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《霧凇》教案
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【幘恼淼摹鹅F凇》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《霧凇》教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦部分課文內(nèi)容。
2、能結(jié)合具體語境理解“潔白晶瑩、銀光閃爍、千姿百態(tài)、瓊枝玉樹”等詞語。
3、感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)山河的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
抓住關(guān)鍵詞句感悟吉林霧凇的奇特美麗。
三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)霧凇是怎樣形成的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
五、課時(shí)第二課時(shí)
六、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
師：領(lǐng)學(xué)生念九九歌，三九天一般是一年中天氣最寒冷的時(shí)期，此時(shí)大地是怎樣的呢？（多媒體示句：三九嚴(yán)寒，大地冰封。）齊讀。此時(shí)你會(huì)有怎樣的感覺？生：好冷��！全班同學(xué)都覺得冷嗎？做給老師看看。
(二)新授：
學(xué)習(xí)第一自然段：
1、但是，如果老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方旅游，你們就一定會(huì)忘記寒冷了，想不想去啊？（多媒體示錄像）
2、這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。
3、你想用哪些詞語來形容這些霧��？
4、課文的第一段用了這（十里長(zhǎng)堤綴滿潔白晶瑩、銀光閃爍）些詞語來寫霧凇，誰來讀聽？----她讀得真準(zhǔn)啊。（多媒體示句）
5、“十里長(zhǎng)堤綴滿”讓你看到了霧凇怎樣？（很多）“潔白晶瑩、銀光閃爍”讓你覺得霧凇怎樣？（很美）
6、好，誰能讀出霧凇又多又美。
7、一齊來讀，老師要豎起耳朵聽看誰讀出很多很美的霧凇。
8、過渡：啊，好美的霧凇啊，走在這潔白晶瑩的世界里，讓人忘記了寒冷，還讓我們這些從沒見過霧凇的游客產(chǎn)生了疑問：這霧凇是怎么形成的啊？怎么這么奇特壯觀��？請(qǐng)自讀課文第二自然段，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)扮演導(dǎo)游向我們游客解釋解釋。
9、導(dǎo)游你好，請(qǐng)問這霧凇是怎么形成的��？
10、哦，我明白了，是要空氣中有過于飽和的水汽，還要遇冷凝結(jié)。（多媒體示圖）吉林霧凇與桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽同稱為四大自然奇觀，它為什么出名呢？
是因?yàn)槊康蕉�，吉林的氣溫在零�?0攝氏度以下，這時(shí)穿越而過的松花江水帶有豐富的熱能，巨大的熱能使其臨寒不凍，當(dāng)江水在空氣中遇到寒冷，就會(huì)凝結(jié)在樹木和草叢中，這就形成了奇特的霧凇景觀。只有在吉林這樣特殊的地理位置和寒冷的'氣候里才會(huì)形成，所以非常難得。
11、同學(xué)們看，老師杯子中冒出了水汽，一會(huì)兒就不見了，而松花江面上的水汽又是怎樣的呢？（彌漫著）彌漫在這里是指江面上充滿、布滿了霧氣。（板書：彌漫）
12、在大冷天里，從南方來到這里旅游的你，本來以為到處都應(yīng)該結(jié)冰了，可是卻看到松花江面上仍然霧氣彌漫，你心里會(huì)覺得怎樣？（太奇特了）
13、可是，還有讓你感到更奇特的情景呢！當(dāng)夜幕降臨，江面上彌漫的霧氣，就像魔術(shù)師一樣在神秘地施展它的法術(shù)，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，（每當(dāng)夜幕降臨……）這里有四句話，請(qǐng)每個(gè)組讀一句，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想，這些句子描繪的是什么情景（多媒體示句）？
14、讀出來了嗎？描繪的是霧凇形成的情景。
15、霧凇這位魔術(shù)師是怎么把這些原來是蒼綠的松樹、光禿禿的柳條變成潔白晶瑩、銀光閃爍的樣子呢？（多媒體示圖）
16、同學(xué)們一句一句地看，找出有關(guān)的詞語：
�。�1）“隨風(fēng)飄蕩、涌向兩岸、籠罩、淹沒、蒸騰”這些詞語讓你體會(huì)到了霧凇怎樣的美？（形成時(shí)的動(dòng)態(tài)美。）（板書：涌向、籠罩、淹沒、模糊）
（2）“漸漸地、慢慢地、輕輕地”這幾個(gè)疊詞特別美，讓你感受到了什么？（霧凇是慢慢地，輕輕地形成的，就像一位神秘的魔術(shù)師在悄悄地變換著法術(shù)）讀的時(shí)候要輕一些，慢一些，讀出霧凇的變化。
�。�3）鍍是什么意思，你知道嗎？把它換成貼、加、漆這些詞，好嗎？（板書：鍍上）
�。�4）隨著時(shí)間的推移，霧氣最初像（銀線），逐漸變成（銀條），最后十里長(zhǎng)堤上全都是（銀松雪柳）了。（課件示）用最初……逐漸……最后……，寫霧
凇形成的過程，很清楚。（板書：最初……逐漸……最后……）
17、這一段文字采用了動(dòng)態(tài)描寫的方法把霧凇逐漸形成的全過程寫得很清楚，漸漸地、慢慢地、輕輕地以及最初……逐漸……最后……讓我們知道了霧凇的形成是慢慢的、輕輕的，是很美的。淹沒了、模糊了、蒸騰的、像銀線、變成銀條、全都是銀松雪柳這些詞語，也很準(zhǔn)確、很美，使人讀了就仿佛能夠看到霧凇逐漸形成時(shí)的美麗景象。
18、所以，我們就按照霧氣變化的順序來試著背一背這段文字，看誰記憶力最好。(課件示)
19、經(jīng)過了寒冷的夜晚，松樹、柳樹，所有的樹木都被霧凇這魔術(shù)師變了樣，他們已經(jīng)不是普通的樹木了，而被美稱為什么呢？請(qǐng)自讀課文最后一個(gè)自然段，相信你們一定能找到那個(gè)詞語。
�。�1）對(duì)，就是瓊枝玉樹瓊。瓊是美玉的意思。在霧凇的作用下，樹木都好像是用寶玉做成的了，瓊枝玉樹這個(gè)比喻很恰當(dāng)。
（2）這些瓊枝玉樹瓊都有哪些姿態(tài)呢？讓我們一起來欣賞，發(fā)揮你的想象，待會(huì)兒填空：有的有的還有的（課件示）
�。�3）這么多的各種各樣的姿態(tài)，這就是（千姿百態(tài)）
�。�4）置身于這潔白晶瑩的仙境般的世界里，欣賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，人們情不自禁地贊嘆：這真是忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開呀！這是引用了唐朝詩(shī)人岑參的一句詩(shī)，這里用梨花來比喻霧凇，寫出了霧凇像潔白的梨花一樣美麗。（課件示）
�。�5）情不自禁就是忍不住的意思，人們?yōu)槭裁磿?huì)情不自禁地贊嘆呢？
�。�6）這時(shí)，你也會(huì)情不自禁地贊嘆：
�。�7）讓我們帶著贊嘆地感受讀一讀這段話。
�。�8）這段話寫出了清晨，人們觀賞著千姿百態(tài)的霧凇美景時(shí)的感受。
20、許多人觀賞了吉林霧凇，都忍不住作詩(shī)來贊美它，老師收集到的詩(shī)(課件示)：觀吉林霧凇作
霧涌寒江曉日曛，
長(zhǎng)堤雪柳正迷人。
非真非幻花如海，
留影留連客似云。
地借凇花播名氣，
人驚冰魄長(zhǎng)。
翻疑天上芳林瘦，
讓與人間玉樹春。
21、學(xué)了《霧凇》這課文，你一定會(huì)為作者筆下那千姿百態(tài)、美麗動(dòng)人的霧凇所吸引，恨不得插上翅膀飛到吉林去親眼看一看。作者是怎么把自己觀察到的景象寫得那么迷人呢？
表達(dá)方法提示：
動(dòng)靜結(jié)合，更顯多姿多彩：
課文中描寫清晨及陽光下，潔白晶瑩、綴滿枝頭的霧凇奇景，又能領(lǐng)略到夜幕降臨時(shí)霧凇形成的神奇過程。這就是這課文的特點(diǎn)：動(dòng)靜結(jié)合，寫出多姿多彩的霧凇。我們?cè)诿鑼懢拔飼r(shí)，也要注意景物的動(dòng)靜變化。這樣，文章對(duì)景物的描寫，有靜有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，寫出了景物多種形態(tài)的美，使文章更為生動(dòng)。
（三）、拓展學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)課文的方法一處景物的動(dòng)靜態(tài)變化，如天空的變化。
2、做小導(dǎo)游，向身邊人介紹吉林霧凇。
《霧凇》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：帶領(lǐng)學(xué)生一起領(lǐng)悟課文的語言文字，通過網(wǎng)絡(luò)一起去領(lǐng)略霧凇的美。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
吉林霧凇以其"冬天里的春天"般詩(shī)情畫意的美與桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽一起被譽(yù)為中國(guó)四大自然奇觀。這節(jié)課我們就一起跟著作者來到吉林欣賞這美麗的霧凇。
讀課題（霧�。�
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1 隆冬時(shí)節(jié)，當(dāng)北國(guó)大地萬木蕭條的時(shí)候，走進(jìn)東北的吉林市，你卻會(huì)看到一道神氣而美麗的風(fēng)景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。
2 看霧凇錄象，說說你看到了什么？
3 如此美麗的霧凇，你想讀好它嗎？出示第二句話（自讀、指名讀）
4 過渡：霧凇那如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，晶瑩的霜花“綴滿”枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說它是……
師板書：奇觀
5 讓我們?cè)賮碜x一讀，讀出霧凇的美麗，奇特，讀出我們的自豪心情。（配樂）
三、精讀第二自然段
讀到這里，老師想起了上節(jié)課同學(xué)們提的問題，這么美麗、奇特的霧凇為什么會(huì)形成？是怎么形成的？為什么其他地方出現(xiàn)得很少呢？就讓我們帶著這個(gè)問題仔細(xì)地讀讀第二自然段，拿出筆劃劃你找到的詞語和句子，
自學(xué)、同桌交流、指名說
1、霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。（霧凇形成的兩個(gè)前提條件）
師相機(jī)板書：水汽——遇冷——凝結(jié)
2、出示“從當(dāng)年12月至……陣陣霧氣。”（這符合一個(gè)條件“過于飽和的水汽”）
3、出示“每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)……”（符合條件“遇冷”）
4、那你認(rèn)為是怎么形成的？你從哪些詞、句中可以看出來呢？（根據(jù)回答，在“漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地”下加著重號(hào)。）
5從這些詞語中你體會(huì)到了什么？
◆師：這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地逐步凝結(jié)而成的，需要一個(gè)很長(zhǎng)的過程。課文中的.哪句話更進(jìn)一步地說明了這一點(diǎn)？（引讀：最初_____，逐漸______，最后_______。）
◆作者觀察多細(xì)致、多耐心�。≌怯捎谧髡呓�(jīng)過了長(zhǎng)時(shí)間耐心細(xì)致的觀察，才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)奧秘，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳時(shí)，他會(huì)怎樣呢？那么，你能把這段話讀好嗎？（指名讀、齊讀）
◆指導(dǎo)朗讀。（邊讀邊想，在腦海中浮現(xiàn)出銀線--銀條--銀松雪柳的一幅幅畫面來）有感情的朗讀。
◆每當(dāng)夜幕降臨，氣溫（），這霧氣便（），（
�。\罩著（）。樹木（）。（），燈光，樹影（）。這蒸騰的霧氣，（），（），（
�。ⅲǎ�。最初像（），逐漸變成（），最后（）。
◆自由背，指名背，齊背。
6、學(xué)了課文，我們知道了霧凇形成的原因及過程，你還想了解更多的知識(shí)嗎？點(diǎn)擊“形成原因”及“形成過程”，看看網(wǎng)站上是怎樣介紹的。
四、講讀第三自然段
1 過渡：美麗的霧凇掛在道路的兩旁，又是怎樣的一幅景象呢？自由瀏覽點(diǎn)擊，欣賞霧凇圖片
2 多美的霧凇呀！同學(xué)們，你想象一下，霧凇還有哪些姿態(tài)呢？
3 說得真不錯(cuò)，那你能用書上一個(gè)詞來概括嗎？（板書：千姿百態(tài)）你還能用哪些詞概括？
4 同學(xué)們，再次欣賞了美麗的霧凇，你現(xiàn)在最想說什么呢？松花江畔的人們會(huì)說些什么呢？
過渡：十里江堤黑森森的樹木，一夜之間變成一片晶瑩潔白，江岸霧氣繚繞，人在其中，猶入仙境，讓我們一起來贊美一下吧！生：“這真是‘忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開’呀！”（指導(dǎo)朗讀）
五、指導(dǎo)賞背
課文雖然很短，但卻把霧凇的美麗寫得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里？（那就請(qǐng)大家自練，然后選你最喜歡的一句或一段，背給大家聽。
�。薄⒆杂蓽�(zhǔn)備
�。病⒆晕彝扑]
六、評(píng)“最佳小導(dǎo)游”
同學(xué)們，吉林霧凇的奇特景觀吸引了成千上萬的中外游客。誰愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，帶著游客們邊游覽，邊介紹呢？（評(píng)一個(gè)“最佳導(dǎo)游”，獎(jiǎng)勵(lì)）
七、.總結(jié)全文，布置作業(yè)
霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是"夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”大家以后如果有機(jī)會(huì)，可以去親身體會(huì)一下。
我們祖國(guó)風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，名山勝水?dāng)?shù)不勝數(shù)，像我們學(xué)過的《九寨溝》，老師剛講的桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽等，老師布置大家回去閱讀一些介紹祖國(guó)名勝的文章，下周班隊(duì)課我們舉行"游大山名川，頌美麗祖國(guó)"朗誦會(huì)。
板書設(shè)計(jì)：
29、霧凇
奇觀水汽——遇冷——凝結(jié)
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開
課后小計(jì)：
在教學(xué)第二部分，沒有孤立地講解霧凇形成地原因，要與語言文字訓(xùn)練結(jié)合起來。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語“淹沒、模糊、漸漸地、慢慢地、一層又一層地、最初、逐漸、最后”引導(dǎo)學(xué)生感悟、朗讀、體會(huì)，在感悟、朗讀語言文字的過程中，感知霧凇的形成過程。同時(shí)播放霧凇的錄象，讓學(xué)生有一種身臨其境的真切感覺。
《霧凇》教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
能正確、流利、有感情地朗讀課文
公開課教案
一、揭示課題
1、一年四季中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
2、揭題。
寒冷的冬天，在我國(guó)北方吉林卻可以觀賞到聞名全國(guó)的奇觀——霧凇。 二、觀看霧凇的投影片。
觀看投影片，自主談感受。提出自身不懂的或想搞明白的問題生邊聽邊思：你知道了什么？
1、你看了有什么感受？
2、你有什么問題要問？
三、初讀課文
1、錄音范讀課文，體會(huì)霧凇的美麗、奇特。
2、交流。
3、自學(xué)課文。大地冰封 十里長(zhǎng)堤 俗稱凝結(jié) 攝氏 零下 淹沒模糊 霧凇 綴滿 鍍上繚繞 瓊枝玉樹
�。�4） 指名分自然段讀課文。
4、檢查自學(xué)效果。
�。�1） 生字詞正音。
�。�2） 解釋詞語。
�。�3） 指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。
四、再讀質(zhì)疑
五、指導(dǎo)寫字
1、自身設(shè)法記憶字形，有困難的做上記號(hào)。
2、交流記憶有困難的生字。
3、指導(dǎo)書寫。
自主交流，說明理由，調(diào)動(dòng)參與的積極性。
4、謄寫生字詞
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以和霧凇的奇異景象。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解吉林霧凇奇觀形成的原因和霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
教具 投影
第2課時(shí)
公開課教案
一、導(dǎo)入新課
吉林霧凇以其"冬天里的春天"般詩(shī)情畫意的美與桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽一起被譽(yù)為中國(guó)四大自然奇觀。這節(jié)課我們就一起跟著作者來到吉林欣賞這美麗的霧凇。
集中注意激發(fā)情感
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
隆冬時(shí)節(jié)，當(dāng)北國(guó)大地萬木蕭條的時(shí)候，走進(jìn)東北的`吉林市，你卻會(huì)看到一道神氣而美麗的風(fēng)景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。
觀察插圖，說說你觀察到了什么？
如此美麗的霧凇，你想讀好它嗎？ （出示第二句話）
練習(xí)感情朗讀（自讀、指名讀）
過渡：霧凇那如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，晶瑩的霜花“綴滿”枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說它是…… （師板書：奇觀）
齊說：奇觀
讓我們?cè)賮碜x一讀，讀出霧凇的美麗，奇特，讀出我們的自豪心情。
（配樂感情朗讀）
三、精讀第二自然段
讀到這里，老師想起了上節(jié)課同學(xué)們提的問題，這么美麗、奇特的霧凇是怎么形成的？為什么其他地方出現(xiàn)得很少呢？就讓我們帶著這個(gè)問題仔細(xì)地讀讀第二自然段，拿出筆劃劃你找到的詞語和句子，說說你的理解。
自學(xué)、同桌交流、指名說（隨機(jī)出示投影片）
1、霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。（霧凇形成的兩個(gè)前提條件）
師相機(jī)板書：水汽——遇冷——凝結(jié)
2、出示“從當(dāng)年12月至……陣陣霧氣。”
�。ㄟ@符合一個(gè)條件“過于飽和的水汽”）
3、出示“每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)……”
�。ǚ蠗l件“遇冷”）
4、出示：“每當(dāng)夜幕降臨，……銀松雪柳了。” 談?wù)勀愕捏w會(huì)。
指名說（漸漸地、慢慢地、輕輕地，這三個(gè)疊詞說明霧越來越濃，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層。）（邊讀邊想，在腦海中浮現(xiàn)出銀線--銀條--銀松雪柳的一幅幅畫面來）有感情的朗讀。
a. 燈光、樹影模糊了，這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。（與原句比較）指導(dǎo)朗讀
b. 指導(dǎo)“最初…逐漸…最后…”指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)背誦。
過渡：美麗的霧凇掛在道路的兩旁，又是怎樣的一幅景象呢？
四、講讀第三自然段
過渡：十里江堤黑森森的樹木，一夜之間變成一片銀白，棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿，垂柳青枝變成瓊枝玉樹，一片晶瑩潔白，江岸霧氣繚繞，人在其中，猶入仙境，你也來贊美一下吧！
朗讀課文，觀察插圖，說說自身看到的或想到的景象 （指名說）
出示“這真是‘忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開’呀！”（指導(dǎo)朗讀）
練習(xí)讀準(zhǔn)詩(shī)句，理解詩(shī)句意思
五、指導(dǎo)賞讀背誦
課文雖然很短，但卻把霧凇的美麗寫得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里？那就請(qǐng)大家選你最喜歡的一句或一段，背給大家聽。
�。薄⒆杂蓽�(zhǔn)備
�。病⒆晕彝扑]
六、評(píng)“最佳小導(dǎo)游”
誰愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，帶著游客們邊游覽，邊介紹呢？
�。ㄔu(píng)一個(gè)“最佳導(dǎo)游”，獎(jiǎng)勵(lì)）
七、總結(jié)全文，安排作業(yè)
霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是"夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”大家以后假如有機(jī)會(huì)，可以去親身體會(huì)一下。
板書設(shè)計(jì)
22 霧凇 （奇觀）
水汽——遇冷——凝結(jié)
“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”
教學(xué)反思(第一課時(shí))
課文《霧凇》是一篇寫景的文章，作者以清新明快的語言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)，奇特壯美的景象，字里行間流露出作者對(duì)大自然的熱愛,對(duì)祖國(guó)河山的歌頌之情。全文層次清晰，景物特點(diǎn)鮮明，給人們以身臨其境之感。語言清新優(yōu)美，情景交融，為豐富學(xué)生的語言積淀與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借。
由于霧凇離我們南方的學(xué)生生活較遠(yuǎn)，在教學(xué)中我以“讀”為主線，落實(shí)了三“讀”的語言實(shí)踐過程。在教學(xué)活動(dòng)中，將“讀”的聯(lián)系貫穿在整個(gè)過程，通過看一看、讀一讀、想一想、議一議等活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生由“讀通課文——讀懂課文——會(huì)讀課文”，經(jīng)歷了“三讀”的語言實(shí)踐過程，培養(yǎng)了良好的語感，也感悟了課文中蘊(yùn)涵的情感和道理。為了讓學(xué)生讀懂課文，教學(xué)中我采用了多種讀的方法：
1、采用多媒體課件播放霧凇美景，邊讀邊感悟。
2、自讀質(zhì)疑，小組交流。
3、品詞、品句，配上動(dòng)作體會(huì)朗讀。
《霧凇》教案 篇4
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《霧凇》，齊讀課題。上節(jié)課我們初步了解了聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。(板書：奇觀)
誰能告訴我“奇觀”是什么意思?(雄偉美麗而又罕見的景象或出奇少見的事情)
2、聯(lián)系上下文，這里的奇觀是哪種解釋呢?(第一種)那么，課文中哪里能夠看出他的雄偉、美麗、不同尋常呢?(第一自然段)
請(qǐng)你來讀第一自然段。
二、感受“奇觀”
1、提問：哪里能看出呢?
十里長(zhǎng)堤、綴滿：這些詞語說明了霧凇的雄偉壯觀。
(綿延十里，一路上都是霧凇，多么壯觀!請(qǐng)你讀一讀。)
潔白晶瑩、銀光閃爍：這些詞說明了霧凇的美麗。
(多美的霧凇啊!讓我們仿佛置身于銀色的長(zhǎng)廊。請(qǐng)你讀一讀。)
聞名全國(guó)：這個(gè)詞說明了霧凇是罕見的，特殊的，不同尋常的。
(因?yàn)檫@是我國(guó)其他地方很難見到的吉林霧凇奇觀，所以才會(huì)——齊讀：聞名全國(guó)。)
2、觀賞霧凇圖片，進(jìn)一步感悟霧凇的潔白晶瑩、銀光閃爍、美麗動(dòng)人。
導(dǎo)語：這么美的霧凇，想欣賞一番嗎?(課件出示圖片)
3、朗讀感悟。把霧凇的美讀出來。
導(dǎo)語：你能把通過你的朗讀把這一奇觀展現(xiàn)在大家眼前嗎?指名讀，齊讀。
三、了解形成原因及過程
1、過渡：這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀，多美啊，多奇啊!看到這么美的霧凇，你有什么疑問嗎?(預(yù)設(shè)：吉林霧凇是怎么形成的?我們這兒怎么沒有呢?)請(qǐng)大家默讀課文的第二自然段，相信你一定能找到答案。無聲的默讀有利于思考。
2、默讀第二自然段，思考并且圈畫。
3、提問：霧凇形成的原因是什么?你們找到答案了嗎，誰來說說?
(出示)霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。
從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的兩個(gè)條件嗎?(過于飽和的水汽、遇冷)4、圍繞這句話，學(xué)生質(zhì)疑。
(預(yù)設(shè)：嚴(yán)寒季節(jié)到底有多寒冷?什么是飽和的水汽?霧氣是從哪里來的?凝結(jié)是什么意思?霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的?)
5、圍繞自己提出的問題，閱讀課文尋找答案。
6、教師提煉問題后提問并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(1)霧氣是從哪里來的?
從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。
小結(jié)：水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右，這豐富的熱能使松花江水臨寒不凍，巨大的溫差為霧凇形成提供了過于飽和的水汽，也就是霧氣。那個(gè)詞具體表示水汽的飽和?(彌漫)
(2)什么是飽和的水汽?
除了彌漫，文中哪里還有能夠表示水汽飽和的詞語?
每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。這里的“飄蕩，涌向，籠罩”都可以看出水汽的多和飽和。
過渡：這就是吉林霧凇的獨(dú)特之處，難怪人們看霧凇還有“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”的說法。夜幕降臨，漫步松花江畔，你會(huì)看到怎樣的霧呢?
指名讀，齊讀。
(3)霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的'?
(出示)這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。
齊讀。
小結(jié)：這個(gè)過程就叫“凝結(jié)”。
這句話可以看出霧凇的形成是一個(gè)怎樣的過程?
(出示：霧凇的形成是一個(gè)____的過程)[十分緩慢]
你從哪些詞語感受到這一緩慢的過程?
(“慢慢地”、“輕輕地”、“一層又一層”)
“慢慢地”——寫出了什么?(凝結(jié)的速度慢)指名讀。
“輕輕地”——寫出了什么?(樣子輕，無聲無息)指名讀。
“一層又一層地”——說明什么?(霧氣不斷，逐步結(jié)成)指名讀。
這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地凝結(jié)而成的，需要一個(gè)很長(zhǎng)的過程。課文中的哪句話更具體地說明了這一點(diǎn)?(引讀：最初_____，逐漸______，最后_______。)
(出示：銀線、銀條、銀松雪柳)
能把這些詞讀好嗎?誰來試試。(讓我們仿佛看到了霧凇逐漸形成的過程)
7、小結(jié)：這么美的霧凇原來是這樣形成的啊，我們給大家介紹一下，好嗎?
課件出示：霧凇形成的視頻及文字。
四、交流抒懷，激活體驗(yàn)
1、過渡：清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。此時(shí)此刻，如果你站在松花江畔，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，你會(huì)說些什么呢?(相機(jī)理解：情不自禁)
2、交流并出示“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開�！�
誰來把這詩(shī)句美美地讀出來?(指名讀)
師描述：此時(shí)此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳枝在一夜之間都披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那樣美麗，人們看到這美麗的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆：一起來——忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
五、拓展延伸
1、作者的妙筆生花讓我們領(lǐng)略了吉林霧凇的奇特、壯美，我們也來試著寫一寫!
(出示)讀一讀，并選用其中的詞語寫一段話，描繪一處?kù)F景或雪景。
籠罩 凝結(jié) 模糊 彌漫 潔白晶瑩
蒸騰 綴滿 繚繞 淹沒 瓊枝玉樹
2、學(xué)生試寫，師巡視指導(dǎo)。
3、選擇一兩名學(xué)生寫的片段交流。
六、板書設(shè)計(jì)
雄偉
22、霧凇奇 觀 美麗 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開 罕見
《霧凇》教案 篇5
設(shè)計(jì)理念：
語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。學(xué)生的語文素養(yǎng)是從讀書實(shí)踐中來。教材中的課文都是編者精選的文質(zhì)兼美的佳作，教學(xué)中讓學(xué)生充分接觸文本，與作者進(jìn)行心與心的溝通，方能領(lǐng)悟到文章的真諦，感受到語言文字的魅力。教學(xué)行為努力做到：
其一，務(wù)本。首先是務(wù)學(xué)生這個(gè)“本”，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)始終是把學(xué)生放在首位，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，著眼學(xué)生的發(fā)展，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)；其次是務(wù)文本這個(gè)“本”，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣文本，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，探究文本的意，體悟文本的情愫，感受文本的美妙，讓學(xué)生在反復(fù)觸摸文本語言的過程中，獲得言語智慧的滋養(yǎng)，享受學(xué)習(xí)語文所帶來的愉悅。
其二，和諧。整個(gè)設(shè)計(jì)是以共生互學(xué)的師生關(guān)系為前提，通過情感激發(fā)和語言品味的手段，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面與文本進(jìn)行充分而又真切的對(duì)話，讓學(xué)生在和諧互動(dòng)的對(duì)話情境當(dāng)中，對(duì)文本的語言、情感和結(jié)構(gòu)產(chǎn)生認(rèn)同和贊賞。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，有感情地朗讀課文。
過程與方法：通過讀課文、看圖片、討論交流感受霧凇的美以及形成的原因。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和祖國(guó)壯麗山河的思想感情，使學(xué)生受到美的陶冶。
重點(diǎn)難點(diǎn)：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，老師想讓大家先看幾個(gè)詞：
屏顯“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳�！�
1、我們來讀一讀，邊讀邊想：這幾個(gè)詞使你想到哪些畫面？
2、學(xué)生描述。
3、知道這幾個(gè)詞的來歷嗎？教師陳述：這是總在1990年到吉林視察，觀賞了美麗的霧凇奇觀后，為此景所題的詞。
4、樹掛就是……（引導(dǎo)說出課題）板書課題。
今天，我們將繼續(xù)隨作者一道，去吉林，去細(xì)細(xì)品味、感受霧凇那獨(dú)特的韻致。
二、精讀感悟
（一）、奇觀
1、課前老師還搜集了一些圖片，作為禮物，送給大家。同學(xué)們想不想看？（想！）老師只有一個(gè)要求：大家邊看邊想，這些圖片讓你想到了哪些詞語或句子？
2、播放圖片（配樂）師解說：三九嚴(yán)寒，北國(guó)大地萬木蕭條，可當(dāng)你走進(jìn)東北的吉林市，你卻會(huì)看見一道神奇而美麗的風(fēng)景。松樹和柳樹凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵銀菊，排排雪浪，十分壯觀.
3、看了這些圖片，你想說什么？
4、大家說的真好，積累的詞匯真多。是啊，霧凇真美��！真乃一大（奇觀）！（板書：奇觀）
“奇觀”的“觀”就是“景象、樣子”，那“奇觀”是指什么樣的景象呢？（少見的、罕見的、希奇的等）
5、那吉林霧凇究竟“奇”在哪？打開書，自己讀讀課文的第一自然段，畫出有關(guān)的詞語。
�。�1）、多
a、“十里長(zhǎng)堤”（大約5000米，都是霧凇，真多�。┻�有哪個(gè)詞可看出霧凇多？
b、“綴滿”它可以換成“掛滿”或者“盛開”嗎?讀一讀，比一比，說一說。
c、指名讀，讀出霧凇的多。（評(píng)：這么多的霧凇，真是壯觀�。�
d、小結(jié)：霧凇的奇奇在它的多，再讀讀，你還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（板書：奇）
�。�2）、美
你從哪些詞語中感受到霧凇的美了？“潔白晶瑩”、“銀光閃爍”、“美麗動(dòng)人”等。（相機(jī)板書：美）共3頁，當(dāng)前第1頁123
這么美的霧凇，你想讀好它嗎？誰來試試？（指名讀）
�。�3）、聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛來到了松花江畔，看到了這美麗的霧凇。我們一起來讀讀這一段，共同來感受它的多和美，好嗎？齊讀。
(4)、小結(jié)：霧凇真是一幅美麗而奇妙的畫卷啊，難怪作者要說它是奇觀。
（二）、形成
1、看到這么美的霧凇，你也許會(huì)問：“為什么我們這里沒有？只有吉林的霧凇聞名全國(guó)呢？”想知道答案，請(qǐng)大家自由朗讀第二自然段，邊讀邊想：
出示思考題：
�。�1）、霧凇形成的原因是什么？
（2）、霧凇是怎么形成的？
2、生自由讀書，教師巡視。
3、讀后同桌倆人討論交流這兩個(gè)問題。
4、交流匯報(bào)：
�。�1）、誰來說說，課文的哪句話是寫霧凇形成的原因？
（霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。）
（2）、從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成需要那些條件？
�。ò鍟核⒂隼�、凝結(jié)）
什么叫過于飽和的水汽？（水汽就是霧氣，過于飽和就是霧氣特別充足，特別多。）
（3）、吉林處于我國(guó)東北，氣溫十分寒冷，所以“遇冷”這一條件很容易滿足。那它有“過于飽和的水汽”嗎？你是從哪里看出來的？
出示“松花江上游豐滿水庫(kù)里的水排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右�！弊x好這一句，注意斷句。
�。�4）、這些過于飽和的水汽是怎樣遇冷凝結(jié)而成的呢？哪些句子是描寫遇冷凝結(jié)這一過程的？（指名讀）
�。�5）、霧凇的形成過程深深地吸引了我，我也想讀一讀，好嗎？聽老師讀。（師范讀）
�。�6）、聽完了，有什么感覺？（真神奇、真奇妙�。┊�(dāng)然這一過程是很慢的，你從文中哪些詞可以感覺出來？（慢慢地、逐漸等）出示：“每當(dāng)夜幕降臨……鍍上了白銀�！�
�。�7）、你能把這種緩慢過程讀出來嗎？先自己試一試，指名讀。
引讀：慢慢地，松針、柳枝都變了，最初。逐漸。最后......
隨著這霧凇的慢慢形成，這景觀也越來越美，你的心情是不是也越來越興奮和欣喜？我們?cè)谧x這句話時(shí)應(yīng)該讀出語氣的變化，先是輕輕的，緩緩的，后來就變成欣喜的語氣了，誰再來試一試？（指名讀）出示：“最初是銀線，逐漸變成了銀條，最后全都是銀松雪柳了”。
�。�8）、下面我們不看書，看著屏幕上的提示，能不能把霧凇的形成過程說出來。（先自由練，然后齊讀）
屏幕出示：每當(dāng)夜幕降臨，氣溫（），這霧氣便（），（），籠罩著（）。樹木（）。漸漸地，（），（）。這蒸騰的霧氣（），（），（）。最初（），逐漸（），最后（）。
�。ㄈ�、贊嘆
1、過渡：經(jīng)過一夜的工夫，美麗的霧凇奇觀終于形成了，想不想親眼去看一看？（再次播放圖片）
2、此時(shí)此刻，你又想說什么？你想怎樣去贊嘆它？
3、漫步在松花江邊的'人是怎么贊嘆它的呢？
出示：這真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”呀！
4、誰來讀讀這句話？（指名讀）看著后面的感嘆號(hào)，讀出感嘆的語氣。（再指名讀）
評(píng)：你讀得真好，老師感受到你欣喜驚訝的感情了。
5、講解這句詩(shī)的來源（唐代詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》。這雖然是一首描寫雪景的詩(shī)，卻給人一種如沐春風(fēng)的感覺，真可謂是妙手回春、神來之筆！用在這里也是恰如其分。）
6、小結(jié)：同學(xué)們，吉林霧凇不但多而且美，連形成過程也如此奇妙獨(dú)特，難怪被稱為聞名全國(guó)的一大奇觀，見過的人無不這樣贊嘆“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”！
三、拓展延伸
今天，我們一起欣賞了聞名全國(guó)的吉林霧凇，它的美麗和神奇深深地吸引了我們。在我們祖國(guó)遼闊的土地上，到處有迷人的風(fēng)光，比如云南石林、桂林山水和長(zhǎng)江三峽，它們與今天我們學(xué)習(xí)的吉林霧凇被稱為中國(guó)的四大自然景觀。還有貴州的黃果樹瀑布，河南焦作的云臺(tái)山，洛陽欒川的雞冠洞，等等，太多了，說也說不完。老師這里搜集了一些圖片，想不想看看？（播放圖片）毛在他的詞中這樣寫道“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”，是啊，我們的祖國(guó)山河有著太多的美麗景色，馬上快放寒假了，如果有機(jī)會(huì)，讓父母領(lǐng)著我們到各地去看看，并認(rèn)真觀察，回來我們也寫一篇象霧凇這樣美的文章，好嗎？
《霧凇》教案 篇6
教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會(huì)作者描述之精妙。
2、有感情地朗讀課文，感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
霧凇形成的過程。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入：
1、齊讀課題。
2、讀準(zhǔn)下列詞語，注意帶點(diǎn)字的讀音。
凝結(jié)、潔白、晶瑩、銀光、閃爍
俗稱、最初、攝氏度
3、讀好句子：
從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫(kù)里的水，從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。
4、導(dǎo)入：通過初讀，我們知道，吉林霧凇同長(zhǎng)江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國(guó)四大自然景觀。課文中有這么一句話：
(映示)這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。
�、冽R讀句子。
�、诶斫狻捌嬗^”：
“觀”在字典上有三種解釋：這里應(yīng)選哪一種?
(映示)觀：看;景象或樣子;對(duì)事物的觀點(diǎn)，看法。
那么，“奇觀”是什么意思呢?
二、精讀第一自然段。
1、自由朗讀第一自然段，想想這段課文中哪些描寫體現(xiàn)了霧凇景象之奇特的。(在關(guān)鍵詞下面加圓點(diǎn))
2、討論交流：讀了這段話，你從哪些詞中感受到霧凇景象之奇特的?
卡片出示：潔白晶瑩銀光閃爍(指導(dǎo)朗讀)
映示：松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。
指名讀，齊讀。
3、除了從色彩、光澤這兩方面寫出了霧凇的美麗動(dòng)人之外，最后一段還用一個(gè)詞寫了它的姿態(tài)呢。快速讀一讀，找出是哪個(gè)詞?
卡片出示：千姿百態(tài)(指導(dǎo)朗讀)
“千姿百態(tài)”形容什么?你能給它找個(gè)近義詞嗎?
讓我們一起看看這眾多的姿態(tài)，邊看邊想像�？赐旰笳f一說。(錄像顯示幾組霧凇的畫面)
交流：你看到了哪些姿態(tài)?它們像什么?
說話訓(xùn)練：吉林霧凇有的像()，有的像()，還有的像()……真是千姿百態(tài)!
4、小結(jié)：吉林霧凇真是聞名全國(guó)的自然奇觀。板書：奇觀
5、有感情地齊讀第一自然段。
三、精讀第二自然段。
1、快速默讀第二自然段，思考：哪一句話概括地寫霧凇是怎么形成的。
交流，映示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。
�、�?gòu)倪@句話中，我們知道，霧凇形成需要哪些條件?
板書：(嚴(yán)寒季節(jié))霧氣——霧凇
(飽和)遇冷
2、讀了這句話，你產(chǎn)生了哪些疑問?
3、根據(jù)學(xué)生提出的問題，映示：
霧氣是從哪里來的?
霧凇是在什么時(shí)候形成的?霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的?
霧氣遇冷后會(huì)有什么變化?
霧凇形成是有先后順序的，文章能不能按上面這樣的順序來寫?請(qǐng)你想一想，再重新排列。
霧凇是在什么時(shí)候形成的?霧氣是從哪里來的?
霧氣遇冷后會(huì)有什么變化?霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的?
4、帶著上述問題，邊讀課文邊思考，然后小組討論。
5、你們讀懂了什么?
�、凫F氣是什么時(shí)候形成的?
“當(dāng)年12月至第二年”或“嚴(yán)寒季節(jié)”。
課文第一自然段中是怎樣寫“嚴(yán)寒季節(jié)”的?(“三九嚴(yán)寒”、“大地冰封”)
�、陟F氣是從哪里來的`?
從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。
指名朗讀。
�、郛�(dāng)氣溫下降到零下30攝氏度，這霧氣有什么變化?
映示：每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。
自由朗讀這句話，你覺得這霧氣怎么樣?(濃)
是的，霧氣非常濃，達(dá)到了飽和的狀態(tài)，從哪些詞中可以看出。(涌向彌漫)
再齊讀這句話。
�、芤x：這時(shí)，樹木被霧氣……漸漸地……
�、蒽F氣是怎么凝結(jié)成霧凇的呢?
映示：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
齊讀。小結(jié)：這個(gè)過程就叫“凝結(jié)”。板書：凝結(jié)
再讀這句話。霧氣是怎樣鍍?cè)谒舍�、柳枝上�?圈出有關(guān)的詞語。
“慢慢地”——寫出了什么?(凝結(jié)的速度慢)指名讀句。
“輕輕地”——寫出了什么?(樣子輕，無聲無息)女聲讀句。
“一層又一層地”——說明什么?(霧氣不斷，逐步結(jié)成)齊讀。
假如把這三層意思用三句話來寫：
這蒸騰的霧氣，慢慢地給松針、柳枝鍍上了白銀。
這蒸騰的霧氣，輕輕地給松針、柳枝鍍上了白銀。
這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
指名讀。你感覺怎么樣?
作者只用一句話，把霧氣凝結(jié)時(shí)的情形寫得既具體生動(dòng)，又十分精煉。讓我們?cè)賮硇蕾p一下。齊讀。
6、至此，霧凇已形成了，文章可以告一段落了，可是，作者又連著寫道……誰來讀一下這段的最后一句話?
(映示)最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。
這句話寫出了什么?進(jìn)一步說明了上一句中的哪個(gè)詞?
指名朗讀。
7、這段話具體地?cái)⑹隽遂F凇的形成過程。為了加深同學(xué)們的印象，請(qǐng)觀看錄像。
8、小結(jié)：霧凇形成的過程也是那樣的奇特。齊讀第二自然段。
四、精讀第三自然段。
1、錄像顯示畫面：霧凇的全景——特寫。
2、同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如你也站在松花江畔，觀賞著
這美麗的霧凇奇觀，你會(huì)如何贊嘆?(學(xué)生談感想)
3、那么，松花江畔的人們是怎樣贊嘆的呢?自由朗讀第三自然段。
映示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
�、倌銈円娺^梨花嗎?什么顏色?
聯(lián)系課文想想：這里的“梨花”比喻什么呢?
�、诖藭r(shí)此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開�！�
讓我們飽含贊美之情，齊讀最后一段。
五、總結(jié)。
通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們不但欣賞了霧凇奇特的景象，而且了解了霧凇形成的過程。吉林霧凇真是聞名全國(guó)的自然奇觀。
六、小練筆。
以下兩題任選一題：
1、以“霧凇景觀千姿百態(tài)”為中心句寫一段話。
板書設(shè)計(jì)：
凝結(jié)
嚴(yán)寒季節(jié)霧氣——霧凇
(飽和)遇冷奇觀
《霧凇》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
�。保_流利有感情地朗讀課文。
�。玻私忪F凇奇觀形成的原因和過程，以及霧凇奇異景象，使學(xué)生受到美的熏陶。
３．激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
重點(diǎn)：體會(huì)霧凇的美麗奇觀，弄清霧凇形成的原因和過程。
難點(diǎn)：弄清霧凇形成的原因和過程。
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了第２２課——霧凇。說說看，霧凇給你留下了怎樣的印象？（指名交流）
過渡：霧凇到底有多美呢？它又是如何形成的呢？
二、精讀課文第一自然段
１．快速閱讀第一小節(jié)，思考這一小節(jié)主要講了什么？（指名交流）
板書并解釋：奇觀——奇異的景象
２．從哪里看出來霧凇是奇觀？
�、凫F凇很美（哪寫詞語可以看出來？潔白晶瑩 銀光閃爍）
�、陟F凇很壯觀（從哪看出來？十里長(zhǎng)堤 綴滿）（相機(jī)指導(dǎo)：霧凇是在哪里出現(xiàn)的呢？十里長(zhǎng)堤。這詞語說明霧凇——壯觀。）
板書：潔白晶瑩 銀光閃爍 十里長(zhǎng)堤 綴滿
３．同學(xué)們想看看這美麗壯觀的霧凇嗎？
出示霧凇圖片，相機(jī)講解。
�。矗丝�，你最想說什么？（指名交流）
５．你喜歡它嗎？能帶著你喜愛的感情讀一讀嗎？（指名交流，學(xué)生評(píng)價(jià)。你能像他讀得一樣好嗎？或者你能讀得比他好嗎？）
６．讓我們?cè)賮砥肺灰幌逻@美麗的北國(guó)風(fēng)光�。R讀第一自然段）
�。罚@樣的景象真是太美了，難怪人們要把它稱為——奇觀。
三、精讀第二自然段
１．南方有霧凇嗎？（沒有）此時(shí)你最大的疑問是什么？（指名交流，學(xué)生提問）
２．你能在文中哪里找出答案呢？（第２節(jié)）
�。常该x第２節(jié)。誰來說說看，答案在哪里？（指名交流）
�。矗F凇成因：（板書：成因）
�、亠柡偷乃钟羞^于飽和的水汽嗎？從哪里看出來？
a．從當(dāng)年１２月至第二年２月間……彌漫著陣陣霧氣。
b．每當(dāng)夜幕降臨……十里長(zhǎng)堤。
板書：水汽
②遇冷凝結(jié)：吉林溫度如何？能零下30攝氏度。
板書：遇冷 凝結(jié)
�。担阕钕矚g第二自然段中的哪寫句子？能給我們讀一讀嗎？
a．樹木被霧氣淹沒了，漸漸地，……模糊了。
b．這蒸騰的武器，慢慢地、輕輕地、……鍍上了白銀。
生讀。評(píng)價(jià)。指導(dǎo)體會(huì)“漸漸地、慢慢地、輕輕地等詞語”。
�。叮瓦@樣，霧氣一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像（引讀）——銀線，逐漸變成——銀條，最后十里長(zhǎng)堤上全都是——銀松雪柳了。
�。罚屛覀�?cè)賮碜x一讀第二節(jié)，用心記住霧凇形成的過程。
四、精讀第三自然段
�。保雇韥砼R，十里長(zhǎng)堤上本來還是一片黑森森的林木，只不過一夜，就變成了千姿百態(tài)的玉樹瓊枝！
實(shí)在讓人稱奇。（出示多媒體）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀賞，選一個(gè)鏡頭，用幾句話描繪一下。（指名交流，評(píng)價(jià)）
２．看著這千姿百態(tài)的玉樹瓊枝，此時(shí)此刻，你最想用哪句話表達(dá)自己的感受？（這真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”呀�。┠憷斫膺@句詩(shī)的意思嗎？（指名交流）你來讀一讀它。從你讀的.過程當(dāng)中，老師感受到了你的感嘆！
３．誰能用贊嘆之情讀好第三節(jié)？（生讀）
�。矗屛覀円黄鹇皆谒苫ń�，感受一下這如詩(shī)如畫的美景，齊讀第三小節(jié)。
五、拓展
�。保F(xiàn)在，你就是一名導(dǎo)游，要向來自全國(guó)各地以及全世界的游客介紹吳淞，你打算講哪寫內(nèi)容？（景象、成因）
�。玻认蚰愕耐澜榻B。再到前面來交流。（兩三名）
六、作業(yè)
１．背誦這篇課文。
�。玻蛲瑢W(xué)或親朋好友介紹一處你游覽過的自然風(fēng)光，講清楚它的特色。
板書設(shè)計(jì)：
美麗 潔白晶瑩 銀光閃爍
奇觀 壯觀 十里長(zhǎng)堤 綴滿
�。玻玻F凇
成因 水汽——遇冷——凝結(jié)
《霧凇》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解吉林霧凇的形成，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。
2、通過感情朗讀，體會(huì)作者用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：課文第二節(jié)：霧凇形成的原因。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
出示圖片師生共同欣賞圖片，問：這是一幅什么圖?(霧凇圖)板書課題并齊讀。
二、初讀課文
1、默讀課文，思考：什么是霧凇?用課文里的一句話來回答。(生回答)
出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。
2、自由輕聲讀，想想霧凇的形成必須要有哪兩個(gè)條件?(生回答)
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、請(qǐng)大家自讀課文第二自然段，讀后四人小組討論：這兩個(gè)條件吉林具備嗎?從哪里可以看出?(交流)
2、吉林具備了這兩個(gè)條件，那它又是如何一步一步形成霧凇的呢?請(qǐng)?jiān)僮x課文第二自然段。(交流)
3、出示：每當(dāng)夜幕降臨，……最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。
(1)自讀這段話，說說這段話什么地方寫得很美，你是怎么體會(huì)到的'?
(2)交流
(3)個(gè)別讀
(4)范讀(這段話寫得很美，能否給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓老師也讀一讀，好的你們學(xué)習(xí)。)
(5)齊讀
過渡：同學(xué)們，老師到網(wǎng)上查找吉林霧凇的資料時(shí)期，找到了許多圖片，被圖片上的美景陶醉了，我把它們帶來了，正好一起分享一下，看看它們美不美。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、配樂出示圖片(指導(dǎo)學(xué)生觀察四幅圖，問：看了這些圖片，你有什么感受?)
2、同學(xué)們，課文第一自然段生動(dòng)描繪了霧凇的美麗景象，讓我們一起來欣賞一下。
出示：三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃閃，美麗動(dòng)人。
(1)輕聲讀，想想哪些詞寫出霧凇很美。哪些詞寫出霧凇名氣很大?
(2)個(gè)別讀
(3)男女賽讀
(4)小結(jié)(板書：聞名全國(guó))
過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我想同學(xué)們對(duì)吉林霧凇的景象定是贊嘆不已，那讓我們看看土生土長(zhǎng)在吉林的人們是如何贊嘆這一美景的?
五、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、指讀最后一個(gè)自然段，思考：吉林人是怎樣稱贊霧凇的?
2、回答并出示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開
(1)齊讀
(2)自讀思考，你是如何理解這句話的?
(3)交流
(4)齊讀
3、同學(xué)們，如果你去了吉林，看到這么美的景象。你會(huì)如何贊嘆?
出示：看到這千姿百態(tài)的玉樹瓊枝，我會(huì)情不自禁地贊嘆：xx
六、交流資料：課前大家搜集了許多關(guān)于霧凇的資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家交流一下吧!
七、試試做做:吉林霧凇真是太美了，請(qǐng)你做一次小導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客去領(lǐng)略一番
《霧凇》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解霧凇形成的過程
3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會(huì)作者描述之精妙。感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解吉林霧凇是怎么形成的，體會(huì)作者描述之精妙。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
教法學(xué)法：
合作探究
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，激趣質(zhì)疑。
1、同學(xué)們，大家知道桂林山水嗎？都說“桂林山水甲天下”，與“桂林山水”齊名的我國(guó)著名的四大自然景觀，你們知道是什么嗎？它們是：長(zhǎng)江三峽、云南石林、還有就是吉林霧凇，今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)吉林霧凇的文章。（板書并齊讀課題：霧凇，要求學(xué)生隨老師一起寫）
2、看到這個(gè)題目，大家有什么要問的？你想知道什么？
二、自主閱讀，初讀感知。
�。ㄒ唬┳杂勺x課文，要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。
1、檢查生字詞自學(xué)情況
江畔 綴滿 鍍上 繚繞 瓊枝玉樹
霧凇 十里長(zhǎng)堤 俗稱 凝結(jié) 攝氏
夜幕降臨 零下 淹沒 模糊
注意：“堤”，應(yīng)該讀dī，不要讀成tí；
“�！闭n文中應(yīng)讀mó，不讀mú；
“畔”應(yīng)讀pàn，不要讀成bàn。
2、檢查課文朗讀情況：指名分自然段讀課文。指導(dǎo)讀順句子，長(zhǎng)句間注意停頓。
從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫(kù)里的水，從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。
這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
人們漫步在松花江邊，觀賞著/這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會(huì)/情不自禁地贊嘆：這真是/“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”呀！
�。ǘ⿴е鴦倓偟�.問題再讀課文，說說課文主要寫了什么？
1、自由讀課文。
2、交流。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
第一部分：描述了吉林霧凇奇觀。
第二部分：說明了霧凇形成的原因和過程。
第三部分：人們觀賞贊嘆霧凇美景。
四、學(xué)習(xí)奇觀，感受美景。（學(xué)習(xí)第一自然段）
1、課文中是怎樣來形容霧凇的呢？請(qǐng)大家打開課本，自己來讀讀第一小節(jié)。
�。�1）多美的霧淞��！文中是怎樣形容霧凇的呢？
（2）出示“松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。”
A、老師請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀這句話，其他同學(xué)思考，你從這句話中哪兒感受到霧凇的美了？
B、指名回答 板書：（潔白晶瑩 銀光閃爍）
C、霧凇有著如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，那晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說它是奇觀。
2、這么美麗的霧凇你想讀好它嗎？誰來試試？（指名讀）
3、真美，老師請(qǐng)女同學(xué)們來讀一讀這句話。（女生朗讀）
4、小結(jié)：聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看到，在那三九嚴(yán)寒，大地冰封的時(shí)候，松花江畔的霧凇潔白晶瑩，銀光閃爍，真是一道美麗的風(fēng)景線呀，讓我們一起來讀一讀第一小節(jié)，再次感受它的美。（齊讀）
五、書寫指導(dǎo)。
5個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“堤、俗、、攝、淹、�！倍际亲笳覍挕！澳�、零、霧”筆畫較多，要看清筆畫，注意筆順，“凝”字第三筆為撇，第九筆為點(diǎn)，“零”字最后一點(diǎn)不要忘了�！笆稀弊植灰獙懗伞柏怠薄�
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
《霧凇》教案 篇10
教學(xué)要求：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，其中綠色通道內(nèi)的五個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。選擇“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”中的一個(gè)造句。
3、 了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。
4、 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、插圖實(shí)物投影
2、 投影片
3、 錄音機(jī)、配套錄音磁帶
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)《九九歌》，揭示課題
1、 指名背誦《九九歌》。
2、 古人從冬至起每九天算做一個(gè)“九”，從一“九”數(shù)起，二“九”、三“九”，一直數(shù)到 九“九”為止。其中最冷的時(shí)候正是三“九”，故有“冬練三九，夏練三伏”之說。
3、 揭題。
在這三九嚴(yán)寒，大地冰封之際，在我國(guó)北方吉林卻可以觀賞到聞名全國(guó)的`奇觀——霧凇。
二、觀看霧凇景觀的投影片。
1、你看了有什么感受？
2、你有什么問題要問？
今天就讓我們一起從課文中尋找答案。
三、初讀課文
1、錄音范讀課文，體會(huì)霧凇的美麗、奇特。生邊聽邊思：你知道了什么？
2、交流。
3、自學(xué)課文。
4、檢查自學(xué)效果。
�。�1） 生字詞正音。
大地冰封 十里長(zhǎng)堤 俗稱 凝結(jié) 攝氏 零下
淹沒 模糊 霧凇 綴滿 鍍上 繚繞 瓊枝玉樹
�。�2） 釋詞。
�。�3） 指讀長(zhǎng)句。
�。�4） 指名分自然段讀課文。
四、再讀質(zhì)疑
五、指導(dǎo)寫字
1、自己設(shè)法記憶字形，有困難的做上記號(hào)。
2、交流記憶有困難的生字。
3、指導(dǎo)書寫。
老師范寫“凝、攝、零”三個(gè)字。
4、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。
六、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、組詞。
堤（ ） 俗（ ） 模（ ） 凝（ ）
提（ ） �。� ） 摸（ ） 疑（ ）
《霧凇》教案 篇11
一、導(dǎo)入揭題
同學(xué)們都知道冬天最冷是在什么時(shí)候呢？（三九時(shí)節(jié)），是啊，三九嚴(yán)寒，大地冰封，我國(guó)的吉林呀更是冷到了零下30攝氏度左右，但那兒的霧凇卻以“冬天里的春天”般詩(shī)情畫意的.美而聞名全國(guó)。今天就讓我們與導(dǎo)游一起走進(jìn)吉林去欣賞霧凇。
二、課件
出示霧凇圖，欣賞美景，說說你的感受。
三、研讀第一段：
1、課文中又是怎樣說的？自由讀，抓住文中的詞說說自己的感悟。
2、全班交流
�。ò鍟簼嵃拙К�，綴滿，銀光閃爍）
3、指導(dǎo)朗讀（自由讀、指名讀、評(píng)讀、齊讀）
四、學(xué)習(xí)第二段：
1、導(dǎo)入：多么美麗的、奇特的景象，可是你知道為什么會(huì)有霧凇呢？
2、單擊：出示思考題：
1）、同學(xué)們，你知道為什么會(huì)有霧凇嗎？
2）、你明白霧凇是怎樣形成的嗎？
3、單擊1：先聽導(dǎo)游如何介紹的。然后讀讀課文，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說為什么會(huì)有霧��？
4、小組討論再全班交流
5、討論思考2：先讀讀課文，用“先……再……然后……”的句式說說霧凇的形成過程。
6、有感情地練讀、指名讀、評(píng)讀這一段。
五、導(dǎo)讀第三段：
1、（單擊：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開！）
�。ò鍟呵ё税賾B(tài)，瓊枝玉樹）
2、你們還想贊嘆它嗎？
六、實(shí)踐活動(dòng)
1、“千崖冰玉里，萬峰水晶中”，吉林霧凇以其儀態(tài)萬千、獨(dú)具風(fēng)韻的美吸引了成千上萬的中外游客，現(xiàn)在誰愿意做個(gè)小導(dǎo)游，介紹一下吉林的奇觀。
2、小組內(nèi)先準(zhǔn)備，然后選派代表來講，我們還要評(píng)出最佳期導(dǎo)游呢�。▽W(xué)生作小導(dǎo)游）
二、總結(jié)
三、作業(yè)
《霧凇》教案 篇12
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字和詞語。
3、通過朗讀以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行理解性診斷與診治，了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異現(xiàn)象。
教學(xué)過程：
一、揭題，基礎(chǔ)性診斷練習(xí)。
1、指名背誦《九九歌》，說說冬天最冷在什么時(shí)候?
2、引入本課，揭題，認(rèn)讀“凇”。
3、基礎(chǔ)性診斷練習(xí)。“凇”是“冫”，不是“氵”，為什么?(師根據(jù)討論內(nèi)容，適時(shí)矯治，得出結(jié)論。)
4、觀看霧凇奇景，初步感知霧凇景觀。
二、初讀課文，自主性學(xué)習(xí)診斷。
1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、同桌互相檢測(cè)，進(jìn)行自主性診斷與矯治。
3、檢查：
�、僦该肿匀欢卫首x課文，進(jìn)行群體診斷與矯治，及時(shí)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子中間的停頓。
�、谡f說各自然段的大意和課文主要內(nèi)容。
�、坌〗Y(jié)，指導(dǎo)朗讀，讀出贊嘆之情。
三、精讀感悟，理解性診斷與矯治。
(一)學(xué)習(xí)第1自然段。
1、學(xué)生自由讀，你知道了什么?
2、交流，群體診斷與矯治。
�、僬f說你有什么感覺?
�、谀阌X得哪些詞語寫出了霧凇的美麗?(潔白晶瑩、綴滿、銀光閃閃)
�、蹚哪男┰~語看出吉林霧凇名氣大?(聞名全國(guó)、奇觀)
3、有感情地朗讀。
4、過渡：為什么霧凇奇觀出現(xiàn)在嚴(yán)寒的松花江畔呢?
(二)學(xué)習(xí)第2自然段。
1、學(xué)生自由讀課文。思考：霧凇是怎樣形成的?為什么其他地方出現(xiàn)得很少呢?
2、討論，群體診斷與矯治。
①口述霧凇怎樣形成的?相機(jī)板書：最初……逐漸……最后……
�、跁揪渥樱�
a、漸漸地，燈光、樹影模糊了。
b、這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
讀一讀，比較帶點(diǎn)詞語的意思，并造句。
③看教學(xué)課件，欣賞美麗的畫面。
3、有感情地朗讀課文。
(三)學(xué)習(xí)第3自然段。
1、學(xué)生自由讀課文，思考：這段主要講了什么?
2、討論，群體診斷與矯治。
①?gòu)哪男┰~看出霧凇景色是“奇觀”。(千姿百態(tài)、瓊枝玉樹)
�、谌藗儭扒椴蛔越刭潎@”會(huì)贊嘆些什么?(再看課件，激發(fā)感情)
3、有感情地朗讀。
四、總結(jié)全文。
1、師引述，學(xué)生練習(xí)背誦課文，自主性學(xué)習(xí)診斷。
2、說說吉林霧凇給你留下什么印象?
五、深悟情感、創(chuàng)意性的'表達(dá)練習(xí)，發(fā)展性診斷與矯治。
1、爭(zhēng)當(dāng)“小導(dǎo)游”向“中外游客”介紹吉林霧凇的景色，適當(dāng)加上自己的想象，要求包括景色描繪、形成原因和形成過程三個(gè)方面，并注意與“游客”的交流。
《霧凇》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。
3、通過具體的語言文字，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)神奇的大自然、對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，在我們的印象中，冬天是一個(gè)萬物蕭條的季節(jié)，大地冰封，樹木凋零，我們都穿上了厚厚的棉衣。這時(shí)候，我們都向往南方春天般的溫暖，然而，很多人都在這嚴(yán)寒的冬季，趕往我國(guó)北方松花江畔的江城——吉林，這時(shí)的吉林氣溫已經(jīng)降到了零下20-30攝氏度，是什么吸引著八方來客?
生：在這樣的冰天雪地中有一種奇觀——霧凇。
2、霧凇很美，它與長(zhǎng)江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國(guó)四大自然奇觀，讓我們一起走進(jìn)吉林，感受這美麗奇特的霧凇吧!(播放錄像)
它，像盎然怒放的銀花，晶瑩閃爍。
它，像高山上的雪蓮，韻味濃郁。
它，似梨花攀枝，潔白高雅，壯麗多嬌。
它，像氣勢(shì)磅礴的落雪，把江城點(diǎn)綴得繁花似錦。
三九嚴(yán)寒，北國(guó)大地萬木蕭條，當(dāng)走進(jìn)祖國(guó)東北的吉林市你卻會(huì)看到一道神奇而美麗的風(fēng)景，這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。
二、探究成因
1、吉林霧凇的景觀很美，它們爭(zhēng)奇斗艷，獨(dú)具魅力的風(fēng)姿，是神州大地北國(guó)風(fēng)光的景中之絕，看到這美麗的霧凇，你有什么問題提出來嗎?
生：霧凇是怎么形成的?
生：霧凇有什么特點(diǎn)?
生：霧凇是什么樣子的?
生：為什么說霧凇是聞名全國(guó)的奇觀?
生：我們這個(gè)地方是不是具備形成霧凇的條件?
師：看來大家有很多問題，很多同學(xué)想知道這么美的霧凇是如何形成的，可能還想知道在我們這個(gè)地方能不能形成霧凇，是嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，思考課文哪句話告訴我們霧凇形成需要的條件?(課件顯示問題)
2、你們找到答案了嗎，誰來說說，霧淞是怎樣形成的?
課件顯示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。
從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的條件嗎?(過于飽和的水汽、遇冷、凝結(jié))
(1)、吉林有“過于飽和的水汽”嗎?你是從哪里看出來?
課件顯示：“從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣�！�
松花江上的水汽是從哪里來的?
生：(讀文中相關(guān)句子)
師：零下二三十?dāng)z氏度，照常理來說江面會(huì)怎么樣?
生：結(jié)冰。
師：甚至有些地方冰很厚，能在上面開車。
師：為什么這一段反而不會(huì)結(jié)冰呢?(解釋：雖然一年四季地表溫度變化很大，但是地下或水下的溫度一直是恒定的。無論冬夏始終保持在4攝氏度左右。)從水電站排出的水溫度在四攝氏度左右，會(huì)不會(huì)結(jié)冰?
生：不會(huì)。
師：水庫(kù)的水在四攝氏度，所以水流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候——
生：非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。
(2)、我們說過，觀賞霧凇，講究的是“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，讓我們來欣賞這夜晚的霧吧。
課件出示：“每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。”
師：水電站流出的水很多，那么水汽也應(yīng)該很多了。哪些詞能說明?
生：籠罩。
師：為什么?
生：十里長(zhǎng)堤都被籠罩著了，很多。
師：真會(huì)讀書，還有其他的嗎?
生：淹沒。
師：把樹給“淹沒”了，說明很多。
生：隨風(fēng)飄蕩、涌。
師：從“涌”可以看出些什么?
生：水汽很多，已經(jīng)飽和。
指導(dǎo)朗讀：這些詞語很形象地寫出松花江畔水汽很多，霧氣很濃。能否通過朗讀把它們表達(dá)的意思表現(xiàn)出來呢?自己試試看。
�、僮杂删氉x。
�、谥该x，反饋
(3)、通過同學(xué)們的朗讀，老師深深地感受到松花江畔霧氣很濃，但是，有霧氣就能形成霧凇嗎?世界的水利樞紐——我國(guó)的三峽水庫(kù)同樣有飽和的水汽，但在它附近為什么不能形成霧凇呢?(沒有一定的低溫)
吉林并不是我國(guó)最寒冷的地方，為什么其他更冷的地方?jīng)]有霧凇呢?(沒有飽和的水汽)
由此看來，霧凇的形成需要飽和的水汽和-30℃的嚴(yán)寒，兩個(gè)條件，缺一不可。那么，我們徐州具備形成霧凇的條件嗎?
生：不太具備，即使形成，也遠(yuǎn)不如吉林霧凇壯觀
過渡：吉林既有飽和的水汽，又有零下二三十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒，這是很難得的，所以吉林霧凇特別壯觀，厚度能達(dá)到40—60毫米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過5—10厘米的普通樹掛的厚度。如此壯觀的霧凇，是不是一下就形成了呢?(當(dāng)然不是)
3、冰凍三尺非一日之寒，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層，才能形成霧凇。它不是一時(shí)一刻就能完成的，而是一個(gè)慢慢形成的過程，是一個(gè)漸變的過程。
(1)你是從哪些詞感受到它的慢的?
課件展示：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。(重點(diǎn)字詞注上紅色符號(hào))
�、馘儯赫f明每一層都很薄，要形成壯觀的霧凇需要很長(zhǎng)時(shí)間。
�、诼兀赫f明霧凇形成的速度慢。霧凇大約要經(jīng)過八到十個(gè)小時(shí)才能形
�、圯p輕地：說明霧凇形成時(shí)輕柔無聲。霧凇形成時(shí)人們正在熟睡，是察覺不到的，等到早上推開門一看，才發(fā)現(xiàn)一夜之間世界已是一片銀裝素裹。
④一層又一層：第一層的時(shí)候，好像在黑黑的樹枝上撒了一層鹽，繼而鹽一層層的撒得更多，到最后樹木完全變得潔白通透了。
(2)假如把這三層意思用三句話來寫：
男生讀：這蒸騰的霧氣，慢慢地給松針、柳枝鍍上了白銀。
_讀：這蒸騰的霧氣，輕輕地給松針、柳枝鍍上了白銀。
齊讀：這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
這樣讀。你感覺怎么樣?(有一點(diǎn)羅嗦)
作者只用一句話，把霧氣凝結(jié)時(shí)的情形寫得既具體生動(dòng)，又十分精煉。讓我們?cè)賮硇蕾p一下。
齊讀：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。(這個(gè)過程就叫“凝結(jié)”)
4、同學(xué)們，就是這樣，霧氣一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀，在這過程中，霧凇先是什么樣的，慢慢變成什么樣，最后又是什么樣的?
出示填空：最初像，逐漸變成，最后十里長(zhǎng)堤上全都是了。
銀線——銀條——銀松雪柳：一夜之間松針柳枝有了變化，棵棵楊柳宛如玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿。這種漸變的過程也是一個(gè)美的過程。
5、指導(dǎo)朗讀：這么美麗的.霧凇原來是這樣形成的啊，你能把這種緩慢的過程讀出來嗎?(出示第二小節(jié)，先自己試一試。)
指導(dǎo)：讀這句話應(yīng)該讀出語氣的變化，先是輕輕的，緩緩的，后來就變成欣喜的語氣了。
師：誰再來試試?(指名讀)
師：你覺得他哪些地方讀美了，哪些地方還需要改進(jìn)?(指名回答然后再讀)
6、過渡：霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延十里，形成的過程又如此奇妙美麗，難怪作者說它是…(聞名全國(guó)的奇觀)
三、欣賞美景
1、板書：奇觀
“奇觀”是指什么樣的景象?(少見的，稀罕的，壯美的)
讓我們共同來欣賞這美麗的奇觀吧!(出示課件)
2、觀賞霧凇，講究的是“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，我們剛才看到的是什么?(樹掛，也就是霧凇)多美的霧淞啊!文中是怎樣形容霧凇的呢?
課件出示:“松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。”
你從這句話中哪兒感受到霧凇的美了?(課件變色：潔白晶瑩銀光閃爍美麗動(dòng)人)
霧凇有著如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，(板書：潔白晶瑩銀光閃爍)那晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延十里，難怪作者要說它是奇觀。
3、指導(dǎo)朗讀
師：除了感受到霧凇很美，你還有什么收獲?
師生齊讀：松花江畔的十里長(zhǎng)堤上……
師：十里長(zhǎng)堤全都綴滿了霧凇，我們來看看那是怎樣的景象呢?(課件展示)
師：看，這種景象綿延數(shù)十里，你覺得霧凇除了美，還怎么樣?
生：我覺得霧凇很多。
生：很壯觀。
師：同學(xué)們?cè)僮x一讀，自己練練，怎樣才能讀出“壯觀”?
師：哪位來試一下?(指名讀)
師：你讀得非常深情。誰能和他比一比。(指名讀)
師：你讀得更好，因?yàn)槟愫芡度搿?/p>
4、小結(jié)：聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看到，在那三九嚴(yán)寒，大地冰封的時(shí)候，松花江畔的霧凇潔白晶瑩，銀光閃爍，真是一道美麗的風(fēng)景線呀，讓我們一起來讀第一小節(jié)，再次感受它的美。(齊讀)
過渡：同學(xué)們的朗讀讓我們感受到吉林霧凇的美麗、奇特、壯觀，課文中還有哪個(gè)自然段也寫了吉林霧凇的美麗、奇特、壯觀呢?(第三節(jié))
5、再來觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，相信你們也感受到了他的美。你能用一個(gè)成語贊美一下美麗的霧凇嗎?
生：銀裝素裹、瓊枝玉樹、美不勝收、千姿百態(tài)、潔白晶瑩、粉妝玉砌……
6、那漫步在松花江畔的人們又是怎么贊嘆它的呢?(生回答)
課件出示“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開!”
你怎么理解這句詩(shī)的?能結(jié)合課文談?wù)勀愕目捶▎?
7、指導(dǎo)朗讀：說得真好，讓我們一起去漫步松花江畔，感受一下這如詩(shī)如畫的美景吧。(練讀第三節(jié))
師：哪位來試一下?(指名讀)
師：老師感受到你欣喜驚訝的感情了。讓我們一齊來讀。
小結(jié)：松花江畔的霧凇有的像盎然怒放的銀花，有的像氣勢(shì)磅礴的落雪，有的像精美的藝術(shù)品，有的似煙似霧，真是潔白晶瑩、銀光閃爍、瓊枝玉樹、千姿百態(tài)……此時(shí)如果讓你跟霧凇說一句話,你會(huì)說什么?
生1：你真美呀，像披著潔白的紗衣。
生2：霧凇形態(tài)各異，真神氣呀!
生3：我真想親眼看看你呀，美麗的霧凇。
四、課堂總結(jié)
1、霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，夜晚的霧和早晨的掛我們已經(jīng)欣賞，近午時(shí)分由于氣溫上升，樹上的霧凇紛紛落下，那落英繽紛的景象同樣非常壯觀。
2、1991年前國(guó)家主爺爺?shù)郊忠暡�，恰逢霧凇奇景，讓我們和爺爺一起來欣賞這蔚為壯觀的景象吧!(播放課件)
看，棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，風(fēng)情萬種，簇簇松針恰似銀菊怒放，美麗多姿，垂柳青枝變成瓊枝玉樹，晶瑩潔白，宛如人間仙境。
1998年他又一次來到吉林，觀賞了美麗動(dòng)人的霧凇奇觀后又賦詩(shī)一首：
寒江雪柳日新晴，玉樹瓊花滿目春。
歷盡天華成此景，人間萬事出艱辛。
3、通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(引導(dǎo)學(xué)生說出霧凇形成的過程)
生：我知道了……
五、作業(yè)超市
1、你能自主設(shè)計(jì)本課的作業(yè)嗎?(指名回答)
2、建議作業(yè)：(出示課件)
必做：
(1)、摘抄好詞佳句。
(2)、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
(3)、選擇一段課文背誦。
選做，請(qǐng)選擇一題，認(rèn)真完成：
(4)、為《霧凇》編一段廣告宣傳詞。
(5)、試著給課文中的插圖配一段解說詞。
(6)、我們祖國(guó)風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，名山勝水?dāng)?shù)不勝數(shù)，和吉林霧凇并稱為中國(guó)四大自然奇觀的還有桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽等，希望大家回去閱讀一些介紹祖國(guó)名勝的文章，課后和同學(xué)們一起來交流。.
《霧凇》教案 篇14
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字，其中田字格前面的6個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。選擇“漸漸地”“慢慢地”“輕輕地”中的一個(gè)造句。
3、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)《九九歌》揭示課題。
1、復(fù)習(xí)《九九歌》
�、磐瑢W(xué)們，以前學(xué)過的《九九歌》還記得嗎？誰來為大家背一背？
�、浦该痴b。
⑶你知道最冷的時(shí)候嗎？
2、揭示課題。
�、旁谶@三九嚴(yán)寒，大地冰封之際，吉林的霧凇可是聞名全國(guó)的呀！它與長(zhǎng)江三峽、云南石林，桂林山水合稱為中國(guó)四大奇觀。
⑵出示掛圖，板書課題。
�、僦笇�(dǎo)“凇”字字形，左邊是“冫”，不能寫成“氵”。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生觀看掛圖，初步感知霧凇景觀。
霧凇是水汽遇冷在樹枝上結(jié)成的冰花，俗稱樹掛。這么奇特、美麗的霧凇景觀是怎么形成的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文。
二、初讀課文。
1、范讀討論。
�、欧蹲x全文，體會(huì)霧凇的美麗、奇特，學(xué)生邊聽邊思考：你知道了什么？
�、谱x后指名回答。
2、自讀課文。
⑴出示自讀要求：
�、佥p讀課文，邊讀劃出生詞，對(duì)照生字表讀準(zhǔn)字音。
�、谧x順句子，長(zhǎng)句間注意停頓。
�、圩x通全文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
�、茖W(xué)生按要求自讀課文。
�、菣z查自讀情況。
�、俪樽x詞語卡片，注意糾正下列字的讀音：封、凝、零、凇、瓊等。
�、谥缸x長(zhǎng)句如：“這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀�！钡�
③指名分自然段讀課文。
三、精讀課文第1段。
1、自由讀第一自然段，看看你明白了什么？
2、交流。
3、提問：為什么吉林霧凇會(huì)成為聞名全國(guó)的奇觀呢？你從哪些詞句看出來？
4、自讀，分小組討論。
5、小組匯報(bào)，看圖理解“潔白晶瑩”、“綴滿”、“銀光閃爍”。
6、指導(dǎo)朗讀。（讀出霧凇的美麗、奇特，讀出自豪的語氣。）
7、練習(xí)背誦。
①自由練背。
�、诳磼靾D，板書試背。
�、壑该痴b，評(píng)議
④愿背的齊背。
第二課時(shí)
一、看圖，背誦第一節(jié)。
師述：（指圖）同學(xué)們，看！這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。作者用極為生動(dòng)的語言對(duì)它進(jìn)行了描繪。誰能看圖背誦第1自然段？
學(xué)生背誦第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
師述：潔白晶瑩、銀光閃爍，多美的霧凇景象�。∷窃趺葱纬傻腵呢？請(qǐng)大家自由讀讀第2節(jié)，邊讀邊思考，看看你明白了什么？
1、自由讀課文。
2、交流。
a、古人云：學(xué)貴自得。通過讀、想必同學(xué)們一定有不少收獲，說說你讀出了什么？（個(gè)別交流）
b、你還有什么不明白的？（集疑、解疑）
3、指導(dǎo)朗讀：
�、龠x擇讀。
師述：讀第2節(jié)，你喜歡讀哪幾句就讀哪幾句，但要盡量把它讀好。
自由練讀。
�、谥该x。
�、弁怀鲋攸c(diǎn)讀。
�。ǔ鍪局攸c(diǎn)）
a、你說說你們?yōu)槭裁聪矚g這些句子嗎？
b、指名讀，評(píng)價(jià)。
c、練習(xí)背誦，看看誰記得快？記得牢？
d、指名背。
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
師述：在這寒冷的夜里，霧凇悄悄地形成了。當(dāng)?shù)诙烨逶�，人們漫步在松花江邊，看到這突如其來的美景，會(huì)怎么贊嘆呢？
�、僦该x第3節(jié)。
②板書：
千姿百態(tài)寫出了什么？
瓊枝玉樹又寫出了什么？“瓊”是什么意思？
�、劭吹竭@千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，人們會(huì)怎么贊嘆呢？
指名后出示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
你懂這句話的意思嗎？
四、導(dǎo)游：
師述：吉林霧凇美不勝收，聞名全國(guó)，一定吸引了不少游人。我們很多人都沒去過吉林，都想一睹吉林霧凇的風(fēng)景，如果你是吉林當(dāng)?shù)匾粋�(gè)小朋友，大伙想請(qǐng)你做個(gè)導(dǎo)游，你想怎么介紹呢？下面分小組討論，過一會(huì)兒，我們比一比，看誰當(dāng)?shù)孟�？�?dāng)?shù)煤茫?/p>
a、小組討論。
b、指名當(dāng)，評(píng)價(jià)。
五、游客：
如果我們換個(gè)角色，你此時(shí)是一個(gè)正漫步在松花江邊的一個(gè)游客，有生以來第一次看到這美麗的霧凇，你會(huì)怎么說？怎么想呢？
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