- 相關(guān)推薦
《認(rèn)一認(rèn)4》的語文教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編整理的《認(rèn)一認(rèn)4》的語文教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《認(rèn)一認(rèn)4》的語文教學(xué)反思1
教學(xué)中，我遵循低年級學(xué)生的年齡特點，注意激發(fā)學(xué)生興趣，以學(xué)生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利，讓學(xué)生們切實感受識字是快樂的，力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題，解決問題，使學(xué)生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的`課堂氛圍中始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動地學(xué)”為“主動地學(xué)”，而不是在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上去“炒冷飯”。
學(xué)習(xí)“出、入、開、關(guān)、坐、立、走”幾個字時，我都讓他們配合做做動作，如“出門和入門”，“開燈和關(guān)燈”，“在教室前面站著，走一走”，這樣 不僅讓學(xué)生能切實體會到這些字就在我們身邊，大家經(jīng)常在用著，又加深了對這些字的理解。
在學(xué)“前”、“后”、“左”、“右”時，讓學(xué)生說說自己所在位置的前后左右是誰，看似沒有必要，但細(xì)細(xì)體味，活動中漢字音、形、意教學(xué)的緊密結(jié)合，更有利于學(xué)生形成對這幾個漢字的完整認(rèn)識。再轉(zhuǎn)身、再轉(zhuǎn)身、再轉(zhuǎn)身說一說，自身的位置變了，前、后、左、右所表示的方向就變了。自己所處的位置、角度不一樣，前后左右的小朋友也是不一樣的。這一切悄悄地、潛移默化地讓學(xué)生體會、領(lǐng)悟到“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。
《認(rèn)一認(rèn)4》的語文教學(xué)反思2
這次的教研活動，我執(zhí)教了《認(rèn)一認(rèn)4》。認(rèn)一認(rèn)是以圖對應(yīng)字的形式出現(xiàn)的，形式簡單，內(nèi)容枯燥，一般都是以拼讀認(rèn)字、組詞記字的教學(xué)模式進行的。同樣是學(xué)字，但識字課的內(nèi)容卻比較有趣，如：識字1是以學(xué)習(xí)有趣的中文數(shù)字為主線，識字2是以一個小朋友的早上起來的生活情況作為主線，識字3卻是以學(xué)生去公園游玩為主線，都有一定的主題。但認(rèn)一認(rèn)卻沒有很明顯的規(guī)律可遵循。為了讓孩子們學(xué)得有趣，我特意設(shè)計了一個游玩“漢字王國”的教學(xué)情境，讓孩子們帶著新鮮的感覺進入學(xué)習(xí)。如開始的復(fù)習(xí)導(dǎo)入，我把認(rèn)一認(rèn)3的內(nèi)容寫在把守“漢字王國”的士兵身上，都讀對才能通過這個關(guān)卡，學(xué)生很喜歡這個挑戰(zhàn)式的開頭。故事性的教學(xué)過程又讓學(xué)生學(xué)得津津有味，動畫人物喜洋洋對于方位兒歌的介紹使得孩子更是興趣倍增。其實這堂課中，我還是最喜歡讓孩子現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的這個環(huán)節(jié)，我在黑板上畫上一個太陽，讓孩子根據(jù)太陽和兒歌來擺一擺生字卡片，把東南西北和前后左右一起學(xué)習(xí)。孩子們既動手又動腦。采用這樣的方式，讓孩子從不會到會，充分施展學(xué)生識字的`自主性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)達到識字的目的。我想一定會讓學(xué)生記憶深刻的。
《認(rèn)一認(rèn)4》的語文教學(xué)反思3
在學(xué)習(xí)漢語拼音的過程中，穿插識字教學(xué)，目的既是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，積累一些漢字，也是為了引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的漢語拼音及時運用于識字，這樣也有利于漢語拼音的學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把拼音作為識字的工具，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合。
在教學(xué)《認(rèn)一認(rèn)4》時，我讓學(xué)生們自學(xué)《認(rèn)一認(rèn)4》（提示：可以根據(jù)拼音、圖畫或向別人請教），然后介紹：我學(xué)會了……是通過……學(xué)會的。在孩子們自學(xué)時我迅速把音節(jié)板書在黑板上，然后巡回指導(dǎo)孩子們的自學(xué)，在孩子匯報交流中，我讓識字快的孩子說說這些字中哪些是你認(rèn)識的，并向別人介紹記住某個字的方法或竅門，當(dāng)學(xué)生說出后，我及時鼓勵他說“你真棒！”并問他：“你是怎么認(rèn)識的？”學(xué)生會說我是在閱讀帶音節(jié)讀物中認(rèn)識的，我是在廣告招牌上請教父母認(rèn)識的，我是……�！澳阏鏁R字，繼續(xù)努力！”學(xué)生聽到老師真誠的`鼓勵，從中獲得了成功的愉悅，增強了自主識字的信心。適時找學(xué)生領(lǐng)讀音節(jié)，再與課本中插圖結(jié)合在音節(jié)下板書相應(yīng)的字，反復(fù)進行讀字訓(xùn)練，擦掉音節(jié)再讀，打亂順序讀。再用字卡進行一輪開火車認(rèn)字的比賽，然后誦讀，分男女讀。讀了七、八遍，再做找朋友的游戲，大部分學(xué)生都找全了。
識字教學(xué)，教師不應(yīng)該單純地為識字而教識字，而應(yīng)在識字教學(xué)過程中注意教給學(xué)習(xí)方法，進行適當(dāng)?shù)闹R拓展，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。這樣，學(xué)生才能學(xué)得活、記得牢。
《認(rèn)一認(rèn)4》的語文教學(xué)反思4
《認(rèn)一認(rèn)》中生字的注音，有的是紅色，有的是黑色。紅色的表示是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的拼音，黑色的表示沒有學(xué)過的。當(dāng)出示“東西南北，前后左右”8個字時，我要求學(xué)生仔細(xì)看圖，鼓勵大膽拼讀，并給予充足的時間，讓學(xué)生自己輕聲認(rèn)讀。學(xué)生在拼一拼、讀一讀的'過程中既能復(fù)習(xí)已學(xué)的漢語拼音，又能發(fā)現(xiàn)哪些拼音讀得不夠準(zhǔn)確，哪些音節(jié)自己掌握得還不夠熟練。
“認(rèn)一認(rèn)”每行四個字，讀來瑯瑯上口。教學(xué)“東西南北，前后左右”時，我請學(xué)生一行一行地讀，兩行連起來讀，通過自由讀，開火車讀，男女讀，齊讀等多種形式，加深學(xué)生對漢字的認(rèn)識。讀熟后，我示范拍手誦讀學(xué)生興致勃勃地隨我擊掌練習(xí)，學(xué)生興趣濃厚，“口、腦、手”并用，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。
這節(jié)課，我設(shè)計了幾組游戲，形式多樣，內(nèi)容豐富。一年級學(xué)生愛玩好動，喜歡做游戲，于是我“投其所好”，將游戲適宜穿插于“方向、位置”的教學(xué)中，學(xué)生沉浸于愉悅歡樂的氣氛中，情緒高漲，思維活躍，認(rèn)字反應(yīng)迅速。在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，加深了印象，初步理解“東西南北，前后左右”所指的方向和位置，鞏固了識字的效果。
【《認(rèn)一認(rèn)4》的語文教學(xué)反思】相關(guān)文章：
認(rèn)一認(rèn)教案03-05
《認(rèn)一認(rèn)》教案02-20
《認(rèn)一認(rèn)1》教案02-26
認(rèn)一認(rèn)教案15篇03-08
《合起來認(rèn)一認(rèn)》教案03-05
認(rèn)位置的教案02-24
認(rèn)位置教案09-14
認(rèn)籌活動方案01-04