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《有趣的吹畫》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的《有趣的吹畫》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《有趣的吹畫》教案1
【活動背景】：
早在古希臘時期，偉大的哲學家柏拉圖和亞里斯多德就已在其作品中論述藝術及藝術教育的作用。他們認為從小培養(yǎng)孩子對美的認識和對美的追求，使之具備一定的藝術修養(yǎng)，有利于孩子的長遠發(fā)展和全面發(fā)展。在大力提倡素質教育的今日，美術教育以形象的可塑性、動手操作性、非語言的物質造型性和形象表達感情性對兒童觀察能力、形象感受力、記憶力、審美能力、思維能力、想象力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提高上，發(fā)揮著不容忽視的重大作用。但是，在幼兒美術教學的具體實踐中，長期受傳統教育思想和前蘇聯教育思想的一些影響，在很多方面存在著不足。在培養(yǎng)目標上，以知識技能為中心，忽視幼兒整體素質和原創(chuàng)性的培養(yǎng)；在教育內容上，以學科為中心，強調對自然的模仿和再現，忽視幼兒各個階段的發(fā)展特征；在教材選材方面，強調選材的計劃性，忽視幼兒的需要和興趣；在教學方法上，以教師為中心，忽視幼兒的主觀能動性。針對上述出現的不足，為此，我設計了融認知、情感、表現為一體的吸管吹畫活動，旨在培養(yǎng)幼兒對色彩的感受力。在這次活動中，為了能給幼兒創(chuàng)造一個更為廣闊自由感受與表達的空間，我試圖擺脫具象的藝術表現方法，引導幼兒嘗試用吸管蘸顏料隨意吹畫，感受色彩的美麗，并運用語言或非語言的方式創(chuàng)造性地加以表示。
【過程實錄】
一、活動目的：
能用吸管蘸顏料在白紙上隨意吹畫，并在玩色中發(fā)現色彩的變化，感受色彩的美麗，同時讓幼兒的動手操作能力得到鍛煉。
能用簡單的語句大膽的介紹自己的畫，從中發(fā)展想象力及語言表達能力。
二、活動準備：每組三種顏色（紅、黃、藍）、調色盤、幼兒作畫用紙、抹布、吸管、舊報紙。
三、活動過程：引題----幼兒玩色-----講評作品引出課題師：你們看看桌子上有什么東西？這些東西有什么用？今天我們就用吸管來畫畫。（吸管也可以畫畫？引起幼兒興趣）幼兒玩色{一}提出作畫要求{二}幼兒自由練習（給幼兒創(chuàng)作空間）1、教師巡回觀察、指導，并引導幼兒講講自己的圖畫。
2、提醒幼兒別把衣服、圖畫弄臟。
�。ǚ治觯涸诿佬g活動中，教師的參與式指導是很重要的，教師既要尊重幼兒獨特的方式，又要引導幼兒有興趣地進行各種新的嘗試。
同時要提醒幼兒注意良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，體現了保教結合的原則）三、講評作品1、教師找出想象力豐富的作品，引導幼兒進行想象它像什么？2、引導幼兒向同伴介紹自己的圖畫，畫了什么？它在干什么？幼1：我畫的是我的手印。
幼2：我畫的是怪獸，奧特曼打怪獸（做出奧特曼的`動作）幼3：我畫的是小河，還有一只青蛙在吐舌頭。
……………幼6：我畫的是小白兔，小白兔在吃草。
幼7：咦！綠色是怎么來的？桌上沒綠色呀？幼6：黃色和紅色混在一起就變成了綠色。
師：是嗎？請每個小朋友在自己紙上試一試，并講講自己的新發(fā)現。
幼7：不對！黃色和藍色混在一起才是綠色。
幼8：我發(fā)現紅色和黃色混在一起就變成橘黃色了。
幼2：紅色和黃色、藍色混在一起變成了亂七八糟的顏色了。
………………..生成課程：教師根據幼兒的回答做混色實驗，驗證：黃色和蘭色混在一起會變成綠色，紅色和黃色混在一起會變成橘黃色…鼓勵幼兒再次操作，去發(fā)現顏色的變化。
（分析：我們常說我們的課程應是動態(tài)發(fā)展的，什么是發(fā)展？這就是發(fā)展，活動中幼兒自由討論、辯論、聯系、聯想，他們發(fā)現桌上只有紅黃藍三色，卻在紙上發(fā)現了綠色，綠色是怎么來的？教師及時抓住教育的契機，讓幼兒自由討論。當孩子說“黃色和紅色混在一起變成綠色”的時候，教師沒有否定也沒有肯定，而是請每個小朋友在自己的紙上試一試，并講講自己的新發(fā)現。于是在教師的引導下，每個孩子都進行了大膽的嘗試、探索。師幼的相互作用基本上是以幼兒的興趣和問題為出發(fā)點，它對教師提出了更高的要求。）
四、小結：
小朋友都很能干，用吸管吹出了這么多漂亮的圖畫，還發(fā)現了幾種顏色加在一起做好朋友，會變出另一種漂亮的顏色。
【活動分析】:
小班幼兒喜歡涂涂畫畫，而且想象力豐富，能把自己的作品聯想成許多人物和事物，吸管吹畫的形式又是沒有接觸過的，很有吸引力，因此這個活動深受幼兒的喜歡，整個活動中幼兒能主動參與，興趣盎然，體現了幼兒對吸管吹畫的極大愛好，活動效果很好。從這個活動中可以看出：預設與生成相結合的教學方案能深化教學意圖，提高教學效果。
剖析這個活動，可以發(fā)現：產生意想不到的教育效果的主要原因在于教師充分發(fā)揮了開發(fā)課程資源的主體作用，體現了“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”的教育理念�！队變簣@教育指導綱要（試行）》指出：“教育活動的組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程�！苯逃顒觾热莸倪x擇應“既符合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性�！痹谖艽诞嫽顒釉O計和進行的過程，都充分體現了綱要的這一精神。在課堂上，當孩子提出：“綠色是哪來的？”教師沒有直接告訴幼兒答案，而是機智地請幼兒在自己的紙上試一試，從中去發(fā)現問題，了解問題，解決問題，從而充分調動了幼兒主觀能動性，幼兒的直接體驗不斷加強，他們通過自己的操作，同伴間的交流、探討，主動積極地建構新的知識和經驗。教師敏感地發(fā)現這一舉動對幼兒的教育價值，成功地生成了第二個活動-----探索顏色的變化，從而達到了預設與生成的有機結合。教育家布魯姆提出：“人們無法預料教學所產生的成果的全部范圍。沒有預料不到的成果，教學也就不成為一種藝術了�！苯處熜枰鶕顒舆M展和幼兒反應，將事先準備的內容和活動設計轉換成“活”的教學活動，也就是教師應具備生成課程的能力。
課堂生成是伴隨著課程改革派生出來的嶄新理念，它是在一個個生命體鮮活的活動過程創(chuàng)造出來的教育資源，能否充分利用和合理開發(fā)這些資源也能考驗和鍛煉教師的教育能力。教師只有細心關注幼兒在活動中的表現和反應，及時發(fā)現幼兒感興趣的事物、現象中隱含的教育價值，才能生成新的教育內容。課堂上，孩子是否都各盡所能，積極參與，感到踏實和滿足，則是衡量生成課程的標準。只要教師的預設服務于孩子的活動生成，善待每個孩子在活動中的生成資源，將知識融入生命，讓孩子體驗自我成功，就能取得良好的教育效果，因為孩子才真正是學習的主體、學習的主人、動態(tài)發(fā)展的人。一句話，煥發(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂，對教師和學生都是如此。
《有趣的吹畫》教案2
1、引入活動：
(1)課前與幼兒討論水的作用。課時教師提問，提取幼兒對水作用的經驗，引入運用水作畫的主題
教師：小朋友們都認識水，誰能說說水有哪些作用？
小朋友：......
教師：小朋友能講出水的那么多用處，觀察得真仔細。今天，老師帶來一杯水，但是，我的水除了有大家說的作用外，它還有一個神奇的用處，我要讓它幫助我畫一幅畫，我不需要用畫筆，那我要怎么畫呢？我想請小朋友們的小眼睛認真看，水是怎么作畫的，等下讓小朋友自己來試試，好不好？
小朋友：好......
(2)教師現場吹作一幅畫，讓幼兒觀察作畫動作變化
教師：拿出白紙，水，少量的棕色顏料，攪拌均勻。用小湯勺取一勺，滴在白紙一角，放在桌上，蹲下，用嘴對準水滴，輕輕慢慢地吹動，吹出一條痕跡，轉動白紙，加顏料水，朝向不同方向吹。把顏料水吹成樹干形狀，用手指把綠色的顏料水按在細小的地方作樹葉狀。待顏料水干了，拿起來給幼兒展示。 (3)讓幼兒自己總結觀察到的動作細節(jié)教師：好啦，小朋友，看到老師畫了什么呀？小朋友：一棵樹
教師：是一棵美麗的樹，那老師是怎么畫出這棵樹的呢？哪個小朋友舉手和其他小朋友說說？小朋友A：......教師：他看到了我是這樣畫的，觀察得很仔細，我們掌聲鼓勵他一下吧。還有其他小朋友看到其他的嗎？小朋友B：......
教師：小朋友觀察到的都很認真，很好。老師今天想教小朋友畫的畫呀，叫作吹畫。
2、介紹吹畫的方法:
(1)用小湯匙舀棕色顏料到水里，倒于圖畫紙的下方(2)用嘴對準墨水小心吹畫
(3)轉動畫紙，朝不同方向吹畫，才能吹出枝葉茂盛的樹
(4)待樹干和樹枝快干時，用手指蘸其他顏料點畫樹葉和花朵、果實
教師：好啦，剛才小朋友說了我在畫畫時候，我用水把顏料攪拌均勻了，拿小勺把顏料水滴在白紙上，用嘴輕輕的把水滴吹開，在吹的過程中，轉動白紙，慢慢的吹。顏料水不夠的時候，我怎么樣？我再加一點繼續(xù)吹。吹完了，我拿其他的顏色加了葉子和花朵，一幅美麗的畫就畫好了。好啦，這樣作畫和平常小朋友畫畫一樣嗎？
小朋友：不一樣教師：那小朋友想不想試試呀？小朋友：想
教師：好，那在吹畫前，我們先來看看要注意些什么呢。我畫畫的時候有用到畫筆嗎？那我顏料水時候有把水撒在外面嗎？畫畫的時候能撲到紙上了把衣服弄臟嗎？我用湯勺滴水的時候是直接滴一大滴還是小心的一小滴呀？我有把水滴吹到白紙外面嗎？
小朋友：沒有
教師：嗯，還有一個很重要的地方，小朋友發(fā)現沒有？在吹畫的過程中，我把畫紙轉動了，小朋友知道為什么嗎？
小朋友：......
教師：對了，轉動白紙可以朝不同方向吹，這樣就能吹出很多不一樣的線條啦。剛剛我們說了那么多要注意的事情呀，小朋友記得嗎？
小朋友：記得，、、、、、、、、、
教師：好，小朋友搬凳子回到桌子坐下，我想請2位小朋友幫忙那白紙和顏料發(fā)下去。小朋友可以到衛(wèi)生間接水，水可以先接少一點，不夠再接，知道嗎。
3、幼兒操作注意事項
(1)重難點在利用吹氣力度吹出大小不
一、長短不同的樹干、樹枝(2)在吹的過程中朝不同方向表現不同枝干的外形
4、幼兒互相欣賞，互相交流自己的吹畫心得。
教師：我看到有小朋友畫完，畫完的小朋友和旁邊的小朋友說說，你自己是什么吹畫的。
嗯，好的，請把小板凳轉向老師，我們欣賞小朋友的.吹畫吧，我想請一位小朋友和大家分享自己吹畫的作品，誰來呢？小朋友：我。。。。教師：好的，請你。小朋友A：......教師：好的，謝謝。小朋友聽到他用了什么方法？小朋友：......教師：好，我們再請一位和他用的方法不一樣的小朋友上來也說說自己怎么完成作品的吧小朋友B：......教師：哇，他用了什么方法呀？小朋友聽到不一樣的地方在哪里？小朋友：......
教師：好的，謝謝和我們分享的小朋友。我們今天用水能流動的性質完成了一幅漂亮的吹畫，小朋友回去也可以多多開動腦筋，想想，流動的水除了吹畫還能用來做什么，下次請小朋友給我們說說好嗎？今天，韋老師就和大家一起玩到這里，小朋友把作品拿回家和爸爸媽媽一起欣賞吧
《有趣的吹畫》教案3
活動目標：
1、嘗試用吸管吹畫，對漂亮的線條和色彩效果感興趣。
2、用吹畫裝飾漂亮的手提包，愛護和欣賞自己和同伴的作品。
活動準備：
1、《小朋友的書？美工》
2、吸管幼兒人手一份，幾種顏色水每組一份。
活動過程：
1、教師示范吹畫。
將顏色水倒入一點在美工紙上，讓吸管對著顏色水向各個方向吹。換一種顏色，繼續(xù)吹畫。
2、請個別幼兒示范，教師針對幼兒吹畫的實際進行點評和指導。
3、幼兒制作。
使用《小朋友的書？美工》第15頁“有趣的吹畫”，觀察漂亮的手拎包，說說手拎包上的'圖案是怎么來的；手拎包是怎么做成的。
觀察吹畫示意圖，明確吹畫的步驟。
幼兒作畫。（幼兒吹畫時可不限于吹在拎包的范圍內，可大膽地在畫紙上吹。吹好后揭下拎包，沿虛線折疊，一只漂亮的拎包做成了）
4、展示作品
《有趣的吹畫》教案4
一、活動設計意圖
由于中班幼兒處于形象期的形成階段，他們開始有意識地用美術來表達自己的經驗和愿望，而且這一時期的幼兒已經有一定的美術表現能力，觀察力、想象力、記憶力、創(chuàng)造力處于良好的發(fā)展階段，幼兒不再滿足已有的美術水平，希望嘗試和探索更高級的表現形式。幼兒已經知道水的多種作用，但是運用水作為工具材料來作畫，還是首次。所以此次教學活動采用“吹畫”即“吹墨畫”這種新穎的作畫方式，讓幼兒體驗不同的作畫方式帶來的樂趣，同時讓幼兒在過程中學會運用水的流動性并能控制吹氣力度大小作畫，提高平衡協調能力，發(fā)散思維，激發(fā)創(chuàng)造力。
二、活動目標
1、初步了解“吹畫”藝術
2、學會吹畫的方法，運用水的流動性作畫，掌握用不同力度吹出不同的樹的外形。
3、喜歡體驗不同的美術活動，養(yǎng)成良好的作畫習慣。
三、活動準備
1.知識準備：幼兒了解水的多種作用，認識樹木的外形特征。
2.工具材料準備：水、圖畫紙、各色顏料、調色盒和小湯匙等。
四、活動過程
1、引入活動：(1)課前帶領幼兒觀察水，課時教師提問，提取幼兒對水的經驗，引入運用水作畫的主題
(2)教師現場吹作一幅畫，讓幼兒觀察作畫動作變化
(3)讓幼兒自己總結觀察到的動作細節(jié)
2、介紹吹畫的方法：
(1)用小湯匙舀棕色顏料到水里，倒于圖畫紙的`下方(2)用嘴對準墨水小心吹畫
(3)轉動畫紙，朝不同方向吹畫，才能吹出枝葉茂盛的樹
(4)待樹干和樹枝快干時，用手指蘸其他顏料點畫樹葉和花朵、果實
3、幼兒操作注意事項：
(1)重難點在利用吹氣力度吹出大小不一、長短不同的樹干、樹枝(2)在吹的過程中朝不同方向表現不同枝干的外形
4、幼兒互相欣賞，互相交流自己的吹畫心得。
《有趣的吹畫》教案5
活動目標：
1.認識紫色，了解葡萄的顏色。
2.能大膽使用氣球蘸顏料點畫葡萄，感受疊印效果。
3.學習與同伴分享物品。
活動準備：
1.一串葡萄，紫色、綠色的水粉顏料，顏料盤，灌有水的氣球，擦手的毛巾若干。
2.葡萄示范畫。
活動過程：
1.觀察葡萄，引發(fā)興趣。
�。�1）教師出示實物，葡萄是什么顏色的？葡萄是什么形狀的？（引導幼兒說說葡萄的顏色：紫色。葡萄的形狀：圓圓的，一顆一顆緊緊地靠在一起）
（2）教師小結：葡萄寶寶是紫色的，圓圓的，一顆一顆緊緊地靠在一起的。
2.利用氣球，感知形狀。
（1）教師：這串葡萄真漂亮，我們一起來幫它拍張照片好不好？一起來“咔嚓”，哇！照片出來了，真漂亮！（出示葡萄范畫）這張漂亮的畫是怎么畫出來的？
�。�2）示范氣球點畫葡萄：手握灌有水的氣球，用氣球的底部親親顏料寶寶，點在紙上，按一按，出來一個葡萄寶寶。
�。�3）請個別幼兒嘗試點畫。
3.幼兒操作，教師指導。
�。�1）提醒幼兒在讓氣球蘸顏料的時候要多蘸一會。
�。�2）一顆顆葡萄要緊緊地靠在一起，有的葡萄還躲在其他葡萄的后面，引導幼兒感受不同層次紫色的疊印效果。
�。�3）用手指蘸上綠色顏料，給葡萄添畫綠葉。
4.展示作品，分享喜悅。
（1）教師：寶寶們的本領真大，畫的葡萄真好看，我們自己夸夸自己。
�。�2）教師：你們知道葡萄可以制成什么嗎？今天我?guī)Я撕芏嘤闷咸炎龀龅暮贸缘氖澄�，大家一起來品嘗好不好？小班美術活動：物體畫《雞寶寶的的籬笆墻》活動目標：1.學習用豎直線、短橫線表現籬笆。
2.在保護小雞寶寶的游戲情景中，通過不斷累加線條，感受線條組合由疏到密的變化。
3.樂意為小雞寶寶做籬笆墻。
活動準備：
1.觀察過一些單位的戶外防護欄桿，知道什么是籬笆、柵欄，用過粉筆。
2.大灰狼頭飾一個，圓若干，粉筆數盒放在“小雞家”周圍。
3.錄音機，歡快、活潑的音樂。
活動過程：
1.教師扮演雞媽媽，帶領幼兒入場。
（1）教師：雞寶寶們，媽媽要帶你們出去玩一玩，找一找好吃的'東西嘍！
（2）教師：我們吃的好飽�。』丶倚菹⒁粫䞍喊�。
2.通過“大灰狼”的情景創(chuàng)設，引導幼兒用粉筆畫密密、長長的“籬笆”。
�。�1）“大灰狼”第一次襲擊，引起幼兒插“籬笆”的興趣。
教師：寶寶們，躲在家里不要動哦�。ㄅ浒嗬蠋煱缪荽蠡依牵�
�。�2）教師引導幼兒插長長的“籬笆”。
�、俳處煟捍蠡依蔷驮谖覀兗业母浇�，實在太危險了！怎么辦呢？（幼兒可以自由想象各種保護的方法，教師都應予以肯定）
�、诮處煟何业膶殞氄婺芨�，想了這么多的辦法！那我們用其中的一種方法（在地上畫出許多長長的“籬笆”），“大灰狼”就進不來了！
�、劢處煟ㄟ呏v邊示范）：要從上面直直地插到地下，還要長長的哦！
�、苡變翰濉盎h笆”。
�。�3）“大灰狼”第二次襲擊，教師引導幼兒插密密的“籬笆”。
“大灰狼“第二次出現，邊走邊惡狠狠地說：“哇！地上插了這么多的籬笆，該怎么辦呢？”“我爬，我爬??”（邊說邊做動作，爬不上去）“看看有沒有空的地方可以鉆進去？”“這里有一個空地方，今天有些太累了，等會兒我再來！”教師：“大灰狼”等會還會回來，他想從空地方鉆進我們的家。怎么辦呢？3.“大灰狼”第三次出現，評價幼兒插“籬笆”的情況。
“大灰狼”邊做擠“籬笆”的動作邊說：“這里的籬笆好密！”“這里的籬笆好高啊！”??然后灰溜溜地走了。
4.一起隨音樂做動作，感受成功保護自己的快樂。
活動目標：
1.對陶泥的特性有初步的認識和了解。
2.喜歡陶泥，能積極主動地玩泥。
3.在玩泥、和泥、壓印活動中感受陶藝帶來的樂趣。
活動準備：
1.陶泥作品若干件，紅泥、黑泥和白泥各一塊。
2.幼兒在草地上和泥、壓印、制作的照片。
3.陶泥人手一份，玩泥工具若干。
活動過程：1.出示陶泥作品，談話引題。
教師：今天老師給小朋友帶來了一些哥哥姐姐做的陶藝作品。你們看，它們是用什么做的？（幼兒觀察、自由交流）2.教師：這些作品都是用陶泥做的。我們幼兒園開展活動用的陶泥一般有紅泥、黑泥和白泥。
3.出示并介紹玩泥工具
（1）教師出示幼兒在草地上和泥、壓印、制作的照片。
教師：陶泥很好玩哦！看，哥哥姐姐在干什么？
�。�2）幼兒觀察講述，教師介紹并示范玩泥工具。
教師：你們想玩泥嗎？怎么玩呢？
（3）提醒幼兒在玩泥時要注意衛(wèi)生。
4.幼兒玩泥，教師巡回指導。
5.教師小結，結束活動。
教師：今天你們玩得開心嗎？以后我們還會經常和陶泥做游戲的！活動目標：1.欣賞中國畫富有生活情趣的畫面，了解中國畫的悠久歷史。
2.了解中國畫的基本工具和材料，對中國畫產生興趣。
活動準備：
1.畫有同樣內容的中國畫和蠟筆畫各一張。
2.提斗，大白云，小勾線筆，宣紙，墨汁，國畫顏料等。
活動過程：
1.對比欣賞中國畫與蠟筆畫，初步感受中國畫的獨特韻味，知道有國畫這種藝術形式。
教師：請你們看看，這兩幅畫有什么不一樣的地方嗎？2.認識幾種基本的、在幼兒園階段常用的作畫工具。
�。�1）認識三種毛筆：提斗、大白云、小勾線筆。
�。ㄔ谟變簣@階段，常常用擬人的方法介紹毛筆，如這三種毛筆分別是筆爸爸、筆媽媽和筆寶寶，它們是一家。）
�。�2）認識墨汁和國畫顏料。
�。�3）認識宣紙。
�。ǹ梢詫⑿埮c普通白紙放在一起，引導幼兒通過看、摸、滴水等方法，感受宣紙柔軟、吸水、易破等特性。）
3.幼兒自由探索使用作畫工具。
（1）引導幼兒用干毛筆刷刷自己的胳膊和臉，感受筆頭的柔軟性。
（2）用毛筆蘸清水在地板上、宣紙上隨意涂鴉，感受毛筆的筆觸與宣紙的吸水性
�。�3）做個小實驗，將墨汁輕輕地滴入裝有清水的玻璃杯中，感受墨汁溶于水以及遇水變淡的特點。
《有趣的吹畫》教案6
活動目標：
1.練習用吹色的方法作畫；
2. 發(fā)展對色彩的想象力。
3. 體驗吹畫過程中帶來的樂趣。
活動準備：
調和好的紅色顏料、墨水、吸管、圖畫紙（活動前分發(fā)到每個幼兒的桌上）。
活動過程：
一、引入：出示范畫，引起幼兒的興趣。 ——老師今天要交的本領呀，可神奇了！不過，在揭曉本領之前呢，老師有一幅畫要給你們看看。（教師出示范畫） ——小朋友們說說看，老師畫的是什么呢？（幼：櫻桃 、梅花、小蘋果……） ——小朋友都說的對。不過啊，老師的這幅畫呀是吹出來的。
二、教師示范作畫。（注意作畫的`步驟、重點在于教小朋友用吸管的應注意的嘴型、氣息、還有吸管的角度，提醒幼兒要快點吹，不然墨滴就會干掉。）
三、教師請一到兩名幼兒上來試試看。應及時發(fā)現幼兒的問題，及時糾正講明。 可將吸管發(fā)到每個幼兒手中，跟小朋友一起練習用吸管吹。
四、幼兒操作：
1、請幼兒拿著吸管回到座位上。老師為幼兒的紙上滴幾滴墨水。
2、大部分幼兒吹好時分發(fā)紅顏料給幼兒。（每桌一碟）
3、指導幼兒用吸管點紅顏料到墨水吹出的枝干。
五、活動結束后，請幼兒將吸管扔到垃圾桶，將作品放在桌上風干一會兒，幼兒去洗手。
活動結束：對小朋友的畫作簡單的點評。展示在教室里，也可以讓小朋友帶回家當作禮物送給媽媽。
反思：
在教學活動中，我存在以下問題：
1、初次體驗美術活動，因此在各個環(huán)節(jié)的時間安排上存在欠缺。小班的教學活動大致在15~20分鐘內，在美術活動中，合理的時間安排為：引題（2~3分鐘）、教師示范（5分鐘）、幼兒操作（5~8分鐘）、教師點評（3~4分鐘）。而我在組織這個活動時，花在引題部分的時間過多并且語言不夠精煉。
2、在幼兒動手操作的過程中，我欠缺較多的顧慮。比如給每個幼兒點墨水的時候，由于只是一人在點，而浪費了時間，延長了幼兒的等待。
3、在組織活動時，碰巧被呂老師看見，他給了我一個很好的建議。對于托小班幼兒的美術教學，教師在教授孩子新知識時，可采用先：幼兒嘗試操作——教師分析、評價——教師示范——幼兒再次操作練習，評價反饋的教學方式。我想，下一次的美術活動，我一定會試試的。
《有趣的吹畫》教案7
活動：吹畫（blow painting）
Blow painting的作畫方式很隨意，即是用吸管對著顏料吹出任何想要的效果活動目的：
體驗自由創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)寶寶情感表達能力，增強寶寶和家長的親密度和配合度活動準備：
水粉顏料，調色盤，水桶，吸管，水粉畫筆，油畫棒活動過程：
1.歡迎寶寶和家長
歡迎各位寶寶和家長來到我們聆聽寶貝創(chuàng)意空間的課堂，請家長帶著寶寶在小凳子上坐好，我們馬上就要開始咯，我是叮當老師，小朋友們你們好，叮當老師這里有很多很多好玩有趣的東西，不信你們來看一看。
2.展示吹畫成品圖片
我們來看一看這些畫，他們是誰呀？這兩張畫和我們平時看到的有什么不一樣？那我們再來看看下一張，美麗的頭發(fā)，他們有著五顏六色的頭發(fā)，小朋友，我們的頭發(fā)是什么顏色�。靠纯此麄內齻�是誰��？是不是爸爸，媽媽，和寶寶？哦，他們是一家三口。講解第三幅圖。寶寶們，我們看了這么多畫你們知道他是怎么畫出來的么？看看圖片上的小朋友，他拿著一根吸管在對著顏料吹，所以我們稱這種作畫方式為吹畫。
3.介紹吹畫
吹畫是作畫形式的一種，用嘴代替筆作畫，不僅簡單易學，而且作畫過程非常的有趣，可以根據自己的喜好即興創(chuàng)作。
4.示范：
那下面叮當老師要來教小朋友們吹畫，老師這邊有一個人臉你們看他沒有頭發(fā)對不對，特別的難看，所以老師要給她畫上美麗的頭發(fā)，首先要挑選自己想要的幾種顏色，用水把顏料稀釋，然后用筆站著顏料，讓顏料自然地滴在紙上，接著我們就可以開始吹啦，要稍微用一點力哦，吹得方向不同，顏料的流向不一樣，吹出的造型也不一樣，這種類型比較隨意，那如果想要更好的控制顏料的走向我們可以利用吸管來控制顏料走向
5.由于要用嘴吹，寶寶可能很難掌握，需要家長的協助，共同完成，可以寶寶來畫圖案，家長來吹，也可以家長來畫出一家人的身體讓寶寶來吹發(fā)型，各種創(chuàng)意，沒有任何限制。
6.說了這么多叮當老師看到有的.寶寶已經躍躍欲試了，那下面就用老師準備的工具開始創(chuàng)作吧，畫的好的才可以得到老師的小印章哦。
7.強調創(chuàng)作的時候一定要注意衛(wèi)生和寶寶的安全，寶寶能力有限的家長不要勉強。
8.完成作品之后互相交流展示。
9.結束語：通過今天的創(chuàng)作，我們的寶寶又學會了一項新的本領，色彩是孩子表達情感的最好方式，這種作畫方式有助于寶寶對繪畫有新的認識，我們的繪畫不僅僅是傳統意義上的畫筆作畫，他可以有很多的表達方式，回去以后如果有條件可以繼續(xù)在家里和孩子一起創(chuàng)作。
我們創(chuàng)意空間的旅程到這里就結束了。
《有趣的吹畫》教案8
投放材料：
墨汁、水粉顏料、吸管
活動過程：
1.觀察老師的示范畫，能夠看著桌上的材料聯想到創(chuàng)作過程。
師：請小畫家們好好觀察王老師給你們準備的畫，用哪些材料、如何創(chuàng)作出來的`？
引導孩子們回憶小班時的吹畫過程。
等孩子們了解吹畫所用到的材料后，進行示范。
2.教師示范，幼兒進行嘗試創(chuàng)作。
教師在示范時，可以選擇用吸管吹或不用吸管吹畫，讓孩子們有選擇。
師：在吹畫時要注意衛(wèi)生，不要將墨汁或水粉顏料抹在衣服上，在點墨汁的時候禁止甩筆，墨汁盡量點在紙的下方，然后從下往上依次吹出樹干和樹枝，然后等墨汁干后，用手指將“花瓣兒”點在樹枝上。
孩子們看老師示范后進行創(chuàng)作，老師一定要在孩子們吹畫過程中進行過程性指導，注意發(fā)現孩子們在創(chuàng)作過程中的細節(jié)問題，在區(qū)域總結時要告訴孩子們以便孩子們改正。
3.作品賞析。
請吹畫的小朋友在區(qū)域總結時分享自己的創(chuàng)作心得，并能夠把話說完整。
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