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《養(yǎng)花》教案15篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的《養(yǎng)花》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《養(yǎng)花》教案1
一、教材分析：
《養(yǎng)花》是老舍先生1956年給報(bào)刊寫的一篇散文，刊載在1956年12月12日的《文藝報(bào)》上。通過寫?zhàn)B花的過程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動又長見識。抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。本文內(nèi)容通俗易懂，層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過渡自然，邏輯性很強(qiáng)。是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟生活的好材料。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀3個要求會認(rèn)的生字，掌握5個要求會寫的生字。并在具體語言環(huán)境中理解詞語、積累詞語。
2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。
3．培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，以及預(yù)習(xí)課文的能力。
4、體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的.資料
五、教學(xué)過程：
（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，花草能裝點(diǎn)自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花，把你養(yǎng)花的感受說一說。（學(xué)生自由發(fā)言。）
養(yǎng)花是件非常有樂趣的事，今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨(dú)到的感受。
�。ǘ⒔榻B寫作背景。
本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。
老舍旅美時得了“腰脊骨軟組織粘連”，動了手術(shù)。后來在回國途中，病情加重，到香港已不能走動，只好留在香港。到北京后，一直留下了“坐骨神經(jīng)痛”癥——即課文中說的“腿病”。
老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解課文作鋪墊。通過對作者養(yǎng)花的介紹，更加激起學(xué)文的興趣。
（三）、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。
2、讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么？
3、搜集有關(guān)老舍及老舍養(yǎng)花的資料。
�。ㄋ模⒆x課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。
1．指生按自然段讀課文，理清文章的敘述順序，（給每一自然段列一個小標(biāo)題。）思考：作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容？
�。槭裁答B(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜悅；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂趣。）
2．談?wù)勛约阂呀?jīng)讀懂了什么？
3．提出不懂的問題。
（五）、深入品讀課文，體會情感。
出示中心話題： 老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂趣？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
1、結(jié)合中心話題自己默讀、感悟。
2．小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲、討論疑點(diǎn)。
3．全班匯報(bào)。
a．作者為什么說得感謝它們？（因?yàn)轲B(yǎng)花，作者的腦力勞動和體力勞動得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。）
b．作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣�！斑@多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的快樂。）
4、、投影出示句子：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？
a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說法：（不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。）
b．這句話說明什么道理？（勞動可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的；人活著，就應(yīng)該勞動。）
5、作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動果實(shí)，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。
6、菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當(dāng)花受到摧殘時，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。
7、從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種、一百多棵”。 還養(yǎng)著曇花…… 說明：老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多�！八团Ｄ痰耐具M(jìn)門就夸‘好香’，”這些都說明老舍的花養(yǎng)得很好。對養(yǎng)花充滿了樂趣。
8、養(yǎng)花的樂趣，歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花
有果，有香有色，既須勞動，又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。）
�。┛偨Y(jié)：
掌握了養(yǎng)花的門道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護(hù)，這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走近自然，珍惜自然，關(guān)愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。
設(shè)計(jì)意圖：以一個問題，統(tǒng)領(lǐng)全篇。課堂上，教師把寶貴的時間還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟到了作者養(yǎng)花的樂趣和表達(dá)的的情感。
�。ㄆ撸┙處熞龑�(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并隨機(jī)板書：
有喜有憂 有笑有淚
有花有果 有香有色 熱愛勞動 熱愛生活
即須勞動 又長見識
《養(yǎng)花》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）學(xué)會本課5個生字，正確讀寫“循環(huán)、曇花、秉燭夜游、菊秧、砸死、三年五載、自生自滅、一來二去”等詞語。
（2）理解積累“奇花異草、大雨傾盆、置之不理、自生自滅、三年五載、狂風(fēng)暴雨、天趣突變、秉燭夜游”等詞語。
�。�3）正確流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會作者的思想感情，了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，既是本文的重點(diǎn)，也是本文的難點(diǎn)。
教學(xué)時間：二課時
第一課時
一、聯(lián)系實(shí)際，談話導(dǎo)入。
1、 這一單元，我們和老舍先生一起追憶了那位非凡而偉大的“母親，領(lǐng)略了他的第二故鄉(xiāng)——濟(jì)南冬天獨(dú)有的溫情美景，拜讀了他的長篇名作《駱駝祥子》中祥子買車的故事。這節(jié)課，我們一起來看看那老舍先生是怎樣養(yǎng)花的，通過學(xué)習(xí)我們一起來感受作家養(yǎng)花的樂趣，情趣。
設(shè)計(jì)意圖：回顧已經(jīng)學(xué)過的老舍先生的幾篇文章，更加深入全面了解我們的平民作家——老舍先生，為本課的學(xué)子做好感情鋪墊。
二、初讀感悟，掃清字詞障礙。
1、指導(dǎo)自讀，用好糾錯本，掃清字詞障。
2、老舍先生是怎樣養(yǎng)花的，從文中找出相應(yīng)的句子，邊讀邊勾畫，感知文章的大意。
3、教學(xué)隨回巡視、發(fā)現(xiàn)問題隨即解決。
三、再讀課文，品問析句。
1、小組內(nèi)學(xué)生帶著問題輪讀課文。出示中心話題：細(xì)讀課文，談?wù)勛髡邍@養(yǎng)花講了那些內(nèi)容？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：思考題的出示為了讓學(xué)生清晰學(xué)習(xí)舒事明理散文的方法。逐步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）
2、指名回答（小組四號回答）
隨著學(xué)生的回答，把課文的敘述順序理清：即為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂趣。
3、總結(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫法。
�。�1）重點(diǎn)感悟文中最后一段
�。�2）談?wù)勛髡呤窃鯓影佯B(yǎng)花的樂趣寫具體的？
A、課文哪些地方寫了養(yǎng)花的“喜與笑”，
哪些地方寫了養(yǎng)花的“憂與淚”？知道學(xué)生用課文的話具體說一說。
B、學(xué)習(xí)作者由事及理，層層遞進(jìn)，把事情寫具體的方法。
四、小結(jié)全文
五、布置作業(yè)
熟讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：意在點(diǎn)撥學(xué)生只愛生活，關(guān)注身邊小事，通過身邊小事明理的效果）。
第二課時
一、聯(lián)系生活實(shí)際，談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)老舍先生養(yǎng)花的過程，體悟到他養(yǎng)花的樂趣。有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有聲有色。長見識。請學(xué)生們談一談。自己或家人，朋友愛護(hù)什么花草，為什么喜歡，以及在養(yǎng)花過程中有什么感受。
二、研讀課文，結(jié)合資料感悟作者
1、老舍是一個很有生活情趣的人。從文中可以知道，老舍不但養(yǎng)花，還養(yǎng)了“小貓”。
2、為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花！
一方面老舍沒有精力照顧費(fèi)心思的話草，另一方面也反應(yīng)了老舍的興趣愛好。對花草提出了一個內(nèi)在的'標(biāo)準(zhǔn)，不追求外形大小，色香與否，要自己能夠奮斗。老舍的一生也是勤勉奮斗的一生。
3、作者為什么說養(yǎng)花“有意思”？
增長知識，有益身心。在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門道：花種類不同，習(xí)性不同，對體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。
4、老舍的花到底養(yǎng)得如何？應(yīng)該說老舍的花養(yǎng)得很好。一是數(shù)量多，從小貓上房看出了院子里的花草有多少！菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種一百多棵”還養(yǎng)著曇花，這些說明了老舍對花的癡迷。二是從“送牛奶的同志進(jìn)門就夸好香”，說明老舍的花養(yǎng)得不錯。最可貴的是養(yǎng)花達(dá)到了把玩品味，物我相依的程度。想一想，曇花盛開的傍晚，幾個朋友在院中，庭中小坐，談天，論花，是多么愜意！
5、從課文中我們還可以體會出老舍的為人。
——非常勤快。從養(yǎng)花搬進(jìn)搬出可以看出。
——愛交朋友。從約朋友看花，把花贈給朋友可以看出。
——寬厚待人。菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，自己只默默承受。
這一切，已充分說明了老舍對生活的熱愛。因?yàn)樾闹杏縿又鴵磹郏运軌虬l(fā)現(xiàn)山美，水美，花美，人美……生活處處充滿了美好。
四、總結(jié)全文，了解作者。
1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。
體會理解中心句：有喜有憂，有笑有淚，有花有草，有香有色。既需勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。
2、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。
五、課后擴(kuò)展，小練筆
通過學(xué)習(xí)課文的寫法，選擇自己的愛好寫一個片段。要寫出點(diǎn)門道，甘苦和“多么有意思”。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激勵學(xué)生種下自己的生命之花的種子，用筆記錄下自己的日常生活中花開的聲音。）
《養(yǎng)花》教案3
師：同學(xué)們喜歡花嗎？哪些同學(xué)養(yǎng)過花？
師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇文章（板書課題、齊讀課題）
師：大家都預(yù)習(xí)了，作者是誰？生：老舍。
師：把你們了解的有關(guān)老舍先生的情況講一講。師：我們今天學(xué)的《養(yǎng)花》就是老舍寫的一篇散文。那假如要你以《養(yǎng)花》為題目，寫篇作文，你會寫些什么呢？在小組內(nèi)先議一議，再談一談。
生1:我會寫自己養(yǎng)花的經(jīng)過，寫怎樣播種，寫怎樣澆水，寫花怎樣長大，怎樣開花。
生2:我想的跟他一樣，不過我還會寫自己養(yǎng)花的收獲。
生3:我會寫我養(yǎng)的花是怎樣的，寫自己看到花開后的心情。
生4:我要寫自己養(yǎng)花時碰到的困難。師：同學(xué)們談了很多。那現(xiàn)在我們打開書讀課文，看看老舍先生又是怎么寫《養(yǎng)花》的。
師：課文哪些地方直接寫出了養(yǎng)花的樂趣？
生：課文第七自然段總的寫了養(yǎng)花的樂趣。（有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。）
師：現(xiàn)在各個小組組織學(xué)習(xí)老舍先生是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。老師有時會突然襲擊你們一兩個問題，希望各小組深入思考，做好匯報(bào)的準(zhǔn)備。好嗎？
生齊：好！（各小組組織學(xué)習(xí)）
師：哪個小組先來談?wù)劇?/p>
生1:我們小組要談的是第六自然段，我們小組覺得這一自然段是圍繞養(yǎng)花的"憂"和"淚"來寫，"全家都幾天沒有笑容"最能體現(xiàn)老舍愛花。因?yàn)樗呀?jīng)和花建立了深刻的感情來，花開他就高興，花死他就悲傷。
師：我覺得很奇怪哎，明明是寫?zhàn)B花的樂趣嘛，為什么要寫傷心事呢？
生2:我覺得養(yǎng)花有成功有失敗，一個人如果只有成功，那他的生活也就單調(diào)無味了，因此失敗的心酸苦楚反而襯托出成功的不容易，襯托出快樂的珍貴。
師：對，你說得棒極了。老師用一個詞給你概括："以憂襯樂". 因?yàn)槿松飞鲜〈煺酆统晒ο矏傆肋h(yuǎn)是相伴而行的，這樣才構(gòu)成豐富多彩的人生。
師：我們能把老舍這種傷心讀出來嗎？
（生感情飽滿地讀）
師：還有誰從其他段中讀出了不同的感受來了，與大家共享一下，好嗎？
生3:我們小組要談的是第五自然段，這一段圍繞了養(yǎng)花的"喜、笑、花、果、香、色"來寫，每句話都流露出了作者對花的喜愛，寫出了老舍的高興心情。
師：你能高興地為大家讀讀嗎？
（生有感情地讀）
師：讀得真好，老師聽出來了，你也在為老舍高興。這一段中"秉燭夜游"是什么意思呢？給人一種什么樣的感覺？
生4:"秉燭夜游"說的是夜晚拿著蠟燭去游玩。給人一種浪漫感。
師：對啊，這就是養(yǎng)花的勞動成果帶來的.樂趣啊。
師：繼續(xù)說說前幾個段的體會，有沒有讀到前面段落的同學(xué)。
生5:我們小組要談讀是第一自然段，"只要開花，我就高興。"說明老舍愛花。
師：何止是這樣，前面我們讀作者簡介時，老舍自己還說呢：閑時喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無花，亦不忍棄。為什么有葉無花他也不忍心丟棄呢？
生6:因?yàn)樗麗刍ǎX得花草都是他的好朋友，好朋友是不能隨便丟棄的。
生7:因?yàn)檫@些花草只要有葉子就說明它們還有生命，還能養(yǎng)活，也許以后還能開花呢。
師：同學(xué)們讀得真細(xì)致，能聯(lián)系上下文來談，非常好。還有什么要說的嗎？
生8:我們小組要談的是第三自然段。這段是圍繞養(yǎng)花長見識來寫的。
師：這些知識不勞動、不認(rèn)真、不仔細(xì)能摸出來嗎？
生9:不能。
師：那么你由此得到了什么啟發(fā)？
生10:處處留心皆學(xué)問。
生11:我們要多去勞動，去實(shí)踐，才能得到知識
師：這節(jié)課，我們通過我們的勞動，我們的實(shí)踐從養(yǎng)花中得到了很多知識，高興嗎，自豪嗎？那就和老舍一起來樂一樂，就讀這段最后的兩句。
（全班齊讀……）
師：《養(yǎng)花》這篇課文給我們的真多啊。下面老師要考考你們。
1、（老舍在勞動中發(fā)現(xiàn)了真理，其實(shí)我們還可以從他的文章中發(fā)現(xiàn)不少真理，比如：
不勞動，就（ ），這也是真理。
2、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說說：
不勞動，就（ ），這也是真理。
3、養(yǎng)花的樂趣在于"八個有"和"既……又……"之中，但剛才我們讀文的時候，絕不止這些，請你補(bǔ)充：
有（ ）有（ ），這也是養(yǎng)花的樂趣。
生1:不勞動，就不知道花草自己會奮斗，這也是真理。
生2:不勞動，就得不到知識，這也是真理。
生3:不勞動，就不知道養(yǎng)花的快樂，這也是真理。
�。ㄉ钪械模�
生4:不勞動，就沒有好成績，這也是真理。
生5:不勞動，就沒有責(zé)任心，這也是真理。
師：對，把花草養(yǎng)活、救活就是一種責(zé)任。下一題。
生6:有動有靜，這也是養(yǎng)花的樂趣。
生7:有得有失，這也是養(yǎng)花的樂趣。
師：對，實(shí)踐才能出真知，生活處處皆學(xué)問，只要我們留心，用心，處處都可以學(xué)習(xí)，時時都有樂趣。因此，老師的作業(yè)是：
1、讀——找到老舍的《勞動最有滋味》和《勞動的開端》認(rèn)真讀一讀。
2、寫——老舍在養(yǎng)花時用心感受，發(fā)現(xiàn)了很多樂趣，真是個生活的有心人。你能像老舍一樣，用一顆敏銳的"心眼"去感覺、去發(fā)現(xiàn)生活中平凡小事中的無限樂趣嗎？請你像老舍一樣圍繞"樂趣"有順序地、自然地、具體地把它寫下來。兩題任選一題，能做好嗎？
生齊：能
師：好，下課！
《養(yǎng)花》教案4
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的感情。
2、學(xué)會生字新詞，會用“置之不理”造句。
3、完成課后練筆。
4、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文的思想內(nèi)容，完成練筆。
教學(xué)時間：3課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清文章條理。
2、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
你家中有花嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從中體會到什么樂趣？
三、通過讀課文，給課文分段。
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？
2、討論：課文可以分三段。
（1）（2—6）（7）
四、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
1、“奇花異草”是什么意思？
作者養(yǎng)的花草有什么特點(diǎn)？為什么？
2、“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？
作者“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么？
3、作者為什么說他“可得感謝它們”？
用課文里的話說一說。
因?yàn)樽髡咭驗(yàn)轲B(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥。
4、全家動員搶救花草時，十分緊張，使人“腰酸腿疼，熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎？為什么？
5、什么是“秉燭夜游”？
6、為什么作者“也有傷心的時候”？
7、作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣？
五、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、試背最后一自然段。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)給課文編提綱。
2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字。
1、指名分自然段朗讀課文。
2、齊背最后一段。
3、檢查生字讀音。
4、指導(dǎo)識記字形。
二、再讀課文，概括中心。
1、提出要求：
朗讀課文，想一想課文哪些部分寫了“喜”“笑”？哪些地方寫了養(yǎng)花的“憂”“淚”？哪些地方寫了養(yǎng)花的“須勞動”“長見識”？
2、自由讀課文，討論。
3、討論交流。
4、概括中心思想。
三、練習(xí)給課文編提綱。
1、自由讀課文。
想一想作者怎樣安排材料的？
2、討論交流。
（一）文章題目：養(yǎng)花
�。ǘ┪恼轮行模鹤髡咄ㄟ^自己的養(yǎng)花實(shí)踐切身體會到了養(yǎng)花的種種樂趣。
�。ㄈ┎牧习才牛�
1、把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣。
2、具體講養(yǎng)花的樂趣。
3、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。
四、指導(dǎo)“置之不理”造句。
五、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、范讀。
2、學(xué)生有感情朗讀課文。
3、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
六、作業(yè)：
1、練習(xí)有感情朗讀課文。
2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
練筆，寫一種你喜愛的'花草。
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語。
二、指名有感情朗讀課文。
三、檢查背誦。
四、明確“練筆”要求。
1、學(xué)生自己閱讀練筆的題目。
2、討論。
這次練筆的內(nèi)容是什么？（寫一種自己喜歡的花草。）
練筆有什么要求？
�。▽懸粋�片斷；寫出花草的特點(diǎn)；要寫出自己喜歡這種花草的原因。）
五、學(xué)生寫作。
1、分組練說。
2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。
六、交流，修改。資料提供者：
《養(yǎng)花》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。
2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
4．學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。
重、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。
2．初讀課文并質(zhì)疑。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)探究
1．觀看情景朗讀，然后說說有什么感受。
2．你養(yǎng)過花嗎？有什么體會？
今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨(dú)到的感受。板書：13養(yǎng)花
二、合作交流
1．輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。
2．默讀課文，想想課文主要講了什么，完成預(yù)習(xí)要求中提出的問題。
3、小組匯報(bào)交流自學(xué)情況。
�。�1）．認(rèn)讀生字新詞，注意多音字“盡”，分別組詞。
�。�2）．說說自己弄懂了哪些詞語。
�。�3）．把自己最喜歡的部分讀給大家聽。
�。�4）．談?wù)勔呀?jīng)讀懂了什么。
（5）．提出不懂的問題。
理清課文脈絡(luò)，練習(xí)給課文分段。
4、布置作業(yè)
�。�1）．抄寫生字新詞
（2）．朗讀課文。
�。�3）．課下搜集老舍先生的生平資料，了解他的人品、作品。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
2．學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。
3．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)過程：
一、品讀體驗(yàn)
1、談?wù)剬φn文的初步印象或?qū)仙嵯壬挠∠蟆?/p>
2．自己默讀、感悟。
3．小組交流自己的'學(xué)習(xí)收獲、討論疑點(diǎn)。
4．班上匯報(bào)。
采取一組代表發(fā)言，其他組補(bǔ)充及教師點(diǎn)撥的形式。
著重理解這些內(nèi)容：
�。╨）“花開得大小好壞不計(jì)較，只要開花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿是花草”。
（2）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。
�。�3）作者養(yǎng)花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對花有感情。）作者在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長了知識，從中得到了樂趣。
“不是亂吹，這就是知識呀！”這是作者學(xué)會養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。
�。�4）養(yǎng)花有益身心。指養(yǎng)花鍛煉了
教案《人教版六年級語文下冊《養(yǎng)花》教案及教學(xué)反思》
身體，消除了疲勞。在辛苦中了解了勞動的意義，得到了樂趣。表達(dá)了作者熱愛勞動的感情。
這里有兩點(diǎn)值得進(jìn)一步探討。
a．作者為什么說得感謝它們？
b．作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？
投影出示句子：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？
a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說法：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。
b．這句話說明什么道理？勞動可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的；人活著，就應(yīng)該勞動。
指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。
�。�5）作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動果實(shí)，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。
（6）當(dāng)花受到摧殘時，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。
�。�7）養(yǎng)花的樂趣，歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有否有色，既須勞動，又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。
(8)第一自然段與第七自然段前后照應(yīng)，第七自然段在全文起什么作用？
二、鞏固延伸
1．通讀全文，感受喜與憂，笑與淚。
2．結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀銓︷B(yǎng)花的新認(rèn)識。
3．背誦自己喜歡的段落。
三、布置作業(yè)
1．摘抄體現(xiàn)作者愛花的句子。
2．實(shí)踐活動：每人養(yǎng)一種花。
附：板書設(shè)計(jì)
養(yǎng)花
種易活花
怎樣養(yǎng)花
付出勞動
也有憂愁共享成果
教學(xué)反思：本文題材為散文，在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)既陶冶了情操，又增長了知識。通過對學(xué)習(xí)文章中重點(diǎn)句子的理解與體會學(xué)習(xí)一語雙關(guān)的修辭手法，反復(fù)體味老舍先生的寫作特點(diǎn)。使學(xué)生增加了學(xué)習(xí)名家名篇的興趣。
《養(yǎng)花》教案6
教案主要內(nèi)容(包括教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、課前準(zhǔn)備等等)
《養(yǎng)花》
課文說明：
本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動，有長知識，能給人們帶來樂趣，抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花，熱愛生活的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他 們熱愛生活的情趣。
2、學(xué)習(xí)借助中心句正確領(lǐng)會課文的中心思想。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能分別用“不是……就是”、“要是……就”寫句子。
4、有感情朗讀課文，背誦課文最后四個自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)借助中心句，體會養(yǎng)花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他 們熱愛生活的情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)老舍的語言風(fēng)格和安排材料的方法。有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些。
課前準(zhǔn)備：
1、溫習(xí)老舍的《貓》，想想他的語言特點(diǎn)。
2、了解老舍其人其事。
第一課時
課時目標(biāo)：
1、 使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
3、了解課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂趣。
教學(xué)過程：
一、揭題
1、你知道老舍嗎？
2、你喜歡老舍寫的《貓》嗎？為什么？
3、今天我們學(xué)習(xí)老舍的另一篇佳作《養(yǎng)花》。
二、初讀
1、自由讀課文5分鐘，在讀準(zhǔn)字音，讀通課文的基礎(chǔ)上，想一想：你喜歡這篇課文嗎？為什么？
2、交流。
三、研讀
重點(diǎn)抓住最后一節(jié)進(jìn)行研讀
有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。
思考：作者在課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂趣？通過讀書解決問題。
提示：
�。�1）"……花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就高興。"
�。�2）"我得天天照管它們，想好朋友似的關(guān)切它們。"
（3）"摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！"
�。�4）"我工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋子里再寫一會兒，然后再出去。如此循環(huán)……"
�。�5）"送牛奶的同志進(jìn)門就跨"好香"，這使我們?nèi)叶几械津湴�。趕到曇花開放的時候，約幾位朋友來看，更有秉燭夜游的味道……"
……
在反饋時有感情的朗讀課文有關(guān)句段。
質(zhì)疑：提出不明白的問題，下節(jié)課討論。
四、作業(yè)鞏固
1、作業(yè)1、2、3
2、拓展練習(xí)：曇花到底是一種怎樣的花呢？你能不能想想辦法，制作一份圖文并茂的"曇花介紹"。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、進(jìn)一步體會養(yǎng)花給人帶來的樂趣。培養(yǎng)熱愛生活的情趣。
2、欣賞老舍的語言風(fēng)格和安排材料的.獨(dú)到之處。
教學(xué)過程：
一、繼續(xù)研讀
1、重點(diǎn)抓住第六節(jié)開展討論：
當(dāng)然，也有傷心的時候，今年夏天就有這么一回。300棵菊秧還在地上（沒到移入盆里的時候），下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死30多種，100多棵。全家都幾天沒笑容。
這篇課文是寫?zhàn)B花的樂趣，為什么這里要寫傷心的事？ （即聯(lián)系課文中的中心句來展開討論。）
提示：
�。�1）傷心是因?yàn)榫昭肀辉宜懒耍锾炀蜕倭嗽S多的菊花……
�。�2）傷心之深是因?yàn)閻刍ㄖ�，可以反襯養(yǎng)花的樂趣……
2、背誦課文最后四段
�。�1）選用自己喜歡的方式背誦
�。�2）多種形式結(jié)合。
3、聯(lián)系全文，想想最后一節(jié)的作用。
二、品味鑒賞
1、讀讀課文，體會老舍運(yùn)用語言和安排材料的獨(dú)到之處。
2、談?wù)勛约旱乃谩?/p>
三、作業(yè)鞏固：
1、作業(yè)本4、5、6、7
2、課外拓展：你是否也想親身體驗(yàn)這種樂趣呢？那么，自己學(xué)習(xí)養(yǎng)一盆或幾盆花吧。當(dāng)然，你也可以養(yǎng)金魚，養(yǎng)小鳥或其他小動物，其間也是樂趣無窮的。在此同時，你還可以記錄一些觀察筆記，也許在其中你還會有其他的收獲呢
第三課時
課時目標(biāo)：
拓展閱讀，進(jìn)一步了解老舍其人。課余練筆，培養(yǎng)生活情趣。
一、拓展閱讀
著 者 略 歷
舒舍予，字老舍，現(xiàn)年四十歲，面黃無須。生于北平，三歲失怙，可謂無父。志學(xué)之年，帝王不存，可謂無君。無父無君，特別孝愛老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千，不求甚解。繼學(xué)師范，遂奠教書匠之墓。及壯，糊口四方，教書為業(yè)，甚難發(fā)財(cái)；每購獎券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。二十六歲，發(fā)憤著書，科學(xué)哲學(xué)無所懂，故寫小說，博大家一笑，沒什么了不得。三十四歲結(jié)婚，今己有一女一男，均狡猾可喜，閑時喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無花，亦不忍棄。
書無所不讀，全無所獲，并不著急。教書作事，均甚認(rèn)真，往往吃虧，亦不后悔。如是而已，再活四十年也許能有點(diǎn)出息！
著有：《老張的哲學(xué)》，《趙子曰》，《二馬》，《小坡的生日》，《貓城記》，《離婚》，《趕集》，《牛天賜傳》，《櫻海集》，《蛤藻集》，《駱駝祥子》，《火車集》，皆小說也。當(dāng)繼續(xù)再寫八本，湊成二十本，可以擱筆矣。散碎文字，隨寫隨扔；偶搜匯成集，如《老舍幽默詩文集》及《老牛破車》，亦不重視之。
載一九三八年二月一日《宇宙風(fēng)》第六十期
二、信息交流
1、談?wù)勀闼私獾睦仙帷?/p>
2、名篇推薦。
三、練筆：生活中的情趣
有一位名人說過"生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛"。
只要你用心體會，你的生活中也一定充滿了無窮無盡的樂趣和新鮮事，把這些都用你的筆寫下來，成為一篇《生活中的情趣》。
板書：
養(yǎng)花
�、趴偲穑B(yǎng)花 當(dāng)作一種樂趣。
�、起B(yǎng)什么花。 好種易活的花。
�、丘B(yǎng)花要摸門道。 增長知識。
�、瑞B(yǎng)花要付出辛苦。 有益身心
�、绅B(yǎng)花使人喜悅。
⑹養(yǎng)花使人傷心。
�、丝偨Y(jié)養(yǎng)花的樂趣。 有……有…… 既……又……
課 后 附 記
撰寫課后附記
姓 名：孫志鳳
內(nèi)容:
從學(xué)生的練筆來看，課文中的許多生動詞句，學(xué)生能夠馬上用到練筆中來。
《養(yǎng)花》教案7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)查字典，查字典或聯(lián)系上下文理解“奇花異草、大雨傾盆、置之不理、門道、三年五載、如此循環(huán)、秉燭夜游”等詞語的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。
3、情趣來自于對生活的熱愛。通過本篇課文的學(xué)習(xí)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生體會作者養(yǎng)花過程中得到的樂趣，還要培養(yǎng)學(xué)生健康向上的生活態(tài)度和熱愛生活的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
復(fù)習(xí)查字典的方法，理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)
品詞析句，從老舍先生養(yǎng)花的過程中受到啟迪，得到熏陶，感悟人生真諦。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1、板書：花，咱們一起來欣賞幾幅花的美麗畫面，出示圖片，讓學(xué)生結(jié)合詩句感悟花之美。
2、師：花兒如此美麗，怪不得歷來的文人墨客都喜歡花，同時寫下無數(shù)贊美花的詩句文章，今天要學(xué)的《養(yǎng)花》是我國著名的語言大師老舍先生寫的。（板書：養(yǎng)花），同樣是寫花，他不是寫花的美，而是寫自己養(yǎng)花的經(jīng)歷，以及從中得到的樂趣。我們一起走進(jìn)課文，盡情體味老舍先生養(yǎng)花的.樂趣。
（二）解詞品句
1、自由讀課文，把課文讀正確、讀流利。
2、出示詞語并查字典理解字詞，同時深入品析相關(guān)語句。
師；我們一起來讀讀這些詞語。齊讀
師：會讀后，我們還要理解詞語的意思，字典是我們最好的老師，我們可以通過查字典來理解詞語的意思，那么我們學(xué)過什么查字法（音序，部首，數(shù)筆畫）
奇花異草（異：音序） 大雨傾盆（傾：部首） 置之不理（置：四） 三年五載（載：戈） 門道 秉燭夜游（秉：撇或禾（乘）） 如此循環(huán)
（1） 出示“奇花異草”的句子。（第2自然段）提問：老舍先生養(yǎng)的花草中為什么沒有奇花異草？指名讀句子，再指名說原因。
�。�2） 師：養(yǎng)什么花可以看出一個人對人生的態(tài)度，那么老舍先生偏愛哪種人？讀讀最后一句話。（愛奮斗的人。）花如其人，在下文我們就可以讀明白。
（3） 出示“置之不理”的句子，理解“置、之”（之：好種易活自己會奮斗的花）。除了查字典這種方法理解詞語，我們還可以聯(lián)系上下文的方法來理解詞語，順勢理解“門道”（方法，竅門），那么養(yǎng)花有什么門道呢？（有的喜陰，就別放在太陽地里，有的喜干，就別多澆水。）
（4） 出示“秉燭夜游”的句子。理解：讀句子，這是寫了老舍邀朋友賞花；那么前一句寫了什么呢？讀句子，歸納“夸花”；后一句呢？讀句子，歸納“贈花”�！前�，與人分享勞動果實(shí)是多么快樂的事情。
�。�5） 那么：“循環(huán)”是什么意思？生說詞語意思，課文中說“如此循環(huán)”哪句話做了很好的解釋，請聯(lián)系上下文來理解，生讀出句子、出示“我工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去�！狈纸M分句反復(fù)讀，理解。這就是如此循環(huán)。
3、老舍先生在養(yǎng)花過程中得到了許多樂趣，那么他得到了哪些樂趣？（有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。）齊讀句子。理解：這句話用的是排比的寫法。前兩句寫?zhàn)B花的心情，后兩句寫?zhàn)B花的成果。
4、請你再認(rèn)真默讀課文，談?wù)劺仙嵯壬陴B(yǎng)花中得到了哪些樂趣。
（1）出示填空題：養(yǎng)花真是一種樂趣啊，可以————，可以——-————，還可以—————。
�。�2）交流：可以增長見識（摸著門道，增長見識），可以讓腦力勞動和體力嘮叨得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥（在辛苦中了解了勞動的意義。），可以與友人分享自己的勞動果實(shí)（分享就是快樂）……
�。�3）師：養(yǎng)花有成功有失敗，哪一段寫了一次失敗的經(jīng)歷。出示：當(dāng)然，也有傷心的時候，今年夏天就有這么一回。三百菊秧還在地上（沒到移入盆中的時候），下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死了三十多種，一百多棵。全家都幾天沒有笑容。（交流“一個人如果只有成功，那他的生活也就單調(diào)無味了，失敗挫折和成功喜悅并行，才構(gòu)成豐富多彩的人生�！保�
�。ㄈ┱n堂總結(jié)
養(yǎng)花的確是件有意義的事情，老舍先生不僅享受了養(yǎng)花的樂趣，而且也感受到勞動的意義。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、端端正正地抄寫詞語3次。
2、端端正正地抄寫感受深的句子。
《養(yǎng)花》教案8
預(yù)習(xí)作業(yè)：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。
�。�2）讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么？
�。�3）搜集有關(guān)老舍養(yǎng)花的資料。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)說明：
1、教材分析：
《養(yǎng)花》是老舍先生1956年給報(bào)刊寫的一篇散文，刊載在1956年12月12日的《文藝報(bào)》上。通過寫?zhàn)B花的過程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動又長見識。抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。本文內(nèi)容通俗易懂，層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過渡自然，邏輯性很強(qiáng)。是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟生活的好材料。
2、學(xué)情分析：
六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，借助工具書基本上可以自行閱讀，并初步感知課文大意，揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比較容易，但是如何在了解作者內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，獲得屬于自己的良好的價值取向和審美取向，是一個難點(diǎn)。需要引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
3.教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀3個要求會認(rèn)的生字，掌握5個要求會寫的生字。
2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。
3．培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，以及預(yù)習(xí)課文的能力。
【過程與方法目標(biāo)】
1、在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)生自主學(xué)會本課生字，并在具體語言環(huán)境中理解詞語、積累詞語。
2、在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語言文字的能力。
3、使學(xué)生能用自主合作的方式探究文本，同時對老舍養(yǎng)花提出一些疑問，或者提出自己對養(yǎng)花的看法。
【情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)】
體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料
三、教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，花草能裝點(diǎn)自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花，把你養(yǎng)花的感受說一說。（學(xué)生自由發(fā)言。）
養(yǎng)花是件非常有樂趣的事，今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨(dú)到的感受。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
二、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第三項(xiàng)，介紹寫作背景。
本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。
老舍旅美時得了腰脊骨軟組織粘連，動了手術(shù)。后來在回國途中，病情加重，到香港已不能走動，只好留在香港。到北京后，一直留下了坐骨神經(jīng)痛癥即課文中說的腿病。
老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的.。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解課文作鋪墊。通過對作者養(yǎng)花的介紹，更加激起學(xué)文的興趣。
二、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)，初讀課文，掃清字詞障礙。
出示預(yù)習(xí)要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。
�。�2）讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么？
（3）搜集有關(guān)老舍及老舍養(yǎng)花的資料。
1、通過小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。
過程：4人小組學(xué)習(xí)，由小組長負(fù)責(zé)組織輪讀課文，互相傾聽，匯集預(yù)習(xí)中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長負(fù)責(zé)記錄在預(yù)習(xí)本中。
2、全班交流自學(xué)成果與遺留問題。
a、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語
計(jì)較、門道、曇花、菊秧、大雨傾盆、狂風(fēng)暴雨、奇花異草、三年五載、秉燭夜游、有益身心、勝于吃藥、置之不理、自生自滅
�。ㄗ⒁獬C正計(jì)較的較、曇花的曇傾盆大雨的傾的讀音。）
b．說說自己弄懂了哪些詞語。
�。ㄗ⒁馀�(jì)較、門道、秉燭夜游、置之不理、三年五載的意思。）
設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)是在學(xué)生經(jīng)過課前預(yù)習(xí)、課堂上小組學(xué)習(xí)、教師的強(qiáng)化指導(dǎo)，以此來確保教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)。
三、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第二項(xiàng)，讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。
1．指生按自然段讀課文，理清文章的敘述順序，（給每一自然段列一個小標(biāo)題。）思考：作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容？
�。槭裁答B(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜悅；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂趣。）
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。這在教學(xué)大綱中對高年級段提出了明確的要求。
2．談?wù)勛约阂呀?jīng)讀懂了什么？
預(yù)設(shè)：
�。�1）老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。
（2）養(yǎng)花很辛苦。
�。�3）養(yǎng)花能增長知識。
3．提出不懂的問題。
預(yù)設(shè)：
�。�1）花草自己會奮斗是什么意思？
�。�2）養(yǎng)花其實(shí)很辛苦，而老舍先生為什么把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣？養(yǎng)花到底有哪些樂趣？）
四、布置作業(yè)
1．摘抄體現(xiàn)作者愛花的句子。
2．背誦自己喜歡的段落。
第二課時
課前互動，練習(xí)感覺：
1、動作感覺：師動作演示，生感受燙、酸、冷
2、語言感覺：冰（）火（）花（）蜜（）
千朵萬朵壓枝低讓人感覺花（）
日出江花紅勝火讓人感覺花開得很（）
一枝紅杏出墻來讓人感覺花有擋不住的（）
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅讓人感覺花開得很（）
留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼讓人感覺花叢中很（）
一、談話引入，瞄準(zhǔn)感覺。
從課前的感覺練習(xí)中，我們感覺到，花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來，詩人作家寫花的很多，不同的詩人和作家對花的感覺也不一樣。我們已經(jīng)初讀了《養(yǎng)花》這篇課文，知道著名作家老舍正因?yàn)閻刍�，所以才養(yǎng)花。這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花到底有哪些樂趣？（板書：養(yǎng)花樂趣）
設(shè)計(jì)意圖：從動作感覺到語言感覺再到感覺老舍養(yǎng)花的樂趣，這一階梯式的訓(xùn)練旨在要求學(xué)生仔細(xì)觀察、用心感覺體驗(yàn)。老舍是生活的有心人，才能從養(yǎng)花這一平凡小事中感受到無窮樂趣，孩子們也應(yīng)該在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)一顆心眼去感覺體驗(yàn)，才能發(fā)現(xiàn)作家之趣，文章之妙。
二、深入品讀課文，體會情感。
出示中心話題：
老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂趣？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
1、結(jié)合中心話題自己默讀、感悟。
2．小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲、討論疑點(diǎn)。
3．全班匯報(bào)。
采取一人發(fā)言，其他人補(bǔ)充及教師點(diǎn)撥的形式。
預(yù)設(shè)：著重理解以下內(nèi)容：
（l）花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就高興，小院子里一到夏天滿是花草。（可以體會出作者愛花，確實(shí)把養(yǎng)花當(dāng)成了生活中的一種樂趣，表達(dá)了作者熱愛生活的情感。）
�。�2）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。
（這句話中自己會奮斗是擬人的修辭手法，指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么需要養(yǎng)花技術(shù)，就能自己生長。作者愛花，養(yǎng)花，不是為了研究和試驗(yàn)，而只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣。所以作者只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花。）
（3）作者養(yǎng)花，不是對花置之不理，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對花有感情。作者在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長了知識，從中得到了樂趣。）
�。�4）不是亂吹，這就是知識呀！（這是作者學(xué)會養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。）
�。�5）
如此循環(huán)，讓腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。（如此循環(huán)指像這樣循環(huán)。指作者工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去這句話是說養(yǎng)花付出的勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調(diào)節(jié)，對身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動的意義，得到了樂趣。表達(dá)了作者熱愛勞動的感情。）
這里有兩點(diǎn)值得進(jìn)一步探討。
a．作者為什么說得感謝它們？（因?yàn)轲B(yǎng)花，作者的腦力勞動和體力勞動得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是有益身心的意思。）
b．作者兩次使用腰酸腿疼、熱汗直流，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣。這多么有意思呀！這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的快樂。）
（6）、投影出示句子：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？
a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說法：（不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。）
b．這句話說明什么道理？（勞動可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的；人活著，就應(yīng)該勞動。）
c．補(bǔ)充空白，強(qiáng)化感覺。
師：a、老舍在勞動中發(fā)現(xiàn)了真理，其實(shí)我們還可以從他的文中
發(fā)現(xiàn)不少真理，繼續(xù)讀下去，你也會發(fā)現(xiàn)不少真理的。
不勞動，就（），這也是真理。
b、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說說：
不勞動，就（），這也是真理。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這兩個問題的補(bǔ)充是為了豐化文本的內(nèi)涵和豐富學(xué)生的認(rèn)知。如不勞動，就不能摸著門道，遷移至學(xué)生的生活就是不勞動，就不能得到知識。文中言已及而意未露之處由學(xué)生來補(bǔ)充，既訓(xùn)練了語言和思維，又提高了認(rèn)知。）
指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。
（7）作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動果實(shí)，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。
�。�8）菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當(dāng)花受到摧殘時，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。
�。�9）從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有三百棵，砸死三十多種、一百多棵。還養(yǎng)著曇花說明：老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多。送牛奶的同志進(jìn)門就夸好香，這些都說明老舍的花養(yǎng)得很好。對養(yǎng)花充滿了樂趣。
�。�10）養(yǎng)花的樂趣，歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花
有果，有香有色，既須勞動，又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。）
教師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并隨機(jī)板書：
有喜有憂有笑有淚
有花有果有香有色熱愛勞動熱愛生活
即須勞動又長見識
小結(jié)：作者通過養(yǎng)花，掌握了養(yǎng)花的門道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護(hù)，這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走近自然，珍惜自然，關(guān)愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。
設(shè)計(jì)意圖：以一個問題，統(tǒng)領(lǐng)全篇。課堂上，教師把寶貴的時間還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟到了作者養(yǎng)花的樂趣和表達(dá)的的情感。
三、回顧全篇，拓展延伸。
1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。
2、向生活延展。
a結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀銓︷B(yǎng)花的新認(rèn)識。
設(shè)計(jì)意圖：在引領(lǐng)學(xué)生體會養(yǎng)花的樂趣，通過回顧全篇，由文本向生活延展，將語文打開。
b、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？
�。釔凵�，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）
設(shè)計(jì)意圖：向讀作者、讀人的精神世界延伸，使學(xué)生理解文如其人的道理。
3、向課外拓展。
推薦閱讀：老舍的《勞動最有滋味》或《勞動的開端》
四、布置作業(yè)
選擇一種喜歡的花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過花，也可以寫寫自己的感受。
板書設(shè)計(jì)：
有喜有憂有笑有淚
養(yǎng)花樂趣有花有果有香有色熱愛勞動熱愛生活
即須勞動又長見識
課后檢測：
一、填空，并解釋所填字的意思。
�。ǎT夜游（）之不理（）花（）草
三年五（）勝（）吃藥
二、填上合適的關(guān)聯(lián)詞。
1、我愛花，（）也愛養(yǎng)花。我可還沒成為養(yǎng)花專家，（）沒有工夫去研究和試驗(yàn)。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計(jì)較，（）開花，我（）高興。
2、花（）多，（）沒有奇花異草。
3、（）花草自己會奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半（）會死的。
三.將下列反問句改為陳述句。
（1）不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？
�。�2）不加強(qiáng)環(huán)保，人類就無法生存，這難道不是事實(shí)嗎？
《養(yǎng)花》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會作者怎樣從養(yǎng)花中得到樂趣，從而感受到生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的感情。
2、了解老舍先生是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
3、有感情地朗讀課文。背誦部分段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文，體會作者怎樣從養(yǎng)花中得到樂趣的。
教學(xué)難點(diǎn)：
找到體現(xiàn)作者愛花的句子，并體會到作者對花的愛。
教學(xué)流程：
一、師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對課文了解了多少？
[若學(xué)生說到老舍先生的生平，那么老師引導(dǎo)學(xué)生算出老舍先生寫這文章時的年紀(jì)。1956減1899年等于57歲，師：那時的老舍先生一是近60歲的老人了。他33歲結(jié)婚，自立門戶后他養(yǎng)了16年花，他對養(yǎng)花有著深厚的感情。]
師：這節(jié)課，我們就從這發(fā)表在1956年的《文匯報(bào)》上的文章中深入老舍先生的內(nèi)心，去體會老舍先生對養(yǎng)花的情有獨(dú)鐘。
二、師：請同學(xué)們自己讀讀課文3--6自然段，劃出老舍先生愛花的句子，談?wù)勛约旱?理解。
三、學(xué)生自己讀書，批畫句子，寫己的理解。
四、匯報(bào)：
重點(diǎn)語段：
第三自然段：
1、“我得天天照顧它們，像好朋友似的關(guān)切它們�！薄瓣P(guān)切”：與關(guān)懷、關(guān)愛不同，它是平輩之間的愛護(hù)。體現(xiàn)出老舍先生把養(yǎng)的花當(dāng)作朋友，與他們平等相待，是愛花的表現(xiàn)。[講：結(jié)合詞義來體會文章的感情是一種很好的學(xué)習(xí)方法。]
2、“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！”想象：作者在寫了一天的文章后，坐在院子的藤椅上，品一杯清茶，看著滿院潑潑灑灑的菊花，心里會怎樣想？[學(xué)生想象，以這種情感來讀課文。]
第四自然段：
1、從課文中怎樣體現(xiàn)“如此循環(huán)”？（“我工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里在寫一會兒，然后再出去。”）
2、想象搬花時會發(fā)生什么事？讀文章，體會樂趣，指導(dǎo)有感情的讀課文。
3、“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”變換句型，意思不變。體會作者想強(qiáng)調(diào)什么。強(qiáng)調(diào)勞動才能把話養(yǎng)活，這是真理。
第五自然段：
1、引導(dǎo)學(xué)生分層，想層意�！翱浠ā匣ā突ā�。引導(dǎo)學(xué)生想想層意背誦本段。
2、講本段中破折號的用法：解釋說明。
第六自然段：
師：難道傷心的事也是樂趣嗎？
講白巖松寫的書《痛并快樂著》；講老子的“福兮，禍之所依；禍兮，福之所伏�！备嬖V學(xué)生人生其實(shí)并不是一帆風(fēng)順的，挫折也是一種寶貴的體驗(yàn)。老舍先生也視其為一種樂趣。
講時板書：有門道，有益身心，使人喜悅，讓人傷心。
五、師：所以老舍先生說有喜……[教師引讀]
六、寫法知道：
師：請同學(xué)們再把課文瀏覽一遍，想一想3-6自然段與第7自然段有什么關(guān)系？（分總）那么第一自然段與最后一段又有什么關(guān)系？（前后呼應(yīng)）
我們寫文章時也可以仿照老舍先生的思路。用多方面的材料來突出中心。并且前后呼應(yīng)，使文章更嚴(yán)謹(jǐn)。
七、課外延伸：
老舍先生的兒子舒乙先生是現(xiàn)代文學(xué)館館長，研究現(xiàn)代文學(xué)。他也寫了許多書。他在回憶他的父親時，說老舍先生一生有20多種愛好，其中養(yǎng)花是他十分喜歡的。向?qū)W生推薦舒乙的《花草》。
《養(yǎng)花》教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3．理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文的思想內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字生調(diào)卡片。
課時安排：2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡花嗎？哪位同學(xué)養(yǎng)過花？你能說說養(yǎng)花的感受嗎？
我們今天要學(xué)習(xí)的課文是《養(yǎng)花》，通過學(xué)習(xí)，我們能夠了解老舍先生養(yǎng)花的感受。（板書課題。）
二、初步學(xué)習(xí)課文
1．指名按自然段朗讀課文。糾正易讀錯的`字音。
2．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能說說老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從養(yǎng)花中體會到了怎樣的樂趣？讀過課文之后，你還有哪些不理解的地方？
3．分小組討論學(xué)生不理解的地方。小組不能解決的提出來在班上討論解決。
三、通過讀課文，說說保文可以分成幾部分，每一部分都講了什么意思。
課文可以分為三部分。第一部分是第一自然段，講“我”把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣。第二部分是第二至第六自然段，從幾個方面具體講養(yǎng)花的樂趣。第三部分是第七自然段，.總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。
四、抓住重點(diǎn)，深入理解課文內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生把在小組內(nèi)解決不了的問題提出來，在全班討論解決。一般有以幾個方面。
1．“奇花異草”是什么意思？作者養(yǎng)的花草有什么特點(diǎn)？為什么？
2．“置之不理”是什么意思？“自生自滅”是什么意思？作者認(rèn)為養(yǎng)花應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度？作者“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么？
3．作者為什么說他“可得感謝它們”？用課文里的話說一說。（作者因養(yǎng)花而受益：讓腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。）
4．動員全家搶救花草，十分緊張，使人“腰酸腿疼，熱汗直流”。作者兩次使用“腰酸腿疼，熱汗直流”。你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，而是從中感受到了勞動的快樂，雖然很累很緊張，但卻感到“多么有意思呀”，
從養(yǎng)花的辛苦中作者體會到了樂趣。）
5．什么是“秉燭夜游”？作者在照管花的過程中“摸著了一些門道”是什么意思？（“秉燭夜游”指舉著燈燭在夜間游賞。作者養(yǎng)花能夠得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動果實(shí)，“心里自然特別喜歡”，這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。摸著了一些門道，是指增長了一些養(yǎng)花的知識。）
6．為什么作者“也有傷心的時候”？（當(dāng)花受到摧殘時，養(yǎng)花的人難免憂郁和傷心。這說明作者已經(jīng)對花產(chǎn)生了一種特殊的感情，也說明了作者酷愛養(yǎng)花的程度。）
7．作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣？（全班齊讀最后一個自然段）
五、布置作業(yè)。
熟讀課文。背誦自己喜歡的段落。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊如，學(xué)習(xí)生字。
1．指名分自然段朗讀課文。
2．用生字生詞卡片檢查學(xué)生的讀音。注意指導(dǎo)：“秉”是后界青；“載”、“砸”是平舌音。
3．指導(dǎo)識記字形。
二、再讀課文，說說作者是怎樣把養(yǎng)花的樂起寫具體的。
1．提出要求：朗讀課文，想一想，課文的哪部分寫了養(yǎng)花的“喜”和“笑”？哪部分寫了養(yǎng)花的“憂”和“淚”？哪幾部分寫了養(yǎng)花“須勞動”和“長見識”？用課文中的話具說一說。
2．學(xué)生自由朗讀課
《養(yǎng)花》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1． 理解課文內(nèi)容；體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。
2．練習(xí)給課文編寫提綱。
3．學(xué)會本課生字、新詞，會用“樂趣”“置之不理”造句。
4．完成課后“練筆”的作業(yè)。
5．有感情地朗讀課文。背誦課文后四個自然段。背誦課文最后一個自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1．理解課文的思想內(nèi)容。
2．練習(xí)給課文編寫提綱。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文的思想內(nèi)容。
教學(xué)時間三課時 二課時
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會本課的生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。
�。ǘ┓智逭n文段落，概括段落大意。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文，體會課文的思想內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）分清課文段落，概括段落大意。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)學(xué)生體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
劃分課文段落，概括段落大意。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)課：揭示課題。
花草能裝點(diǎn)自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花，是怎樣養(yǎng)花的？
請1、2名學(xué)生簡要說說自己是怎樣養(yǎng)花的。養(yǎng)花是件非常有樂趣的事，學(xué)了這篇課文，一定會有很多同學(xué)愛上養(yǎng)花的
�。ò鍟�9養(yǎng)花）
認(rèn)識老舍
老舍是一位熱愛生活的作家和語言大師。老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動中，他開始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。
（二）檢查預(yù)習(xí)。
1.填寫生字表。
指導(dǎo)學(xué)生“秉”字的寫法；“砸”的右半部按什么的筆順寫。
2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。
學(xué)生通過查字典了解詞語的意思后，結(jié)合課文理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。
樂趣：使人感到快樂的意味。課文中指養(yǎng)花使作者感到快樂。
計(jì)較：計(jì)算比較。課文中指作者對花開得大小好壞并不在意。
奇花異草：稀有罕見的珍貴花草。
霜凍：靠近地面的氣溫降到攝氏零度以下，使植物體受到凍害的天氣現(xiàn)象。
置之不理：置，放；理，過問；之，它，本課指花。在課文中的意思是把花放在一邊，不去管它。
自生自滅：由它自然生長，自然死之。意思是任其自然生長，不加過問。
關(guān)切：關(guān)心。
一來二去：形容交往頻繁。課文中指經(jīng)常和花打交道。
門道：門路。課文中指作者掌握了一些養(yǎng)花的方法。
三年五載：載，年。三年五載指好幾年。
不利于行：不便于走路。
循環(huán)：事物周而復(fù)始地運(yùn)動或變化，課文中指工作一會兒就到院子里看看花，再工作一會兒再去看看，不斷地這樣重復(fù)下去。
有益身心：有益，有幫助；身心，身體和精神。有益身心就是對身體和精神都有好處。
勝于吃藥：比吃藥的效果還好。
真理：真實(shí)的道理，即客觀事物及其規(guī)律在人的意識中的正確反映。
曇花：一種常綠灌木�；ù�，花瓣外面呈淡紅的紫絳色，中間純白色。夜間開放，開花的時間極短�？晒┤擞^賞。
秉燭夜游：舉著蠟燭在夜間游賞。
贈給：無代價地把東西送給別人。
菊秧：菊花的幼苗。
�。ㄉ~的理解可以穿插于學(xué)生讀課文的過程中，沒有必要單獨(dú)去解釋）
（三）閱讀課文，分清課文段落，概括段落大意。
1．教師范讀課文。學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對生字、新詞的記憶與理解，并畫出不理解的詞句。
2．學(xué)生默讀課文，分清課文段落，概括段落大意。
分段、概括段落大意是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教師可以先讓學(xué)生在默讀課文進(jìn)一步了解了文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上給課文分段，然后請學(xué)生說一說是如何分段的，分段的依據(jù)是什么。鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見，教師充分了解學(xué)生的分段情況后，有針對性地給予指導(dǎo)。
如果學(xué)生的意見比較分散，將哪些自然段合為一個段落的分歧較大，教師可讓學(xué)生將歸并成段的自然段逐一讀一讀，說說每個自然段的意思，指導(dǎo)學(xué)生理解自己歸并成段的自然段中，每個自然段都是圍繞“養(yǎng)花”這一中心表達(dá)不同方面的`意思，是可以獨(dú)立成段的。教師可以向?qū)W生說明這篇課文的段落比較特殊，由于每個自然段相對完整地表達(dá)一個意思，全篇課文可以按自然段成段，共分成七段。
如果學(xué)生的意見比較集中，大多數(shù)學(xué)生將課文分成三段--首、尾自然段各一段，中間2～6自然段為一段。教師在肯定這種分段方法后，指出將第二段中的自然段各自成段，全篇課文分成七段的分段方法也是正確的。
結(jié)合這篇課文特殊的段落結(jié)構(gòu)，教師幫助學(xué)生懂得在理清課文脈絡(luò)時，要從每篇課文的具體內(nèi)容入手，按課文的實(shí)際情況分析、理清課文結(jié)構(gòu)。將學(xué)過的分段知識靈活地應(yīng)用于不同體裁、不同內(nèi)容的文章中，而不能千篇一律地采用固定的模式。
在理清課文段落結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上概括段落大意。
第一段：寫“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。
第二段：寫“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。
第三段：寫“我”是怎樣養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長知識。
第四段：寫?zhàn)B花有益身心，“我”從養(yǎng)花中了解了勞動的意義，得到了樂趣。
第五段：寫享受勞動果實(shí)的快樂。
第六段：寫?zhàn)B花中的傷心事。
第七段：寫?zhàn)B花的樂趣。
如果學(xué)生將課文分成三段，第二段（2～6自然段）的段意可概括為：從養(yǎng)哪些花、怎樣養(yǎng)花、養(yǎng)花增長知識、養(yǎng)花有益身心、養(yǎng)花有成功的歡樂和遇到挫折的痛苦等方面具體講養(yǎng)花的樂趣。
在概括段意時，以學(xué)生概括為主。對于較難概括的段意，可讓學(xué)生多讀課文并進(jìn)行討論，教師給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充修正。
（四）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。
1．請七名學(xué)生逐段有感情地朗讀課文。進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的情感。
2．有感情地齊讀課文，進(jìn)一步體會課文的思想內(nèi)容。
（五）作業(yè)。
1．抄寫生字、生詞。
2．有感情地朗讀課文。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬w會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。體會作者熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文。背誦課文第四段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會作者所表達(dá)出的熱愛生活、熱愛勞動的思想情感。
四、教學(xué)過程
（－）以“樂趣”為話題，引入新課。
作者將養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。那么，養(yǎng)花究竟給作者帶來了哪些樂趣呢，我們一起來學(xué)習(xí)課文。
（二）學(xué)習(xí)課文第一至第四段，理解課文內(nèi)容，體會課文中的思想內(nèi)容。
1．學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容及這一段在全篇課文中的作用。
（1）（齊讀第一句話--“我愛花，所以也愛養(yǎng)花�！保┳髡咭�?yàn)閻刍�，也愛上了養(yǎng)花。讀讀課文，從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花？
�。▽W(xué)生自由讀課文。只要開花；作者就高興，而不是只喜歡好看的花；作者在小院子里種滿了花草；作者把養(yǎng)花當(dāng)作了生活中的樂趣）
通過對課文字（愛、滿）、詞（樂趣、計(jì)較）、句（只要……我就）的分析。引導(dǎo)學(xué)生懂得作者是一個真正愛養(yǎng)花的人。教師在此可向?qū)W生簡單地介紹一下老舍先生，便于學(xué)生理解“沒有工夫去研究和試驗(yàn)”的意思。從中體會出作者在繁重的寫作工作中仍要擠時間養(yǎng)花，可見其對花的愛之深及養(yǎng)花的樂趣之大。
�。�2）從課文中找出一句話作為這段的段意。
�。ㄎ野佯B(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。）
這句話向我們解釋了作者為什么愛養(yǎng)花。從全文來看，這段還起到了什么作用？（全文的總述）
�。ò鍟�1．為什么養(yǎng)花……把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣……總述）
2．學(xué)習(xí)課文第二段，理解課文內(nèi)容。
（1）請一名學(xué)生有感情地朗讀第二段。概括這一段的內(nèi)容。
�。ㄟ@一段作者告訴我們他只養(yǎng)些好種易活的花）
�。ò鍟�2．養(yǎng)什么花）
�。�2）作者只養(yǎng)些好種易活的花，這些花自然很普通，作者那么喜愛養(yǎng)花，為什么不養(yǎng)些奇花異草呢？
（因?yàn)槠婊ó惒莶灰谆�，作者不忍心看著花草死去；另外，北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花。）
老舍先生是一位語言大師，他的作品語言生動、精煉、幽默。在這一段，僅用三十一個字，就將北京一年四季的氣候特點(diǎn)準(zhǔn)確地概括出來了。你輕聲地讀一讀，體會體會。
（3）作者養(yǎng)的花，不僅好種易活，而且還要自己會奮斗，你是怎樣理解這句話的？
�。ê梅N易活是說花的品種普通，沒有奇花異草那樣?jì)少F。會奮斗是指花草有頑強(qiáng)的生命力，能在北京這種不適合養(yǎng)花的氣候中生存下來。）
指導(dǎo)學(xué)生體會作者既因氣候的特點(diǎn)選擇好養(yǎng)的花草，也有欣賞這些看似平凡普通，沒有美麗嬌貴外表的花草所具有的頑強(qiáng)向上的生命力的含義。
雖然不是奇花異草，但是能開花，能結(jié)果，能給作者的小院帶來生機(jī)和活力，誰又能說這不是養(yǎng)花的樂趣呢？
�。ò鍟河谢ㄓ泄�
3．學(xué)習(xí)課文第三段，理解課文內(nèi)容。
�。�1）花草自己要奮斗，也要靠養(yǎng)花人的精心照管。請一位同學(xué)讀一讀第三段，我們來看看作者是怎樣照管花草的，從中又得到了什么樂趣？
（作者天天照管花草，像好朋友似的關(guān)切它們。作者從中摸著了一些門道，學(xué)到了知識）
�。ò鍟�3.養(yǎng)花要摸門道）
�。�2）“置之不理”是什么意思，你能用它造個句子嗎？
�。▌e人有了困難，我們要熱情幫助，不能置之不理。）
在學(xué)生造句時，教師幫助學(xué)生分清什么情況下應(yīng)該理，什么情況下應(yīng)該不理，并鼓勵學(xué)生多造有積極意義的句子。
�。�3）你有好朋友嗎？平時你是怎么和他相處的？作者像好朋友似的關(guān)切花草，使你想到些什么？
引導(dǎo)學(xué)生體會作者對花的喜愛之真、之深。把花草當(dāng)作自己的好朋友一般，認(rèn)真仔細(xì)地照管它們，為它們的茁壯成長而高興，為它們的不幸夭亡而難過，養(yǎng)花已經(jīng)是他生活中的一部分。
每日精心的照管，換來了花草豐碩的回報(bào)，使作者享受到了養(yǎng)花的樂趣。你能從最后一段中找出一個詞來概括一下作者所得到的樂趣嗎？（長見識）
（板書：長見識）
看著滿院自己親手栽種的花草開花結(jié)果，作者心中涌起怎樣的情感？你能把表達(dá)作者這種心情的句子讀一讀嗎？
�。ㄗ院�，驕傲。不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識決不是壞事。）
4．學(xué)習(xí)課文第四段，理解課文內(nèi)容。
�。�1）四個人一小組討論學(xué)習(xí)：這一段講了養(yǎng)花帶來了什么樂趣，你從哪些地方能體會到這種樂趣，用最后一段中的一個詞語概括出來。
（養(yǎng)花要付出勞動，在勞動中得到樂趣--須勞動。）
�。ò鍟�4．養(yǎng)花要付出勞動--須勞動）
學(xué)生結(jié)合課文談作者從勞動中得到的樂趣，相互啟發(fā)，教師予以點(diǎn)撥。
�。菜�、搬盆的勞動使作者的腦力勞動得到調(diào)節(jié)，長期堅(jiān)持，對身體和精神都有好處，這是樂趣；天氣突變時搶救幾百盆花，緊張的勞動雖使人腰酸腿疼，熱汗直流，但看到花兒安然無恙，心里自是高興萬分，苦中有樂，這也是樂趣；天氣好轉(zhuǎn)，搬花出屋，讓好朋友們返回家園，這還是樂趣。）
�。�2）作者在勞動中體會到一條真理，他是怎么說的？（不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？）作者采用了什么句式，表達(dá)了什么感情？
�。ǚ磫柧洌磉_(dá)出作者對勞動的熱愛。）
5．學(xué)習(xí)課文第5自然段，理解課文內(nèi)容。
（1）養(yǎng)花須勞動，而勞動則有益身心。
養(yǎng)花的樂趣并不止于此，我們看看第五段中作者又向我們介紹了什么樂趣。
�。�2）請兩名學(xué)生有感情地背誦第5自然段。學(xué)生們邊聽邊看書，體會課文內(nèi)容，從第七段中選出適當(dāng)?shù)脑~語概括這段內(nèi)容。
�。ㄟ@一段主要講享受勞動果實(shí)的快樂，可以用“有香有色”“有喜有笑”來概括）
�。ò鍟�5．養(yǎng)花使人喜悅……有香有色、有喜有笑）
（3）這一段文字充滿了歡快喜悅，使得讀者也為之感染，滿心高興。作者是怎樣通過文字把這種喜悅之情表達(dá)出來的呢？
�。ㄟM(jìn)門就夸“好香”--驕傲；秉燭夜游；贈給--特別喜歡）
結(jié)合以上語句，幫助學(xué)生進(jìn)行分析。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會看到自己的勞動果實(shí)自然讓作者歡喜；而自己養(yǎng)的花能得到別人的夸獎、喜愛讓作者感到驕傲；和朋友一同分享養(yǎng)花的樂趣，才是作者最為高興的事，體會作者將自己的快樂與人共享的思想境界。
6．學(xué)習(xí)課文第6自然段，理解課文內(nèi)容。
�。�1）世界上的任何事情沒有一帆風(fēng)順的，既然有成功的喜悅，就會有失敗的苦惱。養(yǎng)花也是如此。哪位同學(xué)試著分析分析第六段，說說這段寫了什么，表達(dá)了作者的什么情感？
�。ㄟ@段寫了菊秧被砸死，全家人難過的心情。表達(dá)了作者傷心的心情）
�。ò鍟�6．養(yǎng)花使人傷心……有憂有淚）
（2）作者和全家這樣傷心，從悲傷之情中還能體會出什么情感？
�。▽ǖ南矏�、憐惜之情）
�。�3）五、六兩段作者采用的怎樣的寫作手法，這樣寫有什么好處？
�。ú捎昧藢Ρ鹊膶懽魇址ǎ幌惨粦n，有笑有淚，使感情更加強(qiáng)烈，給讀者的印象更加深刻）
（4）男女生分別背誦，進(jìn)一步體會有喜有憂，有笑有淚的情趣及寫作手法上的妙處。
7．學(xué)習(xí)課文第7自然段，理解課文內(nèi)容及在全篇的作用。
在第二課時學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已基本理解第七段在全文中的總結(jié)作用，教師在這里著重指導(dǎo)學(xué)生理解這段總結(jié)的高度概括性和辯證性。
�。�1）我們已經(jīng)知道養(yǎng)花給作者帶來了那么多的樂趣，而作者在總結(jié)時只用了二十四個字就將養(yǎng)花的樂趣概括得全面而且確切，使我們再次感受到作者寫作的精練簡潔。
（2）學(xué)生進(jìn)行朗讀體會末段表達(dá)的思想感情。
�。�3）除了精練簡潔，這段總結(jié)還有一個特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
�。ㄓ棉q證的方法進(jìn)行總結(jié)�！跋病迸c“憂”“笑”與“淚”，“勞動”與“見識”）
作者對養(yǎng)花樂趣的總結(jié)是辯證的，養(yǎng)花既能讓人喜悅歡笑，也會讓人傷心流淚；既讓人有“香、色、花、果”帶來的感觀上的享受，又有看到自己的成功而自豪，欣慰的心理感受；既有體力上的付出，也有精神上的收獲。這樣的總結(jié)讓人覺得真實(shí)可信、耐人尋味，養(yǎng)花確有樂趣��！
�。ò鍟吼B(yǎng)花確有樂趣）
（三）有感情地朗讀全文，加深體會，總結(jié)文章的中心思想。
�。ㄗ髡咄ㄟ^自己的養(yǎng)花實(shí)踐，切身體會到養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識。）
（四）完成課后“練筆”的作業(yè)。
1．學(xué)習(xí)了老舍先生的這篇文章，使我們平添了幾分對花草的喜愛。生活中，同學(xué)們養(yǎng)過或看到過不少花草，哪些花草引起了你的喜愛，它有什么特點(diǎn)，你為什么會喜愛它？
�。▽W(xué)生回答，相互啟發(fā)思路）
2．請一名作文基礎(chǔ)較好的學(xué)生口述片段，教師在黑板上簡單地列出提綱并進(jìn)行講評。
3．學(xué)生可參考提綱的思路，寫片段。教師對作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)。
（五）作業(yè)。
背誦最后一段
《養(yǎng)花》教案12
教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容；體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美
好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。
2、解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、解課文思想內(nèi)容；
2、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、完成第一課時學(xué)習(xí)生字新詞整體感知課文的教學(xué)任務(wù)。
2、準(zhǔn)備一些本地好種易活的花草彩圖。
3、自制詩歌《心中的花朵》錄音。
教學(xué)課時：
第二課時（一、三課時略）
教學(xué)過程
一、 欣賞詩歌，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡花草嗎？請欣賞詩歌《心中的花朵》，喜歡這首詩嗎？為什么喜歡？（詩人愛花就如珍愛自己的生命一樣。）有一位著名的作家也跟這位詩人一樣珍愛花草，大家說他是誰？（生：老舍先生）上節(jié)課我們整體感知了課文，這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花的樂趣。
2、復(fù)習(xí)舊知：用自己的話說說文章的主要內(nèi)容，并在文中找出根據(jù)。
二、鼓勵質(zhì)疑，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課學(xué)習(xí)你還想知道些什么？ 學(xué)生充分提出問題，簡單問題點(diǎn)名同學(xué)當(dāng)場幫助解決。師將問題梳理后，把重點(diǎn)問題寫在小黑板上。
2、定學(xué)生的質(zhì)疑，在大家提出的這么多問題中有些問題我們通過自己讀課文、查資料或同學(xué)們相互學(xué)習(xí)就能很容易地解決，這節(jié)課我們一起來解決大家提出的最難最關(guān)鍵的兩個問題：
�、倭私庾髡呤窃鯓影佯B(yǎng)花的樂趣寫具體的？
②養(yǎng)花的傷心事是不是養(yǎng)花中的樂趣？
三、指導(dǎo)學(xué)文，解決疑問。
�。ㄒ唬⒆杂勺x文，小組討論弄清作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，學(xué)完后匯報(bào)交流，師巡視指導(dǎo)，參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中。然后學(xué)生匯報(bào)交流。
1、出文中直接點(diǎn)明養(yǎng)花的樂趣的語句。生找出最后一節(jié)齊讀。從這節(jié)
中你知到了養(yǎng)花有哪些樂趣？
2、從課文哪里可以看出養(yǎng)花既需勞動，又長見識。（從課文三、四自然段可以看出。）
3、點(diǎn)名讀第三自然段，然后說說這節(jié)作者具體寫了些什么？是怎樣具體寫的？理解“門道”一詞在文中具體指什么？指名一小組齊讀第四自然段，說說從這段里你知道了什么。你是從哪里看出作者養(yǎng)花很苦很累的？生讀有關(guān)語句，在最能看出作者累的詞句下畫上“△”。你還知道了什么？（作者從養(yǎng)花中悟出了真理）讓學(xué)生把悟出真理的反問句改變一個說法，比比用哪句好。生自由有感情的朗讀這一節(jié),入體會大作家養(yǎng)花的苦與樂。
4、從課文中哪里看出養(yǎng)花有喜有憂？（生：從五、六自然段可以看出）誰能有感情地讀讀第五自然段，說說你剛才是怎樣讀的（生：帶著高興的'心情讀的）你為什么高興？這一節(jié)具體寫了什么？生結(jié)合第五自然段具體說說高興的原因。理解重點(diǎn)詞語“秉燭夜游”。閉目想象老舍先生家小院里鮮花盛開的景象,說自己感覺到了什么？再閉眼,：大家想不想身臨其境感受一下,睜開眼睛看看，展示鮮花盛開圖，看到這些鮮花你在想什么？
5、生自由讀第六自然段，說說自己知道了什么？（這一自然段是寫菊秧被砸死了，全家都好幾天沒有笑容，寫?zhàn)B花的傷心事。）師：暴雨來臨，鄰家的墻要倒老舍先生也沒辦法，在養(yǎng)花中遇到了挫折，用“～～～”劃出最能表現(xiàn)一家人愛花的語句，讀讀這些句子體會這節(jié)在文中的作用。
（二）、重點(diǎn)討論第六節(jié)是不是寫?zhàn)B花的樂趣。師：老師反復(fù)讀了這篇課文，發(fā)現(xiàn)了一個新問題，文章是圍繞養(yǎng)花的樂趣寫的，而第六自然段寫?zhàn)B花中的傷心事，是養(yǎng)花的樂趣嗎？究竟算不算養(yǎng)花的樂趣呢？同學(xué)們你們怎么看？說明理由。學(xué)生說不出時，讓學(xué)生再讀第六自然段，再說，學(xué)生還說不出時，師指導(dǎo)學(xué)生將第七自然段養(yǎng)花的樂趣歸類之后，再看能不能規(guī)為哪一類，然后引導(dǎo)學(xué)生想象遭災(zāi)后，老舍先生搶救花草，使未被砸死的菊秧成活直到開花之后的快樂，幫助學(xué)生理解悲也是樂。
四、從《養(yǎng)花》再認(rèn)識老舍先生，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活。
1、學(xué)生有感情地再讀第七自然段，師：老舍先生愛花，呵護(hù)花草，真是其樂無窮，樂在其中。大家對他一定有了新的認(rèn)識，能說說嗎？不僅是作家，且熱愛勞動，熱愛生活。從老舍先生熱愛勞動，熱愛生活，想到你們自己，你想說什么？學(xué)生充分說。
2、師小結(jié)：是啊！生活是美好的，我們要象老舍先生一樣，用我們勤勞的雙手去去創(chuàng)造美好的生活環(huán)境，也為綠色環(huán)保工作做出應(yīng)有的一份貢獻(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)：
9、養(yǎng)花
長 見 識
憂 須
《養(yǎng)花》教案13
第一課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)會7個生字，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。
2、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。
3、能從課文中找出點(diǎn)明中心的句子，并能說出課文是從哪幾個方面表現(xiàn)中心的。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣，以及課文從哪幾個方面來表現(xiàn)中心的，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
教學(xué)過程：
第一課時
一、課前談話，引入本課
你喜歡養(yǎng)花嗎？誰說說養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的？
板書：13養(yǎng)花。
二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花
本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。
老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動中，他開始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。
關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文
1、按生字表讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。
2、通讀課文，標(biāo)好自然段序號，劃出不理解的詞句。
3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。
四、檢查自學(xué)情況
1、讀準(zhǔn)字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯誤。
記清字形，理解詞義：有問題提出來大家討論。討論時查字典并結(jié)合課文理解。
秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。
糾正字音：樂趣、計(jì)較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆
2、多音字：
3、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家討論。
如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。
4、指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來講的？（整體感知）
�。B(yǎng)花給“我”帶來樂趣。）
5、提出不理解的詞句，質(zhì)疑。（寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂？）
五、練習(xí)朗讀課文，讀熟課文
六、指名分段讀課文，讀后說出段意，理清線索。
老師板書
1、為什么養(yǎng)花；2、養(yǎng)什么花；
3、養(yǎng)花要摸門道；4、養(yǎng)花有益身心；
5、養(yǎng)花使人喜悅；6、養(yǎng)花使人傷心；
7、養(yǎng)花的樂趣。
七、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、讀熟課文。
3、想想自己喜什么花草，它有什么特點(diǎn)和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過程中有什么感受？
第二課時
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。
2、給課文編寫提綱。
3、背誦自己喜歡的'自然段。
4、選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛它。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會作者的思想感情；了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
2、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、談話，引入本課
誰養(yǎng)過花？請舉手，說說你的感受。
老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢？（樂趣）我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、讀講課文
1、請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的？（學(xué)生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題隨機(jī)解決。）請同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。
2、請你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，還有什么問題沒解決？（自讀——批注——討論——交流）
點(diǎn)撥：
�。�1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？
教師：這與老舍的性格有關(guān)，對花草提出了一個內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。
有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么？（人生啟迪：勤勉奮斗。）
（2）“多么有意思”指什么？（在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門道，花養(yǎng)得很好。）
有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么？為什么養(yǎng)花能得到知識？
�。ɑǚN類不同，習(xí)性不同，對自然環(huán)境與管理要求不同）養(yǎng)花的樂趣在哪里？（增長知識）
�。�3）作者的收獲給了我們怎樣的啟示？
�。ㄖ挥邪匆�(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能摸到門道，增長知識。）
�。�4）“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂趣在哪里？
（養(yǎng)花須付出勞動，但有益身心，有所收獲。）
有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動，有益身心。
�。�5）那么養(yǎng)花的樂趣是什么？（板書：有喜有憂）
“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎？
�。B(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。）
（6）齊讀最后一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系？（分、總），與第一段有什么關(guān)系？
�。ㄕ諔�(yīng)）養(yǎng)花的樂趣是什么？有感情地朗讀。
3、自己背誦喜歡的段落。
三、總結(jié)全文
1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）
2、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）
3、投影出示本課的提綱：
文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。
材料安排：
1、把養(yǎng)花當(dāng)作樂趣。
2、分述養(yǎng)花的樂趣：
�、兖B(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪
�、陴B(yǎng)花要摸門道——增長知識
�、垧B(yǎng)花要付出勞動——有益身心
④養(yǎng)花使人喜悅——有喜
�、蒺B(yǎng)花使人憂傷——有憂
3、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。
四、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛它
1、說說你喜歡的花草有哪些。
2、說說這些花草的特點(diǎn)。
3、比較一下哪種花草最有特點(diǎn)，然后說說你為什么喜愛它。
4、構(gòu)思。
5、寫出來。
《養(yǎng)花》教案14
【教材分析】
《養(yǎng)花》是老舍先生19XX年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。本文通過寫?zhàn)B花的過程，告訴我們養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識。全文按由事到理的順序，層層遞進(jìn)，揭示了全文的主旨。
全文共7個自然段，每個自然段講了一個相對獨(dú)立的內(nèi)容。
課文第1自然段主要講：養(yǎng)花的原因、目的，即“把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂趣�！�
課文第2自然段主要講：自己不養(yǎng)名貴花草的原因。一個原因是“珍貴的花草不容易養(yǎng)活”；第二是北京的氣候不適合養(yǎng)名貴的花。“冬天冷，” “夏天不是干旱就是大雨傾盆”；秋天“鬧霜凍”。
課文第3自然段主要講：養(yǎng)花可以多得些知識。文中主要講了花草“喜陰”“喜陽”“喜濕”“喜干”的不同特點(diǎn)。
課文第4自然段主要講：養(yǎng)花雖然辛苦勞累但有許多好處。那就是勞逸結(jié)合，“有益身心，勝于吃藥。”
課文第5、6自然段主要分別敘述養(yǎng)花的快樂與憂傷。
最后一自然段總結(jié)了“我”養(yǎng)花的種種樂趣。
【教學(xué)建議】
一、聯(lián)系實(shí)際，談話導(dǎo)入。
1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，請學(xué)生談?wù)勛约夯蚣胰�、朋友喜歡什么花草，為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過程中有什么感受？
2、讓我們一起來看看老舍先生是怎么養(yǎng)花的，從中可以看出老舍是個怎樣的人。
二、初讀課文，把握大意。
1、指導(dǎo)學(xué)生自讀時，教師可以提示：老舍先生是怎么養(yǎng)花的？從文中找出相應(yīng)句子，可以邊讀邊勾畫。
通過多種形式的閱讀，使學(xué)生理清文章的敘述順序，即為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜悅；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂趣。
2、指導(dǎo)學(xué)生用列提綱的方法概括課文主要內(nèi)容。在指導(dǎo)中，教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問題隨機(jī)解決。
三、品味語句。
再細(xì)致地讀課文，結(jié)合養(yǎng)花的實(shí)際，看你能發(fā)現(xiàn)什么。
（1）老舍是一個很有生活情趣的人。
從文中可以知道，老舍不但養(yǎng)花，還養(yǎng)了“小貓”。老舍的生活情趣這一點(diǎn)，從他兒子舒乙的那句話也可以看出。
�。�2）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？
一方面與老舍沒有精力照顧費(fèi)心思的花草有關(guān)，另一方面也反映了老舍的興趣愛好。對花草提出了一個內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求外形大小，色香與否，要自己能夠奮斗。老舍的一生也是勤勉奮斗的一生。
（3）作者為什么說養(yǎng)花“有意思”？
增長知識，有益身心。在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門道：花種類不同，習(xí)性不同，對自然環(huán)境與管理要求不同；讓腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。
�。�4）老舍的花到底養(yǎng)的如何？
應(yīng)該說老舍的花養(yǎng)得很好。一是數(shù)量多、品種多。從小貓上房看出了院子里的花草有多少！菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種一百多棵”。還養(yǎng)著曇花……這些說明了老舍對花的癡迷。二是從“送牛奶的同志進(jìn)門就夸‘好香’，”說明老舍的花養(yǎng)的不錯。最可貴的是養(yǎng)花達(dá)到了把玩品味、物我相依的程度。想一想，曇花盛開的夜晚，幾個朋友在院中、庭中小坐，談天、論花，是多么愜意！
（5）從中我們還可以體會出老舍的為人。
——非常勤快。從養(yǎng)花搬進(jìn)搬出可以看出。
——愛交朋友。從約朋友看花，把花贈給朋友可以看出。
——寬厚待人。菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只默默自己承受。
這一切，也充分說明了老舍對生活的熱愛。因?yàn)樾闹杏縿又鴵磹郏运軌虬l(fā)現(xiàn)山美、水美、花美、人美……生活處處充滿了美好。
……
四、總結(jié)全文，了解作者。
1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。
體會理解中心句：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。
2、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）
五、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇自己的愛好寫一個片段。要寫出點(diǎn)門道、甘苦和“多么有意思”。
【參考資料】
1、老舍(1899—1966)，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。他一生創(chuàng)作豐富，著名的長篇小說有《月牙》《四世同堂》《駱駝祥子》等。老舍是一代“語言大師”，有駕馭語言的本領(lǐng)，尤其善于運(yùn)用北京話，使作品具有濃厚的地方色彩和強(qiáng)烈的生活氣息，形成一種通俗又詼諧幽默的獨(dú)特風(fēng)格。
老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。
2、舒乙是老舍先生唯一的兒子,下面是他回憶父親“老舍先生”的幾段文字：
給孩子起名字
為什么給我起這個名字？這要從我姐姐說起。我的.姐姐生在濟(jì)南，所以叫“舒濟(jì)”。這個“濟(jì)”字繁體字難寫極了，所以起完這個名字，父母兩個人都后悔：“唉，怎么給小孩兒起這么個麻煩名字？讓她上小學(xué)怎么上��？”到我這兒，就極端一下子，“乙”，就一筆。
兩個妹妹的名字就都基本是觸景生情的那種起法。舒雨是因?yàn)樯臅r候下了一個月的雨。我父親是很幽默的人，我看他文章里說過，原來他說，“給這孩子起名‘舒亂’得了”，意思說當(dāng)時國家很亂。我母親說，“那怎么可以”。我父親就又說：“那就叫舒雨吧，趕明兒小孩兒寫字的時候就光點(diǎn)點(diǎn)兒了，那多好玩兒�。 �
舒立呢，是她的生日跟我父親很近，基本上是立春生的，我父親叫“舒慶春”，就不能再叫“春”了，就叫舒立吧。
啟發(fā)新鳳霞寫作
祖光先生去北大荒的那些日子，鳳霞的日子也很難過。父親就自己到他們家里去看望，安慰他們，鼓勵鳳霞給祖光寫信。鳳霞說：“我不會寫信。” 父親說：“掃盲你不是學(xué)了點(diǎn)字嗎？你每天給他寫。記著，第一要寫，第二要天天寫。你不是不會寫嗎？你不是有錯字嗎？你讓他給你改，再寄回來，你不就有提高了嗎？對他也是安慰呀，他感覺到家里溫暖，自己也愉快啊！”鳳霞非常感動，她真這樣做了，真的每天寫信，那邊真的每天給她改，你看后來鳳霞都變成作家了嘛！
《養(yǎng)花》 教學(xué)設(shè)計(jì)
知識能力目標(biāo)：
1．學(xué)會本課5個生字及新詞，聯(lián)系上下文理解“置之不理、秉燭夜游、自生自滅”等詞語的意思。
2．有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)作者善于觀察、體驗(yàn)生活，抒發(fā)真情實(shí)感的表達(dá)方法。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛生活的思想感情。
2．讓學(xué)生從生活中尋找樂趣，感受生活之美好。
過程與方法目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，也可聯(lián)系自身經(jīng)歷體會養(yǎng)花的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會養(yǎng)花的酸甜苦辣；學(xué)會作者把養(yǎng)花的樂趣寫具體。
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1．課前通過查閱工具書或聯(lián)系上下文的方法理解下面的詞語。
稀奇難得的花草。形容花草品種很珍貴，稀有罕見。
置：放。理：過問。之：它，這里指花。置之不理就是把它放在一邊，不去管它。
自然地發(fā)生、生長，又自然地死亡。形容不加過問，任其自然發(fā)展。
秉：拿著。舉著燈燭在夜間游賞。
載：年。指不太長的時間。
傾盆：大雨傾注的樣子。比喻雨勢急驟。
2．從課文中我們發(fā)現(xiàn)曇花似乎是很名貴，并且顯得有一點(diǎn)神秘，只在夜間開花，還令主人特別自豪。那么曇花到底是一種怎樣的花呢？你能不能想想辦法進(jìn)一步認(rèn)識曇花，了解曇花，揭開曇花神秘的面紗。把你所說的制作成一份圖文并茂的“曇花介紹”。
3．熟讀課文，給每個自然段加一個小標(biāo)題。
《養(yǎng)花》教案15
課文說明：
本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動，有長知識，能給人們帶來樂趣，抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花，熱愛生活的思想感情。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他們熱愛生活的情趣。
2．學(xué)習(xí)課文安排材料的方法，把作文寫得有條理。
3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，并用“不是……就是……”，“要是……就……”造句。
4．熟讀課文，概括中心思想，背誦第四至第七自然段。
二、教學(xué)時間： 三課時
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文安排材料的方法。課文層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過度自然，邏輯性很強(qiáng)，著重引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣有條理地談養(yǎng)花的樂趣的，逐段閱讀，在理解的基礎(chǔ)上概括每段的意思。有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些，其余的內(nèi)容都比較易讀易懂。應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生自讀體味。
四、教學(xué)過程：
指名分節(jié)讀課文，找出中心句。
思考：找出能概括本文中心的句子。這中心句是從哪幾方面來說養(yǎng)花的`樂趣的？
明確：中心句是課文最后一節(jié)：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。 “有喜有憂，有笑有淚”，講的是對花的關(guān)心，情感體驗(yàn)；
“有花有果，有香有色”講的是勞動成果；“既須勞動，又長見識”講的是養(yǎng)花的意義。
練習(xí)背誦第七節(jié)。
1．理解課文內(nèi)容
提問：課文從三個方面寫了養(yǎng)花的樂趣，每一方面內(nèi)容各在課文中的哪一部分？
學(xué)生發(fā)言后明確：有喜有憂，有笑有淚：
第五、六自然段。有花有果，有香有色：
第一、二自然段。既須勞動，又長見識：
第三、四自然段。學(xué)習(xí)五、六自然段。
�、琵R讀課文
�、扑伎迹鹤髡邽槭裁础跋病焙汀靶Α保慨嫵鼍渥觼碜x一讀。又為什么“憂”和“淚”？
畫出句子來讀一讀。為什么把“憂”和“淚”也當(dāng)作是養(yǎng)花的樂趣？發(fā)言后歸納：因?yàn)榕c別人一起分享勞動成果，從中得到樂趣。
�。ㄋ团Ｄ痰耐究浠ā昂孟恪�，和朋友們一起賞花，把花分給朋友們）；養(yǎng)花也有憂傷，（菊秧被砸死了，全家?guī)滋鞗]有笑容）。從養(yǎng)花中體味到“憂傷”的情感，這也是一種樂趣。
�、怯懈星榈乩首x課文。提問：第五自然段可分為幾層意思？第五、六自然段是怎樣緊密連接起來的？這樣寫有什么好處？明確：第五自然段可分為三層意思。夸花賞花贈花第五、六自然段之間，側(cè)重在內(nèi)容上的承接，“當(dāng)然，也有傷心的時候，今年夏天就有這么一回。這一句中“當(dāng)然，也有----”與下面內(nèi)容銜接起來。這樣寫，文章顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
�、戎该x課文。學(xué)習(xí)第一、二自然段。
�、衲x課文邊讀邊畫出“有花有果，有香有色”的句子。
�、蛩伎迹耗男┱Z句寫出作者愛養(yǎng)花，把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂趣？讀語句談感受。歸納：句子
①花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就高興。
�、谠谖业男≡鹤永�，一到夏天滿是花草。
�、畚抑火B(yǎng)一些好種易活的自己會奮斗的花草。因?yàn)閻刍�，所以愛養(yǎng)花。只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣，養(yǎng)平凡的花也有樂趣。
�、笥懈星榈乩首x課文。
�、糁笇�(dǎo)造句：不是……就是……讀原句：北京的氣候……夏天不是干旱，就是大雨傾盆……會忽然鬧霜凍。
了解：這是一個選擇關(guān)系的復(fù)句，同時存在好幾種情況，從中選擇兩種情況。
討論，口頭造句：學(xué)生互平互議。學(xué)習(xí)三四自然段1指名讀課文，
思考：
①第三自然短與第一、二自然段是怎樣緊密連接起來的？這樣寫有什么好處？
②作者是怎樣養(yǎng)花的？從中得到了什么樂趣？
�、邸叭绱搜h(huán)……勝于吃藥”指的是什么？
�、堋岸嗝从幸馑佳�！”“這多么有意思呀！”這兩句分別是對什么來講的？表達(dá)了怎樣的思想感情？分小組討論匯報(bào)，明確：
1）第三自然段開頭用“不過”一詞承接上文，然后用“盡管花草自己會奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會死的�！币痪溥M(jìn)一步加以補(bǔ)充說明，這個承上啟下的轉(zhuǎn)折句，使上下文緊密的連接起來。
2）作者天天照管花草像好朋友似的關(guān)切（好朋友——關(guān)切）它們；澆澆這顆，搬搬那盆；天氣突變時搶救花草。養(yǎng)花能增長知識，從獲取知識中得到樂趣；養(yǎng)花要付出辛勤的勞動，從勞動中獲得樂趣。
3）作者有腿病，不利于行和久座，于是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這顆，搬搬那盆，然后再寫一會兒，然后再出去。如此循環(huán)，腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，勝于吃藥。
4）“多么有意思呀！”是指“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著�！薄斑@多么有意思呀！”是指腦力勞動與體力勞動相結(jié)合，有益身心，天氣突變，搶救花草，付出辛勤的勞動。這兩句話表達(dá)了作者愛花的思想感情。
2．齊讀課問后練習(xí)有感情地朗讀課文。
3．指導(dǎo)造句：要是……就……讀原句：要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變，就得全家動員搶救花草，十分緊張。
了解：這是一個假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。假設(shè)遇到這種情況就會產(chǎn)生那種結(jié)果。學(xué)生討論，口頭造句評議。
4．練習(xí)背誦第四自然段。學(xué)習(xí)課文安排材料的方法。
（1）第七自然段與第二至六自然段有什么關(guān)系？與第一自然段有什么關(guān)系？在全文起什么作用？
�。�2）明確：第七自然段與第二至六自然段是分總關(guān)系。與第一自然段前后照應(yīng)。在全文中起了總結(jié)、點(diǎn)名中心的作用。全文層次清楚，句與句段與段之間邏輯性強(qiáng)。過渡自然而巧妙，語言間潔、準(zhǔn)確。開頭講“把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂趣�！苯又鴱牟煌矫嬷v述養(yǎng)花的 樂趣，最后概括起來總述，點(diǎn)名中心。全文條例十分清楚。
�。�3）總結(jié)全文課文是怎樣有條理地講述“我”養(yǎng)花的樂趣的？
�、倏偲�，養(yǎng)花的目的。當(dāng)作一種樂趣。
�、陴B(yǎng)什么花。好種易活的花。
③養(yǎng)花要摸門道。增長知識。
④養(yǎng)花要付出辛苦。有益身心。
�、蒺B(yǎng)花使人喜悅�？�、賞、贈。
�、摒B(yǎng)花使人傷心。幾天沒有笑容。
⑦養(yǎng)花的樂趣。總結(jié)。有……有……既……又……
總結(jié)全文
1．讀中心句。
2．概括中心：本文抒發(fā)了作者，愛花、愛養(yǎng)花、熱愛生活的思想感情。
作業(yè)：
1．復(fù)習(xí)字詞。
2．有感情地朗讀課文。
3．背誦四、五、六、七自然段。
4．完成練習(xí)冊。
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