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《父母心》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的《父母心》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《父母心》教案1
一、教學(xué)要求
1認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“傭、嘀、咕、棄、艙、承、允、添、嗓、殘、酷、謀，12個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。
2有感情地朗讀課文，了解一波三折的故事情節(jié)與課文主題的關(guān)系。
3體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情，能結(jié)合實(shí)際感受父母對(duì)自己的愛(ài)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2從一波三折的故事情節(jié)中體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
第一課時(shí)
(一)談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
1談話(huà)激情：每個(gè)人的父母各不一樣，但他們心中都有著對(duì)兒女們濃濃的愛(ài)。這一顆心，就是父母的心。
2你了解自己父母的心嗎?
(板書(shū)課題：父母心)今天我們就來(lái)看看在日本作家川端康成筆下的父母又有著一顆怎樣的心。
(二)初讀課文，整體感知
1請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2學(xué)習(xí)小組交流自己識(shí)記生字的方法。
3檢查學(xué)生生字詞的掌握情況。
( l )認(rèn)讀生字詞。女傭嘀咕拋棄艙房繼承允許添麻煩嗓音殘酷謀生
( 2 )指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音�！俺�，是翹舌音，“艙、嗓，是平舌音，“傭、艙、承、嗓，是后鼻音，“允、添、殘”是前鼻音。
( 3 )指導(dǎo)難寫(xiě)的字�！俺�，的中間是“了”字加三橫;“添”字的右下方不是“小”。
4在不同的'語(yǔ)境中理解詞義。
( 1 )孩子們個(gè)個(gè)聰明可愛(ài)，
( 2 )那可是求之不得啊!可是他們的衣裳卻污潰斑斑。自讀課文，要求將課文讀準(zhǔn)、讀通。請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組讀課文，其他組同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
(三)再讀課文，理清脈絡(luò)
1默讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事?
2你能用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容嗎?
3思考：那對(duì)窮夫婦送來(lái)送去，送過(guò)幾次?什么時(shí)候送的?送的是誰(shuí)?送出去，要回來(lái)，這中間的理由是什么?請(qǐng)大家邊看書(shū)邊根據(jù)老師提供的表格理清文章脈絡(luò)。
第二課時(shí)
(一)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢查反饋
1聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ)。
2同桌互相檢查、糾正。
(二)研讀語(yǔ)句，感悟深化
1模擬情境，啟發(fā)情感。
( 1 )富翁夫人要求領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)孩子時(shí)。：.當(dāng)富翁夫人要求領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)孩子時(shí)，孩子父親心里想的是什么?
�、俑吲d：有一個(gè)孩子從此可以過(guò)上衣食無(wú)憂(yōu)的日子，自己的負(fù)擔(dān)也可以減輕一點(diǎn)了。你從課文中的哪個(gè)詞可以看出來(lái)―“求之不得”。
�、讵q豫：送還是不送。這種心理你是怎樣感受到的呢?- “商量”。指導(dǎo)朗讀：高興而又猶像不決。
( 2 )送走長(zhǎng)子時(shí)。
當(dāng)夫妻倆送走大兒子后，他們是怎樣離開(kāi)艙房的?(流著眼淚)此時(shí)，他們的心里又有怎樣的想法?指導(dǎo)朗讀：不舍。
( 3 )用次子換回長(zhǎng)子時(shí)。
將長(zhǎng)子要回來(lái)的理由是什么?如果決定了將孩子送人，這樣的理由站得住腳嗎?從這樣的理由中，你感受到了什么?(對(duì)孩子的不舍)指導(dǎo)朗讀：不舍。
( 4 )用女兒換回次子時(shí)。
第三次母親決定用三歲的女兒換走二兒子，這次的理由是二兒子長(zhǎng)相、嗓音極像死去的奶奶。難道只有二兒子像奶奶嗎?看來(lái)這個(gè)理由也是一個(gè)借口，這仍然是父母對(duì)孩子的―不舍。此時(shí)母親的話(huà)該怎樣讀?(難為情、不舍)
( 5 )要回女兒時(shí)。
當(dāng)夫妻倆帶著兩個(gè)孩子在船艙里休息的時(shí)候，他們可能都想起了那個(gè)年幼的女)
他們都想到了：女兒太小了，真舍不得她。把不懂事的孩子送給別人，我們做父母的心太殘酷了。與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓。這一夜，他們一夜沒(méi)有合眼。第三天上午，夫妻倆又出現(xiàn)在夫人的臥艙里，什么話(huà)還沒(méi)說(shuō)就放聲大哭。當(dāng)夫人問(wèn)了好兒遍，父親才說(shuō)話(huà)。(課件出示原文)為什么父親的話(huà)最后用的是省略號(hào)?(聯(lián)系“抽泣”，體會(huì)當(dāng)時(shí)父親的心情)指導(dǎo)朗讀。
2聯(lián)系上下文，升華情感。
( l )在這兒，父親直接表明了自己的心跡：舍不得。課文還有一處地方也直接提到了父親的不舍，你知道在哪兒?jiǎn)?
( 2 )指導(dǎo)朗讀課文第4自然段。
( 3 )小組討論：你覺(jué)得把孩子送給別人是愛(ài)還是要回孩子是愛(ài)?你覺(jué)得文中哪個(gè)片段哪個(gè)句子最感動(dòng)你?(指導(dǎo)朗讀)4在課文中，你還感受到誰(shuí)的愛(ài)?(指導(dǎo)朗讀課文最后一自然段)
(三)拓展延伸
大家分享你的父母心的故事，讓我們一起來(lái)感受父母對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。
《父母心》教案2
一、班會(huì)目的：
通過(guò)這次主題班會(huì)，使學(xué)生能夠體諒父母，能縮短與父母的心理距離，學(xué)會(huì)如何與父母溝通，真正走近父母。
二、班會(huì)準(zhǔn)備：
調(diào)查問(wèn)卷、課件制作、開(kāi)展方法：討論法，說(shuō)說(shuō)、議議。
三、班會(huì)程序：
1、課前填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷
調(diào)查學(xué)生與自己父母的關(guān)系，不需寫(xiě)名字，真實(shí)填寫(xiě)。
A親密B比較緊張C疏遠(yuǎn)和一般。
2、根據(jù)課前統(tǒng)計(jì)情況，
師：是誰(shuí)，把我們帶到這美麗的世界？是誰(shuí)，呵護(hù)我們、保護(hù)我們、照顧我們？是我們的父母！可是，現(xiàn)在你是否覺(jué)得父母和你們的距離已經(jīng)慢慢地拉大。你和父母是否已經(jīng)沒(méi)有了親密感？今天，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)如何走近父母。
四、出示一些圖片，內(nèi)容是
1、不顧父母勸阻，長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)，荒廢功課；
2、放學(xué)遲遲不愿回家，貪玩。
師：除了以上情況？你是否還會(huì)不愿與父母外出，或長(zhǎng)時(shí)間看電視，或與父母爭(zhēng)吵等情況？請(qǐng)同學(xué)講講與父母還有哪些地方關(guān)系緊張？
師：如果你有以上情況，父母會(huì)如何懲罰自己？請(qǐng)同學(xué)們講講并說(shuō)說(shuō)被懲罰后的感受。（學(xué)生發(fā)言）
師：被父母懲罰，責(zé)罵，或者打，你會(huì)覺(jué)得父母很不近人情。那讓我們站在父母的角度上看看
五、從父母角度看
投影事例的“孩子，我為什么打你”。
六、從自身找原因
師：是的，打與不打都是愛(ài)，那被打事件中，你又有沒(méi)有做錯(cuò)？請(qǐng)?jiān)?jīng)被父母懲罰過(guò)的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己做錯(cuò)了什么？（學(xué)生發(fā)言）
七、小組活動(dòng)
寫(xiě)一寫(xiě)，算一算父母每一天要為家庭做多少事，付出多少時(shí)間？
想一想，父母容不容易？你有沒(méi)有分擔(dān)父母的艱辛？
議一議，對(duì)自己父母不滿(mǎn)意的同學(xué)，說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)的父母最理想？
說(shuō)一說(shuō)，擁有“最理想父母”的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己父母。
八、與父母交流
師：我們要應(yīng)和父母多一點(diǎn)交流。我們?cè)撛趺春透改附涣髂兀浚▽W(xué)生發(fā)言）
1、老師說(shuō)說(shuō)自己與父母孩子交流的情況？
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己與父母交流的情況。
3、選出一些寫(xiě)得比較好的“給父母的一封信”，請(qǐng)同學(xué)讀出來(lái)，并把父母的回信也讀出。
小結(jié)：由此可見(jiàn)，我們與父母的關(guān)系并非不能改變，父母也不是不近人情的，他們也在關(guān)心我們，也在想辦法走近我們。那我們就該主動(dòng)走近父母。
九、走近父母的方法。
1、多向父母表達(dá)你愛(ài)他們。
主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)；紀(jì)念日、節(jié)日送點(diǎn)小禮物；遇特別情況寫(xiě)一封信表達(dá)感激；
適時(shí)為父母倒杯茶、削個(gè)水果。
2、和父母有分歧時(shí)學(xué)會(huì)換位思考，站在父母的.角度上去想一想。
3、應(yīng)讓父母感覺(jué)你相信他們，多交流并經(jīng)常給予贊美。
多向父母說(shuō)說(shuō)自己的情況，自己的愿望；多傾聽(tīng)父母的話(huà)；遇上煩惱，告訴父母，尋求父母的幫助。
4、回家和外出主動(dòng)給父母打招呼。
5、時(shí)時(shí)緊記，父母只會(huì)愛(ài)孩子，決不會(huì)害孩子。
八、布置作業(yè)
1、做一個(gè)表格，列舉父母工作之余為家庭做了什么事，花多少時(shí)間？
2、給父母送一張卡片，表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)：
3、平常多為父母倒杯水或分擔(dān)一些家務(wù)。
《父母心》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀課文使學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母愛(ài)孩子是一種極其高尚的情感，這種情感受到人們的理解和尊重。
2、體會(huì)文中父母對(duì)孩子濃濃的愛(ài)。
3、學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，學(xué)會(huì)感恩。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)父母三次送人孩子的過(guò)程中的復(fù)雜心情，從中感受到 父母對(duì)兒女濃濃的愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
用多媒體播放歌曲《天下父母心》。
一、設(shè)疑激趣，揭示課題
親愛(ài)的同學(xué)們，聽(tīng)了這首歌，讓我們每個(gè)人都沉浸在這人世間最讓人感動(dòng)，最讓人難以割舍的情感之中，你們知道它是什么情嗎?(父母情) 對(duì)，它是一種特別珍貴的情感，正因?yàn)檫@樣，才有了一個(gè)又一個(gè)美麗動(dòng)人的故事被人們傳頌�，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)日本作家川端康成寫(xiě)的《父母心》。(板書(shū)課題)
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，動(dòng)筆標(biāo)出小節(jié)號(hào)。
2、邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了一件什么事?
3、匯報(bào)交流。(故事敘述的是為生活所迫的一對(duì)窮夫妻把孩子送給貴夫人領(lǐng)養(yǎng)后三次反悔，最終一個(gè)孩子也沒(méi)舍得送走的故事)
三、自主讀書(shū)，理解感悟
1、(窮夫妻為什么要把孩子送給貴夫人呢 )學(xué)生自由讀課文1—6自然段
①邊讀邊動(dòng)筆找出：窮人夫妻的生活狀況怎樣?貴夫人呢?
�、趯W(xué)生交流反饋：窮夫妻：家里窮 孩子多 去北海道找工作 貴夫人：家里富 沒(méi)孩子 想抱養(yǎng)孩子
2、貴夫人想領(lǐng)養(yǎng)窮夫妻的孩子，他們同意了嗎?他們又是怎么做的?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀7——17自然段，邊讀邊用橫線(xiàn)畫(huà)出他們送孩子時(shí)的表情動(dòng)作，用波浪線(xiàn)畫(huà)出他們要回孩子的理由。請(qǐng)同學(xué)們交流后完成下面表格;
3、剛剛同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這夫妻倆的心里，深切地體會(huì)一下他們當(dāng)時(shí)送孩子的心情。當(dāng)貴夫人提出要抱養(yǎng)窮夫妻的孩子，父親答應(yīng)貴夫人回家和妻子商量送孩子的事，請(qǐng)同學(xué)們想像一下父親回家是怎樣和母親商量的?
時(shí)間 人物 被領(lǐng)養(yǎng)的孩子 表情動(dòng)作 調(diào)換的理由指名請(qǐng)學(xué)生讀讀他們第一次送大兒子時(shí)的語(yǔ)言和表情動(dòng)作的句子。
(1)從“流著眼淚”這個(gè)詞我們可以看出什么?(夫妻倆送出孩子的那份無(wú)奈和傷心)
(2)再次讀讀這句話(huà)，指導(dǎo)同學(xué)們讀出無(wú)奈、傷心的語(yǔ)氣。
4、請(qǐng)一男同學(xué)讀讀父親換大兒子所說(shuō)的話(huà)。
(1)當(dāng)他們把大兒子送出去后，回家后會(huì)是怎么想，又會(huì)有些什么表現(xiàn)呢?他們實(shí)在無(wú)法舍棄孩子，于是他們想換回大兒子。
(2)他們想換回大兒子的理由是什么?
(3)他們連基本的生活都不能維持，還有什么家業(yè)呢，他這個(gè)理由充分嗎?他們?yōu)槭裁匆眠@個(gè)理由來(lái)?yè)Q回自己的孩子呢?(他們覺(jué)得孩子送給了別人不好意思再要回來(lái)，但又實(shí)在舍不得)
(4)指導(dǎo)學(xué)生讀，讀出父親復(fù)雜矛盾的心情。
5、當(dāng)他們用二兒子換回大兒子時(shí)，他們的心會(huì)平靜嗎?那么他們又會(huì)怎么想呢?
(1)請(qǐng)一女同學(xué)讀讀母親用女兒換回二兒子的那段話(huà)。
(2)“難為情”這個(gè)詞是什么意思?從母親的態(tài)度“難為情”這個(gè)詞同學(xué)們想像一下她當(dāng)時(shí)是怎么想的?(指名說(shuō))(母親想要回自己的孩子面對(duì)貴夫人又難以開(kāi)口)
(3)她換回二兒子的理由是什么?
(4)指導(dǎo)學(xué)生再讀這段話(huà)，讀出母親當(dāng)時(shí)的心情。
6、第三天上午，當(dāng)輪船快接近北海道時(shí)，夫妻倆出現(xiàn)在夫人的臥艙時(shí)，為什么什么話(huà)還沒(méi)說(shuō)就放聲大哭了呢?(指名說(shuō)說(shuō))(因?yàn)楫?dāng)輪船一靠岸，他們將失去自己的孩子了，他們實(shí)在無(wú)法忍受這種骨肉分離的痛苦)
7、請(qǐng)男同學(xué)們讀讀父親要回女兒的那段話(huà)。
(1)“抽泣”是什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)我們可以看出他們當(dāng)時(shí)的心情怎樣?
(2)他們要回女兒的理由是什么?
(3)“與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓??”從這句話(huà)中你們明白了什么?(雖然把孩子送給別人，會(huì)讓孩子過(guò)上優(yōu)越的生活，也會(huì)減輕家庭壓力，但在兩者間他們選擇了后者，因?yàn)樗麄儗?shí)在愛(ài)自己的孩子，無(wú)法舍棄任何一個(gè)，只要一家人能在一起，再苦點(diǎn)也是快樂(lè)的)
(4)再次讀讀，休會(huì)父母當(dāng)時(shí)的心情。
8、夫妻倆送了三次孩子，但三次又反悔了，同學(xué)們，對(duì)這倆夫妻你們是怎么想的?(他們送孩子那是生活迫于無(wú)奈，他們反悔是因?yàn)樗麄儛?ài)自己的孩子，無(wú)法忍受骨肉分離的痛苦) 結(jié)合板書(shū)：送 ——--悔 無(wú)奈———愛(ài)
9、師總結(jié)：是呀，幾次調(diào)換孩子兩人表情各不相同，理由也不同，但是這些理由只有一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，那就是舍不得自己的孩子，盡管家境貧窮，但孩子畢竟是父母的心頭肉。因此無(wú)論失去哪一個(gè)孩子，父母的心都會(huì)很痛苦。父母三番兩次反悔，似乎是很不誠(chéng)實(shí)，但正是如此才更能表現(xiàn)出他們對(duì)子女無(wú)私的愛(ài)。
10、評(píng)價(jià)貴夫人。
① 兩夫妻三番五次的要回兒子，那么貴夫人的態(tài)度是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出每次夫妻倆換孩子的不同態(tài)度。(愉快地答應(yīng)—— 只好同意——流下同情的淚水)
�、诒緛�(lái)貴夫人很想要一個(gè)孩子，可夫妻倆一次又一次的反悔，貴夫人為什么不但沒(méi)責(zé)怪沒(méi)有怨恨夫妻倆，而且還流下了同情的淚水，并幫助了他們呢?我們齊讀讀課文的最后一自然段。
③指名回答。 是呀，盡管她非常喜歡孩子，也很渴望能收養(yǎng)他們的孩子，可她被父母對(duì)兒女的那份無(wú)私而偉大的愛(ài)感動(dòng)了，她實(shí)在不忍心讓他們承受一家人分離的痛苦。從這件事中讓我們看到了貴夫人有顆怎樣的心呢?(善良的)
五、拓展延伸，升華主題
1、同學(xué)們，可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù)對(duì)自己的子女充滿(mǎn)著愛(ài)，而且這種愛(ài)是無(wú)私的、真摯的、深沉的，在學(xué)完這篇文章后，請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)在平時(shí)的生活中，父母是怎樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)你們的?
2、我們每個(gè)人都在父母細(xì)心的呵護(hù)中成長(zhǎng)，我們也能體會(huì)到父母對(duì)我們的那份無(wú)私而偉大的愛(ài)，那么作為兒女的我們應(yīng)該要學(xué)會(huì)感恩父母，親愛(ài)的同學(xué)們，請(qǐng)你們拿起你們的筆以“爸爸媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)??為開(kāi)頭寫(xiě)幾句話(huà)吧!
六、總結(jié)。
人們都說(shuō)可憐天下父母心，父母心如海洋般廣闊。父母心時(shí)時(shí)刻刻系在子女身上，作為兒女的我們不但要能體會(huì)父母的這份心，還要學(xué)會(huì)感恩父母，哪怕是你們的一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱，一句溫馨的問(wèn)候?qū)λ麄儊?lái)說(shuō)都是珍貴的。最后讓我們一起讀一首詩(shī)來(lái)結(jié)束今天的這一堂課吧!
我們沐浴著愛(ài)的陽(yáng)光長(zhǎng)大 我們滋潤(rùn)著人間的真情成長(zhǎng) 多少次帶著幸福的感覺(jué)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng) 多少回含著感動(dòng)的淚花暢想未來(lái) 在我們的成長(zhǎng)道路上， 有一個(gè)詞語(yǔ)最親切， 有一聲呼喚最動(dòng)聽(tīng) 它就是——“爸爸媽媽” 媽媽的皺紋深了，她把美麗的青春給了我 爸爸的手粗了，他把溫暖的陽(yáng)光給了我 媽媽的眼花了，她把明亮的雙眸給了我 爸爸的腰彎了，他把挺直的脊梁給了我 面對(duì)爸爸媽媽深沉的感情 聆聽(tīng)爸爸媽媽殷切的心愿 讓我們過(guò)上幸福的生活，讓我們沒(méi)有憂(yōu)慮地成長(zhǎng)，是所有父母的心愿， 如果說(shuō)母愛(ài)是船，載著我們從少年走向成熟;
那么父愛(ài)就是一片海，給了我們一個(gè)幸福的港灣。 如果母親的真情，點(diǎn)燃了我們心中的希望;
那么父親的'厚愛(ài)，將是鼓起我們遠(yuǎn)航的風(fēng)帆。
我拿什么來(lái)感謝你們，我的父母!
父母的愛(ài)說(shuō)不完、道不盡 所有的恩情我們只能銘記于心。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
父母心
送-————悔
無(wú)奈————愛(ài)
反思
《父母心》是一篇自讀課文，要求一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)是我的教學(xué)過(guò)程的實(shí)錄，課結(jié)束后，我做了如下反思：
一、對(duì)整體設(shè)計(jì)的反思
這份設(shè)計(jì)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，能針對(duì)當(dāng)今中學(xué)生以自我為中心，不理解、體諒父母的現(xiàn)狀，通過(guò)故事《一袋父母心》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入父母的內(nèi)心世界，通過(guò)分析揣摩課文中父母的心理體會(huì)父母的不易，通過(guò)續(xù)寫(xiě)表達(dá)學(xué)生的愿望，通過(guò)觀察日記《懂你》教育學(xué)生懂得父母對(duì)自己的濃濃的愛(ài)心和深切的期望，做一個(gè)懂事的孩子，走好成長(zhǎng)路上的每一步，既是教書(shū)，也是育人。
在這份設(shè)計(jì)中，教師的主導(dǎo)作用得到了充分體現(xiàn)，層層鋪墊，循序漸進(jìn)。如導(dǎo)入中的復(fù)述故事為后面的復(fù)述課文情節(jié)做了很好的鋪墊和示范，導(dǎo)學(xué)過(guò)程中的每個(gè)問(wèn)題也都是環(huán)環(huán)相扣，步步深入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，大膽發(fā)現(xiàn)與探究。教師的話(huà)無(wú)需多說(shuō)，答案自然水到渠成。學(xué)生的學(xué)習(xí)也不會(huì)感到什么困難，并能在發(fā)現(xiàn)與探究中找到自信，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)倍增。
備課時(shí)，有好多相關(guān)的故事都涌上心頭，因?yàn)楦改笧槲覀冏龅锰嗵�，一時(shí)不知如何是好，可課堂時(shí)間有限，最后只好忍痛割?lèi)?ài)，其他故事只得不了了之。這或許是我的一大遺憾吧。
二、對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思
分析整堂課的教學(xué)過(guò)程：引入情境——整體感知——探究情節(jié)特點(diǎn)——體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格——拓展延伸，不難看出，這個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)由淺入深，循序漸進(jìn)，能根據(jù)學(xué)生的思維水平和思維方式設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生以先學(xué)到的東西為基點(diǎn)，步步為營(yíng)，不斷加入新的內(nèi)容，既注重思維訓(xùn)練，又注重語(yǔ)言表述。從細(xì)節(jié)體現(xiàn)教學(xué)理念，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生進(jìn)步的賞識(shí)者，而教師的引導(dǎo)和賞識(shí)正好又成了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。以課本為綱，又不局限于課本，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)于生活自然緊密地聯(lián)系起來(lái)，教育的目的也就很順利地達(dá)到了。
另外，教學(xué)目標(biāo)的出示我一直不贊成詳盡地展示，很多時(shí)候，這會(huì)使不少學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)心理，他們會(huì)對(duì)教師提出的問(wèn)題套用教師提出的目標(biāo)中的語(yǔ)言來(lái)答，無(wú)形中減少了思維過(guò)程。
三、教學(xué)技能和教學(xué)策略的運(yùn)用的反思
在這堂課的'組織中，導(dǎo)入和導(dǎo)學(xué)過(guò)程都促進(jìn)了學(xué)生的思維和情感的活動(dòng)，能使學(xué)生迅速進(jìn)入教師預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)，省時(shí)高效。多年的教學(xué)，我形成了自己的教學(xué)風(fēng)格：學(xué)生能學(xué)會(huì)的教師不講，學(xué)生能說(shuō)出的教師不說(shuō)，學(xué)生可以做學(xué)生的老師，學(xué)生也可以做學(xué)生的學(xué)生，課堂上人人都可以是老師，誰(shuí)都不必怕說(shuō)錯(cuò)，“歡迎出錯(cuò)”是我上課常說(shuō)的話(huà)，因?yàn)椤板e(cuò)了我們大家都有了發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)�！笔聦�(shí)證明，學(xué)生的思維能力在主動(dòng)學(xué)習(xí)中不斷提升，學(xué)生的理解感悟能力在不斷地糾錯(cuò)中實(shí)現(xiàn)了飛躍，學(xué)生的回答偏題率也越來(lái)越低。
因此，我對(duì)我的教學(xué)策略充滿(mǎn)自信，至于我的學(xué)生，我更是相信，他們個(gè)個(gè)都是高情商的天才!
《父母心》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、父母的愛(ài)是無(wú)私的，偉大的，是無(wú)微不至的。
2、我們要理解父母對(duì)我們的愛(ài)。
3、我們要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母給我們的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解父母對(duì)子女的愛(ài)，并以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)子女的愛(ài)――天下父母同心。
教具安排：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
課前先用多媒體播放事先錄制好的片頭崔京浩的《父親》歌曲，引起學(xué)生的注意，創(chuàng)設(shè)本課教學(xué)情景。
師：（導(dǎo)語(yǔ)）同學(xué)們好，很高興有這樣的機(jī)會(huì)與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、交流，相信我們今天的合作一定愉快！剛才崔京浩的一首深沉的《父親》撞擊著我的心扉，讓我陷入對(duì)父親的深深懷念之中。我相信，也一定能激起同學(xué)們對(duì)父母的感激之情。今天我們將要一起探討與交流的話(huà)題也與我們的父母有關(guān)――這就是《天下父母心》
師：關(guān)于這個(gè)話(huà)題老師這幾天一直有一個(gè)困惑，這就是：
愛(ài)的困惑
《我與女兒的對(duì)話(huà)》
我：女兒，爸爸問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，你要說(shuō)實(shí)話(huà)。
女兒：好的。
我：在你成長(zhǎng)的13年中，我和你媽為你作了那么多，有沒(méi)有一件令你感動(dòng)至今讓你都無(wú)法忘懷的事情？
女兒：（想了一會(huì)）爸，沒(méi)有。
我：為什么呢？我們不是為你做了許多事情嗎？
女兒：那不都是應(yīng)該的呀！
我：……
師：我困惑了。要知道，我和她媽媽對(duì)她的關(guān)心呵護(hù)是三天三夜也說(shuō)不完的，但現(xiàn)在我的女兒是不是真的感受到了我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)？我想從大家，我女兒的同齡人這兒得到一個(gè)答案。（這一段的目的是創(chuàng)設(shè)情景，引出要探究的問(wèn)題是感受天下父母對(duì)子女的愛(ài)——用不同形式表達(dá)的愛(ài)。）
愛(ài)的訴說(shuō)
師：同學(xué)們，請(qǐng)大家回憶一下，我們的父母因?yàn)槲叶l(fā)生的喜怒樂(lè)憂(yōu)？（比如……）讓我們從父母的喜怒樂(lè)憂(yōu)中體會(huì)天下父母心�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生按照主題說(shuō)，這是教學(xué)中的`一種境界，學(xué)生的主體作用得到恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮才能開(kāi)闊思路，深化主題）
學(xué)生講述。（教師要注意分別選擇喜、怒、樂(lè)、憂(yōu)的事例，并從中挖掘出愛(ài)的表達(dá)。這里還要準(zhǔn)備必要的資料以彌補(bǔ)學(xué)生發(fā)言的不足。）
師：父愛(ài)如山，母愛(ài)似海。但是我們的父母對(duì)子女的疼愛(ài)卻不會(huì)象西方人那么的直白，他們也許只是一個(gè)問(wèn)候，一句關(guān)懷，甚至的一句愛(ài)恨交加的呵斥……
師：關(guān)于這個(gè)話(huà)題，我還有一件禮物送給大家，我想告訴大家，更想讓大家告訴我，在我即將講述的故事中，這位母親是怎么表現(xiàn)她對(duì)孩子的摯愛(ài)之情的？
愛(ài)的感悟
看視頻《真愛(ài)如山》一個(gè)感人至深的故事
思考：面對(duì)張斯振的舉動(dòng)你有何感想？
《真愛(ài)如山》視頻
師：張斯振的母親雖然癱瘓了，不能為她的兒子付出更多的愛(ài)，但張斯沒(méi)有嫌棄，沒(méi)有埋怨，更沒(méi)有退縮。面對(duì)張斯振拉著母親去上學(xué)的舉動(dòng)，我們還能說(shuō)些什么呢？
我真心為在座的每一位同學(xué)高興，因?yàn)槟銈兌紦碛刑斓紫伦類(lèi)?ài)你們的爸爸和媽媽。其實(shí)在人的一生中，父母的關(guān)心和愛(ài)護(hù)是最真摯、最無(wú)私的。我們吮著母親的乳汁離開(kāi)襁褓，揪著父母的心邁開(kāi)人生的第一步，在甜甜的兒歌中入睡，在無(wú)微不至的關(guān)懷中成長(zhǎng)。其實(shí)，父母的養(yǎng)育之恩是永遠(yuǎn)也訴說(shuō)不完的。然而，也正因?yàn)閻?ài)，由于我們一時(shí)難以理解，我們與父母之間產(chǎn)生了沖突，傷了父母的心，可父母仍然在愛(ài)著我們。那怎樣才能體會(huì)到父母對(duì)我們的良苦用心呢？只有體驗(yàn)才能感悟�，F(xiàn)在請(qǐng)我們一起進(jìn)入愛(ài)的體驗(yàn)。
愛(ài)的體驗(yàn)
情感劇場(chǎng)
小明放學(xué)疲憊地回到了家中，爸爸、媽媽急忙……可是，小明回到自己的房間后，發(fā)現(xiàn)自己的書(shū)桌抽屜被打開(kāi)了，而且自己的日記也被翻動(dòng)了，便與爸媽大吵起來(lái)并摔門(mén)而出……
提醒：
1、表演同學(xué)要表現(xiàn)出使用書(shū)包、水、毛巾、臉盆、蘋(píng)果、水果刀、日記等道具。
2、下面同學(xué)要注意觀察父母是怎樣呵護(hù)小明和小明又是怎樣對(duì)待父母的。
3、表演的同學(xué)要用心體會(huì)父母與小明的心態(tài)。
師：同學(xué)們，我們討論一下小明的做法對(duì)嗎？假如你是小明你會(huì)怎么做？讓參加表演的學(xué)生談體會(huì)。教師就學(xué)生表演情況進(jìn)行點(diǎn)撥（特別有不尊敬父母的地方）。同學(xué)們，你從這個(gè)小品中悟出來(lái)什么道理呢？
生：父母為我們付出很多，我們給予父母卻很少。教師引導(dǎo)學(xué)生：愛(ài)是無(wú)價(jià)的，是用數(shù)字無(wú)法表達(dá)的，也是無(wú)法償還的。其實(shí)，我們做父母的，并不想你們報(bào)答什么，只要你們能夠理解我們的良苦用心，哪怕給我們寫(xiě)一封信、打一個(gè)電話(huà)、說(shuō)一句問(wèn)候，父母也就心滿(mǎn)意足了。
師：下面請(qǐng)看小偉同學(xué)是怎樣表達(dá)對(duì)自己父親之愛(ài)的：請(qǐng)同學(xué)們先默讀教材第43頁(yè)的《給爸爸的一封信》，然后請(qǐng)一位同學(xué)誦讀：教材第43頁(yè)的《給爸爸的一封信》1、2、3段。
要求：1、有感情2、有節(jié)奏
爸爸：
今天，是我走進(jìn)清華大學(xué)的第一天，我要把積壓多年的心愿向您談露。
您是家中最辛苦的一個(gè)。由于媽媽身體不好，里里外外全靠您一個(gè)人張羅。您就像一頭超載的老牛，默默耕耘。在我13歲那年，您病倒了，病中您反復(fù)說(shuō)的一句話(huà)：“就是挨門(mén)挨戶(hù)討飯，也不能停學(xué)。不然，爸爸死了也合不上眼呀！”
上初三那年，我報(bào)名參加了全國(guó)中學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽，可哪想到，您為此受盡屈辱。為了湊夠200元的費(fèi)用，您整整奔波了一個(gè)星期！當(dāng)您把錢(qián)放到我手里時(shí)，我再也忍不住了，一頭撲在您的懷里，哭著說(shuō)：“爸爸，我要是得不上獎(jiǎng)，您罰我跪三天！”可是您卻笑了，摸著我的頭說(shuō)：“傻孩子，得不上獎(jiǎng)，爸不怪你。只要你有這個(gè)志氣就好。”頓時(shí)，一股抑制不住的自豪涌上我心頭：“我有天底下最好的爸爸！”
師：同學(xué)們，我們像前面視頻中的張斯振一樣，都無(wú)法選擇父母的健康與衰弱，也無(wú)法選擇父母的外貌和性格，還無(wú)法選擇父母的經(jīng)濟(jì)收入與社會(huì)地位，但我們可以如張斯振一樣，可以選擇孝心，選擇報(bào)恩，用我們稚嫩的手為父母分擔(dān)瑣碎的家務(wù)，用我們懂事的心讓父母感受兒女成長(zhǎng)的快樂(lè)！說(shuō)到不如做到，現(xiàn)在我們就開(kāi)始行動(dòng)，給父母一份愛(ài)的回音！
愛(ài)的回音
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔兄Z卡上寫(xiě)下對(duì)我們父母的鄭重承諾：
要求：
1、語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、有意義。
2、內(nèi)容可以是各個(gè)方面。
3、要寫(xiě)兩條以上。
如：爸、媽?zhuān)?qǐng)放心，我一定會(huì)細(xì)心地體會(huì)你每一句話(huà)中愛(ài)的密碼，我要用你對(duì)我的愛(ài)，播撒親情的種子，請(qǐng)相信我。
可一定要親手交給父母并說(shuō)到做到呦！
讓在座的老師和同學(xué)見(jiàn)證一下你的承諾好嗎？
學(xué)生讀承諾書(shū)，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
師：“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉？”相信我們現(xiàn)在應(yīng)該能夠想起父母為我們做的最令我們感動(dòng)的事了，課后請(qǐng)把你記憶深處的情感以“父母的愛(ài)心”為題用文字表達(dá)出來(lái)，通過(guò)郵局郵寄給自己的父母，給他們一份驚喜！
同學(xué)們，常言道：可憐天下父母心�？晌乙f(shuō)――可敬天下父母心！讓我們一起共同高歌一曲《母親》來(lái)表達(dá)我們對(duì)父母的熱愛(ài)！
動(dòng)漫《母親》（師生同唱）
師：祝愿全天下的父母永遠(yuǎn)健康，永遠(yuǎn)快樂(lè)�。◣煾呗暎�
《父母心》教案5
教學(xué)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容,了解文中窮人父母當(dāng)時(shí)復(fù)雜
難點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)窮人父母舍不得送走孩子的原因,體會(huì)父母的良苦用心
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,了解文中窮人父母當(dāng)時(shí)復(fù)雜
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)窮人父母舍不得送走孩子的原因,體會(huì)父母良苦用心
教學(xué)用具
課件
教學(xué)方法
導(dǎo)析法
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
二、感知故事背景
1.指名讀課文第1-6自然段。
2.說(shuō)說(shuō)自己從中讀懂了些什么?
3.學(xué)生獨(dú)立思考,再在小組交流。
4.全班交流、歸納。
(1)窮人:有三個(gè)孩子(衣裳污漬斑斑)為了生活不得不出外謀生
(2)富人:衣著華麗富翁(沒(méi)有孩子)
(3)富人想抱養(yǎng)窮人的孩子。
三、感悟父母心
1.指名讀課文第7-17自然段。
2.邊讀邊思考:
(1)邊讀邊勾畫(huà)出文中描寫(xiě)窮孩子父母神情的語(yǔ)句。
(2)窮人給富人孩子了嗎?為什么?
(3)讀了這個(gè)故事,你有怎樣的感受?
3.學(xué)生獨(dú)立思考,自讀自悟。
4.全班交流、匯報(bào)。
(1)文中描寫(xiě)窮孩子父母神情的語(yǔ)句有:流著眼睛離開(kāi)→難為情→放聲大哭→抽泣
(2)先給大兒子→繼承家業(yè)(要回)
再給二兒子→像奶奶(要回)
再給小女兒→舍不得(要回)
"與其把孩子送給別人,還不如全家一起挨餓......
(孩子是父母的心肝寶貝,只要一家人在一起,吃點(diǎn)苦也是快樂(lè)的)
(3)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,感悟父母對(duì)孩子的愛(ài)。
習(xí)、拓展延伸
1.學(xué)生分角色朗讀課文。
2.討論:夫妻倆生活那么困難,送一個(gè)孩子給富人家,不正好減輕他們的`負(fù)擔(dān)嗎?可夫妻倆開(kāi)始答應(yīng),后來(lái)為
←么不愿意呢?請(qǐng)談一談自己的看法。
(1)學(xué)生以小組為單位討論、交流。
(2)全班匯報(bào)。
3.課件播放文中插圖,放飛想象的翅膀。
假如你是三個(gè)孩子中的一人,你愿意父母把自己送給富人家嗎?為什么?
(學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,自由暢談)
五、課堂小結(jié)
學(xué)生總結(jié)自己在這一節(jié)課學(xué)習(xí)中的收獲和方法。
《父母心》教案6
一、班會(huì)背景
在日常生活中學(xué)生逃避家長(zhǎng)、怨恨家長(zhǎng)甚至逃避家庭的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮；一些孩子對(duì)老師的幫助、教育很不耐煩，情緒對(duì)立的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；在我們周?chē)灿幸恍┤嗽固煊热�、頹廢消極，對(duì)社會(huì)、對(duì)人生充滿(mǎn)抱怨，總覺(jué)得人生不如意，名運(yùn)太不公平。為此，我覺(jué)得很有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。因?yàn)榧沂巧鐣?huì)的一個(gè)單元，是組成國(guó)家的最小單位。一個(gè)人成長(zhǎng)的環(huán)境小是家，大是國(guó)。所以先賢梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)“忠孝仁德，人格之要件也。孝于親，忠于國(guó)，皆報(bào)恩之大義也�！痹趯W(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，先讓他們認(rèn)識(shí)父母，了解父母，“孝于親”；在此基礎(chǔ)上了解祖國(guó)，認(rèn)識(shí)祖國(guó)，“忠于國(guó)”。這是符合人成長(zhǎng)過(guò)程的認(rèn)識(shí)規(guī)律的�！翱蓱z天下父母心”主題班會(huì)的召開(kāi)，無(wú)論對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的成長(zhǎng)，還是漫漫的人生之路，都有著不可估量的作用。
二、班會(huì)目的
此次班會(huì)要求學(xué)生先采訪(fǎng)父母，再與父母進(jìn)行心與心的交流，就是在父母與學(xué)生之間搭建一個(gè)互相溝通，相互理解的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上父母完成教育子女的義務(wù)，子女在父母的教育下健康成長(zhǎng)，孩子在成長(zhǎng)中變得成熟。這種成熟表現(xiàn)在他們理解父母的愛(ài)心、苦心和用心上，從而對(duì)父母感恩戴德。這種感恩會(huì)由小到大蔓延開(kāi)來(lái)，當(dāng)孩子們感謝他們的善行時(shí)，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們知道愛(ài)別人、幫助別人。為了讓學(xué)生懂得感恩，并不斷體驗(yàn)和感悟到在感恩成長(zhǎng)的快樂(lè)和收獲。愿
學(xué)校和家庭攜起手來(lái)共同完成對(duì)未成年人的教育任務(wù)；愿孩子們?cè)谖覀児餐逃陆】党砷L(zhǎng)。
三、班會(huì)準(zhǔn)備
1.提前兩周布置學(xué)生排練情景劇《家有兒女》。
2.聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生深刻體會(huì)到父母對(duì)自己的愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心父母，熱愛(ài)父母，理解父母，教育學(xué)生有一顆感恩的心。
3.提前一周布置以“可憐天下父母心”為主題，自己設(shè)計(jì)題目采訪(fǎng)父母。
4.提前布置讓學(xué)生給父母寫(xiě)一封信。
5.收集部分學(xué)生及家長(zhǎng)的照片，及成長(zhǎng)經(jīng)歷中的'一些感恩事件。
6.收集歌曲《母親》《父親》《天下父母心》《感恩的心》《燭光里的媽媽》。
7.印制家長(zhǎng)邀請(qǐng)函，請(qǐng)家長(zhǎng)參加班會(huì)活動(dòng)。準(zhǔn)備DV記錄下班會(huì)全過(guò)程。
四、班會(huì)流程
才藝表演
1.情景劇《家有兒女》；
2.配樂(lè)詩(shī)朗誦《感恩》。
心靈對(duì)話(huà)
1.拋磚引玉
【引語(yǔ)】上一周老師布置了一項(xiàng)作業(yè)，要求大家以“可憐天下父母心”為主題，自己設(shè)計(jì)題目采訪(fǎng)父母。采訪(fǎng)完畢，大家的心情久久不能平靜，第一次發(fā)現(xiàn)自己那么不懂事，那么固執(zhí)，那么地不理解父母的良苦用心，那么地不應(yīng)該——首先，請(qǐng)聽(tīng)一位同學(xué)對(duì)父母的心聲。
請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)朗讀“給爸爸媽媽的一封信”。
背景音樂(lè)《燭光里的媽媽》。
2.共訴衷腸
【引語(yǔ)】說(shuō)到感恩父母，這可是我們中華民族悠久歷史中的道德傳統(tǒng)。“百行孝為先”，父母給了我們感受這個(gè)美好世界的機(jī)會(huì)，無(wú)疑是我們最大的恩人。而且父母在我們成長(zhǎng)的道路上所費(fèi)的心思和操勞，相信大家都?xì)v歷在目，牢記在心。今天我們就借助這節(jié)主題班會(huì)給大家一個(gè)傾訴衷腸的機(jī)會(huì)。
讓每一位學(xué)生把“給爸爸媽媽的一封信”讀給爸爸媽媽聽(tīng)；家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)出自己最想說(shuō)的話(huà)。
背景音樂(lè)《懂你》。
3.家長(zhǎng)心聲
【引語(yǔ)】在聽(tīng)完孩子們的信后，此時(shí)此刻，相信所有的家長(zhǎng)內(nèi)心均是百感交集，一定有很多的話(huà)想跟自己的孩子說(shuō)。下面就請(qǐng)家長(zhǎng)代表發(fā)言。
家長(zhǎng)代表讀《寫(xiě)給我親愛(ài)的兒子（女兒）》。
背景音樂(lè)《天下父母心》。
4.教師小結(jié)
羔羊知跪乳，烏鴉曉反哺，中華兒女孝父母。今天，我們以一顆感恩的心走進(jìn)成長(zhǎng)歲月中父母為我們撐起的那一片天空，聽(tīng)到、讀到父母為我們付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我相信，感動(dòng)，此時(shí)此刻已經(jīng)洋溢在你們每一個(gè)人的心間。請(qǐng)記得這一刻你們心中的感動(dòng)，好好呵護(hù)你心底那一個(gè)柔軟的角落——親情的可貴需要我們和父母共同的愛(ài)來(lái)澆灌，才能盛開(kāi)出美麗的花朵。那么日常生活中我們應(yīng)該怎么做呢？
三、愛(ài)心作業(yè)
1.全班聲情并茂齊誦《弟子規(guī)》“入則孝”篇；
2.部分孩子朗讀自己的愛(ài)心作業(yè)，教師小結(jié)。
四、教師寄語(yǔ)
在心靈對(duì)話(huà)的過(guò)程中，聽(tīng)著孩子一聲聲“對(duì)不起”；看著孩子那滿(mǎn)含愛(ài)意面龐，感受著孩子的快速成長(zhǎng)，我看到許多母親淚水漣漣，許多父親紅了雙眼。我的心靈也時(shí)時(shí)受到強(qiáng)烈的震撼！
多可愛(ài)的愛(ài)子�。「改傅膼�(ài)心、苦心、用心感動(dòng)了孩子。他們自問(wèn)：父母給了我無(wú)數(shù)的恩德，我怎樣報(bào)答呢？他們知道“滴水之恩”尚需“涌泉相報(bào)”，何況父母的恩德無(wú)限呢？思來(lái)想去，只有用自己的純真，追求上進(jìn)的精神才是最好的回報(bào)：不說(shuō)大話(huà)，努力完成自己的任務(wù)，多做一些力所能及的事情，不再添麻煩……多么樸實(shí)純潔的話(huà)語(yǔ)啊。我提議把最熱烈的掌聲送給這些可愛(ài)的孩子們。
親愛(ài)的孩子們，在今后的學(xué)習(xí)生活中讓我們時(shí)時(shí)重溫今天的心靈對(duì)話(huà)，讓我們時(shí)時(shí)重溫今天的感動(dòng)時(shí)刻吧！下面，請(qǐng)大家跟老師一起大聲朗誦：
當(dāng)感恩成了習(xí)慣，我的心中就充滿(mǎn)責(zé)任感！
當(dāng)感恩成了習(xí)慣，我的心中就充滿(mǎn)了奮斗的力量！
當(dāng)感恩成了習(xí)慣，我就成為了一個(gè)大寫(xiě)的人！
背景音樂(lè)閻維文《母親》。
五、齊唱《感恩的心》，班會(huì)結(jié)束。
《父母心》教案7
會(huì)序
一、開(kāi)會(huì)
二、班長(zhǎng)講話(huà)
三、活動(dòng)開(kāi)始
四、班主任總結(jié)
五、閉會(huì)
《可敬天下父母心》主題班會(huì)
甲：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)
乙：老師，同學(xué)們
合：大家好！
甲：我們每個(gè)人都有自己的父母，不論他們是貧窮，還是富有。
乙：不論他們是偉岸還是矮小。
甲：是博學(xué)多才，還是目不識(shí)丁。
乙：是飛黃騰達(dá)還是一生潦倒。
甲：他們都一樣地，為我們的生活含辛茹苦，為我們的成長(zhǎng)嘔心瀝血。
乙：下面我宣布，七年九班以《可敬天下父母心》為主題的班會(huì)開(kāi)始開(kāi)會(huì)！
甲：首先請(qǐng)班長(zhǎng)講話(huà)。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：
大家好！同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的父母。父母對(duì)我們不光有生育之恩，更有養(yǎng)育之情。為了我們有好的生活條件，好的學(xué)習(xí)環(huán)境，父母辛苦地工作，他們寧可累垮自己的身體也不讓我們受一點(diǎn)苦�？墒牵覀冎械囊恍┩瑢W(xué)不理解父母，在家里驕橫任性，是地地道道的小皇帝，小公主。這與我們新世紀(jì)中學(xué)生的身份實(shí)在是不相符，為此，我們召開(kāi)這次題為《可敬天下父母心》的主題班會(huì)，希望大家能從中得到教育。最后，預(yù)祝這次班會(huì)圓滿(mǎn)成功！
甲：下面請(qǐng)欣賞flash短片《貓》。
乙：看了這個(gè)flash影片，我想大家都和我一樣，為片中小貓的勇敢執(zhí)著感動(dòng)著，更為這個(gè)世界最偉大最圣潔的母子深情所震憾！下面請(qǐng)聽(tīng)故事《生命的延續(xù)》。
我知道有這樣一位母親，她的小女兒不幸患了白血病，必須換掉身上壞死的血液而換上新鮮健康的血液。就是這樣一位極其平凡的母親，毅然走上了與病魔斗爭(zhēng)之路。她為了給女兒治病，花掉了家中所有的積蓄，變賣(mài)了所有的手飾和一切值錢(qián)的東西全部用來(lái)給女兒治病。后來(lái)，她驚喜地發(fā)現(xiàn)，她的血液可以輸給女兒。為了女兒生命的延續(xù)，為了女兒能多留幾聲笑語(yǔ)給這個(gè)世界，能多收獲一段美麗的人生，她整整為女兒輸了八年的血。八年來(lái)，不論嚴(yán)寒酷暑，不論風(fēng)霜雨雪，從未間斷過(guò)，八年來(lái)，女兒的面色由慘白轉(zhuǎn)為紅潤(rùn)，而母親的面色卻由紅潤(rùn)轉(zhuǎn)為慘白。
我還知道有這樣一個(gè)故事，有一位母親，她的兩個(gè)孩子在水邊玩，不小心一同掉入水中，母親聞?dòng)嵹s到后，看到在水中掙扎的孩子，一頭扎入水中，奮力將兩個(gè)孩子頂出水中。孩子得救了，可母親卻永遠(yuǎn)沉入了水底。后來(lái)，人們才知道，這位母親從來(lái)沒(méi)有游過(guò)泳，也不會(huì)游泳，那么，她為什么會(huì)有如此的壯舉呢？因?yàn)�，在母親心中只有孩子。
甲：還有哪位同學(xué)能講一講關(guān)于母親的故事？
尼采說(shuō)過(guò)：“我們一生都在選擇，唯獨(dú)不能選擇的是什么時(shí)候生或是死�！�
其實(shí)在很多時(shí)候，事物的多重性都讓我們?cè)谶x擇時(shí)候“左右為難”。不知如何決定，而對(duì)于面對(duì)死亡，我聽(tīng)到了一個(gè)令人震撼的“選擇”。
記得在唐山大地震時(shí)，當(dāng)工人們從廢墟中尋找生還者時(shí)，工人看到了一個(gè)母親用自己的鮮血喂自己孩子的情景，母親死了，而孩子卻意外地活了下來(lái)。
母親割脈，用自己的血挽救自己的嬰孩，在這一瞬間，母親心靈的選擇是：把生命的希望留給孩子，把死亡留給自己，母親的決擇在很多時(shí)候就是那么平凡，那么偉大。
甲：母愛(ài)如水，母親是源，無(wú)論我們走到哪里，身上流淌的依然有數(shù)不盡的源頭之水，下面請(qǐng)聽(tīng)馬雅婷講《媽媽的故事》。
母親的愛(ài)，像一條長(zhǎng)河，它恬靜，泛著微微的漣漪；它清澈，看得見(jiàn)河里的塊塊卵石，它輕柔，緩緩送我前行……
聽(tīng)母親說(shuō)，我從小身體就不好，經(jīng)常生病，母親常帶著我去醫(yī)院，有一次，我得了急性肺炎，必須到錦州去買(mǎi)藥。而當(dāng)時(shí)，正趕上父親不在家，母親只好一個(gè)帶我來(lái)到錦州。那時(shí)，母親一手抱著我，一手交錢(qián)、取藥，十分艱辛。后來(lái)，我雖然大了些，但還得過(guò)一些病。
直到去年夏天，我做了一次手術(shù)，在術(shù)后的6小時(shí)內(nèi)，都不可以喝水、進(jìn)食，我當(dāng)時(shí)非常難受，用舌頭舔著干燥的嘴唇。母親見(jiàn)了，知道我十分渴，于是便把棉棒用水浸濕，慢慢的`擦拭著我的嘴唇，母親是那樣的細(xì)心，不厭其煩的重復(fù)著這幾個(gè)單調(diào)的動(dòng)作。后來(lái)，麻藥失去了效力，刀口火燒火燎般疼痛，母親知道我的傷口疼，于是便握緊我的手對(duì)我說(shuō)：“孩子，如果疼的話(huà)，就握緊媽媽的手，這樣，就可以減輕你的疼痛了……”我聽(tīng)后，含淚重重的點(diǎn)了點(diǎn)頭，緊緊的握住母親的手。第二天清晨，我剛醒來(lái)，只見(jiàn)母親趴在我的病床邊，仍緊握著我的手。一陣輕風(fēng)吹過(guò)，撩起了母親的頭發(fā)，我不禁心頭一寒，母親的鬢角竟多出這么多銀絲。我抽出手，輕掠開(kāi)擋在母親眼前的那縷頭發(fā)，我突然發(fā)現(xiàn)，母親的手上竟留下幾道深深的指印。母親醒了，抬頭望著我笑了。我欲哭無(wú)淚，只能不顧傷口的疼痛，緊緊的擁抱著母親。
《父母心》教案8
〔解題〕
這是一篇感人至深的故事，作者為川端康成。故事發(fā)生在從神戶(hù)港開(kāi)往北海道的輪船上。一位貴夫人要領(lǐng)養(yǎng)一對(duì)窮夫妻的孩子，并答應(yīng)給一筆可觀的酬謝。初始，為生活所迫的窮人把大兒子交給貴夫人領(lǐng)養(yǎng)。后來(lái)又三次反悔。最后一個(gè)孩子也沒(méi)放手。貴夫人也被感動(dòng)了，把那筆酬金送給他們作為做生意的本錢(qián)。故事詮釋了“可憐天下父母心”這句名言，深情地贊頌了無(wú)比珍貴的親情與關(guān)愛(ài)他人的品格。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
故事共１９個(gè)自然段，依發(fā)生、發(fā)展與結(jié)局可分三部分。
第一部分（第１～７自然段），講貴夫人要領(lǐng)養(yǎng)窮人的孩子。先交代故事的主人公———貴夫人與窮人。貴夫人很富有，但卻無(wú)子嗣；窮人很窮困，卻有４個(gè)兒女。貴夫人產(chǎn)生領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個(gè)孩子的念頭，窮人答應(yīng)了。這是故事的發(fā)生。
第二部分（第８～１８自然段），講窮人一開(kāi)始答應(yīng)了貴夫人領(lǐng)養(yǎng)孩子的要求，后來(lái)卻反悔的過(guò)程。窮人先把大兒子送給貴夫人，繼而用二兒子換回大兒子，接著用小女兒換回二兒子，最后把小女兒領(lǐng)回，決定一個(gè)孩子也不放手了，退還酬金。這部分生動(dòng)地描述了窮人在獲得金錢(qián)與保持親情之間的矛盾心理。這是故事的發(fā)展。
第三部分（第１９自然段），寫(xiě)了窮人夫婦最后的決定，一個(gè)孩子也不送人。貴夫人也深受感動(dòng)，把酬金送給窮人當(dāng)做做生意的本錢(qián)。這是故事的結(jié)局。
〔語(yǔ)意理解〕
“輪船從神戶(hù)開(kāi)往北海道�！�
“神戶(hù)”，日本第二大港（次于橫濱）和最大的工業(yè)中心之一�！氨焙５馈�，日本的一級(jí)行政區(qū)和第二大島。從神戶(hù)到北海道直線(xiàn)距離約長(zhǎng)１０００千米以上，從海路乘船更遠(yuǎn)，需幾天時(shí)間。因時(shí)間很長(zhǎng)，本故事反復(fù)曲折的情節(jié)才能展開(kāi)。
“當(dāng)船駛出瀨戶(hù)內(nèi)海時(shí)，聚集在甲板上的人群中，有位衣著華麗、年近40歲、氣質(zhì)高雅的貴夫人格外引人注目。有一個(gè)老女傭和一個(gè)侍女陪伴在她身邊。”
“瀨戶(hù)內(nèi)�！保毡颈局�、四國(guó)、九州三島間的內(nèi)海。與太平洋和對(duì)馬海峽相通。它是日本近海航運(yùn)的要沖。神戶(hù)是瀨戶(hù)內(nèi)海北岸的港市。從神戶(hù)到北海道須先駛出瀨戶(hù)內(nèi)海�！凹装濉保喆戏指羯舷赂鲗拥腵板，本文指船最上面的一層板。乘客可以在上面觀望、散步或作其他活動(dòng)�！叭A麗”，美麗而有光彩�！耙轮A麗”，本文指貴夫人的穿戴漂亮、貴重�！皻赓|(zhì)”，指一個(gè)人相對(duì)穩(wěn)定的個(gè)性特征，如活潑、直爽、沉靜、浮躁等。“高雅”，高尚，不粗俗。“注目”，把視線(xiàn)集中在一點(diǎn)上�！芭畟颉�，女仆人�！笆膛�，有錢(qián)人家雇用來(lái)使喚的年輕婦女�！芭畟颉焙汀笆膛倍际怯绣X(qián)人雇用的做服務(wù)性工作的人。這兩句描繪出一個(gè)十分富有、頗有教養(yǎng)的貴夫人，這為下文迫切要領(lǐng)養(yǎng)子提供了條件。“年近４０歲”仍無(wú)子嗣，才知道自己不可能生兒育女，只能領(lǐng)養(yǎng)；十分富有，才領(lǐng)養(yǎng)得起；“氣質(zhì)高雅”，才知書(shū)達(dá)理，才可能有后來(lái)的對(duì)窮人關(guān)愛(ài)的行為。
“父親抽泣地說(shuō)：‘對(duì)不起。昨晚我們一夜沒(méi)合眼，女兒太小了，真舍不得她。把不懂事的孩子送給別人，我們做父母的心太狠了。我們?cè)敢獍彦X(qián)還給您，請(qǐng)您把孩子還給我們。與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓……’”
在送養(yǎng)孩子這件事上，窮夫妻前后三次反悔。每次反悔都找出了不同的理由，這段話(huà)是第三次反悔時(shí)父親陳述的理由與解決辦法。第１句是表示歉意，反映父親很有禮貌。第２句解釋領(lǐng)回小女兒的理由：孩子太小，舍不得。第３句進(jìn)一步說(shuō)明，把不懂事的孩子送給別人，表現(xiàn)出做父母的心太狠了，這是用批評(píng)自己的方式表達(dá)不忍割舍親骨肉的情感。第４句提出解決辦法：退還酬金，領(lǐng)回孩子，即解除領(lǐng)養(yǎng)與送養(yǎng)的口頭合同。第５句表白不送養(yǎng)孩子的決心，寧肯一起餓死，也不送養(yǎng)孩子。經(jīng)過(guò)三次反復(fù)，這對(duì)夫妻終于明白了，送養(yǎng)孩子，表面看似乎減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，得到了金錢(qián)，但卻背上了“情債”，父母的良心將一輩子受到譴責(zé)。得到一筆大酬金，可以生活一段時(shí)日，但這是以父母永遠(yuǎn)心痛為代價(jià)的。“一夜沒(méi)合眼”，足見(jiàn)他們對(duì)這件事經(jīng)過(guò)了反復(fù)思考，權(quán)衡利弊，認(rèn)識(shí)到送走孩子，得到酬金，這簡(jiǎn)直是一筆可恥的交易。所以最后選擇了全家生死永遠(yuǎn)在一起，這樣雖苦猶樂(lè)，生活重壓遠(yuǎn)不如精神重壓可怕……這段話(huà)揭示了故事主題的一個(gè)方面：贊美了父母對(duì)子女的愛(ài)。
“都是我不好。我雖然沒(méi)有孩子，可理解做父母的心。我真羨慕你們。孩子應(yīng)該還給你們，可這錢(qián)要請(qǐng)你們收下，這是對(duì)你們父母心的酬謝，當(dāng)做你們?cè)诒焙５雷錾獾谋惧X(qián)吧！”
這段貴夫人對(duì)窮夫妻說(shuō)的話(huà)，宣布了對(duì)領(lǐng)養(yǎng)孩子與送養(yǎng)孩子事件的最終解決辦法。貴夫人自我檢討，不該引發(fā)這件令人傷心的事。接著闡明對(duì)父母憐愛(ài)子女的理解。再接著贊揚(yáng)父母那博大、深沉的親子之情。最后提出具體解決辦法：退回孩子，酬金照舊留下。貴夫人的解決辦法，表達(dá)了她對(duì)窮人的關(guān)愛(ài)。當(dāng)然這也是在窮父母的濃重親情的感召下產(chǎn)生的結(jié)果。實(shí)質(zhì)上是借貴夫人之口說(shuō)出了世上稍有同情心的人對(duì)這件事的態(tài)度，也表明了作者對(duì)這件事的處理態(tài)態(tài)度———出現(xiàn)了一個(gè)皆大歡喜的結(jié)局。同時(shí)也揭示了故事主題的另一方面：關(guān)愛(ài)他人是高尚的品格。
〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕
�。保宋飳�(duì)話(huà)的表現(xiàn)力。
本文大量地記敘的人物對(duì)話(huà)，起到了表達(dá)人物情感，推動(dòng)事件矛盾沖突發(fā)展及揭示主題思想的作用。本文沒(méi)有大量鋪展事件的發(fā)展過(guò)程，也不去寫(xiě)人物的內(nèi)心與行動(dòng)，而是著力記敘了人物的語(yǔ)言，用人物的語(yǔ)言來(lái)反映人物心理，揭示故事主題。作者寫(xiě)了老傭人與窮人的對(duì)話(huà)，既簡(jiǎn)要地介紹了窮人與貴夫人兩個(gè)家庭的家境，又議定了領(lǐng)養(yǎng)與送養(yǎng)的口頭合約。以后寫(xiě)窮夫妻三次反悔的過(guò)程，也都憑借對(duì)話(huà)。特別是最后兩段對(duì)話(huà)，在情節(jié)發(fā)展上交代了事件的結(jié)局，主人公在金錢(qián)與親情權(quán)衡的最后選擇，有力地表現(xiàn)了文章贊美親情重于金錢(qián)這一主題。
２．把事件鎖定在特定的時(shí)空中。
故事發(fā)生的場(chǎng)所是特定的———輪船上。議定領(lǐng)養(yǎng)關(guān)系是在船的甲板上，以后送大兒子、換大兒子、換二兒子、領(lǐng)回女兒都在貴夫人的客艙里。故事的時(shí)間是特定的———乘船的幾天中，第一天議定領(lǐng)養(yǎng)與送養(yǎng)的關(guān)系，送大兒子給貴夫人；第二天清晨，用二兒子換大兒子；第二天傍晚，用小女兒換二兒子；第三天上午領(lǐng)回小女兒。在這個(gè)特定的空間中，在這么短暫的時(shí)間內(nèi)，發(fā)生了這么一件震憾人心的事情，這些巧妙的安排，足見(jiàn)作者概括生活組織材料的功力。
〔教學(xué)目標(biāo)〕
１．通過(guò)閱讀課文使學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母愛(ài)孩子是一種極其高尚的情感，這種情感受到人們的理解和尊重。
�。玻_、流利、有感情朗讀課文。
�。常w會(huì)文中父母對(duì)孩子愛(ài)的情感。
４．認(rèn)識(shí)４個(gè)生字。
〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
理解當(dāng)有人要領(lǐng)養(yǎng)窮夫妻的孩子時(shí)，他們內(nèi)心的痛苦。他們同意領(lǐng)養(yǎng)出于被貧窮逼得不得已，并不是不愛(ài)孩子。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
多媒體課件或掛圖。
〔教學(xué)時(shí)間〕
建議本課教學(xué)２課時(shí)。
〔操作要點(diǎn)〕
建議本課采用默讀體會(huì)、對(duì)話(huà)朗讀或感情朗讀的方法進(jìn)行、要以讀促理解。
�。保畬�(dǎo)入新課。
可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)父母對(duì)自己的愛(ài)或你心中的父母是怎樣關(guān)心你的情況，然后引導(dǎo)學(xué)生讀課文。
２．默讀課文，感知課文的內(nèi)容。
要讓學(xué)生充分默讀，全面把握課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上概括一下課文的主要內(nèi)容，或用自己的話(huà)講講這個(gè)故事，也可以說(shuō)一說(shuō)讀完這篇文章的體會(huì)。
�。常倌x或自由讀文，討論匯報(bào)。
在整體感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解以下問(wèn)題：一是這對(duì)窮夫妻起初為什么忍心把孩子送給貴夫人，是他們不愛(ài)孩子嗎？是冷酷嗎？不是。是為貧困生活所迫，不得已而為之。二是這對(duì)夫妻幾次調(diào)換送人的孩子，說(shuō)明了什么？最后又停止了這種做法，說(shuō)出了“與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓……”又說(shuō)明了什么？圍繞這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生理解窮夫妻的做法是不得已，他們還是愛(ài)孩子的，送出哪一個(gè)也舍不得。所以最終選擇了不送走，一起受窮。
對(duì)故事中的貴夫人也應(yīng)該全面評(píng)價(jià)，她開(kāi)始想領(lǐng)養(yǎng)孩子，是出于富人的自私，認(rèn)為有錢(qián)沒(méi)有辦不成的事。經(jīng)過(guò)與窮夫妻打交道，最后也被他們的父母心打動(dòng)、受到了教育，轉(zhuǎn)變了態(tài)度，對(duì)窮夫妻給以資助。她的做法也可看做是許多人（也包括作者）對(duì)窮夫妻愛(ài)子之心的認(rèn)可和贊許。對(duì)以上問(wèn)題的理解可以小組討論后匯報(bào)。
�。矗�?dāng)U展延伸。
說(shuō)一說(shuō)父母對(duì)你的愛(ài)，要舉出具體的事例，有能力的同學(xué)可以寫(xiě)一寫(xiě)。
資料
〔川端康成〕１８９９年生，大阪人。１９２４年?yáng)|京帝國(guó)大學(xué)國(guó)文科畢業(yè)，同年創(chuàng)辦《文藝時(shí)代》。
川端康成是新感覺(jué)派、唯美主義的作家。他寫(xiě)了１００多篇短篇小說(shuō)及大量隨筆和文藝評(píng)論。他的作品充滿(mǎn)了濃厚的日本民族氣息，貫穿著日本古典文學(xué)的纖細(xì)、感傷的情調(diào)和東方佛教的虛無(wú)色彩。他以豐富的感情、敏銳的感覺(jué)和高超的藝術(shù)技巧表現(xiàn)了日本人的內(nèi)心世界，他的代表作有《伊豆的舞女》《淺草紅團(tuán)》系列、《山之音》等。１９６８年，他因《雪國(guó)》《古都》《千鶴》三部代表作榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，成為繼泰戈?duì)栔�，第二位獲諾貝爾獎(jiǎng)的亞洲人。１９７２年，川端康成逝世，終年７３歲。
《父母心》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)文中父母“濃濃的愛(ài)心，淡淡的哀怨”；
2、正確、流利、有感情朗讀課文；
3、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)文中父母“濃濃的愛(ài)心，淡淡的哀怨”
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
《父母的心》是日本著名的現(xiàn)代小說(shuō)家川端康成寫(xiě)的一篇小小說(shuō)。作者懷著淡淡的哀怨，描寫(xiě)了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛(ài)的故事，優(yōu)越的條件，割不斷父母對(duì)子女的情素，動(dòng)人肺腑的親子之愛(ài)正是日本傳統(tǒng)文化的精粹——平凡的故事，催人淚下。
二、初讀課文，整體感知
創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是《父母心》，似乎不太完整，請(qǐng)讀文章后補(bǔ)充：父母心是——（小組內(nèi)交流、補(bǔ)充、完善，再全班交流）
1、圍繞“父母的心”設(shè)置了哪些畫(huà)面？你能否用一兩句話(huà)寫(xiě)出“那位父親”和“那位母親”的'心理？
2、你認(rèn)為文中哪個(gè)畫(huà)面最感人？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
3、總結(jié)明確：作者就是這樣用曲折的情節(jié)一波三折的展示了人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，表現(xiàn)深刻的主題思想。
三、合作交流，理解課文（感受父母對(duì)子女濃濃的愛(ài)）
1、教師組織交流：文中不送走子女是愛(ài)，那么《媽媽?zhuān)賽?ài)我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2、有人認(rèn)為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不“明智”，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
3、總結(jié)交流評(píng)價(jià)：愛(ài)是什么？
四、拓展延伸，合作積累
1、學(xué)習(xí)生字
2、用“鮮花、果實(shí)、風(fēng)華正茂、飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)詞語(yǔ)中的任意三個(gè)，創(chuàng)設(shè)情境寫(xiě)一段完整的話(huà)，不少于50字。（提示：可結(jié)合日常生活中父母對(duì)自己的愛(ài)的表示）
3、課后你收集到哪些反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌？
選出其中最適合送給你母親的諺語(yǔ)、格言、詩(shī)歌，并說(shuō)明理由。
五、布置作業(yè)
1、制一張卡片送給父母，以表達(dá)對(duì)他們的理解、感謝，主題自定，可提上收集的格言、詩(shī)歌等。
2、設(shè)想一下，這一家人在團(tuán)聚以后遭遇如何？續(xù)寫(xiě)一故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)
父母的心
要求送孩子時(shí)猶豫不決，要求商量
送走長(zhǎng)子時(shí)條件優(yōu)越，減輕負(fù)擔(dān)可難舍長(zhǎng)子，想法換回
次子換回長(zhǎng)子時(shí)難舍次子，設(shè)法換回
女兒換回長(zhǎng)子時(shí)難舍女兒，要回女兒時(shí)，決意不送
《父母心》教案10
教材分析
《父母心》是一篇短篇小說(shuō)，描寫(xiě)了一艘輪船上一對(duì)貧困夫婦把子女送給人家,又領(lǐng)回來(lái)的感人故事。說(shuō)明了優(yōu)厚的條件，也割不斷父母對(duì)子女的感情，表達(dá)了天下父母對(duì)子女的一顆崇高的愛(ài)心。從作者的編排意圖看，目的是要學(xué)生理解父母的愛(ài)心，做到“我愛(ài)我家，我愛(ài)我親人”。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
設(shè)計(jì)理念
以課外相關(guān)文章來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣；通過(guò)多種形式把學(xué)生的情感一步一步地調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生真正動(dòng)情，從心靈深處產(chǎn)生要感激父母，要報(bào)答父母的強(qiáng)烈愿望；讓學(xué)生在和諧的讀書(shū)氛圍中理解、感悟文章的主旨，逐步提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過(guò)閱讀課文使學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母對(duì)孩子的愛(ài)是一種極其高尚的情感，這種情感受到人們的理解和尊重。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在一波三折的故事中體會(huì)父母對(duì)兒女的濃濃的愛(ài)意。
4.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在一波三折的故事中體會(huì)父母對(duì)兒女的濃濃的愛(ài)意。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入
1.用《母親以手喂熊救愛(ài)子》的故事，導(dǎo)入新課。
�。ǘ嗝襟w畫(huà)面上出現(xiàn)病床上的母子倆。這位母親帶著5歲的兒子到撫順市勞動(dòng)公園里玩。工作人員正準(zhǔn)備把黑熊搬到室內(nèi)過(guò)冬，已經(jīng)將籠子外的鐵絲網(wǎng)拆除。不知不覺(jué)中，這個(gè)孩子走近黑熊，并將一塊糖伸向黑熊，于是小手被黑熊咬住了。這一刻，母愛(ài)化作巨大的勇氣，母親迅速將一只手伸進(jìn)熊嘴里喂給黑熊，另一只手護(hù)著兒子的小手，拼命地從熊嘴里往外拉。在工作人員的'幫助下，這位勇敢的母親以雙手重傷，其中一只手肌腱斷裂的代價(jià)保住了兒子的小手。）
2.板書(shū)課題。
二、整體感知
自由朗讀課文，要求：
1.畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞，可請(qǐng)同桌或老師幫助讀準(zhǔn)字音，遇到讀不通順的地方多讀幾遍。
2.用自己喜歡的方式再讀課文，讀完后請(qǐng)用簡(jiǎn)要的話(huà)概括本文的故事內(nèi)容。
三、知情悟理
1.默讀課文，想一想文中的這對(duì)父母給你留下了什么印象？請(qǐng)大家發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)明理由。
2.再讀感悟。
當(dāng)你又讀一遍課文時(shí)，你對(duì)文中的父母所作所為有不同的看法嗎？學(xué)生交流。
�。ㄈ绻庖�(jiàn)不同，可分組討論，再交流。）
3.提煉升華。
朗讀使你受感動(dòng)的句子，談?wù)劥藭r(shí)你的感受。
四、總結(jié)全文
1.從這篇短文中你懂得了什么？
2.結(jié)合實(shí)例談?wù)勆钪心愕母改笇?duì)你的愛(ài)。
五、拓展延伸
師出示有關(guān)父母愛(ài)方面的小故事（也可課前讓同學(xué)搜集）進(jìn)行閱讀。
附故事：
一天深夜，一場(chǎng)特大的泥石流吞沒(méi)了熟睡的小山村。天亮?xí)r分，當(dāng)救援人員趕到時(shí)小山村已夷為平地。突然，有人驚叫：“下面有聲音！”大家跑來(lái)一看，一間埋在泥石流下的小木屋，（下轉(zhuǎn)27頁(yè)）
�。ㄉ辖�23頁(yè)）僅剩下屋頂?shù)囊唤恰?/p>
救援人員刨開(kāi)泥土，掀開(kāi)屋頂，只見(jiàn)屋里全被泥沙填滿(mǎn)，惟獨(dú)房梁下還有小小的一點(diǎn)空間，一個(gè)赤裸的小女孩一動(dòng)不動(dòng)地蜷縮著，看樣子還不到兩歲。救援人員趕緊將她抱出來(lái)，她卻死活不肯離開(kāi)，哭喊著要媽媽。順著小女孩手指看去，在她蜷縮過(guò)的泥沙處，隱隱約約露出一雙泥手。有人驚叫：“下面還有人！”頓時(shí)，救援人員以那雙手為中心，沿著四周小心翼翼地往外刨。不一會(huì)兒，眼前出現(xiàn)了一幅驚心動(dòng)魄的景象：一個(gè)女人站立著，雙臂高高舉過(guò)頭頂，像一尊舉重運(yùn)動(dòng)員的雕塑……
她被挖出來(lái)時(shí)已經(jīng)僵硬了，在這個(gè)女人的腳下，又刨出一個(gè)半身赤裸的男人，他昂然挺立，雙肩高高聳起……
原來(lái)，這個(gè)女人正是站在男人的雙肩上，雙手高高舉著小女孩的……
閱讀后思考：
1.文中主要寫(xiě)了什么事情，讀后你有什么想法？（用一句簡(jiǎn)明的話(huà)概括）
2.聯(lián)系課文，看看兩文有何相似之處？
六、拓展作業(yè)
1.如果你喜歡寫(xiě)，給父母寫(xiě)一封信，寫(xiě)出你對(duì)父母的愛(ài)；
2.如果你喜歡說(shuō)，與父母溝通，讓家人感受到你的愛(ài)；
3.如果你喜歡做，幫父母做一件事，讓他們感受你的愛(ài)；
4.如果你喜歡畫(huà)，畫(huà)一幅最美的愛(ài)心圖；
5.如果你喜歡收集，請(qǐng)收集反映父母愛(ài)子女的諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等。
七、播放FLASH 動(dòng)畫(huà)課件《讓愛(ài)住我家》,全體學(xué)生起立，跟隨音樂(lè)齊唱……
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
快樂(lè)讀書(shū)屋五
父母的心
不可惡①送長(zhǎng)子②送二兒子換長(zhǎng)子③送女兒換二兒④要回女兒不心狠①眼含熱淚 ②無(wú)精打采③失魂落魄可憐天下父母心
與其送人 不如一起挨餓
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