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《夏天》教案

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的《夏天》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《夏天》教案

《夏天》教案1

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、通過觀察畫面的主要線索，理解故事內(nèi)容，了解蟋蟀的快樂夏天。

　　2、能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)用較完整的語言大膽表述對夏天的感受。

　　3、體驗(yàn)故事所表現(xiàn)的夏天的美好意境。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　PPT課件

　　【活動(dòng)過程】

　　一、播放蟋蟀的聲音，吸引幼兒的興趣。

　　師：聽!這是誰在唱歌?(蟋蟀)

　　幼：幼兒講述。

　　師：你們知道蟋蟀在什么季節(jié)會唱歌嗎?

　　幼：夏天

　　二、通過觀察畫面的主要線索，理解故事內(nèi)容，了解蟋蟀的快樂夏天。

　　1、幼兒欣賞故事開端，播放課件，知道蟋蟀帶的禮物是三朵向日葵。

　　師：有一天，蟋蟀覺得很無聊，他決定去拜訪好朋友，你瞧!他的手里拿著什么?(幼兒講述“三朵美麗的向日葵”，引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)。)于是，蟋蟀開始出發(fā)啦!

　　2、幼兒繼續(xù)觀看故事《快樂的夏天》

　　(1)教師提問：蟋蟀要去找好朋友，他的好朋友是誰?蟋蟀帶了什么禮物給她的好朋友?

　　(2)教師小結(jié)：他找了三個(gè)好朋友，分別是禪先生、青蛙、螢火蟲;禮物是三朵美麗的向日葵。

　　三、能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)用較完整的語言大膽表述對夏天的感受。

　　1、和幼兒一起講述故事《快樂的夏天》。

　　提問：你喜歡哪個(gè)畫面呢?誰愿意來介紹一下?

　　(1)蟬先生的家

　　師：他找的第一個(gè)朋友是誰?一起在做什么?蟋蟀和蟬先生一起覺得怎么樣?為什么?(觀察畫面理解故事)

　　師：蟋蟀走呀走呀，你看!他的向日葵怎么了?(數(shù)量變少，枯萎了，說明天氣很熱)

　　教師小結(jié)：蟋蟀覺得好快樂!

　　(2)荷花池里的青蛙

　　師：離開蟬先生的家，蟋蟀來到了哪里?(荷花池)

　　師：請你用你的小眼睛看一看這一幅美麗的畫面。你看到了什么?又好聽完整的話來說說。

　　(引導(dǎo)幼兒用描述性的`語句說“天氣、環(huán)境，如：天空布滿烏云、雨滴滴答答地落下來，吃涼涼的冰棒等”)

　　教師小結(jié)：蟋蟀覺得好快樂。

　　(3)螢火蟲

　　蟋蟀離開了青蛙，來到了螢火蟲的家。

　　師：蟋蟀和螢火蟲做了什么?感覺怎么樣?

　　教師小結(jié)：這就是蟋蟀夏天最快樂的一天。

　　2、用較完整的語言大膽表述對夏天的感受。

　　師：你覺得你的夏天是怎么樣的?會做些什么事情呢?(可以分組討論，在集體講述。)

　　四、體驗(yàn)故事所表現(xiàn)的夏天的美好意境。

　　1、完整欣賞故事。

　　師：讓我們一起把剛剛蟋蟀的一天編成一個(gè)好聽得故事(播放課件)

　　2、幼兒講述。

　　提問：蟋蟀是什么季節(jié)去找好朋友的?

　　你來幫蟋蟀想想，帶什么出門才不會讓自己很熱?

　　如果你是蟋蟀的好朋友，你會和他做什么有趣的事情?

　　3、幼兒與教師一起看圖講述故事，鼓勵(lì)幼兒大膽講。

　　【活動(dòng)延伸】

　　你有你快樂的一天嗎?請你在活動(dòng)區(qū)用上你的蠟筆、水彩筆，繪畫出你的快樂夏天，好嗎?

　　故事：快樂的夏天

　　有一天，蟋蟀覺得很無聊。他決定去拜訪好朋友，就摘了三朵美麗的向日葵出發(fā)了。

　　走在路上，蟋蟀遇到了蝸牛小姐。蟋蟀問：“你看到我的朋友蟬先生了嗎?”蝸牛小姐說：“他在前面的那棵大樹上�！�

　　蟋蟀又走了五分鐘，聽到蟬先生在樹上唱歌。蟋蟀在樹下也張開大嘴，和蟬先生一起唱了起來。蟋蟀覺得好快樂。

　　離開蟬先生的家，蟋蟀走向荷花池。

　　這時(shí)，天空布滿了烏云，雨滴滴答答地落下來。蟋蟀跑到荷花池邊，大聲叫著：“青蛙!青蛙!我來了!”青蛙從荷花池里跳出來迎接蟋蟀。

　　他們一起躲到了大大的葉子下，聽著滴滴答答的雨聲，吃著青蛙做的荷花冰棒，蟋蟀覺得好快樂。

　　雨停了，天漸漸地黑了，蟋蟀離開青蛙，來到螢火蟲的家。

　　他們一起吃了一頓豐盛的晚餐。然后一起躺在涼涼的石頭上看星星。

　　天越來越暗了，螢火蟲提著小燈籠送蟋蟀回家。

　　他們靜靜地走在草叢里，蟋蟀覺得好快樂。

　　蟋蟀回到家，心滿意足地躺在床上，他想：“這真是夏天最快樂的一天�！�

《夏天》教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、唱 ——《愛唱什么歌》

　　2、聽 ——《青蛙合唱》

　　3、動(dòng) ——《聞著荷花的香氣》、《螢火蟲》

　　教學(xué)目的：

　　1、圍繞“夏天的池塘”展開生動(dòng)活潑的聽、唱、動(dòng)等活動(dòng)，讓同學(xué)感受大自然的美、感受音樂的美，使同學(xué)能以音樂的情感為紐帶，學(xué)會關(guān)注大自然、關(guān)愛動(dòng)物。

　　2、能用親切、優(yōu)美的聲音自信、有表情地演唱歌曲《愛唱什么歌》，通過歌詞創(chuàng)編活動(dòng)，使同學(xué)發(fā)明能力得到提高，并激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　3、聆聽《青蛙合唱》，感受音的高低，并能用肢體語言表示音樂形象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受音樂情緒，培養(yǎng)聆聽習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　創(chuàng)編順暢的、與曲譜相吻合的`歌詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、頭飾、打擊樂器

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景欣賞導(dǎo)入——聽、表示《聞著荷花的香氣》

　　創(chuàng)設(shè)“池塘”的情境，用肢體語言表示歌曲

　　引導(dǎo)“周圍”的同學(xué)扮演岸邊的柳樹，“中間”的同學(xué)扮演池塘中的荷花和蜻蜓。再聽歌曲《聞著荷花的香氣》并根據(jù)內(nèi)容用肢體表示出來。（把同學(xué)的座位設(shè)計(jì)成“池塘”狀，同學(xué)就是“池塘”中的一景一物，充沛體現(xiàn)了人與自然和諧的美感）

　　二、揭示課題新授歌曲——唱《愛唱什么歌》

　　1、導(dǎo)入：夏天的池塘真是一個(gè)熱鬧的舞臺，這里不只有舞姿翩翩的舞蹈家，還有歌聲嘹亮的歌唱家呢想聽他們的歌聲嗎？

　　2、師：你聽到青蛙、蜜蜂是怎么唱歌的？它們唱的是什么歌？（通過提問，引導(dǎo)同學(xué)注意歌詞內(nèi)容，為后面的創(chuàng)編歌詞做準(zhǔn)備）

　　3、有節(jié)奏地跟老師讀歌詞

　　4、用“聽唱法”學(xué)唱歌曲

　　5、用“接龍唱”的形式鞏固歌曲

　　6、用打擊樂器為歌曲伴奏

　�、�、引導(dǎo)同學(xué)用不同的方式敲擊打擊樂器

　�、�、引導(dǎo)同學(xué)在歌曲恰當(dāng)?shù)牡胤脚渖习樽啵ㄅ囵B(yǎng)同學(xué)的發(fā)明力，發(fā)展求異性）

　�、邸⑷w同學(xué)用打擊樂器為歌曲伴奏

　　三、師生互動(dòng) 創(chuàng)編歌詞

　　1、導(dǎo)入：“青蛙”和“蜜蜂”唱得真棒！你們知道還有哪些小動(dòng)物會唱歌？

　　2、演唱自身創(chuàng)編的歌曲，贊美自身的家鄉(xiāng)，歌唱美麗的夏天。（同學(xué)的情感得到升華）

　　四、感受音高表示音樂——聽《青蛙合唱》

　　1、導(dǎo)入：大家唱得這么好，池塘里的青蛙們再也等不和了，它們紛紛跳上岸，也組成一個(gè)合唱團(tuán)，正要唱歌給我們聽呢！

　　2、為樂曲取名字（體現(xiàn)同學(xué)的主體性）

　　3、老師用鋼琴演奏《青蛙合唱》，同學(xué)用“站立”和“下蹲”的姿勢區(qū)別高低音。（教師用鋼琴演奏樂曲，可以適時(shí)地根據(jù)同學(xué)聽辨水平的高低，調(diào)整速度，體現(xiàn)以同學(xué)為主體，也是師生互動(dòng)的一個(gè)教學(xué)過程）

　　4、再次欣賞，分角色扮演

　　五、再現(xiàn)主題律動(dòng)下課——感受《螢火蟲》

　　1、導(dǎo)入：青蛙們唱得真起勁，一直唱到天都黑了，這時(shí)天空中飛來一群打著燈籠的小精靈，來！讓我們跟著螢火蟲的歌聲慢慢兒地飛起來……（師生跟著歌曲《螢火蟲》做飛翔的律動(dòng)，感受夏夜的寧靜，也預(yù)示著一天的結(jié)束）

　　2、總結(jié)：（在音樂聲中）小朋友，今天我們在池塘邊跟小動(dòng)物們度過了愉快的一天，贊美美麗的夏天，歌唱我們的家鄉(xiāng)，現(xiàn)在，我們該和螢火蟲說再見了，“夏天的池塘”，再見！（師生在音樂聲中揮手和屏幕上的螢火蟲道再見）

《夏天》教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解夏天的基本保健常識，知道用健康地方式度過夏天

　　2、認(rèn)識一些夏日飲料的種類，了解哪些飲料營養(yǎng)又解暑

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識一些夏日飲料的種類，了解哪些飲料營養(yǎng)又解暑

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、搜集一些關(guān)于小動(dòng)物防暑的故事，準(zhǔn)備電閃、空調(diào)等防暑的物品和食品(酸梅湯、綠豆湯、西瓜汁、涼茶、豆?jié){、白開水)

　　2、已有一些如何防暑降溫的`經(jīng)驗(yàn)，幼兒用書

　　活動(dòng)過程：

　　一、故事引入活動(dòng)主題

　　1、師：夏天到了，天氣越來越熱了，你們知道森林里和草原上的小動(dòng)物們是怎樣度過夏天的?

　　2、教師有感情的講述小動(dòng)物們防暑的故事，幼兒說說這些小動(dòng)物是怎樣度過這個(gè)炎熱的夏天的?

　　3、教師小結(jié)：在夏天，河馬在水塘里泡澡，小狗張開嘴哈氣，獅子躲在陰涼的樹下，老虎喝很多的水等等，動(dòng)物們的方法還真是千奇百怪呢!

　　二、引導(dǎo)幼兒知道人們用哪些防暑方法度過夏天

　　1、師：炎熱的夏天，我們怎樣度過呢?你是怎么做的?你見過的人么是怎樣做的?

　　2、請幼兒觀看幼兒用書，看看這些小朋友是怎樣做的?

　　3、小結(jié)：出門打遮陽傘，戴遮陽帽，穿透氣吸汗的衣服，帶上隨時(shí)可以擦汗的手帕，穿上涼鞋，空調(diào)，喝飲料，勤洗澡等

　　三、引導(dǎo)幼兒了解哪些飲料營養(yǎng)又解暑，認(rèn)識一些夏日飲料的種類

　　1、師：飲料可以讓我們迅速涼快下來，你愛喝什么飲料呢?你喝的是健康消暑的飲料嗎?一起來認(rèn)識一下他們(酸梅湯、綠豆湯、西瓜汁、涼茶、豆?jié){、白開水

　　2、教師小結(jié)：(酸梅湯、綠豆湯、西瓜汁、涼茶、豆?jié){、白開水)，營養(yǎng)又健康，好喝又消暑，喝了不會上火四、通過吹電扇感覺降暑降溫方法給身體帶來的舒適感

《夏天》教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解知了的外形特征和鳴叫特點(diǎn)。

　　2、懂得在別人休息的時(shí)候要保持安靜。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件《夏天的知了》。

　　活動(dòng)過程：

　　一、說一說：知了1、教師打開課件片頭畫面。

　　教師點(diǎn)擊知了：小朋友，聽一聽，這是誰發(fā)出的聲音？

　　2、教師播放知了視頻，讓幼兒欣賞。

　　3、小結(jié)：知了又叫"蟬"，是夏天才有的一種昆蟲，它一般生活在樹上，會發(fā)出吱吱的.鳴叫聲。

　　二、欣賞兒歌：知了1、老師念兒歌，請幼兒整體欣賞一遍兒歌。

　　2、教師：小朋友，為什么說"知了真不好呢？"3、教師：因?yàn)橹说慕新暵犉饋砗芟?"知了、知了"，所以我們以為它在說"知道了"呢！

　　三、評一評：誰做得對1、教師點(diǎn)擊呈現(xiàn)課件中的四幅畫面。

　　教師：小朋友，媽媽在睡覺的時(shí)候，知了總在吵，知了不好。那你們看看下面的幾幅圖里，小朋友在午睡的時(shí)候誰做得不好，誰做得好呢？

　　2、教師逐一點(diǎn)擊四幅畫面呈現(xiàn)動(dòng)畫，請幼兒判斷：畫面中的小朋友在做什么，這樣做對嗎？

　　3、根據(jù)幼兒的回答將小紅花拖放到做得對的畫面中，驗(yàn)證正誤。

　　4、總結(jié)：別人休息的時(shí)候我們不能學(xué)夏天的知了，應(yīng)該安靜地做事，不打擾別人睡覺。

《夏天》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課的生字、新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受夏天帶給人們的快樂，感受夏天的迷人。鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法。

　　3、能正確、流利的、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、小朋友們，萬物復(fù)蘇的春天就要過去了，炎熱的夏天就要來到我們身邊，你喜歡夏天嗎？

　　2、來，你們教，我來寫寫“夏”字。板書：夏天

　　3、說到夏天，你最喜歡在夏天里做什么？能用自己的話說說夏天給你的感覺嗎？

　　4、夏天里有這么多有趣好玩的事情，你想用一個(gè)什么詞來形容夏天？

　　板書：多彩的夏天

　　過度：多彩色的夏天在哪里呢？她跑到110頁了，大家快打開書讀一讀。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字。

　　1．用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，直到讀通為止

　　2．認(rèn)讀生詞。（課件出示詞語）

　�、佟⒁髮W(xué)生自讀詞語，訂正預(yù)習(xí)時(shí)自己鉤的詞語。

　�、凇⒅该±蠋燁I(lǐng)讀，要求讀錯(cuò)的詞語其他學(xué)生立即舉手糾正。

　�、邸W(xué)生齊讀詞語。

　　④、老師任意指詞語，學(xué)生認(rèn)讀。（分男女進(jìn)行）

　　3、生字都認(rèn)識了嗎？光認(rèn)識還不行，都懂了嗎？我們要學(xué)習(xí)孫中山，不懂就問，誰有不懂的詞語？（要求學(xué)生在不懂的詞語傍邊打“？”一會兒來解決。）

　　過度：剛才同學(xué)們通過讀書認(rèn)識了生字，還理解了部分詞語，如果我們再讀幾遍課文，你猜會怎樣？書讀百遍不嫌多，遍遍都會有收獲。那就開始讀吧！

　　三、朗讀感悟。

　　1、通過讀文，課文中描寫的夏天是什么樣子的？如果還不太清楚可以再快速的默讀一下課文。

　　2、生讀課文并交流。師板書：炎熱多彩有趣悠閑

　　3、你們喜歡什么樣的夏天？看來意見挺多，你們猜老師喜歡什么樣的夏天？（學(xué)生猜）我先不告訴你們。請同學(xué)們看看課文下面的彩圖，他們在干什么？

　　學(xué)生匯報(bào)：看書、游泳、釣魚、劃船……

　　4、看看他們臉上的表情，他們玩的怎么樣？（很開心）

　　5、他們著急嗎？不著急可以用一個(gè)什么詞語形容？（悠閑：不著急，自由自在）現(xiàn)在知道老師喜歡什么樣的夏天了嗎？有沒有同學(xué)和老師喜歡的一樣？那我們就先去感受一下悠閑的夏天怎么樣？

　　（一）、學(xué)習(xí)悠閑的夏天。（第四自然段）

　　1、學(xué)生自讀第四自然段，要求讀出悠閑的感覺來。

　　2、師：我喜歡悠閑的夏天，我先來讀一讀。師范讀，故意將“肴”讀成“有”。

　　3、指名學(xué)生讀，師生評議。

　　4、有同學(xué)會做涼拌菜嗎？你會拌什么涼拌菜？理解“涼拌佳肴”。（師：只要是涼拌的好吃的就叫做涼拌佳肴。）

　　5、悠閑的夏天里有這么多的活動(dòng)，你們猜猜老師最喜歡那一項(xiàng)？（生猜）我知道你們能猜出很多答案來，讓我來告訴你們吧，我最喜歡這段說的最后一個(gè)活動(dòng)，來一起讀一讀。

　　6、理解“暢想”。

　　師：夏天晚上，你仰望天上的星星，你會想什么？（生說）

　　你們的想法各不想同，想想什么就想什么，愿意想什么就想什么，就叫暢想。

　　7、齊讀第四自然段。

　　（二）炎熱的夏天。（第一自然段）

　　1、師：剛才同學(xué)提到炎熱的夏天，讀一讀，你從哪里能夠感受到夏天的炎熱？

　　2、師：人們常說：夏天的天氣，就像小孩子的臉說變就變。剛才還烈日當(dāng)空，一轉(zhuǎn)眼就下起清涼的雨來，為我們驅(qū)散了難耐的酷熱。3、齊讀第一自然

　　（三）多彩的（第二自然段）

　　1、師：你還喜歡什么樣的夏天？

　　2、哪些詞語讓你感受到夏天的多彩？默讀課文，動(dòng)筆畫一畫相關(guān)的詞語。（學(xué)生默讀，畫詞）

　�、圻€從“盛開的鮮花”感受到了夏天的多彩。夏天到了，好多花都開了，有各種各樣的顏色。

　　3、還可以說什么樣的'鮮花？

　　4、夏天是許多水果上市的季節(jié)，還可以品嘗到什么樣的水果？

　　（四）有趣的（第三自然段）

　　1、你還喜歡什么樣的夏天？為什么？

　　2、好一個(gè)有趣的夏日！想想你在夏天還可以聽到過什么有趣的聲音，看到過什么有趣的現(xiàn)象？請你試著用“……可以……聽……”，“可以……看……”的句式來說一說。先在小組內(nèi)和你的伙伴交流一下，然后說給大家聽。

　　如：夏天，可以聽蟋蟀在草叢中召開音樂會，可以看螢火蟲在天上提著燈籠尋找伙伴。

　　3、師：同學(xué)們說的這些老師也聽到、看到過，只要我們用心去傾聽，去感受，大自然中的風(fēng)雨雷電，花草樹木都是有趣的。讓我們回到課文中，置身在這畫一般的境界，品味這詩一樣的語言，讀出夏天的趣味。

　　4、我們來一次男女生朗讀比賽，看哪部分同學(xué)讀得有趣。（男女生比賽朗讀）（五）迷人的

　　師：正是因?yàn)橄奶焓茄谉岬�，多彩的，有趣的，悠閑的，所以我們說——大家一起來讀最后一段。邊讀邊思考：你讀懂了什么？

　　生：秋天是成熟的季節(jié)，經(jīng)過夏天就是秋天，所以說在夏天里走向成熟。

　　生：不僅是植物在夏天里走向成熟，過些天我們就放暑假了，開學(xué)后就升入新的年級，所以我們也在夏天里走向成熟。

　　三、情感升華

　　學(xué)完了這篇課文，孩子們，你們有什么感受？

　　師總結(jié)：是啊，有人說，大自然帶給我們的歡愉是任何事物所無法替代的。陽光的撫摸，微風(fēng)的呢喃，還有那小鳥百囀千回的歌唱，都給人一種心靈的愉悅。只有熱愛生活的人，才能感受到生活的多姿多彩。

《夏天》教案6

　　領(lǐng)域

　　語言

　　活動(dòng)類型

　　講述

　　活動(dòng)內(nèi)容

　　夏天的雷雨

　　活動(dòng)來源

　　p246

　　實(shí)施時(shí)間

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)觀察夏季雷雨前后的天氣變化。

　　2、嘗試用語言表達(dá)夏季雷雨前后的情景。

　　活動(dòng)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)觀察夏季雷雨前后的天氣變化

　　活動(dòng)難點(diǎn)

　　用語言表達(dá)夏季雷雨前后的情景。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、《小朋友的書·夏天真熱》

　　2、活動(dòng)前了解幼兒關(guān)于夏天雷雨的已有經(jīng)驗(yàn)，收看或收聽關(guān)于雷雨的天氣預(yù)報(bào)；

　　活動(dòng)過程

　　活動(dòng)環(huán)節(jié)

　　預(yù)設(shè)時(shí)間

　　教學(xué)反思

　　一、引導(dǎo)幼兒觀察雷雨錢的`情形。

　　1、太陽公公到哪去了?

　　2、天空中出現(xiàn)了什么？（烏云）

　　3、看上去怎么樣？

　　4、我們看到了什么？聽到了什么？（打雷聲，閃電）

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察雷雨時(shí)的情形。

　　1、現(xiàn)在你聽到了什么聲音？（雨點(diǎn)）

　　2、雨從哪兒來？落到了哪里？看看四周的樹、花草、房子有什么變化。

　　3、等雨小些時(shí)，教師和幼兒一起撐傘到雨中走走，聽雨點(diǎn)聲，看雨滴落到地上的圈圈、地面的積水、花草變化等。

　　三、引導(dǎo)幼兒觀察雷雨后的情形。

　　1、看一看，聽一聽，現(xiàn)在和下雨時(shí)又什么不一樣？

　　2、天上出現(xiàn)了什么？（白云）

　　3、到戶外走一周，呼吸雷雨后的清新空氣，感受雨后的涼爽。

　　5分鐘

　　8分鐘

　　本次活動(dòng)幼兒的參與過程不大，對于雷雨現(xiàn)象幼兒已有一定的了解和經(jīng)驗(yàn)，所提的問題沒有挑戰(zhàn)性，活動(dòng)延伸過程中適當(dāng)插入了雷雨過程我們需要做什么和不能做什么展開

《夏天》教案7

　　“每一節(jié)課，都應(yīng)是學(xué)生的一個(gè)生命歷程！”在這個(gè)歷程里，各環(huán)節(jié)的教學(xué)通過激勵(lì)、體驗(yàn)、合作，讓課堂充滿生命活力，使學(xué)生得到知識、情感、意志、信心等素質(zhì)的發(fā)展。孩子的潛能是無限的，教學(xué)的創(chuàng)造空間也是不可估量的。在語文教育中，只要我們充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮他們的個(gè)性，并為他們創(chuàng)造顯揚(yáng)潛能的機(jī)會，他們的“生命歷程”便會躍起燦爛、美麗的浪花，讓我們的課堂充滿生命活力。

　　一、“活力課堂，每一位學(xué)生都將被關(guān)注�！�

　　每個(gè)班級對每一課堂來說，都有優(yōu)等生和后進(jìn)生，如何關(guān)注課堂上每一位學(xué)生呢？有句話說的好：“明知山有虎，偏向虎山行”，而用在我們的教學(xué)上，改成是：“明知后進(jìn)生之不為，偏讓困難生敢為之”。這對學(xué)習(xí)上后進(jìn)生的格外關(guān)注，是關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生成長的思想體現(xiàn)，也是讓每一個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷一次學(xué)習(xí)生命體驗(yàn)，課堂的活力也源于這兒。在《夏天》3個(gè)課時(shí)的教學(xué)過程中，我特別關(guān)注平常在課堂上“不太支聲的后進(jìn)生”，整節(jié)課中，沒有被老師遺忘的學(xué)生，只有被老師鼓起勇氣的學(xué)生，只有被老師喚醒學(xué)習(xí)渴望的學(xué)生，讓他們時(shí)刻都在被關(guān)注著。

　　[教學(xué)實(shí)錄]：

　　師：請同學(xué)們美美地讀課文，遇到不懂或讀不通的地方再仔細(xì)讀一讀，讀通課文，老師想聽到每個(gè)人讀課文的聲音。

　　師：誰愿意做小老師，領(lǐng)大家讀上面幾個(gè)詞。（出示生字卡片上的詞語）

　　(一位后進(jìn)生領(lǐng)讀詞語)

　　師：你的聲音告訴我，今天你特別有自信心。

　�。硪晃缓筮M(jìn)生帶讀詞語）

　　師：這個(gè)小老師很大膽。

　　師：我們班可真是人才倍出，今天有那么多出色的新老師。

　　師：生字朋友認(rèn)識了，課文呢？（學(xué)生紛紛舉手）都自告奮勇，請幾位同學(xué)分段讀課文呢？（回答有幾個(gè)自然段。）

　　點(diǎn)3位學(xué)生接讀課文，其中一位是后進(jìn)生）這三位小小朗誦家應(yīng)該怎么讀好課文呢？（學(xué)生提建議和要求：讀正確、大聲地讀、讀得有感情、詞語和詞語連讀等……）其他小聽眾呢，什么目標(biāo)？（仔細(xì)聽、認(rèn)真評）對，大家不閑著，看看是不是能發(fā)現(xiàn)什么？

　　（3生讀，其他學(xué)生傾聽）

　　師：你有什么想對他們說的？

　　生：（后進(jìn)生）他把“報(bào)告一個(gè)好消息”的“一”漏掉了，應(yīng)該是“一個(gè)好消息”。

　　師：耳朵這么尖，老師真為你自豪。

　　生：我發(fā)現(xiàn)……今天讀得很流利。

　　師：看來……今天發(fā)揮很出色。（師帶動(dòng)大家為同學(xué)們鼓掌）

　　生：“別急，別急！”應(yīng)該讀得很急的，她讀得太慢了。

　　師：應(yīng)該怎么讀？你來試試。（讀得急切）

　　師：聽得老師都感動(dòng)了，你真會學(xué)習(xí)�？磥砦覀儼嗟耐瑢W(xué)很會讀書，也很善于讀書。

　　[教學(xué)反思]：

　　在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我有意識地讓朗讀水平一般的后進(jìn)生，跟班里讀書讀得好的學(xué)生讀課文比試，領(lǐng)讀詞語比試，從而讓其經(jīng)歷一次特殊的課堂體驗(yàn)。在這個(gè)過程中，不光有老師的鼓勵(lì)和肯定，更有同學(xué)的真摯的評價(jià)和掌聲，這是最為自然和反普歸真的。課堂生命的活力，就是這樣在老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間，跳躍著、涌動(dòng)著，并激起新一層的浪花。

　　“蹲下來看孩子，關(guān)注他們，激勵(lì)他們，相信每一個(gè)學(xué)生能行”，便能喚醒課堂的活力，提高學(xué)生的自信。

　　二、“語文課堂教學(xué)孕育著生命的活力�！�

　　語文課，尤其是閱讀教學(xué)，朗讀便是基礎(chǔ)，更是前提。朗讀的過程，其實(shí)也是學(xué)生情感體驗(yàn)的活動(dòng)，有情感體驗(yàn)的課堂朗讀，才更具有生命活力。

　　[教學(xué)實(shí)錄]：

　　師：剛才老師聽你們讀課文真美啊，有那么迷人的景物，能看到就更好了，怎么辦？

　　生：看課文插圖/可以把它畫下來……

　　師：是個(gè)好提議，我為你喝彩。那就動(dòng)手吧，咱們一起來設(shè)計(jì)這幅畫面，怎么樣？（好）

　　師：我們該畫什么呢？

　　生：柳葉、小花……

　　師：你是怎么知道的呢？對，課文中去找吧，請你先讀一讀，找到景物，在要畫的景物下畫橫線。舉例：“太陽”

　　（學(xué)生自讀、劃景物）

　　師：我們合作得怎么樣？先畫什么，誰沒有叫到過？（請一位后進(jìn)生回答）

　　生1：先畫太陽。交流：怎么樣的太陽？

　　生1：太陽是火辣辣的。(老師簡筆畫太陽)

　　生2：畫地面的時(shí)候，地面要有點(diǎn)深顏色。（老師請?jiān)搶W(xué)生上臺畫。）

　　師：為什么有點(diǎn)深顏色？

　　生：因?yàn)榈孛姹豢緹崃恕?/p>

　　生3：湖面上冒煙了。

　　師：再畫什么？

　　生4：再畫柳葉、小花、湖水，還有一只蜻蜓飛得非常低。交流：怎么樣的？

　　生5：柳葉卷起來。

　　師：為什么卷起來？

　　生：它口渴了。

　　生6：還要畫小花，腰是彎著的。(簡筆畫：小花)

　　師：說明小花怎么了？（口渴）

　　師：送你一個(gè)詞語：唉聲——嘆氣；垂頭——喪氣；愁眉——苦臉（老師說，學(xué)生接）

　　師：接著呢？

　　生7：接著畫小魚。交流

　　師：畫哪里？

　　生7：畫湖面。

　　師：為什么要畫湖面上？

　　生7：小魚要到水面上來透氣，快要下雨了。

　　生8：它很難受，缺少氧氣，搖著尾巴，快烤熟前的樣子。(簡筆畫小魚)

　　師：你真會思考。

　　師：我然后畫上蜻蜓，畫哪呢？

　　生：離湖面很近，飛得很低。下雨前蜻蜓的翅膀上有水珠，飛不高，而且我從課外書上看到過，蜻蜓要吃蟲子，這些飛蟲下雨前都飛得很低，所以要畫得低點(diǎn)。

　　師：你懂得真多，真是我們班的小博士。（簡筆畫蜻蜓）

　　師：瞧，畫好了，我們的`合作成功了！——大家鼓掌夸夸自己。

　　[教學(xué)反思]：

　　“文字是一道橋梁。通過了這一道橋梁，讀者才和作者碰撞，了解作者的心情，和作者的心情相契合�！币龑�(dǎo)學(xué)生理解語言的意思，并通過各種情感體驗(yàn)的方法，越過書面文字這道橋梁，在解詞析句的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中依據(jù)自身的生活經(jīng)歷和閱讀積累，反復(fù)誦讀，對語言文字進(jìn)行理解和體會。

　　比如在感受夏天午后的炎熱時(shí)，老師不是問午后有多熱，而是在學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，激趣：“這些景物能看到就更好了，怎么辦？”學(xué)生說現(xiàn)場作畫。老師馬上予以肯定：“是個(gè)好提議，我為你喝彩。那就動(dòng)手吧，咱們一起來設(shè)計(jì)這幅畫面，怎么樣？”學(xué)生情趣盎然，進(jìn)入了與老師合作的角色，主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)。為了使合作成功，他們讀得更自覺，鉆得更深，思維活躍，通過對課文的閱讀，學(xué)生已有自己獨(dú)到的的體驗(yàn)，腦中已有的柳葉、小花等景物依憑課文重新組合，一幅雷雨前的簡筆畫在師生的共同合作下出現(xiàn)在大家眼前，充滿了學(xué)生的靈感和感受。

　　三、“活力課堂，學(xué)生將享受到朗讀的樂趣�！�

　　朗讀充滿著個(gè)性，充滿著統(tǒng)一，他是融理解和表達(dá)于一體的綜合性活動(dòng)，不同的人對一篇文章的體會即使一樣，朗讀的方式也必定有所差異，更何況體會各不相同。因此在朗讀指導(dǎo)中，我盡量充分地尊重每一位學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生身心處于激活、感性狀態(tài)。

　　[教學(xué)實(shí)錄]：

　　師：能不能把你這樣的熱表達(dá)到朗讀中去？請你讀第2自然段，選自己拿手的一句美美地讀一讀，呆會兒咱們比一比，誰的朗讀讓大家感覺到夏天的炎熱。（學(xué)生自由讀）

　　師：我聽同學(xué)們讀得津津有味，誰最勇敢把出色的朗讀展示出來？

　　生1：柳葉打著卷兒，小花低著頭。

　　師：他是關(guān)心柳葉和小花的。

　　生2：小魚該不會煮熟吧。

　　師：你是小魚的朋友，聽懂了它的話。

　　生3：就要下雨了，就要下雨了！

　　師：聽了她的朗讀，老師也忍不住想讀了，讀讀這個(gè)好消息，可以嗎？

　　老師范讀。誰跟我比比？——指一生讀。

　　師：恩，把蜻蜓飛得很低念出來了，真出色。

　　師：下面愿讀的就請站起來讀。

　�。▽W(xué)生紛紛起立朗讀）。

　　師：大家歡迎他來讀這句：啊，別急別急！

　　生4：啊，別急別急！

　　師：我們一起讀一讀，用心體會一下，這個(gè)“啊”是對誰說的？

　　生5：是對柳葉、小花說的。

　　生6：是對小魚說的。

　　師：其實(shí)書上這句話還沒有寫完，你能不能接著說下去？

　　生7：啊，別急別急！烏云密布，馬上就要下雨了，大家可以涼快涼快了。

　　生8：啊，別急別急！就要下雨了，你可以洗個(gè)痛快澡了，你的花兒開得更美麗了！……

　　師：這真是一個(gè)大大的好消息，你們真是好心人。你除了關(guān)心它們，還關(guān)心誰？

　　生9：小草、小樹、小鳥……

　　師：請你挑自己關(guān)心的一種景物或者動(dòng)物，用“啊，別急別急！”說下去，說給同桌聽，比比誰說得完整又具體。

　　（同桌比賽說一說——反饋——寫一寫）

　　[教學(xué)反思]：

　　每一個(gè)孩子都有可能成為愛因斯坦，都可能成為牛頓，他們有自己的思想，自己的情感，自己的表現(xiàn)。課堂上，我經(jīng)常對學(xué)生說‘誰愿意表現(xiàn)自己’，這既是對自己教學(xué)方法的思考，也是對現(xiàn)有教學(xué)思想的一種提升。現(xiàn)在，我們提倡個(gè)性的健康的發(fā)展，就是要讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自己閃光的一面，有價(jià)值的一面。有了孩子們個(gè)性表現(xiàn)的課堂教學(xué)，課堂才顯得有活力，老師才顯得有動(dòng)力！在以上教學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過“愿意讀的就站起來讀，愿意說的就舉手大膽說”，師生配合表演，鼓勵(lì)表現(xiàn)自己，以及老師對學(xué)生肯定評價(jià)：“你是小魚的朋友。”“你呀，把蜻蜓飛得很低念出來了，真出色。”老師不斷地鼓勵(lì)，激趣，使所有的同學(xué)情緒高漲，躍躍欲試，竟相朗讀，并獲得了陣陣掌聲。

　　在朗讀中，當(dāng)人的身心處于激活、感性狀態(tài)時(shí)，大腦會把意識的、潛意識的知識與語言文字內(nèi)容相關(guān)的儲備充分提取起來，融會貫通，進(jìn)行融合。在這種狀態(tài)下學(xué)生最容易產(chǎn)生頓悟和靈感，言語的、思想的創(chuàng)造性浪花常常會不斷迭起。所以，老師在教學(xué)中要抓住機(jī)遇，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用巧妙、得體的藝術(shù)語言予以評價(jià)、引導(dǎo)和過渡，展現(xiàn)課堂活力，突顯老師魅力。課堂教學(xué)需要我們走進(jìn)兒童的心靈，走進(jìn)他們奇思妙想、多姿多彩的內(nèi)心世界，這樣的課堂才是活力課堂，才是有創(chuàng)造的課堂。

《夏天》教案8

　　教學(xué)要求

　　1.認(rèn)識12個(gè)生字，會寫其中的8個(gè)。

　　2.正確、流利地朗讀背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，感受夏天夜晚獨(dú)特的風(fēng)光美，受到大自然的陶冶，激發(fā)學(xué)生對夏夜、對大自然的喜愛和贊美，以及對美好生活的熱愛。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.學(xué)會本課生字詞。

　　2.理解課文內(nèi)容，感受夏天夜晚的自然美，情感得到陶冶。

　　課時(shí)劃分

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識12個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，感受夏天夜晚獨(dú)特的風(fēng)光美，受到大自然的陶冶。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.認(rèn)識本課生字詞。

　　2.理解課文內(nèi)容，感受夏天夜晚的自然美，情感得到陶冶。

　　教具準(zhǔn)備

　　1.布置學(xué)生觀察夏天夜晚的景色。

　　2.掛圖、生字詞卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.小朋友們，回去認(rèn)真觀察夜晚的天空、夜晚的大地了嗎?

　　2.今天咱們就來學(xué)習(xí)《夏天的夜晚》這篇課文(板書課題)作者看到的夏天的夜晚是什么樣的呢?

　　3.指導(dǎo)讀題，認(rèn)識“夜”字。

　　二、初讀感知，認(rèn)讀生字

　　1.教師范讀課文，學(xué)生傾聽，想象文中描繪夏天的的景象。

　　2.聽完了這篇課文，你們覺得作者見到的夏天美嗎?喜歡嗎?那你們就好好的讀一讀吧。

　　3.學(xué)生借助拼音自由讀。

　　4.全班齊讀，反饋?zhàn)x的情況。

　　5.教師適當(dāng)?shù)乜隙ú⒅赋鲆x好課文，必須先認(rèn)好生字、讀好生字。

　　6.認(rèn)讀生字。

　　(1)教師以星星的方式在黑板上出示今天要學(xué)習(xí)的生字。

　　(2)小朋友們，老師今天把星星們請到了咱們的課堂，它們每人帶來的一個(gè)漢字，供我們學(xué)習(xí)。

　　(3)學(xué)生自由讀拼音，認(rèn)讀生字。

　　(4)指名讀，學(xué)生評議。

　　(5)全班跟老師讀，并組詞。

　　(6)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上再讀課文。

　　三、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容

　　1.教師出示掛圖：小朋友們看，作者觀察了夏天的夜晚，不僅寫了這篇文章，還畫了一幅畫。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生，按從上到下的順序觀察，說說作者都看到了什么?

　　3.再次觀察圖，要求學(xué)生說出景物的特點(diǎn)，以及動(dòng)物們在干什么?

　　4.學(xué)生用自己的話夸一夸夏天的夜晚的美麗。

　　5.感悟天空美。

　　(1)大聲地朗讀課文，在文中標(biāo)出序號。

　　(2)課文一共有幾個(gè)自然段，

　　(3)指名讀第一自然段，其他同學(xué)思考，作者寫了哪些景物?

　　(4)讀一讀，想想作者都把這些景物比作什么?

　　(5)學(xué)生自由朗讀。

　　(6)指名讀，學(xué)生評議。

　　(7)教師范讀，學(xué)生輕聲跟讀。

　　6.感悟大地的'熱鬧。

　　(1)指名朗讀課文第二自然段，學(xué)生評議。

　　(2)學(xué)生自由讀，同桌互相讀，互相評議。

　　(3)為什么說“夏天的大地像熱鬧的舞臺”呢?

　　(4)反饋，教師出示相應(yīng)的動(dòng)物掛圖，并板書。

　　(5)指導(dǎo)朗讀這一自然段。

　　(6)學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

　　(7)指名讀，然后評議。

　　(8)以小組為單位比賽讀。

　　(9)全班朗讀課文。

　　四、自由誦讀，背誦課文

　　五、布置作業(yè)

　　朗讀課文，背誦課文。

　　教后感

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識12個(gè)生字，會寫其中的8個(gè)。

　　2.正確、流利地朗讀背誦課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.學(xué)會本課生字詞。

　　2.理解課文內(nèi)容，感受夏天夜晚的自然美，情感得到陶冶。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字詞語卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、鞏固生字，背誦課文

　　1.出示寫有生字的星星卡片，學(xué)生認(rèn)讀并教小朋友們認(rèn)讀組詞，表現(xiàn)突出的便可以把星星送給他。

　　2.全班朗讀課文。

　　3.教師地評議學(xué)生后，鼓勵(lì)學(xué)生再認(rèn)真地讀一讀，看看誰能讀好課文。

　　4.指名讀。

　　5.動(dòng)員學(xué)生試著把課文背一背。

　　6.指名背誦。

　　二、總結(jié)，感情文法

　　1.小朋友們，你們知道作者為什么能把夏天的夜晚描寫得這么美嗎?

　　2.反饋，教師小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生做生活的有心人，留心觀察周圍發(fā)生的一切。

　　3.感情熏陶。

　　三、語文實(shí)踐

　　1.出示有關(guān)的句子，讓學(xué)生讀一讀。

　　2.出示夏天的夜晚的掛圖，讓學(xué)生學(xué)著這兩句話，說說夏天的的其他景物特點(diǎn)。

　　3.出示例句，學(xué)生同桌間互相練習(xí)。

　　夏天的夜晚_______________________!

　　4.集體反饋。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1.出示生字詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀并組詞，鞏固生字的認(rèn)讀。

　　2.認(rèn)讀課后田字格中的字，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字在田字格中位置。

　　4.學(xué)生自由地說一說，書寫的時(shí)候要注意些什么?

　　5.學(xué)生反饋后，教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)。

　　6.學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　7.作業(yè)點(diǎn)評，鼓勵(lì)學(xué)生把字寫好。

　　五、布置作業(yè)

　　把本課生字每個(gè)寫二行。

《夏天》教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感受詩歌的美好意境，積極參與詩歌表演。

　　2.理解詩歌內(nèi)容，了解問答形式的詩歌特點(diǎn)。

　　3.嘗試仿編完整的詩句。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　音樂（夏天的雷雨、背景音樂）、幼兒調(diào)查表、大調(diào)查表版子（相關(guān)夏天的圖片）、詩歌圖譜、荷花、雷雨、知了的道具、一張黑板、背景圖版、一張遮蓋布、調(diào)查表袋子人手一份。

　　活動(dòng)過程：

　　一、分享關(guān)于“夏天”的調(diào)查。

　　1. 播放音樂《夏天的雷雨》，幼兒隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室。

　　2. 談話——我尋找到的夏天（出示大的調(diào)查表表格，根據(jù)幼兒的回答依次粘貼圖片。）

　　提問：小朋友們現(xiàn)在是什么季節(jié)了？前不久我請小朋友和爸爸媽媽去尋找了夏天，我們也做了調(diào)查表，我相信你們一定尋找到了夏天的秘密，請拿出你身后的調(diào)查表，我們一起回憶一下，在夏天里你們看到了什么？聽到了，聞到了什么？在夏天里有什么樣的感受？誰想試一試？

　　小結(jié)：總結(jié)孩子的調(diào)查表內(nèi)容，原來呀我們都是善于觀察的小朋友，用我們的耳朵、眼睛、鼻子和內(nèi)心都發(fā)現(xiàn)了感受到了夏天的美！

　　二、欣賞詩歌。

　　1.教師配樂朗讀詩歌

　�。�1）教師：既然你們都發(fā)現(xiàn)了夏天的美，接下來我就要給小朋友們朗誦一首詩歌，請你們仔細(xì)聽一聽，詩歌的名字是什么？詩歌里都說了些什么？（幼兒帶著問題去欣賞詩歌）

　　（2）教師朗誦詩歌并提問。

　　提問：小朋友們你們聽了以后有什么感受呢？這首詩歌的名字是什么?詩歌中你都聽到了什么？

　　2.教師與配課教師以問答的方式朗誦。

　　教師：這首詩歌這么美，把大家都帶到了夏天的美景中，接下來我邀請呼老師和我一起再朗誦一遍，請你們聽清楚每一句，我們是怎樣朗誦詩歌的？

　　提問：這次朗誦詩歌是幾個(gè)人完成的？

　　我和呼老師是怎樣朗誦詩歌的`？呼老師問了什么？

　　藺老師最先回答的是什么？荷花開了，之后還說了些什么，你能完整地把它說出來嗎？接下來，呼老師問了些什么？我接下來是怎么回答的？最后王老師又問了什么？藺老師最后是怎么回答的？

　　（教師邊問邊翻圖譜，讓幼兒看著圖片大聲讀詩歌）

　　三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

　　1.請小朋友和老師一起聽著音樂完整的把詩歌朗誦一遍。

　　2.配樂詩朗誦，老師和部分幼兒分問答的形式朗誦詩歌。

　　教師：這一次，藺老師和男孩子來問，女孩子來回答，請男孩子站在線上。配樂詩朗誦。（邊指圖譜邊朗誦。）

　　教師：小朋友朗讀得真好！讓我們再一次感覺到這首詩歌真美！夏天好美好美！

　　2.理解詩歌中的文學(xué)想象。

　　提問:詩歌中為什么說夏天是從荷葉里跑出來的呢？（因?yàn)楹苫幭瓤趾蟮亻_放了，花開的速度就像奔跑一樣，很快池塘里變成了荷花的海洋，告訴人們夏天來了。）為什么說夏天是從雷雨里跳出來的嗎？（原來夏天的雷雨真大呀，落在地上霹靂嘩啦，濺起水花，像在跳舞一樣，告訴人們夏天來了。）

　　那最后一句說為什么說夏天從知了的歌聲里唱出來？（知了聲聲叫，就像在歌唱，告訴人們夏天真的來了�。�

　　小結(jié)：小朋友們說的都很好，夏天從荷葉里跑出來，夏天從雨滴里跳出來，夏天從知了的歌聲里唱出來，詩歌中“跑、跳、唱”這些動(dòng)作，讓我們感受夏天充滿活力，帶給人們火辣辣的熱情。

　　四、鞏固學(xué)習(xí)，幼兒表演詩歌

　　教師：那讓我們也動(dòng)起來吧，我們用動(dòng)作來表演這首詩歌。這里老師也準(zhǔn)備了一些表演的道具，有荷葉、有雨滴還有知了，請你們商量一下自由選擇，我給你們一分鐘時(shí)間，現(xiàn)在選擇你喜歡的場景站好吧！我有一個(gè)要求，在表演的時(shí)候一定要用動(dòng)作表演出來，好嗎？你們可以先練習(xí)一下，看著圖譜表演，請根據(jù)圖片上的詩歌內(nèi)容，想想應(yīng)該怎么表演？

　　教師：各組小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？我們就開始小小詩歌表演會吧。（配樂表演。）

　　小結(jié)：小朋友們都積極參與了表演，掌聲送給自己！

　　五、詩歌創(chuàng)編

　　教師：夏天荷花香味飄，雷雨轟隆隆，知了在唱歌，那么除了這些以外，我們剛才分享過了夏天里有趣的事情，帶給我們美好的感受，（教師出示大調(diào)查表）有青蛙呱呱叫、有大口吃西瓜、有蛐蛐在歌唱等等，請小朋友把這些美好的事情全部編進(jìn)詩歌里，再用一問一答的形式朗誦出來。

　　現(xiàn)在請和你旁邊小朋友說一說，你想把什么有趣的事情編進(jìn)去，想一想如何把句子說得像原來詩歌一樣優(yōu)美、完整�，F(xiàn)在開始行動(dòng)吧！教師巡回指導(dǎo)，最后請個(gè)別幼兒來分享。

　　教師：今天我們創(chuàng)編了這么多好聽的詩句，誰編好了試一試，大聲朗讀出來呢？

　　小朋友們都說了好多，接下來我們把這些詩句合起來一起朗讀一遍，就變成了一首全新的《夏天》的詩歌。

　　教師總結(jié)：小朋友都是小小詩歌創(chuàng)編者了，都會創(chuàng)編詩歌了，這樣子吧，我們下一次活動(dòng)的時(shí)候，來一次詩歌創(chuàng)編大會，做一個(gè)小小的詩人，怎么樣？

　　夏天美麗的景色還有很多很多，我們要用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和感受美的心靈去體會，相信你會創(chuàng)編出更多優(yōu)美的詩句。小朋友們，請把今天我們欣賞的和創(chuàng)編的詩歌——夏天，分享給爸爸媽媽和同伴們吧！

　　附詩歌：

　　夏天

　　夏天怎么來？

　　荷花開了，

　　夏天從荷葉里跑出來。

　　夏天怎么來?

　　雷雨來了，

　　夏天從雨滴里跳出來。

　　夏天怎么來？

　　知了叫了，

　　夏天從知了的歌聲里唱出來。

　　教學(xué)反思：

　　參照核心概念，對于詩歌教學(xué)，我在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，有三大環(huán)節(jié)：

　　初步感知詩歌瑯瑯上口的有韻律的語言節(jié)奏特征，能跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌或童謠。知道詩歌語言有節(jié)奏的形式。借助口頭語言或動(dòng)作表現(xiàn)詩歌的節(jié)奏和韻律。

　　調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用文學(xué)語言根據(jù)詩歌重復(fù)句式進(jìn)行仿編。

《夏天》教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1。通過傾聽、感知、表現(xiàn)夏夜里各種小動(dòng)物的聲音讓幼兒感受夏夜的熱鬧。

　　2。能通過各種的聲音想象探索各種消暑、解渴的方法。

　　3。探索各種滅蚊蠅的方法，讓幼兒感受滅蚊蠅的快樂與有趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1。各種聲音資料（蟋蟀聲、蛙聲、蚊蠅聲、知了聲、雷聲、喝飲料聲、電風(fēng)扇、拍蚊聲等）。

　　2。蟋蟀、青蛙、蚊蠅、知了等圖片。

　　3。各式蚊蠅拍、硬紙板、皺紋紙、軟皮線、廢舊飲料罐等。

　　活動(dòng)過程：

　　1。創(chuàng)設(shè)夏夜的草坪情境，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：聽，這是什么聲音？快找它在哪兒？

　�。ㄗ層變簝A聽各種聲音，尋找小動(dòng)物。）

　　2。讓幼兒感受夏夜的草叢中熱鬧的聲音。

　�。�1）通過歌表演、創(chuàng)編等活動(dòng)自由模仿表現(xiàn)各種小動(dòng)物的聲音。

　　（通過此環(huán)節(jié)來激發(fā)幼兒的`表現(xiàn)欲，發(fā)展幼兒的表演能力和創(chuàng)編能力。）

　�。�2）讓幼兒交流自己喜歡什么聲音？不喜歡什么聲音？為什么？

　�。�3）讓幼兒正確處理各種小動(dòng)物。

　　（讓幼兒憑借以為以往的生活經(jīng)驗(yàn)來，區(qū)分益蟲與害蟲加深對個(gè)各種蟲子的認(rèn)識。）

　　3。利用雷聲將幼兒引入室內(nèi)場景。

　　4。通過傾聽各種聲音讓幼兒想象、討論、探索各種消暑解渴的方法。

　�。ㄍㄟ^提供各種室內(nèi)的聲音，給幼兒提供一個(gè)自由充分想象、表述的空間，發(fā)展幼兒的想象力及語言能力。）

　　5。針對蚊蠅聲讓幼兒討論如何來消滅蚊蠅。

　�。�1）讓幼兒運(yùn)用多種材料來制作各種滅蚊蠅的工具。

　�。ńo幼兒提供多種材料讓幼兒自由選擇，充分發(fā)揮了幼兒的自主性，創(chuàng)造力，提高幼兒的動(dòng)手能力。）

　�。�2）幼兒進(jìn)行滅蚊蠅活動(dòng)，感受滅蚊蠅的有趣，在劈啪劈啪聲中感受滅蚊蠅的熱鬧。

　　6。在滅蚊蠅后，讓幼兒隨著悠揚(yáng)的音樂安靜的入睡。

　�。▌�(dòng)靜交替，使幼兒享受到熱鬧的滅蚊行動(dòng)之后那份獨(dú)特的安寧，體驗(yàn)無比的成就感。）

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)中給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)身臨其境的夏夜的情境，利用各種聲音激發(fā)幼兒的興趣。讓幼兒尋找聲音、模仿聲音、并讓幼兒用歌表演等形式，來親身感受夏夜的熱鬧。但在幼兒表演各種聲音時(shí)，有個(gè)別幼兒的注意力轉(zhuǎn)移到了草坪場景邊的大屏幕上，這說明在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，應(yīng)多方面的考慮周圍無關(guān)因素的干擾，盡量排除和遠(yuǎn)離無關(guān)因素，以免分散幼兒的注意力。活動(dòng)后給我的又一大啟示是環(huán)境材料的要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間切入，如在讓幼兒自由制作各種滅蚊蠅的工具時(shí)，我們過早的將蚊蠅出示，使得個(gè)別幼兒都沒有制作創(chuàng)作滅蚊蠅工具，就急于消滅蚊蠅，從而失去了親自動(dòng)手制作，自由創(chuàng)作的機(jī)會。如果蚊蠅在幼兒制作完后出現(xiàn)，就會避免上述情況的發(fā)生。

《夏天》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識本課生字12個(gè)，會寫10個(gè)字，在學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力和主動(dòng)識字的習(xí)慣。

　　2.通過有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養(yǎng)表達(dá)、想像能力。

　　3.在讀中激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的無限熱愛之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　流利、有感情地朗讀課文;理解重點(diǎn)詞句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　1.師談話，板書夏天

　　2.質(zhì)疑：你喜歡夏天嗎?為什么?

　　3.指導(dǎo)看圖，把課題補(bǔ)充完整

　　二、初讀，整體感知

　　1.師配樂范讀，學(xué)生整體感知。

　　2.學(xué)生提醒易錯(cuò)詞語或推薦自己喜歡的詞語。

　　3.學(xué)習(xí)多音字量。

　　4.生自由小聲朗讀課文，勾畫出前四個(gè)自然段里每一個(gè)自然段的中心句。

　　三、學(xué)習(xí)課文，整體感悟

　　(一)學(xué)習(xí)第一自然段，小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　1.哪一個(gè)自然段在寫夏天是炎熱的?

　　2.勾畫出描寫夏天炎熱的詞語。

　　3.想一想，說一說：在炎熱的夏天里，樹葉、知了、狗、人們等會有哪些表現(xiàn)?

　　4.品讀感悟。

　　5.小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀勾畫想、說讀

　　(二)扶學(xué)第二自然段

　　1.默讀第二自然段，勾畫出描寫顏色的詞語，同桌互相交流。

　　2.說一說，哪些詞語還可以描寫夏天的'色彩。

　　3.品讀感悟，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀最后一句。

　　(三)同桌互學(xué)第三、四自然段

　　1.同桌互讀，勾畫出小孩子們在夏天里做了哪些有趣的事，是怎樣悠閑地享受夏天的?

　　2.交流匯報(bào)，以讀代講。

　　3.理解重點(diǎn)詞語暢想。

　　4.品讀感悟。

　　(四)學(xué)習(xí)第五自然段

　　1.齊讀。

　　2.想一想：為什么說一切都在夏天里走向成熟?

　　3.品讀感悟。

　　四、小結(jié)全文

　　1.回顧板書，師談話小結(jié)。

　　2.結(jié)束語。

《夏天》教案12

　　《認(rèn)識夏天》

　　設(shè)計(jì)意圖：夏天是一個(gè)炎熱的季節(jié)，也是一個(gè)景色宜人的季節(jié)。夏天有許多有趣的活動(dòng)，是小朋友最喜愛的季節(jié)。但小朋友對夏天和春天的季節(jié)特征認(rèn)識較模糊，于是在鞏固春天特征的基礎(chǔ)上讓幼兒認(rèn)識夏天，是教學(xué)中最有效的一種教學(xué)方法。我便抓住契機(jī)，在幼兒原有的認(rèn)識水平上，應(yīng)用對比的方法，使幼兒進(jìn)一步了解夏天的主要特征，知道夏天的一些有趣活動(dòng)，懂的如何注意夏季衛(wèi)生。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．通過感受美麗的春天，知道夏天來到了。

　　2．通過活動(dòng)，使幼兒了解夏天的基本特征，能區(qū)分春天與夏天。

　　3．通過

　　游戲

　　活動(dòng)，萌發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：了解夏天的基本特征。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能區(qū)分春天與夏天的明顯特征。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．

　　課件

　　（春天、夏天主要特征）。春姐姐夏姐姐頭飾。春天夏天背景圖，若干幼兒操作材料。

　　2．布置樂園：愉快的夏日。

　　活動(dòng)過程

　　一、教師戴頭飾扮春姐姐，聽音樂《春天在那里》，跟春姐姐做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。

　　二、感受春天的美麗

　　出示

　　課件

　　，引導(dǎo)幼兒鞏固認(rèn)識春天的特征。

　　三、引出課題，了解夏天的基本特征

　　1.教師換頭飾由春姐姐變成夏姐姐。

　　2.導(dǎo)語：請幼兒告訴夏姐姐，春天完了是什么季節(jié)？

　�。常鍪菊n件，了解夏天的基本特征。

　�。矗慕憬闾釂枺�

　�。�1）夏天天氣比春天怎樣？春天穿什么衣服？那么夏天小朋友們穿上什么衣服？請小朋友都看一看自己身上穿什么衣服？

　�。�2）夏天除了穿的衣服和春天不一樣，還有什么地方和春天不一樣。如：地上樹上有什么變化？

　�。�3）春天吃的水果很少，但夏天的水果多不多？夏天我們經(jīng)常吃到什么水果？（介紹水果名稱）

　�。�4）夏天天氣非常炎熱，我們的身上經(jīng)常出汗，我們要多喝水，勤洗澡，洗頭，做一名講衛(wèi)生的好寶寶。

　�。�5）小朋友在夏天喜歡玩些什么？（夏姐姐小結(jié)夏天有趣的'活動(dòng)）

　　5．看課件，師幼共同鞏固夏季主要特征，同時(shí)教育幼兒夏季衛(wèi)生常識。

　　四、組合畫《我們眼里的春天夏天》

　　1．幼兒自由組合畫面。

　　2．教師和小朋友一起將畫面創(chuàng)編成兒歌。

　　活動(dòng)延伸

　　五、

　　游戲

　　《愉快的夏日》

　　小朋友在夏天的樂園里愉快地玩耍。

　　活動(dòng)反思：通過活動(dòng)，幼兒加深認(rèn)識了春季的特征，并充分地了解了夏季的主要特征、人們在夏季的活動(dòng)，以及夏季中我們要注意的一些衛(wèi)生常識。對夏季的特征與春季的特征有了明顯的辨別。

　　孩子們暢所欲言，在歡快的活動(dòng)中盡情的感受著不同的季節(jié)帶給他們的樂趣，充分調(diào)動(dòng)起了幼兒對大自然的熱愛之情。

《夏天》教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在熟唱歌曲的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒以輕巧地、有爆發(fā)力地聲音唱出夏天雷雨時(shí)的情景。

　　2、啟發(fā)幼兒通過樂器和身體動(dòng)作有節(jié)奏地表達(dá)出歌曲中雷雨時(shí)的各種聲音。

　　3、通過歌曲來發(fā)展幼兒豐富的'想象力和表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、錄有閃電、雷、雨聲的音帶。

　　2、歌曲音帶。

　　3、鼓、沙球、木魚等打擊樂器若干。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入:

　　1、播放錄有雷、閃電、雨聲的音帶，讓幼兒說說都聽到了哪些聲音。（這些聲音在什么時(shí)候我們聽過？）

　　2、播放歌曲《夏天的雷雨》要求以輕巧地、有爆發(fā)力的聲音唱出夏天雷雨時(shí)的感覺。

　　二、敲擊樂器來模擬歌曲中的各種聲音

　　1、出示各種不同的樂器，讓個(gè)別幼兒來選擇樂器，并敲擊樂器模擬閃電聲、雷聲和雨聲。

　　2、讓幼兒自由選擇樂器并分成三組，在教師的引導(dǎo)下合作演示夏天雷雨中的閃電、雷、雨的聲音。

　　3、播放音帶，讓幼兒跟著音樂敲擊樂器。

　　三、用其他的方法來模擬閃電、雷、雨的聲音

　　1、啟發(fā)幼兒用肢體或其他的方法來發(fā)出類似閃

　　1、電、雷、雨的聲音。（如：用跺腳來模擬雷聲，用拍腿拍肩來模擬雨聲等）

　　2、播放音帶讓幼兒用肢體發(fā)聲的方法來模擬歌曲中的各種聲音。

　　3、幼兒邊唱邊表演,教師糾正個(gè)別重點(diǎn)處、

　　4、教師彈琴,幼兒唱歌

《夏天》教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、唱好切分音，用跳音唱"一閃閃'、"嘩啦啦'用有力的聲音唱"轟隆隆'。

　　2、學(xué)習(xí)用問答對唱的形式演唱。

　　3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　4、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　《夏天的雷雨》歌曲磁帶。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在戶外觀察下雨前的各種跡象，并說說、議議。本文如：太陽不見了，天暗下來了，烏云密布等。

　　活動(dòng)過程

　　1、談話導(dǎo)入，喚起幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，熟悉歌詞內(nèi)容。

　　請幼兒談?wù)勏奶斓睦子晔窃鯓拥模?/p>

　　在談話回答過程中，幫助幼兒熟悉歌詞。

　　2、教師示范演唱，請幼兒欣賞歌曲旋律，進(jìn)一步熟悉歌詞。

　　3、引導(dǎo)幼兒采用跟唱的形式學(xué)習(xí)歌曲，重點(diǎn)唱好切分音。

　　峽山區(qū)岞山街道岞山幼兒園教師備課卡活動(dòng)過程。

　　4、請幼兒分成男女兩組，采用問答對唱的形式演唱歌曲。引導(dǎo)幼兒用跳音唱"一閃閃"嘩啦啦"，用有力的聲音唱"轟隆隆"。

　　5、請幼兒倆倆自由結(jié)伴，用問答對唱的形式演唱，并鼓勵(lì)幼兒隨音樂加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

　　6、全體幼兒隨歌曲一起進(jìn)行表演。

　　7、聽音樂拍手走出活動(dòng)室。

　　教學(xué)反思：

　　在幼兒園的音樂歌曲選擇上我們應(yīng)該依據(jù)著：符合幼兒年齡特點(diǎn)、節(jié)奏節(jié)拍適合的`的歌曲。當(dāng)然有著豐富的故事情節(jié)的，有規(guī)律性的歌詞的歌曲。具有一定教育價(jià)值的，孩子們興趣性高的歌曲等等。我們的在進(jìn)行音樂活動(dòng)中更多的會關(guān)注。幼兒的興趣、樂曲的音域以及歌詞要更加貼近幼兒生活�！断奶斓睦子辍肥且皇讍柎鸶�，它以設(shè)問作答形式表達(dá)內(nèi)容，可以一問一答，也可以多問多答。形式活潑、問者自由，答者也無拘無束，句式簡單，對于開發(fā)孩子的智力，提高辨別、聯(lián)想能力大有裨益。在音樂活動(dòng)中我總是以自己的積極情感感染幼兒，和幼兒一同活動(dòng)，和幼兒一起念、唱、奏、跳，以感性來帶動(dòng)幼兒，避免了純理性的傳授，使幼兒能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，而不是枯燥、機(jī)械地模仿。幼兒在25分鐘歡快的音樂活動(dòng)中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音樂，他們情不自禁地跟著唱，自覺地投入到活動(dòng)中去，積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。我和幼兒的互動(dòng)有所加強(qiáng)，更加注重幼兒的學(xué)習(xí)效果，而不是以自我為中心。我把舞臺讓給了幼兒，幼兒是課堂的主體。

　　我的宗旨是能讓幼兒在快樂、輕松地氛圍中學(xué)習(xí)音樂。讓幼兒能在美妙的音樂中得到心靈的陶冶。我在我的教學(xué)生涯中要不斷摸索，不斷前行。