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《蘇州園林》教案15篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編整理的《蘇州園林》教案,希望能夠幫助到大家。
《蘇州園林》教案1
一、設(shè)計思路:
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本文抓住事物特征,從整體到局部多方面說明事物的方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美。
3.體會文章的語言美。
其中,調(diào)動學(xué)生合理互動的想象,引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美,和從反復(fù)誦讀、重點詞句賞析中,體會文章的語言美是本文的教學(xué)重點;學(xué)習(xí)本文抓住事物特征,從整體到局部多方面說明事物的方法是教學(xué)難點。
教學(xué)步驟:
一、 激趣以導(dǎo)入
多媒體投影課前大家搜集的有關(guān)蘇州園林的圖片,師生邊欣賞邊交流感受,通過創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
二、 披文以感悟
1. 組織學(xué)生大聲朗讀課文,熟悉課文內(nèi)容。
2. 請同學(xué)們談朗讀課文后的發(fā)現(xiàn)、感受,或提出不懂的問題。
3. 巧妙過渡,研讀第二段。
三、 合作以探究
1.請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文的三至六段,合作探究蘇州園林在具體設(shè)計時是如何體現(xiàn)四個“講究”的,作者采用了什么說明方法。要求大家邊讀邊標(biāo)畫關(guān)鍵句,并嘗試在課本空白處做旁批。
重點學(xué)習(xí)第五、六段,通過反復(fù)誦讀,調(diào)動學(xué)生合理互動的想象,引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美,體會文章的語言美。
2.葉圣陶先生已經(jīng)把四個“講究”介紹的很清楚了,蘇州園林的“畫意美”也給我們留下了很深的印象,他為什么還要寫7、8、9、10段呢?去掉行嗎?同學(xué)們自由朗讀這四段,思考交流。
四、鞏固以拓展(含作業(yè))
1.師生共同總結(jié)對本課的收獲、感悟。
2.拓展延伸,從下面兩個題目中任選一個完成。
、艑懸黄恼,介紹你游玩過的一座園林,200字左右。
⑵說明一幅畫。(提示:可按照由整體到局部的順序進(jìn)行介紹。)
附:板書設(shè)計
13.蘇州園林
葉圣陶
講究:布局、配合、映襯、層次
處處入畫
注意:角落、門窗、色彩
二、教學(xué)過程:
《蘇州園林》教學(xué)實錄
伴著優(yōu)美的古箏曲,多媒體投影課前大家搜集的蘇州園林的圖片(波形廊、海棠春塢、涵青亭等),師生邊欣賞邊交流感受。
生1:難怪大家都說;“上有天堂,下有蘇杭”呢!蘇州真美!
生2:我還看過這樣一句話“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南”。蘇州園林真是令人神往。
師:的確,凡是游覽過蘇州園林的人,沒有不為蘇州園林典雅別致的造型,處處入畫的設(shè)計贊嘆不已的。我國現(xiàn)代著名作家,語文教育家葉圣陶先生22歲之前一直生活在蘇州,他不僅對蘇州園林有著深厚的感情,還有著深入的研究。這節(jié)課我們就跟隨葉圣陶先生的介紹,一起走進(jìn)蘇州園林。
師:先請同學(xué)們大聲朗讀課文。
生:(自由朗讀)
師:請同學(xué)們談一下對本課的收獲、感受或疑問。
生討論交流后回答。
生1:讀了課文我知道了蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本,各地園林多少都受到蘇州園林的影響。蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位不同凡響。
生2:蘇州園林有一個共同的特點:務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個目的,他們講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次。
生3:蘇州園林的建筑絕不講究對稱!
生4:老師,第四段中作者說“假山的堆疊,可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”,為什么說“不僅是技術(shù)”?
師:你問的很好!那么,“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么不同呢?
生討論后回答:“藝術(shù)”富有創(chuàng)造性,能給人帶來美的享受;“技術(shù)”只是操作方面的技巧。蘇州園林假山的堆疊給人們帶來了美的享受,所以“可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”。
師:你從哪里看出“假山的堆疊”給人們帶來了美的享受?
生:“或是……,或是……,使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市,只覺得身在山間”。
生:我想請教大家的是,第一段中“標(biāo)本”在文中是什么意思呢?
生:典范、代表的意思,或觀摩的樣本。
師:你回答的真好!窺蘇州園林之一斑,就可見各地園林之全豹!
那么,蘇州園林憑什么能成為中國園林的標(biāo)本呢?
生(齊說):務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。
師:這句話中哪幾個詞語需重讀?為什么?
生:“務(wù)必”、“無論”、“哪個”、“總是”需要重讀。作者用這些詞語來強(qiáng)調(diào)設(shè)計者和匠師們一定要追求使蘇州園林達(dá)到處處入畫的效果。
師:他們是怎么做的呢?
生:為了達(dá)到這個目的,他們講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次。
師:為了達(dá)到處處入畫的效果,設(shè)計者和匠師們真是自出心裁,匠心獨運。那么,此處四個“講究”能否顛倒次序呢?
生小聲討論后回答:不能。因為這是按照由主要到次要的順序?qū)懙。而且這四個“講究”概括了下文分說的主要內(nèi)容,分別與3、4、5、6段一一對應(yīng)。
師:這篇課文像是一把鑰匙,給我們打開了蘇州園林的美的奧秘之門。下面請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文的三至六段,看看蘇州園林在具體設(shè)計時是如何體現(xiàn)四個“講究”的,作者采用了什么說明方法。要求大家邊讀邊標(biāo)畫關(guān)鍵句,并嘗試在課本空白處做旁批。(生自由朗讀,討論交流。)
生1:為了追求自然之趣,亭臺軒榭等建筑的布局絕不講究對稱。作者運用作比較和打比方的說明方法,使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認(rèn)識。
生2:第四段,作者先說明“假山的堆疊”是“一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”,有“自然之趣”。再寫池沼,先說明“大多引用活水”,然后說明了蘇州園林的池沼形形色色,各具特色。
師:作者對假山與池沼的這段介紹優(yōu)美生動。大家推薦一位朗讀最好的同學(xué)朗讀本段,同學(xué)們閉上眼,仔細(xì)聽,仔細(xì)體會。(生有感情地朗讀。)
師:通過朗讀,一系列鮮活的景物都在我們面前浮現(xiàn)了出來。大家交流一下自己的感受。
生1:我仿佛看到寬敞明凈的池沼在陽光的照射下閃爍著粼粼的波光,各具特色的小橋伸向遠(yuǎn)方;橋下水里有金色的小魚和各色的鯉魚在歡快的游動。
生2:我仿佛看到小魚們有的在水底悠閑的吐著水泡,有的在密密的蓮葉間追逐嬉戲。極目遠(yuǎn)眺,一層層碧綠的蓮葉挨挨擠擠,一朵朵白色的、粉紅色的荷花亭亭玉立,真是“如在畫圖中”了。
(學(xué)生們熱烈的掌聲響起。)
生3:我仿佛看到曲折蜿蜒的河道旁,有一座玲瓏的亭子,它四角翹起,猶如一只展翅欲飛的鳳凰……
師:同學(xué)們說得太精彩了!我都要沉醉在這如畫的.山水間了。那他們是如何講究“花草樹木的映襯”和“近景遠(yuǎn)景的層次”呢?請大家繼續(xù)交流自己的感受。
生:蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。作者采用作比較、打比方的說明方法,介紹了設(shè)計者和匠師們注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯,栽種中式的藤蘿、不栽寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。
師:你認(rèn)為文中哪些詞語或句子最能傳達(dá)這種“畫意”美呢?
生1:“高樹與低樹俯仰生姿”的“俯仰生姿”最為傳神。仿佛是一對母子:孩子仰著小臉,天真地看著媽媽;媽媽低著頭在溫柔的向他說著什么。
生2:“盤曲嶙峋”很有表現(xiàn)力,讓人一下就想象到藤蘿的古老蒼勁;“珠光寶氣”讓人感覺到花開時的熱鬧與生機(jī),仿佛成了一位美麗雍容的貴婦!坝袃蓚園子里……”這兩句是用的舉例子的說明方法。
生3:為了講究“近景遠(yuǎn)景的層次”,他們在蘇園里安排了“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做達(dá)到了避免一覽無遺,增加景致的深度、層次和觀賞點的效果。
。ㄍ队疤K州園林中“鏤空的花墻、無所依傍的廊子”。)
師:這一“隔”、一“界”、“隔而不隔,界而未界”的設(shè)計的確巧妙極了。我們家鄉(xiāng)的小小“清怡園”也是借鑒了這樣的理念。
生:老師,杜甫的詩句“窗含西嶺千秋雪”是不是也體現(xiàn)了這樣的理念呢?窗子本來是起阻隔作用的,可是推開窗戶,西邊的山嶺,皚皚的白雪,盡收眼底,反而別有洞天,別有情趣了!
師:你能用剛剛學(xué)過的知識解決新發(fā)現(xiàn)的問題,真了不起!大家看,寫到這兒,葉圣陶先生已經(jīng)把四個“講究”介紹的很清楚了,蘇州園林的“畫意美”也給我們留下了很深的印象,他為什么還要寫7、8、9、10段呢?去掉行嗎?同學(xué)們自由朗讀這四段。
生朗讀后討論回答。
生1:不能去掉。蘇州園林大處十分講究,是“一幅完美的圖畫”,小處也沒有忽視,每一個角落都注意圖畫美,門和窗簡樸而別具匠心。彩繪也“自出心裁”,更進(jìn)一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。
生2:我最喜歡第7段“給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉”中的“補(bǔ)”字。寫出了設(shè)計者和匠師們的細(xì)心和匠心獨運,而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆”一句。
生3:結(jié)尾作者說“可以說的不止以上這些”說明蘇州園林美的地方還很多,是設(shè)計者和匠師們用智慧和勞動給游覽者帶來美的享受,應(yīng)該感謝他們。
師:對,這也正是作者寫作本文的“深眷”所在。的確,蘇州園林值得我們了解的還有很多很多,生活中還有許多東西要我們親身去體驗、用心去品味。我們也要感謝作者,是他用簡潔生動的語言,條理清晰的說明讓我們領(lǐng)略了蘇州園林的圖畫美,為我們揭示了蘇園美麗的奧秘。
四、 教學(xué)反思
有人說,建筑是凝固的詩。中國園林更是極富傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)的詩,是我們民族文化的瑰寶。所以我認(rèn)為本課不僅要教會學(xué)生學(xué)說明文,還要讓學(xué)生學(xué)會用鑒賞者的眼光來看園林,擴(kuò)而大之會看傳統(tǒng)藝術(shù),進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛和保護(hù)祖國文化的感情!短K州園林》雖然是“談”蘇州園林,其體裁是說明文,但本文語言簡潔、生動,很有一種“畫意美”,因而我認(rèn)為教學(xué)本課的重點就是引導(dǎo)學(xué)生感受蘇州園林的畫意美,體會文章的語言美。課前,讓學(xué)生搜集有關(guān)蘇州各名園的圖片和資料,并加以簡要生動的文字說明,在班上展覽;課上則通過反復(fù)誦讀和重點詞句賞析充分調(diào)動學(xué)生的想象力,在自主、合作、探究中感受蘇州園林“處處入畫”的特點,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能,傳統(tǒng)說明文學(xué)習(xí)時的單調(diào)、乏味一掃而光,既豐富了學(xué)生的知識,又喚起了他們對祖國美好風(fēng)物的熱愛,也有益于提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。
本課的教學(xué)中,我沒能及時抓住契機(jī)充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活加深對課文的理解;學(xué)生的“主人翁”的地位還可以有更充分的體現(xiàn)。新課改,新課堂,給每一位老師的啟發(fā)是多樣的,也是深刻的。它對每位教師的要求也更高了,我深深地感受到教師“參與者”的責(zé)任更重了。
《蘇州園林》教案2
目的要求:
1、學(xué)習(xí)抓住事物特征,由總到分的說明順序。
2、品味準(zhǔn)確生動的說明語言。
3、學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子等說明方法。
4、感受蘇州園林的美,激發(fā)學(xué)生愛國情感。
學(xué)習(xí)重點:
1、理解作者是如何抓住蘇州園林的特征,并突出這個特征的。
2、學(xué)習(xí)抓住事物特征,由總到分的說明順序。
3、揣摩語句,理解句子豐富的內(nèi)涵,體會本文的語言特點。
學(xué)習(xí)難點:
了解文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次,準(zhǔn)確、簡潔、生動的語言特點。
教具準(zhǔn)備:U盤
教材分析:
本文先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點,再從各個方面分別加以說明。作者贊美蘇州園林的美如畫,實際上也是在贊美中國園林的博大精深,贊美設(shè)計者和匠師們巧奪天工的技藝。同時,讀者也從中獲得了一些欣賞中國園林的方法。
教學(xué)過程:
第二課時
課型:新授、練習(xí)。
方法:合作探究、朗讀、等。
過程:
一、情景導(dǎo)入:我們經(jīng)常聽到有人說:“上有天堂,下有蘇杭”,那么,蘇州的美到底在哪兒呢?這節(jié)課我們將追隨葉先生的筆觸,去了解蘇州的美。
二、自主合作學(xué)習(xí):
(一)、出示圖片,引發(fā)思考
1、生齊讀1—2段
2、作者對蘇州園林的總體印象是什么?用了那種說明方法?
學(xué)生回答,教師鼓勵
。ǘ⿲W(xué)習(xí)3-11段
1、請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文中的三至六段,看看蘇州園林在具體設(shè)計時是如何體現(xiàn)四個講究的。
閱讀要求:
、拧⒅该鲗W(xué)生讀,讀準(zhǔn)字音,掌握字形
、、和鄰座討論,嘗試畫出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句。
2、詳解重點段落,體會文章的語言美和畫意美
。1)、請同學(xué)讀第三段,思考
a、蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同,為什么要這樣?(亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣,決不講究對稱。)
b、這一自然段寫法上有什么特色?
(2)、齊讀第四段,合作討論。
a、蘇園中人造假山和池沼遵循的是什么原則?
明確:講究順其自然
b、抓住重點語句分析
學(xué)生明了說明方法的應(yīng)用
。3)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。
a、讀這一段,蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么?
注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯,栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。
b、逐句分析:第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”,是空間上使高低樹俯仰生姿,互相映襯;一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”,達(dá)到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。
(4)、講析第6自然段
在蘇園里安排“鏤空的'花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子????”這樣做想達(dá)到什么目的?明確:為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明;為了增加景致的深度、層次和觀賞點;為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。
(三)、略談其他段落
1、完成或達(dá)到了四個講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎?蘇州園林大處十分講究,是“一幅完美的圖畫”,小處也“不可忽視”,更進(jìn)一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。
2、蘇州園林各個角落都注意畫意美,門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的,而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。
三、小結(jié)拓展。
本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征-----使游覽者無論站在哪個點(角度)上,眼前總是一幅完美的圖畫,表現(xiàn)了對蘇州園林的贊美和眷戀之情。這也告訴我們,寫作說明文必須得抓住事物的特征來寫。
四、作業(yè)。
以“我們的校園”為題寫一篇小作文。
《蘇州園林》教案3
(一)說明方法:
。1)作比較
第1段:將蘇州園林與其他地方的園林比較——說明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。
第3段:將蘇州園林與我國一般建筑比較——說明蘇州園林不講究對稱。
第5段:將蘇州園林與國外一般園林“修剪得像寶塔那樣的松柏”,“閱兵式似的道旁樹”比較——說明蘇州園林體現(xiàn)了錯落變化的中國特有的審美情趣。
第9段:蘇州園林與北京園林比較——說明蘇州園林極少彩繪,具有古樸、閑適的風(fēng)格。
作用:通過比較,蘇州園林的特征更突出了。
。2)打比方
第3段:用圖畫來比方,對稱的建筑是圖案畫,不是美術(shù)畫,而園林是美術(shù)畫,美術(shù)畫要求自然之趣,是不講究對稱的。
第5段:沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的道旁樹。
作用:形象具體的說明了說明對象的特征。
。3)舉例子
第5段:有幾個園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。
第6段:有幾個園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子
第7段:階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁,太單調(diào)了,給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。
第9段:有些室內(nèi)墻壁下半截鋪水磨方磚,淡灰色和白色對襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。
作用:使所說明對象的特點更直觀。
(4)引資料
第4段:游覽者看“魚戲蓮葉間”,又是入畫的一景。
作用:更形象的說明了夏秋季節(jié)池沼之美。
。ǘw會說明文語言的準(zhǔn)確性:
說明的準(zhǔn)確性,離不開語言的'分寸感。
1語言表達(dá)留有余地,體現(xiàn)了說明的準(zhǔn)確性和真實性。
。1)假山的堆疊,可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。
——“不僅”說明堆疊假山還是要有技術(shù)性的,只不過蘇州園林假山的堆疊,更多的是體現(xiàn)出“藝術(shù)性”。
。2)水面假如成河道模樣,往往安排橋梁。
——“往往”是就一般情況說的。
2有時語言表達(dá)得更肯定,毫不含糊。
。1)總之,一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。
。2)屋瓦和檐漏一律淡灰色。
。ㄈ┱f明順序
從全文看,按由整體到局部的順序;從各部分看,按由主到次由大到小的順序。
提示:本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在4段中也有體現(xiàn)。
。ㄋ模┻w移
1游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時間?談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
“游覽者無論站在哪個點(角度)上,眼前總是一幅完美的圖畫。”“一年四季不感到寂寞”
2文章結(jié)尾葉老說“可以說的不止以上這些”的確,蘇州園林值得我們了解的還有很多很多,介紹蘇州園林的方法和思路也不會只有本文的一種。它要我們親身去體驗、用心去品味、執(zhí)畫筆來描繪、寫文章來贊美……
(五)布置作業(yè):
請用一段文字介紹你所在的班級室內(nèi)布置情況,要求說明順序條理,至少運用兩種說明方法。
板書設(shè)計
第一部分(1—2)概括說明蘇州園林的地位及特點?
亭臺軒榭布局的自然美
大處假山池沼的藝術(shù)美
第二部分(3—9)分類具花草樹木的映襯美
講究亭臺軒榭的布局(3段)
講究假山池沼的配合(4段)
講究花草樹木的映襯(5段)
講究近景遠(yuǎn)景的層次(6段)不止這些
講究角落的圖畫美(7段)
講究門、窗的圖案美(8段)
講究色彩的搭配(9段)
第三部分(10)總結(jié)全文。
結(jié)構(gòu) 總說 分說 總說
教學(xué)反思
《蘇州園林》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)正確運用說明方法說明事物,并體會其作用。
2、體會本文說明語言的準(zhǔn)確性。
3、領(lǐng)略蘇州園林的畫意美,培養(yǎng)學(xué)生愛美審美的能力。
教學(xué)重點:學(xué)習(xí)本文的說明方法,體會本文說明語言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)難點:繼續(xù)領(lǐng)略蘇州園林的畫意美,培養(yǎng)學(xué)生愛美審美的能力。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課
如:蘇州園林的特點,課文說明結(jié)構(gòu)和說明順序等
二、賞析探究
1、提名學(xué)生朗讀課文,加深對課文內(nèi)容理解。
2、品味課文語言特點:(結(jié)合課后練習(xí)二)
、偬热粢艺f說總的印象,我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。
。ā皹(biāo)本”在這里是什么意思?)
、诩偕降亩询B,可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。
。ā八囆g(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?)
③可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案,廊子大多是兩邊無所依傍的,實際是隔而未隔,界而未界,因而更增加了景致深度。
(“隔而未隔,界而未界”是什么意思?)
、芩麄冎v究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的`配合,講究花草樹木的映襯,講究遠(yuǎn)景近景的層次。
(“布局、配合、映襯、層次”這四個詞語能否調(diào)換,為什么?)
明確:以上例句,都體現(xiàn)了本文說明語言準(zhǔn)確、周密(科學(xué)性)的特點。
3.作者把蘇州園林介紹得清楚明白,是因為恰當(dāng)使用了一些說明方法,
接下來分小組找一找本文用了哪些說明方法,并說說其作用。
三、知識遷移
通過課文的學(xué)習(xí),你領(lǐng)會到了哪些欣賞中國園林的方法?
提示:正如文中所說,“蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本”,所以從文中
獲得的有關(guān)欣賞園林方面的知識可以得到遷移運用。
四、布置作業(yè)
1、分析下列句子中的加粗詞語,體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
(1)至于池沼,大多引用活水。
。2)蘇州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。
2、 “高樹與低樹俯仰生姿”這句話精彩而形象,在觀賞者眼中:高樹對低樹來說是“俯”,低樹對高樹來說是“仰”,俯仰之間給人以動態(tài)美感,這樣富有詩意的句子,課文中還有不少,請找出幾個例子加以體會。
3、指出下列句子中的說明方法。
(1)蘇州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。 ( )
。2)階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或薔薇木香。 ( )
。3)用圖畫來比方,對稱的建筑是圖案畫,不是美術(shù)畫。 ( )
4、指出下列句子所運用的表達(dá)方式
。1)花時不同的多種花樹相間,這就一年四季不感到寂寞。 ( )
。2)有幾個園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一副好畫。 ( )
。3)游覽者來到園里,沒有一個不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的 ( )
。4)蘇州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。 ( )
5、寫一篇短文,介紹你游玩過的一座園林,200字左右。
。ㄒ部梢越榻B村莊、街區(qū)等, 要抓住特點來寫,并適當(dāng)運用一些說明方法。)
教后感
《蘇州園林》教案5
課時
總2課時
課型
寫作課
備課時間
第 1 課時
使用時間
教學(xué)目標(biāo)
1、領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美,激發(fā)學(xué)生愛美愛國;
2、了解作者的思路,把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次;
重點
特征
難點
方法
教學(xué)準(zhǔn)備
1、本文著筆于蘇州園林的總特點,有很強(qiáng)的概括性。理清作者思路,了解文中總說和分說的自然結(jié)合,是教學(xué)重點和難點;
2、蘇州園林的總特征是圖畫美,教學(xué)時應(yīng)盡可能將有關(guān)文字還原成畫面;
3、運用多媒體作為直觀教具;
教學(xué)方法
討論法
板書設(shè)計
總說——分說
教學(xué)過程
一、欣賞評彈,導(dǎo)入新課
由欣賞蘇州評彈,聯(lián)系到蘇州的園林,導(dǎo)入新課……
二、簡介作者,欣賞短片
葉圣陶(1894~1984),原名葉紹鈞,現(xiàn)代著名作家、教育家,有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱,代表作是長篇小說《倪煥之》。他原籍江蘇蘇州吳縣,所以對蘇州園林很熟悉,又有深刻的研究。
三、通讀課文,整體感知
1、 學(xué)生放聲朗讀課文,讀準(zhǔn)下列詞語
軒榭(xuān xiè)、池沼(zhǎo)、丘壑(hè)、嶙峋(lín xún)
鏤(lu)空、薔薇(qiáng wēi)、重巒疊嶂(zhàng)、斟酌(zhēn zhuó)
2、 讀了課文后,蘇州園林給留下印象最深是什么?請試用簡短的文字概括。
。ǹ偸且环昝赖膱D畫)
四、合作學(xué)習(xí),理解課文
1、 蘇州園林為了達(dá)到圖畫美這個目的,具體設(shè)計主要表現(xiàn)在哪幾個方面?
2、“他們講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次”中四個“講究”的次序能不能調(diào)換次序?為什么?
3、某公園聘請你為園林設(shè)計師,你將會從哪幾個方面進(jìn)行設(shè)計,如何設(shè)計,讓游客有“如在畫圖中”的感受?(適時播放《蘇州園林》風(fēng)光片)
4、蘇州園林追求完美的圖畫,除了上面討論的四個“講究”外,還注意了哪些細(xì)節(jié)?
明確
1、為了達(dá)到圖畫美這個目的,具體表現(xiàn)在“亭臺軒榭的布局,假山池沼的配合,花草樹木的映襯,近景遠(yuǎn)景的層次”這四個方面。
2、不能。因為這四“講究”是總寫,后面的'3、4、5、6四個自然段就是按這四句話的順序來安排的,在內(nèi)容是前后一一對應(yīng)。
3、可結(jié)合課文中的“亭臺軒榭的不對稱”、“假山堆疊的藝術(shù)性”、“花草樹木的映襯性”、“景色的層次性”等方面,暢談自己的設(shè)計思路,自由發(fā)揮,不拘一格。
4、蘇州園林追求圖畫美,除了上文的四個“講究”外,還注意了蘇州園林中“各個角落的圖畫美”、“門和窗的圖案美”、“色彩的搭配”等。
五、探究學(xué)習(xí),拓展思維
討論:
假如要你來介紹蘇州園林,還有別的思路嗎?
。ㄒ螅簩W(xué)生自由發(fā)揮)
要點:可按照時間順序;可介紹蘇州園林的發(fā)展史;可分類介紹蘇州園林等等。
六、布置作業(yè),訓(xùn)練寫作
小作文:我們的校園(150字)
1、 本文著筆于蘇州園林的總特點,有很強(qiáng)的概括性。理清作者思路,了解文中總說和分說的自然結(jié)合,是教學(xué)重點和難點;
2、 蘇州園林的總特征是圖畫美,教學(xué)時應(yīng)盡可能將有關(guān)文字還原成畫面;
3、 運用多媒體作為直觀教具;
《蘇州園林》教案6
蘇州園林又稱“蘇州古典園林”,世界文化遺產(chǎn),國家AAAAA級旅游景區(qū),中國十大風(fēng)景名勝之一,素有“園林之城”,享有“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南”之美譽(yù),譽(yù)為“咫尺之內(nèi)再造乾坤”,是中華園林文化的翹楚和驕傲,是中國園林的杰出代表。不妨看看人教版八年級上《蘇州園林》教案設(shè)計。
〔教學(xué)目的〕
一、學(xué)習(xí)本文圍繞中心,從整休到局部多方面說明事物的組織方法。
二、培養(yǎng)學(xué)生在占有一定材料的基礎(chǔ)上(或在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上)掌握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,概括事物的共同特點的能力。
〔教學(xué)設(shè)想〕
采用比較教學(xué)法
第一課時
〔教學(xué)要點〕
引子:用比較的方法導(dǎo)入課文,解題激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。認(rèn)讀:朗讀課文,認(rèn)字解詞,熟悉課文內(nèi)容。疏導(dǎo):理清文章的脈絡(luò),了解作家的寫作意圖,懂得各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點,時間要延續(xù)到下一課時。
〔教學(xué)內(nèi)容和步驟〕
一、引子
〔預(yù)習(xí):看電影、看畫片、看課文,讓學(xué)生對蘇州園林有所了解!
回答兩個問題。第一個問題:影片介紹了哪些園林?
學(xué)生先口述后,老師明確。
再回答第二個問題:說說對蘇州園林總的印象。
二、認(rèn)讀。
1.結(jié)合“思慮和練習(xí)”四,教師給予朗讀指導(dǎo),要求“讀音清晰,速度適當(dāng),語調(diào)舒緩,特別是一些關(guān)鍵性的說明語句,更要注意讀清楚,”以同桌為互助組,進(jìn)行朗讀練習(xí)。然后由幾位學(xué)生示范朗讀或聽錄音。
2.在朗讀課文的同時,把需要認(rèn)讀的字和理解的詞提出來。教師隨即板書歸類或出示小黑板。
三、疏導(dǎo)。
問:作者對蘇州園林總的印象是什么?
明確:“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響!啊仓笇(dǎo)學(xué)生將重要的句子劃出,重要的詞加黑,養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。〕
開頭寫總的印象,揭示了文章的寫作意圖:讓大家用藝術(shù)的眼光去鑒賞蘇州園林。
明確了寫作意圖,接著就該弄清文章的布局。
第一步:用一個短語概括每個自然段的段意。
第二步:綜合各自然段之間的關(guān)系,掌握貫串全文的脈絡(luò)。
第二課時
〔教學(xué)要點〕
弄清文章各段之間的內(nèi)在聯(lián)系。結(jié)合思考和練習(xí),做幾項練習(xí),扣住基礎(chǔ)知識,提高理解詞義的能力和掌握幾種語言表達(dá)的方法。最后一個環(huán)節(jié)是寫作。不要簡單地讓學(xué)生做一個現(xiàn)成的題目,而應(yīng)進(jìn)行意在鍛煉思維的有針對性的訓(xùn)練。
〔教學(xué)內(nèi)容和步驟〕
第三步:弄清總寫與分說之間的內(nèi)在聯(lián)系。
問:設(shè)計者和匠師們一致追求的目的是那樣明確,但作者為什么在句子中加上一個狀語似乎呢?豈不矛盾?
老師明確后,學(xué)生討論。
問:第七到第九自然段是第三段的后半部分,它與前半部分,與第二段的關(guān)鍵句在結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系怎樣?
學(xué)生口述后,老師明確
教學(xué)目的
一、學(xué)習(xí)本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法,體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宮在建筑設(shè)計上處處反映以封建帝王為中心的特點。
三、學(xué)習(xí)方位詞。
教學(xué)設(shè)想
一、運用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識和本文的“預(yù)習(xí)提示”,理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序,可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖的方式進(jìn)行。
二、重點研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落,其他說明可一讀而過。在討論中,強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨,要詳略得當(dāng),詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點而定。
三、師生共同總結(jié),當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)。
四、教學(xué)時數(shù):一課時
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí),掃除文字障礙;
1.給下列黑體的字注音:
金鑾(luán)殿蟠(pán)龍鎏(liú)金
玉璽(xǐ)妃嬪(pín)湛(zhàn)藍(lán)
上諭(yù)傀儡(kuǐlěi)翊(yì)坤宮
修繕(shàn)擊罄(qìng)詔(zhào)書
2.解釋黑體的字:
舉世聞名(全)溥天之下(同“普”)率土之濱(沿著)
殘破不堪(忍受、能支持)
禍國殃民(使……受害;使……遭殃)
3.閱讀“學(xué)習(xí)重點”和“自讀提示”,明確學(xué)習(xí)本課的重點。
二、速讀,理清結(jié)構(gòu)層次:
1.教師發(fā)下示意圖(部分城門、宮殿名稱可預(yù)先填上),要求學(xué)生依照書上的導(dǎo)游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全,并用線條和箭頭連結(jié)起來,讓學(xué)生對故宮的整體布局有總的印象。
2.提問:故宮的整體布局分為幾部分?每一部分的主要建筑有哪些?
。▽W(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。)
3.分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心:
教師點撥,學(xué)生討論,歸納:
第一部分(1):概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。
第二部分(2——21):介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。
第三部分(22——24):介紹故宮的文物價值和興衰歷史。
三、導(dǎo)讀,討論重點問題:
1.全文說明的對象是什么?
2.課文重點介紹的對象是什么?
。ㄇ俺ぉぬ偷;內(nèi)廷──養(yǎng)心殿)
3.研讀5——8段重點介紹太和殿的部分,
討論:
(1)各段說明的重點是什么?
(2)每段主要抓住了什么特點來介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點的主要詞語。
(3)太和殿是故宮建筑的中心,從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計的主要特色嗎?
(4)這部分采用了什么說明順序?
師生討論后明確:
寫太和殿:
5段:寫外觀特征,抓住色彩特點。如:湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。
6段:寫內(nèi)部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點。如:蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。
7段:寫建筑位置,抓住象征皇權(quán)的特點。如:在紫禁城的中軸線上,也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的`中心點上。
8段:寫殿的作用,抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點。如:跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。
太和殿是故宮建筑的中心,最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征,即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計特點。所以建殿于中軸線上;因皇帝自詡為真龍?zhí)熳,因而處處飾以龍形?/p>
這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序,從殿外寫到殿內(nèi);寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。請注意方位詞語用其在表意上的準(zhǔn)確性。
4.研讀17——18段,重點介紹養(yǎng)心殿的部分,討論:
(1)這兩段重點介紹了什么內(nèi)容?
(2)采用了什么說明順序?
(3)主要運用了什么說明方法?
明確:這兩段重點介紹了養(yǎng)心殿的作用──封建帝王日常統(tǒng)治活動的中心。是按時間順序進(jìn)行說明的,采用了舉例說明的方法。
四、總結(jié),完成課堂練習(xí):
1.在眾多的宮殿中,作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點來介紹?
明確:從全文看,重點說明前朝和內(nèi)廷;就局部而言,重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因為太和殿是故宮建筑的主體,最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計的特色──處處體現(xiàn)封建帝王“唯我獨尊”、皇權(quán)至上的思想。重點介紹此殿,就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動中心,文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的罪惡歷史,說明它在歷史上的重要“位置”,自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征,所以文章也作重點說明。
2.在介紹建筑群中,重點介紹主要建筑,這樣寫有什么好處?
明確:在介紹建筑群時,分清主次,采用有詳有略的寫法,這樣才能突出重點,把最有特色的地方寫出來,給讀者以深刻的印象。重點與詳略的安排,卻要根據(jù)建筑物的特征而定。
3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用?
明確:2、21段都是對故宮全貌的總寫,而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對故宮建筑的分寫,這樣顯得結(jié)構(gòu)完整,渾然一體。
4、11段分別是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫,這兩段后面的部分又是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的分層。11段在全文中還起著分界、過渡的作用。
5.至此,明確本文采用的說明順序:
本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙摹7终f以方位為序,由南到北、從外入內(nèi)寫去。這樣,有利于說明建筑物的特征,使文章有條有理,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),給人的感受十分明晰。
6.課堂練習(xí):
(1)在()內(nèi)填字來完成短語,并按要求歸類:(只填序號)
①規(guī)模(宏)大②莊嚴(yán)肅(穆)③大肆揮(霍)
、苤刂氐钣睥菖e世(聞)名⑥(煥)發(fā)光彩⑦煙霧(繚)繞
、喔嗷瑁ㄓ梗猃堷P(呈)祥⑩池館水(榭)
名詞短語④⑩動詞短語③⑤⑥
形容詞短語②⑧主謂短語①⑦⑨
(2)判斷正誤:(正確的打“√”,錯誤的打“×”)
、俟蕦m就是古時候所說的紫禁城。太和殿就是金鑾殿。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動中心。(√)
、谡驹诰吧降母咛幫蕦m,層層殿宇,重重樓閣,道道宮墻,錯綜相連。(×)
、壅n文之所以重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿,是因為這兩座宮殿規(guī)模最大,裝飾最絢麗,能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術(shù)風(fēng)格。(×)
、堋短K州園林》、《中國石拱橋》、《故宮博物院》三篇說明文都是按照先總說后分說的順序說明事物特點的。(×)
(3)課后完成“揣摩·運用”四的練習(xí)。
《蘇州園林》教案7
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
蘇州是個有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城,全城有一百多處園林(種植花草樹木,供人游賞休息的風(fēng)景區(qū)),可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。這篇藝術(shù)性很強(qiáng)的說明文就概括說明了蘇州園林的基本特點。作者葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣,對蘇州園林很熟悉,又有深入的研究,因此寫得很有特色。
二、檢查預(yù)習(xí),出示小黑板正音正字,補(bǔ)充解詞
1.正音正字。(略)
2.補(bǔ)充解詞:因地制宜 標(biāo)本 敗筆 重巒疊嶂 俯仰生姿 珠光寶氣 閑適 明艷照眼
三、范讀課文、引導(dǎo)分段
文章可分三段。第一段(1~2自然段)概括說明蘇州園林的總印象和共同點。第二段(3~9自然段)具體說明蘇州園林的共同點:處處入畫。第三段(10自然段)交代說明蘇州園林的特點“不止以上寫的”,結(jié)束全文。
四、講析第一部分(1~2自然段)
1.指名朗讀第1自然段,提問:作者對蘇州園林的總印象是什么?這種印象是怎樣得來的?對我們有什么啟示?
學(xué)生答問,明確:總印象為:蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。印象由一二句中兩個“到過”而來。作者的總印象指明了蘇州園林在各地園林中的地位,告誡我們鑒賞我國園林不應(yīng)錯過蘇州園林。
2.詞義辨析。
。1)“其他地方”指哪些地方(指蘇州以外)
。2)標(biāo)本、標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)。這里有“范本”之意;標(biāo)志,記號;標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范、衡量事物的準(zhǔn)則。
。3)鑒賞、觀賞、欣賞。鑒賞,指對藝術(shù)品的欣賞和評價;觀賞指觀看欣賞;欣賞指對藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞。文中選用“鑒賞”一詞,明確要求我們對蘇州園林不只是觀看,玩賞,還要作分析、評價。
3.學(xué)習(xí)第2自然段。
。1)齊讀第2自然段。
。2)提問:蘇州園林的.總特點是什么?哪些方面最能體現(xiàn)這一特點?作者在遣詞上有什么匠心?學(xué)生答問,明確:蘇州園林的總特征是“處處入畫”(學(xué)生劃出書中相應(yīng)文字),具體表現(xiàn)為四個“講究”和一個“一切”。這是下文說明的總綱和順序。
四個“講究”構(gòu)成排比,暗示了下文(3~6自然段)具體說明內(nèi)容!耙磺小奔.總結(jié)上文四個“講究”,又為下文(7~9自然段)的小處埋下伏筆。
“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑,分布范圍廣,風(fēng)格類型一致,用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性!俺卣印痹趫@林景色中主要起連通、映照、組織作用,平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點,用“配合”一詞最為恰當(dāng)!盎ú輼淠尽泵涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映,因而用“映襯”!敖斑h(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類,而是同一方面的景色整體畫面,所以說“層次”?梢娮髡咔苍~很準(zhǔn)確,貼切。
4.討論第一段兩自然段之間的邏輯關(guān)系及第一段與第二段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。明確:第一段的兩節(jié)為因果關(guān)系。正因為蘇州園林是“一幅完美的圖畫”,才使它具有“標(biāo)本”的價值。這里的因果說明,既贊美了蘇州園林,又頌揚(yáng)了設(shè)計者和匠師們的智慧。
第一段是總的說明,明確說明中心;第二段是分別說明。先總后分便是這篇說明文的說明順序。
5.指導(dǎo)朗讀課文第一段。
(1)明確說明文的朗讀要求,略加點撥。
(2)指名朗讀第一段。
五、講析第二部分
1.提問:第二段可分幾層?與第一段有什么關(guān)系?學(xué)生答問,明確:第二段可分兩層。第一層(3~6自然段)從四大方面具體說明蘇州園林是“一幅完美的圖畫”;第二層(7~9自然段)從不可忽視的三小處,進(jìn)一步說明蘇州園林“處處入畫”。第一段與第二段是總分關(guān)系。
2.講析第一層(3~6自然段)。
。1)指名朗讀第一層。
(2)指導(dǎo)分析第3自然段。
①指名概括段意。明確:說明蘇州園林的布局特點,即“不講究對稱”,有“自然之趣”。
、谔釂枺哼@一自然段寫法上有什么特色?明確:作者運用比較和比喻的說明方法,使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認(rèn)識。
。3)指導(dǎo)分析第4自然段。
、僦该鞲爬ǘ我。明確:說明蘇州園林講究假山池沼的配合。
、谝龑(dǎo)分析說明層次。明確:首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”(藝術(shù),指有創(chuàng)造美的方式方法;技術(shù),指生產(chǎn)操作方面的技能),有“自然之趣”,能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵,說明“大多引用活水”,然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩,各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明,讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。
。4)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。
、僦该爬ǘ我狻C鞔_:說明蘇州園林花草樹木的映襯富有畫意。
②逐句分析:第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”,是空間上使高低樹俯仰生姿,互相映襯;一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”,達(dá)到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。
、厶釂枺哼@段文字表達(dá)上有什么特點?舉例說明。明確:這段文字以說明為主,也適當(dāng)穿插了描寫和議論。如二、三句即是描寫,后面的“古老”“盤曲磷峋”“滿眼的珠光寶氣”等也是描寫性的。這些描寫具體清楚地說明了蘇州園林花草樹木的映襯講究自然之趣,富有畫意!耙驗橐罁(jù)中國畫的審美觀點看,這是不足取的?”這是議論,充分說明了蘇州園林花草樹木的映襯符合中國的繪畫藝術(shù)美。
說明文的描寫,著眼于說明特征,并且比重不大,只是稍加點染起輔助說明的作用;說明文中的議論,具有畫龍點睛的作用。
齊讀第5自然段
。5)學(xué)習(xí)第6自然段。
、僦该首x并概括段意:說明蘇州園林層次多、景致深的特點。
、诜治觯旱6自然段主要用解說方法,突出了巧妙的設(shè)計和安排,能給游人以畫意實感。文中的兩個“更”字與“多了”、“深了”緊密呼應(yīng)。
3.指導(dǎo)分析第二層(7~9自然段)。
、冽R讀第二層。
②提問:這一層說明了哪些具體內(nèi)容?與文章的說明中心是否吻合?學(xué)生答問。明確:上一層主要說明蘇州園林大處十分講究,是“一幅完美的圖畫”;這一層主要說明蘇州園林的小處也“不可忽視”,更進(jìn)一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。第7自然段說明,蘇州園林各個角落都注意畫意美;第8自然段說明門和窗簡樸而別具匠心;第9自然段說明蘇州園林的彩繪“自出心裁”。這一層出是緊緊圍繞說明中心來說明的,而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。
、塾懻摰冢纷匀欢问拙涞淖饔。明確:這一句既是本自然段的中心句,又是本層次的總說句;在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。
、苄〗Y(jié)第二段:這一段緊緊圍繞第一段提出的說明中心,進(jìn)行了具體說明,是全文的主體和重點。
六、講析第三部分(第10自然段)。
1.提問:這段文字是否多余?學(xué)生答問。明確:這一段交代說明,是不可忽視的結(jié)語。它.總結(jié)了全文,給人以余味,再次激起了讀者急于一游蘇州園林的強(qiáng)烈欲望;也使行文縝密。
2.齊讀課文第三部分并體味文意。
七、.總結(jié)課文。
文章介紹了蘇州園林的共同特點,再現(xiàn)了它的畫意美,顯示了設(shè)計者和工匠們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。
說明文的一般特點是:抓住說明對象的特征,恰當(dāng)?shù)匕才耪f明順序,靈活地運用多種說明方法,語言準(zhǔn)確,明晰,表達(dá)充分、嚴(yán)密。這是一篇典范性說明文,構(gòu)思縝密,脈絡(luò)清楚。說明準(zhǔn)確,敘述生動是本文的顯著特點。
《蘇州園林》教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
。保畬W(xué)習(xí)本文圍繞中心,從整體到局部多方面說明事物的組織方法。
。玻囵B(yǎng)學(xué)生在占有一定材料的基礎(chǔ)上(或在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上)掌握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,概括事物的共同特點的能力。
二、難點、重點分析
1.歸納本文的中心思想。
分析:文章介紹了蘇州園林的共同特點,再現(xiàn)了它的畫意美,顯示了設(shè)計者和工匠們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。
。玻K州園林中有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園,合稱四大名園,作者為什么沒有提到,卻把蘇州所有的園林都寫到了?
分析:蘇州園林蜚聲中外,作者對蘇州園林的個性特色略而不提,而是異中求同,經(jīng)過比較歸納,準(zhǔn)確地抓住了各個園林建筑的共同點,并用精練的語言加以說明,這就避免了用很多文字寫個別園林,而給讀者以鮮明的整體感。文章的結(jié)構(gòu)層次安排也很巧妙:一是沒有按常見的空間順序,而是采用了由總到分的說明順序,先作概括說明,明確說明中心;二是圍繞中心作具體說明,其間又以從大到小從主到次為順序,使文章條理清晰。這樣,讀者不僅領(lǐng)略到了蘇州園林的整體美,也獲得了具體感受。
。常畾w納說明文的一般特點,總結(jié)本文的寫作特色。
分析:說明文的一般特點是:抓住說明對象的特征,恰當(dāng)?shù)匕才耪f明順序,靈活地運用多種說明方法,語言準(zhǔn)確,明晰,表達(dá)充分、嚴(yán)密。這是一篇典范性說明文,構(gòu)思縝密,脈絡(luò)清楚。說明準(zhǔn)確,敘述生動是本文的顯著特點。
4.作者對蘇州園林的印象是什么?有什么寫作意圖?
分析:“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響!
開頭寫總的印象,揭示了文章的寫作意圖:讓大家用藝術(shù)的眼光去鑒賞蘇州園林。
三、教學(xué)過程 設(shè)計
。ㄒ唬⿲(dǎo)入 新課。
蘇州是個有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城,全城有一百多處園林(種植花草樹木,供人游賞休息的風(fēng)景區(qū)),可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。這篇藝術(shù)性很強(qiáng)的說明文就概括說明了蘇州園林的基本特點。作者葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣,對蘇州園林很熟悉,又有深入的研究,因此寫得很有特色。
。ǘz查預(yù)習(xí),出示小黑板正音正字,補(bǔ)充解詞。
。保粽郑虹Ulòu,從钅,婁聲,不讀lǔ,嶂zhàng不讀zhāng。
2.補(bǔ)充解詞:(1)因地制宜:根據(jù)各地不同的情況規(guī)定適宜的辦法。(2)標(biāo)本:本意是經(jīng)過整理而保存原形的動物、植物、礦物等實物樣品,供觀摩、研究之用;文中借來形象地說明蘇州園林的價值(3)敗筆:字寫得不好的一筆;畫畫得不好的部分;詩文中寫得不好的詞句。(4)圖案:有裝飾意味的花紋或圖形,以結(jié)構(gòu)整齊、勻稱、調(diào)和為待點。(5)重巒疊嶂:重重疊疊的山峰。巒,小而尖的山;嶂,直立如屏障的山峰。文中指假山堆疊的形狀。(6)俯仰生姿:有的向下,有的向上,形成各種美好的姿態(tài)。(7)珠光寶氣:珍珠與美玉發(fā)出的光輝。(8)閑適:閑靜舒適。(9)明艷照眼:鮮明艷麗,使人眼明目亮。
。ㄈ┓蹲x課文、引導(dǎo)分段。
文章可分三段。第一段(1~2自然段)概括說明蘇州園林的總印象和共同點。第二段(3~9自然段)具體說明蘇州園林的共同點:處處入畫。第三段(10自然段)交代說明蘇州園林的特點“不止以上寫的”,結(jié)束全文。
。ㄋ模┲v析第一段(1~2自然段)。
。保该首x第1自然段,提問:作者對蘇州園林的總印象是什么?這種印象是怎樣得來的?對我們有什么啟示?
學(xué)生答問,明確:總印象為:蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。印象由一二句中兩個“到過”而來。作者的總印象指明了蘇州園林在各地園林中的地位,告誡我們鑒賞我國園林不應(yīng)錯過蘇州園林。
。病ぴ~義辨析。
。ǎ保捌渌胤健敝改男┑胤剑ㄖ柑K州以外)
(2)標(biāo)本、標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)。這里有“范本”之意;標(biāo)志,記號;標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范、衡量事物的準(zhǔn)則。
(3)鑒賞、觀賞、欣賞。鑒賞,指對藝術(shù)品的欣賞和評價;觀賞指觀看欣賞;欣賞指對藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞。文中選用“鑒賞”一詞,明確要求我們對蘇州園林不只是觀看,玩賞,還要作分析、評價。
3.學(xué)習(xí)第2自然段。
。ǎ保R讀第2自然段。
(2)提問:蘇州園林的總特點是什么?哪些方面最能體現(xiàn)這一特點?作者在遣詞上有什么匠心?學(xué)生答問,明確:蘇州園林的總特征是“處處入畫”(學(xué)生劃出書中相應(yīng)文字),具體表現(xiàn)為四個“講究”和一個“一切”。這是下文說明的總綱和順序。
四個“講究”構(gòu)成排比,暗示了下文(3~6自然段)具體說明內(nèi)容。“一切”既總結(jié)上文四個“講究”,又為下文(7~9自然段)的小處埋下伏筆。
“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑,分布范圍廣,風(fēng)格類型一致,用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性。“池沼”在園林景色中主要起連通、映照、組織作用,平曠的'圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點,用“配合”一詞最為恰當(dāng)!盎ú輼淠尽泵涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映,因而用“映襯”!敖斑h(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類,而是同一方面的景色整體畫面,所以說“層次”?梢娮髡咔苍~很準(zhǔn)確,貼切。
。矗懻摰谝欢蝺勺匀欢沃g的邏輯關(guān)系及第一段與第二段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。明確:第一段的兩節(jié)為因果關(guān)系。正因為蘇州園林是“一幅完美的圖畫”,才使它具有“標(biāo)本”的價值。這里的因果說明,既贊美了蘇州園林,又頌揚(yáng)了設(shè)計者和匠師們的智慧。
第一段是總的說明,明確說明中心;第二段是分別說明。先總后分便是這篇說明文的說明順序。
5.指導(dǎo)朗讀課文第一段。
。ǎ保┟鞔_說明文的朗讀要求,略加點撥。
(2)指名朗讀第一段。
。ㄎ澹┲v析第二段。
。保釂枺旱诙慰煞謳讓?與第一段有什么關(guān)系?學(xué)生答問,明確:第二段可分兩層。第一層(3~6自然段)從四大方面具體說明蘇州園林是“一幅完美的圖畫”;第二層(7~9自然段)從不可忽視的三小處,進(jìn)一步說明蘇州園林“處處入畫”。第一段與第二段是總分關(guān)系。
。玻v析第一層(3~6自然段)。
。ǎ保┲该首x第一層。
。ǎ玻┲笇(dǎo)分析第3自然段。
、僦该爬ǘ我。明確:說明蘇州園林的布局特點,即“不講究對稱”,有“自然之趣”。
、谔釂枺哼@一自然段寫法上有什么特色?明確:作者運用比較和比喻的說明方法,使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認(rèn)識。
。ǎ常┲笇(dǎo)分析第4自然段。
、僦该鞲爬ǘ我狻C鞔_:說明蘇州園林講究假山池沼的配合。
、谝龑(dǎo)分析說明層次。明確:首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”(藝術(shù),指有創(chuàng)造美的方式方法;技術(shù),指生產(chǎn)操作方面的技能),有“自然之趣”,能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵,說明“大多引用活水”,然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩,各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明,讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。
。ǎ矗┲笇(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。
、僦该爬ǘ我狻C鞔_:說明蘇州園林花草樹木的映襯富有畫意。
、谥鹁浞治觯旱谝痪涫侵行木洹5诙、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”,是空間上使高低樹俯仰生姿,互相映襯;一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”,達(dá)到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。
、厶釂枺哼@段文字表達(dá)上有什么特點?舉例說明。明確:這段文字以說明為主,也適當(dāng)穿插了描寫和議論。如二、三句即是描寫,后面的“古老”“盤曲磷峋”“滿眼的珠光寶氣”等也是描寫性的。這些描寫具體清楚地說明了蘇州園林花草樹木的映襯講究自然之趣,富有畫意!耙驗橐罁(jù)中國畫的審美觀點看,這是不足取的?”這是議論,充分說明了蘇州園林花草樹木的映襯符合中國的繪畫藝術(shù)美。
說明文的描寫,著眼于說明特征,并且比重不大,只是稍加點染起輔助說明的作用;說明文中的議論,具有畫龍點睛的作用。
齊讀第5自然段
。ǎ担⿲W(xué)習(xí)第6自然段。
、僦该首x并概括段意:說明蘇州園林層次多、景致深的特點。
、诜治觯旱冢蹲匀欢沃饕媒庹f方法,突出了巧妙的設(shè)計和安排,能給游人以畫意實感。文中的兩個“更”字與“多了”、“深了”緊密呼應(yīng)。
。常笇(dǎo)分析第二層(7~9自然段)。
、冽R讀第二層。
、谔釂枺哼@一層說明了哪些具體內(nèi)容?與文章的說明中心是否吻合?學(xué)生答問。明確:上一層主要說明蘇州園林大處十分講究,是“一幅完美的圖畫”;這一層主要說明蘇州園林的小處也“不可忽視”,更進(jìn)一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。第7自然段說明,蘇州園林各個角落都注意畫意美;第8自然段說明門和窗簡樸而別具匠心;第9自然段說明蘇州園林的彩繪“自出心裁”。這一層出是緊緊圍繞說明中心來說明的,而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。
③討論第7自然段首句的作用。明確:這一句既是本自然段的中心句,又是本層次的總說句;在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。
、苄〗Y(jié)第二段:這一段緊緊圍繞第一段提出的說明中心,進(jìn)行了具體說明,是全文的主體和重點。
(六)講析第三段(10自然段)。
1.提問:這段文字是否多余?學(xué)生答問。明確:這一段交代說明,是不可忽視的結(jié)語。它總結(jié)了全文,給人以余味,再次激起了讀者急于一游蘇州園林的強(qiáng)烈欲望;也使行文縝密。
。玻R讀課文第三段并體味文意。
。ㄆ撸┛偨Y(jié)課文。
(見:“難點、重點分析”)
【板書設(shè)計 】
《蘇州園林》教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力】
掌握本節(jié)課的生字詞和作者情況,正確把握文章的結(jié)構(gòu),了解文章語言的多樣性。
【過程與方法】
學(xué)生通過反復(fù)誦讀、合作交流這一過程,能夠理清文章結(jié)構(gòu),提高文本理解能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
了解蘇州園林的建筑特點,領(lǐng)略蘇州園林的建筑美,學(xué)生能夠激發(fā)起對我國園林文化的喜愛和欣賞。
二、教學(xué)重難點
把握文章結(jié)構(gòu)、品味語言的多樣性。
三、教學(xué)方法
談話法、多媒體輔助教學(xué)法、反復(fù)誦讀法、小組合作探究法。
四、教學(xué)過程
(一)激發(fā)情感,導(dǎo)入新課
利用多媒體展示蘇州園林的圖片,然后用激情的語言介紹蘇州園林,它素有“園林之城”,享有“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南”之美譽(yù),譽(yù)為“咫尺之內(nèi)再造乾坤”,是中華園林文化的翹楚和驕傲,是中國園林的杰出代表。蘇州園林在世界造園史上有其獨特的歷史地位和價值,以寫意山水的高超藝術(shù)手法,蘊(yùn)含濃厚的中國傳統(tǒng)思想和文化內(nèi)涵,是東方文明的造園藝術(shù)典范。(板書課題)
(二)初讀課文,整體感知
1.結(jié)合課前預(yù)習(xí),找學(xué)生談?wù)剬θ~圣陶的理解。
2.在五分鐘的時間內(nèi)朗讀課文,理清文章的結(jié)構(gòu)(總——分)。
(三)品析語句,合作交流
1.文章第一自然段寫了什么內(nèi)容?如何理解“標(biāo)本”這個詞在文章中的含義?
(1)寫了蘇州園林總體給人的映象和他的地位。
(2)標(biāo)本的意思是標(biāo)準(zhǔn)、典型,在這里說明蘇州園林就是我國園林建筑的典型,其他園林建筑都是或多或少地蘇州園林的`影響,體現(xiàn)了蘇州園林的地位。
2.閱讀文章第二段,主用三個字概括本段圍繞什么來寫的?又是如何來展開的?
(圖畫美,通過四個講究來展開,并且用“如在畫圖中”總結(jié))
3.文章第三到九自然段分別寫了什么內(nèi)容?與第二段有什么關(guān)系?(同桌合作、交流討論)
(3-6自然段寫亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木、遠(yuǎn)景近景與第二段一一對應(yīng),7-9段寫各處細(xì)節(jié)之處的)
4.三到九自然段的順序可以調(diào)換嗎?為什么?(四人一組,展開討論)
(不可以,這是按照總體——局部——細(xì)節(jié)這樣邏輯順序展開的)
(四)拓展延伸
播放蘇州園林相關(guān)視頻,讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?/p>
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié):師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。
作業(yè):說明一下你最近去過的一個景點,寫一篇300字左右的說明文
五、板書設(shè)計
略
《蘇州園林》教案10
內(nèi)容和步驟:
一、復(fù)習(xí)檢查,引入新課。
1、提問:蘇州園林的共同特點是什么?
2、提問:第二段可以分幾層?與第一段有什么關(guān)系?
——兩層:
。1)(3—6)從小大方面具體說明蘇州園林是“一幅完美的圖畫”;
。2)(7—9)從不可忽視的三小處,進(jìn)一步說明蘇州園林“處處入畫”。第一段與第二段是總分關(guān)系。
二、講析第一段(3—6)
1、指名朗讀第一層:
2、指導(dǎo)分析第三段:
(1)指名概括段意。明確說明蘇州園林的布局特點,即“不講究對稱”,有“自然之趣”。
。2)提問:這一自然段寫法上有什么特色?
——作者運用比較和比喻的說明方法,使讀者對蘇州園林的布局特點有發(fā)明確的認(rèn)識。
3、指導(dǎo)分析四段。
。1)指明概括段意。
。2)引導(dǎo)分析說明層次。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)五段。
。1)指名概括段意
——說明蘇州園林花草樹木的映襯富有畫意。
。2)逐句分析。
。3)提問:這段文字表達(dá)上有什么特點?舉例說明。
——這段文字以說明為主,也適當(dāng)插了描寫和議論。
說明文的描寫,著眼于說明特征,并且比重不大,只是稍加點染起輔助說明作用;說明文中的議論,具有畫龍點睛的作用。
5.學(xué)習(xí)6段
1)指名概括段意。
2)分析:第一段主要用解說方法,突出了巧妙的設(shè)計和安排,能給游人以畫意實感。文中的兩個“更”字與“多了”與“深了”緊密呼應(yīng)。
三、指導(dǎo)分析第二層(7—9)
1.齊讀第三層;
2.提問:這一層說明了哪些細(xì)部內(nèi)容?與文章的說明中心是否吻合?
3.討論第7段首句的作用;
——這一句既是本自然段的中心句,又是本層次的總說句在結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的作用。
4.小結(jié):
——這一段緊緊圍繞第一段提出的說明中心,進(jìn)行了具體說明,是全文主體和重點。
四、講析第三段(10)
1.提問:這段文字是否多余?
——這段文字交代說明,是不可忽視的結(jié)語。它.總結(jié)了全文給人以余味,再次激起了讀者急于一游蘇州園林的強(qiáng)烈愿望,也使行文縝密。
五、.總結(jié)課文
1.歸納中心:
——文章介紹了蘇州園林的共同特點,再現(xiàn)了它的畫意美顯示了設(shè)計者和工匠們的'智慧和我國園林藝術(shù)的高超。
2.歸納說明文的一般特點,.總結(jié)本文的.寫作特色。
——抓住說明對象的特征,切當(dāng)安排說明順序,靈活運用多種說明方法,語言準(zhǔn)確明晰。表達(dá)充分嚴(yán)密。這是一篇典范性說明文,構(gòu)思縝密脈絡(luò)清楚,說明準(zhǔn)確,敘述生動是本文的顯著特點。
六、作業(yè)
1.參觀本地塔樓亭廟等古建筑或具有古典風(fēng)格的現(xiàn)代建筑,仿照范文,寫一則“觀察日記”;
2.試就議論、描寫、記敘三方面的語言各抄幾句。
《蘇州園林》教案11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟讀課文,把握說明對象的特征、文章結(jié)構(gòu)和說明順序
2、品讀課文,學(xué)習(xí)本文的說明方法,體會說明文語言的準(zhǔn)確性,體會本文靈活多變的表達(dá)方式
3、了解蘇州園林在設(shè)計和建造上的獨特創(chuàng)造,從而得到美的享受和對祖國燦爛文化的熱愛
該節(jié)課教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)清楚明白、具體,易激發(fā)興趣,包括了情感態(tài)度與價值觀,符合教學(xué)要求、教材特點與學(xué)生實際
【教學(xué)重難點】教學(xué)重點:理清課文思路,把握蘇州園林的整體特點和學(xué)習(xí)本文的說明方法
教學(xué)難點:體會說明文語言的準(zhǔn)確性,體會本文靈活多變的表達(dá)方式
該節(jié)課教學(xué)重難點把握準(zhǔn)確,教學(xué)內(nèi)容主次分明,抓住關(guān)鍵,結(jié)構(gòu)合理
【課時安排】二課時
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
“上有天堂,下有蘇杭”蘇州被稱為人間天堂很大程度上是仰仗蘇州園林蘇州是一座名副其實的園林城,大小園林?jǐn)?shù)量之多、藝術(shù)造詣之精,乃今天世界上任何地區(qū)所罕見,“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南”,可以說蘇州園林是集歷代江南園林藝術(shù)之大成今天讓我們聽著現(xiàn)代著名作家、蘇州人葉圣陶先生的介紹走進(jìn)蘇州園林
從名句下手,易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
二、整體感知
聽配樂朗讀,欣賞園林美景,初步了解蘇州園林并思考以下二個問題
1、作者對蘇州園林的總體印象是什么?(蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響)
2、蘇州園林的總體特征是什么?
。▌(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫)
三、閱讀評說,領(lǐng)略蘇州園林之美
1.粗讀課文,梳理蘇州園林圖畫美的表現(xiàn)形式,用“蘇州園林美在——”說話(文章怎樣分項說明蘇州園林的特征?四個講究)(此意在引導(dǎo)學(xué)生把握課文大致內(nèi)容,理清課文總分結(jié)構(gòu),迅速識別中心句與支撐句學(xué)生可說:蘇州園林美在亭臺軒榭的布局(3段),美在假山池沼的`配合(4段),美在花草樹木的映襯(5段),美在近景遠(yuǎn)景的層次(6段)
2、蘇州園林講究完美的圖畫除了上述四個講究之外,還注意了哪些細(xì)節(jié)?(注意角落的圖畫美(7段)、注意門窗的圖案美(8段)、注意色彩搭配的協(xié)調(diào)美(9段))3、尋讀課文,評說園林圖畫美的內(nèi)涵,用“蘇州園林體現(xiàn)出的美”說話
(抓住文中與圖畫美相關(guān)的詞句,學(xué)生很快能深入理解:蘇州園林建筑的布局呈現(xiàn)出不對稱的美(美術(shù)畫),假山的堆疊體現(xiàn)出藝術(shù)的美,池沼周圍景物的配置追求自然的美、變化的美,栽種和修剪樹木著眼于畫意的美,花墻和廊子增加了景致層次的美,角落裝飾體現(xiàn)出別致的情調(diào),門窗體現(xiàn)出工藝的美、圖案的美,色彩體現(xiàn)出搭配的美??)
三、重點研讀,把握蘇州園林的藝術(shù)特色
。保畬W(xué)生帶著問題用自己喜歡的方式閱讀3-6段,任選一個自己喜歡的方面探索蘇州園林具有圖畫美的原因(小組合作,畫出關(guān)鍵詞句,并進(jìn)行圈點批注)
思考:蘇州園林的設(shè)計者和匠師們是如何創(chuàng)作這幅完美圖畫的?蘇州園林的美究竟有什么特點?(此為主問題)
(通過此問題的探索,使學(xué)生從整體到局部對蘇州園林的特點有全面的了解,也對欣賞園林藝術(shù)的方法有初步的了解,并提高學(xué)生的審美素養(yǎng))
2.學(xué)生交流
(教師在教學(xué)過程中,應(yīng)注意以下幾點:
、僖⒅貙W(xué)生語言表達(dá)能力與思維品質(zhì)的訓(xùn)練,要巧妙地插問,承上啟下,使課堂教學(xué)流暢,教師可對學(xué)生的回答稍作補(bǔ)充評論,既起到點撥作用又提高學(xué)生的認(rèn)識
語言是文章的靈魂,本文語言簡潔生動,準(zhǔn)確而充滿情趣要把探求蘇州園林的藝術(shù)之美與品味本文語言的準(zhǔn)確性和生動性結(jié)合起來,以體現(xiàn)語文課堂的本色
③對于文章提到的藝術(shù)特點的品析,應(yīng)隨即播放相應(yīng)圖片,幫助學(xué)生理解、消化)
各種學(xué)習(xí)活動設(shè)計具體,充分注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),因材施教,調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,遵循常規(guī)但不拘泥,根據(jù)學(xué)生的差異和特點,從具體到抽象對教材進(jìn)行處理,引導(dǎo)自主探究、合作交流、練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)知識的綜合運用,形式多樣,分量與難度適中
交流內(nèi)容預(yù)設(shè):
。ǎ保┩づ_軒榭的布局有自然之趣(此處主要扣住“絕不講究對稱即可)
。ǎ玻┘偕匠卣拥呐浜嫌小叭氘嬛校ㄟ@一部分重點研讀,為學(xué)生精讀文本提供范例,提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力,達(dá)到“教是為了不教”的目的)
。痢⒓偕降奶攸c
假山的總體特點:假山的堆疊,可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)具體表現(xiàn)為三個方面:造型,它們千姿百態(tài),重巒疊嶂;搭配,幾座小山配合著竹子花木效果,使游覽者攀登的時候都能忘卻蘇州城市,只覺得身在山間(教學(xué)時用“改詞”、“換詞”、“移詞”、“減詞”等方法引導(dǎo)學(xué)生比較、推敲、品味,體會語言的精妙之處)
⊙辨析“藝術(shù)”與“技術(shù)”學(xué)生思考:假山的堆疊,可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)刪除“僅”字,說“假山的堆疊是一項藝術(shù)而不是技術(shù)”行不行?為什么?為什么蘇州園林假山的堆疊是藝術(shù)而不僅是技術(shù),改成“假山的堆疊,可以說是一項技術(shù)而不僅是藝術(shù)”行嗎?
⊙全在于設(shè)計者和匠師們生平多閱歷,胸中有丘壑,才能使游覽者攀登的時候忘卻身在蘇州城市,只覺得身在山間能否改成“一生中見過許多山水風(fēng)景的形象,深知其中的趣味”?
。隆⒊卣釉O(shè)計特點
池沼的設(shè)計大多引用活水,因地制宜,根據(jù)園林的具體情況布置
池沼要求學(xué)生說出四點:
一是把“池沼作為全園的中心,其他景物配合著布置”;二是水面成河道模樣,設(shè)計決不雷同的小橋;
三是河岸高低屈曲任其自然,再布置一些湖石,或種零星花木,宛若自然,目的是為了“從各個角度看都成一幅畫”的效果
。ㄑa(bǔ)充說明:可與《小石潭記》里的描述“為坻、為嶼、為嵁,為巖”和“斗折蛇行,明滅可見,其岸勢犬牙差互”比較由此可見蘇州園林的設(shè)計者們所追求的這樣的一種自然之趣,都是為了取得稱為一幅畫的效果)
四是池沼“大多引用活水”,增加了園林的生趣,而且水中養(yǎng)魚種荷,“魚戲蓮葉間”又是入畫一景
⊙假如安排兩座以上的橋梁,那就一座一個樣,決不雷同(可以改為“決不相同”嗎?不可以,“雷同”是不該相同而相同的意思,突出了蘇州園林橋梁的各具情趣)
⊙用減詞法品味下列修飾限制性的詞語,領(lǐng)悟它們準(zhǔn)確的表達(dá)作用如:
、僦劣诔卣,大多引用活水“大多”說明比較客觀,不排除個別②水面假如成河道模樣,往往安排橋梁
③池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸
。ǎ常┗ú輼淠居骋r的畫意之美這個環(huán)節(jié)利用抓關(guān)鍵詞的方式,抓住“映襯”一詞,讓學(xué)生思考:蘇州園林的花草樹木是如何映襯,
《蘇州園林》教案12
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們好!我們常聽到有人說:“上有天堂,下有蘇杭。”這句話是說蘇杭很美,美到可以和傳說中的天堂相比,那么蘇杭美在哪里呢?杭州美在西湖,蘇州美在園林,蘇州是個有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城,據(jù)說全城有一百多處園林,有句話說“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南”,蘇州園林可以說是集園林藝術(shù)之大成。那么蘇州園林究竟魅力何在呢?讓我們一起來欣賞蘇州園林的圖片,共同感受蘇州園林的美。
二、欣賞圖片
剛才我們看到的就是蘇州四大歷史名園——拙政園、滄浪亭、獅子林、留園?吹綀D片里如畫的美景,同學(xué)們是否已心生向往之情?今天,就讓我們跟隨葉圣陶先生一起去欣賞美麗如畫的蘇州園林。
首先我們來看本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)本文抓住事物特征,由總到分的說明順序。
2.品味準(zhǔn)確生動的說明語言。
3.學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子等說明方法。
四、介紹作者:
現(xiàn)在我們來看本文的作者,葉圣陶是我們比較熟悉的一位作家,很多同學(xué)讀過他的童話《稻草人》《古代英雄的石像》等,葉老的童話文字優(yōu)美,思想內(nèi)容深刻,現(xiàn)在我們來看大屏幕,更全面的了解葉圣陶先生。
葉圣陶(1894-1988),原名葉紹鈞,江蘇蘇州人,現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。代表作有長篇小說《倪煥之》,童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫的序言。
五、字詞檢測:
《蘇州園林》這篇課文語言樸實而又生動,生字詞并不多,大家看看下面這些字詞你都認(rèn)識嗎?#
軒 榭 丘 壑 嶙 峋
相 間 鏤 空 薔 薇
斟 酌 重巒疊嶂
這些字詞中,相間的間,鏤空的鏤,重巒的重都是容易讀錯的字,大家要注意它的讀音,其他的重點記字詞,請同學(xué)們看著大屏幕復(fù)習(xí)一遍。
六、自瀆課文,思考問題
復(fù)習(xí)完字詞,讓我們來學(xué)習(xí)課文,請大家自讀課文,思考討論下面的問題。
1.本文的說明對象是什么?
2.蘇州園林的整體特點是什么?
3.為體現(xiàn)整體特點,設(shè)計者是從哪幾方面設(shè)計的?
明確:
1.本文的說明對象:蘇州園林
2.蘇州園林的整體特點:
務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。 圖畫美
師:這個問題的答案也可以是第二段的七八兩行的“總之,一切都要為構(gòu)成……敗筆”,這兩句話的意思差不多,那么他們共同強(qiáng)調(diào)了什么?“對,是圖畫美”
3.為體現(xiàn)整體特點,設(shè)計者是從哪幾方面設(shè)計的?還是第二自然段
為了達(dá)到這個目的,他們講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的
我們接著看課文,解決下面的問題,請從文中找出解決問題的根據(jù)
4、課文第二自然段中,由四個 “講究”構(gòu)成的排比句,次序能不能任意調(diào)換?為什么?
5、蘇州園林追求完美的圖畫,除了上 面討論的四個“講究”外,還注意了哪些細(xì)節(jié)?
明確:
映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次
4.這四個 “講究”構(gòu)成的排比句,次序能不能任意調(diào)換?為什么?
不能,因為這四個 “講究”的內(nèi)容是按從整體(“布局”)到局部(“配合”、“映襯” 、“層次” )的順序進(jìn)行說明的。文章3、4、5、6段圍繞四個“講究”依次加以具體說明 ,在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)。如果任意調(diào)換次序,就會使文章條理不清,影響表達(dá)效果。
5.蘇州園林追求完美的圖畫,除了上 面討論的四個“講究”外,還注意了哪些細(xì)節(jié)?
注意角落的圖畫美(7段)
注意門窗的圖案美(8段)
注意色彩搭配的協(xié)調(diào)美(9段)
七、理清結(jié)構(gòu)
讓我們來共同回顧一下剛才講過的內(nèi)容,理清文章的層次結(jié)構(gòu)。
務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。
講究亭臺軒榭的布局(3段)
講究假山池沼的.配合(4段) 大處
講究花草樹木的映襯(5段)
講究近景遠(yuǎn)景的層次(6段)
注意角落的圖畫美(7段)
注意門窗的圖案美(8段) 細(xì)處
注意色彩搭配的協(xié)調(diào)美(9段)
由總到分
八、教師小結(jié):
第二段概括了全文的中心,因為這一段點明了蘇州園林的共同特征,以下段落都是圍繞這一特征展開逐一說明的。第2段與第3-9段是總說和分說的關(guān)系。
從全文看,是按由整體到局部的順序來寫的。從各部分看,是按由主到次的邏輯順序來寫的。
本文準(zhǔn)確地抓住蘇州園林的特征,恰當(dāng)?shù)匕才耪f明順序,把事物說明得有條不紊、井然有序。
《蘇州園林》教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.以“圖畫”為切點理讀思路;
2.從不同角度鑒賞文章的美點;
3.嘗試寫作小詩歌詠蘇州園林。
教學(xué)過程
第一課時
教師活動
一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,你喜歡畫畫嗎?你對圖畫了解有多少?
2.“圖畫”按技法分類是:“圖案畫”與“美術(shù)畫”,它們的區(qū)別是什么?
參考:圖案畫,有裝飾意味的花紋或圖形,以結(jié)構(gòu)的整齊、勻稱調(diào)和為特點,多用在紡織品、工藝品、建筑物上。美術(shù)畫:專指繪點藝術(shù),多講究情趣,自然之情,韻味之美。
3.欣賞“蘇州園林”圖片。通過預(yù)習(xí)及圖片欣賞,你認(rèn)為蘇州園林屬于“圖案畫”,還是美術(shù)畫呢?
二、誦讀課文,理清思路。
1、誦讀課文,看作者圍繞“圖畫”描繪了哪些畫面?
學(xué)生活動
1、七嘴八舌
2、思考交流。
3、美術(shù)畫
1、亭臺軒榭,假山池沼,花草樹木,花墻廊子,角落,門窗,色彩
2.這些圖畫是怎么布置?
參考:亭臺軒榭布局自然,假山池沼配合有方,花草樹木映襯多姿,花墻廊子盡次多深,角落注意圖畫美,門窗注意圖案美,梁柱注意色彩美。
3、以上內(nèi)容均是圍繞文章的哪一句話來寫?
4、這句話在全文中的作用是什么?
5.蘇州園林非但具有這樣高的藝術(shù)特征,它還是我國名地園林的標(biāo)本,讀第一段,體會它的作用。
6.結(jié)合文章第10段,我們可以得出如下結(jié)論:
總體特征→藝術(shù)特征→具體表現(xiàn)→不再多寫
標(biāo)本圖畫七個角度余味
7.由此觀之,文章的寫作順序什么?
三、深層閱讀,探根究底
匠師們?yōu)楹稳绱酥,使蘇州園林給人“如在圖畫中”的真實感覺?
參考:
1、“全在乎設(shè)計者和匠師們生平多閱歷,胸中有丘壑,才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市,只覺得身在山間!
2、蘇州園林的建設(shè)者一般都工詩善畫,在蘇州園林的設(shè)計上,盡量追求“寫意山水畫”的意境。
3、“心目中有了完整的龍,才可以畫出一鱗一爪,來反映龍的全部。”——《談龍錄》
四、更換角度,別樣構(gòu)思。
1.文章分別從七個不同的角度來描繪蘇州各個園林的`共同點,別具一格。如果你是畫家,根據(jù)你對蘇州園林的了解,你會從哪些角度來描繪?
參考(1)按時空順序(游記)
。2)以歷史變遷
(3)用照片式
。4)以“水”為核心
(5)光影變化中的園林
。6)四季更疊下的園林
。7)蘇園——同里——威尼斯
2、比較你的寫法與葉圣陶的優(yōu)劣。
參考:葉圣陶的《蘇州園林》是為蘇州園林圖冊寫的一個序,只能選擇從共同點上下手。2、查閱主要文段,提取要點。
3、務(wù)必使游覽者新在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。
4、揭示蘇州園林的“藝術(shù)特征”。
5、朗讀。
作用:揭示蘇州園林的總體特征。
6、筆錄
7、主→次
整體→局部→細(xì)部
小組合作討論。
再讀課文,深究原因。
1、默想,交流。
2、交流、比較、品評。
附:板書設(shè)計
第二課時
教師活動
一、溫故舊知,導(dǎo)入新課。
1.上節(jié)課,我們一起領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美,也即形象美。說說蘇州園林的外在形象美具體體現(xiàn)在哪些方面?
2.蘇州園林的美是視覺的美,是審美感受的和諧和愜意。要用語言描述這種形象和非形象的審美感受,需要深厚的語言功力。
二、鑒賞佳段,追蹤美點。
1.范讀全段
2.美點追蹤
。1)請從語言的角度,欣賞他們的美點。
答案:A、長短句夾雜,富于節(jié)奏感、音律感。
B、濃縮句:撥花尋葉(②、③句)
C、用語精妙:“俯仰即生姿”“珠光寶氣”“繁華”“歡悅”寫出古藤蘿的奇特造型美及開花的風(fēng)韻。體現(xiàn)與“語言美”!
。2)字里行間,又透露出作者飽滿的褒揚(yáng)之感,請舉例賞析。體現(xiàn)了“情感美”。
(3)其實,蘇州園林的設(shè)計者們,特別著眼在“畫意”,為全國創(chuàng)設(shè)了別致的意境,你覺得本段的意境是什么。體現(xiàn)了“意境美”。學(xué)生活動
1.布局美、配合美
2.映襯美,層次美
3.圖案美,圖畫美
色彩美。
1.聆聽
。1)讀、品、悟
。2)舉例鑒賞
。3)優(yōu)美、生意盎然。
(4)“低樹俯仰生姿”,“常綠樹與落葉樹相間”身次體現(xiàn)了形象美中的層次美感。
三、選擇精段,精神消費(鑒賞)。
參考:如第4段
1、語言美:A、準(zhǔn)確、“藝術(shù)”與“技術(shù)”
B、周密:5個“或者”的效果
2.層次美:假山→池沼(多用活水→橋梁安排→石岸形狀→魚戲蓮葉)行文搖曳多姿。
3.情感美:褒揚(yáng)之情溢于氣表
4.意境美:深邃幽遠(yuǎn),又略帶生機(jī)。
。ǘ┬〗Y(jié):
別林斯基說過:“文字藝術(shù)美的最大本質(zhì)是和諧”的關(guān)系。
在文中,幾種美交織錯落,達(dá)到了和諧美的境界!
三、動靜交匯,關(guān)注人情。
1、蘇州園林使一幅巨大的靜美圖,然而,所有美的東西都使相對于觀賞者而言的。在文中,作者一直在關(guān)注一個字——人。請瀏覽全文,探尋這些語句,揣摩匠師們的心意。
2、作者這樣寫的用意使什么?
參考:畫中有人,人中有畫,天人合一,自然和諧。
。4)誦讀5段,品悟美點。
自選語段,品讀,鑒賞組織交流,暢所欲言,總結(jié)美點。
筆錄!
瀏覽文本,查閱資料。達(dá)成共識。
深思。
四、人文關(guān)懷,詩誦園林。
蘇州園林如此之美,你一定也想贊美它幾句。請拿起筆來,攫取文中佳詞,自編小詩(一聯(lián)即可),來贊美蘇州園林吧!
如:江蘇園林甲天下,蘇州園林甲江南。思索,醞釀、擬寫、交流!
如:
山水林泉樂,樹木花草深。
魚戲蓮葉間,花鬧四時春。
附錄:板書設(shè)計
《蘇州園林》教案14
課型:
教讀課
教學(xué)設(shè)想與目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本文圍繞說明對象的總特征,先總后分,由整體到局部條理清晰地說明事物的寫作方法。
2、體會說明文語言的準(zhǔn)確性;
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)常用的說明方法;
4、領(lǐng)略中國園林的建筑美,逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。
預(yù)習(xí)提綱:
1、通讀課文,初步領(lǐng)會課文結(jié)構(gòu);
2、給生字詞注音,初步掃清字詞障礙。
課時分配計劃:
二課時
教學(xué)過程:
教學(xué)內(nèi)容及步驟:
1、導(dǎo)入:前面我們學(xué)習(xí)了《中國石拱橋》,了解了中國石拱橋的特點,認(rèn)識到了勞動人民的智慧和勤勞,但這只是其中一個方面。中國的園林藝術(shù)又怎樣呢?中國古典園林藝術(shù)家陳從周曾說,“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南”。足見蘇州園林之美。今天我們又來學(xué)習(xí)著名的教育家葉圣陶老先生的一篇介紹中國園林建筑特點的文章《蘇州園林》。
2、詞語教學(xué):讀準(zhǔn)下面的字詞并解釋:
(1)軒榭:(見課本注解)
。2)因地制宜:根據(jù)各地不同的情況規(guī)定適宜的辦法。
。3)標(biāo)本:本意是經(jīng)過整理而保存原形的動物、植物、礦物等實物樣品,供觀摩、研究之用;文中借來形象地說明蘇州園林的價值。
。4)敗筆:字寫得不好的一筆;畫畫得不好的部分;詩文中寫得不好的詞句。
。5)圖案:有裝飾意味的花紋或圖形,以結(jié)構(gòu)整齊、勻稱、調(diào)和為待點。
。6)重巒疊嶂:重重疊疊的山峰。巒,小而尖的山;嶂,直立如屏障的山峰。文中指假山堆疊的形狀。
。7)俯仰生姿:有的向下,有的向上,形成各種美好的姿態(tài)。
。8)珠光寶氣:珍珠與美玉發(fā)出的光輝。
。9)閑適:閑靜舒適。
(10)明艷照眼:鮮明艷麗,使人眼明目亮。
。11)丘壑:深遠(yuǎn)的意境或思慮。
。12)嶙峋:(見課本注釋)
。13)鏤空:雕刻出穿透材料的花紋或文字。
。14)薔薇:花名,落葉灌木。
3、學(xué)生看課本前面插圖,說說自己的感覺。(自由發(fā)言)
4、自由朗讀課文,試畫出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句。
5、發(fā)言明確各段的中心句。(教師隨時提示與點撥)
6、每段的中心句找到了,那么這篇文章的呢,作者對蘇州園林有怎樣的印象?(第一段中心句:蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本)
7、說明:“標(biāo)本”一詞,在這里比喻有代表性的人和事物。也說是說通過蘇州園林這樣一斑可窺我國各地園林之全豹。足見蘇州園林在中國園林中的地位。 “不該錯過”則說明了蘇州園林的認(rèn)識、欣賞價值。
8、問:蘇州園林在哪一點上可作為中國園林的標(biāo)本?這就是第二段中的內(nèi)容。
9、說明:務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。換句話來說就是無論何時何地都“如在畫圖中”。這就是蘇州園林的總特點。
10、如何實現(xiàn)這一點?那就是四個“講究”,一個“一切”。四個“講究”是從大的方面來說,“一切”是說處處講究圖畫美。
11、引導(dǎo)學(xué)生理清結(jié)構(gòu),板書:
蘇州園林
1節(jié):是我國園林的標(biāo)本
2節(jié):總特點:務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。(處處如在圖畫中)總寫
3節(jié):講究亭臺軒榭的布局
4節(jié):講究假山池沼的配合
5節(jié):講究花草樹木的映襯主
6節(jié):講究近景遠(yuǎn)景的層次
7節(jié):每個角落的構(gòu)圖美
8節(jié):門窗的'圖案美次
9節(jié):建筑的色彩美
12、體會詞語的準(zhǔn)確性:(結(jié)合練習(xí)第二題進(jìn)行)
13、本文用了那些說明方法呢?
14、學(xué)生找出來后發(fā)言,教師適時提示點評。
15、明確:本文和《中國石拱橋》使用的說明方法有:
舉例子:
。1)我國的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋,還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。
。2)在建筑技術(shù)上有很多創(chuàng)造,在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋……
先介紹一種現(xiàn)象或說明一種道理,然后再用具體例子做例證,這樣有點有面,既增加了文章可信度,又使文章血肉豐滿。
作比較:
。1)我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。
(2)蘇州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。
通過比較,容易突出被說明對象的特點。
打比方:
。1)石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。
。2)橋洞不是普通的半圓形,而是像一張弓。
打比方可以使要說明的對象形象可感。
列數(shù)字:
。1)趙州橋非常雄偉,全長50.82米,兩端寬9.6米,中部略窄,寬9米。
。2)(盧溝橋)橋長265米,由11個半圓形的石拱組成,每個石拱長度不一,米到21.6米。
采用列數(shù)字的方法,讀者可以通過確定的數(shù)字獲得對說明對象的準(zhǔn)確了解。數(shù)字的精確,是體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的一個重要方面。
引用:
。1)唐朝的張說,遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云,長虹飲澗”。
。2)那時候有個意大利人馬可·波羅來過中國,他的游記里,十分推崇這座橋,說它“是世界上獨一無二的”……
引用別人的話或有關(guān)資料,可以增強(qiáng)文章的說服力。
16、知識遷移訓(xùn)練:(練習(xí)四)
1、從課文中領(lǐng)會到哪些欣賞中國園林的方法?
因為正如文中所說,“蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本”,所以從文中獲得的有關(guān)欣賞園林方面的知識可以得到遷移運用。學(xué)生能夠領(lǐng)會到的方法,概括地說,是要注意園林內(nèi)各方面的布局是否妥當(dāng)適宜,具體景物的安置是否自然合理等。
2、寫一篇文章,介紹你游玩過的一座園林,200字左右。
也可以介紹村莊、街道或小區(qū)等,要注意抓住特點來寫,并適當(dāng)運用一些說明方法。
《蘇州園林》教案15
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識和能力目標(biāo)
初步了解說明文的要素,進(jìn)一步了解說明文常用的說明方法及說明語言的多樣性,初步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。
2、過程和方法目標(biāo)
整體感知課文,初步把握文中蘇州園林的特征。梳理文章的寫作思路,學(xué)寫說明文。
3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)
領(lǐng)略中國園林的建筑美,激發(fā)對藝術(shù)的熱愛之情。
[教學(xué)重點難點]
1、把握蘇州園林的“圖畫美”整體特點,理清文章寫作思路
2、能夠根據(jù)具體語境分析說明方法,品味準(zhǔn)確生動的說明語言。
[教學(xué)方法]
1、情境教學(xué)法
2、自主、合作、探究法
[教學(xué)時間]一課時
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
蘇州園林是我國園林建筑的珍品,它的山光潭影、亭臺樓閣、花木蟲魚、書畫雕刻,無一不是設(shè)計者和匠師們的精心創(chuàng)作,它的拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園……蜚聲中外,每年吸引著大量的游客來此觀光游覽、拍照留念。同學(xué)們有去過蘇州園林的嗎?美不美?拍照片了沒有?那你能不能概括出蘇州園林的總的特點呢?
這還真有點難度。不過,今天,我們可以跟隨葉圣陶先生,一起走進(jìn)他筆下的《蘇州園林》,看看他是怎么寫的。(板書課題)
二、配樂朗讀,正音知意
1、讀了課文,同學(xué)們想一想,從文體上來看,這是一篇什么文體的文章?(說明文),這篇文章是不是泛泛地介紹蘇州某處園林的特色?
不是,作者是就蘇州園林的整體特征來寫的,你能從文中找出概括蘇州園林整體特征的句子嗎?
蘇州園林的設(shè)計者和匠師們一直追求的.是:“務(wù)必使游覽者無論站在那一個點上,眼前總是一幅完美的圖畫!
師:為了達(dá)到這個目的,他們是怎么做的呢?
學(xué)生齊讀:他們講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次。(要求學(xué)生背過)總之,一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,絕不容許有欠美、傷美的敗筆。
2、這一段在文中起什么作用呢?
概括了蘇州園林的整體特征。
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