亚洲精品中文字幕无乱码_久久亚洲精品无码AV大片_最新国产免费Av网址_国产精品3级片

高中語文散文教案

時間:2023-02-21 14:19:13 教案大全 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

高中語文散文教案

  在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中,大家都看過一些經(jīng)典的散文吧?散文常用記敘、說明、抒情、議論、描寫等表達方式。那么,你會寫散文嗎?下面是小編整理的高中語文散文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

高中語文散文教案

高中語文散文教案1

  一、課題

  《霞》

  二、課時

  一課時

  三、教學(xué)目標

  1、了解作者冰心。

  2、理解文章的哲理內(nèi)涵,體會作者對人生的思考、感悟。

  3、體會散文“形散神聚”的特點。

  4、學(xué)習(xí)象征手法的運用。

  四、教學(xué)重點

  1、理解文章的哲理內(nèi)涵

  2、學(xué)習(xí)象征手法運用。

  五、教學(xué)難點

  理解文章的哲理內(nèi)涵。

  六、教學(xué)課型

  講讀課

  七、教學(xué)方法

  朗讀法、提問法、講解法、音樂欣賞法

  八、教具

  小黑板、圖片、錄音機、幻燈機

  九、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)引導(dǎo)

  1.課前預(yù)習(xí)。要求如下:

  ①復(fù)習(xí)散文的文體知識。

 、诹私庾髡叩纳健

 、鄄樽值洌x準音,為本文的生字生詞正音、釋義。

  2.導(dǎo)入新課

  古詩鑒賞

  樂游園

  李商隱

  向晚不適意,驅(qū)車登古園。

  夕陽無限好,只是近黃昏。

  思考:詩歌表達了詩人怎樣的思想感情?本詩的感情基調(diào)怎樣?

  在詩人李商隱的眼中,黃昏、晚霞是帶著絲絲哀愁、感傷色彩的。那在其他作家心中又是怎樣的呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)冰心的《霞》,看看它們有沒有不同!

  3.檢測練習(xí)

 。1)、冰心,原名,著有小說、;詩歌《繁星》、;散文、;兒童文學(xué)等。《霞》選自,是冰心期的作品。

  (2)給下列加點字音,并解釋詞語

  云翳、璀璨、惆悵、襯托

  4.作者簡介、背景介紹

  [幻燈片出示]

  冰心(1900年10月5日-1999年2月),原名謝婉瑩。二十世紀杰出的文學(xué)大師,小說、詩歌、散文、兒童文學(xué)和翻譯諸方面都有重要的成就。

  主要作品有:

  小說《小橘燈》

  詩歌集《繁星》《春水》

  兒童文學(xué)《再寄小讀者》(總名為《寄小讀者》的通訊散文,是我國兒童文學(xué)的奠基之作。)

  受基督教博愛思想的影響,冰心早期的作品,多以“愛”為主題,抒寫母愛、童真、自然等內(nèi)容;因此早期的作品有“愛的哲學(xué)”之稱。

  晚期的作品多是抨擊時弊的雜文以及充滿哲理韻味的散文!断肌肥撬砥谡芾砩⑽闹弧

 。ǘ┭辛(xí)課文

  1.出示教學(xué)目標。

  今天我們學(xué)習(xí)的這篇散文,充滿了哲理與智慧。作者能夠仔細觀察生活,從普通的事物身上發(fā)現(xiàn)深刻的蘊義,融會個人的體驗,深化為更高的哲理,實在值得我們細細體味、學(xué)習(xí)。

  崇高的背后。美與惡并存,黑暗與光明相當(dāng)!碑(dāng)兩者并存時,人們因為受到刺激而情緒激動,產(chǎn)生震撼。這時,美的東西就更美,丑的東西就更丑。但是,丑的存在并非是無意義的。丑的價值并不在丑的自身,而在于它襯托了美。因此,在生活中,我們要正確的對待美與丑!

 、凇ⅰ吧皇侵灰鞓,也不是只有痛苦,快樂和痛苦是相生相成的,互相襯托的!

  ——明確;這是作者對人生的感悟,直白而富有哲理韻味。

  對于這句話,同學(xué)們有什么體會嗎?你有過這樣的經(jīng)歷、感悟嗎?現(xiàn)在,請同學(xué)們同桌之間,四人小組間互相的述說、討論自己的經(jīng)歷或感悟。(學(xué)生自由討論)

 、、“快樂是一抹微云,痛苦是壓城的烏云,這不同的云彩,在你生命的天邊重疊著,在‘夕陽無限好’的時候,就給你造成一個美麗的黃昏!

  ——明確:經(jīng)歷過痛苦磨難的生命才更有價值。

  用文中的話說,就是“云彩更多,霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光,才是璀璨多彩的!庇梦覀?nèi)粘5脑捳f,就是“不見風(fēng)雨,怎么見彩虹”。唯有經(jīng)歷過苦難、挫折的.人生,才是最完美、精彩的。

  4、重點分析

 。1)散文的特點是“形散神聚”,那在本文中是如何體現(xiàn)的呢?

  ——明確:本文的“形散”體現(xiàn)在描寫內(nèi)容的時空跨越大。

  空間跨越大體現(xiàn)在:文章從重慶樂山寫到故鄉(xiāng),又寫到美國東岸慰冰湖,超越時空的記敘;時間跨越大體現(xiàn)在:文章從中年寫到童年,從晚年又寫到青年。

  “神聚”聚在作者的“人生感悟”上,諸多材料無一不受這一“感悟”或隱或現(xiàn)的統(tǒng)制,全部材料皆圍繞此中心而寫。

 。2)作者通過霞寫出自己的人生感悟,這是運用的是什么手法?

  ——明確:托物言志(象征)

  霞象征著人生的精彩、幸福和快樂,只有快樂和痛苦相互襯托,相互重疊,才能構(gòu)成精彩、幸福、完整、充實的人生。

  從全文看,文章以《霞》為題,要三大妙處:一.“霞”是貫穿全文的線索;二.“霞”蘊涵著人生的哲理;三.“霞”象征著人生的精神、幸福和快樂。

  5、寫法探究

  本文運用托物言志的手法,由具體而抽象。作者由霞的感悟揭示自己對生命的理解。由具體而抽象不僅給人印象深刻,而且避免了說教,更易感染人。

 。ㄈ┮魳疯b賞,深化理解

  聽歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》,體會本文的深刻含義,并暢談自己的學(xué)習(xí)后感。

  (四)遷移活動

  運用象征的手法,賦予以下詞語可以寄寓的象征義,并嘗試寫成一段短話。(也可以自選題材)

  1.燈光——4.白色——

  2.綠色——5.彩虹——

  3.紅色——6。粉筆——

  十、板書設(shè)計

  霞

  冰心

  云彩

  自然的霞璀璨

  云翳托

  物人生的精神

  霞言幸福和快樂

  快樂志

  人生感悟精彩

  痛苦

  十一、教學(xué)后記

  雖然是第一節(jié)課,但是由于本人準備充分,學(xué)生課前有預(yù)習(xí),所以這節(jié)課效果很好。主要優(yōu)點有:1、能讓學(xué)生自由朗讀感受文章,并暢談自己喜歡的句子,尊重學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。2、使用照片、音樂的輔導(dǎo)工具,激發(fā)學(xué)生的興趣,幫助學(xué)生理解、體會文章的深刻哲理。3、引導(dǎo)、教會學(xué)生欣賞散文的方法——把握散文“形散神聚”的特征。4、講解與練習(xí)相結(jié)合,學(xué)生通過拓展活動,既牢固本課的知識,又訓(xùn)練了寫作能力。不足在于:缺乏經(jīng)驗,對時間把握不好,因此讓學(xué)生朗讀、討論的時間不足,在以后的教學(xué)中需要不斷的鍛煉、改進!

高中語文散文教案2

  教學(xué)目標

  1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)散文以自我的情感體驗、觀察理解為基礎(chǔ),書寫個人的見解和感受的方法。

  2、體會課文的深刻的思想和哲理,學(xué)習(xí)于平凡中見深意的觀察方法和思想方法。

  3、力求使學(xué)生體會到賞析散文的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的美感,引發(fā)學(xué)生主動閱讀文學(xué)作品的興趣。

  教學(xué)方法

  1、讓學(xué)生反復(fù)閱讀,讀通讀透課文,令學(xué)生掌握課文內(nèi)容,對作者觀點有自己的體會。

  2、詳細分析作品中個別經(jīng)典語句、段落,發(fā)表教師的看法,從教師角度講述作品,講述作者觀點。(要重視學(xué)生合理的觀點,更要注意學(xué)生一些創(chuàng)新的見解,給予適當(dāng)贊同)

  3、拿最近的一些抒情文學(xué)作品(網(wǎng)絡(luò)小說、流行歌詞也可)與本篇課文作比較分析。(此舉可引發(fā)學(xué)生興趣,活躍課堂氣氛;要著重突出課文的優(yōu)點、境界層次的脫俗,但不必執(zhí)著高低)

  教學(xué)時間 兩課時

  教學(xué)步驟

  一、學(xué)習(xí)《窗》

  1、教學(xué)對象分析:

  高一學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)能力,課堂上培養(yǎng)他們小組合作、討論、交流的習(xí)慣,鼓勵他們發(fā)言表達自己的見解。

  2、教學(xué)內(nèi)容分析:

  《窗》這篇文章是以自我的情感體驗、觀察理解為基礎(chǔ)抒寫個人的見解和主張的議論性散文。作者的見解非常獨到、深刻,表達又含蓄、風(fēng)趣。應(yīng)以審美的眼光享受生活,注重個人主體性的存在,重視精神層面的追求!洞啊烦錆M著人生的哲理,屋子是人類進化的產(chǎn)物,但人不能因保護自己而隔斷與外界的聯(lián)系,窗子就代表著“占領(lǐng)”與“享受”,是人的精神世界對大自然的一個勝利。

  3、課前準備:學(xué)生初讀課文,感受全文,理清文章脈絡(luò),搜集錢鐘書先生的有關(guān)資料。(上新課前檢查并補充有關(guān)知識)

 。1)散文的知識:一般來說,廣義的散文包括敘事散文、議論(哲理)散文和抒情散文等,狹義的散文只指抒情散文。議論性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特點,它給讀者一種富于理性的形象和情感,從而提供一個廣闊的思索和聯(lián)想的空間。它往往蘊含深邃的哲理,熔情感、哲理、形象于一爐。

 。2)錢鐘書先生資料參考:錢鐘書(1910----1998)字默存,號槐聚。江蘇無錫人。1933年于清華大學(xué)外國語文系畢業(yè)后,在上海光華大學(xué)任教。1935年與楊絳結(jié)婚,同赴英國留學(xué)。1937年畢業(yè)于英國牛津大學(xué),獲副博士學(xué)位。又赴法國巴黎大學(xué)進修法國文學(xué)。1938年秋歸國,先后任昆明西南聯(lián)大外文系教授、湖南藍田國立師范學(xué)院英文系主任。1941年回家探親時,因淪陷而羈居上海,寫了長篇小說《圍城》、短篇小說集《人·獸·鬼》、散文集《寫在人生邊上》、文論《談藝錄》。1953年后,在北京大學(xué)文學(xué)研究所任研究員。著有文論《管錐編》,對中國著名的經(jīng)史子古籍進行考釋,并從中西文化和文學(xué)的比較上闡發(fā)、辨析。

  4、導(dǎo)語

  我們坐在窗明幾凈的教室里學(xué)習(xí)的時候,有誰曾留意過和我們朝夕相守窗戶呢?又有誰認真地思考過它存在的意義呢?我們不妨就“窗”這個話題談?wù)勛约旱母惺芑蛳敕ǎù┎寤顒右?guī)則,組織活動:四組競賽)!梢姡究找姂T的窗戶還真不簡單,可以解讀出這么多的文化內(nèi)涵,挖掘出這么多的新穎獨到的意義。所謂“一花一世界,一葉一菩提”,我們身邊平凡的事物常常蘊涵著豐富而深刻的哲理。學(xué)貫中西的錢鐘書先生就為我們打開一扇人生的智慧之窗,就讓我們追隨錢先生一起去飽覽人生的風(fēng)景吧。

  5、默讀課文,學(xué)生質(zhì)疑問難,老師幫助學(xué)生鑒賞反映行文線索、集中體現(xiàn)作者感悟句子的含義,體會作者對生活的思考。

 。1)第一自然段:“春天從窗外進來,人在屋里坐不住,就從門里出去。不過屋子外的春天太賤了!” “太賤了”具體指什么?為什么要這樣說?

  明確:“太賤了”是指陽光太多;風(fēng)懶洋洋的,沒有生氣;鳥語瑣碎而單薄。這樣說的好處是表意準確,用語新穎傳神,且為下文揭示窗的作用和意義作好了鋪墊。

 。2)第一自然段: 作者為什么說“春天是該鑲嵌在窗子里看的”呢?為什么又用“畫配了框子”來作比喻呢?

  明確:因為作者認為屋外的春天太賤了,只有通過窗子的取舍,把室外又雜又亂的景物舍掉,去粗取精,陽光看起來才明亮,風(fēng)才覺得有生氣,鳥語聽起來才更動人。

  (3)第二自然段:“門和窗有不同的意義”、“門許我們追求,表示欲望,窗子許我們占領(lǐng),表示享受!

  明確:門,打開的是人的世俗社會;窗打開的是人的精神世界,通向人的精神世界存在。

 。4).第三自然段:“窗比門代表更高的人類進化階段。” “門是住屋子者的需要,窗多少是一種奢侈!

  明確:門滿足了人的物質(zhì)需要,窗子滿足了人的精神需要。

  (6)第四自然段:“窗可以算房屋的眼睛!

  明確:眼睛是靈魂的窗戶,我們看見外界,同時也讓人看到了我們的內(nèi)心。

 。7)第四自然段:“《晚歌》起句所謂‘雙瞳如小窗,佳景收歷歷!瑯拥刂徽f了一半!本渲械摹耙话搿本唧w指什么,另“一半”具體指什么?

  明確:“一半”指窗和眼睛一樣都可以看到外面,另“一半”指窗也和眼睛一樣,從外面也可以看到里面的東西。

  6、誦讀課文,體會本文語言的特點。

 。1)語言精煉。

  示例:“太賤了”具體指陽光太多;風(fēng)懶洋洋的,沒有生氣;鳥語瑣碎而單薄。表意準確,新穎傳神,為下文揭示窗的作用和意義作好了鋪墊。

  “鑲嵌”逼真生動地揭示了春天和窗子的關(guān)系。

  延伸:“山尖全白了,給藍天鑲上一道銀邊! 《濟南的冬天》. (2)語言的哲理性。

  示例:門許我們追求,表示欲望,窗子許我們占領(lǐng),表示享受。門是住屋子者的需要,窗多少是一種奢侈。

 。3)語言的幽默性。

  示例:“一個外來者,打門請進,有所要求,有所詢問,他至多是個客人,一切要等主人來決定。反過來說,一個鉆窗子進來的人,不管是偷東西還是偷情,早已決心來替你做個暫時的主人,顧不到你的歡迎和拒絕了!

  (4)語言多用修辭。

  對比:門許我們追求,表示欲望;窗子許我們占領(lǐng),表示享受。

  引用:①陶淵明的詩《歸去來辭》 “倚南窗以寄傲,審容膝之易安! “夏月虛閑,高臥北窗之下,清風(fēng)颯至,自謂羲皇上人!雹诳娙∕usset)在《少女做的是什么夢》那首詩劇里,有句妙語,略謂父親開了門,請進了物質(zhì)上的丈夫(matérielépoux),但是理想的愛人(idéal),總是從窗子出進的。③劉熙譯名說:“窗,聰也;于內(nèi)窺外,為聰明也!闭蛣P羅(GottfriedKeller)《晚歌》(Abendlied)起句所謂:“雙瞳如小窗(Fensterlein),佳景收歷歷!

  比喻:窗可以算房屋的眼睛.

  用典:“據(jù)愛戈門(Eckermann)記一八三○年四月五日歌德的談話,歌德恨一切戴眼鏡的人,說他們看得清楚他臉上的皺紋,但是他給他們的玻璃片耀得眼花繚亂,看不出他們的心境。”

  7、品讀文章第二自然段,思考討論以下問題。

  (1)本段作者著重闡述了門和窗的不同意義,說“窗打通了大自然和人的隔膜”,“門許我們追求,表示欲望,窗子許我們占領(lǐng),表示享受”,請問作者是如何論述這一觀點的?(小組討論)

  明確:先破后立,橫向鋪陳。

  先駁斥了把“有沒有人進來出去”作為門和窗的根本分別;再舉“賞春”一事說明窗有“賞春”功能而門沒有;繼而又引用陶淵明的詩句(哪兩句?什么意思?稍微提提)證明,從容主宰自己生活的“羲皇上人”確實可以通過窗戶來獲取享受;后面又引用繆塞的“妙語”和學(xué)習(xí)的“捷徑”說明通過“窗”執(zhí)行自己的意志的是真正的主人。在這里,作者廣征博引,鋪陳設(shè)譬,信手拈來,直指心靈。

 。2)“窗打通了大自然和人的隔膜,把風(fēng)和太陽逗引進來,使屋子里也關(guān)著一部分春天”這句中的“逗引”是什么意思?

  誰處于主動地位?(小組討論)

  明確:用言語、行動招惹對方借以取樂。一開窗,“風(fēng)和太陽便進來占領(lǐng)”,表面上是風(fēng)和太陽處于主動地位,其實是窗將計就計,使“占領(lǐng)這個地方的就給這個地方占領(lǐng)去了!”

  (3)門會不會逗引風(fēng)和太陽?如果不會,門和窗的意義究竟又有什么不同呢?如何理解“門許我們追求,表示欲望,窗子許我們占領(lǐng),表示享受”呢?(小組討論)

  明確:人為了生存,必須通過門從屋里出去,匍匐于大自然的懷抱,勞動生息,生死歌哭,做自然的奴隸;而窗隔開了人與自然的心理距離,將人與自然的生存、生死關(guān)系轉(zhuǎn)化為審美欣賞和享受的關(guān)系,借此,窗執(zhí)行了主人的意志,保全了人性?梢哉f:“門許我們追求,表示欲望”洞開的是人的世俗社會,通向人的動物性存在;“窗子許我們占領(lǐng),表示享受”洞開的是人的精神世界,通向人的人性存在。作者發(fā)人之所未發(fā), 見解獨到,充滿著人生的哲理。

 。4)以上的問題確實很有研討價值,但有研討價值的決不止這些問題。接下來把提問權(quán)和回答權(quán)都交給學(xué)生,比比誰提的問題最有研討價值,最能撞擊出思想的火花?

  8、課堂拓展學(xué)習(xí),領(lǐng)悟平凡中見深意的觀察方法和思想方法。

  課堂作業(yè):選取日常生活中常見的某個事物,寫出你對它的獨特的`感悟,力求有新意(200字左右)。

  9、附:《窗》板書設(shè)計

  1段 賤 窗的作用。總領(lǐng)全文 。

  多

  2段 追求、欲望 門和窗有不同的意義。

  占領(lǐng)、享受

  3段 需要 窗是人對自然的精神上的勝利。

  奢侈

  4段 窗 窗之于屋內(nèi)和屋外人的意義。

  眼睛 總結(jié)全文

  二、學(xué)習(xí)《門》

  1、導(dǎo)入

  門是人們生活當(dāng)中最常見的事物之一,開門和關(guān)門是人們幾乎每天都會做的最平常的動作之一。在錢鐘書的《窗》中“門”代表著一種物質(zhì)需要,而“開門”這一動作代表著一種物質(zhì)追求,而莫利在《門》一文中則賦予門更多的意義,讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章,從中體會作者深刻的思想認識吧。

  2、整體感知,把握思路:

  (1)朗讀課文。

  (2)了解文章基本內(nèi)容;

  理清思路:

  學(xué)生在每一段中劃出重點的句子。

  第1段:作者提出自己的觀點,也是全篇的文眼,即“開門和關(guān)門是人生中含意最深的動作”,起統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。

  第2段:以日常生活為例,說明開門的奧秘。“沒有人知道,當(dāng)他打開一扇門時,有什么在等待著他,即使那是最熟悉的屋子!

  第3段:說明在諸如接待室那樣的場合,門與人命運的關(guān)系,開門所帶給人的各種復(fù)雜的感受。

  “當(dāng)我再一次打開這扇門時,會發(fā)生什么事情呢? ”

  第4段:說明不同的門有不同的象征意義,提出門的意義,即本段最后一句:“門的意義就是把隱藏在它內(nèi)部的事物加以掩蓋,給心兒造成懸念!

  第5段:通過描述各種情況下的開門方式,描繪了一幅社會眾生相。“開門的方式也是多種多樣的”

  第6段:集中闡釋門的象征意義:門是隱秘、回避的象征,是心靈躲進極樂的靜謐或悲傷的秘密搏斗的象征。

  “開門是一個神秘的動作:它包容著某種未知的情趣,某種進入新的時刻的感知和人類煩瑣儀式的一種新的形式!

  第7段:全文議論的重點,分別闡釋開門和關(guān)門的含意,將門與人生緊密聯(lián)系在一起,從開門和關(guān)門中去體味生活和生命!叭欢,門的關(guān)閉要可怕得多,它是最終判決的表白。”

  “每一扇門的關(guān)閉就意味著一個結(jié)束 ”。

  第8段:將開門和關(guān)門的象征意義聯(lián)系在一起寫,“開門和關(guān)門是嚴峻的生命流動的一部分”,進一步闡釋人生就象開門和關(guān)門。

  第9段:結(jié)尾,重點提出關(guān)門所蘊涵的人生哲理,引發(fā)讀者對生命和生活的思考。

  “一扇門的關(guān)閉是無可挽回的!

 。ㄒ浴伴T”為線索,,運用象征手法賦予門深刻的意義,平凡中見深意,用文學(xué)性的語言說理,結(jié)構(gòu)嚴整緊湊。)

  教師小結(jié):文章表現(xiàn)的思想非常深刻,從開門和關(guān)門兩個動作去體察社會、感悟人生,涉及了家庭生活、職業(yè)命運、社會眾生、生命況味、人生的終極思考等命題,都從門開始,最后又歸結(jié)到門上來。

 。3)最能體現(xiàn)本文主題的是哪兩句?你是如何理解的?

  A.開門和關(guān)門是嚴峻的生命流動的一部分。

  B.一扇門的關(guān)閉是無可挽回的。

 。ㄖ攸c分析開門和關(guān)門這兩個動作的含義)

  學(xué)生以小組為單位,結(jié)合課文內(nèi)容自由討論。

  教師小結(jié):開門和關(guān)門是人們每天幾乎都會做的最平常的動作之一,但從這樣司空見慣的事物動作中,作者卻挖掘出了深刻的人生意義,門具有了深層的象征和隱喻意義:門是隱秘的象征,每一扇門內(nèi)都隱藏著奧秘;門的開啟,意味著一個奧秘的揭開,一種未知情況的出現(xiàn),這種新情況可能是令人欣喜的,也可能是災(zāi)難性的,但無論怎樣,開門總是包含著某種未知的情趣,表示進入一個新時刻;門的關(guān)閉則可怕得多,每一扇門的關(guān)閉就意味著一個結(jié)束,所以作者認為關(guān)門是生活中最具悲劇性的動作。

  3、探究:

  (1)思考討論:學(xué)生自己找出不好理解或不理解的句子,互相釋疑。

  可以由學(xué)生自己閱讀課文,找出文中不理解的句子,由其他學(xué)生來解決,教師視學(xué)生發(fā)言的情況適當(dāng)加以引導(dǎo)。

  學(xué)生可能提出疑問的句子有:①門許我們追求,表示欲望,窗子許我們占領(lǐng),表示享受。

  教師點撥:“欲望”和“享受”有不同的含義,“追求”是相對于門來說的,門是可以走出去的,因此人們可以根據(jù)自己的欲望,主動地去追尋春光;“占領(lǐng)”是相對于窗來說的,窗可以打通大自然和人的隔膜,把風(fēng)和太陽逗引進來,人們只要呆在屋里就可以享受,不用出去。

 、谌瞬皇窃谝黄鹉练诺鸟R群。

  教師點撥:“牧放的馬群”是指受人管束,沒有自由,只有群體,沒有隱私

 、廴欢,門的關(guān)閉要可怕得多,它是最終判決的表白。

  教師點撥:“最終判決”是指最后的結(jié)果,表白是指表現(xiàn)。

 。2)教師小結(jié):本文采用象征的手法,借助“門”這樣一種具體的事物來寄托自己的思想,寫的雖然是具體的門,但表達的卻是作者對社會以及人生終極的思考和感悟。只有理解了門的象征意義,才能理解整篇文章的寓意。

  4、寫作特點

 、偕朴趶娜粘I畹默嵤轮懈形蛏恼嬷B。

 、谡Z言平易樸實,分析道理深入淺出,通俗易懂。

  5、課外拓展

  思考題:①比較錢鐘書的《窗》和這篇課文《門》,你比較喜歡哪一篇?

 、趯τ凇堕T》這篇文章作者的感悟,你有什么看法?

  學(xué)生可談自己受到的啟發(fā)或?qū)W完的體會,言之成理即可,教師作適當(dāng)?shù)狞c撥。

  6、布置作業(yè):聯(lián)系實際,從開門和關(guān)門你又想到什么?

  寫一篇自己的體會,兩百字左右。

【高中語文散文教案】相關(guān)文章:

高中語文《勸學(xué)》教案03-01

高中語文《哈姆雷特》教案02-14

高中語文教案02-15

高中語文師說教案09-26

《散文》的教案02-21

高中語文《勸學(xué)》教案12篇03-01

高中語文雨霖鈴教案11-21

高中語文短歌行教案11-15

《病梅館記》高中語文教案03-12