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幼兒園觀察教案

時間:2023-02-18 13:20:38 教案大全 我要投稿
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幼兒園觀察教案

  作為一名人民教師,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的幼兒園觀察教案,歡迎大家分享。

幼兒園觀察教案

幼兒園觀察教案1

  案例背景:

  大班孩子是搭建技能已經(jīng)形成的階段,他們能夠根據(jù)主題內(nèi)容,在兩人或多人合作的基礎(chǔ)上完成一件作品。在搭建的過程中,運用搭建技能,運用多種輔助材料創(chuàng)造性地進行搭建,并對自己的作品進行操作。那么面對搭建內(nèi)容,如何引導(dǎo)幼兒綜合運用搭建技能,創(chuàng)造性的進行搭建呢?

  環(huán)境材料:

  搭建初期,孩子們運用最基本的搭建材料來進行搭建技能的訓(xùn)練。如:塑料積木、木質(zhì)積木。隨著搭建不斷地推進,又添加了一些輔助材料,如:紙箱、鞋盒等。

  環(huán)境的布置也是根據(jù)大班孩子的年齡特點,由原來的堆放到讓孩子們分類整理。通過分類整理,集體評價的方式大大提高了孩子們搭建的積極性,因為集體整理和評價方式減少了孩子們整理的壓力,也給搭建的小朋友提供了展示自我的機會。

  案例實錄:

  案例一:最初的凌亂

  最初的搭建區(qū)環(huán)境是比較簡陋的。表現(xiàn)為搭建的材料比較少,只有小塊的木頭積木、中等的泡沫積木和塑料拼插的積木,沒有任何的輔助材料。材料是用收納盒裝著的,這樣一來,多個收納盒堆放在一起,顯得比較亂。不但材料不豐富,擺放的效果卻是很差的。隨著孩子們搭建技術(shù)的提高,我給他們增加了一些大型的輔助材料如:大型的紙箱、鞋盒、泡沫做的樹等。所以搭建區(qū)看起來非常凌亂。

  思考與分析:

  1.原因:收納盒太多,占據(jù)了空間,而且每個盒子里的積木多少不一,所以顯得非常的亂。

  2.改進措施:用兩個分層的櫥子把木頭積木、泡沫積木分開,分別按照形狀擺放。為了讓孩子們能更高效率的收區(qū)域,我把整理好地積木用圖片的方式貼在任務(wù)板上,解決了積木擺放亂的問題。經(jīng)過跟我們班的老師們商量,把塑料積木的收納盒也分層放到櫥子上,大型的'紙箱、鞋盒按照由大到小的順序壘高,這樣不僅解決了材料的存放問題,還讓搭建區(qū)看起來更加整齊。

  案例二:積木不夠了,怎么辦?

  今天,恩希搭建了一個立交橋。

  師:“恩希,你搭建的是立交橋嗎?怎么搭建起來的?還挺好看的呢!”恩希是個平常不愛表達的孩子,我試圖讓他對自己的作品進行表述。

  恩希:“我下面用圓柱體當(dāng)橋墩,上面用長木板當(dāng)橋面,就搭成了,我的立交橋什么樣的車都能走!”他很神氣的介紹著。

  這時,文一淏對他的作品提出質(zhì)疑:“恩希,你的立交橋有問題,走到這里就斷開了!”恩希聽了,沒有說話,我想知道恩希為什么會斷開呢?

  “因為材料不夠了,沒有圓柱了!倍飨=忉尩。

  哦,我恍然大悟,原來是材料不夠用了,我非常想知道其他孩子遇到這種情況會怎么樣,于是,我拋出了一個問題:“材料不夠了,怎么辦呢?”

  這時文一淏拿了一個長木板,搭在了斷面上,使得斷面經(jīng)過斜坡與地面連接了起來,問題就這樣解決了。

  恩?吹搅⒔粯蜃兊酶暾,高興地手舞足蹈。

  思考與分析:

  1.原因:恩希出現(xiàn)了材料不夠的狀況,我意識到,我投放的材料不夠豐富,應(yīng)該投放一些稍微大型的輔助材料。當(dāng)材料不夠時,有的孩子不能很好地解決,說明搭建技能還需要老師引導(dǎo)著運用。

  2.改進措施:

  我增加了一些大型的輔助材料,如紙箱、鞋盒、可比克桶等。

  我經(jīng)常在搭建區(qū)帶領(lǐng)孩子一起進行搭建技能的訓(xùn)練。把主題和區(qū)域相結(jié)合,根據(jù)主題來搭建。如:搭建小動物的家、飛機、長城、天安門、馬路等。

  3.呈現(xiàn)的效果:經(jīng)過這么長時間的操作,孩子們會自己不斷地調(diào)整搭建的方法,也特別注重細節(jié)。有的小朋友為了能搭好一個小地方,能十幾分鐘的時間專注于那一個工作,不斷失敗,不厭其煩的嘗試。這樣不僅能培養(yǎng)孩子的耐心,也能提高孩子們的專注力和克服困難的能力。到了這個階段,們在熟練利用技能搭建的基礎(chǔ)上,能讓作品變得更美觀,更具有個性,最重要的是樹立了自己的自信心。

  案例總結(jié):

  參加搭建區(qū)有將近一年的時間了,通過自己對搭建區(qū)幼兒的觀察,我認為對于開始有自我意識的大班幼兒來說,教師可以完全放手,通過一些活動讓他們自然地找到自己在“團體項目”中的位置,給予幼兒自然的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這一年中,經(jīng)過教研,經(jīng)過閱讀相關(guān)的材料,跟孩子們一同探索,一同成長。讓每個孩子愛合作、樂游戲、愿分享。讓我們俯下身來,用心觀察,靜待花開!

幼兒園觀察教案2

  觀察背景:

  佳興小朋友是個性格外向的男孩,活潑、聰明、能干,最大的優(yōu)點是發(fā)音清晰、口齒伶俐,語言表達能力特強,所以無論班里有什么事情,他就像小郵遞員?勺源汗(jié)后開學(xué)不久,發(fā)現(xiàn)他與老師、同伴說話的時候,有口吃現(xiàn)象,每句話的某一個字音總是拉的很長,才能說下一個字,讓人聽起極不舒服。語言是人們交際和思維的工具,口語能力是發(fā)展幼兒智力的基礎(chǔ)。因此,從小培養(yǎng)孩子連貫的口語表達能力,讓孩子健康、快樂成長是至關(guān)重要的。

  觀察實錄:

  每天來到幼兒園,見到老師的第一句話就是:“老——師好,我奶——奶送我來的”;每當(dāng)與同伴交流時,一下就能辨出他與眾不同的`聲音:“我——的繪畫完成了,你——看漂亮嗎?”為此,經(jīng)常引來孩子的笑聲,有的孩子還常問我:“老師,佳興怎么總是這么說話呢?”然后模仿著佳興的樣子,接著引來一陣笑聲,他們感到好奇,好玩。

  觀察分析:

  面對佳興的口吃現(xiàn)象,我感到了事情的嚴(yán)重性,趕緊和家長進行了交流,佳興媽媽也非常著急。和他探討造成口吃的原因時,他媽媽回憶,前段時間講故事時,佳興不聽話,訓(xùn)斥過他,還威脅過他。這樣就能口吃嗎?我陷入了沉思。并且查閱了有關(guān)口吃方面的知識,原來佳興的這種口吃現(xiàn)象屬于‘拖音性口吃’。造成口吃的原因很多,其中精神過渡緊張、著急,導(dǎo)致發(fā)音器官肌肉痙攣,使發(fā)出的音律受阻,是造成口吃的主要因素。是啊,前段時間,園里搞了‘故事大王’比賽活動,佳興講了《沒有牙齒的大老虎》這個故事,當(dāng)他講的不太熟練時,不知為什么對這個故事失去了興趣,每當(dāng)讓他在班里講述時,他總是找借口,不愿講。為此,我告訴了他媽媽,讓他媽媽給孩子做做思想工作。沒想到會這樣,幸虧現(xiàn)在時間還短,口吃還未養(yǎng)成習(xí)慣,如果我們矯正及時,方法得當(dāng),相信一定會逐漸地、自然地得到矯正。

  實施措施及效果:

  找到了佳興造成口吃的原因,我便采取了“對癥下藥”的保教措施:首先,以表揚、鼓勵為主,幫助孩子樹立自信心。佳興回答問題非常積極,

  答案總是和別人不一樣,我便利用這點,多給他機會,對他的回答加以肯定,引導(dǎo)別的孩子發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點,時間一長,其它孩子就流露出佩服他的感覺。另外,每當(dāng)完成一項作品,我會讓佳興展覽及講解自己的作品,為他創(chuàng)造一切表現(xiàn)的機會。每當(dāng)和佳興交流時,我都會叮囑他不要太用力,要放低音量,慢慢說,當(dāng)說一句話的第一個字時,要進行誘導(dǎo),也就是緩慢地、輕輕的誘導(dǎo)著發(fā)出音,并逐漸變響,然后過渡到第二個字。在日常生活中,我常教育其他孩子,要多幫助他,多和他交談。對佳興的口吃現(xiàn)象千萬不要嘲笑或模仿。

  其次是家園配合,我告訴佳興媽媽,在家一定要給孩子創(chuàng)造一個愉快安定的環(huán)境,消除他的思想負擔(dān),當(dāng)孩子有口吃時,不要訓(xùn)斥,引導(dǎo)孩子講話時放慢速度,隨心所欲,多給孩子安慰和鼓勵,要減少孩子口吃行為的有意注意,多讓孩子聽故事,講故事,引導(dǎo)孩子樹立克服口吃的自信心。

  在我們家園密切的配合下,經(jīng)過一個多月的努力,通過這些綜合保育措施,佳興的口吃現(xiàn)象慢慢的消失了,現(xiàn)在的他,又能像以前一樣流暢、連貫的講話了,為此他媽媽非常的感激,我更是無比的欣慰。祝愿佳興能夠健康快樂的成長!

幼兒園觀察教案3

  背景分析:這段時間,我班正開始《可愛的小動物》主題探索活動,孩子們對動物表現(xiàn)出很親近的感情,也喜歡自己扮演其中的角色。 幼兒行為實錄: 音樂活動《小白兔捉迷藏》開始了,老師扮演了兔媽。

  背景分析:這段時間,我班正開始《可愛的小動物》主題探索活動,孩子們對動物表現(xiàn)出很親近的感情,也喜歡自己扮演其中的角色。

  幼兒行為實錄: 音樂活動《小白兔捉迷藏》開始了,老師扮演了兔媽媽,幼兒扮演兔寶寶戴上了胸飾,老師開始讓大家聽一段音樂,音樂剛出來,孩子們有的說:小白兔跳出來玩,有的說:它去拔蘿卜去,還有的說:它去超市買好吃的。老師看到孩子們情緒十分高漲,又提了問題:那你們聽聽后面的音樂,小兔又在干什么呢?孩子們一下十分安靜,側(cè)著耳朵聽著,有的先說了:“小兔休息一下!边有的說:“小兔在吃東西了!敝挥凶予ふf:“可能碰到大灰狼了,它躲起來了。”大家你一句我一句地猜著,最后老師做了一個表揚他的動作,大家應(yīng)和著他的意見……可是等狼來捉小兔時,大家都變成花、草、樹、石頭等,等狼過來問:你是誰呀?沒有一個說是小兔,子瑜說:“狼是食肉動物,它不喜歡吃草的!笨磥砗⒆觽冞能區(qū)分食肉動物和食草動物呢!

  教師反思:

  在這個活動中,孩子們生成了有關(guān)食物鏈的問題,也熱衷于討論食草和食肉動物的話題,在與孩子們一起開展生成式主題活動的歷程中,我時時為小班孩子的創(chuàng)造潛能而驚訝和感動;在和孩子們互動的過程中,我從中學(xué)到了許多活生生的知識,這些活動使我的教學(xué)實踐煥發(fā)出新的生命力。小班孩子,他們也可以是生成活動的主人。雖然,小班孩子的生成活動不如中班、大班的那樣能產(chǎn)生較多、較好的成果,它只是在平平淡淡的'真實生活中自然地沉淀著、積累著。但實踐讓我明白:教育并非演戲,取之于生活而又用至于生活的經(jīng)驗才是最珍貴的,真正符合幼兒需要,有利于每個孩子提高和發(fā)展的活動才是成功的。

  改進措施:

  1、在事先的準(zhǔn)備上,創(chuàng)設(shè)更貼近小班孩子生活經(jīng)驗的情境,容易激發(fā)孩子表達的欲望。

  2、教師還要多給孩子表達的機會,重視個別在集體中表現(xiàn)。

  表演游戲:小白兔與大灰狼

幼兒園觀察教案4

  活動設(shè)計背景

  剛開學(xué)不久的一天,我教幼兒唱《螞蟻搬豆》,在教學(xué)的過程中,我問他們“有沒有看見過螞蟻?有沒有見過螞蟻搬東西?”有的幼兒說:“見過”,有的說:“沒有” 。見過的幼兒爭著發(fā)言,沒見過的幼兒在羨慕見過的幼兒,還問:“哪里可以看到?”看到幼兒們的興致那么高,便隨即想到幼兒園的操場能經(jīng)?匆娢浵佋诨顒樱浇隙苷业轿浵伕C,于是我就決定帶幼去觀察螞蟻,和觀察螞蟻搬運食物,同時還可以做團體游戲。

  活動目標(biāo)

  1.讓幼兒認識螞蟻外形特點。

  2.在觀察螞蟻搬運糧食的過程中,使幼兒認識到蟻(人)多力量大的團隊合作精神,將這種團隊精神延伸到幼兒活動中,讓幼兒深刻理解團隊合作精神。

  教學(xué)重點、難點

  教學(xué)重點:認識螞蟻外形特征和螞蟻合作搬運糧食的過程。

  教學(xué)難點:1.螞蟻是形體較小的動物,幼兒用肉眼難以觀察,且幼兒尚未能夠正確使用放大鏡。 2.如何引導(dǎo)幼兒領(lǐng)悟團隊合作精神。

  活動準(zhǔn)備

  1.《螞蟻的外形特征》掛圖一張。

  2.放大鏡透、透明塑料片各10個。

  3.餅干,米飯粒,蛋糕碎片適量。

  4.沙包2個。

  活動過程

  一. 出示《螞蟻外形特征》圖,引起幼兒興趣。

  教師引導(dǎo)幼兒:你們看看這只螞蟻的身體可分為頭、胸、腹三個部分,頭上有二只觸角、身上共有六條腿。

  二、觀察真實螞蟻,培養(yǎng)幼兒的觀察能力

  教師帶領(lǐng)幼兒在操場上找到螞蟻和螞蟻洞,并把螞蟻放在幼兒手中的塑料片上,讓幼兒在放大鏡下仔細觀察真實的螞蟻的外形特征,引導(dǎo)幼兒找到真實螞蟻與圖中螞蟻相對應(yīng)的頭、胸、腹。再找到螞蟻相應(yīng)的二個觸角和六條腿。讓幼兒對螞蟻的'外形特征有更深的理解(認識)

  三、讓幼兒自己投放食物并仔細觀察螞蟻搬運糧食的過程

  老師將餅干、蛋糕和米粒分發(fā)給幼兒,食物大小大不一,引導(dǎo)幼兒盡量將食物投放在螞蟻洞口附近。

  教師引導(dǎo)幼兒邊仔細觀察邊討淪:螞蟻看見糧食后有什么反應(yīng)?一只螞蟻能不能搬動比較小的食物?如果是搬比它重許多倍的食物呢?搬不動后它會有什么反應(yīng)?它會想岀什么辦法?請來一只、二只、三只……一共請來多少只螞蟻才能搬?

  四、教師總結(jié):一只螞蟻搬不動比較重的東西時,會請許多朋友來一起搬。螞蟻雖小,但蟻多力量大,一只搬不動,請來二只、三只……直到能搬動為止。這種精神叫團體合作精神。以后如果是遇到你自己要搬很重的東西,一個人搬不動怎么辦?也可以借鑒螞蟻的團隊精神。也可以請來好朋友,大家一起搬。

  五、延伸游戲活動:幼兒搬運糧食

  讓幼兒自由組合,4個一組抬著沙包走,每次兩組進行比賽,在游戲過程中,沒有參與做游戲的幼兒在旁邊為同伴加油,整個游戲過程幼兒興奮不已、歡呼雀躍!場面很熱烈!

  六、放松整理運動

  教師:今天體驗到團結(jié)就是力量,人多力量大的團隊精神。讓我們唱著《螞蟻搬豆這首歌》回去吧!

  教學(xué)反思

  這個活動的過程,幼兒的興趣濃厚,參與的積極性高,深刻認識到螞蟻的外形特征,觀察到螞蟻同心協(xié)力搬運糧食的過程,讓幼兒從中領(lǐng)悟到螞蟻的團體精神。以后要多增加一些室外活動,讓幼兒學(xué)會到大自然中尋找和觀察。

  不足的是:整個觀察過程時間過長,天氣炎熱,氣溫較高,幼兒又熱又渴。也許是幼兒過于興奮,游戲場面有些混亂。如果讓我重新再上這節(jié)課,我會把它分成兩節(jié)完成,把游戲時間選擇在溫度適宜的時候,而且還會做一些道具,如螞蟻頭飾道具,這樣會顯得更生動、活潑,效果會更好。

幼兒園觀察教案5

  觀察對象:

  大班幼兒——樂樂

  年齡段/班:

  大班

  觀察背景:

  大班孩子對“游樂場”的觀察已非常細致,對自己所要拼搭的主題有不同的想法和規(guī)劃,如何拼搭“小吃店”、“大型玩具”、“亭子”、“搖馬”、“滑梯”等,并將這些事物合理的布局在場景的適宜位置,考慮到入口、出口,需具備這方面的生活體驗,且所拼搭作品的應(yīng)具穩(wěn)定性。

  觀察目標(biāo):

  1.能運用“對稱”的方法表現(xiàn)作品,找到事物之間的聯(lián)系。

  2.能將藝術(shù)活動中的內(nèi)容滲透到建構(gòu)活動中,布局裝飾整個“游樂場”。

  3.能拼搭出“游樂場”的器械和相應(yīng)建筑物,合理布局“游樂場”。

  觀察過程:

  今天拼搭的主題是“游樂場”,在今天的區(qū)域活動中,樂樂選擇了“結(jié)構(gòu)區(qū)”,樂樂選擇了一個中等大小的圓形木塊放在了墊子的一個角落,又選擇了一些小的圓柱形積木沿著圓形的邊緣進行拼搭,邊搭邊說:“我最喜歡游樂場里的小吃店…”,然后在圓形的中間放了一個更大一些、高一些的圓柱形,最后在圓柱形上方加上了一個半圓形的積木。

  接著樂樂又在“小吃店”的附近用一條長方形的木條和三個一樣大小的拱形積木拼搭出了一個像小橋形狀的東西,我問樂樂:“這是橋嗎?”樂樂說:“不,這是一個連環(huán)滑梯。”樂樂指著身后已經(jīng)用兩個小拱形和一小塊長方形拼搭好的造型說:“這個就是一座小橋。”接著樂樂選擇了兩塊一樣大小的半圓形木塊對稱拼搭在“小吃店”的面前,說著:“這是入口,吃東西的人可以從這里進來!边用一個方形的小木條將“小吃店”與半圓形接在一起,在“小吃店”的屋頂上加上了一個小的圓柱形,又在“小吃店”的附近用一個圓柱形、一個半圓形、一個小的三角形拼搭出了類似“房子”的造型,還說著:“這是賣冰激凌的店。”“游樂場里還有小搖馬”,說著樂樂用兩個相同大小的半圓形相對拼接成一個圓形,在中間放上了一個小三角形,并且搖了一搖,說“小搖馬搖起來了”。

  在墊子的另一邊一塊長條形的木塊和一塊大的拱形積木搭出了大橋,在大橋邊用大的、小的拱形積木搭出了“亭子”的底座,在中空的部分用許多快長條形積木緊挨著豎起來搭成了“亭子”的中間部分,最后用一條較長的木條、一條短一些的積木和一個更小一些的三角形組合拼搭成了“亭子”的頂,樂樂說:“這是一個池塘,可以到亭子里玩,出來后走上這座橋就到了草地上。

  隨后,樂樂用一些相同大小的'方形木條組合成放射狀,中間還有一根豎起來的木條,我問樂樂這是什么,樂樂說:“這是游樂場里的大型玩具”。還在“游樂場”里擺放了許多花型插塑玩具,嘴里還說著:“開花咯”。

  觀察分析與反思:

  樂樂對“游樂場”的觀察非常的細致,對自己要拼搭的主題有想法、有規(guī)劃,例如要拼搭“小吃店”、“大型玩具”、“亭子”、“搖馬”、“滑梯”,還將這些事物都合理的布局在墊子的適宜位置,考慮到了人們的入口、出口,說明樂樂有很多這方面的生活體驗,所拼搭作品的穩(wěn)定性很好,知道要把大的積木搭建在下面、小的積木搭建在上面,并且從作品中看到了樂樂將“對稱”的方法也表現(xiàn)在了作品中,說明樂樂能夠找到事物之間的聯(lián)系,能將藝術(shù)活動中的內(nèi)容滲透到建構(gòu)活動中,最后還用彩色的小花裝點了整個“游樂場”,讓樂樂的建構(gòu)作品儼然成了一幅美麗的圖畫,說明樂樂的建構(gòu)不僅有布局的考慮還有色彩的考慮,用自己的小手搭建出了心中最喜歡的游樂場的樣子。樂樂喜歡拼搭這樣場景式的作品,所以在以后的活動中作為教師應(yīng)將鼓勵樂樂繼續(xù)嘗試拼搭不同的生活場景,如:商場、動物園、游泳池等等。

  在搭建獨立的小的建筑物的基礎(chǔ)上,引發(fā)樂樂對搭建更加大型建筑物的思考。從搭建的方法上來看,樂樂已經(jīng)學(xué)會了簡單壘高,也發(fā)現(xiàn)了可以用小的圖形拼搭成一個大的完整圖形。在之后的活動中將引導(dǎo)樂樂嘗試壘出層數(shù)更多的建筑,將對稱的方法也運用到拼搭里。

幼兒園觀察教案6

  設(shè)計意圖:

  小班幼兒對任何事物都充滿好奇,他們會積極的對感興趣的東西用他們的方式進行探究,如撕呀、揉呀、踩呀等等,我班的孩子在觀看大班哥哥姐姐做操時,忽然就對走廊前茶花的葉子產(chǎn)生了興趣,他們趁著老師不注意,就采下葉子比大小,比多少,有的小朋友還為此發(fā)生爭執(zhí),我發(fā)現(xiàn)口頭教育提醒幼兒的效果并不佳,他們?nèi)匀粫ゲ扇~子,所以設(shè)計了這次活動,除了起到教育作用之外,還能激發(fā)幼兒對植物的關(guān)注和興趣,感知葉子的世界。

  活動目標(biāo):

  1、對植物葉子的關(guān)注和觀察興趣。

  2、以游戲的形式嘗試按大小、顏色、形狀為葉子分類。

  3、知道不隨便采摘植物的葉子。

  活動準(zhǔn)備:樹葉掛圖、實物、樹葉請柬、背景圖等

  活動過程:

  1、出示樹葉請柬,以熊貓寶寶請小朋友參加樹葉展覽會引題。(分給每個幼兒一片自制的樹葉當(dāng)成參觀券)

  2、帶領(lǐng)幼兒欣賞各種各樣的樹葉,引導(dǎo)幼兒觀察樹葉的形狀。

  3、游戲活動《找朋友》

  1)唱找朋友的歌曲,按樹葉的顏色找到朋友。

  2)唱找朋友的歌曲,按樹葉的大小找到朋友。

  3)唱找朋友的歌曲,找到顏色,形狀相同的朋友。

  4、幫助樹葉寶寶找媽媽:將幼兒手上的樹葉送到墻上背景圖中。(引導(dǎo)孩子找到跟自己手上葉子相同的樹媽媽貼上,允許幼兒的父母幫忙)

  5、復(fù)習(xí)兒歌:小樹葉

  6、以熊貓的口吻教育幼兒不能隨便采摘葉子。

  7、邀請爸爸媽媽一同看看幼兒園里各種各樣的樹葉,并開展拾葉子活動。

  活動延伸:

  在區(qū)域活動中進行樹葉分類、樹葉粘貼等活動。

  活動反思:

  本次活動我邀請了家長的參與,家長在活動參與過程中起了引導(dǎo)和帶動的作用,特別在活動結(jié)束部分,孩子帶著自己的父母欣賞幼兒園里的樹葉,還將落下來的.葉子帶回班上比多小,體現(xiàn)了親子同樂的良好氛圍。其次我為孩子準(zhǔn)備的樹葉請柬漂亮豐富,極大滿足了小班幼兒的特點,設(shè)計的環(huán)節(jié)自然緊湊,以游戲的形式學(xué)習(xí)嘗試分類,其間還配以音樂歌曲,活動過程中注意每個孩子的表現(xiàn),積極給孩子動口動手的機會,有效的整合了計算、語言、常識、音樂的知識,取的良好的效果。

幼兒園觀察教案7

  活動目標(biāo):

  1.知道蘋果是水果,觀察了解蘋果的外形特征。初步了解蘋果的外形特征。

  2.學(xué)習(xí)運用多種感知、認識蘋果。

  活動準(zhǔn)備:

  1.幼兒每人一只蘋果。

  2.提供牙簽和小盤。

  活動過程:

  1.活動導(dǎo)入。

  (1)老師這里有一支神奇的筆,猜猜它會什么本領(lǐng)?

 。2)老師畫一個圓形,問:什么水果是圓形的?

  2.觀察了解蘋果的外形特征。

 。1)這是什么?是什么形狀的?

  (2)用眼睛看一看,蘋果想什么?是什么形狀的?用鼻子聞一聞,蘋果有什么味道?用手摸摸、捏捏,蘋果有什么感覺?今天老師帶來了一個“奇妙的口袋”請你來摸一摸,猜一猜,里面裝的是什么?

  3、觀察了解蘋果的內(nèi)部特征。

 。1)教師:蘋果的外面是什么?蘋果的`里面是什么?還有什么呢?

 。2)削去果皮,蘋果里面是什么?

  (3)切開蘋果,里面會是什么?

  4、進一步觀察、了解蘋果的內(nèi)部特征。

 。1)問:蘋果里面是什么樣子的?

  (2)教師將蘋果切開兩半,引導(dǎo)幼兒觀察果肉和果核;問:切開的蘋果是什么樣子的?你看到了什么?

 。3)教師削下果皮,引導(dǎo)幼兒觀察果皮和果肉:蘋果的果皮怎么和果肉不一樣呢?

  5、通過品嘗,了解蘋果是水果,知道多吃蘋果身體好。

 。1)問:你們喜歡吃蘋果嗎?蘋果有什么味道?那我們來嘗一嘗蘋果的味道好嗎?(在吃蘋果時要注意什么呀!對注意衛(wèi)生,那在使用牙簽時要注意什么呀?對輕輕地戳,用牙齒咬住蘋果就把牙簽?zāi)玫,牙簽還不能對準(zhǔn)別人。)

 。2)幼兒自由品嘗蘋果后,引導(dǎo)他們討論蘋果吃到嘴里的感覺。

  活動延伸:

  1.區(qū)域活動:給大蘋果穿衣服。

  2.游戲活動:紅蘋果。

  3.家園共育:和爸媽一起認識其他水果。

  活動反思:

  課前準(zhǔn)備,我們請幼兒每人帶一個蘋果到幼兒園;顒訉(dǎo)入環(huán)節(jié),我請幼兒說一說什么水果是圓形的?有的幼兒說,南瓜是圓形的?梢娪變簩Α八边@個詞不理解,于是我馬上引導(dǎo)幼兒:南瓜是蔬菜,水果有蘋果、香蕉、桔子、梨子、葡萄。金典馬上說:桔子是圓形的;許銘熙說,蘋果是圓形的。這樣很自然引出主題“蘋果”。

  在觀察蘋果的外形特征時,在蘋果的顏色上出現(xiàn)了問題。當(dāng)我拿出幼兒帶來的蘋果問:這個蘋果是什么顏色?幼兒說,黃色、紅色。我又問,蘋果還有什么顏色的?我心里想,小朋友很自然會想到綠色。但是我錯了,沒有幼兒說出綠色。當(dāng)我說出還有綠色的蘋果呢,小朋友都不相信?纯葱∨笥褞淼奶O果也沒有綠色的蘋果,于是,我馬上打開電腦讓幼兒觀察綠色蘋果的圖片。最后,一起品嘗美味的蘋果結(jié)束活動。

幼兒園觀察教案8

  活動目標(biāo)

  1、利用感知器官觀察沙子的組成結(jié)構(gòu),了解沙子細小容易塑造的特性。

  2、發(fā)展幼兒的感知能力,誘發(fā)想象力和探索興趣。

  活動準(zhǔn)備

  【自由選擇活動-科學(xué)領(lǐng)域】- Big eye small eye 活動紙- 觀察沙子(沙子是怎樣形成的?)

  活動過程

  【導(dǎo)入】

  1. 觀看多媒體資料【觀察沙子】,推測一下沙子顏色不同的原因。

  - 你見過沙子嗎?

  - 你在哪兒見到過沙子?

  - 沙子是什么顏色的?

  - 沙子是怎樣形成的呢?

  - 為什么沙子有不同的.顏色?

  【展開】

  2. 觀看實驗視頻【觀察沙子】,說說實驗?zāi)繕?biāo),實驗順序以及備品。

  -今天我們要做的實驗叫什么?

  - 做實驗的時候都需要哪些東西呢?

  - 觀察一下我們周邊能看到的沙子。

  - 看一看實驗順序 。

  1)用眼睛觀察沙子。

  2)用鼻子聞一聞沙子。

  3)用耳朵聽一聽沙子的聲音。

  4)用手摸一摸。

  5) 用放大鏡仔細地觀察一下沙子。

  【活動1:觀察沙子】

  3. 用五感來觀察我們周邊收集來的沙子。

  - 沙子是什么顏色的?

  - 沙子有什么氣味?

  - 用手抓一把沙子,然后讓沙子從指縫間漏掉,會有什么聲音呢?

  - 用放大鏡仔細地觀察一下沙子。

  - 你看到了什么?

  【結(jié)束】

  4. 實驗結(jié)束后,Big eye small eye活動紙- 觀察沙子(海邊有許多沙子)寫出實驗結(jié)果。

  注意事項

  - 不要讓幼兒把沙子放入口中。

  活動評價

  - 對于沙子的關(guān)心和是否積極地觀察進行評價。

  教師活動相關(guān)信息

  巖石碎成小石塊后,慢慢地小石塊就會變小,最后形成沙子。再變小的話就形成了土壤。沙子是由巖石演變而成的,由于巖石吸收太陽光不均勻,所以沙子的顏色也就不一樣了。

  探索求知:信息是如何傳遞的

  1、 活動目標(biāo):

  1)幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息,

  2)幼兒在活動中了解信息傳遞的不同渠道,學(xué)習(xí)使用不同的信息工具。

  2、 活動準(zhǔn)備:幼兒通過查詢、采訪等方式了解相關(guān)知識。

  3、 活動過程:

  1) 交流:我所知道的信息傳遞的方式?蓡l(fā)幼兒從物體發(fā)信號、用聲音發(fā)信號、用文字發(fā)信號等幾個方面考慮。如:通過手勢、旗語、煙火等物體發(fā)信號;通過吹號、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號;用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號。

  2) 教師配圖講述有關(guān)人們傳遞信息的故事。如:古時候長城的烽火臺上燃煙火傳遞敵情;抗日戰(zhàn)爭時期,用放倒消息樹的辦法報告敵人的去向等。

  3) 討論:現(xiàn)在人們怎樣傳遞信息?引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊工具。

  4) 組織幼兒玩通訊游戲傳電話:教師將幼兒分為兩組,分別向每組的第一個人說一句悄悄話,開始后,再一個一個的往后傳,各組最后一個報告電話內(nèi)容,傳的又快又準(zhǔn)的一組為勝。

  4、 活動延伸:

  1) 組織幼兒自己操作電腦。

  2) 在活動區(qū)內(nèi)提供半成品材料,學(xué)習(xí)制作這些通訊工具,為幼兒開展角色游戲提供道具。

幼兒園觀察教案9

  教案目的:

  通過學(xué)習(xí)兒歌的內(nèi)容,讓小朋友能夠?qū)W會自己吃飯。

  教案準(zhǔn)備:

  準(zhǔn)備一些小貓的.頭飾,一些小貓愛吃的食物,學(xué)習(xí)兒歌《小花貓自己吃飯》

  教案流程:

  1、觀看情景表演,引出主題。教師戴上小花貓頭飾,表演兒歌《小花貓自己吃飯》。教師:剛才你看見了什么?桌子上有什么菜小花貓是怎樣吃飯的

  2、請幼兒在集體面前談?wù)劊耗阕约簳燥垎?在家里,你是怎樣吃飯的?在幼兒園,你又是怎樣吃飯的?鼓勵幼兒在家里要和在幼兒園一樣,做個自己吃飯的好孩子。

  3、組織小朋友討論:如果在家里,爸爸媽媽要喂你,怎么辦啟發(fā)幼兒對大人說:寶寶長大了,我會自己吃飯。我們小朋友吃飯時,應(yīng)該怎么做?了解正確的吃飯方法,知道小朋友吃飯要坐端正,扶著碗,拿好勺,一口一口地吃飯,不能邊跑邊吃,也不能飯在嘴里不咬。

  4、欣賞兒歌《小花貓自己吃飯》

  活動建議:

  1、在日常生活中,引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書,學(xué)習(xí)念兒歌《小花貓自己吃飯》。在餐前,可經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒念此兒歌,教育幼兒自己吃飯。

  兒歌:

  小花貓,吃飯了。扶好碗,拿好勺,吃青菜,吃魚蝦。吃的香,吃的飽。

幼兒園觀察教案10

  午睡起床后,孩子們都像往常一樣安靜而有序地整理著衣物。忽然,一陣哭聲傳來,我循聲望去,原來是菲菲在哭。

  我向菲菲走去,只見菲菲邊哭邊說:“把它拿掉!把它拿掉!”“把什么拿掉?”我不解地問!熬褪前阉玫!”菲菲仍閉著眼睛哭著說,并下意識地將頭扭向右側(cè),不敢往左側(cè)看。菲菲究竟要把什么拿掉呢?我?guī)е苫笏褜せ顒邮业拿總角落,目光停在了離菲菲床較遠的一面墻上,墻上貼著我們在中午剛做好的兩頭獅子的圖案,它們的形象確實有些夸張。

  “是把它們拿掉嗎?”我指著墻上的獅子問菲菲。

  “是的!把它們拿掉!”菲菲肯定地回答。

  “它們是什么?為什么要拿掉?”我問。

  “它們是獅子,我不喜歡。”

  “為什么不喜歡?”

  “它們長得丑!”

  “它們頭上有那么多小辮子,多好看呀!怎么會丑呢?”

  “它們就是丑!我不喜歡!”

  我明白菲菲并不是因為獅子丑,而是因為害怕。于是,我又問:“那它們是真的,還是假的?”

  “是假的!”菲菲很明確地回答。

  “既然是假的,我們?nèi)ッ幻?”說著,我就抱著菲菲向那兩頭“大獅子”走去。

  當(dāng)我?guī)е品粕焓置{子時,菲菲的情緒平靜多了,并高興地告訴我:“是假的!”

  我接著問道:“還害怕嗎?”

  菲菲笑著搖搖頭說:“現(xiàn)在不怕了!”

  菲菲是個比較膽小的孩子,但她在與我的對話中始終沒有正面回答是因為害怕而要拿掉墻上的`獅子,只是說“不喜歡”“獅子丑”。其實,菲菲潛意識里還是覺得讓別人知道自己膽小是難為情的。

  要幫助菲菲克服害怕的心理,就應(yīng)該讓她去面對,去證實她所害怕的東西其實并不可怕。我抱她去摸“獅子”就是出于這個目的,只有這樣,才能幫助菲菲從根本上消除害怕心理,并且今后再遇到類似事件時,她也會有足夠的心理準(zhǔn)備,并能以同樣的方式去克服面臨的情緒問題。

幼兒園觀察教案11

  活動目標(biāo):

  發(fā)展觀察力、空間思維能力及探究精神。

  活動準(zhǔn)備

  乒乓球25個。鑰匙4,硬幣40個,地球儀1個,彈子若干,珠珠若干。

  活動過程:

  一、引出主題今天老師帶來了許多好玩的東西,你們要不要玩一玩?

  二、玩硬幣

  1、(出示硬幣)這是什么?(硬幣)是什么形狀的?我們先來玩玩硬幣,玩好后請小朋友告訴我你是這樣玩的?

  2、請個別幼兒示范玩,教師總結(jié):把硬幣立起來會朝前后滾動,也會轉(zhuǎn),如果不立起來就不會滾。

  3、我們再一起玩把硬幣立起來在桌子上轉(zhuǎn)的方法,請小朋友仔細看看象什么一樣?

  三、玩乒乓球

  1、(出示乒乓球)這是什么?我們現(xiàn)在來玩乒乓球,玩好后也請小朋友告訴我你是怎樣玩的?

  2、誰愿意告訴老師剛才你是怎樣玩乒乓球?教師總結(jié):乒乓球是能朝任何一個方向滾動的。

  四、摸摸、看看

  1、現(xiàn)在請小朋友摸摸硬幣和乒乓球,然后告訴我摸是去一樣不一樣(請幼兒觸摸然后回答)

  2、硬幣摸上去扁扁的,平平的`,而乒乓球摸上去鼓鼓的,放在手心里手要圓起來才能抓得住的。

  3、現(xiàn)在我們再來看看乒乓球和硬幣是不是一樣的(請幼兒觀察然后舉手回答)

  4、硬幣看上去只有一個是圓形的,而乒乓球不論從哪個角度看過去都是圓形的(教師展示請幼兒看)

  5、原來像乒乓球這樣會朝任何方向滾動,摸起來鼓鼓的,不論從哪個角度看都是圓形的形狀是球體(出現(xiàn)"球體"漢字)。

  五、找找

  1、好現(xiàn)在老師給你們很多東西,請你們找找哪些是圓形,哪些是球體,找到后把它放在不同的籃子里。

  2、教師檢查幼兒操作結(jié)果3、剛才小朋友在這些玩具中找到了很多球體,那些你們知道除了老師今天帶的外,你們還在日常生活中看到過拿東西也是球體呢?

  六、小小魔術(shù)師請你們做個小小魔術(shù)師,把圖片上的球形物體找出來。

幼兒園觀察教案12

  觀察背景:

  美術(shù)活動繪畫“我的好朋友”

  觀察目標(biāo):

  了解幼兒的繪畫能力水平

  觀察過程:

  徐梓力選擇用綠色蠟筆來畫他的好朋友悅悅,在紙張的中下位置畫了一個圓形表示頭,隨后畫出五官,再畫留的長發(fā),紙張的下部沒有空間了,就畫了一個小圓,并涂滿顏色,再畫上肢。最后選擇藍色畫了自己:先畫頭部,再用四條線表示四肢。

  悅悅選擇粉色和棕色畫了一個又一個的圓圈,加一條一條的線。

  希希用粉色畫了頭部,用黑色線表示頭發(fā),用綠色畫了樂樂的眼鏡和嘴巴。用棕色畫了軀干,并用綠色、藍色、肉色將軀干涂滿,用四條線表示四肢,并將手、腳表示出來。希希笑著說:“樂樂,對不起啊,你的臉應(yīng)該是肉色的我給你涂粉色了!

  樂樂畫了一個圓并用紅色涂實,表示頭部,但沒有涂滿。再用黑色畫兩個圓以示眼睛和耳朵,用黑色表示軀干,將上肢畫在了頭部。希?匆姌窐返漠嬚f:“樂樂,你怎么給我畫六個手指了!庇谑窃佼嬘疫叺臅r候樂樂畫了五個手指。

  妞妞先畫頭部,選擇肉色將圓涂實,畫上眼睛、鼻子、嘴、耳朵,用黑色畫了短的直線,“這是若禹前面的頭發(fā)。”再畫了馬尾。緊接著用肉色畫了軀干和四肢。再選擇用淺綠、深綠色畫出若禹穿的衣服、褲子的顏色(若禹當(dāng)天穿的是灰色的衣服,深綠的褲子)“這里沒有她衣服的這個顏色!薄澳悄憬o她搭配一個顏色吧!痹佼嬃朔凵男印

  觀察分析與反思:

  中班幼兒正處于繪畫的象征期,是形象知覺的敏感期,由此在繪畫前先說好朋友身上的特征,再引導(dǎo)幼兒有順序的觀察認識人的身體輪廓,并用手先描繪一邊再進行繪畫,最后分享。

  梓力、樂樂兩位小朋友能夠觀察到人物的特征,但是在繪畫中不會考慮布局,在中間位置畫一個圓表示頭部,再準(zhǔn)備畫軀干的時候沒有空間了,因此對畫面的構(gòu)圖需要加強引導(dǎo),對繪畫的.內(nèi)容進行合理的分布。悅悅的繪畫能力發(fā)展較晚,處于能夠畫封閉的圓階段;希希能夠依靠觀察和想象把自己所看到的好朋友的形象進行描繪。對于繪畫能力較強的妞妞開始進入了視覺寫實期,開始以客觀的觀察去描繪自己的所見。

  尊重每一個孩子的個體差異性,并進行有效的指導(dǎo),因材施教。對于繪畫能力發(fā)展較晚的孩子來說,加以引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察物象,提升美術(shù)的造型能力。鼓勵幼兒多繪畫。他們體驗繪畫的樂趣,感受同伴間的友愛。

幼兒園觀察教案13

  活動目標(biāo)

  1、讓幼兒在聽聽玩玩的過程中,辨別不同物體發(fā)出的不同聲音。

  2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)指示牌要求行動,并能隨音樂較有節(jié)奏的表演。

  3、讓幼兒體驗聲音給人帶來的快樂。

  活動準(zhǔn)備

  1、罐子32個、紅豆若干、核桃若干、米若干。

  2、指示牌紅豆、米、核桃。

  3、課件準(zhǔn)備及音樂準(zhǔn)備。

  活動過程

  一、談話導(dǎo)入

  1、教師出示空罐子,搖一搖

  師:看看今天顧老師帶來了好多好多的罐子?

  師:罐子里面有東西嗎?(幼:沒有。

  師:你怎么知道沒有?(幼:沒有聲音)

  師:沒有聲音可能罐子里沒有東西,打開罐子看看到底有沒有東西哦!

  2、老師轉(zhuǎn)身在罐子里放進一個核桃,搖一搖

  師:顧老師要來變魔術(shù)了,你再來聽聽里沒有聲音?

  師:現(xiàn)在里面有東西嗎?

  師:你是怎么知道的?(幼:有聲音所以有東西)

  3、師小結(jié):有聲音了,有聲音就是里面有東西了對嗎?

  二、聽一聽、猜一猜。在聽聽玩玩的過程中,辨別不同物體發(fā)出的不同聲音。

  1、游戲挑罐子——教師請幼兒用耳朵找一個有東西的罐子玩一玩。

  師:我這兒呀有這么多的罐子,考考小朋友的耳朵誰的最靈?找一個里面有東西的罐子。罐子都封住的不可以打開的噢!今天用耳朵找一找哦!

  師:誰的罐子里有東西的?

  師:大家都有的'!

  師:罐子寶寶保護好,罐子寶寶一直發(fā)聲音聲音也會啞掉的哦!

  2、聽辨聲音,為自己的罐子找聲音相同的朋友,教師根據(jù)罐子的聲音把幼兒分成三組坐下。

  師:罐子寶寶都有聲音對吧?里面的聲音一樣嗎?聽聽,你的東西和他的東西一樣嗎?那我們來給罐子寶寶找找朋友。

 、龠x出一名幼兒找聲音相同的罐子寶寶。注:先請一個罐子里是核桃的寶寶上前,因為核桃的聲音最容易辨認。

  師:我們先來請一個朋友,給你罐子里的東西找一個好朋友,找不到好朋友很孤單的哦,仔細聽哦!

  師:先聽聽他的,他來給你找了,誰是他的朋友?是他好朋友趕快站上來。

 、诮處熌么竺坠拮诱遗笥,因為大米與核桃聲音差別大。

幼兒園觀察教案14

  一、設(shè)計意圖

  觀察是幼兒認識事物最主要的方法。皮亞杰認為,學(xué)前兒童科學(xué)教育的重要價值在于對兒童觀察能力的訓(xùn)練。近期,我班正在進行“好吃的食物”主題活動,幼兒對一些常見的蔬菜和水果有了初步的經(jīng)驗。如何抓住契機,調(diào)動幼兒已有生活經(jīng)驗,讓幼兒在生動有趣的觀察活動中進一步激發(fā)觀察的興趣,幫助其整合并提升經(jīng)驗和認識,從而發(fā)展其運用多種感官感知事物特征的能力。我們選擇了幼兒熟悉且喜歡的西紅柿作為觀察物,設(shè)計了此次觀察活動。

  二、活動目標(biāo)

  1、能運用多種感官,感知了解西紅柿的主要特征和簡單食用方法。

  2、能在教師的引導(dǎo)下,運用多種方法找尋觀察物,提高觀察感知能力、比較能力和判斷力。

  3、愿意參與觀察感知活動,并樂意用語言與他人交流自己的發(fā)現(xiàn)和感覺。

  三、活動準(zhǔn)備

  1、教具:圖表1張,感官標(biāo)記、特征標(biāo)記若干;布口袋1個;西紅柿、青瓜、紅荔枝、紅蘋果標(biāo)記圖卡各1張;簍子3個;關(guān)于西紅柿的'課件。

  2、學(xué)具:幼兒每人1個盤子(盤上附有蓋布),內(nèi)裝:西紅柿、青瓜、紅荔枝、紅蘋果四種實物各1個;人手1把塑料小刀。

  四、活動過程

  1、創(chuàng)設(shè)游戲情景,引出觀察任務(wù)。

 。1)師出示有蓋布的盤子(幼兒人均一盤),引起幼兒參與活動的興趣:“老師給小朋友帶來了好吃的東西,放在盤子里了,你們想知道是什么嗎?芽”

 。2)請幼兒掀開面前盤子上的蓋布,說出盤中食物的名稱(西紅柿、青瓜、荔枝、紅蘋果)。

  (3)請個別幼兒在集體面前表達,師出示相應(yīng)的標(biāo)記圖卡。

 。ǎ矗⿴熖岢鱿乱画h(huán)節(jié)的觀察任務(wù):“在這四個寶寶當(dāng)中呀,有一個寶寶要和我們玩捉迷藏的游戲,是誰呢?請你們用小眼睛、小手還有小鼻子來找一找它,好嗎?芽”

  2、根據(jù)線索進行選擇、感知和操作,初步把握觀察物特征。

  (1)線索1:它又紅又圓。

  ①提出操作要求:“我們現(xiàn)在就開始找它啦!它又紅又圓,請你們用小眼睛找找看,然后把又紅又圓的食物拿到盤子的外面來!

 、谟變喊匆蟾兄、操作。

 、厶釂枺骸澳銈?yōu)槭裁丛诒P子中留下青瓜呢?”

 、苡變罕硎鰧η喙系挠^察結(jié)果,引導(dǎo)幼兒說出其特征:“又綠又長。”

 、菡堄變簩⑶喙蠈殞毸偷揭粋畫有青瓜標(biāo)記的簍子里,并說“青瓜寶寶我送你回家”。

 。2)線索2:它的身體是滑滑的。

  ①提出操作要求:“請你們把荔枝、蘋果、西紅柿放回盤子里,再用小手找找看,誰的身體是滑滑的?然后把它拿出來。”

 、谟變喊匆蟾兄、操作。

 、厶釂枺骸澳銈?yōu)槭裁戳粝吕笾殞毮兀俊?/p>

 、苡變鹤杂杀硎鲎约河|摸荔枝的感覺(表殼粗糙并有些刺痛感)。

 、菡堄變簩⒗笾殞毸偷揭粋畫有荔枝標(biāo)記的簍子里,并說“荔枝寶寶我送你回家”。

 。3)線索3:它沒有明顯氣味。

 、偬岢霾僮饕螅骸罢埬銈冇眯”亲诱乙徽宜菦]有明顯氣味的,請將它拿出盤子!

  ②幼兒按要求感知、操作。

  ③提問:“你們?yōu)槭裁戳粝绿O果寶寶呢?”

 、芤龑(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)聞的正確方法,并表達自己聞到的氣味。

 、菡堄變簩⑻O果寶寶送到一個畫有蘋果標(biāo)記的簍子里,并說“蘋果寶寶我送你回家”。

 。ǎ矗⿴熡坠餐埗阍诓伎诖锏纳衩貙殞殹拔骷t柿”出來,讓幼兒發(fā)現(xiàn)與自己操作后的結(jié)果(盤中只剩下西紅柿)吻合,獲得成功感有助于進一步激發(fā)他們觀察的興趣。

  3、運用多種感官,進一步感知主要特征。

 。1)游戲1“眼睛看看我”。

 、伲ǔ鍪狙劬Φ臉(biāo)記貼在記錄表上)指導(dǎo)語:“西紅柿先和我們玩一個‘眼睛看看我’的游戲!

 、谔峁┯變喝耸1個洗干凈的西紅柿和1把塑料小刀。

 、厶釂枺骸罢埬阕屑毧纯次骷t柿是什么樣子的:它是什么顏色的?什么形狀的?”

  ④幼兒仔細觀察西紅柿的外形,邊看邊自由表達觀察所得。(幼兒說到什么特征,教師就將該特征標(biāo)記對應(yīng)擺放在記錄表中,見圖1。)

 、萏嵘(jīng)驗:西紅柿是圓圓的,它有紅紅的身體,頭上還有一頂綠色的小帽子。

 、抻變簩W(xué)習(xí)用塑料小刀獨立切開西紅柿,邊看邊說自己觀察到的西紅柿里面的樣子(有紅紅的肉,有籽,還有許多汁流出來。)

 。2)游戲2“小手摸摸我”。

 、伲ǔ鍪拘∈值臉(biāo)記貼在記錄表上)指導(dǎo)語:“我們再來和西紅柿玩第二個游戲‘小手摸摸我’!

  ②提問:“請你用手摸一摸、捏一捏西紅柿,說說有什么樣的感覺?”

 、塾變狠p輕用手觸摸感知西紅柿的特征,并大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)與感受。(幼兒說到什么特征,教師就將該特征標(biāo)記對應(yīng)擺放在記錄表中,見圖2。)

 、芴嵘(jīng)驗:西紅柿滑滑的,它的身體軟軟的,摸起來涼涼的。

 。3)游戲3“小嘴嘗嘗我!

 、伲ǔ鍪拘∽斓臉(biāo)記貼在記錄表上)指導(dǎo)語:“你們想嘗嘗西紅柿嗎?我們來和西紅柿玩第三個游戲‘小嘴嘗嘗我’。”

 、谟變浩穱L西紅柿,自由表述嘗到嘴里的感覺。(幼兒說到什么特征,教師就將該特征標(biāo)記對應(yīng)擺放在記錄表中,見圖3。)

  ③提升經(jīng)驗:西紅柿有許多汁,它酸酸的,甜甜的,真好吃。

  ④拓展認識:聞聞切開后的西紅柿,有酸味,不同于未切時的無味。

 。、結(jié)束部分:拓展生活經(jīng)驗,了解西紅柿的多種食用方法。

 。1)提問:“西紅柿可以生吃,還可以怎么吃呢?”

 。2)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗表達。

 。3)師幼觀看課件,了解西紅柿的其他吃法(炒、煮西紅柿,喝西紅柿汁,蘸西紅柿醬等)。

  五、活動結(jié)束

  1、評價

  2、總結(jié)

幼兒園觀察教案15

  設(shè)計意圖:

  《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出,3—4歲幼兒能注意物體較明顯的形狀特征,并能用自己語言描述。結(jié)合幼兒日常生活中,經(jīng)常接觸到不同形狀的物體,如,圓形的盤子、正方形的手帕、地板等。設(shè)計本次活動讓幼兒能有意識感知正方形,學(xué)會觀察并嘗試識別和描述正方形的物體。

  活動目標(biāo):

  1、通過觀察、觸摸,感知感知正方形的特征;

  2、認識正方形,能從生活物品中尋找到正方形。

  3、樂于參加數(shù)學(xué)活動。

  活動準(zhǔn)備:

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:正方形手帕、裝有正方形、圓形的卡片(其中正方形的數(shù)量多于幼兒數(shù)量)摸箱一個、動畫版正方形PPT圖片、圓形,正方形等不同形狀的物品的圖片、不同形狀拼成的圖形、彩筆。

  2、經(jīng)驗準(zhǔn)備:認識圓形

  活動過程:

  一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  小朋友們,大家上午好!今天老師要出一個謎語,請小朋友們一起來猜一猜吧!看看哪位小朋友又快又準(zhǔn)確的猜出來?

  謎語:小小花布四方方、整整齊齊好端莊、擦汗擦手要靠它、講究衛(wèi)生我真棒。

  請幼兒看一看小手絹是什么形狀的?(說出正方形名稱)

  二、感知正方形特征

  1、小手絹呀!帶了了正方形寶寶來我們班里做客了,我們一起把它請出來,看一看吧!(多媒體播放正方形一蹦一跳出來的'情景,吸引幼兒注意力。)

  正方形是什么樣子呢?哪位小朋友說一說呢?(教師引導(dǎo)它有幾條邊,幾個角)

  小結(jié):正方形有4條一樣長的邊,有4個相同的角

  2、摸一摸:老師這里有一個摸箱,里面裝了正方形和圓形的卡片,小朋友你能找到正方形的卡片嗎?幼兒挨個進行觸摸,再觀察。

  三、認識正方形,能從生活中尋找到正方形。

  1、老師,這里有一些不同形狀的物品圖片,小朋友你能找到正方形形狀的嗎?請小朋友分別把手中正方形卡片放到尋找到一個正方形圖片上。

  2、其實我們活動室也隱藏者正方形的物體,我們一起來找一找吧。ǚ纸M尋找)

  四、分組操作

  1、在拼成物品中,尋找出正方形并涂上你喜歡的顏色。

  2、作品展示并評價總結(jié)。

  活動延伸:

  家長和幼兒一起找到家中正方形物品,可以一起畫圖,與小朋友分享。

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