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三只小豬教案

　　作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的三只小豬教案，歡迎大家分享。

三只小豬教案

三只小豬教案1

　　活動(dòng)背景：

　　每年新生入園這段時(shí)間，是孩子、家長(zhǎng)、教師們最難熬的日子。特別對(duì)剛?cè)雸@的孩子來(lái)講，更是一種挑戰(zhàn)！如何使這些幼兒盡快消除焦慮和不安，讓幼兒愿意并喜歡上幼兒園，使其對(duì)家長(zhǎng)或親人的依戀順利轉(zhuǎn)向幼兒園、教師和同伴，是小班教師上學(xué)期工作的重頭戲。幼兒初入園時(shí)，情緒還不太穩(wěn)定，對(duì)幼兒園的常規(guī)生活也不太熟悉，教師預(yù)計(jì)的游戲和常規(guī)訓(xùn)練活動(dòng)，既能讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園里的新生活，又能減輕孩子的焦慮情緒，滿足幼兒游戲的欲望。

　　通過(guò)閱讀這本書,可以幫助幼兒感受和認(rèn)識(shí)到,幼兒園時(shí)可以玩好多游戲的地方,幼兒園里有許多小朋友可以一起玩.它不僅可以緩解孩子對(duì)上學(xué)可能產(chǎn)生的怕生焦慮,還可以引發(fā)我們與幼兒豐富的對(duì)話，讓幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)動(dòng)變菏窃鯓由嫌變簣@的。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　�。�、在看看、聽聽、講講、玩玩中理解故事的主要情節(jié)。

　�。病⒂^察圖書中三只小豬的行為變化，根據(jù)服飾區(qū)分豬小弟和豬小妹。

　�。�、聯(lián)系自己的`經(jīng)驗(yàn)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　１、大圖書一本

　�。�、圖書（人手一冊(cè)）、指偶

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、幼兒自己閱讀圖書，了解畫面師：“小朋友喜歡看書、聽故事嗎？今天老師也為你們準(zhǔn)備了一本書，我們一起來(lái)看一看�！�

　　2、讓幼兒自己閱讀一遍，教師觀察

　　二、教師與幼兒一起閱讀，理解故事內(nèi)容教師與幼兒一起看書，用提問(wèn)的方式幫助幼兒觀察和討論畫面內(nèi)容，并設(shè)計(jì)一些過(guò)渡性的問(wèn)句，讓幼兒串聯(lián)前后畫面，從而理解故事情節(jié)的發(fā)展。

　　1、三只小豬在干什么？

　　1）、教師講述故事。師：“三只小豬分別叫什么名字?他們?cè)诩依锕詥?”

　　2）、豬爸爸和豬媽媽商量了什么事呢?他們又會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們接著往下看教師邊講述故事邊提問(wèn)：“三只小豬來(lái)到了幼兒園怎樣跟老師打招呼的呢?”請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話（幼兒集體與教師分角色）

　　3）、你們看發(fā)生了什么事情？（三只小豬站在旁邊哭了,不和大家一起做操）教師邊講述故事邊提問(wèn)：三只小豬看見媽媽不在了哭了起來(lái),這時(shí)老師想了個(gè)什么辦法的呢?三只小豬有沒(méi)有和其他小豬一起參加比賽呢?

　　4）、教師邊指導(dǎo)幼兒看圖書邊提問(wèn)：三只小豬在比賽中的表現(xiàn)怎樣啊?大家休息的時(shí)候三只小豬還在干什么呀?

　　5）、放學(xué)了,媽媽來(lái)接小豬了,小豬又對(duì)老師說(shuō)了什么話?請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話（幼兒集體與教師分角色）

　　2、組織幼兒自由地翻閱圖書,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察三只小豬的穿著打扮、動(dòng)作表情等外部特征。

　　1）、三只小豬都穿了什么顏色的衣服��？

　　2）、你能找找哪個(gè)是豬小妹，哪個(gè)是豬小弟呢？為什么，你從哪里看出來(lái)的呢?(幼兒討論）

　　3）、點(diǎn)點(diǎn)畫面中各有幾只豬小弟和豬小妹呢，請(qǐng)來(lái)數(shù)一數(shù)。

　　三、師生講述故事師：“三只小豬對(duì)老師又有禮貌，又和小朋友能一起開心得游戲，真棒！我們拍拍手表?yè)P(yáng)一下他們，現(xiàn)在我們一起來(lái)講一講這個(gè)故事，好嗎？用指偶分角色表演四、聯(lián)系生活實(shí)際

　　1、小朋友喜歡上幼兒園嗎？

　　2、你們?cè)谟變簣@喜歡做什么？有什么快樂(lè)的事？

　　3、如果你是小豬，你會(huì)怎樣上幼兒園呢？（幼兒聯(lián)系生活來(lái)討論。）

　　五、結(jié)束活動(dòng)師：三只小豬在幼兒園過(guò)的開開心心的，我們也像他們一樣一起和同伴玩游戲去吧！

　　活動(dòng)反思：

　　小朋友剛上幼兒園，第一次離開了熟悉的生活環(huán)境，第一次過(guò)上了集體生活，他們很不適應(yīng)。本學(xué)期我擔(dān)任了小班的教育教學(xué)工作。新學(xué)期開學(xué)是小班工作最為重要，也是最為辛苦的一個(gè)階段，更是幼兒從家庭環(huán)境過(guò)渡到幼兒園環(huán)境的關(guān)鍵期。小班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)很少，接觸最多的就是自己的家庭和幼兒園。對(duì)集體生活不熟悉，在他們?nèi)雸@以前，主要接觸的是家庭中的人，包括爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，當(dāng)他們來(lái)到幼兒園，發(fā)現(xiàn)好多不熟悉的人和事物，面對(duì)陌生的環(huán)境，看到父母、家人不再陪伴自己，便會(huì)產(chǎn)生一種分離焦慮與陌生人交往的焦慮。再加上不能象在家一樣：自己想怎樣就怎樣，愛去哪就去哪，想要什么就有什么……總要受到一定的約束，這一切都需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，于是有的孩子哭鬧不止，有的不肯吃飯，有的不愛睡覺(jué)，還有的不喜歡參加活動(dòng)，不能適應(yīng)集體生活，或無(wú)拘無(wú)束到處亂跑、打人、爭(zhēng)搶玩具等等。為了盡快縮短孩子們的入園焦慮期，能盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，從而讓幼兒對(duì)幼兒園、對(duì)老師產(chǎn)生親切感，以幼兒為主體的語(yǔ)言活動(dòng)“三只小豬上幼兒園”就這樣自然而然地開始了。

　　“三只小豬上幼兒園”是結(jié)合幼兒的實(shí)際情況開展的。它以三只小豬被媽媽帶到幼兒園去產(chǎn)生的情緒變化展開了，它帶領(lǐng)著幼兒逐漸認(rèn)識(shí)集體，走入集體生活，并漸漸地喜歡集體生活，在活動(dòng)中滲透入了禮貌用語(yǔ)，如：老師早、老師好、老師再見等見面禮，培養(yǎng)幼兒能在日常生活中使用一些常用禮貌用語(yǔ)，鍛煉幼兒的語(yǔ)言能力。為了安撫孩子的情緒，讓孩子暫時(shí)忘卻家庭的親子之情，融入集體的快樂(lè)，在講述故事的時(shí)候運(yùn)用指偶擺動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事環(huán)境，增加幼兒對(duì)故事的興趣，也讓幼兒能更好得理解故事內(nèi)容，在活動(dòng)中還讓幼兒一起邊講故事邊表演。故事的語(yǔ)言很生動(dòng)，運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，非常符合小班幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，能夠引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，滿足他們的學(xué)習(xí)需要。

　　活動(dòng)結(jié)束了，孩子們有了很大變化：孩子們更加喜歡上幼兒園，并逐漸學(xué)會(huì)在討論中與人交往。也通過(guò)自身生活經(jīng)驗(yàn)知道了怎樣上幼兒園，在幼兒園里應(yīng)該和其他小朋友一起游戲。孩子們從不認(rèn)識(shí)到成為伙伴、朋友。初步學(xué)會(huì)了關(guān)心、安慰同伴。

　　能大膽講述，口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高。在活動(dòng)開始時(shí)有的幼兒不太愿意表達(dá)，不敢在集體面前說(shuō)話。通過(guò)活動(dòng)，孩子們不僅會(huì)簡(jiǎn)單講述故事內(nèi)容，并初步學(xué)會(huì)傾聽，愿意說(shuō)，喜歡說(shuō)。班里的周錢景淵小朋友，上課時(shí)總不愛回答問(wèn)題，在我一次次的提問(wèn)中，我多叫了周錢景淵幾次，漸漸得她能夠大膽得說(shuō)出自己的想法。當(dāng)然小班幼兒吐字、發(fā)音還不太清楚口語(yǔ)表達(dá)還需要不斷地培養(yǎng)。

　　但是，在活動(dòng)中，小班的幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和生活自理能力比較貧乏，家長(zhǎng)包辦代替的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。部分幼兒還不能與同伴友好相處，比較固執(zhí)、任性，有時(shí)喜歡爭(zhēng)搶玩具，社會(huì)性發(fā)展還很弱，缺少與同齡人分享的經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)很關(guān)心幼兒，但是缺乏家庭教育和生活引導(dǎo)的科學(xué)方法。教師有必要在以后的工作中，多與家長(zhǎng)交流育兒方法。在日常生活中，還需加強(qiáng)謙讓、合作等方面的教育。

三只小豬教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生能在欣賞《三只小豬》的過(guò)程中，感受樂(lè)曲輕松、活潑的情緒。

　　2、熟記音樂(lè)主題，能聽辨主題出現(xiàn)的次數(shù)

　　3、能結(jié)合音樂(lè)完整表演。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、感受音樂(lè)活潑歡快的情緒，熟記音樂(lè)主題。

　　2、能邊蓋房子邊唱歌。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、律動(dòng)《快樂(lè)的孩子愛歌唱》，師生問(wèn)好

　　二、聆聽片段

　　1、聽一聽樂(lè)曲描繪了哪種小動(dòng)物？師加動(dòng)作引導(dǎo)

　　2、交流：是小豬。

　　三、今天我們?cè)賮?lái)欣賞一首有關(guān)小豬的音樂(lè)童話

　　1、師：你覺(jué)得，音樂(lè)中的小豬在干什么呢？它的心情怎么樣？能起個(gè)好聽的名字嗎？

　　2、揭題。這是一首管弦樂(lè)作品《三只小豬》的其中一段。誰(shuí)知道這個(gè)故事并能講一講呢？師略講故事。

　　從前，豬媽媽有三個(gè)孩子。三個(gè)孩子長(zhǎng)大了就離開媽媽獨(dú)自生活。他們每人都蓋了一座房子。豬大哥蓋的是草房子，豬二哥蓋的是木房子，豬小弟蓋的.是磚房子。

　　3、師跟音樂(lè)完整演繹音樂(lè)童話。

　　四、欣賞主題

　　1、跟琴學(xué)唱主題。用LU模唱

　　2、再聽，主題旋律出現(xiàn)了幾次？

　　師：小豬們都是多才多藝的，一邊蓋房子一邊還唱著歌。你聽，豬大哥是這么唱的：“我的草房子蓋好啦，蓋好啦蓋好啦。我的草房子蓋好啦，啦啦啦啦啦啦！”你能來(lái)學(xué)一學(xué)嗎？

　�、倩顫姎g快地唱。②“啦”尾字收住唱。③有彈性的聲音唱。④跟音樂(lè)唱。

　　3、加動(dòng)作唱。

　　師：你們唱的真棒！那你們能像我一樣，邊“蓋房子”邊唱歌嗎？（師示范）老師要提醒大家，在蓋房子的旋律中一共有兩句，在唱第一個(gè)樂(lè)句的時(shí)候，我們?cè)谧筮吷w房子。在唱第二個(gè)樂(lè)句的時(shí)候，就在右邊蓋房子。（跟老師唱，跟鋼琴唱，跟音樂(lè)唱。）拍手

　　4、唱一唱“木房子”和“磚房子”。

　　5、指明生上來(lái)唱一唱，演一演。

　　五、完整聽

　　1、邊蓋房子邊唱歌

　　2、分組邊蓋房子邊唱歌

　　六、拓展

　　師：我們今天聽到的《三只小豬》是根據(jù)一部美國(guó)動(dòng)畫片《三只小豬》改編而成的，這部動(dòng)畫片還獲得過(guò)奧斯卡優(yōu)秀動(dòng)畫短片獎(jiǎng)呢！

三只小豬教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能看懂圖片的意思學(xué)著邊看邊講述故事。

　　2、通過(guò)故事知道以后再做事前，要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，不能圖省力。

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　5、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　大圖書

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、圖書的第一幅圖片，幼兒自由講述，圖畫里畫著三間房子：小草屋、小木屋、小磚屋，你覺(jué)得哪間屋子結(jié)識(shí)呢？

　　二、教師講述，三只小豬離開媽媽各自去蓋房子，他們各自都有自己的心思。

　　1、大豬怎樣想的，這樣想法對(duì)還是不對(duì)嗎？

　　2、二豬怎樣想的，這樣想法對(duì)還是不對(duì)嗎？

　　3、三豬怎樣想的，這樣想法對(duì)嗎？

　　三、接著看圖書，房子蓋好后，發(fā)生了什么事？

　　1、誰(shuí)來(lái)了？大豬的房子怎樣了？它怎么辦？

　　2、二豬的房子怎樣了？它們?cè)趺崔k？

　　3、最后他們躲在誰(shuí)的房子里，三豬的房子安全嗎？

　　4、為什么三只小豬最后都沒(méi)有被大灰狼吃掉？

　　四、完整聽故事一遍。給故事取個(gè)名字

　　五、幼兒自由講述，想一想，你們喜歡那只小豬？為什么？以后做事前，要向它學(xué)習(xí)什么？

　　活動(dòng)反思：

　　本活動(dòng)結(jié)合了輔助教具課件深深的吸引孩子的注意力，在整個(gè)過(guò)程中幼兒的興趣被激發(fā)了。幼兒能大膽的`說(shuō)，想象力得到很好的發(fā)揮。動(dòng)靜搭配合理，幼兒得到綜合性的發(fā)展。本活動(dòng)提高了幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。但是在活動(dòng)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有些幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，連貫性不夠，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

三只小豬教案4

　　一、教學(xué)目的：

　　1、讓幼兒對(duì)故事圖片有個(gè)感官上的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其語(yǔ)言復(fù)述能力和理解能力。

　　2、在看看、聽聽、玩玩、講講等游戲中表達(dá)自己的故事的`理解和認(rèn)識(shí)。

　　二、準(zhǔn)備：

　　圖書(人手一冊(cè))、錄音、紙偶、桌面玩具(立體、平面)

　　三、過(guò)程：

　　1)幼兒自己閱讀。

　　幼兒閱讀圖書，教師觀察。

　　幼兒主動(dòng)提問(wèn)。

　　有什么地方不懂可以來(lái)問(wèn)老師。(幼兒提問(wèn)，其他幼兒能回答的盡量讓幼兒回答)

　　2)老師準(zhǔn)備問(wèn)題：

　　三只小豬本來(lái)是住在哪里的?

　　媽媽為什么要叫小豬們出去自己蓋房子?

　　什么叫草屋?

　　磚屋是用什么做成的?

　　大灰狼從煙囪里爬進(jìn)去，豬兄弟們?yōu)槭裁匆ε?

　　3)圍繞重點(diǎn)討論：

　　你們覺(jué)得哪間房子最好?為什么?(鞏固詞：堅(jiān)固)

　　你們最喜歡哪只小豬?為什么?

　　老師完整講述故事，幼兒欣賞完整的書面語(yǔ)言。

　　4)幼兒自由選擇游戲。

　　逐一介紹游戲內(nèi)容，讓孩子們?cè)谟螒蛑绣憻捵约旱膭?dòng)手能力。

三只小豬教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、傾聽音樂(lè)，嘗試隨樂(lè)表演故事《三只小豬》的基本情節(jié)——蓋房準(zhǔn)備、房子建造、大灰狼來(lái)了。

　　2、在蓋磚房子動(dòng)作的基礎(chǔ)上，嘗試探索蓋木房子和草房子的動(dòng)作；在"大灰狼來(lái)了"的情境中，根據(jù)不同的小豬角色做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)，3、鍛煉快速反應(yīng)和保持造型的能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

　　4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已聽過(guò)《三只小豬》的故事。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：《三只小豬》音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、故事引入，激發(fā)幼兒參與的興趣。

　　教師：小朋友，你們都有聽過(guò)《三只小豬》的故事吧，那最厲害的是哪一只豬呀？豬老三是怎樣蓋房子呢？今天我們來(lái)學(xué)學(xué)吧。

　　二、初步感受樂(lè)曲，跟隨音樂(lè)表現(xiàn)"豬老三蓋房子"的動(dòng)作。

　　1、完整傾聽音樂(lè)一遍，學(xué)習(xí)打地基、搬磚頭的基本動(dòng)作提問(wèn)：小豬蓋房子，用了哪些動(dòng)作，怎么做？

　　2、再次傾聽，并隨音樂(lè)做動(dòng)作。

　　提問(wèn)：剛才豬老三造了四個(gè)房間，哪四個(gè)房間？

　　3、再次傾聽音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)蓋一個(gè)房間需要搭幾個(gè)磚頭。

　　4、師幼扮演小豬蓋房子的角色，嘗試用打地基、搬磚頭等動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)中小豬蓋房子的故事情節(jié)。

　　三、嘗試創(chuàng)編"豬老大和豬老二蓋房子"的動(dòng)作，隨音樂(lè)表現(xiàn)"小豬蓋房子"的故事情節(jié)。

　　1、啟發(fā)幼兒依據(jù)木房子嘗試自編蓋房子的動(dòng)作教師：豬老三的房子是一塊磚一塊磚的往上疊，那豬老二的木板房子，怎么疊呢？

　　2、隨音樂(lè)表現(xiàn)"豬老二蓋房子"的故事情節(jié)。

　　3、啟發(fā)幼兒依據(jù)草房子嘗試自編蓋房子的動(dòng)作。

　　教師：豬老二的房子是一塊一塊的木板往上疊，那豬老大的草房子，怎么疊呢？

　　4、隨音樂(lè)表現(xiàn)"豬老大蓋房子"的故事情節(jié)。

　　5、隨音樂(lè)完整玩"小豬蓋房子"的游戲。

　　四、循環(huán)游戲教師：磚頭房子蓋得太結(jié)實(shí)了，大灰狼沒(méi)轍了，看來(lái)只能換個(gè)地方去抓小豬了。

　　活動(dòng)延伸：

　　區(qū)域活動(dòng)：小舞臺(tái)表演中可以繼續(xù)鞏固這個(gè)游戲，也可以根據(jù)角色來(lái)進(jìn)行童話劇表演。

　　活動(dòng)反思

　　1、《三只小豬》是孩子們非常熟悉的`故事，《三只小豬》的音樂(lè)給孩子們展現(xiàn)的就是故事的情節(jié)。音樂(lè)節(jié)奏鮮明，詼諧有趣，十分符合孩子們的欣賞口味。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都能夠情緒高漲地參與到活動(dòng)中去。

　　2、在蓋房子的活動(dòng)中，大家通過(guò)感受和游戲，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懶。

　　3、教師的投入在活動(dòng)中十分重要，教師模仿小豬動(dòng)作不能忸怩作態(tài)，要把自己看成是一只小豬，和孩子們一樣游戲，帶動(dòng)和感染孩子。

　　4、由于這一音樂(lè)活動(dòng)是以比較開放的活動(dòng)形式出現(xiàn)，很多時(shí)候是幼兒通過(guò)自己的理解來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，所以教師的應(yīng)變能力很重要，要能跟得上孩子們的思路，并盡可能地走在孩子的前面，支持他們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)，幫助他們解決遇到的困難和問(wèn)題。

　　5、教師在活動(dòng)中應(yīng)注意提升幼兒的表現(xiàn)力，及時(shí)地肯定和鼓勵(lì)幼兒做出來(lái)的動(dòng)作，同時(shí)規(guī)范幼兒在游戲中的動(dòng)作節(jié)奏。

三只小豬教案6

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　離開爸爸媽媽，面對(duì)陌生的環(huán)境，初入園的孩子往往會(huì)無(wú)所適從。頻繁的說(shuō)教和安慰往往效果不大，而貼近孩子生活的故事則會(huì)收到事半功倍的效果。《三只小豬上幼兒園》正是一個(gè)反映初入園孩子心理和行為的閱讀材料，它容易引發(fā)孩子的共鳴，從而幫助孩子渡過(guò)入園難關(guān)。

　　目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)有序地翻閱圖書。

　　2.學(xué)習(xí)跟別人打招呼，會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“你早”“再見”。

　　3.感受上幼兒園的'快樂(lè)。

　　準(zhǔn)備：

　　1.教師用大圖書一本，幼兒用小圖書每人一本。

　　2.木偶：小猴、小狗、小貓。

　　過(guò)程：

　　一、運(yùn)用木偶情境表演吸引幼兒的注意

　　1.教師操作木偶小猴進(jìn)行表演，引導(dǎo)幼兒與小猴互相問(wèn)好。

　　(1)小猴愉快地出場(chǎng)，和幼兒打招呼：“嗨，你好!我是快樂(lè)的小猴�！�

　　(2)引導(dǎo)幼兒和小猴打招呼：“小猴，你好!”

　　(3)教師問(wèn)小猴：“你今天為什么這么高興呀?”小猴高興地說(shuō)：“今天我上幼兒園了!”

　　2.以同樣的方式表演小狗、小貓高高興興上幼兒園的情景。

　　二、引導(dǎo)幼兒集體閱讀，學(xué)習(xí)翻閱圖書的方法

　　1.出示大圖書，引出故事。

　　師(出示圖書封面)：三只可愛的小豬也來(lái)了，它們也要去上幼兒園。它們的表現(xiàn)怎么樣呢?我們來(lái)猜一猜。

　　2.師幼一起閱讀故事。

　　教師引導(dǎo)幼兒跟隨教師的講述，學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)有序地閱讀小圖書。注意根據(jù)幼兒翻閱相應(yīng)圖頁(yè)的情況適當(dāng)調(diào)整講述速度，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　三、引導(dǎo)幼兒討論問(wèn)題，了解故事情節(jié)

　　師：三只小豬在家是怎么樣的?

　　師：他們剛上幼兒園的時(shí)候是怎么樣的?

　　師：其他小豬是怎么幫助他們的?

　　師：三只小豬在幼兒園喜歡干什么?

　　師：他們后來(lái)愿意上幼兒園了嗎?為什么?

　　四、引導(dǎo)幼兒自由閱讀圖書，鞏固對(duì)故事內(nèi)容的感受、理解

　　1.幼兒自主閱讀圖書，教師指導(dǎo)。

　　輔助提問(wèn)：

　　●你認(rèn)識(shí)這三只小豬了嗎?他們各穿什么樣的衣服?

　　●你能從他們的動(dòng)作和表情中猜出他們的心情嗎?

　　2.交流、分享。

　　師：三只小豬在幼兒園的動(dòng)作和表情有什么變化?

　　師：他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的變化呢?

　　3.學(xué)習(xí)三只小豬來(lái)園和離園時(shí)的禮貌用語(yǔ)。

　　師：三只小豬都很有禮貌，他們?nèi)ビ變簣@是怎么和老師打招呼的?

　　師：他們離開幼兒園的時(shí)候和老師是怎么打招呼的?

　　五、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自身實(shí)際進(jìn)行討論。體驗(yàn)上幼兒園的快樂(lè)

　　師：你喜歡上幼兒園嗎?

　　師：你喜歡在幼兒園做什么?師：幼兒園里有什么好玩的地方和快樂(lè)的事情?

　　師：如果你是小豬會(huì)怎樣上幼兒園?

　　延伸活動(dòng)：

　　1.在班內(nèi)布置幼兒情緒表現(xiàn)欄，讓幼兒用笑娃娃和哭娃娃的臉譜卡來(lái)表達(dá)自己的感受，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的情緒。

　　2.利用來(lái)園、離園活動(dòng)鞏固幼兒對(duì)禮貌用語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

　　附：三只小豬上幼兒園

　　牧場(chǎng)里開滿了花朵，蜜蜂嗡嗡嗡地飛來(lái)飛去。

　　就在這個(gè)時(shí)候，三只小豬——木木、花花和嗡嗡出生了。

　　三只小豬每天在牧場(chǎng)里跑來(lái)跑去。調(diào)皮搗蛋。

　　豬媽媽和豬爸爸商量道：“送孩子們到幼兒園去吧。怎么樣?”豬爸爸說(shuō)：“好的!”

　　第二天，三只小豬跟著媽媽到小豬幼兒園去了。“哇!這么多小豬啊!”三只小豬嚇了一跳。

　　來(lái)，大家先來(lái)打個(gè)招呼：“老師早!”“小朋友早!”

　　忽然，木木大聲哭起來(lái)：“媽媽不見了!”于是，花花和嗡嗡也跟著哭叫：“媽媽……媽媽……”

　　小朋友們開心地做體操去了，三只小豬卻一直往牧場(chǎng)那邊看。

　　老師親切地說(shuō)：“來(lái)!我們一起賽跑，跑到那邊摸一下白楊樹后才能跑回來(lái)哦!看看誰(shuí)能跑第一!”

　　“我這里有空位呢�！薄皝�(lái)，排我這里�！逼渌∝i幫助他們排好了隊(duì)。

　　“預(yù)備——跑!”真快!真快!三只小豬都跑得好快。

　　放學(xué)了，媽媽來(lái)接三只小豬了�！袄蠋熢僖�!”“小朋友再見!”三只小豬告訴老師和小朋友：“我們明天還來(lái)玩，我們喜歡上幼兒園了�！�

　　三只小豬一路賽跑回牧場(chǎng)去了。

三只小豬教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、利用積木長(zhǎng)、寬、高不同的高度搭建高樓，嘗試用目測(cè)、比較等方法比出高矮。

　　2、體驗(yàn)造高樓的成功感，體驗(yàn)造高樓的樂(lè)趣。

　　3、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

　　4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件、積木(每位幼兒人手五塊)、標(biāo)上號(hào)碼桌子。

　　活動(dòng)流程：

　　一、三只小豬比高矮導(dǎo)語(yǔ)：大家一定聽過(guò)三只小豬的故事，這三只小豬有什么不同?

　　小結(jié)：用看一看，比一比的方法能夠知道高矮。

　　二、三只小豬造高樓一．故事導(dǎo)入：三只小豬造房子遇到了灰太狼，喜洋洋想出了造高樓的好方法。

　　1、取材料導(dǎo)語(yǔ)：三只小豬今天又要造房子了，請(qǐng)我們來(lái)當(dāng)建筑工人，幫助他們?cè)旄邩�，今天用�?材料不用草、不用木頭、而是都用磚塊。小豬想把樓房造的又高又穩(wěn)。

　　任務(wù)要求：

　　請(qǐng)每個(gè)工人選一個(gè)工地、每個(gè)工人搬5塊磚。

　　2、造高樓提問(wèn)：同樣用5塊磚為什么造出來(lái)的高樓不一樣高呢?

　　小結(jié)：原來(lái)磚塊在使用時(shí)，要考慮到磚塊本身的擺放方法，豎著搭、橫著搭、側(cè)著搭，會(huì)搭出不同的高度，只有擺放合理才能夠讓高樓造得高。

　　3、造又高又穩(wěn)的樓房導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在請(qǐng)工人們兩個(gè)、兩個(gè)做好朋友，合作把樓房造的再高一點(diǎn)。

　　提問(wèn)：為什么磚塊不能都豎著放呢?哪幢樓房又高又穩(wěn)?

　　小結(jié)：磚塊的不同擺放不儀能使樓房高，而且能使樓房穩(wěn)。

　　三、三只小豬搬新家三只小豬住進(jìn)了這樣的樓房里還會(huì)害怕灰太狼嗎?

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)中采用了直觀可操作的教具，符合幼兒思維特征，充分調(diào)動(dòng)起了幼兒參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)很完整，通過(guò)教師恰到好處的引導(dǎo)，引發(fā)幼兒自主探索，得出結(jié)論。活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒探索三塊磚如何擺放就可以是最高、不高不矮、最矮時(shí)，孩子們?cè)诓桓卟话臄[放上遇到了困難，教師能隨機(jī)應(yīng)變，先讓幼兒把最高的和最矮的擺放好，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)幼兒擺放不高不矮時(shí)，孩子們顯然很快就得出了結(jié)論。但在每次小結(jié)時(shí)，應(yīng)語(yǔ)氣放慢，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

三只小豬教案8

　　教育目的：

　　1、引導(dǎo)幼兒注意觀察與人物角色心理有關(guān)的圖畫細(xì)節(jié)，培養(yǎng)幼兒的轉(zhuǎn)譯能力和思維力。

　　2、在看看、聽聽、玩玩、講講等中表達(dá)自己對(duì)的理解。

　　準(zhǔn)備：

　　圖書（人手一冊(cè)）錄音指偶桌面玩具（立體、平面）

　　過(guò)程：

　　復(fù)習(xí)閱讀圖書的正確方法。

　　看圖書先要看哪里？為什么？怎樣看才能把書看懂？

　　幼兒自己閱讀。

　　幼兒閱讀圖書，教師觀察。

　　引導(dǎo)幼兒主動(dòng)提問(wèn)。

　　有什么地方不懂可以來(lái)提問(wèn)？（幼兒體溫，能回答的盡量讓幼兒回答）

　　老師準(zhǔn)備問(wèn)題：

　　三只小豬原來(lái)不是有房子的嗎？為什么還要去蓋房子的'呢？

　　什么叫竹房子？

　　磚房子是用什么做成的？

　　大灰狼從煙囪里爬進(jìn)去，老大老二為什么要怕？

　　圍繞重點(diǎn)討論：

　　你們覺(jué)得哪間房子最好？為什么？（鞏固詞：堅(jiān)固）

　　你們最喜歡哪只小豬？為什么？

　　老師完整講述，幼兒欣賞完整的書面語(yǔ)言。

　　幼兒自由選擇。

　　逐一介紹內(nèi)容；

　　幼兒自由選擇，教師隨機(jī)觀察進(jìn)行指導(dǎo)。

三只小豬教案9

　　大班語(yǔ)言活動(dòng)《三只小豬蓋房子》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．傾聽童話故事，能大膽地回答問(wèn)題，也能大膽地想象故事

　　2．理解故事內(nèi)容，知道磚房子最結(jié)實(shí)的道理

　　3．勤勞、不怕困難才能造出結(jié)實(shí)的房子

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　能夠簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.故事視頻

　　2.掛圖

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、提問(wèn)導(dǎo)入

　　1．提問(wèn)：小朋友們，你們看見過(guò)用什么材料造的房子？

　　——你的小手舉得真好，你來(lái)說(shuō)

　　——你們的小眼睛平常肯定觀察的很仔細(xì)，都知道這么多不同材料造的房子�。�

　　2．那么你知道什么材料造的房子最結(jié)實(shí)？為什么？

　　——哇，寶貝們好棒，都知道磚頭房子最結(jié)實(shí)

　　二、教師完整講述故事,幼兒回答問(wèn)題

　　師：今天呀，我們小一班來(lái)了三個(gè)客人，你們想知道是誰(shuí)嗎？（教師出示三只小豬）——對(duì)，是三只小豬。這只叫小黑豬，這只叫小白豬，這只叫小花豬，快來(lái)打個(gè)招呼。三只小豬呀，他們也造了三幢房子，你們想不想聽聽他們?cè)旆孔拥墓适掳�？教師完整講述故事，提問(wèn)：

　　1．三只小豬他們用什么材料蓋了房子？

　　——好棒，你記得真牢

　　——是的，三只小豬呀蓋房子用的材料都不相同

　　2．蓋好房子又發(fā)生了什么事情呢？

　　——大灰狼好可怕啊，小黑豬和小白豬差點(diǎn)就被吃走了

　　3．為什么大灰狼能摧毀大哥、二哥的房子？

　　——草房和木頭房真的太不結(jié)實(shí)了，大灰狼一撞就撞破了

　　4．大灰狼有沒(méi)有把磚房子吹到？后來(lái)他想了什么辦法進(jìn)入磚房子，結(jié)果怎樣？——你說(shuō)的好對(duì)，這只大灰狼可真狡猾，為了吃小豬，竟然爬進(jìn)了煙囪

　　——是啊，幸虧小花豬的磚頭房結(jié)實(shí)，不然三只小豬就被吃走了

　　通過(guò)幼兒的.回答出示圖片

　　5．豬大哥、豬二哥經(jīng)歷了這次危險(xiǎn)以后，他們會(huì)怎么做？你能想一個(gè)好辦法來(lái)幫助他們保護(hù)自己?jiǎn)幔?/p>

　　——哇，你的辦法可真好，用了你的辦法之后呀，也許三只小豬就能好好地保護(hù)好自己了——嗯，你的也很棒，這樣做的話大灰狼肯定吃不到小豬

　　三、活動(dòng)延伸

　　幫助豬大哥、豬二哥一起蓋房子

　　——寶貝們，我們一起來(lái)幫助豬大哥、豬二哥蓋一幢結(jié)實(shí)的房子，防止大灰狼把他們吃掉，好嗎？

三只小豬教案10

　　游戲目標(biāo)：

　　1、積極參與表演，嘗試與同伴構(gòu)思想象新情節(jié)的表演，掌握各角色的對(duì)話及動(dòng)作，合理運(yùn)用道具進(jìn)行表演。

　　2、能發(fā)現(xiàn)表演中出現(xiàn)的問(wèn)題并能協(xié)商解決。并能較客觀地評(píng)價(jià)自己和他人的'表演，聽取別人對(duì)表演有幫助的建議，不斷提高表演水平。

　　3、在表演過(guò)程中，分工合作，完成角色任務(wù)，為觀眾提供周到的服務(wù)和細(xì)心的幫助。

　　4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

　　5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

　　游戲準(zhǔn)備：

　　自制草房、木房、磚房，鼓、自制頭飾、衣服若干件。

　　游戲過(guò)程

　　1、分配角色、提出游戲要求

　　師：今天小朋友插牌都選了什么角色？請(qǐng)你們先向大家介紹一下。

　　提出問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒嘗試解決。

　　師：在上一次游戲中，有一個(gè)觀眾看了我們的表演給我們提了一個(gè)建議，說(shuō)我們4只大灰狼在吹那個(gè)風(fēng)的時(shí)候風(fēng)很小，不太像很大很大的風(fēng)。那你們覺(jué)得怎樣才能像更大的風(fēng)來(lái)了呢？需要什么道具？風(fēng)可以做哪些動(dòng)作？做風(fēng)的小朋友什么時(shí)候上場(chǎng)什么時(shí)候下場(chǎng)？那里有一個(gè)百寶箱，里面我們收集了一些東西等會(huì)試試能不能用得著。

　　師：那等會(huì)團(tuán)長(zhǎng)在給大家開會(huì)的時(shí)候就可以商量一下這個(gè)風(fēng)的問(wèn)題，再給YY演出團(tuán)的團(tuán)員們提出一些要求。

　　2、幼兒自由開會(huì)提出今天游戲規(guī)則和要求，并準(zhǔn)備好道具、頭飾。

　　3、童話劇表演開始：

　　1）團(tuán)長(zhǎng)宣布演出開始。

　　2）表演。

　　3）工作人員中場(chǎng)服務(wù)。

　　4）結(jié)束表演，謝幕。

　　4、師生共同點(diǎn)評(píng)今天游戲情況。

三只小豬教案11

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、利用積木長(zhǎng)、寬、高不同的高度搭建高樓，嘗試用目測(cè)、比較等方法比出高矮。

　　2、體驗(yàn)造高樓的成功感，體驗(yàn)造高樓的樂(lè)趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　ppt課件、積木（每位幼兒人手五塊）。

　　【活動(dòng)流程】

　　一、三只小豬比高矮

　　導(dǎo)語(yǔ)：你們喜歡玩什么游戲？今天我們來(lái)和小豬一起玩游戲，你聽過(guò)"三只小豬造房子"的故事嗎？故事里講的是什么呢？玩游戲之前先來(lái)認(rèn)識(shí)這兩只小豬。

　　1、（出現(xiàn)下半身有遮擋的兩只小豬，小豬有高矮區(qū)別，給矮個(gè)小豬墊上磚塊，使它從正面看上去反而是高的。）

　　提問(wèn)：這兩只小豬誰(shuí)高誰(shuí)矮？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出紅蝴蝶結(jié)的小豬矮，綠蝴蝶結(jié)的小豬高）你是怎么知道的？

　　小結(jié)：在比較高矮是可以用目測(cè)，用眼睛看的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)高和矮。

　　2、小豬們不同意，去掉遮擋物

　　提問(wèn)：現(xiàn)在是哪只小豬高呢？為什么和剛才的不一樣了呢？你們平時(shí)是怎么比高矮的？站在哪里比的？如果踩在磚頭上跟你比你同意嗎？（不公平）

　　小結(jié)：比較高矮的時(shí)候，需要站在同一個(gè)平面上進(jìn)行。

　　3、取出第三只小豬

　　提問(wèn)：現(xiàn)在第三只小豬也到了，誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮？請(qǐng)你幫它們從高到矮排排隊(duì)。

　　小結(jié)：高矮是通過(guò)比較才知道的，而且比的方法有很多種。

　　二、三只小豬造高樓

　　1、取材料和提要求

　　導(dǎo)語(yǔ)：三只小豬今天又要造房子了，請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小小建筑師，建筑師是干嘛的？那你們?cè)敢饨o小豬造房子嗎？可是給小豬造房子有要求哦。第一個(gè)要求：每個(gè)建筑師取五塊磚，不能多。不能少。第二個(gè)要求：要你們把房子蓋得又高又穩(wěn)。磚塊已經(jīng)在旁邊準(zhǔn)備好了，而且每個(gè)建筑師都有一塊黃的小工地，請(qǐng)建筑師在你的工地上蓋一座又高又穩(wěn)的房子。

　　2、造高樓

　　提醒幼兒用五塊磚來(lái)蓋房子，鼓勵(lì)幼兒盡快蓋好房子，節(jié)約時(shí)間。

　　提問(wèn)：為什么用同樣的`五塊磚造的房子不一樣高呢？

　　用三塊磚來(lái)探索不同的擺法：最高的，比較高的，最矮的。

　　小結(jié)：原來(lái)磚塊擺的不一樣，高度也不一樣，豎著擺最高，側(cè)著擺比較高，躺著擺最矮。

　　3、比高矮

　　導(dǎo)語(yǔ)：高樓造好了，現(xiàn)在我們來(lái)比比哪個(gè)建筑師造的樓房最高。

　　提問(wèn)：那棟樓最高？（現(xiàn)高矮不明顯的樓房）問(wèn)：怎么能比出它們的哪個(gè)最高？

　　師用身體來(lái)幫忙，逐個(gè)比較，并用即時(shí)貼做標(biāo)記。

　　小結(jié)：高矮差距不明顯是可以利用自然工具，來(lái)進(jìn)行比高矮。

　　三、收拾學(xué)具

　　師：交給你們一個(gè)重要的任務(wù)，請(qǐng)你們把剛才用的磚塊齊齊的放到這里來(lái)，然后來(lái)找老師，下次我們?cè)偻妗?/p>

　　【反思】：

　　活動(dòng)中采用了直觀可操作的教具，符合幼兒思維特征，充分調(diào)動(dòng)起了幼兒參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)很完整，通過(guò)教師恰到好處的引導(dǎo)，引發(fā)幼兒自主探索，得出結(jié)論�；顒�(dòng)中引導(dǎo)幼兒探索三塊磚如何擺放就可以是最高、不高不矮、最矮時(shí)，孩子們?cè)诓桓卟话臄[放上遇到了困難，教師能隨機(jī)應(yīng)變，先讓幼兒把最高的和最矮的擺放好，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)幼兒擺放不高不矮時(shí)，孩子們顯然很快就得出了結(jié)論。但在每次小結(jié)時(shí)，應(yīng)語(yǔ)氣放慢，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

三只小豬教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　三只小豬蓋房子

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、教育幼兒要學(xué)習(xí)豬小弟做一個(gè)勤勞、辦事認(rèn)真的好孩子。

　　2、能復(fù)述故事，創(chuàng)編故事結(jié)尾。

　　3、提高幼兒的口語(yǔ)表述能力、想象能力和表演能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　房子掛圖、音箱、《豬小弟操》音樂(lè)，小豬及大灰狼圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、開始部分

　　師生共同做《豬小弟操》

　　二、基本部分

　　1、談話導(dǎo)入：

　　師：小朋友，我們剛才做的體操里面有什么小動(dòng)物呀？你喜歡它嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)故事《三只小豬蓋房子》出示課題，并齊讀課題。

　　2、分述故事：（１）出示三幅房子圖片

　　師生共同分析建筑房子的材料，建造所需要的.時(shí)間，及建造房子的小豬的特點(diǎn)。讓幼兒用語(yǔ)言描述圖片。（２）完整講述故事。

　　教師結(jié)合掛圖和動(dòng)物圖片完整講述故事。

　�。ǎ常├m(xù)編故事結(jié)尾。

　　讓幼兒自由想象，創(chuàng)編不同的結(jié)尾。

　　（４）表演故事

　　請(qǐng)五名幼兒到前面和教師一起表演故事。

　　教師通過(guò)對(duì)豬老大和老二進(jìn)行采訪，對(duì)幼兒進(jìn)行思想教育。

　�。ǎ担┕餐僮鞑牧�

　　教師指導(dǎo)幼兒完成《蓋房子》第８頁(yè)的操作。

　　三、結(jié)束部分

　　請(qǐng)幼兒回家后把故事講給家長(zhǎng)聽。

　　20xx年3月7日

三只小豬教案13

　　教學(xué)目的

　　1、認(rèn)知：感受音樂(lè)旋律、節(jié)奏的律動(dòng)起伏，欣賞與歌曲匹配的畫面，激活感覺(jué)聯(lián)通，讓學(xué)生明白對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)可以用色彩與線條來(lái)表現(xiàn)。

　　2、能力：能用繪畫的形式大膽、自由地表現(xiàn)自己聽歌曲的感受。能用簡(jiǎn)單話語(yǔ)表達(dá)內(nèi)心的感受。

　　3、情感：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)綜合性學(xué)習(xí)的興趣和熱情。感悟音樂(lè)、文學(xué)與美術(shù)的聯(lián)系，重視自我感受和表現(xiàn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　激發(fā)學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，能聽歌曲把自己的感受畫下來(lái)，并注意視覺(jué)聽覺(jué)的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、興趣導(dǎo)入

　　l、繪畫

　　播放克萊德曼鋼琴曲(乒乓之歌)與兒童歌曲《表情歌》多媒體選段不同旋律與節(jié)奏自然銜接的音樂(lè)，學(xué)生聽并感受音樂(lè)的`旋律和節(jié)奏，隨著音樂(lè)做律動(dòng)。學(xué)生可選擇—種顏色蘸在手上，在專門的墻壁上或大張紙上隨音樂(lè)的旋律涂抹作畫(畫完后，用濕布把手擦干凈)。

　　2、回味

　　讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)在作畫時(shí)的感受，如：聽音樂(lè)作畫時(shí)的心情。手觸摸顏料時(shí)的感覺(jué)，不同的色影碰到—起時(shí)發(fā)生了怎樣的變化(速度、力度影響了線條的粗細(xì)、長(zhǎng)短、轉(zhuǎn)折等的變化)。

　　學(xué)生以嘗試表現(xiàn)的方式體驗(yàn)音樂(lè)和美術(shù)相交融活動(dòng)的感覺(jué)。才會(huì)急切地投入到綜合學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái)。

　　二、綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　1、觀看課件配樂(lè)的抽象、具象圖畫：優(yōu)美的歌曲運(yùn)用平緩的線條，調(diào)和色彩來(lái)表現(xiàn)�；顫姷母枨\(yùn)用起伏的線條、對(duì)比色彩來(lái)表現(xiàn)。

　　2、播放貼近兒童生活的歌曲，讓學(xué)生聽一聽并隨著歌曲齊唱。

　　3、請(qǐng)喜歡舞蹈的學(xué)生上臺(tái)挑選彩帶或彩球，根據(jù)歌曲運(yùn)用色彩配合律動(dòng)即興表演。

　　4、欣賞與歌曲匹配的畫面，并請(qǐng)學(xué)生想象歌詞大意。用簡(jiǎn)單富有感情的語(yǔ)言描繪場(chǎng)景。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，激活音樂(lè)、文學(xué)與美術(shù)的感覺(jué)聯(lián)通，明白音樂(lè)的感覺(jué)可以用色彩線條來(lái)表現(xiàn)。

　　三、創(chuàng)作表現(xiàn)

　　用繪畫的形式大膽自由地表現(xiàn)自己聽歌曲的感受，借助多媒體呈現(xiàn)聽覺(jué)效果，把流水、下雨、刮風(fēng)、鳥叫、車?guó)Q、敲擊聲、運(yùn)動(dòng)聲。兒童歌曲(《大自然的聲音》、《小月亮》的聽聲音與聽曲子聽歌詞自然而流暢地銜接起來(lái)播放，學(xué)生傾聽。選擇印象最深。最愿意表現(xiàn)的繪畫方式來(lái)表達(dá)自己的感受。表現(xiàn)工具不限，如用彩筆進(jìn)行具象表達(dá)；用毛筆、水彩、油畫棒進(jìn)行抽象表達(dá)。

　　四、學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　自評(píng)與互評(píng)都參考下列條件：

　　1、自己是否對(duì)本次學(xué)習(xí)感興趣

　　2、是否積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　3、自己是怎樣理解音樂(lè)。并能否大膽地用繪畫形式表現(xiàn)聽歌曲的感受。

　　4、在體驗(yàn)練習(xí)及創(chuàng)造時(shí)有無(wú)注意清潔?

　　5、是否與同學(xué)和睦相處，不發(fā)生沖突?

　　6、能否發(fā)現(xiàn)自己或別人在學(xué)習(xí)以及創(chuàng)造表現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)?還可以怎樣表現(xiàn)會(huì)更好?

　　五、學(xué)習(xí)遷移

　　出示—些繪畫作品，讓學(xué)生聯(lián)想到—些曲子或歌曲，看看作者是怎樣表達(dá)對(duì)音樂(lè)美術(shù)的感受，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)綜合學(xué)習(xí)的興趣和熱情。畫家和小朋友的畫再次證明。音樂(lè)和美術(shù)是相通的。

三只小豬教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1，理解故事內(nèi)容，感受三只小豬的可愛形象，懂得造房子要付出辛勤的勞動(dòng)。

　　2，能用比較完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題。

　　活動(dòng)重點(diǎn)

　　理解故事內(nèi)容，能用比較完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　掛圖、幼兒用書、多媒體，簡(jiǎn)筆畫草房子、木房子、磚房子的圖片，教師示范的草、木、磚三種材質(zhì)的實(shí)物

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1，引出話題。

　　教師出示掛圖進(jìn)行講述：有三種房子:一是草房子，而是木房子，三是磚房子，你認(rèn)為哪種房子最結(jié)實(shí)？為什么？

　　2，引出故事。

　　豬媽媽有三個(gè)孩子，呼呼，嚕嚕和嘟嘟。有一天，豬媽媽說(shuō)：孩子們，你們都長(zhǎng)大了，每個(gè)人出去造一間房子，看看你們誰(shuí)的本領(lǐng)大。小豬們會(huì)造哪種房子呢？我們來(lái)聽一聽故事《三只小豬造房子》

　　教師講述故事。

　　提問(wèn)：三只小豬分別造了什么房子？誰(shuí)的房子結(jié)實(shí)？

　　呼呼和嚕嚕為什么要造草房子和木房子呢？

　　大灰狼為什么吹不走嘟嘟的房子呢？（材料堅(jiān)固，建造認(rèn)真）

　　呼呼和嚕嚕很慚愧，決心要向嘟嘟學(xué)習(xí)什么？

　　幼兒邊觀察教師逐一出示掛圖，邊聽故事錄音。

　　提問(wèn)：呼呼的`草房子被吹散了，呼呼跑到了那里？

　　嚕嚕的木房子被吹散了，它們?cè)趺崔k？

　　嘟嘟是怎么對(duì)付大灰狼的？

　　3，幼兒跟著錄音邊看掛圖，邊學(xué)講故事。

　　4，游戲“三只小豬造房子”。

　　用草房子，木房子，磚房子圖片布置場(chǎng)景，教師扮演大灰狼，幼兒扮演豬媽媽與小豬，邊聽錄音學(xué)講故事邊游戲。

　　5、三種材料模擬三種房子，教師示范，個(gè)別幼兒操作，體驗(yàn)三種不同材質(zhì)房子的牢固度，進(jìn)行比較。

　　6、幼兒討論。

　　提問(wèn)：你喜歡那只小豬？如果是你，你會(huì)造什么樣的房子？為什么？

　　教師總結(jié)故事內(nèi)容！

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)活動(dòng)我通過(guò)故事的進(jìn)展，圍繞三種材料來(lái)探討那種材質(zhì)建房子更結(jié)實(shí)。大灰狼一撞草房子，二撞木房子，三撞磚房子，一次比一次費(fèi)得力氣大，并讓幼兒觸摸三種不同材質(zhì)來(lái)感受他們的不同這才是導(dǎo)致大灰狼的三次撞房子的結(jié)果，這三次不同的結(jié)果告訴幼兒做事不圖省事。也進(jìn)一步理解了故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了人物間的對(duì)話，這是這節(jié)活動(dòng)的成功之處。對(duì)于活動(dòng)環(huán)節(jié)的安排設(shè)計(jì)做了以下修改反思：1、出示實(shí)物稻草、木頭、磚引入課題，然后通過(guò)一吹草房，二吹木房，三吹磚房進(jìn)行提問(wèn)來(lái)理解故事內(nèi)容，再到分析房子所用材料，幫助幼兒尋找磚房結(jié)實(shí)的原因，這樣幼兒就會(huì)對(duì)故事理解的更深刻。2、準(zhǔn)備幼兒人手一份的材料，讓幼兒觸摸三種不同材質(zhì)來(lái)感受它們的不同，這才是導(dǎo)致大灰狼的三次吹房子的結(jié)果，而這三次不同的結(jié)果就直接可以告訴幼兒做事不圖省事。經(jīng)典故事可以引起幼兒的共鳴，從而理解故事內(nèi)容、感受故事寓意、學(xué)習(xí)人物間的對(duì)話，為幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高奠定了基礎(chǔ)。由淺至深的教學(xué)思路，運(yùn)用多種教學(xué)手段，設(shè)計(jì)合理的提問(wèn)及做出有效應(yīng)答等，借助實(shí)物讓幼兒能更好地理解、感受故事，期間的種種疑問(wèn)在自我操作實(shí)踐中迎刃而解，這是至關(guān)重要的。