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《記憶》的教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《記憶》的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《記憶》的教案1
活動(dòng)目的：
1、 通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
2、 在活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生品悟生活，激發(fā)他們對(duì)親人對(duì)長(zhǎng)輩的敬與愛(ài)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 激情導(dǎo)入
同學(xué)們長(zhǎng)這么大，挨過(guò)打嗎？在你的記憶中都有誰(shuí)打過(guò)你，為什么而打你？你當(dāng)時(shí)有什么感受？現(xiàn)在回想起來(lái)又有什么感悟？今天我們就一起來(lái)交流交流。
二、 明確要求
1、 說(shuō)前準(zhǔn)備先仔細(xì)回憶挨打的經(jīng)過(guò)，把整件事情想清楚再說(shuō)。
2、 說(shuō)清楚說(shuō)時(shí)語(yǔ)句要通順，按一定順序把事情講清楚，讓人聽(tīng)明白。同時(shí)可以借助表情、動(dòng)作等傳達(dá)自己當(dāng)時(shí)的心情，感染別人。
3、 積極交流在交流時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的談話(huà)。一個(gè)同學(xué)講時(shí)，其他同學(xué)可以就不明白的`地方提問(wèn)，也可以談自己的看法，與他人交流。
三、 自己按要求回憶、準(zhǔn)備發(fā)言。
四、 組內(nèi)交流
以小組為單位進(jìn)行交流，要做到人人動(dòng)口、動(dòng)腦，積極交談。講話(huà)時(shí)要有禮貌。
五、 班上交流小組推薦
本組講得最有趣的最出色的同學(xué)在班上講給大家聽(tīng)。聽(tīng)后全班同學(xué)參與交流，可以提問(wèn)，可以談感受、講同感。
六、 教師總結(jié)
看來(lái)挨打也是成長(zhǎng)中的快樂(lè)，不是說(shuō)不挨打的孩子長(zhǎng)不大嗎？關(guān)鍵是看通過(guò)“挨打”你學(xué)到了什么。這不，今天通過(guò)挨打我們就很好的鍛煉了口語(yǔ)交際能力。（教師總結(jié)表?yè)P(yáng)交際中學(xué)生的表現(xiàn)，略。）
《記憶》的教案2
準(zhǔn)備：
幼兒用書(shū)《找車(chē)牌》。
過(guò)程：
1、游戲?qū)�，引出�?wèn)題：
幼兒每人手拿椅子開(kāi)車(chē)進(jìn)教室，并在馬路平面圖上“駕駛”。
教師以交警的身份出現(xiàn)，引出問(wèn)題：
請(qǐng)你靠邊停車(chē)，你的車(chē)沒(méi)有車(chē)牌是不能馬上的！
2、共同討論解決辦法：
討論解決問(wèn)題的辦法：
有什么辦法能使車(chē)子繼續(xù)上馬路？
車(chē)牌上寫(xiě)些什么？
知道車(chē)牌上有字母、有數(shù)字，他們代表不同的意思。
3、連續(xù)游戲
幼兒用書(shū)上的連線游戲，根據(jù)車(chē)身上的顏色找出與它相同的顏色的車(chē)牌，如：紅顏色的.車(chē)連紅色的拍照。
4、誰(shuí)的記性好：
游戲規(guī)則：教師任意抽出一張寫(xiě)有數(shù)字的卡片，給幼兒看數(shù)秒鐘拿走，要幼兒講出所看到的車(chē)牌數(shù)。
目標(biāo)：
1、知道車(chē)牌號(hào)的數(shù)字是不同的，他們代表不同的意思。
2、通過(guò)記憶車(chē)牌號(hào)碼的游戲活動(dòng)，提高記憶力。
《記憶》的教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解“移植”、“啟迪”、“嫁接”、“出類(lèi)拔萃”、“博士”、“碩士”等詞語(yǔ)的意思。
2、理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)課文想象的神奇。
3、有感情地朗讀課文，受到愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)課文想象的神奇，受到愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題、釋題
1、今天，我們要學(xué)習(xí)一首想象力十分豐富的詩(shī)歌——《假如記憶可以移植》。
2、釋題：移植的意思是：①把播種在苗床和秧田里的幼苗拔起或連土掘起種在田地里。②將有機(jī)體的一部分組織或器官補(bǔ)在同一機(jī)體或另一機(jī)體的缺陷部分上，使它逐漸長(zhǎng)好。
3、讀了標(biāo)題后，你對(duì)標(biāo)題所揭示的事情有什么看法？
二、按自學(xué)要求自學(xué)課文
1、自讀課文，標(biāo)示出詩(shī)節(jié)，圈畫(huà)出生字新詞，用自己喜歡的方式識(shí)記生字，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)之意。
2、通讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，用“”勾出起過(guò)渡作用的詩(shī)節(jié)。
3、按照“幻想—啟迪”的順序，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
4、從生活中的啟迪到大膽假設(shè)，你體會(huì)到作者的什么思想？
三、檢查自學(xué)效果，交流討論
1、理解“移植”、“啟迪”、“嫁接”、“出類(lèi)拔萃”等詞之意。
2、起過(guò)渡作用的詩(shī)節(jié)是哪一詩(shī)節(jié)？體會(huì)其在文章中的作用。
3、哪些詩(shī)節(jié)描寫(xiě)的是作者的想象？哪些詩(shī)節(jié)描寫(xiě)的是生活給予的啟迪？
4、有感情地朗讀作者的想象部分，體會(huì)想象部分末尾省略號(hào)的'作用，思考：記憶可以移植，好嗎？為什么？
5、假如記憶可以移植，你還會(huì)想些什么呢？去做些什么呢？說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡：記憶移植能實(shí)現(xiàn)嗎？能。這來(lái)自于生活的啟迪。
6、有感情地朗讀5~7詩(shī)節(jié)。思考：怎樣才能實(shí)現(xiàn)記憶移植，讓這種神奇的想象成為現(xiàn)實(shí)。
7、談?wù)勀阕x了這首詩(shī)歌后，受到了什么啟迪？
8、總結(jié)。讓學(xué)生受到愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。
四、指導(dǎo)朗讀
詩(shī)歌的朗讀，要注意詩(shī)的特點(diǎn)。要通過(guò)恰當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出鮮明的節(jié)奏，不能讀破詩(shī)句，還要注意把韻腳讀得響亮，讀出詩(shī)的韻味。這首詩(shī)押的是“i”韻。
如第一、二詩(shī)節(jié)的朗讀：
假如/記憶/可以移植，
生活/該是/多么有趣——
把爺爺?shù)挠洃?移植給我，
我/就能看到/爺爺?shù)臓敔?
長(zhǎng)的/是什么模樣，
把我的記憶/移植給爺爺，
爺爺/也會(huì)看到我/
在操場(chǎng)上/是多么頑皮。
五、作業(yè)
假如記憶可以移植，你還會(huì)想些什么？試著用筆寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)成詩(shī)的形式也可以。
板書(shū)設(shè)計(jì)
27
假如記憶可以移植
幻想
記憶可移植生活
多有趣
啟迪
樹(shù)木的嫁接
創(chuàng)造出奇跡
實(shí)現(xiàn)
不懈探索
努力移植
成為現(xiàn)實(shí)
《記憶》的教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 感知有意記憶的作用，探索幾種常見(jiàn)的記憶方法。
2、 訓(xùn)練幼兒的記憶能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
感知有意記憶的`作用，探索幾種常見(jiàn)的記憶方法。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)、探索有意記憶和無(wú)意記憶的效果，感知有意記憶的作用：
1、 讓一半幼兒進(jìn)活動(dòng)室，告訴幼兒記憶的內(nèi)容。
2、 另一半幼兒進(jìn)活動(dòng)室，不告訴幼兒記憶的內(nèi)容，一起記憶。
3、 統(tǒng)計(jì)兩組幼兒記憶的結(jié)果。
4、 討論兩組幼兒為什么會(huì)有不同的結(jié)果。
5、 再次記憶，驗(yàn)證討論的結(jié)果。
(二)、探索規(guī)律，尋找記憶方法
1、 讓幼兒記憶電話(huà)號(hào)碼，尋找號(hào)碼中有規(guī)律的地方：
88654321 81726354
2、說(shuō)說(shuō)你是怎么記憶的，統(tǒng)計(jì)幼兒記憶的幾種方法
3、運(yùn)用已掌握的記憶方法記憶數(shù)字：9182736455
(三)、借助物體幫助記憶
1、 講述〈〈蘋(píng)果〉〉的故事，讓幼兒說(shuō)說(shuō)故事中出現(xiàn)了幾次蘋(píng)果。
2、 討論：為什么小朋友都記得不一樣呢?
當(dāng)出現(xiàn)這樣的情況的時(shí)候我們可以用什么好方法呢?
活動(dòng)結(jié)束：
一起借用物體記憶故事中出現(xiàn)了幾次蘋(píng)果。
《記憶》的教案5
一、教材記憶大比拼分析
本課記憶大比拼借助主題、圖片、起首語(yǔ)假擬了一種競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，力圖解決用線條表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)及空間透視的知識(shí)技能。記憶大比拼半遮半掩的物體圖片，可以讓學(xué)生有意識(shí)地在觀察寫(xiě)生中融入默寫(xiě)的因素。本課屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要內(nèi)容是運(yùn)用線描的方式畫(huà)出物體的立體形，以并聯(lián)的方式設(shè)置了兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。 記憶大比拼
活動(dòng)一學(xué)習(xí)內(nèi)容記憶大比拼是添畫(huà)。參照教材圖片中顯現(xiàn)部分的物體結(jié)構(gòu)，理解地補(bǔ)充物體被遮擋的部分，使之成為一個(gè)結(jié)構(gòu)連貫而完整的形象，既可以滿(mǎn)足學(xué)生的寫(xiě)實(shí)探求心理，又巧妙設(shè)置障礙讓他們思考理解物體結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折的變化。記憶大比拼通過(guò)添畫(huà)物體的外輪廓線和內(nèi)部結(jié)構(gòu)線，讓學(xué)生了解物體的外形包含了遮擋、收縮和轉(zhuǎn)折等前后空間透視變形的因素。教材中火鍋范圖的添畫(huà)表現(xiàn)出物體的厚度和立體感，符合透視規(guī)則。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察，由于面的收縮，平置的圓形成了橢圓形，如果是側(cè)面的方形也將變窄。在繪畫(huà)時(shí)，應(yīng)注意歸納輪廓線特征：線的位置包括與其他線相連的起筆位置、轉(zhuǎn)折位置及與其他線的距離位置；線的方向包括線的傾斜狀況和轉(zhuǎn)折角度；線的長(zhǎng)短總是比較而言的。包括了形的長(zhǎng)短、大小比例等；線的曲直反映了輪廓線的凹凸程度。
活動(dòng)二學(xué)習(xí)內(nèi)容是畫(huà)出完整的立體形。教師需指導(dǎo)學(xué)生首先觀察立體物的外形特征，然后再分析結(jié)構(gòu)，物象由哪幾個(gè)主要部分組成，除這幾個(gè)部分本身的形體變化外，其相互組合使輪廓有了較多的變化，每一部分將如何銜接，特別突出的是各形體之間的相互遮擋關(guān)系，反映到輪廓線上則是線的遮擋、斷連關(guān)系，最后再表現(xiàn)細(xì)節(jié)。兒童描繪形體首先應(yīng)是畫(huà)得生動(dòng)，其次才是畫(huà)準(zhǔn)確。
二、教學(xué)目標(biāo)
◆能認(rèn)真觀察物體的外形結(jié)構(gòu)，初步感受和認(rèn)識(shí)立體形的'輪廓特征。
◆抓住物體外輪廓線與內(nèi)部結(jié)構(gòu)線的大致關(guān)系，合理地添畫(huà)立體形。
◆能具體細(xì)致地描畫(huà)教材中所提供的對(duì)象，用線流暢，表現(xiàn)生動(dòng)。
◆樂(lè)于觀察周?chē)氖挛铮芤跃�條繪畫(huà)的形式記錄對(duì)事物的感受。
三、教學(xué)思路
兒童寫(xiě)生并不需要具體規(guī)定應(yīng)該怎樣畫(huà)，重要的是指導(dǎo)他們?cè)鯓佑^察，怎樣自己畫(huà)，并在畫(huà)的過(guò)程中根據(jù)造型原理不斷啟發(fā)、提醒他們。相關(guān)繪畫(huà)知識(shí)技能的傳授應(yīng)是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地進(jìn)行。
活動(dòng)一教學(xué)過(guò)程建議設(shè)置為：嘗試添畫(huà)一作業(yè)評(píng)析一引導(dǎo)觀察一了解方法一再次添畫(huà)一評(píng)析交流�？梢韵茸寣W(xué)生嘗試添畫(huà)茶杯或紙盒，在作業(yè)評(píng)析中解決一部分技術(shù)問(wèn)題，如用線是否流暢，是否抓住物體大小比例特征，然后出示茶杯或紙盒實(shí)物引導(dǎo)觀察，并利用教具讓學(xué)生了解圓的透視縮形原理及六面體的透視變形原理。教材中的火鍋圖片進(jìn)一步明確了畫(huà)立體形的步驟方法。學(xué)生第二次添畫(huà)作業(yè)內(nèi)容可利用教材提供的圖片，也可作適當(dāng)增添、刪補(bǔ)。
活動(dòng)二教學(xué)過(guò)程建議設(shè)置為：出示競(jìng)技游戲規(guī)則一闖一關(guān)：畫(huà)簡(jiǎn)單物體(六面體)一闖二關(guān)：畫(huà)簡(jiǎn)單物體(圓柱、圓臺(tái))一闖三關(guān)：畫(huà)較復(fù)雜的物體(立體形組合)一作業(yè)互評(píng)、心得交流。學(xué)生在競(jìng)技狀態(tài)中發(fā)揮潛能快速作畫(huà)，鞏固知識(shí)，逐步訓(xùn)練，提升品質(zhì)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生普遍水平來(lái)確定每一關(guān)作業(yè)的多少、時(shí)間的長(zhǎng)短。
四、教學(xué)選擇
1．工具材料的使用可以不同：可用鉛筆、簽字筆、水彩筆或鋼筆來(lái)畫(huà)線條，但切忌用尺來(lái)畫(huà)直線。
《記憶》的教案6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：了解家庭的發(fā)展變化，指知道家庭重要的日子和事件。
教學(xué)重點(diǎn)：感受家庭的傳統(tǒng)與價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)自己的成長(zhǎng)與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、家庭大事記
這一部分有兩個(gè)表格和兩幅圖。
1．第一個(gè)表格是主表格“家庭大事記”。表中列出了“我出生了!”、“我上學(xué)了”、“我們搬家了”、“我們蓋新房了!”等“大事”，只是對(duì)往事不太留心的兒童的一個(gè)提示和提醒。需要說(shuō)明的是，每個(gè)孩子的家庭大事是不一樣的，列出的這些只是一個(gè)提醒，留下的空白孩子可以自己填寫(xiě)。大事還可能包括：家庭成員的增減、父母拿到學(xué)位、父母到外地打工、家庭收入的增加等。為了加深對(duì)這些大事的印象，教材要求學(xué)生回憶當(dāng)時(shí)的情景，如果愿意(涉及隱私的除外)，可以向全班或小組講一講當(dāng)時(shí)的情景。
2．副表是“——年中重要的日子”。這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)際上是對(duì)上一個(gè)環(huán)節(jié)的一個(gè)補(bǔ)充。每個(gè)家庭都有自己特殊的日子，家庭大事也往往與這些特殊的日子有關(guān)。表中列舉了家庭成員的生日、父母結(jié)婚紀(jì)念日、某位長(zhǎng)輩去世的日期、某位同輩出生的日子等�？瞻字幨亲寣W(xué)生在這些提示下自己填寫(xiě)一些特殊的重要日子。
3．兩幅圖，—一幅是祖孫二人，一幅是——家三口：祖孫二人這幅圖旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭的縱向歷史感，與兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)相呼應(yīng)。一家三口的圖則是與前幾課的相關(guān)內(nèi)容相呼應(yīng)，激起對(duì)家庭溫暖的感覺(jué)。
可找一些大事年表或名人年譜作為引入工具。
教學(xué)中要注意不能侵犯兒童的家庭隱私。一些家庭發(fā)生的大事，尤其是悲慘的事情，對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)影響巨大，但不能強(qiáng)迫兒童在課堂上公開(kāi)講出來(lái)，不能傷害兒童。正面的可以在班里講講，大家分享一下，悲傷的事讓兒童自己默默地自己想一想就行了。
教師可使用年歷進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。年歷上有各種節(jié)日，這些節(jié)日往往是一個(gè)國(guó)家一年中重要的日子，同樣，每個(gè)家庭也有自己重要的日子。
實(shí)際教學(xué)中教師可以調(diào)整“家庭大事記”和“一年中重要的日子”的順序．可以先從“-一年中重要的日子”開(kāi)始；
插圖兒童自己看、自己領(lǐng)悟就行了．教師不必講解。
本部分在有條件的地方可以用收集兒童和家庭發(fā)展變化的照片，通過(guò)照片解釋自己家庭的發(fā)展變化這樣的環(huán)節(jié)代替。如進(jìn)行“老照片的故事”這樣的活動(dòng)：每個(gè)學(xué)生在寫(xiě)上姓名的信封里裝一張自己家庭過(guò)去的照片，然后將信封交給老師．由老師隨機(jī)抽取，被抽到的同學(xué)要向全班講一講這張照片的故事：
二、聽(tīng)爺爺奶奶講過(guò)去的故事
這一部分主要是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)爺爺奶奶的采訪，了解家庭過(guò)去的事情，感受家庭的變化和發(fā)展。
兒童對(duì)過(guò)去的了解采取了有趣的方式，讓他們聽(tīng)爺爺奶奶講一講他們這么大的時(shí)候的情況，包括衣食住行和日�；顒�(dòng)等方面的情況。
為了加深印象和學(xué)習(xí)的趣味性，教材設(shè)計(jì)了一個(gè)表演性的活動(dòng)，讓兒童把自己了解到的.情況編成小劇本，并表演出來(lái)。
教材留出了空白供學(xué)生將了解到的情況整理出來(lái)和編寫(xiě)劇本。
插圖是“爺爺奶奶講故事，兒童在用心聽(tīng)”的情境，是對(duì)活動(dòng)的一種提示。
本部分應(yīng)提前布置，在課前完成采訪，課堂上將了解到的情況簡(jiǎn)單寫(xiě)出來(lái)，并將他們當(dāng)時(shí)的主要活動(dòng)情況編成小劇本。
教師應(yīng)提醒兒童，采訪外公、外婆也可以。
這一部分的設(shè)計(jì)只是給出了一個(gè)思路，在實(shí)施過(guò)程中，教師可以根據(jù)具體情況創(chuàng)造新的活動(dòng)方案，比如采訪外公、外婆，收集當(dāng)時(shí)的圖片和簡(jiǎn)單物品等方式。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12、家庭的記憶
一、家庭大事記
二、聽(tīng)爺爺奶奶講過(guò)去的故事
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)自己的成長(zhǎng)與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：感受家庭的傳統(tǒng)與價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)自己的成長(zhǎng)與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、美文欣賞：《苦糖》 。
這一部分既是對(duì)上—個(gè)環(huán)節(jié)“聽(tīng)爺爺奶奶講過(guò)去的事情”的具體化，是一個(gè)范例，也是一個(gè)獨(dú)立的環(huán)節(jié)。選用的《苦糖》是當(dāng)代作家蓮子記錄另外一位當(dāng)代作家麥天樞回憶童年的——件事，細(xì)膩地反映了當(dāng)時(shí)人們生活的艱辛，為兒童對(duì)今天生活的感受提供了一個(gè)歷史參照。
教師可以自己選用——些類(lèi)似的文章。
教師可以靈活處理這——部分與“聽(tīng)爺爺講過(guò)去的故事”的先后順序，也可以將這部分放在前面作為一個(gè)引子。
這—部分的教學(xué)應(yīng)以?xún)和约旱拈喿x和體悟?yàn)橹�，兒童能理解多少算多少，避免上成語(yǔ)文課。教師可就學(xué)生閱讀中的疑難司題進(jìn)行解答。
二、創(chuàng)意大賽：家庭吉祥物設(shè)計(jì)
這一部分分為四個(gè)環(huán)節(jié)：
小詞典。小詞典的內(nèi)容是對(duì)吉祥物的一種解釋。教材對(duì)吉祥物的解釋是：“變形或夸張的動(dòng)物形象或其他物品形象，用來(lái)表達(dá)對(duì)某種良好意愿的渴望。選來(lái)做吉祥物的原型往往具有一些我們所向往的品質(zhì)，比如虎具有威猛、勇敢的品質(zhì)、鯊魚(yú)具有兇猛的特性等。”教師可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行補(bǔ)充解釋?zhuān)部梢耘e例說(shuō)明。這一環(huán)節(jié)的目的是兒童對(duì)吉祥物的概念和功能有一個(gè)了解，為下面的活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
教師可根據(jù)具體情況改造本部分內(nèi)容，如改成“家庭徽記”設(shè)計(jì)大賽。
對(duì)吉祥物的解釋兒童讀一讀，老師略做解釋就行了，不必讓兒童記憶這一概念。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：收集吉祥物。讓兒童將自己熟悉的各種吉祥物收集出來(lái)，粘貼在教材上，并向同學(xué)解釋自己所收集的吉祥物。這一環(huán)節(jié)仍然是一個(gè)準(zhǔn)備性的環(huán)節(jié)，其目的是在了解吉祥物概念的基礎(chǔ)上通過(guò)收集吉祥物來(lái)達(dá)到對(duì)吉祥物的形象化、具體化的理解。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：南京夫子廟小學(xué)的學(xué)生設(shè)計(jì)的兩個(gè)吉祥物。一個(gè)是鹿，兒童的解釋是：“因?yàn)槲业臓敔攲倥�，我奶奶屬羊，和牛加起�?lái)像鹿，鹿的角很美，所以我就畫(huà)一個(gè)像鹿的動(dòng)物做我們家的吉祥物。”這種解釋雖然有點(diǎn)可笑，但卻是兒童自己的、真實(shí)的解釋?zhuān)灰粋�(gè)是龍，兒童的解釋是：“因?yàn)樾稳蔟埖暮贸烧Z(yǔ)很多，例如‘龍騰虎躍’、‘龍馬精神’、‘龍飛風(fēng)舞’；因?yàn)槲覀兪驱埖膫魅�；因�(yàn)辇埓碇鴾剀�、和諧、平安、和平、神圣；因?yàn)辇埦哂杏赂�、勤勞的品質(zhì)；因?yàn)槲覀兗叶枷矚g龍，爸爸媽媽都屬龍。”
這一環(huán)節(jié)仍然是一個(gè)范例，是為兒童設(shè)計(jì)家庭吉祥物提供的兒童自己的范例，為兒童設(shè)計(jì)自己的家庭吉祥物再做形象化的鋪墊。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)并解釋自己的家庭吉祥物。在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，兒童設(shè)計(jì)自己家的家庭吉祥物，然后向老師和同學(xué)解釋為什么這么設(shè)計(jì)，對(duì)自己的創(chuàng)新進(jìn)行說(shuō)明。
吉祥物收集可以從兒童熟悉的團(tuán)體和組織人手，如當(dāng)?shù)氐那蜿?duì)，如“江蘇舜天足球隊(duì)”的吉祥物等。
吉祥物設(shè)計(jì)指導(dǎo)很重要，教師可從多方面進(jìn)行啟發(fā)，如問(wèn)一問(wèn)兒童家庭最喜歡什么動(dòng)物、這種動(dòng)物具有什么品質(zhì)等。
課后可進(jìn)行一些延展性的活動(dòng)，比如“家庭吉祥物”展覽等。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12、家庭的記憶
一、美文欣賞：《苦糖》
二、創(chuàng)意大賽：家庭吉祥物設(shè)計(jì)
《記憶》的教案7
激趣導(dǎo)人
1．CAI課件出示圖片讓學(xué)生猜猜像什么。(水壺的半張圖片)
2．教師點(diǎn)擊課件出現(xiàn)另一半后，學(xué)生看像什么。(水壺)
3．揭示課題——記憶大比拼。
CAI畫(huà)面出示水壺半張圖片，或利用教材。
CAI畫(huà)面呈現(xiàn)水壺整張 圖片，或利用教材。
嘗試表現(xiàn) 探究方法
1．請(qǐng)同學(xué)把桌上的作業(yè)添畫(huà)完整。(已準(zhǔn)備好的只有一半的火鍋圖片)
2．分析學(xué)生作品，指導(dǎo)矯正作業(yè)中常見(jiàn)的問(wèn)題：線條教案頻道 /jiaoan/是否流暢?
3．引導(dǎo)學(xué)生觀察火鍋外形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教師小結(jié)： 火鍋由爐筒、鍋身(鍋蓋)、底座三部分組成。
4．添畫(huà)方法：首先根據(jù)記憶畫(huà)出其外輪廓線，再添加其內(nèi)部結(jié)構(gòu)線。
CAI畫(huà)面出示火鍋半張圖片，點(diǎn)擊后線條慢慢 勾出其外輪廓線，再勾 出內(nèi)部結(jié)構(gòu)線。再出示 火鍋各部位的文字說(shuō)明。
游戲解難
1．游戲——大家來(lái)找茬
(1)分組討論，課件出示游戲內(nèi)容。游戲內(nèi)容：
以組為單位進(jìn)行討論。提出問(wèn)題：這些圖片里面哪些是合理的?哪些是不合理的?怎樣添畫(huà)更合理?
(2)每組請(qǐng)一個(gè)代表上臺(tái)分析圖片。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)不合理的`地方如何添畫(huà)合理。)
學(xué)生每發(fā)現(xiàn)一處錯(cuò)誤就及時(shí)分析如何添畫(huà)，課件可點(diǎn)擊添畫(huà)過(guò)程，并歸納不同外形的不同特征。
方形物體的特征：對(duì)邊平行。垂直于地平線的線永遠(yuǎn)垂直。
圓柱形物體的特征：頂部和底部圓形的變化。
出示透視縮形學(xué)具進(jìn)行說(shuō)明。
不規(guī)則物體：根據(jù)記憶和想像添畫(huà)。
2．教師小結(jié)。
CAI畫(huà)面出示游戲內(nèi)容。
CAI畫(huà)面出示8張規(guī)則 和不規(guī)則的圖片，不合 理的圖片點(diǎn)擊教案頻道 /jiaoan/可出現(xiàn)合 理的結(jié)構(gòu)線。并出現(xiàn)不 同物體不同特征的文字說(shuō)明。(或直接用圖片)
學(xué)生作業(yè) 教師指導(dǎo)
1．優(yōu)秀學(xué)生作品賞析。欣賞同一物體從不同角度進(jìn)行觀察描繪的線描作業(yè)。
2．課件出示作業(yè)要求：請(qǐng)仔細(xì)觀察教材中的3張圖片，把這些物體添畫(huà)完整。
3．學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
CAI課件出示作業(yè)要求。 (或板書(shū))
展示交流
1．學(xué)生將自己的畫(huà)貼在教室周?chē)恼拱迳稀?/p>
2．自由欣賞，相互評(píng)價(jià)。
3．教師總結(jié)。
《記憶》的教案8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
能認(rèn)真觀察物體的外形結(jié)構(gòu)，初步感受和認(rèn)識(shí)立體形的輪廓特征。
過(guò)程與方法：
抓住物體外輪廓線與內(nèi)部結(jié)構(gòu)線的大致關(guān)系，合理地添畫(huà)立體形；能具體細(xì)致地描畫(huà)教材中所提供的對(duì)象，用線流暢，表現(xiàn)生動(dòng)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
樂(lè)于觀察周?chē)氖挛�，能以線條繪畫(huà)的形式記錄對(duì)事物的感受。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步感受和認(rèn)識(shí)立體形的輪廓特征，能具體細(xì)致地描畫(huà)教材中所提供的對(duì)象，用線流暢，表現(xiàn)生動(dòng)。
課型：
繪畫(huà)
教學(xué)準(zhǔn)備：
畫(huà)紙、鉛筆
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：記憶大比拼活動(dòng)一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：能認(rèn)真觀察物體的外形結(jié)構(gòu)，初步感受和認(rèn)識(shí)立體形的輪廓特征。
過(guò)程與方法：抓住物體外輪廓線與內(nèi)部結(jié)構(gòu)線的大致關(guān)系，合理地添畫(huà)立體形；能具體細(xì)致地描畫(huà)教材中所提供的對(duì)象，用線流暢，表現(xiàn)生動(dòng)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：樂(lè)于觀察周?chē)氖挛铮芤跃�條繪畫(huà)的形式記錄對(duì)事物的感受。
教學(xué)重、難點(diǎn)：初步感受和認(rèn)識(shí)立體形的輪廓特征，能具體細(xì)致地描畫(huà)教材中所提供的對(duì)象，用線流暢，表現(xiàn)生動(dòng)。
課型：繪畫(huà)
教學(xué)準(zhǔn)備：畫(huà)紙、鉛筆
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)人
1．CAI出示圖片讓學(xué)生猜猜像什么。(水壺的半張圖片)
2．教師點(diǎn)擊出現(xiàn)另一半后，學(xué)生看像什么。(水壺)
3．揭示課題——記憶大比拼。
二、嘗試表現(xiàn)，探究方法
1．請(qǐng)同學(xué)把桌上的作業(yè)添畫(huà)完整。(已準(zhǔn)備好的只有一半的火鍋圖片)
2．分析學(xué)生作品，指導(dǎo)矯正作業(yè)中常見(jiàn)的問(wèn)題：線條是否流暢?
3．引導(dǎo)學(xué)生觀察火鍋外形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教師小結(jié)： 火鍋由爐筒、鍋身(鍋蓋)、底座三部分組成。
4．添畫(huà)方法：首先根據(jù)記憶畫(huà)出其外輪廓線，再添加其內(nèi)部結(jié)構(gòu)線。
三、游戲解難
1．游戲——大家來(lái)找茬
(1)分組討論，出示游戲內(nèi)容。游戲內(nèi)容：
以組為單位進(jìn)行討論。提出問(wèn)題：這些圖片里面哪些是合理的?哪些是不合理的?怎樣添畫(huà)更合理?
(2)每組請(qǐng)一個(gè)代表上臺(tái)分析圖片。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)不合理的地方如何添畫(huà)合理。)
學(xué)生每發(fā)現(xiàn)一處錯(cuò)誤就及時(shí)分析如何添畫(huà)，可點(diǎn)擊添畫(huà)過(guò)程，并歸納不同外形的不同特征。
方形物體的特征：對(duì)邊平行。垂直于地平線的線永遠(yuǎn)垂直。
圓柱形物體的.特征：頂部和底部圓形的變化。
出示透視縮形學(xué)具進(jìn)行說(shuō)明。
不規(guī)則物體：根據(jù)記憶和想像添畫(huà)。
2．教師小結(jié)。
四、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)
1．優(yōu)秀學(xué)生作品賞析。欣賞同一物體從不同角度進(jìn)行觀察描繪的線描作業(yè)。
2．出示作業(yè)要求：請(qǐng)仔細(xì)觀察教材中的3張圖片，把這些物體添畫(huà)完整。
3．學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
五、展示交流
1．學(xué)生將自己的畫(huà)貼在教室周?chē)恼拱迳稀?/p>
2．自由欣賞，相互評(píng)價(jià)。
3．教師總結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：記憶大比拼活動(dòng)二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：能認(rèn)真觀察物體的外形結(jié)構(gòu)，初步感受和認(rèn)識(shí)立體形的輪廓特征。
過(guò)程與方法：抓住物體外輪廓線與內(nèi)部結(jié)構(gòu)線的大致關(guān)系，合理地添畫(huà)立體形；能具體細(xì)致地描畫(huà)教材中所提供的對(duì)象，用線流暢，表現(xiàn)生動(dòng)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：樂(lè)于觀察周?chē)氖挛�，能以線條繪畫(huà)的形式記錄對(duì)事物的感受。
教學(xué)重、難點(diǎn)：初步感受和認(rèn)識(shí)立體形的輪廓特征，能具體細(xì)致地描畫(huà)教材中所提供的對(duì)象，用線流暢，表現(xiàn)生動(dòng)。
課型：繪畫(huà)
教學(xué)準(zhǔn)備：畫(huà)紙、鉛筆
教學(xué)過(guò)程：
一、師與學(xué)生回顧上節(jié)課的作畫(huà)步驟，師小結(jié)點(diǎn)撥：
引自伯特多德森的《素描的訣竅》：
1、作畫(huà)時(shí)，要用線條語(yǔ)言和形狀語(yǔ)言與自己對(duì)話(huà)。
2、把你所希望畫(huà)的輪廓特征用一個(gè)詞表達(dá)出來(lái)。
3、在改正錯(cuò)誤或是修正歪曲部分時(shí)，只要在原先的線條邊上畫(huà)上新的線條——不要抹擦原先的線條。
4、學(xué)會(huì)把注意力集中在對(duì)象上，而不是畫(huà)上。
5、要觀察到什么畫(huà)什么，要能夠畫(huà)獨(dú)特的事物，而不是畫(huà)象征性的普遍事物。
6、簡(jiǎn)化形狀。
7、尋找形狀。學(xué)會(huì)把對(duì)象看做一系列相互連接的形狀。先畫(huà)主要的形狀，再畫(huà)次要的、裝飾性的形狀。要注意連在一起的形狀和圈圍形狀。
8、把對(duì)象中最重要的部分分離出來(lái)重點(diǎn)作畫(huà)，對(duì)其他部分則簡(jiǎn)單畫(huà)之。
二、出示競(jìng)技游戲規(guī)則：
闖一關(guān)：畫(huà)簡(jiǎn)單物體（六面體）
闖二關(guān)：畫(huà)簡(jiǎn)單物體（圓柱、圓臺(tái)）
闖三關(guān)：畫(huà)較復(fù)雜的物體（立體形組合）
三、作業(yè)互評(píng)，交流心得。
《記憶》的教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)利用各種材料設(shè)計(jì)制作富有個(gè)性的相框，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作的能力。
2．學(xué)會(huì)幾種常用的制作技巧，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種材料的能力。
3．提高學(xué)生的審美能力，用自己的作品美化生活。通過(guò)廢舊物品的巧妙利用，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前準(zhǔn)備
照片可以記錄下我們生活的美好瞬間。當(dāng)我們看到往日的照片，往往會(huì)勾起對(duì)往事的回憶。
可以準(zhǔn)備稻草、花布、棉花、樹(shù)枝、泥等。課前應(yīng)把這些材料洗凈，晾干備用，選好幾張自己喜歡的照片。教師準(zhǔn)備好一些相框的圖片資料或?qū)嵨铩?/p>
二、欣賞探究
讓學(xué)生欣賞教師準(zhǔn)備的各式相框圖片或?qū)嵨�，也可以欣賞課本上的范例，引導(dǎo)學(xué)生討論它們的制作材料和方法，拓展學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
三、創(chuàng)意思考
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備的材料進(jìn)行構(gòu)思、創(chuàng)意，繪制設(shè)計(jì)草圖。
四、實(shí)踐制作
學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路動(dòng)手進(jìn)行制作。制作中教師應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生一些制作技巧，突破難點(diǎn)，綜合運(yùn)用以往所學(xué)的各種制作方法。鼓勵(lì)同學(xué)之間互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，材料共享、互換。
第二課時(shí)
五、展示評(píng)價(jià)
把做好的相框鑲上照片放在桌上或講臺(tái)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意，評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳材料獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。最后，提醒學(xué)生收拾整理自己的'工具、材料。
要求：1．能否巧妙運(yùn)用身邊的材料，設(shè)計(jì)制作出有創(chuàng)意的相框。
2．在制作中是否細(xì)心，是否有耐心，是否富有環(huán)保意識(shí)，能否用自己的作品來(lái)美化周?chē)沫h(huán)境。
3．能否以口頭和書(shū)面的方式描述自己作品的創(chuàng)意和制作過(guò)程，并說(shuō)明選用工具、材料的理由。
六、課后拓展
鼓勵(lì)學(xué)生把自己的相框送給同學(xué)或老師作為畢業(yè)紀(jì)念。除了制作相框外，課后還可以為自己的美術(shù)作品或有紀(jì)念意義的卡片等配上一個(gè)精美的外框。
《記憶》的教案10
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)本課生字。
2. 借助旁批聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，想象“神舟”五號(hào)發(fā)射升空的過(guò)程，感受壯觀的發(fā)射場(chǎng)面，體會(huì)人們期待、緊張、激動(dòng)、幸福等心理活動(dòng)。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：搜集有關(guān)“神舟”五號(hào)飛船和航天員楊利偉的圖片資料和文字資料，有條件的地方還可準(zhǔn)備圖像資料。選取幾段激昂的音樂(lè)，準(zhǔn)備配樂(lè)朗誦。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文；搜集有關(guān)“神舟”五號(hào)飛船的資料。
教學(xué)建議
這篇課文用動(dòng)情的'語(yǔ)言，記錄了20xx年10月15日，航天員楊利偉乘坐“神舟”五號(hào)載人飛船升上太空，中華民族幾千年飛天夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)的那一激動(dòng)人心的時(shí)刻。為了紀(jì)念這個(gè)重大的歷史事件，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，教材選編了這篇課文。 課文按時(shí)間順序記錄了這個(gè)重要時(shí)刻。全文共7個(gè)段。第一段介紹了“神舟”五號(hào)航天飛船升天的時(shí)間；第二段至第六段描寫(xiě)了“神舟”五號(hào)升天前和升天時(shí)的情況；最后一段描寫(xiě)了飛船勝利歸來(lái)，中國(guó)首次載人航天飛行取得圓滿(mǎn)成功。
本篇課文教學(xué)重點(diǎn)：理解內(nèi)容感受那激動(dòng)人心的時(shí)刻，體會(huì)人們強(qiáng)烈的民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
《記憶》的教案11
一、課程設(shè)計(jì)：
記憶是人將感官輸入的信息加以保持，并在一定的時(shí)候?qū)⑦@種信息重新撮出來(lái)的過(guò)程。記憶過(guò)程包括識(shí)記、保持和再認(rèn)或重現(xiàn)三個(gè)階段。記憶力是每個(gè)人都具有的基本認(rèn)知能力，通過(guò)后天的訓(xùn)練，掌握良好的記憶方法和技巧，就能使記憶力有所提高。人在10—17歲是記憶力旺盛的時(shí)期，在18歲時(shí)可達(dá)到記憶力發(fā)展的最高峰。由于記憶力對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)極端重要，有必要在中學(xué)階段開(kāi)設(shè)記憶力的訓(xùn)練課程，幫助學(xué)生掌握記憶的方法和技巧，促進(jìn)記憶力的發(fā)展。
二、課程目標(biāo)
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生了解自己的記憶力情況
（二）知道一些記憶規(guī)律，初步掌握幾種提高記憶效率的方法
三、教學(xué)方式：
�。ㄒ唬┬睦頊y(cè)驗(yàn)
（二）操作訓(xùn)練
四、課時(shí)：
2課時(shí)
五、教學(xué)重、難點(diǎn)：
記憶方法和技巧......
六、教學(xué)步驟：
第一課時(shí)（略）
記憶力評(píng)估：教師發(fā)給學(xué)生每人一份記憶力評(píng)估問(wèn)卷，讓學(xué)生回答問(wèn)題。然后教師與學(xué)生共同分析答案，幫助學(xué)生了解自己記憶力狀況、自己使用的記憶方法，以及什么記憶方法更好。
第二課時(shí)
一、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、故事引入"2分鐘"
"記憶出眾的張安世"—張安世是漢武帝時(shí)的一員大將，他文武雙全，記憶超群。一次，學(xué)館里丟了幾箱書(shū)，漢武帝又急著要看，有人便推薦張安世去給漢武帝背誦，張安世果然全都背了出來(lái)。后來(lái)，書(shū)找到了，拿來(lái)與張安世背誦的記錄一核對(duì)，一字不差。
2、基礎(chǔ)知識(shí)：記憶與記憶規(guī)律"6分鐘"
�、儆洃浭且环N從"記"到"憶"的心理過(guò)程，包括識(shí)記、保持、再現(xiàn)三個(gè)過(guò)程。
②記憶規(guī)律
1、先快后慢的艾賓浩斯遺忘曲線。（曲線圖見(jiàn)《學(xué)校心理輔導(dǎo)活動(dòng)指南》P10）
遺忘是有規(guī)律的，識(shí)記過(guò)的事物，第一天后被遺忘最多，遺忘率達(dá)55.8%，保存量?jī)H為44.2%；
一個(gè)月以后的保持量為21。9%。自此以后就基本上不再遺忘了。說(shuō)明了遺忘是先快后慢。
2、識(shí)記有意義的事物不易忘記，與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)有關(guān)
3、識(shí)記處在中間部分的材料容易忘記，由于受前后材料的`干擾
二、記憶能力訓(xùn)練"18分鐘"
�。ㄒ唬┰僬J(rèn)能力評(píng)估和訓(xùn)練：向?qū)W生一一呈現(xiàn)第一套單詞卡片，讓學(xué)生記住。每張卡片出示時(shí)間約為2秒，卡片之間間隔時(shí)間為2秒。第一套材料祟完一分鐘后，將第一套卡片和第二套卡片合在一起，以出示時(shí)間3秒、間隔時(shí)間2秒依次向?qū)W生出示。叫學(xué)生作出判斷，哪些是已經(jīng)看過(guò)的，哪些是新出現(xiàn)的。記分方法：全對(duì)得100分，計(jì)分公式：
認(rèn)對(duì)的單詞—認(rèn)錯(cuò)的單詞
分?jǐn)?shù)= ×100
認(rèn)對(duì)的單詞+認(rèn)錯(cuò)的單詞
�。ǘ⿺�(shù)字—漢字配對(duì)作業(yè)
先將數(shù)字—漢字配對(duì)材料展示5分鐘，讓學(xué)生識(shí)記。休息1分鐘，再展示數(shù)字，讓學(xué)生配上漢字。正確匹配一對(duì)得10分，滿(mǎn)分為100分。
�。ㄈ┮饬x記憶能力訓(xùn)練，在實(shí)物投影儀上展現(xiàn)故事"貓?zhí)?，后由學(xué)生回答有關(guān)故事的問(wèn)題
三、小組討論。討論從記憶規(guī)律和訓(xùn)練中得到什么啟發(fā)，4人一組，各小組代表輪流參加全班交流。 "15分鐘"
四、教師歸納，要點(diǎn)如下："5分鐘"
1、充分利用意義識(shí)記
2、排除記憶內(nèi)容間的相互干擾
中間內(nèi)容多復(fù)習(xí)幾遍；分散記憶、轉(zhuǎn)換記憶，造出更多的頭尾來(lái)；利用清晨、晚上臨睡前的時(shí)間
3、進(jìn)行嘗試回憶；邊看邊記，勿只看不記
4、盡快復(fù)習(xí)，減少大量遺忘
5、善于遺忘，忘記無(wú)關(guān)緊要的東西
6、善用記憶術(shù)
聯(lián)想法、形象法、諧音法、口訣法等
《記憶》的教案12
游戲意圖：
觀察力和記憶力一樣，主要是在生活和學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)和發(fā)展起來(lái)的。孩子的'記憶特點(diǎn)是無(wú)意識(shí)記憶占優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)記憶逐漸發(fā)展。有意識(shí)記憶有明確的記憶目的，并需要一定意志努力記憶。孩子必須依靠有意識(shí)記憶才能系統(tǒng)掌握知識(shí)的技能。
游戲材料：
家中各種小物品若干件，如小娃娃、小飛機(jī)、小鬧鐘、小皮球……
游戲步驟：
1、將各種小物品放在桌上。
2、請(qǐng)孩子觀察2—3分鐘，提出要求，如‘請(qǐng)你看看桌上有些什么，把它記在心里�！�
3、請(qǐng)孩子將眼睛閉上，成人拿走1件物品放在一邊。
4、請(qǐng)孩子將眼睛睜開(kāi)，看看什么東西不見(jiàn)了。
5、當(dāng)孩子熟悉玩法后，可增加難度，拿走2件或2件以上舊，讓孩子猜猜什么東西不見(jiàn)了。對(duì)一些記憶能力強(qiáng)的孩子每次更換一些物品或玩幾次換一次物品，以增加游戲難度。
《記憶》的教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解記憶力是可以培養(yǎng)提高的,了解基本的記憶規(guī)律和記憶策略。
2、情感目標(biāo)：通過(guò)成功記憶的積極感受,樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)記憶的積極態(tài)度。
3、行為目標(biāo)：掌握并運(yùn)用記憶規(guī)律和適合不同材料的記憶策略。
二、學(xué)情分析
初中生需要識(shí)記的信息量已經(jīng)比小學(xué)大,信息的類(lèi)別也在變化,從語(yǔ)文課文、文言文詩(shī)詞和英語(yǔ)單詞發(fā)展到數(shù)學(xué)公式定理、各類(lèi)歷史和地理圖表、物理公式定理、化學(xué)方程式等科目?jī)?nèi)容。如果僅僅靠死記硬背,反復(fù)誦讀,記憶效率極低,可能讓學(xué)生對(duì)背誦心生厭倦甚至懼怕。
在課前情況調(diào)查中,許多學(xué)生還是按照小學(xué)無(wú)意識(shí)培養(yǎng)的記憶習(xí)慣來(lái)背書(shū),缺乏系統(tǒng)歸納記憶規(guī)律和對(duì)記憶方法有意識(shí)地選擇的能力,對(duì)學(xué)習(xí)和記憶已經(jīng)感到力不從心。而且初中許多科目在為高中打基礎(chǔ),若這個(gè)時(shí)候因?yàn)殡y以記住必要的知識(shí)而掉隊(duì),對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)自信等都有深遠(yuǎn)的不利影響。因此在八年級(jí)剛開(kāi)始時(shí),學(xué)生們苦惱背書(shū)的時(shí)候,有必要為他們提供一場(chǎng)記憶技巧的及時(shí)雨。
關(guān)于記憶能力,其實(shí)人類(lèi)的潛能非常大。許多學(xué)生對(duì)《最強(qiáng)大腦》中的各種項(xiàng)目印象深刻,但是會(huì)認(rèn)為這是他人的天賦,而自己缺乏這種天賦。因此,本課就是要讓學(xué)生了解記憶潛能人人都有,掌握了記憶規(guī)律和方法,加以持之以恒的訓(xùn)練,每個(gè)人都能擁有超強(qiáng)記憶力,不會(huì)再為背書(shū)發(fā)愁。
三、重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)記憶的'基本規(guī)律,總結(jié)記憶策略。
2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地、根據(jù)不同記憶材料,使用不同的記憶策略。
四、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1——【導(dǎo)入】暖心活動(dòng)：觀看視頻《記憶高手吳天勝》
1.課前需要剪輯好所需視頻,突出項(xiàng)目的難度、吳天勝挑戰(zhàn)時(shí)的心情和完整的挑戰(zhàn)過(guò)程。
2.本環(huán)節(jié)目的：吸引學(xué)生注意,并通過(guò)吳天勝的挑戰(zhàn)視頻和個(gè)人生平介紹,讓學(xué)生了解人腦的潛力無(wú)窮,每個(gè)人都有機(jī)會(huì)成為記憶達(dá)人。
3.具體過(guò)程：
觀看視頻《記憶高手吳天勝》
教師提問(wèn)：
請(qǐng)同學(xué)描述剛才的比賽規(guī)則。
請(qǐng)同學(xué)分享對(duì)于成功完成高難度挑戰(zhàn)的吳天勝選手的感受。
教師介紹吳天勝的身平,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)吳天勝是大學(xué)時(shí)通過(guò)自身努力,不斷練習(xí)和探索,自創(chuàng)了自己的記憶方法,最終成為記憶達(dá)人。
活動(dòng)2——【活動(dòng)】探索發(fā)現(xiàn)：記憶力小測(cè)試
1.本環(huán)節(jié)目的：通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)和教師引導(dǎo),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)記憶的基本規(guī)律和自己無(wú)意識(shí)運(yùn)用的記憶方法。
2.具體過(guò)程：
進(jìn)行小測(cè)試：用PPT出示2列詞語(yǔ),每列12個(gè)詞,每詞出現(xiàn)1秒鐘,詞語(yǔ)間間隔1秒鐘,出示完后大家寫(xiě)在課本上。
(第一列：桌子 臺(tái)燈 雞蛋 蘋(píng)果 鋼筆 蝴蝶 書(shū)籍 手套 牛奶 番茄 蜘蛛 粉筆)
(第二列：紅色 帽子 黑色 頭發(fā) 絲綢 圍巾 羊毛 外套 牛仔 短褲 白色 球鞋)
測(cè)試結(jié)束后,教師提問(wèn)：
哪一組更好記憶?(學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)第二列詞語(yǔ)容易記,因?yàn)槿菀捉M成一個(gè)人的穿著,這給我們記憶規(guī)律啟示是：有意義的材料好記。引導(dǎo)學(xué)生尋找或者賦予材料中的意義來(lái)識(shí)記。)
什么詞更好記憶?(讓回憶起來(lái)“桌子臺(tái)燈”的同學(xué)請(qǐng)舉手;回憶起來(lái)“書(shū)籍手套”的同學(xué)請(qǐng)舉手。對(duì)比會(huì)發(fā)現(xiàn)舉手人數(shù)差異,說(shuō)明序列位置效應(yīng)：材料首尾的內(nèi)容容易記。引導(dǎo)學(xué)生去思考,為了增加首尾的內(nèi)容,可以把長(zhǎng)段的課文分解為短的段落記憶。)
活動(dòng)3——【講授】歸納總結(jié)：記憶策略有哪些
1.本環(huán)節(jié)目的：通過(guò)對(duì)學(xué)生回答的歸納總結(jié),讓學(xué)生明確了解記憶的基本規(guī)律和記憶策略。
2.具體過(guò)程：
教師請(qǐng)學(xué)生分享剛才的小測(cè)試中運(yùn)用了哪些記憶方法(鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)更多規(guī)律和他們使用的方法,比如歸類(lèi)、聯(lián)想等精加工策略。)
老師根據(jù)學(xué)生的回答,幫助學(xué)生梳理本課找到的記憶規(guī)律和可以使用的記憶策略,并提醒學(xué)生在記憶不同材料時(shí),可有意識(shí)選擇更有效的記憶策略。
活動(dòng)4——【測(cè)試】掌握運(yùn)用：學(xué)以致用
1.課前準(zhǔn)備：將課堂練習(xí)專(zhuān)門(mén)做成學(xué)生版的PPT,輸入到學(xué)生的電子白板中。
2.本環(huán)節(jié)目的：讓學(xué)生通過(guò)練習(xí),有意識(shí)的選擇和運(yùn)用不同的記憶策略,真正做到學(xué)以致用。
3.具體過(guò)程：
教師將學(xué)生分為四組,兩組記憶材料一(文字材料),兩組記憶材料二(數(shù)字材料),讓學(xué)生通過(guò)五分鐘記憶下來(lái),然后默寫(xiě)。
每組組內(nèi)對(duì)照答案,選出記憶最好的代表,在全班分享他運(yùn)用的記憶策略。
5、教學(xué)反思
本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的比較有針對(duì)性，剪輯的吳天勝比賽視頻突出了比賽項(xiàng)目的難度和吳天勝的表現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)吳天勝的超強(qiáng)記憶力有高度認(rèn)可。而之后吳天勝的生平介紹則能夠讓學(xué)生們充分感受到記憶力是可以通過(guò)后天的練習(xí)和培養(yǎng)來(lái)提高的。然后順利導(dǎo)入到本節(jié)課的主題。
探索發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)，對(duì)于測(cè)試后老師所提問(wèn)題的要求非常高，必須要充分了解本環(huán)節(jié)目的的基礎(chǔ)上有目的、針對(duì)性的進(jìn)行提問(wèn)，這樣才能幫助學(xué)生將自己的體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為認(rèn)知和行為。例如記憶的序列位置效應(yīng)，如果只是問(wèn)學(xué)生你們記住了哪些詞匯，目的性不強(qiáng)，學(xué)生的回答也不會(huì)如你預(yù)期。所以我后來(lái)將問(wèn)題改為“回憶出桌子臺(tái)燈的同學(xué)請(qǐng)舉手”、“沒(méi)寫(xiě)出書(shū)籍或手套的同學(xué)請(qǐng)舉手”，然后在此基礎(chǔ)上再繼續(xù)提問(wèn)“他們處于序列中的什么位置”，這樣就可以讓學(xué)生自己得出“記憶材料時(shí)首尾比中間的更好記憶”這樣的結(jié)論。
歸納總結(jié)環(huán)節(jié)，如果只是由教師自己來(lái)總結(jié)的話(huà)，很顯然，學(xué)生之前的激情、參與度就會(huì)如潮水一般驟然褪去。所以我后來(lái)就改為讓學(xué)生自己來(lái)分享，結(jié)合小測(cè)試，分享所運(yùn)用的記憶方法，然后在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上加以適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)提升，這樣學(xué)生的參與度就會(huì)大大增加，對(duì)結(jié)論的認(rèn)可度和接受度也同樣提高。
《記憶》的教案14
玩法：
1、幼兒圍成一個(gè)圓圈。教師說(shuō)一種動(dòng)物的名字，如：“蝴蝶來(lái)了。”
2、幼兒判斷這種動(dòng)物會(huì)不會(huì)飛。如果是會(huì)飛的動(dòng)物，就離開(kāi)座位做小鳥(niǎo)的動(dòng)作。如果是不會(huì)飛的動(dòng)物，就坐著不動(dòng)。
3、幼兒如判斷失誤，就算游戲失敗，停玩一次游戲。
4、教師說(shuō)：“蝴蝶飛飛，飛得高”，幼兒就踮起腳飛。教師說(shuō)：“蝴蝶飛飛，飛得低”，幼兒就半蹲著飛。教師邊說(shuō)邊拿走部分椅子。
5、當(dāng)教師說(shuō)“蝴蝶飛飛，飛回家”，幼兒就飛回到座位上。
6、幼兒在飛回座位時(shí)，如找不到空位，就被淘汰出游戲。
7、多次游戲后，仍沒(méi)有被淘汰的幼兒為獲勝者。
準(zhǔn)備：
每名幼兒一把椅子
揭示
1、豐富幼兒的`動(dòng)物知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，知道哪些動(dòng)物會(huì)飛，哪些不會(huì)飛。
2、增強(qiáng)幼兒的判斷能力和反應(yīng)能力。
3、教師在游戲中根據(jù)實(shí)際情況控制游戲次數(shù)，盡量保證最后的獲勝者在10個(gè)左右。
《記憶》的教案15
一 活動(dòng)目標(biāo)：
1 讓幼兒體驗(yàn)完成任務(wù)的愉悅性，鼓勵(lì)幼兒以飽滿(mǎn)的情緒參與游戲，培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性和合作性；
2 訓(xùn)練幼兒的記憶力，強(qiáng)化有意識(shí)記的快速記憶；
3 在活動(dòng)中，豐富幼兒對(duì)生活常識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。
二 活動(dòng)準(zhǔn)備：
1 2 3 4
5 6 7 8
9 10 11 12
13 14 15 16
1 有關(guān)臉譜、水果、日常用品等小卡片若干張；棋盤(pán)大范例一張。如圖：
2 畫(huà)有排列不規(guī)則圖案的紙卡若干張。
3 有關(guān)記憶電話(huà)號(hào)碼的課件，電話(huà)機(jī)一部；
4 創(chuàng)建“超市”區(qū)域。
三 活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 有趣的棋盤(pán)游戲。出示棋盤(pán)大范例一張引起幼兒的興趣。
1 老師將4—6張卡片貼在棋盤(pán)上，讓幼兒記住棋盤(pán)上的卡片，然后快速拿掉其中的一張，讓幼兒說(shuō)說(shuō)什么卡片不見(jiàn)了。（玩3—4遍）。
2 提高記憶難度，在增加卡片的同時(shí)縮短幼兒記憶的時(shí)間，要求幼兒回答：幾號(hào)位置上是什么卡片不見(jiàn)了？
�。ǘ� 快速記憶游戲。教師出示排列不規(guī)則的各種實(shí)物卡片，短時(shí)間后拿走卡片讓幼兒說(shuō)說(shuō)卡片上有哪些物品。（玩4—5次，逐漸縮短幼兒記憶的時(shí)間）。
�。ㄈ� 記電話(huà)號(hào)碼。
1 組織幼兒觀看課件演示，有意識(shí)的幫助幼兒記憶小動(dòng)物的電話(huà)號(hào)碼。（電話(huà)號(hào)碼的位數(shù)由少到多）。
2 教師分別提供幾位幼兒園老師的電話(huà)號(hào)碼，讓幼兒快速識(shí)記，并現(xiàn)場(chǎng)給老師通話(huà)。
（四）“超市”購(gòu)物。
1 給幼兒一定的時(shí)間參觀超市，要求幼兒簡(jiǎn)單了解超市中所存放的各物品物種及其位置；
2 單個(gè)完成購(gòu)物任務(wù)：教師先請(qǐng)1—2名幼兒去超市購(gòu)物，讓這兩位顧客記住自己的任務(wù)，其他幼兒做裁判檢查這兩位幼兒是否能正確完成任務(wù)；
3 小組合作完成任務(wù)：將全班幼兒分成四組，教師分別讓他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)看清購(gòu)物卡，并將東西買(mǎi)回，然后檢查各組幼兒完成情況；
4 在更短的時(shí)間內(nèi)讓各組幼兒將購(gòu)物卡上的物品買(mǎi)回。
四 教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)活動(dòng)開(kāi)展情況。
近年來(lái)，心理健康問(wèn)題成為教育界乃至全社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)之一，如何有效地對(duì)幼兒開(kāi)展心理健康教育，在日常的游戲和生活中，促進(jìn)幼兒的心理健康成長(zhǎng)與發(fā)展,已成了廣大教師和家長(zhǎng)的殷切期望。
記憶包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或再現(xiàn)。從現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)看，記憶是一種比較復(fù)雜的心理過(guò)程，屬于心理健康教育的范疇。兒童的想象和思維的過(guò)程，知覺(jué)的.發(fā)展、語(yǔ)言的發(fā)展、情感和意志的發(fā)展都離不開(kāi)記憶。幼兒期是幼兒的心理正在形成和初步發(fā)展的時(shí)期，這時(shí)期各種心理過(guò)程逐漸聯(lián)系起來(lái)，形成系統(tǒng)。而在這個(gè)過(guò)程中，記憶起著重要的作用。但很多幼教工作者往往忽略了這一點(diǎn)，因此，本次活動(dòng)側(cè)重通過(guò)與記憶有關(guān)的各種活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的思維、情感與意識(shí)等其他心理過(guò)程、心理活動(dòng)的發(fā)展。
通過(guò)競(jìng)賽性的游戲，培養(yǎng)幼兒初步的競(jìng)賽意識(shí)，讓他們敢于競(jìng)爭(zhēng)，享受到參與競(jìng)爭(zhēng)而取得成功的愉悅，激發(fā)幼兒以飽滿(mǎn)的情緒參與各種活動(dòng)，從而培養(yǎng)他們良好的個(gè)性心理品質(zhì)，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商、合作。另外，通過(guò)不斷提高記憶難度，培養(yǎng)幼兒勇于克服困難，堅(jiān)持完成任務(wù)的意識(shí)，鍛煉幼兒的意志品質(zhì)。
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