《燈光》教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《燈光》教案，歡迎大家分享。

《燈光》教案1

　　一、教學(xué)要求

　　1認(rèn)識、會寫“鎮(zhèn)、診、嬰、荒、徐、僵、雜、余、致、熄、哀、孤12個生字

　　2朗讀課文，概括主要內(nèi)容。

　　3感悟課文，體會人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1有感情地朗讀課文。

　　2感受人與人之間互相關(guān)愛的美好情感：

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　第一課時

　　(一)揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1 (板書：寒夜)看到這個詞，你有什么樣的感覺?

　　2 (板書：的燈光)看到這兒，你又有什么樣的感覺?(溫暖、希望……)

　　3今天，我們將學(xué)習(xí)課文―《寒夜的燈光》。讀題。

　　(二)初讀課文，疏通字詞

　　1文中寒夜的燈光，給作者怎樣的感覺呢?讓我們打開書，認(rèn)真地讀讀課文吧!

　　2檢查生字詞認(rèn)讀情況。

　　( l )指名認(rèn)讀生字詞。

　　小鎮(zhèn)診所嬰兒荒野徐徐凍僵復(fù)雜多余致意熄滅哀鳴孤獨(dú)

　　注意讀準(zhǔn)“鎮(zhèn)、診、致”的翹舌音，“嬰、僵”的后鼻音�！盎摹钡南旅媸恰翱骸�，不要多寫一點(diǎn);“孤”的右邊是“瓜”，不是“爪”，注意區(qū)分。

　　( 2 )齊讀生字詞。

　　( 3 )這些生字詞中你有什么不理解的嗎?

　　(根據(jù)學(xué)生回答聯(lián)系課文中具體語境幫助理解)

　　(三)再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1自由讀課文，思考：

　　課文告訴了我們一件什么事?

　　(一位加拿大醫(yī)生在寒冷的夜晚冒著生命危險(xiǎn)出診。而沿途的農(nóng)家用一路燈光指引，深深打動寒夜里出診的醫(yī)生)

　　2讀了這篇課文，你有什么感受?

　　3選擇自己最感動的.地方自由讀。

　　4指名讀。教師引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)點(diǎn)評。

　　(四)作業(yè)

　　1朗讀課文。

　　2抄寫字詞。

　　第二課時

　　(一)深入讀文，交流感受

　　1寒夜里的燈光，讓作者渾身充滿了溫暖和力量。讓我們一起走進(jìn)這寒夜，感受寒夜的燈光帶來的溫暖和力量。讀到特別令你感動的地方，用" _ ”標(biāo)記出來。2根據(jù)學(xué)生反饋，隨機(jī)指導(dǎo)。

　　( l ) “平時，一入夜荒野總是漆黑一片，因?yàn)槟菚r農(nóng)家用燈是很節(jié)約的……一路的燈光指引著我，使我順利到了那個求醫(yī)的人家�！�

　�、倩囊暗囊古c平時有什么不同?(平時：漆黑一片，此時：一路燈光)

　�、谡n件出示：“平時，一人夜荒野總是漆黑一片，因?yàn)槟菚r農(nóng)家用燈是很節(jié)約的�！蹦隳軗Q種說法，使這句話的意思不變嗎?

　　③平時節(jié)儉的農(nóng)民為誰亮起了一路燈光?此時，醫(yī)生的感受是什么?讓我們滿懷感激之情讀讀這段話。

　�、軓倪@燈光中，你感受到了什么?(農(nóng)民們樂于助人的精神令人感動，使人感到無限的溫暖)讓我們懷著對農(nóng)民們樂于助人精神的深深感動讀讀這段話。

　　( 2 ) “車子開了一會兒，我發(fā)覺恐懼和憂慮是多余的……但是，我絕不感到孤獨(dú)，那種感覺就像在黑夜中望見燈塔一樣，我渾身充滿溫暖和力量�！�

　　①你還從哪兒感受到“我”的恐懼和憂慮?“我”的恐懼和優(yōu)慮是什么?(聯(lián)系課文第7自然段理解)“我壯著膽子……駛離這戶人家�！薄懊磕甓加腥艘�?yàn)橐估镉龅铰闊┰谲嚴(yán)飪鼋�。那么�?fù)雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎能認(rèn)得回去的路呢?"

　　②課件出示：“那么復(fù)雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎能認(rèn)得回去的路呢?”你能換種說法，使這句話的意思不變嗎?

　�、圩髡邽槭裁凑f“恐懼和憂慮是多余的”?

　�、芙處熞�讀，體會省略號的作用：我的汽車駛過一家，燈光……而前面的燈光……我的汽車又駛過一家，燈光……而前面的燈光……我的汽車每駛過一家，燈光……而前面的燈光……

　　⑤此時醫(yī)生有什么感受?你能用課文中的話來說說嗎?(但是，我絕不感到孤獨(dú)，那種感覺就像在黑夜中望見燈塔一樣，我渾身充滿溫暖和力量)

　　讓我們感受著溫暖與力量讀讀這句話。

　�、迯倪@燈光中，你感受到了什么?(燈光的再次閃爍，為醫(yī)生指明方向，使我們感受到一種無私的友誼，溫暖的關(guān)懷)(課件出示課文最后一自然段)

　　讓我們帶著自己的感受讀讀這段話。

　　3你對這位醫(yī)生有什么感受?默讀課文，畫出相關(guān)的語句。

　　(“這時候，外面下大雪了……說不定深夜還會有人來求診�！报D既然回家不方便，醫(yī)生為什么堅(jiān)持要走，從這兒你感受到了什么?

　　“我開著車上路了，窗外寒風(fēng)呼呼地吼叫著。”“這一帶，每年都有人因?yàn)橐估镉龅铰闊┰谲嚴(yán)飪鼋��！报D在如此惡劣的條件下，醫(yī)生毅然出診，說明了什么?

　　4再讀課文最后一自然段。

　　( 1 )指名讀。

　　( 2 )自由讀。

　　( 3 )體會，背誦。

　　(二)拓展延伸

　　1同學(xué)們，我們從課文中體會到了人與人之間的相互關(guān)愛。那么，在你的身邊發(fā)生過哪些充滿關(guān)愛的故事?(指名說)

　　2在《愛的奉獻(xiàn)》中總結(jié)。

《燈光》教案2

　　《燈光》課文原文

　　我愛到天安門廣場走走，尤其是晚上。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

　　清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”我心頭微微一—震，是什么時候聽到過這句話來著？噢，對了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回憶。

　　1947年的初秋，當(dāng)時我是戰(zhàn)地記者。挺進(jìn)豫皖蘇平原的我軍部隊(duì)，把國民黨軍五十七師緊緊地包圍在一個叫沙土集的村子里。激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始了。天黑的時候，我摸進(jìn)一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長的身邊。

　　郝副營長是一—位的戰(zhàn)斗英雄，雖然只有二十二歲，已經(jīng)打過不少仗了。今晚就由他帶領(lǐng)突擊連去攻破守?cái)车膰鷫�，為全軍打通殲滅敵軍的道路。大約一切準(zhǔn)備工作都完成了，這會兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手拿著火柴盒，夾著自制的煙卷，一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點(diǎn)煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

　　“多好��！”他在自言自語。突然，他湊到我的耳朵邊輕輕地問：“記者，你見過電燈嗎？”

　　我不由得一愣，搖了搖頭，說：“沒見過�！蔽艺f的是真話。我從小生活在農(nóng)村，真的沒見過電燈。

　　“聽說一按電鈕，那玩意兒就亮了，很亮很亮�！彼�又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好�。　彼�把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷人了對未來的憧憬里。

　　半個小時以后，我剛回到團(tuán)指揮所，戰(zhàn)斗就打響了。三發(fā)綠色的信號彈升上天空，接著就是震天動地的炸藥包爆炸聲。守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_一個缺口，突擊連馬上沖了進(jìn)去。沒想到后續(xù)部隊(duì)遭到敵人炮火猛烈的阻擊，在黑暗里找不到突破口，和突擊連失去了聯(lián)系。

　　整個團(tuán)指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑黑魆魆的圍墻。突然，黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對于尋找突破口的部隊(duì)來說已經(jīng)足夠亮了，戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進(jìn)了圍墻。圍墻里響起了一片喊殺聲。

　　后來才知道，在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。

　　這一仗，我們消滅了敵人的一個整編師。戰(zhàn)斗結(jié)束后，我們把郝副營長埋在茂密的沙柳叢里。這位年輕的戰(zhàn)友為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命，他自己卻沒有來得及見見電燈。

　　事情已經(jīng)過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發(fā)”等重點(diǎn)詞語的含義。

　　2、能概括課文主要內(nèi)容，理清課文順序。

　　3、通過理解重點(diǎn)詞句，感悟革命先烈為理想而獻(xiàn)身的無私和偉大，珍惜革命先烈用鮮血換來的幸福生活。

　　4、掌握學(xué)習(xí)課文的基本方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住幾個“多好��！”體會郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　抓住主要線索，讀懂課文的閱讀方法。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、揭示課題，整體感知

　　1、大家對“燈光”一定都很熟悉，一到夜晚，每家每戶都燈火輝煌，大家都覺得燈光沒什么惹人注意的地方。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是《燈光》。（板書課題：燈光）我們來看一看，本文圍繞燈光講了一件什么事？

　　2、自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語做個標(biāo)記。

　�。�1）交流難讀或難懂的詞語。

　　（豫皖蘇平原、圍殲戰(zhàn)、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一發(fā)、璀璨）

　�。�2）尋找?guī)в小盁簟被颉盁艄狻钡?句子，在課本上畫出來。

　　學(xué)生勾畫，同桌輪讀。

　　3、讀完以后，用精煉的語言說說課文主要講了一件什么事。

　�。ㄌ彀查T廣場上的千萬盞燈，讓我想起了親愛的戰(zhàn)友——郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命。）

　　4、理清課文表達(dá)順序：通過初步閱讀，你發(fā)現(xiàn)寫法上有什么特點(diǎn)？

　�。ㄈ�文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。這篇課文運(yùn)用了倒敘的寫法，有首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。）

　　二、細(xì)讀課文，認(rèn)知文本

　　1、面對燈光，文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆？（“多好��！”）（板書：燈光多好�。�

　　2、快讀課文，小組探究：【課件2】

　　想想“多好啊！”這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的，把有關(guān)語句畫出來，再深入想想，他們在說這句話時，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會到什么？

　　3、交流，教師實(shí)時指導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　“多好��！”這句話在課文中出現(xiàn)了三次。

　�。�1）第一次是清明節(jié)前的一個晚上，“我”漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好��！”

　　說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好�。　笔浅鲎詢�(nèi)心的由衷贊美。

　�。�2）第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書。

　　“多好啊”是郝副營長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。（板書：幸福生活）

　�。�3）第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話。

　　出示：【課件3】

　　他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好��！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

　　“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)�！�

　　4、在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關(guān)語句體會郝副營長的犧牲精神。（板書：燈光多好啊生命換�。�

　　三、聚焦“燈光”，理解課文

　　1、學(xué)到這，能說說文章為什么以燈光為題呢？

　�。�燈光給人帶來光明和溫暖，這也是郝副營長對未來美好的憧憬。）

　　引導(dǎo)：如果只想到這一層，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們的學(xué)習(xí)應(yīng)由表及里，進(jìn)行深層次的思考。默讀課文，再想想這個問題。

　　2、學(xué)生默讀。教師引導(dǎo)：文中還有一處特殊的“燈光”，你發(fā)現(xiàn)到了嗎？

　　（郝副營長在黑暗中點(diǎn)燃書本，照亮后續(xù)部隊(duì)前進(jìn)的道路。）

　　3、讓我們靜下心來讀第十自然段，用心感受這特殊的“燈光”

　�。�1）“千鈞一發(fā)”是什么意思？請聯(lián)系文中語句介紹當(dāng)時的情況。

　�。�2）“燈光”對戰(zhàn)友意味著什么？（生的希望，戰(zhàn)斗的勝利……）

　　可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。郝副營長清楚會有這樣的后果嗎？這樣做是為了誰？請聯(lián)系上文對郝副營長的描寫，靜靜地思考。

　　“燈光”對郝副營長意味著什么？（為了全國解放，為了讓后代過上安寧生活而犧牲自己。）

　　4、再現(xiàn)“燈光”。

　�。�1）教師范讀。請大家在腦海中再現(xiàn)這一感人的畫面。

　�。�2）郝副營長用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福和安樂，讓我們滿懷敬意來讀這特殊的“燈光”。

　�。�3）根據(jù)剛才的想象，寫寫郝副營長當(dāng)時的心情、動作、神情，讓英雄的形象刻畫得更清晰。

　　四、拓展文路，深化主題

　　1、最后的告別

　　【課件4】今天，我們來到了埋葬郝副營長的沙柳叢里。站在英雄的墓前，回憶他生前的夢想，你想說些什么呢？

　�。ㄎ覀兘裉斓男腋Ｉ�活，是你們用鮮血和生命換來的。我們今天能在明亮的燈光下讀書學(xué)習(xí)，不會忘記你們的豐功偉績。我們一定不辜負(fù)你們的殷切希望，為了讓人們過上更美好的生活努力學(xué)習(xí)，立志成才。）

　　2、主題深化

　　【課件5】這“燈光”會熄滅嗎？請發(fā)表你的看法。

　�。ㄟ@“燈光”其實(shí)象征著英雄不怕犧牲、無私奉獻(xiàn)的偉大精神，因此不會熄滅，必將永遠(yuǎn)閃耀在人們的心中。）

　　3、在那個戰(zhàn)火紛飛的年代，涌現(xiàn)出無數(shù)像郝副營長這樣的英雄人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎？同學(xué)們可以利用網(wǎng)絡(luò)讀一讀英雄們的故事。

　　4、無論過去多少時間，生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈。

　　板書內(nèi)容

　　燈光（多好�。┬腋Ｉ�活

　　火光（多好啊）生命換取

　　《燈光》教學(xué)反思

　　《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易。一接觸這篇課文，我就陷入了沉思，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生對于戰(zhàn)爭年代的苦難歲月知之甚少，如何帶領(lǐng)學(xué)生走入課文，理解革命先烈能夠?yàn)榱爽F(xiàn)在的幸福生活付出血和生命的代價。因此，在教學(xué)時能否找到突破口為學(xué)生理解課文作鋪墊是取得本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。

　　首先，抓題眼，初識英雄形象

　　教學(xué)時，在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容后，我就緊緊抓住課題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，課文為什么以燈光為題？課文哪幾處寫到了燈光，以此引起學(xué)生的思考，打開學(xué)生的思路。圍繞寫到燈光的句子，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師做順勢引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐層理解，漸漸深入，一邊讀，一邊理解。通過課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到，郝副營長因書中看到孩子在燈光下看書而憧憬未來，郝副營長為了后續(xù)部隊(duì)找到突破口，點(diǎn)燃書本而暴露自己不幸犧牲，但卻贏得了圍殲戰(zhàn)的勝利。學(xué)生初步感受到郝副營長關(guān)心下一代和不怕犧牲的品質(zhì)。

　　其次，抓句子，提升英雄形象

　　緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學(xué)生再讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中，分別在怎樣的情況下說的，把相關(guān)語句畫出來，深入思考，他們在說話時，看到了什么，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書嗎？讓學(xué)生從中體會思考，說出自己的理解和見解，與同學(xué)交流。

　　細(xì)讀三處“多好啊”，學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí)，而是郝副營長憧憬戰(zhàn)爭取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強(qiáng)。正是對未來的這種美好憧憬，郝副營長才會在后續(xù)部隊(duì)找不到突破口的危機(jī)關(guān)頭，冒著生命危險(xiǎn)，點(diǎn)燃書本，為后續(xù)部隊(duì)找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時，郝副營長的英雄形象已在學(xué)生心中樹立。

　　最后，比今昔，銘記英雄事跡

　　學(xué)到這里，我突然把學(xué)生的思緒從戰(zhàn)爭年代拉回現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生說說，我們現(xiàn)在的生活，和戰(zhàn)爭年代有什么不同？我們的幸福生活是怎么來的？此時，戰(zhàn)爭年代的苦難歲月學(xué)生以有了很多感受，而現(xiàn)在的優(yōu)越生活學(xué)生更是親身體驗(yàn)，因此課堂氣氛以非�；钴S。此時，我順勢讓學(xué)生思考，學(xué)生感受到我們的幸福生活來之不易，是靠千千萬萬像郝副營長的革命先烈用鮮血和生命換來的。最后，我以我們要牢記這些革命先烈，珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力學(xué)習(xí)，長大后盡自己最大的努力報(bào)效祖國結(jié)束本堂課。

《燈光》教案3

　　活動意圖：

　　玩色活動是幼兒喜歡的藝術(shù)活動，不同的玩色方法總是引起孩子們濃厚的興趣。本活動旨在突破單一的色彩工具，提供多種材料，嘗試將水粉顏料與拼貼兩種藝術(shù)形式相結(jié)合，以多種技法使用，讓幼兒感受由此帶來的奇特的畫面效果，在富有想象的畫面中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

　　活動以游戲?yàn)檩d體，以幼兒生活為源，用“和顏色寶寶做游戲”的形式串聯(lián)起了各活動環(huán)節(jié)及作畫步驟，讓幼兒在創(chuàng)作過程中自由表達(dá)自己的認(rèn)識和情感，富有個性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)作品，幼兒在玩中出新，在玩中學(xué)。

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)在紙上進(jìn)行顏料流淌、拓印的方法，感受不同作畫方式的快樂。

　　2、感受不同動態(tài)的姿勢變化，能運(yùn)用圖形進(jìn)行拼貼，會彎折一下表現(xiàn)肢體的彎曲。

　　3、能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。

　　4、學(xué)習(xí)客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　黃色、紫色、藍(lán)色、紅色等顏料分別灌在眼藥水瓶子里，鋼絲刷，大小不同的黑色圓形、長方形，抹布，8開的白紙，塑料封膜

　　活動過程：

　　一、音樂游戲《手拉手兒走走》，導(dǎo)入活動。

　　二、學(xué)習(xí)在紙上進(jìn)行顏料流淌、拓印的方法。

　　師：小朋友玩得開心嗎？

　　師：是呀，我們一會兒走，一會兒跑，多開心呀，顏色寶寶也想和大家一起來玩。瞧，這是什么顏色寶寶？

　　師：它想在白紙上走一走。

　�。ㄒ唬┙處熓痉秲煞N方法

　　1、顏色自然流淌形成線條

　　2、拓印形成色塊

　�。ǘ�）感受顏色的暈染美，并進(jìn)行畫面想象師：顏色寶寶累了，要休息了，給它們蓋上被子，抹一抹，顏色寶寶快快睡，千萬別掀開被子噢，會著涼的。

　　師：顏色寶寶在紙上走一走，跳一跳后，白紙變得怎樣了？

　　師：這五彩繽紛的畫面像什么呢？

　　三、學(xué)習(xí)粘貼不同動態(tài)的人

　　1、欣賞小人的動態(tài)師：瞧，有一個小朋友他把這美麗的畫面當(dāng)成了舞臺，正在絢麗的燈光干什么？

　　師：小朋友正在絢麗的燈光下跳舞呢，我們一起來學(xué)一學(xué)他的動作：手臂上舉，一條腿是直的，一條腿是彎的。

　　師：除了會跳這個動作，你還會跳什么動作呢？我們一起來擺一擺。

　　2、請一幼兒上來擺一擺師：每個小朋友都擺得不同。我請你上來擺給大家看一看。

　　3、幼兒學(xué)習(xí)彎折一下表現(xiàn)肢體的彎曲師：誰愿意上來用圖形把他優(yōu)美的動作擺這個舞臺上？

　　師：他是用什么方法讓這根直直的紙變成彎彎的？

　　四、在音樂聲中幼兒盡情地操作師：旁邊桌上還有許多顏料寶寶呢，請小朋友讓顏色寶寶走一走，跳一跳，然后擺一擺貼一貼漂亮的舞蹈動作。

　　五、展示、評價幼兒作品師：趕快把你漂亮的動作展示給大家看一看。

　　師：你發(fā)現(xiàn)幾種顏色寶寶在一起發(fā)生了什么變化？不同的'顏色在一起會變出各種顏色來。

　　師：你覺得哪個舞蹈動作很美，為什么？

　　活動反思：

　　臺灣學(xué)者陳武鎮(zhèn)曾無不擔(dān)憂地提出：“美術(shù)教育是一把雙面的刀刃，教得多了，學(xué)生極易成為教學(xué)內(nèi)容與教師偏好的奴隸，難以掙脫，有幸掙脫，亦已身受傷害；教得少了，期待自然開花結(jié)果，卻常見學(xué)生為技巧不足的挫折所苦，學(xué)習(xí)的過程空有刺激而沒有收獲�！�

　　本次活動中教師根據(jù)大班孩子的年齡特征，選擇的重點(diǎn)是在紙上進(jìn)行顏色的自然流淌，次重點(diǎn)是拼貼不同動態(tài)的人，運(yùn)用了游戲化的語言：“讓顏色寶寶走一走，跳一跳”和游戲化的形式：顏色自然流淌、鋼絲刷拓印�；顒又屑扔邢嗤�的要求：在畫上擺動作，又有個性的發(fā)揮：擺出你認(rèn)為最美、最酷的動作；既有相同的技能：顏色的流淌和拓印，又有不同的效果想象：像美麗的煙花，像舞臺上的燈光，像五彩的花園；既有抽象的畫面背景，又有形象的人物動態(tài)。體現(xiàn)了以發(fā)展幼兒為本，把培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維、團(tuán)結(jié)精神、合作能力放在重要位置，形成“輕松、愉快”的活動氛圍，使幼兒積極主動地發(fā)展。

　　小百科：舞蹈是一種表演藝術(shù)，使用身體來完成各種優(yōu)雅或高難度的動作，一般有音樂伴奏，以有節(jié)奏的動作為主要表現(xiàn)手段的藝術(shù)形式。它一般借助音樂，也借助其他的道具。舞蹈本身有多元的社會意義及作用，包括運(yùn)動、社交、求偶、祭祀、禮儀等。在人類文明起源前，舞蹈在儀式，禮儀，慶典和娛樂方面都十分重要。中國在五千年以前就已經(jīng)出現(xiàn)了舞蹈，它產(chǎn)生于奴隸社會，發(fā)展到秦漢之際已形成一定特色。

《燈光》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1.板書課題。

　　2.教師提問：①你見過什么燈?它們的形狀是怎樣的?分別用在什么地方?②這些燈的主要作用是什么?如果沒有這些燈，生活會是怎樣的?有了這些燈生活又變得怎樣?

　　(學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，在說的過程中已經(jīng)對“我”漫步天安門廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認(rèn)識。)

　　二、理清課文脈絡(luò)。

　　1.讀課文，弄清人物間的關(guān)系。

　　2.讀課文，通過填空弄清火光與燈光的關(guān)系。

　　(1)戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的`插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。

　　(2)守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_一個______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊(duì)在黑暗里______，在這______的時刻，郝副營長劃著火柴，點(diǎn)燃了______，______為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。

　　(3)戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí)，可他卻沒有來得及見一見______。

　　(引導(dǎo)學(xué)生深入分析，使學(xué)生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對燈光充滿了無限的向往，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，他用點(diǎn)燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時刻。)

　　3.讀課文，找出課文中三個“多好啊”的句子，加以體會。

　　(1)清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”(對天安門廣場“燈光”的贊嘆，引起“我”的回憶。)

　　(2)“多好啊!”他在自言自語。(郝副營長看了書中插圖后，對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕)

　　(3)課文第七自然段。(說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。)

　　三、指導(dǎo)朗讀(指讀、組內(nèi)讀、齊讀等形式)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分(3——11自然段)。

　　郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣;

　　激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”;

　　戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語速放慢，讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之情。

　　2.指導(dǎo)朗讀課文首尾段。

　　這部分總的基調(diào)是流暢，讀出對戰(zhàn)斗深沉的懷念。

　　3.感情朗讀全文。

　　四、延伸拓展

　　1.簡介作者，鼓勵課外閱讀。

　　2.寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。

　　五、布置作業(yè)

　　鼓勵學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評：

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈無私奉獻(xiàn)的精神。難點(diǎn)是理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀時理解和感悟郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。教師放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。通過指導(dǎo)有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、回報(bào)社會的思想感情。

《燈光》教案5

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)　　

　　△（屏幕）首先，我們來明確一下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、深入朗讀課文，掌握倒敘的寫作手法。

　　2、找到文章有關(guān)“燈光”的語句，說說與題目的關(guān)系。

　　3、通過閱讀文章，感受革命先烈舍生忘死，無私奉獻(xiàn)的精神。

　　二、回顧課文

　　1、△請同學(xué)們把書翻開，快速默讀課文，思考主要講了一件什么事？

　　讓我們一起來聽聽信義小學(xué)六年一班同學(xué)的回答吧。

　�。ā髌聊粚W(xué)生音頻）

　　電視機(jī)前的你也一定回答對了，快為自己豎起贊美的大拇指吧！

　　2、△本文的寫作手法和以往我們學(xué)過的文章有所不同。

　　（屏幕）請同學(xué)們快速瀏覽課文，想想哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？ 3、△（屏幕）同學(xué)們可真仔細(xì)，細(xì)心的你一定發(fā)現(xiàn)了第1、2自然段和最后一個自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事�！飨襁@種把事件的結(jié)局提到文章的前邊，然后再敘述情節(jié)發(fā)生、發(fā)展的敘述方法，叫做倒敘，這種寫作方法能夠設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

　　三、自主學(xué)習(xí)

　　1、△文章的題目是燈光，面對不同的燈光，文章的人們發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

　　△多好�。∵@短短的一句話，在文中出現(xiàn)了3次，△它就是揭示主旨的文眼。

　　2、接下來就請同學(xué)們圍繞這句話展開學(xué)習(xí)吧！

　　△（屏幕）根據(jù)自學(xué)提示，思考以下幾個問題：

　�。�1）課文共有幾處出現(xiàn)了“多好�。　边@句話？

　�。�2）你能不能找出是誰在什么情況下說的？

　�。�3）他們說這些話時看到了什么，會想些什么？

　　同學(xué)們可以畫出印證你想法的句子并作出批注。開始吧！

　　3、△接下來，就請同學(xué)們和張老師一起來看看文章哪幾處出現(xiàn)了“多好啊”這句話吧！

　�。ㄆ聊唬�△第一次是清明節(jié)前的一個晚上，△地點(diǎn)是天安門廣場，△路人看到廣場上千萬盞燈感嘆道：△多好��！

　　如果用一個詞來形容郝副營長此時的心情，那莫過于△羨慕二字!然而一盞普通的電燈，為什么會引起郝副營長的羨慕呢？同學(xué)們可以結(jié)合當(dāng)時環(huán)境想一想。

　　（△屏幕）因?yàn)樵趹?zhàn)爭時期，條件極其艱苦，郝副營長也沒有見到過，所以他對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。

　　△郝副營長此刻注視著那幅圖，默默地沉思著。請同學(xué)們思考：他在沉思什么？（△屏幕）將來自己的孩子也能在電燈下讀書；孩子們都能讀書，有文化；有電燈的生活是多么美好……

　　6、△同學(xué)們，讓我們繼續(xù)分享第三處吧！

　�。ā髌聊粚W(xué)生音頻）

　　請同學(xué)們體會郝副營長說話時的神態(tài)，從中你感受到了什么？

　�。ā髌聊唬┖赂睜I長希望孩子們能在燈光下學(xué)習(xí)，從他的話語中我們能體會到先輩們不求索取、只知奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。

　　讓我們帶著郝副營長滿心的期待，美好的愿景一起來讀讀這句話吧：

　　△（屏幕）“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好��！”

　　四、深入研究

　　1、△ 不同的燈光，引起了不同人的感嘆。為什么文章要以燈光為題目呢？

　　有的同學(xué)可能在想：△燈光給人帶來光明和溫暖，這也是郝副營長對未來美好的憧憬。但是如果只想到這一層，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們的學(xué)習(xí)應(yīng)由表及里，進(jìn)行深層次的思考。

　　△文中其實(shí)還有一處特殊的燈光，你發(fā)現(xiàn)了嗎？讓我們靜下心來，讀第10自然段，用心感受。

　�。ā髌聊唬┖髞聿胖�道，在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路。

　　2、可是火光暴露了自己，他被敵人的槍打中了，郝副營長清楚這樣做的結(jié)果，可他卻毫不猶豫、勇往直前。這樣特殊的燈光象征著什么？

　　△（屏幕）這“燈光”其實(shí)象征著英雄不怕犧牲、無私奉獻(xiàn)的偉大精神，因此不會熄滅，必將永遠(yuǎn)閃耀在人們的'心中。

　　五、拓展延伸

　　1、在那個戰(zhàn)火紛飛的年代，涌現(xiàn)出無數(shù)“燈光”式的人物，葉挺將軍就是其中的一位。

　　△（屏幕）他被囚禁在重慶渣滓洞集中營時，就用一首名為《囚歌》的詩歌，道出了革命者不怕犧牲的大無畏精神。

　　接下來，請同學(xué)們跟隨視頻來感受這首詩歌的情懷！

　　△（屏幕葉挺將軍）

　　2、在烈火和熱血中得到永生，就如我們今天課文中的郝副營長一樣，為了革命的勝利，不怕犧牲、無私奉獻(xiàn)�。�！

　　3、△（屏幕）讓我們通過圖文回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本文采用倒敘的寫作手法，圍繞燈光二字展開，通過寫天安門廣場上的燈光引起對郝副營長的回憶，按照戰(zhàn)斗前、戰(zhàn)斗中、戰(zhàn)斗后的發(fā)展順序進(jìn)行描述，在結(jié)尾又想起戰(zhàn)友，照應(yīng)開頭�？坍嬃艘粋�不怕犧牲、無私奉獻(xiàn)革命先輩形象！

《燈光》教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、綜合訓(xùn)練（二）、（三）。

　　2、讀譜知識：常用音符和休止符。

　　3、欣賞：烈士墓前

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識常用音符和休止符的名稱及時值比例。

　　2、通過欣賞，感受并初步了解旋律進(jìn)行的幾種方式（上行、下行、平行）在表達(dá)音樂的情感和形象上所起到的不同作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識常用音符和休止符的名稱及時值比例。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識常用音符和休止符的名稱及時值比例。

　　教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶

　　教學(xué)過程：

　　一、發(fā)聲練習(xí)

　　目的'：訓(xùn)練學(xué)生用連貫的聲音歌唱。

　　1=C4/4565454343232|1———0||

　　mimamimami

　　mamimamima

　　yi yayi yayi

　　ya yiya yiya

　　二、綜合訓(xùn)練

　　1、教師將書上的幾個音符分別彈彈，請同學(xué)跟著唱一唱熟悉一下。

　　2、教師將書上的音符任選兩個彈彈，請同學(xué)說一說教師彈的是哪兩個音。并將這兩個音符用線連起來。

　　3、請同學(xué)將書上六個音符按照高低順序?qū)懺谖寰�譜上，注意，要寫上高音譜號。

　　三、讀譜知識：

　　1、提問：我們過去學(xué)了哪幾種音符形狀？

　　請同學(xué)將這幾種音符寫在黑板上。

　　2、教師按照學(xué)生寫的音符將其排列順序后，一一講解其名稱和時值。

　　注意：數(shù)字越大而時值越小。

　　3、請同學(xué)兩人為一組，互相出題，學(xué)習(xí)常用音符和它的時值，看誰記得快記得牢。

　　4、綜合訓(xùn)練請同學(xué)兩人為一組，將書中時值相同的兩組節(jié)奏用線連接起來。（教師最后訂正）。

　　四、欣賞：烈士墓前

　　1、教師介紹：《烈士墓前》是一首表現(xiàn)少先隊(duì)員以無比崇敬的心情悼念革命先烈，決心繼承烈士遺志的歌曲。

　　2、初聽歌曲，請同學(xué)說一說有什么感覺？用線條表示。

　　3、復(fù)聽歌曲，討論完成聽聽想想。

　　五、作業(yè)：預(yù)習(xí)《星星和燈光》這首歌。

　　板書設(shè)計(jì)：（常用音符和休止符的圖例）

　　板書略

　　課后小記：

《燈光》教案7

　　一、初讀課文，整體感知。

　　1.談自己的讀書收獲。

　　師：讀了課文，你讀懂了什么？

　　生1：我覺得天安門前燈光非常美麗。

　　生2：我覺得這篇課文寫燈光的目的是懷念郝副營長。

　　生3：郝副營長為了能讓孩子們用上電燈，獻(xiàn)出了寶貴的生命。

　　師：你們都很會讀書，發(fā)現(xiàn)的問題真不少。誰能說說課文的主要內(nèi)容？

　　學(xué)生自由說。

　　2.理清課文敘述順序，整體感知課文內(nèi)容。

　�。�1）快速瀏覽課文，并說一說：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事？（第1、2自然段和最后一自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事）

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。

　　生1：在我們圍殲敵人的一次戰(zhàn)斗中，在千鈞一發(fā)的時刻，郝副營長點(diǎn)燃了書，戰(zhàn)斗勝利了，他自己卻犧牲了。

　　師：你把關(guān)于燈光的往事概括得很準(zhǔn)確，但全文可不僅僅寫了往事。

　　生2：每當(dāng)看到天安門前璀璨的燈光，我都會想到郝副營長英勇犧牲的往事。

　　師：這兩位同學(xué)對主要內(nèi)容的概括都有比較好的方面。如果能合在一起說，就比較全面了。既說明是從現(xiàn)在想起來的，又詳細(xì)說明郝副營長是怎樣獻(xiàn)出生命的。

　　3.再讀課題，初步把握文章情感。

　　師：讓我們再讀課題，（學(xué)生讀題）這一次你看到的還僅僅是明亮的燈光嗎？

　　生1：我仿佛看到了戰(zhàn)斗中一位偉大的戰(zhàn)士。

　　生2：我感到很傷心，因?yàn)楹赂睜I長為了戰(zhàn)斗的勝利，為了能讓孩子們用上電燈，自己獻(xiàn)出了寶貴的生命。

　　師：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，文章題目是燈光，但主要內(nèi)容卻是寫郝副營長英勇獻(xiàn)身的事情。并且，從你們的'發(fā)言中，我還聽出了你們的感受�，F(xiàn)在，我們還要仔細(xì)地讀一讀課文，邊讀邊畫出你感受深的句子，還可以在句子的旁邊把自己的體會、感受或者疑問記下來。（學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃，做批注，教師巡視）二、細(xì)讀課文，感悟理解。

　　（一）抓住“燈光”，品析人物情感。

　　1.默讀課文，找出描寫“燈光”的句子，并用筆勾畫下來。

　　2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子，并指導(dǎo)討論交流和朗讀感悟。

《燈光》教案8

　　學(xué)生視角：

　　燈光是我們司空見慣的，在生活里非常普遍，課文為什么以“燈光”來命題？“燈光”究竟有什么深刻的含義？

　　難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的想象“燈光”的重要含義，進(jìn)而珍惜今天幸福的生活。

　　教師思考：

　　這是一篇回憶性的文章，是本組教材的略讀課文，表達(dá)了革命先烈對未來新生活的美好憧憬，歌頌了他們英勇獻(xiàn)身的革命精神，說明了今天幸福生活的來之不易。課文內(nèi)容通俗易懂，以作者回憶為主線展開敘述，以“燈光”貫穿全文，飽含深情，催人深思，是對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國，熱愛生活教育的優(yōu)秀教材。

　　重點(diǎn)：

　　抓住人物的表現(xiàn)，體會人物的精神世界。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　仔細(xì)品讀，體會感情，聯(lián)系實(shí)際，交流感悟。

　　信息資料：

　　查閱作者王愿堅(jiān)的相關(guān)資料。

　　教學(xué)要求：

　　1、讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)時數(shù)：1課時

　　教學(xué)流程：

　　一、激情導(dǎo)入，明確目標(biāo)：

　　1、教師以抒情性的.語言導(dǎo)入新課，引出課題，奠定學(xué)文的情感基調(diào)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　2、介紹交流收集的作者相關(guān)資料。

　　3、滲透本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�。ㄒ郧橐�入，易于引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生急于讀書的欲望，學(xué)習(xí)目標(biāo)的滲透，能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)努力的方向，利于學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮。）

　　二、自讀課文，質(zhì)疑討論

　　1、正確流利的地讀課文，初步感知課文的思想內(nèi)容，組內(nèi)互檢互助。

　　2、動筆勾畫，圈點(diǎn)批注，尋找問題，大膽質(zhì)疑。

　　3、提出問題，師生共同梳理問題。

　　（培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考，不動筆墨不讀書的習(xí)慣，共同梳理提出的問題，保證了教學(xué)活動的針對性。）

　　三、組內(nèi)合作，討論交流，深入理解課文內(nèi)容。

　　1、小組討論在讀書過程中發(fā)現(xiàn)并提出的問題。

　　2、全班合作探究。

　　（1）“多好啊”一詞三次出現(xiàn)，有什么不同的含義？

　　（2）你對“燈光”的怎樣理解？

　　（閱讀是學(xué)生的個性化體驗(yàn)，組織學(xué)生討論交流，是學(xué)生表達(dá)獨(dú)特見解，感受的時機(jī)，彼此的交流，加深了對問題的理解和認(rèn)識，既鼓勵了學(xué)生的積極性，又收到了教學(xué)活動的良好效益。）

　　四、感情朗讀，聯(lián)系實(shí)際，交流感悟。

　　1、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、聯(lián)系實(shí)際，暢談學(xué)文后的感受。

　　五、實(shí)踐活動：

　　收集閱讀王愿堅(jiān)的其他作品。

《燈光》教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)課文的寫法，能用筆表達(dá)自己的真情實(shí)感，積累美好的語言。

　　3、整體感悟課文，體會文章所表現(xiàn)出的人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會文章中環(huán)境描寫的作用。

　　2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：挖掘文章的思想內(nèi)涵。

　　三、授課方法

　　自主、合作、探究

　　四、教學(xué)手段

　　多媒體教學(xué)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　播MV《愛的奉獻(xiàn)》

　　“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間” 最質(zhì)樸的話語道出人類最美好的情感!在英國作家莫里斯吉布森的作品里，就有一位醫(yī)生，他與小鎮(zhèn)上的人們一起讓我們感受到了人間的真情!下面我們就一起學(xué)習(xí)這篇作品《冬夜的燈光》。

　　二、整體感知

　　1、檢查預(yù)習(xí)：

　　偏僻 提防 穹隆 引擎 猝不及防

　　遼闊 無垠 啟程 領(lǐng)悟 婉言謝絕

　　2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題

　　1〉文章寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。(人物、事件)

　　2〉讀了文章后，你有怎樣的.感受?

　　三、研讀賞析

　　1、導(dǎo)學(xué)：文章以“冬夜的燈光”為題，有著怎樣的含義?

　　本文以“冬夜的燈光”為標(biāo)題，蘊(yùn)含有兩方面意義：一是實(shí)指，只在那個風(fēng)雪冬夜里農(nóng)戶們?yōu)獒t(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光;還有另一方面的深層含義：冬夜喻指黑暗、寒冷，而燈光則象征光明、溫暖。在那個荒涼、偏僻的小鎮(zhèn)，真誠淳樸的友情，人與人之間的的相互關(guān)愛，深深打動了寒夜里出診的醫(yī)生，驅(qū)走了冬夜的黑暗、寒冷，溫暖了夜行人的心，讓人由衷地發(fā)出感嘆：哦!溫暖、明亮的冬夜燈光。

　　2、自主探究：

　　學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補(bǔ)充歸納。

　　1〉為什么偏僻、寒冷、荒涼的小鎮(zhèn)在“我和我的妻子”心中充滿了溫暖、友誼和樂觀?

　　2〉細(xì)讀文章描寫小鎮(zhèn)和冬夜的語句，分組討論：這些描寫出了交代故事發(fā)生的地點(diǎn)、時間外，還有怎樣的作用?

　　3〉文章最后引用阿瑟查普曼的詩，有什么作用?

　　1〉加拿大西部的小鎮(zhèn)雖然荒涼、偏僻，天氣寒冷，卻擁有淳樸而真摯的情意，這情意讓荒涼的小鎮(zhèn)和寒冷的冬夜洋溢著無限的溫馨和暖意，讓讀者感受到了人與人之間相互關(guān)愛的美好和溫暖。

　　2〉文章寫到小鎮(zhèn)的荒涼，實(shí)際是為了和小鎮(zhèn)上人們的熱情形成對比，在對比中突出文章的主題。環(huán)境描寫的作用主要是更好的表現(xiàn)主題，本文對環(huán)境的描寫主要是突出一個“冷”字和一個“暗”字，環(huán)境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對比，而“暗”又更加突出了深夜中燈光的“亮”。

　　3〉從內(nèi)容上說，進(jìn)一步升華、概括了文章的主題。阿瑟查普曼的這幾句詩，截取了“握手”與“笑容”兩個意象，非常簡潔、有力的傳達(dá)出了西部地區(qū)人們品質(zhì)的善良與淳樸以及人與人之間的相互信任、支持與關(guān)愛。這與文章主題是一致的。從結(jié)構(gòu)上說，這首詩與文章第一段首尾呼應(yīng)。詩中所說的笑容的“長久”，握手的“有力”，與第一段中“這里有的是溫暖、友誼和樂觀”一脈相承。從表達(dá)上說，文章至此戛然而止，引用的這幾句是意味深長，耐人尋味，引發(fā)讀者的思考。

　　四、語言積累

　　中華民族是禮儀之邦，千百年來積累了許多愛心方面的格言警句，搜集一些相關(guān)資料收錄在集錦本中。

　　五、作業(yè)

　　俗話說：送人玫瑰手有余香。關(guān)愛自己、關(guān)愛他人，我們的世界將會更美好。你親身經(jīng)歷過這樣的事情么?以此為中心，寫一篇文章，題目自擬，要求寫出真情實(shí)感。

《燈光》教案10

　　設(shè)計(jì)意圖

　　隨著城市副中心的建設(shè)，孩子們都感受到了通州的變化：高樓變多了，馬路變寬了，夜景變得更美了，在一次關(guān)于城市副中心的討論活動中，趙梓涵說：“我最喜歡通州夜晚的燈光了，感覺特別美！”這個話題引發(fā)了孩子們的討論，張?zhí)煨恼f：“我也發(fā)現(xiàn)了，那些燈的形狀不一樣、顏色不一樣”吳朦宇說：“我爸爸告訴我，景觀照明燈特別棒，還能夠照明，又有藝術(shù)裝飾和美化環(huán)境功能。隨之討論引發(fā)了孩子們對景觀照明的興趣，隨著不斷的探索孩子們了解到景觀照明分為道路景觀照明、園林廣場景觀照明、建筑景觀照明等等，還得知朝陽區(qū)正在打造通往副中心景觀燈光廊道，讓我們城市中人、景、光和諧共生。順著這個思路，孩子們也想為幼兒園打造一個六一藝術(shù)晚會的夜光景觀，由此產(chǎn)生了創(chuàng)作燈光廊道的想法，在不斷的探索中孩子們找到了一些即透光，又防水的生活中的零散部件進(jìn)行創(chuàng)造，因此生成了此活動——《環(huán)保燈光廊道》。

　　活動目標(biāo)

　　1.欣賞周圍生活環(huán)境中的'藝術(shù)燈光，樂于表達(dá)自己的想法。

　　2.觀察零散部件材料的特點(diǎn)，運(yùn)用手工制作的方式表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　能夠結(jié)合零散部件材料特征創(chuàng)作自己的藝術(shù)燈。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　（1）幼兒觀察過燈的外觀，了解燈亮的簡單原理（有電源、透光的外罩、如果是戶外需要進(jìn)行防水設(shè)計(jì)）

　　（2）幼兒對廢舊玩具材料進(jìn)行過拆解再利用。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　（1）剪刀、膠釘、雙面膠、膠條、乳膠、塑料紙等；

　�。�2）廢舊的礦泉水瓶、小地球儀、塑料一次性碗、繩子、一次性勺子、彩色亮片等；

　�。�3）神秘福袋3個、盒子30個、拆解后的廢舊小汽車、小電器、玩具、發(fā)夾、耳環(huán)等的零散部件；

　�。�4）創(chuàng)設(shè)拆解零散部件材料區(qū)；

　�。�4）紐扣燈泡、防水串燈等；

　�。�5）垃圾小框（每桌一個）、小音箱、音樂。

　　活動過程

　　（一）活動導(dǎo)入：看一看

　　1.出示幾個神秘的福袋，激發(fā)幼兒觀察材料的興趣（福袋中是幼兒拆解廢舊玩具材料產(chǎn)生的零散部件，在前期探索中幼兒將其認(rèn)真觀察，有序擺放好）

　　2.師：今天我們又多了幾個神秘的福袋，請小朋友抽取一個看看會是什么神秘材料吧？

　　3.請感興趣的小朋友依次打開神秘福袋，引出今天的新的材料——齒輪、發(fā)夾、耳環(huán)等

　�。ǘ�）探索活動：選一選、試一試

　　選擇自己喜歡的材料（放入自己的盒子中），通過拼擺探索自己制作創(chuàng)意燈的想法和意圖。

　　1.今天我們要開始制作六一晚會的燈光廊道了，需要很多的燈，請小朋友看一看、想一想你能用什么材料來創(chuàng)作一盞美麗、明亮的燈呢？

　　2.觀察幼兒對材料的探索過程，必要時好奇的詢問了解幼兒想制作一盞什么樣的燈。

　　3.對于正在進(jìn)行排列設(shè)計(jì)燈罩的幼兒，運(yùn)用描述的策略幫助幼兒重構(gòu)他的想法，必要時給予建議，拓展幼兒的思路。

　�。ㄈ�）探索創(chuàng)作：擺一擺、做一做

　　1.幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，在觀察中有目的的給予不同幼兒支持。

　　1.走到幼兒身邊觀察幼兒的制作方法，發(fā)現(xiàn)其使用材料創(chuàng)作的效果，有討論機(jī)會產(chǎn)生式，可以給孩子一些評論，鼓勵幼兒描述他的行為。

　　2.認(rèn)可幼兒大膽的創(chuàng)作行為，默默的陪伴，當(dāng)幼兒遇到困難時給予圖案的描述和建議；

　　3.傾聽孩子是有何描述自己的作品，如果孩子用材料進(jìn)行了一些有特點(diǎn)的圖案排列可以模仿他的行為。

　�。ㄈ�）結(jié)束部分：

　　1.活動結(jié)束前運(yùn)用一首音樂提示幼兒創(chuàng)作時間快要結(jié)束了，讓幼兒在心里和創(chuàng)作上都有所準(zhǔn)備，音樂結(jié)束后則開始收拾整理材料。

　　2.盥洗結(jié)束后拿著自己的燈到戶外進(jìn)行懸掛，完成我們的燈光廊道創(chuàng)意，期待夜晚的燈光效果。

　　活動總結(jié)

　　在整個活動中，幼兒的積極性高，大部分幼兒專注力較好，能夠積極與老師回應(yīng)，并且通過多種感官來探索活動材料，最后完成制作環(huán)保燈。整個教學(xué)活動從材料，形成到組織的各個環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，來不斷激發(fā)孩子們的制作欲望，從而激發(fā)了孩子們

　　主動探索，主動學(xué)習(xí)的活動意圖。

《燈光》教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.讀懂課文內(nèi)容，理解革命先烈對未來的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

　　3.體會本文的開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系，并感受作者這樣寫的深意。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】理解郝副營長廣闊的胸懷和對未來美好的憧憬。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

　　【教學(xué)課時】1課時

　　【教具準(zhǔn)備】 課件

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　燈光，我們都非常熟悉，平時并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個動人的故事。

　　二、介紹作者

　　王愿堅(jiān)：（1929年-1991年），男，中國電影編劇、作家。1944年到抗日根據(jù)地參加革命工作，1945年參加八路軍。1956年至1966年，參加回憶錄《星火燎原》的編輯工作。

　　主要作品有《黨費(fèi)》、《糧食的故事》、《普通勞動者》、《足跡》、《路標(biāo)》、《媽媽》等。

　　三、初讀感知

　　1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的難讀的字，注意字的讀音。

　　2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3.檢查初讀情況

　�。�1）認(rèn)讀生詞

　　照耀 豫皖蘇平原 圍殲 黑魆魆 電鈕 千鈞一發(fā) 璀璨

　�。�2）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　四、自讀課文，整體把握。

　　1.自由讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

　　2.小組討論，交流。

　　3.全班交流。

　�。ㄌ彀查T廣場上的千萬盞燈，讓我想起了親愛的戰(zhàn)友——郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命。）

　　五、品讀釋疑

　　1．學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些段落是寫現(xiàn)在，哪些段落是寫往事的？

　�。ㄈ�文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫作順序和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(板書倒敘)

　　2．引起我回憶往事的原因是什么？

　�。ū澈髠鱽硪宦曎潎@：“多好��！”勾起對往事的回憶。這三個字是連接現(xiàn)實(shí)和往事的一根鏈條，因?yàn)橛⒂聽奚�的郝副營長也說過：“多好啊!” ）

　　快讀課文，想想“多好�。　边@句話在課文中出現(xiàn)在哪里，各是在什么情況下說的，把有關(guān)語句畫出來，再深入想想，他們當(dāng)時看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會到什么？（完成表格）

　　3．交流

　�。ā岸嗪冒�！”這句話在課文中出現(xiàn)三次。

　　第一次前的清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好��！”說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好��！”是出自內(nèi)心的由衷贊美。

　　方法指導(dǎo)：這是一個倒敘的寫法，所謂倒敘，是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的一種寫法。能夠增強(qiáng)文章的生動性。

　　第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈下讀書。“多好啊”是郝副營長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。

　　第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話，“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光?

　　下學(xué)習(xí)�！保�

　　六、合作交流，質(zhì)疑并解答

　　1．圍繞標(biāo)題燈光，作者在文中多次進(jìn)行了描寫，找出文中寫“燈光”的句子，在小組內(nèi)提出一個有價值的問題并解答，想想從這些句子中，你體會到什么？

　　2．自由交流

　�。ǖ谝痪洌簭V場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

　　第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

　　第三句：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好��！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

　　第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

　　第五句：在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

　　3．開頭和結(jié)尾都提到天安門前的燈光，有什么深意？

　�。�燈光象征幸福安樂的生活，課文以《燈光》為題，突出了革命烈士對未來的美好憧憬，贊揚(yáng)了他們?yōu)槔硐攵�英勇獻(xiàn)身的崇高精神。）

　　七、課堂小結(jié)

　　《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易。我們好好珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，長大成為一個對國家有用之人。

　　八、推薦閱讀：

　　本課推薦閱讀《生死攸關(guān)的燭光》《倔強(qiáng)的小紅軍》。

　　八、當(dāng)堂檢測

　　九、課后作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)

　　現(xiàn)在

　　（ 多好�。�

　　燈光 往事 （倒敘） 幸福生活

　　來之不易

　　現(xiàn)在

　　課后反思

　　《燈光》是一篇閱讀課文。教學(xué)本課，我注意對學(xué)生進(jìn)行“展開豐富的想象”的運(yùn)用訓(xùn)練。課文第二大段是由景生情，追憶戰(zhàn)爭年代的一樁往事，是全文重點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生以“燈光”為線索分小組討論：1、在戰(zhàn)斗間隙，郝副營長為什么借著微弱的亮光，在注視著書上的'插圖？他沉思什么，憧憬什么？2、課文哪些地方是寫具體的事物？哪些地方是聯(lián)想？通過對以上問題的討論，使學(xué)生深刻理解郝副營長的高尚精神世界，但由于本課時代背景離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)。因此，在課堂上，我用了很多時間去講解當(dāng)時的環(huán)境，這與閱讀課文的教學(xué)思想相違背。我應(yīng)該在課前引導(dǎo)學(xué)生去收集有關(guān)資料，讓他們學(xué)會收集資料，為第二單元的讀寫例話“注意收集有關(guān)的資料”作準(zhǔn)備。在這節(jié)課中，我努力的嘗試合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生通過小組合作的方式，主動的去探索課文中蘊(yùn)含的內(nèi)容、意境、思想。傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)的備課、上課關(guān)注的并不是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，經(jīng)常以成人的心態(tài)去看待學(xué)生的想法和情感。把自己的看法強(qiáng)加給學(xué)生。上課時總是把自己的教案像背臺詞一樣，全然不顧學(xué)生接受與不接受。在這節(jié)課中我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與和表現(xiàn)的機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動性，發(fā)揮小組的合作性，以及師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學(xué)生有機(jī)會在課堂上表現(xiàn)自己。保證了學(xué)生在課堂上有足夠的活動時間和空間，有足夠的時間讀書、思考、說話。從課堂效果看，學(xué)生真正領(lǐng)會到了革命先烈們無私的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)出了學(xué)生心靈深處最細(xì)膩的感受。

《燈光》教案12

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　小學(xué)六年級的學(xué)生思維活躍，自主合作學(xué)習(xí)的能力較強(qiáng)，我堅(jiān)持以讀為本，在讀中理解故事內(nèi)容；在讀中體會人物的性格特點(diǎn)；在讀中體悟寓意。同時把寫引入課堂，進(jìn)行寫字練習(xí)，說感受，寫感受，寫體會等。在讀中積累語言，在說寫中內(nèi)化語言。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　2．抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件制作

　　【教學(xué)時間】一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)語：

　　《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事，它是誰寫的呢？（王愿堅(jiān)）王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說�！堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個。

　　二、指名按自然段讀課文（讀后評議，糾正錯誤，認(rèn)識生字詞）

　　三、理清課文敘述順序，整體感知課文。

　　1．學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？

　�。ㄈ�文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。）

　　2．學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說一說。再請幾個學(xué)生裝在全班說說，然后組織學(xué)生評議。

　　四、精讀往事部分內(nèi)容

　　1．學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫燈光的句子，用筆勾畫下來。

　　2．學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子。

　　廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

　　書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

　　他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！他把頭*胸墻上，望著漆黑的.夜空，完全陷入對未來的憧憬里。

　　這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

　　在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

　　3．學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑，互相討論。

　�。�1）學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？

　�。ㄈf盞燈這么多得燈，大放光明，廣場周圍還有許多宏偉的建筑，說明祖國的建設(shè)突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。）

　�。�2）學(xué)生質(zhì)疑：郝副營長：完全陷入對未來的憧憬里，他在憧憬什么呢？

　�。ê赂睜I長的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營長所說的多好��！是指孩子們在這光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福啊！憧憬的內(nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動人民將為建設(shè)祖國、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利------）

　　4．重點(diǎn)討論：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒來得及見一見電燈。對這句話是怎樣理解的？

　�。ㄗ寣W(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際充分發(fā)言，通過討論，體會到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻(xiàn)精神。體會到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。）

　　五、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　11、燈光

　　廣場燈光一聲贊嘆（多好啊）幸福生活

　　陣地火光憧憬未來（多好�。┥�命換取

《燈光》教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　3、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

　　4、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

　　三、教具：

　　生字新詞卡片、電視

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)語：《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事，它是誰寫的呢？（王愿堅(jiān)）王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說�！础撮W閃的紅星〉〉這部電影的編劇就有他一個。

　�。ǘ�）、指名按自然段讀課文（讀后評議，糾正錯誤，認(rèn)識生字詞）

　�。ㄈ�）、理清課文敘述順序，整體感知課文。

　　1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？

　�。ㄈ�文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。）

　　2、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說一說。再請幾個學(xué)生裝在全班說說，然后組織學(xué)生評議。

　�。ㄋ模�、精讀往事部分內(nèi)容

　　1、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫燈光的句子，用筆勾畫下來。

　　2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子。

　　廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

　　書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

　　他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里。

　　這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的`性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

　　在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

　　3、學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑，互相討論。

　�。�1）、學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？

　�。ㄈf盞燈--這么多得燈，大放光明，廣場周圍還有許多宏偉的建筑，說明祖國的建設(shè)突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。）

　�。�2）、學(xué)生質(zhì)疑：郝副營長：完全陷入對未來的憧憬里，他在憧憬什么呢？

　　（郝副營長的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營長所說的多好啊！是指孩子們在這光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福啊！憧憬的內(nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動人民將為建設(shè)祖國、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利------）

　　4、重點(diǎn)討論：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒來得及見一見電燈。對這句話是怎樣理解的？

　　（讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際充分發(fā)言，通過討論，體會到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻(xiàn)精神。體會到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。）

　　（五）、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容

　　（六）、板書設(shè)計(jì)：

　　5、燈光

　　廣場

　　燈光

　　一聲贊嘆（多好�。�

　　幸福生活

　　陣地

　　火光

　　憧憬未來（多好�。�

　　生命換取

《燈光》教案14

　　一、教材分析

　　《燈光》是一篇略讀課文，文章回憶了解放戰(zhàn)爭時期以郝副營長為代表的戰(zhàn)士為革命勝利英勇獻(xiàn)身的一段往事。全文開頭和結(jié)尾寫的是現(xiàn)在，中間的主體部分是對往事的回憶。開頭由天安門廣場的燈光寫起，繼而引起“我”對往事的回憶，結(jié)尾照應(yīng)開頭。文章歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，又表達(dá)了不忘過去、要好好珍惜今天幸福生活的愿望。

　　全文構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)緊湊，文脈相通，含義深刻。尤其是文題“燈光”的含義，值得體味與琢磨。首先，“燈光”是貫穿全文的線索，文章從天安門廣場的燈光寫起，由他人的贊嘆引發(fā)回憶；郝副營長在沒有燈光的黑夜里劃火柴充當(dāng)燈光看書，書中畫的正是孩子在燈光下讀書的情景；戰(zhàn)斗打響后，郝副營長點(diǎn)燃手中的書本，像明燈一樣幫助戰(zhàn)士們找到了突破口，他也因此暴露位置而犧牲；最后又從回憶轉(zhuǎn)回到現(xiàn)實(shí)，回到天安門前璀璨的華燈下。其次，燈光特別是電燈，是新時代新生活的象征，“讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)”正是郝副營長這樣的革命先烈憧憬并為之奮斗的新生活的縮影。我們的祖國，正是由郝副營長這樣千千萬萬、數(shù)不勝數(shù)的精神之光、人性之光的匯聚，才最終燃亮了中華民族的解放之光，迎來了偉大祖國的光明前程。

　　作為本單元《革命歲月》這一主題下的最后一篇文章，課文后面還安排了“閱讀鏈接”——四篇閱讀材料。四篇閱讀材料圍繞革命文化主題展開，體裁豐富，有小說、散文，還有歌詞。從內(nèi)容來看，這四篇閱讀材料是對單元主題的進(jìn)一步延伸和補(bǔ)充。

　　二、學(xué)情分析

　　通過對前面幾篇革命題材的文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定的情感積淀。但《燈光》一文寫的是解放戰(zhàn)爭時期，學(xué)生有一定的陌生感，需要教師指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作，搜集一些與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等材料，讓學(xué)生適當(dāng)了解相關(guān)背景。革命傳統(tǒng)教育不是簡單的政治灌輸和道德說教，我們應(yīng)該將革命傳統(tǒng)教育自然融入語文教學(xué)之中，讓學(xué)生真正理解文章的內(nèi)容和情感，從而受到啟迪和感染。

　　文章的前后照應(yīng)，對于六年級的學(xué)生來說，有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。但是對于了解“燈光”與“火光”的關(guān)系，以及它們與課題的聯(lián)系，需要教師引導(dǎo)學(xué)生展開

　　自讀，對關(guān)鍵詞句進(jìn)行批注，理清關(guān)系，感受革命先烈熱愛祖國、英勇無畏的英雄氣概。

　　文章后面的閱讀鏈接內(nèi)容豐富，對于一些學(xué)生來說，有些難度，我們要引導(dǎo)學(xué)生明確要求，并根據(jù)要求自主閱讀。在自讀中關(guān)注整體，了解每篇閱讀材料中的主人公及事件，把握主要內(nèi)容，再運(yùn)用之前學(xué)過的閱讀方法，體會每篇閱讀材料的含義和情感。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解課文中“燈光”與“火光”之間的關(guān)系，以及它們與課題之間的關(guān)系。

　　2.讀閱讀鏈接，借助查找資料等方法把握內(nèi)容，并關(guān)注場景和細(xì)節(jié)描寫，體會思想感情。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.了解課文中“燈光”與“火光”之間的關(guān)系，以及它們與課題之間的關(guān)系。

　　2.讀閱讀鏈接，借助查找資料等方法把握內(nèi)容，并關(guān)注場景和細(xì)節(jié)描寫，體會思想感情。

　　【課時安排】1 課時。

　　【A A 案】 教學(xué)思路說明：教學(xué)設(shè)計(jì)一側(cè)重于根據(jù)略讀課文的閱讀提示展開學(xué)習(xí)活動。緊緊圍繞“燈光”，通過“概括發(fā)現(xiàn)——明確提示——聚焦研讀——拓展閱讀”的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)。在交流作者資料、了解故事背景、理清敘述順序后，根據(jù)課文的閱讀提示，兩次聚焦“燈光”與“火光”，理解不同燈光之間的關(guān)系及與課題之間的聯(lián)系，再進(jìn)行鏈接閱讀，進(jìn)一步體會革命情懷。整個過程基于學(xué)生的閱讀起點(diǎn)，循序漸進(jìn)，層次清晰，重點(diǎn)突出，扶放有致。這也是略讀課文教學(xué)應(yīng)有的體現(xiàn)。

　　【教學(xué)過程】 （一）直面“燈光”，了解故事背景 1.導(dǎo)入：今天我們跟隨當(dāng)代著名作家王愿堅(jiān)，去了解一個關(guān)于“燈光”的故事。（板書課題） 2.朗讀第三自然段，了解故事背景。

　�。�1）讀準(zhǔn)并理解“豫皖蘇平原”“圍殲戰(zhàn)”等詞的意思。

　�。�2）學(xué)生交流故事發(fā)生的背景。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生短時間內(nèi)明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，省時高效。同時了解故事背景，可以迅速拉近學(xué)生和文本的距離，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　（二）概括“燈光”，理清課文脈絡(luò) 1.學(xué)生快速默讀課文，找出文中寫到“燈光”和“火光”的句子，用橫線畫出來。

　　2.交流反饋。

　　預(yù)設(shè)：天安門前璀璨的燈光——郝副營長書上的插圖燈光——戰(zhàn)場上微弱的火光。

　　3.提問：課文圍繞“燈光”和“火光”寫了一件什么事情？（板書：引起回憶 回憶往事 懷念戰(zhàn)友） 【設(shè)計(jì)意圖】本文以“燈光”為線索結(jié)構(gòu)成文，脈絡(luò)清晰。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文的這一特點(diǎn)概括主要內(nèi)容，既降低了學(xué)生的理解難度，使學(xué)生的理解更為具象，也為后面的深度品讀做準(zhǔn)備。

　�。ㄈ�）聚焦“燈光”，感悟深意 1.學(xué)生根據(jù)閱讀提示，發(fā)現(xiàn)作者是怎樣寫“燈光”和“火光”的，并試想幾處燈光之間的聯(lián)系。

　　2.反饋交流，研讀“燈光”。

　　書上插圖中的燈光 ◇書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

　　◇他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好��！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“注視”“沉思”等動詞，感受郝副營長對美好未來的憧憬。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“多好啊”，體會郝副營長美好的內(nèi)心——關(guān)心孩子，憧憬未來。

　�。�3）小結(jié)：書上插圖中的燈光，代表了郝副營長對未來美好生活的向往。

　　戰(zhàn)場上微弱的火光 ◇突然，黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對于尋找突破口的部隊(duì)來說已經(jīng)足夠亮了，戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進(jìn)了圍墻。圍墻里響起了一片喊殺聲。

　　◇后來才知道，在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路。可是，火光暴露了他自已，他被敵人的機(jī)槍打中了。

　�。�1）小組討論：這火光雖然是微弱的，但我覺得這是（ ）之光。（簡單闡述理由。） （2）反饋交流。

　　預(yù)設(shè) 1：這是英雄之光，因?yàn)楹赂睜I長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路，他是我們心目中的英雄。

　　預(yù)設(shè) 2：這是勝利之光，因?yàn)檎�是郝副營長的這種壯舉，才使戰(zhàn)斗取得了勝利。

　　預(yù)設(shè) 3：這是生命之光，因?yàn)楹赂睜I長為革命獻(xiàn)身的精神，將會鼓舞我們珍惜生活，好好學(xué)習(xí)。

　�。�3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感受郝副營長為了理想英勇獻(xiàn)身的精神。

　　3.思考討論，明晰聯(lián)系。

　�。�1）聯(lián)系上下文，思考：課文中，天安門前璀璨的燈光，郝副營長書上插圖中的燈光和戰(zhàn)場上微弱的火光，三者之間有什么聯(lián)系？ （2）反饋交流，相機(jī)板書。

　　預(yù)設(shè) 1：故事是由天安門廣場的燈光引發(fā)的，天安門廣場的燈光寓意著中華人民共和國成立后現(xiàn)實(shí)生活的美好。

　　預(yù)設(shè) 2：書上插圖中的燈光是指郝副營長對未來有著美好的憧憬，這樣他才毅然點(diǎn)燃了書籍，出現(xiàn)了戰(zhàn)場上微弱的火光，這更可以看出美好現(xiàn)實(shí)是革命先烈在戰(zhàn)火中用生命鑄就的。

　　（3）借助板書，體會幾處燈光與課題之間的聯(lián)系。

　　【設(shè)計(jì)意圖】“燈光”與“火光”的兩次聚焦，是呈螺旋式上升的，有助于學(xué)生理解不同燈光之間的關(guān)系及與課題的聯(lián)系，從而獲得深刻的情感體驗(yàn)。

　　（四）聯(lián)系“閱讀鏈接”，體會革命情懷 1.鏈接閱讀《毛主席在花山》《獄中聯(lián)歡》。

　�。�1）學(xué)生默讀文章，注意文中的場景和細(xì)節(jié)描寫。

　�。�2）交流文中的場景和細(xì)節(jié)描寫，談?wù)剰闹畜w會到的感情。

　　2.鏈接閱讀第二、三個材料。

　�。�1）學(xué)生默讀材料，想想又體會到了怎樣的革命情懷。

　�。�2）反饋交流。

　�。�3）建議在課外查找資料，進(jìn)一步體會文章蘊(yùn)含的情感。

　　3.小結(jié)：從《燈光》一文，再到閱讀鏈接中的材料，我們仿佛從中看到了革命者的英姿，體會到了革命者的偉大情懷！ 【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系“閱讀鏈接”，作適度的拓展，既可以進(jìn)一步開展閱讀實(shí)踐，又使學(xué)生對文本的理解更加深刻，升華情感，這本身也是一種培養(yǎng)語文素養(yǎng)的過程。

　　【板書設(shè)計(jì)】 【B B 案】 教學(xué)思路說明：教學(xué)設(shè)計(jì)二側(cè)重于根據(jù)預(yù)學(xué)學(xué)情，選擇班會活動推進(jìn)學(xué)習(xí)。按照“預(yù)學(xué)反饋——課本劇表演《燈光》——朗讀競賽——歌曲欣賞”的思路開展主題班會展示。利用班會活動的形式展開學(xué)習(xí)，突出關(guān)鍵問題的解決。通過小組課前收集相關(guān)資料匯報(bào)、課本劇表演、朗讀競賽等多種形式，讓孩子在充分自

　　主的活動中對比深化主題，引導(dǎo)學(xué)生朗讀閱讀鏈接，交流自己的發(fā)現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生的結(jié)構(gòu)化認(rèn)知，使原本陌生化的題材更立體、全面地展現(xiàn)在面前。

　　“重溫革命歲月”主題班會設(shè)計(jì) 一、活動目的 1.在課本劇表演和欣賞中了解天安門前璀璨的'燈光、郝副營長書上插圖中的燈光和戰(zhàn)場上微弱的火光之間的聯(lián)系，以及它們與課文題目之間的聯(lián)系。

　　2.讀閱讀鏈接，借助查找資料等方法把握內(nèi)容，并關(guān)注場景和細(xì)節(jié)描寫，體會思想感情。了解革命志士為了革命不怕犧牲、樂觀堅(jiān)強(qiáng)等美好品質(zhì)。

　　二、活動內(nèi)容 以課本劇表演、朗讀競賽、互動采訪為主要活動形式展開學(xué)習(xí)。

　　三、活動準(zhǔn)備 1.學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，查找作家和戰(zhàn)爭背景、馬克思和恩格斯的友誼等相關(guān)資料。

　　2.學(xué)生分組排練課本劇《燈光》的幾個部分，準(zhǔn)備表演。

　　3.選定主持人，布置背景，準(zhǔn)備道具。

　　四、活動過程 （一）活動開場 1.主持人宣布“重溫革命歲月”主題班會活動開始。

　　2.班主任講話：同學(xué)們，經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)和課前大量的準(zhǔn)備，今天我們將以“重溫革命歲月”為主題舉行主題班會。同學(xué)們將自己查閱的資料、排練好的課本劇，看到的、聽到的、想到的和大家進(jìn)行分享。

　�。ǘ�）交流、表演課本劇《燈光》 1.小組匯報(bào)《燈光》的作者、背景等資料。

　　2.默讀課文，梳理排序。

　�。� ）郝副營長點(diǎn)燃書本，指明方向。

　　（ ）華燈下，又想起戰(zhàn)友。

　�。� ）郝副營長陷入對未來的憧憬之中。

　�。� ）天安門廣場的燈引起回憶。

　�。� ）戰(zhàn)斗勝利，郝副營長壯烈犧牲。

　　3.根據(jù)排序，梳理概括出廣場華燈、插圖燈光、戰(zhàn)場火光三處燈光。

　　4.聚焦三處燈光句子，體會人物形象。

　�。�1）表演“插圖中的燈光”場景 如：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

　　主持人小結(jié)：是啊，郝副營長的注視和深思，那都對美好生活的向往啊。

　�。�2）表演“戰(zhàn)場上微弱的火光”場景 如：在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路�？墒牵�火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。

　　分組討論后，主持人小結(jié)：郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路，這種為革命獻(xiàn)身的精神，將會鼓舞著我們珍惜生活，好好學(xué)習(xí)。

　　5.聯(lián)系上下文，結(jié)合圖示思考：課文中，天安門前璀璨的燈光、郝副營長書上插圖中的燈光和戰(zhàn)場上微弱的燈光，三者之間有什么聯(lián)系？ 主持人小結(jié)：故事是由天安門廣場的燈光引發(fā)的，天安門廣場的燈光寓意著新中國成立后現(xiàn)實(shí)生活的美好。書上插圖中的燈光是指郝副營長對未來有著美好的憧憬，這樣他才毅然點(diǎn)燃了書籍，出現(xiàn)了戰(zhàn)場上微弱的燈光，這更可以看出美好現(xiàn)實(shí)是革命先烈在戰(zhàn)火中浴血奮戰(zhàn)換來的。

　�。ㄈ�）朗讀競賽，感受人物品質(zhì) 1.學(xué)生分小組朗讀競賽：《毛主席在花山》和《獄中聯(lián)歡》。

　　2.臺下同學(xué)評價亮分：

　　出示評價標(biāo)準(zhǔn)：☆讀出毛主席對群眾的關(guān)懷之情。

　　☆讀出革命志士的革命樂觀主義精神。

　　3.主持人以采訪的形式，談?wù)剬Ω锩�志士品質(zhì)的了解和感悟。

　　4.充滿感情地齊背本單元毛澤東的《七律·長征》。

　　（四）交流美好生活 1.聽歌曲《春天的故事》。

　　2.交流自己對鄧小平的了解。

　　3.分享自己感受到的美好生活。

　　4.學(xué)生齊讀王愿堅(jiān)的話：我們今天走著的這條幸福的路，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的；他們身上的那種崇高的思想品質(zhì)，就是留給我們這一代人最寶貴的精神財(cái)富。

　�。ㄎ澹┙處熆偨Y(jié)，學(xué)生感悟 1.班主任：今天，我們在課本劇表演、朗讀競賽、采訪心聲、聽歌唱歌中走進(jìn)那段讓人熱血沸騰，又感慨萬千的歲月，了解了這一個個鮮明的革命志士形象。更明白了我們現(xiàn)在的生活多么來之不易，讓我們一起珍惜這美好的生活吧！同學(xué)們，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。用自己的行動為祖國增光添彩吧！ 2.齊唱《我的中國心》。在歌聲中結(jié)束班會。

　　【板書設(shè)計(jì)】 【教學(xué)資源】 一、背景資料 1947 年秋，進(jìn)入豫皖蘇平原的我軍部隊(duì)是陳毅、粟裕率領(lǐng)的華東野戰(zhàn)軍主力。當(dāng)時正是我軍實(shí)施戰(zhàn)略反攻的時候，劉鄧的晉冀魯豫野戰(zhàn)軍主力，陳賡謝富治的部隊(duì)都到了外線作戰(zhàn)，三大解放軍主力在中原地區(qū)形成了一個“品”字形。直接威脅了國民黨的反動統(tǒng)治中心——南京。而從課文中殲滅 57 師的描述來看，這應(yīng)該是發(fā)生在 1947 年 9 月 11 日鄆城沙土集的戰(zhàn)斗，是華野西線兵團(tuán)完成的。

　　二、作者簡介 王愿堅(jiān)（1929—1991），當(dāng)代作家。山東省諸城人。幼年在家鄉(xiāng)讀書，1944年 7 月到抗日根據(jù)地參加革命工作。1945 年 1 月參加八路軍，在部隊(duì)當(dāng)宣傳員。主要作品有短篇小說《黨費(fèi)》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動者》《足跡》《路標(biāo)》，以及電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》(與陸柱國合寫)。

　　王愿堅(jiān)的作品多取材于革命戰(zhàn)爭時期紅軍和老革命根據(jù)地人民的斗爭生活，構(gòu)思精巧，主題鮮明，富有故事性，并善于抓住典型細(xì)節(jié)和捕捉人物性格中閃光的東西來表現(xiàn)英雄人物的崇高精神，寫得真切感人。

《燈光》教案15

　　教學(xué)目標(biāo):1、正確讀寫12個生字。2.正確讀寫"小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語。3.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn):正確讀寫12個生字

　　教學(xué)難點(diǎn):正確讀寫"小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語

　　教學(xué)用具:課件

　　教學(xué)方法:導(dǎo)析法

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.課件播放相關(guān)畫面:在一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚,沿路人家的燈都亮著,僅僅是為了給一個出診的醫(yī)生照明回家的路!這情景多讓人感動啊!

　　2.這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一一《寒夜的燈光》這個感人的故事吧!

　　(板書課題:寒夜的燈光)

　　3.學(xué)生齊讀課題,圍繞課題質(zhì)疑。

　　二、初讀課文,整體感知

　　1.學(xué)生自由讀課文,讀通順、流利。

　　2.畫出生字。

　　(1)學(xué)生交流記憶字形的方法。

　�、偌悠�旁記憶的'字有:

　　真-一鎮(zhèn)息一一熄至→一致展一一碾

　　②換偏旁記憶的字有:

　　珍一一診韁一一僵

　　(2)指導(dǎo)書寫。

　　"鎮(zhèn)"是左右結(jié)構(gòu),右邊"真"里有三橫,不要少寫。

　　"雜"是t下結(jié)構(gòu),上面是"九","水"。

　　"荒"是上下結(jié)構(gòu)",非""亡",不要寫成"~"。

　　3.交流對生詞的理解。

　　4.再讀課文,思考:說說課文主要講了一件什么事?

　　(學(xué)生自由交流)

　　三、再讀課文,初探故事背景

　　1.指名讀課文第1-2自然段。

　　討論:(1)這兩個自然段主要講了什么?

　　(寒冷的夜晚,有人請"我"出診)

　　(2)說說你從文中還讀懂了些什么?

　　(夜晚很冷;農(nóng)民家住在偏僻的地方)

　　2.學(xué)生自由讀這兩個自然段。

　　四、課堂

　　1.學(xué)生之間互相質(zhì)疑、釋疑。

　　2.學(xué)生自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法和收獲。

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