美術(shù)小鳥的家教學反思

　　本課重點是感受對光的表現(xiàn)及小鳥的畫法，我很好的利用電子白板和課件的整合應用，利用白板的屏幕批注功能解決了對光的表現(xiàn)，利用白板的畫筆功能在白板上演示小鳥畫法，既形象又有趣味性，能充分調(diào)動學生學習興趣。以下是小編為您搜集整理提供到的美術(shù)小鳥的家教學反思內(nèi)容，希望對您有所幫助！歡迎閱讀參考學習！

　　美術(shù)小鳥的家教學反思

　　《小鳥的家》是浙江版教材一年級上冊的內(nèi)容。本課是一節(jié)通過創(chuàng)設情境訓練學生思維能力的典型繪畫課�？紤]到低齡兒童常依主觀意識進行判斷、推理的心理傾向，我設計了一個小鳥在黑夜不識回家之路的連環(huán)畫故事，引導他們將思考的結(jié)果通過繪畫的`形式表現(xiàn)出來。

　　本課重點是感受對光的表現(xiàn)及小鳥的畫法，我很好的利用電子白板和課件的整合應用，利用白板的屏幕批注功能解決了對光的表現(xiàn)，利用白板的畫筆功能在白板上演示小鳥畫法，既形象又有趣味性，能充分調(diào)動學生學習興趣。

　　本課難點是使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，將《小鳥找家》畫的形象生動。這節(jié)課內(nèi)容新穎，有故事情節(jié)，能調(diào)動學生的積極性，并給予學生充分的想象空間，要求學生有創(chuàng)造性的完成作業(yè)。

　　在本課中我圍繞這個中心思想來設計教學活動。

　　一、創(chuàng)設生動的教學情境，快樂導入。

　　《小鳥找家》采用口技、找家游戲、實物演示及動畫故事讓學生通過觀察、想象、思索后，輕松、愉快的進入情境，這種有效的情境創(chuàng)設大大的提高了我的教學效果。

　　二、放飛學生的思維，彰顯個性，解決教學難點。

　　導入新課后我利用學生因為小鳥哭而著急的心情順勢引入新課：天黑了，小鳥迷路了，看不清回家的路，誰能幫小鳥照亮回家的路？樹林里怎樣更亮呢？孩子們踴躍的舉起了小手；“我奶奶的手機上帶的手電筒可以照路”、“用打火機照明”、“我去請螢火蟲來幫忙，因為它的尾巴能發(fā)光……”這樣，本課的難點就輕松地解決了。學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，將《小鳥找家》的生動形象就可描繪表達出來了。

　　三、尊重每一位學生，品味成功的喜悅，解決教學重點。

　　在教學的重點時，我問學生要畫《小鳥找家》的主體物是什么？學生回答“小鳥”，示范畫出小鳥飛翔的幾種不同的姿態(tài)，這樣，不僅為孩子們提供了更多的創(chuàng)作素材，也進一步突出了本課學習畫鳥的重點。接著，讓學生欣賞學生作品后進行自己的創(chuàng)作,孩子們畫面豐富多彩，思維靈活畫出的不但有發(fā)光物體，而且有光線，真正在輕松愉快的學習過程中得以達到教學目標。

　　通過本節(jié)課的教學，我感受到一年級學生的充滿天真童趣的思維方式，他們的回答是一種稚嫩的生成，充滿生長感。我想在今后的教學中我更要注重美術(shù)課堂教學方法手段及針對不同階段學生的情感出發(fā)，讓我的美術(shù)課堂充滿生命成長的氣息！

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