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《小壁虎借尾巴》教案含反思
作為一位杰出的教職工,通常需要用到教案來輔助教學,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的《小壁虎借尾巴》教案含反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《小壁虎借尾巴》教案含反思1
設計意圖:
一次,我班幾名幼兒在墻角發(fā)現(xiàn)一只小壁虎,驚訝地跑來叫我,孩子們圍上去看時壁虎已經(jīng)爬走了,孩子們七嘴八舌地討論起了關于這是什么動物的話題。我不禁想起了《小壁虎借尾巴》這個故事,可以通過聽這個故事讓孩子們認識并了解故事中幾種動物尾巴的作用,并且能發(fā)揮想象續(xù)編故事,大膽進行故事表演,同時可以在聽故事的過程中自然、輕松地認識一些字寶寶。
活動目標:
1、安靜地聽故事,能復述故事內(nèi)容。
2、能通過想象續(xù)編故事,說出2―3種別的動物尾巴的作用。
3、能積極主動地進行故事表演。
4、認識“壁虎”、“尾巴”、“借”、“爬”、“游”、“搖”、“燕子”字寶寶。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
活動準備:
1、《小壁虎借尾巴》故事動漫。
2、字卡,動物頭飾。
3、故事情景表演場景布置。
活動過程:
一、看動漫、聽故事
幼兒安靜入座后,師手持一只壁虎走進教室,請幼兒說說是什么動物(幼兒討論),告訴幼兒是壁虎,出示字卡“壁虎”。師講述:有一天,小壁虎在墻角捉蚊子吃,突然被一條蛇咬住了尾巴,小壁虎一下子掙斷尾巴逃脫了,可是卻沒有了尾巴,小壁虎覺得好難看呀,怎么辦呢?大家?guī)托”诨⑾胂朕k法(幼兒討論),那么,小壁虎是怎么辦的呢?請幼兒聽聽故事(幼兒安靜看動漫、聽故事)。
二、復述故事
師用提問方式引導幼兒復述故事,強調(diào)提問動物尾巴的作用,講到哪種小動物的動作,就出示字卡,并請幼兒表演。
三、我來講
小壁虎沒有借到尾巴,請幼兒想一想,小壁虎還會去向誰借尾巴,能借到嗎?為什么呢?(幼兒續(xù)編故事)教師給予鼓勵和肯定。
四、我來演
1、先請幾位幼兒戴上頭飾在布置好的場景進行表演,強調(diào)動物的對話。
2、幼兒集體表演。幼兒自由拿字卡,拿到動物字卡貼到身上,就演哪種動物。教師進行指導,對幼兒進行表揚、鼓勵。
五、活動結束
活動反思:
《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過,講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。我在上課時把握了以下幾點:
一、利用多媒體讓教學輕松化
在本節(jié)課中,我利用課件講解故事,視聽結合,讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容,將故事的情節(jié)、對話記得很清晰。并設計通過課件幫動物找尾巴的游戲,把幼兒的積極性完全調(diào)動了起來。
二、將各個領域的內(nèi)容進行有機結合
在本節(jié)課中,在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進行深入理解的'同時,我還設計了一些其他的環(huán)節(jié),包括在讓幼兒學故事對話時,教育幼兒講禮貌,進行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護遷徙到幼兒怎樣進行自我保護。讓幼兒說說還有什么動物有尾巴,有什么作用,理解壁虎尾巴的再生功能等,把語言與科學領域的內(nèi)容也有機的融合到了一起。
三、注重了課后延伸環(huán)節(jié)
本節(jié)課要結束的時候,我給幼兒提出要求,請幼兒課后戴頭飾分角色表演故事,引起了幼兒們的極大興趣。
《小壁虎借尾巴》教案含反思2
活動目標:
1、讓幼兒理解故事內(nèi)容。感受小壁虎借尾巴的情緒變化。
2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生,有斷尾逃生的本領。
3、培養(yǎng)幼兒知道關心愛護動物。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
5、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
活動重點難點:
1、重點:理解故事內(nèi)容,感受小壁虎借尾巴的情緒變化。
2、難點:分角色表演故事,感受故事的情境。
活動準備:
1、斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚、燕子的頭飾。
活動過程:
一、圖片導入,激發(fā)幼兒對故事的興趣。:
1、出示斷尾巴的小壁虎的圖片。
提問:這是誰?它怎么了?小壁虎尾巴斷了,它覺得特別難看,于時到處問動物們借尾巴。你們聽”諢⒌奈舶褪竊趺炊系模蟣鶉私櫛舶徒璧攪寺?
二、第一遍講故事,提出問題,引導幼兒理解故事。
1、師:故事中有哪些小動物?
2、師:小壁虎在抓蚊子的時候,發(fā)生了什么事?它的尾巴被誰咬斷了?
三、仔細聽故事第二遍,提出問題,幫助幼兒進一步了解動物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。
1、師:小壁虎分別向誰借了尾巴?借到了嗎?
2、小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨為什么沒有把它們的尾巴給小壁虎呢?它們的尾巴有什么作用呢?(小魚的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來趕蒼蠅,燕子的尾巴用來掌握方向。)
3、師:小壁虎到最后有沒有尾巴了呢?它怎么又有尾巴了呢?(原來小壁虎的尾巴斷了以后可以再生)
4、師:小壁虎向小老虎借尾巴的時候怎么說的?我們平時借東西的時候該怎么說呢?
四、幼兒邊看課件邊聽故事第三遍,加深幼兒對故事的理解并且激發(fā)他們對分角色的興趣。
五、分角色表演故事,感受故事的'情境。
1、分配角色,進行表演。
2、通過課件,引導幼兒進行表演,并能準確的進行對話。
六、小結壁虎是吃蚊子的益蟲,是人類的朋友,我們大家要愛護它。
活動延伸:
將活動中的頭飾放到表演區(qū)域,幼兒可自已邀伴進行角色表演。
活動反思:
《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、老牛和燕子借尾巴的經(jīng)過,講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、老牛、燕子尾巴的作用。對于一年級的學生來說,課文沒有注音,而且篇幅較長,存在一定的難度。在教學中,我采取了直奔重點,突破難點,通過讀—說—想的學習方式,使學生們不但理解了課文內(nèi)容,而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了看圖說話的練習。
一、讀文
古人云:“讀書百遍,其義自見!敝挥卸嘧x,才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學《小壁虎借尾巴》時,我給學生足夠的讀書機會,采用多種形式,如:自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀、個人讀等,不求形式統(tǒng)一,只求學生真正投入。在教學中,我讓學生自由讀文,給每位學生一個比較個體的自由散讀的空間,起到讀通課文,掃清生字障礙的作用;其間,又展開小組讀文,理清課文的主脈,了解文章的內(nèi)容,知道魚、牛、燕子尾巴的作用;最后,齊讀,揭示小壁虎不用借尾巴的原因……總之,只有讓學生充分地讀文,才能有所感知,才能有所感悟,同時也培養(yǎng)了語感。
二、說圖
本課的教學重點是小壁虎借尾巴的經(jīng)過,即課文第三、四、五自然段,而這三段結構相同,內(nèi)容相似,分別寫了小魚、老牛、燕子尾巴的作用。在教學設計時,我將重點放在詞、句的訓練上,與對課文內(nèi)容的理解上。由于結構相同,內(nèi)容相似,我將第三段作為教學的重點,讓學生在讀—說—想中,理解小魚的尾巴是用來撥水的,并掌握了一定的說話句式。第四、五自然段的學習由于有了第三段的鋪墊,我就放手讓學生小組合作學習,進而過渡到個人學習。
三、想
我在教學中緊緊抓住“借”字,讓學生想想為什么小魚、老牛、燕子不肯借尾巴,這樣,既有利于學生加深對課文內(nèi)容的理解,又有利于學生表達能力的訓練。
以上是《小壁虎借尾巴》教學后的幾點想法,而要在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體作用,還值得我們在今后的課堂實踐中不斷地摸索、研究。
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