四季的教案

　　作為一名老師，時常要開展教案準備工作，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編精心整理的四季的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

四季的教案1

　　設(shè)計意圖：

　　這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起孩子對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于孩子觀察和想象。

　　我們的主題活動--多彩的秋天。孩子的世界是五彩斑斕的，就像紅、黃、藍、綠這些顏色一樣，鮮艷、美麗的色彩讓孩子們喜愛，更給孩子們提供了廣闊的想像空間--紅彤彤的太陽、黃澄澄的梨、蔚藍色的天空……在秋天迷人的季節(jié)里，讓孩子們運用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天的多姿多彩的，讓他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里，玩玩色彩的游戲，摸摸秋天的水果，拾拾秋天的落葉……在各種有趣的活動中，相信孩子們的語言、空間、想像、交際等能力都會得到發(fā)展�，F(xiàn)在，就讓我們和孩子們一起進入"多彩的秋天"主題活動中，一起去發(fā)現(xiàn)、去探討、去想像吧！

　　從多彩的秋天聯(lián)想到美麗的春天，尋找春天的秘密。迎春花象喇叭，小草變綠了，白玉蘭悄悄地開放了。"春天天氣真好，花兒都開了。""春天天氣真好，燕子飛來了"；"春天天氣真好，青蛙呱呱呱叫"；還有的說："春天天氣真好，小蝌蚪呀找媽媽""楊柳樹兒對著我們彎彎腰""小朋友呀去郊游，真呀真高興"；"小草長出綠頭發(fā)，癢得咯咯笑"；"大狗熊呀睡醒了，出來找吃的"春天的美是多姿多彩的：有自然景色的美、小朋友服裝的美、動物有趣的變化和小朋友快樂的郊游。

　　于是大家又想到了四季中的夏天和冬天。四季詩歌的欣賞讓孩子們充分感受了四季的美，從而激發(fā)了孩子熱愛大自然的情感。

　　在理解詩歌的基礎(chǔ)上讓孩子們嘗試創(chuàng)編，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗講述并展開想像，培養(yǎng)孩子的語言表達能力。

　　本活動特色和創(chuàng)新之處：多媒體課件的畫面色彩艷麗、形象生動，充滿感情的朗誦，鋼琴《秋日的私語》的伴奏，充滿了詩情畫意，把文學作品的美表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　教學目標：

　　1、欣賞、感受文學作品的意境美，理解詩歌所展現(xiàn)的四季的特征。增長幼兒熱愛大自然的情感。

　　2、在幼兒理解感知詩歌"四季"結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上嘗試仿編詩歌，用詩歌語言表述個人經(jīng)驗和想像內(nèi)容。

　　3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。

　　情感、態(tài)度和價值觀：理解兒歌內(nèi)容，知道四季的特點，感受四季的美麗。激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　難點--感知春、夏、秋、冬四個季節(jié)的不同特征。

　　教學準備：

　　1、關(guān)于四季景色的課件。（分春、夏、秋、冬）2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。（上面有許多空白，分別釘在泡沫做的"四季樹"上。）3、四季的頭飾。（草芽、荷葉、稻穗、雪人）4、音樂。

　　活動流程：

　　導(dǎo)入活動，引起興趣--欣賞多媒體課件四季的美--幼兒創(chuàng)編，替換詩歌中的個別詞語，體驗創(chuàng)編詩歌的快樂--表演四季，愉快跟詩歌做動作。

　　一、 談話導(dǎo)入：

　　師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說說你是怎么看出來的。

　　（看圖片，以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)四季的4幅圖，最后定格）師：我們的大自然可美麗了，你們看，四季給我們帶來了什么？多媒體課件欣賞《四季》

　　四季草芽尖尖，他對小鳥說："我是春天。"荷葉圓圓，他對青蛙說："我是夏天。"谷穗彎彎，他鞠著躬說："我是秋天。"雪人大肚子一挺，他頑皮地說："我就是冬天。"二、 幫助幼兒理解感知作品（教學重點）幼兒欣賞詩歌中優(yōu)美的語言，感受春夏秋冬四季的主要特征。說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。詩歌里的每個季節(jié)有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的�？勺尯⒆勇�(lián)系生活實際，說說每個季節(jié)還有哪些代表性事物，讓孩子認識四季，感受四季的美好。

　　三、嘗試仿編詩歌。

　　采用多種形式朗讀：個人讀、同伴對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表現(xiàn)孩子自己的感受。如，"草芽尖尖"可讀得輕細，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；谷穗"鞠著躬說"，可讀出謙虛的感覺；"雪人大肚子一挺"，可以做挺肚子的動作，以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。對孩子的創(chuàng)造，教師應(yīng)充分給予鼓勵。

　　根據(jù)幼兒的想象仿編詩歌，如：鮮花紅紅，他對蝴蝶說："我是春天。"柳葉綠綠，他對小鳥說："我是春天。"知了叫叫，他對大地說："我是夏天。"樹葉黃黃，他對大雁說："我是秋天。"菊花香香，他對落葉說："我是秋天。"雪花白白，他對人們說："我是冬天。"臘梅花開，他對小朋友說："我是冬天。"水仙花開，他對天空說："我是冬天。"四、表演四季：

　　活動反思

　　活動中我是逐段講述、分析的，四個不同的季節(jié)采用不同的方法，先聽再問，邊看邊講，邊講邊玩。

　　結(jié)合圖片分段講故事內(nèi)容，故事的生動描述將四季更替這一較為抽象的現(xiàn)象以擬人化的方法加以講述，把四季描述為四個娃娃，我每講到一個娃娃出去玩時，注重引導(dǎo)幼兒說出他和誰一起玩?玩的時候出現(xiàn)了什么變化?主要是讓幼兒根據(jù)故事的.內(nèi)容來講述四季變化的特征。為了讓幼兒將四季特征和更替順序這一較抽象的現(xiàn)象進一步的認識，我給幼兒設(shè)計游戲、問答環(huán)節(jié)讓幼兒進一步了解四季特征和四季的交替順序，并能運用自己的語言來描述四季的特征。

　　從這次的活動中讓幼兒仔細去欣賞，游戲，聽，了解內(nèi)容。通過這樣的方式，孩子的興趣提高了很多，都能夠發(fā)現(xiàn)一些密秘所在。通過這次的學習，小朋友對于春夏秋冬四季有了一些了解，他們對四季娃娃的情況都很感興趣，同時小朋友也發(fā)現(xiàn)四季是不能交換的，同樣也是不能夠同時出現(xiàn)的，通過這次認真地學習小朋友都對于這個內(nèi)容有了更加多的了解。特別是通過分段學習，幼兒更好地理解了內(nèi)容，知道了季節(jié)寶寶之間是不可能找到對方的，也發(fā)現(xiàn)了每個不同的季節(jié)寶寶來到時帶來的不同的變化，這樣一來小朋友都學得開心，學得快樂，并解決了他們的一些疑惑，達到了一定的效果。此活動中讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，通過自己講述和游戲，讓孩子進一步認識了解了四季特征的基礎(chǔ)上，體會四季不同的美，激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。

　　但是還是存在著一些問題和不足：在引導(dǎo)幼兒講述四季特征的時候，幼兒在講不出來的時，可以利用提前布置的四季區(qū)域來引導(dǎo)幼兒多多描述四季。

四季的教案2

　　教學目標

　　1、了解作者，積累豐富的詞語和生動的句子，有感情并準確的朗讀課文。

　　2、體味作者筆下四季雨的不同特點，體會作者所抒發(fā)的思想感情。

　　3、把握文章“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，學習比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運用。

　　4、感受自然萬物的美好，感悟作者自然與生命的熱愛。

　　教學重難點

　　體味作者筆下四季雨的不同特點，體會作者所抒發(fā)的思想感情。把握文章“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，學習比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運用。

　　教學方法：自讀法、朗讀法、自主—合作—探究法

　　教學課時：二課時

　　第一課時

　　學習內(nèi)容：

　　1、初讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。

　　2、熟讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　3、領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣。

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入（多媒體展示）

　　天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無�！�—韓愈《早春》

　　空山新雨后，天氣晚來秋�！�—王維《山居秋暝》

　　沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風�！�—僧志南《絕句》

　　黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。——蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》

　　梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離�！�—周紫芝《鷓鴣天》

　　雷聲千嶂落，雨色萬峰來�！�—李攀龍《廣陽山道中》

　　雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當代的“抒情詩之王”劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

　　劉湛秋（1935——），當代詩人，翻譯家、評論家，被譽為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報告文學、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。

　　二、字詞預(yù)習檢查

　�。ㄒ孕〗M為單位討論預(yù)習的字詞，弄清字詞讀音、字形以及含義。組內(nèi)練寫，互相檢查。）

　�、僮x準字音。

　　靜謐（mì）蒞臨（lì）吝嗇（lìn）（sè）咄咄逼人（duō）粗獷（guǎng）干澀（sè）

　�、谡莆障铝性~語

　　靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。

　　蒞臨：來到、來臨（多指貴賓）。

　　吝嗇：過分愛惜財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。

　　淅淅瀝瀝：形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。

　　咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。

　　三、朗讀訓練

　　1、配樂欣賞，初步感知。

　　2、齊讀課文，注意朗讀時的重音和停連。

　　四、文本分析（以小組為單位，互相討論分析）

　　1、文章的寫作思路。

　　第一部分（①）：我喜歡四季的雨

　　春雨：美麗、嬌媚

　　第二部分（②－⑤）四季的雨的特征夏雨：熱烈、粗獷

　　秋雨：端莊、沉思

　　冬雨：自然、平靜

　　第三部分（⑥）四季的雨對我的影響。

　　2、用兩三個詞語概括每個季節(jié)的雨的特點。

　　春雨的特點：美麗而嬌媚

　　夏雨的特點：熱烈而粗獷

　　秋雨的特點：端莊而沉思

　　冬雨的特點：自然而平靜

　　3、作者的情感

　　文章通過對雨在四季中的不同特點的描繪，抒發(fā)了作者對雨的愛戀和贊美之情，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛

　　四、總結(jié)本課

　　劉湛秋的散文有一種田園美，被海內(nèi)外文壇譽為現(xiàn)代山林文學的代表。其文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引著你，并跟著他的行文一走到底

　　第二課時

　　學習內(nèi)容：

　　1、品味語言，學習作者抓住景物特征的手法。

　　2、領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣。

　　教學過程：

　　導(dǎo)入（略）

　　一、精讀課文，深入理解課文。

　�。ㄒ唬├首x第一二自然段，然后探究

　　1、作者喜歡四季之雨的原因是什么？

　　明確：四季之雨給他的形象和記憶，永遠是美的。

　　2、一場春雨，給大地帶來了怎樣的變化？

　　明確：讓樹枝變?nèi)彳浟�，萌發(fā)的樹葉簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪；讓整個大地變美麗了。小草復(fù)蘇，發(fā)出春天才能聽到的沙沙聲。完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。

　　3、請找出最能表現(xiàn)春雨特征的語句，并概括出春雨的特征：

　　明確：語句：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。

　　特征：美麗、嬌媚。

　�。ǘ�）朗讀第三自然段，然后探究

　　1、“而夏天，就更是別有一番風情了”，這句話有怎樣的表達作用？

　　明確：總領(lǐng)下文內(nèi)容，能引起讀者的閱讀興趣。

　　2、夏雨給大地帶來了怎樣的變化？

　　明確：大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑：花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長；暑氣被降低了，雨打荷爾蒙葉之聲與蟬聲蛙聲奏起了夏天的雨的交響曲。

　　3、找出最能表現(xiàn)夏雨特征的語句，并概括出夏雨的特征：

　　明確：語句：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。

　　特征：熱烈、粗獷。

　�。ㄈ�）朗讀第四自然段，然后探究

　　1、秋雨能對人產(chǎn)生怎樣的作用？

　　明確：使人靜謐，使人懷想，使人動情。

　　2、找出最能表現(xiàn)秋雨特征的語句，并概括出秋雨的特征：

　　明確：語句：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。

　　特征：端莊、沉思。

　�。ㄋ模├首x第五自然段，然后探究

　　1、冬雨能產(chǎn)生怎樣的影響？

　　明確：給南國城市和田野帶來異常的謐靜。

　　2、找出最能表現(xiàn)冬雨特征的語句，并概括出冬雨的特征：

　　明確：語句：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。

　　特征：自然、平靜。

　�。ㄎ澹├首x第六自然段，然后探究

　　1、一年四季的雨對作者產(chǎn)生了怎樣的影響？

　　明確：給他的生命帶來活力，給他的感情帶來滋潤，給他的思想帶來流動。

　　2、“但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少！只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中�！边@幾句話表達了怎樣的內(nèi)容？

　　明確：對北方少雨感到遺憾，希望日益增多的綠色能改變北方少雨的現(xiàn)狀，進一步表達了作者對雨的喜愛。

　　二、難點分析（小組合作交流，展示自己小組討論結(jié)果）

　　1、文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處？

　　這段文字寫了春雨給萬物帶來的變化，是間接描寫，展現(xiàn)了雨過天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對春雨的愛戀之情。

　　2、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？

　　秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏，收獲的時節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說可以純凈人的靈魂。

　　3、這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的.感覺？

　　冬雨給人以清冷和柔和的，萬物經(jīng)過冬天的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風，干澀而苦的氣息，忘記了嚴冬。W

　　4、上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”。

　　用第二人稱稱呼雨，顯得更親切感人，更能充分表達出作者對雨的喜愛和贊美之情。

　　三、理解中心

　　學法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重點和文章中對整體內(nèi)容進行抒情或議論的部分；指導(dǎo)學生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達出來的；指導(dǎo)學生理解這個中心對自己的啟示。

　　本文表達了怎樣的中心？

　　作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，寄托了作者對雨的贊美與喜愛，進而表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。

　　四、修辭分析

　　學生找出文中運用了修辭的語句，并選出一句自己喜歡的句子談?wù)劇?/p>

　　五、作業(yè)

　　1、有感情并準確的朗讀課文。

　　2、摘抄自己喜歡的句子到積累本上。

　　3、以“風的四季”為主題，運用比喻、擬人或者排比的修辭手法寫幾句話。

四季的教案3

　　活動目標：

　　1.通過觀察，了解蝸牛的外形特征，能用螺旋線畫出貝殼，并大膽用線條、圖案裝飾。

　　2.嘗試用兩種顏色交替使用涂色和用深淺兩種顏色疊加過渡涂色，豐富畫面色彩。

　　3.學習把主要物體畫在中心位置，畫得最突出的構(gòu)圖方法。

　　4.鼓勵幼兒大膽想象，添畫簡單的背景。

　　活動準備：

　　1.課件

　　2.畫紙、蠟筆人手一份

　　3.黑板，已畫好的蝸牛輪廓圖一張。

　　活動過程：

　　一、猜謎語，引出主題。

　　教師：小朋友，今天有一只可愛的小動物來到了我們課室里，它"沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭"這是什么小動物呢?你們猜一猜是誰?(蝸牛)

　　二、利用課件，觀察蝸牛的外形特征。

　　1.教師：小朋友，蝸牛的樣子是怎樣的?(幼兒根據(jù)自己的觀察和經(jīng)驗進行講述，如貝殼--圓圓的，有美麗的花紋;身體--長長的，軟軟的等;)

　　2.教師：蝸牛身上有什么?什么形狀的?殼上還有什么?(一圈一圈的螺旋線，還有許多小花紋，非常美麗!)

　　教師：貝殼的顏色怎樣?(有棕色的、黃色的、紅色的??)

　　教師：蝸牛的身體又怎樣呢?(長長的、厚厚的)頭上有什么?(一對觸角、一雙眼睛、還有一個小嘴巴)

　　三、教師講解示范。

　　1、蝸牛長得這么可愛，我們一起把它們畫下來吧。你們想怎樣畫呢?(鼓勵幼兒大膽把想法說出來)

　　2、示范蝸牛的畫法：

　　教師：那我們今天就畫一只美麗的大蝸牛吧。

　　先在畫紙的正中間，用螺旋線畫出蝸牛的殼，再畫上身體、觸角、眼睛、嘴巴。

　　教師：蝸牛小時候很小的，后來它慢慢地長大，背上的殼也一圈一圈地跟著長大，終于長成了一個大大的殼。(提示幼兒：不要繞得太多，老師覺得繞4圈就最合適，線與線之間不要太密)再引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛殼在畫紙上占的位置。引導(dǎo)幼兒把一只蝸牛畫在紙的中心位置，畫得大大的，讓人一眼就能發(fā)現(xiàn)畫紙上有一只大蝸牛。

　　教師：接著，畫蝸牛長長的、厚厚的身體，還有一對觸角、眼睛、小嘴巴。

　　(2)用線條、圖案裝飾蝸牛的殼

　　教師：蝸牛喜歡美麗的`殼，我們用線條和圖案給它裝飾一下。可以先用線條把貝殼分成一小塊一小塊的，可以選用直線、斜線、波紋線等線條。

　　教師：除了線條，我們還可以畫上美麗的圖案，如圓形、心形、云朵形等。

　　學習兩種顏色交替使用涂色

　　教師：接著，我們給蝸牛穿一件美麗的衣服。用兩種鮮艷的顏色交替使用涂色，這樣看上去很有規(guī)律，也很美麗!

　　(4)學習深淺兩種顏色疊加過渡涂色

　　教師：除了這種方法，還可以用深淺兩種顏色疊加過渡涂色，如我先用深綠色在蝸牛的身體上涂上一小部分，接著我用淺綠色疊加涂上去，在把剩余的部分也涂上淺綠色，這樣蝸牛身上的色彩就更美麗了。(教師在黑板上示范)

　　(5)添畫簡單的背景

　　四、欣賞優(yōu)秀作品，交代繪畫要求。

　　1、展示幾幅優(yōu)秀作品，讓幼兒欣賞。

　　2、教師交代繪畫的內(nèi)容和要求。

　　(1)先在畫紙正中間畫一只大蝸牛，接著裝飾一下貝殼，最后才涂上顏色。

　　(2)要選用一些鮮艷的顏色來著色。

　　(3)畫畫時注意畫面的整潔。

　　五、幼兒繪畫，教師觀察，了解幼兒繪畫情況，給予必要的指導(dǎo)和幫助。

　　六、作品評價

　　比一比誰畫的蝸牛最美麗。

　　(視活動具體情況選擇以下3項，可全選，也可選其1或其2進行描述)

　　活動建議：

　　1、在幼兒下筆畫之前，可以先讓幼兒在畫紙上徒手畫一只大蝸牛，讓幼兒感受大蝸牛在紙上的位置，然后再下筆畫。

　　2、在講解兩種顏色交替涂色時，如果教師能在黑板上示范講解，幼兒可能會更容易理解、并掌握這種涂色方法，效果會更好。

　　活動延伸：

　　把幼兒作品張貼出來，讓幼兒互相欣賞、互相觀摩學習。中班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案二：

　　幼兒園中班美術(shù)教案：可愛的圖形

　　活動目的：

　　1.通過畫○、△、□象ΧΧ的活動，培養(yǎng)幼兒的想象力。

　　2.鼓勵幼兒將自己的想象大膽的用語言表達出來，培養(yǎng)幼兒語言的完整性。

　　活動準備：

　　1.活動前收集象○、△、□的東西，豐富知識;

　　2.蘋果、眼睛、花、梨子、小鳥、兔子等卡片;

　　3.圓形、方形、三角形的圖形若干;油畫棒;固體膠;白紙。

　　活動過程：

　　1.游戲：接龍游戲逐一出示蘋果、眼睛、花、梨子、太陽、小鳥、兔子等卡片，幼兒描述這些事物的特征玩接龍游戲。

　　2.想象活動

　�、俳處熢诓僮髋_上畫一個○，提問：老師畫的圓形象什么?

　�、诮處熞杂螒虻目谖菍�圓形添畫上小腳、小手、眼睛、嘴巴等變成蘋果娃娃，一邊畫一邊提問：神奇的圓形變成了什么?

　�、劢處熞杂螒虻目谖翘釂枺禾O果娃娃走著走著碰到了誰?在操作臺上畫一個□，提問：方形象什么?

　　④教師將方形變成餅干娃娃，一邊畫一邊提問：老師將方形變成了什么?

　　⑤教師以游戲的口吻提問：蘋果娃娃和餅干娃娃走著走著碰到了誰?在操作臺上畫一個△，提問：三角象什么?

　�、迣⑷�角形添畫成西瓜娃娃。

　　3.組合圖形

　�、俳處熞杂螒虻目谖墙淮�活動規(guī)則：老師變魔術(shù)，將兩個圓形拼在一起變成了什么?(示范，并根據(jù)幼兒的想象添畫)

　�、谟變夯顒樱鹤约哼x擇方式組合拼圖。(拼、畫、粘貼)

　�、塾變簩⒆约航M合好的圖形講給小朋友、老師聽。

四季的教案4

　　目標：

　　1、欣賞幾米的漫畫《四季》，感受四季的不同特征。

　　2、大膽的表達對畫面的感受，體驗四季的美好。

　　準備：幾米漫畫《四季》的ppt

　　指導(dǎo)：

　　一、認識漫畫的主人公，引發(fā)欣賞興趣

　　今天老師準備了幾幅好看的漫畫，我們一起來看一看吧，（播放圖一）

　　重點提問：

　　1、看一看圖片上的是誰？（天使）

　　2、他在做什么？（做夢）

　　總結(jié)：天黑了，小天使趴在軟軟的云朵上睡著了，還做著甜甜的夢呢！

　　二、欣賞《四季》，感知四季的不同特征。

　　1、春

　　重點提問：他會有一個什么樣的夢呢？（播放圖二）

　　小天使的'第一個夢來到了什么地方？

　　你覺得這是在什么季節(jié)里呢？

　　你從哪里看出來這是春天？為什么要用綠色代表春天？

　　你還看到了什么？你覺得她們的心情是怎么樣的？

　　小結(jié)：小天使夢到了春天，春天里，嫩綠的小草從泥土里鉆出來，空氣中飄著泥土的芬芳，一切都是那么美好。

　　2、夏

　　重點提問：小天使的第二個夢又來到了什么地方？（播放圖三）

　　你看到了什么？

　　這又可能是什么季節(jié)？你覺得畫面中哪些特征讓你看出來是夏天？

　　夏天不是一個很火熱的季節(jié)嗎？為什么畫家要用藍色來代表夏天？

　　為什么小天使會又夢到游泳池，還夢到下著雨？

　　小結(jié)：夏天是一個火熱的季節(jié)，也是一個雨水很多、適合游泳的季節(jié)，水總是能讓我們感受到清涼！

　　3、秋

　　重點提問：小天使的第三個夢夢到了什么季節(jié)？（播放圖四）

　　這幅畫什么地方吸引你？

　　如果你是小天使，還會夢到秋天是怎樣的？

　　畫家用橙色來代表秋天，為什么呢？

　　如果是你的話，你會把秋天畫成什么顏色？為什么？

　　小結(jié)：秋天是一個多彩的季節(jié)，紅色、橙色、金色各種豐收的顏色都能在秋天找到，秋天真好！

　　4、冬

　　重點提問：

　　1、猜猜接下來小天使會夢到什么？

　　2、如果你夢到冬天，你夢里的冬天會是什么樣的呢？

　　過渡：我們來看看小天使夢到的冬天是什么樣的，（播放圖五）

　　重點提問：咦？為什么在大雪天，要畫上這么漂亮的綠色做背景呢？

　　小結(jié)：冬天到了，潔白的雪花飄落下來真是美極了。

　　三、回顧

　�。úシ磐�爾第音樂作品《四季》）

　　一邊放ppt一邊：天黑了，小天使趴在軟軟的云朵上睡著了，還做著甜甜的夢呢！在夢中，春天來了，嫩綠的小草從泥土里鉆出來，空氣中飄著泥土的芬芳，小鳥在樹林里歌唱，小兔子從樹洞里鉆出來了，小天使躺在綠綠的草地上，感覺春天的一切都充滿生機，一切都那么的美好。夏季非常炎熱，下一場雷陣雨可以為干旱的大地洗一個澡，也可以為人們帶來無比的涼爽，而且能在大大的游泳池里歡快的游泳，小天使覺得是一件最開心最享受的事情了。秋天是一個美麗的季節(jié)，小房子前的楓樹一下子都被染紅了，火紅的楓葉在秋風的吹拂下像一只只翩翩起舞的蝴蝶，飛落到了地上，像鋪上了軟軟的地毯，小天使躺在軟軟的地毯上是那么的舒服，那么的享受。在冬天里，潔白的小雪花從天空中飄落下來，像一個調(diào)皮的娃娃，親親小天使的臉蛋，癢癢的，涼涼的，小天使在睡夢中露出來了甜甜的微笑。

　　四、展開討論，經(jīng)驗提升

　　重點提問：

　　1、在這幾幅畫中，你最喜歡哪一幅？為什么呢？

　　小結(jié)：這些畫是一個臺灣的畫家叔叔畫的，他又一個特別的名字;幾米。這組漫畫就叫《四季》。這些畫告訴我們：在一年中，春夏秋冬不斷的輪替，每個季節(jié)都有美麗的風景，我們要好好的去感受每個季節(jié)的美好。

四季的教案5

　　教學目的：

　　認識3/4派的拍號，并能感受其強弱規(guī)律以及在音樂中的表現(xiàn)作用。 指導(dǎo)學生用優(yōu)美、統(tǒng)一的聲音演唱《童心是小鳥》，用歌聲表達對春天的贊美之情。

　　教學重點 ：

　　學會用優(yōu)美、統(tǒng)一的.聲音演唱《童心是小鳥》。

　　教學難點 ：

　　唱出三拍子的韻味、聯(lián)姻與斷音的對比。

　　教學過程

　　一、組織教學

　　1、師聲問好

　　2、發(fā)聲練習

　　二、學習3/4拍子

　　1、 老師用打擊樂器分別敲打2/4拍子和3/4拍子節(jié)奏。請學生說說聽后的感受。

　　2、 學生自己來打擊2/4、3/4的節(jié)奏。更好的理解3/4拍子的強弱規(guī)律。并能區(qū)分2/3和3/4拍子。

　　3、 老師講解3/4的含義及書寫形式。

　　三、新授課

　　1、導(dǎo)入新課

　　老師引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)春天。

　　學生交流看到的春景。

　　2、聽音樂

　　第一遍：邊聽音樂邊打拍子。要求學生能聽出歌曲的拍子，并能跟著歌曲錄音進行邊聽邊打拍子。

　　第二遍：感受樂曲的韻味，能輕輕跟唱。分析歌曲的結(jié)構(gòu)。理解歌曲的含義，為更好地演唱歌曲做準備。

　　3、學唱歌曲

　　先學生自學歌曲，跟琴輕唱歌曲。

　　通過一遍學唱，把感到困難的樂句提出來。老師和學生一起解決難唱的樂句�？梢酝ㄟ^聽音、聽唱、模唱等形式進行學唱。

　　再輕輕跟唱。

　　要求：A：能唱準歌曲的旋律；

　　B：能用歌聲準確表達歌曲中的連音和斷音。 次聽音樂，進行比較。

　　4、鞏固練習

　　分組來演唱。

　　分領(lǐng)唱齊唱進行表演。

　　四、小結(jié)

四季的教案6

　　活動內(nèi)容

　　1、讓幼兒了解四季的季節(jié)特征，知道每一個季節(jié)對人類和作用、

　　2、幫助幼兒學習描述四季特征的語言、并以故事表演的形式加以表現(xiàn)。

　　活動重點

　　引導(dǎo)幼兒了解四季的季節(jié)特征。鼓勵幼兒大膽地去表演故

　　活動準備

　　幼兒用書，錄音機，多媒體。

　　活動過程

　　一、學習故事<多媒體出示圖片>

　　1、老師出示春、夏、秋、冬四季四位小姑娘圖片，引出故事、

　　2、教師講述故事一遍，然后提問：故事里講了一件什么事？

　　3、教師第二遍講述故事，引導(dǎo)幼兒學說故事中角色的.對話，掌握其中的描述季節(jié)特征的語匯、

　　4、幼兒觀看幼兒用書p20—21。

　　5、游戲：春、夏、秋、冬鉆出來、把幼兒分成春夏秋冬四組，當老師說一句話或一個詞，表述的是哪一個季節(jié)的特征，代表哪一季節(jié)的小朋友就站起來。

　　如：老師說“春風和殉”，代表“春”的那一組就站起來�！熬G樹成蔭”，代表“夏”的那一組就站起來。

　　二、故事表演

　　1、講故事

　　老師講述故事，幼兒嘗試講出故事中的對話、

　　2、分角色，分段學習表演、

　　引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)春、夏、秋、冬互不服氣的神情、

　　3、幼兒分組分角色表演、

　　請一組表現(xiàn)較好的幼兒向全班幼兒進行表演、

　　三、說一說

　　1、提問：你喜歡哪一個季節(jié)？你能說說這個季節(jié)？教師鼓勵幼兒，讓幼兒大膽地說一說這個季節(jié)的特點。

　　四、畫一畫

　　幼兒喜歡那一個季節(jié)就把它畫下來、

　　五、教師小結(jié)、

四季的教案7

　　教學目標：

　　1、聆聽《四季童趣》，感受歌曲四季中天真爛漫的歡樂情景，激發(fā)激發(fā)學生感受生活，并且熱愛生活。

　　2．有感情地演唱歌曲《四季童趣》，并體驗歌曲中四季的美麗景色和童年樂趣。

　　教學重點：能夠完整流暢地演唱歌曲。

　　教學難點：節(jié)奏的準確和休止符的停頓。

　　教具準備：電子琴、課件

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　1、同學們：瞧，春天來了，（出示多媒體圖片）一切是多么美好，老師忍不住想用歌聲來贊美春天�。◣熐宄�旋律）為了讓我的歌聲更甜美，請你來為我的歌聲拍拍手，（師邊唱旋律邊拍手，請生跟拍）現(xiàn)在請小朋友們加入我的歌聲，讓我們一起來歌唱春天吧！

　　出示旋律

　　1 = f 44

　　5 5 0 5 5 1 2 | 2 — — 0 2 | 3 1 2 6 5 |

　　li

　　5 — — 0 |5 5 0 5 5 1 2 | 3 6 6 — — | 2 2 0 2

　　li

　　3 2 0 1 |5 — — — ||

　　li

　　將休止符用紅色標出，請生看到休止符時以點頭表示，師示范。

　　春天是多么美妙呀，你應(yīng)該用怎樣的聲音來歌唱呢？

　�。ㄝp快、活潑的語氣，力度上—弱，p）

　　在哼唱旋律的過程中，讓學生熟悉旋律，注意歌曲中的切分節(jié)奏，休止符及長音處氣息的保持。

　　2、在美妙的歌聲中，我們度過了美麗的春天。看，火熱的夏天來到了，（切多媒體圖片：夏）夏天你都會做些什么呢？生答。讓我們和熱情的夏天一起來游戲吧！但是我們是用聲音來游戲的喔，你注意到我聲音的強弱變化了嗎？師示范念詞。（請生模仿師的狀態(tài)念詞）

　　44

　　童 趣 在 夏天 | 天 - - 0是 | 一 條 小 河灣 | 灣 - - - |魚蝦 螃蟹 魚蝦 螃蟹，|四處 逃 四處 逃，| 笑聲在 追趕 |趕 - - - ||

　　做聲音游戲，重在讓學生注意歌唱狀態(tài)，咬字位置，氣息的支撐，力度訓練�！棒~蝦螃蟹四處逃”處讓學生練練兩句力度的.變化，將學生分成兩個組進行練唱，師跟生合作，讓學生對力度變化的感知更加深刻，練完之后請生自己練唱。

　　3、快樂的夏天過去了，豐收的秋天來了。（多媒體圖片：秋）讓我們隨著音樂一起來摘蘋果吧！

　　出示歌曲中秋天的旋律，請生跟著音樂節(jié)奏摘蘋果，學生能夠?qū)π�律更加的熟悉，加深對切分�?jié)奏，休止符及長音處的把握。

　　4、冬天雖然寒冷，但是小朋友們不怕，瞧，（多媒體圖片：冬）我們在雪地里打雪仗、滑雪橇板，可開心了。下面讓我們跟著音樂一起來滑雪橇吧！

　　出示歌曲旋律線，請生跟著旋律線一起滑雪橇，生完整地感知歌曲旋律的起伏，感受旋律力度變化。

　　5、�。《嗝疵烂畹乃募�，多么有趣的四季呀，讓我們一起來學學這首《四季童趣》吧!（播放音樂，出示歌譜）

　�。�1）、初聽歌曲,感受歌曲情緒

　　生欣賞 （天真、活潑地）

　�。�2）、師用“哩”唱歌曲第一段，請生跟琴代詞唱，師指導(dǎo)：力度變化、節(jié)奏旋律等處唱的有誤的地方。唱的較差的樂句單獨練練。

　　“一條”強調(diào)下音高走向，“魚蝦螃蟹四處游”處強調(diào)咬字清楚，念的時候聲音有彈性，后一句“笑聲在追趕”之前快速的吸氣。春天和夏天兩段的情緒對比，春天：輕快、活潑，從譜面上看節(jié)奏較緊湊，師范唱讓生感受；夏天：熱情、奔放，師范唱讓學生感受，音區(qū)也是不一樣的。

　�。�3）、請生用摘蘋果、滑雪橇的姿勢學唱歌曲第二段。

　�。�4）、生完整地演唱全曲。

　　小結(jié)：

　　春夏秋冬是我們生活中的好朋友，讓我們再次唱響四季的歌去我們的校園中尋找更多美好的童趣吧。（聽音樂律動出教室）

四季的教案8

　　教學設(shè)想

　　《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的gu穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學生的想像，很受兒童的喜愛。在教學這這篇課文時，我們應(yīng)把握兒童詩的特點，并以讀貫穿始終，注重學生的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，調(diào)動學生多種感官參與學習過程，以此發(fā)展言語，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛。

　　一、 體驗閱讀、讀中見情

　　《語文課程標準》強調(diào)閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生和新聞記者實踐。教學《四季》一課，我讓學生充分自由地朗讀，把自己當成草芽、gu穗、雪人來體驗，體會出這些人性化了的事物的興奮與自豪。

　　二、 想像入境、情感熏陶

　　兒童詩的語言親切、生動，意象簡單使得詩歌在很多地方都留有空白。《四季》也是如此。在讀通讀懂后，我在詩歌的空白處設(shè)計了這樣一些提問“尖尖的草芽對小鳥說‘我是春天’。小鳥會怎么回答呢？”“假如你是荷葉，你還會對青蛙說些什么？假如你是坐在荷時上的青蛙，你又會對荷葉說些什么？”……目的是讓學生發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補這些空白，欣欣然走進詩的意境。這種想像說放能使學生入情入境地，多而達到與作者和教材產(chǎn)生情感的共鳴。

　　三、 句式遷移、創(chuàng)編詩歌

　　兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運用�！端募尽愤@篇課文中句式一：（什么）（怎么樣），他對（誰）說：“我是（什么）天。”在文是出現(xiàn)三次。句式二：（誰）（怎么樣），他（怎么樣）地說：“我是（什么）天。”學完整首詩拮我讓學生用這兩種句式創(chuàng)編兒童詩，由扶到放，由個體啼頭編創(chuàng)到小組合作創(chuàng)編。這種創(chuàng)編，是學生發(fā)揮想像的創(chuàng)造性思維，是發(fā)自內(nèi)心的抒發(fā)，能培養(yǎng)學生運用語言的能力。

　　四、 小組合作，自主識字

　　《新課程標準》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。我們注重在小學一年級起，就著手培養(yǎng)學生的合作精神和合作能力，故在教學的多個環(huán)節(jié)，設(shè)計必要的`小組合作學習。如，在學生讀通讀順詩歌的基礎(chǔ)上，讓學生在小組內(nèi)學習生字。引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律。

　　教學過程

　　一、 從圖入手激發(fā)興趣

　　1、 出示課件——四季的景色，學生欣賞。

　　2、 學生選擇自己喜愛的一個季節(jié)，說說這個季節(jié)的景色特點。學生說哪個季節(jié)，就出示表示哪個季節(jié)的字卡（春、夏、秋、冬）掛在黑板上，讓學生認識這四個生字。

　　3、 師：每項個季節(jié)都有各自的景色特點，都很美。今天我們就一起走進美麗的四季，去欣賞四季的景色吧！出示課題——四季。學生齊讀。

　　二、 自由選讀體會詩境

　　（一）學生借助拼音自由朗讀課文，注意不認識的字借助拼音讀準音。

　　（二）在學習小組內(nèi)讀給同學聽，互相糾正讀錯的字音。

　�。ㄈ�）指名朗讀，要求定位在讀對，讀通上。

　　（四）學生選擇自己喜歡的季節(jié)練習朗讀，并體會。

　�。ㄎ澹╇S著學生交流，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　1、草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”

　　看圖說出春天的景色，說說草芽的樣子。學生交流后，指名讀，及時評價。說一說小鳥聽了草芽的活會對小草說什么。

　　2、荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天�！�

　　說說池塘里夏天的美麗，說說“假如你是荷葉，你會對青蛙說什么？假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會對荷葉說什么？，又會對荷花說什么？”指名朗讀，引導(dǎo)學生參與評價。

　　3、gu穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天�！�

　　引導(dǎo)學生想象：gu穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會想些什么？指名讀，評價。

　　4、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天�！�

　　先說一說為什么喜歡冬天，說說冬天能玩什么。再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節(jié)，可以引導(dǎo)學生自己加動作。

　　5小結(jié)：你看，其實四季都很美，只要你用心地去讀讀，去感受，你就會發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛。

　　三、感情朗讀背誦全文

　�。ㄒ唬┙處熣勗挘航裉煳覀円黄饘W習了《四季》這首詩歌。剛才你們一節(jié)節(jié)讀得挺好，老師也想跟你們比一比。

　�。ǘ�）老師范讀課文。

　　（三）學生練讀，小組里學生互讀互評。

　�。ㄋ模┲该�朗讀，伺機進行評價。

　�。ㄎ澹┳杂删毐痴b——小組合作背——全班齊背。

　　四、拓展訓練創(chuàng)編詩歌（以文中出現(xiàn)的句式創(chuàng)編）

　�。ㄒ唬┓鲋�引導(dǎo)學生創(chuàng)編

　　1、出示圖片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：

　　桃花，他對說：“我就是春天�！�

　　2、出示圖片（有柳枝、行人等），提供句式：

　　柳枝，他對說：“我就是春天�！�

　�。ㄖ该�說，指名學生說，引導(dǎo)學生從顏色、形狀、動態(tài)等方面去說。）

　　3、不出示圖片，只提供句式：

　　，他對說：“我就是春天。”

　�。ǘ�）放手讓學生小組合作創(chuàng)編

　　1、各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書上的句式創(chuàng)編，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、各小組上臺匯報（可以派代表，也可以四人一齊上臺），教師伺機評價指導(dǎo)。

　　3、教師小結(jié)創(chuàng)編情況。

　　五、自主探究識字寫字

　　（一）在學習小組內(nèi)自學生字，你認識了哪幾個生字，說說是怎樣認識的？不認識的向同學或老師請教。

　�。ǘ�）自學筆順在書上描紅。

　�。ㄈ�）交流書寫體會。

　�。ㄋ模┙處熢诤诎迳蠒鴮懀瑢W生認真看

　�。ㄎ澹�學生在田字格本上書寫，注意正確的書寫姿勢。

　　六、拓展練習，課外延伸

　　（一）口頭創(chuàng)《四季》，請家長記錄，并向�？�投稿。

　�。ǘ�）用畫畫出你喜歡的四季美景，在班級的展示臺展示。

　　（以上兩項任選一項完成）

四季的教案9

　　一、教學目的

　　1、認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認識2種筆畫“、”和4個偏旁“月、”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文資料，明白四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

　　二、教學重難點：

　　認字和練習朗讀。要讓學生經(jīng)過觀察和朗讀，感知四季的不一樣特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　三、教學課時：

　　2課時

　　四、教學過程

　　第一課時

　　(一)談話導(dǎo)入

　　此刻是什么季節(jié)從哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)（學生觀察想象。）

　　(二)初讀課文畫出生字和小節(jié)。

　　1、整體識字，全體認讀生字，小教師帶讀生字。

　　2、注意“說”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認讀音節(jié)，要借助拼音讀準字音。

　　3、生字的字形讓學生自主識記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。當堂板書，讓學生動態(tài)整體感知。

　　(三)再讀課文，理解資料

　　1、學習第一句

　　(1)指名讀。思考：這一句寫的是什么

　　(2)看圖認識“草芽”。

　　(3)提問：草芽為什么說他就是春天你還從哪些地方明白春天來了呢

　　(4)指導(dǎo)朗讀。握好朗讀基調(diào)。要把描述草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣貌。教師范讀、男女生對讀、表演讀。

　　四)詞句講釋

　　1、“穗”，看圖，讓學生感知，告訴學生“穗”是谷類植物簇生在一齊的花或果實。組詞：稻穗、谷穗、麥穗。

　　2、注意兒歌的`四個小節(jié)，結(jié)構(gòu)、句式都相同，抓住第一節(jié)(僅有一句話)，引導(dǎo)學生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說自我是春天。聯(lián)系生活實際，再讓學生說說還能夠從哪些事物上看出是春天，讓學生認識春天，感受春天的完美。

　　3、其他三小節(jié)可讓學生用同樣方法自我讀懂資料。

　　4、自學交流

　　(1)按學習第一句的步驟和方法自學二、三、四句。

　　(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報。

　　5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。把這類句子找出來，再用這樣的句式練習說話。

　　第二課時

　　一、復(fù)習生字，開火車讀，齊讀。

　　二、回顧課文資料，多種形式讀課文。

　　三、說說畫畫

　　你覺得哪個季節(jié)最美說說你最喜歡的季節(jié)，再把你喜歡的季節(jié)畫一畫。

　　四、實踐活動

　　以“美麗的四季”為資料，開一個“誦四季”展示會，學生能夠用詩歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫表現(xiàn)某個季節(jié)的美。

　　五、復(fù)習鞏固生字詞

　　對錯說話是非菏葉圓形夏天

　　秋天雪花肚子就是冬天冬瓜

　　六、練習寫字

　　要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個新筆畫。教師師范寫，讓學生清楚它們都是一筆寫成。寫字時讓學生注意觀察、體會兩種筆畫的轉(zhuǎn)折的角度，運筆用力的大小。

　　五、教學后記：經(jīng)過觀察和朗讀，感知四季的不一樣特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。這課課文比較好理解，但生字部分有些難度，個別學生識字有困難，要加強輔導(dǎo)與督促。

四季的教案10

　　設(shè)計說明

　　《語文課程標準》強調(diào)：拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不一樣資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。《四季》是一首富有童趣的兒歌。全文共4個小節(jié)，運用了擬人化的寫法，語言親切，使用了疊詞，富有童趣且朗朗上口，便于學生仿說。本設(shè)計力求體現(xiàn)學生學習的主體地位，著力培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習本事，學生在趣味的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中，學生字、學語言、學詩歌，使語文課堂變得充實起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。

　　課前準備

　　教師準備：生字卡片，制作多媒體課件。

　　學生準備：預(yù)習生字，朗讀課文。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、畫面渲染，活力導(dǎo)入

　　1．(多媒體出示：秋天的景色)教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲；看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，那里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛！葉子紅了，果實也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有一些不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。

　　2．導(dǎo)入：你們明白這是什么季節(jié)嗎？(板書：秋)一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書：春、夏、冬)真好，今日讓我們一齊走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)

　　3．學生齊讀課題。

　　設(shè)計意圖：激發(fā)學習興趣是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)經(jīng)過自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起了學生求知的欲望。

　　二、自主讀書，合作探究

　　1．引導(dǎo)學生借助拼音，自主識字，用圓形畫出要求會寫的字，用三角形畫出要求會認的字。(培養(yǎng)自主識字的本事)

　　2．同桌交流，如果遇到困難要相互幫忙。

　　3．教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法，練習說話。

　　4．教師引導(dǎo)學生匯報生字認讀情景。

　　學習言字旁時，告訴學生這個偏旁由“言”字演變而來，表示說話的意思。

　　(1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、楊梅等)，讓認識這些事物的學生上來說說它們屬于哪個季節(jié)。

　　(2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)

　　(3)學習多音字“地”。

　　(4)開小火車：同學們和每個生字打個招呼，開小火車讀。教師適當給予評價，以鼓勵為主。

　　(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個，看誰記得準，讀得好。

　　(6)擴詞比賽：以四人小組為單位，對每個生字進行擴詞練習，重點用“尖、說、春、彎”擴詞。(在平時的教學中，注重詞匯的積累)

　　(7)練習說話。用“是”練習說一句話。(注重說話訓練)

　　5．引導(dǎo)學生自由讀文(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學生的語感)，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準確。多媒體出示朗讀要求：

　　咬字準確，聲音響亮；讀通句子，語速稍快；讀得流暢，讀出感情。

　　6．學生賽讀，師生評價。

　　(1)每組選一名代表，讀后師生評價。

　　(2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。

　　7．合作探究，朗讀課文。

　　(1)小組合作，選擇自我喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。

　　(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學生把課文讀好。

　　(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

　　設(shè)計意圖：在閱讀教學中，教師應(yīng)提倡學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生在這種簡便的環(huán)境中學文、識字與交流，把學生的被動理解變?yōu)橹鲃荧@取。注重對學生進行詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的`教學原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，到達熟讀成誦的目的。

　　三、指導(dǎo)書寫，鞏固生字

　　1．指導(dǎo)學生觀察“天、四、是”的每一筆在田字格中的位置。

　　2．引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)。

　　“天”第一橫短，第二橫長，最終一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處出捺。

　　“四”第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤。

　　比較“四”和學過的“田、西”。書寫時，教師能夠引導(dǎo)學生，感受“四”的結(jié)構(gòu)特點。

　　“是”第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線起筆。

　　3．學生觀察字形，書空練寫。

　　4．提醒學生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。

　　5．學生練習書寫，每個字練寫兩遍，教師巡視指導(dǎo)。

　　6．學生互評。

　　設(shè)計意圖：寫字教學是語文教學中一項不可忽視的資料。針對低年級學生年齡小的特點，每節(jié)課讓學生動手寫一寫，即使寫一兩個字也能夠。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學生的課業(yè)負擔，真是一舉兩得。

　　四、布置作業(yè)，課外延伸

　　1．(課件展示四季圖)引導(dǎo)學生觀看。

　　2．拓展：大自然媽媽也相信，同學們必須會畫出更美的畫。下課之后，請同學們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來和小朋友們一齊分享，好嗎？

　　3．小結(jié)：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請教師告訴同學們，我們不僅僅要喜歡她，還要學會保護她，讓她變得越來越美。

　　設(shè)計意圖：將課文資料進行延伸，將自我對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來，將語言美與藝術(shù)美進行整合。

　　第二課時

　　一、復(fù)習鞏固，激趣導(dǎo)入

　　1．復(fù)習：認讀生字卡片，進行擴詞復(fù)習，指名讀全文。

　　2．導(dǎo)入：同學們，一年四季都是十分美麗的，上節(jié)課我們明白了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別代表的季節(jié)。那么，你最喜歡哪個季節(jié)呢？為什么？

　　設(shè)計意圖：認讀生字卡片、進行擴詞復(fù)習、指名讀全文等教學過程的設(shè)計鞏固了學生對生字的掌握本事。由四位朋友引出的問題喚起了同學們對四季的喜愛之情。一石激起千層浪，同學們的學習熱情就會被激發(fā)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，學文感悟

　　1．春天，視覺篇——萬紫千紅總是春。

　　(1)課件出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天�！�

　　(2)引導(dǎo)學生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣的？(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等。)正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春天�！�

　　(3)引導(dǎo)學生想象：尖尖的草芽在跟小鳥說話的時候是什么表情？請你也帶著這樣的表情來讀一讀。

　　(4)多讀評價：請同學們也來做小草芽，經(jīng)過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出草芽的自豪、高興等語氣，并進行評價。

　　(5)教師引導(dǎo)拓展：同學們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看(出示課件：美麗的春光圖)，春天多美麗啊！誰能給春天寫一句話呢？

　　(6)課件出示句式：桃花()，他對小鳥說：“我是春天。”梨花()，他對()說：“我是春天�！�()，他對()說：“我是春天�！�

　　(7)總結(jié)升華：可引導(dǎo)學生經(jīng)過朗讀表達出對春天的喜愛之情。

　　欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣貌的？讓我們一齊來讀一讀。(教師出示課文中的一句話及學生補充的三句，組成一首小詩。)

　　2．夏天，聽覺篇——大珠小珠落玉盤。

　　(1)教師引導(dǎo)學生想象說話：在讀文的基礎(chǔ)上，說說你明白了夏天的什么。(重點品味“圓圓”)讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么呢？(荷葉圓圓，能夠當我的……)

　　(2)教師引導(dǎo)拓展練習：讓學生也以課文為例說句子。

　　()，他對知了說：“我是夏天�！�

　　()，他對()說：“我是夏天�！�

　　3．秋天，觸覺篇——絕知此事要躬行。

　　(1)引導(dǎo)學生看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了()。

　　(2)教師引導(dǎo)學生分小組體驗秋天是個收獲的季節(jié)�？纯�、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自我練說：秋天到了，()。

　　(3)課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天�！�

　　(4)教師引導(dǎo)學生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題？(重點：一是理解“彎彎”。可用實物演示，因為秋天谷穗成熟了，十分飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬，谷穗怎樣也會鞠躬呢？讓學生看看彎彎的谷穗的樣貌，明白兩者很像，作者把谷穗當成人來寫，形象生動。)

　　(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會帶著什么樣的心境來讀呢？指名讀、帶動作讀、齊讀。

　　4．冬天，感受篇——熟讀深思子自知。

　　引導(dǎo)學生了解最終一節(jié)的表達與前三節(jié)不一樣，引導(dǎo)學生關(guān)注“就是”，讓學生變換語音、語調(diào)來讀。

　　(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學們讀一讀雪人的話。

　　(2)讀文品味：你覺得雪人怎樣樣？你是從哪里看出來的？(頑皮。從“大肚子一挺”能夠看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。

　　(3)表演品讀：讓學生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮。

　　(4)練習說話：如果請你對冬天說一句話，你會說什么？課件出示句子：

　　冬天，()。

　　設(shè)計意圖：學習語言是語文教學的根本任務(wù)，本教學環(huán)節(jié)讓學生在品味語言的基礎(chǔ)上，經(jīng)過讀文、評價，加深對課文的理解，結(jié)合課件資料，進行言語拓展訓練。學生從文本的言語中獲取信息，并用個性化的言語進行表達，進而展開想象，經(jīng)過動手、動口、動腦練習說話，為學習句式打好基礎(chǔ)。此外，學生還能夠經(jīng)過品味語言與動作演示相結(jié)合的方式，學習擬人的修辭方法，并經(jīng)過讀文加深理解。

　　三、思維拓展，強化訓練

　　1．你喜歡哪個季節(jié)呢？仿照書中的句子，展開想象，練習說話。

　　________對小鳥說：“我是春天�！�

　　________對青蛙說：“我是夏天�！�

　　________對________說：“我是秋天�！�

　　________對________說：“我就是冬天。”

　　2．引導(dǎo)學生把自我課前收集的描述四季景物的資料向大家介紹介紹。

　　3．學生介紹收集的資料，練習說話。

　　4．分組活動，采用不一樣的形式來贊頌四季。

　　設(shè)計意圖：在低年級閱讀教學中，教師應(yīng)不失時機地對學生進行口語訓練，培養(yǎng)學生的口語表達本事。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學生課前預(yù)習的興趣�！氨骋槐场�畫一畫、唱一唱、說一說”等環(huán)節(jié)，能夠讓學生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開闊視野，提高學習效率。

　　四、課后鞏固，延伸拓展

　　1．找找描述四季方面的小詩，讀讀并介紹給自我的小伙伴。

　　2．瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。

　　設(shè)計意圖：作業(yè)資料提高了學生收集資料的本事，同時也豐富了積累資料。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學生的課業(yè)負擔，又在學習方法和習慣上有了方向性的指引，對于一年級學生來說是十分有益的。

　　板書設(shè)計

　　四季

　　草芽(尖尖)→春天

　　荷葉(圓圓)→夏天

　　谷穗(彎彎)→秋天

　　雪人(頑皮)→冬天

　　教學反思

　　語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐本事，而培養(yǎng)這種實踐本事的主要途徑也是語文實踐。低年級語文閱讀實踐活動要做到以下兩點：

　　1．激發(fā)學生的學習興趣。本課采用了畫面導(dǎo)入法，美麗的秋景動畫，加上教師富有活力的配樂朗誦，吸引了所有的學生。上課伊始，學生的學習積極性就被充分調(diào)動起來，為下頭的學習做了很好的鋪墊。與春、夏、秋、冬有關(guān)的動畫的插入，不僅僅再現(xiàn)了不一樣季節(jié)的特點，并且充分利用多媒體這一教學資源突破了難點，培養(yǎng)了學生的觀察力、想象力，使學生了解到四季景色的不一樣特征。在平等和諧的氛圍中，學生主動積極地參與了語文實踐活動。

　　2．多種形式的教學讓學生在豐富多彩的活動中學語言，不是孤立地識記生字，而是經(jīng)過不斷的復(fù)現(xiàn)和運用，有層次、有梯度地把識字放在必須的語言環(huán)境中，與認識事物和發(fā)展語言結(jié)合起來。游戲、表演和各種形式的朗讀和背誦，加深了學生對文本的感悟。

四季的教案11

　　教學重點：

　　1、認識11個生字，認清字形，讀準字音。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文資料，明白一年有四個季節(jié)以及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

　　教學難點

　　理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語。

　　教學過程

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、小朋友，看看我們今日的課堂有什么不一樣呢？說說身邊的不一樣。

　　2、你們觀察真仔細，真不愧是小小觀察家，為了獎勵大家，教師請你們看一段動畫片。（播放四季的美麗畫面）

　　3、說說你剛才看到什么？（指名說）這些都是大自然中四季的美景，小朋友喜歡它們嗎？今日，教師把春天、夏天、秋天、冬天四個季節(jié)都請到了課堂上，看，它們來了。（播放四季的畫面，定格），這節(jié)課，我們就一齊來學習《四季》這篇課文。板書課題。

　　二、初讀課文、學習生字

　　1、小組合作，通讀課文

　　這是一首可愛的小詩，作者寫得可美了！下頭就請小朋友自我讀讀課文。

　　要求：拼讀生字，讀通全文，遇到自我解決不了的生字能夠請教小組的成員。

　　開展小組合作學習，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、檢查生字掌握情景和朗讀情景

　�。�1）小朋友，讀好了嗎？此刻，教師要檢查檢查，看看你們是不是認識課文中的生字寶寶了。（課件出示：貼滿生字蘋果的大樹）

　�。�2）開火車讀生字。

　　（3）生字寶寶大家都認識了，可它們到課文里，你們還認不認識呢？哪個小組愿意來試一試，讀讀課文？

　　指名小組朗讀（小組可選擇齊讀，也能夠輪讀）

　　評價：讀音是否準確、有沒有讀通順、有沒有表情或感情。

　�。�4）他們第一次站起來讀課文能讀成這樣貌，教師已經(jīng)很滿意了，誰有信心超過他們？為了讓小朋友讀得更好一些，請小朋友在準備一下，待會兒在請小朋友來朗讀，看看誰是我們班的朗讀小能手。

　　指名讀課文。

　　3、小朋友，課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀？

　�。ㄟ吇卮疬叞鍟�）真能干！全都找到了！

　　三、學習課文、朗讀感悟

　　1、這些可愛的`動植物，美麗的景物，小朋友都認識嗎？有哪些是你不熟悉的呢？（根據(jù)回答，隨即開展教學）

　　秋天部分

　�。�1）什么是谷穗呢？（板畫）看圖理解（課件出示圖片）

　�。�2）你們看秋天的谷穗是怎樣的？利用動作理解“鞠著躬”。

　�。�3）農(nóng)民伯伯們見到了這樣的谷穗，他們會怎樣說呢？谷穗彎彎給人們帶來了什么？谷穗自我會高興嗎？

　�。�4）指導(dǎo)感情朗讀秋天部分。

　　春天部分

　�。�1）什么是草芽呢？（板畫）看，春天的草芽是怎樣的呢？看圖理解（課件出示圖片）

　　（2）草芽對小鳥說了些什么？（指名讀）（指導(dǎo)朗讀）

　　（3）春天里還有許多很可愛的動物植物和美麗的景物，除了課文中的草芽你還明白哪些？想一想，它們會怎樣說？

　　展開想像，說話訓練：（什么）（怎樣樣），（）對（）說：“（）”

　　請你學著書上的樣貌，也來說一說。

　　評價中抓住春天的景色特征。

　　夏天部分

　�。�1）轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，看，這是什么？（板畫荷葉）（）的荷葉，荷葉（）

　　它對青蛙說了些什么？（指導(dǎo)朗讀）

　　（2）看，（課件出示呱呱叫的青蛙），青蛙開心地唱著歌，它在唱什么呢？想象說話。

　　冬天部分

　　（1）你還喜歡什么季節(jié)中的景物？（引出雪人）（課件出示）

　�。�2）這是一個怎樣的雪人呢？（頑皮的，可愛的，等等）

　�。�3）你是從哪里看出它很頑皮？（大肚子一挺）

　　你能來當一回雪人嗎？（邊表演動作，邊朗讀課文）著重體會“頑皮”

　　2、是啊，四個季節(jié)中都有它們不一樣的特色，都十分美麗，讓我們一齊來讀一讀課文

　　吧！

　　3、你能背一背嗎？嘗試背誦。

　　四、當一回小詩人

　　1、其實，四個季節(jié)中除了上頭說到的景物之外，還有許多的美景呢！像春天，剛才小朋友就說了這么多，夏天、秋天、冬天，還有哪些可愛的事物呢？（指名說）請你選擇一個你最喜歡的季節(jié)，你最喜歡的景物，照著課文的樣貌也來說一說，當一回小詩人。（能夠同伴合作）

　　2、自由準備，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、分別請四個小朋友來當小詩人，串成一首小詩。（四人分別說四個季節(jié)）

　　小朋友真能干，小詩人當?shù)谜姘�！甚至超過了大詩人！

　　五、課外作業(yè)

　　1、小朋友們，四季美嗎？你想用什么方法向別人介紹四季呢？指名說一說（朗讀、表演、畫畫）

　　2、課外作業(yè)：畫畫你喜歡的季節(jié)。

四季的教案12

　　【教材簡析】

　　《四季》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優(yōu)美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標合作學習為主的，培養(yǎng)學生初步閱讀能力、自主學習能力的教材。

　　根據(jù)課標精神，整個教學設(shè)計的立足點是：通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領(lǐng)學生自讀自悟。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問題、表達情感，從而理解課文內(nèi)容，受到情感熏陶。

　　讀的步驟如下：

　　初讀，讀中整體感知。

　　再讀，讀中感悟理解。

　　三讀，讀中熏陶情感。

　　【教學目標】

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，感受各個季節(jié)的美麗。

　　２、認識11個生字，會寫七、兒、九、無四個生字。

　　【教學過程】

　　一、激情導(dǎo)入

　　師：小朋友，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么禮物？（貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人）

　　師：你們知道它們是在什么季節(jié)才會有的嗎？（學生回答后，相機在圖片下面貼上詞語：春天、夏天、秋天、冬天。）

　　師：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的──（學生答后板題、生讀題。）今天，我們一起來學習一首描寫四季的兒歌。

　　從孩子們比較熟悉的事物和比較喜歡的圖片導(dǎo)入，自然引出四季一題，符合一年級兒童的心理特點，激起了學生讀兒歌的興趣。

　　二、初讀感知

　　１、看四季動畫，聽配音朗讀，感知課文。

　�。�、學生自由讀文。要求：借助漢語拼音，讀準字音。

　�。�、指名朗讀，糾正讀音。

　　如果說導(dǎo)入激起了學生的`學習興趣，那么看畫面，聽配音朗讀，則使學生躍躍欲試，他們迫切的想讀詩，想把詩歌讀好。

　　三、識字

　　１、句中識字：

　　師：課文讀得真棒！如果把詩歌中的生字找出來，還能認識嗎？

　�。ㄍㄟ^媒體顯示：草芽對小鳥說：我是春天。）

　　師：這句話里藏著三個生字寶寶（對 說 是），誰能教大家讀讀？（指名學生當小老師帶讀。）

　　師：認識了生字寶寶，這句話能讀得更流利，再試試。（生個別讀、齊讀。）

　�。�、認讀詞語：

　�。ㄍㄟ^媒體顯示：荷葉 圓圓 夏天 秋天 肚子 冬天 就是 雪人）

　　師：詞語娃娃來了，能認識多少？請四人小組讀詞語。（教師巡視，再指小組讀詞語。）

　�。场⒂螒蜃R字：

　�、� 點兵點將。

　�、� 雙輪火車。

　　此處的識字，遵循在語境識字的原則，一種結(jié)合句子識字，一種結(jié)合詞語識字，邊識字邊讀文，特別還設(shè)計了識字游戲，這對于培養(yǎng)學生的識字興趣是大有好處的。

　　四、再讀感悟

　　師：這首小詩有四節(jié)，想先讀哪一節(jié)？（根據(jù)大多數(shù)學生的意見，選定一節(jié)先讀。下面以第一節(jié)為例。）

　　（一）學習第一節(jié)：

　�。�、自讀：

　　師：自己讀書，對照圖畫，能發(fā)現(xiàn)什么？然后在小組內(nèi)交流。

　�。�、反饋：

　　師：讀了第一節(jié)，你知道了什么？你能讀出草芽的高興嗎？（指名說，多種形式讀。）

　�。场⑼卣梗�

　　師：春天來了，還有什么也來參加春天的盛會？他們是什么樣子的？會對誰說什么呢？（小組內(nèi)說一說，再分組匯報。）

　　在學習春天一節(jié)時，教師能充分調(diào)動學生的自主性，引導(dǎo)學生讀中感悟，感悟中讀，引導(dǎo)學生展開想像，仿句練說，較好地整合了課標提到的三維目標。

　　五、 表演讀文

　�。薄⒎纸M練習：

　　師：小朋友找到了四季，又這么喜歡四季，那我們小組合作一起讀讀四季吧。（分組領(lǐng)相關(guān)季節(jié)的頭飾，小組練演。）

　　２、分組表演。

　　六、課外延伸

　　師：大自然是美麗的，留心觀察就會有很多有趣的發(fā)現(xiàn)。課后自己找找描寫四季的詞語、詩歌，畫畫你眼中的四季，也可以仿照課文寫寫你眼中的四季，下周班會我們互相交流好嗎？

　　【總評】

　　這一教學設(shè)計，緊緊抓住低年段閱讀教學的特點，以讀為本，以讀帶講，同時積極滲透自主、合作、探究的學習方式。教師不居高臨下，而是學生的學習伙伴，是學習活動的引導(dǎo)者、組織者、點撥者。教師沒有把重點停留在詩歌內(nèi)容的理解上，而是鼓勵發(fā)現(xiàn)、鼓勵創(chuàng)造，所以才有了學生的想像仿說，使課程標準所提出的三維目標得以很好的整合。

四季的教案13

　　設(shè)計意圖：

　　1、我在設(shè)計這一活動中，打破以往上語言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請幼兒回答的方式。我將這個小故事設(shè)計成一個游戲，讓幼兒作為游戲的主角，在背景音樂的幫助下，以"我"的身份積極，主動地思考，想象，獲得身臨其境的感覺，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。

　　2、在讓幼兒討論過河的方法時，我給他們提供了自由的空間，讓他們勇敢地將自己的想法表達出來，發(fā)揮了他們的想象力。

　　3、最后一個環(huán)節(jié)中，我嘗試讓幼兒初步學習創(chuàng)作連環(huán)畫，把自己創(chuàng)編的故事畫下來，以簡單的情境組合，然后通過自己的畫冊把故事講給同伴聽，以這種方式鞏固幼兒對故事的'理解。

　　活動目的：

　　1、幼兒在扮演游戲里的角色中，學會想象，思考，理解游戲的內(nèi)容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。

　　2、讓幼兒了解四季的不同特征。

　　3、讓幼兒嘗試著用完整的語言表述問題。

　　活動準備 ：

　　1、 輕緩的鋼琴曲

　　2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶

　　3、圖片：四季景色各一幅、春草發(fā)芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景

　　4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。

　　活動過程：

　　1、謎語導(dǎo)入：叫牛不是牛，背著房子走（蝸牛）

　　1）請幼兒觀察并描述小蝸牛的特征（慢）

　　2）請幼兒暢想和小蝸牛有關(guān)的故事情景2、出示題目《小蝸牛走過四季》

　　1）請幼兒暢談四季的不同特征2）講述故事《小蝸牛走過四季》

　　3）請幼兒看圖復(fù)述故事《小蝸牛走過四季》

　　a個別復(fù)述

　　b集體復(fù)述

　　c比賽復(fù)述

　　4）角色表演《小蝸牛走過四季》

　　3、幼兒討論：小蝸牛走過了哪些季節(jié)？都看到了什么？它為什么什么都沒采到？

　　4、 創(chuàng)編故事。

　　5、 請幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫下來，回家講給爸爸媽媽聽。

　　教學反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

四季的教案14

　　目標：

　　1、通過說四季景色，訓練學生能把看到的和感受到的東西表達出來。

　　2、激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情

　　重點：

　　流暢地表達

　　難點：

　　說話清晰、流暢

　　教具：

　　圖片

　　教程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，描術(shù)話題

　　出示四季景色特點的畫面，說出是哪個季節(jié)的景色，是怎么看出來的`，引出課題。

　　二、生生互動，小組交流

　　1、讀懂書的要求，明確這節(jié)課的內(nèi)容。

　　2、在小組中說一說你最喜歡哪的季節(jié)景色，并說出喜歡的原因。

　　3、小組這間互相傾聽、外充、評議、師巡視指導(dǎo)。

　　三、全班交流、評議

　　每小組先代表，在班級中發(fā)言，師生評議。

　　四、小結(jié)

　　總結(jié)學習情況

　　五、作業(yè)：

　　觀察一處景物

四季的教案15

　　活動目標

　　1、樂意與同伴分工合作，繪畫四季的樹，體驗合作的樂趣。

　　2、學會用深淺搭配的點彩法進行繪畫。

　　3、能表現(xiàn)出四季樹的特征，提高表現(xiàn)能力。

　　活動準備

　　大白紙、水粉顏色（深綠色、淺綠色、黃色、橙色、紅色）、水粉筆、電子大書《秋天的樹》、春夏秋冬樹圖片等。

　　活動過程

　　一、欣賞春夏秋冬樹圖片，感受四季中樹葉的變化和美。

　　——師：小朋友，你知道春夏秋冬四季中樹是怎樣變化的嗎？

　　——師：我們一起來欣賞一下四季中樹葉的變化，看看它們有什么特征吧。

　　二、談話交流四季中樹的變化及主要特征。

　　——師：春天的樹是怎樣的？葉子發(fā)芽的時候是什么顏色的？長大一些的葉子又是什么顏色的？樹葉是稀疏的還是茂密的？

　　小結(jié)：春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，樹上的葉子都開始發(fā)芽了，剛發(fā)芽的葉子是嫩綠的，長大一些的葉子是深綠色的，葉子也比較稀疏。

　　——師：夏天的樹有什么相同和不同的地方？

　　小結(jié)：夏天是樹生長相對旺盛的季節(jié)，許多樹的葉子都很茂密，葉子有些是深綠的，有些是淺綠的。

　　——師:秋天的樹葉色彩最特別，最多彩，你看樹葉都變成了什么顏色？

　　小結(jié)：秋天的樹，有的樹的葉子有黃色的，也有橙色的，有的樹的葉子有橙色的，也有紅色，還有的是半黃半綠的，美極了。

　　——師：冬天，有的樹葉子都掉光了，變得光禿禿的，也有的樹葉子不但是綠色的而且積滿了雪。

　　三、學習用深淺搭配的點彩法進行繪畫。

　　——師：大自然的色彩是非常豐富的，例如，夏天的樹，雖然是綠色的，但每棵樹上的葉子都有深綠色的也有淺綠色的。秋天的樹，有的樹的'葉子有黃色的也有橙色的。我們怎樣才能在一棵樹上表現(xiàn)出這些不同的色彩呢？

　　——師：今天我們學習用深淺搭配的點彩法畫出四季的樹吧，例如，先畫出樹干和樹枝，然后用深綠色點出樹葉，然后在深綠色的樹葉之間的空白處點上淺綠色的葉子。

　　四、幼兒合作繪畫。

　　幼兒自由結(jié)伴，四人一組，每人畫一個季節(jié)的樹。教師巡回指導(dǎo)，提示畫出不同季節(jié)的樹的特征，并提示幼兒用完的畫筆放回同顏色的罐子里。

　　五、交流分享。

　　活動應(yīng)變

　　也可以讓幼兒獨自完成四個季節(jié)的樹：將大畫紙折成四格，每格畫一個季節(jié)的樹。

　　活動延伸

　　教師組織一次園內(nèi)展覽活動。

　　區(qū)角活動

　　美工區(qū)：提供其他材料讓幼兒表現(xiàn)四季的樹：例如深淺搭配的顏色的皺紙粒拼貼、用印泥手指印畫等。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　將四季的樹拼貼在一起，在主題墻上展示。

　　或者同一個季節(jié)的樹拼在一起，組成樹林，做成吊飾。

　　家園共育

　　提供水粉顏料，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。

　　隨機教育

　　日常鼓勵幼兒觀察周圍植物四季的變化和主要特征。

　　相關(guān)鏈接

　　欣賞歌曲《四季歌謠》。

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