媽媽的教案
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的媽媽的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
媽媽的教案1
活動目標(biāo)：
1.運(yùn)用大小對比的方法表現(xiàn)熟悉動物的明顯特征。
2.在找媽媽的過程中愿意表達(dá)自己愛媽媽的情感。
3.培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。
4.在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動準(zhǔn)備：
1.繪畫工具：黑色卡紙，壓花花紋、淡色特種彩棒、固體膠、小刷子、小毛筆。
2.顏料：大紅、粉紅、深綠、淡綠、檸檬黃、橘黃、土黃。
3.欣賞材料：《麥加之路》部分畫面、四個(gè)黑影(貓、豬、象、兔)。
活動過程：
一、兒歌激發(fā)興趣導(dǎo)人
1、人物介紹
師：今天，請來了一位可愛的動物朋友!瞧!他來了。
2、兒歌激發(fā)
幼兒邊看教師繪畫小熊，邊聽兒歌，邊猜：
師：彎彎屋頂是我家(畫半圓形)，圓圓月亮門前掛(廁圓形)，圓圓耳朵短尾巴(畫耳朵，尾巴)，是誰呀?
師：原來是一只可愛的小小熊呀!小小熊說：“我最愛我的媽媽了!咦?我的媽媽在哪兒呢?我得快去找找!”
二、欣賞比較
1、作品欣賞
師：小熊遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到2個(gè)黑影，他們是誰呢?哪個(gè)是駱駝媽媽?哪個(gè)是駱駝寶寶?
師：(過渡)你們瞧，寶寶小屋頂，媽媽大屋頂，寶寶小月亮，媽媽大月亮，小小的寶寶，大大的媽媽，相親相愛在一起!
2、幼兒提示教師操作
師：小熊多想趕快找到自己的媽媽，就在這時(shí)，熊媽媽出現(xiàn)了!
師：熊媽媽會是什么模樣呢?(跟進(jìn)提示：寶寶小房子，媽媽呢?)
師：寶寶小小的，媽媽大大的，相親相愛在一起，小熊多開心呀!(換成涂色貼上眼睛的熊)。
3、提示比較動物不同特征
師：他們在路上又遇到了一群小寶寶也在找媽媽，他們是誰?
(1) 欣賞黑影“貓、豬、象、兔”并逐一說出名稱。
(2) 欣賞比較耳朵
師：看一看、比一比他們耳朵有什么不一樣?誰的耳朵最長?誰的耳朵大?
師：小貓小豬的耳朵挺像的'，都是什么樣的?(提示：都是尖尖的)
師：小熊跟媽媽回家嘍，小駱駝也跟著媽媽回家嘍回家嘍。
三、幼兒創(chuàng)作
師：小兔、小貓、小豬和小象還沒有找到媽媽，心里可著急啦!我們和他們一起去找好嗎?
1、選擇動物
師：說一說你想和哪個(gè)寶寶一起去找媽媽?
2、提示安排畫面大小
小拳頭放一放，小小的寶寶在哪里?天黑了，看不清。大手掌按一按，大大的媽媽在哪里?
3、用彩繪筆畫出大小動物的輪廓
師：(兒歌提示)彎彎屋頂是我家，(教師畫出一個(gè)小小的屋頂)圓圓月亮門前掛(教師
畫出一個(gè)小小的月亮)我的耳朵尾巴什么樣?我是一個(gè)……
師：媽媽在哪里?寶寶小房子，媽媽大房子，寶寶小月亮，媽媽大月亮。
4、水粉顏料涂色
師：找到媽媽了，真高興!寶寶用小刷子理理毛，媽媽用大刷子理理毛。
5、貼紙裝飾，粘貼眼睛和裝飾畫面
師：和媽媽在一起，就算再漆黑的夜晚也能看得清。
四、分享交流作品
1.師：我們的家到了，大家跟著媽媽一起回到自己的家里去。
2.師：一起找一找!動物寶寶都找到自己的媽媽了嗎?(在大小明顯的畫面上共同分辨，誰是媽媽，誰是寶寶。)
媽媽的教案2
一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇他小時(shí)候的故事。生齊讀課題
2、讀了這個(gè)題目，你有什么疑問?生質(zhì)疑。師梳理問題。(能解決的直接處理，大問題板書問號)
二、合作學(xué)習(xí)效率高
師：想解答疑問還需要我們讀好課文，讀準(zhǔn)生字。
出示
1、小對子互相檢查橫線里的字，教一教讀錯(cuò)的字，能用上恰當(dāng)?shù)淖R字方法就更棒了。
(學(xué)生按照提示學(xué)習(xí)交流，師巡視了解學(xué)情。引導(dǎo)走入下一環(huán)節(jié)。)
出示：
2、你有困難我來幫：
3、既然大家都會讀，我們再來挑戰(zhàn)一下，誰有信心領(lǐng)大家組詞讀?
4、有個(gè)字想和大家單獨(dú)見見面，通過查字典子發(fā)現(xiàn)了什么?依次出示“晃”的讀音和組詞，進(jìn)而總結(jié)讀音不同，意思不同。你想不想也查查字典，看看認(rèn)識多音字“溜”? (認(rèn)識了生字，接下來讓我們再來來讀讀課文)
三、合作學(xué)習(xí)有補(bǔ)充出示
1、組內(nèi)分段讀課文,讀完后將自己不理解的詞語在小組內(nèi)交流,組內(nèi)解決不了的過會一起交流。
2、再思考你們(剛才提出的)“愛迪生是怎樣救媽媽的?”，劃出相應(yīng)的句子，小組內(nèi)補(bǔ)充。
3、課堂中交流不理解的詞語，師適當(dāng)補(bǔ)充。
4、課堂中指名讀劃出的句子以及自己的感受。出示段落。略微指導(dǎo)字音或停頓。
讀完這段話，你最想對愛迪生說什么呀?明確：愛迪生你真聰明。
5、愛迪生和爸爸在這一段中有一段有趣的對話，想不想分角色讀讀?出示對話。
指名兩組比賽，在比賽中體會：要想讀好對話，要注意提示語和標(biāo)點(diǎn)符號。并且利用動作和表情傳到人物的`心情。
如果學(xué)生做的不到位，老師就參與示范。加入動作、表情。讓學(xué)生明白讀好對話要抓住提示語，讀好標(biāo)點(diǎn)符號，還可以加入恰當(dāng)?shù)膭幼�、表情�?/p>
6、一開始爸爸不明白愛迪生那么做的目的，可等他看完愛迪生的做法后，他一下子明白了嗎?用個(gè)文中的詞語來說，就叫：恍然大悟
7、你會用這個(gè)詞嗎?
先讓學(xué)生說說看，不會的時(shí)候再引導(dǎo)。
四、在比較中提高
1、出示孩子寫得字和規(guī)范的字“恍”“悟”，孩子觀察豎心旁怎么寫才規(guī)范。
2、總結(jié)并范寫。生寫，挑寫得好的張貼。
五、引申交流
1、出示自己的圖片，引導(dǎo)孩子明白道理。
2、出示作業(yè)超市
3、了解愛迪生的名言和故事。
媽媽的教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識14個(gè)生字，會寫“里、么‘入、太、了、中”6個(gè)字。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、體會媽媽對子女的愛。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握6個(gè)生字的間、形、義；朗讀、背誦課文。
2、聯(lián)系生活，體會媽媽的愛。
教學(xué)過程
課前導(dǎo)語：齊唱歌《世上只有媽媽好》
唱得多好啊！從我們出生的第一天起，媽媽就用她那偉大的愛溫暖著我們，滋潤著我們。讓我們常情地喊一聲：“媽媽！”
一初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、放課文朗讀錄音，生形成初步印象。
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文，圈出生字。
3、同桌互查生字讀音。
4、教師出示生字卡片，指名抽讀。
5、指名分自然段輪讀課文，師生共同糾正字音。
二分析字形并記憶。
1、自己再讀讀課后生字，觀察每個(gè)字的字形。
2、小組交流怎樣記住字形。
3、說說識記的方法。
如：熟字加偏旁：生――星羊――洋
熟字加一筆：大――太口――中
熟字變一筆：人――入
4、教師指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)里：筆順：
“日”字的最后一橫在橫中線上，“土”的一豎在豎中線上。
么：筆順：
第一筆撇位于左上格
1、學(xué)生在田字格中仿寫，教師評價(jià)。
教學(xué)反思：
5、媽媽
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、背誦課文。2、卡片抽讀生詞。
二、精讀課文，感悟文義。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1節(jié)。
�、抛宰x課文，說說課文把媽媽比作什么。
課件出示：漆黑的夜晚，滿天星星明亮地眨著小眼睛的'情景。
⑵想一想，為什么說媽媽是家里的星星？（扣住“明亮“一語理解）
�、悄阌X得人媽媽的眼睛什么時(shí)候最明亮？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會感情）
⑷指導(dǎo)朗讀。媽媽就像黑夜里的星星，明亮地照亮著我們，你對她有著怎樣的感情？（感激、贊美、熱愛）你能把對媽媽的熱愛、贊美之情讀出來嗎？
自由練讀――指名讀――齊讀
2、扶學(xué)第2節(jié)。
⑴自讀第2節(jié)，說說把媽媽比作什么。
�、普n件演示當(dāng)“我“睡覺”時(shí)，媽媽坐在床邊給“我”講故事的情景，想想為什么把媽媽比作月亮。
�、侵笇�(dǎo)朗讀。
3、小組合作，自學(xué)第3節(jié)。
⑴想想把媽媽比作什么。為什么這樣說？
抓住“暖洋洋”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系家庭生活，舉出具體事例說明媽媽給家庭帶來的溫暖。
�、浦该x――挑戰(zhàn)讀――齊讀。
三、展開想像，續(xù)說句子。
1、你覺得媽媽還像什么？（大樹、燈火、春風(fēng)）
2、仿照課文續(xù)寫句子。
1、媽媽是――――――――――，――――――――――。
2、媽媽是――――――――――，――――――――――。
3、鼓勵(lì)評價(jià)。
四、總結(jié)課文，再次吟誦，升華情感。
師：媽媽是星星，是月亮，是太陽……千言萬語也表達(dá)不了我們對媽媽的愛。讓我們再一次齊讀課文，把媽媽的愛深深地印在腦海里吧！
媽媽的教案4
一、引入新課：
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課，還記得愛迪生是怎樣的人嗎?
通過收集，你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎?
同時(shí)介紹愛迪生：
愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家，他除了在留聲機(jī)、電燈、電話、電報(bào)、電影等方面的發(fā)明和貢獻(xiàn)以外，在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有不少著名的創(chuàng)造和真知灼見。愛迪生一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。愛迪生的文化程度不高，對人類的貢獻(xiàn)卻這么巨大，這里的“秘訣”是什么呢?他除了有一顆好奇的心，一種親自實(shí)驗(yàn)的本能，就是他具有超乎常人的艱苦工作的無窮精力和果敢精神。
二、講讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、愛迪生是一位偉大的發(fā)明家，他從小就有什么習(xí)慣?(愛動腦)我們一起來讀讀第一段。
正因?yàn)樗麗蹌幽X筋，所以，他的媽媽有一次得了疾病，他就靠他的聰明救了媽媽。
2、四人小組自學(xué)2——5自然段。解決以下幾個(gè)問題：
1)、媽媽得了什么病?當(dāng)時(shí)的情況怎樣。
2)、愛迪生想出了什么辦法?爸爸的看法是什么?醫(yī)生的看法呢?
3)、手術(shù)的結(jié)果怎樣，醫(yī)生是怎么夸愛迪生的?
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀好下列人物的動作、表情和語言。
1)醫(yī)生。動作：“環(huán)顧四周”;“還是搖頭”;[
表情：“遲疑”、“滿意的笑容”;
語言：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子!”在讀中感悟醫(yī)生開始的束手無策，以及此后對小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊的.感情。
2)爸爸。表情：“又急又氣”、“恍然大悟”;
語言：“什么時(shí)候了，還胡鬧!”在讀中感受爸爸的心情和對小愛迪生前后態(tài)度的變化。
3)愛迪生。動作：“一溜煙似的奔出”、“捧著”;
表情：“委屈”;
語言：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧!”在讀中感悟愛迪生的聰明可愛。
4、指名表演。全班評議。
三、學(xué)習(xí)我會寫的字。
1、齊讀生字。
2、用學(xué)過的方法記字。
3、讀一讀，比一比：
撿——檢;談、淡——炎;斤、訴——斥;
由抽——油;才困——團(tuán);青貝——責(zé);情生——性。
4、·觀察生字在田字格的位置。
5、描紅練習(xí)。
四、作業(yè)。
1、聽寫生字。
2、預(yù)習(xí)31課。
目標(biāo)：1、會認(rèn)“迪、檢”等11個(gè)生字，會寫“油、檢查”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會愛迪生是聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。
重難點(diǎn)：標(biāo)1、3。
媽媽的教案5
活動目標(biāo)：
1、利用周圍的材料合理布置游戲場地。
2、大膽的利用肢體語言，連貫有序的進(jìn)行游戲。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)正確地評價(jià)自己和同伴的表演。
活動重點(diǎn)：
能根據(jù)音樂大膽的用肢體語言，連貫有序的進(jìn)行表演游戲。
活動難點(diǎn)：
在活動結(jié)束時(shí)能正確地評價(jià)自己和同伴的表演。
活動準(zhǔn)備：
繼續(xù)豐富游戲環(huán)境，增添一些荷花，水草等輔助材料。
活動過程：
一、聽音樂入場，激發(fā)幼兒表演興趣。
二、回顧上次游戲，提出要求。
�。ㄒ唬┬∨笥褌儯洗挝覀儽硌萘恕缎◎蝌秸覌寢尅�，在故事中你喜歡扮演什么角色？這次你想扮演什么角色？表演的時(shí)候應(yīng)該注意什么？（鼓勵(lì)幼兒從表情、動作、合作等方面提出要求）。
�。ǘ┬∨笥褌兩洗伪硌莸亩挤浅５�'棒，今天凱紅老師還請小朋友來表演，在表演之前凱紅老師有幾個(gè)要求：
1、能按順序進(jìn)行表演，沒有輪到自己表演的時(shí)候能耐心的等待。
2、在表演時(shí)能大聲的進(jìn)行對話及大膽的運(yùn)用肢體語言進(jìn)行表演。
3、遇到問題不急躁，耐性地和同伴進(jìn)行協(xié)商解決。
4、表演完的小朋友能安靜的觀看別人表演。
三、引導(dǎo)幼兒利用周圍的材料合理布置游戲場地，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色表演，感受表演游戲的樂趣。
�。ㄒ唬┌凑沼變旱囊庠高x擇角色，進(jìn)行故事表演。
�。ǘ⿴熡坠餐贾脠龅�。
�。ㄈ┯變洪_始表演。
四、評價(jià)游戲，結(jié)束活動：
�。ㄒ唬┰谶@次表演中你覺得誰表演的比較好？為什么？
�。ǘ┠阌X得還存在哪些不足的地方？可以怎么把它變得更好？
延伸活動：將頭飾等材料放到表演區(qū)，供幼兒繼續(xù)表演。
媽媽的教案6
教學(xué)目的：
1、通過活動讓幼兒初步了解繞口令的含義。
2、在排圖講述中培養(yǎng)幼兒的口語能力。
3、在圖文閱讀中激發(fā)幼兒創(chuàng)編繞口令的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、人手一套圖片
2、對繞口令有初步的了解．
教學(xué)過程：
一、排圖講述
教師指導(dǎo)語：今天老師帶來許多圖片，哪幅圖片是第一張，哪幅圖片是第二、三張？一起來排一排。
二、圖文閱讀：
教師指導(dǎo)語：排好了嗎？我們一起來說一說。
三、創(chuàng)編繞口令：
教師指導(dǎo)語：兒歌上一會兒說媽媽一會兒說娃娃，繞來繞去象繞口令，干脆我們來編個(gè)繞口令好嗎？
四、比賽繞口令：
教師指導(dǎo)語：你會說繞口令了嗎？來比一比，看誰說得好說得快。
五、親子活動：還有哪些繞口令
請?jiān)谧腵爸爸媽媽也來比一比，說說更多的繞口令。
媽媽的教案7
設(shè)計(jì)意圖。
植物媽媽有辦法
1.會認(rèn)12個(gè)生字、2個(gè)多音字和由這些字組成的新詞，會寫10個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。
3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
4.收集植物傳播種子的資料，能仿照課文說說其他植物傳播種子的方法。
重點(diǎn)
知道蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。
難點(diǎn)
1.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”分別指的是什么。
2.收集植物傳播種子的資料，能仿照課文說說其他植物傳播種子的方法。
1.識寫生字
本課包含構(gòu)字方式較復(fù)雜的字（如“旅、離、察”等），宜放在具體的語言情境中隨文識記。先逐段出示課文，讓學(xué)生根據(jù)拼音將課文讀熟練；再隱去拼音，讓學(xué)生讀正確、讀連貫；然后隱去熟字，留下帶生字的詞語或者短語認(rèn)讀，如第1節(jié)中的“如果、四海為家、植物、旅行、靠什么”；最后留下單個(gè)生字認(rèn)讀。其中識記仍有困難的生字，可以重點(diǎn)教學(xué)，例如結(jié)合音、形、義，先反復(fù)認(rèn)讀，再組詞。
教師需要邊示范邊提示書寫要領(lǐng)：“法、識、娃、她”4個(gè)字左窄右寬，左右齊平，需要注意的是“女”字作為偏旁的時(shí)候，第3筆橫變?yōu)樘�，要“避讓”右邊部分�！叭�、知�?個(gè)字左寬右窄，右部“口”包緊。“腳”字是左中右結(jié)構(gòu)，教師提示書寫要領(lǐng)：結(jié)構(gòu)緊，錯(cuò)落有致�！八弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上小下大。“毛、更”是獨(dú)體字，書寫時(shí)要找主要筆畫，字的重心就體現(xiàn)在這一筆上�！懊钡年P(guān)鍵筆畫是豎彎鉤，行筆過程中，豎畫向左挫進(jìn)，彎處要圓轉(zhuǎn)而無棱角�！案钡年P(guān)鍵筆畫是撇和捺，重心要平穩(wěn)。
2.朗讀課文
把握句內(nèi)停頓，注意句末押韻，讀出詩歌應(yīng)有的韻律美是本文朗讀的重點(diǎn)�？梢赃\(yùn)用“階梯式朗讀”與“問讀”的方法，幫助學(xué)生把握句內(nèi)停頓。階梯式朗讀：從短語到短句、從短句到長句、從一句到一段，由簡到難，層層遞進(jìn)，逐步增加句子的長度，訓(xùn)練學(xué)生將句子讀連貫，同時(shí)通過范讀、辨析等方法幫助學(xué)生找到詩歌特有的韻律美，在正確辨析、反復(fù)模仿練習(xí)中，讀好詩歌。
3.背誦積累
這是一首科普詩歌。學(xué)生對于文中出現(xiàn)的三種植物傳播種子的方法比較陌生。因此，第2～4小節(jié)應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)背誦。教學(xué)時(shí)可以先幫助學(xué)生厘清關(guān)鍵點(diǎn)：植物的名稱，植物種子藏在哪里，種子靠什么的幫助進(jìn)行傳播；再指導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵詞的提示進(jìn)行背誦。
學(xué)生的背誦方法不局限于上述方法，也可以指導(dǎo)學(xué)生借助插圖背誦等。
4.遷移運(yùn)用
《植物媽媽有辦法》以詩歌的形式講述了植物傳播種子的方法，文中將植物的種子進(jìn)行了比喻，符合兒童的心理特征。詩歌第2～4節(jié)句式一致，教學(xué)時(shí)可出示相關(guān)植物的圖片，提問：這是什么？它的種子在哪里？種子像什么？幫助它傳播種子的是誰？厘清以后，再照著第2小節(jié)的形式練習(xí)說話，遷移到認(rèn)識其他的植物。這樣的說話練習(xí)，既豐富了學(xué)生的語句積累，又激發(fā)了學(xué)生探索大自然的興趣。
1.預(yù)習(xí)提綱
�。�1）借助拼音讀課文，認(rèn)讀本課的14個(gè)生字。
（2）再讀課文，說說課文寫了哪幾種植物傳播種子的方法。
2.多媒體課件
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.通過具體的語境，隨文識字，認(rèn)識“植、如”等14個(gè)生字，會寫“法、知、識”等10個(gè)生字。
2.正確、連貫地朗讀課文。
3.通過學(xué)習(xí)“句內(nèi)停頓、句末押韻”的方法，初步掌握詩歌朗讀的基本方法，感受詩歌的音律美。
一、談話揭題，質(zhì)疑問難。
1.出示花、草、樹的圖片，同學(xué)們知道這些總稱叫什么嗎？
課件出示：
出示詞語板書“植物”，指名讀。指導(dǎo)“植”字的讀音：“植（zhí）”字是翹舌音,這個(gè)字是形聲字，左邊的“木”字表義，右邊的“直”字表音。學(xué)生齊讀。
2.今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)植物的詩歌。板書課題：植物媽媽有辦法。
3.指名讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？
預(yù)設(shè)：①植物媽媽在什么方面有辦法？
�、谥参飲寢層心男┺k法？
�、勰男┲参飲寢層修k法？
設(shè)計(jì)意圖：
上課伊始，讓學(xué)生通過圖片很快地了解了植物，讓學(xué)生借助圖片了解常識，更重要的是學(xué)習(xí)生字“植”，讀好這個(gè)字的讀音，根據(jù)形聲字的特點(diǎn)去記憶這個(gè)字的字形，這樣的導(dǎo)入扎實(shí)有效�！皩W(xué)起于思，思源于疑�！鳖}目是文章的靈魂，經(jīng)常利用題目讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，便于學(xué)生養(yǎng)成善于思考的良好習(xí)慣。
二、初讀課文，隨文識字。
1.帶著質(zhì)疑的問題，自由讀課文。圈出生字，借助拼音讀正確，難讀的生字多讀幾遍。
課件出示：
旅行 降落傘 娃娃 紛紛 準(zhǔn)備
觀察 炸開 蹦著跳著 底下 帶刺
如果 知識 粗心
2.交流反饋, 讀準(zhǔn)字音。
�。�1）自由讀，同桌互相認(rèn)讀。
�。�2）指名讀、正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：“旅”是邊音“l(fā)”；讀準(zhǔn)幾個(gè)翹舌音的字“如、炸、察、識”。
（3）開火車讀。
3.去掉拼音，再讀課文。
�。�1）現(xiàn)在，課文的拼音都已經(jīng)消失了，你們還會讀嗎?
�。�2）交流識記方法。重點(diǎn)指導(dǎo)“刺、察、旅、離”,誰能給這幾個(gè)生字組詞？
提示：教學(xué)“刺”字，可借用仙人掌圖片引導(dǎo)學(xué)生組詞；教學(xué)“察”字，可借用人物觀察事物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生組詞，讓學(xué)生了解“察”的意思是仔細(xì)地看；“旅”和“離”可聯(lián)系學(xué)生生活組詞，例如“旅游、旅行、分離、離開”等。
課件出示：
帶刺 刺猬 觀察 察看 視察
刺骨 刺繡 考察 警察
設(shè)計(jì)意圖：
二年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)還是識字、寫字，本課包含與學(xué)生日常生活距離較遠(yuǎn)、構(gòu)字方式較復(fù)雜（如“離、察”等）的字，所以放在語境中隨文識字。先讓學(xué)生自由讀課文，再隱去拼音，讓學(xué)生讀正確、讀連貫。這樣一來，識記仍有困難的生字，可以結(jié)合音、形、義，反復(fù)認(rèn)讀再組詞教學(xué)。
三、再讀課文，讀好節(jié)奏。
1.讀好長句子的停頓。
課件出示：
孩子們∕就乘著風(fēng)∕紛紛出發(fā)。
�。�1）誰能讀讀這句話？
�。�2）提示：有標(biāo)點(diǎn)的地方，大家都知道停頓。可是，沒有標(biāo)點(diǎn)的句子內(nèi)也有停頓，我們應(yīng)該怎么停頓呢？
指導(dǎo)學(xué)生“停”后能“連”，這樣既能讀出停頓，又能連續(xù)地讀好長句子。
（3）課文中還有這樣的長句子，你會讀好停頓嗎？
課件出示：
她讓豆莢∕曬在∕太陽底下。
孩子們∕就∕蹦著跳著∕離開∕媽媽。
�、僬l能根據(jù)老師的提示讀一讀？
�、谒突卦姼枥�，還能讀好嗎？一起來試試。（齊讀）
2.讀好押韻。
�。�1）師讀課文第1小節(jié)。
比較一下每行詩歌的最后一個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
課件出示：
孩子如果已經(jīng)長大，
就得告別媽媽，四海為家。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物旅行又用什么辦法？
�。�2）要點(diǎn)：出現(xiàn)在每行句子的最后一個(gè)字“大、家、法”的韻母相同，都是“ɑ”。詩歌中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況，叫作押韻。告訴大家一個(gè)朗讀小秘密，押韻的字語速放慢，聲音延長，就能讀得更好聽。
（3）找找詩歌中其他小節(jié)的押韻的字，圈出來，試著讀讀。
小組內(nèi)試讀，組內(nèi)互相評價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：
通過模仿、辨析、反復(fù)練習(xí)，把握句內(nèi)停頓，了解押韻，讀出詩歌的韻律美，為讀好詩歌打好基礎(chǔ)。 第一節(jié)教學(xué)生找押韻的方法，再讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的方法找找其他小節(jié)的押韻。
四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字。
1.注意關(guān)鍵，規(guī)范書寫。
�。�1）指導(dǎo)書寫“女字旁”的字。
�、僬n件出示：如、她、娃。
課件出示：
②指導(dǎo)學(xué)生寫好“女字旁”的字，注意左小右大�！芭峙浴逼颤c(diǎn)收在豎中線，折處不頓，點(diǎn)畫要長，第三筆橫變?yōu)樘�，要“避讓”右邊部分�?/p>
�、鄢鍪咎镒指裰械摹八⑺�，注意結(jié)構(gòu)，老師范寫�！八�、她” 都是第三人稱，“它”一般指動植物，女生用“她”，男生用“他”。在課文中找找這兩個(gè)字，注意它們的不同用法。
（2）指導(dǎo)書寫“更、它、毛、腳”。
①課件出示“更、它、毛、腳”。
課件出示：
�、诶蠋熞龑�(dǎo)學(xué)生寫的時(shí)候要注意什么。
提示：“更”，撇和捺舒展，重心平穩(wěn)。
“毛”，獨(dú)體字，最后一筆豎彎鉤，豎畫向左挫進(jìn)，彎處要圓轉(zhuǎn)而無棱角。
“它”，上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，“寶蓋頭”先寫點(diǎn)，再寫左點(diǎn)，然后寫橫鉤。
“腳”，左中右結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)緊湊，錯(cuò)落有致。
�。�3）指導(dǎo)書寫“法、知、識”。
課件出示：
提示：“法、知、識”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右齊平。2．老師示范并提示書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。
3.學(xué)生練寫。
提醒規(guī)范姿勢：請端正坐姿，做到“頭正、肩平、身直、腳放平”；注意“眼離紙張一尺，胸離桌沿一拳，指離筆尖一寸”，在田字格中認(rèn)真書寫。
4.寫完一個(gè)字后對照范字觀察、點(diǎn)評。
設(shè)計(jì)意圖：
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要求。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢是否正確，學(xué)生寫字的基本技能是否掌握。從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
3.收集植物傳播種子的資料，能仿照課文說說其他植物傳播種子的方法。
一、朗讀課文，整體感悟。
1.讀完了這首詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.課文講了哪幾位植物媽媽？在書上把她們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）
3.植物媽媽在什么方面有辦法？學(xué)生回答，可以說傳播種子，也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。（板書：傳播種子）
二、指導(dǎo)朗讀，理解詞句。
引讀第1小節(jié)。
1.理解詞語“四海為家”。
（1）“四海為家”是一個(gè)成語，猜測這個(gè)成語字面的意思，請一個(gè)同學(xué)來說說。
�。�2）教師點(diǎn)撥：“四�！�，古人認(rèn)為中國四面環(huán)海，之后“四�！本头褐溉珖鞯亍＿@個(gè)詞的意思是指什么地方都可以當(dāng)作自己的家，不留戀家鄉(xiāng)或個(gè)人小天地。
�。�3）教師小結(jié)：我們根據(jù)字面的意思可猜測詞語的意思，這也是理解詞語的好方法。
2.指導(dǎo)多音字“得”。
課件出示：
dé děi de
1.馬兒跑得（ ）可真快！
2.孩子如果已經(jīng)長大，就得（ ）告別媽媽，四海為家。
3.我的作業(yè)得（ ）到了老師的表揚(yáng)。
3.指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句話，要讀出疑問的語氣。點(diǎn)讀、評價(jià)讀、同桌讀。
4.自由讀第2～4節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法，把她們的辦法畫出來。
5.這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的句子多讀幾遍，說說為什么喜歡。
設(shè)計(jì)意圖：
語言訓(xùn)練是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，在朗讀中，采取各種方法去理解詞語。如“四海為家”根據(jù)字面意思去猜測詞義，“紛紛出發(fā)”根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行理解。這樣的教學(xué)策略多樣化，符合課文的特點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2小節(jié)。
1.指名讀。
2.填一填。
蒲公英是靠_____來傳播種子的。
3.出示課件：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解“降落傘”。
�。ㄕn件出示蒲公英傳播種子的畫面或視頻，最后特寫一株蒲公英從而理解降落傘。）
4.理解“輕輕”“紛紛”。
�。�1）做動作理解“輕輕”。
�。�2）理解“紛紛”。
�、賻熋枋觯猴L(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個(gè)蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個(gè)、第三個(gè)……在風(fēng)婆婆的幫助下，蒲公英像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是“紛紛出發(fā)”。
�、谀隳苡谩凹娂姟闭f一句話嗎？
課件出示：
_________紛紛___________。
_________紛紛___________。
預(yù)設(shè)：下雪了，雪花紛紛地飄落。
秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落。
下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。
�、劢處熇首x“只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”，學(xué)生閉上眼睛想象。
�、苷f說你似乎看到了什么。
�、輰W(xué)生發(fā)言后全班齊讀。
5.創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練表達(dá)。
你們看，這就是蒲公英，風(fēng)兒輕輕一吹，蒲公英的娃娃就紛紛出發(fā)，他們飛向天空，落到了森林里，落到了校園里，落到了田野里——他們飛啊飛啊，想一想，他們會飛到哪兒生根發(fā)芽？自由回答。
課件出示：
蒲公英飛啊飛啊，飛到（ ），（ ）就是他的家。
蒲公英飛啊飛啊，飛到（ ），（ ）就是他的家。
蒲公英飛啊飛啊，飛到（ ），（ ）就是他的家。
6.朗讀體會。
說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀！現(xiàn)在讓我們再讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的同學(xué)可以不看書，看誰讀得最投入。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3小節(jié)。
1.收集資料，認(rèn)識蒼耳。
�。�1）指名讀第3小節(jié)。
（2）你們見過蒼耳嗎？誰來介紹介紹？
�。�3）老師帶來了幾個(gè)蒼耳，小組同學(xué)摸一摸，感覺感覺，誰來說說?
預(yù)設(shè)：①蒼耳有小刺，摸著扎我的手。
�、谏n耳的外皮硬硬的。
�、凵n耳能掛在毛茸茸的衣服上。
2.學(xué)生質(zhì)疑，理解“鎧甲”。
（1）你有什么不懂的嗎？
�。�2）查字典理解“鎧甲”。
�。�3）遇到不理解的詞語可以查字典，大家真會學(xué)習(xí)！“鎧甲”是指古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。那在文中這里指的是什么？
課件出示：
鎧甲 蒼耳
3.角色體驗(yàn)，拓展想象。
�。�1）蒼耳媽媽就是這樣保護(hù)自己的孩子的，你們猜猜：蒼耳媽媽會請誰來幫忙帶走自己的寶寶呢？（小貓、小狗、小羊……）
�。�2）同學(xué)們的想象真豐富，小組的同學(xué)演一演蒼耳寶寶離開蒼耳媽媽的情景好嗎？
�。�3）如果你是小動物，你會把蒼耳帶到哪里安家？
就這樣，蒼耳跟著這些小動物們來到田野、山洼、樹林、花園……小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們四海為家。
4.朗讀詩歌，體悟情感。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4小節(jié)。
1.指名讀。
2.喜歡豌豆的同學(xué)來說說太陽是怎樣幫助豌豆媽媽傳播種子的。
課件出示：
播放豆莢炸開的視頻，并出示詞語：炸開。
3.比較理解，積累運(yùn)用。
1.啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
2.豆莢炸開，孩子們離開媽媽。
�。�1）比較：哪一句寫得好？好在哪里？
預(yù)設(shè)：“啪的一聲”寫出了豆莢炸開時(shí)的聲音，“蹦著跳著”寫出了孩子們離開媽媽時(shí)的動作及心情。
（2）指導(dǎo)朗讀。
這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，這時(shí)候他們的心情怎么樣？該怎么讀？
�。�3）想象說話。
小豌豆離開媽媽，他們可能會對媽媽說些什么？
預(yù)設(shè)：①媽媽，您放心，我長大了，我要去外面的世界看看。
�、趮寢�，我會好好照顧自己的，您要照顧好自己，我會想您的。
�。�4）點(diǎn)讀，評價(jià)，男女生讀。指導(dǎo)讀出小豌豆的活潑可愛。
4．齊讀這節(jié)詩歌，練習(xí)背誦。
過渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友才能得到它？
設(shè)計(jì)意圖：
大量的句式訓(xùn)練不但有助于理解課文，更訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。在第2小節(jié)教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生說“蒲公英娃娃飛啊飛啊，飛到（ ），（ ）就是他的家”來進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。每一小節(jié)采取不同的教學(xué)策略，有的是通過語言訓(xùn)練來加深理解；有的是通過角色表演來加深理解；有的是通過朗讀來加深理解。學(xué)生自主交流自己喜歡的段落，指導(dǎo)學(xué)習(xí)文本，以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟，體會課文在表達(dá)上的'精妙，使學(xué)生獲得知識的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察、探索大自然的興趣。
四、拓展閱讀，遷移運(yùn)用。
學(xué)習(xí)第5小節(jié)。
1.引讀課文，理解詞語。
�。�1）看來植物媽媽的辦法還有很多很多。（學(xué)生讀后面的詩句）
�。�2）理解“觀察”。
�、偬羁站毩�(xí)：觀察______（觀察小動物、觀察大自然、觀察云朵、觀察生活……）
�、谀悄憷斫饬耸裁词恰坝^察”嗎？
�。�3）理解“粗心”。試著給“粗心”找一個(gè)反義詞。
2.自讀課文，背誦課文。
學(xué)生自由練讀第5小節(jié)，指名背、齊背。
3.遷移運(yùn)用，練習(xí)仿寫。
�。�1）孩子們，其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多，除了這三位植物媽媽傳播種子的辦法外，還有什么辦法呢？（柳樹靠風(fēng)傳播種子；睡蓮靠水傳播種子；鳳仙花靠太陽曬傳播種子）
�。�2）學(xué)生交流后，教師適時(shí)出示課件。
課件出示：
�。�3）幫助柳樹傳播種子的朋友是誰？
預(yù)設(shè):風(fēng)。和幫助蒲公英媽媽的朋友是一樣的。
�。�4）你能照著課文的形式說說柳樹媽媽傳播種子的辦法嗎？
課件出示：
�。� ）媽媽有個(gè)好辦法，
她（ ）。
只要（ ），
孩子們就（ ）。
�。�5）你還知道哪些植物媽媽傳播種子的辦法？
同學(xué)們，課前老師讓大家收集有關(guān)植物傳播種子的方法，現(xiàn)在大家交流交流。
課件出示：
鳳仙花、大豆、芝麻是靠太陽曬傳播種子的。
蓮花是靠水傳播種子的。
野葡萄、櫻桃、山參是靠動物傳播種子的。
楊樹、柳樹是靠風(fēng)傳播種子的。
4.我是小作家。模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩。
同桌交流仿寫自編詩歌，然后上臺展示交流。
設(shè)計(jì)意圖：
此環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生通過收集到的關(guān)于植物傳播種子的方法來進(jìn)行交流，拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、仔細(xì)觀察大自然的興趣。另外讓學(xué)生用一定的格式來仿寫小詩，加強(qiáng)語言文字的運(yùn)用，加深對課文的理解，鞏固所學(xué)知識，拓展課文，讓學(xué)生在課堂上互相啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的手法，形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。
語文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神，為體現(xiàn)這些新的理念，教學(xué)時(shí)，我遵循二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會和自主選擇的權(quán)利，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實(shí)現(xiàn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過程中，這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。
“興趣是最好的老師�！鄙险n伊始，揭示課題《植物媽媽有辦法》后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎?充分調(diào)動學(xué)生的熱情，為下一步的探究打下基礎(chǔ)。
2.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。
為了幫助學(xué)生理解本課的重難點(diǎn)，我讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的，并用筆畫出相關(guān)的句子，再自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，借助圖片感悟，再通過評讀、賽讀、想象閱讀、師生對接讀等形式反復(fù)朗讀體會。這樣教給學(xué)生讀書的方法，讓學(xué)生的語言能力、思維能力同時(shí)得到發(fā)展。
3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編詩歌的能力。
在教學(xué)時(shí)，首先通過柳樹傳播種子的方法，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文說一說，類文鏈接從而發(fā)展學(xué)生的語言能力。再同學(xué)生交流收集到的有關(guān)植物傳播種子的方法，拓寬知識面，遷移運(yùn)用，練習(xí)說話，加深對課文的理解。
媽媽的教案8
【活動目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容，樂意用語言表述對故事角色及故事情節(jié)的認(rèn)識，感受故事中秋秋小鳥和熊媽媽的美好情感。（重點(diǎn)）
2、喜歡傾聽故事，能在老師的引導(dǎo)下體驗(yàn)到秋秋小鳥的心情變化和熊媽媽的無私愛心，初步體驗(yàn)文學(xué)作品中濃濃又輕松詼諧的愛的情感。（難點(diǎn)）
【活動準(zhǔn)備】
《秋秋找媽媽》PPT課件、故事動物角色圖片若干張
【活動過程】
一、引出故事主角：秋秋小鳥，引發(fā)幼兒傾聽故事興趣
課件出示秋秋小鳥，問：這是誰？你能用幾句話來形容一下他長的樣子？
老師小結(jié)：一只長著黃色毛毛、胖嘟嘟臉蛋、有著一對翅膀和一雙條紋腳，小鳥，秋秋。
二、分段講述，幫助幼兒理解故事內(nèi)容、感受文學(xué)作品濃濃又輕松詼諧愛的情感。
1、課件展示，分段講述秋秋遇到不同動物并把她們當(dāng)自己媽媽的故事情節(jié)，體驗(yàn)秋秋難過、失落的心情：
找長頸鹿當(dāng)媽媽時(shí)，問：秋秋為什么找長頸鹿當(dāng)媽媽呢？找企鵝當(dāng)媽媽時(shí)，問：秋秋還會繼續(xù)去尋找媽媽嗎？找海象當(dāng)媽媽時(shí)，問：秋秋現(xiàn)在的心情怎樣？你有什么話對秋秋說？
老師小結(jié)：秋秋無論走到哪里都找不到和自己長得一樣的媽媽，秋秋太想媽媽了。
2、課件繼續(xù)展示，分段講述秋秋遇到熊太太的故事情節(jié)，語言表述寶寶和媽媽的故事，體驗(yàn)媽媽和寶寶的甜蜜情感：
講述至熊太太和秋秋的的'甜蜜動作時(shí)，問：現(xiàn)在的秋秋又是怎樣的心情？這一切的好心情都是誰帶給他的？你覺得熊太太是怎樣一位太太？
3、課件繼續(xù)展示，分段講述秋秋跟著熊太太回家故事情節(jié)，進(jìn)一步感受文學(xué)作品“愛”的情感渲染
講述至秋秋跟著熊太太打算回家時(shí)，問：猜猜熊太太的寶寶是誰��；講述熊太太介紹自己孩子時(shí)，問：鱷魚、河馬和小豬怎么會是熊太太的孩子呢？他們和熊太太又發(fā)生了怎樣的故事？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想，用語言、肢體表演等方式，行表現(xiàn)自己對“愛”的理解和感觸）
老師小結(jié)：原來這些小動物就是這樣和熊太太成為一家人的，熊太太不是他們的媽媽，卻能用象媽媽一樣的愛對待這些小動物，給他們以溫暖和幸福，這就是一位好媽媽。直至故事結(jié)束
三、延伸活動
1、出示《秋秋找媽媽》的故事圖書，小結(jié)：秋秋找媽媽的故事大家還想聽一遍嗎？今天中午午睡時(shí)老師再完整講述一遍，并答應(yīng)幼兒將書本投放到語言區(qū)，大家自己去講述和翻閱
2、聯(lián)想：想想還會有哪些動物也會到這個(gè)大家庭中成為熊媽媽新的寶貝？那些小動物和熊媽媽和秋秋會發(fā)生怎樣的故事？請小朋友們想一想，把它們編成新的故事，成為《小兔找媽媽》《小羊找朋友》等各種書本，以后再將給小朋友聽，讓大家聽了我們的故事，都成為更有愛心的人，好嗎？
媽媽的教案9
教材簡介
辭別了張衡，我們又迎來了充滿智慧的小愛迪生�？�，童年的愛迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴(yán)重，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。
讀了，我們都會贊嘆愛迪生的聰明。我們可借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：誰能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松，誰就是我們班的愛迪生!如果趁熱打鐵，再引導(dǎo)孩子們懷著對愛迪生的崇敬有感情地朗讀課文，那朗朗書聲一定非常悅耳，愛動腦筋的品質(zhì)也會永駐孩子們的心中。
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)11個(gè)生字，會寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3.領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
在朗讀中感悟，用上積累的.詞句說說愛迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。
課前準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備：收集介紹愛迪生生平事跡的資料，了解他小時(shí)侯喜歡動腦、動手的特點(diǎn)以及他長大后在科學(xué)發(fā)明上的偉大貢獻(xiàn)。
生字卡片，多媒體課件
課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會認(rèn)11個(gè)生字，會寫5字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞句。
一、揭題引課
1、談話：出示愛迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識這個(gè)人嗎?(引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。)愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎?今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時(shí)候的故事。(板題)
2、演示：利用課件展示愛迪生的部分發(fā)明(如：電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰?引出愛迪生，自然過渡到課課文內(nèi)容。
二、初讀感知
1、自由讀文，畫出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2、同座互讀互查，生字掌握情況。
3、(課件出示生字詞)開火車讀字、重點(diǎn)交流識字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
4、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，讀通順流利。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
5、指讀課文，師生評議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語和長句子的讀法。
6、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。
7、再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?
三、朗讀想像感悟
1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的?
2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說話練習(xí)。
3、匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解斥責(zé)、恍然大悟等詞語。
四、指導(dǎo)寫字
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會認(rèn)11個(gè)生字，會寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3.領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)詞語：
上一節(jié)課我們和愛迪生交上了朋友，這節(jié)課他要來考考小朋友：
2、引讀第一自然段：
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道愛迪生是?
二、體急學(xué)文：
過渡：這是怎么回事呢?讓我們走進(jìn)那牽動人心的一天。
自由讀2-3自然段
要求：請小朋友自由讀2-3段，去感受當(dāng)時(shí)的情況是怎么樣的?
你感受到當(dāng)時(shí)的情況怎么樣?
過渡：你們都是從哪些地方感受到情況很急的?
指生讀，其他小朋友邊聽邊用用筆劃出你感受到情況很急的地方。
病情危急：
交流出示： 一天，媽媽忽然肚子痛，疼得在床上直打滾。
師：直打滾是什么樣子?誰來讀?
交流出示：一檢查，原來媽媽得的是(急性闌尾炎)，需要(馬上做手術(shù))。
理解情況是多么危急啊!板書：危急
快速地指生讀這句話。
情況緊急：
過渡：媽媽的病情是如此危急。
因此，爸爸急忙到，太陽快落山的時(shí)候，醫(yī)生終于，上醫(yī)院已經(jīng)來不及了，醫(yī)生決定在家里做手術(shù)，但此時(shí)，一個(gè)更大難題卻出現(xiàn)在大家面前，是什么難題?
交流出示：間里光線太暗，沒法做手術(shù)。
房間里光線太暗，沒法做手術(shù)。這意味著什么?
是啊，當(dāng)時(shí)的情況是多么緊急啊!板：緊急
想象一下當(dāng)時(shí)醫(yī)生和爸爸的表情，動作注意提示語，，三個(gè)人一組把這段對話讀好。
學(xué)生分組，表演。
請第一組同學(xué)表演：
這位醫(yī)生的眼睛看了一下四周，這是課文中的哪個(gè)詞?醫(yī)生當(dāng)時(shí)想了一下，再說，這又是課文中的哪個(gè)詞?
通過兩組小朋友的表演，現(xiàn)場危急的情況已經(jīng)展現(xiàn)在我們眼前。
所以，大家急得
5、大家著急：
課件出示： 大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)
指導(dǎo)朗讀。
你還會說嗎?大家急得。
師：用一個(gè)詞來概括大家的心情就是(著急)板書：著急
三、愛迪生救媽媽：
過渡：當(dāng)大家都急做一團(tuán)的情況下，愛迪生又是怎么做的?
默讀第四段，劃句：
請小朋友默讀第4段，把愛迪生怎么做的句子用波浪線劃出來，輕聲地讀一讀。
交流：1、2句
突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著一面大鏡子。
自由練讀：
指生讀：如果你能想到這是在救媽媽的命，你的速度肯定會快起來。
交流：突然，一溜煙，不一會兒，奔(說明他動作很快)(要用著重號點(diǎn)出這些詞。)
指導(dǎo)朗讀：
指生讀 齊讀
對愛迪生的一系列動作，爸爸又會有什么樣的反應(yīng)呢?
5、 爸爸一見又急又氣，斥責(zé)道：什么時(shí)候了，還胡鬧!
愛迪生到底有沒有胡鬧呢?
你從哪看出來的?
鏡子原理：
交流： 愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。
你讀懂愛迪生的辦法嗎?
爸爸恍然大悟
爸爸恍然大悟，原來 。學(xué)生算述原理。
就連醫(yī)生都夸獎(jiǎng)愛迪生了呢!
四、學(xué)習(xí)第5段：
醫(yī)生是怎么夸獎(jiǎng)愛迪生的?
指生讀。
誰來當(dāng)醫(yī)生夸夸愛迪生?指生讀醫(yī)生的話。注意讀出夸獎(jiǎng)的語氣。
小結(jié)：
五、拓展：
�、偈占嘘P(guān)愛迪生的名言。
�、陂喿x有關(guān)愛迪生的書籍，如《愛迪生傳》
六、 指導(dǎo)書寫剩余的生字：
斥責(zé)、夸獎(jiǎng)
板書：
愛迪生救媽媽
危急
緊急 急(中生)智
著急
教后反思
本課教學(xué)，我緊緊抓住一個(gè)急字來體會。讓孩子自己邊讀課文邊感悟媽媽病情的危急，情況的緊急，還有每個(gè)人的著急，來體現(xiàn)出愛迪生的急中生智。從而很自然得讓學(xué)生體會到了愛迪生的遇到事情能聰明機(jī)靈對待的可愛之處。
媽媽的教案10
活動名稱
小蝌蚪找媽媽
活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，畫成6幅連環(huán)畫，表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征和主要情節(jié)。
2、引導(dǎo)幼兒用與物體相應(yīng)的顏色作畫。
3、培養(yǎng)幼兒注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系，合理安排畫面的能力。
4、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的熱愛之情。
5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
重點(diǎn)
根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，畫成6幅連環(huán)畫。
難點(diǎn)
注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系，合理安排畫面的能力。
活動準(zhǔn)備
幼兒聽過小蝌蚪找媽媽的故事，鴨子、魚、烏龜、鵝、青蛙圖片，圖畫紙，油畫棒。
活動過程
1、導(dǎo)入活動，引起興趣。
我們已經(jīng)聽過小蝌蚪找媽媽的故事，今天我們把故事中的主要角色和內(nèi)容畫出來，每一段故事畫一張畫，連起來就叫連環(huán)畫，讓別人把幾張畫連起來看就知道是一個(gè)完整的故事。
2、引導(dǎo)幼兒觀察主要角色的特征。
幼兒討論，故事里都有哪些小動物。
出示動物圖片，請幼兒觀察。
3、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
我們把故事分成6幅圖，在畫的右下角標(biāo)上數(shù)字。
畫之前，請幼兒先想好如何構(gòu)圖。
幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒將主要角色畫在紙的.中間，注意添畫與主題有關(guān)的事物，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)動物形象和設(shè)計(jì)畫面。
4、評價(jià)作品，結(jié)束活動。
鼓勵(lì)幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內(nèi)容，選出畫的最好的作品進(jìn)行表揚(yáng)并讓幼兒介紹作畫經(jīng)過。
活動反思：
這個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)深深吸引了幼兒。在故事中，通過小蝌蚪找媽媽的曲折經(jīng)歷，使幼兒了解到青蛙的生長變化過程，用繪畫的形式表現(xiàn)出來，了解連環(huán)畫的形式，會區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后順序，制作成連環(huán)畫，并且在活動中培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。
媽媽的教案11
活動目標(biāo)：
1、引發(fā)孩子仔細(xì)觀察，練習(xí)講述自己看到的事物。
2、練習(xí)說兒歌時(shí)吐字清楚，口齒流利。
3、建立初步的安全意識，知道外出時(shí)不離開成人。
活動準(zhǔn)備：《小鴨找媽媽》的flash、DVD機(jī)、電視。
活動過程：
一、觀看flash(集體觀看，教師注意幼兒的觀看姿勢)1、畫面上有什么？
2、它們怎么了？小鴨子為什么哭？
3、其它的鴨子是怎樣做的？
教育要求：
1、鼓勵(lì)幼兒大膽，清楚地表達(dá)自己的想法和感受，能描述出鴨媽媽帶小鴨子們?nèi)ネ�，小鴨子光顧著玩了，跑丟了，鴨媽媽找不到小鴨子了，急得到處找，到處喊，最后也沒有找到他們。
2、給幼兒思考的時(shí)間，尊重孩子的差異。由于自身的個(gè)體差異，幼兒觀看畫面、理解畫面的能力也不同，這時(shí)教師不要著急，要給能力差的幼兒思考的余地和時(shí)間。
二、討論講述(分組討論)1、小鴨子為什么會跑丟？
2、鴨媽媽是怎么找小鴨子的'？
3、小鴨子究竟去哪了呢？
教育要求：
1、對于孩子們的討論教師要仔細(xì)傾聽，并給予充分的肯定。
2、教師在巡視每組討論時(shí)，可以參與到其中一組，使幼兒更好的組織語言，學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)脑~語來表達(dá)自己的想法或建議。
三、學(xué)說兒歌(集體活動與個(gè)別活動)1、教師通過flash滲透兒歌內(nèi)容。
2、教師帶動作朗誦兒歌，幼兒仔細(xì)傾聽。
3、幼兒逐句學(xué)說兒歌并帶動作表演。
教育要求：
1、教師在說兒歌時(shí)速度要放慢并帶有動作，使幼兒輕松記憶兒歌內(nèi)容。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表演。
四、總結(jié)(集體討論)1、我們外出的時(shí)候應(yīng)該怎么做才對？
2、如果找不到媽媽了，我們應(yīng)該怎么辦？
教育要求：
1、教師要激發(fā)幼兒的想象力，請幼兒結(jié)合自己的親身體會談?wù)劇?/p>
2、教師要滲透給幼兒相關(guān)的安全意識和安全小知識。
建議：
1、可以將兒歌改編成小故事，請幼兒來表演。
2、可以請幼兒回家表演給爸爸、媽媽看。
3、可以將此活動延伸，對幼兒進(jìn)行簡單的安全知識滲透。
附兒歌：小鴨找媽媽一只鴨，兩只鴨，三只小鴨找媽媽，四天前，五只小鴨跑丟了，媽媽急得嘎嘎嘎，到處喊，到處找，究竟小鴨去哪了？
媽媽的教案12
設(shè)計(jì)意圖：
《不再麻煩好媽媽》是《親親一家人》主題中的一個(gè)音樂活動，其中活潑歡快的歌曲使孩子們十分喜愛，易懂樂學(xué)。現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，在家里常常有著特殊的地位，是被寵愛、被保護(hù)的對象，然而，作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，孩子也應(yīng)學(xué)會感激、學(xué)會報(bào)答、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會愛，讓每一個(gè)孩子從小成為和諧家庭中的一員，是他們學(xué)習(xí)做人的起點(diǎn)。孩子之間相互交流培養(yǎng)了合作的能力，更重要的是知道了理解家長的辛苦，表達(dá)出對xxx愛和感激之情。
活動目標(biāo)：
1、理解歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲的第9—16小節(jié)。
2、樂意用好聽的聲音演唱，感受歌唱帶來的快樂。
活動準(zhǔn)備：音樂《不再麻煩媽媽》、圖譜
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，引出主題
1、你的媽媽平時(shí)在家都做些什么事情？
2、你會在家做些什么事呢？
談話引出主題，感受媽媽勞動的`辛苦，學(xué)習(xí)自己做一些力所能及的事情。
二、借助圖譜，學(xué)唱歌曲
1、聽一聽：教師示范演唱歌曲一遍，歌曲中的小朋友會做哪些事？
2、看一看：根據(jù)幼兒的回答出示圖譜，帶領(lǐng)幼兒朗誦歌詞。
3、學(xué)一學(xué)：教師范唱，幼兒跟唱。
4、唱一唱：教師唱前后部分，幼兒學(xué)唱中間部分。
學(xué)會傾聽，借助圖譜，理解歌曲內(nèi)容，掌握第9—16小結(jié)的節(jié)奏并能有自然好聽的聲音演唱。
三、仿編歌曲，輪唱表演
1、感受旋律：教師完整演唱一遍。
2、仿編歌曲：除了歌曲中唱到的這些事，還有哪些事也是小朋友自己會做的？
3、輪唱表演：教師演唱前后部分，幼兒演唱中間部分。
感受歌曲旋律的不同，嘗試仿編歌曲，體驗(yàn)仿編和師幼輪唱的帶來的快樂。
媽媽的教案13
活動目標(biāo)：
1.感受媽媽的愛，知道媽媽很愛自己，自己也很愛媽媽。
2.樂意表達(dá)對媽媽的愛。
活動準(zhǔn)備：
《我媽媽》故事圖片、歌曲《我的好媽媽》、與家長進(jìn)行簡單的溝通
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對活動的興趣。
引入：今天媽媽來和我們一起活動，你們是不是很開心呢？擁抱一下媽媽吧。
二、分部講述故事，引導(dǎo)幼兒感受媽媽的愛。
�。ㄒ唬┏鍪緢D一：有一個(gè)小朋友，他的媽媽也來了，他覺得自己的媽媽很棒！想介紹給我們，讓我們一起看一看吧！
�。ǘ┲v述第一部分，了解媽媽的本領(lǐng)。 過程中穿插提問，重點(diǎn)感受媽媽的'本領(lǐng)大。
圖二：媽媽會做很多好吃的蛋糕，媽媽為什么要做好吃的蛋糕呢？（引導(dǎo)幼兒經(jīng)驗(yàn)遷移）
圖三、圖四、圖五引導(dǎo)幼兒簡單觀察圖片，教師講述。
�。ㄈ┬〗Y(jié)提問：這位媽媽很能干、有很多本領(lǐng)，你的媽媽有什么本領(lǐng)？
形式：個(gè)別提問、母子（母女）交流、集體分享
�。ㄋ模┲v述第二部分，進(jìn)一步感受媽媽的愛。
采用觀察、串講的方式引導(dǎo)幼兒感受媽媽的愛。重點(diǎn)感受體驗(yàn)“沙發(fā)圖頁”。
三、情感經(jīng)驗(yàn)遷移，表達(dá)對媽媽的愛。
1.講述第三部分，感受母愛的溫暖。策略：出示圖片、觀察、提問
2.體會感受作品思想內(nèi)涵，激發(fā)幼兒的情感共鳴。
3.情感、經(jīng)驗(yàn)遷移：提問：你們也很愛自己的媽媽，你想對媽媽說什么？愛媽媽還可以為媽媽做什么？個(gè)別提問、集體交流分享
4.現(xiàn)場體驗(yàn)感受。幼兒與媽媽擁抱、說悄悄話，共同表達(dá)、感受雙方的愛。
5.在歌曲《我的好媽媽》和濃濃的愛意中延續(xù)愛的傳遞。
四、活動延伸
在一日生活中引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受媽媽的愛，學(xué)會用行動去愛媽媽。用表揚(yáng)卡的形式交流反饋
媽媽的教案14
活動準(zhǔn)備
1、幼兒準(zhǔn)備自己和媽媽在一起的照片。
2、吹塑紙，5B鉛筆。
活動目標(biāo)
1、在創(chuàng)作、制版中，嘗試表現(xiàn)出人物的大小、主體與背景的關(guān)系。
2、知道愛惜自己和他人的作品及繪畫工具。
3、通過觀察，表現(xiàn)媽媽和自己在一起的情景，感受親情的溫暖。
活動過程
1、通過交流、討論，感受母子的親情。
教師：說一說，照片上的你和媽媽在干什么？你愛媽媽嗎？你們的表情是怎樣的？
2、觀察照片，感受人物太小的關(guān)系。
�。╨）教師：誰是媽媽？誰是孩子？你是怎么看出來的？我們在繪畫時(shí)怎樣才能畫出大人和孩子的區(qū)別？
�。�2）教師小結(jié)：在畫面中要把媽媽畫大些，孩子畫小、畫矮些。
3、引導(dǎo)幼兒了解用疏密的.方法表現(xiàn)主體和背景的關(guān)系。
�。╨）教師：在全是線條的畫面中，怎樣才能讓人一眼就看到“我和媽媽”？
�。�2）教師小結(jié)：可以嘗試選擇主體或背景的其中一個(gè)，將其線條描繪得密密的或松松的，將背景和人物分開。
4、幼兒創(chuàng)作。
�。�1）注意畫出媽媽和孩子的大小關(guān)系。
�。�2）能在畫面中注意線條的粗細(xì)、疏密的變化。
5、展評幼兒作品。
鼓勵(lì)幼兒大膽介紹自己的作品。
活動建議
1、日�；顒� 欣賞母子親情的圖片或照片。
2、區(qū)角活動 開展線描畫的活動，在創(chuàng)作中積累對線條的感受和運(yùn)用能力。
3、家園共育 將母子親情的照片帶入園，進(jìn)行談話交流活動，感受親情的美好。
媽媽的教案15
活動目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)用手掌、手指印畫樹媽媽。
2．選擇兩種顏色畫畫，畫完自己洗手。
活動準(zhǔn)備：
1.大樹媽媽示范畫一張。
2.褐色和綠色顏料。
3．白紙每人一張。
4.大樹媽媽音樂。
活動過程：
1.教師與幼兒一起表演歌曲《大樹媽媽》。
師：“今天我們都是大樹媽媽，下面我們一起聽音樂哄鳥寶寶睡覺吧！”
2.通過提問，引導(dǎo)幼兒觀察大樹媽媽。
�。�1）師：“老師把大樹請到了教室，我們看看大叔媽媽的樹干像什么？是什么顏色的？樹葉是什么形狀、什么顏色的'？”
�。�2）師：“你想不想畫一棵樹媽媽呢？要怎么畫呢？”
3.教師示范畫大樹。教師示范畫樹干：把一只小手緊緊按在顏料盆里，在把小手拿出來往紙上一按，就印出一個(gè)手掌樹干。印完后洗洗手，用手指蘸綠色在樹枝上點(diǎn)畫樹葉。
4.幼兒嘗試用手按在桌子上練習(xí)畫樹干。
師：“寶寶，你們會了嗎？下面一起拿出你們的小手在桌子上練習(xí)一下。”
5.幼兒作畫，老師交代要求。
師：“為了你們把樹媽媽印的好看一點(diǎn)，老師告訴你們一些秘密。”
�。�1）小手蘸好顏料后在盆子上停一停，讓多余的顏料掉在盆子里，然后到紙上輕輕的印下樹干。
�。�2）樹干印好后一定要去洗手，把小手擦干了，才能用小手指點(diǎn)畫綠色的樹葉。
�。�3）大樹媽媽印好后不能把畫拿起來，這樣顏料沒干會滴下來，你的樹媽媽就不好看了。
6.展示幼兒作品。將作品平鋪在桌子上，老師與幼兒共同觀摩作品，說說自己喜歡的大樹。
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