研究性學習總結

　　總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以使我們更有效率，不如我們來制定一份總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的研究性學習總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

研究性學習總結1

　　開展研究性學習已經有兩個學年了，在這兩年的研究性學習中，我和我的伙伴們總共研究了兩個課題，一個是：《中學生的飲食與健康》，另一個是：《為什么金華青少年越來越不了解金華？》。在研究過程中，我學到了很多東西，它們將是我一輩子的精神糧食，不斷的在精神上鼓勵我向前進！

　　我們的研究性學習是豐富多彩的，在研究的過程中不僅培養(yǎng)了我們動手動腦的能力，還培養(yǎng)了我們組員之間的團結合作的精神。這次活動還使我學會了把學到的知識運用到實踐上，學會了面對困難自己想辦法解決，使我初步了解到人與人之間的各種復雜關系，為我以后更好的適應社會提前打下了基礎。

　　首先，它讓我懂得了研究要有團隊意識。一個團隊要想勝利并且成功，就必須要有團隊合作的精神！這是我感悟到的最重要的精神。我在小組中負責查找、整理資料，其他人有的負責采訪老師，有的負責設計調查試卷，大家的分工都很明確。這樣做起來就都很方便、快捷。誰也不會偷懶，也不會互相扯皮，這樣我們的工作效率自然就提高了！想要很好地完成這項任務，需要大家齊心協力地做好自己的工作。這樣我們一步步地走來，每一個組員都付出了莫大的努力，所以說，研究成果是我們勞動的結晶，也是我們?yōu)橹�驕傲的`成果。

　　另外，通過這次活動還使我理解到將課堂上所學到的理論知識與實際聯系起來的重要性，運用課堂上所學到的知識來思考問題、分析問題、解決問題，使我們在解決實際問題的時候，又進一步加深對課本知識的理解和社會經驗的積累。比如：在對調查問卷進行統(tǒng)計時，將不同的時間段打上分數，最后將分數累積起來以尋求一個平衡點。這就將課本上的統(tǒng)計知識運用到了實際中。這為我們以后的研究提供了很大的幫助，也使我們少走了許多彎路，讓我們的研究路更加的順暢！

　　還有，這次活動還使我們清晰的認識到只有一個綜合能力強的人，才能更好地在今后的社會上站住腳，更好地適應社會的發(fā)展，才能創(chuàng)造更美好的未來。研究性學習的目的就是提前讓我們接觸社會，鍛煉自身的活動能力與實踐能力，為我們以后走向社會積累經驗，豐富閱歷。讓我們在學校里就學到如何去組織工作，去實踐工作，去總結工作。

　　這個活動，使我們懂得了更多，培養(yǎng)我們對學習的熱情，看問題也比較全面了，不會像以前那樣一根筋地思考問題了，在碰到問題時，我們會想得很多，盡量從各個方面來思考，盡量使我們解決問題的方法更加得完美，這樣就會得我們的研究性學習更加完美。所以我們就更加有信心在眾多的研究成果中，能夠脫穎而出，這也是激勵我們更好地完成研究性學習的一個非常重要的動力。

　　雖然在研究過程中我們感覺很累，還花了我們不少的休息時間，遇到了幾次挫折，但最終我們還是挺過去了，看見一條條自己研究出的規(guī)律，心里有說不出的高興，就如銜過一枚青橄欖，酸酸的，澀澀的，最終嘗到了絲絲的甘甜，感覺美滋滋的。

　　在兩次的研究性學習過程中，我們都用了調查問卷的形式來獲得更多的第一手資料，這樣有助于我們更好的研究，更快的得出規(guī)律，所以我認為，在研究過程中，問卷調查這一過程是整個研究中最重要的一個環(huán)節(jié)。當然制定調查問卷表也是一個很重要的組成部分。這就要花費我們組員更多的心思了，所以在制作調查問卷表的時候大家都很認真，很謹慎，也都很投入，都希望能把它做到最好，最后當我們的調查問卷表制作好的時候，我們都舒了一口氣：啊，終于完成了！然后叫老師打印出來，再由我們幾個組員分發(fā)到各個班級去，再回收，大家再一起研究，并得出規(guī)律。這樣我們的調查問卷這一過程總算完成了！

　　在研究過程中，由于碰到挫折，大家好幾次都想放棄，認為這么拼命也沒什么用，努力不努力都是一樣的，只要能有個小成果，意思意思就夠了。但看見我們的指導老師為我們的研究性學習都那么盡心盡力，再想想我們自己也不甘心，后來大家就達成共識，要么不做，要做就要做到更好，最得更完美，誰說放棄誰就沒骨氣，誰就離開我們組。后來我們咬咬牙也就都挺過去了，現在想想，我們那時還好都沒有選擇放棄，我現在真是很開心大家那時能夠團結一致共渡難關。有這樣的伙伴和我一起研究，我還有什么好遺憾的呢！真的很感謝我的組員們，是你們讓我學會了團結就是精神動力，讓我學會了堅持到底就是勝利的道理！真的很感謝你們！

　　通過研究性學習，我們研究并得出了結論，這些結論不僅對其他的人有益，對我們自己也有很大的益處。比如說，我們研究的第一個課題是，《中學生的飲食與健康》。這個課題是關乎我們中學生的。說實話，在沒研究這個課題之前，我一點也不注意自己的飲食，想吃什么就吃什么，完全是由心情來決定，但現在，我已經改掉了那個壞習慣，在吃的方面，我會多留心，吃些有益的食物，我們現在正處在生長時期，飲食對我們來說是非常重要的，所以大家以后可都要注意飲食哦！

　　不知不覺中，研究性學習已經陪伴了我兩年了，這段時間的學習真是令我受益匪淺。這次活動使我們的社會實踐能力得到了提高，染個我們懂得了很多的道理，為我們今后進入社會打下了一個堅實的基礎。所以，也要感謝學校給予我們大家的這次機會，感謝付出辛勤勞動的小組其他成員。

研究性學習總結2

　　為了全面推進以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育，我校20xx年秋季開始，開展了“研究性學習”活動。尤其是20xx年秋季以來，我校在總結經驗的基礎上，借國家課程改革的東風，大量引進先進經驗，將研究性學習的工作推向了一個新的高峰，取得了可喜的成績。

　　自20xx年以來，為了加強學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，為以后步入社會奠定一個堅實的基礎，我校的`部分教師就開始了研究性學習的探索工作。有了開拓者的探索，我們逐漸摸索出了一套方法；有了國家新課程改革的方案的出臺，我們就找到了前行的目標。從20xx年9月開始我校的研究性學習已納入正軌，在新課程標準的指導下，我們進行了一些行之有效的改進工作具體情況如下：

　　一、走出去請進來強化意識

　　盡管我們的研究性學習已經取得了一些可喜的成績，但是，部分教師和學生對研究性學習的認知度還有欠缺：學生年齡小、知識積淀不足，研究二字擔當不起。面對這種情況，我校在20xx年6、7兩月，組織高一教師遠赴江蘇、山東等課改示范區(qū)參觀學習，同時，組織相關教師參加區(qū)內學習和觀摩；利用假期，組織教師參加遠程培訓；分期分批組織教師參加北師大舉辦的教改學習。

　　走出去，我們的眼界開闊了；請進來，我們的目標明確了。不斷的總結，不斷的摸索，借鑒先進的經驗，使我們的工作有了明確的方向和具體的方法。方向明確了，方法得當了，研究性學習的意識自然也就逐漸的深入人心了。

　　二、勤觀察多動手求真務實

　　在強化研究性學習意識的同時，20xx年秋季學年，我校新課程改革工作也全面展開了。在老師的宣傳引導下，同學們參加研究性學習的熱情空前的高漲。

　　借鑒以前經驗，鼓勵學生立足現實生活，面向未來和世界，勤觀察，細思考，多動手，將研究性學習和現實生活結合起來，是我校新課改以來在研究性學習工作中的主導思想。這樣，在學習中運用，在實踐中總結，同學們在合作過程中，團隊意識增強了，學習興趣提高了，尤其是跨學科的課題，激發(fā)了學生的創(chuàng)造意識和激情。

研究性學習總結3

　　研究性學習課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習研究性學習的機會和有效的指導。同時，它充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。為了能更好的提高教育教學質量,現將本學期的工作總結如下:

　　一、取得的成績及主要做法：

　　認清新課程改革的目標。從思想上重視課程改革目標的能動性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。使學生具有愛國主義、集體主義精神、熱愛社會主義，

　　逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

　　1、基礎教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，實施研究性學習新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在研究性學習的教學中參考和滲透“新課標”的要求。認真學習基礎教育課程改革同時培訓材料，明確目標和任務，理清新課程的結構、理念。

　　2、學生是研究性學習學習的主體。學生對周圍的'世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習研究性學習應該是他們主動參與和能動的過程。把研究性學習課程建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓練更有效。教師真正做到研究性學習學習活動的組織者，引領者和親密的伙伴，對學生在研究性學習學習活動中的表現給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生了積極的影響。

　　3、嚴格設計好每一節(jié)課的學生實驗與課堂演示實驗。

　　實驗是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的研究性學習現實能夠轉變了學習探究的研究性學習規(guī)律，從而使學習在研究性學習的實驗操作過程中體會著研究性學習規(guī)律有存在，體驗著研究性學習知識的形成。

　　4、創(chuàng)造性的挖掘課程教學資料，布置探究式的課外作業(yè)。

　　為了結合探究性學習方式的要求，轉變評價方式與知識的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學生的自主探究，學生在研究性學習學習的興趣與探究能力上有長足的進步。

　　二、存在的不足及今后努力的方向

　　1、在今后的教學中，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習研究性學習的積極性和興趣。

　　2、充分利用好學校的研究性學習實驗室，盡可能的去研究性學習實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發(fā)現問題，解決問題，得到收獲。

　　3、注重學生課外的拓展研究，不只停留在課堂教學內，將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將研究性學習課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

　　在教學工作中難免有缺陷，但我會力爭嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為學校的建設與發(fā)展奉獻自己的力量！

研究性學習總結4

　　三臺中學高20xx級3班 侯 超經過我們對魯班湖多次細致的調查，已對當地的自然風光，人文景觀，環(huán)境污染，生態(tài)農業(yè)以及旅游業(yè)的發(fā)展情況有了一個詳細的了解。

　　這次活動，小組分給我的任務是策劃具體行程和攝影，所以，這次活動的`路線，時間以及采訪計劃是由我來安排的，還有就是這次的所有照片、圖片也是由我負責。擔任策劃，使我受益匪淺，讓我認識到了統(tǒng)籌安排的重要性，比如我們去蠶種場采訪，由于我一時疏乎，忘了一個重要的采訪對象，結果既耽誤了時間，又使大家多走了近1公里的路；擔任攝影，也使我學到了許多攝影的技巧，比如在選景方面要特別注意，不然便會照出一些毫無意義的相片。還有在照像時，手一定不能抖動，否則，照出的相片便會模糊不清。

　　這次活動給我?guī)�來的好處不僅是以上兩點，還有許多；比如通過這次活動，使我更

　　清楚地了解社會，為我以后進入社會打下了一個良好的基礎；這次活動，也讓我學到了許多社會交際知識，懂得了許多社會關系；這次活動，還讓我把許多學到的知識運用到了實踐上，學會讓自己去找出問題，分析問題和解決問題，同時我也感受到了自我解決問題的樂趣。這次活動最重要的作用是使我看到了三臺縣旅游資源開發(fā)的不足，促使我下定決心要好好學習，為三臺縣以后的發(fā)展做出自己應有的貢獻！

　　這次活動鍛煉了我們的社會實踐能力，特此感謝學校給我們的這個良好的機會。

研究性學習總結5

　　通過這次社會調查，我覺得我收獲很大，我在這次任務中擔任記錄員，雖然任務算是最輕的，重要是對各個來訪對象作簡要的文字記錄。但我感覺還是很累，主要是由于交通不方便走了很多路，我想這這可能也是制約魯班湖旅游業(yè)發(fā)展的最主要原因之一。其次，這次調查，使我們更早地接觸了社會，學到了很多的`東西，在我們這次采訪中，有積極配合我們采訪的，也有態(tài)度比較惡劣的。比如說縣旅游局就很配合我們采訪，而鎮(zhèn)政漁場負責人則完全不配合，多次責怪我們來得不是時候，并且拒絕采訪和提供資料，當時真的覺得很惱火。不過仔細想一想這其實是一個素質問題，鎮(zhèn)政漁場各個辦公室里全部擺設的都是麻將，不干實事，這可能也是制約魯班湖旅游業(yè)發(fā)展的原因之一。

　　這次活動還使我學會了把學到的知識運用到實踐上，學會了困難自己想辦法解決，使我初步了解到人與人之間的各種復雜關系，為我以后更好的適應社會提前打下了基礎。

　　這次活動使我的綜合實力得到了提高，特在些感謝學校給予了我們這次機會，增強了我們的能力。也感謝在調查中給予支持的每一上人和小組的其它成員。

研究性學習總結6

　　四個月的時光猶如白駒過隙，悄然而逝，此次跨時四個月的研究性學習終于步入尾聲。這次的活動夾雜著生澀，浸透著汗水，更是蘊含著我們珍貴的堅持與團結。收獲的不僅僅是研究成果，還有我們一步一個腳印踏出的自給之路。

　　之所以這么說是因為此次的研究過程中，主要是我們三人在出點子出力氣，當然最終得以成順利完成這次研究性學習，和我們的指導老師的用心有很大的關系。這一份總結，更是凝結了我們三人的心血，見證著我們從依賴父母、老師的小孩子向具有自主動手能力的高中生的蛻變。我們的研究課題是《偶像劇對于高中生的影響》，我們通過向大家公布的參與人數為一百多人的調查問卷結果中發(fā)現，面對偶像劇對于高中生影響這個嚴峻的問題，有5%的人認為偶像劇對于高中生是純粹有害的，其中認為有害原因是影響學習的人占1%，認為原因是不良情節(jié)太多的人占4%；而認為偶像劇對于高中生是純粹有益的人占16%，其中認為原因是有益豐富見識的人占4%，認為是因為有利于緩解學習生活中的壓力的人占12%；剩下的80%的人認為偶像劇對于高中生的`影響是利害參半，看個人怎么把握。

　　從這個結果可以看出，大部分喜歡看偶像劇的高中生還是知道要怎么把握尺度的。我們不僅自己制作了調查問卷，還在網上搜集了許多資料，其中一份電視收視率調查顯示出了偶像劇在大多數未成年人中的影響：在晚上黃金時段，4至18歲的孩子在中央電視臺1套的平均收視率20xx年為5.5%，也就是說僅這一個頻道在這個時段就有約1400萬未成年觀眾。節(jié)假日收看電視的青少年還會更多。小學生們每星期的收視時數上升為17.3小時，比20xx年全年多花15.6小時，平均一年就得在電視上花費近1000小時的時間，而這其中又有多少時間是在觀看偶像劇呢？另外，除了電視上播放的偶像劇集，網絡的普及也為風靡的日韓、歐美等國外劇集提供便利，“在線看偶像劇”一時為眾多青少年青睞。

　　這也說明仍然存在一些對偶像劇沉迷的現象，崇尚虛幻不切實際的生活，以至于對自己現實的生活喪失積極性，要杜絕這種現象不僅只是高中生個人的事，還是全社會的應該關注的事，媒體應該正確引導，通過電視或網絡媒介無形的給高中生正確的思想教育。對于高中生喜歡看偶像劇的原因我們大家討論進行了分析，有的是由于對劇中人物的崇拜，有的是因為有趣的情節(jié)，有的是因為劇中人物感人的對白，以及有的揮金如土的生活方式或者男女主角間的愛情等等一系列的原因，導致許多的高中生對偶像劇的鐘愛。

　　對于這一系列的情況，我們搜集的資料中許多權威人士都發(fā)表了他們的看法：其中，荔城三中教務處副主任駱偉杰說：“首先判斷電視劇本身是否適合青少年去收看。其實青少年喜歡看偶像劇也不是完全不好，偶像劇比起學校的教育和家長的說理，它比較形象，比較鮮明，如果我們能夠利用好這些形象，通過劇里的形象適當的去引導，對青少年的啟發(fā)是起比較大的作用的。最主要的就是對青少年的引導作用，去找一些偶像劇主角的積極的報道”。關于高中生喜愛看偶像劇的情況，某地華僑中學教師劉元風表示：收看偶像劇是心理需求。青少年熱愛看偶像劇就好比青春少女愛打扮自己一樣，青春少女都是有追求美的權利，如果自己美麗的一面都展示不了，那就是對人生的遺憾，在條件允許的情況下她們都應該合理打扮一下自己，但是這種打扮不能過分的苛求，如果過了那個度那就是個錯誤。

　　通過對于調查問卷的結果進行整理和對我們搜集的資料進行分析，我們認為，偶像劇對于高中生的影響可謂是利害參半。高中生不同于小學生，我們已經具備了一定的認知和判斷能力，對于偶像劇我們可以做出正確的判斷，從而得知什么是合適我們看的，什么是不應該去接觸的。最重要的是確立起一切以學習為重的思想觀念，合理的看偶像劇而不影響我們的學習生活。偶像劇是把雙刃劍，利用好了，可以開闊視野，放松壓力，學習不同的語言和文化；利用不好，會在幻想中迷失自我，失去學習的興趣與動力。而這把雙刃劍始終是握在我們自己手里的，關鍵在于我們的想法與態(tài)度。

　　在這個研究過程中，我們收獲了許多，收獲了一份友誼，收獲了一份合作精神，收獲了一份獨立自主，以及課內學不到的知識，親身接觸社會熱點。我們的分工明確，各自都堅守崗位，完成自己份內的事，我們幾次把自己的觀點和查到的資料集中，不斷的篩選，盡量的把報告做到滿意，大家團結協作，努力的完成一件事的感覺是那么的好，那么的有成就感。暑假總算過的有意義，不再局限于書本，接觸外界的現實信息，提高自身的實踐能力，有助于我們不斷超越自己，完善自己。這次研究學習已結束，然而從此次活動中學習到的東西將陪伴我們走過一段很長很長的路。

研究性學習總結7

　　在詩歌的海洋里，有無數珍寶。詩歌總散發(fā)著一種無法抗拒的魅力，引人入勝。這次，我們在老師的帶領下，一起來遨游這個屬于詩歌的國度。

　　在這次活動中，我們分小組開展“了解詩歌的發(fā)展史”、“詩歌體裁的分類”、“推薦喜愛的一首詩”、“我寫的一首詩”、“誦讀古詩、背誦古詩等活動。

　　其中讓我收獲最大的就是“我寫的一首詩”這個活動。這是我第一次寫詩。雖然老師講了很多關于寫詩的方法，例如，明喻法、暗喻法、摹聲法……。但我還是聽得一頭霧水、云里霧里的�；氐郊依�，我面對一張作文紙，我仍是一點兒靈感也沒有。我望著陽臺上的花，腦海里如中了魔咒一樣忽然閃過一個念頭——要不寫花。緊接著，我把花分成了春、夏、秋、冬四個季節(jié)來寫。老師說寫詩，特別注重遣詞用字。所以，我一會兒翻著新華字典，尋找準確的'字；一會兒看著好詞佳句本，搜索優(yōu)美的詞句；一會兒盯著天花板，冥思苦想；一會兒趴在桌子上，絞盡腦汁；一會兒托著下巴，一籌莫展；一會兒低著頭，唉聲嘆氣；一會兒鼓著腮幫子，若有所思；一會兒眉頭緊鎖，反復琢磨。緊接著，我有“奮筆疾書”、“埋頭苦干”。終于，我的第一首詩歌就這樣“騰空出世”了。我寫的這首詩不但用上了修辭手法、讀起來還有點兒押韻呢！我覺得第一次寫詩就能寫出這樣的詩，已經不錯了。

　　我還了解了詩歌的發(fā)展史、詩歌的分類方法、怎么抑揚頓挫的誦讀詩歌……

　　此次活動的不足在于我們這個小組不夠團結，組員們研究、學習的積極性不高。我認為組員的學習態(tài)度應該改進，要認真完成組長布置的任務，提高做事效率。

　　詩是生活中每一個瞬間的捕捉，一個熱愛生活的孩子肯定有一雙善于觀察生活、發(fā)現生活的眼睛。少年兒童屬于詩的年齡、花的季節(jié)，讓我們伸開雙臂，放開喉嚨，投進詩歌的懷抱里吧！

研究性學習總結8

　　研究性學習是一種基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的課程形態(tài)。這是一種以學生的經驗與生活為核心而組織起來的綜合課程。開設研究性學習，是讓學生聯系社會，通過親自體驗進行學習，積累和豐富直接經驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力和終身學習能力，全面提高學生素質的重要途徑。本學期，我班在不斷總結經驗的基礎上，進一步加強理論學習，扎實實施，充分發(fā)掘課程內容，不斷進行反思調整，著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，注重學生主動參與實踐的過程，扎扎實實開展工作，全面提高學生的素質。

　　一、加強理論學習，明確課程涵義。

　　繼續(xù)深入、系統(tǒng)地學習，學習教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》以及基礎教育新課程培訓資料中關于“研究性學習”的理論輔導材料，選擇和組織四條線索進行，即學習者與自然的關系、與他人和社會的關系、與文化的關系、與自我的關系；知道了課程的四大領域：研究性學習活動、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育；以及課程所要求的新的評價理念與評價方式。對新課程內涵又有了較全面的了解，認識到課程的實施，能使學生通過綜合性、開放性的實踐，獲得積極的、全面的發(fā)展。學習和培訓為教師實研究性學習打下了較為扎實的思想基礎和理論基礎，作好了師資儲備。

　　二、加強組織，確保順利實施。

　　研究性學習的開展和其他課程有不同的特點，在排課時嚴格執(zhí)行上級教育部門的規(guī)定，將綜合實踐課納入課程安排中，同時明確，有一定的靈活性，任課教師可根據具體活動課題的情況，同學校協調，做到統(tǒng)一與自主相結合，分散與集中相結合。這樣，目標明確，把課程實施落到實處。

　　三、重視過程研究，開展實踐探索。

　　1、注重課程資源開發(fā)

　　拓寬課堂和學校的空間和途徑，引導學生向校外延伸、向社區(qū)延伸，優(yōu)化組合學校資源和社會資源，體現課程資源的校本特色和地方特色。為此，我們努力開發(fā)并利用好學校資源和社區(qū)資源：

　�。�1）開發(fā)學校資源，突出學校特色。一是學校圖書室增添大批圖書，并發(fā)揮現有圖書的功能，提高圖書的流通率。二是利用午間休息時間和下午放學時間開放學校圖書閱覽室，供學生查找資料。三是重視信息技術教育，教會學生網上搜尋資料的能力。四是繼續(xù)武裝好以科技教育為特色的各類專用教室和宣傳陣地。五是編寫了校本課程。

　�。�2）挖掘社區(qū)資源，發(fā)揮農村優(yōu)勢。我們地處農村，這里蘊含著無限城市學校無法擁有的教育資源。主要體現在：與大自然親密接觸是十分簡便易行的事；農時農事事發(fā)生在身邊的十分豐富的實踐資源；課余生活范圍的廣泛是城市孩子無與倫比的；農村養(yǎng)殖業(yè)是學生從事觀察調查研究的良好資源。

　　為了發(fā)揮這些教育資源的優(yōu)勢，我們定期帶領學生走進社區(qū)，采訪、調查、服務，通過服務社區(qū)的活動，使學生熟悉社區(qū)在地理環(huán)境、人文景觀、物產特色、民間風俗等方面的特點，繼而萌生親切感、自豪感，并懂得愛惜、保護它們，使學生經常留意社區(qū)中人們關注、談論的問題，并能學會綜合而靈活地運用自己的知識加以解決，從而掌握基本的服務社區(qū)的本領，形成建立良好生活環(huán)境的情感和態(tài)度;使學生在服務的過程中學會交往、合作，懂得理解和尊重，形成團隊意識和歸屬感，增強服務意識和責任感。同時充分發(fā)揮家長委員會的教育功能，利用家長會等形式與家長共同探討，促進家長對新課程的`認識，爭取他們對新課程實施的理解與支持。

　　2、豐富課程活動主題。

　　豐富的課程資源需要有效地開發(fā)與篩選，只有科學合理地安排各種主題活動，才能提高課程資源的利用效益。我們根據學校自身優(yōu)勢，結合學校少先隊主題系列活動、學校原有的活動課內容已及學�？萍妓囆g特色等開展綜合實踐活動。

　　研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育，匯聚著師生智慧的一些豐富多彩、形式多樣的主題教育活動，使學生“活”了起來，“動”了起來。如寒假期間，我們?yōu)閷W生確立了研究性學習課題《走進春節(jié)》、《感受巨變》、《關注環(huán)境》三個研究性學習課題。不僅可以發(fā)展學生探究欲望和創(chuàng)新精神，而且可以深刻理解自然、社會、自我、文化之間的內在聯系。

　　3、扎實開展教學研究

　　和其他課程一樣，定期舉行教研活動。只有通過教學研究活動，以鮮活的實例剖析，才能有效地促進教師對綜合實踐活動的認識深化，促進教師對活動的設計、組織及實施更趨合理化，從而克服隨意性。

　　4、探索課程評價體系

　　沒有好的評價就沒有好的課程，課程評價是研究性學習的一個極其重要的方面。如何進行綜合實踐活動的課程評價？不同的人站在不同的角度會有不同的標準。

　　我們設計了伴隨活動過程的即時性評價，活動結束后的展示性評價，體現了轉變目標的層次性，體現了轉變目標的具體性，體現了轉變目標的經常性。

　　以上是我們在研究性學習過程中的一些做法，其中有許多不成熟之處。但我們相信，在上級領導的關心指導下，在我們的不斷探索不斷研究下，我們的研究性學習將不斷向前發(fā)展。

　　河頭店鎮(zhèn)東大寨小學

　　五年級二班

研究性學習總結9

　　研究性學習，歷時五個月，長達20周，在這漫長而又短暫的時間里，我體驗到了師生共同參與活動的樂趣，雖然是第一次參與這樣有意義的活動，但是和學生一起，通過努力，看著在自己的指導下，學生努力的付出下，他們一同精心灌溉的種子終于一點點地發(fā)芽、破土而出，甚至開出了美麗的花朵，在最后的成果展示中，我感到自己已經置身于開滿鮮花的小花園里，收獲著，慶祝著，品嘗著豐收的喜悅，研究性學習個人總結。

　　作為一名青年教師，又是第一次參加研究性學習，沒有什么經驗，在一邊備課一邊學習的過程中，其實學生也教會了我很多，我真正體會到了教學相長。首先，教師要做學生學習過程的參與者。研究性學習的本質是讓學生主動探尋世界，在這個過程中，教師不應以知識的傳授代替學生的學習和探求體驗。在確定研究課題環(huán)節(jié)，怕學生想不出好的課題，就給學生羅列出了很多參考課題，大多都是和學科教材緊密結合的課題，例如“神六與化學”、“汽車中的物理”、“李白詩歌‘月’意象分析”、“英文精曲賞析”等。本以為自己拋出的課題學生肯定會借鑒個一二，誰知學生自己推出的課題更讓我耳目一新：“省錫中高一學生叛逆心理與學習生活的關系”、“省錫中堰橋校區(qū)植物種類研究及其分布情況”、“省錫中堰橋校區(qū)高一學生消費傾向調查”、“我國歷代服飾的變革”、“省錫中校服的優(yōu)化設計研究”這些課題，不僅僅與我們的校園生活相關使課題更具有意義，而且學生顯露出了極大的興趣，研究熱情非常高漲。

　　其次，教師應該成為學習活動的組織者和指導者。一方面，教師不能事事包辦代替，應該放手讓學生去做，哪怕是在實驗過程中得出不正確的結論，對學生來說也是有意義的'；另一方面，學生的探求活動應該有嚴謹的計劃，在選題、分組、調查、查找資料等方面，教師要給予具體有效的指導。作為一名指導老師，我本能地把各個研究小組攬入了自己的胸懷中，鼓勵他們，替他們出謀劃策，希望他們能夠多走一些平坦的道路，少走曲折，我經常找課題小組長談話，了解他們的研究動態(tài)和遇到的困難，每當他們把發(fā)現的困惑告訴我，我都會幫他們出主意，從一定程度上來說，限制了學生自主性的發(fā)揮。例如高一2班研究小組談到研究植物需要學校的圖紙，而別班學生拿到圖紙后拒絕借給我班學生，我就幫他們去找別班的老師解決問題，雖然最終問題得到了解決，但是卻沒有鍛煉到學生自主解決問題的能力。在最后課題展示階段，我還想主動幫學生承擔打印課題研究報告的工作，但意識到自己的這種包辦錯誤后，把任務還給學生，讓學生自己總結到了解決問題的經驗和教訓，鍛煉了與人相處的能力，總結了馬虎、不認真導致任務拖沓的教訓。

　　此外，教師還應該成為學生學習的促進者，在學生難以深入之時，要給學生提供一些方法和思路，以啟迪學生深入地探尋。這對教師的要求是很高的，研究性學習的涉足領域是十分廣泛的，大體上可以分為自然、社會、科技、文化幾個部分，這些領域特點不同，因此探尋方法也不盡相同。這種差異性也表現在中學課程中，每個學科都有自身的特點，教師要善于利用不同學科的特點進行研究性學習的實踐指導。當學生遇到學科知識性問題，我不得不讓他們去請教學術顧問，這對自己的綜合素質也是一大考驗。17班“計算機組裝和維護”課題小組學生曾經請教過我成果展示方面網頁制作遇到的困難，有關計算機維護過程中的經驗，我只能讓他們去請教計算機老師；2班“巴金的創(chuàng)作歷程及其影響”課題小組學生向我請教關于巴金老人生平經歷簡介和對巴老的評價，我并未做過深入的研究，甚至只是皮毛上的了解，不得不自己先去搜集整理一些資料；17班研究“《紅樓夢》金陵十二釵人物形象分析”課題小組學生問我怎樣理解妙玉的判詞，怎樣看待妙玉這一人物形象，我抓緊看了看劉心武的《紅樓望月》、周汝昌的《紅樓十二層》。在指導學生研究的同時，我也從中學習到了不少知識，使自己得到了充實和提高。

　　在研究性學習結束之際，在看到累累果實的同時，總結這一階段的工作，其間也有很多不足之處，比如，個別研究小組的研究成果只是流于已有材料的整理和拼接，缺乏自己的主見，收獲不大；有的小組研究得比較淺，并未將研究落到深處，沒有竭盡全力花功夫，對自己沒有過高的要求；有的小組未能全部發(fā)揮組員的積極性，仍有個別組員未能積極參與小組合作，組員之間的團結交流也未能很好地進行。但總體上來說，每個小組都能在最后的階段，展示出自己的研究成果，展示成果的環(huán)節(jié)是他們最興奮的時刻。

研究性學習總結10

　　自x月xx日下午第八節(jié)開題以來，學生參與的積極性很高。根據學生自身的條件和實際情況進行了分工，明確任務，經過兩個多月的努力和組織兩次會議的協商，各組基本上能完成各自的任務，達到預期目標。現做下階段性總結，分析一下存在的問題，以便下一階段更好地開展工作。

　　一、分組并任命主要負責人以及分配各組任務

　　在學期初，課題組于XX年x月xx日第八節(jié)召開全體課題組成員第一次會議，學習本課題開題報告，明確課題研究內容，按照開題報告中安排，明確分工，責任到人。在此次會議中，課題組分成四組，選定每組的小組長，并通過協商分配各小組的'任務及小組長的職責。安排如下：

　　任課題組組長，負責各小組成員之間，以及和老師與同學之間的聯系。（小組長）、學生通過訪問，上網，圖書等方法搜集材料，進行歸納總結，同時也對研究性學習的學習方法有了初步的嘗試和了解，為下一步繼續(xù)研究學習提供了方法和部分材料的準備。

　�。ㄐ〗M長）、通過打電話或親自到環(huán)保局和回收站進行調查訪問。

　�。ㄐ〗M長）、負責實驗，利用植物進行對比實驗，探究廢舊電池的危害。

　　最后把所有材料匯總給處，負責寫成總結性報告，并向全體成員匯報課題情況。

　　二、研究性學習的初步成果

　　在兩個多月的實施研究學習中，主要開展了兩次全活動組的動員和理論學習會議或講課，學生基本掌握了初步研究的方法和方向，并及時地指導各自的學習活動。王xx通過調查寫成了書面材料并上交，李xx通過對仙人掌進行對比實驗取得了成功，劉xx初步寫成了總結性報告。

　　三、研究性學習活動存在的問題

　　我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上和實踐上進行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的內容還有待進一步的深入挖掘，研究方法還有待進一步完善。如王xx這一小組沒有上交書面材料，王xx她們只有兩個人，進行實地調查存在一定的困難和安全問題，李xx只對仙人掌進行對比實驗，可以對多做幾組實驗，但存在經費問題。劉xx寫的報告也存在規(guī)范性等問題。畢竟是初中學生，第一次參加研究性學習，難免會存在一些問題，但總體來說，還是達到了預期的效果，學生的參與積極性還是很高的。

　　四、下一步研究的主要措施

　　利用假期進行回收廢舊電池，為環(huán)保做出實際的行動，同時進行宣傳環(huán)保意識。實驗組再多做幾組實驗，切身體驗舊電池的危害，讓課題的內容更充實豐富，更有說服力。對總結性報告再次進行具體的指導。

研究性學習總結11

　　課題名稱：xxx市市民健身鍛煉現狀

　　歷屆班級：xxx一中20xx屆28班、11班、2班

　　成員分工：1、查資料、實地調查：全體組員

　　2、統(tǒng)籌整理資料：xxx

　　3、撰寫調查報告：xxx、xxx

　　組長：xxx

　　成員：xxx、xxx、xxx、xxx(以上為28班)、xxx(11班)xxx(2班)

　　指導老師：李哲慧

　　一、 背景意義：體育是一種文化現象，是隨著人類社會的產生和發(fā)展不斷的萌芽和演進的。人的本能的需求是體育產生的源泉也是體育賴以發(fā)展的根本前提。它不從屬于政治、經濟、文化的任何一部分而和它們又有著緊密的聯系。然而隨著社會不斷的發(fā)展,人類思想的不斷進步,人們越來越重視在智上的發(fā)展,從而很大程度上的忽視了許多身體健康上的許多問題。人的身體狀況直接關系人們未來的發(fā)展，身體健康問題是不容忽視的。所以國家重視這問題，市政府也重視此問題，我們更應該重視它!今年xxx市舉辦了第二次萬人健康跑活動，目的是引起市民對健身鍛煉的重視。調查xxx市市民的健身鍛煉狀況，可以有效的看清市民的鍛煉情況，為以后開展全民健身活動，以及如何提供市民的身體素質具有重要意義。

　　二、研究步驟

　　內容 時間 地點

　　1、準備階段：選好調查資料 7月6號至7號 家中

　　做調查問卷 7月10號至12號 家中

　　內容 時間 地點 人員

　　2、實施階段：實施調查 7月14號 解放西、公園等 全體成員

　　問卷統(tǒng)計、做統(tǒng)計圖表 7月15號至17號 家中 xxx.xxx

　　資料整理并分析 7月20號至25號 家中 xxx

　　3、總結階段：組員之間討論寫出心得并寫好調查報告 7月30號至8月5號

　　三、研究方法：調查研究法

　　四、研究過程

　　1、7月6號到12號 xxx、xxx 選題、準備材料

　　2、7月14號 全組人員分3個小組分別在馬路、車站和肯德基、麥當勞等公共場所發(fā)問卷做調查。

　　3、7月15號到17號 xxx、xxx在家中統(tǒng)計問卷并制作圖表

　　4、7月20號到25號 xxx、xxx在家中整理資料，寫總結報告

　　a.人們對體育鍛煉的看法

　　b.人們鍛煉的時間

　　c.人們鍛煉的時間段

　　d.人們鍛煉的主要方式

　　e.人們鍛煉的目的

　　f.人們鍛煉的場所

　　五、調查分析

　　1、問題：根據此次的調查與分析，發(fā)現xxx市市民堅持鍛煉的很少，而隔三差五鍛煉或者幾乎不鍛煉的人卻很多。

　　2、原因：根據此次調查分析,市民很難堅持鍛煉原因有很多。在眾多調查者中，有不少年輕人表示由于緊張的學習工作等原因從而放棄了鍛煉;還有許多中老年人表示免費公共的鍛煉場所太少或者是免費公共的鍛煉場所離家太遠不方便等原因;只有極少數人認為體育鍛煉對健康影響不大，所以很少參加體育鍛煉。

　　3、結論：xxx市市民堅持鍛煉少主要是受了社會上不利因素的限制，只有極少數市民是對健身意識不夠深入導致。

　　六、解決對策與建議

　　要想解決市民不能堅持鍛煉的問題，首先就要解決物質上的不利因素。xxx目前這種免費公共的鍛煉場所還是很少的，市民不可能為了一次鍛煉去離家很遠的公共鍛煉場所。這樣不僅浪費時間，同時也很可能浪費金錢和精力。而附近付費的體育館，只能滿足生活水平較高的人群鍛煉需要。生活水平低和生活水平一般的市民是消費不起的。真正的解決問題，必須考慮的社會各層人民的利益。以目前的情況看xxx市的公共鍛煉場所是在不斷增加的，但增加的場所遠遠滿足不了市民的需要。最好的辦法是政府部門加大對公共鍛煉場所的投入，加強對公共鍛煉場所的建設。從而從物質上解決該問題的不利因素。再者，政府還必須得從精神上教育人們，讓人們意識到體育鍛煉的重要性。對于在校的學生，政府可以通過學校開設班會進行健康意識教育以及增加體育課來增大體育鍛煉量。對于社會上的工作者、中老年人等市民，政府可以通過電視媒體、報紙等各種途徑來傳播健身鍛煉有益健康的思想。政府還可以多舉辦像萬人健康跑等活動。讓市民在潛移默化之中，就形成了健身鍛煉的意識。從而在根本上解決了市民少鍛煉、懶鍛煉、不鍛煉等問題。這樣才能有效提高市民的身體素質。

　　七、心得與體會

　　xxx：在這一次的研究性學習中，身為組長的我做了許多準備工作和后續(xù)工作。有時候會覺得很累，但是，也是這一次活動給了我一個鍛煉自己的機會。只有當我們身兼重任的時候，我們才會很努力的想要去實現這一目標。責任，對于我來說，既是壓力也是動力。為了達到我們的目標，我們都在責任的鼓舞下不斷的努力，不斷的進步。當我們站在大街上努力地想盡辦法發(fā)著問卷、被拒絕后還要微笑的向他人說謝謝、中午頂著太陽在街上調查的時候我才知道要做好任何一件事情都必須付出努力。要知道，努力了并不一定會成功，但是，不努力就一定不會成功!社會中存在著太多的問題，只等我們去發(fā)現、去探究，只要我們多參與這些活動，只要我們留心身邊的事情，關注學習生活中的某些細節(jié)，我們就能從中挖掘發(fā)現許多隱藏的'卻是我們所需的寶藏，而這些正是我們努力的結果，是我們在課堂上、書本中不曾獲得卻想擁有的東西。

　　體育鍛煉對于我們每一個人來說都很重要!21世紀的我們，生活得匆匆忙忙，擁有著太少屬于自己的時間。在這極其寶貴的時間里，鍛煉成了一部分人的選擇。我想說，這一部分人是明智的。我們想要成功，前提就是要有一個健康的身體。所以，想要借這次研究的機會，呼吁大家能夠重視體育鍛煉!

　　xxx：通過參加這次課題研究，我明白了鍛煉對身體是有許多好處的。鍛煉可以幫助我們提高肺活量，同時也可以調解壓力、消遣娛樂、減肥健美，甚至還可以延緩衰老。這都是我在撰寫報告中不斷的分析不斷的查找資料后得出的重大發(fā)現。對于我們高中生來說，這是更好的教育方式。從前的我也是像許多被調查人一樣，不熱愛體育，也不喜歡運動，也許是懶，也許是沒時間的原因，總是找很多借口不鍛煉。經過了這次研究學習，我不僅懂得許多知識，同時也讓我愛上了鍛煉。這是我第一次做研究性學習，這次學習讓我開拓眼界，讓我感受到了老師的關懷，讓我感受的了組長的那一份高度的責任感，讓我感受到了同學們合作的力量，讓我有機會大膽的鍛煉自己，在鍛煉中增加一份經驗，最重要的是它讓我愛上健身鍛煉。

　　xxx：8月19日，我和幾名同學，在研究性小組組長的帶領下，進行了一次別開生面的社會實踐活動。

　　隨著社會的發(fā)展，市民健身鍛煉方式不斷改變，鍛煉時間也不再局限，鍛煉的目的也多種多樣。于是，為了進一步了解市民鍛煉情況，對此，我們進行了一次主題為“xxx市市民健身鍛煉情況”的社會調查。

　　調查問卷為我們同學自己設計，被調查者不須填寫任何自身資料只需回答幾道選擇題便可。題目如“請問您經常健身嗎”、“請問您一般什么時候進行健身”等。

　　我們事先印好100份問卷來到xxx解放西路等繁華地帶，向行人發(fā)放調查問卷。

　　天氣十分悶熱，但我們十分積極，不斷地向過路行人說明用意，請他們填寫問卷。剛開始一些我們不好意思開口，可看著別人一份份的把問卷發(fā)出去又收回來，膽子也逐漸大了起來。有些行人很熱心的幫我們填寫，但也有許多人不予理會，徑直走開。一次次的受阻并沒有打消我們的積極性，相反，我們越戰(zhàn)越勇，更加積極的尋找，更加耐心的講解和等待。我們更是積極開動腦筋，請不同年齡、不同身份的人來填寫，如商場售貨員、看車大爺、賣水的阿姨，都成了我們調查的對象。

　　終于，經過近三個小時的努力，100份問卷被如數填寫、收回。然后，我們交給組長對這些問卷進行整理和統(tǒng)計，并由組長得出最終的結果。

　　這次活動，讓我們受益匪淺。我們通過對不同市民健身鍛煉情況的調查，可以更加清楚的了解社會現今的鍛煉方式。更重要的是，我們提高了能力、鍛煉了膽識、磨礪了意志，更加接近社會、了解社會。同時，同學們也深刻體會到了社會工作的艱辛，更加懂得應該如何表達自己、如何待人接物、如何面對和戰(zhàn)勝困難挫折。

　　而且，我們誠懇的笑容、謙和的態(tài)度、耐心的講解，無不給人們留下深刻的印象。我們在社會中樹立了良好的一中學生形象，為團旗增添了光彩。

　　xxx：今天，我和同學們一起去弄了社會實踐的活動。我們弄的是關于社會調查報告的。一開始的時候，我們都是很膽怯的，畢竟我們都沒有這樣的經歷，每個人都扭扭捏捏的不敢上前。想著，如果被人拒絕了，這是何等尷尬的事啊。要死的心都有了。經過了長時間的思想斗爭，我們走到了大街上。為了抓緊時間，我們每人拿著各自的傳單開始了這場沒有硝煙的斗爭。

　　走到街上，我以為可以很勇敢去停止別人的腳步，問別人問題，可是我錯了，街上人來人往，我拿著一大疊問卷卻不知所措。好不容易鼓起勇氣向一位年輕的小姐走去，可是還沒走到她面前她便朝我連連擺手說：“我不做調查的�！边呎f邊往后退，我尷尬地站在那里。此后，我又遇到了幾個這樣的人，真讓我傷心。突然之間我沒有了自信，真想就此放棄，但不服輸的性格使我在休息片刻后再一次勇敢地站在人前，面帶微笑地問：“先生，不好意思打攪了……”經過幾次的失敗后，我終于成功做了第一份，之后，我越做越順利，整個下午一共做了二十多份。我真的很佩服我自己，能完成這個任務，真的好高興。

　　通過這次調查。我更加懂得了要怎么去和一個陌生人交流，讓他去幫助你。人與人之間或許是有距離的，我們需要交流來縮短彼此之間的距離，但我相信只要我們敢于跨出了第一步，我們就是成功的。如果我不跨出第一步，那么我永遠也不會完成這份調查問卷。這跟其它事一樣，只要你勇敢的跨出了第一步，你就離成功近了一步!

　　雖然調查做得很辛苦，但我學到了許多從書本上學不到的東西，對我以后的工作生活中將會有很大的幫助，也是為了鍛煉社會實踐能力，我相信通過這次的調查，使我更懂得父母親撫養(yǎng)我們的艱辛，同時也使我對未來生活有了更大的心理準備。

　　xxx：“生命在于運動”，這是總所周知的道理。因此為了了解市民的鍛煉情況，我和同學利用假期時間進行了一次以“xxx市民鍛煉情況”為主題的社會實踐活動。這次活動使我受益匪淺，讓我看到了不同的人的鍛煉情況，也讓我更加體會到了鍛煉的重要性。

　　鍛煉能增強人們的體質，鍛煉能放松人們的心情，鍛煉能豐富人們的生活 。不同的人也都有著不同的鍛煉習慣，雖然他們鍛煉的時間，鍛煉的地點，鍛煉的項目不同，但是他們都同樣體會到了鍛煉的樂趣。他們都增強了體質，放松了心情，豐富了生活。

　　這次的社會實踐除了使我體會到了鍛煉的重要性，同時也使我感受到了團結的重要性。這次活動的成果并不是我一個人的功勞，是我和同學們共同努力換來的。大家的團結努力也提高了我們的工作效率，使得這次活動更加圓滿。

　　xxx：今年暑假我完成了學校組織的暑期社會實踐活動，我們的實踐內容是調查現代人的健康鍛煉方式及時間，雖然幾天的時間讓我覺得很累很辛苦，但我從中鍛煉了自己，并且學到了很多課堂上學不到的東西。也通過這幾天的實踐，使我有了些關于社會現代人對健康運動的心得體會。

　　炎炎夏日，列日當頭。我要看看我能否在惡劣的環(huán)境中有能力依靠自己的雙手和大腦完成這次任務，同時，也想通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，更為重要的是檢驗一下自己所學的東西能否被社會所用，自己的能力能否被社會所承認。想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。

　　調查過程中，我采用了問卷調查的方式來了解人們的健康鍛煉的方式，我沿著大街小巷對人們進行詢問，當然，也碰到了許多不愿與我們合作的人，這時候我們就要運用我們在學校所學的知識來和他們進行交流和溝通，盡量讓他們與我們合作，幫我們完成這次調查的內容，通過一上午的時間，我完成了我的內容，但是我也體會到了進入社會的艱難，炎炎烈日，汗流浹背，饑腸轆轆，精疲力竭。

　　通過調查，我也了解到了人們現在對健康鍛煉的態(tài)度，人們現在對健康認識很明確，認為健康對我們很重要，通常人們的鍛煉時間是每天1~2小時，但對上班族來說，運動時間會大大減少，鍛煉的方式一般是跑步，游泳，籃球等，大多數人是在附近的公園進行鍛煉，少數人是到健身房。但是總的來說，人們還是很注重健康鍛煉的。

　　在這次的調查活動中，我真正的體會到了社會的意義�，F在還是學生的我，對社會真的是不怎么了解，不懂得怎么在社會中生存，但是通調查的過程，我明白了和人交流并不容易。這在無形中使我對自己有一個正確的定位，增強了我努力學習的信心和毅力。我們即將走上社會，更應該提早走進社會、認識社會、適應社會。

　　“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。社會實踐使同學們找到了理論與實踐的最佳結合點。尤其是我們學生，只重視理論學習，忽視實踐環(huán)節(jié)，往往在實際工作崗位上發(fā)揮的不很理想。通過實踐，原來理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實踐環(huán)節(jié)中得到補償，加深了對基本原理的理解和消化

　　xxx：在調查的過程中很感謝那些幫助我們的人，但同上次社會實踐一樣，也有很多被別人拒絕的時候，但我們都在困難與被拒絕中站起來接著努力。想起以前遇見別人調查發(fā)傳單或者賣報紙時我總是搖搖手走過，當自己去做的時候才知道有多艱難，被拒絕心中是多難受。感謝這次給了我這樣親近社會的機會，以后會多參加這樣的鍛煉。在歷練中讓自己更大膽，懂得處理這樣的事情，更加了解這個我們將來要去奮斗的社會，而不是只是生活在象牙塔保溫瓶中依賴別人的綿羊。

　　在參加這次活動以前我也很懶，完全沒有鍛煉的意識，之后才明白了鍛煉真的十分重要，有個好的身體才是去做別的事的本錢。體質弱容易生病，那樣就沒有精力去工作學習。在調查與平時的生活中發(fā)現大部分鍛煉的都是退休的中老年人。我想鍛煉應該從小做起，不管平時工作學習再忙也應擠時間出來運動一下，放松身心。身體不好年老時被病痛折磨這才再來鍛煉就有些晚了。希望大家都能積極運動，擁有一個好身體。

　　這次關于"xxx市民鍛煉情況"的研究性學習我收獲很大，也感受到了通過同學間的相互配合努力完成一件事情收獲的喜悅有多大，明白了這次活動的真正意義。

研究性學習總結12

　　在教學中適當穿插一些與地理學科教學內容有關的專題研究活動，是目前初中地理教學中嘗試開展研究性學習較多的一種形式。具體選題可以從以下兩個方面去考慮。

　　(1)．在研究教材過程中酌定研究課題。

　　教材中的某些基本原理、概念和規(guī)律等知識，雖然對人類是已知的，但是有些結論對學生來說卻是未知的，可以把這類內容紹嫫成讓學生再創(chuàng)造和再發(fā)現的研究課題。如學習初中地理八年級下冊第五章第二節(jié)《北方地區(qū)和南方地區(qū)》的內容時，就可把此內容改為“是生活在南方好還是生活在北方好？”的研究課題，讓學生自選一方，然后通過學生網絡查詢、查閱書籍、訪問、調查等活動來收集資料證明自己的觀點，然后通過雙方激烈的辯論，從而得出南北方地區(qū)在哪些方面存在差異。這種課題選擇時必須考慮哪些內容適合學生自主搞研究，而且還要考慮每個學生都能參加。

　　(2)從現實生活中選擇與學科內容有關的問題。

　　研究性學習強調培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力，讓學生解決身邊與學科內容有關的實際問題。學生可通過查找資料、動手實驗、社會調查等親身實踐獲得對社會的直接感受，同時還可以了解科研的一般流程和方法，嘗試著與他人交往和合做，懂得還有很多獲取信息的渠道，并試圖綜合已有的知識來解決正在研究的課題。學生會看到自己所學的知識和所掌握的技能在現實生活中是那樣的'重要，從而理解到學習的目的是為了今后更好地生活。如《洋河的污染與治理》這一課題的解決，常常需要運用其他學科知識，通常需要打破學科界限，綜合運用所學知識解決實際問題。

　　在學科教學中穿插專題研究單元的這種形式，能夠在開放的環(huán)境中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。但是，由于這種形式需要耗費大量的時間，因此在現有的條件下，結合新課程標準下的新教材活動課內容相對較多的特點，可以適當在七年級地理教學中少而精地紹嫫一些研究課題，逐步培養(yǎng)學生的研究方法和習慣，以便學生能逐步適應這一過程，到八年級可以適當增加一定的課時，但是一般七年級一個學期安排一到兩個課題為宜，八年級以一個學期不超過四個課題為宜。

研究性學習總結13

　　隨著新課程的實施，課堂教學的最終目的是使學生具有不斷學習，不斷發(fā)展的能力。我的“小學數學課堂教學中的研究性學習”這一課題正是順應了新課程標準的要求，目的就是讓每一位學生能夠“人人學有價值的數學”、“不同的學生學習不同的數學”，為每一位學生的終生學習打好基礎。

　　一、課題進展情況：

　　在教科所，實驗學校及教師的大力支持下，自20xx年起提出并進行了“小學數學課堂教學中的研究性學習”的實驗和探索。此課題被列為大興安嶺地區(qū)“十一五”教育科學研究規(guī)劃課題。20xx年3月9月，以調查性研究為主，重點查閱相關資料，制定實施方案。為切實有效地開展課題研究奠定基礎。20xx年9月開始，以行動研究為主，輔以問卷調查法，邊實踐邊研究，逐步形成研究性學習的教學模式。從不同班級實際出發(fā)，課題組成員各自制訂每個階段的實施計劃，邊研究邊積累資料，做好階段小結，定時交流研討。教師在本課題研究中，通過學習大量的教育理論、課改經驗，促進了教育觀念和教學行為的改變。在課題實施中，改變了以往以教師為中心的教育觀念，建立了教育民主化思想指導下的以學習者為中心、學生探究學習和教師有效指導相結合的教學過程。傳統(tǒng)權威式的師生關系轉變成平等的、互相尊重、相互負責的交往方式。通過本課題的實施，教師親身感受學生隱藏著的巨大潛能，充分認識學生自主學習、探究學習的可能性，因此把更多的教學活動留給學生，打開了一條“讓學生主動走向知識的通道”。在對待不同學生的方式與態(tài)度上，也向尊重學生差異、符合學生個人特點的方向轉變。在這個過程中，教師實現由原來的課堂“主人”變?yōu)橐晃弧敖M織者”和“合作者”。

　　二、教師對課題研究的目的、意義的認識：

　　小學數學研究性學習，主要指小學數學課堂教學中，學生在教師的指導下，用類似于科學研究的方式去獲取知識、應用知識、解決問題的學習方式。課堂上學生的探究性學習是在老師的指導下，班級集體的環(huán)境中進行的，它有別于個人在自學過程中自發(fā)的、個體的探究活動，而教師的主要角色則是數學學習的組織者、引導者和合作者。用“類似于科學研究的方式”，即讓學生通過“進行觀察、比較、發(fā)現、提出問題，作出解決問題的猜想，嘗試解答并進行驗證”的規(guī)律去揭示知識規(guī)律，求得解決問題的方法。其實質是讓學生學習科學研究的思維方式和研究方法，從而培養(yǎng)學生主動探究、獲取知識，解決問題的能力。通過研究達到以下目標：

　　1、培養(yǎng)學生處理信息的能力：即發(fā)現問題，提出問題，作出解決問題的設想，嘗試解答，檢驗結論，交流思想的能力。

　　2、學生通過親身參與探索的實踐活動，去獲得積極的情感體驗，逐步形成一種在日常學習與生活中喜愛質疑、樂于探究、努力求知的心理傾向。

　　3、發(fā)展學生獨立探究與合作的精神，學會通過同伴之間的積極的相互影響來提高學習的有效性，培養(yǎng)學習合作意識和人際交往能力。充分發(fā)揮學生數學學習的自主性、主動性和創(chuàng)造性，促進學生主體性的發(fā)展。

　　三、課題研究的實施情況與基本做法：

　　（一）改變呈現方式，倡導學生自主學習行為的變化來源于觀念的變革。

　　課題實施的第一步就是幫助數學老師更新教育觀念，讓教師積極主動地“介入”到課題的.研究中，教師們在課題研究中自身也獲得了發(fā)展。課堂教學時，教師改變了以往的授課方式，“動手實踐、自主探索與合作交流”成了他們授課的主要呈現方式。

　　經過半年多的課題研究，現在教師已經基本有了自己的授課方式，講授新課時，大多按照“學生進入問題情景學生獨立思考學生間的相互交流學生歸納學習收獲”的過程出現，同時采用圖片、對話、活動等多種形式，為學生提供自主探究和合作交流的機會，促使學生方式的多樣化。我們驚喜地發(fā)現，通過一段時間的教學，學生在觀察、操作、猜測、探究、討論、交流等過程中，有了親身體驗，那么，學生在學習活動中有了很高的學習熱情，不但自己積極思考，還能與同伴合作，相互幫助。這樣的探究性學習方式已是滲透在本課題的研究中。我們沒有把課題研究流于形式，隨著課題研究的深入，教師所做的已經不是表面上的只注重形式，更主要的是讓學生在教學活動中，獲得對數學的理解，獲得數學的思想和數學學習的方法。為了解決某個問題，教師能站在改變學生的學習方式來讓學生重新審視在課堂上的“探究學習”，讓他們構建知識體系，為可持續(xù)發(fā)展奠定基礎，為學生的終身學習服務，同時，在學生的思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步與發(fā)展。

　　（二）引導大膽猜想，讓學生進行知識建構。

　　從學生認識發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律來看，傳統(tǒng)數學學習中，教師講授、學生練習的單一方式已不能適應學生發(fā)展的需要了。通過這一課題的研究和實施，讓學生在觀察后進行大膽猜想，然后進行求證，這樣實現了數學的再創(chuàng)造，學生在猜測、求證過程中，經過一番爭論，探討，學生始終在“愉悅”的心情下學數學，數學的魅力照射到了每個孩子的心靈，完成數學知識的構建，并主動在知識的構建中獲得滿足感。

　　這一課題的研究，從以往數學學習重結果轉向了重過程，但是這樣無疑是增加了教師的備課時間，為了更好地引導學生進行探究性學習，他們有了具體的課題研究的教學實施步驟：1、課前學生和教師做好充分準備,有些內容要布置學生帶好工具;2、學生要有明確的探究目標;3教師對難點要早作準備,查好資料;4、讓學生觀察一種物體或一種現象,或者操作某些學具;5、學生們所觀察的物體或現象的過程中進行思考,與同伴進行交流和討論,以彌補他們的單純的觀察和操作活動中的不足;6、每個學生都用自己的方式記錄活動的過程;7、教師和學生共同歸納,對此次活動作出結論或評價。

　　（三）活動方式改變，由個體走向合作。

　　探究性學習的目的在于借助直觀的活動來實現和反映內部的思維活動，是學生深度思維的表現。由于學生自身的發(fā)展存在差異，在活動過程中的表現也不同。同樣的要求，活動的能力不同，活動的質量也不同，活動的質量也是因人而異�！缎抡n標》打破了傳統(tǒng)的單個學生與文本的對話方式，明確要求學生以小組合作的方式來進行合作學習。通過本課題與《新課標》的整合，教師們逐漸意識到課堂教學中活動運行的方式由個體走向合作具有以下優(yōu)越性：

　　1、節(jié)省活動的材料;

　　2、節(jié)省活動的間;

　　3、可以發(fā)揮“小能人”的作用，幫助有困難的同學，共同學習；

　　4、學生能夠多項交流;

　　5、易于教師組織和管理;5易于對活動過程進行評價。由于活動方式的改變，幫助學生加強了學生與同伴合作交流，合理競爭，較為客觀地評價自己和別人，逐漸使學生形成數學特有的思想和方法，并且能夠通過數學問題的引發(fā)對其他問題的思考，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神。

　　（四）規(guī)范研究制度，保證課題有效進行。

　　為了保證“小學數學研究性學習的教學實踐研究”這一課題的深入開展，我們綜合以往課題經驗的基礎，進一步規(guī)范了課題研究的制度。課題組建立、健全備課制度，分為個人備課與集體備課兩種形式；根據教師與學生的實際情況進行有針對性的備課，認真寫好教案；課題組的實驗教師每月進行一次集體備課活動，實驗教師要對備課及其實施情況進行小結，不斷積累經驗，努力建立起本實驗課題的備課庫，提高實驗的層次。

　　我們?yōu)閷嶒灲處煷钆_，組織實驗教師每學期開展一次專題教學觀摩活動，具體展示課題的實驗成果；組織參加實驗的學生每學期開展一次數學學習成果的展示，檢驗學生的學習情況，推進實驗進程。

　　四、預測研究成果：

　　1、學生獲得親身參與研究探索的積極體驗。

　　數學教學中應當重視學生獲取知識的過程，這一觀點早已被多數教師所接受。但在以往的教學中，強調過程的目的，僅僅是為了知其所以然，為了促進理解或掌握結論。而探究性學習對過程的關注，就不僅是為了更好地理解、掌握結論，還在于過程的本身。為此通過本課題的研究，學生通過自主參與類似于科學研究的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成了善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，激發(fā)探索和創(chuàng)新的欲望。

　　2、培養(yǎng)發(fā)現問題和解決問題的能力。

　　探究性學習是一種基于問題、任務驅動的學習，通常圍繞一個需要解決的問題展開。在這個過程中，需要培養(yǎng)也有利于培養(yǎng)學生發(fā)現問題和提出問題的能力，以及通過觀察、分析、實驗、嘗試、糾錯等方式解決問題的能力。本課題的研究，學生在數學活動中養(yǎng)成的質疑問難、多角度思考問題等意識和思維策略也促進了他們在課堂中的主動學習、探究學習。

　　3、學會合作與交流。

　　合作的意識和能力是現代人應具備的基本素質。通過探究性學習課題的研究，使課堂成為一個創(chuàng)新性的學習社區(qū)，特別是當采用小組學習、小組討論的形式之后，就更為直接地提供了一個群體互動的空間，使學生在其中學會相互配合、相互學習、相互啟發(fā)，學會了傾聽和表達，在這個過程中發(fā)揚了樂于合作的團隊精神，學會交流和分享探究的信息、創(chuàng)意和成果。

　　4、培養(yǎng)科學態(tài)度。

　　探究性學習使學生成為科學真理的探索者和追求者。學生盡管都樂于參與探究，但在探究實施過程中，必然會碰到各種問題和困難。通過本課題的研究，使學生學會從實際出發(fā)，通過積極嘗試探究，認真驗證，實事求是地得出結論。在這個過程中養(yǎng)成熱愛科學、尊重科學的態(tài)度，并且在這個探究性學習的過程中，學生那不斷進取的精神，一絲不茍的態(tài)度，克服困難的意志品質都得到很好地鍛煉和發(fā)展。5、學生的思維能力得到培養(yǎng)，學習成績得到提高。

　　在探究性學習活動中，由于給學生充分的思考時間，啟發(fā)學生獨立思考，學生敢說敢問，敢于發(fā)表與眾不同的意見，思維能力得到培養(yǎng)，

　　五、課題實驗中的困惑。

　　1、自從課題成立以來，由于多種原因，課題研究進展有些滯后，實驗老師也有困惑，課題中強調學生自主學習、探究、合作，所有這些教與學的方法，與傳統(tǒng)的接受學習比較，教師面臨著更為巨大的、艱辛的勞動，而且目前教學時間上與原來沒有變化，使教師覺得時間不夠用。

　　2、本課題的研究強調過程，強調情感態(tài)度、價值觀，這是注重學生可持續(xù)發(fā)展，具有長遠的目標，但也有可能造成短期內學生成績的下降，這樣，來自社會、家長的壓力，將對教師參與課題研究產生一些負面影響。

　　《小學數學課堂教學中的研究性學習》這一課題的研究，已經進入了研究階段，正在進行“小學數學研究性學習的教學操作樣式的研究”，并對前一段時間的課題研究進行反思再實踐。在今后的課題研究中，我們課題組所有成員不管遇到什么困難，將繼續(xù)搞好課題研究工作，使這一課題圓滿結題。

研究性學習總結14

　　20xx年9月，隨著新課程計劃的實施，研究性學習作為一項全新的教學理念走進了高中校園，因其在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，開發(fā)學生智力潛能，提高學生綜合素質等方面所具有的顯著優(yōu)越性而受到普遍重視并逐漸開展起來。但是，隨著時間的推移，部分因研究性學習占用課時及耗時過多而對傳統(tǒng)教學產生的沖擊也逐漸顯現出來，如何協調兩者之間的關系，使之形成優(yōu)勢互補協調發(fā)展，就成為廣大教育工作者所面臨的一個重要問題。三年來，我們二十三中生物組的全體教師就如何將研究性學習與生物課堂教學相整合展開了專題研究，取得了一定成果，現總結如下：

　　一、研究性學習與課堂教學整合的意義

　　我國現有的教育制度和辦學形式決定了學校教育的主渠道是課堂教學。全面推進素質教育，課堂教學是主陣地，它是教育改革的原點，教育改革的理念和具體作法，必然通過課堂教學實踐來落實和體現。

　　“研究性學習”是學生主動探究問題的一種新型學習模式，其指導思想是“以學生發(fā)展為本”，其實質在于“自主發(fā)現”。同傳統(tǒng)的被動性學習相比，它強調學生學習的自主性和探索性，更關注學習的過程。教師在指導學生學習的過程中，必須充分調動學生學習的積極性，通過各種途徑引導學生動腦、動手、動口，使學生的多種感官同時參與，探究問題的產生，研究問題的發(fā)展，預測結果，驗證結論，從而達到對知識的深入理解與運用，并形成個性化的學習方式。研究性學習同課堂教學相結合，不僅可以發(fā)揮研究性學習本身的優(yōu)勢，還可極大地促進課堂教學的效果，兩者相得益彰。主要體現在以下兩個方面：

　�、偌ぐl(fā)學習熱情，促進自主學習，拓展教學資源，促進教學相長。圍繞學生感興趣的與生物教學相關的生產、生活、社會熱點等問題展開研究，并將成果引入課堂教學，不僅可激發(fā)學生產生強烈的研究興趣，而且使之便于與系統(tǒng)的文化科學知識的掌握相聯系，使學生看到學習這些知識的必要性、迫切性和實用性，從而產生學習上的主動性、自主性，對提高課堂教學效率起到了事半功倍的效果。同時，學生從學校以外的眾多渠道中獲取的各種各樣的知識信息，極大地豐富了教學資源，彌補了教材中的不足，實現了資源共享，使學生和教師雙雙獲益。

　　②開闊視野，提高學生綜合素質。研究性學習突破了傳統(tǒng)教學模式在時間和空間上的限制，在各類實踐活動中，能夠讓學生的思維、能力不斷得到開發(fā)、訓練。使學生從小養(yǎng)成嚴謹求實的科學態(tài)度，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造性思維，形成創(chuàng)新意識和創(chuàng)造品格。學生收集的素材大都與社會生活有關，且很多是社會熱點，利用這些素材進行教學，可使他們增加對社會的了解，更加關注社會，增強社會責任感。

　　實踐證明，將研究性學習與課堂教學相結合，必然為基礎教育改革開辟一片新天地。

　　二、生物學科開展研究性學習的優(yōu)勢

　　同中學的其它學科相比，生物學科具有文理交融、情智結合、可拓展性強、開放性強、自然與人文并重、知識與生活與社會熱點密切相關、定性與定量互補等特點，是任何學科發(fā)展到一定階段就必然要回歸的一門終級學科，是現代教育體制改革的焦點和核心。

　　人本身既是研究的主體，也可以是被研究的客體，圍繞人類自身的生存與發(fā)展就有很多奧秘值得探究，例如，人為什么會有頭皮屑？人為什么會衰老？人為什么會得癌癥？人類基因組計劃是什么？等等。生命現象的千變萬化，生物世界的豐富多彩，生物實驗手段的

　　多樣性，以及生物新技術、新成果的不斷出現，這一切都為生物教學提供了豐富的材料和內容，都很容易激起學生對學習生物學的興趣，也是開展生物研究性學習的好素材。因此，結合生物教學開展研究性學習。具有選題廣、可操作性強、生動有趣、貼近生活、貼近實際、課內課外聯系緊密等諸多優(yōu)點。另外。生物學的發(fā)展歷程，諸多生物學家本身的道德示范，使生物學蘊藏著豐富的人文價值。自然萬物的千姿百態(tài)使人產生了美感，生物進化理論隱含了豐富的哲理，生物與環(huán)境的關系極大地促進了人們環(huán)境意識的提高，而眾多科學家身上那孜孜不倦的可貴的探索精神和獻身精神、嚴謹的科學態(tài)度，更留給中學生們無價的精神財富。結合生物教學開展研究性學習，可很好的培養(yǎng)學生的學科素質和人文品質。

　　面對教育革新，生物教學應將研究性學習作為突破口，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，促使學生積極主動地學習， 使獲得生物知識和技能的過程，也成為理解生物知識、進行科學探究、聯系社會生活實際和形成科學價值觀的過程。

　　三、生物學科開展研究性學習的過程

　　生物學科開展研究性學習大致包括前期動員、選擇課題、組建研究小組、制定研究計劃、實施研究計劃、總結研究成果、展示研究成果等過程。

　�。ㄒ唬� 前期動員

　　各校的研究性學習往往在高一年級轟轟烈烈的展開，到高二時基本上偃旗息鼓。而生物課開在高二年級，學生對研究性學習雖不再陌生，但研究的興趣已大大減小，加之高考的壓力和教育功利化觀念的影響，學生們擔心把大量時間和精力用在社會調查與研究上會影響學習成績，得不償失。因此，高二的生物教師在開展研究性學習之前，要充分考慮學校教育的現狀和學生自身的特點，做好充分的動員，激發(fā)起學生參與研究性學習的愿望，讓學生明白參加生物學科研究性學習對學習教材、參加高考、對個人能力培養(yǎng)和成長，乃至對國家發(fā)展、民族強盛的重要意義，在條件許可的情況下，還可以講一講對優(yōu)勝者的獎勵。要引導學生科學合理的安排學習時間，提高學習效率。愛因斯坦說：“我沒有創(chuàng)造的天賦，我只有強烈的好奇心”。當學生的積極性、潛能、創(chuàng)造力被激發(fā)出來，他們就會熱情地投入到研究性學習之中，從而保證這一活動的順利開展。

　　第二步 ：明確要求

　　教師可通過集體授課或講座的形式，使學生明確生物學科開展研究性學習的目的，了解課題選擇、研究的方法，及研究報告的撰寫、成果的形成與展示要求等，讓學生心中有數。還要鼓勵學生使其對自己也具有像成人一樣的研究能力和獨立動手能力充滿信心。

　　第三步 ：選擇課題

　　研究性課題既可以由教師提出，也可以由學生自己提出，還可以師生協商確定；既可源于教材，也可源于生活和實踐。研究的內容既可以是對教材內容的拓展和延伸，也可以是對校內外各種自然和社會現象的研究；既可以是純思辯性的，也可以是實踐操作類的：既可以是已經證明的結論，也可以是未知的知識領域。但最終在研究方法、研究內容、研究成果等方面應與生物的課堂教學相關聯，應有助于生物課堂教學。

　　好的選題是成功的一半。對于研究課題的確定我們必須因地制宜，量體裁衣。既要兼顧學生的興趣、愛好、學生的現有知識水平，還要兼顧本地資源、經濟條件、學生時間等因素。同時還應注意選題的科學性、創(chuàng)造性、可交流性、可操作性等諸多方面。

　　課題舉例：

　　結合教材編寫順序，兼顧課題研究的可操作性(時間，季節(jié)，條件等因素)，在緒論部分可開展：生命的探索。該課題又可分為：

　�、僬J識生命、認識基因

　�、谌祟惢�因組計劃

　�、廴祟惢�因組測序與分析方法簡介

　�、軅ゴ蟮幕�因給我們帶來了什么

　�、莼�因的誘惑

　�、尥�齡人對基因組計劃的認識等若干子課題，以便于研究。還可開展：生物前沿報道的收集處理。在生命的基本單位——細胞部分可開展：細胞癌變、衰老的原因；植物組織培養(yǎng)的原理、方法、過

　　程。在生物的新陳代謝部分可開展：影響細胞質環(huán)流的因素；不同光對植物光合作用的影響；無土栽培與植物缺素癥分析；植物細胞液濃度的測定；葉綠體中色素的提取與分離實驗的取代材料研究。在生命活動的調節(jié)部分可開展：不同植物激素對植物生長的影響；含羞草葉片應激性及其原理的探究；甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育的影響。在生物的生殖和發(fā)育部分可開展：蝌蚪的變態(tài)發(fā)育研究。在遺傳和變異部分可開展：甜玉米與非甜玉米的雜交實驗、豌豆與香豌豆的雜交實驗、色盲的調查。在生物與環(huán)境部分可開展：生態(tài)系統(tǒng)中各營養(yǎng)級個體數量金字塔調查；溫室效應的成因、現狀、發(fā)展趨勢調查；城市周邊水污染狀況的研究等。以上僅僅是眾多課題中的一小部分，類似的課題有待于大家在實踐中挖掘、收集和整理。

　　第四步，組建研究小組

　　在學生分別選題的基礎上，以課題組的形式成立研究小組，每組5人左右，自由組合，并推選一名組長作為該課題研究小組的負責人。小組內部既要合理分工，又要互相配合，既要發(fā)揮個人的積極性和創(chuàng)造性，又要創(chuàng)造橫向交流、共同探討、團結協作的機會。

　　在組建小組的過程中，對于一些熱門的研究課題，教師還可以采用“投標”方式，讓所有準備參加該課題研究的學生在全班同學面前闡述自己選擇該題的原由、預計采用的研究方法及研究小組如何組建等內容，最后由全班同學公開投票選出最佳優(yōu)勝者，并由其擔任組長，招募組員，負責該項課題的研究和成果展示。

　　在此過程中，各小組長要施展全身解數，一方面要將對該課題有興趣的同學都網羅旗下，另一方面，還要盡量爭取那些有特殊才能的同學，以便更好地開展今后的課題研究和成果展示。

　　在這個過程中，教師要注意宏觀的協調工作，保證整體效果最佳，力爭做到人盡其才，使每個小組都有足夠的成員參加，使每個學生都找到適合自己的位置，使每個學生的能力都得到發(fā)揮和鍛煉。

　　第五步，制定并實施研究計劃

　　這是研究性學習的核心環(huán)節(jié)。各研究小組成立后，第一件事就是圍繞課題展開討論，制定較為詳細的研究方案，包括研究目的、研究方法、要求、研究時間與過程、成果的形成與展示等，同時還要明確各項的責任人。由于研究課題的不同，研究的方法也不同。依據我校幾年的探索，認為生物研究性學習最常用的方法主要有：

　�、傥墨I法。依據現有文獻資料，進行分析研究，探究事物未被認識的特點和規(guī)律，提出自己的觀點或創(chuàng)建新的理論等。例如高中生物教材第一冊第八頁的研究性課題《調查媒體對生物科學技術發(fā)展的報道》，所應采用的方法就是文獻法。

　�、趯嶒灧ā＝柚�于有關的實驗，通過對實驗結果的分析，發(fā)現其內在的規(guī)律，得出正確的結論。如‘植物向性運動的設計與觀察’就應采用實驗法。

　�、壅{查法。通過實地調查、考察，運用相關的理論，達到弄清已經或正在發(fā)生的事件的成因和真相，事物的種類、數量、分布、質量等目的。如‘生態(tài)系統(tǒng)中各營養(yǎng)級個體數量金字塔調查’就應采用調查法。除此之外，還有觀察法、思辨法、邏輯法、經驗法等諸多方法，在具體的研究過程中，既可以采用一種方法，也可多法并用。

　　制定計劃是前提，實施是關鍵。具體操作步驟根據課題性質可分為實驗設計、實際操作、問卷調查、參觀走訪、信息反饋、數據處理、結論分析、專家指導、交流討論等多個方面。教師要指導學生對獲得的研究資料及有關數據采用科學的方法進行處理，最好讓學生自己設計一些圖表來說明有關結論，對研究過程的每一步都要讓學生做好記錄(包括拍攝一些有價值的照片、進行錄像等)。這一階段用時最長，即可數周，也可達到數月，但這一階段是真正體現學生研究性學習的最重要部分，學生需要充分利用課余時間，以研究小組為單位在實踐中學習、應用、提高各種能力。

　　這一階段教師的指導不能僅停留在語言上，更要體現在行動中。教師要把自己置身于一個（或者幾個）課題組之中，以一名普通成員的身份，一方面身先士卒，積極參與課題組活動，另一方面為自己的課題組出謀劃策，教師的辦法在實踐中證明有效，其他小組的學生就會效仿借鑒，實現教師的指導功能。

　　同時，教師不能忘記自己還是研究性學習的'組織者和協調者，要為學生提供各種指導和幫助。教師要從總體上調節(jié)、控制和把握整個研究性學習的進程，指導協調與課堂學習的關系，把握節(jié)奏，了解每個學生在研究性學習中的表現，及時發(fā)現并解決存在的問題，確保研究性學習的有效性。

　　第六步，成果總結、匯報

　　在大量實際研究的基礎上，各小組要分析整理所獲得的各種形式的資料及數據，通過全組成員的合作，形成研究報告或論文。研究報告或論文作為研究性學習的必不可少的一部分，旨在培養(yǎng)學生處理信息資料、形成理論觀點的能力。這一過程中教師要讓學生自主撰寫、自我討論評改，要注意培養(yǎng)學生集體研究的學習習慣，要讓學生在討論——甚至可以是爭論中共享學習之樂。學生的報告可能存在這樣或那樣的問題，但這是學生心血的結晶，教師既要幫助學生改善不足，更要保護和肯定學生的研究熱情、參與意識、探索精神及研究成果，并要鼓勵學生在今后的學習過程中不斷完善和發(fā)展。

　　成果匯報對學生而言是一件大事。匯報形式既要尊重學生意愿，也要兼顧學校的實際。既可以模擬新聞發(fā)布會，也可以制作網頁、編排小品、話劇、歌舞、辦展版展臺等。既可以在班級的課堂上匯報，也可以在全校舉辦大型展示會，總之形式多多，方法多多。在這三年當中，我校采用最多的方法是利用課前5分鐘演講，使研究成果同當堂課的教學內容緊密關聯，既為學生展示研究成果和才華提供了舞臺，又使生物課堂教學更加豐富多彩，使學生愿學、樂學。

　　四、生物學科開展研究性學習的成果

　　本專題研究歷時三年，參與學生達1400多人，撰寫研究論文32篇，研究報告360多篇，還有學習心得、實驗報告等數十篇。學生積極參與，收集、整理、制作了大量的文字材料、課件、照片、錄像、光盤等，還開展了座談、討論，舉辦了展覽及匯報表演等活動。這些有形的成果用事實說明了在中學生物課堂教學中開展研究性學習的重要性、可行性。

　　研究性學習本身具有重過程、輕結論的內在規(guī)定性。學生在研究性學習活動中，既有實地調查、走訪、參觀，又有專題實驗研究，在這一過程中學生所獲得的無形成果比起有形成果將更加珍貴。例如，研究性學習從課題的選定，研究計劃的制定，研究過程的實施、管理，直到研究報告的形成、成果的展示，均離不開學生自主性的發(fā)揮，這必然使學生的自我學習和管理能力得到鍛煉和提高；在研究性學習過程中，學生必須走入社會，必須與各種類型的人打交道，學生們會從中得到與人交往的體會和經驗，使其人際交往能力得到提高；在研究性學習中，學生既要依靠個人努力又要與全組成員分工合作，這必然使學生的探索勇氣、創(chuàng)新意識、協作精神得到鍛煉和加強；科學結論的得出必須尊重事實，結論的表達必須嚴謹，學生在實驗研究中要獨立的觀察、思考、推理和判斷，要不斷的發(fā)現問題和解決問題，要用科學的語言將課題研究活動中的體驗表達出來，這必然使學生養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度和勇于探索的科學精神，并使學生的表達能力得到鍛煉。對于當代中學生的成長而言，這一切都是彌足珍貴的。

　　此外，通過開展研究性學習，學生逐步由原來的被動學習變成了主動學習，在研究性學習中既與合作伙伴同心協力，又能獨立地運用已有知識、能力去解決問題；既注重研究結果，更注重通過學生親身體驗加深對學習價值的認識，了解進行科學研究的方法，增強了探究和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了科學態(tài)度和科學精神，學會了與人溝通合作，培養(yǎng)了社會責任感。學生在調查走訪過程中團隊精神的增強、自信心的發(fā)展、實踐能力的提高、學習觀念的更新以及學生查閱資料、分析問題、解決問題、歸納整理能力的提高等，都將成為學生一生中的寶貴財富，并且對學生今后的發(fā)展和終身學習起到巨大的作用。

　　五、對生物學開展研究性學習的幾點建議

　　1、生物學開展研究性學習，教師必須更新教學觀念，樹立創(chuàng)新意識，提高自身的綜合素質。

　　2、教師要有意識的培養(yǎng)學生的抗挫折心理。任何科學探索與研究既有可能成功，也有可能失敗，研究性學習也不例外。教師要引導學生正確面對挫折和失敗，培養(yǎng)勇于戰(zhàn)勝困難的科學精神。

　　3、研究性學習雖有諸多好處，但因占用較多課余時間，在開展時宜少而精，切忌過多過亂，虎頭蛇尾。

　　4、教師指導學生選擇課題時宜小不宜大，要貼近生活，貼近教材，既要有研究價值，又要有助于生物學教學活動，還要有研究的條件。

　　5、制定研究性學習方案時要提醒學生注意研究方案的科學性、可操作性、可研究性及創(chuàng)新性。

　　6、研究性學習應以學生已有的知識儲存為基礎，并與其他學科的學習相關聯，在具體操作上要掌握一定的靈活性。對不同經驗背景的學生的研究目標和評價標準的定位應體現層次性，以利于各類學生在原有基礎上的提高。實施研究性學習時要兼顧課內外結合、校內外結合、短期研究與長期研究結合。

　　7、教師應做學問的有心人，在平日要注意收集整理有價值的研究性課題和資料，成為生物課堂開展研究性學習的堅強后盾。

研究性學習總結15

　　在本次研究性學習中，我們小組研究的主題是“新型太陽能電力車的設計與制作”我在小組中的主要任務是負責確立研究方向。

　　我們小組在研究性學習過程中團結一致，互幫互助，各自努力完成自己所分配的任務。我分配到的任務是確定研究方向，剛開始接到這個任務我像張二的和尚，摸不著頭腦。在自己的努力和組內其他同學的幫助下有了頭緒，我開始對附近各個太陽能電力車商店進行了采訪、調查，還對汽車司機和街道行人進行了詢問，從中獲得了很多信息，我對得到的信息進行了整理，在我訪問的人中有50％的人不太了解太陽能電力車。對車的動力，操作系統(tǒng)，穩(wěn)定性等存在著質疑，還不敢購買使用。20％的人正在使用太陽能電力車，他們對車總體還比較滿意，覺得很環(huán)保。但是對總體性能和動力還是不是很滿意，需要加以改進。還有30％的人不知道太陽能電力車。我通過對這些信息的分析確定了我們需要設計與制作的新型新型太陽能電力車的努力方向。我們還需在車的動力、持續(xù)行駛時間和操作系統(tǒng)等方面進行改進。

　　在此次研究性學習中，我們在組長xx的帶領下，各自克服種種的困難，及時的糾正了一些實踐上的'錯誤，相互幫助，充分利用所學的知識，將其理論與實際結合，面對理論與實際生活中的種種差異，我們能夠棄其糟粕，取其精華。用多層次，全方位的角度看問題，終于突破種種難關，將其理論性轉化成實踐性，我與小組成員積極配合，通過我的努力從各種途徑確定了我們的研究方向，然后交給呂函英，又幫助呂函英成功的制定了新型太陽能電力車的研究方案。

　　新型太陽能電力車以太陽能為主要能量來源，通過貼附在車頂的光伏陣列對動力電池充電，驅動直流電機推動助力車前行。在陰雨天氣或晚間停放時也可通過家用市電充電。并聯充電串聯放電系統(tǒng)，有利于提高電池組的均勻性，提高其使用壽命和容量；太陽能跟蹤系統(tǒng)的設計制作，能顯著提高太陽能電池板的功率；車架和車身優(yōu)化設計，使整車小型化、輕量化。這些都有利于提高整車的能量利用率，增加續(xù)駛里程，達到節(jié)約能源、保護環(huán)境的目的。

　　在此次研究性學習活動中讓我學到了很多課堂內學不到的知識，例如：關于太陽能的利用、電力車的設計與制作、太陽能電力車的的車身結構、人們對節(jié)能的態(tài)度和認識等等。太陽能是現在及以后都將大規(guī)模使用的清潔無污染的可再生能源。把它與電力車結合起來，成為可以不用消耗燃油和充電提供動力。減輕了對環(huán)境的污染和能源的浪費。通過這次活動我意識到團體的力量是強大的，一個團體只要成員齊心協力，互幫互助，想取得成功是很容易的事情，我們這次在組長明確分工后，小組成員都毫不懈怠，積極完成自己的任務后，還主動幫助別的成員，正是因為我們的團體精神，才使得這次研究性學習任務圓滿完成。同時也讓我認識到能源和環(huán)境保護的問題。首先是開采對自然環(huán)境的破壞，破壞了原有的生態(tài)平衡，其次是使用能源時排放的廢氣對空氣的污染，最后還有使用后廢物的處理問題。我覺得使用無污染的綠色能源、可再生能源是今后的必然趨勢。

　　做完這次關于太陽能電力車的設計與制作的研究性學習過后，讓我認識到當今能源消耗需求量很大，而使用的大多都是不可再生能源，如果不提倡節(jié)能的話在不久的將來能源將開采用完，人類將面臨能源危機。將會有更多人使用節(jié)能產品，利用可以在短時間內再生的能源來替代對環(huán)境污染嚴重的能源，將減輕對環(huán)境的污染，愛護地球環(huán)境這就是愛護我們人類自己。因此，我們要從現在做起，從身邊做起，保護環(huán)境，節(jié)約能源！

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