紙條的另一條邊靠邊那一條刻度線，讀取這一刻度的數(shù)值，就是紙條的寬。如果要求測量更精確些，則應(yīng)估讀到最小刻度值的下一位。這就是刻度尺使用時的估讀規(guī)則。例如：如圖1-——5所測長度27mm,在物理實驗中測量長度往往要求更精確些，這就要估讀到分度值的下一位。例如1—5甲中所測的長度要取做27.3mm.這里末一位的3雖然是估讀的，并不準(zhǔn)確。但是對我們還是有用的。它告訴我們木塊的長度在27mm___28mm之間更接近。因此，最后一位是有意義的

　　4.正確記錄測量結(jié)果

　　列舉幾個無單位數(shù)字，如你看到一份測量記錄上寫者某本書的厚度是5。你能知道書的厚度嗎？說用這組數(shù)是無用的。測量結(jié)果的記錄應(yīng)由數(shù)字和單位組成。對于任何物理量的測量結(jié)果，只有標(biāo)明單位數(shù)據(jù)才有意義。

　　5.誤差

　　測量時，要用眼睛估讀出最小刻度值的下一位數(shù)字，是估讀就不可能非常準(zhǔn)確，測量的數(shù)值和真實值之間必然存在著差異，這個差異就叫誤差。任何測量都存在著誤差�；蛟S有的同學(xué)會認(rèn)為物體的末端恰好對著刻度線，測量的結(jié)果應(yīng)是準(zhǔn)確的。其實，任何刻度線都有一定的寬度，“恰好對著刻度線”也是估計的，這時最小刻度值的下一位估讀數(shù)字是零。（估讀數(shù)字為“零”，容易被忽視，要提醒學(xué)生注意）由此可見，測量中存在誤差是不可避免的。

　　誤差跟錯誤不同。像測量中，由于視線的偏斜而導(dǎo)致測量的錯誤，這是由于沒有按規(guī)則去做造成的。錯誤是應(yīng)該而且可能避免的。

　　測量的誤差是不可避免的。除了估讀的誤差外，還有其他原因造成的誤差。如儀器本身不準(zhǔn)確，環(huán)境溫度、濕度變化的影響等，這都是造成誤差的原因。誤差不可能消除，只能盡量的減小。減小誤差的措施比較多，其中求平均值的方法，簡單而有效。測量中有時估計偏大，有時會偏小，這樣多次測量值的平均值更接近于真實值。

　　6.想想議議

　　通過學(xué)生的議論，幫助學(xué)生總結(jié)出正確使用刻度尺的規(guī)則。可按實際測量的過程總結(jié)。①測量前先觀察刻度尺，看零刻度是否磨損，確定以哪條刻度線做測量的起點；明確最小刻度值，了解應(yīng)估讀到哪一位數(shù)字。②刻度尺放置應(yīng)立在被測物體的面上，不能歪斜。③讀數(shù)時視線要垂直尺面，并對正觀測點。④讀取數(shù)值時要估讀出最小刻度的下一位數(shù)。⑤記錄測量結(jié)果時，要標(biāo)注單位。

　　7、練習(xí)鞏固：P10、（1——2）題

　　8、作業(yè)：P14（3——4）題

　　二、板書設(shè)計： 第一章 測量的初步知識

　　1、長度的測量 誤差

　�。ㄒ唬�、測量的意義：人的視覺和感覺不可靠。

　�。ǘ�）、長度的測量

　　1、基本工具：刻度尺

　　2、長度的單位：米（m）

　　1km =1000m 1m=10dm 1dm =10cm

　　1cm =10mm 1dm=1000um 1um =1000nm

　　3、正確使用刻度尺

　�。�1）、 使用前要注意觀察它的零刻度線、量程和做小分度值

　�。�2）、用刻度尺測量長度時，尺要沿著所測的直線，不利用磨損的零刻線，讀數(shù)時視線要與尺面垂直。在精確測量時，要估讀到分度值的下一位。

　　（3）、測量結(jié)果要由數(shù)字和單位組成。

　�。ㄈ�）、誤差：測量值和真實值之間的差異。

　　課后反思：

　　用刻度尺測量長度是物理實驗的基本技能，也是其他測量儀器正確讀數(shù)的基礎(chǔ)。掌握了刻度尺的使用規(guī)則，也很容易將技能遷移到溫度計、停表、彈簧秤、電流表等測量儀器的讀數(shù)上。因此本節(jié)把刻度尺的使用規(guī)則作為重點。

　　在教法上采取了錯誤嘗試的方法�？潭瘸邔W(xué)生比較熟悉，也經(jīng)常使用。如果直接告訴學(xué)生應(yīng)怎樣使用刻度尺，難以引起重視，甚至引起學(xué)生反感而失去學(xué)習(xí)興趣。利用錯誤嘗試法，讓學(xué)讓暴露使用刻度尺的錯誤，找出錯誤的原因。不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能做好實驗測量。

　　刻度尺使用規(guī)則的表述，涉及立體幾何術(shù)語，教學(xué)中應(yīng)回避，宜采用通俗的說法。重要的是讓學(xué)生能正確的操作，教學(xué)中應(yīng)通過示范操作幫助學(xué)生掌握使用規(guī)則。

　　誤差和有效數(shù)字的理論比較深，在本節(jié)課不宜涉及過多。僅讓學(xué)生知道由于

　　估讀出最小刻度值的下一位數(shù)，就必然存在誤差。知道估讀的數(shù)字是有意義的，它能告訴我們真實值在哪個范圍，它跟它前面的數(shù)字都是有效的。應(yīng)該告訴學(xué)生，在計算平均值時，有效數(shù)字的位數(shù)要跟測量值的位數(shù)相同。

初中物理長度的測量教案2

　　一、教材分析

　　1 、簡介：本節(jié)為初三物理第一章第二節(jié)，教材通過滾擺和單擺實驗來說明動能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化；通過木球與彈簧片碰撞實驗說明動能和彈性勢能也可以相互轉(zhuǎn)化。最后分析了人造衛(wèi)星繞地球運行過程中動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化情況? 。本節(jié)是“機械能”這一章的重點，也是學(xué)習(xí)其它形式能的起點。

　　2 、目的和要求：

　�。�1）知道動能和重力勢能、彈性勢能可以相互轉(zhuǎn)化?，并能?解釋自然界中機械能相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象；

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的概括歸納能力和分析實際問題的能力?；

　�。�3）對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

　　3 、重點：課本第4頁實驗1 、 2 、 3 。

　　4 、難點：由實驗現(xiàn)象分析概括出動能和勢能可相互轉(zhuǎn)化并解釋簡單的物理現(xiàn)象。

　　二、器材準(zhǔn)備

　　滾擺、 ?單擺、 CAI軟件、計算機設(shè)備。

　　三、教學(xué)方法

　　本節(jié)教學(xué)采用實驗研究的方法。為了增加實驗的可風(fēng)度，配合?演示實驗采用CAI教學(xué)（計算機輔助教學(xué)）可把實驗1 、 2 、 3及人造衛(wèi)星的運動由動變靜、由小變大、由快變?慢，使知識的傳授具有?鮮明的表現(xiàn)性，易于吸引學(xué)生的注意，更有利于分析運動過程中能量的轉(zhuǎn)化。

　　四、教學(xué)程序

　　1 、新課引入。

　　手持粉筆頭舉高，問：粉筆?頭具有什么能？為什么？（重力勢能，被舉高了）放手，下落過程中問：粉筆?頭又具有什么能？（此時既有重力勢能又有動能）問：它的重力勢能和動能各有什么變化？（重力勢能減少，動能增大），指出：自然界中動能和勢能變化的事例很多，這就是本節(jié)所要研究的內(nèi)容。啟動計算機投影本節(jié)CAI課件封面：動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化? 。

　　2 、新課教學(xué)。

　　實驗1：滾擺實驗。出示滾擺，并介紹構(gòu)造及使用方法。告訴學(xué)生可通過觀察擺輪上的紅色標(biāo)志來判斷擺輪的快慢。

　　做此實驗時，同步放映CAI課件中的滾擺動畫，引導(dǎo)學(xué)生對照動畫分析觀察到的現(xiàn)象。使學(xué)生總結(jié)出：下降時，滾擺位置變低，速度變大，則重力勢能減小，動能增大－－說明重力勢能轉(zhuǎn)化為動能；上升時，位置變高，速度減小，則動能減小，重力勢能增大－－說明動能轉(zhuǎn)化為重力勢能。學(xué)生總結(jié)正確后，點按鼠標(biāo)顯示實驗結(jié)論：滾擺實驗證明：動能和重力勢能可相互轉(zhuǎn)化。

　　實驗2：單擺實驗。展示單擺把小球拉到一定的高度，然后放開，觀察小球運動情況。放映CAI課件中單擺動畫，引導(dǎo)學(xué)生分析出最高點A 、 C兩處速度為零，則球從A — B — C的速度變化很容易觀察出來，學(xué)生也好得出A－B－C和C－B－A的能量轉(zhuǎn)化。點按鼠標(biāo)顯示實驗結(jié)論：單擺實驗證明：動能和重力勢能可相互轉(zhuǎn)化。

　　實驗3：此實驗改為CAI模擬實驗，并把彈片改為彈簧來增大可見度。放映本實驗動畫，學(xué)生很容易觀察彈簧被壓縮后再恢復(fù)的動作，不難得出能量的轉(zhuǎn)化。點按鼠標(biāo)顯示實驗結(jié)論：撞彈簧的'實驗證明：動能和彈性勢能可相互轉(zhuǎn)化。

　　點按鼠標(biāo)顯示結(jié)論：動能和勢能可相互轉(zhuǎn)化。

　　3 、動能和勢能相互轉(zhuǎn)化事例分析。

　　布置學(xué)生閱讀課本P5面衛(wèi)星和“想想議議”。學(xué)生討論衛(wèi)星和皮球運動過程中能量的轉(zhuǎn)化。

　　放映東方紅1號衛(wèi)星繞地球運行動畫。介紹衛(wèi)星知識，告訴學(xué)生這是我國1970年4月24日發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星，衛(wèi)星包含豐富的物理知識，一方面對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，另一方面可激發(fā)學(xué)生的求知欲。然后討論其運行過程中的能量轉(zhuǎn)化。

　　放映皮球動畫，學(xué)生一目了然的就可完成“想想議議”的內(nèi)容。

　　4 、小結(jié)精練。

　　（1）放映CAI中練習(xí)題，學(xué)生解答；

　�。�2）討論回答課本P9面習(xí)題4，講評習(xí)題3 、 5兩題；

　�。�3）布置作業(yè)：P9面習(xí)題5 、 6 、 7三題。

　　五、時間安排

　　1 、新課引入3分鐘

　　2 、新課教學(xué)20分鐘

　　3 、舉例分析10分鐘

　　4 、小結(jié)練習(xí)12分鐘

初中物理長度的測量教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識目標(biāo)

　　1。會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時間和長度。

　　2。知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別。

　　二、能力目標(biāo)

　　1。體驗通過日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估計時間和長度的方法，具有初步解決簡單生活問

　　題的能力。

　　2。通過進(jìn)行簡單的測量，具有使用簡單測量工具的能力。

　　三、德育目標(biāo)

　　1。認(rèn)識計量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學(xué)技術(shù)的熱愛。

　　2。通過學(xué)習(xí)簡單的測量知識。體會測量在物理學(xué)中的重要性，養(yǎng)成細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點

　　正確使用測量工具測量時間和長度。

　　教學(xué)難點

　　正確記錄測量結(jié)果。

　　教學(xué)工具

　　多媒體

　　教學(xué)過程

　　一、引入新課

　　[師]同學(xué)們閉上眼睛，估計十秒鐘以后舉手睜開眼睛，我來計時，看誰估計的最準(zhǔn)確。開始!

　　[生]按照指令操作

　　[師]誰能估計一下課桌的長和寬各是多少?

　　[生]學(xué)生回答。

　　[師]指出正確得數(shù)，要想得出準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，我們要學(xué)會使用儀器來測量長度和時間，這節(jié)課我們在小學(xué)和日常生活中對時鐘、表、刻度尺使用和對一些時間、長度單位的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、新課教學(xué)

　　1。長度的測量

　　[師]大家都知道長度可以用尺子來測量。同學(xué)們能說說都有些什么樣的尺子嗎?

　　[生]直尺、三角板、卷尺。

　　[生]裁縫用的皮尺、木匠用的折尺……

　　[師]還有在精確測量或特殊測量時常用的游標(biāo)卡尺、千分尺(也叫螺旋測微器)。

　　(教師可以在列舉尺子的過程中。將這些尺子一一展示給學(xué)生，增強他們的感性認(rèn)識)

　　[師]同學(xué)們誰還知道人體的哪些部位可以作為尺，用來估測長度?人體哪些部位的長度具有特殊的關(guān)系?

　　[生]人伸開兩臂的長度大約等于身高;伸開手掌，從大拇指到中指尖的距離叫“一大柞”，大拇指到食指尖的距離叫“一小柞”。如能知道自己“一柞”的長度、身高，就能利用雙臂及手掌估測物體的'長度。

　　[生]人的頭長和腳長相同;身高等于9。5倍頭長;人握住拳頭的大小和心臟一樣大。

　　[生]人身體上許多部位是按“黃金分割”分配的，比如眼睛是頭部的黃金分割點，肚臍是人體的黃金分割點等。

　　[師]同學(xué)們知道這么多關(guān)于人體尺寸的知識，真讓老師吃驚。大家也一定還記得長度的單位都有哪些?

　　(同學(xué)們列舉單位的過程中，教師投影長度的單位及換算，鞏固記憶)

　　[投影]

　　長度的單位及換算：

　　單位：千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)。

　　換算關(guān)系：1 km=103m 1 dm=10-1 m

　　1 cm=10-2m 1 mm=10-3 m

　　1μm=10-6m 1 nm=10-9m

　　[師]國際單位制中長度的單位是米(meter)，符號是m。

　　[師]大家會用生活中常見的直尺、卷尺測長度嗎?請同學(xué)們利用你文具盒中的尺子測出物理課本的長、寬、厚，并和同學(xué)們交流測量方法及發(fā)現(xiàn)的問題。

　　(同學(xué)們操作，教師巡視。注意發(fā)現(xiàn)測量過程中存在的問題，和學(xué)生討論解決)

　　[生]測書的長度的時候，要選擇較長的刻度尺;刻度尺平行地放在被測的長度上，尺子上的零刻度線與被測長度的一端對齊，視線和被測長度另一端的刻度尺對齊(學(xué)生示范說明);讀出刻度尺上的數(shù)值，記下來。這樣就測完了。

　　[生]我的尺子用的時間長了，前面零刻線的地方看不清楚，我將能看清楚的一條刻線和被測長度的一端對齊，讀出另一端刻度尺上的數(shù)值，將前面的值減去，也能測出物體的長度。

　　[生]我發(fā)現(xiàn)將刻度尺上的刻線緊貼在被測物體上(學(xué)生示范)，讀數(shù)時容易看清楚、讀準(zhǔn)確。

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