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漢語拼音zcs的教案6篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的漢語拼音zcs的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

漢語拼音zcs的教案6篇

漢語拼音zcs的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)Z、C兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)Z、C與韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　3、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci，會(huì)讀它們的四聲。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)過程：

　　（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)入：小朋友們，我們已經(jīng)和拼音王國的很多字母寶寶交上了朋友，不知你們是否已經(jīng)能快速的叫出它們的名字了？出示卡片讓學(xué)生讀。

　　2、真厲害啊，看來你們真的.是好朋友了。拼音王國的國王知道我們104班的小朋友很熱情好客，跟拼音寶寶交上了好朋友，他也很高興，昨晚他跟我說他很想教我們小朋友一種本領(lǐng)，你們想知道是什么本領(lǐng)嗎？（變魔術(shù)）你們想學(xué)嗎？不過他提出了一個(gè)要求：每個(gè)小朋友必須先認(rèn)識(shí)幾個(gè)拼音王國的幾個(gè)新的拼音寶寶，才能開始玩變魔術(shù)的游戲。

　　（二）、學(xué)習(xí)z、c、zi、ci

　　1、學(xué)習(xí)聲母z

　�。�1）我們一起來看看我們來到什么地方了啊，誰能來說說？引出聲母z。

　　小姑娘在干什么呢？誰能來把“寫字”這個(gè)詞語說好。

　　她在寫什么字呢？

　　對(duì)了，我們要認(rèn)識(shí)第一個(gè)拼音寶寶就是它，你們看看它象什么�。�

　　誰能來跟它打個(gè)招呼��？講解發(fā)音的方法。

　　組織學(xué)生同桌練一練。

　　（2）拼讀音節(jié)：聲母都很喜歡交朋友，誰知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢？

　　學(xué)生說，師板書。

　　誰能用我們以前的方法拼讀這些音節(jié)呢？待會(huì)看誰讀得最好就讓他來當(dāng)小老師。組織學(xué)生練習(xí)拼讀。

　　誰能來當(dāng)小老師教大家讀一讀。

　　那誰能給它們加上聲調(diào)讀一讀呢？

　　課中操：拍手游戲。

　　（3）整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

　　z的雙胞胎來了，它們長的象極了，而且名字也很象，你們聽聽老師怎么跟它們打招呼，你們認(rèn)真聽，看看有什么不同。

　　組織學(xué)生自己練練。

　　2、學(xué)習(xí)c

　　出示圖片，讓學(xué)生自己學(xué)學(xué)。方法同上。

　　三、變魔術(shù)

　　我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了拼音寶寶了，現(xiàn)在就可以來玩變魔術(shù)的本領(lǐng)了。

　　你們可要看清楚了，老師用這根繩子變出了什么？你們學(xué)會(huì)了嗎？那么你們同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。

　　現(xiàn)在我們?nèi)嘈∨笥岩黄饋硗姘�。師說z、c、zi、ci讓學(xué)生變魔術(shù)。

　　四、書寫z、zi、c、ci

　　1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了，現(xiàn)在它要休息了，你能幫忙找找它們休息的地方嗎？學(xué)生說老師范寫。

　　2、組織學(xué)生練習(xí)寫。

　　五、鞏固

　　1、我們要和拼音寶寶說再見了，誰能再來和它們打聲招呼呢？指名認(rèn)讀。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術(shù)的游戲。

漢語拼音zcs的教案2

　　根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)需要,漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，提供了漢語拼音zcs的教案，一起來看看吧！

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，認(rèn)清字形，發(fā)音準(zhǔn)確，正確書寫；

　　2.學(xué)會(huì)聲母z c s同單韻母a e u的拼音，以及zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)；

　　3.能正確熟練地拼讀音節(jié)，盡量直呼音節(jié)，讀音準(zhǔn)確速度快；

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì)z c s的音、形、書寫；

　　2.zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與三個(gè)聲母的字形區(qū)別

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認(rèn)讀音節(jié)（藍(lán)色）卡片

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　養(yǎng)成教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力

　　教學(xué)過程:

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，今天老師帶來一位動(dòng)物朋友，你們看它是誰？（小刺猬）

　　2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱們一（6）班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)漢語拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎�。┞犝f咱們班的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了不少的字母，那我要考考大家，看看你們學(xué)得怎么樣。

　　3、指名抽拼音卡片，認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

　　4、小刺猬：咱們一（6）班的同學(xué)真棒，學(xué)過的聲母都掌握得很好，那咱們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)新的字母吧。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察，引出語境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

　　2、這些小刺猬正在學(xué)習(xí)的三個(gè)字母zcs就是咱們今天要學(xué)習(xí)的聲母。

　　一、看圖學(xué)習(xí)z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi

　　（一）教師出示卡片1，板書z

　　問：1.根據(jù)卡片和老師寫的字母，誰來試著讀一讀字母的音？

　　講：z發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟著老師來讀，看老師的嘴型

　　學(xué)讀z的音。

　　2.怎樣根據(jù)圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z。教師指導(dǎo)：把字母的“字”讀成第一聲，讀得短一些，輕一些就是“z”。教師范讀，學(xué)生跟讀。）

　　3.誰還有別的方法？（z像我們學(xué)過的2字）

　　教兒歌：像個(gè)2字z z z

　�。ǘ┙處煱鍟鴝i

　　講：這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個(gè)整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi的讀音。

　　教師范讀：出示音節(jié)“zi”，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個(gè)什么?(同時(shí)出示音節(jié)zi、聲母Z)，聲母z多了一個(gè)i就組成了一個(gè)音節(jié)zi。i就像聲母Z的一個(gè)不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個(gè)音節(jié)，作為一個(gè)整體來認(rèn)讀，仍讀zi，zi又稱整體認(rèn)讀音節(jié)。把聲母Z讀得長一些，重一些就是音節(jié)“zi”的讀音，請(qǐng)聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。

　　學(xué)生學(xué)讀：（同教師）。

　　講：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給字注音，標(biāo)調(diào)的時(shí)候i要去掉小點(diǎn)。

　　以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個(gè)聲調(diào)怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請(qǐng)跟老師讀，小朋友自己練習(xí)讀一讀，比一比誰讀得最好。

　　練習(xí)四聲

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。大家再看看，z在四線格里寫著那個(gè)位置，應(yīng)該怎么寫？（引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的書寫示范）

　　師：老師先來寫一個(gè)z，同學(xué)們看看老師寫得對(duì)不對(duì)。（故意書寫錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，從四線格中的位置，到書寫的筆順，再到是否工整，一步步總結(jié)出正確的書寫方法。）

　　二、看圖學(xué)習(xí)c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci

　　（一）教師出卡片2，板書c

　　問：1.根據(jù)卡片上所畫的刺猬，誰來讀一讀字母的音？

　　講：把“刺”平讀就是“c”的音。

　　學(xué)讀c的音

　　2.怎樣來記c的形呢？

　　（卡片上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。）

　　教兒歌：半個(gè)圓圈ccc

　�。ǘ┙處煱鍟鴆i

　　小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個(gè)“i”就組成了一個(gè)什么?(音節(jié))，音節(jié)要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個(gè)音節(jié)?

　　誰能讀出ci的四個(gè)聲調(diào)，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請(qǐng)大家跟著老師讀，老師說幾聲，學(xué)生讀相應(yīng)音節(jié)。講：這是整體認(rèn)讀音節(jié)ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個(gè)聲調(diào)。

　　學(xué)讀四聲

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫：從右往左寫半個(gè)圓圈占中格

　　課中休息：（自定）

　　三、看卡片學(xué)習(xí)s和整體認(rèn)讀音節(jié)si

　�。ㄒ唬┲v：卡片上所畫的蟲叫蠶，它在吐絲，這個(gè)字母就發(fā)s的音。（讀得短一些，輕一些）

　　學(xué)生學(xué)讀：s

　　問：1.根據(jù)卡片圖怎樣來記字母的形？

　　（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的'形。）

　　2.s像不像半個(gè)8字？

　　教兒歌：半個(gè)8字sss

　�。ǘ┙處煱鍟鴖i和四聲。前面i和z、c組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成一個(gè)什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請(qǐng)學(xué)生試讀，再讀出四聲。

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊寫在中格。（可以先練習(xí)書空再提筆寫。）

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.讀準(zhǔn)音z c s、zi ci si.(游戲“請(qǐng)你猜猜我是誰”：學(xué)生閉上眼睛，聽老師的描述，猜一猜老師說的是哪一個(gè)字母。)

　　2.讀準(zhǔn)四聲：

　　五、游戲：小猴闖關(guān)

　　小猴下山闖關(guān)，闖過聲母、二拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)三關(guān)中任意二關(guān)者得一朵小紅花。

　　聲母關(guān)p d z c s

　　二拼關(guān)gu xu qi he ha

　　整體認(rèn)讀zi ci si

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　二、練習(xí)聲母z c s與帶調(diào)單韻母的拼音

　　1.板書：（1）z-i→zi用支架法練習(xí)直呼：擺好z的口形，以a的音，使z與a的音合成一體，呼出z的音。（其它字母同此法）

　�。榱俗x準(zhǔn)音，可以用漢字的音練習(xí)讀音。）

　　三、直呼不帶調(diào)音節(jié)za ca sa ze ce se zu cu su

　　四、書寫練習(xí)

　　1.抄寫聲母。

　　2.抄寫整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　教學(xué)反思：

　　今天所學(xué)聲母zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生難掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。首先是這幾個(gè)字母的發(fā)音舌位學(xué)生不容易掌握好，所以許多學(xué)生在發(fā)這幾個(gè)平舌音的時(shí)候經(jīng)常和翹舌音混淆起來。其次是學(xué)生絕大部分為本地人，方言味太重，很多孩子說起話來是“一翹”到底，增加了教學(xué)的難度。當(dāng)然還有一些地方需要我改進(jìn)：常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化，學(xué)生年齡小、自制力差，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。

漢語拼音zcs的教案3

　　一、直接導(dǎo)課

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。幾天我們學(xué)習(xí)的這幾個(gè)聲母有一點(diǎn)特別，只要小朋友在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)真、仔細(xì)就一定能發(fā)現(xiàn)。

　　二、學(xué)習(xí)新聲母

　　1、出示圖片（小朋友在寫字）

　　哪個(gè)小朋友能告訴大家，畫上的小朋友在干嗎？

　　生：在寫字。

　　師出示卡片z，它的`名字就叫（z）。

　　結(jié)合圖畫練習(xí)發(fā)音。

　　小組內(nèi)多種形式練習(xí)發(fā)音。

　　2、學(xué)生根據(jù)上面的方法自學(xué)c、s

　�。◣煂煞鶊D掛在黑板上，在對(duì)應(yīng)的

　　位置上帖上c、s)

　　（1）自己猜一猜，看誰最聰明。

　　學(xué)生自己想，自己說一說。

　�。�2）小組之內(nèi)說一說，看看自己說的對(duì)

　　不對(duì)。

　�。�3）匯報(bào)結(jié)果，師糾正指導(dǎo)。

　　三、送新朋友回家

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察占格，并用自己的話說一說。

　�。ㄌ粋€(gè)畫有四線格的小房子，學(xué)生通過觀察，自己把拼音帖在四線格里）。

　　四、做做練習(xí)，攻克難題

　　1、卡片出示：

　　祖z-ǔ-zǔ冊(cè)c-è-cè色s-è-sè

　　zǐsèzuxiàzǔcíhuàcè

　　sīguā

　　五、比一比，誰是火眼金睛

　　zicisi

　　字詞四

　　zicisi(整體認(rèn)讀)

　　zcs（聲母）

　�。ㄗ寣W(xué)生初步接觸整體認(rèn)讀）

　　六、練習(xí)

　　1、把課本上的音節(jié)多讀幾遍，同位之間比一比看誰讀得好。

　　2、想一想，說幾個(gè)聲母是z、c、s的字或詞語，看誰說的多。

漢語拼音zcs的教案4

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)ｚ、ｃ、ｓ 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　3、學(xué)會(huì)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

　　4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

　　二、教材說明

　　本課包括四部分內(nèi)容。

　　第一部分是三個(gè)聲母ｚ、ｃ、ｓ和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小女孩在黑板上寫字，寫的是字母ｚ，“字”提示ｚ、ｚｉ的音，小女孩寫的字母“ｚ”提示ｚ的形。

　　第二幅圖用小刺猬的“刺”提示ｃ、ｃｉ的音，小刺猬的形狀提示ｃ的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示ｓ、ｓｉ的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示ｓ的形。

　　第二部分是聲母ｚ、ｃ、ｓ和單韻母ａ、ｅ、ｕ的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。

　　第三部分是ｚ、ｃ、ｓ的書寫格式。

　　第四部分是認(rèn)讀字詞，配有一首兒歌和背景圖，四道算式正等著小學(xué)生“過橋”。

　�。ⅲ�、ｓ的發(fā)音及ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的整體認(rèn)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、配合學(xué)習(xí)ｚ、ｃ、ｓ和ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　2、本課生字卡片。

　　(二)字母教學(xué)

　　學(xué)生發(fā)ｚ、ｃ、ｓ的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準(zhǔn)音。教師要講清發(fā)音部位，強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

　　教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2ｚ，半圓ｃ，半個(gè)8字就是ｓ�！�

　　(三)整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

　　整體認(rèn)讀音節(jié)前面已出現(xiàn)過。教學(xué)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的讀音時(shí)，只需告訴學(xué)生，把字母ｚ、ｃ、ｓ的音讀長些、響亮些就是ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的音�？梢詫�(duì)比著發(fā)音：ｚ—ｚｉ，ｃ—ｃｉ，ｓ—ｓｉ，體會(huì)字母和整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道，整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認(rèn)記。整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀、挑讀，反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí)，告訴學(xué)生ｉ上標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉上面的點(diǎn)。

　　(四)拼音練習(xí)

　　讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評(píng)議，教師指點(diǎn)。重點(diǎn)練習(xí)ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ三個(gè)音節(jié)。最后利用情境圖，練習(xí)帶調(diào)拼

　　讀音節(jié)。

　　(五)書寫指導(dǎo)

　�。ⅲ�、ｓ三個(gè)聲母都是一筆寫成。著重指導(dǎo)寫ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。

　　(六)認(rèn)讀字詞，讀兒歌

　　本課五個(gè)生字集中出現(xiàn)在兒歌里，教學(xué)時(shí)要利用這個(gè)語言環(huán)境幫助學(xué)生認(rèn)字�？砂匆韵虏襟E進(jìn)行。

　　1、鞏固音節(jié)，拼讀ｓì、ｚｕ、ｃｕ，在老師指導(dǎo)下讀通兒歌。

　　2、學(xué)生畫出生字讀讀，啟發(fā)質(zhì)疑。如：題目上怎么有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?“了”的音節(jié)為什么不同?“一”的`調(diào)號(hào)怎么不一樣?

　　3、老師解疑。

　　(1)題目是打比方說的，不是真的過橋。

　　(2)“了”有兩種讀音，一種讀ｌｅ，這課生字讀ｌｅ，“對(duì)了、錯(cuò)了、過了橋”都讀ｌｅ，另一種讀ｌｉǎｏ，拼音字母以后會(huì)學(xué)到，現(xiàn)在可先記住讀ｌｉǎｏ，過不了的“了”。

　　(3)“一”的聲調(diào)會(huì)隨著后一個(gè)字的聲調(diào)而變化，(不必講具體)朗讀時(shí)要按所標(biāo)的聲調(diào)讀。

　　4、教認(rèn)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、過”，區(qū)別“了—樂”的音形義。

　　5、熟讀兒歌。

　　(七)擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、學(xué)生回家做聲母ｚ、ｃ、ｓ的卡片，并讀給家里人聽。

　　2、讀一讀，比一比。

　�。椋恪悖椋蟆螅�

　�。椤幔悖椤悖酰螅椤螅�

　　3、數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋。

　　(八)課時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用3課時(shí)。

　　四、參考資料

　�。ⅲ�、ｓ的發(fā)音方法發(fā)ｚ時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)ｃ時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和ｚ基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強(qiáng)。發(fā)ｓ時(shí)，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。

　�。�、ｃ、ｓ的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背，發(fā)音時(shí)舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

漢語拼音zcs的教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，認(rèn)清字形，發(fā)音準(zhǔn)確，正確書寫；

　　2、學(xué)會(huì)聲母z c s同單韻母a e u的拼音，以及zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)；

　　3、能正確熟練地拼讀音節(jié)，盡量直呼音節(jié)，讀音準(zhǔn)確速度快；

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)z c s的音、形、書寫；

　　2、zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　三個(gè)整體讀音節(jié)和三個(gè)聲母之間的字形差異

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　用兩種顏色寫的聲母(黑色)，整體讀音節(jié)(藍(lán)色)卡片

　　教學(xué)時(shí)間

　　養(yǎng)成教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，今天老師帶來一位動(dòng)物朋友，你們看它是誰？（小刺猬）

　　3、指名抽拼音卡片，認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

　　4、小刺猬：咱們一（6）班的同學(xué)真棒，學(xué)過的聲母都掌握得很好，那咱們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)新的字母吧。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1.出示掛圖，引導(dǎo)觀察，引出語境歌:四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著讀，學(xué)生跟著讀。

　　2.這些刺猬正在學(xué)習(xí)三個(gè)字母zcs是我們今天要學(xué)的聲母。

　　一、看圖學(xué)習(xí)z整體讀音節(jié)zi

　　(一)教師出示卡片1，板書z

　　問:1.根據(jù)卡片和老師寫的字母，誰來試著讀字母的聲音？

　　講：z發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟著老師讀，看老師的嘴型

　　學(xué)讀z的音。

　　2.如何根據(jù)圖片記錄字母的形狀？(圖中的孩子在寫字，寫字.字就是z。老師指導(dǎo):把字母的字讀成第一聲，讀得更短更輕。z。師范閱讀，學(xué)生閱讀。

　　3.誰還有別的辦法？（z就像我們學(xué)到的2字)

　　教兒歌：像個(gè)2字z z z

　　(二)教師板書zi

　　說:這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼讀，也不能分開，要整體記住。z聲音讀得更響亮，整體讀音節(jié)zi的讀音。

　　教師范讀:出示音節(jié)zi，請(qǐng)仔細(xì)觀察。這張卡比這張卡多了什么？(同時(shí)顯示音節(jié)zi、聲母Z），聲母z多了一個(gè)i形成一個(gè)音節(jié)zi。i就像聲母Z一個(gè)不能分開的好伙伴，i這里不讀衣服，不能和Z與聲母相拼Z形成一個(gè)音節(jié)，作為一個(gè)整體閱讀，仍然閱讀zi，zi也叫整體讀音節(jié)。Z讀得更長，重的是音節(jié)zi發(fā)音，請(qǐng)聽老師讀zi、zi、zi，孩子判斷讀聲母Z還是音節(jié)zi。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固:(同老師)。

　　說：整體讀音節(jié)可直接注音，標(biāo)調(diào)時(shí)i去掉小點(diǎn)。

　　以前我們學(xué)的音節(jié)有四個(gè)音調(diào)怎么讀，出示幻燈片:zī、zí、zǐ、zì，請(qǐng)和老師一起讀，孩子自己練習(xí)讀，比誰讀得最好。

　　練習(xí)四聲

　　(三)指導(dǎo)書寫:z是一筆寫的。從左到右寫，橫折橫橫。再看一遍，z如何在四線格中寫下這個(gè)位置？(引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的寫作示范)

　　老師:老師先寫z，學(xué)生們看看老師寫得對(duì)不對(duì)。（故意寫錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，從四線格的位置，到寫作流暢，再到是否整潔，逐步總結(jié)正確的寫作方法。

　　二、看圖學(xué)習(xí)c整體讀音節(jié)ci

　�。ㄒ唬┙處煶隹ㄆ�2，板書c

　　問:1.根據(jù)卡片上畫的刺猬，誰來讀字母的聲音？

　　說:平讀刺就是c”的音。

　　學(xué)讀c的音

　　2.怎樣記��？c的形呢？

　　(卡片上的刺猬背部彎曲得很像c的形。）

　　教兒歌:半圈ccc

　　(二)教師板書ci

　　孩子們，想想看，老師在聲母里C右邊加一個(gè)i它構(gòu)成了什么？(音節(jié))，音節(jié)應(yīng)該讀得更長更響。哪個(gè)孩子能讀這個(gè)音節(jié)？

　　誰能讀出ci燈片顯示四個(gè)聲調(diào)cī、cí、cǐ、cì，請(qǐng)跟著老師讀，老師說幾句，學(xué)生讀相應(yīng)的音節(jié)。說:這是對(duì)音節(jié)的整體認(rèn)可ci，把c音讀大多是ci的音。ci還有四個(gè)聲調(diào)。

　　四聲學(xué)習(xí)

　　(3)指導(dǎo)書寫:從右到左寫半個(gè)圓圈占中格

　　課堂休息:(自定)

　　三、看卡片學(xué)習(xí)s和整體認(rèn)讀音節(jié)si

　�。ㄒ唬┲v：卡片上所畫的蟲叫蠶，它在吐絲，這個(gè)字母就發(fā)s的音。（讀得短一些，輕一些）

　　學(xué)生學(xué)讀：s

　　問：1、根據(jù)卡片圖怎樣來記字母的形？

　�。ㄐQ吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的'形。）

　　2、s像不像半個(gè)8字？

　　教兒歌：半個(gè)8字sss

　　（二）教師板書si和四聲。前面i和z、c組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成一個(gè)什么音節(jié)呢？該怎樣讀？請(qǐng)學(xué)生試讀，再讀出四聲。

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊寫在中格。（可以先練習(xí)書空再提筆寫。）

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、讀準(zhǔn)音z c s、zi ci si。（游戲“請(qǐng)你猜猜我是誰”：學(xué)生閉上眼睛，聽老師的描述，猜一猜老師說的是哪一個(gè)字母。）

　　2、讀準(zhǔn)四聲：

　　五、游戲：小猴闖關(guān)

　　小猴下山闖關(guān)，闖過聲母、二拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)三關(guān)中任意二關(guān)者得一朵小紅花。

　　聲母關(guān)p d z c s

　　二拼關(guān)gu xu qi he ha

　　整體認(rèn)讀zi ci si

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　二、練習(xí)聲母z c s與帶調(diào)單韻母的拼音

　　1。板書：（1）z—i→zi用支架法練習(xí)直呼：擺好z的口形，以a的音，使z與a的音合成一體，呼出z的音。（其它字母同此法）

　　（為了讀準(zhǔn)音，可以用漢字的音練習(xí)讀音。）

　　三、直呼不帶調(diào)音節(jié)

　　四、書寫練習(xí)

　　1.抄寫聲母。

　　2.抄寫整體讀音節(jié)。

　　教學(xué)反思：

漢語拼音zcs的教案6

　　教材解析

　　本課有5部分內(nèi)容。

　　第一部分是3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，配有森林學(xué)校的情境圖。身穿紫色衣服的狗熊老師，在黑板前寫字母“z”，“紫”提示z的音，字母“z”提示z的形。3只小刺猬坐著聽講，認(rèn)真地練寫字母z、c、s，“刺猬”的“刺”提示c的音，刺猬的樣子提示c的形。蠶在桑葉上吐絲，“絲”提示s的音，絲的樣子提示s的形。

　　第二部分是聲母z、c、s與單韻母ɑ、e、u組成的兩拼音節(jié)，與介母u、韻母o組成的三拼音節(jié)，以及帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zǐ、cì、sī。

　　第三部分是“字、詞語、句子”3個(gè)詞語，其中“字、詞、語、句、子”是本課要認(rèn)的生字。左邊圖上分列3行，第一行寫著“學(xué)”，第二行寫著“學(xué)生”，第三行寫著“我是小學(xué)生”。

　　第四部分是兒歌《過橋》，其中sì、zuò、cuò是本課新學(xué)的音節(jié)。第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“字、詞、語、句、子”，要求書寫的字母z、c、s的筆順以及在四線格中的位置。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫聲母z、c、s。

　　2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　3.借助拼音，正確認(rèn)讀“字、詞語、句子”3個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“字、詞、語、句、子”5個(gè)生字。

　　4.正確朗讀兒歌《過橋》。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀；帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。

　　教學(xué)建議

　　一、字母和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

　　1.讀準(zhǔn)音。

　　教師要通過示范朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)z、c、s的發(fā)音方法：舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背。提醒學(xué)生不要咬著舌尖發(fā)音。在練讀中讓學(xué)生明白聲母z、c、s要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si要讀得長些、響亮些。教師要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)體會(huì)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

　　2.識(shí)記形。

　�。�1）聯(lián)系情境圖記字母。

　　平舌音

　　舌尖平伸發(fā)音，因而叫平舌音。

　　在幫助學(xué)生記憶聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si時(shí)，可以結(jié)合圖畫，找到圖畫與字母之間的相似部分。如，黑板上的字就是z，小刺猬的樣子像c，蠶吐出的絲形狀像s。同時(shí)，再次強(qiáng)調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si是直接用來給漢字注音的，不能與聲母拼讀，要整體識(shí)記。

　�。�2）聯(lián)系生活記字母。

　　教師還可以聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生想一想：字母z、c、s像什么？讓學(xué)生編編順口溜，如，“像個(gè)2字z z z，半個(gè)圓圈c c c，半個(gè)8字s s s”，幫助學(xué)生順利地記形。

　�。�3）書寫字母。

　　指導(dǎo)z、c、s書寫時(shí)，教師可邊示范邊讓學(xué)生跟著書空，幫助學(xué)生記住字母筆順和在四線格中的位置。也可以讓學(xué)生憑借前面的經(jīng)驗(yàn)，觀察書寫位置，仿寫字母。

　　z一筆寫成，占中格。書寫時(shí)要注意兩橫長度一樣。 c一筆寫成，占中格。書寫時(shí)要注意上下頂格。

　　s一筆寫成，占中格。書寫時(shí)要注意從右上起筆，先向左寫半圓，再向右寫半圓。

　　二、拼讀教學(xué)

　　1.兩拼音節(jié)。兩拼音節(jié)對(duì)于學(xué)生來說已經(jīng)不再困難，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生

　　先自由拼讀，再和同桌互相拼讀，然后指名拼讀并評(píng)議。拼讀練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)系熟

　　悉的漢字、詞語。如：

　　zá雜技砸鍋zé責(zé)備選擇zǔ祖國組長

　　4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

　　cā擦汗擦黑板cè廁所測(cè)量cū粗細(xì)粗心

　　4 4 4 4 4 4 4 4 4

　　sǎ灑水撒種sè顏色色彩sú俗話習(xí)俗

　　4 4 4 4 4 4 4 4

　　2.三拼音節(jié)。先要讓學(xué)生復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法，再讓程度較好的學(xué)生試著拼讀、帶讀。雖然之

　　前已經(jīng)接觸過三拼音節(jié)，一些學(xué)生還是會(huì)感到困難，教師要有重點(diǎn)地指導(dǎo)好帶調(diào)拼讀，然后請(qǐng)同桌互讀評(píng)議。對(duì)能夠獨(dú)立拼讀的學(xué)生要給予鼓勵(lì)，對(duì)合作較好的同桌要及時(shí)表揚(yáng)，努力培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力。教師還可以和學(xué)生一起創(chuàng)編情境歌，讓學(xué)生在愉快的氛圍中鞏固音節(jié)。

　　3.帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)前面已經(jīng)出現(xiàn)過，教師要再次強(qiáng)調(diào)標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉i上面的點(diǎn)。在學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)的基礎(chǔ)上，可以試著讓學(xué)生練讀根據(jù)整體認(rèn)讀音節(jié)編成的兒歌，如：紫色樹，紫色花，紫花開了結(jié)紫瓜，紫瓜柄上長小刺，撕開紫瓜裝芝麻。

　　三、詞語和識(shí)字教學(xué)

　　1.詞語。左邊插圖中，“學(xué)、生”兩個(gè)字雖然都沒有要求認(rèn)，但學(xué)生多次見過，非常熟悉，很可能已經(jīng)無意中識(shí)記了。即使還不認(rèn)識(shí)，在老師的領(lǐng)讀下也很容易認(rèn)讀出來。而“我是小學(xué)生”這句話已經(jīng)在入學(xué)教育中出現(xiàn)過，學(xué)生并不陌生。

　　右邊列出的“字、詞語、句子”3個(gè)詞語，學(xué)生經(jīng)常碰到，理解起來也沒有難度。教師可以利用插圖中的語言材料，幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用詞語�？梢宰寣W(xué)生說說：你在哪里見過“學(xué)”這個(gè)“字”？本課的生字條里有幾個(gè)“字”？除了“學(xué)生”這個(gè)“詞語”，“學(xué)”“生”分別還能組成什么“詞語”？你在哪一課見過“我是小學(xué)生”這個(gè)“句子”？你還能用“學(xué)生”說些什么“句子”？

　　2.識(shí)字。

　　“字、詞、子”3個(gè)字是平舌音，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)其發(fā)音方法。學(xué)習(xí)了詞語后，“字、詞、語、句”4個(gè)生字的意思就很容易理解，教師不必逐個(gè)講解字義。可以引導(dǎo)學(xué)生用生字?jǐn)U詞，以鞏固理解，如“生字、漢字；組詞、歌詞；漢語、外語；造句、例句”。

　　針對(duì)“子”字，教師要略作講解�！白印痹谠~語“句子”中發(fā)輕聲，是一個(gè)后綴，教師不必分析字義，可以補(bǔ)充“桌子、椅子、房子”等詞語幫助學(xué)生體會(huì)其用法。“子”也可以發(fā)第三聲，用在“子女、子孫”等詞語里。

　　四、兒歌教學(xué)

　　要利用語言環(huán)境重點(diǎn)練習(xí)本課新學(xué)的音節(jié)，在教師的指導(dǎo)下讀通兒歌。兒歌中的“了”有兩種讀音，一種情況讀le，如“對(duì)了、錯(cuò)了、過了橋”，另一種情況讀liǎo，如“過不了”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。此外，兒歌中“一”的聲調(diào)會(huì)隨著后一個(gè)字的聲調(diào)而變化，朗讀時(shí)注意要按所標(biāo)的聲調(diào)讀。在兒歌教學(xué)的過程中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣。

　　教學(xué)資源

　　1. z、c、s的發(fā)音方法。

　　發(fā)z時(shí)，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動(dòng)。c的發(fā)音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的'氣流較強(qiáng)。

　　發(fā)s時(shí)，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動(dòng)。

　　2.情境圖故事。

　　小動(dòng)物們正在森林學(xué)校里上課。狗熊老師身穿紫色衣服，手捧書本，用手指著黑板上的“z”，正認(rèn)真地教大家學(xué)字母呢！3只小刺猬很用心，一筆一畫照著樣子寫字母。蠶寶寶用自己吐出來的絲織了一個(gè)字母“s”。學(xué)習(xí)字母是多么有趣的事�。�

　　4.字母手指操。

　　z c s

　　教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　正確認(rèn)讀聲母z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫聲母z、c、s。