- 兩個鐵球同時著地教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
《兩個鐵球同時著地》教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的《兩個鐵球同時著地》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《兩個鐵球同時著地》教案1
一、導(dǎo)入:
(出示圖片)同學(xué)們,知道這是什么塔嗎?對,這就是“斜而不塌”的比薩斜塔,1590年意大利人加利略就在這座斜塔上做了著名的試驗,使這座塔名聲大噪,今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于這個試驗的文章。
請看老師板書課題。(板書課題)
誰來讀讀課題?(指名一位同學(xué)讀。)你讀得很準確,這里有一個多音字,“著地”的“著”字,在這里讀zhao,是“接觸”的意思。(在“著”下面加黑點。)
請大家齊讀課題。
二、初讀感知,領(lǐng)略人物。
1.概述課文主要內(nèi)容:
這篇課文講了件什么事呢?請同學(xué)們輕輕翻開書,自己讀一讀課文,注意讀準字音。
誰來說說,這篇課文講了件什么事?(學(xué)生概述課文)真好!這位同學(xué)采用抓課文主要內(nèi)容的方法來概述全文,真善于學(xué)習(xí)!|真好!這為同學(xué)會圍繞課題來概述課文,真是不錯的方法。
2.從剛才那位同學(xué)的敘述中,他提到了兩個著名的人物,是誰?(伽和亞)板書。你能從書中找到對他們的介紹嗎?
3.先來讀讀介紹加利略的語段,誰來?(學(xué)生讀第一段。)
4.從這段話中,你對他有了哪些初步的了解?(偉大的人,愛提問題的人)
5.是啊,(出示課件)伽利略研制了世界上第一架放大倍數(shù)為33倍的天文望遠鏡,發(fā)現(xiàn)月球表面并不平滑,而是呈現(xiàn)不規(guī)則的凹凸起伏。發(fā)現(xiàn)銀河也不是人們所說的銀白的云彩,而是由千千萬萬顆星星所組成的等等許多許多,在科學(xué)領(lǐng)域上做出了杰出貢獻。你還知道他有哪些成就?(學(xué)生說自己課下搜集到的資料)
6.看來,他真的是一位偉大的科學(xué)家,我們再來讀讀第一句話。(出示第一句話,集體讀。)六分鐘
7.那課文中是怎樣描述亞里士多德的?誰來讀讀?(學(xué)生讀第二段。)對,亞里士多德的著作被成為是百科全書,他的思想影像了人類近兩千年,人類歷史上再沒有第二個人像他那樣對人類的啟蒙做出那么大的貢獻,他死后的一千多年里,人們遇見解答不了的難題還是會從他的著作中區(qū)尋找答案。他就是西洋人眼中無人匹敵的領(lǐng)袖。所以,人們把他的話當(dāng)成是不容更改的真理,誰要是懷疑亞里士多德,人們就會這樣(點擊)責(zé)備他:(出示:“你是什么意思?難道要違背人類的真理嗎?”)請一位同學(xué)來讀讀這句責(zé)備的話。
8.感受信奉
假如你就是一位信奉亞里士多德的生物學(xué)家,當(dāng)聽到有人懷疑他的理論的時候,你會大聲的責(zé)備他:讓學(xué)生讀。
假如你就是一位信奉亞里士多德的醫(yī)學(xué)家,當(dāng)聽到有人懷疑他的理論的時候,你會毫不客氣的責(zé)備他:讓另外的學(xué)生讀。八分鐘
三、置疑
就在人們狂熱的信奉亞里士多德的時候,加利略卻對他的一句話產(chǎn)生了懷疑。哪句話,找出來。(出示亞的話。)誰來讀?
1.你是怎么理解這段話的?(說明重球比輕球先著地,速度是輕球的十倍。)
看老師演示。(演示)
2.這說明,亞里士多德認為物體下落的速度與重量有關(guān)。(板書)
3.過渡:根據(jù)亞的話我們知道他認為重物比輕物體先著地,這就是人們信奉的話,但伽利略卻對這樣的.話產(chǎn)生了疑問,看看課文第三段,自己默讀,邊讀邊想象他產(chǎn)生懷疑的過程,讀懂之后,老師請同學(xué)給大家演示一下。十分鐘
4.請學(xué)生用道具便說邊演示。
5.剛才從同學(xué)們的演示中,我們明白了加利略的疑問是怎樣產(chǎn)生的,一起再來看看動畫演示。(放動畫演示)大家可以看到,同樣一個事實卻產(chǎn)生了兩種截然相反的結(jié)論,看來伽利略的置疑是有道理的。
6.亞里士多德憑著“自信的直覺”,提出了“重物體比輕物體下落的速度要快些”的觀點,這種觀點統(tǒng)治了西方學(xué)術(shù)界近兩千年,人們對此毫不懷疑,但加利略卻對這段話產(chǎn)生了疑問,由此,我們可以看出,他是個怎樣的人?(不迷信權(quán)威的人。)板書。
四、自己做試驗
過渡:帶著這樣的疑問,加利略是怎么做的呢?請同學(xué)們一起來看看課文的第四自然段,劃出相關(guān)語句。
1.(出示:加利略帶著……)請一位同學(xué)來讀讀。
2.再來看這段,自己再讀讀,看看有什么不同?(少“反復(fù)”和“許多次”)(課件,點紅)
3.體會兩句在表達上有什么不同?
4.所以,你認為加利略是個什么樣的人?(嚴謹治學(xué),有科學(xué)試驗態(tài)度的人。)板書。他反復(fù)做了許多次試驗,這使我想象到,他站在椅子上,一手拿一個一磅重的鐵球,一手拿一個十磅重的,兩個鐵球同時脫手,結(jié)果是:學(xué)生說……
你能也像我這樣想象下去嗎?學(xué)生說。
5.過渡:加利略嚴謹治學(xué),科學(xué)試驗,最后的結(jié)果是什么呢?找出書中的話說說。(讀“兩個……”)由此,我們看出亞里士多德的確說錯了,物體下落的速度與輕重沒有關(guān)系。(把有關(guān)的板書改過來。)
6.過渡:一次次的試驗,一次次的成功,一次次的證明自己推斷的正確性,一次次的試驗證明亞里士多德的話的確說錯了。他很清楚同為科學(xué)家的布魯諾曾因為堅持“日心說”而觸怒教廷被逮捕,此時此刻,他在想些什么呢?(堅持做公開試驗)
五、公開試驗
1.出示書上的圖,看,消息一傳開,許多人都爭先恐后的來到比薩斜塔,他們要看看到底是誰嬴誰輸。你們瞧,斜塔周圍的人議論紛紛,他們都在說什么呢?誰來讀讀書上的話?(學(xué)生讀,沒有感情。)你讀的很通順,請同學(xué)們注意看兩句話的結(jié)尾,出示,都有一個感嘆號,你能體會出什么啊?(人們對伽的不滿,嘲諷。)
2.那請你不滿的讀讀第一句話,再請另外的同學(xué)嘲諷的讀讀第二句話。
3.過度:就是在這一片譏諷聲中,加利略登上了斜塔頂端,請看:出示試驗的課件。
4.你看到了什么?(兩個鐵球同時著地了)
你聽到了什么?(人們的驚呼聲。)
你就是驚呼的人群中的一員,你說些什么?
5.由此,人們都明白了一個道理:出示最后一句話。(先逐個讀,后齊讀。)
6.可是,老師通過收集資料得知,加利略做的這個試驗觸怒了比薩大學(xué)里的亞里士多德學(xué)派的信徒,他們攻擊加利略膽敢懷疑亞里士多德,必定是圣教的叛徒。加利略被趕出了比薩大學(xué)。此時,你想對我們的科學(xué)家加利略說?(請兩個學(xué)生說。)對啊,他真是執(zhí)著追求真理的科學(xué)家啊!板書。二十分鐘
六、總結(jié):
就是由于加利略有(指著板書說)大膽質(zhì)疑、認真嚴謹、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、執(zhí)著追求真理的精神,他才能在那么多領(lǐng)域中取得那么多令后人矚目的成就,他真是個偉大的科學(xué)家!板書
來,我們一起將心中的贊美呼喊出來:出示課文第一句。
結(jié)束語:關(guān)于加利略在科學(xué)上勇敢探索的故事還有很多,同學(xué)們可以在課下認真搜集,他不迷信權(quán)威,以科學(xué)的態(tài)度對待研究的精神值得每個人學(xué)習(xí)。同時,對課文最后“像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家,說的話也不是全都對的”一句,同學(xué)們在生活中肯定都深有體會,我們下節(jié)課可以一起交流。下課。
板書:
25.兩個鐵球同時著地
速度與質(zhì)量有(無)關(guān)
加利略 亞里士多德
大膽質(zhì)疑
偉大 不迷信權(quán)威
執(zhí)著追求真理
《兩個鐵球同時著地》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、認識3個生字,會寫12個生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文。
3、初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)谷物品質(zhì)的寫法。
4、了解兩個鐵球同時著地的實驗過程,學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威,執(zhí)著求實地探求科學(xué)真理的精神。
課前準備
1、布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。
2、教師制作能夠直觀反映兩 個鐵球同時著地的課件及課文插圖幻燈片。
課時:兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
1、教師拿出兩個易拉罐,一個還未開封,是滿的,另一個則已經(jīng)空了。教師拿著兩個易拉罐讓同學(xué)們看一看,用手掂量掂量。
同學(xué)們,你們看,這兩個易拉罐的重量一樣嗎?那么如果現(xiàn)在老師把它們同時仍下樓去,www.jiaoanba.com哪個先著地?
其實今天的課文就解答了這樣的問題,只不過,老師試驗的對象的是易拉罐,而課文中說的是鐵球。
。ǚ此迹嚎磥硇W(xué)生的年齡特點決定了他們對直觀可感的東西特別感興趣。讓他們動動手,使得課堂氣氛空前活躍,學(xué)習(xí)熱情也異常高漲。)
二、初讀課文,自學(xué)生字詞。
1、提出讀書要求:自己小聲讀課文,思考這個試驗是誰做的,在什么情況下、怎樣做的`?為什么要做這個試驗?然后試著連起來說一說。
2、出示生字,邊讀邊解釋。其間融入亞里士多德、伽利略以及比薩斜塔的介紹。(學(xué)生展示課前搜集的資料、互相補充,教師補充介紹)
出示課文中的多音字,指導(dǎo)讀音、組詞。
二、朗讀課文,初步感知人物
讀反復(fù)朗讀,練習(xí)把課文讀流利,畫出你最受啟發(fā)的句子,再反復(fù)讀一讀,并在空白處寫一寫自己的感受。
3、小組內(nèi)初步交流。
4、自主讀書,誘導(dǎo)感悟
同學(xué)們,我們已經(jīng)充分朗讀了課文,并初步交流了自己的讀書感受。下面,就請同學(xué)們再一次放聲朗讀課文,可自讀,也可同桌互讀。(學(xué)生自主讀書)
5、把你認為自己讀得最好得段落讀給大家聽。
《兩個鐵球同時著地》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J識3個生字,會寫12個生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點詞語的意思。
。、能讀通課文,初步感知課文內(nèi)容。
。、認識伽利略和亞里士多德,了解他們的一些重要貢獻或成就。初步感知伽利略追求真理、勇敢的精神。
【教學(xué)過程】
一、談話揭題(初步感知伽利略的偉大)
。、(出示圖片)同學(xué)們,這兩個鐵球,一重10磅,另一個重1磅,同時讓它們從同一高度落下來,你們想想看,誰會先著地呢?是的,兩個鐵球會同時著地,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第25課(板書課題,齊讀。)
。、早在400多年前,人們并不是這樣想的。是一位偉大的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了這個真理。他就是──伽利略
指名讀“伽利略”。
指導(dǎo)書寫“略”。
二、初讀課文
。、伽利略是怎么發(fā)現(xiàn)這個真理的呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文,注意讀準字音、記住字形、讀通課文。能干的同學(xué)還可以試著完成這個填空。
。ǔ鍪荆┮螅
、庞米约合矚g的方式讀課文,注意讀準字音、記住字形。
、仆瓿商羁眨
。ㄙだ裕⿲Γ▉喞锸慷嗟拢┨岢龅摹跋嗤瑮l件下,重的鐵球先著地”的結(jié)論產(chǎn)生(疑問),并當(dāng)眾(試驗),證明了(鐵球下落的速度與重量無關(guān))。
。、檢查自學(xué)情況:
、胚@篇課文中還有這些多音字,你能讀準它們嗎?
更正的確膽大妄為
、葡旅娴倪@些詞語你會讀了嗎?自己試一試:
辯論信奉違背一磅拴住宣布固執(zhí)比薩城解釋
開火車指名帶讀、齊讀。
、侵笇(dǎo)“釋、辯”的`字形
、冉涣魈羁疹}。
三、再讀課文
。薄W(xué)生簡介亞里士多德:
伽利略對亞里士多德的這一結(jié)論產(chǎn)生了懷疑。那亞里士多德到底是怎樣一個人呢?
。、補充亞里士多德的資料,感受他的偉大。
3、師小結(jié):
正因為亞里士多德這么偉大,所以,人們把他看成是真理的化身。(板書:真理)現(xiàn)在,就請你再讀讀課文,找找看,課文中還有哪幾句話可以看出這一點。
。础ⅲS機出示4個句子)指導(dǎo):
、拍菚r候,研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德,把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話當(dāng)作不容更改的真理。
、普l要是懷疑亞里士多德,人們就會責(zé)備他:“你是什么意思?難道要違背人類的真理嗎?”
、怯械恼f:“這個青年真是膽大妄為,竟想找亞里士多德的錯處!”
、扔械恼f:“等會兒他就固執(zhí)不了啦,事實是無情的,會讓他丟盡了臉!”
。、正是在人們這樣的指責(zé)中,在人們這樣信奉亞里士多德的情況下,伽利略提出了自己的疑問,要否定亞里士多德的結(jié)論。我們且不說試驗?zāi)芊癯晒,就憑他這樣的做法,你想對他說什么?請你挑選其中的一個角色寫一寫。
旁觀者說:“_________________________!
支持者說:“_________________________!
親戚朋友說:“__________________________!
反對者說:“_____________________________!
、抛约簩,教師巡視指導(dǎo)。
、萍w交流。
。丁⑿〗Y(jié)。
四、伽利略又是怎樣做這個試驗的,他成功了嗎?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)
【板書設(shè)計】
兩個鐵球同時著地
《兩個鐵球同時著地》教案4
【教學(xué)要求】
1、自學(xué)、感悟伽利略敢于破除迷信和獻身科學(xué)事業(yè)的精神。
2、結(jié)合課文內(nèi)容,體會含義深刻的句子。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
通過自主、合作、研討性學(xué)習(xí),弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的,體會含義深刻的句子。
【教具準備】
教學(xué)插圖、語段卡片。
【課時】
第二課時。
【教學(xué)過程】
一、自主讀書,誘導(dǎo)感悟
1、同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)的課文《兩個鐵球同時著地》,大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過,現(xiàn)在書就在你手邊,想不想把課文再讀次?哪就請大家讀吧。你想怎么讀就怎么讀,可以默讀,可以放聲讀,也可以同桌一起讀,喜歡的語段還可以多讀幾次。
2、學(xué)生自主讀書。
3、進行讀書交流,把自己喜歡的語段讀給大家聽。教師針對學(xué)生的讀書情況,適時激勵評價。
二、創(chuàng)設(shè)情境,合作研討
1、出示課文插圖,認識這座塔嗎?這就是世界聞名斜而不塌的比薩斜塔。1590年伽利略就是在這座斜塔上做了著名的兩個鐵球同時著地的試驗。如果條件允許的話,同學(xué)們,你們誰有勇氣像當(dāng)年的伽利略一樣,也在這座高塔上做做這個試驗。
2、這么多人有勇氣,老師真高興,但是老師告訴大家,僅僅有勇氣是不夠的,請大家讀讀這句話:(出示亞里土多德的話)兩個鐵球,一個10磅重,一個1磅重,同時從高處落下來,10磅重的一定先著地,速度是1磅重的10倍。這是希臘大哲學(xué)家亞里士多德說的話,在當(dāng)時,人們都信奉他,把他的話當(dāng)作不容許更改的真理,F(xiàn)在你要說兩個鐵球同時著地,如果沒有足夠的證據(jù),那人家是不會相信的。所以,老師想請大家再認真讀讀書,仔細思考一下:假如,你就是當(dāng)時的伽利略,為了證明兩個鐵球同時著地,你是怎么做的;假如,你就是當(dāng)時比薩城的一位公民,比如是一位記者,聽說伽利略要在比薩斜塔上做兩個鐵球同時著地的公開試驗,你會向伽利略問些什么問題?大家可以和同桌一起研究,也可以離開座位找自己的合作伙伴共同探討。
3、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。
4、進入情境,質(zhì)疑研討:
、 (請位學(xué)生上講臺)現(xiàn)在年輕的數(shù)學(xué)教授、著名的辯論家伽利略先生已經(jīng)來到大家面前,一會兒他將在比薩斜塔上做公開試驗,你們有什么問題要問他嗎?
、 質(zhì)疑研討,重點解決以下問題:
① 伽利略為什么有信心在比薩斜塔上做公開試驗?
② 伽利略為什么要在比薩斜塔上做公開試驗?
、 伽利略在比薩斜塔上做公開試驗是否要違背人類的真理,其表現(xiàn)是否是膽大妄為、固執(zhí)?
三、觀察體驗,交流評價
1、觀察體驗伽利略的兩個鐵球同時著地試驗。
2、交流:
你們看到了什么?這項試驗說明了什么?通過這項試驗,大家明白了什么?怎樣理解句子大家明白了,原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家說的話也不全都是對的?
3、評價:
你怎樣評價伽利略?該怎樣認識亞里士多德?
四、延伸拓展,遷移運用
現(xiàn)在,如果老師把課題改成鐵球和木球同時著地你們認為可以不可以?請大家課后研究研究,或者像伽利略一樣做做試驗。請把你的發(fā)現(xiàn)以你喜歡的方式告訴別人,包括老師。
【總評】
《語文課程標(biāo)準》在課程的基本理念中指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,注重質(zhì)疑問難,切磋學(xué)問,砥礪思想,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我想,這段話的中心意思就是因為學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,所以,在教學(xué)中應(yīng)該把探究獲取知識的主動權(quán)還給學(xué)生,使學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中得到主動發(fā)展。而崔云宏老師這節(jié)課的最大特點正是體現(xiàn)了這種精神。主要表現(xiàn)在兩個方面:
一、從學(xué)習(xí)的.內(nèi)容、形式等方面滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的不同需求,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
崔老師在第一個教學(xué)環(huán)節(jié)自主讀書,誘導(dǎo)感悟就讀書的形式提出:你想怎么讀就怎么讀,可以默讀,可以放聲讀,也可以同桌一起讀。就讀書的內(nèi)容提出:對你喜歡的語段還可以多讀幾次。這樣,從讀書的形式到讀書的內(nèi)容都給了學(xué)生一個完全自由的空間。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好,自己的需求去讀書,去感悟。優(yōu)等生也好,差等生也好,都有自己的事干,都會在讀書的過程中有不同的感悟,不同的收獲。一改過去那種用一把尺子提要求,結(jié)果使各個層次的學(xué)生都得不到滿足的做法,從而增強了學(xué)生主動進取的信心。
二、引導(dǎo)學(xué)生進入角色,用心去讀書,在交流、探究中得到主動發(fā)展
崔老師在第二個教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境,合作研討中再次提出讓學(xué)生認真讀書時說:假如,你就是當(dāng)時的伽利略,為了證明兩個鐵球同時著地,你是怎么做的?假如,你就是當(dāng)時比薩城的一位公民,比如是一位記者,聽說伽利略要在比薩斜塔上做兩個鐵球同時著地的公開試驗,你會向伽利略提些什么問題?短短的一段導(dǎo)語起到了以下的作用:一是通過兩個假如,引導(dǎo)學(xué)生在讀書時要進入角色,把自己放到事件中用心去讀,悟;二是就你會向伽利略提些什么問題?引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文內(nèi)容展開充分的交流、探究,在深入理解的過程中得到主動發(fā)展;三是在如何讀懂課文方面也起到了引導(dǎo)的作用,使學(xué)生明白只有這樣用心去讀、去悟,才能真正理解課文內(nèi)容。
《兩個鐵球同時著地》教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認識3個生字,會寫12個生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文。
3、初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)谷物品質(zhì)的寫法。
4、了解兩個鐵球同時著地的實驗過程,學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威,執(zhí)著求實地探求科學(xué)真理的精神。
課前準備
1、布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。
2、教師制作能夠直觀反映兩 個鐵球同時著地的.課件及課文插圖幻燈片。
課時:兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
1、這節(jié)課我們認識一位偉大的科學(xué)家,他就是17世紀意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下?(學(xué)生展示課前搜集的資料、互相補充,對伽利略有一個感性的認識)
2、(出示課文插圖)同學(xué)們,這就是意大利著名的比薩斜塔,1590年,看戲的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實驗(板書課題:兩 個鐵球同時著地),下面就請同學(xué)們自讀課文,去感受這次意義重大的實驗。
二、初讀課文,自學(xué)生字詞。
1、提出讀書要求:自己小聲讀課文,想課文講了一伯什么事;著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)、
2、默讀課文,初步感知人物
默讀全文,畫出使你深受啟發(fā)的句子,反復(fù)讀一讀,并在空白處寫一寫自己的感受。
3、小組內(nèi)初步交流。
4、自主讀書,誘導(dǎo)感悟
同學(xué)們,我們已經(jīng)充分朗讀了課文,并初步交流了自己的讀書感受。下面,就請同學(xué)們再一次放聲朗讀課文,可自讀,也可同桌互讀。(學(xué)生自主讀書)
5、把你認為自己讀得最好得段落讀給大家聽。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
1、聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。
2、結(jié)合重點語段,感知人物形象
。ㄒ唬┙Y(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容交流填空,并說明理由。
(二)伽利略是一個( )的科學(xué)家。
(三)集體主,引導(dǎo)結(jié)合重點語段體會人物的精神品質(zhì),并指導(dǎo)有感情朗讀。如:
伽利略是一個(善于思考的)科學(xué)家。
A學(xué)生匯報并說明理由:伽利略在念書時就提出都是難以解答的問題,被同學(xué)們稱為“辯論家”;15歲時就對里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在眾的眼里是趔的化身,他的話不容置疑,可伽利略經(jīng)過嚴密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點。所以說他關(guān)于思考。
教師引導(dǎo):那就請同學(xué)們再次認真讀第三自然段,能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程,可以與同學(xué)們討論,也可以請都是幫忙。(算式法10+1<10)兩個鐵球拴在一起,落得慢的會拖往落得快的,落下的速度應(yīng)該比10磅的慢;10+1>10兩個鐵球拴在一起,就有11個磅重,落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅快。圖示法等)
B指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,讀出伽利略思維的嚴密,注意“如果。。。那么”“。。。但是”“如果。。。就。。。”這樣的關(guān)聯(lián)詞語,來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴密的邏輯思考,不是妄下結(jié)論。
伽利略是一個(執(zhí)著追求真理)的科學(xué)家。
A學(xué)生匯報:在當(dāng)時,眾都信奉亞里士多德,并把他的話汪作不容置疑的真理,伽利略卻大膽質(zhì)疑,說明他不迷信權(quán)威,只追求真理(師引導(dǎo)理解“信奉”)
伽利略為了追求真理,反復(fù)做了多次實驗來證實,并且要面對無數(shù)人的譏笑與嘲諷,在比薩斜塔上公開試驗。
B指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。
伽利略是一個(勇敢)的科學(xué)家。
A學(xué)生匯報:面對眾的懷疑、嘲笑與譏諷,伽利略沒有退縮,仍然堅持公開試驗,他頂著巨大的心理壓力,在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。
B教師補充閱讀資料《布魯諾》,使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時的社會環(huán)境下這樣做,是有著生命危險的,這更體現(xiàn)了他獻身科學(xué)的精神。
三、升華情感,體會寫法
1、就是這樣一位偉大的科學(xué)家,在比薩斜塔上做了這個著名的試驗。(出增示圖投影,教師范讀第六自然段)
2、請同學(xué)們把最后一句話抄寫下來,并反復(fù)地讀一讀,再說說自己的體會。
。ㄎ覀儜(yīng)該尊敬知識淵博的人,但不要迷信他)
(任何人都不是十全十美的,都會有出錯的地方)
。つ棵孕藕统绨萑魏稳硕 是愚蠢的行為)
3、伽利略做這個實驗的意義不公僅在于證明亞里士多德是錯的,更重要的是使從們樹立起正確的科學(xué)觀,那就是不迷信權(quán)威,執(zhí)著地追求真理。請同學(xué)們再鎰默讀課文,看課文是通過怎樣4 描寫恰我們感受到伽利略的精神的。(學(xué)生默讀勾畫)
4、交流。如對人物的心理、動作、語言等的描寫。
怎樣說,怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話,注意對人物語言、動作的描寫。
《兩個鐵球同時著地》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
。、能正確、流利有感情地朗讀課文;能背誦課文第三自然段。
。、學(xué)生在充分理解課文基礎(chǔ)上回答“思考·練習(xí)”中1、2、3的問題。
。、在教師的指導(dǎo)下,能給課文分段,說出段落大意。
。础W(xué)生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學(xué)家的說法,并通過反復(fù)試驗證明自己的懷疑是對的,認識到權(quán)威的話往往不全是對的,教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信,獻身科學(xué)的精神。
【重點、難點】
。、重點:教學(xué)目標(biāo)1、2。
。、難點:教學(xué)目標(biāo)2、3。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,埋下伏筆
。薄⒏郀柣f過“書籍是人類進步的階梯!庇袥]有人懷疑過這句話?為什么?
。、引出亞里士多德的一句話:
⑴ 有這樣一句話,千百年來從沒有人懷疑過:
。ㄕn件出示)
兩個鐵球,一個10磅重,一個1磅重,同時從高處落下來,10磅重的一定先著地,速度是1磅重的10倍。
⑵ 分析這句話:你們懂這句話么?(想讀就讀)
強調(diào)什么?(速度與重量有關(guān))板書。
二、簡介人物,激趣生疑
。、這句話是誰說的?
簡介亞里士多德:他是兩千多年前希臘的哲學(xué)家,同時也是科學(xué)家。在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面都有杰出的貢獻。
。病鲜窃鯓咏榻B伽利略的?
伽利略是17世紀意大利偉大的科學(xué)家。他25歲時就已經(jīng)當(dāng)上了數(shù)學(xué)教授。
三、整體感知,把握主題
過渡:一位是兩千多年前希臘的哲學(xué)家,一位是25歲的數(shù)學(xué)教授,他們是怎樣聯(lián)系起來的呢?
。、快速讀課文,想一想:
他們的聯(lián)系主要圍繞一個什么問題?
2、學(xué)生說,師總結(jié):
兩個鐵球____著地(板書)
。场⒓由蟽蓚字就是伽利略的觀點。(同時 補充板書)
過渡:誰對誰錯呢?
四、質(zhì)疑討論,精講研究
細析亞里士多德的話:
。、再次出現(xiàn)亞里士多德的話:(集體讀)
、 這是亞里士多德說的話,在當(dāng)時的情況下人們會對他的話懷疑么?為什么?
⑵ 哪些詞最能體現(xiàn)?(當(dāng)作不容更改的真理、信奉、責(zé)備)
“信奉”是什么意思?(相信的程度深,信仰、崇奉)
“責(zé)備”在什么情況下責(zé)備?(在人們懷疑亞里士多德說的話的情況下。)
、 讀兩個反問句,讀出責(zé)備的語氣:
“你是什么意思?難道要違背人類的真理嗎?”
。▋蓚反問句說明人們對亞里士多德信奉的程度。)
。病①だ允窃鯓酉氲?用“ ”畫出伽利略對亞里士多德的話產(chǎn)生懷疑的句子。
大屏幕出現(xiàn):兩個結(jié)論,討論后總結(jié)(一慢一快)板書。
過渡:這兩個結(jié)論是自相矛盾的,伽利略多么地愛動腦筋,不迷信權(quán)威,他不僅敢懷疑,還勇敢地進行試驗。
3、細析伽利略試驗及其結(jié)果部分:
、 提問:
課文中從哪兒到哪兒寫他做試驗的過程?實驗分幾步?(a、自己試驗 b、公開試驗)板書。
、 學(xué)習(xí)伽利略自己做試驗部分:
① 自由讀課文,想一想:
從這部分中你知道伽利略是怎樣對待自己的試驗?結(jié)果如何?
、 大屏幕出示填空題,學(xué)生邊報邊填空。
③ 提問:
。、從哪些詞語中看出伽利略對試驗認真的科學(xué)態(tài)度?(反復(fù)、許多次)他為什么這樣做?(因為他面對的是亞里士多德,他不能馬馬虎虎。)
B、從結(jié)果“都”、“的確”、“總是”三個詞可以看出什么?
。ǹ梢钥闯鰜喞锸慷嗟抡f的這句話是錯的。)
。、伽利略慎重地作出什么結(jié)論?
。▋蓚不同重量的鐵球同時從高處落下來,總是同時著地,鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。)
這句話正好與亞里士多德的話相反。把“速度與重量有關(guān)”劃掉。
、 從這段中,你還知道什么?
。ㄙだ砸诒人_城的斜塔上做一次公開的試驗。)
、 過渡:這樣的宣布是需要有多大的勇氣啊!因為等于公開向人們心中的亞里士多德挑戰(zhàn)。
、 學(xué)習(xí)在比薩斜塔上做公開實驗部分:
、 屏幕出現(xiàn)比薩斜塔的`照片:
師述:比薩斜塔在意大利比薩城內(nèi),塌共8層,建到第三層時,地基開始傾斜,該塔由于“斜而不塌”名聲遠揚,1590年,伽利略在塔上做公開試驗,該塔名聲更大。公開試驗的消息一傳開,前來看試驗的人很多,人們是怎樣議論的?
、 找出書上描寫人們議論的句子:
(人們來的目的,人們的態(tài)度)
集體讀,個別讀。(讀出人們對伽利略責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落的語氣)
③ 面對人們的責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落,伽利略懷著必勝的信心登上了比薩斜塔,結(jié)果如何呢?請看:
。▌赢嬔菔緝蓚鐵球同時著地)
、 面對這樣的結(jié)果,人們表現(xiàn)怎樣?(驚訝)為什么?
。ㄒ驗椋藗冃欧顏喞锸慷嗟,把他的話當(dāng)作不容更改的真理,而伽利略的結(jié)果出乎人們的意料之外。)
、 人們明白了一個什么道理?
。▉喞锸慷嗟碌脑挷蝗菍Φ。)
、 這句話對你有什么啟發(fā)?
。ǜ嬖V我們,這個人無論他地位多高,學(xué)問多大,說的話也不可能是全對的,所做的事都是對的。不能輕易的相信別人。敢于思考,找出名人的錯處。)
總結(jié):在當(dāng)時的情況下,伽利略對亞里士多德突出懷疑是多么的不易,他勇敢懷疑,打破迷信,獻身科學(xué)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。
板書:(獻身科學(xué)、打破迷信)
五、總結(jié)全文,深化主題
1、伽利略是一位敢于提出疑問的人,同學(xué)們要不要學(xué)習(xí)他的這種精神?(要)
2、假如書上有錯,你們敢于提出疑問嗎?
、 出示句子:
兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來,總是同時著地。
、 師:這句話就有錯誤,你們誰敢于提出疑問?
做兩個試驗:
第一次,將兩個演示的皮球放在同一高度,并同時放下。
第二次,將兩個演示的皮球大的放在高處,小的放在稍低處,再同時放下。
、 得出結(jié)論:
這句話應(yīng)該改成──
兩個不同重量的鐵球同時從(同一)高處落下來,總是同時著地。
。场⒃俳o你們一個機會:開頭,我們說過高爾基的一句話,誰來質(zhì)疑?
“書籍是人類進步的階梯!
總結(jié)全文:
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅知道了伽利略有不迷信權(quán)威,敢于懷疑,獻身科學(xué)的精神,同時,我們自己也有了這種意識。希望你們在今后的學(xué)習(xí)中勇于思考,用認真、嚴謹?shù)膽B(tài)度對待學(xué)習(xí)。
【板書設(shè)計】
兩個鐵球同時著地
一慢一快
伽利略 試驗 亞里士多德
速度與重量有關(guān)
自己試驗 公開試驗
打破迷信 獻身科學(xué)
《兩個鐵球同時著地》教案7
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:學(xué)會本課生字、新詞,理解亞里土多德說的那句話的意思及伽利略根據(jù)這句話推出的兩個結(jié)論的旨義。能理解伽利略怎樣用實踐來證明亞里士多德的活是靠不住的。
學(xué)習(xí)過程與方法:在自學(xué)的基礎(chǔ)上填空,理解字、詞、句。
情感與態(tài)度:學(xué)習(xí)伽利略獨立思考,敢于破除迷信,尊重實踐的科學(xué)精神和認真研究的科學(xué)態(tài)度。
重點難點:
重點:能理解伽利略怎樣用實踐來證明亞里士多德的活是靠不住的。
難點:
1.針對課文內(nèi)容,發(fā)表自己的見解。
2.理解伽利略推出的兩個結(jié)論的含義。
教學(xué)課時: 兩課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)生字、新詞。
2.給課文分段,說出各段段意及課文的主要內(nèi)容。
教具準備: 圖片。
(一)揭題,審題。
1.導(dǎo)入談話:17世紀意大利有個偉大的利學(xué)家叫伽利略,他曾經(jīng)以很大的勇氣,沖破人們對希臘哲學(xué)家亞里士多德的迷信,大膽地研究物體從高處落地的規(guī)律。這篇課文就是介紹當(dāng)時伽利略研究這一問題的經(jīng)過,課文的題目就是他研究的結(jié)果。下面我們來看著他的這一結(jié)果是怎樣得來的?
2.著(zhu6)地,是落在地上的意思。
(二)初讀課文,了解自學(xué)情況。
1.請一位學(xué)生朗讀課文,其他學(xué)生跟著默讀,邊讀邊思考:伽利略是誰?他做了一個怎樣的試驗?最后試驗結(jié)果怎樣?
2.根據(jù)學(xué)生的朗讀,糾正字音。注意提醒著(zhuó)地更(gēng)改的讀音。
3.根據(jù)提出的思考題,檢查學(xué)生讀后是否能初步了解課文的大體內(nèi)容。
(伽利略17世紀意大利偉大的科學(xué)家。他在比薩城的斜塔上做了一次公開試驗,把一個重10磅的鐵球和一個重1磅的鐵球,同時從斜塔頂上落下,結(jié)果兩個大小不一的鐵球同時著地)
4.理解下面詞語的意思。
信奉:相信,并照著去做。
相稱:事物配合起來顯得合適。
結(jié)論:從前提推出來的結(jié)果。
固執(zhí):堅持自己的意見,不肯改變。尋常:平常。
5.根據(jù)課文內(nèi)容,課文可分幾部分?每部分寫了什么內(nèi)容?
第一部分(第1自然段):講人們稱伽利略為“辯論家”。
第二部分(第2自然段):講當(dāng)時研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德,“把他的話當(dāng)作真理,不容許更改”。
第三部分(第3自然段):講亞里士多德說的話,從來沒有人懷疑過,而伽利略卻表示了懷疑。
第四部分(第4—6自然段):伽利略經(jīng)過多次試驗,證明亞里士多德的話是靠不住的。將四段的段意串起來就是本文的主要內(nèi)容。
(三)講讀課文第一、二自然段。
1.讀第—自然段,思考:
(1)這一段講什么?(講人們稱伽利略為辯論家)
(2)什么樣的人叫“辯論家”?人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家?(辯論家指有一定辯論口才和辯論能力的人。因為伽利略在學(xué)校念書的時候,提出的問題,有的連老師也無法解答,可見伽利略當(dāng)學(xué)生時候就善于思考,有自己獨到的見解)
(3)根據(jù)老師剛才的敘述,想—想“不尋!痹谖闹惺鞘裁匆馑?(不平常,不簡單。伽利略平時肯動腦,善思考,能發(fā)現(xiàn)疑問,與其他同學(xué)不一樣)
2.讀第二自然段,思考:
(1)“信奉”是什么意思?人們信奉亞里土多德表現(xiàn)在哪里?找出有關(guān)的語句讀一讀。(相信,并照著去做。“人們把他的話當(dāng)作真理……難道要違背人類的真理嗎?”)
(2)從這里可以看出,人們對業(yè)里士多德的信奉已達到了什么程度?(盲目的程度)
(3)這段話中,“不容許、更改、責(zé)備、違背”這些詞語怎么理解?
不容許:不許。
更改:改換、改變的意思。
責(zé)備:批評的意思。
違背:在這里是不遵守、不服從的意思。
(4)小結(jié):這些詞集中表現(xiàn)了當(dāng)時人們對亞里士多德是絕對相信的,達到一種盲日相信的程度,這是一種迷信。這種迷信和伽利略的敢于懷疑的科學(xué)態(tài)度形成了鮮明的對比,為表現(xiàn)伽利略敢于懷疑亞里士多德的話所具有的科學(xué)精神和勇氣作了很好的反襯。
(四)板書設(shè)計。
25 兩個鐵球同時著地
伽利略懷疑 分析試驗
(五)課堂作業(yè)設(shè)計。
1.抄寫生字、新詞。
2.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。
(1)讀拼音,寫詞語。
xuān bù xīlà zhé xué zhēn lǐ huāiyí gù zhí
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
(2)給下面的字各組兩個詞。
釋( )( ) 授( )( ) 執(zhí)( )( )
稱( )( ) 宣( )( ) 臘( )( )
(3)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。
如果……就……不管……還是……不是……而是……
①、( )有人說伽利略膽大妄為,罵他固執(zhí),但伽利略()毫不動搖,堅持要進行公開試驗。
、、伽利略通過試驗證明:兩個不同重量的鐵球同時從同一高度落下來,( )一先一后著地,( )同時。
(4)、照樣子擴句,使表達的意思更具體。
例:伽利略是科學(xué)家。
意大利著名科學(xué)家伽利略是十七世紀偉大的科學(xué)家。
①、河水流淌。
_______________________________________
、凇浣Y(jié)滿果子。
________________________________________
、、曉偉是學(xué)生。
________________________________________
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容。
2.知道伽利略怎樣用實踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。
教具準備:
投影片
教學(xué)過程:
(一) 講讀課文第三自然段。
1.齊讀第三自然段。思考:亞里士多德講過什么話?伽利略對這話是怎么看的?(亞里士多德說過:“兩個鐵球,一個10磅重,一個1磅重,同時從高處落下來,10磅重的一定先著地,速度是1磅重的10倍!辟だ詫@話產(chǎn)生了懷疑)
2.伽利略為什么懷疑亞里士多德說的話?他是怎么想的?(“他想:如果這句話是正確的,……這怎么解釋呢?”)
3.伽利略的分析,是把亞里士多德的話當(dāng)作兩種假設(shè),推出兩個結(jié)論。這兩個結(jié)論是什么?(①把一個10磅重,一個1磅重的兩個鐵球拴在一起,如果仍然看作是兩個球,落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來10磅重的鐵球慢。
、谌绻醋鍪且粋整體,落下的速度,應(yīng)當(dāng)比原來10磅重的鐵球快)
4.這兩個結(jié)果一樣嗎?是什么樣的結(jié)果?(不—樣,是相互矛盾的)
5.根據(jù)同一句話,會推出兩個相互矛盾的`結(jié)果,所以伽利略認為這句話是靠不住的,值得懷疑。
6,他打算怎么做?(用試驗來證明不同重量鐵球落地的情況)
(二)朗讀課文第四自然段。
1.讀后思考:伽利略是怎樣用事實來證明的?(經(jīng)過多次試驗來證明)
2 為什么要進行多次試驗?(一次試驗,沒有說服力,要經(jīng)過多次試驗才能說明問題。伽利略進行了許多次試驗)
請找出能反映試驗多次的—個詞語,說說它的意思。(總是同時著地的“總是”一詞。它的意思是每一次都這樣)
3.伽利略多次試驗的結(jié)果怎樣?(兩個不同重量的鐵球同時從同一高處落下,總是同時著地,鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系)
4.齊讀這段話,加深印象。
(三)朗讀第五、六自然段。
1.齊讀后思考:在斜塔上做公開試驗前,人們是怎樣想的?(人們都不
相信伽利略的試驗會成功,認為他糊涂、固執(zhí),事實會讓他丟臉!肮虉(zhí)”:堅持己見,不肯改變的意思。是貶義的)
2.人們?yōu)槭裁磿@樣想?(因為亞里士多德是古希臘大哲學(xué)家,人們都迷信他,而伽利略只是個25歲的年輕人)
3.當(dāng)看到試驗結(jié)果時,人們的態(tài)度有什么改變?(人們?nèi)滩蛔〉伢@訝地呼喊起來)
4.這說明什么?(說明伽利略試驗成功了,這事實出乎人們意料之外,人們?yōu)檫@位年輕人的大膽和聰明感到高興)
小結(jié):伽利略從懷疑亞里土多德說的那句話開始,先是作了分析,根據(jù)亞里士多德的同一句話推出兩個互相矛盾的結(jié)果,接著經(jīng)過多次試驗,證明亞里土多德的這句話是靠不住的。最后在比薩城的斜塔上做公開試驗,證明了自己的分析是對的:“兩個鐵球同時著地!
5,讀了這篇課文,伽利略給你留下了什么印象?(伽利略是一位不迷信權(quán)威,敢于獨立思考,提出問題,以認真的態(tài)度研究科學(xué)的人)
6.這篇課文在寫作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(①以亞里土多德的一句話為線索,貫穿全文。②鮮明的對比,用人們對亞里士多德的迷信和伽利略敢于提出問題進行對比;用試驗前后人們的態(tài)度的變化進行對比。
(四)板書設(shè)計。
25兩個鐵球同時著地
懷疑(亞里士多德的那句話)——不迷信
伽利略{分析(兩個相互矛盾的結(jié)論)——善于思考
試驗(兩個鐵球同時著地)——科學(xué)態(tài)度
(五)課堂作業(yè)設(shè)計。
1.朗讀課文。
2.詞語填字,并給這個字選擇正確的解釋,用“√”表示。
不容______改:①、改變、改換;②、經(jīng)歷;③、計時單位
_______妄為:①膽囊;②膽量;③某些器物的內(nèi)層大。
3.讀了這篇課文,把你想到的寫下來。
《兩個鐵球同時著地》教案8
語文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)多媒體的有效運用,為優(yōu)化語文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件,注入了活力。在教學(xué)中教師利用多媒體文、圖、聲并茂的特點,從學(xué)生和教材的實際出發(fā),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開闊學(xué)生的知識視野,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
從心理學(xué)的角度看,興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向,是一種復(fù)雜的個性品質(zhì),它推動人去探求新的知識,發(fā)展新的能力。但是,興趣并不是先天的東西,它是在一定的教育影響下啟動、發(fā)展起來的。小學(xué)生的好奇心特強,而多媒體有刺激感官的作用。借助多媒體,充分利用多種感官,實現(xiàn)多渠道信息傳遞,可提高學(xué)生對知識的吸收率,并有利于對知識的記憶、理解和運用,促進由知識向能力轉(zhuǎn)化。例如教學(xué)《兩個鐵球同時著地》一課,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我借助多媒體出示了一幅比薩斜塔的大幅圖畫,同時說道:“你們認識這座塔嗎?這就是聞名世界的比薩斜塔。你們誰
有勇氣像當(dāng)年的伽利略那樣,也在這座鐵塔上給我們做做這個試驗?”這時學(xué)生看到真切的畫面,產(chǎn)生了身臨其境的感覺,從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
二、突破教學(xué)難點
傳統(tǒng)的教學(xué)模式,總是讓學(xué)生讀詞句解釋,然后死記硬背。這樣,不僅使教學(xué)形式變得單調(diào)枯燥,而且學(xué)生對詞句理解也是一知半解,不能靈活運用。對課文中的重點、難點,不但花很多時間、精力,而且效果不佳。例如:教學(xué)第二環(huán)節(jié)時,大哲學(xué)家亞里士多德的話被人們奉為真理,但意大利科學(xué)家伽利略卻對此話產(chǎn)生了懷疑,提出了兩點疑問。書上用了一大段枯燥的'文字敘述出來,學(xué)生很難理解。于是我根據(jù)課本敘述的內(nèi)容,設(shè)計了CAI課件,并演示給學(xué)生看,使他們通過多媒體,觀其境、聞其聲、觸景生情,明白了亞里士多德的話是不正確的,充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性,從而更好、更快、更準、更深地把握了教學(xué)中的重點、難點。
三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
現(xiàn)行小學(xué)語文教材,其內(nèi)容真可謂古今中外,天文地理,無所不有。課文中許多事物對學(xué)生來說,都是陌生的。這時若光靠教師講解,學(xué)生是不易理解的。借助多媒體就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學(xué)情景,化難為易。心理學(xué)家認為,每一個人都帶著自己的情緒進入課堂,情緒又具有很強的情境性。
例如:教學(xué)第三個環(huán)節(jié)時,先讓一位學(xué)生上臺扮演伽利略,我說:“大家請看青年數(shù)學(xué)家伽利略先生已經(jīng)來到了我們的面前,過一會兒,他將在比薩斜塔上做公開試驗,你們有什么問題要問他嗎?”并請伽利略操作課件,通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生進入角色,把自己放到事件中去,“入境”地學(xué)習(xí)。同時還進行“你們看到了什么?聽到了什么?想說什么?”的口語交際練習(xí),有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動力,激活學(xué)生與學(xué)習(xí)對象相關(guān)的原有認識,幫助學(xué)生進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
實踐證明:
在閱讀教學(xué)中巧妙地運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方向,讓學(xué)生的眼睛、耳朵、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動中來,使聽覺能力、視覺能力、注意力、想象力等得到強化,是改革課堂教學(xué),優(yōu)化教學(xué)過程,提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。
《兩個鐵球同時著地》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、正確讀寫生字、新詞,理解個別詞語。(重點)
2、熟練朗讀課文,了解課文內(nèi)容。(難點)
3、設(shè)計有關(guān)基礎(chǔ)知識的練習(xí)題。
4、初步了解伽利略是個怎樣的人。(嘗試)
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們,老師手中有兩個大小不一的鐵球。如果同時從同一高度松開手,會得到什么樣的結(jié)果?誰得出了這樣的結(jié)果?
2、簡單介紹你對伽利略的了解。我所知道的他的情況有限,哪位同學(xué)向我詳細介紹一下他的成就。
3、今天,我們一起來學(xué)習(xí)第25課,看看伽利略是怎樣得出“兩球同時著地”這一結(jié)論的?
二、小老師檢查預(yù)習(xí)情況:小黑板出示預(yù)習(xí)目標(biāo)逐項進行
1、對基礎(chǔ)知識的檢查
。1)小老師用自己的方式檢查課文朗讀情況。(是否正確、流利)
。2)小老師用卡片出示詞語指名讀、解釋詞語。(針對學(xué)困生)
。3)小老師聽寫典型的'詞語。
2、對課文內(nèi)容的檢查
。1) 課文主要內(nèi)容寫了什么?
。2)伽利略是個怎樣的人?
。ń處熯吢犝n邊做記錄,檢查工作完后作補充、指導(dǎo)、評價)
三、課堂反饋練習(xí)
1、分組交流設(shè)計的題目。(教師巡視指導(dǎo)。)
2、評選設(shè)計題目優(yōu)秀的學(xué)生并給予鼓勵。(特別是學(xué)困生)
3、教師用小黑板出示練習(xí)題。(重點是學(xué)困生)
4、反饋課文主要內(nèi)容。(小黑板出示課文主要內(nèi)容的練習(xí)題。)
四、學(xué)生提出預(yù)習(xí)中的疑難困惑
教師做好記錄,以待下節(jié)課解決。
五、針對課文內(nèi)容及疑難布置第二課時的預(yù)習(xí)內(nèi)容
板書設(shè)計:
25、兩個鐵球同時著地 (伽利略)
《兩個鐵球同時著地》教案10
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 激趣
同學(xué)們,做試驗的球都準備好了嗎?馬克思曾經(jīng)說過:實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準。而試驗是實踐的一種方式。今天,就讓我們在試驗和分析中完成這節(jié)課。好嗎?
2、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《兩》,知道了課文的主人公是----?他被同學(xué)們稱為---?而在當(dāng)時,人們把誰的話當(dāng)作不容許更改的真理呢?他是一位---?
3、那作為辯論家的伽利略是否像人們一樣迷信亞里士多德呢?文中哪個自然段告訴我們?
二、 講讀第3自然段
1、聽朗讀。
思考:伽利略對亞里士多德的哪句話產(chǎn)生懷疑?他是怎么想的?
2、指名回答。課件出示
、僬J真讀,想想鐵球下落,關(guān)鍵強調(diào)什么條件和結(jié)果?動筆畫相關(guān)詞語。
②不改變這句話意思還可以怎么說?
、垡鯓幼x這句話?
。ǘ、
1、按亞里士多德這句話,重的先著地,這個球好重,感覺像亞里士多德說的沒錯,可伽利略是怎么想的?
2、兩個不同的結(jié)論指什么?
伽利略怎么得出結(jié)論1的,書上怎么說?根據(jù)亞里士多德的話,1磅的鐵球比這10磅的鐵球下落的速度要----?把它們拴在一起后,1磅的鐵球就會拖10磅的后腿,它們落下的速度就會比10磅的鐵球——?這是伽利略的分析過程。
結(jié)論2又是怎么得出的呢?書上怎么說?誰能像老師一樣上臺說說?
3、這是什么關(guān)系的兩個結(jié)論?由此伽利略產(chǎn)生——?(懷疑)這兩結(jié)論是根據(jù)什么推出來的?可見這句話正確嗎?
4.全班齊讀。(女同學(xué)讀伽利略對亞。。產(chǎn)生懷疑的'部分,讀時要重點突出——?男同學(xué)讀“他想……”這部分,讀時要突出什么?
三、 講讀第4自然段
好一個伽利略,真不愧是辯論家,提出這么不尋常的問題,那他是不是就此斷言亞里士多德說錯了呢?
1、小聲讀第4自然段。思考:伽利略提出疑問后又是怎么做的?結(jié)果怎樣呢?2、指名說。(反復(fù)做了許多次試驗。)
如果你是伽利略,你會怎么做試驗?用自帶的小球做做試驗。指名做一做。
3、伽利略的這些試驗結(jié)果都證明了什么?
實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準,伽利略用實踐證明了事實,可見他的科學(xué)態(tài)度是多么嚴謹!
4、對比句子。(區(qū)別,,有何好處,,為什么。)
5、指導(dǎo)朗讀:(慢,重)
伽利略這時的身份是什么?作為教授,他發(fā)現(xiàn)亞里士多德說錯后,又是怎樣做的呢?(要在比薩城斜塔上做公開試驗。
四、 講讀第5.6自然段
1、學(xué)習(xí)要求:
2、師:兩個鐵球同時著地,是人們親眼所見的正確結(jié)果,課文就是以這個結(jié)果為題,顯示了實踐的重要。伽利略從產(chǎn)生懷疑,多次反復(fù)試驗,再公開試驗,從實踐中證明兩個不同重量的鐵球,同時從同一高處落下來,總是同時著地。
3、你們覺得伽利略的可貴在哪里?
《兩個鐵球同時著地》教案11
【教材分析】
這篇課文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時代追求真理的過程中,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威對人人信奉的哲學(xué)家亞里土多德的理論產(chǎn)生了懷疑,經(jīng)過反復(fù)試驗求證后,在人們的辱罵和猜疑中走上比薩塔,用事實證明了真理,課文贊揚了伽利略不迷信權(quán)威的獨立人格和執(zhí)著追求真理的精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、讓學(xué)生感受并學(xué)習(xí)伽利略大膽懷疑,相信科學(xué),追求執(zhí)著的精神。
。病⒄J識3個字會寫12個字。
。场⒄_流利有感情地朗讀課文。
。、結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者通過典型事例,表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
【教學(xué)重點、難點】
理解伽利略試驗的過程與結(jié)論,并受啟發(fā),初步學(xué)習(xí)一些描寫人物的基本方法。
【設(shè)計思路】
。、以課外收集的資料來認識亞里士多德,伽利略。從倍受人們推崇的希臘先哲到年輕的伽利略。他們都對人類作出了巨大貢獻。在人物介紹中,不要揚此抑彼,各有各的杰出之處。讓學(xué)生通過自己收集的資料來互相映證。
。、教師稍作補充當(dāng)時社會背景,即科學(xué)界對權(quán)威的崇拜與盲從。16世紀時,布魯諾因堅持“日心說”被教皇活活燒死在羅馬廣場的資料。伽利略質(zhì)疑權(quán)威不僅要面對人們的.嘲笑譏諷,還要承受巨大的精神壓力和風(fēng)險。這樣學(xué)生才能進一步體會伽利略勇于為科學(xué)獻身的偉大精神。
【教學(xué)準備】
1、伽利略的生平圖像。
。、伽利略的故事。
3、兩個鐵球同時著地實驗,電影片斷。
4、生字詞練習(xí)卡片。
5、記者所用的道具如攝影馬甲,玩具攝像機。
【課時安排】
二課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
展示伽利略的圖像,今天我們來認識一位偉大的科學(xué)家,他是17世紀意大利的物理學(xué)家,天文學(xué)家。
我所知道的他的情況有限,哪位同學(xué)向我詳細介紹一下他的成就。
學(xué)生展示自己的課前預(yù)習(xí)情況。
二、同學(xué)們收集的資料很豐富,除此之外,哪位有心的同學(xué)收集有亞里士多德的故事給大家講一講
學(xué)生會爭先恐后,因為亞里士多德的故事在民間流傳的很廣。
三、激發(fā)完興趣后,學(xué)生自學(xué)生字詞
。、提出讀書要求:
、 自己小聲讀課文。
、 想課文講了一件什么事。
、 畫出生字詞,借助字典,消化生字。
。、小組合作互相聽讀課文,并正音,做個好的傾聽者。
。、小組自主合作分段朗讀課文,老師分別巡視指導(dǎo)。
。、自由默讀課文,劃出自己感興趣的句子,畫出使自己深受啟發(fā)的句子。在文章的空白處大膽,寫一寫自己的感覺。
四、全班讀書交流
。、自己放聲朗讀課文,或與同桌互相讀。
。、會開自己認為讀得最好的段落。其它同學(xué)找其讀得好的地方。
。场⑿〗M自由合作,推舉一位讀的好的同學(xué),為大家范讀。
《兩個鐵球同時著地》教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認識3個生字,會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、給課文分段,說出各段段意及課文的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點:
識字、寫字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點:
給課文分段,說出各段段意及課文的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)準備:
生字卡片、課件。
導(dǎo)學(xué)流程:
一、引入課題,明確目標(biāo)
1、指名讀“單元導(dǎo)讀”,說說本單元的專題是什么內(nèi)容,對我們的學(xué)習(xí)有什么新的要求。
2 、這節(jié)課我們要來認識一位偉大的科學(xué)家,他就是17世紀意大利的`物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略。誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下?
3、(出示課文插圖)同學(xué)們,這就是意大利著名的比薩斜塔,1590年,年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實驗(板書課題:兩個鐵球同時著地)
4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、預(yù)習(xí)檢測,引導(dǎo)自學(xué)
1、檢查字詞掌握情況
2、多形式檢查課文朗讀。
三、小組討論,合作互助
1、學(xué)習(xí)提示:
(1)小組再讀讀文,想一想課文主要寫了什么?
(2)根據(jù)課文內(nèi)容,課文可分幾部分?每部分寫了什么內(nèi)容?
。3)讀1、2自然段,思考:人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家?人們信奉亞里士多德表現(xiàn)在哪?找出相關(guān)語句談感受。
2、小組合作交流
四、精彩展示,點撥釋疑
1、小組再讀讀文,想一想課文主要寫了什么?
教師歸納整理:課文為我們講述的伽利略是誰?他做了一個怎樣的試驗?最后試驗結(jié)果怎樣?(伽利略,17世紀意大利偉大的科學(xué)家。他在比薩城的斜塔上做了一次公開試驗,把一個重10磅的鐵球和一個重1磅的鐵球,同時從斜塔頂上落下,結(jié)果兩個大小不一的鐵球同時著地)
2、根據(jù)課文內(nèi)容,課文可分幾部分?每部分寫了什么內(nèi)容?
第一部分(第1自然段):講人們稱伽利略為“辯論家”。
第二部分(第2自然段):講當(dāng)時研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德,“把他的話當(dāng)作真理,不容許更改”。
第三部分(第3自然段):講亞里士多德說的話,從來沒有人懷疑過,而伽利略卻表示了懷疑。
第四部分(第4—6自然段):伽利略經(jīng)過多次試驗,證明亞里士多德的話是靠不住的。將四段的段意串起來就是本文的主要內(nèi)容。
3、讀1、2自然段,思考:人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家?人們信奉亞里士多德表現(xiàn)在哪?找出相關(guān)語句談感受。
4、你認為伽利略是一個怎樣的科學(xué)家?
五、課堂檢測,總結(jié)評價
1、書寫并會聽寫下列字詞,爭取寫正確,寫美觀。
伽利略辯論信奉違背一磅 拴住
拖住 宣布固執(zhí)比薩城 膽大妄為
2、請注意本課的多音字并標(biāo)注拼音:
著( )地 更( )正的( )確膽大妄為( )
板書設(shè)計:
25、兩個鐵球同時著地
人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家?
人們信奉亞里士多德表現(xiàn)在哪?
《兩個鐵球同時著地》教案13
【教學(xué)目的】
。薄⒘私庹n文內(nèi)容,理解段與段之間的聯(lián)系。
。病Ⅲw會含義深刻的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生查閱資料理解課文的能力,及探索科學(xué)知識的精神。
【教學(xué)重點】
理解伽俐略敢于提出疑順,大膽進行試驗的語句。
【教學(xué)準備】
。、課外讀本。
。、重量不等的兩個物體。
3、課前布置學(xué)生了解伽俐略、亞里士多德生平。
【教學(xué)過程】
一、讀悟質(zhì)疑
。、今天,我們來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在兩個科學(xué)家之間的故事。
。ㄖ该簧喗閬喞锸慷嗟、伽俐略的生平)
。、在學(xué)生自學(xué)課文,初讀課文的基礎(chǔ)上,提出本課探究的任務(wù):
伽俐略懷疑亞里士多德的什么話呢?他是怎樣證明自己的懷疑是正確的呢,讓我們來學(xué)習(xí)這篇課文。
。ò鍟n題)出示探究任務(wù):
、 亞里士多德是什么樣的人?當(dāng)時的'人們是怎樣信奉亞里士多德的?
⑵ 伽俐略為了證明自己的想法是正確的,做了怎樣的試驗?結(jié)果怎樣?
二、自讀課文,探究解疑
1、閱讀第一段。
。病㈤喿x第二段。
、 課文告訴我們亞里士多德是什么樣的人?課文用一個什么詞說明當(dāng)時的人對他非常相信?
研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德。
比比讀讀:
研究科學(xué)的人都相信亞里士多德。
、 指名讀第二段。
。、講讀第三段:
⑴ 伽俐略卻敢于懷疑亞里士多德的話,伽俐略對亞里士多德說的哪句話產(chǎn)生了懷疑?
、 伽俐略是怎樣想的?誰來讀讀伽俐略的心里話,指名讀第三段。
、 指點:
伽俐略想的非常好,先從正面想,“如果這句話是正確的”,就會產(chǎn)生什么結(jié)果;然后又從這句話錯的一面分析。
。ㄍ怀觯喝绻汀;但是,如果……就……)
、 齊讀第三段。
。础⒅v讀第四段(4~6)
、 伽俐略可貴的地方還表現(xiàn)在哪兒?默讀,找出重點詞語:
(反復(fù)做,都證明,總是,才,已經(jīng))
、 齊讀第四自然段。
、 指點:
、 在教師里做一個輕重物體同時落地的試驗。
② 請同學(xué)們聽師讀,想象當(dāng)時伽俐略做實驗的情景。
③ 請大家作準備,誰能把那天的情景描述出來?
⑷ 各自準備講述。
、 同座對述。
、 指名描述。
、 齊讀全段。
、 這個試驗的成功,使人們明白了什么?課文最后一句話的意思是什么?聯(lián)系生活實際說說這句話給我們什么啟發(fā)。
想──說
引導(dǎo)學(xué)生自由思考,展開創(chuàng)造性設(shè)想。
三、讀寫結(jié)合,培養(yǎng)能力
。、把《兩個鐵球同時落地》的故事講給別人聽。
。、和組內(nèi)同學(xué)嘗試著做一個小實驗,把實驗經(jīng)過、結(jié)果記載下來。
《兩個鐵球同時著地》教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利有感情地朗讀課文;能背誦課文第三自然段。
2、學(xué)生在充分理解課文基礎(chǔ)上回答“思考·練習(xí)”中1、2、3的問題。
3、在教師的指導(dǎo)下,能給課文分段,說出段落大意。
4、學(xué)生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學(xué)家的說法,并通過反復(fù)試驗證明自己的懷疑是對的,認識到權(quán)威的話往往不全是對的,教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信,獻身科學(xué)的精神。
【重點、難點】
1、重點:教學(xué)目標(biāo)1、2。
2、難點:教學(xué)目標(biāo)2、3。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,埋下伏筆
1、高爾基曾說過“書籍是人類進步的階梯!庇袥]有人懷疑過這句話?為什么?
2、引出亞里士多德的一句話:
⑴ 有這樣一句話,千百年來從沒有人懷疑過:
(課件出示)
兩個鐵球,一個10磅重,一個1磅重,同時從高處落下來,10磅重的一定先著地,速度是1磅重的10倍。
、 分析這句話:你們懂這句話么?(想讀就讀)
強調(diào)什么?(速度與重量有關(guān))板書。
二、簡介人物,激趣生疑
1、這句話是誰說的?
簡介亞里士多德:他是兩千多年前希臘的哲學(xué)家,同時也是科學(xué)家。在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面都有杰出的貢獻。
2、書上是怎樣介紹伽利略的?
伽利略是17世紀意大利偉大的科學(xué)家。他25歲時就已經(jīng)當(dāng)上了數(shù)學(xué)教授。
三、整體感知,把握主題
過渡:一位是兩千多年前希臘的哲學(xué)家,一位是25歲的數(shù)學(xué)教授,他們是怎樣聯(lián)系起來的呢?
1、快速讀課文,想一想:
他們的聯(lián)系主要圍繞一個什么問題?
2、學(xué)生說,師總結(jié):
兩個鐵球____著地(板書)
3、加上兩個字就是伽利略的觀點。(同時 補充板書)
過渡:誰對誰錯呢?
四、質(zhì)疑討論,精講研究
細析亞里士多德的話:
1、再次出現(xiàn)亞里士多德的話:(集體讀)
⑴ 這是亞里士多德說的話,在當(dāng)時的情況下人們會對他的話懷疑么?為什么?
⑵ 哪些詞最能體現(xiàn)?(當(dāng)作不容更改的真理、信奉、責(zé)備)
“信奉”是什么意思?(相信的程度深,信仰、崇奉)
“責(zé)備”在什么情況下責(zé)備?(在人們懷疑亞里士多德說的話的情況下。)
、 讀兩個反問句,讀出責(zé)備的語氣:
“你是什么意思?難道要違背人類的真理嗎?”
(兩個反問句說明人們對亞里士多德信奉的程度。)
2、伽利略是怎樣想的?用“ ”畫出伽利略對亞里士多德的話產(chǎn)生懷疑的句子。
大屏幕出現(xiàn):兩個結(jié)論,討論后總結(jié)(一慢一快)板書。
過渡:這兩個結(jié)論是自相矛盾的,伽利略多么地愛動腦筋,不迷信權(quán)威,他不僅敢懷疑,還勇敢地進行試驗。
3、細析伽利略試驗及其結(jié)果部分:
⑴ 提問:
課文中從哪兒到哪兒寫他做試驗的.過程?實驗分幾步?(a、自己試驗 b、公開試驗)板書。
、 學(xué)習(xí)伽利略自己做試驗部分:
① 自由讀課文,想一想:
從這部分中你知道伽利略是怎樣對待自己的試驗?結(jié)果如何?
② 大屏幕出示填空題,學(xué)生邊報邊填空。
、 提問:
A、從哪些詞語中看出伽利略對試驗認真的科學(xué)態(tài)度?(反復(fù)、許多次)他為什么這樣做?(因為他面對的是亞里士多德,他不能馬馬虎虎。)
B、從結(jié)果“都”、“的確”、“總是”三個詞可以看出什么?
(可以看出亞里士多德說的這句話是錯的。)
C、伽利略慎重地作出什么結(jié)論?
(兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來,總是同時著地,鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。)
這句話正好與亞里士多德的話相反。把“速度與重量有關(guān)”劃掉。
、 從這段中,你還知道什么?
(伽利略要在比薩城的斜塔上做一次公開的試驗。)
⑤ 過渡:這樣的宣布是需要有多大的勇氣啊!因為等于公開向人們心中的亞里士多德挑戰(zhàn)。
、 學(xué)習(xí)在比薩斜塔上做公開實驗部分:
、 屏幕出現(xiàn)比薩斜塔的照片:
師述:比薩斜塔在意大利比薩城內(nèi),塌共8層,建到第三層時,地基開始傾斜,該塔由于“斜而不塌”名聲遠揚,1590年,伽利略在塔上做公開試驗,該塔名聲更大。公開試驗的消息一傳開,前來看試驗的人很多,人們是怎樣議論的?
② 找出書上描寫人們議論的句子:
(人們來的目的,人們的態(tài)度)
集體讀,個別讀。(讀出人們對伽利略責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落的語氣)
、 面對人們的責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落,伽利略懷著必勝的信心登上了比薩斜塔,結(jié)果如何呢?請看:
(動畫演示兩個鐵球同時著地)
、 面對這樣的結(jié)果,人們表現(xiàn)怎樣?(驚訝)為什么?
(因為,人們信奉亞里士多德,把他的話當(dāng)作不容更改的真理,而伽利略的結(jié)果出乎人們的意料之外。)
、 人們明白了一個什么道理?
(亞里士多德的話不全是對的。)
、 這句話對你有什么啟發(fā)?
(告訴我們,這個人無論他地位多高,學(xué)問多大,說的話也不可能是全對的,所做的事都是對的。不能輕易的相信別人。敢于思考,找出名人的錯處。)
總結(jié):在當(dāng)時的情況下,伽利略對亞里士多德突出懷疑是多么的不易,他勇敢懷疑,打破迷信,獻身科學(xué)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。
板書:(獻身科學(xué)、打破迷信)
五、總結(jié)全文,深化主題
1、伽利略是一位敢于提出疑問的人,同學(xué)們要不要學(xué)習(xí)他的這種精神?(要)
2、假如書上有錯,你們敢于提出疑問嗎?
、 出示句子:
兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來,總是同時著地。
、 師:這句話就有錯誤,你們誰敢于提出疑問?
做兩個試驗:
第一次,將兩個演示的皮球放在同一高度,并同時放下。
第二次,將兩個演示的皮球大的放在高處,小的放在稍低處,再同時放下。
、 得出結(jié)論:
這句話應(yīng)該改成──
兩個不同重量的鐵球同時從(同一)高處落下來,總是同時著地。
3、再給你們一個機會:開頭,我們說過高爾基的一句話,誰來質(zhì)疑?
“書籍是人類進步的階梯!
總結(jié)全文:
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅知道了伽利略有不迷信權(quán)威,敢于懷疑,獻身科學(xué)的精神,同時,我們自己也有了這種意識。希望你們在今后的學(xué)習(xí)中勇于思考,用認真、嚴謹?shù)膽B(tài)度對待學(xué)習(xí)。
【板書設(shè)計】
兩個鐵球同時著地
一慢一快
伽利略 試驗 亞里士多德
速度與重量有關(guān)
自己試驗 公開試驗
打破迷信 獻身科學(xué)
【《兩個鐵球同時著地》教案】相關(guān)文章:
《兩個鐵球同時著地》教案02-11
《兩個鐵球同時著地》優(yōu)秀教案03-06
《兩個鐵球同時著地》教案14篇09-12
《兩個鐵球同時著地》教案15篇03-07
兩個好朋友教案06-09
《兩個好朋友》教案09-02
小班語言兩個家教案03-24
人有兩個寶教案09-05