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小學習作教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學習作教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學習作教案

小學習作教案1

　　教學目標：

　　1、介紹自己的性格、愛好，優(yōu)缺點。

　　2、抓住自己的特點寫清楚完整。

　　3、以自己特點的某方面為主來寫。

　　4、通過人物的外貌、愛好等來反映特點。

　　教學重點：

　　1、抓住自己的特點寫清楚完整。

　　2、以自己特點的某方面為主來寫

　　教學過程：

　　一、談話激趣導入。（2分）

　　1、教師自我介紹。

　　2、問題激趣。

　　問題1：那只是右手？（真厲害�。﹣韨€難點的問題

　　問題2：我叫什么名字？（記性真好�。┑谌齻€問題可就更難了，

　　問題3：文老師的愛好是什么？

　　2、板書課題：說說我自己

　　二、出示例文，指導寫法。（18分）

　　1、學生交流介紹自己的`方法。

　　2、出示教師介紹自己的短文，指導介紹。

　�。�1、）學生聽介紹片段一，說說老師是從哪些方面介紹自己的。

　�。�2、）學生仿照片段介紹自己的年齡、外貌等。

　　小結(jié)：同學們看，在這段自我介紹里，都是大家看的見的內(nèi)容，比如：身高，外貌。但是，要讓別人更了解你，你就要真實的介紹自己最特別的地方。比如性格、愛好等等。

　�。�3、）出師片段二，指導抓住性格特點和愛好介紹自己

　　（4、）學生仿說。

　�。�5）、出示完整的自我介紹短文，教師小結(jié)

　　3、全班或小組內(nèi)介紹。（7分）

　　教師：通過同學們的自我介紹，我們相互了解的更多了，如果我們把它寫下來，那就更好了，寫完后我們玩玩“猜猜我是誰”的游戲。如果同學們猜出來了，說明你介紹的很真實，將會獲得獎?wù)乱幻丁?/p>

　　三、習作大挑戰(zhàn)。（10分）

　　出示習作提示

　　四、作文展示。（8分）

　　1、學生互評。

　　2、教師評。

小學習作教案2

　　教材分析：

　　這次習作要求給遠方的親朋好友寫一封信，選擇一兩個方面介紹自己的家鄉(xiāng)。介紹要生動、具體。

　　教學目標：

　　1.根據(jù)例文，對照“習作要點討論”，了解寫作方法及要求。

　　2.能按照一定的順序，有重點地介紹自己的家鄉(xiāng)

　　3.熟悉寫書信的格式。

　　教學重點：

　　記敘要有重點有序。

　　教學難點：

　　寫出家鄉(xiāng)的與眾不同之處。

　　教具準備：

　　小黑板

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．學習例文，了解書信的格式。

　　2．懂得具體、生動地介紹自己家鄉(xiāng)的風光、風俗。

　　教學過程：

　　一．例文引路

　　1．學生默讀信的內(nèi)容，思考：王磊給自己的.好朋友寫了一封信，信中他寫了什么，內(nèi)容吸引人嗎？為什么？

　　2．分小組交流回答

　　小結(jié)：作者寫出了自己家鄉(xiāng)的特色，重點選了兩個與眾不同的方面來寫……因此寫得生動具體，很吸引人。

　　二．明確本次作文要求

　　三．啟發(fā)交流

　　同學們，我們的家鄉(xiāng)有什么獨具特色之處嗎？你準備選拿一個或者兩個方面來介紹呢

　　學生討論交流，學習例文介紹具體生動。

小學習作教案3

　　教學目標：

　　1．增強口語表達的能力，培養(yǎng)合作和交往的能力。

　　2．培養(yǎng)細心觀察的習慣，把近期的所見所聞所思所感，選最想寫的內(nèi)容寫下來。

　　3．能抓住場景特點進行描寫。

　　教學重點：把近期的所見、所聞、所思、所感，抓住場景特點進行描寫。

　　教學難點：在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力

　　教學準備：

　　1.整理在本組課文的學習過程中收集的異域風情的相關(guān)資料。

　　2.課前從電影、電視、書籍、報刊或現(xiàn)實生活中收集一些感興趣的熱門話題。

　　課時安排：3課時

　　教學過程：

　　第一課時（口語交際）

　　一、談話導入，引出話題

　　談話引入：德國那開滿鮮花的窗口，向我們展現(xiàn)了人人為我，我為人人的精神境界；威尼斯那特有的水域風情讓我們向往，令人陶醉；泰國人與象共舞趣味橫生，體現(xiàn)了人與動物的親密和諧；彩色的非洲則向人們展開了一幅色彩斑斕的畫卷。你還想了解其他一些異域風情嗎？我們本節(jié)課就把你課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風情介紹給大家。

　　【在教師的激情中，讓學生對單元的主題重新回顧，激起對交流話題的興趣】

　　二、明要要求，自主準備

　　1．默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。（聊聊熱門話題）

　　2．圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？投影出示：

　�。�1）可以是國際、國內(nèi)的重要新聞。

　�。�2）可以是學校、家庭、社區(qū)中人們關(guān)注的事情。

　　（3）還可以是好人好事好風尚，可以是不良傾向新聞題等。

　　3.明確要求，自主準備交流的話題。

　　【讓學生選擇自己的話題交流，給學生以自主空間，體現(xiàn)了語文教學的以人為本。】

　　三、創(chuàng)設(shè)聊天情境，分組交流。

　　1．按課前設(shè)計表格讓學生分類（學校里、家庭中、社會上）填寫各自最感興趣最想說的話題，把話題相同者組合成一個個小組進行討論，

　　2．學生小組交流，教師參與，提出要求：

　�。�1）學會傾聽作好記錄。

　�。�2）圍繞中心話題進行討論。

　　（3）分工合作，團結(jié)協(xié)作。聽的同學要求認真傾聽，抓住要點，聽后表明自己的看法。

　　三、全班交流，集體感受

　　1.每組推薦一名在全班交流。（在學生講述時教師要指導把事情的過程說清楚，說具體，引導學生打開思路。）

　　2.聽的同學要認真傾聽，給講述的同學評選出內(nèi)容充實獎、感受真實獎、表達流利獎等等。

　　第二、三課時

　�。曌鳎�

　　一、導入新課

　　談話引入：同學們，你可能游覽過祖國的名山大川,觀賞過奇花異草,這些自然景象給你留下美好的印象;生活中你可能接觸過形形色色的人或事,有過種種歡樂與痛苦,也許因獲得成功而狂喜,因失敗而懊惱,因受到誤解而委屈,因看到優(yōu)秀人物而受到鼓舞,因祖國的強大而自豪,因受到愛國主義教育而樹立遠大的理想等等,這些都是你寫作的材料。今天的習作不限定內(nèi)容、范圍，只要是自己想寫的內(nèi)容都可以寫。

　　二、讀題：明要求

　　1．自讀習作要求的介紹，弄清寫作的內(nèi)容和要求。

　　2．分析要求。

　�、艑懯裁矗鹤杂勺魑模梢詫懽匀伙L光和季節(jié)變化，可以寫人、事件、物品，還可以寫新聞、感受或想象。

　　⑵寫作要求：把本學期的一些寫作表達方法運用到這次習作中去。順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順，不寫錯別字。

　�、菙M題：地點命題、中心命題、有關(guān)事物命題、人物語言命題、事件命題、時間命題、用打比方命題等，但無論用什么方法命題，都要力求題目新穎，短小，語言活潑，引人入勝。

　　三、指導選材，歸納寫法

　　1.重點引導學生聯(lián)系各自近期的所見所聞所思所感，選擇最想寫的內(nèi)容寫下來。教師一定要把學生的思路打開，鼓勵學生在內(nèi)容的選擇、順序的安排、語言的使用上，能與他人有點不同，有點新意。

　　2.啟發(fā)學生從學過的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　3.引導學生歸納寫法。

　　寫景：自然風光過風云雨雪，可以按觀察順序、時間順序或方位順序來安排文章結(jié)構(gòu)，要抓住景物的特點，還要適當?shù)厥惆l(fā)自己的感情。

　　寫事：可以按事情的發(fā)展順序來寫先交代事情發(fā)展的時間、地點、主要人物，在寫清楚事情的'經(jīng)過。如果事情比較復雜、人物比較多時，要注意把變換的時間、地點交代清楚，主要人物的活動要細寫，次要人物的活動根據(jù)文章的需要來寫，最后寫事情的結(jié)果及自己對這件事的看法。

　　寫人：就要抓住人物的外貌、語言、動作、心理活動等方面來寫，還要通過典型事例表現(xiàn)人物的特點。

　　狀物：要通過對特點的描寫，表達出自己對物的喜愛之情。

　　寫感受：寫自己的喜怒哀樂，夢想世界等內(nèi)心世界，分為兩部分來寫，第一部分簡寫引起自己豐富情感變化或聯(lián)想的原因，第二部分詳寫自己的內(nèi)心世界，或喜或哀的夢想。

　　編故事：既要有趣，又要合乎情理，把故事中所蘊涵的意義表現(xiàn)出來。

　　四、寫作練習

　　1.交流：同桌間說說想寫什么內(nèi)容。

　　2.動筆：先擬定提綱，在動筆寫。

　　（學生進行寫作練習，個別學困生教師當面指導。）

　　五、評改賞析

　　講評中重點是場面描寫是否真實，具體，鼓勵學生參與評價；注意評價多方面性，鼓勵學生的寫作欲望和熱情。

　　【注重激發(fā)寫作的興趣和自信心，把生活作為習作的原動力，學會觀察生活，運用自己豐富的情感，在書面表達中提升語言能力和思維能力】

小學習作教案4

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：口語交際

　　教學重點：善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。

　　教學過程：

　　一、回憶綜合性學習開展的活動情況。讓學生代表匯報活動情況，引發(fā)學生交流的欲望。

　　二、閱讀17頁口語交際內(nèi)容提示，說說你通過閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來和同學交流？

　　三、按同學選擇內(nèi)容分為三個組找好位置，并確定好交流方法。

　　四、指導辯論方法和技巧。幫助學生確定好辯論雙方的角色，幫助明白各自的任務(wù)。

　　五、學生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點。教師適當進行點撥。對辯論小組評選出最佳辯手和獲勝方。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：習作。

　　教學過程：

　　一、閱讀習作要求，讓每一個學生弄明白本次習作的要求。

　　二、確定自己寫作的內(nèi)容范圍。

　　三、帶領(lǐng)學生再次重溫學過的課文，體會故事怎樣才能表達清楚，怎樣才能吸引讀者，強調(diào)真實，有重點，有條理，精彩的地方要善于描寫，寫出自己真實的情感。采訪筆記要注意格式，注意語言的真實，要寫出自己的心得。記一次辯論，要寫清楚辯論的經(jīng)過，精彩的地方寫具體，寫出辯論雙方的語言、神態(tài)、動作等，自己參加過的同學要寫出自己在辯論時的表現(xiàn)，心理活動等。還應(yīng)該寫出自己對這個問題的看法。

　　四、學生交流選材、寫作內(nèi)容等。

　　五、學生自己動筆形成初稿，教師隨機指點，個別輔導。

　　六、學生交流閱讀習作，相互提出鼓勵、幫助和修改意見。

　　七、講評范文。

　　八、學生再次修改，謄寫。

　　點評：

　　重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從20xx年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后，我有一些話要說：

　　一、感動。

　　這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

　　二、感想。

　　九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對標準化的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好教學反思，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設(shè)計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助。

　　三、感慨。

　　小學語文課改已經(jīng)進入了第五年，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的`，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有慢下來，甚至是走老路的感覺。個中原因自然是很復雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的激情燃燒，這時已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院�，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動。

小學習作教案5

　　指導課

　　【教學理念】

　　力求體現(xiàn)在自由選材、大膽表達的過程中進行有效的習作指導。情貫始終，情知結(jié)合，以“知”為出發(fā)點，以“知”為落腳點。在“三維目標”的整合中促進學生寫作素養(yǎng)逐步形成。

　　【教學目標】

　　1.激發(fā)表達情趣，樂于表達父母愛自己的事或父母和自己之間感人的事;

　　2.拓寬學生思路，讓學生覺得可說可寫的內(nèi)容很多；

　　3.能不拘形式地表現(xiàn)事情中感人的細微之處，寫出真實感受。

　　【教學過程】

　　一、情境導入

　　（設(shè)計意圖：《小學生之友》是廣大小學生喜聞樂見的兒童刊物。能在這本刊物上發(fā)表習作是孩子們的心愿。借母親節(jié)、父親節(jié)即將到來的時機，以《小學生之友》編輯部發(fā)出約稿信的形式導入，激發(fā)興趣，使學生樂于進行這項習作，變“要我寫”為“我要寫”。）

　　1.同學們，告訴大家一個好消息!《小學生之友》編輯部向我們班同學寄來了一封《約稿信》，你們看!（課件：《約稿信》的內(nèi)容據(jù)語文書上的習作內(nèi)容編寫。）

　　2.學生看后，師問：母親節(jié)、父親節(jié)快到了，這是約什么稿呀?（讓學生用自己的話說說，教師相機板書：寫。）

　　二、激情拓思

　�。ㄔO(shè)計意圖：以情為紐帶，通過圖畫、音樂及教師的語言魅力感染學生情緒，叩開記憶之門，搜尋、回憶爸爸媽媽愛自己的事。教師引導拓寬學生思路，使學生感到有很多內(nèi)容可以寫，生活中點點滴滴都有。）

　　1.另外，編輯部還讓余老師帶來了幾幅我們和爸爸媽媽在一起的溫馨圖畫。想不想欣賞?（課件：“溫馨圖畫”，教師伴著畫面的出現(xiàn)，和著音樂簡單描述。）

　　2.其實，生活中像這樣的事還有很多很多。打開你的記憶大門，搜索一下，選一件印象最深的事用一、兩句話簡單地和同桌的小伙伴說說吧!

　�。ㄒ院屯烙靡�、兩句話簡單說說的聊天方式，消除學生對習作的心理壓力，使學生處于一種放松的狀態(tài)。）

　　3.現(xiàn)在，誰愿意來說說?（開始學生說的內(nèi)容一般集中在生病時、下雨時。這時，教師從生活上、學習上、困難上、快樂時等角度拓寬學生思路。）

　　三、順學而導

　�。ㄔO(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，并不刻意地安排學生學習“怎么寫”，也不用所謂的“范文”約束學生的表達方式，而是從學生的表達需要出發(fā)，在學生把事情原原本本說出來的基礎(chǔ)上，教師順勢發(fā)掘所說事情中的細微感人之處，引導學生把這些感人的地方說出來，然后讓聽的同學從自己聽后的感受中拎出這些細微感人之處，使學生自己感受到怎樣表達真情實感。這樣的“導”從學生中來回到學生中去，不露痕跡，學生完全是自悟所得。）

　　1.同學們，你們看，無時不在，無處不在。要讓大家真切地感受到這份愛，那我們是不是應(yīng)該把這件事原原本本地說出來呢?先在四人小組里和小組的同學原原本本地說說這件事。

　　（設(shè)計意圖：在上一個環(huán)節(jié)“用一、兩句話簡單說說這件事”的交流中，教師以情促說，學生產(chǎn)生了表達的愿望，已不滿足于簡單地說。這時，教師提出讓學生原原本本說這件事適應(yīng)了學生的心理需要。而且“原原本本地說”是學生們易于理解和操作的“伙伴語言”。讓學生覺得這樣說一件事不難做到。）

　　2.同學們在小組里討論得非常熱烈，誰愿意和大家一起來分享。

　�。ㄔO(shè)計意圖：從學生說的實際情況出發(fā)，因勢利導，體現(xiàn)兩個層次，一是清楚，二是感人。其中，說清楚是低年級說話、寫話的要求，學生易達到。在這里提出是作為說感人的階梯。這兩個層次體現(xiàn)從學生中來到學生中去，寓“導”于學生的自悟自得中。）

　�。�1）清楚。

　�、佼敯l(fā)言的學生能把這件事原原本本說出來時，引導其他學生體會這樣說一件事，一步一步說出來，讓人聽了覺得很清楚。

　�、谌绻l(fā)言的學生不能把這件事原原本本說出來時，引導其他學生向這位同學問問聽得不明白的地方，在生生互動交際中讓發(fā)言的學生說清楚。再讓學生比較前、后兩次的說，體會后來說的清楚了。

　�。�2）感人。

　�、佼敯l(fā)言的學生已經(jīng)能清楚地說一件事時，以師生平等對話的形式，教師站在一個傾聽者的角度，在詢問中讓發(fā)言學生自己發(fā)掘這件事的細微感人之處。然后引導師生、生生對話交談聽后的感受，在評談中順勢拎出諸如“話語、擁抱、貼著、微笑、淚水……”等細微感人處并板書。

　�、谌绻l(fā)言的學生在說一件事時，已經(jīng)把一些細微感人之處表達出來了，那可以直接引導師生、生生對話談聽后感受，再順勢拎出細微感人處并板書。

　�、劢處熢谛〗Y(jié)時要點出把板書中的細微處說出來很感人。

　　3.，情深似海。我們在愛中一天天長大，懂得感受愛，也要懂得回報愛。請看一段錄相。（課件：公益廣告“洗腳”的'錄相）

　�。�1）學生觀看后，師引導：你為爸爸媽媽做過什么事，送過什么禮物嗎?

　�。�2）你們看，爸爸媽媽真是太愛我們了!我們?yōu)樗麄冏鲆稽c點事兒，都會讓他們那么感動，那么高興!我想：此時此刻有一首詩最能代表我們共同的心聲。（課件：《游子吟》配古箏樂）（學生齊聲朗誦這首詩。）

　　（設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計既拓寬了學生的思路，又激發(fā)學生的情感，“情動而辭發(fā)”。另外，整合教育資源，把語文園地中的背誦內(nèi)容適時滲入。）

　　四、激勵習作

　�。ㄔO(shè)計意圖：當學生爭先恐后，談興正濃時，正是轉(zhuǎn)入書面表達的良機，由說到寫，直抒胸臆已是水到渠成。在此環(huán)節(jié)，放手讓學生自由表達，一氣呵成。）

　　同學讀得美，表達的情感更美!小作者們，還等什么!（課件：“投搞箱”）趕緊拿起我們手中的筆把剛才說的事寫下來吧!在寫的時候，把事情寫清楚，盡量把感人的地方都寫出來。別忘了給寫的內(nèi)容加個題目!

　　講評課

　　【教學理念】

　　賞析與評改是激勵，也是再次指導。注重學生自我展示，互相賞析，激勵學生的習作自信心。注重在交流過程中引導學生進一步明確習作要求，逐步養(yǎng)成修改習作的習慣。

　　【教學目標】

　　1.讓學生充分展示自己的習作中感人的細微之處，獲得習作的自信心和成就感；

　　2.引導學生自己修改習作中有明顯錯誤的詞句，并適當增添一些感人的內(nèi)容。

　　【教學過程】

　　一、“編輯阿姨”的話──小結(jié)習作情況

　�。ㄔO(shè)計意圖：與指導課保持情境的連貫性，教師以編輯阿姨的口吻小結(jié)習作情況，趣味盎然。）

　　1.同學們，還記得我們給《小學生之友》的編輯叔叔、阿姨投過稿嗎?

　　2.現(xiàn)在編輯阿姨打開投稿信箱。（課件：投稿箱）哇，媽媽為救女兒被車撞傷了；爸爸發(fā)高燒還陪兒子做作業(yè) ；一家人開開心心去厚田沙漠搭沙雕；為給媽媽做禮物把手指劃傷了。還有很多很多感人的事。

　�。ㄟx擇學生習作中的典型事例用簡單的話概括，總體評價習作）

　　3.編輯阿姨還夸我們小作者的習作中運用了不少我們平時積累的好詞好句，錯別字和不通順的句子也不太多。你們寫得真是太好了!

　　二、“棒棒娃”──美文欣賞（課件）

　�。ㄔO(shè)計意圖：為學生展示習作搭設(shè)平臺，圍繞習作要求，在生生交流中學習表達、學會評改。培養(yǎng)學生認真傾聽，互相學習，有利于提高學生對習作的評價能力。）

　　1.編輯部的“棒棒娃”也很欣賞大家的作品，他還特別推薦了一位小作者的大作。想不想欣賞欣賞?

　　2.《……》是哪位小作者的大作?掌聲有請，請上講臺來。

　　鼓勵上臺讀大作的小作者，“文章三分寫七分念”，好好讀自己的習作。其他同學認真聽，看看文章哪些地方寫得很感人?（板書：感受真愛）

　　3.小作者配樂朗讀完大作后，引起生生之間的互談感受。在生生交流時，利用實物投影儀展示大作，并用波浪線劃出習作中寫得好的地方。

　　三、“星星姐姐”──精彩句段（課件）

　�。ㄔO(shè)計意圖：擴大學生展示習作的面，讓每個學生都展示自己習作的成功之處，享受習作成功的喜悅。并且有利于把同學習作的長處吸收到自己的習作中來，實現(xiàn)資源共享。）

　　1.編輯部的“星星姐姐”覺得咱們小作者的作品都寫得特別好，里面有很多感人的精彩句段。讓我們拿起手中的筆把這些精彩句段用波浪線劃下來。劃下來以后，再在小組里和小伙伴們大聲、自豪地讀讀這些精彩句段。

　　2.小組交流后，讓小組推薦一名同學代表小組在全班交流。讀完后，讓組員說說為什么推薦他來讀。其他組的同學聽了，也可以談?wù)勛约旱母惺芎拖敕ā?/p>

　　3.另外，“星星姐姐”還特別推薦了小作者寫的兩個精彩句段給大家，請兩位同學有感情地讀一讀。（課件出示：兩個精彩句段）讀完后，請大家談?wù)劯惺堋?/p>

　　四、“大眼睛博士”──習作修改（課件）

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學生先共同修改一篇自我推薦的習作，指導方法，激勵學生修改自己的習作。自讀自改，互讀互改，自我完善。）

　　1.編輯部的“大眼睛博士”看了大家的習作覺得挺不錯，但希望能寫得更精彩一些。那我們該怎么辦呀?好，讓我們一起來修改不足。（板書：修改不足）

　　2.我們先來共同修改一篇習作怎么樣?誰是勇敢者，想讓自己的作品更上一層樓呢?（請一位同學帶著自己的習作上臺來）

　�。�1）各位小編輯注意了，馬上就要產(chǎn)生“最佳小編輯獎”了!

　　想得到這個獎嗎?要得到這個獎可是有條件的哦!要認真聽同學念，同學念了一段，你就可以說說自己的感受，可以提出問題，還可以補充些內(nèi)容，明白了嗎?

　�。�2）教師營造生生、師生互動氛圍，并相機指導修改符號“O”（錯別字）、“______”（不通順的句子）、“√”（增添一些內(nèi)容）。

　�。�3）評選“最佳小編輯獎”。

　　3.大家知道怎么修改習作了嗎?各位小作者注意，馬上我們就要評選“最佳小作者獎”了。想得到這個獎嗎?那就聽清要求，能夠大聲讀自己的作品，一邊讀一邊改，還可以和同桌互相討論怎么改。改好了就找人自豪地讀一讀，以前怎么寫，后來怎么改，改了以后感覺怎樣。高興找誰讀就找誰讀。（為學生提供實物投影等展示平臺。）評選“最佳小作者獎”。

　　4.要是大眼睛博士看了咱們小作者修改的習作一定會非常滿意的。他還讓余老師帶了一句話來送給大家。來讀讀吧!（課件：“文章不怕改，越改越精彩”）

　　5.回家后，想念給爸爸媽媽聽嗎?那回家后，念給爸爸媽媽聽。聽聽爸爸媽媽的修改意見，再改一改，越改越精彩!

小學習作教案6

　　教學要求：

　　1．通過對采訪錄音和提示的學習，了解什么是采訪，怎樣進行采訪。

　　2．根據(jù)采訪錄音，要選擇最能表現(xiàn)中心的材料，并且對這些材料展開想象，寫具體。

　　3．用學到的方法，按采訪要求采訪本班老師和同學中出現(xiàn)的好人好事，然后寫下來。

　　教學重點：

　　選擇最能表現(xiàn)中心的材料。

　　教學難點：

　　展開想象，將習作寫具體。

　　教學過程：

　　一、討論導人，激發(fā)興趣

　　1．引導學生討論昨晚大家看“新聞聯(lián)播”節(jié)目中，記者們是怎樣進行采訪活動的。指名模仿其中你最感興趣、印象最深的一位記者的采訪活動，將其表演出來。

　　2．教師：采訪是廣大新聞工作者每天必做的.工作，生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過新聞工作者的大量采訪而公布于眾的。這是一件很有趣的事情。作為明天社會的主人，我們了解并學會采訪活動也是很有必要的。

　　二、初讀例文，認識采訪活動

　　1．指名朗讀采訪例文，思考：

　　(1)采訪錄音中被采訪的人是誰?采訪什么事?

　　(2)采訪材料中說的是戚老師哪個方面的事?其中有幾件?哪一件最主要?“風雨無阻”是什么意思?這個詞表現(xiàn)出戚老師的什么優(yōu)秀品質(zhì)?

　　2．：蔡強同學的采訪錄音介紹的是戚老師為學生補課的事，其中最感人的一件事是星期三晚上的補課。戚老師為朱志成同學補課不是一次。因此，我們習作要選擇最能表現(xiàn)中心的材料寫。顯然，“雪夜補課”應(yīng)作為重點，具體地寫下來。

　　3．指讀“一個星期三的晚上”段，思考：

　　(1)這段話哪些地方可以具體地寫?請同學們展開想象，進行補充。(同桌互說)

　　(2)將“雪夜補課”段完整地寫下來。

　　①先寫什么?②再寫什么?③最后寫什么?

　　(3)請同學完整地說一說。

　　4．再讀全文，思考：

　　(1)寫戚老師補課的事，除“雪夜補課”外還有沒有其他的感人的事例?

　　(2)對這部分內(nèi)容我們在習作里怎樣處理呢?

　　三、再讀例文，討論寫法

　　1．學生輕輕地、快速地通讀采訪例文，討論：根據(jù)這個采訪錄音，怎樣以“風雨無阻”為題，寫一記敘文?

　　(1)的開頭你認為可以怎樣寫?

　　(2)對戚老師“雪夜補課”和“電話補課”兩個事例，怎樣接著開頭部分寫出來?

　　(3)怎樣結(jié)尾最能表達朱志成和你對戚老師的感激和敬佩之情?

　　(4)結(jié)合討論，以“風雨無阻”為題，寫一完整的記敘文。

　　2．學生讀文，教師指導修改。

　　3．教師：

　　填空：根據(jù)采訪錄音寫文章，在了解錄音內(nèi)容之后，先從確立________，再選擇________，然后將重點材料寫________，最后按記敘文的要求將________。

　　四、揭示要求，循序練習

　　1．同桌交流學校老師和同學中出現(xiàn)的好人好事，按采訪要求進行采訪，然后文。

　　2．指名口述，教師指導集體評議。

　　3．練習寫稿。

　　板書設(shè)計：

　　習作2

　　確立中心

　　選擇材料

　　展開想象，寫具體

小學習作教案7

　　【教學目標】

　　1.讓學生分享彼此成長的故事，記錄生活中難忘的瞬間。

　　2.指導學生把內(nèi)容說具體，表達自己的真情實感。

　　3.培養(yǎng)學生表達能力，在表達和評價中清楚如何寫好本次作文。

　　【教學重、難點】

　　把內(nèi)容介紹得具體，表達出自己的真情實感。

　　【教學過程】

　　一、激情導入，自由練說

　　1、師：“人生總會有許多第一次，翻開我們成長的書本，一頁又一頁，記載著我們童年的點點滴滴——第一次邁出蹣跚的步伐、第一次背著書包上學校、第一次獨自一人出遠門……不同的第一次常帶給我們不同的感受：有成功，有失��；有歡笑，有淚水……但無論怎樣都是那樣的令我們難以忘記�！�

　�。ò鍟弘y忘的第一次）在你經(jīng)歷過的第一次中，你印象最深的第一次是哪一個？為什么它讓你忘不了？生談。（四至五個）

　　2、老師發(fā)現(xiàn)同學們回憶起自己的第一次的經(jīng)歷依然是那樣津津有味，下面請你選擇印象最深刻的第一次，回憶事情的經(jīng)過，回想自己在這個過程中的真實感受以及從中得到的啟示，試著說一說。

　　老師給大家提兩點要求：

　�。�1）要把事情的來龍去脈說清楚

　　（2）再說的過程中融入自己的感受，講清楚你從中得到的啟示。

　�。ò鍟菏虑閷懬宄磉_出感悟）生自由練說。

　　二、交流分享，相機指導

　　1、小組交流剛才老師發(fā)現(xiàn)有許多同學都已經(jīng)迫不及待地想要和小伙伴交流了，下面請同學們以四人小組為單位進行交流，在一個同學講的時候，其他同學要認真聽，看他有沒有講清楚事情的經(jīng)過，說出自己的感受，有不清楚的可以適時提問。好，開始吧。

　　2、全班交流師：同學們聊得真熱烈，誰愿意把自己最難忘的第一次與全班同學分享？指名交流（在他發(fā)言時其他同學要用心聽，看他是否將事件過程講清楚了？講述中是否融入了自己的感受，表達自己的感悟，有哪些好的、值得我們學習的地方，也可以提出自己的.建議。）評價時要強調(diào)的有以下幾點：

　　1、事件敘述的完整

　　2、借鑒了課文的表達感悟的方法，結(jié)合生活實際直接表達自己的感受；將道理蘊含在文章之中。

　　3、能從心理、動作、神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)自己內(nèi)心的感受，給人更真實的感覺。

　　三、讀寫結(jié)合，明確習作要求

　　師總結(jié)：

　　同學們不僅聽得用心，還談出了自己的感受、看法。

　　是呀，有喜有憂、有笑有淚，一個個第一次，就像一個個腳印，印在我們成長的道路上。通過剛才同學們繪聲繪色的描述，老師也感受到這些“第一次”的確給大家留下了深刻的印象。

　　讓我們用手中的筆把這難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀念，好嗎？本次習作是一次命題作文，題目是《難忘的第一次》，請打開書看習作要求，看看要我們做到哪幾點？（生答師板書）把事情寫清楚就是要按事情發(fā)生的順序把事情的經(jīng)過寫清楚，可以借助人物的神情、動作、語言來寫出自己的真情實感，結(jié)合生活實際表達自己的感受。明確了要求，開始動筆寫吧。

　　板書：難忘的第一次事情寫清楚要寫出感悟

小學習作教案8

　　教學目標

　　1.明白如果有一個好的想法想得到大家的支持，并一起去實施，可以寫倡議書。

　　2.讓學生能根據(jù)現(xiàn)實生活提出合理化的建議，學會用正確的格式書寫倡議書。

　　3.鼓勵學生關(guān)注社會生活，培養(yǎng)學生的社會責任感。

　　教學重點

　　使學生學會寫倡議書的格式和寫清楚存在的問題，產(chǎn)生的原因，并提出自己的建議。

　　教學難點

　　寫出目的性明確、針對性可行性強、語言準確、短小精悍的倡議書，所提倡議要合理、具體，具有可操作性。

　　教具準備

　　學生準備：課前，做一份社會調(diào)查，通過查找資料、訪問以及結(jié)合所學課文內(nèi)容的感受等形式弄清楚存在的問題。

　　教師準備：

　　搜集有關(guān)資料、寫一篇倡議書例文。

　　教學設(shè)計：

　　一、激興趣，引課題

　　1.播放幻燈片，激發(fā)興趣。同學們（師出示【課件2】關(guān)于環(huán)保的圖片）圖片看完了，你們有什么感受呢？

　　預(yù)設(shè)：

　　生：現(xiàn)在的水資源嚴重缺乏，世界上很多地方都嚴重缺水，那些孩子們真可憐，我們要保護水資源，從現(xiàn)在開始節(jié)約用水�，F(xiàn)在的環(huán)境污染太嚴重了。霧霾帶給人們的疾病困擾很厲害，我們要多植樹造林……

　　引起學生對環(huán)保的關(guān)注。

　　2.談話導入課題

　　同學們，剛剛你們說的那些想法、點子，我們可以讓更多的人來共同關(guān)注，為缺水地區(qū)、疾病重災(zāi)區(qū)來貢獻自己的一份力量。（板書：學寫倡議書）

　　二、讀內(nèi)容，明要求

　　1、翻開書本，閱讀習作內(nèi)容。

　　2、學生自由讀習作內(nèi)容，概括本次習作提出了哪些要求？

　　3、學生把自己對習作要求的理解在全班交流，并歸納要點：【課件3】

　�。�1）倡議書的格式要正確。

　�。�2）倡議書要寫清楚存在的問題，產(chǎn)生的原因，解決的辦法。

　　三、拓思路，想問題

　　1．同學們，在課前，我建議大家找一找身邊存在的環(huán)境被破壞，被污染的`現(xiàn)象，你們能不能說說，都發(fā)現(xiàn)了哪些問題？

　　2．根據(jù)調(diào)查報告，生交流反饋。

　　例如：生活中，人們浪費水，水資源被農(nóng)藥等化學用品污染。浪費電，不隨手關(guān)燈，無人看電視還一直開著等。空氣的污染，白色塑料袋的濫用，汽車尾氣的過量排放等。學校中，亂扔果皮紙屑，浪費紙張等問題。

　　3.巧設(shè)對立面，解決疑難點

　�。�1）師根據(jù)生的回答提出不同主張，生反駁，引發(fā)對立。

　　學生們說節(jié)約用水，老師可以說：反正我家不缺少水，我家花著錢呢，浪費不浪費和別人沒有關(guān)系……

　�。�2）師生之間在爭辯中尋求參考答案：：倡議書不僅僅只滿足個人需求，而且應(yīng)該要考慮到大多數(shù)人的利益。（板書：存在的問題產(chǎn)生的原因）

　�。�3）這么多的不環(huán)�，F(xiàn)象，浪費現(xiàn)象，你們有什么好的辦法來解決呢？

　�。ㄉf出一些建議，教師適當引導看建議是否合理，幫忙梳理。）

　　師適當?shù)臅r候，提出建議要求：合理、具體（板書：解決的辦法——合理、具體）

　　四、借例文，明格式

　　1.【課件4】師出示一份有問題的倡議書。

　　2.生再次回顧習作內(nèi)容，明確格式�！菊n件5：格式要求】

　�。�1）題目：在第一行中間寫上“XXX倡議書”幾個字。

　�。�2）稱號：倡議的對象。

　　（3）正文：寫清倡議的事項和原因。

　�。�4）署名、日期：最后署名要寫上提出建議的團隊名稱或個人姓名，再另起一行（對應(yīng)署名位置）寫上提出倡議的日期。（板書：格式要規(guī)范正確）

　　3.【課件6】師出示正確格式的倡議書，再次引發(fā)學生注意格式。

　　五、談收獲，留作業(yè)

　　1.說一說，學習了這節(jié)課，你有什么想法？

　　2.寫一份倡議書，根據(jù)現(xiàn)實生活提出合理化的倡議，格式要正確要規(guī)范，根據(jù)倡議的對象，將倡議書發(fā)布在合適的地方。

　　板書設(shè)計：

　　學寫倡議書

　　存在的問題

　　產(chǎn)生的原因

　　解決的辦法——合理、具體

　　格式要規(guī)范正確

　　教學反思：

　　這一次習作前讓學生做了充分的準備，一是查找關(guān)于水資源、森林資源、礦產(chǎn)資源、大氣資源、土壤資源等遭受嚴重破壞或遭受污染的資料，二是開展到校園、社區(qū)、公園、街道、學校周邊走一走、看一看的活動，了解周圍存在哪些污染現(xiàn)象。在交流資料時，學生身受感染，心靈受到震憾。因此，絕大多數(shù)同學都定準了自己提出倡議的對象，定好了倡議的主題。很多同學向自己的父母提出《關(guān)于節(jié)約用水的倡議》，向同學們提出了《關(guān)于保護學校環(huán)境衛(wèi)生的倡議》等等。這些倡議指出問題時描述生動，感情真摯，而且曉之以理，動之以情，建議的內(nèi)容清晰，準確，解決問題的方法全面細致，建議的態(tài)度委婉，讓人容易接受。達到了較好的教學效果。

小學習作教案9

　　教學目標

　　1. 培養(yǎng)良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

　　2. 通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

　　3. 指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

　　4. 圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。

　　教學重點

　　1. 通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

　　2 指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

　　3. 圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的`習作。

　　教學難點

　　指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

　　教學方法

　　引導點評，評議結(jié)合。

　　自讀自悟、合作探究、實踐操作相結(jié)合。

　　教學準備

　　1.有關(guān)童年的音樂磁帶。

　　2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。

　　3.小黑板

　　第一課時

　　教學目標

　　1.培養(yǎng)良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

　　2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

　　教學重點

　　培養(yǎng)良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

　　教學難點

　　通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

　　教學方法

　　引導點撥，評議結(jié)合。

　　教學準備

　　1.有關(guān)童年的音樂磁帶。

　　2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。

　　教學設(shè)計：

　　一、回顧課文，激發(fā)情趣

　　1.回顧本組內(nèi)容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場景。

　　2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛……）

　　二、打開記憶，回憶童年

　　1.我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說一說。

　　2.請同學們來說一說自己童年難忘的故事。

　　課堂評價：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。

　　3.學習小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。

　　三、課堂交流，分享童年

　　1.每個學習小組評選最難忘的童年故事。

　　2.各個學習小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。

　　要求：一位同學講述自己的童年故事，其他的同學說說推薦的理由。

　　3.師生共同評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。

　　四、修改提高，難忘童年

　　1.以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

　　2.嘗試把學習小組內(nèi)各個同學的童年故事，連起來，變成一個有趣的童年歷程。

　　3.班內(nèi)交流。

　　二次備課

　　板書設(shè)計：

　　口語交際二

　�。�1）有沒有把事情說清楚。

　�。�2）有沒有把事情說具體。

小學習作教案10

　　課時安排：3課時

　　教學目標：

　　1.培養(yǎng)良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

　　2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

　　3.指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

　　4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。

　　教學重難點：

　　重點：

　　通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學生珍惜童年，熱愛生活的情懷。

　　難點：

　　把故事講述具體，清楚，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動中進一步提高交際與習作的能力。

　　教學準備

　　1.有關(guān)童年的音樂磁帶。

　　2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。

　　教學設(shè)計

　　第一課時

　�。ǹ谡Z交際）

　　一、引導回顧，體驗童年情趣

　　1.回顧學過的《冬陽童年駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。

　　2.你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛……）

　�。蹖W生進行口語交際能力的培養(yǎng)，可以通過回憶已學的課文來導入本組專題，同時又為下面的口語交際設(shè)下鋪墊。］

　　二、打開記憶閘門，回憶自己童年

　　1.我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。

　　2.請同學們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。

　　3.學習小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。

　�。劢處熞燥柡钋榈膶дZ調(diào)動學生參與的熱情，引發(fā)學生回憶生活，打開話匣子。通過自主回憶，再小組交流，讓學生在碰撞中擊活思維的火花。］

　　三、課堂交流，分享童年

　　1.評選出最難忘的童年故事（在學習小組內(nèi)進行）。

　　2.班級交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學說說推薦的理由。

　　3.師生共同評議，并提出具體的修改建議。

　�。弁ㄟ^講故事的形式，激發(fā)學生參與的興趣。同時，讓其他學生在參與評議中進一步學會交際語言，達到口語交際的目的。］

　　四、修改提高，難忘童年

　　1.以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

　　2.開展童年故事會。

　　3.從內(nèi)容、態(tài)度、表情達意等角度評選“最佳”童年故事。

　�。垡詫W生喜愛的講故事形式，讓學生興致勃勃地參與活動，既體現(xiàn)了評文教學的以

　　人為本，給學生以自主空間，又滿足學生交流的愿望。］

　　五、課外延伸，生活中說。

　　讓學生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。

　　第二課時

　　（習作指導）

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　“池塘邊的榕樹上，知了在……”

　　同學們，還記得《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的`童年，那許許多多的童年往事，會不時地在我們的眼前浮現(xiàn)，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學再來回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表達出來，和大家一起分享。（板書：童年趣事）

　�。矍榫臣と�，引發(fā)期待，為學生搭建一個交流的平臺。］

　　二、自由交流，拓展思路

　　可以分兩種方案進行：

　　方案A：指導學生觀察課文插圖，明確圖畫內(nèi)容。再引導學生把自己看到的、想到的用自己的話，編成一個內(nèi)容具體的故事。

　　方案B：

　　小組交流，說說自己以前的有趣的事情。（內(nèi)容不限，可以是發(fā)生在學校的趣事，也可以是發(fā)生在家里的趣事。）

　　三、班內(nèi)交流，評價指導

　　1.指名學生敘述剛才準備的有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體、清楚。

　　2.組織評價：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說。鼓勵學生在習作中用上平時積累的詞語，選擇喜歡的表達方式。具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。

　　［重視習作的交流和評議，意在讓學生在反思中提高自我修改能力。］

　　四、明確要求，草擬作文

　　1.讀“作文內(nèi)容”，明確這次作文給我們提了什么要求。

　　2.把自己的童年趣事寫下來。

　　3.交流習作，提出修改建議。寫好之后，可以同學之間互相交換著看，并展開評價，欣賞寫得好的地方，指出不足之處，提出修改建議。

　　五、小結(jié)談話

　　通過這節(jié)課的學習，大家仿佛又回到了有趣的童年。由于時間關(guān)系，大家還沒有把全文改完，可以在課后繼續(xù)修改完，讓老師和同學們最后也能分享到你們的童年趣事。

　　第三課時

　　（習作講評）

　　一、導入課題，組織典型作文的講評

　　1.同學們，老師閱讀了同學們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到了大家童年的純真和美好。

　　2.出示教師事先從學生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。

　　3.用投影儀展示優(yōu)秀習作，可以讓作者朗讀。

　　4.師生共同評議。

　�。ㄋ麑懙耐晖率欠裼腥ぃ欠癜咽虑榈倪^程寫清楚？

　　這篇習作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？）

　�。劢M織學生交流自己的習作，通過師生評議，達到進一步指導的目的，并結(jié)合評議，修改自己的習作。評議的重點，是事情寫得是否真實具體，語言是否通順，是否表達出了自己的真實情感。］

　　二、組內(nèi)評改

　　在小組內(nèi)互相交流。要求學生先在小組內(nèi)讀自己的習作，再指出自己習作的優(yōu)點和不足，然后讓其他同學評一評優(yōu)缺點，提出修改建議。

　　三、佳作欣賞

　　1.小組推薦優(yōu)秀習作，讓大家賞析。

　　2.作者談自己在修改習作過程中的收獲。

　　3.朗讀作品，佳作上墻。

　�。哿曌鞯馁p析、交流、評析，是進行口語交際、習作訓練的一次良好的語言訓練。在交流、評析過程中，教師要適時做好點撥、引導，以進一步提高學生的表達能力，達到聽說讀寫綜合發(fā)展，習作與口語交際同步提升的目的。］

小學習作教案11

　　一、教材分析：

　　這次習作要求給遠方的親朋好友寫一封信，選擇一兩個方面介紹自己的家鄉(xiāng)。介紹要生動、具體。

　　二、教學目標：

　　1.根據(jù)例文，對照習作要點討論，了解寫作方法及要求。

　　2.能按照一定的順序，有重點地介紹自己的家鄉(xiāng)

　　3.熟悉寫書信的格式。

　　三、教學重點：

　　記敘要有重點有序。

　　四、教學難點：

　　寫出家鄉(xiāng)的與眾不同之處。

　　五、教具準備：

　　小黑板

　　六、教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1．學習例文，了解書信的格式。

　　2．懂得具體、生動地介紹自己家鄉(xiāng)的風光、風俗。

　　二、教學過程：

　　一)例文引路

　　1．學生默讀信的內(nèi)容，思考：王磊給自己的好朋友寫了一封信，信中他寫了什么，內(nèi)容吸引人嗎？為什么？

　　2．分小組交流回答

　　小結(jié)：作者寫出了自己家鄉(xiāng)的`特色，重點選了兩個與眾不同的方面來寫因此寫得生動具體，很吸引人。

　　二)明確本次作文要求

　　三)啟發(fā)交流

　　同學們，我們的家鄉(xiāng)有什么獨具特色之處嗎？你準備選拿一個或者兩個方面來介紹呢

　　學生討論交流，學習例文介紹具體生動。

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　學生練習習作

　　二、教學過程：

　　練寫習作提綱二.生習作師巡視

　　三、教后小記：

小學習作教案12

　　教學目標

　　1．通過學生講人物故事，訓練學生的口頭表達和交際能力。

　　2．講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。

　　3．運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

　　教學重點：在口語交際中理清思路，學會表達。

　　教學難點：用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

　　教學準備：組織學生開展閱讀人物故事的活動

　　課時安排：三課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：口語交際

　　教學流程：

　　課前準備：組織學生開展閱讀人物故事活動

　　一、引入

　　同學們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個故事會。

　　二、明確口語交際的要求

　　這次我們講什么故事呢？在我們的文學作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會呢，我們就來講一講這些人物故事�？凑l講的故事給大家留下的`印象最深刻。聽的同學要認真聽，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。

　　三、講故事

　　你印象中最深刻的人物是誰？他的什么故事給你留下了深刻的印象。

　　先自己說給自己聽，再在小組內(nèi)交流。

　　各小組推舉一—二名同學在全班交流

　　四、評選故事大王

　　評評：誰講的故事給大家留下的印象深？為什么？

　　五、總結(jié)：要想故事講得生動具體，要注意哪些方面？

小學習作教案13

　　教學目標：

　　1、任選一篇讀過的文章寫讀后感，根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進行表達。

　　2、能結(jié)合具體事件清楚表達自己的感想。教學重點：能結(jié)合具體事件表達清楚自己的感想。教學難點：能結(jié)合具體事件表達清楚自己的感想。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導語引導回憶：同學們，你們最近看過哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學談）點撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會，寫一寫讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結(jié)。）

　　二、讀習作提示，明確習作要求

　　１、一本好書，你讀后一定會有很多感受，把自己的這種感受寫出來，要聯(lián)系生活實際和思想實際，寫自己的真實看法，也可以對其中某些內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　�。�、讀一讀例文《從〈海倫·凱勒傳〉想到的'》，想一想，小作者是怎樣寫讀后感的？（注意分清哪些句子是復述，哪些句子是寫感想）

　�。�、題目可以用“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。

　　三、習作指導

　　1、緊扣原文抓住重點。必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談。應(yīng)集中到自己感受最深的一點或兩點上來發(fā)表議論。

　　2、聯(lián)系實際，情感真實。這個“實際”可以是自己的思想和生活實際，也可以是別人的思想和生活實際，也可以是社會實際，選擇自己感受最深的事寫并結(jié)合切身體會，體會才真切，文章才具有說服力。

　　3、讀感結(jié)合有側(cè)重。正確處理好“讀”“感”的關(guān)系�！白x”是“感”的前提和引子�！案小笔恰白x”的結(jié)果和目的。因此要有讀有感，讀感結(jié)合，比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒有體會，也不能只感不讀，離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下，側(cè)重于寫自己的感受。當然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫的。

　　4、引導探究，總結(jié)寫法：夾敘夾議，敘中有感，感應(yīng)中有敘。

　　四、學生選材，互說。

　　五、打稿。

　　第二課時

　　一、朗讀習作，評議修改。學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。

　　二、文后指導

　　1、結(jié)合學生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發(fā)學生的習作興趣。

　　2、投影出示兩篇作文：

　　一篇佳作，出示佳作欣賞，學習寫法。

　　一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。

　　三、修改作文。

　　四、謄寫作文

小學習作教案14

　　教學目標

　　1.引導學生學會審題，明確寫作對象。

　　2.掌握描述物品的方法，并運用到寫作中。

　　3.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。

　　教學重點：

　　學會審題，掌握通過外形、顏色、功能等方面介紹物品的方法，并能實際運用。

　　教學難點：

　　敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們，每個人都有自己的心愛之物，你的心愛之物是什么？把它呈現(xiàn)給大家吧。

　　二、自主學習，合作探究。

　　要想把自己的心愛之物介紹給大家，就得掌握一些描述的方法。現(xiàn)在，老師先給大家做一些提示：

　　1.它的樣子：形狀、顏色、數(shù)量、光澤、質(zhì)地

　　如玩具熊：它是棕色的，胖胖的，兩只眼睛圓圓的，好像會說話的樣子。它坐在沙發(fā)的角落里，靜靜地注視著我們，那樣子可愛極了。

　　2.它的特點：

　　特點就是這件事物不同于其他的地方，每種物品都有自己明顯的特點，比如外形、用途等，所以，如果要想讓自己的物品與眾不同，就一定要抓住它的特點。

　　3.你和它之間有意義或有趣的事情：

　　你和心愛之物發(fā)生過什么難忘的事？比如，你的小鬧鐘，有一次，你賴床的時候，它硬是把你叫起來，所以，你上課就沒有遲到。從此以后，你就再也不賴床了。

　　4.你對它的感情：

　　選擇這件物品，一定是你“心愛”的，寫作的時候，一定要把這種感情寫進去。

　　三、小游戲

　　一個人說一件物品，另外一個人猜。

　　四、寫作提綱：

　　第一步：起一個好聽的題目。

　　第二步：點出你的心愛之物是什么。

　　第三步：描寫心愛之物的外形、特點等。

　　第四步：寫出你和它之間的趣事或有意義的事。

　　第五步：結(jié)尾，點題。

　　五、范文

　　我的心愛之物——字典

　　我有一個心愛之物，那就是字典！這本字典是我姐姐送給我的。它已經(jīng)伴隨我4年了，我一直把它保護得很好，每天都會去關(guān)照它一下！

　　我的字典外觀可漂亮了！字典的封面大部分是紅色；左右兩側(cè)有綠、黃、藍三種顏色組成的，上面還印著四個白色的大字：“新華字典”。這本字典長13厘米；寬約9厘米；厚3厘米。字典的價錢約12元，可它的價值遠遠高于它的價錢。

　　這本字典雖然這么小，可是它的作用可大了！

　　有的時候，我遇到的'字只知道拼音，可不知道它的寫法，我就用音序查字法從字典里尋出它的芳蹤；有時候看到不會讀的字，我就用部首查字法在字典中找到它的倩影。不僅如此，我還能在字典里查出數(shù)學的、歷史的、地理的……等等很多方面的知識。啊，別看字典這么小，它的肚子里藏了這么多東西，真是讓人既驚訝，又佩服！

　　字典那樣默默無聞，無私奉獻，我的老師不就像它一樣嗎？看，老師就像一座知識的寶庫，讓我們隨意獲取；老師就像甘甜的清泉，滋潤著我們。我喜愛字典，更喜愛我的老師。

　　這就是我的好伙伴——字典，它給了我很大的幫助。希望這本字典能永遠陪伴我！