八年級物理的教學反思(15篇)
作為一位剛到崗的人民教師,課堂教學是重要的工作之一,借助教學反思可以快速提升我們的教學能力,那么應(yīng)當如何寫教學反思呢?以下是小編整理的八年級物理的教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
八年級物理的教學反思1
本學期我堅持以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,以新教材改革為契機,加強教學常規(guī)管理,深化課堂教學改革,認真落實課程計劃,落實教學常規(guī),落實教學改革措施,抓好教學監(jiān)控,大力推進素質(zhì)教育,從而爭取提高教學質(zhì)量。
首先我們必須加強學習,樹立新的理念。我們物理備課組緊緊圍繞學習新課程,構(gòu)建新課程,嘗試新教法的目標,不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構(gòu)件新理念有機的結(jié)合起來。通過學習新的《課程標準》,認識到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機遇。我校教師將一輪課程改革視為一次難得的歷史機遇,將理論聯(lián)系到實際教學工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力,以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮"。
通過學習新的《課程標準》,教師們逐步領(lǐng)會到教學的終極目標不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實,而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實,培育出有創(chuàng)造能力的人。樹立"以人為本,育人為本"的思想。樹立學生主體觀,貫徹民主教學思想,構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系,尊重學生人格,尊重學生觀點,承認學生個性差異,相信學生都存在發(fā)展?jié)撃埽e極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長的條件。樹立學生發(fā)展觀,將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。關(guān)注學生情感的體驗,關(guān)注學生學習興趣等非智力因素,重視了學生獨立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,使獲取知識,學會學習,掌握知識和技能的過程,成為學生豐富情感完善自我,學會合作,學會做人的過程。
新教材加強了教學與學生生活,現(xiàn)代社會,現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學中立足課堂而不受課堂局限,立足學科教材而不受其限制,善于捕捉現(xiàn)代科技,豐富教學內(nèi)容,開闊學生視野,使教學活動充滿活力。同時在教學中結(jié)合教學內(nèi)容開展研究性綜合實踐活動,為學生營造了學習的實際情境,創(chuàng)設(shè)動手實踐,加強了學校教育與社會的密切聯(lián)系。
其次,我覺得加強自我培訓(xùn)、提高自我素質(zhì)也很必要。提高教師隊伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學質(zhì)量的關(guān)鍵,本學期我們在自修反思的基礎(chǔ)上,加強案例式分析,參與分享教學診斷,強調(diào)合作等,使教師在做中學,在實踐中領(lǐng)悟,使老師走上學習中研討,實踐中總結(jié),總結(jié)中提高的成長歷程。切實有效的由新課程的旁觀者,變成新課改的組織者、參與者,投身到新課程中的改革中,并在實踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價值的問題。針對自己的實際狀況,制定出階段性學習努力目標,提出具體的`實施步驟,在自修自研的基礎(chǔ)上對照自我發(fā)展目標,進行自我評價和自我總結(jié),并在教師中進行交互式討論、開放式探究,使教師既研究了自己,又分享了別人成長的經(jīng)驗,提高了反思能力,自覺調(diào)合教與學的行為,提高課堂的教學效能。
第三,轉(zhuǎn)變學生的學習方式,教師的教學方式也是需要的。學習方式的改革是本次課改的核心之一。不會學習的人將是21世紀的新文盲。我們在教學過程中關(guān)注學生學習過程和方法,凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動,使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的教學方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇,由居高臨下的權(quán)威者變成學生學習的伙伴、學生發(fā)展的促進者。
我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關(guān)系,在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格,完善學生個性,促進師生共同發(fā)展。在課堂上,教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景,積極引導(dǎo)學生對事物進行分析比較,培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學生為主體,認真研究教法。根據(jù)學科的性質(zhì)和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況,選擇恰當?shù)慕虒W方法,培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、語言表達能力,動手操作能力及自學能力。努力改進教法的同時,也注意對學生進行學法的指導(dǎo),以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。深入鉆研教材,掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,抓住主線、明確重、難點,把握關(guān)鍵。精心設(shè)計教案。
每課教案要做到"五有":有明確的教學目的;有具體的教學內(nèi)容;有連貫而清晰的教學步驟;有啟發(fā)學生積極思維的教法;有合適精當?shù)木毩暋R崆皟商靷湔n。授課后及時總結(jié)本課教學的成功和失誤,以便不斷改進教法,不斷提高質(zhì)量。備課應(yīng)多方擴充信息,不斷充實,完善備課資料,做到與時相和,與時俱進。創(chuàng)新教案,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題能力,擴展思路,加強課改認識,重點反思一節(jié)課存在問題的解決。
八年級物理的教學反思2
成功之處:
1、課前的復(fù)習
復(fù)習光是怎樣傳播的和光的反射定律為光的折射規(guī)律做好了鋪墊。
2、新課的引入
由學生分組實驗先看看碗底深度,再倒入水觀察碗底,及插入水中筷子水中部分向上彎折和筷子豎直插入水中錯位現(xiàn)象,創(chuàng)設(shè)問題情景激發(fā)了學生的積極性和求知欲,并且很自然引入新課。
3、光的折射規(guī)律的探究
由于有了激光器,學生在前面演示光由空氣進入玻璃,發(fā)生折射及當入射光線逐漸靠近法線、遠離法線及垂直射向玻璃效果極佳,學生很容易總結(jié)出光的折射規(guī)律。
4、由感性認識上升到理性認識
有些學生去過電廠游泳館游泳,提問:對游泳池,當你從池邊雙腳進入水中,向水底踩去的時候,你的腳有什么感覺?學生會說腳有踩空的感覺,眼睛受騙了。進而畫圖用光的折射規(guī)律解釋現(xiàn)象,密切聯(lián)系實際,從生活走向物理,從物理走向社會。
5、整節(jié)課的思路清晰,課堂教學引起了學生極大的興趣。
6、在實驗探究過程中由于尊重了學生的猜想,尊重了學生的認知水平,尊重了學生對規(guī)律的認識,使探究教學真正達到了使學生從學習中收獲知識,掌握學習方法的目的。
7、在本節(jié)習題中,安排了圓透明玻璃杯中倒入大半杯水,放入五角硬幣,由上至下看到2個或3個硬幣。以前的教學中,由于用的杯底比較薄,看到了2個硬幣而現(xiàn)在用的杯底比較厚,看到了3個硬幣,是我在今年這節(jié)課教學的最大收獲。
不足之處:
1、對光的折射規(guī)律的探究,由于器材有限沒能做到分組實驗。
2、對光的折射規(guī)律的'的應(yīng)用,畫圖說明學生理解的不好,上課時一定要強調(diào)人能看見物體是有光進入眼睛,并且讓學生分辨出光由什么介質(zhì)進入什么介質(zhì)。
3、課堂上有個別學生沒做實驗時亂動器材。
光的折射在生活實際中很常見,是光學教學的重點內(nèi)容。因此,通過學習,除了使學生獲得知識之外,更重要的是掌握研究新問題的方法,為學生終生學習能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
八年級物理的教學反思3
本章是人教版新教材八年級(上)的第一章,也是初中學生接觸物理學的第一章。本章一共4節(jié)內(nèi)容,相對于以前的教材來說,難度稍微大一點,我用了10個課時的時間完成了本章教學。從學生掌握的情況來看,這幾個方面學生出問題的幾率比較高:
1、第一節(jié)是“長度和時間的測量”。
這一節(jié)的內(nèi)容比較直觀、具體,學生接受起來比較快,但是由于以前測量、記錄時的錯誤習慣,很多知識點掌握不牢,老是容易出錯。比如被測物體末端在刻度線上的讀數(shù),很多學生忘記了估讀的“0”;還有就是對于單位的掌握,由于學生沒有學指數(shù)運算,單位換算有一定的難度,當然這可以通過介紹相關(guān)的數(shù)學知識來解決,而對于每個長度單位在生活中的具體使用,很多學生就是茫然的,特別是新接觸的微米和納米,還有比較小的毫米,認識不是很清楚;另外有些學生對于分度值的理解不是很好,老是把分度值記為“mm”或者“cm”。
2、第二節(jié)是“運動的描述”。
這一節(jié)的內(nèi)容比較抽象,理解性的知識點較多。比如與參照物有關(guān)的問題,學生老是分不清楚一句
描述物體運動的語句中,哪個物體是研究對象,哪個物體是參照物。
3、第三節(jié)是“運動的快慢”。
這一節(jié)的內(nèi)容有點把第一節(jié)和
第二節(jié)的特點融合在一起的意思,學生對于速度公式的理解和變速直線運動的計算這兩個知識點的掌握不是很好,特別是后者計算時容易張冠李戴。還有就是這一節(jié)涉及到運動圖像,雖然教材沒有要求,但是我還是講了的,而學生沒有學習正比例函數(shù)圖像,掌握起來有一定難度。
4、第四節(jié)是“測量平均速度”。
這是一節(jié)實驗課,從學生學習的情況來看,掌握得還不錯,無論是對于實驗的原理,器材,還是步驟,都還是比較清楚。
初二的學生才開始接觸物理,由于數(shù)學知識的欠缺,處理物理知識的方法不完善以及以前的一些錯誤習慣,在學習第一章時會出現(xiàn)一些問題。我們可以通過單元復(fù)習,平常小測驗等多種手段加以解決,相信只要用心,應(yīng)該能取得不錯的效果。
20xx年9月19日
《聲現(xiàn)象》
第一章這章內(nèi)容相對簡單,重在理解與記憶。聲音的傳播速度中要注意強調(diào)不同的聲音在同一介質(zhì)、同一溫度下傳播速度相同。本章的重點是聲音的三個特性,即:音調(diào)、響度、音色,以及它們各自的決定因素。在聲現(xiàn)象的教學中,要特別注意有關(guān)回聲定位的計算。對于路程、速度、時間三個物理量,學生只是在小學學過,但還沒有學過用字母表示,所以是學生的難點。另外,這里的計算是學生學習物理應(yīng)用題的第一次規(guī)范化計算,在教學中要循序漸進,強調(diào)物理計算題與數(shù)學的區(qū)別,規(guī)范學生的解題格式。
20xx年9月29日
《光現(xiàn)象》
上完課后,靜心回顧本節(jié)課的設(shè)計思路和得與失。這節(jié)復(fù)習課我設(shè)計的基本思路是:突出知識重點兼顧全面復(fù)習鞏固,以生活情景展開課堂討論,重視課堂反饋,強化基本知識、能力的訓(xùn)練,以達到提高復(fù)習教學的`效果。
1、教學中注重引導(dǎo)學生建立較完整的知識結(jié)構(gòu),注意加強前后知識的聯(lián)系。光的反射與折射貫穿全章,是重中之重的知識點,它是一根主線,把各部分的知識緊緊聯(lián)系在一起,平面鏡成像也是本章復(fù)習的重點知識。在復(fù)習教學中,在突出重點的同時,注重前后知識間的有機滲透,體現(xiàn)了知識的系統(tǒng)性、綜合性。
2、教學中重視理論聯(lián)系實際,突出解決問題的思路和方法,注重學習方法的及時總結(jié)。光現(xiàn)象知識與生活、生產(chǎn)實際及自然現(xiàn)象的聯(lián)系極為密切,在復(fù)習教學中,著重培養(yǎng)學生運用概念、規(guī)律解釋現(xiàn)象,說明道理,進而解決一些實際問題的能力,同時加強說理、探究題的訓(xùn)練。
3、本節(jié)課也存在不少不足。教學中忽視了實驗教學。關(guān)于光現(xiàn)象的知識,很多可通過實驗觀察來探究學習,雖然很多實驗用專用儀器操作,但許多實驗可取材于瓶瓶罐罐,并且拼拼揍揍即可完成操作、得出有關(guān)結(jié)論或驗證有關(guān)知識
第三章,透鏡及其應(yīng)用。
凸透鏡成像規(guī)律及其應(yīng)用是學生的難點:規(guī)律難記、容易混淆、記住了不會靈活應(yīng)用。如果條件許可,應(yīng)該讓學生親自動手實驗,這樣一來,學生對實驗規(guī)律印象深刻,對于實驗中出現(xiàn)的問題容易探討。在探究完實驗規(guī)律后應(yīng)要求學生記憶過關(guān)凸透鏡成像規(guī)律,再結(jié)合適當?shù)牧曨}鞏固強化。還要聯(lián)系生活,多從生活中找例子。凸透鏡成像規(guī)律中像的變化規(guī)律學生不容易掌握。特別是投影儀中的調(diào)節(jié)。時間久了,學生容易把物距與像距混淆,導(dǎo)致錯誤。所以教學中應(yīng)注意強調(diào)。
八年級物理的教學反思4
實驗評估是對學生能力的較高要求,它要求學生對實驗有一個整體上把握,如實驗原理、器材、步驟、結(jié)論分析等;同時,它也要求學生透徹理解實驗的每個細節(jié),如步驟順序、物理學方法等。
在教學中,自己常常因擔心教學進度而忽視實驗中的評估環(huán)節(jié),導(dǎo)致學生缺乏實驗思考的機會,實驗深度把握的不夠。給以后的實驗復(fù)習、實驗教學帶來了許多麻煩。比如:探究并聯(lián)電路中干路電流與支路電流關(guān)系是學生親手做過的一個實驗,得不出結(jié)論的'原因與電流表指針沒有歸零、量程的選擇有關(guān),由于忽視了評估環(huán)節(jié),結(jié)果做相關(guān)練習時,學生缺乏認識,即不知道“調(diào)零”,也不知道“試觸法”。只好再回到實驗室重做,真是欲速則不達。
重視評估,注意積累導(dǎo)致實驗誤差的原因,并引導(dǎo)學生分析出導(dǎo)致實驗誤差的原因,
是實驗教學的重點。加強學生評估能力的考查,不僅能有效區(qū)分學生的實驗?zāi)芰Γ彩菍窈笪锢斫虒W方向的引導(dǎo)。
八年級物理的教學反思5
1、講授—演播法
講授—演播法是教師講授與媒體播放相結(jié)合的教學方法。這是課堂教學中最常見、最普遍的方法,F(xiàn)代教育媒體在講授—演播法中主要扮演輔助教師講授的角色。它可以呈現(xiàn)事物和現(xiàn)象的圖像和聲音,利用多媒體可以將一些較難理解或?qū)崿F(xiàn)的現(xiàn)象規(guī)律生動的再現(xiàn)給學生,可以集中學生的注意力,提高課堂效率。例如在“透鏡成像”一節(jié)中,可以動態(tài)演示物體靠近及遠離透鏡過程中像的變化情況,可以生動再現(xiàn)物理過程,提供感性材料,烘托課堂氣氛;生動準確的使學生認識物理規(guī)律,可以起到事半功倍的作用。
2、情景教學法
情景教學法是教師借助現(xiàn)代教育媒體創(chuàng)設(shè)問題情景,使學生在一定的情景中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并借助于媒體資源來解決問題的一種教學方法?梢酝ㄟ^使用多媒體教學向?qū)W生展示如分子的擴散過程及布朗運動、光的干涉和衍射、波的疊加、原子的核式結(jié)構(gòu)、核反應(yīng)過程等微觀的或物理過程極慢的物理現(xiàn)象,彌補傳統(tǒng)演示實驗的不足。還可以創(chuàng)設(shè)虛擬實驗環(huán)境,提供一些學生在現(xiàn)實中無法體驗的'情景,學生使用它們自己做實驗,可以通過人機交互調(diào)整參數(shù),探究不同參數(shù)狀態(tài)下的物理狀態(tài),并獲得相關(guān)的實時數(shù)據(jù),將物理過程生動、形象地展示于學生面前,使學生認識加深,形成概念。優(yōu)化教學過程,提高課堂教學效果,促使學生主動記憶,認真思考,努力探索,積極參與教學,充分發(fā)揮學生的主體性。
3、微型(微格)教學法
微格教學法最早是由美國斯坦福大學教師阿倫(Allen)和他的同事們,在福特基金會資助下的教師培訓(xùn)項目實施中總結(jié)出來的。它旨在對教師的教學技能進行訓(xùn)練。后來,這種方法逐步被其他大學教學訓(xùn)練所用,微格教學(Micro—teaching)是指教師借助電視攝錄像設(shè)備來培養(yǎng)學生某種技能的教學方法。該方法利用錄像為學習者提供教學行為(或其他技能)的示范,并記錄學習者的模仿過程,供師生共同觀看、分析,從而提高學習者的技能水平。由于該方法一般是在小教室中對學生的某種技能進行培訓(xùn),培訓(xùn)時間短、規(guī)模小、內(nèi)容單一,故稱之為微格教學或微型教學。
微格教學將復(fù)雜的教學過程做了科學細分,并應(yīng)用現(xiàn)代化的視聽技術(shù),對細分了的教學技能逐項進行訓(xùn)練,幫助教師掌握有關(guān)的教學技能,提高他們的教育教學能力。微格教學是培訓(xùn)教師教學技能自我完善行之有效的途徑和手段,具有以下特點:
。1)強調(diào)理論聯(lián)系實踐、重在技能的訓(xùn)練。
。2)訓(xùn)練目標明確、集中,重在技能的分解。
。3)觀察示范典型、具體,重在細節(jié)分析。
。4)信息反饋及時、有效,重在自我訓(xùn)練。
。5)減輕參訓(xùn)者心理壓力,利于創(chuàng)新思維培養(yǎng)。
4、程序教學法
程序教學法是一種使用程序教材并以個人自學形式進行的一種個別化教學方法。這是一種基于程序化教材,以練習或訓(xùn)練為主的教學。程序編制者和教師預(yù)先構(gòu)想和設(shè)計學習過程,并將教學內(nèi)容分割成若干個小項目,并按一定的順序?qū)⑦@些小項目編排起來,每個小項目中既呈現(xiàn)內(nèi)容,也提出相關(guān)問題,讓學生回答,并提供反饋,這就是程序化教材。程序化教材按步驟呈現(xiàn)內(nèi)容,學生對提問做出應(yīng)答,然后機器給予核對或呈現(xiàn)正確答案,進行強化。如果程序化的教材通過機器來呈現(xiàn)的,就稱作教學機器;如果通過課本來呈現(xiàn),就叫課本式程序教學,簡稱程序教材;如果通過計算機來呈現(xiàn),稱為計算機輔助教學。程序教學就是在學生與教學機器(或計算機課件或程序教材)之間形成呈現(xiàn)內(nèi)容—應(yīng)答—判斷—評價(強化)等一系列的交互活動,引導(dǎo)學生一步步由淺入深,由易到難地進行學習。
5、 網(wǎng)絡(luò)教學法
網(wǎng)絡(luò)教學是進入二十世紀九十年代以后隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及(特別是基于Internet的教育網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用),才逐漸發(fā)展起來的。目前對于網(wǎng)絡(luò)教學的定義、研究內(nèi)容、研究對象、方法等都仍處于探討之中。網(wǎng)絡(luò)的興起和發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)自身的互動性、虛擬性、超時空性等特性,都決定網(wǎng)絡(luò)教學區(qū)別于傳統(tǒng)教學。超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合,提供了極豐富的信息資源,構(gòu)成進行自由探索和自主學習的開放環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)使教學過程走向開放,利用網(wǎng)絡(luò)進行交流、收集信息,為學生的多樣化學習創(chuàng)造了開放的、整合的、對等互惠的學習環(huán)境,進一步促進課堂教學多元化的實現(xiàn)。利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)可以創(chuàng)設(shè)數(shù)字化的探究學習情境,促進學生有效地學習和使用信息技術(shù),培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問題的能力,提高學生學習的效率。網(wǎng)絡(luò)教學的應(yīng)用可以及時評測和反饋,增加了教師與學生,學生與學生之間的交流,教師還能在一定程度上注意學生的個別差異,因材施教。
八年級物理的教學反思6
八年級物理教學包括五章內(nèi)容,下面是我對各章節(jié)的具體反思。
第一章,聲現(xiàn)象。
這章內(nèi)容相對簡單,重在理解與記憶。聲音的傳播速度中要注意強調(diào)不同的聲音在同一介質(zhì)、同一溫度下傳播速度相同。本章的重點是聲音的三個特性,即:音調(diào)、響度、音色,以及它們各自的決定因素。在聲現(xiàn)象的教學中,要特別注意有關(guān)回聲定位的計算。對于路程、速度、時間三個物理量,學生只是在小學學過,但還沒有學過用字母表示,所以是學生的難點。另外,這里的計算是學生學習物理應(yīng)用題的第一次規(guī)范化計算,在教學中要循序漸進,強調(diào)物理計算題與數(shù)學的區(qū)別,規(guī)范學生的解題格式。
第二章,光現(xiàn)象。
本章內(nèi)容可以對比教學,將光的傳播與聲音的傳播進行對比,效果較好;將反射、折射對比教學,學生容易掌握,在復(fù)習課中,可以將成像原因進行對比:立竿見影、水中撈月、水中魚分別是光的直線傳播、光的反射、光的折射成像。此外,本章中的實驗也要引起重視,光的反射、折射規(guī)律實驗,尤其是平面鏡成像規(guī)律的探究是一次比較完整的科學探究,在教學中注意讓學生體會科學探究的全過程。
第三章,透鏡及其應(yīng)用。
凸透鏡成像規(guī)律及其應(yīng)用是學生的難點:規(guī)律難記、容易混淆、記住了不會靈活應(yīng)用。如果條件許可,應(yīng)該讓學生親自動手實驗,這樣一來,學生對實驗規(guī)律印象深刻,對于實驗中出現(xiàn)的'問題容易探討。在探究完實驗規(guī)律后應(yīng)要求學生記憶過關(guān)凸透鏡成像規(guī)律,再結(jié)合適當?shù)牧曨}鞏固強化。還要聯(lián)系生活,多從生活中找例子。凸透鏡成像規(guī)律中像的變化規(guī)律學生不容易掌握。特別是投影儀中的調(diào)節(jié)。時間久了,學生容易把物距與像距混淆,導(dǎo)致錯誤。所以教學中應(yīng)注意強調(diào)。
第四章,物態(tài)變化。
這章內(nèi)容看似簡單。在新課教學中學生接收起來快。可一旦復(fù)習,綜合應(yīng)用時特別容易混淆。所以在新課教學時對于每一種物態(tài)變化應(yīng)該多舉例,教會學生抓初狀態(tài)、末狀態(tài),然后再分析。
第五章,電流與電路。
電流看不見、摸不著,對于電的形成、電流的方向,由于學生知識儲備不夠,理解起來比較抽象。教師也可存疑、不宜講的太深。學生做實驗,教師要加強巡視指導(dǎo)。電學實驗成功,能給學生極大的興趣與信心。要注意對實驗素質(zhì)的培養(yǎng),對學生嚴格要求。本章教學中,發(fā)現(xiàn)學生對于物理量與物理量的單位容易混淆,如電荷及其單位、電流極其單位,另外學生初學時,對于電流、電流表、電流的單位常;鞛橐粓F,教學中要重視。電路圖與實物圖的畫法、相互轉(zhuǎn)換是學生初學電學最頭疼的。教師應(yīng)該耐心細致地講解,并進行專題訓(xùn)練加以強化。因為這一章學好了,能看懂電路圖了,形成能力了,就能為下學期的電學教學奠定基礎(chǔ)。
以上就是我對本學期教學工作的反思,在今后的教學工作中,我會不斷學習,不斷反思、不斷進步。
八年級物理的教學反思7
把家庭電路的課堂參與定為學習本課的指導(dǎo)思想,讓學生積極主動發(fā)言、討論、思考、觀察,學生是課堂的主體,教師變成了策劃者。一言堂變成百家鳴。整齊劃一變?yōu)殪`活多變,任務(wù)分配到小組,學生主體作用充分發(fā)揮,集體的智慧得到了充分的展示。課堂活動多元,全體學生參與體驗。此外,加強了學生的實踐活動,學生主動的'調(diào)查和參與,提高了自身的社會實踐能力。
如何認識、對待和開展綜合實踐活動課程,直接關(guān)系到新課程的實施質(zhì)量。綜合實踐活動并不著眼于使學生獲取系統(tǒng)知識,不是追求嚴密的知識體系,它立足于學生的自身生活和社會實踐,讓學生利用已有的知識和經(jīng)驗從事有益的活動、研究和解決問題。在上述教學活動中,教師始終以一個平等的參與者、交流者的身份對學生進行引導(dǎo)。這種課程形態(tài)的核心是要改變學生的學習方式,強調(diào)一種主動探究式學習,是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力、推行素質(zhì)教育的一種新的嘗試和實踐。
學生通過小組的合作學習,熟悉并掌握了本節(jié)課的知識,同時合作意識加強了。學生能充分參與到課堂上來,學習興趣較濃。教師通過事先準備的各種資料及課堂實驗,強化了學生的學習效果,起到指導(dǎo)和引申的作用。學生之間、師生之間能相互交流,暢所欲言,氣氛融洽。恰當?shù)囊曨l引入開闊了學生的視野,充分調(diào)動了學生的積極性
八年級物理的教學反思8
一個學期的實驗教學,感觸頗深。新教材作為課改實驗的主要載體,對教育部頒布的《物理課程標準》做了較為準確的解讀,較好的體現(xiàn)了《課程標準》提出的“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”的培養(yǎng)目標以及“注重全體學生的發(fā)展、改變學科本位的觀念”的課程基本理念。教材以人為本,特別注重了從生活走向物理,從物理走向社會,于點滴之處都體現(xiàn)出科學探究及學習方式多樣化的精神,而且注重了學科滲透和新科技的納入,這一切都有利于學生的個性發(fā)展,有利于培養(yǎng)全體學生的科學素養(yǎng)。受到了實驗學校教師、學生、家長們的普遍歡迎。
具體說來,新教材的特色主要體現(xiàn)在以下幾方面:
㈠知識內(nèi)容方面
、傩陆滩膬(nèi)容覆蓋了中學物理課程標準的所有科學內(nèi)容標準,精選了學生終身學習必備的物理基礎(chǔ)知識與技能,在對過往的一切舊教材的揚棄中,一改過去“難、繁、偏、舊”的特點,所選內(nèi)容典型、實用、有特色。而且教材難度適宜,沒有過多過繁的計算,切實減輕了學生的課業(yè)負擔,讓學生的主要精力可以用在自主的探究學習上。
②新教材特別注重物理知識的形成過程和科學探究方法的教學,從物理概念、規(guī)律的產(chǎn)生與發(fā)展、物理學研究方法的養(yǎng)成等諸多方面培養(yǎng)學生的科學探究能力。知識的闡述和理論的建構(gòu)是通過科學探究才得出的,例如:速度的概念、聲音的產(chǎn)生、光的傳播規(guī)律、力的三要素等,都不由教材直接給出,而是讓學生在自主學習中探究得到。這不僅加強了學生對物理知識的理解,同時也激發(fā)了學生的學習興趣,增強了學習的自信心。
③新教材較好地貫徹了“從生活走向物理,從物理走向社會”的課改理念,特別注重聯(lián)系實際,每一章節(jié)都從學生熟知的自然現(xiàn)象開始,層層深入、環(huán)環(huán)相扣,以學生可以接受的方式,揭示客觀世界的奧秘,培養(yǎng)學生探究自然的熱情和興趣,既注重知識,又立足能力。教材中有許多這樣既來源于生活又可以用探究出的物理知識來解釋的實例:P94頁的“推與拉”、P98頁的“勻速下降的跳傘運動員”、P116頁的“迷你實驗室”關(guān)于現(xiàn)代科技的介紹等?梢哉f新教材在貼近生活,注重物理知識的現(xiàn)代化、實用性及生產(chǎn)應(yīng)用上做到了有機的統(tǒng)一。
、苄陆滩奶貏e重視與其它學科的協(xié)調(diào)與整合,特別是正確的哲學觀點和人文科學在物理教學中的滲透。例如:教材第一章第二節(jié)《探索之路》和第三節(jié)《站在巨人的肩膀上》對古今中外的物理學史和物理學家的介紹、P75頁的“信息窗”對牛頓生平的介紹等。這一切對學生形成積極進取的價值觀、人生觀都至為重要。
、菪陆滩脑诮Y(jié)構(gòu)體系上大膽探索,具有強烈的互動特質(zhì),設(shè)置了如“實驗探究”、“探究點撥”、“討論與交流”、“請?zhí)釂枴、“實踐活動”、“信息窗”等內(nèi)容,極大地調(diào)動學生的主觀能動性和參與意識,實現(xiàn)了教材資源的最佳配置。
㈡思想文化方面
①新教材在體現(xiàn)理科教材的一般共性的同時,針對學生的年齡特點、社會定位和培養(yǎng)
目標,特別注重了人文精神和自然學科的融合,在教學中努力使學生成為自己學習的主人,掌握學習方法,并且學會合作學習,善待他人,正視批評。在引導(dǎo)學生形成正確的科學觀方面新教材作出了前所未有的努力。新教材突出自然辯證法思想的教育,教導(dǎo)學生理性地認識世界、認識宇宙,并以多種形式提倡并培養(yǎng)科學的批判精神與嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,這一切都為學生今后的自然科學的學習以至發(fā)現(xiàn)都奠定了基礎(chǔ)。
、谛陆滩母髡鹿(jié)都辟出相當?shù)钠鶎χ型夤沤竦奈锢韺W家、科技成果做了適時介紹,這既培養(yǎng)了學生熱愛祖國、熱愛自然、熱愛科學的精神,也增強了學生的社會責任感和持續(xù)發(fā)展的意識。
㈢編制排版方面
、俳滩姆浅!懊馈薄捎昧16開銅版紙印刷,彩圖鮮明,文筆生動,印刷清晰,裝幀精美,引人入勝。老師和同學們都說,新教材通俗易懂,讀起來更象是散文。
、谛陆滩脑诰幣、表述與學習情境、活動設(shè)計上都注意到和學生的年齡特點相適應(yīng),具有極強的趣味性和吸引力。
、坌陆滩乃刑骄炕顒拥脑O(shè)計都本著有利于學生解決問題和創(chuàng)新能力發(fā)展,有利于學生觀察、思考、假設(shè)、推理、發(fā)現(xiàn)精神的培養(yǎng),教學過程延伸至課前、課后,具有極強的可操作性。例如:P28頁“掛鎖是怎樣工作的?”,P66頁“調(diào)查班級同學的`視力情況”等。 當然任何新事物的誕生,總是不可避免的會出現(xiàn)這樣或者那樣的問題。在四個多月的新教材的使用中,我們也發(fā)現(xiàn)了一些可能存在的問題和不足。
1、新教材的部分章節(jié)編排與學生其他必要相關(guān)知識的儲備脫節(jié),學生不能正確學會使用數(shù)學等基礎(chǔ)學科工具,在一定程度上影響了教材的教育功能。如第四章《多彩的光》,在教學過程中就發(fā)現(xiàn),學生普遍缺乏最基本的理性認識,由于數(shù)學教學的滯后,本該教育學生形成的工具思想和學科聯(lián)系意識,不能收到扎實的成效。如果將本章一移至初二下學期,可能會收到更好的效果。
2、相對來說,新教材的基礎(chǔ)知識較少,基礎(chǔ)題作業(yè)不足。教學中我們發(fā)現(xiàn)有些學生明顯缺乏適應(yīng)性,不能準確掌握所學知識的內(nèi)核。這樣是否會影響到初、高中物理知識的銜接?建議在這方面能否加強一些。
3、新教材作業(yè)中社會調(diào)查比重過大、要求較高,有些是否超出了初二學生的年齡層次?(例如:P62頁的第二題要求學生在課外獨立研究凸透鏡的全部成像特點等。)另外,教材極少數(shù)地方存在錯誤與疏漏。(例如P52作業(yè)第二題中小貓在平面鏡中所成像的所有四個供選答案竟無一正確。)
4、當前各實驗學校的師生普遍感到與新教材配套的課程資源相當匱乏。建議新教材的編寫者和出版社能否提供更多的教學資源。例如:將教材中選用的圖片等素材制成光盤,配套發(fā)行。
值得肯定的是新教材作為素質(zhì)教育探索過程中全體教育科研工作者的智慧結(jié)晶,盡管存在一些瑕疵,但終究瑕不掩瑜。一個學期的教學實踐表明新教材本身,就是一次扎實推進素質(zhì)教育、全面培養(yǎng)創(chuàng)新人才的成功嘗試。應(yīng)該說新教材的使用既是一次實驗,又是一種大膽的探索,這對素質(zhì)教育的深入、課改理念的推廣,有著相當?shù)姆e極意義。我們知道,我國的基礎(chǔ)課程改革才剛剛起步,課改教材的建設(shè)不可能一蹴而就,相信隨著課改工作的逐步推廣,課改理念逐步深入人心,我們的義務(wù)教育物理新教材也會日臻完善。
八年級物理的教學反思9
這是初中物理(人教版)第一堂涉及到力學的課。通過學生對這堂課的學習,其達成了以下三個主要目的,一是了解并熟練運用力的基礎(chǔ)知識,二是鞏固并突出了物理實驗的探究過程,三是激發(fā)了學生學習物理力學部分的興趣和熱情,為之后的學習奠定了堅實的基礎(chǔ)。
以前的物理課,多以簡單的實驗室器材作單一演示為主,但在本堂課中,在多個方面體現(xiàn)出從不同側(cè)面以情境來導(dǎo)學。如以引導(dǎo)學生分析力使物體使物體的運動方向發(fā)生改變時,采用了學生熟悉的電吹風,使下落中的泡沫塊改變了運動方向,在這個情景中,學生不僅感受到了力使物體的運動方向發(fā)生了改變,還使學生體會到當有力作用在物體上時,施力的物體與受力的物體不一定要互相接觸。其它諸如力的幾個作用效果、力的大小等,都有目的的選擇了學生熟悉的生活中的典型的情景,通過這些情景的導(dǎo)學,一是符合農(nóng)村學生的實際情況,二是學生極易接受,三是拉近了物理與生活的距離,體現(xiàn)了物理課標中的從生活走進物理,從物理走向社會的特色。
本課后面還利用兩個彈簧測力計探究了相互作用力的關(guān)系。器材簡單,采用的方法是讓一個彈簧測力計不動,用另一個彈簧測力計拉前者,讀出兩測力計的示數(shù),并觀察方向、作用點的關(guān)系。同時在講授1N的力多大時,讓學生拉動彈簧測力計到1N的位置,切身體驗力的大小。
以前的物理課,教師講解為主,學生被動接受知識,知其然不知其所以然,而且極易忘記所學知識,而且往往造成基礎(chǔ)好的學生喂不飽基礎(chǔ)差的學生吃不到的情況。在本課中,學生在多個地方都有了互助協(xié)作的機會,如在學生力的相互作用時,分別分組討論分析了滑旱冰鞋現(xiàn)象、火箭起飛原理、相互作用力的關(guān)系、拔河問題等。不僅僅讓學生理解了物理知識,形成了自己的見解,還培養(yǎng)了學生良好的學習物理的習慣。
本節(jié)課處處體現(xiàn)新課標“從生活走向物理,從物理走向社會”的理念。如對力的作用效果的認識,都是從生活中的情景中得出,又如討論拔河現(xiàn)象,就是應(yīng)用物理知識解決實際問題的一個案例。同時,我注重了學習方式的多樣化。在本節(jié)課中,學生通過實驗、討論、獨立思考、情景導(dǎo)學等多方式的學習,使得學生對物理的學習處于一種輕松、愉快的課堂氣氛中。
《重力》教學反思對于《重力》這節(jié)課的教學是在學生前一節(jié)學過的力的知識基礎(chǔ)上,利用這些知識來研究最常見的一種力——重力,先通過學生熟悉的`例子使學生認識了重力的存在,然后通過學生的探究實驗,研究物體所受重力的大小跟什么因素有關(guān).通過實驗數(shù)據(jù)直接在坐標上作圖的方法得出了重力跟質(zhì)量的關(guān)系,這種做法思路簡捷.學生容易掌握,同時學會了利用數(shù)學知識解決物理問題的一種方法——圖象法.關(guān)于重力的方向,首先說明用線將物體懸掛起來后物體靜止時線的方向就是重力的方向,這個方向叫豎直方向,所以重力的方向是豎直向下的,并通過想想議議讓學生明白豎直向下的“下”指的是什么,它與“垂直向下”的區(qū)別。通過實際的例子說明豎直向下的重力方向在實際中的應(yīng)用,培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的習慣和能力.最后告訴學生地球吸引物體的每一部分,但物體受到的重力可以認為是集中在一個點上,這個點叫物體的重心。
本節(jié)課的教學有以下的特點
1.引入新課時,提供瀑布圖,讓學生根據(jù)提供的信息,提出各種問題,引發(fā)學生的發(fā)散思維,培養(yǎng)了學生的表達能力。
2、讓學生觀察實驗現(xiàn)象和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上得出重力的方向是向下的,在讓學生判斷,結(jié)果利用已有知識不能解決問題,產(chǎn)生了矛盾,讓學生進入學習重力方向的狀態(tài)中。
3、通過情景變換,讓學生建立:從掛在鐵架臺上的鉤碼無論怎么傾斜細線都處于豎直方向,由此轉(zhuǎn)換為重力的方向總是豎直向下的,從而有效地培養(yǎng)學生思維的靈活性和歸納的思維方法。
4、讓學生完成對重力和質(zhì)量關(guān)系的探究,培養(yǎng)學生合作的精神,通過交流,培養(yǎng)學生的表達能力和分析和處理數(shù)據(jù)能力。
5、讓學生算自己的重力有多大,直接應(yīng)用了重力的計算公式,培養(yǎng)學生的計算能力和解決實際問題的能力。
6、通過想象沒有重力可能會出現(xiàn)的現(xiàn)象,培養(yǎng)學生發(fā)散性思維、豐富的想象力,體會到重力的存在意義。
7、通過重垂線的學習,學生很快聯(lián)系到建筑業(yè)。借此我們就可以當堂培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,讓學生設(shè)計不同類型的重垂線儀器,由此設(shè)計水平儀,實踐證明:學生對設(shè)計、創(chuàng)造相當感興趣,當堂,學生就設(shè)計了好幾種不錯的方案。別忘了讓學生課后延續(xù)他們的創(chuàng)造夢想。
八年級物理的教學反思10
今天我的三個班都學習了〈熔化和凝固〉,盡管課前我做了充分的準備,可是課上下來,效果與我想象的有很大差距。給二班上課時,我準備按照實驗課的幾個環(huán)節(jié)講下來,卻省略了最重要的“進行實驗”環(huán)節(jié),而是準備放到下一節(jié)課專門做實驗。然后給出了學生實驗數(shù)據(jù),并由數(shù)據(jù)進行分析從而得出結(jié)論?墒俏野l(fā)現(xiàn),由沒有“實驗”的數(shù)據(jù)得出結(jié)論,每一句結(jié)論都顯得那么牽強。而且,由數(shù)據(jù)得出結(jié)論的分析過程有點混亂,沒有邏輯性,想到哪說到哪,這說明備課還不夠扎實。以后的實驗課的備課要在“分析得出結(jié)論”時的語言準確、簡練和邏輯性上下功夫
在接下來的三班和四班上課之前,我抓緊時間準備了小組實驗器材,用了兩節(jié)課時間。在三班上課時,由于“實驗前的準備”講解過多,致使實驗時間只剩下十分鐘,實驗沒做完就下課了。四班的'課在三班的下一節(jié),由于實驗的準備不夠充分,四班實驗時三班做過的石蠟還沒有凝固,致使課上耽誤了不少時間換水,換蠟,這樣一來,做實驗的時間就有點蒼促。所以,在以后的實驗課前,一定要做好充分的準備,不能偷懶。
八年級物理的教學反思11
這是一堂新課講解和實驗探究教學相結(jié)合的課,在整個教學過程中,我從“教學目標”出發(fā),充分利用了多種教學方法,特別是在教學中我注意了循序漸進,多點開花,以此來體現(xiàn)新課程標準下的教學理念。在這節(jié)課上我具體體現(xiàn)在逐步引導(dǎo)學生對科學猜想做到必須有理論依據(jù)上:
猜想是一種重要的思維活動,它是學生在已有知識的事實基礎(chǔ)上,對未知的事物及規(guī)律作出的一種大膽的假設(shè)和看法。猜想要以一定的科學事實和科學理論為依據(jù)。
比如在讓學生猜想“液體內(nèi)部壓強的大小可能與哪些因素有關(guān)?”時,學生猜想可能與“深度”、“高度”、“液體密度”、“液體重力”、“容器形狀”、“方向”等因素有關(guān)后,引導(dǎo)學生舉例分析或讓學生說明猜想的理由或依據(jù),以此先做出簡單的`判斷。防止學生進行胡猜瞎說,使他們在掌握物理學中“科學猜想”這一常用的科學方法的同時,也培養(yǎng)學生科學猜想的能力
八年級物理的教學反思12
本學期我任教八年級兩個班的物理教學任務(wù)。這一學期即將過去,總體來看,我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改變教學方法,力舉實施“高效課堂”的探究式課堂教學模式的同時,把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學,收到較好的效果,F(xiàn)將本學期的教育教學工作總結(jié)如下:
一、新課程標準貫穿了我的思想,走進了課堂
我不斷的學習讓我有了鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標,而有效的學習對新課程標準的基本理念,設(shè)計思路,課程目標,內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解,本學期我在新課標準的指導(dǎo)下教育教學工作躍上了一個新的臺
階。 怎樣教物理,《國家物理課程標準》對物理的教學內(nèi)容,教學方式,教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑作為物理教師要身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標,而有效的學習對新課程標準的基本理念,設(shè)計思路,課程目標,內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解,本學期我在新課程標準的指導(dǎo)下教育教學工作出色,躍上了一個新的臺階。
二、狠抓學風認真落實教研常規(guī)
八年級學生兩極分化比較嚴重、部分學生對學習失去興趣,特別是難度較大的數(shù)理兩學科。大部分學生由于是獨生子女比較嬌慣,少數(shù)學生學習和紀律都很不好。對此,我狠抓學風,在班級里提倡一種認真、求實的學風,嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時,為了提高同學的學習積極性,開展了學習競賽活動,在學生中興起一 種你追我趕的學習風氣。我從各方面培養(yǎng)學習興趣,對那些基礎(chǔ)太差后進生,我找他們來,了解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學習物理的重要性,跟他們講一些有趣的物理故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學,我提出批評以后再加以鼓勵,并為他們定下學習目標,時時督促他們,幫助他們;給他們進行課外輔 導(dǎo)。經(jīng)過一個學期努力,絕大部分的同學都有所進步。布置作業(yè)有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常上網(wǎng)搜集資料,對各種資料進行篩選,力求每一次練習都起到最佳的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進行透徹的評講,并針對有關(guān)情 況及時改進教學方法,做到有的放矢。做好課
后輔導(dǎo)工作,注意分層教學。在課后,為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo),并不限于學習知識性的輔導(dǎo),更重要的是學習思想的輔導(dǎo),要提高后進生的成績,首先要解決他們心 里,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我 意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石,在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也 會隨之增加。
三、創(chuàng)新評價,激勵促進學生全面發(fā)展。
怎樣提高學生學習成績,我把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段,對學生的學習評價,既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學生物理學習的結(jié)果,更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級制,多鼓勵肯定學生少批評學生。堅持以教學為中心,強化對學生管理,進一步規(guī)范教學行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合,促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的`良好學風的形成。
四、精心備課,全方位把握課堂的“教”與“學”
通過學習我體會到新課程標準不同與以往的教學大綱,課前認真熟讀新課程標準及新課程理念的相關(guān)資料,透徹理解并掌握新課程標準,力爭在每節(jié)課前仔細閱讀然后制定具體的教學方案,在上每個一節(jié)課前,精心準備、認真?zhèn)湔n,充分了解學生的學習狀況,做到教學中有的放矢,不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好,學生的各項素質(zhì)有較大的提高。新教材對教師的教學方法和教學內(nèi)容等都沒有過多的束縛,充分體現(xiàn)用教材教而不是用教材學,課前查閱大量的資料根據(jù)學生的的基礎(chǔ)制定教學計劃、方案、教學設(shè)計等。
五、加快課堂教學改革,力舉實施“高效課堂”
本學年我深知作為物理教師應(yīng)是課堂教學的實踐者,為保證新課程標準的落實,我把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環(huán)境,把學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導(dǎo)思想,把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。我們進行了集體備課,緊扣新課程標準,力舉實施“高效課堂”的探究式教學模式。最大限限度的吃透教材,認真撰寫教學導(dǎo)案。積極進行了實驗探索問題的實踐。
六、狠抓學風,認真落實教研常規(guī)
八年級學生兩極分化比較嚴重、部分學生對學習失去興趣,特別是難度較大的數(shù)理兩學科。大部分學生由于是獨生子女比較嬌慣,少數(shù)學生學習和紀律都很不好。對此,我狠抓學風,在班級里提倡一種認真、求實的學風,嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時,為了提高同學的學習積極性,開展了學習競賽活動,在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。我從各方面培養(yǎng)學習興趣,對那些基礎(chǔ)太差后進生,我找他們來,了解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學習物理的重要性,跟他們講一些有趣的物理故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學,我提出批評以后再加以鼓勵,并為他們定下學習目標,時時督促他們,幫助他們;給他們進行課外輔導(dǎo)。經(jīng)過一個學期努力,絕大部分的同學都有所進步。布置作業(yè)有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常上網(wǎng)搜集資料,對各種資料進行篩選,力求每一次練習都起到最佳的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進行透徹的評講,并針對有關(guān)情況及時改進教學方法,做到有的放矢。做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學。在課后,為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo),并不限于學習知識性的輔導(dǎo),更重要的是學習思想的輔導(dǎo),要提高后進生的成績,首先要解決他們心里,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石,在做好后進生的
轉(zhuǎn)化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
七、創(chuàng)新評價,激勵促進學生全面發(fā)展。
怎樣提高學生學習成績,我把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段,對學生的學習評價,既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學生物理學習的結(jié)果,更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級制,多鼓勵肯定學生少批評學生。堅持以教學為中心,強化對學生管理,進一步規(guī)范教學行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合,促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
本學期物理教學,雖然積極認真落實學校教學常規(guī),努力完成教學工作任務(wù),仍有很多不足和困惑:如何減小兩極分化;怎樣更好的提高學生學習興趣;怎樣打造“高效課堂”等都值得耐人思考。
八年級物理的教學反思13
《平面鏡成像》這節(jié)課給我留下了深刻的印象。我將全班同學各按實驗小組落座。開始導(dǎo)入,然后先是提出問題:“平面鏡成的像具有什么特點呀?”,然后引導(dǎo)學生自己提出各種猜想,有說“像與物體是一樣”的,有說“物體離鏡子遠了,像會變小”的,有說“物體離鏡子近了,像就會變大”的,還有說“物體向哪個方向移動了,像也會跟著向哪個方向動”的,也有說“像到平面鏡的距離比物到平面鏡的距離遠”的等等,哈哈!小樣兒,說的這些都在我的預(yù)料之中,小菜!將學生的這些猜想問題加以“引導(dǎo)”,然后做適當分類,于是就明確的提出了實驗所要探究的那些經(jīng)典問題:一是“像物等大”問題,二是“像物等距”問題,三是“像與物關(guān)于鏡面對稱”問題。
引導(dǎo)學生設(shè)計好實驗,下面就是進行實驗了,于是我胸有成竹的對學生們說,器材大家可以任意選擇,可以是老師給準備的,也可以是自己從家里帶的,也可以是自己身邊的`一些文具,開始吧!于是同學們七手八腳的忙起來,我下臺巡視指導(dǎo),絕大多數(shù)學生的實驗操作的都是規(guī)規(guī)矩矩的經(jīng)典步驟:
。保畬准埰椒旁谒阶烂嫔希缓髮⒉AТ怪狈旁诎准埳稀
。玻AО迩胺乓恢秉c燃的蠟燭
3.玻璃板后放一直同樣的未點燃的蠟燭
。矗苿狱c燃的蠟燭,直到從玻璃板前看上去蠟燭的像點燃似的
5.比較物與像的大小是否相等
。.測量物與像分別到平面鏡的距離
實驗過程告一段落,然后我“引導(dǎo)”學生通過分析歸納最后得出了正確的實驗結(jié)論。
到此整個實驗探究過程和我預(yù)想的一樣順利,用通常我們老師評課的語言來說那就是較好的達到了預(yù)期的教學效果呀。
可這時,最后一組的幾個同學好像爭執(zhí)了起來,且有點火藥味了,于是我又問了一句“同學們在實驗的過程有什么問題,都可以提出來!”這一組中的張好同學脹紅著臉(他正與別人爭執(zhí))站起來說:“老師,這個實驗中為什么要用玻璃片兒呢?”,立刻與他爭執(zhí)的其中一位站起來說“這樣可以更方便的找到物體的像呀!”,其他同學也略帶不屑的小聲說“老師都說過多少遍了,你就傻吧!”。張好更急了扔出一句“那就非用玻璃片呀,研究平面鏡成像用平面鏡不行嗎?”在我的印像里張好是一個不太愛聽話,還有些愛鉆牛角尖兒的主兒,開始我對他的這些話也有些不耐煩,不過我還是耐心的、平和的問道“那你有好的方法嗎?可以給大家展示一下”。他看我給了他展現(xiàn)的機會,這下可有了說理的地方,更來勁了,我走道了這組的旁邊,見他真的沒有用玻璃板,而是用自己從家里帶來的把掌大的小平面鏡,方方正正的,開始比畫起來,他用兩支相同的新鉛筆,一支放在平面鏡前,一支放在平面鏡后,讓一支鉛筆的一半在平面鏡邊沿的里面,另一半要在平面鏡的邊沿外面,用另一支鉛筆在鏡子后面摸索著找像的位置?吹竭@里,我確實被這個學生給震了,心想這分明就是我們老師天天在追求的“創(chuàng)新”嗎!如果當時我不耐煩的將他們這些問題“壓”下去,那真是太殘忍了,在這節(jié)課上我大家贊賞了這位張好同學。
這個學生的“創(chuàng)新”給我留下了極其深刻的印像,下課回到辦公室,我靜坐下來,又是慚愧又是感慨萬千。作為教師,雖然我們天天在吶喊素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育,實際上我們多數(shù)老師仍經(jīng)驗化重復(fù)著那些老內(nèi)容,我們的教學根本沒有本質(zhì)性的改觀,甚至越是有經(jīng)驗的老師,就越是“自負”,思想頭腦越是僵化,想教學生創(chuàng)新,而我們自己是否有了“創(chuàng)新”的意識?新課程改革下,我們不斷的更新教育理念,要教師“主導(dǎo)”,要學生“主體”,可在實際教學中老師的“導(dǎo)”還不是“逼”著學生“倒向”自己的思維車轍之中嗎?是到了該我們教育工作者好好思考一下的時候了,我感覺我們真的是任重而道遠。
八年級物理的教學反思14
時間過得真快,一個學期又過去了。以下是我經(jīng)過了該學期教學后得到較深刻的反思與總結(jié):
一、課前:就備課方面來說說
1、要提前幾天備課。物理不同于語文、歷史等學科,我覺得最大的區(qū)別是:物理有不少的實驗要做。不管是老師的演示實驗還是學生實驗,都要提前準備好實驗儀器,而且要預(yù)先做過,確保實驗?zāi)艹晒η倚Ч^好才能在課堂上做。
2、在備課時要從多個渠道獲取相關(guān)資料。通過看相關(guān)的資料書、上網(wǎng)查閱相關(guān)資料或下載相關(guān)課件等方式不僅可以豐富自己的教學內(nèi)容,而且可以拓展自己的教學思路。
3、要精心設(shè)計好教學環(huán)節(jié)。根據(jù)教學目標、學生的認知水平等來設(shè)計好教學環(huán)節(jié)。比如,在設(shè)計課堂練習時要注意涉及所講的知識點,最好題目有創(chuàng)新,不枯燥,這樣學生學習興趣就會高,使學生鞏固知識達到最佳效果;而且要有梯度,這樣才可以達到培優(yōu)撫差的目的,盡量顧及每位同學。
4、備課時可考慮利用多媒體資源。通過多媒體播放聲音、圖片、動畫、相關(guān)視頻等可以使教學內(nèi)容更加豐富、形象生動,使教學方式形式多樣。恰當運用現(xiàn)代化的教學手段,提高教學效率。科技的發(fā)展,為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學平臺,為“一支粉筆,一張嘴,一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學模式注入了新鮮的血液。
二、在課堂上
1、要控制好課堂氣氛。太沉悶固然不好,但太活躍也不好,因為學生過于活躍,就會影響部分同學的聽課效果。
2、注重學法指導(dǎo)。中學階段形成物理概念,一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的;其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以,在課堂教學中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色,應(yīng)努力成為一個善于傾聽學生想法的聆聽者。而在教學過程中,要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與。
3、在教學過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學的常用研究方法。例如理想實驗法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等。學生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解,將對物理知識領(lǐng)會的`更加深刻,同時也學到了一些研究物理問題的思維方法,增強了學習物理的能力。
4、在課堂講授中,教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實例,向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識,這樣可拓展學生的視野,提高認識問題和解決問題的能力。
5、在課堂上要注意講授正確,語言規(guī)范簡練。良好的語言功底對一名一線教師非常重要。物理學是有著嚴密邏輯性的學科,首先不能講錯,推導(dǎo)流暢,過渡自然。其次,語言要規(guī)范簡練,表達清晰,語氣抑揚頓挫,充滿熱情和感染力,能“抓住”學生的注意力。
三、課后
1、要注意及時反饋,這樣才好及時調(diào)整自己下一步的教學方案。給學生做的檢測試卷要精心設(shè)計,題型和題量要恰當,并不是越多越好,關(guān)鍵是要有質(zhì)量。
2、物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學科,所以,課后應(yīng)鼓勵學生多觀察身邊的事和物,并利用身邊的物品動手做小實驗和小制作。這樣,不僅可以增強學生學習物理的興趣,而且可以提高學生的觀察和動手能力。
以上是我這學期教學過程中感觸較深的。其實,很多東西沒有最好的,只有更好的,教學也是如此。所以,我們在教學的過程中要不斷的反思與總結(jié)。
八年級物理的教學反思15
在《凸透鏡》這一節(jié)課中,在實驗安排上我沒有設(shè)計更完美。使實驗過程有些拖拉,影響這節(jié)課后半部分關(guān)于凸透鏡應(yīng)用的時間安排,從而使凸透鏡應(yīng)用這一活動時間過短,有種沒說夠的感覺,令這節(jié)課留有小小的瑕疵。在今后的'教學中,應(yīng)該更好的利用四十分鐘的有效時間,對學生進行更多的能力培養(yǎng)與訓(xùn)練。
【八年級物理的教學反思】相關(guān)文章:
八年級物理教學反思06-11
八年級物理的教學反思03-02
物理教學反思05-08
物理教學教學反思08-18
八年級物理《壓強》教學反思05-29
初中八年級物理教學反思08-06
八年級物理《壓強》教學反思11-04
八年級物理下冊教學反思08-14
八年級物理《透鏡》教學反思08-21
八年級物理力教學反思02-11