- 《愛迪生救媽媽》教案 推薦度：
- 愛迪生救媽媽教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《愛迪生》教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《愛迪生》教案，歡迎大家分享。
《愛迪生》教案1
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)習(xí)愛迪生熱愛科學(xué)，頑強地做科學(xué)實驗的事跡，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
2、學(xué)習(xí)本課15個生字，理解有關(guān)詞語，并用“節(jié)省、頑強、合適”等詞練習(xí)造句，進一步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字詞的能力。
3、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀的能力。通過4、5自然段，繼續(xù)學(xué)習(xí)分析自然段、歸納自然段段意。
教學(xué)重點難點：
學(xué)習(xí)愛迪生熱愛科學(xué)，積極實驗的事跡，體會他不怕困難，頑強刻苦的精神為重點；了解句與句之間的聯(lián)系，給自然段分層為難點。
教學(xué)思路：
指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，學(xué)習(xí)生字字音→理解課文（每節(jié)有幾句話→每句講了什么→句與句之間有什么聯(lián)系→連起來講了什么意思）→指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)習(xí)字形。
教學(xué)用具：
圖片卡片。
教學(xué)時間：
三課時。
教學(xué)過程：
【第一課時】
一、用圖片引起興趣，簡介愛迪生（可以檢查預(yù)習(xí)的情況），揭示課題。
二、初讀課文，學(xué)生自學(xué)。
要求：
1、讀準字音，畫出生字組成的詞，結(jié)合上下文想想詞義。
2、標(biāo)好小節(jié)序號。
三、檢查自學(xué)情況。
指名分節(jié)讀課文，讀準字音，注意“垃圾、便宜”的輕讀；“燃、聾”的聲母不同，并了解愛迪生的主要發(fā)明。四、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）默讀課文第1自然段，想想每句話講了有關(guān)愛迪生的`什么事。
（2）指名回答：
①第1句：講愛迪生是世界聞名的發(fā)明家。理解“聞名”。
�、诘�2句：講愛迪生小時候家里很窮。（只上過3個月的學(xué)，靠賣報維持生活，后來成為世界聞名的發(fā)明家，都是刻苦鉆研的結(jié)果。）
�、鄣�3句：講他熱愛科學(xué)，省錢買科學(xué)書報和化學(xué)藥品。理解“節(jié)省”，想象愛迪生的錢是怎樣省下來的。練習(xí)用“節(jié)省”造句。（由此可見愛迪生熱愛科學(xué)。）
�、艿�4句：講他做實驗的器具是哪兒來的。比較“揀”和“撿”，學(xué)習(xí)“垃圾”一詞，指導(dǎo)書寫“罐”。（由此可見愛迪生克服困難，做科學(xué)實驗的精神。）
�。�3）本段的4句話，主要講愛迪生熱愛科學(xué)，克服困難，做科學(xué)實驗。
�。�4）練習(xí)朗讀。
2、默讀課文第2自然段，思考：愛迪生是克服了哪些困難來做科學(xué)實驗的？（克服了沒有時間、沒有實驗的地方、沒有實驗的器具和藥品等困難。）
學(xué)習(xí)“占”，體會愛迪生熱愛科學(xué)，積極做科學(xué)實驗的精神。
五、課堂練習(xí)。
練習(xí)朗讀課文1、2自然段，讀準生字組成的詞。
【第二課時】
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、讀準詞語：
節(jié)省垃圾占用燃燒瓶瓶罐罐
頑強便宜合適價線省吃儉用
2、愛迪生為了做科學(xué)實驗，克服了哪些困難？
二、學(xué)習(xí)第3自然段。
1、默讀，思考、討論：這一自然段講了愛迪生的什么事？事情的起因和結(jié)果分別怎樣？
2、讀讀車長怎么處理這件事的句子，通過比較“車長氣極了，把愛迪生做實驗的東西扔了出去，還打了他一個耳光”，體會愛迪生所受到的沉重打擊！（好容易搞到的實驗的東西全被扔掉了，自己的一只耳朵也被打聾，為了做科學(xué)實驗，愛迪生受到了沉重的打擊。）
3、練習(xí)朗讀，讀出感情。
4、小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)第4自然段。
一個十一二歲的孩子，為了他所熱愛的科學(xué)，不怕條件艱苦，克服了諸多困難，遭受到了如此沉重的打擊，他能承受得了嗎？他又是怎樣面對打擊的呢？
1、理解“愛迪生鉆研科學(xué)的決心沒有動搖”，受到打擊，決心不改，這是他后來成為著名發(fā)明家的重要原因。
2、愛迪生又是怎樣做的？理解“省吃儉用”。從第2句中哪個詞可以看出愛迪生的決心沒有動搖？
3、愛迪生后來又是怎樣進行科學(xué)實驗的？他在實驗中遇到了哪些危險，又是怎樣對待的？練習(xí)用“頑強”造句。
4、這一自然段有幾句話，每句話講了什么？想想句與句有什么聯(lián)系？
5、練習(xí)分句讀。
6、小結(jié)。
四、課堂練習(xí)。練習(xí)有感情地朗讀課文第3、4自然段。
【第三課時】
一、導(dǎo)語。
愛迪生小時候克服種種困難，做科學(xué)實驗，為了做實驗他不怕危險。除此，為了科學(xué)實驗，他還有不顧勞累、連續(xù)工作的精神。
二、學(xué)習(xí)課文第5自然段。
1、默讀，這節(jié)有幾句，每句講了什么？
�。�1）第1句講愛迪生試制電燈。理解“試制”。
�。�2）第2句講愛迪生為尋找一種合適的燈絲做實驗。理解“合適”；什么樣的燈絲是合適的燈絲？從文中找答案。（“合適”的燈絲就是價錢便宜，使用時間長的燈絲。）“他不知做了多少次實驗”是什么意思？說明了什么？（①做過的實驗無法計算次數(shù)；②失敗了不灰心；③有刻苦鉆研、頑強地做實驗的精神。）
�。�3）第3句講他連續(xù)工作，不顧勞累。
�。�4）像他這樣不顧勞累，反復(fù)實驗，連續(xù)工作，文中是用哪一個詞概括的？文中是怎樣具體說愛迪生“不懈地努力”的？
2、這一段的4句話分3層，該怎么分？說說每層的意思？
3、分層朗讀。
4、小結(jié)。
三、齊讀第6自然段。
1、了解愛迪生的發(fā)明成果，教師介紹“留聲機”。
2、結(jié)合省略號介紹愛迪生發(fā)明的其他一些東西。3、由此說明愛迪生不愧是世界聞名的大發(fā)明家。
四、總結(jié)全文。
1、本文講述了大發(fā)明家愛迪生的故事。學(xué)了本文，你覺得愛迪生的哪些方面值得你學(xué)習(xí)？
2、總結(jié)分析自然段，學(xué)習(xí)概括自然段段意的方法。
五、指導(dǎo)書寫、辨析字形。
發(fā)明東西一千多種
《愛迪生》教案2
一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇他小時候的故事。生齊讀課題
2、讀了這個題目，你有什么疑問?生質(zhì)疑。師梳理問題。(能解決的直接處理，大問題板書問號)
二、合作學(xué)習(xí)效率高
師：想解答疑問還需要我們讀好課文，讀準生字。
出示
1、小對子互相檢查橫線里的字，教一教讀錯的字，能用上恰當(dāng)?shù)淖R字方法就更棒了。
(學(xué)生按照提示學(xué)習(xí)交流，師巡視了解學(xué)情。引導(dǎo)走入下一環(huán)節(jié)。)
出示：
2、你有困難我來幫：
3、既然大家都會讀，我們再來挑戰(zhàn)一下，誰有信心領(lǐng)大家組詞讀?
4、有個字想和大家單獨見見面，通過查字典子發(fā)現(xiàn)了什么?依次出示“晃”的讀音和組詞，進而總結(jié)讀音不同，意思不同。你想不想也查查字典，看看認識多音字“溜”? (認識了生字，接下來讓我們再來來讀讀課文)
三、合作學(xué)習(xí)有補充出示
1、組內(nèi)分段讀課文,讀完后將自己不理解的詞語在小組內(nèi)交流,組內(nèi)解決不了的過會一起交流。
2、再思考你們(剛才提出的)“愛迪生是怎樣救媽媽的?”，劃出相應(yīng)的句子，小組內(nèi)補充。
3、課堂中交流不理解的詞語，師適當(dāng)補充。
4、課堂中指名讀劃出的句子以及自己的`感受。出示段落。略微指導(dǎo)字音或停頓。
讀完這段話，你最想對愛迪生說什么呀?明確：愛迪生你真聰明。
5、愛迪生和爸爸在這一段中有一段有趣的對話，想不想分角色讀讀?出示對話。
指名兩組比賽，在比賽中體會：要想讀好對話，要注意提示語和標(biāo)點符號。并且利用動作和表情傳到人物的心情。
如果學(xué)生做的不到位，老師就參與示范。加入動作、表情。讓學(xué)生明白讀好對話要抓住提示語，讀好標(biāo)點符號，還可以加入恰當(dāng)?shù)膭幼�、表情�?/p>
6、一開始爸爸不明白愛迪生那么做的目的，可等他看完愛迪生的做法后，他一下子明白了嗎?用個文中的詞語來說，就叫：恍然大悟
7、你會用這個詞嗎?
先讓學(xué)生說說看，不會的時候再引導(dǎo)。
四、在比較中提高
1、出示孩子寫得字和規(guī)范的字“恍”“悟”，孩子觀察豎心旁怎么寫才規(guī)范。
2、總結(jié)并范寫。生寫，挑寫得好的張貼。
五、引申交流
1、出示自己的圖片，引導(dǎo)孩子明白道理。
2、出示作業(yè)超市
3、了解愛迪生的名言和故事。
《愛迪生》教案3
【設(shè)計理念】
以讀為本，誘導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，體會人物的特點，理解課文的內(nèi)容，并注意積累詞句。同過程閱讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟愛迪生聰明、多動手、善發(fā)現(xiàn)的特點，培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.生字，會寫9個字。
2.感情地朗讀課文。
3.讀中感悟，并注意積累詞句。
4.領(lǐng)悟愛迪生聰明、多動手、善發(fā)現(xiàn)的特點。
【教學(xué)重點】
在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。
【課前準備】
1.教師準備：生字詞語卡片、掛圖或課件。
2.學(xué)生準備：收集愛迪生的相關(guān)資料。
【課時安排】 兩課時。
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
第一課時
一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課
1.啟發(fā)談話：出示愛迪生掛圖。同學(xué)們，你們認識這個人嗎?(引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。)愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎?今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。(板書課題：30.愛迪生救媽媽)
2.演示：利用課件或圖片、實物等，展示愛迪生的部分發(fā)明(如：電燈、電話、電報、電影機等)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰?引出愛迪生，自然過渡到課文內(nèi)容。
3.出示愛迪生畫像
這就是愛迪生，他是一位偉大的發(fā)明家，他一生共有約兩千項創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)，你知道我們生活中哪些東西是他發(fā)明的嗎?他小時候還想過辦法救媽媽的命呢(齊讀課題)你想知道他是用什么辦法救媽媽的嗎?請趕快打開書讀讀課文吧，讀后說說你最想對愛迪生說什么?(愛迪生真是聰明)
[設(shè)計意圖]
由于課文介紹了一個大多學(xué)生都比較熟悉的人物，所以教師以親情談話為契機，抓住這個線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察，談話，拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認知，增加了學(xué)生的體驗。這樣導(dǎo)入，親切自然。
二、讀文識字
1.親情激勵：今天，我們也來學(xué)學(xué)愛迪生，看看誰能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松，誰就是我們班的愛迪生。
2.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出生字，生字要多讀幾遍，讀準字音，讀通課文。
3.小組交流自己的識字方法。
4.小組推薦識字的好辦法，班級交流。
5.大家評比班級“愛迪生”。
6.出示生字詞;
(1)誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。
(2)學(xué)生自愿選擇生字，讀一讀，并在文中找出帶這個字的詞和句子，讀給大家聽。
7.識字游戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語的掌握，重點交流識字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字擴詞。
8.聽拼音。出示生字卡老師讀字音，學(xué)生在自己的字卡中找出生字�？凑l找得又快又準。
9.生字部件組字。老師給每個小組許多漢字部件，學(xué)生合作用這些部件組成學(xué)過的字。如：尸+出=屈
10.展示小組合作完成的作業(yè)。
[設(shè)計意圖]
培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力，豐富了學(xué)生識字記字經(jīng)驗。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了教學(xué)實效。
11.指導(dǎo)朗讀
�、賹W(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
②指讀課文，師生評議。教師相機指導(dǎo)重點詞語和長句子的讀法。
�、蹖W(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。
�、茉僮x思考：通過閱讀你記懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?
[設(shè)計意圖]
閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動而積極的思維和情感活動中，提高閱讀能力，加深對課文的理解和體驗。
三、指導(dǎo)寫字
1.出示“我會寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。
2.講識字記憶方法�！炯訙p法】
談 — 讠 → 炎(炎熱)
斤 + 丶 → 斥(斥責(zé))
由 + 氵 → 油 (油燈)
大 + 虧 → 夸 (夸獎)
3.教師示范書寫學(xué)生認為難點的字。強調(diào)重點筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同。
4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，
5.引導(dǎo)欣賞：你認為哪個字寫得好，就對它笑一笑，并向同桌夸夸你寫的字。
6.師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎。
[設(shè)計意圖]
本課要求寫的字較少，而且書寫上難度不大。因此，采取了集中指導(dǎo)的做法�？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生自主分析，評議及正確書寫的能力。
四、布置作業(yè)
1.抄寫生字詞
2.熟讀課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)生字詞語。利用字詞卡片，開火車讀、組詞、用詞說話等。
2.分段指讀課文內(nèi)容。回顧課文大意。
[設(shè)計意圖]
從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，實現(xiàn)自然過渡，導(dǎo)入新課。
二、引導(dǎo)感悟
1.教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫道：愛迪生真是個聰明的`孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個聰明的孩子?找一找，讀一讀。
2.學(xué)生自由讀書，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等，認真閱讀，仔細體會。如：從父親對愛迪生前后的態(tài)度變化;從愛迪生的動作表現(xiàn);從房間內(nèi)的變化等方面理解。
3.組織學(xué)生進行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容，深入理解愛迪生善于思考、觀察、動手的好品質(zhì)。思考討論：
�、� 愛迪生的媽媽究竟處在怎樣的危險處境?
先在小組內(nèi)交流，再在班內(nèi)交流。
�、� 如果不及時做手術(shù)，媽媽隨時會有生命危險，這可怎么辦呢?愛迪生想出了什么辦法來?
指導(dǎo)學(xué)生看圖，說一說。
�、圻@個辦法究竟怎樣?找出相關(guān)的語句說明。
結(jié)合爸爸和醫(yī)生的動作、表情來評議。
4.分角色朗讀課文。進一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，體會課文內(nèi)容。
[設(shè)計意圖]
以讀為本，在讀書活動中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，豐富了學(xué)生的情感體驗。抓住主要問題，引導(dǎo)學(xué)生感悟語境，起到牽一發(fā)而動全身的效果。
三、體驗討論
1.愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么?你從中受到了什么啟發(fā)?(預(yù)設(shè)答案：愛迪生從小就喜歡動腦、動手，在實踐中發(fā)現(xiàn)了許多科學(xué)知識。)
[設(shè)計意圖]引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，深入體會人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。
2.拓展練習(xí)：你還知道關(guān)于愛迪生的哪些資料?在全班交流。
四、拓展活動
1.課外搜集有關(guān)愛迪生的故事。
2.收集愛迪生說的名言警句，積累下來。
3.課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。
[設(shè)計意圖]拓展練習(xí)，有效地實現(xiàn)了課內(nèi)外的有效銜接，拓闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識，促進學(xué)生的積累，提高學(xué)生語文綜合能力。
板書設(shè)計：
決定手術(shù)
28.愛迪生救媽媽{ 鏡子聚光 ｝ 善動腦 勤動手
手術(shù)成功
附：詞語解釋：
環(huán)顧: 向四周看。
遲疑：拿不定主意;猶豫。
委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過。
恍然大悟：忽然間明白過來。
[教學(xué)反思]
本課是一篇蘊含科學(xué)知識的文章。課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。媽媽病情十分嚴重，切除闌尾炎手術(shù)必須馬上進行，可是昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生，多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。課文內(nèi)容的生動性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。通過學(xué)習(xí)本課引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，培養(yǎng)多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。
閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動而積極的思維和情感活動中，提高閱讀能力，加深對課文的理解和體驗。因此，本教學(xué)設(shè)計抓住文章故事性強的特點，以讀為本，誘導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，體會人物的特點，理解課文的內(nèi)容，并注意積累詞句。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進而深刻感悟愛迪生的機智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，從讀中受到感染和影響。本設(shè)計還安排了拓展練習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地實現(xiàn)了課內(nèi)外的有效銜接，拓闊了學(xué)生視野，豐富了學(xué)生知識，促進了學(xué)生的積累，提高了學(xué)生語文綜合能力。
《愛迪生》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解愛迪生愛科學(xué)，刻苦鉆研，堅持不懈，后來成為世界著名的科學(xué)家，引導(dǎo)學(xué)生向愛迪生學(xué)習(xí)，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
2.學(xué)習(xí)本課生字；理解“世界聞名、省吃儉用、頑強、合適、不懈”等詞語；會用“節(jié)省、頑強、合適”造句；了解句與句的關(guān)系。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述愛迪生進行實驗的故事。
教學(xué)重點：
1.通過重點詞、句、段，體會愛迪生熱愛科學(xué)、不懈努力的。
2.了解段落中句與句的關(guān)系，弄清敘述層次。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)生字詞。
垃圾瓶瓶罐罐燃燒聾瞎
省吃儉用頑強合適價錢便宜
（二）教學(xué)另一部分生字詞。
愛迪生做實驗，要用上各種各樣的化學(xué)物品。如：
磷(l0n)是一種非常容易燃燒的化學(xué)物品。
�。ㄈ├^續(xù)學(xué)習(xí)課文。
第2、3自然段
1.12歲的愛迪生在火車上賣報。賣完了報，他做什么？請你們自己讀第2自然段。
2.學(xué)生自讀。
3.這一自然段中，什么是你沒有想到的，使你很感動？（12歲的報童賣完報，想盡辦法在火車里做實驗。）
4.車長同意他在吸煙車廂占一個角落。我們可以想見，愛迪生怎么向車長提出要求，車長才同意的。如果你是愛迪生，你會怎么說？
5.后來，車長又為什么把他趕走了，而且還打聾了他的耳朵？
當(dāng)車長把愛迪生那些心愛的瓶瓶罐罐、化學(xué)藥品扔到車外時，他會怎么樣？
6.這兩個自然段說的是一件什么事？
：愛迪生在火車上做實驗，不小心著了火，被車長趕走了。
�。ㄋ模├^續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1.愛迪生為了研究科學(xué)，耳朵被打聾，對于12歲的少年該是一次多么大的打擊！生活又是那樣地貧窮，對于很多人來說，可能再也堅持不下去了，但是愛迪生是怎樣做的？
指點：這一段開頭第1句就很明確地告訴我們“愛迪生鉆研科學(xué)的決心沒有動搖”。
2.整個這一段都是講他鉆研科學(xué)的決心怎么沒動搖的。緊接這總說的一句，后面講了幾句？每句講的是什么？第1句與后面幾句是怎么聯(lián)系起來的？
3.齊讀第一句。第2、3、4句各指名一人讀，以弄清段落中句與句的關(guān)系。
4.這一段的內(nèi)容能用一句話概括嗎？
指點：這就是“愛迪生鉆研科學(xué)的決心沒有動搖”。作者把這一句概括全段內(nèi)容的話，寫在全段的開頭，我們一看就明白了。
第5自然段
1.自讀課文。
2.從上一段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們一看就明白，這一段寫的'是什么。
3.指點：寫的是“愛迪生試制電燈”。這一內(nèi)容也是用一句話寫在段落的開頭。
4.誰能根據(jù)全段的內(nèi)容具體說說這一段寫的是什么？
5.提示：這一段中的“常�！薄皩嵲凇薄安恍浮薄敖K于”這些詞語告訴我們什么？（不懈：即不放松。）
6.齊讀全段，突出上面這些詞句。
7.結(jié)合教學(xué)“躺”，發(fā)準后鼻音；突出字形教學(xué)，寫好“身”最后一筆。
教學(xué)“供”(g3ng)，就是“給”的意思。組詞：供給、供應(yīng)、供不應(yīng)求、供銷。
8.現(xiàn)在看看這一段講了幾層意思。
第一層（第1句）：總的說愛迪生試制電燈。
第二層（第2、3句）：說愛迪生為了找到合適的燈絲，廢寢忘食地做實驗。
第三層（第4句）：說他終于找到了合適的燈絲。
最后一段
1.上課一開始，我們說愛迪生是“發(fā)明大王”，這是為什么呢？讀了最后一段就明白了。
2.齊讀。
�。ㄎ澹⿵�(fù)述課文。
各自準備，從第3、4、5自然段中擇其一段，講講愛迪生怎么熱愛科學(xué)，刻苦鉆研。
（六）課后練習(xí)及作業(yè)。
1.造句：節(jié)省頑強合適
《愛迪生》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識本課5個生字。積累本課7個詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
4、通過學(xué)習(xí)課文，懂得學(xué)習(xí)中要多動腦筋、對事物充滿好奇心，喜歡提問的道理。
重點難點：
1、研讀愛迪生怎么想、怎么說、怎么做的句子。
2、理解愛迪生是個愛動腦筋、對事物充滿好奇心、喜歡提問的人。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1、說說圖上的孩子在干什么？
2、談話引入：小朋友，你知道愛迪生嗎？愛迪生（1847-1931）是世界有名的“發(fā)明大王”。他一生發(fā)明的東西大約有兩千種，像留聲機、電燈、電影、蓄電池等等。今天，我們要學(xué)的這篇課文，講的就是他小時候的.一件事。
3、板書課題：18 愛迪生孵小雞
學(xué)習(xí)“孵”：齊讀，讀準字音。
換部首記住字形。
齊讀課題
二、初讀課文
1、提出自學(xué)要求，小組學(xué)習(xí)。
2、交流學(xué)習(xí)情況：
（1）小老師領(lǐng)讀。
�。�2）交流：您有什么好辦法記住這些字？（預(yù)設(shè)：“摟”換部首，“篤、噓”加部首。）“
�。�3）開火車讀讀字詞。
�。�4）在這篇課文中，有些字有兩種讀音，你都會讀嗎？
3、小組學(xué)合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
�。�1）指名交流
�。�2）集體讀（已出示答案）
（3）教師引讀
�。�4）用自己的話說說母雞是怎樣孵小雞的。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生可以在預(yù)習(xí)時查好資料，也可從媽媽的話中受到啟發(fā)，整理成自己的話。）
答案：愛迪生五歲的時候看見母雞老呆在窩里不出來，窩里有十多個蛋 ，他就去問媽媽，媽媽告訴他母雞是在孵蛋 ，他便親自 用柴草做了一個窩，里面放了許多蛋，學(xué)母雞的樣子孵小雞。
三、鞏固復(fù)習(xí)
1、開火車讀詞語。
孵蛋 著涼 暖和 鄰居 傻勁 腦筋 蛋殼
2、重點指導(dǎo)字形：孵
左右結(jié)構(gòu)，“卵”和“孚”要靠緊點，注意豎中線的筆畫是“卵”的“橫折鉤”。
3、指名讀課文。
《愛迪生》教案6
老師上課前先和學(xué)生一同查找了愛迪生的相關(guān)資料，初步了解了愛迪生。這是為上課做鋪墊，以便學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(一)介紹人物，揭示課題
上課了，今天老師給大家介紹一位著名的發(fā)明家-----愛迪生(出示愛迪生圖片)這就是愛迪生晚年的照片。
內(nèi)容出示：愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話、電報、電影等，他的發(fā)明有1000多項，為人類的文明和進步做出了巨大的貢獻。
是啊，愛迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢!(板書：救媽媽)
意圖：為了讓學(xué)生對愛迪生有更深的了解，提高學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣，同時引起學(xué)生深思---愛迪生是如何救媽媽的?
(二)自讀課文、反饋檢查。
想讀一讀這個故事嗎?先來看看屏幕，老師可有讀書的要求哦。
1、出示自讀課文的要求：
(1)讀準生字音，讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。
(2)給每個自然段標(biāo)上小節(jié)號。
意圖：這是為了讓學(xué)生能夠在自讀課文的時候，不僅加深對課文的理解，而且能夠督促學(xué)生認識和理解生字以及一些重要的詞語。
2、檢查自學(xué)情況：意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`能力
(1)檢查生字(屏幕出示注音的生字，指名朗讀、開火車讀)
(2)檢查詞語
檢查急性斥責(zé)委屈亮堂
明晃晃闌尾炎恍然大悟一溜煙似的
(指名讀、男女生分讀、小組讀、齊讀)
(3)課文一共有幾個自然段?(5個自然段)
意圖：為了讓學(xué)生更好的掌握分段，了解段落大意，在分段的同時理清課文思路。
(請五個學(xué)生讀課文，師生互相正音。)
(三)整體感知課文。
1、讀了課文，你想對愛迪生說什么?
生1：愛迪生從小就有一顆好奇心，我們要向他學(xué)習(xí)。
生2：愛迪生太聰明了!
生3：愛迪生真是急中生智啊!
意圖：為了表揚鼓勵發(fā)言好的學(xué)生，活躍課堂氣氛，同時及時指正語言不規(guī)范，表達不順暢的毛病。
2、課文里也有一句是醫(yī)生夸愛迪生的話，老師把醫(yī)生夸獎愛迪生的話放到了屏幕上。意圖：為了加深學(xué)生對課文的理解。
出示句子：“醫(yī)生夸獎愛迪生，說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子!”
�、賹W(xué)生讀句
�、诮o“多虧”換個意思相近的詞(幸虧)
�、坌〗Y(jié)：孩子們剛才我們讀了課文，初步知道了愛迪生靠聰明救了媽媽(板書：聰明)誰能用夸獎的語氣讀好這句話。(指名讀、齊讀)
意圖：這是培養(yǎng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的理解能力，同時增強師生溝通，利于解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的問題。
(四)重點學(xué)習(xí)第四、五自然段
下面請大家默讀課文，課文中的哪個自然段是在寫愛迪生救媽媽的?請先在這個自然段前面用“☆”表示，然后捧起書讀一讀。
1、出示文本，請一生讀。
2、大家再靜靜地認真地讀一讀這個自然段，用劃出寫愛迪生救媽媽的句子。意圖：加強學(xué)生交流，同時教師進行指點，屏幕出示句子。
“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。
愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了�！�
(1)指名讀再男生、女生分別朗讀句子。
(2)(出示課文插圖)看圖說話。
意圖：指導(dǎo)學(xué)生在說話過程中用上學(xué)過的詞語“一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂”等詞
(3)指導(dǎo)讀好這幾句話。
3、師生合作讀課文。
師引讀：在愛迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫(yī)院已經(jīng)來不及了，只能在家里做手術(shù)。可是，家里的光線太暗了。正當(dāng)大家急得團團轉(zhuǎn)時，愛迪生他怎么做——
生讀：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子�！�
師：爸爸見了又急又氣，斥責(zé)道：——
生：“什么時候了，還胡鬧!”
師：愛迪生委屈地說：——
生：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧!”
師：愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了�！�
生：“爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容�！�
4、學(xué)習(xí)爸爸和愛迪生的對話。(屏幕出示句子)
爸爸見了又急又氣，斥責(zé)道：“什么時候了，還胡鬧!”
愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧!”
(1)師引導(dǎo)：誰能抓住“斥責(zé)、委屈”這兩個詞語來當(dāng)當(dāng)爸爸和愛迪生讀好這個對話呢?
(2)通過說話來理解“恍然大悟”一詞。
爸爸恍然大悟，明白了XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
他對愛迪生說：“XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX�！�
意圖：引導(dǎo)學(xué)生在說話時用上文本中詞語，如“斥責(zé)、委屈”等詞。加深學(xué)生對一些重要詞語的理解與積累。
5、師小結(jié)：是的，正因為這樣做，手術(shù)做得很成功，媽媽得救了，所以醫(yī)生對愛迪生說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子!”
意圖：再次出示句子，指導(dǎo)讀好這句話。反復(fù)朗讀，加深課文理解。
6、用“夸獎”一詞聯(lián)系說話。
填空：爸爸夸獎愛迪生，說：“XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX�！�
小伙伴夸獎愛迪生，說：“XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX�！�
意圖：通過填空的形式，便于學(xué)生熟悉課文，同時加深學(xué)生對課文的理解。
(五)學(xué)習(xí)第一、二、三自然段
看，童年的愛迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴重，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。我們一起再來讀讀第一到第三自然段。
意圖：引起學(xué)生深思---看看事情是怎么發(fā)生的，當(dāng)時的環(huán)境又是如何緊急的呢?
1、你從哪些詞語當(dāng)中體會到媽媽病情的嚴重?(學(xué)生交流板書)
2、帶著你的理解讀讀這三個自然段
3、請你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來不及、搖頭、急得團團轉(zhuǎn)”說說當(dāng)時情況的緊急。
意圖：進行課堂小組討論，活躍課堂氣氛。
(六)板書設(shè)計：
30、愛迪生救媽媽
聰明
(鏡子)
昏暗———————亮堂
直打滾來不及急得團團轉(zhuǎn)
教學(xué)反思：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在在引導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情的閱讀課文的基礎(chǔ)上，能夠讓學(xué)生更加深刻的理解課文，同時幫助學(xué)生解決了在自主學(xué)習(xí)中的難題---愛迪生是如何救媽媽的?最重要的是，在讓學(xué)生了解了愛迪生救媽媽的方法后，感悟到愛迪生的聰明以及沉著冷靜。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過自讀課文，整體感知課文的中心內(nèi)容與中心主旨，加深了學(xué)生對課文的理解。同時，在課堂上，用學(xué)生自己喜歡的方式閱讀課文，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，增強師生交流。
愛迪生的媽媽得了闌尾炎，需要馬上在家里做手術(shù)，可是屋里的光線太暗了，是愛迪生想辦法讓屋子變得亮堂起來，是醫(yī)生成功的完成了手術(shù)。這充分的說明了---愛迪生是一個聰明的孩子。通過學(xué)生自己的自主學(xué)習(xí)，以及在課堂上與老師的積極交流，學(xué)生不僅從愛迪生救媽媽的行為中感悟到了“聰明”，還從課文剛開始的導(dǎo)讀中認識到，愛迪生確實是一個聰明好學(xué)，不氣不餒的偉大發(fā)明家。
在與學(xué)生一起學(xué)習(xí)這篇課文的時候，作為老師，在課堂上要充分調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生在朗讀課文的時候，不斷深刻的感悟課文中各個角色的感情，這樣才能在更進一步的拉近與學(xué)生的課堂距離，更好的提高教學(xué)效果。
學(xué)完這篇課文后，學(xué)生體會到不同人物的感情，通過對比朗讀，使學(xué)生明白了，爸爸都沒有想明白的，愛迪生想到了，說明愛迪生很聰明，感悟到了愛迪生愛動腦筋。同時，加深了學(xué)生對一些重點詞語的理解，培養(yǎng)了學(xué)生運用語言的能力。倡導(dǎo)學(xué)生要像愛迪生一樣擁有一顆好奇的心，積極為人類文明的發(fā)展做貢獻。
《愛迪生》教案7
教材簡介
辭別了張衡，我們又迎來了充滿智慧的小愛迪生。看，童年的愛迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴重，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。
讀了，我們都會贊嘆愛迪生的聰明。我們可借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：誰能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松，誰就是我們班的愛迪生!如果趁熱打鐵，再引導(dǎo)孩子們懷著對愛迪生的崇敬有感情地朗讀課文，那朗朗書聲一定非常悅耳，愛動腦筋的品質(zhì)也會永駐孩子們的心中。
教學(xué)目標(biāo)
1.會認11個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3.領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。
教學(xué)重點難點
在朗讀中感悟，用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。
課前準備
課前準備：收集介紹愛迪生生平事跡的資料，了解他小時侯喜歡動腦、動手的特點以及他長大后在科學(xué)發(fā)明上的偉大貢獻。
生字卡片，多媒體課件
課時安排
兩課時
第一課時
課時目標(biāo)
1.會認11個生字，會寫5字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞句。
一、揭題引課
1、談話：出示愛迪生掛圖。同學(xué)們，你們認識這個人嗎?(引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。)愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎?今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。(板題)
2、演示：利用課件展示愛迪生的部分發(fā)明(如：電燈、電話、電報、電影機等)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰?引出愛迪生，自然過渡到課課文內(nèi)容。
二、初讀感知
1、自由讀文，畫出生字新詞，難點字詞多讀幾遍，讀準字音。
2、同座互讀互查，生字掌握情況。
3、(課件出示生字詞)開火車讀字、重點交流識字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字擴詞。
4、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，讀通順流利。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
5、指讀課文，師生評議。教師相機指導(dǎo)重點詞語和長句子的讀法。
6、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。
7、再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?
三、朗讀想像感悟
1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的?
2、學(xué)生以組為單位，進行說話練習(xí)。
3、匯報交流，教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解斥責(zé)、恍然大悟等詞語。
四、指導(dǎo)寫字
第二課時
課時目標(biāo)
1.會認11個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3.領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)詞語：
上一節(jié)課我們和愛迪生交上了朋友，這節(jié)課他要來考考小朋友：
2、引讀第一自然段：
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道愛迪生是?
二、體急學(xué)文：
過渡：這是怎么回事呢?讓我們走進那牽動人心的一天。
自由讀2-3自然段
要求：請小朋友自由讀2-3段，去感受當(dāng)時的情況是怎么樣的?
你感受到當(dāng)時的情況怎么樣?
過渡：你們都是從哪些地方感受到情況很急的?
指生讀，其他小朋友邊聽邊用用筆劃出你感受到情況很急的地方。
病情危急：
交流出示： 一天，媽媽忽然肚子痛，疼得在床上直打滾。
師：直打滾是什么樣子?誰來讀?
交流出示：一檢查，原來媽媽得的是(急性闌尾炎)，需要(馬上做手術(shù))。
理解情況是多么危急啊!板書：危急
快速地指生讀這句話。
情況緊急：
過渡：媽媽的病情是如此危急。
因此，爸爸急忙到，太陽快落山的時候，醫(yī)生終于，上醫(yī)院已經(jīng)來不及了，醫(yī)生決定在家里做手術(shù)，但此時，一個更大難題卻出現(xiàn)在大家面前，是什么難題?
交流出示：間里光線太暗，沒法做手術(shù)。
房間里光線太暗，沒法做手術(shù)。這意味著什么?
是啊，當(dāng)時的情況是多么緊急啊!板：緊急
想象一下當(dāng)時醫(yī)生和爸爸的表情，動作注意提示語，，三個人一組把這段對話讀好。
學(xué)生分組，表演。
請第一組同學(xué)表演：
這位醫(yī)生的眼睛看了一下四周，這是課文中的哪個詞?醫(yī)生當(dāng)時想了一下，再說，這又是課文中的.哪個詞?
通過兩組小朋友的表演，現(xiàn)場危急的情況已經(jīng)展現(xiàn)在我們眼前。
所以，大家急得
5、大家著急：
課件出示： 大家急得團團轉(zhuǎn)
指導(dǎo)朗讀。
你還會說嗎?大家急得。
師：用一個詞來概括大家的心情就是(著急)板書：著急
三、愛迪生救媽媽：
過渡：當(dāng)大家都急做一團的情況下，愛迪生又是怎么做的?
默讀第四段，劃句：
請小朋友默讀第4段，把愛迪生怎么做的句子用波浪線劃出來，輕聲地讀一讀。
交流：1、2句
突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個小男孩，每個人都捧著一面大鏡子。
自由練讀：
指生讀：如果你能想到這是在救媽媽的命，你的速度肯定會快起來。
交流：突然，一溜煙，不一會兒，奔(說明他動作很快)(要用著重號點出這些詞。)
指導(dǎo)朗讀：
指生讀 齊讀
對愛迪生的一系列動作，爸爸又會有什么樣的反應(yīng)呢?
5、 爸爸一見又急又氣，斥責(zé)道：什么時候了，還胡鬧!
愛迪生到底有沒有胡鬧呢?
你從哪看出來的?
鏡子原理：
交流： 愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。
你讀懂愛迪生的辦法嗎?
爸爸恍然大悟
爸爸恍然大悟，原來 。學(xué)生算述原理。
就連醫(yī)生都夸獎愛迪生了呢!
四、學(xué)習(xí)第5段：
醫(yī)生是怎么夸獎愛迪生的?
指生讀。
誰來當(dāng)醫(yī)生夸夸愛迪生?指生讀醫(yī)生的話。注意讀出夸獎的語氣。
小結(jié)：
五、拓展：
�、偈占嘘P(guān)愛迪生的名言。
�、陂喿x有關(guān)愛迪生的書籍，如《愛迪生傳》
六、 指導(dǎo)書寫剩余的生字：
斥責(zé)、夸獎
板書：
愛迪生救媽媽
危急
緊急 急(中生)智
著急
教后反思
本課教學(xué)，我緊緊抓住一個急字來體會。讓孩子自己邊讀課文邊感悟媽媽病情的危急，情況的緊急，還有每個人的著急，來體現(xiàn)出愛迪生的急中生智。從而很自然得讓學(xué)生體會到了愛迪生的遇到事情能聰明機靈對待的可愛之處。
《愛迪生》教案8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認識本課10個生字，注意讀音。傻、孵、蛋等難字重點記憶。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和思維能力、合作能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識。
二、教學(xué)重點、難點：
識字方法
三、課時安排：
第1課時
四、教學(xué)過程：
課前五分鐘：成語泡泡對對碰。請十位同學(xué)教大家讀成語
設(shè)計理念：此前的一個單元是成語單元，學(xué)生對成語很感興趣，于是，在課前五分鐘，我設(shè)計了成語泡泡，讓學(xué)生人手一個，將自己的成語教給班上其他的同學(xué)聽，以此來激發(fā)興趣。
一、引題。
1、出示愛迪生的幻燈，問：孩子們，你們知道這個人是誰嗎？出示詞語：愛迪生
2、簡單介紹愛迪生
3、出示小雞的幻燈，問：看，是什么這么可愛？
奇怪，愛迪生和小雞有什么關(guān)系呢？我們一起回到愛迪生小時候，去看看他正在干嘛呢。
設(shè)計理念：在這個環(huán)節(jié)中，我用一個懸念，將課文引出，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去開始文章的學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，正音。
1、自由大聲讀課文。（小手指，點著字。看著書，認真讀。）
2、全班齊讀一次。
設(shè)計理念：這里主要是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字之前，先將課文熟悉，以課文來引出要學(xué)習(xí)的字詞，同時也學(xué)習(xí)朗讀文章的技巧。
三、認識漢字，玩字卡游戲。
�。ㄒ唬┘w學(xué)習(xí)
1、老師請同學(xué)領(lǐng)讀詞語。
2、小老師教讀生字。
設(shè)計理念：離開課文之后，首先是詞語的學(xué)習(xí)，本課的詞語和生字都很少，在這個部分我沒有親自去教授，而是請已經(jīng)會的同學(xué)上來帶領(lǐng)同學(xué)們一起讀。讓會的教不會的，會的更自信，不會的更有學(xué)的興趣，同時也是初步認識生字。這種“以會帶不會”，自主學(xué)習(xí)的方式，盡量將學(xué)習(xí)的時間交給我們的學(xué)生，把地方騰出來，讓學(xué)生的空間更加開闊。這讓我想起了郭思樂教授經(jīng)常說過的一句話，大概意思是：自由生長的秧苗當(dāng)然有可能高產(chǎn)。集體的集中學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握的學(xué)生可以大面積帶動還沒有掌握的學(xué)生。
�。ǘ┬〗M學(xué)習(xí)
1、跟組長，學(xué)生字。小組內(nèi)部組長帶學(xué)
2、邊讀邊擺，分門別類。將相同結(jié)構(gòu)或部首的字擺在一起。
3、找結(jié)構(gòu)收字卡。小雞小雞不亂跑，我來帶你把家找。
4、字卡游戲：老鷹抓小雞。老鷹抓小雞，小雞擺桌上。
5、我來救小雞，小雞快快跑。生字過關(guān)，找出還不熟悉字的學(xué)生，再次認讀。
6、雙軌火車+抽大獎。將不熟悉的字進行游戲，并說一說，該字的記字的方法。
四、設(shè)計理念：
對于生本課堂是讓孩子們在自由的環(huán)境下有序地生長，我們老師的任務(wù)是創(chuàng)造生機勃勃的課堂，回歸人的自然的'教育。那么我們通過什么樣的手段才能達到這樣的目標(biāo)呢？很簡單，兒童的。天性是活動的，創(chuàng)造的，兒童是天生的學(xué)習(xí)者。有趣的游戲就是學(xué)生學(xué)習(xí)的激素。但是那么在設(shè)計游戲的過程中，我考慮到，不能為了游戲而游戲，每一個游戲都應(yīng)該是有效的。第一步是跟組長學(xué)字。生本教育的方法是全面依靠學(xué)生。學(xué)生之間的學(xué)，是主動的。老師教的是被動的，當(dāng)學(xué)生愿意主動地學(xué)習(xí)和吸收，學(xué)習(xí)字的效果就會有所提高。人的獲得最終不是依靠教，而是依靠學(xué)。要讓學(xué)生堅持有興趣地學(xué)習(xí)，游戲就起著著至關(guān)重要的作用。第二步擺字卡，這里我設(shè)計了將相同結(jié)構(gòu)或者相同部首的字擺在一起。因為在識字的學(xué)習(xí)中，了解字的間架結(jié)構(gòu)是很必要的，也是在學(xué)習(xí)書寫的時候也很重要。第三步是收字卡的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了給小雞找家的口訣，讓學(xué)生能夠鞏固剛才建立的結(jié)構(gòu)意識，同時再一次鞏固生字的識記。第四步是一個互相檢測的游戲，在這個環(huán)節(jié)中被抓到的“小雞”就是不認識的生字，這些生字擺在桌面上，便于老師了解學(xué)生的學(xué)情，以便調(diào)控接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第五步是“救小雞”的環(huán)節(jié)，就是請會讀的同學(xué)給不會讀的同學(xué)做示范，讓還沒有掌握的同學(xué)再一次認讀生字。第六個環(huán)節(jié)，是一個再次鞏固難記字的過程。將上一輪游戲中出現(xiàn)較多人不能識記的字再次提出來，在游戲中識記。
五、拓展
1、說一說你了解的愛迪生，用自己的話來說一說課文的故事。
2、科學(xué)家的話
天才就是百分之九十九的汗水，加上百分之一的天資。――愛因斯坦
聰明出于勤奮，天才在于積累－－華羅庚
3、推薦讀物
設(shè)計理念：在預(yù)習(xí)的時候，我找了一些資料，讓學(xué)生對愛迪生有了一個充分的了解。在拓展的部分，幾個學(xué)生將自己的那份資料讀給同學(xué)們聽。既拓展了知識面，又加大了識字的渠道、閱讀的渠道。在推薦讀物的部分，分成了老師推薦和學(xué)生推薦兩部。推薦讀物不僅僅是為了推薦而推薦的，在接下來的幾周里，我們的課前五分鐘的內(nèi)容就因課文內(nèi)容的改變而改變成了講科學(xué)家的故事。希望在這個單元中可以激發(fā)起學(xué)生對科學(xué)的興趣，對科學(xué)家的了解。
《愛迪生》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解愛迪生愛科學(xué)，刻苦鉆研，堅持不懈，后來成為世界著名的科學(xué)家，引導(dǎo)學(xué)生向愛迪生學(xué)習(xí)，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
2.學(xué)習(xí)本課生字；理解“世界聞名、省吃儉用、頑強、合適、不懈”等詞語；會用“節(jié)省、頑強、合適”造句；了解句與句的關(guān)系。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述愛迪生進行實驗的故事。
教學(xué)重點：
1.通過重點詞、句、段，體會愛迪生熱愛科學(xué)、不懈努力的。
2.了解段落中句與句的.關(guān)系，弄清敘述層次。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，介紹愛迪生。
《春蠶》那一課告訴我們，母親半夜起來添桑葉，點的是蠟燭，現(xiàn)在電燈已經(jīng)普及，一按開關(guān)，燈就亮了，又方便又明亮。這電燈是誰最先發(fā)明的？他的名字叫愛迪生。（板書課題）
愛迪生由于家庭貧困，沒能上多少學(xué)，但是他從小熱愛科學(xué)，自己刻苦鉆研，11歲時就研究牛頓定律，還動手做各種實驗。例如他發(fā)明電燈時，光收集資料，就用了本筆記本；為了找到合適的燈絲，先后用過銅絲、白金絲等一千六百多種材料，還用過頭發(fā)和各種不同的竹絲，最后選中了日本的一種竹絲，經(jīng)過燃燒炭化后，成為最初的燈絲。
愛迪生不停地鉆研，16歲就制成發(fā)報機，一生一共有1368種發(fā)明，平均半個月就有一個發(fā)明。在高峰時期，每隔5天，就有兩項發(fā)明，人們稱他為“發(fā)明大王”。
今天我們學(xué)習(xí)《愛迪生》這課文，就要向愛迪生學(xué)習(xí)，要愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第1自然段。
1.第一句講愛迪生是世界聞名的發(fā)明家。（世界上很有名，叫世界聞名，你知道我們哪些科學(xué)家、文學(xué)家是世界聞名的？）
2.這一段告訴我們哪些內(nèi)容？
3.愛迪生怎么熱愛科學(xué)，怎么做實驗，有沒有具體地寫？
這一段就是總的介紹愛迪生。
4.齊讀。
�。ㄈ┳宰x課文。
（四）教學(xué)生字詞。
省吃儉用就是吃的用的都很節(jié)省。
垃圾（詞義學(xué)生從生活中已理解，側(cè)重教學(xué)字音、字形。）
再寫一個“山”。右半邊分上中下三部分，右上是“艸”，
燃燒即點起來燒，可組成“點燃、燃起、易燃品”等詞。
聾（讓學(xué)生想辦法記字形）
弄瞎眼“瞎”是指眼睛看不見了，所以是“目”。注意右上部的筆畫。
頑強就是不怕困難，堅持下去不屈服。愛迪生為了做實驗，耳朵被車長打聾了，眼睛差點兒弄瞎，但他不動搖，堅持做實驗，不斷地搞創(chuàng)造發(fā)明，這就是“頑強”。
合適就是適合，符合要求的。
價錢便宜“價”組詞：物價、價格、價目、價值。便宜，“便”，是多音字，讀第二聲，“便宜”即價格低�！耙恕苯M詞：適宜、風(fēng)光宜人。“宜”本音為二聲，在詞句中讀輕聲。
�。ㄎ澹┓蹲x課文。
�。⿲懽�。
《愛迪生》教案10
【設(shè)計意圖】
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。
課文內(nèi)容的生動性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強的特點，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進而深刻感悟愛迪生的機智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時從讀中受到感染和影響。
教學(xué)時將語文知識、能力，情感、態(tài)度，價值觀這三維教學(xué)目標(biāo)有機地整合，通過讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)會生字詞，學(xué)習(xí)說話，同時引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，激發(fā)愛科學(xué)的思想情感。還著力于語文實踐能力的培養(yǎng)，通過朗讀、看圖、填空等手段，鞏固了所學(xué)的生字詞，發(fā)展了學(xué)生的語言，將學(xué)生引向更廣闊的語文學(xué)習(xí)時空。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會認１１個生字，會讀生字組成的詞語，會寫“夸獎、斥責(zé)”這四個字。
�。病⒄_、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思，能用上學(xué)過的詞語說說愛迪生救媽媽的辦法。
�。�、從愛迪生想出的辦法中領(lǐng)會他的聰明，愛動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。
�。繕�(biāo)設(shè)置上，充分考慮到三個維度的把握，使“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀”能融合在一起。使工具性和人文性能相輔相成）
【教學(xué)重點】
在朗讀中感悟，用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。（在詞語教學(xué)中，緊緊結(jié)合《課程標(biāo)準》中“閱讀”的階段目標(biāo)──結(jié)合上下文，在閱讀中積累詞語、運用詞語。對有些詞語采用讀對話、看圖，各種形式的'說話練習(xí)的手段來理解。）
【教學(xué)準備】
教師：制作CAI課件。
學(xué)生：查找資料了解愛迪生。
【教學(xué)流程】
一、介紹人物，揭示課題
１、（出示圖片）今天老師給大家介紹一位著名的發(fā)明家──愛迪生（出示愛迪生圖片）這就是愛迪生晚年的照片。誰能想出方法記住他名字中的一個生字：“迪”。
�。病⒖蠢蠋煱阉拿謱懺诤诎迳�，看仔細了，寫字的時候要把字寫端正。
�。�、說說你對愛迪生的了解。（學(xué)生交流課前收集的材料，教師適當(dāng)評議）
�。础⒗蠋熞舶咽占降男畔⒋蛟谄聊簧�，誰愿意讀給大家聽：（請一生讀）
內(nèi)容出示：愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話、電報、電影等，登記過的發(fā)明就有１０００多項，為人類的文明和進步做出了巨大的貢獻。
�。怠⑦^渡：是啊，愛迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢�。ò鍟壕葖寢專�
�。丁R讀課題。
二、自讀課文、反饋檢查
過渡：想讀一讀這個故事嗎？先來看看屏幕，老師可有讀書的要求哦。
�。�、出示自讀課文的要求：
�、� 讀準生字音，讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。
�、� 給每個自然段標(biāo)上小節(jié)號。
（學(xué)生按要求學(xué)文，教師巡回指導(dǎo)）
�。�、檢查自學(xué)情況：
⑴ 檢查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗讀、開火車讀）
�、� 檢查詞語（加點的是生字）
檢查 急性 斥責(zé) 委屈 亮堂
明晃晃 闌尾炎 恍然大悟 一溜煙似的
�。ㄖ该x、男女生分讀、小組讀、齊讀）
教師點撥指導(dǎo)如下：
�、� 這些生字把它放到詞語中，有的讀音發(fā)生了變化，如：“堂”單個的讀第二聲，放到詞語中讀輕聲。（生練讀“亮堂”）
�、� 明晃晃：這里的“晃”是多音字，單個字讀第三聲，連成詞語組成了ABB結(jié)構(gòu)，在讀的時候讀音要變化了。當(dāng)?shù)谝粋�（A）不讀第一聲的時候，后面兩個讀第一聲，如“明”讀第二聲，連起來就讀明晃晃（míng huāng huāng）（學(xué)生練讀）。當(dāng)遇到第一個音是第一聲，那后面就讀它本身的音。如：金（jīn）燦燦（càn càn）。
�、� 對“闌尾炎”一詞的理解，先讓學(xué)生結(jié)合生活實際理解，教師再補充解釋：闌尾就是我們平常所說的盲腸，它長在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。
�、� 一溜煙似的：“溜”這是個多音字（注意第四聲），“似”也是個多音字，在文中和“的”連成詞語讀翹舌音。讀這個詞語：一溜煙似的
這個詞語是什么意思呢？我們把這個詞語放到句子中，誰能讀一讀，其他同學(xué)想一想。出示句子：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門�！保▽W(xué)生朗讀、交流）
�、� 課文一共有幾個自然段？（５個自然段）
�。ㄕ埼鍌�學(xué)生讀課文，師生互相正音。）
三、整體感知課文
１、讀了課文，你想對愛迪生說什么？（生自由交流，教師及時表揚鼓勵發(fā)言好的學(xué)生，同時及時指正語言不規(guī)范，表達不順暢的毛�。�
２、課文里也有一句是醫(yī)生夸愛迪生的話，老師把醫(yī)生夸獎愛迪生的話放到了屏幕上。
出示句子：“醫(yī)生夸獎愛迪生，說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”
⑴ 學(xué)生讀句。
�、� 給“多虧”換個意思相近的詞（幸虧）。
�、� 小結(jié)：孩子們剛才我們讀了課文，初步知道了愛迪生靠聰明救了媽媽（板書：聰明）誰能用夸獎的語氣讀好這句話。（指名讀、齊讀）
四、學(xué)習(xí)第四、五自然段
過渡：下面請大家默讀課文，課文中的哪個自然段是在寫愛迪生救媽媽的？請先在這個自然段前面用“☆”表示，然后捧起書讀一讀。
�。�、出示文本，請一生讀。
�。�、大家再靜靜地認真地讀一讀這個自然段，用“”劃出寫愛迪生救媽媽的句子。（學(xué)生交流，教師指點，屏幕出示句子）
突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。
愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。
�、� 指名讀再男生、女生分別朗讀句子。
�、� （出示課文插圖）看圖說話。（指導(dǎo)學(xué)生在說話過程中用上學(xué)過的詞語“一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂”等詞）
�、� 指導(dǎo)讀好這幾句話。
�。场熒献髯x課文：
師引讀：在愛迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫(yī)院已經(jīng)來不及了，只能在家里做手術(shù)�？墒�，家里的光線太暗了。正當(dāng)大家急得團團轉(zhuǎn)時，愛迪生他怎么做──
生讀：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。”
師：爸爸見了又急又氣，斥責(zé)道：──
生：“什么時候了，還胡鬧！”
師：愛迪生委屈地說：──
生：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”
師：愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。──
生：“爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。”
�。础W(xué)習(xí)爸爸和愛迪生的對話。（屏幕出示句子）
爸爸見了又急又氣，斥責(zé)道：“什么時候了，還胡鬧！”
愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”
�、� 師引導(dǎo)：誰能抓住“斥責(zé)、委屈”這兩個詞語來當(dāng)當(dāng)爸爸和愛迪生讀好這個對話呢？
�、� 通過說話來理解“恍然大悟”一詞。
爸爸恍然大悟，明白了_________________________。
他對愛迪生說：“________________________�！保ɡ蠋熞龑�(dǎo)學(xué)生在說話時用上文本中詞語，如“斥責(zé)、委屈”等詞）
�。怠熜〗Y(jié)：是的，正因為這樣做，手術(shù)做得很成功，媽媽得救了，所以醫(yī)生對愛迪生說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”（再次出示句子，指導(dǎo)讀好這句話。）
�。�、用“夸獎”一詞聯(lián)系說話。
填空：爸爸夸獎愛迪生，說：
“____________________________________。”
小伙伴夸獎愛迪生，說：“__________________________________________�！�
……
五、學(xué)習(xí)第一、二、三自然段
過渡：看，童年的愛迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴重，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。我們一起來讀讀第一到第三自然段，看看事情是怎么發(fā)生的，當(dāng)時的環(huán)境又是如何緊急的呢？
１、你從哪些詞語當(dāng)中體會到媽媽病情的嚴重？（學(xué)生交流板書）
�。�、帶著你的理解讀讀這三個自然段。
�。�、請你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來不及、搖頭、急得團團轉(zhuǎn)”說說當(dāng)時情況的緊急。
六、鞏固生字詞，書寫
�。�、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生鞏固生字詞：
�、� 找找形聲字：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢
�、� 游戲“對口令”（如：豎心旁，光字邊──“恍”字記心間。）
�、� 全班交流識字方法。（如用口訣、順口溜、組詞等記憶生字）
�。病鴮懀骸坝�、團、炎”三個字和“檢查、斥責(zé)、夸獎”三個詞語：
�、� 出示“我會寫”圖標(biāo)，讓學(xué)生仔細觀察田字格里的生字。說說發(fā)現(xiàn)了什么。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字�！皥F”字里面的豎勾要寫在豎中線上�！把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍！柏�(zé)”字中間一橫要寫長些……）
�、� 重點指導(dǎo)、范寫：
斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點。
責(zé)：上下結(jié)構(gòu)，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長，下面的“貝”略長，橫折的橫在橫中線上。
夸：大字頭撇捺不超過橫中線，要蓋住“虧”。
獎：大字要托住上半部分，最后筆是捺。
炎：上小下大，第四筆是點，第八筆是捺。
七、板書設(shè)計
愛迪生救媽媽
聰明
�。ㄧR子）
昏暗———————亮堂
直打滾 來不及 急得團團轉(zhuǎn)
《愛迪生》教案11
課前準備：
收集介紹愛迪生生平事跡的資料，了解他小時侯喜歡動腦、動手的特點以及他長大后在科學(xué)發(fā)明上的偉大貢獻。
導(dǎo)學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
愛迪生是一位偉大的發(fā)明家，你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時侯的故事。請聽老師讀課文，看看愛迪生是怎么救媽媽的？
二、師范讀課文。說一說愛迪生是怎么救媽媽的？
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、生自讀課文，把課文中的生字多讀幾遍。
2、齊讀課文，要求讀通順，字音準確。
3、課文一共有幾個自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。
4、同桌合作學(xué)習(xí)我會認的字并交流自己的識字方法。
A、讀出生字，要求字音準確。
B、互相說說是怎么記住生字的。
5、齊讀生字，說說這些字的偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。
6、全班交流怎么記住生字的'方法。
7、用生字組詞，看誰組得多。
8、自讀生字，邊讀邊記。
9、車檢測生字。
四、齊讀課文，要求：字音準確，句子讀通順、流利。
五、我會填。
jíjí
上醫(yī)院已經(jīng)來不（）了，爸爸很著（）。
Zuzu
愛迪生長大以后，為電燈的發(fā)明（）了很多工（）。
六、作業(yè)：1、收集有關(guān)愛迪生生平事跡的資料。
2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。
《愛迪生》教案12
授課時間：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識11個字，會寫3個字，3個詞。
2、能流利、有感情地朗讀課文。
3、知道遇事要用科學(xué)方法解決，對科學(xué)產(chǎn)生興趣，有探究愿望。
教學(xué)重點：學(xué)會本課的生字、新詞。
教學(xué)難點：領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦，多動手，善于發(fā)現(xiàn)的意識。
教學(xué)類型：新授課。
教學(xué)準備：
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
今天我們來認識一位偉大的發(fā)明家——愛迪生。你們對愛迪生有什么了解嗎？（愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家，他一生共有約兩千項創(chuàng)造必明，為人類的文明和進步作出了巨大的貢獻。）
現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時候的故事，出示課題《愛迪生救媽媽》。看到這個題目，你有什么問題要問嗎？
二、初讀課文，了解大意
1、自讀課文，了解大意。
2、同桌互讀課文，糾正字音。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容
1、范讀課文，用簡單的放說說課文，向我們介紹了愛迪生一件什么事？（愛迪生靠自己的`聰明，想出好主意救了媽媽的命。）
2、媽媽怎么了，為什么會有危險？指名讀第二、三自然段。
3、面對家中的環(huán)境，大人們都是怎么說，怎樣做的？
4、面對大人們著急的樣子，愛迪生是怎么做的？
5、手術(shù)的結(jié)果怎樣？媽媽得救了嗎？
6、愛迪生為什么這么聯(lián)明？你喜歡他嗎？
四、正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、有感情地朗讀課文。
2、填空練習(xí)。
jí jí
�。�1）上醫(yī)院已經(jīng)來不（ ）子，爸爸很著（ ）。（及、急）
zu zu
（2）愛迪生長大以后，為電燈的發(fā)明（ ）了很多工（ ）。（做、作）
二、自主識字
1、學(xué)生自讀課文，自主識字。
2、小組交流識字方法。
三、檢查自主識字效果。
1、出示生字、詞認讀。
2、組詞。
3、鞏固生字。
四、指導(dǎo)書寫
1、分析字形、范寫。
2、學(xué)生書寫，比比誰寫得好。
五、擴展活動
收集有關(guān)愛迪生的故事讀一讀，講給同學(xué)聽。
六、本課小結(jié)：
我們要向愛迪生那樣勤于思考，善于動腦，在動手、動腦的實踐中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)新知識。
七、作業(yè)布置
八、板書設(shè)計
九、課后反思
《愛迪生》教案13
愛迪生
教案示例
教學(xué)目標(biāo) ：
1．理解課文內(nèi)容，從不怕困難和危險，頑強地進行發(fā)明創(chuàng)造的事跡中受到教育。
2．讀懂重點詞句，通過讀課文，感受當(dāng)時的情景。
3．學(xué)會本課生字、新詞。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課，介紹
同學(xué)們都知道，天黑了，屋里暗了，隨手就會開燈，可是你們知道電燈是誰最先發(fā)明的嗎？他的名字叫。（板書課題）談一談你所了解到的有關(guān)的情況。（學(xué)生談）
今天我們學(xué)習(xí)《》這篇課文，我們從中要向?qū)W習(xí)什么？讓我們來讀課文。
二、初步感知，了解課文大意
投影出示預(yù)習(xí)課，學(xué)生自學(xué)。
1．輕聲讀課文，讀準字音。
2．畫出新詞，利用工具書，聯(lián)系上下文理解新詞意思。
3．想一想課文中每段主要講了的什么事？
三、檢查自學(xué)情況
l．指讀詞語。（出示幻燈片。要求認讀詞語）
2．指讀課文。（分目然段）說一說講了的什么事。（學(xué)生答）
四、質(zhì)疑
關(guān)于文章的內(nèi)容，你有什么疑問？請?zhí)岢鰜怼?/p>
五、細讀課文
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀。其他同學(xué)邊聽邊想：讀了這一段你都知道了什么？學(xué)生談。
�。ㄊ敲绹�，世界聞名的發(fā)明家，從小家里很窮。他非常愛科學(xué)。）
（2）從哪兒可以看出熱愛科學(xué)？
（3）集體交流、師生評議。
學(xué)生應(yīng)理解到：
�、偎３０彦X節(jié)省下來買科學(xué)書報和化學(xué)藥品。一句中的常常一詞能表現(xiàn)在學(xué)科學(xué)上投入很大，說明他熱愛科學(xué)。
�、谠诘土拥臈l件下堅持做實驗。從揀來瓶子和罐子中可以看出表現(xiàn)他熱愛科學(xué)。
（老師按學(xué)生談的隨機引導(dǎo)。）
（4）指導(dǎo)朗讀。
要突出從小熱愛科學(xué)，讀出此語氣。
①自由讀。②指名讀。
2．學(xué)習(xí)二、三自然段。
�。�1）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想：堅持在火車上做實驗，主要寫了哪一件事？結(jié)果怎樣？從哪兒可以看出他熱愛科學(xué)？
�。�2）小組討論。（要求小組成員依次提出自己的見解、看法，互相交流。）
�。�3）集體交流。
師生共同歸納出：①發(fā)生意外情況，結(jié)果是：東西被扔，耳朵被打聾。②從賣完了報就
有趣可以看出他愛上了科學(xué)，迷上了實驗，感到其樂無窮。
（4）朗讀指導(dǎo)。
要讀出做實驗的樂趣，意外情況的緊急，結(jié)果的嚴重。①自由練讀。②指名讀。
3．學(xué)習(xí)第四段。
�。�1）先默讀思考，再小組討論。（出示思考題）
�、龠@一自然段共有幾句話？每句話都說了什么內(nèi)容？
�、诰渑c句之間有什么聯(lián)系？
第一句是總說句，明確告訴我們研究科學(xué)的決心沒有動搖，后面幾句講他決心沒有動搖的具體表現(xiàn)。
�。�2）小結(jié)：總結(jié)弄懂自然段意思的方法。
先讀讀這一自然段，再弄懂自然段中每句話的意思，然后了解句子之間的聯(lián)系，最后歸納總結(jié)出整個自然段的.意思。
4．運用學(xué)習(xí)第四自然段的方法，自學(xué)第五自然段。
�。╨）的哪些地方使你敬佩？自讀本段，劃出重點句子。談理解。
�、偌w交流、重點指導(dǎo)。
�。▽W(xué)生應(yīng)抓住不知做了多少次實驗體會出不怕失敗、對科學(xué)嚴肅認真的態(tài)度；
一連工作幾十個小時睡一會兒。連續(xù)工作，體會出他不怕勞累、堅持不懈的品質(zhì)特點。）
�、谀隳芨爬ǔ鼍哂惺裁礃拥钠焚|(zhì)嗎？
�。▽茖W(xué)頑強實驗、嚴肅認真、堅持不懈地研究。）
�。�3）朗讀指導(dǎo)，要讀出的品質(zhì)特點。
①學(xué)生練讀； ②教師范讀指導(dǎo)；③指名讀；④學(xué)生再練讀。
5．學(xué)習(xí)最后一自然段。齊讀并思考：
�。�1）這一自然段講了什么？（概括一生）
�。�2）你還知道發(fā)明了什么？
六、總結(jié)
（1）用自己的話說說課文寫了的哪些事？你從中體會到什么？
�。�2）我們要學(xué)習(xí)什么精神？
探究活動
課后組織學(xué)生開展創(chuàng)造發(fā)明知多少或?qū)ふ抑袊牡幕顒印Ｗ寣W(xué)生了解科學(xué)發(fā)明與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。
《愛迪生》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，積累詞語（表示聲音的詞）。
2、復(fù)習(xí)表示人物語言的句子中，提示語的不同位置。
3、正確流利地朗讀課文，知道愛迪生從小善于觀察、敢于實踐，學(xué)習(xí)他勤于思考、大膽實踐的品質(zhì)。
重點難點：
掌握在對話中提示語不同位置的用法。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、板書：愛迪生
2、你能說說你對愛迪生的了解嗎？
3、把課題補充完整。
學(xué)習(xí)生字：孵（左半部書空）
二、整體感知
1、自學(xué)課文，要求
�。�1）讀準字音，讀通課文。
�。�2）思考：愛迪生小時候是一個怎樣的孩子？
2、交流
（1）生字。
歪（反義詞） 樓（換部首） 鄰（前鼻音） 傻（右半部書空）
�。�2）指名分小節(jié)讀課文，評議。
（3）交流思考題，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
三、再讀課文，深入學(xué)習(xí)
1、輕聲讀課文第二~十二節(jié)，思考
課文是怎樣具體表現(xiàn)愛迪生從小就是個愛動腦筋的孩子的？邊讀邊劃出有關(guān)的語句。
2、交流
�。�1）愛迪生更奇怪了，瞪著眼睛問：“媽媽，蛋也跟人一樣，會著涼嗎？”
指導(dǎo)朗讀，再演一演。
過渡：愛迪生怎么會提出這個問題來的？分角色朗讀二~六節(jié)。
出示句子：愛迪生看見母雞老呆在窩里不出來，就“哦噓哦噓”地叫著去趕它。
仿說練習(xí)，積累表示聲音的詞。
再讀二~六節(jié)，體會對話中提示語的位置有什么不同？這樣寫有什么好處？
�。�2）他用柴草做了一個窩，里面放了許多蛋，學(xué)著母雞的`樣子，正蹲著孵小雞呢！
想象說話：愛迪生蹲得腿也酸了，他想：，,,,
小愛迪生這么做，能孵出小雞來嗎？
�。�3）愛迪生嘟著嘴說：“我為什么孵不出來呢？”
指導(dǎo)朗讀。
你能告訴愛迪生其中的原因嗎？（信息交流）
課后小結(jié)：
1、有感情地朗讀課文。
2、愛迪生小時候的故事對你有什么啟發(fā)？
3、希望大家像愛迪生那樣，做一個善于觀察生活、勇于思考的好孩子。
《愛迪生》教案15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄J“迪”等１１個生字，會寫“油”等９個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟積累詞句。
�。�、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。
�。涟�
〖課前準備
１、讓同學(xué)查閱介紹愛迪生生平事跡及其偉大發(fā)明的資料。
�。�、老師制作多媒體課件。
�。�、準備生字詞語卡片。
第一課時
一、簡介愛迪生，導(dǎo)入新課
�。薄⒊鍪緪鄣仙�，老師板書“愛迪生”三個字，指名認讀，說說怎樣記“迪”字。
�。�、同學(xué)介紹課前了解的愛迪生生平及其發(fā)明。
�。�、愛迪生小時候是個怎樣的小朋友？你們想了解他小時候的故事嗎？
�。础颜n題補充完整，齊讀課題。
二、初讀課文，讀中識字
�。�、自由讀課文，畫出帶生字的詞語和自身感興趣的詞語，多讀幾遍。
�。病⑼阑プx互查，糾正讀音。
�。场⒗蠋煶鍪咀挚�，同學(xué)找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。隨機進行正音練習(xí)。（要提醒同學(xué)：看清“斥”的聲母，看清“性”“闌”“堂”“檢”“炎”等字的韻母；“恍然大悟”的“恍”和“晃”字音相同，但意思不同，“晃”在“明晃晃”一詞中應(yīng)變讀為一聲）
４、課件出示“開火車”或“奪紅旗”游戲，分組競賽認讀詞語、生字。
５、交流識字方法。
三、演讀課文，感悟內(nèi)容
１、小組內(nèi)優(yōu)秀讀課文。（整體感知全文內(nèi)容，讓同學(xué)聽后說說故事大意）
�。�、老師范讀或播放朗讀錄音帶，讓同學(xué)初步感悟課文。（提示同學(xué)留意哪些地方讀得好，給自身留下較深的印象或使自身發(fā)生了某種感受，做個記號）
�。场⑿〗M合作，分角色演讀課文。（當(dāng)敘述讀到某個角色的活動時，該角色扮演者要做出相應(yīng)的動作、表情。老師巡視，引導(dǎo)同學(xué)進入情境。鼓勵同學(xué)互相提意見，出主意）
４、選一兩個小組進行演讀競賽。臺下同學(xué)進行評議，要求說出演讀好或不好的原因。（目的是讓同學(xué)在情境中感悟理解文中的詞語、句子）
重點評議：
⑴ 醫(yī)生──動作：“環(huán)顧四周”“躊躇”“還是搖頭”“夸獎”；表情：“躊躇”“滿意的笑容”；語言：“連連說……”“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的小朋友！”在演讀中感悟醫(yī)生開始時的束手無策，以及隨后對小愛迪生想出的方法感到滿意和夸贊。
�、� 爸爸──表情：“又急又氣”“恍然大悟”；語言：“什么時候了，還胡鬧！”在演讀中感受爸爸的心情以及他對小愛迪生前后態(tài)度的'變化。
⑶ 愛迪生──動作：“一溜煙似的奔出”“捧著”；表情：“委屈”；語言：“俺沒胡鬧，俺想出方法了。不信您瞧！”在演讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。
四、安排作業(yè)
�。�、課外練讀課文。
�。�、識記生字。
第二課時
一、品讀課文
�。薄⒎纸巧首x課文，欣賞、品味。
�。病⒊鍪尽鞍持馈眻D標(biāo)，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲。（字詞、內(nèi)容、思想、學(xué)習(xí)方法等）
�。ɡ蠋熞⒁庖龑�(dǎo)同學(xué)回顧初學(xué)課文時對課題的質(zhì)疑，讓同學(xué)認識愛迪生救媽媽的聰明方法是利用了玻璃鏡子對光線有聚集作用這一科學(xué)知識。愛迪生之所以從小就這么聰明，是因為他從小就喜歡動腦、動手，在實踐中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識）
二、鞏固識字
�。薄⒂螒颉凹右患印保�
如：尸＋出＝屈 火＋火＝炎 忄＋生＝性……
�。�、游戲“對口令”：
如：豎心旁，光字邊──“恍”字記心間。其他字處置方法相同，師生對、同桌對、男女對、小組對
�。�、小組內(nèi)競賽找本課的形聲字，看誰找得快：
如：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢
�。础⑸謹U展組詞競賽。
三、指導(dǎo)寫字
�。�、出示“俺會寫”圖標(biāo)，讓同學(xué)仔細觀察田字格里的生字。
�。�、出示“俺的發(fā)現(xiàn)”圖標(biāo)，說說發(fā)現(xiàn)了什么。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字�！皥F”字里面的豎勾要寫在豎中線上�！把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍�。“責(zé)”字中間一橫要寫長些……）
�。场⑼瑢W(xué)臨摹，老師巡視，注意糾正書寫姿勢。
四、積累運用
１、完成課后練習(xí)“俺會填”。
�。病⒄f說你想積累本課哪些詞語�？梢允菐值模部梢允遣粠值�，寫在黑板上，然后讀一讀。
如：檢查、急性、一溜煙、明晃晃、呵斥、委屈、亮堂、恍然大悟……
３、讓同學(xué)在小組內(nèi)講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭取把課文中學(xué)的詞語用上幾個。
五、拓展閱讀
�。�、把愛迪生小時候孵小雞的故事印發(fā)給同學(xué)閱讀。
�。�、搜集愛迪生的名言，抄在積累本上。
【《愛迪生》教案】相關(guān)文章：
《愛迪生救媽媽》教案07-25
《愛迪生救媽媽》的教案09-12
《愛迪生孵小雞》教案11-05
愛迪生救媽媽教案03-06
《愛迪生救媽媽》教案 15篇02-17
《愛迪生救媽媽》教案15篇02-19
《愛迪生救媽媽》教案(15篇)03-08
教案中班教案02-23
教案教案及反思04-18