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中班教案：獅子王推薦度：
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《獅子王》教案

　　作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的《獅子王》教案，歡迎大家分享。

《獅子王》教案

《獅子王》教案1

　　教學(xué)流程：

　　課前播放《獅子王》動(dòng)畫片。

　　一、角色見面，導(dǎo)入新課。

　　1、見過獅子了吧，能說說獅子給你留下了什么印象？

　　2、師生交流，知道獅子威武，是森林之王。

　　3、過渡揭題。在一個(gè)大森林里，一只威武的獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。（大屏幕出示兩只可愛的小獅子）小獅子來了，哪位小朋友跟它們打聲招呼？小朋友在打招呼中認(rèn)讀生字“獅”，正確地朗讀課題。

　　師：這些天獅子?jì)寢屨裏⿶乐�，因�(yàn)閮芍恍—{子還沒有取名字呢！你們能幫助獅子?jì)寢寙幔?/p>

　�。▋和矚g和小動(dòng)物交往，愿意做它們的朋友，所以老師從小動(dòng)物入手切入話題，親切自然，容易激發(fā)興趣。）

　　二、觸摸角色，感知內(nèi)容。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音，多讀幾遍。

　　2、根據(jù)故事中兩只小獅子的特點(diǎn)給它們起個(gè)名。

　�。ㄆ聊簧铣霈F(xiàn)兩只小獅子）小獅子的故事有意思嗎？你根據(jù)它們的特點(diǎn)分別給它們?nèi)×耸裁疵兀?/p>

　　小朋友可能會(huì)取小黃、懶懶、小靈、可可、勤勤等各種各樣他們喜歡的名字，但教師要注意引導(dǎo)從小獅子的特點(diǎn)上取名字。比如勤勤與懶懶就是兩個(gè)比較得體的名字，在取名中引導(dǎo)學(xué)生感悟角色特點(diǎn)，初步明辨是非，感悟文本的價(jià)值取向。

　�。ń處煕]有按文本原有文路“順手牽羊”，而是對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造，讓小朋友為故事中的小獅子取個(gè)名字。在樂趣橫生的取名過程中，故事的人物也就走進(jìn)了孩子們的生活。）

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，角色對(duì)話。

　　1、學(xué)生自由練讀課文。

　　2、交流：你想與哪只小獅子交朋友？你認(rèn)為哪只更有希望成為獅子大王，為什么？

　　3、再讀課文，同桌分別讀記敘兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

　　4、指導(dǎo)讀第一句：“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。”

　�。�1）指名讀。

　�。�2）貼出獅子“滾、撲、撕、咬”的四幅圖片。

　�。�3）請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。思考怎樣記住這幾個(gè)字，可以通過做動(dòng)作來幫助理解。

　�。�4）學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

　　5、指導(dǎo)讀第二句：“另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。”

　�。�1）指名讀。

　　（2）看圖說說這只小獅子的樣子。

　�。�3）請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞語(yǔ)貼到黑板上相應(yīng)的獅子圖上。

　�。�4）看著圖，把獅子懶洋洋的樣子讀出來。

　　6、請(qǐng)兩名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

　　7、你想對(duì)這兩只小獅子說什么呢？

　　（教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，有助于學(xué)生比較直觀地理解詞語(yǔ)的含義，變抽象為具體。）

　　四、搭建平臺(tái)，體驗(yàn)角色。

　　1、自由練讀3—7自然段。

　　2、同桌合作讀，分角色讀。

　　3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對(duì)話。

　�。�1）小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想呢？

　�。�2）讀小樹的話，要把疑問的語(yǔ)氣讀出來。

　�。�3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎么讀懶獅子的話。

　　4、老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

　�。�1）我當(dāng)懶獅子，小朋友當(dāng)獅子?jì)寢專凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽，讓我聽了直點(diǎn)頭。（想象獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢尳逃龖歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）

　　（2）我當(dāng)獅子?jì)寢�，小朋友�?dāng)懶獅子，用你們的'表情告訴大家，老師讀得好不好，你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

　�。�3）懶獅子們，聽了媽媽的話后，你們?cè)谙胄┦裁茨兀磕銈円院髸?huì)怎么做呢2

　�。�4）同桌互相說說，指名交流，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。

　　（5）表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。

　　5、學(xué)了這一課后，你會(huì)怎樣想，怎樣做呢？（啟發(fā)小朋們要像勤勞的小獅子那樣從小刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)而不應(yīng)該依賴父母，或仗著父母的權(quán)勢(shì)生活。）

　　6、這個(gè)故事不只是教育懶獅子要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，其實(shí)也在教育我們從小要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。讓我們牢記獅子?jì)寢屨f的話：學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！那我們呢，要記住，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)從小做一個(gè)真正的人！

　　（讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗(yàn)，那么讓學(xué)生說出來，表演出來，課堂教學(xué)就生動(dòng)有趣了。）

　　五、遷移角色，書寫生字。

　　1、給小獅子找朋友（用生字組詞）。

　　2、學(xué)習(xí)勤勞的小獅子，練習(xí)書寫“練、習(xí)”兩個(gè)生字。（學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。）

　�。ǖ湍昙�(jí)識(shí)字任務(wù)比較重，用一課時(shí)來解決，顯然是不科學(xué)的，因此，必須把識(shí)字任務(wù)分散開，每課都識(shí)字，每課都鞏固，這樣不斷地復(fù)現(xiàn)，生字就很容易扎實(shí)地掌握了。）

　　課后練習(xí)：跟爸爸、媽媽一起演一演《兩只小獅子》的故事。

《獅子王》教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．幼兒學(xué)習(xí)用“順口溜”的方式來學(xué)習(xí)畫獅子，并能創(chuàng)造性地畫出獅子的不同動(dòng)態(tài)。

　　2．幼兒學(xué)習(xí)添畫不同的情節(jié)背景。

　　3．激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　材料準(zhǔn)備：剪好的獅子頭一個(gè)、橢圓形一個(gè)、獅子腳4只、尾巴1條，動(dòng)態(tài)的獅子畫若干；幼兒用紙、記號(hào)筆、油畫棒；布置好的獅子王國(guó)。

　　活動(dòng)過程

　　1．引題

　　師：“小朋友，今天我們—起來做用‘順口溜’，編的手指游戲，好不好？”（好）

　　“媽媽有個(gè)買菜的.籃，兩個(gè)手把在上面；買個(gè)蘿卜放中間，兩個(gè)雞蛋擱兩邊；兩個(gè)大餅放下邊，點(diǎn)點(diǎn)芝麻香又甜；三根蔥，三根蒜，‘啊嗚，一口味道鮮；籃子四周加花邊，一只獅王就出現(xiàn)�！�

　　師：“這么好聽的順口溜我還可以把它變成一個(gè)動(dòng)物呢，你們猜猜看，會(huì)是什么動(dòng)物？”

　　幼：“大獅子�！薄按罄匣��！薄按笮茇垺！薄�

　　2.講解示范

　　師：“什么呢？我來揭示謎底了。（師邊念順口溜，邊畫）媽媽有個(gè)買菜的籃，兩個(gè)手把在上面；買個(gè)蘿卜放中間，兩個(gè)雞蛋擱兩邊；兩個(gè)大餅放下邊，點(diǎn)點(diǎn)芝麻香又甜；三根蔥，三根蒜，‘啊嗚，一口味道鮮；籃子四周加花邊，一只獅王就出現(xiàn)。”

　　師：“你們看是什么呀？”

　　幼：“獅子�！�

　　師：“哦，這順口溜真有意思，能變出一個(gè)大獅子，小朋友們想不想和老師一起來變一變？”

　　幼：“想！”

　　幼兒和教師一起來念順口溜，教師再示范一遍，變換花邊。

　　師：“有了獅子頭，還差什么？”（身體、腳、尾巴）

　　師：“獅子的身體像什么？”（橢圓形）

　　師：“老師這里有獅子的頭、身子、腳和尾巴，請(qǐng)小朋友上來放一放，看看獅子會(huì)有哪些姿勢(shì)？”

　　幼兒擺放，教師課件出示已畫完全的圖。

　　在幼兒擺放的過程中，教師播放獅子舞繡球的課件請(qǐng)其他幼兒欣賞。

　　3．幼兒作畫

　　師：“今天我們就來畫畫大獅子。誰(shuí)能告訴我，你的獅子會(huì)在什么地方，發(fā)生什么事呢？”