- 《天上街市》教案 推薦度：
- 《天上街市》教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
天上的街市教案匯編15篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的天上的街市教案，希望對(duì)大家有所幫助。
天上的街市教案1
教學(xué)步驟：
一、學(xué)讀
1學(xué)生聽朗讀帶或老師的范讀，然后自己試讀，在書上標(biāo)記節(jié)奏和重音。
2指名讀，教師評(píng)點(diǎn)、指導(dǎo)，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和重音。
3配鋼琴曲《星空》，全班小聲讀，感受詩(shī)歌的音樂美。
二、想讀
1在四人小組內(nèi)交流課外收集的關(guān)于星空的想象的傳說(shuō)、故事、詩(shī)文。
2教師示范：四月，是一年中最美好的時(shí)節(jié)，因?yàn)樗脑碌囊箍湛偸鞘幯还蓾鉂獾拇旱臍庀�。我看見牛郎騎著牛兒，臉上寫滿了幸福溫暖，他在想什么呢?在想織女今天又做的什么好吃的，還是在想織女昨天的新花樣織出來(lái)沒有?織女是個(gè)巧手的女子，也是個(gè)倔強(qiáng)的女子，什么事情不做到最好絕不罷休。不過(guò)牛郎今天給她帶的這本《中國(guó)織染》一定可以幫助她的。天河淺淺的，眨眼工夫牛郎就望見那似錦的云霞和云霞中春花般的織女了。
3學(xué)生交流自己“看到”的畫面。
4配樂，沉醉在想象中默讀。
三、析讀
1夜幕降臨，剎那間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈全亮了;而這時(shí)，夜空中的星星也一下子現(xiàn)出了它美麗的容顏。試著讀這一節(jié)，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時(shí)的心情。
�、倮蠋熓痉蹲x，指導(dǎo)朗讀技巧：懷著驚喜的心情去讀，重讀“明”“閃”“明星”“現(xiàn)”“點(diǎn)”“街燈”。②學(xué)生練習(xí)讀。③學(xué)生演讀。
2①請(qǐng)學(xué)生讀自己寫的表現(xiàn)天街美麗富足的文字，其他學(xué)生閉目聽。②作者在想象著這一切的'時(shí)候，有著怎樣的心思呢?試一試，把你的心思讀出來(lái)。③指名說(shuō)出朗讀時(shí)的體會(huì)，教師點(diǎn)撥：有一點(diǎn)向往，有一點(diǎn)贊嘆，有一點(diǎn)想飛的感覺。④女生齊讀。
3.①詩(shī)中的牛郎織女和傳說(shuō)中的牛郎織女的故事有什么不同，請(qǐng)用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。②學(xué)生輕聲讀。③指名學(xué)生讀，在點(diǎn)評(píng)中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：牛郎織女生活的幸福溫馨是通過(guò)重讀“淺淺的”“不甚”“來(lái)往”“閑游”“提著燈籠在走”表現(xiàn)出來(lái)的。④在注意重音的同時(shí)，嘗試用語(yǔ)音語(yǔ)速來(lái)表現(xiàn)牛郎織女生活的幸福美好。⑤指名朗讀好的女同學(xué)讀。⑥師生交流聽讀時(shí)的感受。點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生明確讀三、四節(jié)的要領(lǐng)：要讀得輕柔舒緩，仿佛是坐著小船在微波蕩漾的湖面上搖曳，有一種沉醉其中的感覺。
四、說(shuō)讀
①多么令人羨慕的天上街市啊!多么令人神往的幸福生活啊!可是，“此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞”!在半殖民地半封建的中國(guó)，處處是丑惡，處處是罪惡。詩(shī)人正是不滿黑暗的現(xiàn)實(shí)，才在想象中熱烈地憧憬著美好的未來(lái)。今天，詩(shī)人筆下的美好生活已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，那么你在仰望滿天繁星時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么呢?
�、诮處熓痉墩f(shuō)：星星，我的朋友，牛郎織女全都回到人間來(lái)了，你一定很孤獨(dú)吧?當(dāng)我孤獨(dú)的時(shí)候，就會(huì)上網(wǎng)，這樣一來(lái)呀，我就有了無(wú)數(shù)的朋友，再也不孤單了!對(duì)了，不知你那里有沒有互聯(lián)網(wǎng)，如果沒有，就到地球來(lái)安家吧，牛郎織女都很想你呢!
�、蹖W(xué)生七嘴八舌說(shuō)。
五、背讀
激情競(jìng)背全詩(shī)。
天上的街市教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、體會(huì)作者向往追求理想生活的思想感情。
2、自然的聯(lián)想、豐富的想像。
3、賞析語(yǔ)歌的語(yǔ)言。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、朗讀訓(xùn)練，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏感與和諧美。
2、練習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象。
3、領(lǐng)悟詩(shī)歌表達(dá)的中心。
【課型方法】
新授課。
啟發(fā)式、討論式。
【電教手段】
多媒體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
星空是無(wú)比的神秘和有趣，才會(huì)讓人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng)造出特別多的美麗動(dòng)人傳說(shuō)。同學(xué)們，面對(duì)星空，你想到了些什么呢？我們說(shuō)，詩(shī)人的想象最瑰麗，那么，我國(guó)現(xiàn)代大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們翻到今天我們要上的這一節(jié)課——《天上的街市》。
二、作者簡(jiǎn)介（學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品）
郭沫若（1892～1978），原名郭開貞，四川樂山人�，F(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》；戲劇《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》等�！杜瘛肥侵袊�(guó)新文化運(yùn)動(dòng)詩(shī)壇的奠基之作，郭沫若也成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人。
三、寫作背景
本詩(shī)寫于1921年，這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。此時(shí)的郭沫若，面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實(shí)感到極大的憤怒和傷感，但他并沒有絕望，仍執(zhí)著的尋求光明和理想。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》。
四、熟悉詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀
1、請(qǐng)學(xué)生自己試讀整首詩(shī)，體會(huì)整首詩(shī)的感情基調(diào)。
這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。
2、這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀？
朗讀節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
3、放錄音。聽完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師再明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音的劃分。
天上的街市
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，
好像/閃著/無(wú)數(shù)的/明星。
天上的/明星/現(xiàn)了，
好像/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈。
我想那/縹緲的/空中，
定然有/美麗的/街市。
街市上/陳列的/一些/物品，
定然是/世上/沒有的/珍奇。
你看，/那淺淺的/天河，
定然是/不甚/寬廣。
那/隔著河的/牛郎/織女，
定能夠/騎著牛兒/來(lái)往。
我想/他們/此刻，
定然/在/天街/閑游。
不信，/請(qǐng)看/那朵流星，
是他們/提著/燈籠/在走。
五、師生共同活動(dòng)，分析、解讀整首詩(shī)
1、先出示聯(lián)想、想象的定義。（透影）
聯(lián)想：是指由某人或某事而想到其他相關(guān)的`人或事物。兩事物之間必須具有相似點(diǎn)和相關(guān)點(diǎn)。
想象：是指在頭腦中對(duì)已知的事物形象進(jìn)行加工，經(jīng)過(guò)新的組合而創(chuàng)造出來(lái)的新的事物形象。
但想象的內(nèi)容總是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活。
2、研討與賞析：
�、� 詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么？
�、� 詩(shī)人看到明星景象時(shí)產(chǎn)生了那些想像？
�、� 詩(shī)人所想象的天上的街市是個(gè)怎樣的世界？（四人小組討論）
明確：
�、� 詩(shī)人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。
接著詩(shī)人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。（街燈聯(lián)想到明星；明星聯(lián)想到街燈。）
�、� 想到天上（美麗的）街市，街市上陳列的（珍奇的）物品 （淺淺的）天河 牛郎織女（騎著牛兒來(lái)往、閑游）
⑶ 光明、美麗、富饒、自由、幸福的世界。
3、天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出詩(shī)人怎樣的情緒？（請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景理解）
明確：對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明自由幸福生活的向往和追求。
六、探究
1、詩(shī)人描寫的牛郎織女的命運(yùn)如何？它與傳說(shuō)中的故事有何不同？
傳說(shuō)中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。詩(shī)人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個(gè)民間故事。在這首詩(shī)中，牛郎織女解放了，他們生活得自由幸福美滿。他們騎著牛兒來(lái)來(lái)往往，他們生活在一個(gè)自由的天地里。
2、詩(shī)人這樣的想象合理嗎？他為什么要作這樣的改造？
詩(shī)人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來(lái)想象的，因?yàn)榈你y河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫是借想象牛郎織女過(guò)著自由幸福的生活，來(lái)反襯當(dāng)時(shí)人間社會(huì)的痛苦，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人民大眾苦難的同情和對(duì)自由幸福生活的向往。
七、品析語(yǔ)言
語(yǔ)言是詩(shī)歌美麗的外衣，詩(shī)歌需要語(yǔ)言富有表現(xiàn)力，節(jié)奏和諧，富有音樂性。同學(xué)們認(rèn)為詩(shī)中哪些詞或句子使詩(shī)歌打扮得更加迷人，說(shuō)說(shuō)看。
例句：一朵（顆）流星（“朵”字說(shuō)明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。）
如：在第一節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？這些動(dòng)詞用得如何？請(qǐng)仔細(xì)揣摩。
明確：寫街燈用了“明”和“點(diǎn)”；寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋�，所以用“點(diǎn)”；而星星本來(lái)就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不會(huì)有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。
又如：在短短的16行詩(shī)中，反復(fù)用了四個(gè)“定然”的作用：使人感到詩(shī)人的形象真實(shí)可信，形象鮮明；表示詩(shī)人堅(jiān)信那樣理想的世界是一定會(huì)有的。
八、完成有關(guān)聯(lián)想和想象的題目
1、根據(jù)示例，請(qǐng)同學(xué)們經(jīng)過(guò)四至五步聯(lián)想，使兩個(gè)意義很遠(yuǎn)的詞聯(lián)系起來(lái)。
�、� 雪花 茶
�、� 鋼筆 月亮
⑶ 夏夜 鮮花
示例：木頭 足球
木頭──樹林──田野──足球場(chǎng)──足球
2、（老師、爸爸或媽媽……）的眼睛（生氣、思考或高興……時(shí)）像_________________
3、充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想像，根據(jù)提供的情景，編一則小故事。
海豹 高原 啤酒
九、拓展、遷移
你知道關(guān)于月亮的哪些傳說(shuō)？試展開想象：將來(lái)的某一天，假如你成了中國(guó)的宇航員，也登上了月球，見到了傳說(shuō)中的吳剛、嫦娥，你將會(huì)……
十、布置作業(yè)
背誦整首詩(shī)；比較、羅列本詩(shī)與巴金的《繁星》之異同。
十一、板書設(shè)計(jì)
街燈（明星）──街市──物品──人──生活
聯(lián)想
想象 街市（美麗的） 物品（珍奇的）天河（淺淺的）
牛郎織女 來(lái)往 閑游
表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明、自由、幸福生活的追求和向往。
天上的街市教案3
教材分析
《天上的街市》安排在七年級(jí)上冊(cè)第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》；神話《女媧造人》；詩(shī)歌《天上的街市》《靜夜》；《寓言四則》。它們共同的特點(diǎn)是通過(guò)虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，或表達(dá)對(duì)美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想像豐富奇特，引人遐思。目的是通過(guò)這些富于想像力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美。
《天上的街市》取材于我國(guó)古代有關(guān)牛郎織女的傳說(shuō)。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。詩(shī)歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣，適合朗讀。我試圖加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生朗讀能力；通過(guò)探究調(diào)動(dòng)學(xué)生想像思維。
教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌欣賞詩(shī)歌的興趣。
2、知識(shí)能力目標(biāo)
品位詩(shī)歌語(yǔ)言，理解詩(shī)中所表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情；
體會(huì)詩(shī)中聯(lián)想和想象的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力；
提高誦讀能力。
3、過(guò)程方法目標(biāo)
通過(guò)朗讀，感悟詩(shī)歌的思想內(nèi)容；
調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，選取適當(dāng)?shù)慕嵌龋肺辉?shī)歌語(yǔ)言，感受詩(shī)人的.情懷。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情的朗讀詩(shī)歌。
品位語(yǔ)言，感悟詩(shī)情；聯(lián)想和想象的訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合詩(shī)歌的時(shí)代背景，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的創(chuàng)作意圖。
教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。
合作探究，師生互動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹩l(fā)想象，導(dǎo)入新課
1、（出示星空畫面）
師：每當(dāng)夜晚來(lái)臨的時(shí)候，你獨(dú)自站在窗前，抬頭仰望那深邃的夜空，面對(duì)繁星點(diǎn)點(diǎn)，你會(huì)想到些什么呢？
�。▽W(xué)生根據(jù)畫面自由想象，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)）
2、師：夜空是神秘的，是親切的，給人以無(wú)窮的遐想。我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若就對(duì)浩瀚飄渺的夜空情有獨(dú)鐘。他不僅用眼睛去眺望夜空，而且還用心靈去感受夜空，他以大膽的想象、奇特的構(gòu)思，融天上地下為一體，寫下了著名的詩(shī)篇《天上的街市》。詩(shī)中描畫了令人神往的仙境，寄托了自己美好的理想。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
�。ǘ┢肺惶骄浚w會(huì)詩(shī)情
有人說(shuō)，詩(shī)歌是文字跳動(dòng)的音符，而欣賞詩(shī)歌就是將這一個(gè)個(gè)音符串成一段精美的華彩樂章。
�。ㄕn件展示欣賞詩(shī)歌的四個(gè)步驟）
第一樂章：朗讀感知——感受詩(shī)歌音樂美
1、（課件展示配畫配樂的詩(shī)朗誦）
教師引導(dǎo)：要求學(xué)生邊聽邊看，體會(huì)本詩(shī)的感情基調(diào)。
提問：詩(shī)中表現(xiàn)的是怎樣一種情緒？
2、學(xué)生活動(dòng)：帶著自己的理解，集體朗讀全詩(shī)。
第二樂章：研讀體會(huì)——感受詩(shī)歌語(yǔ)言美
1、教師引導(dǎo)：
a、幫學(xué)生確立研讀本詩(shī)的三個(gè)角度：精當(dāng)?shù)挠迷~、詩(shī)句的含義、聯(lián)想與想象的運(yùn)用。
b、參與學(xué)生的小組討論，了解討論情況并給予指導(dǎo)。
2、學(xué)生活動(dòng)：
a、根據(jù)教師提供的三個(gè)角度，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，自讀品位詩(shī)歌的精妙之處，印象深刻的地方可做記號(hào)，寫體會(huì)。
b、小組內(nèi)交流心得體會(huì)，包括疑難問題。
c、向全班同學(xué)介紹自己的研讀成果。
第三樂章：聯(lián)想想象——感受詩(shī)歌圖畫美
1、教師引導(dǎo)：（詩(shī)歌畫面回放）
美麗的語(yǔ)言，會(huì)把人帶進(jìn)美妙的意境，讓我們?cè)倩仡櫼幌略?shī)中的畫面，靜思片刻，用最細(xì)膩的筆觸描繪你心中的“天上的街市”。（可依詩(shī)歌想象，也可自由想象）
2、學(xué)生活動(dòng)：
根據(jù)詩(shī)情畫意，聯(lián)想與想象自己心中的“天上的街市”，選擇自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)，可寫，可畫，可唱，可演，并向全班同學(xué)展示。
第四樂章：吟誦品位——表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)涵美
1、教師引導(dǎo)：經(jīng)歷了詩(shī)歌欣賞的三個(gè)階段，相信大家對(duì)這首詩(shī)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)其中的感情有了更深刻的體會(huì)，你能飽含深情的朗誦這首詩(shī)嗎？
2、學(xué)生活動(dòng)：配樂朗誦，自由結(jié)組，明細(xì)分工，共同完成整首詩(shī)的朗誦。
3、集體吟誦，與前面的集體朗誦做比較。
�。ㄈ┭由焱卣�
用同樣的方法自學(xué)郭沫若的另外一首詩(shī)《靜夜》，下節(jié)課交流自學(xué)成果。
�。ㄋ模┙Y(jié)束語(yǔ)
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
朗誦并背誦《天上的街市》。
天上的街市教案4
要求：
�。薄⒗斫庠�(shī)中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。
�。�、體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
�。�、學(xué)習(xí)誦讀詩(shī)歌，培養(yǎng)讀詩(shī)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、聯(lián)想和想象的作用，聯(lián)想力和想像力的訓(xùn)練。
�。�、有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。
教學(xué)方法： 以誦讀法為主。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想像，不斷加深對(duì)詩(shī)歌意境和作者感情的理解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí): 一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（3分鐘）
同學(xué)們，你們知道古代牛郎織女的故事嗎？（指名學(xué)生概述這故事）剛才這位同學(xué) 說(shuō)得很好，深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月七 日才能鵲橋相會(huì)一次。這是一件多么痛苦的生活啊。同學(xué)們一定希望牛郎織女在天河中 自由地騎著牛兒來(lái)往吧！我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若早在80多年前（1921年10月）就憑借自己 豐富的聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫進(jìn)了自己美麗而迷人的詩(shī)篇《天上的街市》
二、范讀，初步感知詩(shī)歌。（5分鐘 ）
�。薄⒔處熍錁防收b，學(xué)生感知詩(shī)歌內(nèi)容。
�。�、指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏和重音，師生齊讀。
三、誦讀，理解詩(shī)歌大意。（15分鐘 ）
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一、二節(jié)。
⑴"遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了"告訴我們什么信息？
表明時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。
�、圃�(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么？
理解第一節(jié)詩(shī)中的聯(lián)想。聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，包括接近 聯(lián)想、類似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想和因果聯(lián)想等。
⑶詩(shī)人又是怎樣寫到了街市和物品的？
理解第二節(jié)詩(shī)中的想象。想象是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程
�、仍�(shī)人描繪想象之物時(shí)流露出怎樣的情緒？
天上的生活繁華富庶，美好幸福，令人無(wú)比向往。
2、學(xué)生自由討論詩(shī)歌第三、四節(jié)。
⑴這兩節(jié)詩(shī)又寫了什么內(nèi)容？
運(yùn)用想像，描寫牛郎織女在天上的生活。
�、普�(qǐng)用優(yōu)美的散文語(yǔ)言描繪牛郎織女在天上的生活。
他們獲得了自由，能夠騎著牛兒，淌過(guò)不甚寬廣的天河，時(shí)時(shí)來(lái)往，天天相見 。白天，他們男耕女織，一家四口其樂融融；夜幕降臨，他們手提燈籠，閑游天街賞景 購(gòu)物，生活過(guò)得美滿幸福。
下面請(qǐng)同學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)，讀著想像部分，用自己的話描述"天上的街市"，寫成 一段話。要求：語(yǔ)言流暢，重點(diǎn)突出，發(fā)揮想象。
（學(xué)生四人一小組合作學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)表現(xiàn)為：前后口頭交流，一人作記錄，教師巡視 ，指導(dǎo)。本階段學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)時(shí)間8分鐘） 組際交流我所理解的詩(shī)中的想像世界。
3、誦讀全詩(shī)，再現(xiàn)詩(shī)人聯(lián)想、想象的過(guò)程。
四、品讀，理解作者感情。（7分鐘 ）
�。薄⒃�(shī)人描寫的牛郎織女的命運(yùn)與牛郎織女的傳說(shuō)有何不同？
在詩(shī)人的想象中，天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來(lái)往，無(wú)拘無(wú) 束，過(guò)著自由、幸福、快樂的生活。
�。病⒈驹�(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？教師穿插介紹寫作背景。
表現(xiàn)了詩(shī)人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。
五、美讀，背誦全篇詩(shī)歌。（5分鐘）
�。�、師生配樂朗讀全詩(shī)，再現(xiàn)詩(shī)人的思想感情。
�。�、學(xué)生結(jié)合音樂背誦全篇詩(shī)歌。
六、課堂小結(jié)。（2分鐘 ）
詩(shī)人巧妙運(yùn)用聯(lián)想和想象，從地上聯(lián)想到天上，又想象天上的`街市和牛郎織女的幸福生活，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往。
七、布置作業(yè)。（3分鐘 ）
�。薄⒙�(lián)想想像訓(xùn)練。
�、派钋飼r(shí)節(jié)，落葉飄零。看到紛紛墜下的落葉，你會(huì)聯(lián)想到什么？走在鋪滿落葉的鄉(xiāng)間小路上，你又會(huì)想些什么？
�、埔桓⌒〉南灎T，卻能劃破無(wú)邊的黑夜，放射出耀眼的光芒。一看到蠟燭，你會(huì)想到什么？
�。�、推薦朗讀郭沫若的詩(shī)歌。
板書設(shè)計(jì)：
《天上的街市》
聯(lián)想：街燈明閃 明星
明星現(xiàn)點(diǎn) 街燈
想象：街市（美麗的） 物品（珍奇的） 天河（淺淺的）
牛郎織女來(lái)往閑游
表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明、自由、幸福生活的追求和向往。
天上的街市教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌中聯(lián)想與想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。
3、體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌中聯(lián)想與想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌中聯(lián)想與想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，當(dāng)你們?cè)谝粋�(gè)晴朗的晚上仰望星空時(shí)，你會(huì)想到什么呢？生答。你們的想象很豐富。今天老師要告訴同學(xué)們，我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若憑借自己豐富的聯(lián)想和想象給我們帶來(lái)了一篇美麗而又迷人的詩(shī)篇---《天上的街市》，看看他又想到了什么！
二、作者簡(jiǎn)介。
郭沫若（1891---1978），原名郭開貞，四川樂山縣人，我國(guó)著名的文學(xué)家、歷史學(xué)家。他的著作很多，文學(xué)方面有詩(shī)集《女神》、話劇《屈原》等。
三、.寫作背景介紹。
1919年5月4日，一場(chǎng)轟轟烈烈的反帝反封建的.愛國(guó)運(yùn)動(dòng)在全國(guó)展開，許多仁人志士為此熱血沸騰，以為黑暗的中國(guó)從此有了新的希望。不久，“五四”運(yùn)動(dòng)的高潮過(guò)去了，中國(guó)又陷入了死一般沉寂的黑夜中，此時(shí)，郭沫若從日本回到祖國(guó)，目睹眼前的一切，他一度的興奮激動(dòng)變?yōu)榱耸屯纯�，但他并沒有悲觀絕望，依然執(zhí)著地尋求光明與理想，于是，他寫下了這首美麗而又迷人的詩(shī)。
四、朗讀訓(xùn)練，感受美。
1、 請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)，然后談?wù)勥@首詩(shī)給人一種什么樣的感覺，是不是悲傷的、痛苦的？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生回答，其他學(xué)生可以做補(bǔ)充或糾正。
生讀完后回答，師.總結(jié)，明確：美好、恬靜、自在、清新。
2、 問生，這樣的詩(shī)歌應(yīng)該怎樣朗讀，是不是要非�？犊ぐ�？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生回答，其他學(xué)生可以補(bǔ)充或糾正。
生回答完后，師.總結(jié)，明確：節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩、神往。
3、 讓一位學(xué)生試讀，師再講讀好詩(shī)還要注意節(jié)奏和重音的劃分，那樣才讀得出感情。
4、 師范讀，讓學(xué)生注意以上兩點(diǎn)需要注意的地方。
5、 生同桌與同桌之間對(duì)讀，然后再讓學(xué)生來(lái)讀。
6、 齊讀詩(shī)歌。
五、研讀欣賞詩(shī)歌。
1、 讓學(xué)生一起來(lái)看詩(shī)的第一節(jié)。問：主要寫了什么景物？生回答：街燈、明星。詩(shī)人先看到什么？生回答：街燈。明星呢？生回答：想到的。
聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系。
想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。
2、 學(xué)生默讀二、三、四節(jié)，并用△號(hào)標(biāo)出主要的景物。
3、 看課后習(xí)題二中的第一、二小題。讓學(xué)生來(lái)回答，培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。
4、 文章詳寫哪個(gè)景物？生回答：牛郎織女，關(guān)于牛郎織女的生活。請(qǐng)學(xué)生讀那幾節(jié)。
5、 他們的生活怎么樣？生回答：光明、自由、幸福、美好的，師問理由是什么？生分別做回答。
6、 請(qǐng)依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容寫一段話描述一下牛郎織女的生活。
7、 多美好��！但古代牛郎侄女真的是這樣的嗎？是痛苦的。那作者為什么要做這樣的改動(dòng)呢？（聯(lián)系時(shí)代背景，思想感情）
8、 那作者的理想堅(jiān)定嗎？堅(jiān)定。從文中哪些字詞可以看出？四個(gè)“定然”、一個(gè)“定”。
六、齊讀全詩(shī)并試著背誦。
七、作業(yè)：研討與練習(xí)一、二。
板書設(shè)計(jì)：
街燈、明星----天上的街市-----物品-----牛郎織女的生活：自由、幸福、光明、快樂
天上的街市教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)和能力目標(biāo)
1、了解新詩(shī)的特點(diǎn)及郭沫若的創(chuàng)作。
2、理解聯(lián)想和想象的作用，體會(huì)全詩(shī)形象鮮明、意境深邃的意趣和蘊(yùn)含的思想感情。
3、理解并運(yùn)用縹緲、定然、珍奇、閑游、籠罩、疏星等詞語(yǔ)。
〖過(guò)程和方法目標(biāo)
1、反復(fù)誦讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容并熟練背誦。
2、學(xué)習(xí)借鑒詩(shī)歌精練、生動(dòng)的語(yǔ)言技巧和想象、聯(lián)想的表現(xiàn)手法。
3、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
〖情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛生活。
〖德育目標(biāo)
1、體會(huì)詩(shī)人追求理想、向往自由幸福生活的思想情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們偉大的祖國(guó)，把祖國(guó)的明天建設(shè)的更美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、品位詩(shī)歌語(yǔ)言，理解聯(lián)想和想象的作用，把握情感。
2、指導(dǎo)朗讀、背誦。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)想象和聯(lián)想去品位詩(shī)歌的意境和蘊(yùn)含。
【教學(xué)方法】
誦讀法，想象法，比較法，啟發(fā)、引導(dǎo)、問答相結(jié)合
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容及步驟】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激起興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，老師今天特高興，知道為什么嗎?(生發(fā)言)因?yàn)檠�，老師剛剛從天上回�?lái)，而且還從那里的街市上為大家買回了一件禮物，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。
(教師播放錄音──《小星星》)
(聽完后)好聽嗎?(生答)歌中，天上閃爍的星星變成了調(diào)皮的小眼睛，這不由得讓我們聯(lián)想到《春》中的野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。在今天這個(gè)美麗新世界里，看到藍(lán)天，有的同學(xué)會(huì)想到白云、小鳥;看到大海，有的同學(xué)會(huì)想到尼莫、鐵達(dá)尼我們的世界無(wú)不充滿著豐富的聯(lián)想與奇特的想象。
老師的禮物真的是從天上買回來(lái)的嗎?(生答)那當(dāng)然是──假的了。但是老師這節(jié)課真的想和大家共同到天上的街市(展示課題)去逛一逛，地上的街市我們大家都見過(guò)，有繁華的市場(chǎng)，林立的商店，喧鬧的人群，還有琳瑯滿目的商品等。天上的街市有什么呢?是不是陳列有王母娘娘蟠桃園的仙桃，老君煉的仙丹，月宮出產(chǎn)的桂花酒等世間罕見的珍寶呢?那里的人們都在做些什么呢?下面，讓我們一起來(lái)看看偉大詩(shī)人郭沫若是怎樣由眼前城市的街燈聯(lián)想到天上的明星，進(jìn)而想象出天上街市的美麗圖畫來(lái)，并借此表達(dá)自己怎樣的理想?
請(qǐng)同學(xué)們打開課本147頁(yè)《天上的街市》。作者──郭沫若。誰(shuí)能為大家介紹一下郭沫若。
二、介紹作者和時(shí)代背景
明確：郭沫若(1892～1978)原名郭開貞，四川省樂山縣人，文學(xué)家、歷史學(xué)家。他的著作很多，文學(xué)方面有詩(shī)集《女神》，話劇《屈原》等，收在《沫若文集》里。本詩(shī)選自《郭沫若選集》有改動(dòng)。
本詩(shī)寫于1921年，當(dāng)時(shí)五四運(yùn)動(dòng)的高潮已過(guò)，中國(guó)仍處于北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治之下，面對(duì)黑暗的半殖民地、半封建社會(huì)，作者舉起了鋒利的筆來(lái)抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的愿望，雖然當(dāng)時(shí)社會(huì)腥穢如血，冷酷如鐵，黑暗如漆，可作者并不絕望。在這首詩(shī)中，作者想象了天上的美好環(huán)境，充滿了對(duì)理想世界迫切的向往和執(zhí)著的追求。
三、整體感知，指導(dǎo)朗讀
1、教師配樂范讀。(《小夜曲》)
2、學(xué)生正確、清楚地自由誦讀，師作誦讀指導(dǎo)。
明確： 這首詩(shī)是比較成熟的現(xiàn)代格律詩(shī)，很適合朗讀，朗讀時(shí)要分清節(jié)秦，念準(zhǔn)字音，讀出感情。
�、� 這首詩(shī)呈現(xiàn)出恬靜，明麗、清新的畫面，美好、恬靜、自在是詩(shī)的感情基調(diào)，全詩(shī)充滿幻想色彩濃重的兒歌風(fēng)味。朗讀時(shí)節(jié)奏不宜太強(qiáng)，音響不宜太重，速度不宜太快，可以輕松、柔和、舒緩一點(diǎn)。
�、� 詩(shī)歌的節(jié)奏主要是通過(guò)停頓表現(xiàn)出來(lái)的。停頓沒有固定的格式。設(shè)計(jì)停頓時(shí)，一表達(dá)的意思清楚正確，不能把句子讀破，二要有利于正確體現(xiàn)作者感情;同時(shí)，要從全詩(shī)著眼，使語(yǔ)句協(xié)調(diào)上口。
�、� 重音：在朗讀時(shí)，對(duì)某些起強(qiáng)調(diào)作用的詞語(yǔ)加重語(yǔ)氣。
3、聽朗讀錄音，學(xué)生輕聲跟讀，注意體味抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)的傳情達(dá)意。
4、生隨著音樂有感情的朗誦全詩(shī)。
四、合作小組思考討論老師巡堂輔導(dǎo)后進(jìn)行搶答
故事：1921年11月，《文學(xué)周刊》上任還不到一個(gè)月的新編輯收到了年輕詩(shī)人郭沫若的詩(shī)歌《天上的街市》的投稿，腦中犯難了：好新奇美麗呵!可有些問題他還沒弄明白，要不要給他發(fā)表呢?于是他就向有經(jīng)驗(yàn)的老編輯請(qǐng)教以下幾個(gè)問題，如你是那位老編輯，你怎樣回答?(教師屏幕展示問題組，學(xué)生小組討論，老師巡堂輔導(dǎo)，然后轉(zhuǎn)入全班討論。)
1、全詩(shī)共四節(jié)，第一節(jié)寫了什么?第二三四節(jié)又寫什么?
2、牛郎織女的神話故事是怎樣的?詩(shī)中所想象的牛郎織女的生活與神話故事的牛郎織女的生活有何不同?
3、為何對(duì)神話故事牛郎織女作這么大的.改動(dòng)?
4、詩(shī)作后三節(jié)連用四個(gè)定然和一個(gè)定字說(shuō)明了什么?
5、能否刪掉第一節(jié)的街燈、明星而直接寫天上的生活?這是什么寫法?
(A、故事是編出來(lái)的，但這個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的討論可以幫助學(xué)生理解詩(shī)人的思想感情，理解詩(shī)歌所表達(dá)的主題。B、作一個(gè)有趣的設(shè)計(jì)最終的目的是初步培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。C、討論時(shí)老師可以提示幫助學(xué)生，如討論為什么要對(duì)傳統(tǒng)的神話故事加以改動(dòng)時(shí)，可讓學(xué)生想，神話中的牛郎織女的悲劇是誰(shuí)造成的?王母娘娘象征什么?這就可讓學(xué)生了解詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想了。又如第5個(gè)問題涉及聯(lián)想和想象這兩個(gè)概念，要引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌出發(fā)，簡(jiǎn)單而又明確的理解清楚。)
1、第一節(jié)寫了街燈和明星，第二節(jié)寫了天上牛郎織女的幸福生活。
2、可先讓學(xué)生講牛郎織女的故事，再引導(dǎo)學(xué)生分析其不同。神話故事中的牛郎織女被無(wú)情的分隔在天河兩岸，而詩(shī)中他們?cè)谝黄疬^(guò)著幸福美滿的生活�？勺プ≡�(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)美麗的街市、世上沒有的珍奇、閑游分析。
3、可插入略談寫作背景：《天上的街市》選自詩(shī)人第二部詩(shī)集《星空》。1921～1923年，郭沫若三次從日本回國(guó)。五四運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血!的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦的探索和追求。就是這一時(shí)期，1921年10月24日，作者寫下了──《天上的街市》。郭沫若改寫了神話，想象牛郎織女在天上過(guò)著幸福的生活，表達(dá)了他對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)理想的向往與追求。
4、詩(shī)中的定然、定表現(xiàn)的明明是想象的內(nèi)容，卻用斷定的語(yǔ)氣加以肯定，表明作者堅(jiān)信，這樣的理想世界是存在的，他對(duì)美好的未來(lái)充滿信心，使讀者受到感染和鼓舞。
5、討論這個(gè)問題，首先讓學(xué)生明確這首詩(shī)運(yùn)用了聯(lián)想和想象的手法。
�、� 聯(lián)想：第一節(jié)詩(shī)人看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈，星星點(diǎn)點(diǎn)，很像天上的星星，就很自然的把街燈與明星聯(lián)系起來(lái)。這既描繪出迷人的夜景，又把內(nèi)容由人間轉(zhuǎn)到天上，為下文展開想象打下了基礎(chǔ)。
�、� 想象：詩(shī)人描繪天上街市的美麗，物品的珍奇，淺淺的、不甚寬廣的天河，牛郎織女來(lái)往閑游的幸福生活。人間天上，亦幻亦真，表現(xiàn)了詩(shī)人的理想與追求。這種想象，又是以第一節(jié)在人間看到的街燈、明星為基礎(chǔ)的。
五、師提示并小結(jié)聯(lián)想和想象這兩個(gè)概念
看下列兩組句子有何異同，明確什么是想象、聯(lián)想。
�、侃λ难劬ο衿咸雪λ值南裥》守i
②│他那晶瑩透明的眼睛像熟透了的葡萄│他身子滾圓滾圓的像小肥豬
在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，教師提示：
第①組的兩句話都是由一個(gè)事情想起了另一件事物，這就是聯(lián)想。
聯(lián)想，也就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，由當(dāng)前的事物回憶起有關(guān)的另一事物或由想起的一件事物又想到另一件事物。
第②組的兩句話，對(duì)孩子的眼睛究竟是什么樣的，他胖的到了什么程度，都已做了回答，這就是相象。想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。
聯(lián)想：甲事物────乙事物(相似關(guān)系、因果關(guān)系)
存在(想到) 存在
想象：甲事物────乙事物(來(lái)源于客觀現(xiàn)實(shí))
存在(創(chuàng)造出) 不存在
由以上的概念，可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)在本學(xué)期有否學(xué)過(guò)類似的情況。學(xué)生自由發(fā)言，再小結(jié)──如：
1、聯(lián)想：《春》的最后三個(gè)比喻句，由春天聯(lián)想到剛落地的娃娃、小姑娘、健壯的青年，突出春天的新、美、力的特點(diǎn)。
2、想象：《童趣》3個(gè)例子，由夏蚊成雷想象成鶴唳云端，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑。
3、據(jù)此可辨別這兩個(gè)概念。
六、能力遷移
試一試，發(fā)揮想象與聯(lián)想，補(bǔ)充句子：
例：甜蜜的夢(mèng)像一條小魚，在水里游來(lái)游去，想捉住它，它已經(jīng)跑了。
1、皎潔的月光像___________________。
2、被放出籠子的那只小鸚鵡像___________________。
3、我一天沒有吃東西，好像___________________。
七、全班有感情的配樂朗讀，語(yǔ)氣舒緩，帶出神往之意
明確：結(jié)合實(shí)際，當(dāng)堂背誦全詩(shī)。
八、教師小結(jié)
明確：這樣的幸福生活在詩(shī)人所處的那個(gè)時(shí)代，只是一個(gè)期待實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想描繪了詩(shī)人理想中美好幸福的生活，表現(xiàn)了詩(shī)人向往光明，追求自由幸福的熱情。詩(shī)人的意圖是明顯的：天上的街市比人間美好，這也從側(cè)面流露出他對(duì)人間現(xiàn)實(shí)的不滿。我們現(xiàn)在可以看出：他以天上的美好光明，反襯人間的丑惡黑暗;他以天上的恬靜富饒，反襯出人間的污濁貧窮;他以天上的自由幸福，反襯出人間的冷酷痛苦。而現(xiàn)在，我們的生活與詩(shī)人當(dāng)年的想像一樣。那就讓我們?cè)谝魳返呐惆橄�，再一次重溫�?shī)人的這份夢(mèng)想，再一次品味我們今天的幸福生活。
九、布置作業(yè)
課外閱讀《星空》中的其他詩(shī)歌，更好的認(rèn)識(shí)郭沫若詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格。
天上的街市教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、深情地朗讀。2、細(xì)膩地感受。3、詩(shī)意地仿寫。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、背景地導(dǎo)入。
1、今天我們一首現(xiàn)代詩(shī)《天上的街市》。這是一首寄托了作者郭沫若的理想的詩(shī)。這一課的學(xué)習(xí)任務(wù)是（見上）。
2、我們讀詩(shī)，要知道作者是什么樣的人，還要知道作者寫詩(shī)時(shí)的情境，這就是讀詩(shī)的背景。下面我們一起來(lái)了解一下：
郭沫若原名郭開貞。四川樂山人，詩(shī)人、學(xué)者。其詩(shī)集《女神》融入了大膽的想象，奇特的構(gòu)思，保持了浪漫主義藝術(shù)風(fēng)格，一些詩(shī)作流露出詩(shī)人積極的探尋與追求光明的心情。作品還有詩(shī)集《星空》；劇本《屈原》、《高漸離》、《棠棣之花》等。
本詩(shī)寫于1921年，五四運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，半殖民地半封建的中國(guó)處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。社會(huì)“冷酷如鐵！黑暗如漆！星穢如血！”詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的憧憬被黑暗社會(huì)擊得粉碎。他陷入了苦悶感傷中，但他沒有悲觀失望，依然不倦地搜索和追求理想世界。
《天上的街市》是作者根據(jù)我國(guó)古代神話“牛郎織女”的傳說(shuō)，加以再創(chuàng)造，并借助豐富奇特的聯(lián)想與想象，描繪了天街美好的景象，表達(dá)了詩(shī)人擺脫封建束縛，追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
3、這段文字向我們介紹了這首詩(shī)的寫作背景：中國(guó)正處于社會(huì)最黑暗時(shí)期，人民處于水深火熱之中；這首詩(shī)是作者改編神化傳說(shuō)“牛郎織女”而成的，作者是想借詩(shī)歌表達(dá)自己追求自由幸福的理想。
二、深情地朗讀。
1、讀詩(shī)的第一個(gè)要點(diǎn)：要隨著詩(shī)情，進(jìn)入詩(shī)境，每一個(gè)字都要
飽含情感。聽讀一二節(jié)。
2、生自讀，齊讀。提示要有韻味。
3、第二個(gè)要點(diǎn)：要把握基調(diào)，就本詩(shī)而言，要讀出作者對(duì)理想的追求，幸福與自由度渴望。范讀第三節(jié)。重點(diǎn)提示“定能夠騎著牛兒來(lái)往”中“牛兒”升調(diào)。（語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)）
4、要點(diǎn)三：要讀出語(yǔ)音輕重，音節(jié)快慢，語(yǔ)氣強(qiáng)弱。（提示重音、節(jié)奏，重點(diǎn)范讀第四節(jié)及末一句（“燈籠”延長(zhǎng)音；“在走”用升調(diào)）。
5、整首詩(shī)齊讀后，采用“自由朗讀”的`方式：“天上的街市，作者郭沫若……朗讀者……”
6、實(shí)踐了這三點(diǎn)朗讀的要求，讀詩(shī)時(shí)表現(xiàn)的韻味就不同了。請(qǐng)看，又來(lái)一首寫“牛郎織女”的詩(shī)了：
迢迢牽牛星
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，
泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。
7、就用剛才學(xué)到的方法，進(jìn)入詩(shī)境，深情地朗讀，注意強(qiáng)弱、停頓、輕重，自讀后齊讀。再點(diǎn)名讀。
8、這兩首同一內(nèi)容的詩(shī)，“牛郎織女”的生活有什么不同？
�。ㄒ粚懙氖桥＠煽椗粺o(wú)情的天河的痛苦的心情�？棽紮C(jī)札札地響著，織女的淚水如雨，她只能永遠(yuǎn)寂寞地織布，隔著一條天河，有情人只能遙遙相望而不能說(shuō)話，這是對(duì)封建禮教的不滿。一個(gè)寫的是牛郎織女不再被天河隔開，而且過(guò)上了自由幸福的生活——天天在街市上逛街呢！
三、細(xì)膩地感受。
1、作者為什么要對(duì)“牛郎織女”的傳說(shuō)作改動(dòng)呢？下面我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：細(xì)膩地感受。
有這樣一個(gè)話題需要我們從課文中找內(nèi)容來(lái)完成：
我從中感受到。
橫線上的內(nèi)容：可以是一個(gè)字眼，一個(gè)詞，一句詩(shī)，或是一節(jié)詩(shī)、全詩(shī)。感受的內(nèi)容可以是動(dòng)作、心情、形態(tài)、情景、畫面，或者是詩(shī)的結(jié)構(gòu)、情感、手法……一句話你們的發(fā)言是自由的。你從什么地方感受到什么就說(shuō)什么。
舉例：我從“請(qǐng)看那多流星”中的“朵”感受到：“朵”，常用于花，而花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花兒一樣美好。
2、師生交流。備疑：
�。�1）“現(xiàn)了”不可改為“亮了”：天上的星星都亮著，白天被太陽(yáng)的光芒掩飾了。明星就是“亮”的意思。
�。�2）“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”疊詞，有音樂感�！包c(diǎn)”只有人才能辦到，而詩(shī)寫的就是“天上的街市”，有街市就有人，扣題了。
�。�3）“定然”“定”堅(jiān)信這個(gè)美麗的街市是存在的。
�。�4）“陳列”是說(shuō)物品放了很長(zhǎng)的時(shí)間，和下文“世上沒有的珍奇”呼應(yīng)。
�。�5）“你看，那淺淺的天河”，這里加了逗號(hào)，可使讀者感到親切，拉近了讀者與作者之間的距離�！皩拸V”與“來(lái)往”押韻。
3、若把第三節(jié)改為“你看，那茫茫的天河，定然是無(wú)限寬廣。那傳說(shuō)中的牛郎織女，只能夠隔河相望”我覺得改了，更加符合傳說(shuō)，好不好呢？不符合作者心中的美好的想象，美好的向往：向往美好的生活，向往人間能夠像天上一樣美滿，自由。
4、再次齊讀全詩(shī)，注意體會(huì)作者的思想感情。（擺脫封建束縛，追求理想、向往自由幸福的生活）
四、作業(yè)。
1、有感情朗讀全詩(shī)并背下來(lái)。
教后記：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)與檢查。
1、生字詞。
2、背誦。
二、詩(shī)意地仿寫
1、這節(jié)課我們主要進(jìn)行第三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)：詩(shī)意地仿寫。
2、仿寫什么呢？看詩(shī)的第一節(jié)，一起齊讀一遍，就仿寫這一節(jié)。你們看這節(jié)：如果改為：“天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星�！毙袉幔繛槭裁�？用了什么手法？（聯(lián)想、想象）
�。ㄗ髡哂扇碎g的街燈聯(lián)想到天上的明星，再由明星聯(lián)想到了天上的街燈，然后想到了天上的街市。由街市想到了物品（珍奇），想到了人——牛郎織女—天街閑游
這是由實(shí)到虛的過(guò)程。首先是聯(lián)想，然后是想象。板書：
街燈 明星 (天上的) (天上的) 牛郎織女
街燈 街市 天街閑游
聯(lián)想 想象
(實(shí))——————————————————— (虛)
3、生仿寫，并朗讀。
三、放飛地想象。
1、今天老師還帶來(lái)了一首古詩(shī)，先請(qǐng)大家自由朗讀，然后分小組討論，作者是怎樣來(lái)發(fā)揮想象力的？
夢(mèng)天
唐
李賀
老兔寒蟾泣天色，云樓半開碧天色。玉輪軋露濕團(tuán)光，鸞佩相逢桂香陌。
黃塵清水三山下，更變千年如走鳥。遙望齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉。
這首詩(shī)歌中，詩(shī)人夢(mèng)中上天，天上眾多仙女在清幽的環(huán)境里，你來(lái)我往，過(guò)著一種寧?kù)o的生活。而下望人間，時(shí)間是那樣短促，空間是那樣渺小。詩(shī)歌寄予了詩(shī)人對(duì)人事滄桑的深沉感慨，表現(xiàn)出冷眼看現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。文藝評(píng)論家說(shuō)：“藝術(shù)想象是創(chuàng)造詩(shī)美的生命力�！笨梢娝囆g(shù)想象在詩(shī)歌創(chuàng)作的重要作用了，而這些年，研究者們有了驚人的發(fā)現(xiàn)，“文人的藝術(shù)想象常常成為未來(lái)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)”。（板書）
2、宋代蘇軾在《水調(diào)歌頭》中有“高處不勝寒”之說(shuō)，這種大膽的猜測(cè)，今天的科技已經(jīng)印證了。
“科學(xué)源于幻想”這已成為新格言，不少科學(xué)發(fā)明便是最好的例證�？膳e例。
3、富有創(chuàng)造力，離不開想象，下面我們進(jìn)行思維訓(xùn)練，看看哪些同學(xué)最富有創(chuàng)造力。請(qǐng)看一則材料。
景泰藍(lán)的紗質(zhì)燈罩。燈罩透出淡黃的光圈，微微顫動(dòng)著，把我所住的小屋染成一片朦朧的海，這時(shí)我正在觀看窗外的波形浪影，海，卻驟然撲了進(jìn)來(lái)。
清涼的海水浸泡著我，好像我已不是用嘴呵氣，而是用腮，帶著土腥味的水草纏著我，紫菜，海參，隨手可摘，紅珊瑚，白珊瑚，玲瓏剔透，。
我，發(fā)現(xiàn)我已不復(fù)存在！
我是在鼓鰭尋詩(shī)，暢游心�！�
�。�1）請(qǐng)寫出上文中與課文第一節(jié)相類似的聯(lián)想和想象鏈。
光圈
海
我
魚
�。�2）根據(jù)上下文，在橫線上加寫一個(gè)句子，使前后文一氣呵成。（應(yīng)寫海洋生物）
4、根據(jù)提供的詞語(yǔ)，請(qǐng)你們經(jīng)過(guò)四五步的聯(lián)想，使兩個(gè)意義相距很遠(yuǎn)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
示例：木質(zhì)
樹林
田野
足球場(chǎng)
足球。
�。�1）雪花
茶
（2
鋼筆
月亮
�。�3）沙灘
啤酒
�。�4）夏夜
鮮花
三、作業(yè)。
1、根據(jù)提供的情景，編一則小故事。
月光 樹影 笛聲
海豹 高原
天上的街市教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。
2、體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
3、學(xué)習(xí)誦讀詩(shī)歌,培養(yǎng)讀詩(shī)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)：
1、理解詩(shī)中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。
2、有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。
難點(diǎn)：聯(lián)想和想象的作用,聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。
教學(xué)方法：
以誦讀法為主。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想象,不斷加深對(duì)詩(shī)歌意境和作者感情的理解,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。
教學(xué)用時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 ,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1100多年前,一位唐代詩(shī)人凝望著星斗滿天的夜空,有感于宮女的幽怨,寫下了一首七言絕句：銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,臥看牽�？椗�。82年前,又有一位現(xiàn)代詩(shī)人在燦爛星空的誘發(fā)下,創(chuàng)作出一首充滿浪漫主義色彩的著名詩(shī)篇——《天上的街市》。
二、作者簡(jiǎn)介
郭沫若(1892-1978)，詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家，原名郭開貞，號(hào)尚武，沫若為筆名，四川樂山人。代表作有：詩(shī)集《女神》《星空》;戲劇《屈原》《蔡文姬》等。本詩(shī)選自《星空》。
三、范讀,初步感知詩(shī)歌。
1、教師配樂朗誦,學(xué)生感知詩(shī)歌內(nèi)容。
2、指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏和重音,師生齊讀。
四、誦讀,理解詩(shī)歌大意。
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一、二節(jié)。
⑴“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴我們什么信息?
——表明時(shí)間是晚上,天已經(jīng)黑了。
�、圃�(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么?
——理解第一節(jié)詩(shī)中的聯(lián)想。聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程,包括接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想和因果聯(lián)想等。
板書： 街燈(明) (閃)明星
聯(lián)想 比喻
明星(現(xiàn)) (點(diǎn))街燈
�、墙譄襞c明星有什么相似之處?流露出詩(shī)人怎樣的感情?
——街燈與明星的共同特點(diǎn)是數(shù)量多和明亮。詩(shī)人看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈，星星點(diǎn)點(diǎn)，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，就自然聯(lián)想到明星，這是類似聯(lián)想，并用了比喻的修辭手法，把這種聯(lián)想具體表現(xiàn)出來(lái)。同理，作者看到天上的明星就自然聯(lián)想到街燈。這樣既描繪了迷人的`夜景，又暗示了光明未來(lái)的追求和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。
〔4〕詩(shī)人又是怎樣寫到了街市和物品的?
——理解第二節(jié)詩(shī)中的想象。想象是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。
板書：街市(美麗) 物品(珍奇)
〔5〕詩(shī)人描繪想象之物時(shí)流露出怎樣的情緒?
——天上的生活繁華富庶、美好幸福，令人無(wú)比向往。
2、學(xué)生自由討論詩(shī)歌第三、四節(jié)。
⑴這兩節(jié)詩(shī)又寫了什么內(nèi)容?
——運(yùn)用想象,描寫牛郎織女在天上的生活。
�、普�(qǐng)用優(yōu)美的散文語(yǔ)言描繪牛郎織女在天上的生活。
——他們獲得了自由,能夠騎著牛兒,淌過(guò)不甚寬廣的天河,時(shí)時(shí)來(lái)往,天天相見。白天,他們男耕女織,一家四口其樂融融;夜幕降臨,他們手提燈籠,閑游天街賞景購(gòu)物,生活過(guò)得美滿幸福。
3、誦讀全詩(shī),再現(xiàn)詩(shī)人聯(lián)想、想象的過(guò)程。
板書：
街燈
天上的街市 街市上陳列的物品 牛郎織女的自由
明星
四、品讀,理解作者感情。
1、詩(shī)人描寫的牛郎織女的命運(yùn)與牛郎織女的傳說(shuō)有何不同?
——在詩(shī)人的想象中,天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙,他們自由來(lái)往,無(wú)拘無(wú)束,過(guò)著自由、幸福、快樂的生活。
2、本詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
教師穿插介紹寫作背景。
——20年代初期,“五四”運(yùn)動(dòng)的高潮已過(guò),中國(guó)又陷入了死一般沉寂的黑夜中。此時(shí),詩(shī)人郭沫若從日本回到祖國(guó),目睹現(xiàn)狀,他一度的興奮激動(dòng)變?yōu)榱丝鄲灨袀?但他并沒有悲觀失望,依然執(zhí)著地尋求光明與理想。凝望星空,他寫下了這首詩(shī)。表現(xiàn)了詩(shī)人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。
3、詩(shī)的后三節(jié)中連用了四個(gè)“定然”和一個(gè)“定”字說(shuō)明了什么?
——“定然”“定”都表示肯定的語(yǔ)氣。所描繪的事物明明都是出自于想象，作者卻以斬釘截鐵的語(yǔ)氣加以肯定，表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好未來(lái)充滿了信心，也鼓舞和感染了我們。
五、美讀，背誦全篇詩(shī)歌。
1、師生配樂朗讀全詩(shī),再現(xiàn)詩(shī)人的思想感情。
2、學(xué)生結(jié)合音樂背誦全篇詩(shī)歌。
六、課堂小結(jié)。
詩(shī)人巧妙運(yùn)用聯(lián)想和想象,從地上聯(lián)想到天上,又想象天上的街市和牛郎織女的幸福生活,表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨,對(duì)理想生活的向往。
七、布置作業(yè) 。
1、聯(lián)想想象訓(xùn)練。
一根小小的蠟燭,卻能劃破無(wú)邊的黑夜,放射出耀眼的光芒。一看到蠟燭,我就會(huì)想到他(們) 。
2、推薦朗讀郭沫若的詩(shī)歌。
天上的街市教案9
[教學(xué)目標(biāo)]
1.指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌的愛好。
2.了解聯(lián)想和想象的作用并進(jìn)行聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。
3.理解詩(shī)中的主要內(nèi)容和詩(shī)人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)今天幸福生活的熱愛。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)含義。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力。
3.體會(huì)詩(shī)人向往理想世界的感情。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1.理解新詩(shī)的特點(diǎn)。
2.區(qū)別并運(yùn)用聯(lián)想和想象的寫作手法。
[教學(xué)設(shè)想]
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)并發(fā)展語(yǔ)感，通過(guò)朗讀加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟;通過(guò)聯(lián)想、想象力的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力;發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的.主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
兩課時(shí)
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)語(yǔ)
我們?cè)谙囊钩藳龅臅r(shí)候遙望滿天星斗，星空總讓我們感覺無(wú)比廣闊和神秘，引發(fā)我們無(wú)數(shù)的遐想，那里流傳過(guò)不少美麗的神話傳說(shuō)，有我們所熟悉的牛郎織女的故事。大家一定想知道，牛郎織女正在天上做些什么呢?就讓我們跟著現(xiàn)代詩(shī)人郭沫若一起來(lái)遨游天上的街市。
2.板書課題、作者
3.介紹作者
郭沫若，原名郭開貞，四川樂山人。我國(guó)現(xiàn)代杰出的詩(shī)人、作家、戲劇家、歷史學(xué)家和古文字學(xué)家、卓越的政治活動(dòng)家。代表詩(shī)集有《女神》、《星空》。在完成第一本詩(shī)集《女神》的創(chuàng)作后，成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人�！短焐系慕质小愤x自他的另一本代表詩(shī)集《星空》。
4，介紹背景
《天上的街市》寫于1921年，當(dāng)時(shí)的中國(guó)處在北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治之中，“五四”運(yùn)動(dòng)剛剛過(guò)去，革命處于低潮，軍閥混戰(zhàn)，人民生活處在水深火熱之中。這個(gè)時(shí)候詩(shī)人寫下這首詩(shī)，想象了天上自由、幸福、美好的環(huán)境，為的是表達(dá)他對(duì)理想世界迫切的向往。
二.指導(dǎo)預(yù)習(xí)
1.預(yù)習(xí)生字新詞
piāo miǎo chén lóng lǒng shèn láng
縹緲 陳列 燈籠 籠罩 不甚 牛郎
2.學(xué)生朗讀詩(shī)歌，采用齊讀、個(gè)人讀的方式。
3.品味本詩(shī)的感情基調(diào)。
(在學(xué)生幾次讀詩(shī)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)討論，對(duì)這首詩(shī)的感情基調(diào)進(jìn)行把握。)
明確：這首詩(shī)的感情基調(diào)美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。朗讀時(shí)節(jié)奏不用太強(qiáng)，速度稍慢，要做到輕松、柔和、舒緩。
天上的街市教案10
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 能夠流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
2、 體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的思想感情。
3、 領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。
4、 理解聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
二、 重點(diǎn)：
品味詩(shī)歌語(yǔ)言。
三、 難點(diǎn)：
對(duì)詩(shī)歌主題的探討。
四、課時(shí)：
一課時(shí)。
五、 教學(xué)過(guò)程：
(一) 情境導(dǎo)入：
同學(xué)們，在你們每天晚自修回家的路上，那淡淡的月色，隱約閃著幾顆星星的夜空，是否吸引了你的目光?我請(qǐng)大家一起來(lái)看圖片，領(lǐng)略星空的美景。Powerpoint(下面簡(jiǎn)稱PP)：星空?qǐng)D片。
這是畫家和攝影師向我們展現(xiàn)的星空色彩圖，那在詩(shī)人眼里星空又是怎樣的?請(qǐng)大家打開課文《天上的街市》，走近郭沫若，走進(jìn)他的星空世界。
(二) 簡(jiǎn)介作者：
問：大家以前有無(wú)接觸過(guò)郭沫若和他的文章?
出示投影：郭沫若先生簡(jiǎn)介。
原名郭開貞，四川樂山人，詩(shī)人學(xué)者，代表詩(shī)集有《女神》、《星空》等。
(三) 整體感知
1、請(qǐng)大家打開課文，自由大聲地讀一讀，完成兩件事：
① 圈出不熟悉的字詞，借助工具書或詢問老師解決。
�、� 要求讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，讀得流利。
2、個(gè)別學(xué)生讀，要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，讀后糾正字音、節(jié)奏。
3、老師配樂范讀，學(xué)生思考：從詩(shī)中你看到了怎樣的星空?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
小結(jié)：跟著郭沫若，我們領(lǐng)略了別樣的星空風(fēng)光圖，那美麗的天上的街市，珍奇的物品、騎著牛兒的牛郎織女、似流星的燈籠，是否吸引了你的目光，給你留下了深刻的印象?
(四) 讀出自己。
PP：找出你最喜愛或感觸最深的畫面，大聲讀一讀，并說(shuō)說(shuō)理由。
預(yù)設(shè)：
1、 第一幅畫：
朗讀方式：對(duì)讀。
關(guān)鍵詞：明、無(wú)數(shù)、點(diǎn)、亮、現(xiàn)。
知識(shí)點(diǎn)：聯(lián)想的特點(diǎn)。
2、 第二幅畫：
朗讀方式：齊讀。
關(guān)鍵詞：縹緲、美麗、沒有、珍奇。
知識(shí)點(diǎn)：想象的特點(diǎn)。
3、 第三幅畫：
朗讀方式：想象讀。(語(yǔ)氣：親切;情感：對(duì)幸福的向往之情。)
關(guān)鍵詞：淺淺、不甚、來(lái)往。
知識(shí)點(diǎn)：想象的特點(diǎn)。
4、 第四幅畫：
朗讀方式：再創(chuàng)造讀。
原句：是他們提著燈籠在走
再創(chuàng)造：是他們提著燈籠在走——在走——在走——(漸輕，體現(xiàn)悠閑游走之感)
關(guān)鍵詞：閑游、朵。
知識(shí)點(diǎn)：想象的特點(diǎn)。
(五)主題探討。
1、作者為什么要在詩(shī)中選用并改編了牛郎織女這一民間故事?
提供寫詩(shī)的時(shí)代背景：處于半殖民地半封建社會(huì)的中國(guó)，正被帝國(guó)主義列強(qiáng)瓜分和各派軍閥的高壓統(tǒng)治，處處黑暗，民不聊生，老百姓處在極其悲慘的境況之下。
2、作者當(dāng)時(shí)的心態(tài)：他極度憎惡黑暗現(xiàn)實(shí)，但浪漫氣息濃郁的詩(shī)人對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)并不絕望，也不因此而哀怨、傷懷，而是對(duì)未來(lái)充滿了希望。他不滿現(xiàn)實(shí)，熱烈的憧憬著美好的未來(lái);
3、郭沫若先生的性格特點(diǎn)，即奔放、熱情、浪漫氣息濃郁等。
文學(xué)賞析
在這首詩(shī)中，詩(shī)人借瑰麗的想象來(lái)探索人生真諦，追求美好的未來(lái)。這種幻美的追求與人生的思索曾激起過(guò)同時(shí)代人的深切共鳴。
巧妙的聯(lián)想，奇特的想象，優(yōu)美的意境，是這首詩(shī)的特色，也是它能成為膾炙人口的名篇的原因。
題目本身就充滿著神奇瑰麗的想象色彩，一開始就把人們引入一個(gè)想象的綺麗的境界。第一節(jié)“明星”與“街燈”的視角相同，為全詩(shī)奠定了想象的基調(diào)由現(xiàn)實(shí)生活中的街市，聯(lián)想到天上的'街市，“街燈”與“明星互喻，天上地下的美景相映生輝。第二節(jié)寫想象中的街市，與人間街市一樣有店有物，但又比人間的“珍奇”，且富足無(wú)比。以“美麗”、“陳列”二詞略加點(diǎn)染，襯托出天上仙境繁華迷蒙的背景，并用“縹緲”的似有若無(wú)，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)來(lái)進(jìn)一步喚起人們的想象。三、四節(jié)寫牛郎織女的幸福生活。如此“美麗的街市”、“珍奇”的“物品”，如果成為一系列靜物陳設(shè)在那里，而沒有人物在其間活動(dòng)，則其妙不足。此二節(jié)中，詩(shī)人由靜景轉(zhuǎn)入動(dòng)景的描繪，由“天河”引出“牛郎織女”的故事。民間神話傳說(shuō)中的牛郎織女，受王母怒責(zé)，每年僅有可憐的一次“七夕”之會(huì)，但在《天上的街市》中，詩(shī)人借助大膽的藝術(shù)想象來(lái)改造神話題材，以神話傳說(shuō)中的主人公作為抒發(fā)理想的對(duì)象，表達(dá)了對(duì)美好未來(lái)的向往;有情人終成眷屬，在天上享受著美好的生活，騎著牛兒，提著燈籠，涉過(guò)銀河，在美麗的天街閑游，“淺淺的天河”成了牛郎織女生活中的一道風(fēng)景，永遠(yuǎn)“勝卻人間無(wú)數(shù)”，永遠(yuǎn)令人心馳神往。詩(shī)人摒棄了牛郎織女的一切悲劇因素，把造成不幸的障礙化成美好生活的陪襯，給詩(shī)中的幻景罩上一層迷人的色彩。結(jié)尾“是他們提著燈籠在走”，更是燭照全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆，顯得意味無(wú)窮。
王國(guó)維說(shuō)，意境有“寫境”與“造境”之別，即“寫實(shí)”與“虛構(gòu)”之別。此詩(shī)首節(jié)為寫境，后三節(jié)為造境。優(yōu)美的意境與主觀抒情相結(jié)合，充分表達(dá)了人們對(duì)美好生活的共同愿望。美麗的天國(guó)與丑惡的現(xiàn)實(shí)相對(duì)照，特別是四個(gè)“定然”的運(yùn)用，讓人們更加向往詩(shī)人所謳歌的光明未來(lái)。此詩(shī)四節(jié)，每節(jié)三、四行押韻，每節(jié)都換韻，但讀來(lái)自然流暢，故而多年來(lái)一直是詩(shī)歌朗誦的保留節(jié)目。
教學(xué)反思
我在這一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)上，能面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，這節(jié)課重視學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，通過(guò)朗讀加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。通過(guò)聯(lián)想、想象的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)想象力。我注意發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。但對(duì)話并不是讓學(xué)生自發(fā)的討論，而是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生帶著自己的經(jīng)驗(yàn)、情感去鉆研詩(shī)歌，進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)人的思想感情(也就是李鎮(zhèn)西老師所說(shuō)的“把自己的心擺進(jìn)去”，或者說(shuō)“用自己的心去感受作者的心”)。
教師應(yīng)該參與其中，營(yíng)造一種平等、和諧的對(duì)話氛圍，讓每位學(xué)生都能做到感情融匯感情，思想碰撞思想，同時(shí)，教師的感情和思想也應(yīng)該參與到學(xué)生的感情和思想之中，分享學(xué)生的收獲。為此，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)體現(xiàn)我的教學(xué)思想：
一是發(fā)給學(xué)生相關(guān)材料，讓學(xué)生自己去篩選感興趣的材料。這不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生初步處理信息的能力。
二是重視讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)背景，對(duì)作品的思想感情傾向通過(guò)朗讀作出自己的評(píng)價(jià)。
三是通過(guò)誦讀、品味、感悟三環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更多的直接接觸詩(shī)歌，獨(dú)立閱讀詩(shī)歌。教師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)人體驗(yàn)，讓學(xué)生在交流和討論中，作出自己的判斷。提倡學(xué)生提出自己的看法，這樣能充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)詩(shī)歌的理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生有所感悟和思考。
四是注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，詩(shī)歌要求學(xué)生多誦讀，因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)讓學(xué)生多誦讀，讓學(xué)生在反復(fù)、比較的誦讀實(shí)踐中增加語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，加深領(lǐng)悟。
五是設(shè)計(jì)聯(lián)想、想象訓(xùn)練。語(yǔ)文教學(xué)不僅要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，還要注重基本技能的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
天上的街市教案11
教學(xué)目的：
1、品味詩(shī)中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
2、理解聯(lián)想和想像的作用，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
自然的聯(lián)想和豐富的想像。
教學(xué)難點(diǎn)：
詩(shī)人對(duì)理想生活的向往
教學(xué)設(shè)想：
1、運(yùn)用多媒休教學(xué)，把學(xué)生帶入意境。
2、教學(xué)思路：讀美（音韻美）——品美（語(yǔ)言美）——析美（意境美）。
3、安排一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
二、讀美（音韻美）
1、聽配樂朗讀。
2、朗讀指導(dǎo)。
3、學(xué)生試讀。
三、品學(xué)（語(yǔ)文美）
學(xué)生有感情朗讀課文，找出自己喜歡的語(yǔ)句或字詞，并說(shuō)明喜歡的原因。
四、析美（意境美）
1、設(shè)疑：詩(shī)人借助什么手法為我們勾畫了充滿詩(shī)情畫意、令人神往的`美妙境界？
2、點(diǎn)撥聯(lián)想與想像的區(qū)別。
3、思考：本課什么地方用了聯(lián)想？什么地方用了想像？
4、學(xué)習(xí)第1小節(jié)中自然的聯(lián)想。
5、學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)中豐富的想像。
6、體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
五、遷移——熟練學(xué)生的聯(lián)想力和想像力。
六、精彩回放。
七、作業(yè)：
運(yùn)用聯(lián)想和想像手法，把《天上的街市》改寫成一篇意境優(yōu)美的散文。
天上的街市教案12
教學(xué)設(shè)想
這首詩(shī)意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣，適合朗讀，要以此加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。同時(shí)適當(dāng)介紹聯(lián)想和想象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想象在詩(shī)歌藝術(shù)中的作用。
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀背誦，品讀作品的詩(shī)情詩(shī)味
2、了解本詩(shī)想象豐富的寫作特點(diǎn)，拓展想象能力。
教學(xué)方法朗讀
教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程與步驟
一、導(dǎo)入
星空以其無(wú)比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的遐想，創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。朋友，面對(duì)星空，你想到了些什么呢?我們說(shuō)，詩(shī)人的想象最瑰麗，那么，我國(guó)現(xiàn)代大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢?今天我們將一起學(xué)習(xí)《天上的街市》，與詩(shī)人共同進(jìn)入神奇美妙的星空世界。
二、作者簡(jiǎn)介。
郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞，四川樂山人�，F(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》話劇《屈原》等。
三、學(xué)習(xí)方法：1、誦讀品味（音讀、意讀、情讀）
2、想象理解
四、音讀
要求：讀準(zhǔn)字音，不讀錯(cuò)、不讀漏、不重復(fù)，停頓正確，力求流利。
（一）正音正字：
（1）隔gé（2）甚shèn：很、極（3）縹緲piāo miao：隱隱約約、若有若無(wú)（4）陳列chénliè：把物品擺出來(lái)給人看（5）珍奇zhenqí:稀有而珍貴
�。�6）閑游xiányóu（7）燈籠deng·long(籠罩long)（8）寬廣kuanguáng
(9)數(shù)：shu(數(shù)一數(shù))shu（數(shù)字）shuo（數(shù)見不鮮）
(二)讀出音韻
韻腳：○1星(xing)燈(deng)
○2市(shi)奇(qi)
○3廣(guang)往(wang)
○4游(you)走(zou)
五、意讀
1、朗讀。
要求：邊讀邊領(lǐng)會(huì)作者詩(shī)中所寫的內(nèi)容，做到從讀書中見人物、從讀書中見形態(tài)。
2、請(qǐng)一位同學(xué)以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言陳述詩(shī)的內(nèi)容
3、品讀全詩(shī)
這是一幅充滿了聯(lián)想與想象的夢(mèng)幻圖景。
�。�1）詩(shī)人從夜色中眺望遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈，他聯(lián)想到了什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？
明確：由人間遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近星星點(diǎn)點(diǎn)的萬(wàn)家燈火聯(lián)想到天上璀璨的明星，聯(lián)想到它們好像是無(wú)數(shù)的明星灑落到了人間，而遙望星空，那綴滿天際的明星又多么像是人間地上的街燈！
在作者的`視野中，地上有星一樣的燈，天上有燈一樣的星，它們都在黑夜里遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的閃著無(wú)數(shù)的光亮，自然由此產(chǎn)生了聯(lián)想。由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩(shī)美。（板書：街燈＝明星}聯(lián)想）
（2）什么是聯(lián)想？
聯(lián)想：就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。聯(lián)想的雙方要有類似的地方，有一定的聯(lián)系，才能由此及彼，聯(lián)想開去。
�。�3）由這天上的街燈，詩(shī)人發(fā)揮了他大膽的想象力，他奇思妙想想到了什么？
明確：美麗的街市、珍奇的物品、牛郎織女
（板書：→街市→物品→人}想象）
天上的街市教案13
教材版本：人教版
學(xué)科：語(yǔ)文
年級(jí)：七年級(jí)上冊(cè)第27課
教材分析：本課選自人教版七年級(jí)語(yǔ)文教材上冊(cè)第六單元第27課第1首詩(shī)。本單元都是想象力極為豐富的作品，通過(guò)虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)，揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，表達(dá)對(duì)美好生活的向往，贊美呼喚人間的真情。想象力豐富奇特，引人遐思，《天上的街市》是一首較能代表郭沫若早期詩(shī)歌浪漫主義創(chuàng)作風(fēng)格的詩(shī)作。全詩(shī)借助豐富的聯(lián)想和想象，通過(guò)對(duì)牛郎織女的神話傳說(shuō)的再創(chuàng)造，描繪了一幅自由自在的幸福生活圖景，含蓄曲折地表達(dá)了詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。
這首詩(shī)意境優(yōu)美、節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣。教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中悉心品味，鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言，理解意向，把握情感。在誦讀理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)聯(lián)想和想象去構(gòu)建詩(shī)作的藝術(shù)世界。教師對(duì)詩(shī)中的精彩處和難點(diǎn)應(yīng)作必要的講析，要避免那種泛泛的課堂討論。
學(xué)情分析：新詩(shī)的教學(xué)，初一的學(xué)生完全沒有知識(shí)基礎(chǔ)。有關(guān)現(xiàn)代詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏、重音、顫音、強(qiáng)調(diào)詞和作者情感的抒發(fā)方式等還是個(gè)盲點(diǎn)，聯(lián)想和想象的表現(xiàn)手法也接觸甚少，這些都需要教師在教學(xué)時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)，領(lǐng)悟其特點(diǎn)和作用。教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生充分地朗讀，從反復(fù)朗讀中感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境，體會(huì)作者的美好情感和對(duì)理想世界的追求。同時(shí)，還要適時(shí)穿插該詩(shī)的寫作背景，幫助學(xué)生理解作品的主旨。
教學(xué)目的：
1、反復(fù)朗讀，品味詩(shī)中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言以及詩(shī)中所描繪的天街美好的生活圖景。
2、理解文章主旨，體會(huì)作者對(duì)自由、幸福、光明、美好生活的向往以及對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)生活的不滿之情。
3、自然的聯(lián)想和豐富的`想像。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解文章主旨；
2、自然的聯(lián)想和豐富的想像。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、把握文章的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)以及作者情感；
2、理解聯(lián)想和想像的作用。
教學(xué)方法：
1、朗讀法；
2、自主、合作、探究法
3、聯(lián)想、想像法
教具：
flash視頻、《牛郎織女》視頻、《夜》鋼琴曲五、音樂《天上的街市》。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
1、學(xué)生欣賞音樂視頻《飛得更高》。
2、教師語(yǔ)：飛得更高，飛向自由舒展的天空，是歌者汪峰對(duì)自由和生命的渴望，更是詩(shī)人郭沫若對(duì)潔凈平和理想社會(huì)的向往。
二、走近作者：作者簡(jiǎn)介、寫作背景
1、作者簡(jiǎn)介
郭沫若（18921979），四川省樂山市人，原名郭開貞，筆名沫若。我國(guó)現(xiàn)代著名的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家、蜚聲海內(nèi)外。作品有小說(shuō)《漂流三部曲》、散文《小品六章》，詩(shī)集《星空》、《瓶》、《前茅》、《恢復(fù)》，并寫有歷史劇《棠棣之花》、《屈原》等6部充分顯示浪漫主義特色的劇本。
2、寫作背景：播放視頻
這首詩(shī)寫于1921年，當(dāng)時(shí)“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)，即“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如皂”的黑暗現(xiàn)實(shí)，他對(duì)“五四”后祖國(guó)新面貌的美麗富強(qiáng)滿懷向往，希望通過(guò)個(gè)人努力以達(dá)到社會(huì)進(jìn)取的愿望，可是最終歸于破沒，詩(shī)人陷入了苦悶感傷的境地，為此寫了這首詩(shī)。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)美好未來(lái)的向往。
三、朗讀欣賞
1、教師范讀。（配樂《星空》鋼琴曲）
學(xué)生思考：《天上的街市》到底是一個(gè)怎樣的世界？
（溫馨提示：美麗、光明、安寧與和諧的世界）
2、學(xué)生自由輕聲朗讀。（體會(huì)這首詩(shī)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和理想世界的情態(tài)）
3、指名朗讀。
4、聽讀課文錄音。
①注意這首詩(shī)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。
②注意朗讀的節(jié)奏和重音，并用鉛筆做上記號(hào)。
5、學(xué)生齊讀。
四、文本探討
1、這首詩(shī)總共有四節(jié)組成，寫了哪些景物？
溫馨提示：街燈、明星、街市、物品、天河、牛郎織女、流星、燈籠。
2、在這些景物當(dāng)中，詩(shī)人先看到了什么？（溫馨提示：街燈）
那“明星”呢？（體會(huì)聯(lián)想的作用）
溫馨提示：聯(lián)想：由某一人/物想到另一人/物。其特征是：①兩事物之間存在共同特征；②不需要形象化的描寫，只要點(diǎn)出聯(lián)想到的事物即可。這樣寫，既描繪了迷人的夜景，又暗示了作者對(duì)光明未來(lái)的追求，對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。
3、在這首詩(shī)當(dāng)中，詳寫了哪個(gè)景物？在文章的第幾節(jié)？
他們生活得怎樣？（延伸想象的相關(guān)知識(shí)、）
溫馨提示：牛郎和織女，在文章的第3節(jié)和第4節(jié)，自由、幸福、快樂、光明、美好
4、古代的牛郎織女真是這樣的嗎？
那郭沫若為什么要這樣改動(dòng)呢？從中表達(dá)了他怎樣的思想感情？（介紹時(shí)代背景幫助理解主題）
溫馨提示：不是。那是詩(shī)人想象的。（知識(shí)鏈接：想象：想出眼前的具體形象或情景。其特征是：①由具體事物引起；②設(shè)想出來(lái)的內(nèi)容較豐富多彩；③具有形象化的情景，盡管看不到卻又合情合理。）
表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)美好未來(lái)的向往。
5、作者的理想堅(jiān)定嗎？（從文中哪個(gè)詞可以看出）
溫馨提示：定然
教師適時(shí)指導(dǎo)：學(xué)生齊讀這四個(gè)含有“定然”的句子，并讀出那種堅(jiān)定語(yǔ)氣。（溫馨提示：“定然”，表示斷定的語(yǔ)氣。所描繪的事物明明都是出自于想像的，作者卻以斬釘截鐵的語(yǔ)氣加以肯定，這表明了作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好的未來(lái)充滿了信心，使我們讀后也同樣受到鼓舞和感染。）
五、思維暢想：時(shí)空穿越、奇思妙想
1、時(shí)空穿越
假如你走在天街上，看到王母娘娘、牛郎和織女，（他們?nèi)酥械娜魏我粋�(gè)），你會(huì)對(duì)她（或他）說(shuō)什么呢？
請(qǐng)你以“假如我走在天街上，看到王母娘娘（也可以是牛郎或織女），我會(huì)對(duì)她（或他）說(shuō)……”為話題，寫一段話，40字左右。
溫馨提示：（1）假如我走在天街上，看到王母娘娘，我會(huì)對(duì)她說(shuō)：尊敬的王母娘娘，請(qǐng)您發(fā)發(fā)慈悲，讓兩個(gè)有情人成眷屬吧！您也在愛中走過(guò)，體驗(yàn)過(guò)相愛卻不能在一起的痛苦，您為什么要讓牛郎和織女走您的痛苦之路呢！
�。�2）假如我走在天街上，看到牛郎，我會(huì)對(duì)他說(shuō)：你是一個(gè)有情有義的男人，我佩服你的精神和勇氣，能為了愛情長(zhǎng)相廝守。
�。�3）假如我走在天街上，看到織女，我會(huì)對(duì)她說(shuō)，你是個(gè)奇女子，能沖破封建專制的堡壘，追求自己想要的幸福，我很感動(dòng)。
2、奇思妙想
（1）、請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆或圓規(guī)來(lái)畫一個(gè)圓，由圓你會(huì)聯(lián)想到什么？并說(shuō)說(shuō)你的理由。
溫馨提示：（1）中秋月餅，因?yàn)槲蚁肱＠珊涂椗畧F(tuán)圓。
（2）火熱的太陽(yáng)，因?yàn)榕＠珊涂椗谔旌觾砂�，缺乏溫暖。�?）武大郎餅，因?yàn)樵?shī)人吃不飽，很餓，我想送個(gè)餅給他充饑。（4）星星，盡管光線很弱，但還是能驅(qū)逐黑暗，讓光明早點(diǎn)到來(lái)。
（2）、根據(jù)示例，請(qǐng)同學(xué)們經(jīng)過(guò)四至五步的聯(lián)想，使兩個(gè)意義很遠(yuǎn)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。（任選其中的一個(gè)）
�、偬炜�，茶
�、阡摴P，月亮
示例：木頭，足球
木頭樹林田野足球場(chǎng)足球
溫馨提示：
�、偬炜铡髟隆刑焖隆K軾———中庭茶幾———茶②鋼筆———墨水———墨———硯臺(tái)———硯池———池水———月亮
六、體悟提升：鞏固練習(xí)、放飛想象
1、鞏固練習(xí)
對(duì)本文分析不正確的一項(xiàng)是（b）。
a、街燈和明星極為相似，互相比喻，使聯(lián)想自然。
b、“縹緲的空中”是說(shuō)天空搖晃不定。
c、寫實(shí)為想象作了鋪墊。想象則表達(dá)了對(duì)美好的理想境界的向往。
d、詩(shī)人之所以想象天上的自由幸福，正因?yàn)楫?dāng)時(shí)人民苦難深重。
2、放飛想象
放飛想象的翅膀，從“楊柳”“月亮”“期盼”“淚水” “微笑”五個(gè)詞語(yǔ)中選用三個(gè)詞語(yǔ)，任選下列一種情境，發(fā)揮想象，運(yùn)用修辭手法，寫一段符合特定情境的話、不少于40字。
情境一：分別時(shí)，
情境二：重逢時(shí)，
溫馨提示：分別時(shí)，淚水在我的兩頰流淌，流入梅江河畔。倚在石砌欄桿，我至始至終沒有抬頭，只是無(wú)奈地望著河中的月亮，將我對(duì)他的思念傳遞到他的身邊，讓我往后的等待成為永不停息的期盼，明日就是他的回來(lái)。
重逢時(shí)，正是楊柳飄飛的季節(jié)，一切都在我的意料之外。望著她，我的淚水再次泛濫，使勁地?fù)u她捉弄自己的壞；而她依舊是那個(gè)眼神，微笑著說(shuō)，誰(shuí)叫你是我的死黨呢，不找你找誰(shuí)。
七、街市拾貝：魅力街市、唱響街市
1、魅力街市
《天上的街市》是一曲清朗雋美的夜光曲。詩(shī)作意境優(yōu)美，詩(shī)情深沉，畫意含蓄。詩(shī)人憧憬天上的街市實(shí)際上就是憧憬自己幸福的理想境界。大膽的想象、奇特的構(gòu)思，這正是詩(shī)人浪漫主義的才情。
2、唱響街市
音樂欣賞《天上的街市》。
八、板書設(shè)計(jì)
天上的街市
形象方法理想現(xiàn)實(shí)
街燈明星聯(lián)想明亮、寧?kù)o黑暗、動(dòng)亂
街市物品想象富裕、繁華貧困、蕭條
天河牛郎織女想象自由、幸福凄涼、悲苦
流星燈籠表達(dá)理想反襯現(xiàn)實(shí)
九、教學(xué)反思
《天上的街市》是郭沫若的名篇，教學(xué)時(shí)十分重視學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀實(shí)踐中豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，通過(guò)朗讀加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受與理解。聯(lián)想和想象是本文的最大特色，所以我專門設(shè)計(jì)了兩道與之相關(guān)的課內(nèi)鏈接練筆和兩道課外提高練筆作業(yè)，讓學(xué)生充分體悟聯(lián)想和想象的特點(diǎn)及其作用。理想與現(xiàn)實(shí)的沖突，讓這首詩(shī)縈繞著凄美的光環(huán)，所以我情不自禁地給它配上了相同意境的音樂《天上的街市》和《星空》鋼琴曲，讓這種似真似幻的世界顯得更加的縹緲，從而襯托出黑暗、貧困、悲苦的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，傳達(dá)詩(shī)人不滿的心聲。
設(shè)想是美麗的，可是在具體操作過(guò)程中總是忽略很多細(xì)節(jié)，如字詞積累，作者的簡(jiǎn)要介紹，詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的分析，板書的不規(guī)范等等，都是今后教學(xué)要留心的問題。
十、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)
《天上的街市》是一首詩(shī)意淺顯的現(xiàn)代詩(shī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，能緊跟上老師的步伐，表現(xiàn)出了十分濃厚的學(xué)習(xí)興趣，整堂課氣氛十分活躍。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能認(rèn)真思考，有些見解還很有創(chuàng)意，給聽課教師留下了極好的印象。不足之處在于學(xué)生平日生活積累的東西太少，所聯(lián)想和想象的東西脫離了語(yǔ)境，缺乏意境創(chuàng)造的形象美，顯得十分干癟。
天上的街市教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能用自己的話描述詩(shī)中想象的世界；
2、根據(jù)背景，能在理解詩(shī)歌語(yǔ)句的基礎(chǔ)上說(shuō)出作者所要表達(dá)的思想情感。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
1、初始目標(biāo)，直接導(dǎo)入。
2、介紹作者郭沫若
3、有感情的誦讀
指導(dǎo)：你能讀準(zhǔn)每一個(gè)字音么？你認(rèn)為讀每一句詩(shī)時(shí)應(yīng)怎么斷句？那個(gè)字或者此應(yīng)當(dāng)特別強(qiáng)調(diào)（重音）？全詩(shī)應(yīng)用何種語(yǔ)調(diào)讀最好？
4、再次誦讀全詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)中的情景。
然后用自己的話描述詩(shī)中想象的世界，可做合理性的補(bǔ)充和發(fā)揮，可以有自己的理解和個(gè)性添入進(jìn)去。
然后說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者什么樣的情感？
5、作者運(yùn)用了“聯(lián)想”“想象”的寫作手法，你能從文中找到具體的例子讀讀嗎？
6、這首詩(shī)本出于想象，而作者卻斬釘截鐵的用了四個(gè)“定然”一個(gè)“定”加以肯定，為什么呢？
答案：表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好未來(lái)充滿了信心。
（課堂上這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生回答的很干脆，似乎是答案就在眼前了一般）
作業(yè)：根據(jù)文中所學(xué)習(xí)的想象和聯(lián)想的手法，做研討與練習(xí)第二大題。
反思：
這節(jié)課我認(rèn)為比較好的地方是我讓學(xué)生用自己的話描述詩(shī)中的情景，學(xué)生說(shuō)到了“天上有了繁華的街市，還有牛郎織女可以自由自在的'來(lái)往，在街市里游玩。”
在這個(gè)時(shí)候，我導(dǎo)入了本詩(shī)的背景知識(shí)：
“1921—1923年，郭沫若三次從日本回國(guó)。這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦的探索和追求。就是這一時(shí)期，1921年10月24日，作者寫下了—————— 《天上的街市》�！�
我這樣問：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)作者是想通過(guò)街市的繁華，牛郎織女的自由抒發(fā)自己什么樣的情感？
這個(gè)時(shí)候，學(xué)生很自然的就談到了街市的繁華說(shuō)明希望生活富足，牛郎織女的“閑游”“騎著牛兒來(lái)往”抒發(fā)了作者渴望自由、幸福、美滿、快樂、喜悅、高興、舒適、美好……的生活。
本來(lái)我想是先在開課時(shí)就講背景的，后來(lái)忘了，一思考，放在這個(gè)時(shí)刻吧，沒想到效果好的多，看來(lái)是要在最需要的時(shí)候給他，那才叫“雪中送炭”。
在下午的六班上課時(shí)，我將指導(dǎo)誦讀放在了“情感”后，覺得比在一開始就用感情去讀好得多，因?yàn)槟菚r(shí)候他們還不知道作者究竟在寫什么，只是一個(gè)想象的神話罷了，當(dāng)說(shuō)出所要抒發(fā)的情感后，一切才不一樣了。
但很多老師還是在“情感的指導(dǎo)”上總是以煽情為主，不計(jì)較究竟為什么要這樣讀，只是鸚鵡學(xué)舌的讓學(xué)生按著自己認(rèn)為正確的方向走，但總適得其反，我也是這樣，但思考了總比老樣子要強(qiáng)得多。所以，我認(rèn)為教案應(yīng)在這個(gè)地方做一些改正，將誦讀往后面放一放。
不過(guò)，教案總是預(yù)設(shè)，而課堂卻有生成！不是嗎？
天上的街市教案15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)現(xiàn)代格律詩(shī)的節(jié)奏韻律。（重點(diǎn)）
2、了解詩(shī)歌豐富的聯(lián)想和想象，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。（重點(diǎn)）
3、理解詩(shī)中對(duì)自由、幸福生活的向往與追求。（難點(diǎn)）
【預(yù)習(xí)案】（
提前預(yù)習(xí)我最棒）
1．走近作者
郭沫若，原名________，郭沫若是筆名，四川樂山人。他是現(xiàn)代中國(guó)杰出的________、 ________ 、________ 、________ 、________、________。代表作有詩(shī)集《 》 《星空》，話劇《》等。
3．給下列加點(diǎn)的字注音。
縹緲（）陳列（）珍奇（）
閑游（）燈籠（）不甚（）
【探究案】
一、整體感知
探究1.(朗讀大比拼，看看誰(shuí)最棒)
朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀的流暢。讀出停頓和重音。體會(huì)詩(shī)人的感情和詩(shī)的意境。
通過(guò)朗讀體會(huì)出本詩(shī)的感情基調(diào)是________________________________________________。
二、精讀品析
探究1：小組討論學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一、二小節(jié)。
�。�1）“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴我們是什么時(shí)間？
___________________________________________________________________________
�。�2）作者面對(duì)黑夜看到了什么？
___________________________________________________________________________
探究2：自由討論詩(shī)歌第三、四小節(jié)
(1)這兩節(jié)詩(shī)又寫了什么內(nèi)容？
（2）“不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠再走。”一般說(shuō)來(lái)，流星的量詞是“顆”，這里為何用了“朵”呢？
�。�3）詩(shī)中描寫的牛郎織女的命運(yùn)與傳說(shuō)有何不同？
�。�4）通過(guò)以上分析，再聯(lián)系創(chuàng)作背景可以看出詩(shī)人怎樣的思想感情？
【拓展延伸】
仿照示例，發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，完成下列句子。
例句：夢(mèng)像一條小魚，在水里游來(lái)游去，想捉它，他已經(jīng)跑了。
月光照在地上，好像________________________________________________。
籠中的小鸚鵡像____________________________________________________。
【檢測(cè)案】
1.給形近字注音組詞
縹（）_______隔（）_______籠（）_______郎（）_______
驃（）_______膈（）_______蘢（）_______朗（）_______
2.下列節(jié)奏劃分不正確的.一項(xiàng)是（）
A.遠(yuǎn)遠(yuǎn)的∕街燈∕明了B.好像是閃著∕無(wú)數(shù)的明星
C.天上的∕明星∕現(xiàn)了D.好像是∕點(diǎn)著∕無(wú)數(shù)的∕街燈
4.《天上的街市》主要運(yùn)用了_______和_______的表現(xiàn)手法，向人們描繪了一幅______________的生活圖景，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗社會(huì)的______________，對(duì)_____________生活的向往與追求。
【布置作業(yè)】
熟練并有感情的背誦《天上的街市》課本“探究練習(xí)”
【教學(xué)反思】
【天上的街市教案】相關(guān)文章：
天上的街市教案03-17
《天上街市》教案03-14
《天上的街市》教學(xué)教案02-09
天上的街市教案15篇09-18
天上的街市教案(15篇)02-16
天上的街市賞析11-17
《天上的街市》公開課的教案09-19
《天上街市》教案3篇03-15
《天上的星星》教案02-27