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獅子和鹿教案(通用15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的獅子和鹿教案，希望對(duì)大家有所幫助。
獅子和鹿教案1
【設(shè)計(jì)說明】
這篇略讀課文是一個(gè)寓言故事。它是本冊(cè)第七組的最后一篇課文。本組教材圍繞著“動(dòng)腦筋解決問題”的專題展開，目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度較為全面地思考問題�！丢{子和鹿》講述了一只漂亮的小鹿起先非常欣賞自己美麗的角，抱怨自己難看的腿，但經(jīng)歷了獅口逃生之后改變了想法。故事告訴我們：物各有所長所短，不能光看美麗的外表，更要講實(shí)用。因?yàn)楣适聹\顯又生動(dòng)，三年級(jí)的學(xué)生讀懂內(nèi)容是不難的，難點(diǎn)就在于如何通過朗讀的深入，在潛移默化中明白寓言所包含的道理。
另外，課文是按事情發(fā)展的順序記敘的，先寫鹿在池塘邊欣賞美麗的角，抱怨細(xì)長的腿;接著寫?yīng){子撲來，細(xì)長的腿幫它脫離險(xiǎn)境，而美麗的角差點(diǎn)讓它送了命;最后寫鹿在溪邊感嘆。全文情節(jié)緊湊，前后對(duì)比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美。在學(xué)習(xí)課文中還應(yīng)引導(dǎo)孩子關(guān)注到課文表達(dá)的順序。尤其是鹿獅口逃生的那一段(第6自然段)條理清楚，敘述生動(dòng)精彩。在教學(xué)中應(yīng)讓孩子通過有層次的朗讀和想象，體會(huì)作者是如何把鹿一波三折的逃生經(jīng)歷寫清楚的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀“勻稱、抱怨、撒開長腿、掙脫”等詞語，用聯(lián)系語境、動(dòng)作表演理解“欣賞”、“抱怨”“使勁一扯”等詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，借助圖畫排序理清課文脈絡(luò)，了解故事內(nèi)容。
3、通過想象畫面、情境朗讀、體會(huì)內(nèi)心等方法感受鹿逃生經(jīng)過的驚心動(dòng)魄，感悟故事告訴我們的道理，拓展閱讀深化寓意。
【教學(xué)過程】
一、課前談話。
1、介紹《伊索寓言》。
二、談話導(dǎo)入。
1、切入課題：這節(jié)課，我們要去學(xué)習(xí)課文就是《伊索寓言》中的故事——出現(xiàn)：獅子和鹿——齊讀
三、初讀，整體感知。
1、師：把書翻到110頁，請(qǐng)大聲自由地朗讀，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。讀完一遍還可繼續(xù)讀，爭(zhēng)取多讀幾遍。開始吧!
2、再讀讀課文，你能不能按故事的內(nèi)容在學(xué)習(xí)卡中給三幅插圖排排順序呢?
(在黑板中貼出打亂順序的三幅圖)
(1)學(xué)生排序，教師巡回：如果排好了，可以和同桌交流交流，說說自己為什么這么排?
(2)好了嗎，誰幫老師也排一排呢?請(qǐng)學(xué)生板演。
(3)問全體：大家都是這樣排的嗎?問：那你說說為什么要這樣排呢?(在孩子說得時(shí)候，教師引導(dǎo)孩子說：你可以這樣說“因?yàn)楣适孪葘懥恕鄙f，教師將圖畫按順序排列)
(4)同學(xué)們也按照三幅圖這樣的順序說說這個(gè)故事吧，你也可以用上“先，接著，最后……�！�
(5)小結(jié)：同學(xué)們，剛才這樣給三幅插圖排序，幫助我們很好地了解了課文的內(nèi)容�，F(xiàn)在這個(gè)故事就在這三幅連環(huán)畫中了。
選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語，說說課文講了一個(gè)什么故事。
第一層次：抓住關(guān)鍵詞語，幾個(gè)學(xué)生合作著說清楚課文的主要內(nèi)容。
第二層次：能連起來初步講述清楚課文的主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè)1：學(xué)生說得過于詳細(xì)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語說清楚。
預(yù)設(shè)2：學(xué)生句子說得不完整，引導(dǎo)說完整。
預(yù)設(shè)3：學(xué)生說得不連貫，引導(dǎo)優(yōu)生運(yùn)用連接詞說連貫。
隨機(jī)板書：
欣賞 角 差點(diǎn)送命
抱怨 腿 獅口逃生
4.教師小結(jié)：能抓住關(guān)鍵詞語初步說清楚課文的主要內(nèi)容，也就初步讀懂了課文講了一個(gè)什么故事。
就讓我們一起走進(jìn)故事，走進(jìn)第一幅畫面。
四、再讀理脈絡(luò)，初步感受鹿前后態(tài)度的變化。
1、讀第一幅畫(1——4段)，疏通字詞。
師(指著圖片)：師讀——叢林中，住著一只漂亮的鹿。誰接著往下讀，生接讀2、3、4
(1)隨機(jī)正音：勻稱——請(qǐng)把這個(gè)詞再讀一遍，”稱”在這兒是前鼻音，大家也來讀一讀�！啊R讀。
(3)小結(jié)：是呀，課文的.2、3、4段寫的就是第一幅畫面的內(nèi)容。
2、感受欣賞
師：小朋友，故事中這只鹿，到底有多漂亮!我們也一起去欣賞吧!(貼：欣賞)——點(diǎn)紅句子：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”
(1)誰來讀一讀鹿說得這句話。(2個(gè)學(xué)生讀)點(diǎn)評(píng)：陶醉了!多美呀!
(2)老師也想加入大家，一起合作讀吧!——鹿擺擺身子，
(3)讀著讀著，你感受到什么呢?
(3)師小結(jié)：是呀，它是多么欣賞自己精美別致的角呀!(貼：欣賞)
3、感受抱怨
師：可是，鹿在水中還看到了自己的腿，他不禁撅起了嘴，皺起了眉頭，小鹿還你來說——點(diǎn)紅句子：“哎，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
(1)小鹿你來說(2個(gè))——和讀的孩子交流，小鹿你為什么皺著眉?你呢?一副不高興的樣子?
(3)小鹿呀，你這樣對(duì)自己的四條腿表示不滿這是在——請(qǐng)小朋友說——出示詞卡：抱怨，讀。
(4)一起用抱怨的語氣讀一讀——齊讀
4、檢查讀第二幅畫(5——6段)
接著往下讀第二幅畫面——隨機(jī)正音出現(xiàn)詞語：掙脫(是第四聲,很容易讀錯(cuò)——指名讀——齊讀)還有一個(gè)詞——撒開長腿 (讀)
5、檢查讀第三幅(7段)
師：是呀，鹿最后終于(獅口逃生)了(出示詞卡，貼)。
6、聚焦最后一句話(出示)——他嘆了口氣，小鹿請(qǐng)你說：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”小鹿請(qǐng)你說——(走進(jìn)學(xué)生讓孩子馬上進(jìn)入角色)小鹿一起說：——(齊讀)
五、品讀驚險(xiǎn)，初明寓意。
1、創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)話引入重點(diǎn)段：小鹿啊，剛才你還在欣賞自己美麗的角，抱怨難看的四條腿，現(xiàn)在怎么會(huì)有這樣的想法呢?
2、原來是那逃生經(jīng)歷讓你改變了的想法，那我們?cè)僖黄鹱x讀那驚險(xiǎn)一刻吧!(出示第6段)找到第六自然段。再讀讀這一段，這次呀，請(qǐng)你邊讀邊想，如果把這段話的內(nèi)容也畫成三幅連環(huán)畫，你的腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的三幅畫面?
3、交流：腦海中出現(xiàn)畫面了嗎?你能用自己的話來描述畫面嗎?
第一幅——出示畫面，說：獅子出現(xiàn)了，一起讀——點(diǎn)紅文中第1句話，女孩子讀�！{子被甩在后面了(板書：甩)真是有驚無險(xiǎn)啊!(
那么，第二幅畫面呢——生說第二幅角被掛住的畫面——出示畫面說：情況越來越緊急了，出現(xiàn)了——點(diǎn)紅文中第2、3句話，男孩子讀——角居然被掛住了(板書：掛)，情況真是緊急呀!
第三幅，接著說——指名說——是呀，這一扯(板書：扯)終于掙脫出來了呀!一起讀——你看，作者就是這樣把小鹿逃生的過程一步一步寫清楚的。現(xiàn)在你能用你的朗讀再現(xiàn)這驚險(xiǎn)一刻嗎?先練練，一定能讀好。
4、配樂(緊張危險(xiǎn)的聲音)——師引讀：正當(dāng)鹿無精打采準(zhǔn)備離開的時(shí)候，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲。他機(jī)靈地支起耳朵，不錯(cuò)，正是腳步聲!鹿猛一回頭，哎呀，一只獅子正悄悄地向自己逼近。
指名2人讀(一驚)——接著讀!(1、讀得不好：獅子追來了，得趕快跑!2、瞧，四條腿多么有力!獅子一下子被甩在后面了。這一刻，鹿在想：(孩子說不出來，給詞語——幸虧)
新的危機(jī)又出現(xiàn)了，接讀：就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候——指名讀(1人)——哎呀，逃命的時(shí)候，角卻被掛住了——這時(shí)，鹿又想：2——3人
怎么辦?往下讀——接讀：眼看就要追上了——指名讀——小鹿，快使勁一扯(師：多用力呀!)——趕快扯吧，獅子追上來了!(師：你急得滿頭大汗了!如果學(xué)生在笑：大家想一想，那一刻鹿還笑得出來嗎，他的表情一定是——)帶上這樣的感受咱們也邊讀邊做動(dòng)作——齊讀
整體讀，哎，小鹿終于掙脫出，這逃生的過程真是 !(讓人心驚肉跳、緊張、驚險(xiǎn)，心都吊在嗓子眼了)把這樣的感受帶進(jìn)朗讀中，誰來讀。
(1)指名讀——評(píng)：真是驚心動(dòng)魄的一刻呀!(1個(gè))
(2)齊讀：聽，獅子追來了(音樂)大家一起讀。
5、就是經(jīng)歷了這樣生死大逃亡，鹿對(duì)自己角和腿的態(tài)度有了徹底的改變，難怪他嘆了口氣，說：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”——指名讀
6、那一刻，鹿明白了什么呢?
(1)(給學(xué)生思考的時(shí)間)鹿明白了 (3個(gè)學(xué)生)
(2)老師聽明白了，你們的意思是說(大屏幕中打出)：美麗的東西不一定有用，難看的東西有時(shí)候很有用。
7、小結(jié)：這就是這則寓言故事要告訴我們的道理，讀——
獅子和鹿教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。
�。�3）理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)會(huì)帶來好處。
2、過程與方法：
在讀中理解美麗與實(shí)用的關(guān)系。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不能過于注重事物外表，得看它有沒有用處。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能注重事物的外表，得看它有沒有用處。
四、課前準(zhǔn)備：
�、賹W(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》，思考課文的寓意。
�、谡n文朗讀錄音帶。
五、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
六、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，揭示課題
�、俜纸巧首x《陶罐和鐵罐》。
�、趯W(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的.資料。
�、蹘熒餐匚对⒁猓鸿F罐很堅(jiān)硬，這是鐵的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)又具有會(huì)氧化的缺點(diǎn)。陶罐容易碰碎，這是陶制品的缺點(diǎn)，但同時(shí)又有不會(huì)氧化的優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
④教師板書課題：獅子和鹿，請(qǐng)學(xué)生讀題。
�、輰W(xué)生聽課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過獅子和鹿的故事，要告訴我們一個(gè)什么道理呢？
二、開展讀書闖關(guān)活動(dòng)
�、龠M(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員，講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子；第二關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
�、趯W(xué)生自主讀書，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
③同座同學(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。
�、軈R報(bào)、交流，展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與；參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().第三關(guān)展示的可加3顆星。
A、愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來，開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過。
B、愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來，有感情地朗讀課文，師生互相評(píng)議，看哪些地方讀得有感情，也可請(qǐng)讀書同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。
C、愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來，說說自己領(lǐng)悟到的寓意�？凑l能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說得有理有據(jù)。
�、菰鲈O(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)——“智慧星”：鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。
三、拓展練習(xí)，引導(dǎo)實(shí)踐
①摘抄本課中你認(rèn)為寫得寫的詞句。
�、诎堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他人聽。
�、壅n后找《伊索寓言》讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：28＊、獅子和鹿
鹿角：精美別致差點(diǎn)兒送命
鹿腿：太細(xì)、配不上獅口逃生教案《人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《獅子和鹿》教案二》
獅子和鹿教案3
一、課前談話：你知道哪些寓言故事呢?
二、初讀課文，了解故事
今天就讓我們走進(jìn)《獅子和鹿》這則寓言故事吧!請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻到110頁。
1、大聲地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可請(qǐng)教同學(xué)。
2、檢查字詞(課件出示)
逼近 猶豫 精美別致
撅起 抱怨 使勁一扯
勻稱 掙脫 撒開長腿
3、小朋友生字新詞掌握得真不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)你快速地默讀這個(gè)故事，說說這篇課文講了一件什么事呢?
4、通過這件事小鹿有了怎樣的感嘆呢?
出示句子：他嘆了口氣，說：“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
(1)自由讀讀這個(gè)句子，從中你知道了什么?
板書： 美麗 難看
(2)讓我們一起正確地讀讀這個(gè)句子吧。
三、 品讀課文，感悟寓意
過渡：課文哪些地方寫了鹿角的美麗，哪些地方寫了鹿腿的難看呢?請(qǐng)小朋友們?cè)俅慰焖倌x課文，并用“——”劃出角美麗的句子，用“﹏﹏”劃出腿難看的句子。
(一)他不著急離開了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”
1、自由讀讀這個(gè)句子，你是從哪里感受到美的呢? A、啊B、多么，多么C、精美別致D、欣賞E、美麗的珊瑚
(二)鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
1、自由讀讀這個(gè)句子，你是從哪里感受到難看的.呢?A、唉B、太細(xì)了C、怎么配得上D、撅、皺
(三)對(duì)比讀，體會(huì)腿的作用
1、(出示兩個(gè)句子)讓我們?cè)俅蝸砀惺芤幌侣菇堑拿利惡吐雇鹊碾y看吧!女生讀第一句，男生讀第二句，比比誰讀得更棒!
2、通過小朋友們的朗讀，讓我深切地體會(huì)到小鹿對(duì)角的欣賞，對(duì)腿的抱怨，可是就在他沒精打采地準(zhǔn)備離開的時(shí)候，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲，他機(jī)靈地支起耳朵，不錯(cuò)，正是腳步聲!
師引讀第五、六自然段：鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。鹿不敢猶豫……這次，獅子再也沒有追上。
過渡：小朋友們，在這危急關(guān)頭，美麗的鹿角和難看的鹿腿給小鹿帶來了什么呢?
板書：送命 逃生
3、怪不得，經(jīng)歷了這次災(zāi)難以后，小鹿有了這樣的感嘆!
A、出示：“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
B、可是在這件事發(fā)生之前，
他曾那么欣賞自己美麗的鹿角，(齊讀)出示：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”
那么抱怨自己難看的鹿腿，(齊讀)出示：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
現(xiàn)在，他卻發(fā)出了這樣的感嘆，(齊讀)出示：“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
(四)說話寫話練習(xí)
1、此時(shí)此刻，你是小鹿，你明白了什么呢?請(qǐng)你把你明白的道理寫到紙上去吧!
出示：小鹿明白了，___________________。
2、交流。
3、師總結(jié)：孩子們，尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處，我們要學(xué)會(huì)正確的看待事物。
獅子和鹿教案4
獅子和鹿
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)稱、禁、撒、掙、等9個(gè)生字,學(xué)寫鹿、賞、勻等13個(gè)生字。
2.能通課文讀出鹿的心情變化。
3.根據(jù)詞語提示，用自己的話講述故事。
4.理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解故事所寄寓的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言，完成預(yù)習(xí)單。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿，在水邊欣賞自己美麗的鹿角。
2.這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？
課件出示：“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”
3.引入寓言故事《美麗的鹿角》，板書課題，生齊讀題。
二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固詞語
1．課件出示預(yù)習(xí)單上詞語：勻稱、不禁、珊瑚、皺起、逼近、撅嘴、抱怨、撒開、兇猛、掙脫。（小老師領(lǐng)讀，開火車讀）
2.認(rèn)讀多音字：稱、禁、撒。
三、通讀全文，了解段意
1．出示句子：鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
2．出示句子：一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”鹿開始抱怨起自己的腿來。
3．出示句子：鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。
這三段話，就像是三幅畫面，用三個(gè)詞語給每幅畫加上標(biāo)題。
4.完成填空，說說課文講了一件什么事？
叢林中，一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時(shí)，卻是鹿那_____救了他的命。
5．教師小結(jié)：能抓住關(guān)鍵詞語初步說清楚課文的主要內(nèi)容，也就初步讀懂了課文講了一個(gè)什么故事。
【設(shè)計(jì)意圖：說課文的主要內(nèi)容對(duì)于三年級(jí)的孩子來說有一定難度，學(xué)生往往是泛泛而談，抓不住重點(diǎn)，因此引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞或聯(lián)系上下文抓關(guān)鍵句的方法概括自然段的段意，然后把各自然段的段意串連起來，就是課文的主要內(nèi)容了，這樣就給學(xué)生降低了難度，使他們很快把握住了課文的主要內(nèi)容。】
第二課時(shí)
一、品讀語言，感悟文本
1．小鹿是怎樣贊美自己的角的.？
出示句子：“��！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”
（1）課文中的哪個(gè)詞，可以看出鹿覺得自己的鹿角很美？——理解“精美別致”。
�。�2）它把自己的角比作什么？
�。�3）此時(shí)此刻鹿的心情是怎樣的？（指導(dǎo)讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我贊美、自鳴得意的語氣。）
2.小鹿怎么樣評(píng)價(jià)自己的腿？
出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
�。�1）小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？（太細(xì)、配不上自己的鹿角）
�。�2）你從小鹿的哪些表情可以看出它特別不滿意自己腿？（不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）
�。�3）指導(dǎo)朗讀
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生的閱讀提出明確的要求，讓他們有目的地展開閱讀，從而使閱讀更加有效。】
二、研讀心情，體味變化
1．是什么事讓鹿改變了對(duì)自己角和腿的看法呢？
2.師范讀課文，學(xué)生傾聽。
3.運(yùn)用語氣詞進(jìn)行想像說話。（小組交流）
課件出示：
�。�1）當(dāng)鹿靈巧地把獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面時(shí)，獅子灰心喪氣不想再追了：“（ ）， ！”鹿長長地舒了一口氣。
（2）正在這時(shí)候，糟糕，美麗的鹿角被樹枝掛住了！兇猛的獅子一看，機(jī)會(huì)來了：“（ ），！”
(3)小鹿卻嚇得直冒冷汗：“（ ）， 。”
4.多危險(xiǎn)啊，經(jīng)歷了獅口逃生的鹿深有感觸地說——
兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。
5.這時(shí)，鹿又會(huì)對(duì)角和腿說些什么？
鹿對(duì)角說：“你雖然美麗，但是（ ）�！�
鹿對(duì)腿說：“你雖然（ ），但是（ ）�！�
三、領(lǐng)悟寓意，升華主題
1.師生交流：從寓言里悟出來的道理。
2.在生活中，任何事物不可能完美無缺，引出“尺有所短，寸有所長。”
3.學(xué)習(xí)了本篇課文，知道了事物有它的長處也有它的短處，一味欣賞長處而看不見短處，是不對(duì)的；因?yàn)樗亩烫幫耆穸ㄩL處也是不對(duì)的，我們要做到揚(yáng)長避短，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。
4.拓展寓言故事《朋友與熊》。
兩個(gè)平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個(gè)立即閃電般地?fù)屜扰郎狭藰�，躲了起來，而另一個(gè)眼見逃生無望，便靈機(jī)一動(dòng)馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。據(jù)說，熊從來不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉(zhuǎn)身就走了。躲在樹上的人下來后，問熊在他耳邊說了些什么。那人委婉地回答說：“熊告訴我，今后千萬注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行。”
5.教師總結(jié)：點(diǎn)明寓言的特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
獅子和鹿
鹿角 美麗 差點(diǎn)送命
鹿腿 難看 死里逃生
尺有所短，寸有所長
獅子和鹿教案5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
２、理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。
【課前準(zhǔn)備】
１、學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文，想想課文給自己哪些啟發(fā)。
�。�、根據(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫一只鹿并剪下來。
３、抄錄課文第六、七自然段的小黑板。
一、形象揭題，展開聯(lián)想
�。薄⒔處熢诤诎迳腺N好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）
�。�、看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到了什么呢？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。
�。�、教師小結(jié)激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
二、自主讀書，領(lǐng)悟道理
�。�、學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的.意思。
�。�、學(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞，匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)，如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”；用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。
�。场W(xué)生開火車分段朗讀課文，要求“音準(zhǔn)、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號(hào)。
�。础W(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。
�。�、教師出示課文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文�？梢院退娜诵〗M討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽；可以和好朋友一人讀一句交替讀。
６、全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會(huì)？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。
三、前后聯(lián)系，延伸拓展
�。薄⒔處熞龑�(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。
�。�、學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。
３、學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這篇課文與其他課文的異同。
獅子和鹿教案6
教學(xué)目標(biāo)：
一、正確流利有感情地朗讀課文。
二、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
三、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)流程：
一、（課前板書：28*獅子和鹿）
今天我們學(xué)習(xí)28課，讀讀課題。瞧，課題上帶有“*”，這樣的課文我們以前也學(xué)過，大家回憶一下，學(xué)這種課文有什么要求？（生：這是略讀課文，要求我們自己采用各種方法去學(xué)習(xí)，只需要讀懂大致意思……）自己學(xué)習(xí)課文內(nèi)容你會(huì)用哪些方法？（如：查字典、詞典、聯(lián)系上下文等）
現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考，課文講了個(gè)什么故事，你覺得什么地方有趣，還有什么地方有疑問，都請(qǐng)做上記號(hào)。
二、讀課文，體會(huì)鹿的情感變化
1、課文講了個(gè)什么故事，你能用比較短的幾句話說清楚嗎？先說給你的同桌聽聽。（然后再指名說，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚完整，盡量用簡(jiǎn)短的話。）
2、這個(gè)故事非常有意思，文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗的角，討厭難看的腿，后來美麗的`角使它差一點(diǎn)命喪虎口，難看的腿卻幫它虎口逃生，（師邊板書：欣賞美麗的角險(xiǎn)些喪命討厭難看的腿虎口逃生）真是出人意料，我們把自己當(dāng)作這只鹿，再來讀讀課文，體會(huì)體會(huì)鹿的感情。
3、鹿的感情有哪些變化？（師板書：愉快地欣賞——失望地抱怨——驚慌地逃命——嘆氣）
4、和你的同桌配合起來讀一讀，還可以加上動(dòng)作演一演，盡量把這只鹿自得地欣賞—抱怨—驚慌地逃命—嘆氣的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。（師巡視，指名上臺(tái)演一演，同學(xué)評(píng)一評(píng)，師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文進(jìn)行評(píng)價(jià)）讓學(xué)生對(duì)略讀課型的學(xué)習(xí)要求有所了解；對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提示，讀的時(shí)候要求學(xué)生邊讀邊用鉛筆勾畫，旨在通過教給自學(xué)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的歸納把握能力。體現(xiàn)讀的層次，促進(jìn)學(xué)生積極思考。在演和評(píng)的過程中，促進(jìn)學(xué)生積極思考，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
5、看到這樣的結(jié)果，你有什么想法呢？（學(xué)生各抒己見，不強(qiáng)求一致）
三、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文。學(xué)完了這兩課，你覺得它們有什么共同之處嗎？生活中也常常有這樣的事，和小組的同學(xué)談一談。（滲透環(huán)境教育）
四、讀故事《公雞和母雞》，說說故事所講的道理。
引導(dǎo)學(xué)生理解故事所蘊(yùn)含的道理。通過比較，開闊思路和視野，學(xué)習(xí)用多種方式進(jìn)行閱讀
板書設(shè)計(jì)：
28*獅子和鹿
精美別致的角好看壞處
四條細(xì)腿難看好處
獅子和鹿教案7
設(shè)計(jì)理念：
這篇課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
首先，這是一篇略讀課文，因此就必須遵循“教略而學(xué)不略的”原則還開展教學(xué)活動(dòng)。主要緊扣小鹿心情的變化從自我欣賞，到自我抱怨，再到自我慶幸，從這一系列的心情變化中去體會(huì)文章所給我們的深刻啟示。
其次，在學(xué)習(xí)略讀課文時(shí)，對(duì)于學(xué)生語言文字的訓(xùn)練要重視。因此，在本課的教學(xué)中我就充分抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)來訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)語文能力。例如，學(xué)習(xí)好字詞后讓學(xué)生能根據(jù)所給的詞語說說課文的主要內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)至少能達(dá)到以下兩個(gè)目的：一是讓學(xué)生鞏固字詞，理解字義；二是給學(xué)生概括文章主要內(nèi)容降低了難度，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒆ブ攸c(diǎn)詞語復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
�。�、通過朗讀、品悟語言，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
�。�、懂得看待事物不應(yīng)該只注重美麗的外表，還要看實(shí)際的價(jià)值。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟鹿對(duì)自己的角和腳前后不同的態(tài)度，并有感情地朗讀。
難點(diǎn)：通過朗讀，懂得看待事物不應(yīng)該只注重美麗的外表，還要看實(shí)際的價(jià)值。
教學(xué)方法與手段：
1、教法分析：重在引導(dǎo)，憤啟悱發(fā)。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、點(diǎn)撥者的角色，在學(xué)生學(xué)習(xí)碰到困難的時(shí)候再適時(shí)加以引領(lǐng)。
2、學(xué)法分析：獨(dú)立閱讀，自主感悟。本課學(xué)習(xí)，重在讓學(xué)生通過自己的朗讀，理解，了解課文的主要內(nèi)容，懂得文章給我們的啟示。
3、教具準(zhǔn)備：powerpoint軟件
教學(xué)過程：
課前談話：看圖猜故事
——像這樣蘊(yùn)含深刻道理的小故事，我們叫它“寓言”。
一、揭題：根據(jù)詞語展開想象
1．屏幕出示“獅子”，讀準(zhǔn)讀音，看到這個(gè)詞語，你聯(lián)想到什么？
2．屏幕出示“鹿”，讀準(zhǔn)讀音，看到這個(gè)詞語，你聯(lián)想到什么？
3．鹿認(rèn)為自己的角很美麗，但是它經(jīng)歷了一件事使它改變了看法（展示課件，出示句子：（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）這是怎么回事？那還得從獅子和鹿的故事說起。
板書課題：28、獅子和鹿（并齊讀）
二、初讀：了解內(nèi)容，讀通課文
1、學(xué)生自由朗讀全文：
�。�1）讀準(zhǔn)生字。想一想生字新詞的意思
�。�2）想一想課文講了一件什么事？
2、交流初讀成果。（出示課文插圖）師：這里有一幅圖，請(qǐng)你用課文中的詞語說一說。要點(diǎn)：這是一片——叢林，這只美麗的鹿在池塘邊——欣賞（在詞語理解上該側(cè)重哪個(gè)字？）自己的身材，它的身段多么——?jiǎng)蚍Q（聯(lián)系生活：大多數(shù)同學(xué)的身材也很勻稱），它的角多么——精美別致，像珊瑚。水中的是它的倒影（區(qū)分“倒影”和“倒映”）。鹿的腿很——細(xì)，鹿一看到就開始——抱怨（在詞語理解上該側(cè)重哪個(gè)字？）[師隨機(jī)出示詞語：欣賞 抱怨 勻稱 精美別致 細(xì)等]貼在黑板上
3．你能讀準(zhǔn)這些詞嗎？并用上其中的幾個(gè)說說課文講了一個(gè)什么故事？
師根據(jù)板書口頭引導(dǎo)：小鹿站在池塘邊欣賞 ，然后又為 而抱怨，忽然， 猛撲過來。因?yàn)?它差點(diǎn)兒送命，卻因?yàn)?而從獅口逃生后它嘆了口氣。
師過渡：讓我們一起隨小鹿去池塘邊看看他是怎樣欣賞角而抱怨腿的？
三、深入研究，品悟語言
1.這是小鹿剛才說的話，出示句子（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。）
2.找出其中兩組反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）
3.找出鹿覺得自己美麗和難看的句子，用“ ”劃出來。
�。�1）出示句子：“�。∥业�'身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”
a.說說鹿覺得自己美麗在什么地方怎么美麗？——理解“精美別致”。
b.此時(shí)此刻鹿的心情是怎樣的？你從哪些詞句可以看出來？
c.朗讀——讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我贊美、自鳴得意的語氣。
師過渡：小鹿為什么認(rèn)為自己的腿很難看呢？
�。�2）出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：‘唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！’”
a.當(dāng)他知道自己的腿是這樣難看，會(huì)有什么樣的心情？（抱怨）
b.從哪些詞句可以體會(huì)？（唉，撅起了嘴、皺起了眉、抱怨【從這些詞中，你感受到什么？】）
c.理解（撅嘴、抱怨）。
d.讓我們撅起嘴，皺起眉，充滿抱怨的語氣一起讀一讀這段話。指導(dǎo)朗讀。（出示第四自然段和第五自然段第一句）
4、當(dāng)小鹿還在池水邊盡情地欣賞自己的美麗，抱怨自己難看的腿時(shí)， 危機(jī)已經(jīng)悄然逼近。同學(xué)們自由地讀5、6自然段。
�。�1）、讀后你知道了什么？（鹿靠有力的腿從獅口逃生，而美麗的鹿角卻掛在樹枝上險(xiǎn)些喪命。）
�。�2）、同學(xué)們，你們看過動(dòng)物世界嗎？看過兇猛的野獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？那對(duì)于弱者來說是一場(chǎng)生于死的考驗(yàn)。讓我們閉上眼睛，一起走進(jìn)森林深處去體驗(yàn)。（老師范讀五、六自然段）
（3）、聽了老師范讀，你感受到了什么？（驚險(xiǎn)）
�。�4）、你們想試一試嗎？想一想老師剛才的朗讀，再結(jié)合自己的理解琢磨一下。
（5）、放音樂配讀。
�。�6）、你們讀得真好!如果你們就是那只剛剛脫險(xiǎn)的鹿，你想說什么？
�。�7）、小鹿也明白了，改變了原來的看法。出示句子讀（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）
�。�8）、剛才逃過大難，差點(diǎn)死在獅口的鹿說（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）引導(dǎo)再讀。
四、領(lǐng)悟寓意，升華主題。
1、讀了課文，你明白了什么道理？
課件出示：
鹿角雖然____________但_______________________；
鹿腿雖然____________但是___________________。原來 。
2、你在生活中遇到過這樣的類似的事情嗎？（結(jié)合生活中的事例來幫助理解）
3、學(xué)生交流匯報(bào)。
4、師：通過今天的學(xué)習(xí)你們明白了深刻的道理，如果同學(xué)們想看到更多好看的故事，我向大家推薦《伊索寓言》里面有許多精彩的故事，讀后相信你們會(huì)得到更多的啟發(fā)。課前老師就從里面選了一個(gè)《公雞和母雞》故事你們拿出來讀一讀，思考你從中明白了什么？
五、總結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了《獅子和鹿》，希望同學(xué)們以后能全新的看待自己，看待事物能全面，從不同的環(huán)境去了解。
板書設(shè)計(jì)：
獅子和鹿
欣賞 送命
猛撲 嘆氣
抱怨 逃生
獅子和鹿教案8
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利有感情的朗讀課文。
2、 讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。
3、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
三、 教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。
四、 教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
1、《陶罐和鐵罐》告訴我們什么道理？讀提示語。
2、在茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物，有獅子，有鹿。
3、看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到什么？獅子的兇猛，鹿的美麗，不過今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個(gè)新的道理，是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
二、 自學(xué)課文，體會(huì)內(nèi)容：
1、 大聲讀課文，找出兩個(gè)多音字。
2、 四人小組思考課文主要寫了一件什么事情？
3、 交流：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的`角，而抱怨四條難堪的腿，當(dāng)獅子撲來時(shí)，鹿有力的長腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險(xiǎn)些喪了命。
三、 了解課文內(nèi)容：
1、 一開始，鹿覺得自己的角怎么樣？從哪里看出來？（欣賞、多么）
2、 填上合適的詞語：（）的身段（）的角
3、 有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。
4、 鹿的腿呢？（難堪）從哪里看出來？（抱怨）
5、 抱怨是什么意思？（埋怨）埋怨不光有語言的埋怨，還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語。
6、 讀出抱怨的神態(tài)和語氣。
7、 后來呢？繼續(xù)讀課文。
8、 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀第六，七段課文
9、 全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會(huì)？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。
四、 延伸拓展
.學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句，可以有感情朗讀課文。
獅子和鹿教案9
一、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
教案、圖片、課件等。
三、教材分析：
這個(gè)故事非常精彩，講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長、所短；不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。
課文是按事情發(fā)展的順序記敘的，先寫鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角，抱怨自己細(xì)長的腿，接著寫?yīng){子撲來，細(xì)長的腿幫它脫離險(xiǎn)境，而美麗的角差點(diǎn)讓它送了命。全文情節(jié)緊湊，前后對(duì)比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美，在生動(dòng)的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理。
選編這篇課文，一是要讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容，懂得故事中所蘊(yùn)含的道理；二是通過自讀自悟，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；體會(huì)故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
2、通過課文的學(xué)習(xí)，把學(xué)生引向到更廣闊的課外閱讀。
3、粗知故事大意，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。
四、教學(xué)流程：
（一）談話設(shè)疑。
1、小朋友們，今天老師帶大家大森林里去看兩只動(dòng)物，它們是誰呢？（課件出示，生齊答）
今天的主人公啊是鹿姐姐，她長得真漂亮呀！你們說她哪里漂亮呢？
2、是呀，鹿姐姐也這么認(rèn)為，她覺得自己頭上的角很美，相對(duì)來說四條腿有點(diǎn)難看�？墒亲詮乃�(jīng)歷了和獅子之間發(fā)生的一件事后，她明白了一個(gè)道理，改變了看法。
3、這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)寓言故事《獅子和鹿》來了解這件事，明白這個(gè)道理，好嗎？
4、剛才好幾個(gè)同學(xué)都推薦大家再去讀讀小鹿前后說的.話！那我們就把小鹿的兩次對(duì)話連起來讀讀吧！想想該怎么讀？
出示：��！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！
（1）自己讀對(duì)話。
�。�2）你能來讀讀嗎？
（3）誰也想來讀讀？再指名讀，齊讀。
�。�4）讀了小鹿的話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)寓意。
1、小鹿經(jīng)歷了這件事后開始重新認(rèn)識(shí)自己的角和腿！她來到我們的教室里，你想對(duì)小鹿說些什么呢？
2、出示情境圖：小鹿來到我們的教室里， 我走到她的身邊，微笑著對(duì)她說：小鹿姐姐，______________________。
3、寫一寫。
4、展示交流：指名扮演小鹿和學(xué)生進(jìn)行交流。
5、小組交流。
如：好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒有用的。好看的東西有時(shí)也會(huì)變得十分令人討厭，不好看的東西有時(shí)卻會(huì)使自已有所成就。一個(gè)人長得雖然漂亮，但有時(shí)并不一定美，要看他的心是不是也很好，是不是能為大家做好事。有毒的蘑菇往往是漂亮的。不管做什么都不能只看外表的。
6、是呀，同學(xué)們說得都很對(duì)，對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的許多事物，我們不能因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處，正如我們常說的那樣尺有所短，寸有所長
創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，使學(xué)生在談體會(huì)時(shí)，有一個(gè)憑借，更能說出真情實(shí)感。這里鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中的事例來說明自己的觀點(diǎn)，只要思想上沒有錯(cuò)誤，都不做定論，充分讓學(xué)生思考，說出自己的見解。
�。ㄈ┩卣�。（課外閱讀）
1、像這樣的故事還有很多，老師這兒有一個(gè)《長頸鹿和相思樹》。
2、趕快去讀讀吧~看自己能不能讀懂！
4、你讀懂了什么？
5、資料袋。
長頸鹿與相思樹
一棵小相思樹，眼見著周圍低矮的小草被動(dòng)物們啃食殆盡，便對(duì)自己說，我一定要長高，高過所有的動(dòng)物，叫它們誰也夠不著我。而當(dāng)它一天天長大，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)，即使是那些最高大的樹木也只是動(dòng)物們的綠色食堂。
相思樹陷入了深深的沉思，它不斷地問自己，我當(dāng)如何保護(hù)這碧綠的裙衫？我當(dāng)如何保護(hù)自己？冥思苦想之后，它終于找到了對(duì)策，那就是在周身布滿尖刺。當(dāng)那些刺長得又粗又硬時(shí)，它便有了一種安全感，它相信這些刺足以刺痛任何一只動(dòng)物的唇。
在以后的日子里，有一拔一拔的動(dòng)物走近它，試探了幾下，又都無奈地離開。相思樹于是不再顧慮什么，任風(fēng)將樹葉吹得沙沙作響。可就在這時(shí)，來了一群長頸鹿，徑直向它走來，紛紛伸出自己靈活的舌頭，仰仗身高優(yōu)勢(shì)，順利地吃到了樹冠那濃密的綠葉。
起初，相思樹憤憤地想，叫你吃！叫你吃！讓你舌頭起泡！讓你嘴唇出血�？墒牵瑳]有！長頸鹿在飽餐一頓之后，悠然地離開。
它們將憂傷留給了相思樹，它日日看著自己光光的樹桿，除了嘆息還是嘆息，它想自己也許永遠(yuǎn)走不出這個(gè)陰影了，可有一天，它發(fā)現(xiàn)原本只有星星綠意的原野重又蔥蘢，它不禁問自己：只要根還在，土壤還在，陽光依舊，還有什么不可以重來？
很快，在被長頸鹿啃光的枝頭，相思樹重又長出新芽。沒有任何一種鎧甲能讓你永遠(yuǎn)不受傷害，重要的是，如何從傷痛中走出來，迎接新一輪陽光。
�。�1）想一想：讀了這個(gè)故事，又給你什么啟發(fā)呢？
�。�2）根據(jù)資料，再仔細(xì)地閱讀下課文，看看是不是又有了新的理解了呢？
獅子和鹿教案10
教材分析：
這略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、诶斫庹n文內(nèi)容，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。
重、難點(diǎn)：
1．讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來了什么
2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能過于注重事物外表，得看它有沒有用處
課前準(zhǔn)備
�、賹W(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文，想想課文給自己哪些啟發(fā)。
�、诟鶕�(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫一只鹿并剪下來。
�、鄢浾n文第六、七自然段的小黑板。
一、形象揭題，展開聯(lián)想
①教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）
�、诳吹竭@兩種動(dòng)物，聯(lián)想到了什么呢？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。
③教師激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。不過，這課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
二、自主讀書，領(lǐng)悟道理
�、賹W(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思。
②學(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞，匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥，如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”；用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。
③學(xué)生開火車分段朗讀課文，要求“音準(zhǔn)、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號(hào)。
�、軐W(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。
�、萁處煶鍪菊n文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。可以和四人小組討論讀；可以把喜歡的.詞句讀給同座聽；可以和好朋友一人讀一句交替讀。
�、奕嘟涣�。讀了這課文，你有什么體會(huì)？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。
三、前后聯(lián)系，延伸拓展
�、俳處熞龑�(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶的啟示。
�、趯W(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩課文有哪些相同的地方。
�、蹖W(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這課文與其他課文的異同。
板書設(shè)計(jì)：
28．獅子和鹿
鹿角：精美別致差點(diǎn)兒送命
鹿腿：太細(xì)、配不上獅口逃生
獅子和鹿教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。
2.過程與方法目標(biāo)：通過朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3.情感與態(tài)度目標(biāo)：教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生體會(huì)故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿。同學(xué)們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?
2.這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的?(放音，出示句子)“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這個(gè)句子。
3.師：這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，生齊讀題。好，讓我們一起來看一看吧。
二、初讀全文，了解課文大意。
1.你想想自己讀一讀課文嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文吧!(課件出示自讀要求。)
2.老師要看看同學(xué)們讀書時(shí)認(rèn)不認(rèn)真，請(qǐng)同學(xué)們看一看這些詞語，你都認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件出示詞語)
A、同桌互相讀。B、開火車讀。C、生齊讀。
3.你能說說課文主要講了一件什么事?指名根據(jù)提示說一說。
三、深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
1.師:故事到底怎么向我們展開呢?讓我們一起慢慢走進(jìn)課文,去看看到底是怎么回事!請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文1-3段，想一想小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣。板書鹿角
2.小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣?(美麗)板書美麗
小鹿是怎樣贊美自己的角的?
(1)學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。
A.它把自己的角比作什么? (珊瑚)出示珊瑚圖,感受讀
B.小鹿,小鹿,你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你心情如何?是怎么想的?(興奮、驚訝)
C.同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿，誰快來夸夸自己?
(2)帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這句話
3.正在小鹿得意洋洋的時(shí)候，一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。鹿的視線往下一移，看到了自己的腿，請(qǐng)你讀一讀課文的第四段，
找一找它怎么評(píng)價(jià)自己的腿?板書鹿腿
A.它認(rèn)為自己的腿怎么樣?(難看)板書難看
B.小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的?(太細(xì)、配不上自己的鹿角)
C.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿?(不禁撅起了嘴，皺起了眉頭)
師：看起來它十分不滿意自己的腿啊!小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧!
課件出示句子：唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢?
個(gè)別讀、齊讀
4.師：就在小鹿抱怨的時(shí)候，危險(xiǎn)也向它逼近了，看，你看見了什么?(獅子)小鹿，你心里怎么樣?(害怕)
多么緊張，多么危險(xiǎn)的時(shí)刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰來讀一讀第5段
(1)師：獅子正向小鹿逼近，多么危險(xiǎn)啊，我們都很想知道，鹿能脫險(xiǎn)嗎?它又是靠什么脫險(xiǎn)的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀課文第六自然段。
(2)反饋,小鹿靠什么逃離獅子的`追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)
(3)那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒有,差點(diǎn)害了它)朗讀剩余部分,讀出危險(xiǎn)
(4)幸好有驚無險(xiǎn),鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長長的舒了一口氣,小鹿也長長地嘆了一口氣說:“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�！�
四、師生共同總結(jié)，提示寓意，拓展延伸。
1.好了，學(xué)習(xí)到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么?
2.師總結(jié)：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長�！�(板書)不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
3.小鹿經(jīng)歷這樣一件事，它也懂得了許多。現(xiàn)在，它又一次來到小溪邊，看見了自己的角和腿，它會(huì)對(duì)自己說些什么呢?請(qǐng)你拿筆寫下來
板書設(shè)計(jì)：
28.獅子和鹿
鹿角 鹿腿
美麗 難看
差點(diǎn)送命 逃生
尺有所短，寸有所長
以上就是小編分享的《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀作品的全部內(nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
獅子和鹿教案12
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn)本課“獅、稱”等9個(gè)字，其中四個(gè)多音字“稱、禁、撒、掙”，會(huì)寫“獅、鹿、 ”等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語。
2、通過朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
過程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
2、讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課“勻稱”等9個(gè)字，其中四個(gè)多音字“稱禁撒掙”，會(huì)寫“獅鹿”等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、（課件出示2）：在大森林里，有一美麗的小鹿。同學(xué)們，你們喜歡它嗎最喜歡它的什么
2、這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，這到底是怎么回事呢？
那還得從《美麗的角》的故事說起。好，讓我們一起來看一看吧。
板書課題，齊讀課題。（板書：美麗的角）
看到題目，你有哪些疑問？
學(xué)生質(zhì)疑，師總結(jié)如下：
�。�1）本文講了關(guān)于鹿角的什么故事？
�。�2）什么事情改變了小鹿對(duì)自己角的看法？
二、初讀課文，整體感知。
初讀要求：（課件出示3）
1、請(qǐng)小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊在文中框出生字，給生字表里的生字注音。
2、標(biāo)出不理解的詞句。
3、標(biāo)出小節(jié)號(hào)，并作讀后感悟的批注。
4、想想文中寫了關(guān)于鹿角的什么故事？
�。ㄒ唬⿲W(xué)生按初讀要求自主預(yù)習(xí)。
（二）預(yù)習(xí)反饋：
1、出示帶有認(rèn)讀生字的詞語（課件出示4）
勻稱不禁皺眉配得上抱怨逼近撒開掙脫獅子
2、檢查生字的認(rèn)讀情況。開火車讀，并說出識(shí)字方法。
3、教師適時(shí)歸納
�。�1）正音平舌音“撒”，翹舌音：“皺掙”；前鼻音：“勻稱禁怨”。
另外，“稱禁撒掙”是多音字，其中，“稱”在這里讀“chèn”，還有一個(gè)讀音“chēnɡ”，組詞為“稱贊”；“禁”在這里讀“jīn”，還有一個(gè)讀音是“jìn”，組詞為“禁止”，“撒”在這里讀“sā ”，還有一個(gè)讀音是“s”，組詞為“撒種”；“掙”在這里讀“zhèng”，還有一個(gè)讀音就是“zhēng”，組詞是“掙扎”。
�。�2）識(shí)記字形。
你有什么好辦法記住這些字嗎？
形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：皺怨撒掙
形近字比較：勻一習(xí)秤一稱福一逼
熟字加熟字：“林+示=禁”“酉+己=配”
4、鞏固記憶。男女對(duì)讀、分組比賽讀、齊讀。
三、再讀課文，理清順序。
師：思考課文主要寫了一件什么事情？帶著這個(gè)問題，請(qǐng)大家再去認(rèn)真讀課文。
2．小組討論。
3．交流討論結(jié)果：（課件出示5）
一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當(dāng)獅子撲來時(shí)，鹿有力的長腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險(xiǎn)些喪了命。從此，鹿改變了自己對(duì)角和腿的看法。
（板書：角：美麗險(xiǎn)些喪命腿：難看幫助死里逃生）
4、小結(jié)：概括內(nèi)容，脈絡(luò)清晰，層層深入，讓我們?cè)僖淮巫x讀這篇文章。
四、規(guī)范寫字，書寫指導(dǎo)
�。ㄕn件出示6）（課件出示生字田字格課件）
鹿塘映欣賞勻致配傳哎獅嘆如何識(shí)記這些生字？形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：塘映欣賞致傳哎獅
熟字加部件（偏旁）：“口+又=嘆”，“唐+土=塘”“禾+爾=稱”等
1、觀察生字的位置和本身的結(jié)構(gòu)，書寫這些生字時(shí)要注意什么？
2、練習(xí)寫字，教師指導(dǎo)
（1）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
“鹿”半包圍結(jié)構(gòu)，“廣”寫得寬大一些，下面的“比”筆順是：橫豎提撇豎彎鉤。
“致”：左右等寬，左邊的“至”，最后一筆是提。
“獅”注意反犬旁的寫法：撇、彎勾（一定得彎下去），撇。
�。�2）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。
（3）小結(jié)：書寫美觀、正確的，請(qǐng)為自己再加上兩顆星。沒有得到星的同學(xué)可要加油了！
設(shè)計(jì)意圖：出示課件，創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。：
設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，自主預(yù)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的理念。：
設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字，并提供平臺(tái)讓孩子當(dāng)小老師。提高了課堂學(xué)習(xí)效率。：
板書設(shè)計(jì)：
7美麗的角
角：美麗險(xiǎn)些喪命
腿：難看幫助死里逃生
課后反思：
成功之處：
教學(xué)中，本文首先“學(xué)習(xí)生字詞，能夠正確地朗讀課文”，通過課件展示比較難讀的以及與課文理解有直接幫助的字詞，在指讀當(dāng)中發(fā)現(xiàn)不正確的字詞讀音，隨即把它們進(jìn)行正音。然后“能夠正確、流利地朗讀課文”，并且在朗讀的過程中思考課文段落大意，從而了解了課文的主要內(nèi)容，對(duì)課文的主要內(nèi)容有一個(gè)初步的、感性的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)由初讀到品讀的過渡。
不足之處：放手給學(xué)生，必定造成學(xué)生思維的異�；钴S，如何讓學(xué)生很好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有序地教學(xué)，是今后應(yīng)該注意到的`。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
2、讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。
教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1、指名朗讀生字、新詞。（課件出示9）
勻稱不禁皺眉配得上抱怨逼近撒開掙脫
小鹿池塘倒映欣賞一致獅子嘆氣指名朗讀課文，開火車讀。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的角》，看看鹿怎么因?yàn)榻请U(xiǎn)些喪命，卻又因?yàn)橥�，保證了性命。（板書：美麗的角）
二、精讀感悟，重點(diǎn)突破
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文1一3自然段
1、師：故事到底怎么向我們展開呢讓我們一起慢慢走進(jìn)課文，去看看到底是怎么回事！請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文1—3自然段，想一想小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣。
2、小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣（美麗）（板書：鹿角：美麗）
小鹿是怎樣贊美自己的角的？
�。�1）學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。
�。ㄕn件出示10）“我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
A、它把自己的角比作什么？（珊瑚）（課件出示11）出示珊瑚圖，感受讀
B、小鹿，小鹿，你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你心情如何？是怎么想的？（興奮、驚訝）
C、同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿，誰快來夸夸自己？
（2）帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這句話
（二）學(xué)習(xí)課文4一7自然段
1、正在小鹿得意洋洋的時(shí)候，一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。鹿的視線往下一移，看到了自己的腿，請(qǐng)你讀一讀課文的第四段。
找一找它怎么評(píng)價(jià)自己的腿？
A、它認(rèn)為自己的腿怎么樣？（難看）（板書：鹿腿：難看）
B、小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？（太細(xì)、配不上自己的鹿角）
C、你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）
師：看起來它十分不滿意自己的腿�。⌒÷梗÷�，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧！
�。ㄕn件出示12）出示句子：唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？
個(gè)別讀、齊讀
2、師：就在小鹿抱怨的時(shí)候，危險(xiǎn)也向它逼近了，看，你看見了什么？（獅子）小鹿，你心里怎么樣？（害怕）
多么緊張，多么危險(xiǎn)的時(shí)刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰來讀一讀第5段
3、師：獅子正向小鹿逼近，多么危險(xiǎn)啊，我們都很想知道，鹿能脫險(xiǎn)嗎？它又是靠什么脫險(xiǎn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀課文第六自然段。
4、反饋，小鹿靠什么逃離獅子的追趕（腿）這是怎樣的腿（有力的腿）從哪兒可以看出腿的有力（讀課文第六段的第一句）
5、那美麗的角是不是也幫了它很大的忙（沒有，差點(diǎn)送了命）朗讀剩余部分，讀出危險(xiǎn)、（板書：差點(diǎn)送命）
6、幸好有驚無險(xiǎn)，鹿最終逃脫了獅子的追捕，這讓我們長長的舒了一口氣，（課件出示13）小鹿也長長地嘆了一口氣說：“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�！保ò鍟禾由�
三、提示寓意，拓展延伸。
1、好了，學(xué)習(xí)到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么？
2、師總結(jié)：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長。”（板書）不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
3、小鹿經(jīng)歷這樣一件事，它也懂得了許多�，F(xiàn)在，它又一次來到小溪邊，看見了自己的角和腿，它會(huì)對(duì)自己說些什么呢？請(qǐng)你拿筆寫下來。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，朗讀課文，引入課題，溫故而知新。：
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語，結(jié)合圖片，理解課文，并通過朗讀，讀出自己的理解和感悟。讀出味道。層層推進(jìn)，很好地完成了閱讀教學(xué)。：
設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比，體會(huì)角和腿的作用，明白美麗的東西不一定是最實(shí)用的東西，從而領(lǐng)悟文章的中心思想。：
設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，提煉主題，寫話訓(xùn)練，加深理解，升華了主題，訓(xùn)練了寫作能力。：
課后反思：
成功之處：
1、本課的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是對(duì)重點(diǎn)句段的品讀，此次朗讀的目標(biāo)是在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上通過對(duì)重點(diǎn)句段的品讀，體會(huì)鹿的情感態(tài)度變化。所以，第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是貫穿于整節(jié)課的教學(xué)過程，是了解課文內(nèi)容、理解鹿對(duì)角、腿態(tài)度改變的原因、懂得道理的重要手段。
2、完成第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)，除了通過不同形式的朗讀外，在主要內(nèi)容的把握上，還通過主要內(nèi)容填空、理清課文的條理，從而為品讀課文奠定基礎(chǔ)。在理解鹿對(duì)角、腿態(tài)度變化的原因上，教師讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自己找出能夠體現(xiàn)鹿對(duì)角、腿態(tài)度的重點(diǎn)句段，然后通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生從讀中感悟，從讀中體會(huì)鹿的情感態(tài)度變化以及變化的原因。至于道理的把握，在整篇課文完結(jié)的時(shí)候哦，教師編寫了一個(gè)后續(xù)的環(huán)節(jié)：現(xiàn)在，它又一次來到小溪邊，看見了自己的角和腿，它會(huì)對(duì)自己說些什么呢？請(qǐng)你拿筆寫下來。這樣就有效地加深學(xué)生對(duì)文章寓意的把握，并訓(xùn)練了表達(dá)能力。
不足之處：
今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語言要簡(jiǎn)潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生更喜歡上語文課。
獅子和鹿教案13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文，想想課文給自己哪些啟發(fā)。
2、根據(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫一只鹿并剪下來。
3、抄錄課文第六、七自然段的小黑板。
一、形象揭題，展開聯(lián)想
1、教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物。(邊板書課題邊描述)有獅子，有鹿。(貼圖)
2、看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到了什么呢?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。
3、教師小結(jié)激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢?下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
二、自主讀書，領(lǐng)悟道理
1、學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思。
2、學(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞，匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)，如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”;用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。
3、學(xué)生開火車分段朗讀課文，要求“音準(zhǔn)、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號(hào)。
4、學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。
5、教師出示課文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。可以和四人小組討論讀;可以把喜歡的詞句讀給同座聽;可以和好朋友一人讀一句交替讀。
6、全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會(huì)?你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的?鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。
三、前后聯(lián)系，延伸拓展
1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。
2、學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。
3、學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句;可以有感情朗讀課文;可以比較這篇課文與其他課文的異同。
一、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》，思考課文的寓意。
2、課文朗讀錄音帶。
二、復(fù)習(xí)回顧，揭示課題
1、分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。
2、學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。
3、師生共同回味寓意：鐵罐很堅(jiān)硬，這是鐵的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)又具有會(huì)氧化的缺點(diǎn)。陶罐容易碰碎，這是陶制品的缺點(diǎn)，但同時(shí)又有不會(huì)氧化的優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確看待自己和別人的.優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
4、教師板書課題：獅子和鹿，請(qǐng)學(xué)生讀題。
5、學(xué)生聽課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過獅子和鹿的故事，要告訴我們一個(gè)什么道理呢?
三、開展讀書闖關(guān)活動(dòng)
1、進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員，講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子;第二關(guān)是有感情地朗讀課文;第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
2、學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
3、同座同學(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。
4、匯報(bào)、交流，展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與;參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與第三關(guān)展示的可加3顆星。
�、旁敢鈪⑴c第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來，開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過。
�、圃敢鈪⑴c第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來，有感情地朗讀課文，師生互相評(píng)議，看哪些地方讀得有感情，也可請(qǐng)讀書同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。
�、窃敢鈪⑴c第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來，說說自己領(lǐng)悟到的寓意。看誰能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說得有理有據(jù)。
5、增設(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)──“智慧星”：鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。
四、拓展練習(xí)，引導(dǎo)實(shí)踐
1、摘抄本課中你認(rèn)為寫得寫的詞句。
2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他人聽。
3、課后找《伊索寓言》讀一讀。
獅子和鹿教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能又感情地朗讀課文。
2、理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。（重點(diǎn)）
3、體會(huì)故事中所講述的道理。（難點(diǎn)）
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入：
師：今天天我們來學(xué)習(xí)一篇略讀課文《獅子和鹿》，（師板書課題）誰來說說略讀課文我們要怎么學(xué)？
師：那么看到這樣的題目你想提哪些問題？
那就去讀讀課文，把你心中的“？”變成“�！保踔潦恰�！”
二、初讀感知
1、自由讀
思考：說說課文到底說了一個(gè)怎樣的故事。
2、讀后交流
根據(jù)學(xué)生回答，理請(qǐng)文章脈絡(luò)，相機(jī)板書
3、這個(gè)故事你們有意思嗎？你們喜歡嗎？再去讀讀這個(gè)故事。
思考：這是一只怎樣的鹿。
4、現(xiàn)在你又讀懂了什么？
5、那你是從什么地方體會(huì)到的？
三、自主研讀
1、[出示：鹿所說的三句話。]
讀好鹿說的這三句話，用心去體會(huì)，能幫助我們更深的了解課文要告訴我們的`道理，自己先去練練。
2、指名讀
3、學(xué)習(xí)第三段
評(píng)：鹿覺得自己的角僅僅這樣美嗎？小鹿小鹿，誰再來夸夸自己的角。
讓學(xué)生在相互評(píng)價(jià)中提高朗讀水平。
4、師：小鹿小鹿，剛才你在讀的時(shí)候有什么感覺呀？
是啊，美麗的小鹿正對(duì)著池水自我欣賞呢，多悠閑那。
5、第三段齊讀
6、引讀第四段
7、你讀懂了什么？
8、（引導(dǎo)：誰能給這句話換一種說法。）
9、師：你看，這只小鹿正在抱怨自己的腿呢，他都撅起了嘴，皺起了眉頭呢。
10、齊讀第四段小鹿的話。
11、可他后來卻說——[兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！]
12、這是因?yàn)椤?/p>
讓我們?nèi)タ纯串?dāng)時(shí)危險(xiǎn)的情形，自己去讀讀5、6段。
四、學(xué)習(xí)第六段
1、你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么話想說？
2、學(xué)生反饋
3、[出示：第六段123句。]
師：是啊，在她看來這么難看的腿在關(guān)鍵時(shí)刻卻變成了怎樣的腿？
[預(yù)設(shè)：有力靈敏擅長跑步]
4、師：是啊，當(dāng)危險(xiǎn)來臨，獅子悄悄向他逼近時(shí)——（引讀）
5、引讀到掛住了留白，讓學(xué)生發(fā)散說：小鹿小鹿此時(shí)你又會(huì)想些什么呢？
6、對(duì)啊，可是他原來卻一直以為（指板書）角…… 腿……
7、師引齊讀第六段余下的部分。
8、提煉寓意
師：故事讀到這兒，你想說點(diǎn)什么？
9、就是 這么一次險(xiǎn)情，讓小鹿重新認(rèn)識(shí)了自己。讓我們連起來讀讀這個(gè)危險(xiǎn)時(shí)刻。
五、拓展
1、[出示畫面]
小鹿再一次來到小溪邊，低頭看著水中的倒影時(shí)，小鹿們，這時(shí)候你的心里又會(huì)想些什么說些什么呢？拿起你們的筆，把你們心中最想說的話寫下來好嗎？
2、學(xué)生反饋?zhàn)x
師總結(jié)（結(jié)合板書）
師：是啊，從《獅子和鹿》這個(gè)故事中我們知道了：事物各有所長所短，我們要正確對(duì)待它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，光圖美麗的外表是不夠的，我們還要講求它的實(shí)用。
3、送你幾句諺語：
人不可貌相，海水不可斗量。
人不在大小，馬不在高低。
不挑擔(dān)子不知重，不走長路不知遠(yuǎn)。
大家夸，一朵花；自己夸，人笑話。
獅子和鹿教案15
教材分析：
《獅子和鹿》 選自人教版語文三年級(jí)上冊(cè)第七單元的最后一篇課文，第七單元共有四篇寓言故事，分別是《矛與盾的集合》，《科利亞的木匣》，《陶罐和鐵罐》及《獅子和鹿》，四篇課文都是通過敘述一篇故事讓學(xué)生明白看問題需全面，學(xué)會(huì)用善于動(dòng)腦筋，用科學(xué)的思想方法思考問題。本篇《獅子和鹿》主要講了在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事，本文采用生動(dòng)的形式，告訴人們尺有所短，寸有所短。物有長短，不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處。
設(shè)計(jì)理念：
《獅子和鹿》是一篇略讀課文，而三年級(jí)正處在中低段的閱讀轉(zhuǎn)型期，所以依舊以鞏固學(xué)生閱讀和賞析的基礎(chǔ)為主，其中包括，夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，設(shè)置語言訓(xùn)練點(diǎn)，復(fù)述文章大意，揣摩主人公的心理和態(tài)度等。《獅子和鹿》是一篇寓言故事，沒有前三篇寓言課文的奠基，所以老師如何引導(dǎo)學(xué)生理解課文中所包含的寓意是本堂課的難點(diǎn)，為使學(xué)生能清楚地感受到鹿對(duì)角前后態(tài)度的大改變。我將文章劃分成為兩個(gè)部分，讓學(xué)生自己找尋富有情感判斷的句子，再結(jié)合句子進(jìn)行關(guān)鍵詞語的提煉，特殊句式的分析，最后分析前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變，在情境中感受主人公的心理活動(dòng)，從而結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)歷得出寓意，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、正確、流利、有感情地朗讀；
�。�、讀懂課文內(nèi)容，了解故事中蘊(yùn)含的道理；
�。�、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)故事所講述的道理。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程
一、圖片導(dǎo)入
同學(xué)們，昨天江老師給你們講了一個(gè)關(guān)于獅子和老鼠的故事，今天獅子又帶著它小伙伴來給大家講故事了，來！讓我們先把獅子請(qǐng)出來，接下來我們就來請(qǐng)故事的主人公登場(chǎng)了（出示鹿圖片）這是誰呀？這是一只怎樣的鹿呢？那么在森林里，獅子和小鹿會(huì)發(fā)生什么驚奇的故事呢？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)28課《獅子和鹿》。
請(qǐng)同學(xué)們伸出你的右手，和江老師一起來書寫課題。
二、初讀課文
自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。
思考：課文主要講了一件什么事情？
1、初讀課文，字詞檢測(cè)主要考察生字，多音字，反義詞，助于學(xué)生理解文意。
2、初讀課文，概括內(nèi)容。
幫助學(xué)生概括文章內(nèi)容，理清事情發(fā)展的順序。填空式概括文章內(nèi)容，奠定情感基調(diào)。
鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的腿，當(dāng)獅子撲來的時(shí)候，鹿有力的長腿幫助它獅口逃生，而美麗的角卻讓它險(xiǎn)些送命的事。過渡從同學(xué)們的發(fā)言可以看出，在文章中，鹿非常喜歡自己的角，它是如何夸獎(jiǎng)自己的角呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，在文章的1—4自然段中找出鹿贊美角的句子并用波浪線畫出來。
三、精讀課文，體會(huì)情感
再讀課文，將1到4自然段中鹿贊美角的句子用波浪線畫下來。
1、啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！
找出特殊句式：比喻句
關(guān)注語言訓(xùn)練點(diǎn)：仿寫，觀察小鹿其他的部位。
情感朗讀
2、唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！
提煉關(guān)鍵詞語：太細(xì)了
找出特殊句式：反問句，比較反問句和陳述句情感表達(dá)上的差別。結(jié)合前文，“噘起嘴，皺起眉頭”，情感朗讀。
從同學(xué)們特別有感情的朗讀中，老師知道了，因?yàn)槁沟慕欠浅Ｃ利惗揖绖e致，所以特別喜歡它的`角，那么接下來請(qǐng)同學(xué)們讀一讀文章最后一句話。 “兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�！蓖瑢W(xué)們請(qǐng)想一想，這句話小鹿是喜歡角呢？還是喜歡腿？為什么有這么大的變化呢？
再讀課文，將5—7自然段中描寫腿的句子用直線畫出來。
教學(xué)反思：
執(zhí)教者在把握文章和設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上存在較大的失誤。
本篇文章是一篇略讀課文，不能求全求精，應(yīng)一課一得。一課時(shí)的限定要求老師抓住一點(diǎn)，重點(diǎn)突破。本節(jié)課若沿用精讀課文的模板，學(xué)生只會(huì)留下泛而淺的印象，這樣既未能鞏固技能與方法，也未能讓學(xué)生理解到文章深刻的精神內(nèi)涵。結(jié)合整個(gè)單元來看，本單元的重點(diǎn)是把握寓言這一文學(xué)體裁，《獅子和鹿》這篇課文安排在最后一篇，說明是想在前三篇精讀課文的基礎(chǔ)上，在本節(jié)課上對(duì)解讀寓言的相關(guān)方法進(jìn)行訓(xùn)練，執(zhí)教者對(duì)該篇文章的把握不夠，導(dǎo)致教學(xué)方向出現(xiàn)偏差。
環(huán)節(jié)的設(shè)置上執(zhí)教者思維較清晰，但是環(huán)節(jié)的設(shè)置不合理，在本節(jié)課中共設(shè)置了6個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：情境導(dǎo)入、字詞檢測(cè)、概括文意、品析句子、情境練筆和提煉寓意。課堂的重點(diǎn)是比較鹿對(duì)角前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變，主要體現(xiàn)在品析句子、情境練筆兩個(gè)環(huán)節(jié)，在品析句子這個(gè)環(huán)節(jié)形式單一，學(xué)生的自主性不強(qiáng)，所以出現(xiàn)了推不動(dòng)的現(xiàn)象。在情境練筆這個(gè)環(huán)節(jié)中，由于執(zhí)教者個(gè)人駕馭能力有限，時(shí)間倉促，導(dǎo)致情境的創(chuàng)設(shè)不成功，學(xué)生難以走進(jìn)情境，最后難以流暢的總結(jié)寓意。
在備課過程中，執(zhí)教者還是應(yīng)該多預(yù)設(shè)學(xué)生，以學(xué)生為中心，開展備課。在上課過程中，執(zhí)教者應(yīng)該靈活機(jī)動(dòng)的調(diào)整教學(xué)方法。關(guān)于略讀課文的處理，還需要多研磨研磨，如何挑準(zhǔn)一個(gè)有價(jià)值的小切入點(diǎn)，步步深入，也是語文教師個(gè)人成長的必經(jīng)之路�！耙徽n一得”不僅僅要求老師要讓學(xué)生在自己的課堂上有所收獲，更要讓自己在每一次的課堂上有所成長。
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