退位減法教案（精選21篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的退位減法教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
退位減法教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)間的遷移能力，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
3、情感目標(biāo)：感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加、減法的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
1、出示："小小圖書(shū)館"的主題圖。
請(qǐng)學(xué)生觀察圖和統(tǒng)計(jì)表，然后提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫(xiě)出所提的問(wèn)題，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替。
學(xué)生可能提出：
�。�1）兒童畫(huà)報(bào)還剩多少本？
�。�2）故事書(shū)還剩多少本？
�。�3）連環(huán)畫(huà)還剩多少本？……
對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)
�。ǘ⒆灾鲗W(xué)習(xí)，探索算理。
1、嘗試解決問(wèn)題。
先對(duì)"兒童畫(huà)報(bào)還剩多少本？"進(jìn)行討論。要求這個(gè)問(wèn)題，需要哪些條件，并列式： 33 - 7 =
讓學(xué)生嘗試計(jì)算，有個(gè)自由發(fā)揮的空間，并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。
2、探索算理。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充，幫助。
方法一：借助小棒。
方法二：借助計(jì)數(shù)器，進(jìn)行撥珠計(jì)算，先撥出33，減7時(shí)，個(gè)位不夠減，向十位上借1，個(gè)位上的3加上10得13，13再減7得6，合起來(lái)就是26。
方法三：13 -7 =6 ，20 +6 = 26 。
方法四：7 - 3 = 4 ，30 -4 =26。
方法五：3 3
- 7
2 6
豎式計(jì)算：（1）、數(shù)位要對(duì)齊，個(gè)位對(duì)準(zhǔn)個(gè)位，十位對(duì)準(zhǔn)十位。
�。�2）、從個(gè)位開(kāi)始計(jì)算，個(gè)位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個(gè)位上的3加上10得13，13再減7得6，合起來(lái)就是26。
3、比較討論算法的簡(jiǎn)便性。
一、二兩種方法，比較直觀，需借助實(shí)物，所以三、四、五的計(jì)算方法較為可取。
�。ㄈ�(shí)際應(yīng)用。
1、完成教科書(shū)第58頁(yè)的"試一試"第（1）題。
故事書(shū)還剩多少本？
讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，在書(shū)中獨(dú)立試著完成。
用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。只要對(duì)就應(yīng)給予肯定。
2、"試一試"的第（2）題。
連環(huán)畫(huà)還剩多少本？
讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，在書(shū)中獨(dú)立試著完成，并匯報(bào)。
3、完成教科書(shū)第59頁(yè)的."練一練"第1題。
利用計(jì)數(shù)器，通過(guò)圈小棒的過(guò)程，幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，在操作的基礎(chǔ)上將進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行討論與交流，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予及時(shí)指導(dǎo)。
4、書(shū)59頁(yè)的第2題。
48-9= 53-6= 70-7= 32-3=
獨(dú)立豎式計(jì)算。
�。ㄋ模�、總結(jié)。
今天有什么收獲？結(jié)合算式，說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小小圖書(shū)館
33 - 7=26 13-7=6 33 7-3=4
20+6=26 - 7 30-4=26
26
（1）數(shù)位要對(duì)齊。
�。�2）從個(gè)位開(kāi)始計(jì)算，個(gè)位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個(gè)位上的3加上10得13，13再減7得6，合起來(lái)就是26。
退位減法教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第18頁(yè)例2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。
2、讓學(xué)生理解退位減法的算理，從而概括出“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”的計(jì)算法則。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解退位減法的`算理，從而概括出“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”的計(jì)算法則。
教學(xué)用具：
小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、基本訓(xùn)練
口算：80-735-863-426-742-543-632-965-9
豎式計(jì)算：52-2179-3765-24
出示56根小棒，讓學(xué)生口述從56根小棒中拿走8根，討論為什么得數(shù)十位上是4而不是5，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)退位減法的筆算，寫(xiě)課題：退位減法
二、新課
師：還記得北京得了多少票嗎？巴黎呢？巴黎比北京少多少票？怎么列式？（56-18=）
你會(huì)計(jì)算嗎？請(qǐng)大家試試
2選擇有代表性的算法板書(shū)
師：都是56-18，現(xiàn)在有兩個(gè)得數(shù)，到底哪個(gè)得數(shù)對(duì)呢？下面我們就用擺小棒的方法來(lái)研究解決
動(dòng)手操作，形成表象
每位學(xué)生拿出一張紙，自己畫(huà)上數(shù)位表
在數(shù)位表上擺出56根小棒
提問(wèn)：從56根中去掉18根該怎么辦？
師生同共討論操作：從整捆小棒中打開(kāi)一捆和6根小棒，合起來(lái)就是16根，從16根中去掉8根剩8根，再?gòu)氖Ｏ碌?捆中去掉1捆還剩3捆，所以56-18得38是正確
師：通過(guò)擺小棒，我們知道了56-18=38，如果用豎式怎樣計(jì)算呢？
看豎式，首先遇到6減8不夠減，剛才我們拿小棒時(shí)遇到了從6根小棒拿8根不夠減，是怎樣做的呢？（從6根里拿8根不夠拿，我們是從5捆里拿1捆，把它拆開(kāi)是10根，和個(gè)位上的6根合起來(lái)再拿的）
在筆算時(shí)，當(dāng)位上的6減8不夠減時(shí)，也要從十位上拿出1，叫做從十位上退1，這時(shí)十位上是幾減幾？為什么是4減1？引導(dǎo)學(xué)生回憶操作過(guò)程，從6根里拿8根不夠拿，我們是從5捆里拿1捆，把它拆開(kāi)是10根，和個(gè)位上的6根合起來(lái)，所以只剩下4捆，十位上是4，可以這樣說(shuō)，從十位退1，十位上的數(shù)就少了1，為了不忘記從十位退1，要在豎式中被減數(shù)的十位上點(diǎn)一個(gè)退位點(diǎn)（用紅粉筆）
退位減法教案 篇3
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第22頁(yè)整理和復(fù)習(xí)第2題及23-24頁(yè)練習(xí)六4-8題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)加減法計(jì)算方法。
[2、通過(guò)復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的進(jìn)行解題。]
【教學(xué)重點(diǎn)】
能用畫(huà)圖、轉(zhuǎn)化等方法分析和解決問(wèn)題，能有加法對(duì)減法進(jìn)行檢驗(yàn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、口算檢測(cè)
13-6 8+7 13-5
16-8 15-6 7+9
15-7 14-5 6+6
12-5 14-6 12-9
二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題
1．出示教科書(shū)P25的第4題。
[(1)讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問(wèn)題。]
(2)想一想用什么方法計(jì)算?為什么用減法計(jì)算?
[(3)列式計(jì)算。結(jié)合圖說(shuō)明算式中各部分表示的含義以及算式的含義。]
2．獨(dú)立練習(xí)教科書(shū)P25的第5題。
3．出示教科書(shū)P26的第8題。
[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看懂統(tǒng)計(jì)表，并口頭編題，列式計(jì)算，同時(shí)把表格填補(bǔ)完整。]
4．獨(dú)立練習(xí)教科書(shū)P26的第7題。
[(提醒學(xué)生注意運(yùn)算的順序)培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算能力。]
三、課堂練習(xí)
[教科書(shū)P26的.6題。用“想加算減法”計(jì)算很方便，用畫(huà)圖的方法分析問(wèn)題很清楚。]
四、總結(jié)：
本單元學(xué)習(xí)結(jié)束了，你說(shuō)說(shuō)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們用到了什么好方法？
【教學(xué)反思】
倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，最大限度地讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
退位減法教案 篇4
教材分析
本練習(xí)安排了11道練習(xí)題，充分體現(xiàn)對(duì)本單元的綜合復(fù)習(xí)：第1題是借助找差是6的一組算式，熟悉退位減法表；第2題是利用看圖計(jì)算的形式溝通加減法之間的聯(lián)系，為“想加算減”鞏固思路；第3題是式題計(jì)算的混合練習(xí)，題量多、綜合性強(qiáng)，目的是提高計(jì)算的準(zhǔn)確性和流暢性；第5題是由一道加法題算兩道減法題，集中鞏固“想加算減”的計(jì)算思路；第4、6、9、11題都是情境題；第7題是以直觀統(tǒng)計(jì)表的形式提供解決問(wèn)題的信息和數(shù)據(jù)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系；第8題是混合練習(xí)題。
學(xué)情分析
20以內(nèi)的退位減法，可以著重復(fù)習(xí)退位減法的算理和算法。這部分內(nèi)容對(duì)于一些學(xué)困生來(lái)說(shuō)是一個(gè)大難題。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)可以多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在平時(shí)多安排一些練習(xí)，爭(zhēng)取讓每一個(gè)人都達(dá)到要求的'運(yùn)算速度和正確率。對(duì)于計(jì)算方法，不作統(tǒng)一要求，只要學(xué)生能正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算就可以了。
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
2．學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
20以內(nèi)的退位減法，退位減法的算理和算法。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備 口算卡
教學(xué)過(guò)程 ：
一.1.口算。
15-8 13-5 12-6 15-7 9+8
11-7 14-6 14-8 16-7 18-9
�。ㄐ』疖圐R練，集體訂正）
評(píng)講：14-8=？你是怎樣想的？還有不同的想法？
2.筆算競(jìng)賽 25頁(yè)8題（目的：積發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算能力。）
二.用數(shù)學(xué)。
1.（出示24頁(yè)第4題圖）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
�、賳�(wèn)：你從圖中知道了什么信息？你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？先同桌互說(shuō)，然后全班說(shuō)。（指名3----5人回答）
�、谀隳芰谐鏊闶絾幔吭囈辉�。
（學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌互相說(shuō)一說(shuō)：我為什么這樣列式？）
�、鄣扔趲祝磕闶窃鯓酉氲�？還有其它的想法嗎？
2.（出示25頁(yè)第6題圖）
①學(xué)生獨(dú)立完成。
�、诩w訂正，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？
3.聯(lián)系生活編題。看一小組同學(xué)人數(shù)。
�。康模菏箤W(xué)生經(jīng)歷與他人交流過(guò)程，提高解決問(wèn)題的能力。）
三.觀察與思考。
獨(dú)立完成20頁(yè)第5題。
①學(xué)生先獨(dú)立完成，然后集體訂正
�、谡J(rèn)真觀察每一豎行的三道題，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
（四人小組討論，然后指名說(shuō)）
�、圻�有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？（提示：三者間的聯(lián)系。）
四.總結(jié)
我們同學(xué)學(xué)得很認(rèn)真，計(jì)算能力、解決問(wèn)題的能力都有了提高。希望同學(xué)們繼續(xù)努力，爭(zhēng)做數(shù)學(xué)小能手。
退位減法教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
教材52—53頁(yè)例1，想想做做的 1—4題。
素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
使同學(xué)掌握直接撥珠的不退位三位數(shù)減法的珠算方法。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．會(huì)用口算和珠算互相檢驗(yàn)。
2．繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)多種感官協(xié)調(diào)動(dòng)作的能力。
3．培養(yǎng)同學(xué)遷移、類推能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
在實(shí)際計(jì)算中，繼續(xù)讓同學(xué)體會(huì)珠算的直觀與便利，滲透愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)能直接撥珠的三位數(shù)不退位減法的珠算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
按要求各感官協(xié)同運(yùn)作，正確進(jìn)行珠算減法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
教具：一個(gè)大算盤(pán)
學(xué)具：每名同學(xué)一個(gè)小算盤(pán)
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1．復(fù)習(xí)撥珠方法和數(shù)位：
在算盤(pán)上撥上下面各數(shù)，再撥去。
335 123 212
要求同學(xué)先獨(dú)自邊說(shuō)數(shù)邊撥珠，注意指法要正確，然后同桌互相檢查撥上、撥下各數(shù)時(shí)的指法和所撥的數(shù)是否正確。
2．復(fù)習(xí)珠算加法：
用珠算做下面各題。
51+23 212＋136 210＋608
要求同學(xué)先獨(dú)立珠算，寫(xiě)出得數(shù)，然后指名在前邊大算盤(pán)上珠算這三道題，其余同學(xué)判斷正誤。
教師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么做珠算加法的？
二、探究新知
(一)導(dǎo)入新課：剛才我們練習(xí)了兩、三位數(shù)的不進(jìn)位珠算加法，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩三位數(shù)的不退位珠算減法。
板書(shū)課題：不退位減法(1)
(二)教學(xué)例1、
1．教學(xué)例1
(1)板書(shū)：例1 用珠算計(jì)算 335-123
(2)指名讀題
(3)板書(shū)：335-123
教師引導(dǎo)同學(xué)由珠算加法的計(jì)算方法進(jìn)行類推，得出做珠算減法，也要在算盤(pán)上定好個(gè)位，撥上第一個(gè)數(shù)即被減數(shù)后，從高位減起。
板書(shū)：1．在算盤(pán)上定好個(gè)位；
2．撥上被減數(shù)后，從高位減起。
定好個(gè)位后，師生一起在算盤(pán)上撥上被減數(shù)335。提醒同學(xué)要邊說(shuō)數(shù)邊撥珠。
引導(dǎo)同學(xué)考慮、回答：從335里減去123時(shí)
從高位起，百位減百位、十位減十位、到個(gè)位減個(gè)位。123
的1百要從哪一位上的數(shù)減去？然后再減什么？從哪一位上的數(shù)減去？
使同學(xué)明確：
要減去123，先要減去100，從百位上撥去1，然后從十位的3撥去2、最后從個(gè)位上的5撥去3。
同學(xué)試算。
指名到前面大算盤(pán)上演示，并板書(shū)得數(shù)。
教師提問(wèn)：在從335里減去123時(shí)，你注意了什么？
使同學(xué)明確：
在計(jì)算時(shí)，要對(duì)準(zhǔn)數(shù)位，從高位起依照數(shù)位順序依次減去減數(shù)各位上的數(shù)，要邊說(shuō)數(shù)邊撥珠。
師生一起把335-123再完整地打一遍。
3、用差加減數(shù)的方法進(jìn)行驗(yàn)算
212+123=
2．反饋練習(xí)：想想做做的第一題。
（1）同學(xué)試算，教師巡視，和時(shí)糾正同學(xué)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
�。�2）提示同學(xué)，在以后的練習(xí)中，可以利用口算和珠算互相檢驗(yàn)。
（3）提示同學(xué)用珠算得出三數(shù)的'差后，可用所得的差加上減數(shù)，看是否得被減數(shù)，用珠算加法來(lái)檢驗(yàn)珠算減法。
用差加減數(shù)的方法進(jìn)行驗(yàn)算
3．珠算加減法的比較。
教師引導(dǎo)同學(xué)把本節(jié)課學(xué)習(xí)的珠算減法與上節(jié)課學(xué)習(xí)的珠算加法進(jìn)行比較，考慮它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出，珠算加法和珠算減法都要在算盤(pán)上定好個(gè)位；撥上第一個(gè)數(shù)后，從高位算起；計(jì)算時(shí)，對(duì)準(zhǔn)數(shù)位，邊說(shuō)數(shù)邊撥珠。所不同的，加法是在第一個(gè)數(shù)上加上第二個(gè)數(shù)，減法是在第一個(gè)數(shù)上減去第二個(gè)數(shù)。
三、鞏固發(fā)展
1．想想做做的3、4題。
教師讀數(shù)，大家在算盤(pán)上撥數(shù)，再寫(xiě)出來(lái)。教師巡視、判閱。
2．珠算加、減混合練習(xí)。
用珠算做下面各題，能口算的用口算檢驗(yàn)，不能口算的用珠算檢驗(yàn)。
945-424
8/9-805
79+7-53
四、全課小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了珠算三位數(shù)減三位數(shù)的減法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)做珠算減法應(yīng)注意哪些問(wèn)題？
退位減法教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握兩位數(shù)件一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行退位減法的計(jì)算。
2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過(guò)程。
3、感受退位減法與生活實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備：
將例題制成的課件，學(xué)生準(zhǔn)備3捆6根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、口算
13-7 15-6 17-8
78-8 45-30 97-7
2、計(jì)算后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的算法，著重說(shuō)一說(shuō)15-8和17-9是怎樣算的。
二、引入新課
1、談話引入
師：上面2排算式分別是什么樣的減法算式？
�。ǖ谝慌攀�20以內(nèi)的退位減法算式，第二排是兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法算式。）
師：我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算20以內(nèi)退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法了，大家會(huì)算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種減法的計(jì)算方法。
2、板書(shū)課題：
三、自主探索
1、引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情景中抽象出減法算式。
課件出示：第67面例1中的玩具貨架圖。
師：在例1的學(xué)習(xí)中我們學(xué)會(huì)了根據(jù)貨架上玩具單價(jià)解決“有35元錢，買一個(gè)大象玩具，還剩多少元？”和“有20元錢，買一個(gè)布娃娃，還差多少元？”等問(wèn)題，圖上還告訴我們哪些有用的信息？（課件突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖。）
課件出示例2玩具圖下面兩個(gè)小朋友和他們的對(duì)話。
師：圖上兩個(gè)小朋友在說(shuō)什么？你知道他們?cè)谙胧裁磫幔?/p>
（左邊的小朋友說(shuō)，我有8元錢，想買一輛單價(jià)36元的玩具汽車，還要攢多少元才夠，右邊的小朋友在想怎么樣算才知道還要攢多少錢？）
師：你知道這樣列式計(jì)算嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上板書(shū)算式：36-8=
2、引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生擺小棒。
師：算式36-8和前面所學(xué)習(xí)的35-2、76-4、57-3等算式相比有什么不同？
師：個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？
學(xué)生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的的方法。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。
師：從剛才擺小棒的過(guò)程當(dāng)中你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)擺小棒的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)36-8的方法。
師總結(jié)算法，剛才同學(xué)們?cè)谛〗M中討論出了幾種算法，真不錯(cuò)。在以后的.計(jì)算中，你喜歡用那種方法就用那種方法計(jì)算。
四、鞏固練習(xí)
1、完成第68面做一做的第2題，
先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正，訂正時(shí)指定1到2題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程，重點(diǎn)讓他們說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)，怎么辦？
五、課堂作業(yè)
1、完成練習(xí)十二的第5題。
先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正答案，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)81-4和60-3的計(jì)算過(guò)程和方法，讓他們進(jìn)一步感受退位減的過(guò)程。
2、完成練習(xí)十二的第8題
先讓學(xué)生看明確計(jì)算任務(wù)，然后由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算各題的差，最后集體訂正得數(shù)。
六、課堂小結(jié)
1、小結(jié)計(jì)算方法。
評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
退位減法教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
24頁(yè)例題3（教師根據(jù)知識(shí)點(diǎn)修改教材）
教學(xué)目標(biāo)：
用多種方法解決問(wèn)題
提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)舊引新
1、填空：
78=80－（）87=（）－（）99=（）－（）
198=（）－（）297=（）－（）
提問(wèn)：78接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)？
87等于幾十減幾？99接近多少？99等于一百減幾？
仿照前三題，想后兩題怎樣做？
2、挑選兩組學(xué)生比賽：男女生分別選出6名同學(xué)參加接力賽，誰(shuí)先算好，即可得到“優(yōu)勝小紅旗”（課前已準(zhǔn)備）男生組：574+453－300456+198725+79
748－97356－299
女生組：574+453－300456＋－2725+80－1
748－100+3356－300＋1
比賽結(jié)果一定女生組快，男生不服氣，說(shuō)他們題目難，師抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生觀察男生組題目特點(diǎn)。（板書(shū)：加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百兩數(shù)）再讓學(xué)生比較兩組題的不同點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算加減法時(shí)，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十，整百的數(shù)，把它們先看作整十、整百的'數(shù)，計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。
揭題：加、減法的一些簡(jiǎn)便算法
三、新課教學(xué)；
四、（一）教學(xué)加法的簡(jiǎn)算方法
五、1、教學(xué)加數(shù)接近整十的簡(jiǎn)算方法
六、出示例1：113＋59
�。�1）找算式中哪個(gè)加數(shù)是接近整十或整百數(shù)？
�。�2）想可把59看作多少計(jì)算比較簡(jiǎn)便？加60后結(jié)果怎樣？為什么會(huì)多1？多加1后應(yīng)怎樣？師板書(shū)：多加1要減1
（3）請(qǐng)一名學(xué)生把簡(jiǎn)算過(guò)程敘述一遍。
113+59=113+60－1=172強(qiáng)調(diào)：中間一步思考過(guò)程一定要寫(xiě)出。
�。�4）如果加79應(yīng)看作多少？加89呢？加99呢？師：下面我們就學(xué)習(xí)加數(shù)是接近整百數(shù)的簡(jiǎn)便算法。
2、教學(xué)加數(shù)接近整百的簡(jiǎn)算方法
出示例2：276＋98
�。�1）讓學(xué)生自學(xué)并討論這題的簡(jiǎn)便算法，并完成下列填空：276＋98
=276＋（）－（）
=（）
�。�2）為什么加上100又減2？
�。▎l(fā)學(xué)生回答多加2要減2，師板書(shū)）
�。�3）如果把98改成97應(yīng)怎樣計(jì)算，讓學(xué)生試一試：
276＋97=276＋100－3=373
�。�4）為什么減去3？板書(shū)：多加3要減3。
3、：當(dāng)加數(shù)是接近整十、整百數(shù)時(shí)怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？概括出加法簡(jiǎn)便算法規(guī)律：多加幾要減幾（師板書(shū)）
4、試一試、想一想、填一填
156＋87=156＋90○□=□
74＋198=74＋○□=□
5、減法中能用簡(jiǎn)便算法嗎？
（二）教學(xué)減法的簡(jiǎn)算方法
出示例3：165－97
�。�1）這個(gè)算式中哪個(gè)數(shù)接近整十或整百？看作多少計(jì)算比較簡(jiǎn)便？（97看作100）
�。�2）想看作100后，是多減了，還是少減了？多減了幾？多減了應(yīng)怎樣？（師板書(shū)：多減3要加3）
�。�3）完整地把思考和計(jì)算過(guò)程說(shuō)一遍。
165－97=165－100＋3=68
�。�4）如果多減2，應(yīng)怎樣？多減1呢？
師板書(shū)：多減2要加2
多減1要加1
�。�5）想：165－100＋1=165－（）
�。�6）：減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？概括出減法簡(jiǎn)便計(jì)算規(guī)律：多減幾要加幾（師板書(shū)）
（三）看書(shū)質(zhì)疑
完成第38頁(yè)的“做一做”
三、鞏固練習(xí)
1、電腦出示填空：
例：＋89看作（加90減1）
�。�198看作（）
－97看作（）
＋299看作（）
�。�299看作（）
2、判斷下列簡(jiǎn)便算法是否正確：
a：126＋68=126＋70－2
b：98＋67=67＋100－2
c：253－99=253－100－1
d：142－89=142－100－11
3、想一想、填一填
276＋（）=276＋－3
435－（）=435－300＋2
�。ǎ�267=267＋100－3
534－（）=534－300＋2
4、比一比，誰(shuí)找的簡(jiǎn)便算法最多
197＋9898＋299
四、：
1、今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
2、在計(jì)算加、減法時(shí)，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？法簡(jiǎn)便計(jì)算的規(guī)律是什么？
4、便計(jì)算的規(guī)律是什么？
5、加法與減法簡(jiǎn)便算法的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)是什么？
退位減法教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容：
不進(jìn)位加法與不退位減法
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體實(shí)例，能正確口算十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的加減法 ，知道加減法各部分的名稱。
2、結(jié)合圖片，了解估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，滲透估算思想。
教學(xué)過(guò)程：
一、20以內(nèi)不進(jìn)位加法及各部分名稱
師：小朋友看，沙灘上有多少位小朋友？小朋友可以用自己的表示方法表達(dá)出來(lái)。
學(xué)生回答：有12位。
師：看，現(xiàn)在又從遠(yuǎn)處跑來(lái)了3位小朋友，現(xiàn)在一共有幾位小朋友？同學(xué)們根據(jù)以前我們的知識(shí)，能否列出算式？
1、擺小棒
學(xué)生可能列出12+3= 和3+12= 兩種算式，那么這兩個(gè)算式哪個(gè)正確，我們看它們結(jié)果是否相同，小朋友先用小棒擺一擺。學(xué)生可能一根一根的擺放，也可能把10根放在一起，2根放在一起，然后把3根放在2根邊，加起來(lái)共計(jì)15根，也就是12+3=15。也有部分學(xué)生先擺3根，再擺2根，最后放10根，也是15。即3+12=15。教師在此過(guò)程中，巡視指導(dǎo)，有擺放小棒有困難的學(xué)生要及時(shí)提示。學(xué)生說(shuō)出自己計(jì)算過(guò)程：2+3=5，10+5=15，3+2=5，10+5=15。
2、計(jì)數(shù)器
學(xué)生撥計(jì)數(shù)器計(jì)算12+3= 或3+12= 。學(xué)生獨(dú)立撥，小組交流、討論，選出自己認(rèn)為最好的'撥法，然后匯報(bào)加的過(guò)程。
3、加法各部分的名稱
教師板書(shū)12+3=15。12有名字叫加數(shù)，3的名字叫加數(shù)，15的名字叫和。因?yàn)?2叫加數(shù)，3也叫加數(shù)，因此交換加數(shù)的位置，和不變，即12+3=15， 3+12=15。（板書(shū)：加數(shù)+加數(shù)=和）
二、20以內(nèi)不退位減法及各部分的名稱
小朋友看，巖石上原來(lái)有17只海鷗，飛走了4只，現(xiàn)在巖石上有多少只海鷗？（有13只）是怎樣得出來(lái)的？小朋友根據(jù)以前減法知識(shí)，能否列出一個(gè)減法算式？
1、擺小棒計(jì)算
學(xué)生可能列出17-4= ，小朋友可以發(fā)揮自己的聰明才智，擺一擺17減4等于幾？
生：我擺17根，再在17根里拿走4根，剩下13根，也就是現(xiàn)在巖石上有13只海鷗。
生：我擺17根時(shí)，10根一起，7根在一邊，我在7根中拿走4根，剩下3根，再用10根加3根就是13根，即7-4=3，10+3=13，所以現(xiàn)在巖石上有13只海鷗。
2、撥計(jì)數(shù)器
學(xué)生以小組為單位，交流、討論，展示自己撥珠的過(guò)程，并選一名學(xué)生匯報(bào)自己小組撥珠的過(guò)程。
3、20以內(nèi)不退位減法各部分的名稱
同學(xué)們都知道17-4=13，在加法中每個(gè)數(shù)字都有自己的名字，那么減法中有沒(méi)有呢？有那么叫什么呢？
17叫被減數(shù)，4叫減數(shù)，13叫差，即被減數(shù)-減數(shù)=差
三、鞏固練習(xí)
估一估，數(shù)一數(shù)
四、總結(jié)
本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)。
退位減法教案 篇9
教學(xué)目的：
１、使學(xué)生理解兩位數(shù)減一位數(shù)，個(gè)位不夠減的十位退一，到個(gè)位當(dāng)１０的道理。
２、掌握計(jì)算過(guò)程，提高計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握算理，正確計(jì)算。
教具：
圖、投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)／口算：
�。保玻� １６－９
�。保担� １８－９
�。保常� １７－８
�。保矗� １１－６
�。保梗� １２－６
從２、４、６、８、９數(shù)字中挑出三個(gè)數(shù)組成兩位數(shù)減一位數(shù)的題目，看誰(shuí)寫(xiě)得多。
�。ǎ保矗梗� ２６－４ ６４－６
�。叮矗� ９２－４ ７６－９……
（２）把算式分成二類
不退位減法 退位減法
�。玻叮� ６４－６
�。矗梗贰� ４２－９………
（３）試一試，計(jì)算下面各題
�。常埃ǎ保担福� ４０＋（１１－７）
學(xué)習(xí)例１
�。�、出圖。問(wèn)：圖上一共有幾個(gè)小木塊？３２減５呢？
�。�、想一想，怎么辦？說(shuō)一說(shuō)怎么算。
�。�、用算式說(shuō)明退位過(guò)程：
３２－５＝口 ３２－５
�。玻埃ǎ保玻担�
＝２０＋７
�。剑玻�
４、提問(wèn)：２減５不夠減怎么辦？先算什么再算什么？為什么差的十位的數(shù)比被減數(shù)少１？
�。�、比較 １３－８ 與 ４３－８
１）１３－８豎式怎樣寫(xiě)？得數(shù)寫(xiě)在什么位置十位上的１還要寫(xiě)嗎？為什么？
�。玻矗常高@道題會(huì)算嗎？
提問(wèn)：十位上為什么是３？
�。常┟鞔_ 當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)，從十位上的數(shù)拿出一個(gè)作１０，與個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)再減，所以十位上的數(shù)就比原來(lái)少１。
�。矗┨钜惶睿�
�。矗常剑常埃� ９５＝口＋１５
�。矗常罚娇冢ǎ保常罚� ９５－８＝口＋（１５－８）
三、學(xué)習(xí)例２，在口里填上正確的數(shù)
１０－３＝７ １２－７＝５
�。矗埃常剑常� ３２－７＝２５
�。罚埃常娇� ６２－７＝口
９０－３＝口 ８２－７＝口
�。保┯^察討論：相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
�。玻┌凑盏谝唤M題的特點(diǎn)，計(jì)算第二組題。
�。常┛偨Y(jié)；觀察差的'十位和被減數(shù)的十位有什么變化？為什么？（差的十位比被減數(shù)十位少１）（因?yàn)楸粋�(gè)位數(shù)不夠減減數(shù)，再?gòu)氖煌艘唬圆畹氖槐缺粶p數(shù)十位少１。）
四、練習(xí)：
�。�、看圖列式計(jì)算
�。�、填空：
�。常矗担剑玻埃ǎ保矗冢�
�。叮担担剑担埃ǹ冢冢�
７３－７＝口＋（口－口）
�。场⑴袛嗖畹氖粩�(shù)字是幾？
�。础⒖谒�
�。�、對(duì)比計(jì)算
４３－９ ４３＋９
�。�、筆算：
�。保常� １２－５ １４－７ １５－８
�。矗常� ７２－５ ５４－７ ６５－８
五、總結(jié)：退位減法計(jì)算法則，個(gè)位不夠十位找，十位退一當(dāng)作十。
退位減法教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)復(fù)習(xí)十幾減9、十幾減8，找出計(jì)算規(guī)律，提高計(jì)算速度，初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。
2、初步學(xué)會(huì)解答用圖畫(huà)形式出現(xiàn)的求另一個(gè)加數(shù)的應(yīng)用題．認(rèn)識(shí)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，理解數(shù)量關(guān)系，為學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題做準(zhǔn)備。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：
讓學(xué)生自己通過(guò)觀察被減數(shù)和差，找出計(jì)算規(guī)律，提高計(jì)算能力。
難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)求另一個(gè)加數(shù)的用圖畫(huà)表示的應(yīng)用題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、卡片。
教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)）：
一、復(fù)習(xí)十幾減9和十幾減8，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律
1、教師在黑板上豎著依次書(shū)寫(xiě)：11，12，13，…，18，出示可以移動(dòng)的練習(xí)卡片，依次從上到下移動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)數(shù)減去9的得數(shù)，并寫(xiě)出來(lái)．
師：觀察被減數(shù)和差，說(shuō)出十幾減9在計(jì)算上有什么規(guī)律？(十幾減9的差都比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1)
師：為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢？(因?yàn)閭�(gè)位上的數(shù)不夠減，先用10減9剩1，1再加被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)，所以十幾減9的差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1)
師：計(jì)算十幾減9的題目怎樣想比較快？(給被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加1．)
教師出示十幾減9的式題卡片(打亂順序)，讓學(xué)生口算．
2、教師在黑板上豎著依次書(shū)寫(xiě)：11，12，13，…，17，出示可以移動(dòng)的練習(xí)卡片，依次從上到下移動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)數(shù)減去8的得數(shù)，并寫(xiě)出來(lái)．
師：觀察被減數(shù)和差，說(shuō)出十幾減8在計(jì)算上有什么規(guī)律？(十幾減8的差都比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多2)
師：為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢？(因?yàn)閭�(gè)位上的.數(shù)不夠減，先用10減8剩2，2再加被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)，所以十幾減8的差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多2)
教師出示十幾減8的式題卡片(打亂順序)，讓學(xué)生口算．
二、進(jìn)行加法和減法的混合練習(xí)
1、出示小黑板，寫(xiě)好以下三組題：
指定三名學(xué)生到前面把算式和相應(yīng)的得數(shù)用線連起來(lái)，看誰(shuí)做得又快又對(duì)．
2、出示口算卡片，請(qǐng)兩名同學(xué)起立進(jìn)行搶答，誰(shuí)先答對(duì)給誰(shuí)加1分，最后看哪位同學(xué)累計(jì)分高．
8＋3 11－9 10－89＋6 14－8 15－8 8＋5 18－9
9＋7 17－9 14－98＋89＋2 9＋812－816－9
三、教學(xué)補(bǔ)充題。
1、教師出示圖文應(yīng)用題1。
師：這幅圖是什么意思？(筐里的蘋(píng)果和筐外面的蘋(píng)果一共有10個(gè)，筐外面有3個(gè)蘋(píng)果，筐里面有幾個(gè)蘋(píng)果)
師：這道題的已知條件是什么？問(wèn)題是什么？(生答略)
師：要求筐里有多少個(gè)蘋(píng)果，該怎樣想？(想：幾加3是10，7加3是10．從10個(gè)里去掉3個(gè)，也就是筐里有幾個(gè)蘋(píng)果)
師：應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣列式
�。繉W(xué)生回答后，教師板書(shū)：10－3=7．
2、教師出示圖文應(yīng)用題2。
師：這幅圖是什么意思？(盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有幾支)
師：這道題的已知條件是什么？問(wèn)題是什么？(生答略)
師：要求盒里面有多少支小棒，該怎樣想？(想：幾加4是14，10加4是14．從14支里去掉4支，就是盒里面有幾支)
師：應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣列式？
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：
14－4=10
4、猜一猜．師：今天老師帶來(lái)了10張口算卡片，現(xiàn)在我們做幾道：16－810－6 11－9 15－8
誰(shuí)知道我手里還剩幾張口算卡片？(老師手里還剩6張口算卡片)
師：你是怎樣想的？(想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片)
四、課終評(píng)價(jià)、小結(jié)。
退位減法教案 篇11
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、組織學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)十幾減9的減法，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。
2、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法計(jì)算十幾減9（主要方法：破十法和想加算減）
教學(xué)過(guò)程
情境圖：
一、談話引入
元日那天，一（2）班的小朋友去公園參加了一次有趣的游園活動(dòng)（屏幕顯示課本第10～11頁(yè)的游園會(huì)全景圖）。請(qǐng)仔細(xì)觀察，在這個(gè)游園場(chǎng)地上，左邊的小朋友在干什么？右邊的小朋友在十什么？”）
讓我們一塊兒去看看，小朋友買了幾個(gè)氣球？
二、教學(xué)氣球圖
1．顯示圖片：阿姨兩手一共15個(gè)氣球，賣了9個(gè)。
請(qǐng)問(wèn)學(xué)們根據(jù)這個(gè)情節(jié)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
學(xué)生提出的問(wèn)題有：（1）還有幾個(gè)？（2）再賣幾個(gè)就全部賣完了？
2．組織學(xué)生獨(dú)立思考上述問(wèn)題，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)怎么解答。在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師板書(shū)算式：15-9＝？
3．引導(dǎo)學(xué)生看著氣球圖，說(shuō)15-9的計(jì)算過(guò)程。
（看著氣球圖，數(shù)剩下的氣球個(gè)數(shù)/6+9＝15，15-9＝6
10-9＝1，1+5＝6/15-5＝10，10-4＝6/9-5＝4，10-4＝6）
4．評(píng)價(jià)學(xué)生以上算法，說(shuō)明都正確，同時(shí)引導(dǎo)他們思考：你認(rèn)為哪種方法方便？
三、教學(xué)套圈圖
1．顯示圖片：看看這邊小朋友在干什么？（他們?cè)谕嫣兹θΦ挠螒�。）這個(gè)游戲的規(guī)則是一人只能投14個(gè)圈，正好輪到小明投了，我們來(lái)看看他套中了幾個(gè)圈？
2．組織學(xué)生根據(jù)以上情景提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生提出的問(wèn)題一般是：還有幾個(gè)沒(méi)套中？
3．列式解答，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。
剛才小朋友從游園活動(dòng)中提出了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，大家想出了解決問(wèn)題的不同方法，真了不起！現(xiàn)在觀察這兩個(gè)算式它們有什么相同的地方？（都是十幾減9的減法）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)十幾減9的.減法，板書(shū)課題：十幾減9。
例1：
1．出示12-9＝□，組織學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法計(jì)算結(jié)果。對(duì)略有困難的學(xué)生，允許他們用學(xué)具擺一擺，再計(jì)算。
2．組織學(xué)生交流12-9的不同算法。要求每個(gè)學(xué)生應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，想一想自己的算法和別人相同嗎？如果不同，哪種方法更好些呢？
3．對(duì)比、討論不同的算法。
學(xué)生討論后，教師小結(jié)：這些算法都很好，計(jì)算十幾減9的減法時(shí)，你認(rèn)為哪種方便就用哪種方法計(jì)算
鞏固練習(xí)：
完成練一練1、2、3掌握基本方法：破十法和想加算減。
小結(jié)：
這節(jié)課學(xué)了十幾減幾的減法？你怎樣計(jì)算這樣的減法？
板書(shū)設(shè)計(jì)
第二單元《20以內(nèi)退位減法》教案
課 題
十幾減9
第2課時(shí)
退位減法教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中，讓學(xué)生通過(guò)多種方法進(jìn)行十幾減5、4、3、2的退位減法計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生熟練進(jìn)行十幾減5、4、3、2的`計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算：
11-916-813-710-410-84+8
11-713-815-610-7+12+97+4（說(shuō)說(shuō)你是怎么算的）
二、新授：
�。ǔ鍪菊n件）你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
1、生編題、列式（列出所有問(wèn)題）
2、用你喜歡的方法算一算
3、把你的想法說(shuō)給你的小組聽(tīng)
4、匯報(bào)
5、沒(méi)有差異時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生看算式還能想到什么？（引導(dǎo)學(xué)生注意20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法相關(guān)的四個(gè)算式之間的關(guān)系）
6、看，你們做得這么棒，小明想把他的一個(gè)氣球送給你們，誰(shuí)幫他解決了問(wèn)題，氣球就送給誰(shuí)。{氣球中有算式}
說(shuō)想法
三、練習(xí)
1、你們還記得小狗汪汪嗎？（出示）今天它也來(lái)了，想和你們進(jìn)行口算比賽�？纯茨銈冋l(shuí)算的正確，可以嗎？
�。ㄕn件：得數(shù)設(shè)置四、五秒）
12-411-313-511-4
13-412-311-214-5
2、你們算的這么好，沈老師也送給你們每人一個(gè)禮物，快看一看吧，（口算卡），快快算一算，讓你們的卡片快快住進(jìn)它們的樓房。（學(xué)生貼卡片）
759
12-5=11-6=11-2=
11-4=2+3=（這張卡片住不進(jìn)樓
10-3=15-10=房，那我們現(xiàn)在就
14-7=13-8=來(lái)蓋一所樓房好
16-9=14-9=不好，你還能讓
17-10=0+5=哪些算式住進(jìn)來(lái)）
2+5=12-7=
3、這些居民住進(jìn)了新家，非常感謝你們，看，他們給你們帶來(lái)了什么？誰(shuí)能得到？
12-8=13-611-7=11-3=
12-5=13-4=11-2=14-5=
四、作業(yè)：書(shū)中題（122頁(yè)4、5、6）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
十幾減5、4、3、2的退位減法
12-3=911-2=914-5=9
12-9=311-9=214-9=5
9+3=129+2=119+5=14
3+9=122+9=115+9=14
教學(xué)反思：
在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)破十法掌握的較好，能夠在本節(jié)課中遷移，用破十法解決問(wèn)題，但在加減法算式關(guān)系中，大多數(shù)學(xué)生掌握的不好。
退位減法教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能夠理解從一個(gè)數(shù)里減去兩部分應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，以及掌握這類應(yīng)用題的解答方法。
2.學(xué)會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題
3.充分感覺(jué)到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，為應(yīng)用知識(shí)做鋪墊
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能夠從生活中找到這類應(yīng)用題的雛形，并能正確解決
教學(xué)關(guān)鍵：
真正感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)自然生動(dòng)的生活情境
師：今天老師可忙壞了，想知道是怎么一回事嗎?
學(xué)生：想!
師：早晨，老師的鬧鐘罷工了，竟然沒(méi)有響，害的我沒(méi)有趕上接送車，為了上班不遲到，所以我只好打面的到車站，再坐公共汽車過(guò)來(lái)了。
今天早晨我出門(mén)的時(shí)候，一共帶了50元錢。我先從家里出發(fā)，打面的到車站花了4元錢。然后我又用了3元錢乘車到舊縣。(教師簡(jiǎn)要板書(shū))
二、解決可能遇到的生活問(wèn)題
師：根據(jù)我提供的這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生：虞老師打面的和坐公交汽車一共花了多少錢?
生：虞老師到舊縣后還剩多少錢?
生：虞老師打完面的后還剩多少錢?
生：坐面的比坐公共汽車多用多少錢?
師：這個(gè)問(wèn)題還可以怎么問(wèn)?
生：坐公共汽車比做面的少用多少錢?
師：還有其他問(wèn)題?(學(xué)生表示沒(méi)有了)大家提了這么多問(wèn)題，一塊兒解決不好辦，咱們一個(gè)一個(gè)來(lái)解決，怎么樣?
師：坐面的比坐公共汽車多用多少錢?誰(shuí)來(lái)解決?
生：4-3=1(元)
師：誰(shuí)求出老師到達(dá)車站后還剩多少錢?
生：50-4=46(元)
師：誰(shuí)能求出虞老師打面的和坐公共汽車一共花了多少元?
生：4+3=7(元)
師：那么，老師到達(dá)舊縣后還剩多少錢?這個(gè)問(wèn)題挺難的，你會(huì)嗎?
三、自主探索求解新知的途徑
1.第一次嘗試
師：請(qǐng)小朋友們先在練習(xí)本上獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流自己的做法。
(學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視搜集信息。小組內(nèi)交流討論，為全班交流進(jìn)行準(zhǔn)備)
師：哪個(gè)小組愿意講講你們的.做法?
生：我們先求出了虞老師打面的和坐公共汽車一共花的錢數(shù)：4+3=7(元)。又用總錢數(shù)減去了一共花的錢數(shù)：50-7=43(元)。
生：我們先用總錢數(shù)減去老師打面的的花的4元：50-4=46(元)。然后再減去做公共汽車花的3元錢：46-3=43(元)
生：我們的想法和第一小組一樣，但我們用的是綜合算式：
50-(4+3)=43(元)
2.第二次嘗試：
教師出示題目：
虞老師到華地百貨用40元錢買了30本筆記本。準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)給遵守紀(jì)律的小朋友9本，學(xué)習(xí)認(rèn)真的小朋友11本。虞老師還剩多少本筆記本?
(學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正時(shí)學(xué)生可以相互討論)
師：對(duì)咱們解決的這兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)它們有哪些共同點(diǎn)?(學(xué)生充分發(fā)表個(gè)人意見(jiàn))
四、完善認(rèn)知、釋放潛能
師：小朋友們算算買了筆記本后，虞老師還剩多少錢?
生：43元減去筆記本的40元，你還剩3元錢。
師：3元錢夠我從舊縣回家嗎?
生：(嚷嚷)不夠了!光打面的就的用4元錢了!
師：(很著急)那怎么辦呢，我總不能走回家吧?你們能幫我想個(gè)辦法嗎?
(學(xué)生議論紛紛，情緒高漲，一會(huì)兒不少學(xué)生舉起了手)
生：老師，你別走了，今天住我家吧。(學(xué)生和老師都笑了)
師：謝謝你啊，但老師回家得干活啊，所以不能住外面的。
生：老師你可以到了溧陽(yáng)城里不打面的。早晨你是怕遲到，但放學(xué)晚一點(diǎn)回家沒(méi)關(guān)系啊。
師：這個(gè)辦法太好了!你真是太聰明了!
師：這節(jié)課小朋友們用學(xué)到的知識(shí)幫助虞老師解決了這么多實(shí)際問(wèn)題，真得謝謝你們了!
退位減法教案 篇14
學(xué)習(xí)內(nèi)容
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)20以內(nèi)退位減法
學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過(guò)復(fù)習(xí)，對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學(xué)生能夠熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)還能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括、綜合的能力。
重、難點(diǎn)
正確熟練地掌握計(jì)算方法；提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
學(xué)習(xí)過(guò)程
學(xué)案
導(dǎo)案
課前檢測(cè)
1、聽(tīng)算
12-914-615-716-913-7
說(shuō)一說(shuō)13-7等于幾？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？
全班齊練，集體訂正
先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得的方法多方法好。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何才能準(zhǔn)確無(wú)誤
地寫(xiě)出所有等于8的算式。
自主復(fù)習(xí)
練習(xí)指導(dǎo)
�。�1）、退位減法表
出示20以內(nèi)退位法表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。
A、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學(xué)生回答。
B、橫著看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。
C、問(wèn)：從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？
�。�2）、練習(xí)
讓學(xué)生把差是6、8、9的.算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。
如：16-8=□－□，
教師讀算式，學(xué)生舉
實(shí)踐應(yīng)用
用數(shù)學(xué)
1、電腦出示P24：4
�。�1）問(wèn)：你從圖中知道了什么信息？你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
�。�2）你能列出算式嗎？試一試
（3）等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？
2、電腦出示P25：6
3、獨(dú)立完成P25：5
先同桌互說(shuō)，然后全班說(shuō)（3----5人）
學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌互相說(shuō)一說(shuō)：我為什么這樣列式？
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？
學(xué)生先獨(dú)立完成，然后集體訂正。認(rèn)真觀察每一豎行的三道題，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
四人小組討論，然后指名說(shuō)
根據(jù)題意進(jìn)行實(shí)際的演示。
交流解惑
電腦出示第P26：11題圖
問(wèn)：你從圖中知道了哪些信息？
你能解決圖中提出的這個(gè)問(wèn)題嗎？試一試你是怎樣想的？說(shuō)說(shuō)你的想法。
拓展延伸
我們一隊(duì)有12個(gè)男生，老師讓每?jī)蓚�(gè)之間插進(jìn)一個(gè)女生的話，可插進(jìn)多少個(gè)女生？
盤(pán)點(diǎn)收獲
這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：
你對(duì)自己和同學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)有什么想法？
退位減法教案 篇15
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第10頁(yè)的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
（1）使學(xué)生初步掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠正確計(jì)算十幾減9.
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、計(jì)算能力及提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷十減9計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)歸納、概括的思想方法以及用數(shù)學(xué)的方法解決問(wèn)題的策略。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在合作探究計(jì)算方法的過(guò)程中讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.樂(lè)趣，增強(qiáng)其學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠正確計(jì)算十幾減9來(lái)突破。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問(wèn)題的能力
教學(xué)準(zhǔn)備
口算卡片、主題圖、課件、小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算。
9十39十79十49十6
9十99十29十59十8
2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
9十()＝129十()＝13
9十()＝149十()＝15
9十()＝169十()＝17
二、創(chuàng)設(shè)情境。
�。�1）出示主題圖。
1）請(qǐng)同學(xué)們觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。
2）組織學(xué)生匯報(bào)交流。
學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己獲取的信息
�。�2）出示例1的圖。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。你能得到哪些信息？
組織學(xué)生匯報(bào)交流。
A、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。（叔叔有15個(gè)氣球。小朋友買走9個(gè)氣球。學(xué)生根據(jù)畫(huà)面提供的信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。可能提出：還剩多少個(gè)氣球）
�。�3）組織學(xué)生列式：
教師板書(shū)：15-9=
二、教學(xué)互動(dòng)
組織引導(dǎo)學(xué)生探究15-9的計(jì)算方法。
（一）組織學(xué)生試算。
請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立試算，然后把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
1學(xué)生獨(dú)立試算后在小組內(nèi)說(shuō)自己的算法。
2學(xué)生交流時(shí)可能說(shuō)出：
�。�1）因?yàn)?+6=15，所以15-9=6.
�。�2）用小棒的方法算出來(lái)的。
�。�3）用撥珠的方法算出來(lái)的。
�。�4）先算10-9=1，再算1+5=6，所以15-9=6.
……
�。ǘ┙M織匯報(bào)交流。
�。ㄈ绻麑W(xué)生出現(xiàn)最后一種算法，教師要追問(wèn)：5為什么要加1）
�。ㄈ┬〗Y(jié)。
1）說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪種算法，為什么。
2）說(shuō)明：計(jì)算十幾減9時(shí)可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
3）引導(dǎo)學(xué)生歸納“十幾減9”的計(jì)算方法。
A、組織學(xué)生舉例。
你還能再說(shuō)出幾道十幾減9的算式嗎？
B、組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
C、組織學(xué)生匯報(bào)交流。
D、組織學(xué)生歸納計(jì)算方法。
E、小結(jié)：十幾減9的計(jì)算方法有很多，大部分同學(xué)都采用“想加算減”的方法，這是一很好的計(jì)算方法。
三、鞏固練習(xí)
�。�1）“做一做”的第1題。
組織學(xué)生獨(dú)立擺一擺、算一算。
組織學(xué)生匯報(bào)交流。
（2）“做一做”和第2題。
投影儀出示第2題。
組織學(xué)生獨(dú)立完成。
組織學(xué)生匯報(bào)交流。
�。�3）游戲。（練習(xí)二第2題）
（1）請(qǐng)各組組長(zhǎng)拿出“鴿子窩”圖片，并把“小鴿子”（帶鴿子的卡片題）分給本組的同學(xué)。
�。�2）組織學(xué)生游戲。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，幫助這些“鴿子”找到自己的家。
（3）組織學(xué)生匯報(bào)交流
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
你最喜歡哪一種計(jì)算方法呢？
教學(xué)板書(shū)：
略
退位減法教案 篇16
設(shè)計(jì)說(shuō)明
算理是計(jì)算的理論依據(jù)，是解決“為什么這樣算”的問(wèn)題的原因。因此，本節(jié)課教學(xué)時(shí)注重突出基本算理，不僅使學(xué)生掌握“隔位退位減”的算理，還加強(qiáng)學(xué)生對(duì)程序和步驟的理解。
1、借助直觀，幫助學(xué)生理解算理。
本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)筆算三位數(shù)連續(xù)退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。理解“隔位退位減”的算理是本節(jié)課的難點(diǎn)，因此教學(xué)時(shí)，在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，借助計(jì)數(shù)器進(jìn)行演示和講解，讓學(xué)生弄清楚“個(gè)位上不夠減，要從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1當(dāng)10到十位上，再?gòu)氖坏?0中退1當(dāng)10到個(gè)位，這時(shí)十位上是9”，從而加深對(duì)算理的'理解。
2、注重比較，突出專項(xiàng)訓(xùn)練。
被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法是退位減法的難點(diǎn)，學(xué)生計(jì)算的錯(cuò)誤率相對(duì)較高，因此，本節(jié)課在學(xué)生掌握了計(jì)算方法和驗(yàn)算方法的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)和補(bǔ)充對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生充分感受退位減法的各種情況，在觀察、對(duì)比中，進(jìn)一步明確退位減法的算理。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、出示課件：計(jì)算下面兩道題，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。
學(xué)生獨(dú)立解答，集體反饋，指名匯報(bào)算法。
2、在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，今天這節(jié)課學(xué)習(xí)被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法及減法的驗(yàn)算。
(板書(shū)課題：被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法及減法的驗(yàn)算)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)回顧連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，為學(xué)習(xí)被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法作鋪墊。
⊙自主探索，學(xué)習(xí)新知
1、出示課件，呈現(xiàn)信息：2004年計(jì)劃生產(chǎn)158部國(guó)產(chǎn)電視動(dòng)畫(huà)片，2005年計(jì)劃生產(chǎn)403部國(guó)產(chǎn)電視動(dòng)畫(huà)片。2005年比2004年計(jì)劃多生產(chǎn)多少部動(dòng)畫(huà)片？
(1)引導(dǎo)學(xué)生分析題意，列出算式：403－158，并試著計(jì)算403－158。
(2)交流算法。(課件展示各種算法)
算法一
算法二
算法三
(3)引導(dǎo)學(xué)生思考：這道題看來(lái)比較難，同學(xué)們計(jì)算出三種不同的結(jié)果，但是結(jié)果只能有一個(gè)是對(duì)的，哪一個(gè)對(duì)呢？大家想辦法驗(yàn)證一下。
(學(xué)生組內(nèi)討論，通過(guò)加法驗(yàn)算，驗(yàn)證出第二種算法是對(duì)的)
退位減法教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒁笸ㄟ^(guò)練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。
２、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。
３、通過(guò)練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)滲透用多種方法解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠用不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
口算卡片多張
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)
�。薄⒙�(tīng)算�。ㄒ曀悖�
13－9= 17－9= 12－9= 15－9=
18－9= 14－9=15-6=16-8=
1）、集體訂正
2）、評(píng)講：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：18－9＝？你是怎么想的？
把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說(shuō)一說(shuō)（邊擺邊說(shuō)）
3）、指名學(xué)生說(shuō)自己的算法，還有不同的想法嗎？
�。▽W(xué)生口答，教師板書(shū)）
4）你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法再把18－9等于幾說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)。
2、看圖寫(xiě)算式 �。ㄐ『诎宄鍪荆�
◎◎◎◎ ◎◎◎
◎◎◎◎◎ ◎◎◎
（指名板演，全班齊練）
板書(shū)：9＋6＝156＋9＝1515－6＝95－9＝6
3、算一算
第14頁(yè)的第5題
要求：先同組的同學(xué)互相的說(shuō)一說(shuō)，然后再列出算式
最后集體訂正，對(duì)于全對(duì)的`同學(xué)給予鼓勵(lì)。
2、比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快，口答
教師拿出準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)抽拉卡片，教師隨意抽拉，讓學(xué)生口答出得數(shù)
二、出示小黑板
要求：1）先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意
2）再指名說(shuō)圖意
3）再列式計(jì)算，并與你的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
三、練習(xí)
學(xué)生完成書(shū)中第7題
回家寫(xiě)一個(gè)十幾減九的算式，給媽媽說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的，能說(shuō)出幾種方法就說(shuō)幾種，比一比，看誰(shuí)說(shuō)的方法又多又好。
四、課堂小結(jié)：
十幾減9的差與被減數(shù)有什么關(guān)系？
十幾減9的差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1
板書(shū)設(shè)計(jì)：十幾減9練習(xí)
13-9=（）12-9=（）
�。ǎ�10（）10
（）（）
教學(xué)反思：
退位減法教案 篇18
教學(xué)課題：
十幾減8。
教學(xué)內(nèi)容：
教材第13頁(yè)例2、做一做及練習(xí)三1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。
2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握計(jì)算20以內(nèi)退位減法常用的破十法和想加算減法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、口算
8+3=
9+5=
7+6=
8+5=
7+4=
9+2=
9+8=
8+7=
2、看卡片，說(shuō)出（ ）里應(yīng)填多少。
9+（ ）＝16
8+（ ）＝13
9+（ ）＝15
8+（ ）＝17
3、12-9＝3，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
二、探究新知，展示交流
1、出示例2。
�。�1）觀察畫(huà)面，理解圖意，復(fù)述畫(huà)面內(nèi)容。
一共有12個(gè)風(fēng)車，我們要買8個(gè)，還剩幾個(gè)？
�。�2）怎么解決這個(gè)問(wèn)題？
（3）學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
�。�4）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。
12-8＝4
[談一談你是怎樣想的？]
10 - 8 =2
8 + 4 = 12
2 + 2 = 4
12 8 = 4
�。�5）小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了幾種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的'是想加算減的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。
2、補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。
讓學(xué)生在書(shū)桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問(wèn)
（1）這種擺法表示什么意思？（8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片。）
（2）再用虛線套住7個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思？該怎樣列式？（138＝5或135=8）計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。）
三、檢測(cè)與反饋
1、完成P13頁(yè)的做一做第1題。
[讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。（鞏固破十法）]
2、完成P15頁(yè)做一做的第二題。計(jì)算并說(shuō)出上下兩行之間的關(guān)系？（鞏固想加法算減法）
3、布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
十幾減8
12-8 =
10-8 = 2 8 + 4 = 12
2 + 2 = 4 128 = 4
教學(xué)反思：
本節(jié)課有了十幾減9一課作基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)十幾減8就減低了難度。孩子們?cè)谔骄克惴ǖ倪^(guò)程中，圈一圈，擺一擺，從而使學(xué)生建立了減法的模型。為今后學(xué)習(xí)解決問(wèn)題打下了基礎(chǔ)。個(gè)別同學(xué)計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率有待提高，平時(shí)要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。
退位減法教案 篇19
復(fù)習(xí)目的
1．復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的算法，能正確迅速地口算20以內(nèi)退位減法．
2．通過(guò)復(fù)習(xí)結(jié)合加、減法含義分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確進(jìn)行計(jì)算．
3．培養(yǎng)學(xué)生初步分析、綜合概括等能力，發(fā)展他們初步的學(xué)習(xí)能力。
教具準(zhǔn)備
1．水果式題、應(yīng)用題的相關(guān)課件。
2．20以內(nèi)退位減法的減法表掛圖。
復(fù)習(xí)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)算法
課件演示水果式題；
提問(wèn)：20以內(nèi)的退位減法，你是怎樣計(jì)算的?
讓生暢所欲言后，師肯定他們答案，小結(jié)出方法：
1、想加算減：想9加2等于11，11減9等于2，8加5等于13，13減5等于8．
2．用差1得9，差2得8的方法：
減數(shù)與被減數(shù)的個(gè)位數(shù)差l得9．
減數(shù)與被減數(shù)的個(gè)位數(shù)差2得8．
3．10—2＝8 8+1=9 即：11—2=9
lO-5＝5 5+3=8 即：15—3＝8
師讓他們選擇最易于接受的方法，再演示水果式題的'其它題目。
二、復(fù)習(xí)減法表
出示20以內(nèi)退位減法表掛圖．板書(shū)：復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法． 師隨意指一道式題，讓生熟練回答。(可采用開(kāi)火車、舉紅旗、爬山比賽、信鴿投信等多樣形式活躍氣氛)
三、復(fù)習(xí)加、減法應(yīng)用題
讓生觀察圖形，嘗試自己編題．根據(jù)生編題情況，師再出示課本第95頁(yè)第6題：
1．蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只?
(1)讀題，分析已知條件和問(wèn)題．
�。�2）想想用什么方法算?為什么用減法算?(因?yàn)橐篁哐延卸嗌僦唬仨殢囊还灿?4只里去掉蝴蝶的只數(shù)，所以用減法．)
(3)列式解答。
2．有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多幾只?
(1)讀題，分析已知條件和問(wèn)題．
(2)想想用什么方法解答，為什么用減法算?
提問(wèn)；這道題還可以怎樣提問(wèn)題?(蝴蝶比蜻蜒少幾只?)
為什么也用減法計(jì)算?
3．你還能提怎樣的問(wèn)題呢?
根據(jù)學(xué)生編的加法應(yīng)用題，分析列式解答，并強(qiáng)調(diào)為什么用加法來(lái)解答。
四、課堂練習(xí)
1、口算題．
退位減法表里隨機(jī)抽指．
2．口算
12-8 14-6 12-3 16-9 13-6
11-9 12-4 13-9 14-8 14-5
14-7 11-8 15-6 1l-7 12-7
16-8 13-5 1l-3 18-9 13-8
3．比大小．
15—7○12—4 16—9○13—8
課后記：
退位減法教案 篇20
教學(xué)內(nèi)容：
教材第69頁(yè)例7、“想想算算”，練習(xí)十四第1～4題
教學(xué)要求：
使學(xué)生理解被減數(shù)中間有0的退位減法的算理，初步掌握這種退位減的方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
筆算：514－317＝2631－784＝
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例7
�。�1）出示例7。老師寫(xiě)出豎式，并在計(jì)數(shù)器上拔403。
提問(wèn)：個(gè)位夠減嗎？個(gè)位不夠減要從哪一位退1？十位上是0，你們認(rèn)為應(yīng)該怎么辦？
老師邊在計(jì)數(shù)器上演示，邊和講解：個(gè)位上3減7不夠減，要從十位上退1，十位是0，就要再?gòu)陌傥簧贤?。這時(shí)老師在計(jì)數(shù)器的百位上拔去一個(gè)珠子，并在豎式上把百位上的4劃去，在它的上面寫(xiě)3。
提問(wèn)：從百位退1給哪一位？是幾個(gè)幾？
學(xué)生回答后，老師把百位上拔起的一個(gè)珠子拔去，在十位上拔上10個(gè)珠，在豎式的十位上將0劃去，在它的`上面寫(xiě)上10。
提問(wèn)：再?gòu)氖簧贤?給哪一位？是幾個(gè)幾？
學(xué)生回答后，老師在十位上拔去1個(gè)珠子，在個(gè)位上拔上10個(gè)珠子，并在豎式的十位上將10劃去，在它的上面寫(xiě)9，在個(gè)痊上將3劃去，在它的上面寫(xiě)13。
請(qǐng)學(xué)生把剛才退位的過(guò)程在小組里完整地說(shuō)一說(shuō)。
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)退位過(guò)程。
提問(wèn)：現(xiàn)在被減數(shù)個(gè)位上應(yīng)該是幾？夠不夠減去7，得幾？學(xué)生回答后，老師在計(jì)數(shù)器的個(gè)位上拔去7，在豎式橫線下的個(gè)位上寫(xiě)6。
提問(wèn)：現(xiàn)在被減數(shù)十位上是幾？為什么是9？十位上要減去幾，得幾？學(xué)生回答后，老師在計(jì)數(shù)器上拔去2，在豎式橫線下的十位上寫(xiě)7。
提問(wèn)：現(xiàn)在被減數(shù)百位上是幾？要減去幾？得幾？
學(xué)生回答后，老師在計(jì)數(shù)器上的百痊上拔去1，并在豎式橫線下的百位上寫(xiě)2。
讓學(xué)生看著黑板完整地說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
(2)指導(dǎo)學(xué)生看課本例7，然后再請(qǐng)學(xué)生回答：退位以后，每一位分別是幾減幾，為什么？
老師示范豎式的書(shū)寫(xiě)格式，并指出平時(shí)計(jì)算時(shí)，除了退位點(diǎn)以外，退位過(guò)程一般不寫(xiě)。
2、做課本第69頁(yè)上的“想想做做”。
做完后讓選取幾道讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
3、做練習(xí)十四第2題前兩題。
4、說(shuō)出下面哪一道題十位上用9減8，哪一道題用10減8。
506-283502-283
三、布置作業(yè)
四、練習(xí)十四第2、第4題。
退位減法教案 篇21
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握“哪一位上的數(shù)不夠減，都要向前一位退1”的連續(xù)退位減法，并正確地筆算三位數(shù)的連續(xù)退位減法。
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握估算的基本方法。
3、在合作學(xué)習(xí)中理解和掌握連續(xù)退位減法的計(jì)算法則
教學(xué)重點(diǎn)
掌握三位數(shù)連續(xù)退位減法的.筆算方法
教學(xué)難點(diǎn)
理解連續(xù)退位減法的算理
教法
點(diǎn)撥法 啟發(fā)引導(dǎo)法
學(xué)法
觀察法自主探究法合作交流法
教具：
小黑板口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、 測(cè)評(píng)反思（5分）
1、 口算（卡片）
70-532-5 24-22 35-8
44-6 63-4 86-7 48-16
提問(wèn)：個(gè)位不夠減怎么辦？
2、列豎式計(jì)算（板演）
68-34 98-57 54-18
提問(wèn)：筆算減法要注意什么？
二、談話導(dǎo)入新課，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分）
三、探究新知（20分）
1、自學(xué)例1
內(nèi)容：22頁(yè)畫(huà)面23頁(yè)例
時(shí)間：8分鐘
方法：獨(dú)立思考后，同桌交流
思考：
（1）口述22頁(yè)圖中已知信息和所求問(wèn)題？
（2）從昆明到麗江中途要經(jīng)過(guò)哪里？
�。�3）觀察23頁(yè)上線段圖
348千米表示什么？
517千米表示什么？
大理到麗江有多遠(yuǎn)？怎樣列式？先估算下，再列豎式計(jì)算。
�。�4）個(gè)位上7-8不夠減向十位退1，是17-8=9，那接下來(lái)該怎么做？
（5）例1和前面的練習(xí)題54-18有什么相同點(diǎn)，不同點(diǎn)？
2、交流反饋：
（1）學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)，怎樣連續(xù)退位？
個(gè)位：7減8不夠減從十位退1當(dāng)十，與個(gè)位的7相加得17，17-8=9，在個(gè)位上寫(xiě)9。
十位：先減去退位點(diǎn)1是0，0減4不夠減從百位退1當(dāng)十，與十位的0相加得10，10-4=6，在十位上寫(xiě)6。
百位：5先減去退位點(diǎn)1是4，4減去3得1，在百位上寫(xiě)1。
�。�2）例1和前面的練習(xí)題54-18 比較
相同點(diǎn)：都是減法，都需要向前一位退1.
不同點(diǎn)：54-18不連續(xù)退位，517-348連續(xù)退位。
3、教師總結(jié)：筆算減法，先把相同數(shù)位對(duì)齊，再?gòu)膫�(gè)位減起，哪一位上不夠減，就從前一位退1，在本位上加10，再減。
4、跟蹤練習(xí)、反饋信息
638 742 821
- 59- 567 - 734
�、僦该逖荨�
�、跈z查、生互相糾錯(cuò)。
�、奂w訂正。
四、當(dāng)堂檢測(cè)（10分）
1、列豎式計(jì)算
594-129 745-679 852-265
2、169比248少多少？
比537少69的數(shù)是多少？
3、23頁(yè)下的做一做
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
連續(xù)退位減法
例1 517—348 = 169 （千米）
5 1 7
— 348
1 6 9
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