《灰雀》的教案

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的《灰雀》的教案，歡迎閱讀與收藏。

《灰雀》的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

　　3.了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事內(nèi)容。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)人物的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 1.生字卡片。2.教學(xué)掛圖。3.多媒體課件。4.搜集關(guān)于列寧的`生平、故事等資料。

　　課時(shí)安排： 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.讀通課文，感知課文大意。

　　2.學(xué)習(xí)課文生字詞。

　　3.學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　教學(xué)流程

　　一、看圖導(dǎo)入，交流資料

　　1.出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)?利用課前預(yù)習(xí)搜集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

　　2.學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。

　　3.板書(shū)課題，書(shū)空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。

　　二、讀通課文，初步感知

　　1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。

　　2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹(shù)”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”要讀后鼻音。

　　3.賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽，互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。

　　4.思考：課文哪幾自然段是具體寫(xiě)列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?第1自然段告訴了我們什么呢?

　　三、學(xué)習(xí)課文第1自然段

　　1.指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。

　　2.課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的?找出來(lái)讀一讀。

　　說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫(huà)，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。

　　3.教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第1自然段。

　　4.巧妙小結(jié)：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

　　2.說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的?

　　3.提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。

　　4.學(xué)生練寫(xiě)。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　把課文中描寫(xiě)灰雀的句子抄下來(lái)。

《灰雀》的教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得做錯(cuò)了事就要改正，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，聯(lián)系上下文，讀懂課文中的重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育，滲透保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育。

　　2、從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　【教學(xué)媒體】

　　掛圖、卡片、課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　二課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)人新課，質(zhì)疑

　　1、出示課題。

　　2、質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么?

　　(有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)

　　3、說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)灰雀的了解。(也可從文中找有關(guān)句子說(shuō)。)

　　二、初讀課文。發(fā)生了什么事?

　　1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。

　　2、指名接讀課文，要讀準(zhǔn)確下列字詞，并用“──”標(biāo)出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的句子。

　　郊外、散步、昂望、胸脯、一定、肯定、惹人喜愛(ài)、或者、堅(jiān)定、面包渣、白樺樹(shù)、自言自語(yǔ)、歡蹦亂跳。

　　3、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下支理解詞義。

　　4、檢查自學(xué)情況：

　�、艡z查讀音：

　　出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。

　　白樺、胸脯、面包渣、惹人喜愛(ài)。

　�、谱中坞y點(diǎn)：

　　散：左下“月”的第一筆是“/”。右邊的反文要寫(xiě)小一些

　　惹：上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。

　　或：左下方口的`下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。

　　⑶理解詞語(yǔ)：

　　郊外：城市外面的地方。

　　可惜：值得惋惜。

　　誠(chéng)實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致。

　　自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話。

　　歡蹦亂跳：形容健康、活潑。

　　默讀課文，思考課后的問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　　一、情景引入，學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、多媒體演示：

　　三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。

　　2、教師說(shuō)：聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，人喜愛(ài)。你看它們可愛(ài)嗎?

　　3、自讀第一自然段，畫(huà)出描寫(xiě)灰雀的語(yǔ)句并填空。____的灰雀來(lái)理解。

　　4、朗讀第一自然段。

　　過(guò)渡：多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了”。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二至十自然段

　　1、胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請(qǐng)學(xué)生默讀課文，畫(huà)出小男孩的語(yǔ)言。

　　⑴男孩說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)�！�

　�、颇泻⒖粗�列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的它還活著�！�

　�、恰耙欢〞�(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。一定會(huì)飛回來(lái)的。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話，再說(shuō)說(shuō)他心里是怎么想的。

　　(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程：吞吞吐吐一想說(shuō)不敢說(shuō)一決心把灰雀放回公園，肯定地說(shuō)。)

　　3、課中質(zhì)疑，讓學(xué)生體會(huì)列寧育人過(guò)程：

　�、帕袑幝�(tīng)到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，這時(shí)你會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)什么呢?

　　⑵文中列寧是怎么說(shuō)的?畫(huà)出列寧的話。分組討論，通過(guò)讀列寧的話，讀懂了什么?

　�、倭袑幷f(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒，它怕冷�！�

　　(飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說(shuō)，而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩自己覺(jué)悟，以情育人。)

　　②列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。”

　　(“自言自語(yǔ)”實(shí)際上是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的�！翱上А北磉_(dá)了列?對(duì)灰雀的愛(ài)護(hù)和惋惜，他用這種感情來(lái)感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛(ài)灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)

　�、莿�(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行對(duì)話。老師為列寧，學(xué)生為小男孩進(jìn)行對(duì)話。老師用責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣與學(xué)生對(duì)話。

　�、戎笇�(dǎo)學(xué)生再讀書(shū)上列寧的話，體會(huì)列寧育人的過(guò)程。

　　三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段

　　1、出示思考題：

　�、判∧泻�為什么低著頭?

　　⑵列寧為什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?

　�、橇袑帪槭裁床粏�(wèn)愛(ài)說(shuō)話的男孩，而問(wèn)不說(shuō)話的灰雀?

　�、攘袑帪槭裁床粏�(wèn)那個(gè)男孩，就知道他是誠(chéng)實(shí)的?

　　(因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)

　　2、分組讀書(shū)、討論思考題。

　　3、小組代表發(fā)言。

　　四、拓展學(xué)生思維空間

　　1、文章寫(xiě)了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀，還會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢?請(qǐng)學(xué)生小組討論。

　　2、請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)文中人物。

　　五、分角色有感情地朗讀課文

《灰雀》的教案3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字詞，練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初讀課文

　　1．讀題，質(zhì)疑：

　　從題目你想到了什么？（灰雀什么樣？它在哪兒？發(fā)生了什么事？為什么以“灰雀”為題……）

　　2．打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師范讀課文，看看我們提出的哪些問(wèn)題能夠得到解決。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1．學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

　　“郊”：左邊的“交”是表音部分，末筆捺改點(diǎn)。

　　“散”：可進(jìn)行多音字組詞練習(xí)。s3n s4n。

　　“脯”：可進(jìn)行多音字組詞練習(xí)。p* f(。

　　“蹦”：左面“足”的第六筆撇改豎，第七筆捺改提。

　　“惹”：上面是“若”，不是“苦”。

　　“仰”：右面不是“印”，比“印”少一筆。

　　“渣”：右上的“木”，中豎不帶鉤。

　　“定”：最后一筆是平捺。

　　“或”：偏旁是“戈”字部；第五筆是“提”，不要寫(xiě)成“橫”；倒數(shù)第二筆是“撇”不要忘寫(xiě)；最后一筆是點(diǎn)。

　　“但”：右面的“旦”是表音部分。

　　“肯”：下面第一筆是豎，不是撇。

　　郊（ ） 脯（ ） 蹦（ ） 若（ ）

　　校（ ） 哺（ ） 崩（ ） 惹（ ）

　　仰（ ） 渣（ ） 但（ ）

　　迎（ ） 查（ ） 擔(dān)（ ）

　　理解詞義：

　　郊外：城市外面。

　　散步：隨便走走。

　　歡蹦亂跳：歡快而隨意地蹦跳。

　　惹人喜愛(ài)：惹，引起，引起人的喜愛(ài)。

　　自言自語(yǔ)：自己對(duì)自己說(shuō)話。

　　可惜：值得惋惜。

　　肯定：本課是確定的意思。

　　誠(chéng)實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致（指好的思想行為）。

　　堅(jiān)定：穩(wěn)定堅(jiān)強(qiáng)；不動(dòng)搖�；驊B(tài)度堅(jiān)決、果斷。

　　2．練習(xí)朗讀，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？你有不明白的地方嗎？

　�。�列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病時(shí)愛(ài)護(hù)灰雀更愛(ài)孩子的事。）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、理清課文層次

　　1．默讀課文，把表示時(shí)間的詞語(yǔ)用“（ ）”畫(huà)出來(lái)。

　　2．我們把課文按照不同時(shí)間劃分為三個(gè)部分。

　　過(guò)渡語(yǔ)：我們一部分一部分地學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)第一部分

　　1．自由讀第一自然段，畫(huà)出描寫(xiě)灰雀可愛(ài)的詞語(yǔ)，你從哪些詞句中體會(huì)出列寧喜歡灰雀？邊讀邊畫(huà)批。

　　2．匯報(bào)自學(xué)情況：

　�。�1）三只灰雀十分可愛(ài)；從“粉紅”、“深紅”、“歡蹦亂跳”等詞看出。

　　（2）列寧非常喜歡這三只小灰雀；從“每次”、“都要”、“仰望”、“經(jīng)�！钡仍~語(yǔ)中看出。

　　3．填空，讀一讀，再說(shuō)說(shuō)用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里。（投影）

　　課后思考·練習(xí)4

　　過(guò)渡語(yǔ)：這么可愛(ài)的三只灰雀，會(huì)發(fā)生什么意外呢？

　　三、學(xué)習(xí)課文第二部分（從“一天”到“男孩堅(jiān)定地說(shuō)”。）

　　1．請(qǐng)兩名同學(xué)分角色讀列寧與小男孩的四組對(duì)話，其他同學(xué)換位思考：假如你是列寧，在說(shuō)話的時(shí)候是一種什么樣的心情？你想通過(guò)哪些詞、句來(lái)體現(xiàn)這種心情？

　　（1）同桌說(shuō)一說(shuō)，然后匯報(bào)：

　�。ㄒ惶�，我（列寧）突然發(fā)現(xiàn)平日關(guān)心、照顧的三只灰雀少了一只，心里別提多著急了。）

　�。ㄎ沂菑摹罢冶椤�、“問(wèn)”、“自言自語(yǔ)”中體現(xiàn)出來(lái)的。）

　�。�2）練習(xí)讀出列寧說(shuō)話中的語(yǔ)氣。

　�。ǖ谝痪浔憩F(xiàn)出急切的心情；第二句表現(xiàn)出擔(dān)心；第三句表現(xiàn)出惋惜；第四句表現(xiàn)出滿懷希望。）

　�。�3）小結(jié)：列寧這些思想感情的變化，充分說(shuō)明了他對(duì)灰雀的喜愛(ài)。

　　2．假如你就是這個(gè)小男孩，你當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心理？你想通過(guò)哪些詞句來(lái)體現(xiàn)？

　�。�1）同桌交流，然后自由匯報(bào)。

　　（我（小男孩）突然聽(tīng)列寧這么一問(wèn)，十分驚慌，一時(shí)不知如何回答是好，于是，張口就說(shuō)：“不知道�！闭f(shuō)完怕列寧不信，緊接著又強(qiáng)調(diào)一遍：“我不知道�！保�

　�。ó�(dāng)聽(tīng)到列寧說(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死了。天色嚴(yán)寒，它怕冷�！笨吹搅袑幦绱说貞z惜、關(guān)愛(ài)這只美麗可愛(ài)的'灰雀，“我”真想告訴他灰雀沒(méi)有死，它被“我”捉回家了，因?yàn)椤拔摇碧�喜歡它了。可是，話剛要出口，又被“我”吞回肚里，因?yàn)�，“我”怕列寧知道此事后，�?huì)嚴(yán)厲地批評(píng)“我”。）

　　（可是，“我”又聽(tīng)到列寧自言自語(yǔ)地話，知道他那么喜愛(ài)這只小灰雀，又為它的失蹤而那么惋惜、傷心時(shí)，“我”再也不能不說(shuō)實(shí)話了，于是，“我”婉轉(zhuǎn)地說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。”在列寧的追問(wèn)下，“我”更加堅(jiān)定了說(shuō)出實(shí)話的決心。）

　�。�2）小結(jié)：由小男孩開(kāi)始驚慌地說(shuō)：“不知道�！钡綀�(jiān)定地說(shuō)：“一定會(huì)飛回來(lái)。”這一矛盾的心理變化看出小男孩是個(gè)知錯(cuò)就改的孩子。

　　3．分角色練習(xí)對(duì)話，思考：列寧是怎樣一步一步使孩子認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們質(zhì)疑、解疑。

　　A．列寧為什么問(wèn)這個(gè)小男孩而不去問(wèn)別人。

　�。�列寧善于觀察，他過(guò)去肯定見(jiàn)過(guò)這個(gè)小男孩，從他的表現(xiàn)分析灰雀的失蹤肯定和這個(gè)男孩有關(guān)系，所以就故意去問(wèn)他。）

　　B．聽(tīng)了男孩的回答，列寧會(huì)怎么想？

　�。ê⒆釉诨卮鹆袑幍膯�(wèn)話時(shí)，顯得恐慌，不知所措，更進(jìn)一步證明失蹤的灰雀與他有直接關(guān)系。）

　　C．列寧為什么要說(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷�！�

　�。�列寧的話中，飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說(shuō)，而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩的覺(jué)悟，以情育人，體現(xiàn)了這位偉大領(lǐng)袖高超的教育藝術(shù)和對(duì)少年兒童的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。）

　　D．列寧為什么要自言自語(yǔ)呢？

　　（列寧自言自語(yǔ)，實(shí)際是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的。表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的愛(ài)護(hù)和惋惜，他用這種感情來(lái)感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛(ài)灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)，看不見(jiàn)灰雀在枝頭歡蹦亂跳、聽(tīng)不到灰雀的歌聲，別人心里會(huì)難過(guò)的。）

　�。�2）在列寧真情實(shí)感的啟發(fā)下，男孩鼓起勇氣說(shuō)出了原來(lái)不敢講的話，讀孩子的話，體會(huì)男孩是個(gè)什么樣的孩子？（心地善良、誠(chéng)實(shí)。）

　　過(guò)渡語(yǔ)：男孩說(shuō)的話兌現(xiàn)了嗎？

　　四、學(xué)習(xí)課文第三部分（11——13自然段）

　　默讀11——13自然段，質(zhì)疑，解疑。

　　1．男孩送回了灰雀，為什么還低著頭？

　�。ㄋ�還在為自己的錯(cuò)誤感到懊悔、內(nèi)疚。）

　　2．列寧為什么不明明白白地問(wèn)問(wèn)男孩灰雀失而復(fù)回的原因？

　�。ㄊ虑橐呀�(jīng)很明顯，沒(méi)有必要再問(wèn)，更主要的是列寧不愿讓男孩難堪，說(shuō)明列寧善解人意，也說(shuō)明了列寧對(duì)小男孩的喜愛(ài)。）

　　3．為什么說(shuō)男孩是誠(chéng)實(shí)的？

　�。ㄒ�?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。）

　　五、總結(jié)全文

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　探究活動(dòng)

　　1．通過(guò)學(xué)習(xí)《灰雀》這篇課文，你從列寧身上受到了什么啟發(fā)？

　　師：列寧這樣一位偉大的革命導(dǎo)師，能關(guān)心、愛(ài)護(hù)身邊的一只小鳥(niǎo)，這種行為不正是我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的保 護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)益鳥(niǎo)的典范嗎？

　　你能不能也為保護(hù)地球的生態(tài)平衡做點(diǎn)什么？如：針對(duì)亂砍亂伐、捕捉珍禽獸等行為寫(xiě)一份建議書(shū)。有的同學(xué)可能說(shuō)不會(huì)寫(xiě)，其實(shí)，建議書(shū)很好寫(xiě)，我一教你就會(huì)，不信動(dòng)手試試。

《灰雀》的教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)樺、胸等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)郊、散等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)郊外、散步、胸脯等14個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

　　3．了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．生字卡片。

　　2．教學(xué)掛圖。

　　3．多媒體課件。

　　4．收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

　　A案

　　第一課時(shí)

　　看圖導(dǎo)入，交流資料

　　1．出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

　　2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

　　3．板書(shū)課題，書(shū)空雀字筆順，提示雀字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。

　　讀通課文，初步感知

　　1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。

　　2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)散（sàn）步、

　　胸(xiōng)脯(pú)、白樺（huà）樹(shù)。注意誠(chéng)病蹦讀后鼻音。

　　3．賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽，互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。

　　4．課文哪幾自然段是具體寫(xiě)列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

　　2~13是課文的具體寫(xiě)這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？

　　學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)

　　1．指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。

　　2．課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。

　　說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫(huà)，相機(jī)理解婉轉(zhuǎn)、來(lái)回跳動(dòng)、惹人喜愛(ài)。

　　3．教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的'感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

　　4．巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

　　2．說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？

　　3．提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字步、者書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。

　　4．學(xué)生描紅、摹寫(xiě)。

　　5.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà)。

　　聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們�？捎幸惶欤�列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了呢？

　　精讀課文，感悟真愛(ài)

　　1．自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。

　　2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。

　　a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。

　　b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書(shū)：愛(ài)。

　　3．聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的？出示4．8．10段。

　　a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好一定會(huì)飛回來(lái)的！教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。

　　b.讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？

　　c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。

　　5．相機(jī)小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)！

　　6．細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，

　　烘托高潮，深入體會(huì)

　　1．在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹(shù)林，看，它們又在枝頭歡唱了。

　　多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。

　　2．學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會(huì)，

　　3．讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)？鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話呢？等等。

　　4．小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)�害這個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！

　　5．你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書(shū)來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

　　6．小結(jié)板書(shū)，總結(jié)課文。

　　收集故事、積累提高

　　1．學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開(kāi)展講故事比賽。

　　B案

　　課前準(zhǔn)備

　　1．學(xué)生搜集有關(guān)列寧的故事、事跡或照片。

　　2．教師制作投影片、生字卡片和人物頭飾。

　　第一課時(shí)

　　談話導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們都知道列寧的故事嗎？他是一個(gè)什么樣的人呢？

　　指名說(shuō)一說(shuō)。老師概括介紹列寧的生平。

　　2．學(xué)習(xí)這樣一位偉人的故事，那一定是受益匪淺的。今天我就來(lái)學(xué)習(xí)《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收獲呢。（板書(shū)課題）

　　指導(dǎo)自學(xué)

　　1．輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，特別注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

　　2．畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，、聯(lián)系上下文或小組討論理解詞義。

　　3．采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

　　4．檢查自學(xué)效果。指名分自然段朗讀，或認(rèn)為自己哪個(gè)自然段讀得好就讀哪一段。學(xué)生讀后集體評(píng)議，教師用生字卡片抽讀生字詞。

　　讀中感悟

　　1．自讀課文

　　2．指名交流對(duì)課文內(nèi)容的感知情況

　　a.指名朗讀第一自然段。你從這一段看出些什么？從哪些地方看出來(lái)的？這三只歡快的灰雀是如此惹人喜愛(ài)，列寧非常喜歡它們。這一段該怎么讀？

　　b.指名朗讀第二自然段。你知道了什么？列寧找不到那只胸脯深紅的灰雀，心情怎樣？誰(shuí)能讀好這一段？

　　c.那只胸脯深紅的灰雀后來(lái)到哪里去了？又是怎么回來(lái)的？你是從課文哪些句子里看出來(lái)的？自讀課文，思考討論。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　a.這篇課文講了一件什么事？你知道了什么？

　　b.有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)課文

　　1．指名朗讀課文。

　　2．指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

　　a.同位分角色練讀。

　　b.指名戴頭飾分角色讀。

　　c.全班按男女生分角色讀，老師讀敘述部分。

　　3．說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文有些什么想法？

　　4．小結(jié)：這個(gè)小故事寫(xiě)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)，感動(dòng)教育了男孩，使男孩主動(dòng)送回灰雀，告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了，改正了，就是誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　復(fù)習(xí)生字詞

　　1．認(rèn)讀生字詞

　　郊外散步白樺樹(shù)胸脯婉轉(zhuǎn)面包渣

　　或者嚴(yán)寒自言自語(yǔ)歡蹦亂跳回蕩

　　2．鞏固生字詞

　　a.卡片抽讀、開(kāi)火車(chē)輪流讀。

　　b.給生字組詞。教師將生字卡片出示在黑板上，學(xué)生會(huì)給哪個(gè)字組詞就說(shuō)出來(lái)。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．學(xué)生描紅，教師巡視。

　　2．說(shuō)說(shuō)你在臨寫(xiě)的過(guò)程中有什么字你認(rèn)為比較難寫(xiě)，需要老師幫忙的，說(shuō)出來(lái)，教師示范書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)講解。

　　3．將學(xué)生寫(xiě)的字打在實(shí)物投影儀上，請(qǐng)同學(xué)評(píng)議。

　　積累運(yùn)用

　　讀課文中描寫(xiě)灰雀的句子，說(shuō)說(shuō)通過(guò)描寫(xiě)，你感受到了什么？抄寫(xiě)你認(rèn)為寫(xiě)的好的詞語(yǔ)或句子。

《灰雀》的教案5

　　教學(xué)目的

　　1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小男孩有錯(cuò)就改的好品質(zhì)，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字詞，繼續(xù)培養(yǎng)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子意思的能力。

　　3.有感情地朗讀課文，加深對(duì)課文的理解。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力。

　　2.理解課文，學(xué)習(xí)小男孩誠(chéng)實(shí)的美德。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文最后一句話“列寧也沒(méi)再問(wèn)那個(gè)男孩，因?yàn)樗�已�?jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的。”這是難點(diǎn)。因?yàn)檎n文并沒(méi)有明確寫(xiě)出小男孩告訴了列寧灰雀哪兒去了，他怎么知道“必定會(huì)飛回來(lái)，它還活著”，必須在學(xué)習(xí)全文后聯(lián)系上下文才能找到正確答案，因而有必定難度。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.配樂(lè)感情朗讀磁帶、錄音機(jī)等。

　　2.灰雀鳥(niǎo)的插圖。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、揭示題意，激發(fā)興趣

　　老師出示課題《灰雀》后，問(wèn)：看到這個(gè)課題，你們誰(shuí)能猜猜它可能是寫(xiě)什么內(nèi)容的？

　�。▽W(xué)生可能答出：寫(xiě)灰雀鳥(niǎo)的樣子、生活習(xí)性，它怎么可愛(ài)；也可能答出寫(xiě)與灰雀鳥(niǎo)有關(guān)的故事等等。）

　　你們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？我們學(xué)習(xí)了課文后就全明白了。好，下面我們開(kāi)始學(xué)習(xí)。今天這節(jié)課我們主要任務(wù)是：在自己讀課文的基礎(chǔ)上，完成老師提出的預(yù)習(xí)內(nèi)容。

　　二、自讀課文，完成預(yù)習(xí)

　�。ㄒ唬┳杂勺x課文，完成以下要求：

　　(1)邊讀邊畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　(2)把生字字音讀準(zhǔn)確，查字典理解不懂的詞。

　　(3)按五步識(shí)字法自學(xué)生字詞。

　�。ǘ�）檢查自學(xué)情況：

　　(1)可用齊讀，個(gè)別讀，互相讀多種形式檢查讀書(shū)是否正確、流利。生字讀音是否準(zhǔn)確。

　　(2)檢查共有幾個(gè)自然段？

　　(3)檢查學(xué)生查字典對(duì)詞語(yǔ)理解情況。

　　堅(jiān)定：不動(dòng)搖。

　　惹人喜愛(ài)：惹，引起；引起人的喜愛(ài)。

　　(4)了解學(xué)生如何記憶生字的：

　　郊、惹、渣三字可用舊字加偏旁方法記。

　　散：注意右邊是四筆“攵”。

　　或：偏旁是“戈”字旁。第五筆是“”不要寫(xiě)成“一”。堅(jiān)：上下結(jié)構(gòu)，下邊是“土”。

　　(5)練習(xí)用生字組詞。

　　要求先組在課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，再組其他詞語(yǔ)。可指出“散”是多音字：（sǎn）

　　郊外，（郊區(qū)；郊游）散步，（散心；零散）

　　惹人喜愛(ài)，（惹怒）面包渣，（土渣，渣土……）

　　或者，堅(jiān)定，（堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)實(shí)，堅(jiān)固）

　　(6)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：本課生字較少，又學(xué)過(guò)自學(xué)生字方法，因而本課可先把生字詞學(xué)會(huì)。

　　(7)作業(yè)：①寫(xiě)生字詞。②熟讀課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第二、三課時(shí)

　　上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了本課生字，初讀了課文，這節(jié)課我們要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，了解圍繞灰雀發(fā)生的故事，教育我們學(xué)習(xí)小男孩的什么品質(zhì)，還要通過(guò)感情朗讀，深入體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

　　你們必定很喜歡這個(gè)故事，這節(jié)課我們看誰(shuí)學(xué)的好，理解的深入。

　　一、逐段學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容

　�。ㄒ唬┲该�讀第1自然段，回答下列問(wèn)題：

　　1.這個(gè)自然段共有幾句話？第1、2兩句什么意思？與下文是什么聯(lián)系？

　　2.列寧在公園里看到了什么樣的鳥(niǎo)？這鳥(niǎo)為什么惹人喜愛(ài)？從哪兒可以看出列寧非常喜歡它們？從這個(gè)自然段中找出這樣的句子讀讀。

　�。ü灿�6句話。第1、2兩句寫(xiě)列寧養(yǎng)病期間每天去公園散步，這是交待事情的起因。）

　　（三只灰雀非常惹人喜愛(ài)：①因?yàn)樗�長(zhǎng)的美：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。②它們活潑可愛(ài)，叫聲動(dòng)聽(tīng)。）

　　3.理解：“歡蹦亂跳”，“非�！备魇鞘裁匆馑迹�

　�。�歡蹦亂跳：又蹦又跳，很活潑好動(dòng)；非常：特別的意思。）

　　4.比較句子；把上邊兩個(gè)詞語(yǔ)去掉再讀讀這句話，哪句好？為什么？

　�。〞�(shū)中原句好，因?yàn)椤皻g蹦亂跳”把灰雀活潑可愛(ài)的樣子寫(xiě)活了，“非�！币辉~寫(xiě)出可愛(ài)的程度之深。充分體現(xiàn)了這三只灰雀引人注目，惹人愛(ài)。）

　　從哪兒看出列寧很喜歡它們呢？讀出這樣的句子，畫(huà)出表現(xiàn)喜愛(ài)的詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)你對(duì)加黑詞語(yǔ)及句子的理解。

　�。�列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)，仰視這三只歡樂(lè)的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。）

　　每次：前面提到列寧每天都要來(lái)公園散步而且每天都來(lái)看鳥(niǎo)。這里的“每次”，實(shí)際就是“每天”，“都要”：沒(méi)有一次不停下來(lái)的，起強(qiáng)調(diào)作用。仰視：抬頭而且是帶著喜愛(ài)心情觀看。經(jīng)常：多次，常常。這句話意思：列寧每天都來(lái)看鳥(niǎo)，而且都仔細(xì)地，懷著喜愛(ài)的心情抬頭觀看著，還常常帶面包渣和谷粒喂它們。可見(jiàn)列寧對(duì)這些鳥(niǎo)愛(ài)之切，愛(ài)之深。

　　以上是訓(xùn)練學(xué)生先會(huì)找出句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，而且會(huì)先在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)基礎(chǔ)上再理解句子意思的方法，臨時(shí)這樣訓(xùn)練下去可提高學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦習(xí)慣，提高他們分析理解能力。

　�。ǘ�）我們接著往下學(xué)，看看列寧這樣喜歡的鳥(niǎo)發(fā)生了什么變化？

　　接著指名讀2～10自然段，思考下列問(wèn)題：

　　1.哪只灰雀不見(jiàn)了？

　　2.列寧當(dāng)時(shí)什么態(tài)度？從哪兒可以看出？

　　3.列寧與小男孩有幾次對(duì)話？每次對(duì)話列寧與小男孩的思想感情是怎么變化的？你從中知道了什么？

　�。ㄟ@天列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了。列寧很焦急：從“在周?chē)�的�?shù)木中找遍了，也沒(méi)找到”可以看出，在“周?chē)�的�?shù)木中”說(shuō)明列寧走了很多地方，“找遍”，說(shuō)明列寧找的很仔細(xì)，找了很長(zhǎng)時(shí)間。列寧與小男孩有四次對(duì)話。第一次列寧問(wèn)小男孩看見(jiàn)過(guò)那只灰雀嗎？小男孩說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)。第二次，列寧像是在自言自語(yǔ)，又像是在對(duì)小男孩說(shuō)，從中小男孩感到列寧對(duì)這只灰雀很擔(dān)心，也很關(guān)心，列寧的愛(ài)鳥(niǎo)之心對(duì)小男孩是有觸動(dòng)的，因而第二次小男孩沒(méi)說(shuō)話，但此時(shí)無(wú)聲勝有聲，小男孩內(nèi)心思想活動(dòng)是很活躍的，他此時(shí)態(tài)度已有所變化，想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但還沒(méi)有勇氣。當(dāng)列寧第三次自言自語(yǔ)時(shí)，什么叫“自言自語(yǔ)”？（自己對(duì)自己小聲說(shuō)，一般在心中有事，總放不下時(shí)就會(huì)自言自語(yǔ)。）小男孩被列寧愛(ài)鳥(niǎo)之心深深打動(dòng)了�！岸嗪玫腵灰雀呀”，表達(dá)列寧對(duì)灰雀喜愛(ài)之深，“可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了”如果把“自言自語(yǔ)”“可惜”兩詞去掉，與原句比較一下有什么不同。去掉這兩詞，只是說(shuō)他知道這鳥(niǎo)丟了，再也不會(huì)回來(lái)了，課文原句卻表達(dá)了列寧對(duì)于灰雀的丟失無(wú)限惋惜之情，心里總放不下，因而自言自語(yǔ)。列寧雖然此時(shí)是自己對(duì)自己說(shuō)，可小男孩聽(tīng)見(jiàn)了，被列寧愛(ài)鳥(niǎo)心切深深打動(dòng)，再也按捺不住自己的感情，就看看列寧說(shuō)：“會(huì)飛來(lái)的，必定會(huì)飛回來(lái)的，它還活著”。但此時(shí)從小男孩說(shuō)話時(shí)的神態(tài)：“看看列寧”，說(shuō)明他說(shuō)話時(shí)還有點(diǎn)心虛，膽怯，但必定是說(shuō)出了鳥(niǎo)的下落。但列寧沒(méi)親眼所見(jiàn)，也不知是真是假，因而緊緊追問(wèn)了一句，這時(shí)小男孩完全覺(jué)悟了，并已說(shuō)出鳥(niǎo)沒(méi)有死，因而堅(jiān)定地回答：“必定會(huì)飛回來(lái)！”，“堅(jiān)定”在這兒是什么意思呢？原意是：堅(jiān)決、不動(dòng)搖。在課文中是講小男孩說(shuō)話時(shí)態(tài)度是肯定的，不含糊的。我們從他們的對(duì)話中知道：鳥(niǎo)是被小男孩捉去了。我們?cè)趺粗�道的：是小男孩自己說(shuō)話時(shí)的態(tài)度可以使我們斷定他知道鳥(niǎo)的下落。

　　以上是在老師引導(dǎo)下，圍繞提出的問(wèn)題，抓住重點(diǎn)詞句，對(duì)四次對(duì)話進(jìn)行分析、理解，體會(huì)人物思想感情的變化，在分析理解過(guò)程中可再適當(dāng)圍繞重點(diǎn)句，重點(diǎn)詞增加一些問(wèn)題。這是的重點(diǎn)部分，是表現(xiàn)小男孩思想品質(zhì)變化過(guò)程，要抓住這一點(diǎn)認(rèn)真分析。

　　4.我們把列寧與小男孩對(duì)話這部分有感情地讀讀。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀出什么語(yǔ)氣？

　�。ㄗx出列寧對(duì)灰雀喜愛(ài)之情，丟失后惋惜之情。要讀出小男孩思想變化，每次對(duì)話語(yǔ)氣是不同的，第一次小男孩說(shuō)“沒(méi)看見(jiàn)”時(shí)態(tài)度也是肯定的，但有些心虛，第二次小男孩沒(méi)出聲，要讀出他內(nèi)心有斗爭(zhēng)，第三次小男孩承認(rèn)了灰雀還活著，但說(shuō)話時(shí)還有些膽怯，最后小男孩態(tài)度是堅(jiān)定的。）分小組讀、個(gè)人讀、集體讀等形式進(jìn)行。

　　（三）小男孩說(shuō)的是不是事實(shí)呢？接著往下學(xué)。最后齊讀11～13自然段。思考：

　　1.這只丟失的灰雀是怎么回來(lái)的？

　　2.你從哪兒看出來(lái)的？為什么？

　�。ㄟ@只灰雀是小男孩送回來(lái)的。因?yàn)榱袑幙吹进B(niǎo)的同時(shí)看到那個(gè)小男孩站在白樺旁，低著頭。從這兒可以看出小男孩知道自己錯(cuò)了，很懊悔，很不好意思，所以低著頭。）

　　3.從小男孩的表現(xiàn)說(shuō)明什么？

　�。ㄕf(shuō)明他是誠(chéng)實(shí)的。）

　　4.列寧為什么沒(méi)再問(wèn)那個(gè)小男孩？你認(rèn)為列寧從哪些地方看出小男孩是誠(chéng)實(shí)的？聯(lián)系上下文想想。

　�。�列寧看到灰雀已回來(lái)了，為了尊重小男孩的自尊心，所以就沒(méi)再問(wèn)。

　　從三方面看出小男孩是誠(chéng)實(shí)的：一是從他堅(jiān)定的態(tài)度，二是第二天果然又看到了灰雀，三是看到他低著頭。）

　　5.“果然”是什么意思？（和預(yù)料的一樣。）

　　6.列寧什么時(shí)候已預(yù)料到這鳥(niǎo)在小男孩那兒？（小男孩說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，必定會(huì)飛回來(lái)的，它還活著”。列寧從小男孩說(shuō)話的口氣已預(yù)料到鳥(niǎo)就在他那兒。）

　　7.列寧為什么會(huì)和灰雀說(shuō)話？

　�。�看到他喜愛(ài)的鳥(niǎo)又回來(lái)而高興，也是為小男孩能知錯(cuò)就改而欣慰，他表面是在和鳥(niǎo)說(shuō)話，實(shí)際是說(shuō)給小男孩聽(tīng)。）

　　教師：列寧明明知道灰雀是聽(tīng)不懂人話的，他這樣做一方面像同學(xué)們剛才說(shuō)的，表達(dá)了他為鳥(niǎo)飛回而高興，為小男孩知錯(cuò)就改感到欣慰。同時(shí)也表現(xiàn)了列寧很幽默，很注意教育別人的方式方法，這樣做維護(hù)了小男孩的自尊心，不至于使他很難堪。

　　8.讀出列寧的幽默感及高興的心情；再把11～13自然段讀一讀。

　　9.開(kāi)始小男孩不是說(shuō)“沒(méi)看見(jiàn)”嗎？為什么你們說(shuō)小男孩是誠(chéng)實(shí)的。

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言，發(fā)表自己見(jiàn)解。）

　　感情朗讀全文，加深理解。

　　這是一個(gè)很有趣也很感人的故事。列寧懷著深深的愛(ài)鳥(niǎo)之情去尋找丟失的鳥(niǎo)。這愛(ài)鳥(niǎo)情感動(dòng)了捉走鳥(niǎo)的小男孩，小男孩自覺(jué)改正了過(guò)失，可雙方都不公開(kāi)說(shuō)出，這種雙方相互理解，又很幽默的感情，應(yīng)通過(guò)感情朗讀深刻地表達(dá)出來(lái)。小男孩從不承認(rèn)到認(rèn)錯(cuò)又到改錯(cuò)的一系列語(yǔ)言、神態(tài)的變化，反映小男孩還是單純，可愛(ài)，誠(chéng)實(shí)的，要引導(dǎo)學(xué)生讀出與他們差不多大小的同伴的內(nèi)心情感變化，加深對(duì)“做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子是可愛(ài)的”的認(rèn)識(shí)。

《灰雀》的教案6

　　教學(xué)目的

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯、 仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語(yǔ)、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)灰雀的句子。

　　2、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3、通過(guò)人物的對(duì)話描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　4、體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得知錯(cuò)就改的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn) 如何透過(guò)人物的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn) 如何透過(guò)人物的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　教學(xué)用具 生字卡片 圖片

　　教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)探究

　　1、(出示列寧圖片)

　　師：簡(jiǎn)介列寧的資料。(你了解列寧嗎?列寧是蘇聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)人，是他創(chuàng)建了俄國(guó)共產(chǎn)黨，領(lǐng)導(dǎo)十月革命取得勝利，建立了第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家。關(guān)于列寧的故事很多，今天我們要學(xué)習(xí)的課文講述的是其中一個(gè)。這是什么故事呢?(板書(shū)：灰雀)

　　2、學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

　　二、合作交流

　　1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　(1)教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。

　　(2)學(xué)生拼讀，互相糾正。

　　(3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。

　　2、教師講解重要的生字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　(1)老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。如：散、胸、脯、惜。

　　(2)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。

　　(3)讓學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)，其它同學(xué)到黑板批改。

　　3、范讀或朗讀課文

　　(1)播放媒體資源范讀課文，學(xué)生思考：課文提到了哪些人，寫(xiě)了一件什么事?

　　(2)學(xué)生朗讀，邊讀邊領(lǐng)悟課文如何通過(guò)人物的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。

　　三、品讀體驗(yàn)

　　1、學(xué)生朗讀第一自然段

　　師：這一段說(shuō)了一件事情，是什么事情?

　　(提示：列寧在公園里散步，看到了三只灰雀，他很喜歡灰雀。)

　　2、師：這灰雀可愛(ài)嗎?請(qǐng)劃下課文中描寫(xiě)灰雀的.句子。

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：

　　胸脯粉紅、深紅——漂亮

　　樹(shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)——活潑

　　婉轉(zhuǎn)地唱歌——善唱

　　3、師：列寧喜歡灰雀嗎?你從哪里看出的?請(qǐng)把有關(guān)句子劃下來(lái)。

　　(提示：畫(huà)出列寧喜歡灰雀的理由，每次都停下來(lái)，仰望灰雀，還給它們帶吃的。)

　　師：要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“每次……都”、“經(jīng)�！钡淖饔�。強(qiáng)調(diào)了列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。

　　四、課堂總結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　自由朗讀課文。課文寫(xiě)了一件什么事?

　　二、品讀體驗(yàn)

　　(一)學(xué)習(xí)第2自然段

　　1、學(xué)生朗讀第二自然段

　　2、師：讀了這一段，大家說(shuō)說(shuō)：發(fā)生了什么事情?

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：

　　灰雀不見(jiàn)了

　　3、師：從第一段我們知道列寧很喜歡灰雀，現(xiàn)在有一只灰雀不見(jiàn)了，列寧怎么樣啊，他很焦急。從哪里可以看出來(lái)?

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：

　　列寧 焦急 找遍了

　　(二)學(xué)習(xí)第3-10自然段

　　1、師：灰雀不見(jiàn)了，列寧很焦急。這時(shí)，列寧遇到了誰(shuí)呀?一個(gè)小男孩。那么小男孩知不知道灰雀哪里去了?

　　2、分角色朗讀課文，注意體驗(yàn)人物的心理活動(dòng)。

　　3、師：列寧問(wèn)小男孩有沒(méi)有看見(jiàn)那只胸脯深紅色的灰雀，那么小男孩有沒(méi)有看見(jiàn)灰雀呢?他知不知道灰雀哪里去了?

　　4、學(xué)生討論。

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：

　　屏幕出示這三句話，通過(guò)朗讀體會(huì)小男孩的內(nèi)心。

　　(1)小男孩 “沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)”——心虛

　　(2)“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著�！薄�—他知道灰雀在哪里

　　(3)“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩堅(jiān)定地說(shuō)——他非常清楚灰雀在哪里

　　5、師：小男孩剛開(kāi)始說(shuō)話吞吞吐吐，同時(shí)又很肯定地說(shuō)灰雀還活著，一定會(huì)飛回來(lái)，說(shuō)明他知道灰雀發(fā)生了什么事，說(shuō)明可能灰雀是他抓走的。那么，列寧也一定猜測(cè)到了，那他有沒(méi)有責(zé)備小男孩：是不是你抓走的?他怎么說(shuō)?

　　指名讀：列寧 自言自語(yǔ)“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷�！蹦阕x懂了列寧怎樣的心情?

　　板書(shū)：擔(dān)心

　　“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了�！卑鍟�(shū)：惋惜

　　師：列寧沒(méi)有責(zé)怪小男孩，他只是說(shuō)小灰雀很怕冷，他擔(dān)心它被凍死了，同時(shí)也說(shuō)自己很喜歡這灰雀，很可惜再也見(jiàn)不到它了。那么小男孩聽(tīng)到后會(huì)怎么想呢?請(qǐng)大家想想，如果你是那個(gè)小男孩會(huì)怎樣想，怎樣做?

　　學(xué)生討論，教師總結(jié)。

　　(三)、學(xué)習(xí)第11-13自然段

　　1、師：小男孩說(shuō)灰雀一定會(huì)飛回來(lái)的。那么，灰雀真的回來(lái)了嗎?

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：灰雀回來(lái)了

　　師：是它自己飛回來(lái)的，還是小男孩把它送回來(lái)的?是小男孩送回來(lái)的。你是怎么知道的?因?yàn)樾∧泻⒌椭�頭站在樹(shù)下。

　　2、師：列寧問(wèn)灰雀昨天到哪兒去了，他干嗎不問(wèn)男孩，而是去灰雀，而且灰雀又不懂說(shuō)話。

　　(提示：列寧不去問(wèn)小男孩，體現(xiàn)了他對(duì)小男孩的愛(ài)護(hù)。去問(wèn)不會(huì)說(shuō)話的灰雀，一方面說(shuō)明，列寧見(jiàn)到灰雀又回來(lái)了，很開(kāi)心，逗灰雀玩，另一個(gè)方面，他這是明知故問(wèn)，含蓄地表達(dá)了對(duì)小男孩把灰雀送回來(lái)、知錯(cuò)就改的行為的贊許。)

　　3、師：課文時(shí)說(shuō)列寧已經(jīng)知道小男孩是誠(chéng)實(shí)的，這句話是什么意思?

　　(提示：小男孩知道自己做錯(cuò)了，并且及時(shí)改正了。他說(shuō)過(guò)灰雀一定會(huì)回來(lái)的，就真的把灰雀送回來(lái)了，他說(shuō)到做到。)

　　4、師：列寧早就猜到是小男孩抓走了灰雀，他為什么不直接叫小男孩把灰雀給送回來(lái)，并且批評(píng)他?

　　學(xué)生討論。

　　(提示：如果他直接批評(píng)小男孩，可能會(huì)傷害小男孩的自尊，也可能激起他的逆反心理。他通過(guò)表達(dá)自己對(duì)灰雀的喜愛(ài)與擔(dān)心來(lái)打動(dòng)小男孩，巧妙地引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。另一方面，從小男孩說(shuō)話吞吞吐吐到后來(lái)一再肯定小灰雀會(huì)飛回來(lái)的，說(shuō)明小男孩本身也意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并且愿意改正錯(cuò)誤，應(yīng)該給他機(jī)會(huì)。列寧的做法說(shuō)明了列寧尊重、愛(ài)護(hù)小男孩，同時(shí)，很耐心，懂得教育方法。)

　　四、鞏固延伸

　　師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《灰雀》。請(qǐng)同學(xué)復(fù)述一下列寧、灰雀和小男孩之間發(fā)生了什么故事?

　　(提示：列寧、灰雀、小男孩之間是怎樣聯(lián)系在一起的。)

　　師補(bǔ)充：這個(gè)故事講述了一只小灰雀不見(jiàn)了，后來(lái)又飛回來(lái)了的故事，這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)。作者通過(guò)這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理?

　　讓學(xué)生小練筆，寫(xiě)寫(xiě)自己想說(shuō)的話，然后全班交流。

《灰雀》的教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“郊外、養(yǎng)病、跳動(dòng)、歡快、谷粒、男孩、或者、嚴(yán)寒、本來(lái)、可惜、肯定、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)灰雀的句子。

　　2、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)。

　　3、通過(guò)人物的對(duì)話描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)人物的對(duì)話描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、初識(shí)名人，導(dǎo)入新課

　　1、了解“名人”。

　　師：在世界這個(gè)大家庭中，有很多了不起的大人物。我們把這些了不起的大人物稱為“名人”。你都知道哪些名人呢？

　　2、回顧列寧。

　　師：在《蜜蜂引路》中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一位名人，看看這是誰(shuí)？（出示列寧頭像，學(xué)生交流列寧資料。）

　　3、過(guò)渡：今天我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

　　4、教師板書(shū)課文題目，一邊板書(shū)一邊介紹“雀”字。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生觀察“雀”的寫(xiě)法：雀，上面是一個(gè)變形的小，一個(gè)“隹”，“隹”就是短尾巴的鳥(niǎo)。）

　　5、認(rèn)識(shí)灰雀。

　　（課件演示三只灰雀）看，這就是灰雀，它的體形比較小，羽毛的顏色豐富，叫聲悅耳。跟它們親切地打個(gè)招呼吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　�。ㄒ唬┏鍪咀宰x要求，學(xué)生根據(jù)自讀要求自學(xué)。

　　自讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）標(biāo)上自然段的序號(hào)。（3）想一想：課文寫(xiě)了一件什么事？

　�。ǘ�）檢查學(xué)生自讀情況，教師相機(jī)正音識(shí)字。

　　1、重點(diǎn)指第1自然段，相機(jī)學(xué)習(xí)生字新詞。

　�。�1）指四名學(xué)生按句子合作朗讀第1自然段。

　�。�2）小老師領(lǐng)讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，多種方法識(shí)字學(xué)詞。

　　2、指名讀其他幾個(gè)自然段，教師相機(jī)正音。

　　3、賽讀課文。以小組為單位進(jìn)行讀課文競(jìng)賽，互相提提意見(jiàn)，幫助別人讀得更好。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。

　　1、找一找，圈一圈（比比誰(shuí)畫(huà)得最準(zhǔn)確。）。

　　這課文有好幾個(gè)自然段的開(kāi)頭都有表示時(shí)間的詞語(yǔ)，我們一起來(lái)找一找，圈一圈。（課文中提示時(shí)間的詞語(yǔ)有：“有一年冬天”“一天”“第二天”。）

　　2、分一分，想一想（比比誰(shuí)說(shuō)得最簡(jiǎn)練。）。

　　（1）依據(jù)時(shí)間把課文分成三個(gè)部分，想一想，在每一段時(shí)間里，發(fā)生了什么事？

　�。�2）請(qǐng)三名同學(xué)分別來(lái)讀這三部分，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真想。

　�。�3）出示填空，引導(dǎo)學(xué)生概括每一層意思（生每讀完一個(gè)部分，概括一層意思。）。

　�、儆幸荒甓�天，列寧看見(jiàn)____________________。

　�、谝惶�，一只__________的灰雀________，列寧遇見(jiàn)了________，并與他交流。

　�、鄣诙�天，列寧又看到______________________。

　　3、連一連，說(shuō)一說(shuō)（比比誰(shuí)連得最通順。）。

　　嘗試把三個(gè)時(shí)間段的意思連起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。

　　4、教師方法：我們根據(jù)時(shí)間把課文分成了三部分，讀懂了每部分的意思，再把三部分的意思連起來(lái)，就是課文的主要內(nèi)容。

　　三、品讀詞句，聚焦喜愛(ài)

　　1、觀察圖畫(huà)，引導(dǎo)說(shuō)話。

　�。ǔ鍪菊n文插圖）你看到了怎樣的三只灰雀呢？用文中的一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容一下。（惹人喜愛(ài)）

　　2、默讀第一段，找找描寫(xiě)灰雀的語(yǔ)句，畫(huà)下來(lái)。

　　3、結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句匯報(bào)、交流，體會(huì)灰雀的“惹人喜愛(ài)”。

　�。�1）出示重點(diǎn)語(yǔ)句：“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛(ài)�！�

　�。�2）創(chuàng)設(shè)情境想象“來(lái)回跳動(dòng)”。

　　師：想象一下，這三只灰雀，（手勢(shì)）一會(huì)兒從這邊的樹(shù)枝跳到那邊的樹(shù)枝，一會(huì)兒從那邊的樹(shù)枝跳回這邊的樹(shù)枝，這邊——（那邊），那邊——（這邊）。這就是在樹(shù)枝間——（來(lái)回跳動(dòng)），這真是——（惹人喜愛(ài)）。

　�。�3）入情入境感受“婉轉(zhuǎn)地歌唱”。

　　師：抑揚(yáng)頓挫、變換著調(diào)子。你聽(tīng)，（播放婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴聲）一會(huì)兒高，一會(huì)兒——（低），一會(huì)兒短，一會(huì)兒——（長(zhǎng)），像唱歌一樣，這就叫——（婉轉(zhuǎn)）。

　　（4）指導(dǎo)朗讀。

　�、僦该�讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生把“來(lái)回跳動(dòng)”讀得輕快些，突出灰雀的動(dòng)態(tài)美�！巴褶D(zhuǎn)地歌唱”要讀出聲音的高低變化，讀出灰雀“歌聲”的動(dòng)聽(tīng)。）

　�、诮處熍錁�(lè)范讀，學(xué)生閉上眼睛想象出灰雀的顏色、動(dòng)態(tài)、聲音。

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生齊讀。

　　師：如果此時(shí)此刻我們就站在樹(shù)下，聆聽(tīng)著灰雀美妙的歌聲，欣賞著它們那歡快的跳躍，我們?cè)跄懿粣?ài)上這三只灰雀呢？一起來(lái)讀一讀。

　　4、關(guān)注列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。

　　師：活潑可愛(ài)的灰雀也同樣吸引了一位名人——列寧。你從哪些詞語(yǔ)可以看出列寧非常喜歡灰雀呢？

　　（1）出示重點(diǎn)語(yǔ)句，指名讀：“列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒�！�

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“每次”“都”“仰望”“經(jīng)�！边@些詞，感受列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。

　　（3）仰望著灰雀的列寧，會(huì)在心里對(duì)灰雀說(shuō)些什么呢？想象一下。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生在重點(diǎn)詞語(yǔ)下面標(biāo)好重讀記號(hào)，著重突出喜愛(ài)之情。

　�、诮處熞�讀。

　　寒冷的冬天，四周光禿禿的，三只灰雀給公園帶來(lái)了生機(jī)�！�—（生讀）

　　養(yǎng)病的日子，孤獨(dú)又無(wú)聊時(shí)，三只灰雀給列寧帶來(lái)了快樂(lè)�！�—（生再讀）

　　四、觀察生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、把課后要求會(huì)寫(xiě)的生字按間架結(jié)構(gòu)重新排排隊(duì)。

　　左右結(jié)構(gòu)：郊、粉、粒、凍、惜、誠(chéng)。

　　上下結(jié)構(gòu)：雀、養(yǎng)、男、肯。

　　半包圍結(jié)構(gòu)：或、者。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字，教師按學(xué)生要求相機(jī)范寫(xiě)，并讓學(xué)生自己在本子上練習(xí)寫(xiě)一個(gè)，把自己寫(xiě)的和書(shū)上對(duì)照后，再寫(xiě)一個(gè)。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字，教師相機(jī)范寫(xiě)，學(xué)生觀察后再寫(xiě)。

　　4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“或”，強(qiáng)調(diào)筆順，注意“或”的斜鉤和點(diǎn)。

　　五、鞏固練習(xí)。

　　打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《灰雀》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

　　六、全文，布置作業(yè)

　　這節(jié)課，同學(xué)們讀書(shū)讀得認(rèn)真，寫(xiě)字寫(xiě)得漂亮。課后請(qǐng)同學(xué)們把記不牢的生字多練幾遍，并且熟讀課文，下節(jié)課咱們比比看誰(shuí)讀得最有感情。

　　第二課時(shí)

　　一、分類(lèi)讀詞，鞏固舊知

　　1、分行分色出示詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。

　　2、說(shuō)一說(shuō)，自己發(fā)現(xiàn)了什么？（第一行與灰雀有關(guān)，第二行與列寧有關(guān)。）

　　3、：分類(lèi)記，我們才能記得牢，用得準(zhǔn)。

　　4、過(guò)渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)發(fā)生在列寧、小男孩和灰雀之間的故事。

　　二、研讀對(duì)話，揣摩心情

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，抓關(guān)鍵段，引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　1、（出示課件）聽(tīng)，灰雀的叫聲多么動(dòng)聽(tīng)！列寧每天到這里都和它們打招呼�？墒怯幸惶�，當(dāng)列寧拿著準(zhǔn)備的谷粒來(lái)到白樺樹(shù)下，卻發(fā)現(xiàn)——（那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了）女生齊讀第二自然段。

　　第二天，列寧來(lái)到白樺樹(shù)下，又發(fā)現(xiàn)——（那只灰雀回來(lái)了）男生齊讀第11自然段。

　　2、讀到這，你有什么問(wèn)題嗎？

　　預(yù)設(shè)：灰雀哪去了？灰雀怎么又回來(lái)了？

　　3、過(guò)渡：要想解決這兩個(gè)問(wèn)題，就讓我們跟隨列寧和男孩，走進(jìn)公園，來(lái)到白樺樹(shù)下，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

　�。ǘ�）再讀對(duì)話，啟發(fā)思考。

　　1、默讀課文的3～10自然段列寧和男孩的對(duì)話。用波浪線畫(huà)出列寧說(shuō)的話，橫線畫(huà)出男孩說(shuō)的話。

　　2、交流解決的問(wèn)題。（灰雀被小男孩捉走了，后來(lái)小男孩又把灰雀放回來(lái)了。）

　　（三）補(bǔ)白提示語(yǔ)深入品讀，走進(jìn)心境。

　　1、品讀之一：列寧失之痛。

　　我們仔細(xì)地讀一讀列寧的話，想一想，每句話中包含著列寧怎樣的心情？你能填上合適的提示語(yǔ)，并且通過(guò)朗讀讀出這種心情嗎？（學(xué)生補(bǔ)充提示語(yǔ)，讀句子）

　　課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句：

　�。�1）這時(shí)，列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩，就（）地問(wèn)：“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

　�、兕A(yù)設(shè)：可補(bǔ)充“焦急”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧找不到小灰雀時(shí)焦急、難過(guò)的.心情。

　�、谥笇�(dǎo)朗讀。指名用焦急的語(yǔ)氣讀一讀。

　�。�2）列寧（）地說(shuō)：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷�！�

　�、兕A(yù)設(shè)：可補(bǔ)充“擔(dān)心”“擔(dān)憂”“難過(guò)”等詞語(yǔ)，在補(bǔ)充提示語(yǔ)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧對(duì)小灰雀的關(guān)心。

　　②指導(dǎo)朗讀，讀出擔(dān)心、焦慮的語(yǔ)氣。指名讀，齊讀。

　�。�3）列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了�！�

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生抓住“多好”“可惜”來(lái)體會(huì)列寧對(duì)小灰雀的喜愛(ài)和惋惜之情。

　�、诮巧�體驗(yàn)朗讀�，F(xiàn)在我就是那個(gè)小男孩，你怎樣讀才能打動(dòng)我？（指名讀）

　�、劾斫狻白匝宰哉Z(yǔ)”的意思。

　�、苄〗M討論交流：列寧真的是自己說(shuō)給自己聽(tīng)嗎？你能讀懂列寧的心思嗎？（引導(dǎo)學(xué)生懂得列寧明明知道灰雀是被男孩捉走的，可他對(duì)小男孩沒(méi)有批評(píng)，沒(méi)有指責(zé)，只有感染，只有啟發(fā)。表現(xiàn)了列寧對(duì)孩子的尊重和愛(ài)護(hù)。）

　　（4）列寧（）地問(wèn)：“會(huì)飛回來(lái)？”

　�、兕A(yù)設(shè)：可補(bǔ)充“高興”“喜出望外”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧喜出望外的心情。

　�、谥笇�(dǎo)朗讀。

　　2、品讀之二：男孩得之悔。

　　過(guò)渡：列寧用話語(yǔ)和愛(ài)鳥(niǎo)的情感打動(dòng)男孩、感染男孩、啟發(fā)男孩。這一過(guò)程中，男孩的心理活動(dòng)也是在不斷地發(fā)生變化，我們也來(lái)給男孩的話加上提示語(yǔ)，讀懂男孩的心思吧！（學(xué)生補(bǔ)充提示語(yǔ)，讀句子。）

　　學(xué)生交流，課件相機(jī)出示句子。

　�。�1）男孩（）地說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)�！�

　�、兕A(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生填入“吞吞吐吐”“臉紅”“慚愧”“小聲”等詞語(yǔ)，從而體會(huì)男孩的矛盾心理。

　　②體會(huì)男孩的心理活動(dòng)：這時(shí)男孩為什么想講又不敢講？他會(huì)想些什么？

　�。�2）男孩看看列寧，（）地說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著�！�

　�、兕A(yù)設(shè)：可補(bǔ)充“堅(jiān)定”“鼓起勇氣”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)男孩下定決心、鼓起勇氣的心理變化過(guò)程。

　�、谥笇�(dǎo)朗讀。

　�。�3）“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。

　�、傧胂螅哼@時(shí)候，小男孩在想什么呢？

　�、诹私庖�用對(duì)話的兩種形式。出示句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。

　�。ˋ.男孩肯定地說(shuō)：“一定會(huì)飛回來(lái)！”B.“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。）

　　3、練習(xí)整體朗讀對(duì)話。

　　同桌分角色讀；師生分角色讀。

　�。ㄋ模┵|(zhì)疑內(nèi)容，完成課堂小練筆。

　　過(guò)渡：看，那只胸脯深紅的灰雀果然回來(lái)了，列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說(shuō)——（你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？）

　　1、讀到這你有什么疑問(wèn)？

　　2、小組討論交流：列寧為什么不問(wèn)男孩卻問(wèn)灰雀呢？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧見(jiàn)到灰雀之后的驚喜和列寧對(duì)孩子的愛(ài)護(hù)。

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　5、出示課堂小練筆：如果灰雀會(huì)回答，它會(huì)怎么說(shuō)呢？選擇一種句式，寫(xiě)下來(lái)。

　　出示：（1）灰雀說(shuō)：“________________________�！�

　�。�2）“____________________________�！被胰刚f(shuō)。

　　6、學(xué)生交流，師生點(diǎn)評(píng)。

　　三、談話，升華情感

　　1、課件出示：列寧和男孩一起觀賞喂養(yǎng)三只灰雀的畫(huà)面。

　　師：列寧不僅愛(ài)灰雀，更愛(ài)孩子。他巧妙地引導(dǎo)孩子改正了錯(cuò)誤，呵護(hù)了童心，才有了這幅和諧的畫(huà)面。此時(shí)此刻，如果你也走到了樹(shù)下，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么呢？

　　2、教師：因?yàn)橛袗?ài)，小鳥(niǎo)是幸福的；因?yàn)橛袗?ài)，男孩是幸福的；因?yàn)橛袗?ài)，我們大家都是幸福的。只要我們都能學(xué)會(huì)去愛(ài)，那么我們都是幸福的。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《灰雀》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

　　五、拓展閱讀，課外延伸

　　1、補(bǔ)充閱讀列寧小時(shí)候的故事《斗鵝》。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生收集、閱讀列寧其他的故事以及其他名人的故事。

《灰雀》的教案8

　　《灰雀》這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛(ài)護(hù)灰雀的故事，反映了列寧愛(ài)鳥(niǎo)，更愛(ài)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　全文共13個(gè)自然段。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間，每天都到公園散步，他非常喜歡公園里那：只灰雀。第2—10自然段講有一天，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)，以為它凍死了，感到很惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀沒(méi)有死，只是堅(jiān)定地說(shuō)，灰雀會(huì)飛回來(lái)的。第11～13自然段講第二天，列寧果然又看見(jiàn)了那只灰雀，但他沒(méi)有再問(wèn)那個(gè)男孩，因?yàn)樗�已�?jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的。

　　課文以人物對(duì)話為主線，既寫(xiě)出了列寧對(duì)孩子的教育過(guò)程，又寫(xiě)了小男孩心理認(rèn)識(shí)過(guò)程。人物的內(nèi)心活動(dòng)外化為語(yǔ)言，二者相互交錯(cuò)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，并有機(jī)地融合在一起。

　　1．理解課文內(nèi)容，懂得為什么說(shuō)小男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，體會(huì)列寧對(duì)孩子的教育過(guò)程及小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

　　2．學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)人新課，質(zhì)疑。

　　1．出示課題。

　　2．質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么?

　　(有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)

　　二、初讀課文。發(fā)生了什么事?

　　1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。

　　2．畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，或聯(lián)系上下支理解詞義。

　　3．檢查自學(xué)情況。

　　(1)檢查讀音。

　　出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。

　　白樺 胸脯 面包渣 惹人喜愛(ài)

　　(2)字形難點(diǎn)。

　　散：左下“月”的第一筆是“／”。右邊的反文要寫(xiě)小一些

　　惹：上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。

　　或：左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。

　　(3)理解詞語(yǔ)。

　　郊外：城市外面的地方。

　　可惜：值得惋惜。

　　誠(chéng)實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致。

　　自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話。

　　歡蹦亂跳：形容健康、活潑。

　　默讀課文，思考課后的問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　　一、情景引入，學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　1．多媒體演示：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。

　　2．教師說(shuō)：聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，人喜愛(ài)。你看它們可愛(ài)嗎?

　　3．自讀第一自然段，畫(huà)出描寫(xiě)灰雀的語(yǔ)句并填空。的灰雀來(lái)理解。)

　　4．朗讀第一自然段。

　　過(guò)渡：多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了”。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二至十自然段。

　　1．胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請(qǐng)學(xué)生默讀課文，畫(huà)出小男孩的語(yǔ)言。

　　(1)男孩說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)。”

　　(2)男孩看著列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的它還活著�！�

　　(3)“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。一定會(huì)飛回來(lái)的.。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話，再說(shuō)說(shuō)他心里是怎么想的。

　　(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程：吞吞吐吐一想說(shuō)不敢說(shuō)一決心把灰雀放回公園，肯定地說(shuō)。)

　　3．課中質(zhì)疑，讓學(xué)生體會(huì)列寧育人過(guò)程。

　　(1)列寧聽(tīng)到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，這時(shí)你會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)什么呢?

　　(2)文中列寧是怎么說(shuō)的?畫(huà)出列寧的話。分組討論，通過(guò)讀列寧的話，讀懂了什么?

　　A．列寧說(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒，它怕冷�！�

　　(飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說(shuō)，而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩自己覺(jué)悟，以情育人。)

　　B．列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了�！�

　　(“自言自語(yǔ)”實(shí)際上是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的�！翱上А北磉_(dá)了列?對(duì)灰雀的愛(ài)護(hù)和惋惜，他用這種感情來(lái)感染男孩，使男孩知道

　　有很多人喜愛(ài)灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)

　　(3)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行對(duì)話。老師為列寧，學(xué)生為小男孩進(jìn)行對(duì)話。老師用責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣與學(xué)生對(duì)話。

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生再讀書(shū)上列寧的話，體會(huì)列寧育人的過(guò)程。

　　三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段。

　　1．出示思考題。

　　(1)小男孩為什么低著頭?

　　(2)列寧為什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?

　　(3)列寧為什么不問(wèn)愛(ài)說(shuō)話的男孩，而問(wèn)不說(shuō)話的灰雀?

　　(4)列寧為什么不問(wèn)那個(gè)男孩，就知道他是誠(chéng)實(shí)的?

　　(因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)

　　2．分組讀書(shū)、討論思考題。

　　3．小組代表發(fā)言。

　　四、拓展學(xué)生思維空間。

　　1．文章寫(xiě)了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀，還會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢?請(qǐng)學(xué)生小組討論。

　　2．請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)文中人物。

　　五、分角色有感情地朗讀課文。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于05灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)四,灰雀，希望對(duì)你有幫助！

《灰雀》的教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：會(huì)讀本課5個(gè)生字，理解詞語(yǔ)“胸脯、婉轉(zhuǎn)”的意思，會(huì)寫(xiě)本課生字。知道課文寫(xiě)了一件什么事。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)“部位法”“演示法”理解“胸脯、婉轉(zhuǎn)”的意思。以“列寧、灰雀、男孩”三者關(guān)系為故事線索，理清課文內(nèi)容。通過(guò)資料展示、描寫(xiě)體會(huì)、比較想象等加深對(duì)列寧這一角色的了解。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：重點(diǎn)體會(huì)列寧喜歡灰雀，熱愛(ài)自然的情感，初步感受列寧對(duì)兒童的愛(ài)護(hù)，并受到愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，熱愛(ài)自然的熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過(guò)耐心得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)，即小男孩每次回答時(shí)心中的想法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過(guò)他們的語(yǔ)言和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、讓學(xué)生收集有關(guān)列寧的資料。

　　2、歌曲〈〈我是一只小小鳥(niǎo)〉〉的磁帶和課文朗讀錄音。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、情景引題，激發(fā)興趣

　　1、出示列寧照片，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料簡(jiǎn)單地介紹一下列寧的事。

　　2、學(xué)生交流后，教師簡(jiǎn)介列寧。

　　3、(圖片：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。)

　　師：瞧!灰雀來(lái)為我們講述一個(gè)有關(guān)列寧的故事了，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧!----揭題。

　　1)讀題，提示：“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。

　　2)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這是怎樣的灰雀嗎?

　　為了這可愛(ài)的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?讓我們趕快走進(jìn)課文，美美地讀一讀吧。

　　二、初讀感悟

　　1、讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文大意。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞：讀準(zhǔn)“胸脯”、“白樺樹(shù)”、“散步”，注意“誠(chéng)”、“蹦”等后鼻音。

　　3、指名分自然段讀，先小組交流，再個(gè)別交流。理清課文脈絡(luò)。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

　　2、課文是怎樣描寫(xiě)這三只灰雀的呢?找出句子來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。

　　3、讀列寧喜歡灰雀的句子，用來(lái)度的方式體會(huì)列寧的感受。

　　4、巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了，它到哪里去了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

　　2、你認(rèn)為最難寫(xiě)的是哪幾個(gè)字?說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的?

　　3、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的.字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”

　　書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。

　　4、學(xué)生臨帖、寫(xiě)“步、者”等字。講評(píng)字寫(xiě)得又漂亮又端正的同學(xué)。

　　五、布置作業(yè):布置學(xué)生摘抄本文中的好詞好句，做“日積月累卡”。

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，感悟課文。

　　(一)出示灰雀歌唱的聲音，突然一只剩下兩只了，還有一只哪去了呢?列寧心里會(huì)怎樣呢?(急)那時(shí)因?yàn)榱袑幭矚g灰雀呀!自己讀讀課文3-10自然段，找出描寫(xiě)列寧喜歡灰雀的句子。

　　1、出示句子“他在周?chē)�的�?shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到。”

　　列寧當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見(jiàn)了的時(shí)候，他心情會(huì)怎樣?又會(huì)到哪兒去找呢?體驗(yàn)“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指導(dǎo)讀。

　　2、引導(dǎo)出示列寧的三句問(wèn)話：

　�、佟昂⒆樱�你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”

　�、凇澳且欢ㄊ秋w走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷�！�

　�、邸岸嗪玫幕胰秆�，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。”

　　細(xì)細(xì)地讀一讀這些話，你體會(huì)到了什么?老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔(dān)心、惋惜和關(guān)心，因?yàn)樗鼈兌技�中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么?板書(shū)：愛(ài)。

　　3、指導(dǎo)朗讀寫(xiě)列寧“喜愛(ài)灰雀”的句子。

　　(二)那灰雀到底哪兒去了?

　　請(qǐng)生討論回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回來(lái)的。

　　1、你是從課文中哪些句子讀出來(lái)的?找一找。

　　體會(huì)：

　　(1)男孩吞吞吐吐地說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)”。

　　理解“吞吞吐吐”的意思，說(shuō)說(shuō)他當(dāng)時(shí)心理是怎么想的?那你能讀好它嗎?

　　(2)“那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講。”

　　為什么他不敢講?他在害怕些什么?相機(jī)板書(shū)：占為己有

　　誰(shuí)能讀好他此刻的矛盾心情。

　　(3)男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著�！�

　　“一定會(huì)飛回來(lái)的!”

　�、�?gòu)倪@兒你又感受到了什么?這時(shí)候，小男孩在想什么呢?

　　②教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣讀出“一定會(huì)飛回來(lái)的!”。

　　板書(shū)：勇于改錯(cuò)的決心

　　(4)男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢?他對(duì)灰雀喜愛(ài)嗎?小組討論、發(fā)表看

　　法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。

　　2、小結(jié)：

　　是列寧愛(ài)鳥(niǎo)的情深深打動(dòng)了孩子的心，所以他堅(jiān)定地說(shuō)--“一定會(huì)飛回來(lái)!”在列寧真愛(ài)的感染下，孩子又決定怎么做?--(放鳥(niǎo)歸園)

　　(三)列寧是怎樣對(duì)待小朋友的呢?

　　1、找到課文中寫(xiě)列寧對(duì)待小朋友的句子小聲地讀一讀，再四人小組交流交流。

　　體會(huì)：(1)“小灰雀，你昨天到哪兒去了?”(師)：聽(tīng)到這兒，你有什么問(wèn)題?

　　(列寧為什么微笑?鳥(niǎo)兒不會(huì)講人話，列寧為什么要問(wèn)它到哪兒去?鳥(niǎo)兒會(huì)回答嗎?)

　　各自練讀第3-9自然段，細(xì)細(xì)體味列寧說(shuō)這話的意思。板書(shū)：寬容

　　(2)揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷”。

　　“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了�！绷袑庍@些話的心情和含義。

　　把你的體會(huì)用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　(3)聽(tīng)到：小男孩說(shuō)：“他會(huì)飛回來(lái)的”，“一定會(huì)飛回來(lái)�！绷袑幋藭r(shí)此刻心里又

　　是怎么想的?帶著你的體驗(yàn)來(lái)讀讀句子。

　　(4)所以列寧微笑著說(shuō)，(生齊讀---你好!灰雀，昨天你到哪兒去了?)就是這份深

　　深的愛(ài)意打動(dòng)了孩子的心，讓他勇于改正錯(cuò)誤，也就是這句不愿?jìng)�害小男孩自尊心的�?wèn)話，讓我們感受到了列寧對(duì)孩子的愛(ài)。

　　2、我們帶著這份濃濃的愛(ài)意再來(lái)讀讀課文吧!分角色朗讀課文。

　　(四)還有哪兒不明白的地方嗎?

　　二、體驗(yàn)、升華

　　1、(課件演示)在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回了樹(shù)林。看，它們又在枝頭歡唱了。如果現(xiàn)在你就是樹(shù)枝上那只唱歌的灰雀，你會(huì)對(duì)(列寧或男孩)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)?jiān)谖覀冋n文的空白處寫(xiě)下你的“三言兩語(yǔ)”。

　　2、小組交流，全班交流。

　　三、擴(kuò)展延伸

　　1、這個(gè)小故事寫(xiě)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)，感動(dòng)了男孩，使男孩主動(dòng)送回灰雀，也告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了、改正了，就是誠(chéng)實(shí)的孩子。說(shuō)說(shuō)你自己有過(guò)這樣的經(jīng)歷和感受嗎?

　　2、個(gè)別交流。

　　四、課后作業(yè)：收集名人故事。

《灰雀》的教案10

　　《灰雀》講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

　　3、了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、生字卡片。

　　2、教學(xué)掛圖。

　　3、多媒體課件。

　　4、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

　　第一課時(shí)

　　看圖導(dǎo)入，交流資料

　　1、出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)?利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

　　2、學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

　　3、板書(shū)課題，書(shū)空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。

　　讀通課文，初步感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。

　　2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、

　　“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹(shù)”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。

　　3、賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽，互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。

　　4、課文哪幾自然段是具體寫(xiě)列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?

　　2~13是課文的具體寫(xiě)這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢?

　　學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)

　　1、指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。

　　2、課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的`?找出來(lái)讀一讀。

　　說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫(huà)，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。

　　3、教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

　　4、巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

　　2、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的?

　　3、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。

　　4、學(xué)生描紅、摹寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà)。

　　聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們�？捎幸惶欤�列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了呢?

　　精讀課文，感悟真“愛(ài)”

　　1、自由輕聲讀一讀課文3-10自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。

　　2、屏幕出示課文3、5、7、9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。

　　a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。

　　b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么?板書(shū)：愛(ài)。

　　3、聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來(lái)的?出示4、8、10段。

　　a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的!”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。

　　b.讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢?

　　c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同?小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。

　　4、相機(jī)小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)!

　　5、細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3-10自然段，

　　烘托高潮，深入體會(huì)

　　1、在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹(shù)林，看，它們又在枝頭歡唱了。

　　多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。

　　2、學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會(huì)，

　　3、讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎?學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)?鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話呢?”等等。

　　4、小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)�害這個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)!

　　5、你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書(shū)來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

　　6、小結(jié)板書(shū)，總結(jié)課文。

　　收集故事、積累提高

　　1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　2、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開(kāi)展講故事比賽。

　　拓展閱讀：《灰雀》課文

　　有一年冬天，列寧在郊外養(yǎng)病。他每天到公園散步。公園里有一棵高大的白樺樹(shù)，樹(shù)上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛(ài)。列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。

　　一天，列寧又來(lái)到公園，走到白樺樹(shù)下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了。他在周?chē)�的�?shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到。

　　這時(shí)，列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩，就問(wèn)：“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”

　　男孩說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。”

　　列寧說(shuō)：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷�！�

　　那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講。

　　列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了�！�

　　男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著�！�

　　列寧問(wèn)：“會(huì)飛回來(lái)?”

　　“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。

　　第二天，列寧來(lái)到白樺樹(shù)下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。那個(gè)男孩站在白樺樹(shù)旁，低著頭。

　　列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說(shuō)：“你好!灰雀，昨天你到哪兒去了?”

　　當(dāng)然，灰雀沒(méi)有告訴列寧昨天它去哪兒了。列寧也沒(méi)再問(wèn)那個(gè)男孩，因?yàn)樗�已�?jīng)知道，男孩是誠(chéng)實(shí)的。

《灰雀》的教案11

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛(ài)、自言自語(yǔ)等。

　　2.能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)老實(shí)的小朋友。

　　3.有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育，滲透維護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育。

　　2、從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　三、教具準(zhǔn)備：課件

　　四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、板書(shū)課題，齊讀。說(shuō)一說(shuō)自身對(duì)灰雀的了解。（也可從文中找有關(guān)句子說(shuō)）

　　二、初讀課文，了解課文主要講了一件什么事？

　　三、引導(dǎo)同學(xué)交流對(duì)列寧的了解。

　　四、指名接讀課文，要讀準(zhǔn)確下列字詞，并用“——”標(biāo)出表示列寧喜愛(ài)灰雀的.句子。

　　郊外散步昂望胸脯一定肯定惹人喜愛(ài)

　　或者堅(jiān)定面包渣白樺樹(shù)自言自語(yǔ)歡蹦亂跳

　　五、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

　�。薄⒅该�讀課文，說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么？

　�。病⒂谩啊�”標(biāo)出寫(xiě)灰雀的句子，引導(dǎo)同學(xué)從顏色及叫聲體會(huì)它的可愛(ài)。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“惹人喜愛(ài)”一詞。

　�。�、找出表示列寧喜愛(ài)灰雀的句子讀一讀，討論體會(huì)：抓住哪些詞可深入理解。通過(guò)朗讀，了解列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。

　�。�、再讀，引導(dǎo)同學(xué)考慮、討論：列寧在樹(shù)林中找灰雀時(shí)，他一邊找一邊會(huì)想什么？試著說(shuō)一說(shuō)列寧的心里話。

　　５、指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀。

　　六、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)三——十自然段。

　�。�、同桌分讀合作，體會(huì)列寧的心情、小男孩矛盾的心理。

　�。�、再讀，討論：

　　當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見(jiàn)了的時(shí)候，他心情會(huì)怎樣？你從哪些句子中體會(huì)到的？

　　那個(gè)男孩聽(tīng)了列寧說(shuō)的話，他是怎么說(shuō)的？這是他會(huì)想些什么呢？想象一下他的動(dòng)作、表情。

　�。�、同學(xué)分角色朗讀，體會(huì)列寧、男孩的不同心情，討論：那只灰雀到哪兒去了？又是怎么回來(lái)的？

　　七、作業(yè)：

　�。薄⑹熳x課文。

　　２、背誦課文一、二自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查背誦一、二自然段。

　　二、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)十一、十二自然段。

　�。�、自讀，說(shuō)一說(shuō)自身讀懂了什么。

　　２、考慮、討論：

　　灰雀這幾天到哪里去了？列寧為什么不再問(wèn)那個(gè)男孩？

　�。场⒎中〗M討論：

　　為什么說(shuō)男孩十個(gè)老實(shí)的小朋友？

　　三、自由讀全文，深入體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和對(duì)老實(shí)小朋友的喜愛(ài)。

　　四、指導(dǎo)分角色朗讀全文。分角色把課文內(nèi)容演一演。

　　五、指導(dǎo)同學(xué)自身學(xué)習(xí)生字詞。

　　六、處置課后練習(xí)題。

　　七、安排課下擴(kuò)展聯(lián)系：

　�。薄⒄n文中寫(xiě)了第一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對(duì)話，緊接著直接寫(xiě)了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請(qǐng)根據(jù)你的想象把它寫(xiě)下來(lái)。

　�。�、開(kāi)展愛(ài)鳥(niǎo)周活動(dòng)，舉辦一期鳥(niǎo)的圖片、圖畫(huà)展覽。

《灰雀》的教案12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�認(rèn)識(shí)樺、胸等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)郊、散等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)郊外、散步、胸脯等14個(gè)詞語(yǔ)。

　�。�正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

　�。�了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

　　課前準(zhǔn)備

　�。�生字卡片。

　�。�教學(xué)掛圖。

　�。�多媒體課件。

　�。�收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

　　．學(xué)生搜集有關(guān)列寧的'故事、事跡或照片。

　�。�教師制作投影片、生字卡片和人物頭飾。

　　第一課時(shí)

　　談話導(dǎo)入

　�。�同學(xué)們都知道列寧的故事嗎？他是一個(gè)什么樣的人呢？

　　指名說(shuō)一說(shuō)。老師概括介紹列寧的生平。

　�。畬W(xué)習(xí)這樣一位偉人的故事，那一定是受益匪淺的。今天我就來(lái)學(xué)習(xí)《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收獲呢。（板書(shū)課題）

　　指導(dǎo)自學(xué)

　�。�輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，特別注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

　�。�畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，、聯(lián)系上下文或小組討論理解詞義。

　　．采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

　�。畽z查自學(xué)效果。指名分自然段朗讀，或認(rèn)為自己哪個(gè)自然段讀得好就讀哪一段。學(xué)生讀后集體評(píng)議，教師用生字卡片抽讀生字詞。

　　讀中感悟

　�。�自讀課文

　�。�指名交流對(duì)課文內(nèi)容的感知情況

　　指名朗讀第一自然段。你從這一段看出些什么？從哪些地方看出來(lái)的？這三只歡快的灰雀是如此惹人喜愛(ài)，列寧非常喜歡它們。這一段該怎么讀？

　　指名朗讀第二自然段。你知道了什么？列寧找不到那只胸脯深紅的灰雀，心情怎樣？誰(shuí)能讀好這一段？

　　那只胸脯深紅的灰雀后來(lái)到哪里去了？又是怎么回來(lái)的？你是從課文哪些句子里看出來(lái)的？自讀課文，思考討論。

　　．有感情地朗讀課文。

　　這篇課文講了一件什么事？你知道了什么？

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)課文

　�。�指名朗讀課文。

　�。�指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

　　同位分角色練讀。

　　指名戴頭飾分角色讀。

　　全班按男女生分角色讀，老師讀敘述部分。

　�。�說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文有些什么想法？

　�。�小結(jié)：這個(gè)小故事寫(xiě)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)，感動(dòng)教育了男孩，使男孩主動(dòng)送回灰雀，告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了，改正了，就是誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　復(fù)習(xí)生字詞

　�。�認(rèn)讀生字詞

　　郊外

　　散步

　　白樺樹(shù)

　　胸脯

　　婉轉(zhuǎn)

　　面包渣

　　或者

　　嚴(yán)寒

　　自言自語(yǔ)

　　歡蹦亂跳

　　回蕩

　�。�鞏固生字詞

　　卡片抽讀、開(kāi)火車(chē)輪流讀。

　　給生字組詞。教師將生字卡片出示在黑板上，學(xué)生會(huì)給哪個(gè)字組詞就說(shuō)出來(lái)。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。畬W(xué)生描紅，教師巡視。

　�。�說(shuō)說(shuō)你在臨寫(xiě)的過(guò)程中有什么字你認(rèn)為比較難寫(xiě)，需要老師幫忙的，說(shuō)出來(lái)，教師示范書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)講解。

　　．將學(xué)生寫(xiě)的字打在實(shí)物投影儀上，請(qǐng)同學(xué)評(píng)議。

　　積累運(yùn)用

　　讀課文中描寫(xiě)灰雀的句子，說(shuō)說(shuō)通過(guò)描寫(xiě)，你感受到了什么？抄寫(xiě)你認(rèn)為寫(xiě)的好的詞語(yǔ)或句子。

《灰雀》的教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在學(xué)生自主識(shí)字的基礎(chǔ)上,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。通過(guò)聯(lián)系上下文以及查字典的方法理解婉轉(zhuǎn)、惹人喜愛(ài)、自言自語(yǔ)等詞語(yǔ)的意思。

　　2、學(xué)習(xí)正確的朗讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn): 1、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字,用相同部首識(shí)記:胸 脯 、散敢;舊字加部首識(shí)記:郊、渣、誠(chéng);舊字換部首:惜、低。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“步、或”。

　　2、正確、流利有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn): 把握課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)工具

　　ppt課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　1、出示圖片:他是誰(shuí)?在課前你們對(duì)他有什么了解嗎?

　　預(yù)設(shè):

　　(1) 課文內(nèi)容

　　(2) 課后資料袋

　　過(guò)渡:你真會(huì)學(xué)習(xí),不僅讀了課文,還關(guān)注到了課后的資源。我們一起來(lái)讀一讀資料袋中的內(nèi)容,了解一下列寧的生平。

　　(二)檢查預(yù)習(xí)情況,解決識(shí)字。

　　1、 自讀課文,互動(dòng)評(píng)價(jià)

　　要求:讀準(zhǔn)字音,把難讀的.句子多讀幾遍。

　　全文13段,請(qǐng)13位同學(xué)朗讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),后作出評(píng)價(jià)。

　　2、 識(shí)字學(xué)詞

　　出示新詞:

　　郊(jiāo)外 散(sàn)步(bù) 胸(xiōng)脯 (pú) 仰望 歡快

　　面包渣(zhā) 或(huò)者(zhě) 嚴(yán)寒 自言自語(yǔ) 可惜(xī) 肯定

　　果然 歡蹦亂跳 誠(chéng)實(shí) 白樺(huà)樹(shù) 婉(wǎn)轉(zhuǎn) 惹人喜愛(ài)

　　A、 同桌互讀、開(kāi)火車(chē)讀

　　預(yù)設(shè):字音不準(zhǔn)確

　　B、 讀準(zhǔn)字音、形成解釋

　　過(guò)渡:大家讀得真準(zhǔn)確,那看看這些句子你能讀流利嗎?

　　出示句子:

　�、倭袑幟看巫叩桨讟鍢�(shù)下,都要停下來(lái),仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。

　　預(yù)設(shè):出示白樺樹(shù)圖片。

　　學(xué)生通過(guò)查字典和生活實(shí)際理解仰望的意思(抬著頭向上看)。我們還能仰望什么?

　�、谒鼈�?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng),婉轉(zhuǎn)的唱歌,非常惹人喜愛(ài)。

　　預(yù)設(shè):學(xué)生通過(guò)查字典和生活實(shí)際理解婉轉(zhuǎn):歌聲、鳥(niǎo)鳴聲等抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。

　　婉轉(zhuǎn)——?jiǎng)勇?tīng)

　　惹人喜愛(ài):可通過(guò)拆詞法(我們第一課的歡暢、敬愛(ài)是用什么方法理解詞義的?):能夠引起人們的喜歡和愛(ài)護(hù)。

　　出示生字:

　　郊 散 步 胸 脯 渣 或 者 敢 惜 低 誠(chéng)

　　這幾個(gè)字是我們今天認(rèn)識(shí)的新字,回憶一下我們?cè)谧R(shí)字時(shí)都用過(guò)什么好方法?(熟字加減換一筆、加減換偏旁,形聲字,字理識(shí)字等)用你掌握的方法說(shuō)一說(shuō)怎樣記這些字?看誰(shuí)想到得多。

　　(1) 集體交流識(shí)記方法

　　學(xué)生邊說(shuō),教師邊板書(shū),總結(jié)方法。

　　1、相同部首識(shí)記:胸 脯 散敢

　　2、舊字加部首識(shí)記:郊、渣、誠(chéng)

　　3、舊字換部首:惜、低

　　4、多音字:散

　　(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　教師重點(diǎn)講解的生字:步(下面不是少)或(部首是戈) 低—設(shè)置易錯(cuò)選項(xiàng)

　　(三)整體感知,把握課文主要內(nèi)容。

　　再讀課文,一邊讀一邊思考想一想課文講了一件什么事?

　　填空:開(kāi)始,灰雀( 在枝頭唱歌 ),接著,(胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了 ),列寧向(小男孩)詢問(wèn)。在列寧的啟發(fā)下,小男孩(把灰雀放了回來(lái))。

　　(四)分角色朗讀課文

《灰雀》的教案14

　　【課程標(biāo)準(zhǔn)】

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　3、初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　【學(xué)情分析】（略）

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文；

　　2、通過(guò)具體的詞語(yǔ)體會(huì)描寫(xiě)灰雀的句子用詞的準(zhǔn)確。

　　2、通過(guò)人物的對(duì)話描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　3、體會(huì)列寧對(duì)生命的博愛(ài)，懂得知錯(cuò)就改也是誠(chéng)實(shí)。

　　【評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)】

　　1、學(xué)生試著概述課文的主要內(nèi)容；

　　2、找出課文中描寫(xiě)灰雀的句子并進(jìn)行感悟積累；

　　3、劃出列寧非常喜歡灰雀的句子并感悟體會(huì)；

　　4、在教師的指導(dǎo)下分角色朗讀課文。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、直接導(dǎo)入，整體把握

　　1、教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。

　　2、根據(jù)預(yù)習(xí)，看著“列寧、小男孩、灰雀”三個(gè)名字，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

　　二、直奔重點(diǎn)，綜合指導(dǎo)

　　1、找出課文中描寫(xiě)灰雀的句子，學(xué)生讀。去掉“來(lái)回、婉轉(zhuǎn)”兩個(gè)詞，變成“它們?cè)跇?shù)枝間跳動(dòng)，歌唱，非常惹人喜愛(ài)。”感覺(jué)好不好？為什么不好？體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

　　2、用橫線劃出列寧很喜歡灰雀的句子，然后有感情地讀一讀，看看他有多么喜歡灰雀。預(yù)設(shè)：

　　（1）“列寧每次走到白樺樹(shù)下……面包渣和谷粒。”是啊，不喜歡就不會(huì)給他們帶食物;（每次）“每次”是指漏掉幾次？一次都不漏地停下來(lái)看，喜歡不喜歡？

　�。�2）“一天，列寧又來(lái)到公園……也沒(méi)有找到�！蹦膫�(gè)詞？（找遍）找遍了是怎樣找？如此細(xì)致，喜歡不喜歡？

　�。�3）“列寧說(shuō)……他怕冷�！睆倪@句你能讀出列寧的心里——（擔(dān)心）擔(dān)心它就是愛(ài)它，誰(shuí)能讀出這份愛(ài)！

　�。�4）“列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)……飛不回來(lái)了�！薄白匝宰哉Z(yǔ)”是什么意思？此時(shí)列寧的.心情是——誰(shuí)來(lái)讀？

　�。�5）“你好！灰雀……哪兒去了？”列寧把灰雀當(dāng)成了——是啊，我們不是早就說(shuō)鳥(niǎo)是——

　　三、比較人物，體驗(yàn)情感

　　1、列寧愛(ài)灰雀，小男孩愛(ài)不愛(ài)？只是他們愛(ài)的方式有所不同，列寧愛(ài)，給它自由，小男孩愛(ài)，抓回自己的家里，誰(shuí)的愛(ài)更博大？故事的結(jié)尾是灰雀——小男孩也——這個(gè)結(jié)尾好不好？

　　2、泡泡語(yǔ)問(wèn)題：列寧為什么不問(wèn)小男孩？根據(jù)學(xué)生的回答，教師評(píng)價(jià)：

　�。�1）知錯(cuò)就改也挺誠(chéng)實(shí)

　　（2）愛(ài)護(hù)小男孩，不傷自尊心。

　　四、角色朗讀、情感升華

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)列寧對(duì)灰雀的愛(ài)，小男孩的內(nèi)心活動(dòng)，將這種情感帶入課文，分組分角色朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　【小結(jié)及作業(yè)】

　　列寧不但愛(ài)鳥(niǎo)，更愛(ài)——同學(xué)們，愛(ài)能讓人知錯(cuò)就改，愛(ài)能讓人與動(dòng)物和諧相處，讓我們記住偉大革命家列寧愛(ài)的故事，學(xué)會(huì)愛(ài)自己，愛(ài)他人，愛(ài)這個(gè)美好的世界！

　　1、把課文中描寫(xiě)灰雀的句子抄下來(lái)；

　　2、搜集列寧的故事讀一讀。

《灰雀》的教案15

　　【教學(xué)要求】

　　知識(shí)與技能：

　　1、學(xué)習(xí)生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、初步了解文章的內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物間的友好與真誠(chéng)。

　　過(guò)程與方法：

　　1、讓學(xué)生收集有關(guān)列寧的材料，了解列寧的一生及他的貢獻(xiàn)。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。

　　3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)人與動(dòng)物之間的友好與真誠(chéng)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)人與動(dòng)物之間的友好與真誠(chéng)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵】

　　小男孩每次回答時(shí)心中的想法。

　　體會(huì)人與動(dòng)物之間的友好與真誠(chéng)。

　　【課時(shí)劃分】?jī)烧n時(shí)

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】1、初步了解列寧的一生及他的貢獻(xiàn)。2、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖、生字卡片、讓學(xué)生收集列寧的材料

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、交流材料，揭題導(dǎo)入

　　1、板書(shū)課題。

　　2、導(dǎo)入：同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你們會(huì)想到課文一定是寫(xiě)什么的？

　　3、聽(tīng)錄音朗讀，對(duì)照課文。

　　4、思考：課文講了什么事？

　　5、誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你收集到有關(guān)列寧的資料？

　　二、自學(xué)生字詞

　　1、自由讀課文，畫(huà)出不理解的生字新詞。

　　2、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，讀準(zhǔn)字音，理解詞意。

　　3、著重理解：自言自語(yǔ)：自己與自己說(shuō)話。郊外：城市周?chē)�的地方�?/p>

　　4、開(kāi)火車(chē)拼讀生字詞。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名朗讀。

　　2、出示思考題：（1）列寧在公園里的大樹(shù)上看到了什么？（2）這三只灰雀是怎樣的？從哪里可以看出列寧非常喜歡他們？

　　3、讀本段，動(dòng)手找出相關(guān)的句子討論。

　　4、聯(lián)系理解：惹人喜愛(ài)：指灰雀非常逗人喜愛(ài)。

　　5、指導(dǎo)朗讀，讀通全文，讀準(zhǔn)字音。

　　四、總結(jié)

　　這只可愛(ài)的灰雀會(huì)發(fā)生什么事呢？我們下節(jié)課再學(xué)。

　　五、作業(yè)抄寫(xiě)生字詞。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】1、講讀2—13自然段，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。2、了解列寧怎樣喜愛(ài)小麻雀，以及在他愛(ài)鳥(niǎo)的影響下，小男孩怎樣自覺(jué)糾正錯(cuò)誤。體會(huì)小男孩誠(chéng)實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)，教育學(xué)生要當(dāng)個(gè)知錯(cuò)就改，誠(chéng)實(shí)的孩子。3、能把自己喜歡小動(dòng)物的感情表達(dá)出來(lái)，用一段話寫(xiě)下來(lái)。

　　【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖、課文朗讀、配樂(lè)錄音帶

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽(tīng)寫(xiě)部分生字新詞。2、課文第一自然段講的.是什么？

　　二、學(xué)習(xí)課文第2——10自然段

　　1、聽(tīng)朗讀錄音。

　　2、討論作答。（1）當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)深紅色的灰雀不見(jiàn)時(shí)，是怎么問(wèn)小男孩的？小男孩又是怎么回答的？從中說(shuō)明什么？（2）分角色朗讀二人對(duì)話，從中體會(huì)小男孩說(shuō)話時(shí)的心情。

　　3、小結(jié)：列寧的愛(ài)鳥(niǎo)之心感染了小男孩使他糾正了錯(cuò)誤。

　　4、再聽(tīng)錄音，有感情朗讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)課文第11——13自然段

　　1、指名朗讀。

　　2、出示思考題，作答。（1）文中“果然”一詞是什么含義？（2）這里用上“果然”可與前文哪些照應(yīng)？（3）小男孩站在白樺樹(shù)旁低著頭，他在想什么？（4）分角色扮演小男孩，進(jìn)行內(nèi)心獨(dú)白。（5）列寧此時(shí)怎么說(shuō)的？讀一讀列寧的話，從中你知道列寧明白了什么？（6）為什么說(shuō)小男孩是個(gè)“誠(chéng)實(shí)的孩子”？

　　3、小結(jié)：列寧看到那只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳時(shí)，知道男孩是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情變化，讀出高興之情。

　　四、總結(jié)全文

　　在學(xué)習(xí)這篇課文中，你受到什么教育？

　　五、作業(yè)

　　寫(xiě)一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物，抓住它的外形、特征、生活習(xí)性來(lái)寫(xiě)一段話，表達(dá)你的喜愛(ài)之情。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　灰

　　雀

　　列寧

　　小男孩

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