蒲公英教案15篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的蒲公英教案，歡迎大家分享。

蒲公英教案1

　　教學(xué)要求：

　　1學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語，會(huì)用囑咐造句。

　　2能正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

　　3理解課文內(nèi)容，懂得著任何事都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)地的幻想。

　　第一課時(shí)

　　一、介紹蒲公英

　　1你們喜歡植物嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開課本，46頁，看看題目左邊的圖上，那個(gè)小朋友在干什么?

　　2自讀第一自然段。誰能從課文下面的圖中指住蒲公英、花托、絨球和小降落傘?在讀的過程中劃出生字詞。

　　(1)學(xué)習(xí)生字詞：花托(tuo)：花的組成部分之一，是花梗頂端長花的部分。

　　(2)絨(rong)球 降(jiang)落傘：本來指憑借空氣阻力使人或物體從空中緩慢下降著陸的傘狀裝置。課文指蒲公英種子。

　　3介紹蒲公英：多年生草本植物。冬至春初時(shí)抽花莖，頂端生一頭狀花序，開黃色舌狀花，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛，果實(shí)成熟時(shí)樣子像一個(gè)白色絨球，有毛的果實(shí)可隨風(fēng)飄散。生于路旁、田野、山坡。產(chǎn)于全國各地。別名 黃花地丁、婆婆丁、奶汁草。采制 春至秋季花初開時(shí)連根挖出，除去雜質(zhì)，洗凈，曬干。

　　性味 性寒，味苦、甘。

　　功能主治 清熱解毒，消腫散結(jié)，利尿通淋。用于乳癰、瘰疬、疔瘡腫毒、咽痛、肺癰、腸癰、目赤、濕熱黃疸、熱淋澀痛。

　　有興趣的同學(xué)可以在課下查找資料，了解有關(guān)蒲公英的更多資料。

　　3指名讀第一自然段，師生共同糾正讀錯(cuò)的'地方。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1輕聲讀第二自然段，自學(xué)生字詞。

　　囑咐 記住 表面 沙漠 迷惑 湖泊 黑黝黝

　　借助拼音認(rèn)讀，聯(lián)系上下文理解詞語：囑咐、記�。航Y(jié)合實(shí)際理解：表面黑黝黝

　　沙漠：地面完全被沙子所覆蓋，缺少流水。氣候干燥，植物稀少的地區(qū)。

　　湖泊：被陸地圍著的大片積水。

　　迷惑：辨不清施肥，摸不著頭腦。

　　2用自己喜歡的方式讀第三、四自然段

　　自學(xué)生字詞：瞧 (看)百萬富翁(擁有百萬家財(cái)?shù)挠绣X的人) 波光粼粼(在陽光照耀下，水面銀光閃閃的樣子。粼粼：形容水清澈)

　　3小組自學(xué)生字，注意筆畫和筆順。

　　4默讀全文，標(biāo)出自然段。思考每段的主要內(nèi)容：

　　①蒲公英的花瓣落了，絨球變成了許多小降落傘，在空中飄蕩;

　�、谔�陽公公對(duì)小降落傘的指導(dǎo)

　�、坌〗德鋫愕倪x擇

　　④小降落傘的不同結(jié)果

　　試著劃分部分，這是篇寓言故事，可分“開端——發(fā)展——結(jié)局”三部分。

　　三、作業(yè)。

　�、泵杓t。⒉復(fù)習(xí)生字詞 3練讀課文，體會(huì)語氣和神態(tài)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　二、細(xì)讀課文

　　1細(xì)讀第1自然段。

　�、敝该�讀課文。說說大意：花瓣落，風(fēng)吹過，“傘”兒飄

　�、灿懻摚盒〗德鋫阒甘裁�?它們?cè)谒{(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩要去干什么?

　　⒊指導(dǎo)朗讀。指圖

　　1，小朋友看，你們看蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地去，它們的心情多么激動(dòng)，多么愉快。我們讀第一自然段時(shí)，要用什么語氣?

　　2學(xué)習(xí)第二自然段。

　�、潘娜诵〗M分角色讀課文，思考：這一段主要寫什么?

　�、谱x后指名回答。

　�、抢斫庠~語。

　　金光閃閃 銀花朵朵 黑黝黝

　�、戎笇�(dǎo)朗讀。

　　參考《備課手冊(cè)》P116

　　3自由讀第3自然段。

　　思考：小降落傘聽了太陽公公地話，有什么不同地說法?

　　“這黑黑的泥巴有什么意思!”這句話還可以怎么說?后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?表達(dá)了什么樣的感情?(指導(dǎo)用蔑視的語氣讀這句話。)

　　這顆種子認(rèn)為哪兒有意思?它為什么認(rèn)為那兒有意思?

　　理解“百萬富翁”

　　指導(dǎo)用肯定的語氣、興奮的感情來讀2、3兩句話。

　�、诔鍪緢D片。

　　指名讀句子：“這波光粼粼的湖面，一定能給我們帶來歡樂!”

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解波光粼粼。

　　請(qǐng)同學(xué)討論另外一顆種子為什么要落到湖面去。

　　(指導(dǎo)用得意的語氣讀這句話。)

　�、壑该�有感情讀兩顆種子的對(duì)話。

　　4她們的結(jié)果怎么樣?讓我們一起來學(xué)習(xí)第4自然段。

　　①指名讀第4自然段。

　　說說幾種小降落傘的不同結(jié)果。理解競(jìng)相開放和裝點(diǎn)

　�、谧杂傻卦僮x課文第4自然段，說說他們的結(jié)果為什么不同。

　�、鬯伎迹河善压�英種子的不同結(jié)果，你想到了什么?

蒲公英教案2

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)《會(huì)飛的蒲公英》這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　同學(xué)們，還記得山坡上的那片蒲公英嗎？看，（出示圖片）它們圓圓的腦袋，白白的茸毛，風(fēng)一吹，就輕盈地飛了起來，飛呀飛，飛得老高老高的。當(dāng)看到這一朵朵飛在空中的小白花，媽媽便對(duì)我說了意味深長的一句話。（出示第二段內(nèi)容，學(xué)生讀，說說你從這句話中體會(huì)出了什么）。

　　二、品析全文，感受媽媽的希望

　　（一）、媽媽希望我也做這樣的一朵蒲公英，也能夠到外面的世界去闖蕩。

　　那么，帶著媽媽的希望，母女倆又經(jīng)歷了怎樣的歲月呢？請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕地翻到67頁。我們就快速地瀏覽課文的4——14自然段，用不同的符號(hào)畫出表現(xiàn)媽媽希望和“我”成長經(jīng)歷的語句。畫完后再默讀這些句子，靜靜地想一想、細(xì)細(xì)地品一品，在你感受最深的地方寫一寫。

　　1、師：同學(xué)們，課文中一定留下了許多自己思考的記號(hào)吧。那我們就交流交流，把你的體會(huì)和大家說一說。我們先從小學(xué)階段開始。

　　匯報(bào)：

　�。�1）“媽媽縫了個(gè)花書包給我，書包上鑲著……會(huì)飛的蒲公英�！保ㄗx出了媽媽的希望）

　　師：媽媽在書包上鑲著幾朵蒲公英，還把會(huì)飛的蒲公英這幾個(gè)字繡在了書包上，表面上媽媽鑲著的是蒲公英，繡著的是字，可實(shí)際上鑲著的是希望，繡著的也是希望。帶著媽媽的希望，女兒在小木屋到學(xué)校的山路上飛來飛去。（板書）

　�。�2）師：誰還愿意把你的感受和大家交流一下？

　　生：我把老師剛剛教的兒歌……飄上了天空。

　　師：大家看，這就是兒歌《蒲公英的種子》，我們一起讀一下：

　　我是蒲公英的種子，

　　有一朵毛茸茸的小花，

　　微風(fēng)輕輕一吹，

　　我離開了親愛的媽媽，

　　飛呀飛呀，

　　飛到哪兒，

　　哪兒就是我的家。

　　師：是啊，就是這樣一首短小的兒歌，就道出了女兒對(duì)媽媽的理解。媽媽仿佛看到了一顆飽含著媽媽希望的蒲公英的種子已經(jīng)在女兒稚嫩的心里開始萌芽了。

　�。�3）師：還有哪些語句觸動(dòng)了你？

　　生：“媽媽有些激動(dòng)，……小白花�！�

　　師：我們共同來看看這句話，看看在這句話中，你都關(guān)注了哪個(gè)詞？有什么體會(huì)？

　　a、“激動(dòng)” 帶著你的理解讀讀這句話。

　　b、“目光亮亮的”（追問）從媽媽那亮亮的目光中你讀出了什么？

　　再來試著讀讀這句話。

　　師：媽媽用這亮亮的目光追隨著一朵朵飄飛遠(yuǎn)去的小白花。在此刻，媽媽的目光追隨的又僅僅是小白花嗎？生答。

　　師：是啊，媽媽多么希望女兒就是那朵小白花，飄飛在夢(mèng)想的田野里。我們就帶著這種種的情感再來讀讀。誰愿意試試？

　　（引讀）

　　師：a、媽媽看到了女兒的理解，怎能不激動(dòng)？（再來讀讀）

　　b、媽媽那朦朧的目光中，仿佛看到了女兒日漸成長的身影。（誰再來讀讀）

　　c、透過這飄飛遠(yuǎn)去的小白花，媽媽仿佛看到的是女兒在帶著自己的夢(mèng)想飄飛遠(yuǎn)去。（誰再來讀讀）

　　師：從媽媽的目光中，我們不僅能體會(huì)出媽媽的激動(dòng)，欣慰，高興的心情，我們依舊能讀出媽媽那深深的——希望。

　　師：女兒讀懂了媽媽的目光，讀懂了媽媽的期盼，以至于連做夢(mèng)都?jí)粢娮约鹤兂闪艘欢鋾?huì)飛的蒲公英，去追逐媽媽的希望。

　　2、師：帶著媽媽的期盼，帶著這個(gè)白色的夢(mèng)，這朵小蒲公英一路飛翔，終于飛進(jìn)了中學(xué)的校園。我們就一起走進(jìn)女兒的中學(xué)階段。誰想把你的體會(huì)和大家交流交流？

　　生：（媽媽又守著小油燈，……一朵白色的蒲公英）。

　　師：媽媽又為女兒縫制了連衣裙，裙上依然繡著一朵白色的蒲公英，媽媽是想把希望再通過蒲公英延續(xù)下去。（板書：連衣裙）于是，女兒就穿著這藍(lán)色的連衣裙在學(xué)校和山村的大馬路上飛來飛去。

　　師：還有沒有那些詞語或句子觸動(dòng)了你？

　　生：那個(gè)繡著蒲公英的花書包……，望了好久好久。

　　師：是啊，這個(gè)花書包凝聚著媽媽的希望，所以當(dāng)它舊了破了的時(shí)候，媽媽仍將它望了好久好久。媽媽此刻思緒萬千�。∧菋寢尶赡軙�(huì)想些什么呢？

　�。ㄉ�答）。帶著你的理解讀讀這句話。

　　師：此刻，媽媽凝望著，思索著，思緒起伏、波蕩，所以好久好久，就應(yīng)該讀得——慢一些，深情一些。誰來讀讀？

　　師：這個(gè)鑲著蒲公英的花書包承載著媽媽多少期望啊，所以此刻，媽媽將它望了——（師生共答）好久好久。

　　此刻媽媽思緒萬千，可能在追憶著女兒這一路的成長，也可能在憧憬著女兒的未來。所以媽媽把書包放在了桌子上，望了——好久好久。

　　誰還愿意讀讀這句話？

　　師：是啊，雖然花書包舊了破了，但媽媽的希望沒有因此而褪色。所以，有幾個(gè)深夜，媽媽望著這個(gè)花書包回憶著、展望著……

　　誰還想讀讀？

　　師：同學(xué)們，想象一下，有幾個(gè)深夜，媽媽就穿著單薄的衣服，在昏暗的燈光下，敖紅了雙眼，扎破了手指……精心地為女兒縫制連衣裙，這一針一線承載著多少媽媽對(duì)女兒的期望與厚愛�。�

　　3、師：同學(xué)們，還記得嗎？童年時(shí)，媽媽拉著我來到看滿蒲公英的小山坡；上小學(xué)時(shí)，我拉著媽媽來到開滿蒲公英的小山坡；而今，女兒考上了大學(xué)（板書）夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，媽媽和我都不知不覺地又來到了這座小山坡——這個(gè)夢(mèng)想起航的地方。請(qǐng)大家看看第八自然段，有沒有哪句話吸引了你？生答

　　（出示大屏幕：臨別前的一個(gè)黃昏……盈滿了淚花。）

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們默默地讀讀這兩句話，想象著畫面，看看你從這兩句話中體會(huì)到了什么？生讀，放音樂。

　�。�2）生：……

　　師：你是透過哪個(gè)詞來理解這句話的？（帶著你的理解讀讀這句話）

　�。�3）你是怎樣理解“盈滿”的？

　�。�4）是啊，此刻，媽媽的眼里充滿了淚花，媽媽滿眼都是淚花，那透過這晶瑩的淚花，媽媽的心里有會(huì)是怎樣的一番感受呢？

　　A （媽媽很激動(dòng)）請(qǐng)你讀一讀，讀出媽媽那激動(dòng)的心情。

　　B （欣慰）帶著你的體會(huì)讀讀這句話。

　　C （依依不舍）請(qǐng)你再來讀讀，讀出母親的依依不舍。

　�。�5）（放音樂）媽媽激動(dòng)、高興、欣慰、不舍——就把這種種的體會(huì)再融入文字中，我們來齊讀這兩句話。

　　師：殷切的希望換來了女兒在藍(lán)天下的自由飛翔！這是一位多么讓人敬仰的母親啊�。ǔ鍪酒聊唬汉⒆�，你已經(jīng)是一朵……更高一些。）

　　A 臨別前，母親沒有叮囑我在大學(xué)里怎樣努力學(xué)習(xí)，她只輕輕地說了一句，孩子——

　　B 臨別前，母親沒有再送我任何禮物，她只語重心長地說了一句，孩子——

　　C 臨別前，母親將所有的愛與希望都融進(jìn)了一句話，她輕輕地說，孩子——

　　4、女兒用飛進(jìn)報(bào)紙與雜志的詩行證明了對(duì)媽媽更高希望的理解。母親的這朵小蒲公英實(shí)現(xiàn)了她人生的飛躍�？赡赣H心中還有期待。一幅水彩畫（板書）畫出了母親心中那片誠摯的向往。同學(xué)們，在課文的最后一部分，你一定還有感受要和大家說，那就盡情地說出你讀后的體會(huì)吧！生答。

　�。�1） 體會(huì)一下母親心中那片誠摯的'向往指的是什么？（生答）

　�。�2）媽讓女兒做一多會(huì)飛的蒲公英，僅僅是為了走出大山嗎？

　　師：是啊，山里還有一雙雙明亮的雙眸也凝聚著母親那誠摯的向往和殷切的希望，她希望所有山里的孩子都能像自己的女兒一樣成為一朵會(huì)飛的蒲公英，能夠在成長的道路上飛來飛去，能夠在藍(lán)天下自由的飛翔。這是一位多么偉大而無私的母親��！但是，希望孩子像蒲公英一樣自由、快樂的飛翔，這不也正是每一位山里母親期待的畫面嗎？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地合上書，讓我們來齊讀這段話：

　�。ǔ鍪酒聊唬┧{(lán)天下，一群群孩子，明亮的雙眸……

　　（三）、看黑板總結(jié)：

　　會(huì)飛的蒲公英寄托著母親殷切的希望，于是，小學(xué)時(shí)，女兒背著鑲有蒲公英的花書包；中學(xué)，女兒穿著繡有蒲公英的連衣裙；大學(xué)，女兒又收到了畫有蒲公英的水彩畫。就這樣，帶著媽媽這一路的期盼，女兒在成長的道路上飛來飛去。

　　（四）、回讀全文

　　這真是一篇意味深長的文章，也是一篇富有詩情畫意的文章。你們看，老師把它們改成了一首小詩：

　　大屏幕展示，齊讀：

　　小學(xué)

　　花書包上繡著媽媽的希望

　　每天，我就像一朵快樂的蒲公英

　　在小木屋到學(xué)校的山路上飛來飛去

　　中學(xué)

　　藍(lán)裙子上承載了媽媽更多的希望

　　每天，我穿著藍(lán)色的連衣裙

　　在學(xué)校和山村的大馬路上飛來飛去

　　而如今，我上了大學(xué)

　　我牢牢記住了媽媽的話

　　盡情地在大學(xué)的林蔭道上飛來飛去

　　媽媽

　　從你身邊飛出的那朵嬌嫩的蒲公英

　　懂得了怎樣才能飛得更高

　　一幅水彩畫訴說著母親無盡的情懷

　　那片藍(lán)色天空下的小山坡啊

　　有所有山里孩子誠摯的向往

　　我是一顆蒲公英的種子

　　我們都是蒲公英的種子

　　飛呀飛

　　飛得更高、更遠(yuǎn)

蒲公英教案3

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　春天來了，天暖和了，許多花都開了。樹林里，花叢中，經(jīng)�？吹叫∶鄯涞群芏嘈∠x子。特別是在我們農(nóng)村，蜜蜂更是到處可見。在孩子們的心中，小蜜蜂的形象一直是勤勞可愛的。在外面玩的時(shí)候，很多孩子會(huì)去追捉蜜蜂，還會(huì)有調(diào)皮的孩子去捅蜂窩。這些行為都非常危險(xiǎn)，因此有必要讓幼兒知道招惹蜜蜂會(huì)帶來危險(xiǎn)，了解一些被蜂蟄后的急救常識(shí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道不招惹、捕捉蜜蜂，簡(jiǎn)單了解被蟄后的急救方法。

　　2、了解幾種常見的有危險(xiǎn)的小蟲子，知道躲避它們。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、故事《生氣的'小蜜蜂》。

　　2、課件。

　　3、故事掛圖。

　　4、音樂《春天》。

　　5、蜜蜂、蝴蝶、小白兔頭飾。

　　活動(dòng)過程：

　　一、故事《生氣的小蜜蜂》，了解招惹蜜蜂帶來的危險(xiǎn)。

　　1、教師講述故事前半段，并提問：小蜜蜂為什么要蟄三個(gè)小朋友?看到蜜蜂后怎么辦?遇到成群的蜜蜂追過來怎么辦?

　　2、(出示掛圖《遇到蜜蜂怎么辦》)教師結(jié)合掛圖小結(jié)：看到蜜蜂應(yīng)該盡量避開，千萬別去招惹它們。遇到成群的蜜蜂應(yīng)該趕快跑開躲避。如果來不及，就用衣服或其它東西遮住頭、臉等外露部位，并迅速蹲下。千萬不要大喊大叫，撲打蜜蜂，這樣會(huì)激怒蜜蜂，引來更猛烈的襲擊。

　　二、了解一些被蜂蟄后的急救常識(shí)。

　　提問：如果被蜜蜂蟄傷后應(yīng)該怎么做呢?

　　教師繼續(xù)講述故事，總結(jié)蘭蘭媽媽的做法：如果被蜜蜂蟄了，一定要趕緊拔出毒刺，用肥皂清洗傷口，必要的時(shí)候要到醫(yī)院治療。

　　三、了解幾種常見的有危險(xiǎn)的小蟲子。

　　1、(播放課件)教師結(jié)合畫面分別介紹蜜蜂、馬峰、黃蜂，引導(dǎo)幼兒觀看蜂刺，了解各種蜂蜇人時(shí)，毒液就會(huì)被注入人體，使人皮膚紅腫，產(chǎn)生水泡，甚至?xí)�中毒死亡。蜜蜂蟄人后也會(huì)馬上死去，所以它們不會(huì)輕易哲人。馬峰、黃蜂的攻擊力很強(qiáng)，被它們蟄到非常危險(xiǎn)，千萬不要去招惹它們，更不要去捅它們的蜂巢。

　　2、(播放課件)教師結(jié)合畫面分別介紹蜘蛛、蜈蚣等小蟲子。很多蜘蛛、蜈蚣等小蟲子也會(huì)帶來危險(xiǎn)，不能用手去碰，要遠(yuǎn)離它們。

　　四、我們到野外去玩的時(shí)候要注意什么?

　　教師小結(jié)：在野外游玩時(shí)，千萬不要在靠近蜂巢的地方，更不要去捅蜂窩;盡量穿上長袖衣服、并戴上帽子;萬一被蟄，不要哭，不要用手去抓被蟄的部位，要趕快找大人幫忙。

　　五、和幼兒一起扮演蜜蜂、蝴蝶、小白兔，跟隨音樂《春天》出去做游戲。

　　今天的天氣真好，我們一起扮演小蜜蜂、蝴蝶、小白兔，唱起歌，跳起舞，出去做游戲吧。

　　活動(dòng)反思

　　小班的孩子年齡較小，注意力不太集中，思維以具體形象思維為主，所以本節(jié)活動(dòng)課我以故事的形式貫穿其中，并結(jié)合掛圖集中幼兒注意力。通過看課件了解其它常見危險(xiǎn)的小蟲子，加深幼兒對(duì)本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容的印象。在最后，我選了和本節(jié)活動(dòng)季節(jié)有關(guān)的表演來結(jié)束活動(dòng)，使本節(jié)活動(dòng)課更加豐富多彩。

蒲公英教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.嘗試運(yùn)用拓印組合的方法表現(xiàn)物體的基本部分和主要特征;

　　2.感受拓印作畫的'樂趣，發(fā)展幼兒美術(shù)創(chuàng)作力和表現(xiàn)力。

　　3.增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂。

　　4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　報(bào)紙、黑卡紙、水粉顏料、調(diào)色盤、水粉筆、水桶、擦手濕巾。

　　活動(dòng)過程

　　1.游戲“團(tuán)報(bào)紙團(tuán)”，將報(bào)紙團(tuán)成團(tuán)備用。

　　2.將調(diào)好的顏料放于調(diào)色盤中備用，幼兒用報(bào)紙團(tuán)蘸取黃色顏料，。根據(jù)構(gòu)圖需要拓印出蒲公英的花蕊，每一個(gè)新花蕊需從新蘸取顏料。

　　3.根據(jù)構(gòu)思主題(蒲公英)的外形特征，用報(bào)紙團(tuán)蘸取白色顏料在黃色顏料外圍拓印。

　　4.用水粉筆添畫枝葉、添畫細(xì)節(jié)和情節(jié)，完成作品。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動(dòng)。

蒲公英教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 在角色扮演及音樂又習(xí)中感受歌曲旋律（熟悉切分節(jié)奏），理解歌曲內(nèi)容。

　　2、 知道蒲公英是春天的植物，在音樂中感受春天的美。

　　3、 通過學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。

　　4、 感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

　　5、 培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　材料準(zhǔn)備：圖片等、小樂器 認(rèn)知準(zhǔn)備：初步了解春天的特點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：熟悉理解歌曲

　　活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)切分節(jié)奏游戲

　　活動(dòng)過程：

　　一、復(fù)習(xí)《我是小海軍》

　　間奏戰(zhàn)艦與敵機(jī)配合

　　過渡：剛剛我們我進(jìn)行一場(chǎng)激烈的海上戰(zhàn)斗，看到了神氣的小海軍，戰(zhàn)斗結(jié)束后，天氣變暖了太陽出來了，�。〈禾靵淼搅�。

　　二、春天來了

　　提：春天來了，春天來了，是什么告訴大家春天來了？

　　小結(jié)：天氣變暖了，小燕子回來了，小動(dòng)物從冬眠中醒來了······春天真的來了。 過渡：今天我又帶來一段春天的音樂，可能是講什么呢，讓我們聽一聽。

　　1、 感受旋律特點(diǎn) ·表演春天

　　提：這段音樂，可能是講什么？

　　過渡：就像我們小朋友說的，這段音樂聽上去，溫柔、抒情，讓我們感到春天真美麗，那么讓我們用美麗的舞姿來表演一下春天。(幼兒律動(dòng)) ·即興伴奏

　　提：小樂器也要來表演春天，請(qǐng)我們仔細(xì)看指揮，想一想有什么樂器你不認(rèn)識(shí)。

　　介紹三角鐵及演奏方法

　　2、 理解歌曲內(nèi)容

　　欣賞歌曲

　　提：這首歌曲講的時(shí)一種春天植物，謎語：春風(fēng)吹來，種子飛飛，打著小傘，小朋友追追。（幼兒泛講）

　　提：歌曲的名字叫《蒲公英》。解釋謎語

　　理解歌詞

　　——讓我們一起來看看，聽一聽這首歌曲里面講了什么？

　　小結(jié)：這首歌曲就是在講小朋友和蒲公英在做游戲的事情

　　提：種子為什么飛飛？

　　小結(jié)：因?yàn)槠压�英結(jié)出來的小絨球上的小點(diǎn)點(diǎn)就是蒲公英的種子，他很輕，能夠輕輕滴飛在空中。

　　初步跟唱

　　三、延伸活動(dòng)

　　聽歌曲看圖片做動(dòng)作

　　活動(dòng)反思：

　　本活動(dòng)，我始終堅(jiān)持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的探索空間，充分讓幼兒通過主動(dòng)積極的觀察，充滿樂趣的通過繪畫再現(xiàn)觀察與想象，自信、大膽的創(chuàng)造，從而輕松愉悅的感受獲取知識(shí)的快樂，發(fā)展幼兒的'認(rèn)知能力和觀察能力，教師始終是活動(dòng)的支持者，引導(dǎo)者、參與者、協(xié)調(diào)者，活動(dòng)中幼兒自然地成為活動(dòng)的探索者，知識(shí)的建構(gòu)者。活動(dòng)成功的激發(fā)了孩子們探索的興趣和欲望，而且也使孩子們體驗(yàn)到了成功的喜悅！

蒲公英教案6

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、初步了解散文的內(nèi)容，感受散文中所蘊(yùn)涵的語言美、意境美。

　　2、理解散文中"比喻"手法的巧妙運(yùn)用，體驗(yàn)蒲公英的輕盈和優(yōu)美。

　　3、萌發(fā)熱愛大自然的美好情感。

　　4、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

　　5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文，大膽參與討論。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀察過蒲公英，了解它的外形特征，熟悉它的生長過程。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備："蒲公英"、"柳絮飛揚(yáng)"的視頻短片、根據(jù)散文內(nèi)容設(shè)計(jì)的PPT課件、班德瑞的《山澗》（MP3音樂）。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、欣賞視頻短片，初步感知散文中"蒲公英"的形象美。

　　1、欣賞"田野里的蒲公英"視頻短片，引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的"蒲公英"的形象美。

　　師：你知道這一種植物的名稱叫什么？請(qǐng)你看一段關(guān)于"田野里的蒲公英"的小片段，你可以一邊看，一邊想：田野里的蒲公英到底長什么樣？你感覺蒲公英在什么時(shí)候是最美麗的？

　　2、交流與分享：欣賞"蒲公英"視頻短片后的審美感受。

　　師：你覺得田野里的蒲公英美嗎？蒲公英在什么時(shí)候是最美麗的？

　　二、聽賞教師誦讀，逐步感受散文《蒲公英》的語言美。

　　1、在音樂伴奏下，教師聲情并茂地朗誦散文《蒲公英》。

　　師：有一篇很好聽的散文就叫《蒲公英》，我們一起來欣賞一下。請(qǐng)你一邊聽，一邊想：你喜歡這篇散文嗎？聽了這篇散文，你有什么感覺？

　　2、交流與分享：聽賞教師誦讀散文《蒲公英》后的審美感受。

　　師：聽了這篇散文，你有什么感覺？

　　師：散文中講到"多么有趣的蒲公英"，誰來說一說，蒲公英什么地方很有趣？

　　3、結(jié)合PPT課件，教師再次有感情地進(jìn)行配樂朗誦散文。

　　師：蒲公英到底有趣在哪里呢？我們一起來仔細(xì)聽一聽散文里是怎么說的！

　　4、交流與分享：集體推敲"蒲公英"的有趣之處。

　　師：散文里說"多么有趣的蒲公英"。蒲公英有趣在哪里呢？誰你來說一說！

　�、俦扔骶�1：理解"花托上會(huì)結(jié)出雪白的.絨毛似的球"。

　　師：蒲公英黃色的花朵凋謝以后，花托上長出來了什么？看上去象什么？

　　（評(píng)析：在理解第一句比喻句的時(shí)候，教師可以隨即出示生活中的"蒲公英"球冠照片，幫助幼兒形象、直觀地理解作者把蒲公英"球冠"比喻成"球"的含義。）②比喻句2：理解"雪白的絨毛在天空中飛揚(yáng)起來，比柳絮還要輕"。

　　師：田野的風(fēng)吹來，發(fā)生了什么有趣的事情？

　�。ㄔu(píng)析：教師此時(shí)可以通過兩張?zhí)卣餍�圖幫助幼兒理解"飛揚(yáng)、比柳絮還要輕"的含義，讓幼兒生動(dòng)、形象、直觀地感知并感受蒲公英的種子在飛揚(yáng)狀態(tài)中姿態(tài)的輕柔、優(yōu)美。如果幼兒對(duì)"柳絮"缺乏認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，教師還可以將提前準(zhǔn)備好的一段關(guān)于"柳絮飛揚(yáng)"的視頻短片播放給幼兒欣賞，引導(dǎo)幼兒觀察、感知"柳絮"的雪白、輕盈，從而幫助幼兒理解"比柳絮還要輕"的句子含義。）③比喻句3：理解"又像一片片雪花，從空中輕盈地降落下來"。

　　師：蒲公英的種子，當(dāng)它飛起來的時(shí)候像什么？為什么說它像一片片雪花？

　　（評(píng)析：教師在這個(gè)環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)幼兒用自己的身體動(dòng)作表現(xiàn)并體驗(yàn)蒲公英的種子"從天空中輕盈地降落"的姿態(tài)，幫助幼兒理解、加深對(duì)"輕盈、降落"這兩個(gè)詞匯的理解。）三、完整視聽欣賞，進(jìn)一步體驗(yàn)散文《蒲公英》的意境美。

　　1、摘句練習(xí)，感悟散文中的優(yōu)美詞句。

　　師：多么有趣的蒲公英！讓我們?cè)賮硇蕾p一遍散文。請(qǐng)你仔細(xì)地聽一聽，你最喜歡散文中的哪一句話？我們一起來學(xué)一學(xué)、念一念這些"好聽的話"！

　�。ㄔu(píng)析：根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與個(gè)性化需求，進(jìn)行摘句口語練習(xí)，幫助幼兒積累散文中的優(yōu)美語句。）2、完整朗誦，體驗(yàn)散文中的優(yōu)美意境。

　　師：《蒲公英》這篇散文雖然很短，但是聽起來非常優(yōu)美。請(qǐng)大家站起來，跟著老師一起有感情地念一念，也可以用我們的身體動(dòng)作表演一下。

　　師：原來，生活中普普通通的蒲公英，看起來真的很美、也非常有趣。你知道嗎？蒲公英還是一種非常珍貴的中草藥，可以泡茶喝，具有清熱、解毒的藥用價(jià)值！

　　師：瞧，畫面中的蒲公英輕盈地降落下來了，它會(huì)落在哪里呢？接下來，可能會(huì)發(fā)生哪些有趣的事情呢？你還可以把它畫出來，編成一個(gè)有趣的故事，講給大家聽，好嗎？

　　【活動(dòng)反思】

　　1、《蒲公英》是一篇非常優(yōu)美、又充滿童趣的散文。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師充分調(diào)動(dòng)幼兒視覺、聽覺、運(yùn)動(dòng)覺等多種感官來欣賞散文，引導(dǎo)幼兒逐步觀察、想象、理解散文中三處"比喻"手法的巧妙運(yùn)用，有效地拓展了幼兒的想象力和思維力。特別是教師根據(jù)散文內(nèi)容自制的PPT課件，形象、直觀地抓住了散文中蒲公英的"飛揚(yáng)、輕盈"的姿態(tài)，幫助幼兒深入體驗(yàn)、感悟到散文《蒲公英》中所蘊(yùn)涵的語言美和意境美，有助于提升幼兒的文學(xué)欣賞能力和藝術(shù)感悟能力。

　　2、在教學(xué)實(shí)踐中，我鼓勵(lì)幼兒用自己的肢體語言來模擬、表演蒲公英"飛揚(yáng)、降落"等動(dòng)態(tài)，幼兒能結(jié)合自己的理解，用各種身體動(dòng)作展示"飛揚(yáng)"的姿態(tài)，非常具有創(chuàng)意，體現(xiàn)"動(dòng)靜結(jié)合"的教育原則，有助于幼兒逐步理解這些優(yōu)美詞匯的語意，深刻感悟到散文中的輕柔、恬靜的意境之美。

　　附作品：散文《蒲公英》

　　青草地上開著許多小野花，我最喜歡蒲公英。蒲公英開著黃色的小花朵。

　　多么有趣的蒲公英。它的花朵凋謝后，花托上會(huì)結(jié)出雪白的絨毛似的球。田野的風(fēng)吹著，那雪白的絨毛在天空中飛揚(yáng)起來，比柳絮還要輕。飛著飛著，又像一片片雪花，從空中輕盈地降落下來。

　　小百科：蒲公英，菊科，蒲公英屬多年生草本植物。根圓錐狀，表面棕褐色，皺縮，葉邊緣有時(shí)具波狀齒或羽狀深裂，基部漸狹成葉柄，葉柄及主脈常帶紅紫色，花葶上部紫紅色，密被蛛絲狀白色長柔毛；頭狀花序，總苞鐘狀，瘦果暗褐色，長冠毛白色，花果期4～10月。

蒲公英教案7

　　一、教材分析：

　　《蒲公英》(蘇教版第五冊(cè))是一篇寓言故事，通過蒲公英種子所作的不同選擇的不同結(jié)果，告誡人們，在選擇人選生道路的時(shí)候，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，而應(yīng)該聽從前輩的指導(dǎo)，腳踏實(shí)地地做人，這樣才不至于浪費(fèi)自己的一生。全文共四個(gè)自然段，第一自然段寫小降落傘們隨風(fēng)飄蕩;第二自然段寫太陽公公對(duì)他們的親切囑咐，第三自然段寫種子們的不同選擇，第四自然段寫種子們的不同結(jié)局。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事都必須實(shí)事求是，腳踏是地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會(huì)用“囑咐”造句。

　　2、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。感悟出故事所蘊(yùn)涵的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　三、教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)了蒲公英，還學(xué)習(xí)課文中的一些生字詞，現(xiàn)在，我們一起讀讀課題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　這些詞你們還認(rèn)識(shí)嗎?指名讀詞。

　　2、看了這幾個(gè)詞，就會(huì)想到課文第一自然段中蒲公英的可愛樣子。(花托 絨球 降落傘)

　　我們打開書，讀一讀書就知道了。生讀第一自然段。

　　師：多可愛的小種子啊，這些小種子要去哪里?想不想做一做小種子，去旅行。

　　二、精讀課文第二自然段。

　　1、導(dǎo)入：小種子飛起來了，你是其中的哪一顆呢?別急，太陽公公有話說，看看，他想和大家說什么?自己讀讀第二自然段。

　　師：有些小朋友讀了明白了，有些還沒明白，再讀一讀，這次，可以輕輕地讀，看著屏幕，或者看著書。

　　2、師：這回讀明白了吧，誰先來說。你把太陽公公的話又重復(fù)說了一遍，誰能把他的話說得簡(jiǎn)單點(diǎn)。

　　師：長話短說，也是一個(gè)本事，誰能說得更簡(jiǎn)單。

　　3.誰知道沙漠是什么樣。指名說，一起看看圖。

　　師：沙漠在太陽的照耀下閃著金光，所以太陽公公說，沙漠是?

　　師：那太陽公公說湖泊是什么樣子的?

　　師：什么時(shí)候的湖才是銀花朵朵的。

　　師：一起看圖。(陽光照耀下的湖面閃著銀花)

　　師：太陽公公讓小種子不要去表面上金光閃閃的地方，也不要去銀花朵朵所的地方，要去哪?

　　師：是不是所有的小種子都明白了太陽公公的話?

　　師：誰來當(dāng)當(dāng)太陽公公，對(duì)小種子說。我們來看看哪個(gè)詞表示說?

　　師：看看這兩個(gè)字有沒有共同點(diǎn)。為什么?

　　師：還有什么特點(diǎn)，師范寫。

　　3、誰來囑咐一下。

　　這個(gè)不太像太陽公公，像太陽姐姐。想想，平時(shí)誰囑咐過你。

　　師：聽了爸爸媽媽的囑咐，你覺得心里怎么樣?

　　師：是啊，這凝聚著他們的關(guān)心，太陽公公就像我們的爸爸媽媽，所以他說話的語氣應(yīng)該是怎樣的?現(xiàn)在，誰來做一回太陽公公，來囑咐囑咐。

　　4、語氣親切多了，字字句句都凝聚著太陽公公的.關(guān)心，還有哪位太陽公公囑咐得還要親切。自己練一練。

　　學(xué)生上臺(tái)學(xué)學(xué)太陽公公囑咐囑咐。

　　師：小種子們聽明白了嗎?誰來回答太陽公公。

　　師：還不夠放心。

　　師：再大聲點(diǎn)。

　　師：小種子們，我們一塊來大聲地回答。生齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、不過，有兩顆小種可不是這樣想的，他們是怎么想的呢，自己讀讀第三小節(jié)，呆會(huì)老師請(qǐng)小朋友來演一演。生自讀。

　　2、要演好，先要讀懂。我們一起來看一看第一顆小種子，自己讀一讀，看看能不能讀到它的心里。生自讀。

　　師：小種子心里在想什么呢，指名讀。

　　師：為什么它認(rèn)為那里一定有寶貝呢?小種子看到了金光閃閃的沙漠，它會(huì)想什么?

　　師：也許他看到了什么?

　　師：所以他說什么?誰來做做小種子?

　　師：怪不得小種子這么開心。另一顆種子呢?

　　學(xué)生自讀。師：他讀出來了嗎?誰來給他提提建議。

　　師：你想到了什么歡樂。

　　師：它可能會(huì)想，它可以不停地跳躍，多開心啊。我們一起讀一讀。

　　生齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、可是這兩顆小種子，有沒有發(fā)財(cái)，有沒有得到歡樂呢?讀讀課文的最后一節(jié)就知道了。生自讀。

　　2、誰來讀讀。師：這兩顆種子為什么會(huì)死的呢?

　　師：可是當(dāng)初誰囑咐過它們。

　　師：誰來讀讀太陽公公囑咐的話?生讀。

　　師：這金光閃閃只是沙漠的表面，這銀花朵朵只是湖泊的表面，所以，他們看到了……?師：多么可憐的小種子啊，自己練讀。

　　師：泥土中的蒲公英種子長得怎么樣呢?生讀。

　　3、什么叫競(jìng)相開放。他們?cè)诒仁裁?

　　師：在金燦燦的陽光下，蒲公英的種子爭(zhēng)著開放，把大地裝點(diǎn)得特別美麗。我們一起讀讀。

　　師：為什么它們長得特別好。

　　4、還記得太陽公公的話嗎?誰來讀一讀，只有――

　　師：太陽公公的囑咐是多么有道理啊，聽了太陽公公的話，兩顆小種子長得這么好。

　　五、拓展

　　當(dāng)又一個(gè)秋天來臨時(shí)，小蒲公英種子又要離開媽媽去旅行了，他們會(huì)怎么和媽媽告別呢?

　　六、指名復(fù)述課文

　　說說復(fù)述課文的要求，在指名說。

　　七、作業(yè)

　　像這樣被表面現(xiàn)象所迷惑的故事還很多，請(qǐng)同學(xué)們看看《兔子采蘑菇》圖再編成故事說一說。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　蒲公英

　　落在沙漠 干x

　　落在湖泊 第二年春天 淹死

　　落在泥土 茁壯成長

蒲公英教案8

　　分析

　　蒲公英四季都有，大橋公園、校園草地，經(jīng)常能看到，是孩子日常生活中比較常見的一種植物。黃黃的小花、白白的種子球，經(jīng)常能引起孩子觀賞、探索的興趣。吸管是生活中常見的、被幼兒所熟悉的一種低結(jié)構(gòu)材料。長長的、顏色不同、粗粗細(xì)細(xì)的吸管容易吸引孩子們的眼光，激發(fā)孩子與其互動(dòng)的愿望。根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“幼兒喜歡自然界與生活中美的事物”“喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的愿望”的發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)小班幼兒喜歡涂鴉、自由表現(xiàn)、好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次美術(shù)活動(dòng)《舞動(dòng)的蒲公英》。

　　目標(biāo)

　　1.在看看、說說中欣賞蒲公英的.主要外形特征。

　　2.在說說、玩玩中嘗試用吸管印畫，表現(xiàn)蒲公英的主要特征。

　　3.積極參與大膽表達(dá)，感受藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的樂趣。

　　準(zhǔn)備

　　1.蒲公英的圖片、視頻

　　2.吸管、白色顏料、小圍裙、濕巾

　　3.場(chǎng)景圖：紅、黃、藍(lán)、綠底色背景圖、彩色積木4塊

　　過程

　　一、情境導(dǎo)入：開著火車去旅行

　　1.開著火車出發(fā)啦！

　　2.小結(jié)。

　　二、初步感受：蒲公英你好！

　　1.出示畫面：它是誰呀？

　　2.觀看視頻，引導(dǎo)幼兒觀看蒲公英從花到種子的變化

　　三、多元表達(dá)：蒲公英飛舞

　　1.幼兒模仿蒲公英飛舞

　　2.認(rèn)識(shí)工具：吸管、顏料

　　3.觀察印畫：蒲公英要出發(fā)嘍！

　　4.幼兒創(chuàng)作：舞動(dòng)的蒲公英

　　四、作品欣賞：蒲公英真美

　　1.欣賞不同場(chǎng)景中的蒲公英

　　2.欣賞不同大小的蒲公英

　　五、情景結(jié)尾：尋找幼兒園里的蒲公英

　　反思

　　1.場(chǎng)景豐滿

　　富有想象的場(chǎng)景、旅行的游戲情境及神奇的吸管刷工具讓整個(gè)活動(dòng)充滿趣味性，深深的吸引小班幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氛圍較好。

　　2.策略有效

　　通過觀看視頻，直觀形象的了解蒲公英成長的過程及蒲公英種子隨風(fēng)飛舞的過程。幼兒隨樂模仿蒲公英飛舞的樣子，兒歌“蒲公英飛飛飛，飛到這，停一停，轉(zhuǎn)個(gè)圈，落下來”的介入，讓模仿動(dòng)作更具畫面感，也更貼合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。幼兒作畫的操作的方法也通過兒歌的方式引領(lǐng)，讓幼兒在自然的情境中，自然自在的進(jìn)行藝術(shù)表征。

　　3.工具新穎

　　幼兒對(duì)吸管興趣很大，他們知道吸管能用來喝牛奶、吸果汁、喝奶茶、吸水、吸可樂等等，這些都來源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，用吸管加工變成幼兒可操作性的繪畫工具，幼兒興趣較大，并能大膽愉快的參與到蒲公英的繪畫中，而且還能用大大的、小小的、我喜歡的來評(píng)價(jià)其他同伴的作品。

蒲公英教案9

　　教材簡(jiǎn)介：

　　《蒲公英的夢(mèng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文社S版，小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)第四單元以“人與自然”的一篇精讀課文。本單元以“初步了解文章敘述順序，更好的握文章的主要內(nèi)容”為訓(xùn)練重點(diǎn)，目的是為了促進(jìn)學(xué)生更好的把握文章的內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀能力。這篇科學(xué)童話寫的是在城市的街心公園，一棵蒲公英開花了，但是她深受城市惡劣環(huán)境的困擾，渴望生活在美麗的環(huán)境中，后來在夢(mèng)中實(shí)現(xiàn)了她的愿望。教育人們?cè)鰪?qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)我們的家園。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：有感情的朗讀課文，了解課文的寫作順序，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　2、過程與方法：多種形式的朗讀為主線，加深對(duì)課文的理解,找到重點(diǎn)詞句，理解其深刻的含義。

　　3、情感與態(tài)度、價(jià)值觀：通過本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生熱愛大自然，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)句子的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)方法：四環(huán)節(jié)知趣課堂教學(xué)法。

　　教學(xué)用具：多媒體課件、易錯(cuò)字獎(jiǎng)券、許愿瓶

　　教學(xué)過程： 目標(biāo) 激趣 激趣導(dǎo)入

　　延續(xù)上節(jié)課“易錯(cuò)字獎(jiǎng)券”兌獎(jiǎng)來復(fù)習(xí)生字。

　　請(qǐng)公證人來公布第15期“易錯(cuò)字”獎(jiǎng)券和獲獎(jiǎng)情況。 （生公布易錯(cuò)字和獲獎(jiǎng)名單）

　　本期猜中我們第15課易錯(cuò)字的兩位同學(xué)請(qǐng)接收老師的小禮物。讓我們用掌聲祝賀。好，請(qǐng)大家把這六個(gè)字用心再看一遍，讓他們變成你的好朋友，好嗎？

　　今天，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15蒲公英的夢(mèng)（板書：《蒲公英的夢(mèng)》）。請(qǐng)大家齊讀課題。大家看，這是什么？（許愿瓶）這不是一個(gè)普通的許愿瓶，這是蒲公英托我?guī)Ыo大家的，想知道瓶子里裝著什么夢(mèng)想嗎？讓我們一起到文中去尋找答案吧！

　　請(qǐng)看我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀。出示課件 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，注意把生動(dòng)形象的句子多讀幾遍，了解課文的寫作順序。

　　2、品讀課文，通過重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　3、感悟文本，說說環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　同學(xué)們，我們有沒有信心完成今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？（有） 自學(xué) 探究

　　好，老師對(duì)你們能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)也充滿信心。請(qǐng)認(rèn)真聽老師讀自學(xué)提示。出示課件 自學(xué)提示：

　　1、默讀課文，畫出描寫蒲公英“開花前”和“開花后”不快樂的詞語和句子。想一想，蒲公英都在什么情況下不快樂的？為什么？

　　2、找出文中的椰子樹伯伯和蒲公英關(guān)于環(huán)保的對(duì)話，分角色讀一讀。說說蒲公英向人們提出了什么建議？ 15 蒲 公 英 的 夢(mèng)(第二課時(shí))

　　小組比賽：

　　今天，我們要進(jìn)行小組比賽，是左邊的同學(xué)認(rèn)真回答問題，還是右邊的同學(xué)有感情朗讀課文了，哪一組表現(xiàn)得好，蒲公英就會(huì)把她的.許愿瓶送給你們，讓你們幫她完成夢(mèng)想。好嗎？ 學(xué)習(xí)步驟：

　　1、自主完成自學(xué)提綱，多種形式朗讀，圈點(diǎn)勾畫出重點(diǎn)句，在旁邊標(biāo)注你獨(dú)特的感悟。

　　2、小組分角色讀，逐個(gè)發(fā)言，回答問題。

　　3、選出代表匯報(bào)。 小組匯報(bào)：

　　有誰找到蒲公英開花前不快樂的句子了嗎？板書：開花前

　�。�1）“三個(gè)月前，我不小心降落在街心公園的草坪上。住在這里，我好難受哇！要聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。我擔(dān)心明天開不出漂亮的花�！�

　　師：從這段話里的哪個(gè)詞能突出蒲公英的不快樂？ 生：難受。

　　師：為什么難受？

　　生：聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。

　　師：是呀，有誰會(huì)喜歡天天聽到的是汽車的叫喊聲，呼吸的是嗆鼻子的廢氣，喝的又是有怪味的酸雨呢？你能不能再讀一遍這段話，讀出蒲公英的難受！ 生指名讀。

　　師：好，請(qǐng)坐。我聽出了你已經(jīng)開始替蒲公英難受了。 師：還有哪個(gè)詞語可以體現(xiàn)出蒲公英開花前不快樂嗎？ 生：擔(dān)心

　　師：擔(dān)心什么？

　　生：擔(dān)心開不出漂亮的花。

　　請(qǐng)你把小手伸出來，和老師一起寫“擔(dān)心”板書擔(dān)心。 師：文中是不是還有一些詞能看出蒲公英開花前不快樂？ （愁眉苦臉 嘆息）

　　師：體會(huì)一下蒲公英為什么要 “愁眉苦臉”？ 生：（經(jīng)常聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。擔(dān)心開不出漂亮的花。）

　　師：你說的很好，請(qǐng)你再讀這一段，讀出蒲公英的不快樂，讀出蒲公英的擔(dān)心，開始（出示課件）

　　師：讀的真好，我代表蒲公英和你握握手，你讀出了她的心聲。但是（出示課件）

　　師：第二天一早，蒲公英開出了嫩黃色的小花，她迫不及待的把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯。不料出示課件

　�。�2）不料，一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身旁駛過，噴出一股黑煙，嗆得她直咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。還有一輛汽車，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身旁呼嘯而過，差點(diǎn)兒震落她的花瓣。地上一只空飲料罐被汽車輪子碾飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英的身上�！��。　逼压�英大叫一聲，眼前一黑，痛得昏了過去。等到她費(fèi)了好大的力氣，從空飲料罐底下鉆出來時(shí)，天色已經(jīng)暗了。蒲公英回想起今天這些遭遇，忍不住哭了。

　　師：開花后的蒲公英快樂嗎？那一段最能體現(xiàn)她的不快樂？ 自由的輕聲讀第八段，想一想，她是在什么情況下不快樂的？ 生自由讀。

　　師：說說剛剛開出漂亮的花的蒲公英卻遇到什么一連串痛苦的遭遇？ 板書：開花后

　　生：黑煙嗆得直咳嗽、汽車震耳欲聾的叫聲差點(diǎn)震落花瓣、被罐子砸的痛昏，最后忍不住哭了。

　　師：有誰被黑煙嗆過？滋味好受嗎？ 生：不好受。

　　師：震耳欲聾是什么樣的感覺？你經(jīng)歷過嗎？ 生：（就是有一個(gè)特別大的聲音在你耳邊響，耳朵就要聾了！） 師：有誰被罐子砸到？或者被重物砸到過？疼嗎? 生：非常痛。

　　師：大家想一想，蒲公英遭遇的是這一連串的打擊，我都不知道該用什么詞來形容她的心情了！你能說一個(gè)詞形容一下此時(shí)此刻蒲公英的心情。 生：（痛苦） 板書：痛苦

　　師：這棵原本應(yīng)該綻開“笑臉”，現(xiàn)在卻要凋零的蒲公英，假如此時(shí)此刻就依偎在你的懷中，你想對(duì)他說些什么呢？ 生：蒲公英太可憐了，我們很同情她。

　　師：讓我們帶著這種心情讀一讀吧！生指名讀

　　師：讀得太感人了，我聽到了蒲公英在哭泣，在流淚 師：蒲公英哭了，文中誰安慰了她呢？ 生：椰子樹伯伯。 出示課件

　　（3）椰子樹伯伯安慰她：“蒲公英，別難過，我們居住的環(huán)境雖然差些，但慢慢會(huì)變好的。” 蒲公英擦了擦眼淚，說：“椰子樹伯伯，如果人們不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環(huán)境當(dāng)中嗎？” 椰子樹伯伯說：“你說得對(duì)，人們也已意識(shí)到了，越來越重視環(huán)保了。你累了一天，早點(diǎn)兒睡吧！” “椰子樹伯伯，晚安！”蒲公英點(diǎn)點(diǎn)頭說。

　　師：讓我們來聽一聽他們之間的對(duì)話吧！動(dòng)畫視頻播放

　　師：你聽了蒲公英和椰子樹伯伯的對(duì)話，體會(huì)到了什么？蒲公英給我們?nèi)祟愄岢隽耸裁唇ㄗh？你是怎么理解的？

　　生：說感悟。我們周圍的環(huán)境也受到污染了，有些人已經(jīng)做環(huán)保了。 可是還有很多人在破壞環(huán)境呢！

　　師：男生來當(dāng)椰子樹伯伯，女生你們現(xiàn)在都是那棵柔弱的蒲公英，我們一起讀一讀，演一演。好嗎？看誰最投入？分組讀。 師：蒲公英的這番話包含著她的美好愿望，實(shí)際上是在向所有地球人呼吁：要想改善環(huán)境，就必須加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。讓人們做到： 老師引讀：“不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾” 師：這是一個(gè)什么句子？ 生：這是一個(gè)排比句， 師：排比句該如何去讀呢？ 生：感情一次比一次強(qiáng)烈。

　　師：我們一起來試一試，蒲公英希望我們?nèi)祟愖龅剑翰粊y排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾。

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)兩位同學(xué)再來讀一讀，演一演他們的對(duì)話，好嗎？ 讀的太好了，老師聽到了椰子樹伯伯對(duì)人們的希望，也收到了蒲公英對(duì)人類增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的強(qiáng)烈呼吁。你看，人類正在努力改變著受污染

　　的環(huán)境。 指導(dǎo) 解疑

　　1、請(qǐng)同學(xué)們看一組圖片。 師：看完后，你有什么感受？

　　蒲公英看到了，她會(huì)不會(huì)夸夸我們?nèi)祟惸兀?/p>

　　師：她多么希望自己生活在沒有污染的環(huán)境中呀！于是，她做了這樣一個(gè)美夢(mèng)�。ǔ鍪菊n件，美景圖）大家閉上眼睛，一起來進(jìn)入蒲公英的夢(mèng)，聽老師讀美夢(mèng)。

　　師：如果你是蒲公英，夢(mèng)里的你心情如何？ 生：快樂！ 板書：做美夢(mèng) 快樂

　　師：請(qǐng)伴隨著美妙的音樂，一起來美美的再讀讀她的夢(mèng)，邊讀邊想象那美好的期待！

　　生看著美景，聽著音樂，快樂地讀。

　　2、此時(shí)此刻，你會(huì)提出什么問題呢？蒲公英為什么會(huì)做這樣的美夢(mèng)？ 生暢所欲言。

　�。�1）現(xiàn)在環(huán)境污染嚴(yán)重，有些人扔垃圾，廢舊電池，破壞大自然中的動(dòng)植物，浪費(fèi)水電等資源。

　�。�2）蒲公英不愿意生活在污染嚴(yán)重的環(huán)境中，渴望生活在美好的環(huán)境。

　　3、大家猜一猜，蒲公英的夢(mèng)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？（會(huì)）要幫她實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，那我們要做些什么呢？ 生自由說。（我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)大自然！從不亂扔垃圾，撿起一片廢紙，節(jié)約用紙，節(jié)約水電，不用塑料袋，收集廢舊電池，垃圾分類等）板書：保護(hù)環(huán)境 練習(xí) 反饋

　　1、在街心花園的蒲公英在（ ）擔(dān)心開不出漂亮的花，在（ ）又深受惡劣環(huán)境之苦，蒲公英是多么渴望生活在沒有被污染的環(huán)境中呀！于是，她懷著美好的愿望睡著了，（ ）。這篇文章是按照（ ）順序?qū)懙�。板書：事情發(fā)展

　　2、同學(xué)們，蒲公英的遭遇讓我們很心酸，假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

　　第二天，蒲公英從夢(mèng)中醒來了，她驚喜地發(fā)現(xiàn) 生小練筆。生展示，師評(píng)價(jià)。

　　為了能早日讓蒲公英夢(mèng)想成真，孩子們快快行動(dòng)起來，爭(zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士。從身邊的小事做起，相信只要我們堅(jiān)持，就可以帶動(dòng)周圍的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、鄰居、朋友，通過大家共同的努力來改變我們周圍的環(huán)境�，F(xiàn)在，我宣布我們四？班環(huán)保小隊(duì)正式成立，有請(qǐng)我們的隊(duì)長帶著我們喊響環(huán)保小隊(duì)的口號(hào)：

　　同一片綠色，同一個(gè)夢(mèng)想！

　　蒲公英的夢(mèng)，也是我們?nèi)�人類的�?mèng)。讓我們懷著對(duì)美好未來的憧憬，默默地為蒲公英祝福吧�。ó嬙S愿瓶）請(qǐng)大家下課后把自己美好的夢(mèng)想裝進(jìn)我們?cè)S愿瓶里。隊(duì)長收集心愿。

　　保護(hù)環(huán)境，從我做起。只有這樣我們的地球才能承載著我們的生命、轉(zhuǎn)動(dòng)著我們的未來！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　蒲公英的夢(mèng)

　　事 保 情 開花前: 擔(dān)心 開花后：痛苦 護(hù)

　　做美夢(mèng)：快樂

　　發(fā) 環(huán)

　　展 境 教改課堂暨生命課堂

　　15 蒲 公 英 的

蒲公英教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試運(yùn)用拓印組合的方法表現(xiàn)物體的基本部分和主要特征。

　　2、感受拓印作畫的樂趣，發(fā)展幼兒美術(shù)創(chuàng)作力和表現(xiàn)力。

　　3、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、PPT課件、蒲公英生長視頻。

　　2、深藍(lán)色卡紙、圓形毛刷、白色顏料、蠟筆。

　　活動(dòng)過程：

　　一、以談話的形式導(dǎo)入活動(dòng)

　　教師：小朋友，你們見過蒲公英嗎？它是長什么樣子的.？

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察蒲公英（PPT）

　　1、播放PPT課件，觀察蒲公英圖片，知道蒲公英的形狀。

　　2、觀看在線視頻，引導(dǎo)幼兒觀看蒲公英的生長過程。

　　三、教師講解需注意的事項(xiàng)

　　1、提醒幼兒的構(gòu)圖，不可太多，也不可太少。

　　2、畫完之后把刷子放到指定的地方進(jìn)行清洗。

　　四、幼兒創(chuàng)作，教師一旁觀察指導(dǎo)。

　　五、作品評(píng)析。

　　活動(dòng)反思：

　　"蒲公英"這個(gè)名字說出來，孩子們都有點(diǎn)懵，但在觀看圖片的時(shí)候，有部分幼兒發(fā)現(xiàn)自己看過這種植物，然后興致勃勃的說著自己所知道的。在觀看視頻的時(shí)候，孩子們很認(rèn)真，但我發(fā)現(xiàn)，下載下來的視頻不是很完整，沒有風(fēng)吹過后，蒲公英被吹散來，蒲公英的種子飛向大地的這一段，如果有這一段的話，孩子們可能對(duì)它的生長過程了解的更透徹。在幼兒創(chuàng)作的過程中，孩子們都很認(rèn)真的去創(chuàng)作，但在同伴之間進(jìn)行合作的時(shí)候，遇到了困難，有些孩子孩子有些迷茫，不知該去找誰進(jìn)行合作，需要老師一個(gè)個(gè)的去幫助他找小伙伴，最后還是很不錯(cuò)的完成了《蒲公英》創(chuàng)作。通過這個(gè)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的合作意識(shí)不是很強(qiáng)，需要多多引導(dǎo)。

蒲公英教案11

　　上海師范大學(xué)的吳忠豪教授在今年山東省小學(xué)語文教師研修活動(dòng)中提出了期待“教課文”朝向“教語文”的美麗轉(zhuǎn)身的全新理念，聽了報(bào)告感覺受益匪淺。

　　閱讀是語文之本，學(xué)習(xí)之母。它是讀者與作者的對(duì)話，是一種精神生活。感悟語言形象，領(lǐng)悟文章思想感情，感受語言的魅力，必須通過感情朗讀，在讀中悟語，讀中悟情。《蒲公英的夢(mèng)》是一篇通俗易懂的童話故事，它通過童話題材和故事中鮮活的形象，向人們介紹了有關(guān)環(huán)境污染問題，教育人們?cè)鰪?qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)我們的家園，尤其對(duì)兒童來說有著很強(qiáng)的可讀性，并能起到很好的教育作用。根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)“閱讀教學(xué)的有效性研究”的滲透。讓學(xué)生通過品讀、感悟來理解課文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累詞句，通過生動(dòng)活潑的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正上成有語文味道的語文課。因此，本節(jié)課重在指導(dǎo)學(xué)生品讀課文。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、理解詞句的意思，積累詞語

　　2、了解課文的寫作順序，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　3、有感受情的朗讀課文。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1、多種形式的朗讀為主線，加深課文的理解,落實(shí)”閱讀教學(xué)的有效性”的小課題。

　　2、通過朗讀，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

　　情感與態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生熱愛大自然，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解文中重點(diǎn)句子的含義，了解課文的寫作順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、板書

　　——“夢(mèng)”。

　　學(xué)生用“夢(mèng)”組詞，并用所選擇的詞說一句話。

　　2、學(xué)生簡(jiǎn)述自己的一個(gè)夢(mèng)。

　　過渡談話：不光我們?nèi)祟悤?huì)做夢(mèng)，在植物王國有位朋友也會(huì)做夢(mèng)，想知道她是誰嗎？（出示蒲公英的圖片）

　　3、板書課題：蒲公英的夢(mèng)

　　請(qǐng)大家齊讀課題。

　　二、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。

　　生A：蒲公英做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)？

　　生B：蒲公英為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)？

　　三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字

　　出示課件請(qǐng)學(xué)生讀帶有生字的詞語

　　夢(mèng)鄉(xiāng)

　　煩惱

　　迫不及待

　　飲料

　　遭遇

　　污染

　　體操

　　愁眉苦臉

　　廢氣

　　恬靜

　　臉頰

　　不偏不倚

　　咳嗽

　　惺忪

　　四、自讀課文

　　1、快速朗讀課文,找出描寫蒲公英夢(mèng)的句子，讀一讀。

　　2、想象一下，那是怎樣的情景？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蒲公英的夢(mèng)“美”。

　　1、快速默讀課文，想想蒲公英做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)？

　　2、學(xué)生匯報(bào)，出示最后一個(gè)自然段。

　　“她夢(mèng)見自己住在……快樂地笑了。”（最后一個(gè)自然段）

　�、購倪@句話中，你體會(huì)出什么？

　　生A：夢(mèng)中的蒲公英生活在優(yōu)美的環(huán)境中。

　　生B：夢(mèng)中的蒲公英生活得很快樂。

　　②出示插圖，指導(dǎo)看圖。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀。

　　師：你覺得蒲公英的夢(mèng)美嗎？（美）那么，請(qǐng)同學(xué)們一起想像著蒲公英的夢(mèng)，美美地讀讀這句話吧。

　　五、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蒲公英做美夢(mèng)的原因。

　　1、設(shè)疑談話導(dǎo)入。

　　師：蒲公英為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)呢？俗話說“日有所思，夜有所夢(mèng)�！睕]錯(cuò)，正是因?yàn)槠压�英十分渴望生活在這么美的環(huán)境中才會(huì)做這樣的美夢(mèng)�？蔀槭裁雌压�英這么渴望能生活在優(yōu)美的環(huán)境中呢？（因?yàn)樗�生活的環(huán)境十分差。）

　　2、課文哪些句子寫出了蒲公英生活的環(huán)境十分惡劣？

　　生1：蒲公英說：“住在這里，我好難受哇……開不出漂亮的花�！保ǔ鍪揪渥樱�

　　A、你從哪個(gè)詞體會(huì)到了蒲公英的不快樂？（難受）

　　B、蒲公英為什么那么難受呢？

　　C、看看誰能把蒲公英難受的心情讀出來？看看哪個(gè)蒲公英最難受？

　　D、蒲公英生活在什么地方？這也說明了什么？（城市飽受惡劣環(huán)境的污染。）

　　E、小結(jié)：蒲公英在城市中心深受污染的環(huán)境的困擾。所以她擔(dān)心開不出漂亮的花。

　　A：

　　①這里的惡劣的環(huán)境指的是什么？（噪音、廢氣、有怪味和腐蝕性強(qiáng)的酸雨。）

　�、谡l愿意讀讀這話？你從他的朗讀中感受到了什么？（蒲公英很不開心，她擔(dān)心自己開不出漂亮的花。）

　　B：

　　指名分角色朗讀第1至6自然段，其余學(xué)生用“﹏﹏”畫出蒲公英擔(dān)憂的句子。

　�、賹W(xué)生自由匯報(bào)。

　　句1：“唉！”同學(xué)們，你們?cè)谑裁辞闆r下才會(huì)嘆氣呢？蒲公英又是為何嘆氣呢？

　　句2：“住在這里，我好難受哇……開不出漂亮的花�！�

　　句3：“聽了椰子樹伯伯的話……不知不覺地睡著了�！�

　�、谥笇�(dǎo)朗讀

　�、塾幸粋�(gè)成語寫出了蒲公英擔(dān)憂時(shí)的樣子，看誰最快找出來。（出示句子）

　　a、誰愿意跟大家做做“愁眉苦臉”的樣子？

　　B、“愁眉苦臉”是什么意思？皺著眉頭，哭喪著臉。形容愁苦的神色。誰能說說它的反義詞？（眉開眼笑）

　　C、請(qǐng)大家作“愁眉苦臉”的表情，看看哪位同學(xué)學(xué)得像。

　　D、兩位同學(xué)來作“愁眉苦臉”與“眉開眼笑”的表情表演給大家看看。

　　E、你在什么時(shí)候或者說在什么情況下會(huì)“愁眉苦臉”呢？請(qǐng)你說個(gè)句子出來。

　　F、椰子樹伯伯是怎樣對(duì)蒲公英說的？我們應(yīng)怎樣讀（像長輩在和我們說話）。

　　E、小結(jié)：是啊，一個(gè)弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)心呢？不過還好，第二天一早，蒲公英開出了嫩黃色的花，她高興極了，請(qǐng)看：

　�。�4）“哈，開花了！真的.開花了！”蒲公英看著嫩黃色的花，高興極了，迫不急待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際理解“迫不急待”一詞，指導(dǎo)朗讀）

　　A、蒲公英看見自己開花了，心情怎樣？

　　B、你什么時(shí)候或在什么情況下心情十分急切的？

　　C、試用“迫不急待”說一句話。

　　D、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出急切的語氣。

　　3、過渡談話：第二天，蒲公英終于開出了漂亮的花朵，她高興極了，可是，正當(dāng)蒲公英迫不及待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯時(shí)，不幸的事情發(fā)生了，請(qǐng)同學(xué)們用“﹋﹋”

　　畫出蒲公英開花后遇到了哪些遭遇？

　　A：蒲公英開花的第一天有什么樣的遭遇？

　　學(xué)生用書上的話回答后，再引導(dǎo)用自己的概括地說。（出示填空）

　�。ㄆ压�英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿嗆得＿＿＿＿＿＿；

　　蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿震得＿＿＿＿＿＿；

　　蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿砸得＿＿＿＿＿＿。）

　　C：師小結(jié)：蒲公英開花的第一天便被（汽車噴出來的黑煙）嗆得（直咳嗽）；被（空飲料罐）砸得（昏了過去）；被（汽車的叫聲）震得（差點(diǎn)落了花瓣）。這叫聲是什么樣的叫聲，威力為什么如此之大？（震耳欲聾）

　　釋“震耳欲聾”后說句子。

　　4、過渡談話：一個(gè)弱小的生命，剛剛開出漂亮的花朵，卻遭遇到一連串痛苦的打擊，此時(shí)此刻，你想對(duì)蒲公英或生活中的人們說些什么？

　　談話過渡：假如你是蒲公英，你想對(duì)人類說點(diǎn)什么？

　　5、過渡談話：面對(duì)如此的遭遇，蒲公英又是怎么說的呢？

　　（1）指名學(xué)生回答。

　　出示課件三：（蒲公英哭訴段落）

　　（2）學(xué)生交流理解。

　　6、過渡談話：這是蒲公英的愿望，也是我們?nèi)祟惖脑竿�。然而，現(xiàn)實(shí)并不象我們想象的那么美好。

　　六、拓展延伸，升華情感。

　　1、出示課件四：（污染圖片）

　�。�1）一邊出示一邊簡(jiǎn)述，學(xué)生觀察體會(huì)。

　�。�2）看完后，同學(xué)們有什么感受？

　　2、過渡談話：假如你是蒲公英，你還希望人類不要做哪些破壞環(huán)境的事情呢？也可以從學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)這些常見的實(shí)際生活中考慮說一說。

　　出示課件五：（想一想，說一說）

　　4、文中的蒲公英對(duì)人類提出了什么希望？

　�。ㄋ�希望人類不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂垃圾。）

　　出示重點(diǎn)句：蒲公英擦了擦眼淚，說：“椰子樹伯伯，如果人們……美麗的環(huán)境中嗎？”

　�、侔堰@個(gè)句子改為帶句號(hào)的句子，但不改變它的意思。

　�、趯�(duì)比兩個(gè)句子，哪句好，好在哪里？

　　（原句寫出了蒲公英心里渴望周圍的環(huán)境能變美麗，渴望生活優(yōu)美的環(huán)境中，還寫出了飽受惡劣環(huán)境之苦的蒲公英心中仍有美好的愿望。）

　�、壅页鼍渲械年P(guān)聯(lián)詞后試著仿寫。

　�。ɡ�：如果同學(xué)們不隨地吐痰，不亂扔紙屑，不追逐打鬧，不損壞公物，我們不就可以在美麗的校園中學(xué)習(xí)了嗎？

　　例：如果游客們不亂扔垃圾，不摘花折枝，不隨處小便，不隨處涂鴉，我們不就可以在美麗的公園游覽了嗎？）

　　5、總結(jié)回引：現(xiàn)實(shí)中的蒲公英開花前擔(dān)心開不出漂亮的花，開花第一天便深受惡劣環(huán)境之苦，盡管這樣，她心中卻仍有美好的愿望。蒲公英是多么渴望生活在沒有被污染的環(huán)境中呀！于是，她懷著美好的愿望睡著了，結(jié)果做了個(gè)美夢(mèng)。在夢(mèng)中，蒲公英實(shí)現(xiàn)了她的愿望。

　　讓我們伴隨著音樂聲，一起來美美的再讀讀她的夢(mèng)，邊讀邊想象那美好的期待！

　　齊讀最后一個(gè)自然段。

　　七、總結(jié)全文，提出希望，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　1、總結(jié)：我們知道夢(mèng)，不是現(xiàn)實(shí)，說明現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境沒有變得如人們希望的那樣，但是有希望，有夢(mèng)想，就會(huì)努力把它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。這是蒲公英的愿望，更是我們?nèi)祟惐Ｗo(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們賴以生存的地球的殷切希望。

　　2、同學(xué)們，你們?cè)敢庖詫?shí)際行動(dòng)去保護(hù)我們周圍的環(huán)境嗎？你會(huì)怎么做？

　�。ú粊y丟垃圾

　　不大聲喧嘩

　　不隨地吐痰

　　不隨地大小便

　　不摘花

　　不砍樹

　　不隨意涂鴉

　　不隨意捕殺青蛙、小鳥

　　不隨意扔舊電池

　　節(jié)約用水用電

　　少浪費(fèi)鉛筆、紙張

　　少用塑料袋

　　少用一次性的碗、筷子、飯盒等）

　　3、提出希望：保護(hù)環(huán)境十分重要。希望同學(xué)們能從我做起，從身邊的小事做起，以實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)我們周圍的環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

　　作業(yè)：假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

　　第二天，蒲公英從夢(mèng)中醒來了，她驚喜地發(fā)現(xiàn)……

　　板書設(shè)計(jì)：

　　15

　　蒲公英的夢(mèng)

　　開花前

　　擔(dān)心

　　開花后

　　痛苦

　　做美夢(mèng)

　　快樂

　　“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程�！边@一《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。因此，本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，設(shè)計(jì)多層次、多角度的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生真正的與文本對(duì)話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對(duì)話，成為自主閱讀后的深層次需求。我的課堂，我做主，期待著“美麗轉(zhuǎn)身”早日在我的課堂上實(shí)現(xiàn)。

蒲公英教案12

　　我是在一個(gè)小鎮(zhèn)上念的小學(xué)。從學(xué)校到家，只需走十分鐘，每天我都回家。

　　下課鈴一響，我便沖出教室，上氣不接下氣地跑回家。媽媽總是微笑著站在門口等我，那眼神好像在說，我是她心里唯一的寶貝。午休時(shí)間常常只有我們兩人一起度過。

　　那時(shí)候我們班編排了一出戲劇，老師選我扮演劇中的公主。每天午飯后，媽媽不厭其煩地陪我練習(xí)。幾周過去了，盡管我在家把臺(tái)詞背得滾瓜爛熟，可一登臺(tái)，什么都忘了。最后老師不得不對(duì)我說，劇中還安排了一個(gè)敘述者，讓我換演那個(gè)角色。雖然她的口氣很委婉，我還是覺得受了傷害，尤其是當(dāng)看到我的角色換給了一個(gè)比我強(qiáng)不了多少的小姑娘時(shí)，心里更是受不了。

　　那天中午我并沒有把這件事告訴媽媽，但她好像看出我有心事。往常吃完飯她總張羅著練臺(tái)詞，可那天她卻問我愿不愿意去院里散步。那是一個(gè)溫暖的春日，老榆樹下，蒲公英在草叢里綻出了金黃色的花，一朵朵，一簇簇，宛如哪個(gè)畫家隨手在一幅風(fēng)景畫上點(diǎn)了幾顆金星兒……

　　媽媽漫不經(jīng)心地彎下腰：“我想把這些蒲公英都拔掉�！彼�說著，順手拔了一棵，“以后，我們的園子里只養(yǎng)玫瑰花�！�

　　“可我卻喜歡蒲公英�！蔽艺f，“所有的花都美麗——蒲公英也是一樣，你看它金燦燦的，多好看哪!”

　　媽媽嚴(yán)肅地望著我：“是的，每種花都以自己的美帶給我們快樂，是嗎?”

　　我點(diǎn)點(diǎn)頭，真高興說服了媽媽。

　　“人也是一樣，”她意味深長地接著說道，“不是每個(gè)人都能做公主。你不再扮演公主，這也不是什么丟臉的事�！�

　　發(fā)現(xiàn)媽媽已猜到我的痛苦，我忍不住哭泣了起來，邊哭泣邊告訴她事情的經(jīng)過。她聽完慈愛地望著我笑了笑。

　　“你演敘述者很合適，”她說，“你小時(shí)侯不是總愛大聲講故事給我聽嗎?敘述者的角色跟公主的角色同樣重要哇�！�

　　從那以后，在媽媽的鼓勵(lì)下，我開始為自己的角色而感到自豪。午飯時(shí)間，我們便用來讀臺(tái)詞，商量上臺(tái)該穿什么服裝等。

　　演出的那天晚上，我有點(diǎn)緊張。演出前幾分鐘，老師走過來說：“你媽媽讓我把這個(gè)交給你�！彼�遞給我一株蒲公英。這株蒲公英的花邊已經(jīng)打卷了，花朵耷拉下來。可是，看到它，便知道媽媽就在臺(tái)下，我又立刻振作起來。

　　演出博得了陣陣掌聲。演出結(jié)束后，我把那株蒲公英帶回家，媽媽精心地把可憐巴巴的花瓣夾在我的書頁里。我會(huì)心地笑了。

　　多少年了，我常�；叵肫鹉莻�(gè)陽光明媚的中午，回想起與媽媽共同度過的美好時(shí)光;我一直珍藏著那朵枯萎的蒲公英——那是媽媽給我的最好的禮物。

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握多音字“角”

　　2、有感情地朗讀課文，了解作者介紹了自己一次怎樣的經(jīng)歷。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1、分角色朗讀文中的對(duì)話部分

　　2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　思考并理解媽媽告訴孩子的道理，體會(huì)母親對(duì)孩子的良苦用心和循循善誘的親情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生課前預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字詞，教師準(zhǔn)備生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　剛剛看到《金色的蒲公英》這個(gè)題目時(shí)，你想到了什么?

　　那么這篇課文，到底講述了一件什么事，讓我們一起來讀一讀吧。

　　二、初讀課文

　　1、認(rèn)真讀課文，解決生字詞障礙。

　　2、利用生字卡片，了解學(xué)生認(rèn)字情況。

　　3、讀完課后和你剛看到題目的想法一致嗎?說說你的想法。

　　4、利用多種形式幫助學(xué)生理解詞語。惟一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會(huì)心等詞師生共同解決。漫不經(jīng)心、意味深長、可放在分析課文中去理解。

　　5、指名讀課文。

　　三、深入讀文。

　　1、默默地品讀課文，看看從讀文中，你有什么收獲，引導(dǎo)學(xué)生說出。

　�、購拈_頭和結(jié)尾兩部分，能夠讀出來，這篇課文是對(duì)過去的事情的回憶。

　　②學(xué)生能清楚地描述出事情的經(jīng)過：“我”開始是演公主的，可一上臺(tái)就忘詞，后來老師安排“我”演敘述者;我很傷心，媽媽借蒲公英給我講道理，并鼓勵(lì)“我”，“我”終于成功了。

　�、蹕寢屖侨绾螏椭�我的：假裝要拔掉蒲公英，從而開導(dǎo)我：每種花都以自己的美麗帶給我們快樂，不是每個(gè)人都能做公主，不再演公主也不是丟臉的事。

　　2、文中哪些詞語或語句能讓你體會(huì)到濃濃的愛意。

　�、僭凇拔⑿Α�、慈愛、意味深長、不厭其煩”等詞語中體會(huì)到母親對(duì)孩子的愛，朗誦相應(yīng)的語句。

　�、趮寢屄�不經(jīng)心地彎下腰，要拔掉蒲公英，其實(shí)是別有用心。(理解詞語漫不經(jīng)心)

　�、蹕寢尣皇侵苯咏o“我”講道理，而是通過養(yǎng)花的事來教育“我”，體會(huì)媽媽對(duì)孩子的良苦用心。

　　3、分角色朗讀對(duì)話。

　　四、拓展延伸

　　回家后，把這個(gè)故事講給自己的家長聽。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　1、“勵(lì)”可以跟“厲、歷”對(duì)比學(xué)習(xí)。

　　2、“練”注意右半部分不要寫成東。

　　教學(xué)反思

　　這節(jié)課值得我們大家都讀讀，蒲公英和玫瑰的品種不同，但是都以其自己獨(dú)特的美帶給人們快樂，學(xué)生何嘗不是呢?公主人人喜歡，優(yōu)等生每個(gè)老師都待見，但不會(huì)所有的學(xué)生都能成為公主。學(xué)生素質(zhì)不同，能力也不一樣，為什么要把他們按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來塑造呢?作為老師，不能總看到他們的缺點(diǎn)，不能做揠苗助長的事，，更不能拿別人的缺點(diǎn)和其他人的優(yōu)點(diǎn)做比較，樹立每個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生的的觀念，因?yàn)樗麄儌�(gè)性的不同，世界才會(huì)豐富多彩。

　　講完《金色的蒲公英》我也有很多感悟。是啊!“花有玫瑰和蒲公英等不同品種，像一出戲劇，演員有公主和敘述者等不同的角色;每種花都以自己的美帶給人們快樂，公主和敘述者雖角色不同，但同樣都能給人帶來藝術(shù)享受。

　　我想，面對(duì)學(xué)生也是這樣，公主當(dāng)然人見人愛，但我們不能將所有的學(xué)生都按照公主的標(biāo)準(zhǔn)來塑造。學(xué)生的天性，像自然界的水，可能是涓涓細(xì)流，也可能是滔滔洪水。漓江以它的平靜美舉世聞名，而黃河則以它的壯觀美蜚聲于世。作為教師，面對(duì)不同的學(xué)生，要有不同的要求，尤其是面對(duì)問題學(xué)生我們切不可提過高的要求，更不能拿他們的缺點(diǎn)與別人的優(yōu)點(diǎn)來比。聰明的教育著看學(xué)生要學(xué)會(huì)帶上顯微鏡，盡量挖掘每個(gè)學(xué)生的特長。彰顯學(xué)生的個(gè)性。世界因有了五彩繽紛的花，而變得絢麗多姿;因有了個(gè)性不同的學(xué)生，世界因此變得豐富多彩。

　　在教學(xué)完本課(第一課時(shí))后，感想頗深，值得冷靜反思。在反思中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題;在反思中提高教育教學(xué)水平。

　　一、成功之處

　　1、以讀為本讀書，就是要注重讀。教學(xué)必須以讀為主，讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)，在讀中感悟，這是中年級(jí)語文教學(xué)尤其要遵循的教學(xué)規(guī)律。有了課前的朗讀預(yù)習(xí)和課堂上老師提供給學(xué)生充足的朗讀時(shí)間使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)才能在學(xué)生踴躍的舉手氛圍中順利結(jié)束，一切都顯得那么入情入理。

　　2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí)，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)有了明顯的改變。對(duì)理解文本的方法還缺少一定的'積累，這就需要老師逐步引導(dǎo)，滲透。在整體感知課文后我組織學(xué)生練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)語言不夠簡(jiǎn)練，抓不住要點(diǎn)的時(shí)候，我通過出示課文內(nèi)容填空的的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生初步感知概括課文內(nèi)容的方法，再結(jié)合老師的提示自然段的`意思理清文章脈絡(luò)，這樣的教學(xué)，既能讓學(xué)生有目的地讀書，又鍛煉了學(xué)生的概括能力，一舉兩得。在后面了解故事發(fā)展的開端——發(fā)展——結(jié)果三個(gè)層次的環(huán)節(jié)上，我沒有花很多的時(shí)間，學(xué)生就很快理清了課文的脈絡(luò)，自然而然的過渡到了下一個(gè)環(huán)節(jié)，可謂順理成章。

　　二、疑惑與遺憾

　　1、學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí)，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)有了明顯的改變。如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，理解生字，掌握生字?成了我教學(xué)中新的困擾。

　　2、寫字的指導(dǎo)未能落實(shí)學(xué)生能寫出一手好的鋼筆字，離不開老師日積月累的諄諄教導(dǎo)。新課的教學(xué)不能遺漏了對(duì)寫字教學(xué)的科學(xué)指導(dǎo)。而在這一課時(shí)中力求面面俱到，結(jié)果導(dǎo)致前松后緊，指導(dǎo)寫字未能落到實(shí)處。

　　3、字詞花費(fèi)時(shí)間較多，但缺少朗讀指導(dǎo)，教學(xué)實(shí)效性不強(qiáng)。

　　《金色的蒲公英》是一篇帶有回憶性質(zhì)的敘事性散文。文章中心講述了媽媽用一株蒲公英開導(dǎo)我，讓我認(rèn)真準(zhǔn)備，演好次要角色的故事，說明無論從事什么工作，只要付出努力，就會(huì)取得成功，就會(huì)像蒲公英一樣美麗。

　　從文章結(jié)構(gòu)上講，文章以“金色的蒲公英”為線索，將媽媽對(duì)“我”的愛這一“的情感線”連綴起來，根據(jù)這一線索文章可分為四部分：第一部分是第一二自然段，講了每天中午“我”都和媽媽一起度過;第二部分是第三自然段到第十一自然段，寫了在媽媽的幫助下，“我”精心準(zhǔn)備臺(tái)詞，但由于登臺(tái)時(shí)忘了詞，被老師更換了角色，內(nèi)心很痛苦。媽媽用一株蒲公英來開導(dǎo)“我”，使“我”受到啟發(fā);第三部分是第十二自然段到第十四自然段，寫“我”認(rèn)真準(zhǔn)備角色，演出獲得成功;第四部分是第十五自然段，寫“我”珍藏著枯萎的蒲公英，那是媽媽送給“我”最好的禮物。

　　金色的蒲公英是一篇帶有回憶性質(zhì)的敘事性散文。在教學(xué)中，路邊普通的普通的蒲公英開始引入課文，如果在平時(shí)，學(xué)生可能沒注意過路邊普通的蒲公英，未能欣賞過它的美麗，課件出示，讓學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真的觀察，有利于學(xué)生更加深入的體會(huì)母親的用情至深。在通過有感情的朗讀讓學(xué)生體會(huì)本文的主題------媽媽的愛，教學(xué)時(shí)注重朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平。從文章語言上講，細(xì)致入微、如述家常的語言特點(diǎn)使得媽媽的形象在這篇文章中顯得特別鮮活而生動(dòng)，令人欽佩，她對(duì)孩子的教育不是機(jī)械的說教，不是高高在上的命令，而像和風(fēng)細(xì)雨潤物無聲，充滿著智慧和溫馨。還通過“嚴(yán)肅、鼓勵(lì)、不厭其煩、欣慰、意味深長”等詞語，表達(dá)了母親對(duì)孩子的良苦用心和循循善誘的親情。

　　在課文總結(jié)時(shí)，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)臐B透寫作方法。從文章寫作特點(diǎn)上講，媽媽教育女兒采取的方式是借物喻人式的，而這篇文章以“金色的蒲公英”為題，也有著借事喻理的意圖。作者正是要通過介紹自己的親身經(jīng)歷，將這一人生哲理與讀者分享。

蒲公英教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)蒲公英的外形和生長過程，并能用身體動(dòng)作來表現(xiàn)蒲公英。

　　2、在游戲中能有技能和大膽創(chuàng)編動(dòng)作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、錄音磁帶，錄音機(jī)，課件，場(chǎng)地，字卡(沙、石頭、水、樹葉、高、矮)

　　2、四色絨球，讓幼兒戴在手腕上。

　　活動(dòng)過程：

　　一、放音樂進(jìn)場(chǎng)。

　　二、導(dǎo)入

　　1、春天到了，春姑娘給我們送來了禮物(拿出盒子)，小朋友們想不想知道盒子里面是什么啊?"出自:屈;老、師"請(qǐng)一名幼兒將盒子打開，拿出蒲公英。

　　三、指導(dǎo)

　　1、教師請(qǐng)幼兒說出他們看到了什么?是什么樣子的?

　　2、教師請(qǐng)幼兒上來吹一吹，看看有什么變化?

　　3、教師引導(dǎo)幼兒看課件(草地上蒲公英在風(fēng)中搖擺，風(fēng)吹過來，蒲公英種子飄走```````)看完后請(qǐng)幼兒說一說用動(dòng)作怎樣去表現(xiàn)。

　　4、放音樂讓幼兒自己聽音樂用動(dòng)作表現(xiàn)。

　　5、教師將有特點(diǎn)的動(dòng)作提取出來，并帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí)。

　　四、游戲

　　1、教師介紹字卡和相對(duì)的場(chǎng)景

　　2、游戲開始

　　放音樂，一名教師出示不同的.字卡，幼兒隨音樂用身體來表現(xiàn)蒲公英飛到相應(yīng)的場(chǎng)景;教師再出示字卡，幼兒``````直到出示完所有的字卡，蒲公英也找到了舒服的家，游戲完。

　　3、游戲再來一次

　　以不同顏色自由組合成蒲公英媽媽，游戲重復(fù)一次。

　　4、教師小結(jié)

　　五、活動(dòng)結(jié)束

　　放關(guān)于蒲公英的兒歌，小小蒲公英找到自己的家慢慢長大變成蒲公英媽媽。

　　活動(dòng)反思：

　　在這個(gè)教學(xué)過程中，我以歌唱、表演為中心，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律。孩子對(duì)此活動(dòng)興趣相當(dāng)高，而且對(duì)蒲公英形態(tài)變化也十分明了，孩子一看便知，音樂的選擇也十分符合蒲公英的生長變化，孩子學(xué)習(xí)起來比較容易。在活動(dòng)中幼兒可以體驗(yàn)和同伴合作的快樂，現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，合作對(duì)他們來說好像很難，多通過活動(dòng)培養(yǎng)他們互相合作的精神，有利于他們以后的成長。

蒲公英教案14

　　設(shè)計(jì)思路：

　　幼兒對(duì)大自然充滿了好奇心、大自然有各種各樣的植物，蒲公英也是其中一種、記得童年時(shí)對(duì)蒲公英就很好奇、它們看起來毛茸茸的、一碰，一吹，那絨球就會(huì)分散、如同降落傘，又似羽毛般輕盈、我們認(rèn)為相比較其他的植物來說蒲公英對(duì)幼兒的吸引力會(huì)大一些、除了能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力之外、我們認(rèn)為這也是一個(gè)很好的科學(xué)活動(dòng)的延伸、從蒲公英生長的特性來表現(xiàn)律動(dòng)，更有利于幼兒的理解與記憶、因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步熟悉和感受樂曲旋律，能按老師的提示表演舞蹈。

　　2、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，技能，大膽創(chuàng)編動(dòng)作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、錄音磁帶，錄音機(jī)，錄像帶，錄像機(jī)

　　2、四色絨球，，每種個(gè)6個(gè)、（視本班情況而定），讓幼兒戴在手腕上，同色的為一組、

　　3、幼兒知道蒲公英的外形和播種形式，并且能看懂簡(jiǎn)單的舞蹈圖譜、

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、春天到了，春姑娘給我們送來了禮物（拿出盒子），小朋友們想不想知道盒子里面是什么��？

　　請(qǐng)一名幼兒將盒子打開，拿出蒲公英、

　　二、指導(dǎo)

　　1、教師請(qǐng)幼兒說出他們看到了什么？；、來源屈、老師教。案網(wǎng)；是什么樣子的？

　　2、教師請(qǐng)幼兒上來吹一吹，看看有什么變化？

　　3、教師引導(dǎo)幼兒觀看錄像（草地上蒲公英在風(fēng)中搖擺，風(fēng)吹過來，蒲公英種子飄走了）看完后請(qǐng)幼兒說一說用動(dòng)作怎么去表現(xiàn)、

　　4、教師將有特點(diǎn)的動(dòng)作提取出來，讓創(chuàng)編的幼兒在教師哼唱曲調(diào)的伴奏下有節(jié)奏的做動(dòng)作、并帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí)、

　　5、讓幼兒各自看一下自己絨球的顏色，明確自己所在的小組，每個(gè)小組就是一朵蒲公英、

　　6、全體幼兒隨音樂自由表演、

　　7、教師將幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作結(jié)合起來表演給幼兒看、

　　8、教師朗誦故事，讓幼兒聽音樂完整表演一次、

　　9、教師根據(jù)幼兒反應(yīng)，將幼兒最喜歡的，最精彩的動(dòng)作再次抽取出來，讓幼兒反復(fù)練習(xí)，并重點(diǎn)指導(dǎo)有困難的幼兒、

　　10、幼兒再次完整隨音樂練習(xí)、活動(dòng)結(jié)束、

　　朗誦內(nèi)容：

　　這是一個(gè)有太陽的下午，風(fēng)輕輕的吹著、很輕，很輕、突然，風(fēng)大了起來，蒲公英寶寶離開了媽媽，跟著風(fēng)婆婆，飛呀飛呀，剛要落到草地上，又有一陣風(fēng)吹來、蒲公英寶寶又飛了起來，飛呀飛呀，飛的高高的、咦？風(fēng)停了，蒲公英寶寶晃晃悠悠，晃晃悠悠的`從空中往下落、有的落在了池塘邊，有的落在了柳樹下，有的落在了花叢中、下雨了下雨了、蒲公英寶寶張開小嘴開心的喝著水、漸漸的，蒲公英寶寶長大了，個(gè)子越長越高，越長越高、有的和他們的媽媽長的一樣高，有的長的更高、又過了一段時(shí)間，他們開花了、身上長出了許多蒲公英寶寶，他們也做媽媽拉�。ㄗ詣�(chuàng)）

　　舞蹈結(jié)構(gòu)（建議）：

　　第一段：戴同色絨球的蒲公英寶寶們?cè)谝黄�，圍成幾個(gè)圈、

　　第二段：蒲公英寶寶分散開、

　　第三段：重新組合成若干朵蒲公英（自由組合，一人，兩人，三人、、、每朵人數(shù)不限）

　　活動(dòng)反思：

　　通過輕松活潑的律動(dòng)形式把孩子帶到音樂的殿堂，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)音樂的積極性和情感，在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)教師先范唱讓學(xué)生體會(huì)歌曲的情緒。讓孩子輕聲模唱從而感受歌曲的情感，這樣孩子在不知不覺中學(xué)會(huì)歌曲并能很好的演唱。為了發(fā)揮孩子創(chuàng)造力讓孩子自編動(dòng)作，使活動(dòng)氣氛達(dá)到高潮。在不知不覺中掌握了歌曲，也發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造能力，真正的達(dá)到了教學(xué)目的。

蒲公英教案15

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、懂得在別人困難的時(shí)候應(yīng)幫助別人。

　　2、能仔細(xì)觀察畫面，學(xué)會(huì)傾聽同伴的講述，并大膽想象故事情節(jié)。

　　3、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、完整地描述畫面的主要內(nèi)容，從畫面中人物表情的變化感知、理解畫面內(nèi)容。

　　重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、完整地描述畫面的主要內(nèi)容，從畫面中人物表情的變化感知、理解畫面內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)傾聽同伴的講述，大膽想象故事情節(jié)并懂得在別人困難的時(shí)候應(yīng)幫助別人。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖片

　　活動(dòng)過程：

　�。ㄒ唬┙處煶鍪拘∥浵伜推压�英的圖片，引出活動(dòng)內(nèi)容

　　——這是什么？（蒲公英）你會(huì)用它做什么？

　　——這是什么？（小螞蟻）如果小螞蟻發(fā)現(xiàn)了蒲公英，他會(huì)用蒲公英做什么呢？”

　　——小朋友們剛剛說了那么多，那小螞蟻遇到蒲公英后到底會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢？我們一起來看一看

　�。ǘ�）教師出示教學(xué)掛圖并引導(dǎo)幼兒觀察，通過提問的方式幫助幼兒感知、理解畫面內(nèi)容。

　　——圖上（P1）有什么？小螞蟻在干什么？你猜猜它在想什么？

　　教師啟發(fā)幼兒通過描述小螞蟻和小鳥的對(duì)話豐富情節(jié)。

　　——圖中（P2）發(fā)生了什么特別愉快的事？你是從哪里看出來的？教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片中小螞蟻的表情，知道小螞蟻很快樂。

　　——圖中（P3）小螞蟻飛呀飛，發(fā)現(xiàn)了誰？小蝴蝶為什么哭？小螞蟻?zhàn)隽耸裁矗?/p>

　　——圖中（P4）小螞蟻為什么要這么做？小蝴蝶心里有什么感受？小蝴蝶一邊飛一邊在想些什么？

　�。ㄈ�）請(qǐng)幼兒看圖自由講述，教師幫助幼兒學(xué)會(huì)按照一定的`順序觀察圖片并講述。

　　1、引導(dǎo)幼兒明確看圖的方法與要求：按順序從第一幅圖開始看。

　　——這幾幅畫面說了一個(gè)故事，我們應(yīng)該怎么看？

　　2、請(qǐng)幼兒與旁邊的同伴相互交流，看圖講述故事。

　　3、教師注意傾聽幼兒講述時(shí)是否能圍繞畫面內(nèi)容展開，幫助幼兒想象小動(dòng)物的對(duì)話，豐富情節(jié)。

　�。ㄋ模┙處熞龑�(dǎo)幼兒集體看圖，較完整、連貫的講述四幅圖的內(nèi)容。

　　——我們能不能將這四幅圖連起來說一說呢？

　　（五）引發(fā)討論與想象，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

　　——你們喜歡小螞蟻嗎？為什么？

　　教師小結(jié)：蒲公英使小螞蟻實(shí)現(xiàn)了會(huì)飛的夢(mèng)想，但小螞蟻為了幫助翅膀受傷的小蝴蝶，把蒲公英送給了小蝴蝶，小蝴蝶又重新飛上了藍(lán)天，小螞蟻是個(gè)會(huì)關(guān)心別人，幫助別人的好孩子！鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)小螞蟻，做一個(gè)樂于關(guān)心、幫助別人的好孩子。

　�。�六）續(xù)編故事《我們都來幫助他》

　　——小螞蟻沒有蒲公英不能飛上藍(lán)天，你愿意幫助他嗎？你有什么好辦法呢？

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