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《有趣的圖形》教案(20篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的《有趣的圖形》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《有趣的圖形》教案1
一、教育目標(biāo)
通過(guò)讓孩子們結(jié)合對(duì)實(shí)物的認(rèn)識(shí)，說(shuō)出這些實(shí)物所表示的形狀，從而，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)這些形狀，以及這些形狀的特性，幫助孩子們?cè)谏钪懈訙?zhǔn)確地認(rèn)識(shí)一個(gè)事物。
二、教育準(zhǔn)備
不同形狀的實(shí)物
三、教育過(guò)程
1.老師給孩子們展示所帶的`各種實(shí)物，并且，讓孩子們分別說(shuō)出這些實(shí)物都是什么；
2.老師讓孩子根據(jù)對(duì)這個(gè)實(shí)物的認(rèn)識(shí)，說(shuō)出實(shí)物所表示的形狀；
3.通過(guò)孩子們的表述，老師給孩子們具體講述這些實(shí)物所表示的形狀；
4.老師給孩子們講述不同形狀的不同特性；
5.孩子們?cè)僬f(shuō)出生活中，其他這些形狀的實(shí)物；
6.老師總結(jié)課堂。
在上面的這個(gè)幼兒教案中，根據(jù)孩子們對(duì)于實(shí)物的認(rèn)識(shí)，去幫助孩子們認(rèn)識(shí)形狀，對(duì)于孩子們來(lái)講，是一個(gè)最好的方法，可以讓孩子們的認(rèn)識(shí)能力得到形象化的提升，對(duì)于孩子來(lái)講，是最大的幫助。
《有趣的圖形》教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)圓形、三角形、正方形的基本特征。
2、通過(guò)對(duì)比，感知半圓形和橢圓形的基本特征，并能進(jìn)行區(qū)分。
3、樂(lè)意參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師用：
1、多媒體課件。
2、圓形卡片（認(rèn)識(shí)半圓形用）。
幼兒用：
1、幼兒人手一份半圓形、橢圓形卡片。
2、幾何圖形拼組成的圖畫(huà)幼兒人手一份，記號(hào)筆。
3、幾何圖形若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以猜謎的形式復(fù)習(xí)三角形、正方形、圓形的基本特征。
師：先來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)好不好？
（1）師：“三條邊，三個(gè)角，像座小山立得牢，猜一個(gè)圖形”。
“你怎么知道是三角形的？”
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出三條邊、三個(gè)角。
�。c(diǎn)擊課件出現(xiàn)三角形）
�。�2）師：“四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大，方方正正本領(lǐng)強(qiáng)。這是什么圖形？你怎么知道的？”
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大。（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)正方形）
�。�3）師：“圓溜溜，沒(méi)有角，滾來(lái)滾去還能跑。這又是什么圖形呢？真聰明，又對(duì)啦！”（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)圓形）
2、認(rèn)識(shí)半圓形和橢圓形。
師：“除了三角形、正方形、圓形，還有兩個(gè)圖形要來(lái)和我們小朋友一起做游戲。先認(rèn)識(shí)一下�！�
�。�1）點(diǎn)擊畫(huà)面，出現(xiàn)半圓形。
師：“這是什么圖形？”（半圓形）“恩，圓形的一半，我們叫它半圓形”。（教師用圓形折給幼兒看）
“我們教室里有半圓形嗎？”
“你們還在哪里也見(jiàn)過(guò)半圓形？”
幼兒討論。
（2）點(diǎn)擊畫(huà)面出現(xiàn)橢圓形。
師：“這是什么形狀？”
“它跟圓形有什么不一樣呢？”
“我們生活中有哪些東西也是橢圓形？”（幼兒結(jié)合生活講一講）。
3、游戲：小動(dòng)物找家
點(diǎn)擊畫(huà)面，出現(xiàn)兩只正在哭的小動(dòng)物。
師：“小奶牛和小豬怎么了，他們?yōu)槭裁纯扪剑覀儊?lái)問(wèn)問(wèn)小精靈她一定知道�！�
播放課件內(nèi)容提出操作要求。
幼兒找到相應(yīng)的圖形舉起來(lái)。
師：“看他們找到家后多開(kāi)心，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己。”
4、操作：找圖形
師：“看看這是什么？（房子）哇！我們來(lái)找一找，這幅圖由哪些顏色的圖形組成的.？”
�。�1）認(rèn)識(shí)記錄表
師：“這個(gè)表格是什么意思？對(duì)了，它是一個(gè)記錄表，我們要把找到的圖形的數(shù)量記錄在相應(yīng)的表格里。”
�。�2）教師示范
師：“就像這樣，要是你不會(huì)寫(xiě)數(shù)字，可以用點(diǎn)子來(lái)表示�！�
�。�3）幼兒操作
師：“老師為你們每個(gè)人都準(zhǔn)備了兩幅圖形拼畫(huà)，想不想也來(lái)找找。那好輕輕拿好一張紙和一支筆開(kāi)始吧。”
�。�4）集體驗(yàn)證。
師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了什么圖形，有幾個(gè)。”（課件驗(yàn)證）
活動(dòng)延伸：圖形變變變
師：“剛才那些圖形拼畫(huà)漂不漂亮，那你們能不能用圖形也拼出美麗的圖案來(lái)？真的嗎，那好，我們這里有（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖形名稱）現(xiàn)在我們就用這些圖形來(lái)拼一拼，比比誰(shuí)拼得好。
《有趣的圖形》教案3
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：
中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒能正確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、，但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認(rèn)識(shí)，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照。因此，我設(shè)計(jì)了《有趣的圖形》的活動(dòng)，讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣，并通過(guò)觀察、比較、想象、動(dòng)手等，感知不同圖形的不同特征。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，運(yùn)用多種感觀來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的思維、想象能力，發(fā)展幼兒的觀察力。
3、激發(fā)幼兒探索的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：圓形和方形的認(rèn)識(shí)和區(qū)分。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、三種幾何圖形若干。
2、魔法衣、魔法棒。
3、課件《圖形變變變》
活動(dòng)過(guò)程：
（一）、開(kāi)始部分：教師帶幼兒做《開(kāi)火車》舞蹈進(jìn)場(chǎng)。
�。ê⒆尤胱⿴煟骸靶∨笥褌�，魔術(shù)王國(guó)到了，前幾天魔術(shù)王國(guó)的國(guó)王給了我一個(gè)寶貝，看我身上穿的這件就是魔法衣。魔法衣有個(gè)神奇的口袋里面有很多神奇的東西，你們想不想知道里面有什么？
�。�1）、教師念兒歌：“魔法口袋東西多，讓我先來(lái)摸一摸，摸出來(lái)看看是什么？”摸出正方形，問(wèn)：“這是什么？（正方形的卡片）小朋友們真棒！“正方形有四條邊它們一樣長(zhǎng)”問(wèn)："我們?cè)谄綍r(shí)生活中，我們見(jiàn)過(guò)哪些東西是長(zhǎng)方形的？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出）小朋友真棒！那小朋友們一起來(lái)看看羅老師找出的圖片。
�。�2）、再念魔法：“羅老師要變魔法啦！來(lái)看看羅老師變出了什么，魔法變變變，變出了長(zhǎng)方形”（正方形對(duì)折）長(zhǎng)方形的兩條邊都是一樣長(zhǎng)（摸一摸）一邊長(zhǎng)，一邊“短”，那小朋友想一想，我們見(jiàn)過(guò)什么東西是長(zhǎng)方形的？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出）那我們一起來(lái)看看羅老師找出的圖片。
�。�3）再念魔法：“羅老師又要變魔法啦！來(lái)看看羅老師這次又變出了什么，魔法變變變，變出了三角形”（正方形對(duì)折）三條邊，三個(gè)角，像座小山立得牢，小朋友想一想，我們見(jiàn)過(guò)什么東西是三角形的？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出）那我們一起來(lái)看看羅老師找出的圖片。
師:小朋友們真棒，認(rèn)識(shí)了這么多圖形寶寶，魔術(shù)王國(guó)里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，（出示魔法棒）它也會(huì)變出好多的東西。我們來(lái)看看它變出什么了？魔法變變變（邊說(shuō)邊出示其中的一幅圖畫(huà)）“機(jī)器人”�，F(xiàn)在小朋友們來(lái)找一找這個(gè)機(jī)器人它由哪些圖形寶寶組成的？（表?yè)P(yáng)）。
“魔法魔法變變變，哇，魔法棒真厲害一下子變出三幅圖，”教師用魔法棒“變”出另外的幾幅圖畫(huà)，現(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友來(lái)找一找。
二、游戲：小動(dòng)物找家?guī)煟骸澳Хò舻谋绢I(lǐng)可真大，它還會(huì)邊出小動(dòng)物呢！小朋友們，你們看都是誰(shuí)�。俊蹦Хㄗ�！變！變�。ā白儭背鋈N小動(dòng)物）師：“咦！這三個(gè)小動(dòng)物好像不高興，我們來(lái)問(wèn)問(wèn)他們?cè)趺戳��！?/p>
“小狗、小豬、小兔子，你們?cè)趺蠢玻俊?/p>
�。ㄐ�(dòng)物說(shuō)話：）“我們找不到家了！”
“小朋友們，我們來(lái)幫小動(dòng)物找家吧！你們?cè)覆辉敢獍�？�?/p>
幼：愿意。
師：“你們看，這些都是小動(dòng)物的房子，現(xiàn)在我們來(lái)幫小動(dòng)物找找家。”（把三種幾何圖形的卡片發(fā)給幼兒）師：“小動(dòng)物說(shuō)它們的房子都是有形狀的，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，小豬說(shuō)：我們的房子是正方形的，小朋友們看到正方形的‘房子’了嗎？”讓幼兒把正方形的卡片舉起來(lái)。
師：“小朋友們做得真好，都幫小豬找到家了。小狗說(shuō)：它們的房子是三角形的，小朋友們看到三角形的‘房子’了嗎？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來(lái)。
師：“小狗也找到家了，小兔子說(shuō)：它們的`房子是圓形的，小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里？”讓幼兒把圓形的卡片舉起來(lái)。
師：“小朋友們真能干，也幫小兔子找到家了”。師：“小朋友們真聰明，都幫小動(dòng)物們找到家了，小狗、小兔子、小豬可高興了�！保ò讶N小動(dòng)物分別“送到”相應(yīng)的“房子”里）
�。ㄈ�、結(jié)束部分：讓幼兒鞏固對(duì)三種幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
師：“小朋友們，今天我們?cè)谀g(shù)王國(guó)認(rèn)識(shí)了好多的圖形寶寶，小朋友們說(shuō)說(shuō)它們是誰(shuí)�。俊保ㄒ来纬鍪救N幾何圖形的卡片，讓幼兒說(shuō)出圖形的名稱）。
師：“魔術(shù)王國(guó)里還有好多好多奇妙的東西，下次老師再帶你們?nèi)�，好不好？我們也唱著歌回家吧！”開(kāi)著火車回家去。
活動(dòng)反思：
《有趣的圖形》教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)比讓幼兒感知圓形、三角形、正方形，正方形的基本特征能夠區(qū)分三種圖形。中班的幼兒已有了粗淺的圖形概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認(rèn)識(shí)這三種，但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認(rèn)識(shí)，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照。因此，我確定了《有趣的圖形》這一活動(dòng)，讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣，并通過(guò)觀察、比較、想象、動(dòng)手等，感知不同圖形的不同特征。
《有趣的圖形》教案4
一、活動(dòng)目標(biāo)：
�、蓖ㄟ^(guò)活動(dòng)，讓幼兒在操作和游戲中鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
⒉在感知基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
�、吃诨顒�(dòng)過(guò)程中有機(jī)導(dǎo)入音樂(lè)，使幼兒得到美的享受。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
�、弊灾普n件
�、膊僮鞑牧希焊鞣N圖形若干、水彩筆、膠水、剪刀
三、活動(dòng)過(guò)程：
一復(fù)習(xí)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)演示多媒體課件一，隨音樂(lè)分別出示圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形。提問(wèn)：這是什么圖形?它像什么?(每個(gè)圖形左上方都有一個(gè)像什么范例，如圓形像太陽(yáng))二鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)演示多媒體課件二，這是一個(gè)電腦游戲。其內(nèi)容是畫(huà)面上方是四個(gè)小的三角形、正方形、長(zhǎng)方形，正方形下面是四個(gè)對(duì)應(yīng)的大的圖形，玩法是把小圖形拖到相應(yīng)的大圖形中去，如拖對(duì)了，有音樂(lè)感應(yīng);如拖錯(cuò)了，小圖形會(huì)自動(dòng)退回;如全拖對(duì)了，就會(huì)得到電腦表?yè)P(yáng)你真棒。請(qǐng)幾個(gè)小朋友到電腦上操作。
三運(yùn)用圖形拼物體演示多媒體課件三，[內(nèi)容是用圖形拼成五個(gè)由簡(jiǎn)易到復(fù)雜的范例：熱帶魚(yú)--房子--汽車--狐貍--機(jī)器⒈點(diǎn)擊熱帶魚(yú)。引導(dǎo)幼兒觀察。提問(wèn)：這是什么?它是由哪些圖形拼成的?然后再點(diǎn)熱帶魚(yú)，電腦會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)伴有優(yōu)美音樂(lè)的拼圖過(guò)程供幼兒觀察欣賞。
�、颤c(diǎn)擊房子、汽車、狐貍、機(jī)器人方法同上。
�、秤變鹤杂善次矬w，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，和老師拼的'不一樣。
四運(yùn)用物體組合畫(huà)面演示多媒體課件4[其內(nèi)容在拼物體的基礎(chǔ)上，把物體組合成畫(huà)面，共有四幅畫(huà)面，并伴有音樂(lè)]
�、背鍪井�(huà)面1，⑴提問(wèn)：這幅畫(huà)是由哪些物體拼成的?⑵老師把這幅畫(huà)編成故事講述。
⒉出示畫(huà)面2、3、4，供幼兒欣賞。
�、秤變鹤杂山M合畫(huà)面，鼓勵(lì)幼兒勇敢地、大膽地、毫無(wú)顧慮地按自己的想法去組合畫(huà)面，并編成故事講給同伴聽(tīng)。
�、凑�(qǐng)個(gè)別有代表性的幼兒拿作品到前面，講給大家聽(tīng)。
5、教師積極評(píng)價(jià)，活動(dòng)結(jié)束。
[教學(xué)設(shè)想：本環(huán)節(jié)在前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高要求，一方面發(fā)展了幼兒的動(dòng)手操作能力和想象力，另一方面發(fā)展了幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。]
四、活動(dòng)延伸：
�、闭故咀髌�，互相學(xué)習(xí)。把全班幼兒的作品全部拿出來(lái)展覽，引導(dǎo)幼兒既樂(lè)于觀賞技能高、創(chuàng)造性強(qiáng)的作品，也能在一些不起眼的作品中發(fā)現(xiàn)其中優(yōu)點(diǎn)，維護(hù)幼兒的自尊心。
⒉在美工角提供各種圖形材料，刺激和鼓勵(lì)幼兒隨時(shí)拼圖或自己制作拼圖。
《有趣的圖形》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的平面圖形，有趣的七巧板。2．過(guò)程與方法：通過(guò)拼擺圖形，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往，合作意識(shí)，在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神與合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：多媒體課件、投影儀、七巧板。學(xué)具：七巧板、彩筆、剪刀。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師
小朋友們，你們喜歡玩玩具嗎？把你喜歡玩的玩具介紹給大家好嗎？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)玩玩具，好不好？玩具就在桌上的袋子里，請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出來(lái)分給小組同學(xué)。（學(xué)生拿出袋子里的七巧板）你們知道這是什么嗎？它有一個(gè)好聽(tīng)的名字“七巧板”（板書(shū)），小學(xué)數(shù)學(xué)教案《有趣的七巧板》。
二、操作感知，初步認(rèn)識(shí)七巧板
1、猜一猜
它為什么叫七巧板？匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，“七巧板是由7塊板組成的�！�
2、分一分
�。ò鍟�(shū)）動(dòng)手將七巧板的七塊圖形進(jìn)行分類。（全班互動(dòng)，按圖形形狀分類）你是怎么分的？（請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)展示分法） 復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的圖形：三角形、正方形。認(rèn)識(shí)平行四邊形：展示平行四邊形，并板書(shū)。師：看看它的外形與其它圖形比有什么不同？（它有四條邊，不像正方形和長(zhǎng)方形那樣四四方方）七巧板中有三種圖形，三角形最多，有5塊；正方形、平行四邊形最少，只有1塊。
3、比一比
�。ò鍟�(shū)）師：七巧板不但可以分一分，還可以比一比呢？請(qǐng)你動(dòng)手比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？?jī)蓚�(gè)大的三角形一樣大，兩個(gè)小的三角形一樣大，還有一塊中等的三角形。
師：你們是怎么發(fā)現(xiàn)的？（用重疊的方法比較圖形的.大小）
師：你們知道七巧板的來(lái)歷嗎？ 今天老師請(qǐng)來(lái)了七巧板，請(qǐng)它給大家作個(gè)自我介紹吧�。ㄒ粚W(xué)生頭戴七巧板頭飾表演）小朋友，你們好，我叫七巧板，別小看我，我已經(jīng)有20xx多歲了，早在兩千五百多年前，有個(gè)叫黃泊思的人把我發(fā)明出來(lái)了，最早我叫“燕幾圖”后來(lái)又有人叫我“七星”“易方”等。因?yàn)槲沂怯梢粋�(gè)正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”因?yàn)槲业母鞣N拼圖能開(kāi)發(fā)兒童的智力，所以我被許多國(guó)家選為兒童智力開(kāi)發(fā)的必選玩具，我已成為中華民族智慧的一個(gè)代表啦！
師：聽(tīng)了七巧板的介紹，我覺(jué)得七巧板真了不起，你們想知道七巧板是怎樣做出來(lái)的嗎？
4、欣賞課件
課件演示如何把正方形剪成7塊圖形，并注有編號(hào)。你看到了什么？知道了七巧板的組成，大家就可以自己動(dòng)手做一個(gè)七巧板。讓學(xué)生剪下附頁(yè)中的七巧板，按照他們自己喜歡的顏色，把每一塊涂上不同的顏色，做成一副彩色的七巧板。
二、 動(dòng)手實(shí)踐，逐步體驗(yàn)
七巧板七巧板做好了，同學(xué)們都想拼一拼了，那我們就動(dòng)手吧。
�。ò鍟�(shū)：拼一拼）1、拼圖形利用手中的七巧板拼出我們學(xué)過(guò)的圖形：正方形、三角形、長(zhǎng)方形。2、欣賞課件：用七巧板拼圖案。3、 發(fā)揮想象力，用七巧板拼出一個(gè)你喜歡的圖案，小組同學(xué)可以互相交流，拼好后，師選幾副作品展示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你拼的是什么？4、 師：你們喜歡聽(tīng)故事嗎？聽(tīng)過(guò)“守株待兔”的故事嗎？誰(shuí)會(huì)講這個(gè)故事？（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單講述故事）課件演示：用七巧板拼農(nóng)夫、兔子、樹(shù)。師講故事，課件演示畫(huà)面。5、小組合作，用七巧板拼故事 。
四、小結(jié)
玩到現(xiàn)在，你喜歡七巧板嗎？你能用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容七巧板呢？（好玩的、有趣的、漂亮的……）（板書(shū)：有趣）這節(jié)課我們利用七巧板拼出了許多精美的圖案，它千變?nèi)f化為我們展現(xiàn)了一個(gè)奇妙的世界。
五、拓展延伸，繼續(xù)拼擺七巧板師
課上時(shí)間有限，課后小朋友可以繼續(xù)利用七巧板拼各種有趣的圖案，體驗(yàn)七巧板帶來(lái)的樂(lè)趣。
《有趣的圖形》教案6
一、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)分析
知識(shí)與技能目標(biāo)：
讓學(xué)生了解畫(huà)圖里的幾何工具，學(xué)會(huì)使用直線、橢圓、矩形、圓角矩形工具。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。因此，對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)，我注意更新教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，化學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)。
為了更好地突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我采用的教學(xué)方法是： 先學(xué)后教，“兵”教“兵”、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、提問(wèn)引導(dǎo)法、協(xié)作學(xué)習(xí)。目的在于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和探索能力的教學(xué)理念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的`作風(fēng)。
2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅和“學(xué)有所用”的快樂(lè)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
重點(diǎn)：直線、橢圓、矩形、圓角矩形工具的使用。
難點(diǎn)：幾何工具的綜合應(yīng)用。
二、教學(xué)過(guò)程流程圖
流程說(shuō)明：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)過(guò)程
三、教學(xué)過(guò)程
《有趣的圖形》教案7
設(shè)計(jì)意圖：
圖形在孩子們現(xiàn)實(shí)生活中到處可見(jiàn)，世界上各種物體都是由各種形狀和它們的變體而構(gòu)成、大班的孩子們已近認(rèn)識(shí)了圓形，三角形和正方形，長(zhǎng)方形，梯形。當(dāng)我們把各種圖形展現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，他們都能自發(fā)地用稚氣的小手拼出很多物體．為滿足孩子們強(qiáng)烈的探索欲和求知欲，特設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、看看、折折、拼拼、講講等不同途徑，幫助幼兒進(jìn)一步感知、并掌握有關(guān)平面圖形的基本特征，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，滿足幼兒探索發(fā)現(xiàn)、嘗試創(chuàng)作的欲望，符合大班的.年齡特點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鞏固幼兒對(duì)圓形，三角形，正方形，長(zhǎng)方形、梯形的基本特征的掌握。
2、通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)：
掌握?qǐng)D形的要領(lǐng)，能用自己的語(yǔ)言描述圖形的特征
難點(diǎn):
初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：(圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形)卡片若干、雙面膠、白紙、課件、魔術(shù)盒
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形。
活動(dòng)過(guò)程：
《有趣的圖形》教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)方形、三角形等基本平面圖形。
2、能在日常生活中找到這幾種圖形。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能在日常生活中找到這幾種圖形
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小筐人手一個(gè)，圓、正方、三角等三種圖形卡片。
2、三種圓形積木。
3、有三種圖形特征的日常生活物品的圖片。
4、《幼兒畫(huà)冊(cè)》第二冊(cè)P24。
活動(dòng)過(guò)程：
1、找圖形。
逐一出示一組用三種圖形拼成的圖案，幫助幼兒指認(rèn)其中的基本圖形，并正確說(shuō)出他們的名字。
2、圖形找朋友。
�。�1）教師出示其中的一種圖形，讓幼兒在小筐中找出和教師手上一樣的圖形卡片，重點(diǎn)練習(xí)方形和三角形。
（2）能力較強(qiáng)的幼兒可適當(dāng)加快找的'速度，采用“看誰(shuí)找得快”游戲。
3、游戲“圖形物品大集合”。
觀察《幼兒畫(huà)冊(cè)》，讓幼兒用正確的語(yǔ)言表達(dá)，例如“墻上的掛鐘是圓的”。
4、拼一拼。
利用若干顏色、大小不同的三種圖形，進(jìn)行拼圖游戲。
《有趣的圖形》教案9
開(kāi)始部分：
1、圖片引入，請(qǐng)小朋友看圖片，指出這是魔術(shù)師。
2、教師出示魔術(shù)盒。今天老師從魔術(shù)師那里借了一個(gè)魔術(shù)箱，要給小朋友表演一個(gè)魔術(shù)。
(二)基本部分
1、復(fù)習(xí)鞏固圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形的特征。
師：變！你們看老師變出什么圖形了？
幼：幼兒說(shuō)出名稱
師：它有幾條邊，幾個(gè)角？
依次變出不同的圖形進(jìn)行辨別。
2、圖形變換，體會(huì)圖形之間的關(guān)系
(1）發(fā)禮物（師：小朋友們實(shí)在是太厲害了！魔術(shù)師剛剛悄悄傳話給老師，他說(shuō)要獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們一套學(xué)具，讓小朋友們自己來(lái)當(dāng)魔術(shù)師。）
(2）操作：動(dòng)手動(dòng)腦，感知圖形變換。
①請(qǐng)幼兒動(dòng)手變一變(折紙),教師指導(dǎo)。
②請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)變化的結(jié)果：
正方形――變成了三角形還有長(zhǎng)方形。
圓形――變成了半圓形。
長(zhǎng)方形――變成了三角形，還有正方形。
梯形——三角形、正方形、長(zhǎng)方形
三角形——三角形、梯形
師：小朋友真棒，每個(gè)人都是厲害的魔術(shù)師！
3、拼一拼
師：小朋友們，咱們今天變出了這么多的圖形娃娃，我們就用這些圖形拼出一幅美麗的圖畫(huà)來(lái)送給你們的好朋友或者爸爸媽媽吧！
�。�1）幼兒動(dòng)手拼貼（教師師指導(dǎo)）
�。�2）請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)自己拼的是什么，用了那些圖形。
(三)結(jié)束部分：
請(qǐng)小朋友課后將自己的`作品送給同學(xué)或者父母親，并同爸爸媽媽找一找家里有那些你認(rèn)識(shí)的圖形，活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)延伸：
1、請(qǐng)小朋友回家后同爸爸媽媽找一找，你家里哪些東西是你認(rèn)識(shí)的圖形。
2、在活動(dòng)區(qū)投放圖形，自愿組合圖案。
《有趣的圖形》教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)三角形、正方形、長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)，幫助幼兒進(jìn)一步掌握橢圓形、梯形的特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)幼兒大膽嘗試用自己用數(shù)字來(lái)記錄圖形的數(shù)量。
3、提高空間知覺(jué)的敏銳性。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、自制課件：圖形、圖形拼貼的小雞、小豬、小金魚(yú)、房子、烏龜、小狗等等。
2、幼兒人手一份作業(yè)紙 筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放圖形PPT。
1、“小朋友們，今天我們班來(lái)了幾位圖形寶寶，看看都有誰(shuí)？”出示三角形（三條邊、三個(gè)角）、正方形（四個(gè)角一樣大，四條邊一樣長(zhǎng)）、長(zhǎng)方形（兩條對(duì)邊一樣長(zhǎng)四個(gè)角一樣大）
2．出示橢圓形
“它是不是圓形呢？”（不是）“你從什么地方看出它不是圓形的呢？”“我們一起來(lái)比一比�！保▽⑶懊娴膬蓚�(gè)圖形重疊在一起進(jìn)行比較，證實(shí)橢圓形比圓形長(zhǎng)。）“那么這個(gè)圖形叫什么名字呢？”（橢圓形）
3、出示梯形。
“這個(gè)圖形有幾條邊？幾個(gè)角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長(zhǎng)，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個(gè)圖形像什么？（小結(jié)：這個(gè)像滑梯的圖形，名叫——梯形。）
“不過(guò)，梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會(huì)兒翻跟頭，一會(huì)兒躺下睡覺(jué)，你們看這樣還是梯形嗎？”（小結(jié)：原來(lái)梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。）
二、播放圖形拼貼圖案PPT。
師：圖形寶寶啊還會(huì)變魔術(shù)呢，你們看，他們都變成了什么？（小雞）
小雞都有哪些圖形寶寶變的`，他們分別有多少，快來(lái)數(shù)數(shù)，可別數(shù)落了。
小豬、小金魚(yú)、房子、烏龜、小狗等等都有哪些圖形寶寶變成的，如何記錄呢？（引導(dǎo)幼兒可以用數(shù)字、線條、點(diǎn)子）
三、幼兒操作：
有趣的圖形拼貼，并做好記錄
四：評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)：
要求幼兒把拼貼好的圖案及記錄講給爸爸媽媽或同伴聽(tīng)。
教案反思：
在幼兒的活動(dòng)過(guò)程中，確有許多的知識(shí)、技能需要教師以直接的方式予以支持。比如，那些幼兒無(wú)法憑借現(xiàn)有的條件通過(guò)探索獲得的經(jīng)驗(yàn)，教師要直接給予一些替代性的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)出現(xiàn)一些新型復(fù)合材料的時(shí)候，需要給幼兒演示其基本的用法，當(dāng)幼兒出現(xiàn)無(wú)法克服的客觀困難的時(shí)候，及時(shí)的予以解除。圖形變變是幼兒喜歡的數(shù)學(xué)活動(dòng)，我沒(méi)有給任何提示，首先讓孩子們自己嘗試，中間稍微介入一下，最后放手讓孩子們變，孩子們的探索有了別樣的成功體驗(yàn)。
《有趣的圖形》教案11
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)各種感官，感知圖形的變化，激發(fā)幼兒探索的欲望。
2.根據(jù)物體特征（封閉、開(kāi)放）給圖形分類，培養(yǎng)幼兒辨別圖形的能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種圖形（三角形、正方形、長(zhǎng)方型等）、課件、幼兒操作圖片（開(kāi)放圖形和封閉圖形）、分類盒（袋鼠6個(gè)、青蛙6個(gè)）
三、活動(dòng)過(guò)程
（一）開(kāi)始部分：激趣導(dǎo)入
1.引導(dǎo)語(yǔ)：今天有很多圖形寶寶到我們中（三）班來(lái)做客，我們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)叫出他們的名字好嗎？
2.教師出示圖形，幼兒說(shuō)出其名稱
�。ǘ┗静糠郑赫J(rèn)識(shí)圖形
1.認(rèn)識(shí)開(kāi)放圖形
�。�1）故事激疑
A．引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友能說(shuō)這么多的圖形名稱，真了不起！下面老師給大家講一個(gè)有關(guān)圖形的故事，這個(gè)故事的名字叫《恬恬和小雞》。
B．老師邊講故事邊演示電腦動(dòng)畫(huà)。
�。�2）探索解疑
A．出示開(kāi)放圖形。提問(wèn)：圍在這樣形狀的柵欄里，小雞為什么能跑出去？(這個(gè)圖形有缺口。)
B．師小結(jié)：這是個(gè)有缺口的圖形，所以小雞能跑出去。
�。�3）認(rèn)識(shí)開(kāi)放圖形
A．電腦出示另一開(kāi)放圖形。提問(wèn)：圍在這樣的柵欄里小雞能不能跑出去？(能)
B．師：這些圖形有個(gè)好聽(tīng)的名字，我們聽(tīng)聽(tīng)他們的自我介紹吧。（演示電腦動(dòng)畫(huà),讓幼兒知道這樣的有缺口的圖形叫做開(kāi)放圖形）
�。�4）實(shí)踐操作
師：有很多開(kāi)放圖形藏在了筐子里，我們一起去把他們找出來(lái)，放到豆腐盒里。(幼兒找到開(kāi)放圖形，展示給小伙伴、老師看。)
2.認(rèn)識(shí)封閉圖形
(１)激疑、解疑
A.引導(dǎo)語(yǔ)：剛才，我們幫恬恬找到了小雞跑出去的原因：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)開(kāi)動(dòng)小腦筋，幫恬恬想個(gè)辦法：恬恬應(yīng)該怎么做，小雞才不會(huì)從柵欄里跑出來(lái)呢？(把柵欄圍圍好，不要有缺口)。
B．師演示電腦提問(wèn)：現(xiàn)在柵欄圍好了，小雞還會(huì)不會(huì)跑出來(lái)呢？為什么？(小雞跑不出來(lái)了，柵欄沒(méi)有缺口)
(２)認(rèn)識(shí)封閉圖形
電腦出示封閉圖形。師：這樣沒(méi)有缺口的圖形也有個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫做封閉圖形。
（3）操作實(shí)踐
A．師：請(qǐng)小朋友來(lái)做一次魔術(shù)師，想辦法把你剛剛找出來(lái)的開(kāi)放圖形變成封閉圖形。
B．幼兒演示操作結(jié)果。
�。ㄈ⿺U(kuò)展延伸
1.引導(dǎo)語(yǔ)：小雞們又在叫了，又有什么事情發(fā)生了？我們趕緊來(lái)看看。
2.演示電腦動(dòng)畫(huà)（小貓和小兔來(lái)找小雞玩，可是他們進(jìn)不去，于是他們想了個(gè)辦法，用力一推，在籬笆上開(kāi)了兩扇門。）提問(wèn)：現(xiàn)在的.柵欄是開(kāi)放圖形還是封閉圖形？
3.師小結(jié)：不管是一個(gè)缺口還是兩個(gè)缺口，這些都是開(kāi)放圖形。
�。ㄋ模┯螒蜢柟�
1.引導(dǎo)語(yǔ)：咦！是誰(shuí)在叫呀？原來(lái)是開(kāi)放圖形和封閉圖形的媽媽在找自己的寶寶。它們的手里都拿著寶寶的照片呢。我們來(lái)看看袋鼠是誰(shuí)的媽媽呀？（開(kāi)放圖形）青蛙呢?（封閉圖形）我們幫忙把開(kāi)放圖形和封閉圖形都送到他們的媽媽那便吧，送的時(shí)候要說(shuō)：“我把開(kāi)放圖形（封閉圖形寶寶）送給你了�！�
2.幼兒操作
3.展示袋鼠媽媽和青蛙媽媽的寶寶。幼兒在歡快的樂(lè)曲中尋找有沒(méi)有送錯(cuò)的圖形。
《有趣的圖形》教案12
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒能正確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認(rèn)識(shí)，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照。因此，我設(shè)計(jì)了《有趣的圖形》的活動(dòng)，讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣，并通過(guò)觀察、比較、想象、動(dòng)手等，感知不同圖形的不同特征。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，運(yùn)用多種感觀來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的思維、想象能力，發(fā)展幼兒的觀察力。
3、激發(fā)幼兒探索的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：圓形和方形的認(rèn)識(shí)和區(qū)分。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、三種幾何圖形若干。
2、魔法衣、魔法棒。
3、課件《圖形變變變》
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬㈤_(kāi)始部分：教師帶幼兒做《開(kāi)火車》游戲，集中幼兒的注意力。
師：“小朋友們，今天，老師要帶你們到魔術(shù)王國(guó)去，那里啊，會(huì)變出好多好多有趣的東西，好了，我們先來(lái)做個(gè)小游戲，看哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得最好。”
�。ǘ�、中間部分：用游戲的方式讓幼兒認(rèn)識(shí)三種幾何圖形。
師：“小朋友們，魔術(shù)王國(guó)到了，前幾天魔術(shù)王國(guó)的國(guó)王給了我兩件寶貝，看我身上穿的這件就是魔法衣。魔法衣有個(gè)神奇的口袋里面有很多神奇的東西，你們想不想知道里面有什么呀？ （1）、教師念兒歌：“魔法口袋東西多，讓我先來(lái)摸一摸，摸出來(lái)看看是什么？”
摸出一本長(zhǎng)方形的書(shū)，問(wèn)：“這是什么？（魔法卡片）它們是什么形狀的？（正方形）為什么說(shuō)書(shū)是正方形的？
問(wèn)：日常生活中還有那些東西是正方形的？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出）
（2）、再念兒歌：“魔術(shù)口袋東西多，請(qǐng)某某小朋友來(lái)摸一摸�！�
當(dāng)幼兒摸到后，要求說(shuō)出生活中還有哪些這樣的物品？游戲反復(fù)進(jìn)行。
（3）、教師總結(jié)：魔術(shù)箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的。（邊說(shuō)邊指相應(yīng)的物品）
�。�4）、你怎么知道它是三角形/正方形/圓形的？
（5）、老師總結(jié)：圓形：圓溜溜，沒(méi)有角，滾來(lái)滾去真能跑；三角形：三條邊，三個(gè)角，像座小山立得牢；正方形：四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大，方方正正本領(lǐng)好。
2、游戲：誰(shuí)的本領(lǐng)大
�。�1）、放課件《圖形變變變》。教師用魔法棒“變”出有圓形、三角形、正方形、組成的圖片，請(qǐng)幼兒找出其中的圖形寶寶。
師：“小朋友們，魔術(shù)王國(guó)里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，（出示魔法棒）它也會(huì)變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出什么了？（邊說(shuō)邊出示其中的一幅圖畫(huà)）原來(lái)是一幅漂亮的圖畫(huà)�，F(xiàn)在，小朋友們來(lái)找一找，這幅圖由哪些圖形組成，比比哪個(gè)小朋友的本領(lǐng)大。
（2）、教師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫(huà)，請(qǐng)幼兒分別找出各種圖形。
3、游戲：小動(dòng)物找家
師：“魔法棒的本領(lǐng)可真大，它還會(huì)邊出小動(dòng)物呢！變！變！變！（“變”出三種小動(dòng)物）小朋友們，你們看都是誰(shuí)��？”
幼：……
師：“咦！這三個(gè)小動(dòng)物好像再哭，我們來(lái)問(wèn)問(wèn)他們?cè)趺戳��！?/p>
“小狗、小豬、小猴子，你們?cè)趺蠢�？�?/p>
�。ń處熌M小動(dòng)物的聲音）“我們找不到家，見(jiàn)不到媽媽了！”
“小朋友們，我們來(lái)幫小動(dòng)物找家吧！你們?cè)覆辉敢獍�？�?/p>
幼：……（編輯：）
師：“你們看，這些都是小動(dòng)物的房子，現(xiàn)在我們來(lái)幫小動(dòng)物找找家。”（把三種幾何圖形的卡片發(fā)給幼兒）
師：“小動(dòng)物說(shuō)它們的房子都是有形狀的，小豬說(shuō)，我們的房子是正方形的，小朋友們看到正方形的‘房子’了嗎？”讓幼兒把正方形的卡片舉起來(lái)。
師：“小朋友們做得真好，都幫小豬找到家了。小狗說(shuō)，它們的房子是三角形的，小朋友們看到三角形的`‘房子’了嗎？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來(lái)。
師：“小狗也找到家了，小猴子說(shuō)，它們的房子是圓形的，小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來(lái)。
師：“小朋友們真能干，也幫小猴子找到家了”。
師：“小朋友們真聰明，都幫小動(dòng)物們找到家了，小狗、小猴子、小豬可高興了，唱著歌快快樂(lè)樂(lè)地回家去了。”（把三種小動(dòng)物分別“送到”相應(yīng)的“房子”里）
�。ㄈ⒔Y(jié)束部分：讓幼兒鞏固對(duì)三種幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
師：“小朋友們，今天我們?cè)谀g(shù)王國(guó)認(rèn)識(shí)了好多的圖形寶寶，小朋友們說(shuō)說(shuō)它們是誰(shuí)��？”（依次出示三種幾何圖形的卡片，讓幼兒說(shuō)出圖形的名稱）。
師：“魔術(shù)王國(guó)里還有好多好多奇妙的東西，下次老師再帶你們?nèi)�，好不好？我們也唱著歌回家吧！”開(kāi)著火車回家去
活動(dòng)延伸：
1、讓幼兒把小動(dòng)物的‘房子’分類放到區(qū)域角中。
2、讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形
有趣的圖形活動(dòng)反思：
在認(rèn)識(shí)了多種幾何圖形以后，在智力區(qū)我們投放了許多色彩不同、大小不同的圖形供幼兒拼擺，孩子們非常感興趣。每天都會(huì)到這兒來(lái)利用圖形拼擺出各種畫(huà)面：如火車、汽車、飛機(jī)、房子、大樹(shù)、小鳥(niǎo)等�？墒窃谝淮斡螒蛑校袃蓚�(gè)小朋友發(fā)生了爭(zhēng)吵，原因是自己擺的房子都需要一個(gè)大一點(diǎn)的正方形，而當(dāng)時(shí)盒子中只有一個(gè)合適的，兩人都握著正方形，誰(shuí)也不愿松開(kāi)。于是在我的引導(dǎo)下，一名幼兒用兩個(gè)三角形組合在一起拼出了正方形，其他幼兒看見(jiàn)了覺(jué)得很有意思也紛紛來(lái)嘗試。這時(shí)我突然意識(shí)到，長(zhǎng)期以來(lái)幼兒在拼擺過(guò)程中都是用圖形直接來(lái)當(dāng)作物體某一部分的，如果下次三角形不夠了或是長(zhǎng)方形不夠了，孩子就只會(huì)爭(zhēng)搶。我想應(yīng)該讓孩子理解圖形之間是可以相互轉(zhuǎn)換的，再遇到這樣的問(wèn)題時(shí)就可以用別的圖形組合在一起來(lái)替換所需要的圖形，如果獲得了這種經(jīng)驗(yàn)，孩子們的拼擺活動(dòng)會(huì)更加豐富，思維也會(huì)變得靈活起來(lái)。因此我設(shè)計(jì)了今天的數(shù)學(xué)活動(dòng)：有趣的圖形。此次教育活動(dòng)的目標(biāo)是：1、在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上，使幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。2、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，提高解決問(wèn)題的能力。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中我主要考慮到以下幾點(diǎn)：
一、復(fù)習(xí)、鞏固認(rèn)識(shí)的圖形：
活動(dòng)開(kāi)始我鼓勵(lì)幼兒撿一些不同的石頭，并與同伴進(jìn)行交流，自己的小石頭是什么形狀的，這樣對(duì)每個(gè)圖形的外形特征加深印象，為他之后的填坑活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
二、在玩兒中學(xué)
為了使枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，在引導(dǎo)幼兒撿圖形的環(huán)節(jié)上我設(shè)計(jì)成撿石頭要去建房子，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性；以小熊摔跤的故事情景來(lái)吸引幼兒的注意力，萌發(fā)他們助人為樂(lè)的情感；創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物的家這樣溫馨的背景環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的活動(dòng)氛圍；直接利用小路作為活動(dòng)場(chǎng)所，讓孩子們?cè)谶呁鎯禾羁拥挠螒蛑羞吀兄獔D形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
三、提供幼兒充分探索、嘗試、思考的空間和條件。
1、在填坑之前，教師先引導(dǎo)幼兒觀察路上的坑是什么樣子的，如：是什么形狀的、有大又有小。為的是讓孩子明白要想辦法來(lái)獲得這些圖形。同時(shí)教師提出要求，引導(dǎo)幼兒坐在小路的兩邊，把身邊的坑填滿，不能漏洞，也不能讓石頭疊放在一起，這些提示語(yǔ)會(huì)引導(dǎo)著他們不斷嘗試、思考把坑填好。
2、路面上我所設(shè)計(jì)的坑多數(shù)都大于幼兒手中現(xiàn)有的圖形或是沒(méi)有這樣的圖形，一塊石頭不可能直接填滿，這就給孩子創(chuàng)設(shè)了難題，促使他們想辦法用多個(gè)圖形拼在一起來(lái)解決問(wèn)題�？墒悄男﹫D形更合適呢？這就激發(fā)了幼兒思考——操作——再思考——再操作的過(guò)程。
3、考慮到難易程度的不同，有的坑用2—4個(gè)圖形就可以拼成，而有的坑就需要更多的圖形，這讓能力強(qiáng)的和能力較弱一些的孩子都能獲得成功，愿意參與活動(dòng)。
四、活動(dòng)中注意觀察幼兒的表現(xiàn)，及時(shí)鼓勵(lì)。重在啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒嘗試操作：
在幼兒嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，教師觀察幼兒的表現(xiàn)，看到好的做法及時(shí)鼓勵(lì)、肯定；看到幼兒遇到困難時(shí)，啟發(fā)全體幼兒共同想辦法解決，并不斷地歸納、總結(jié)，引導(dǎo)幼兒感知圖形間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
《有趣的圖形》教案13
一、活動(dòng)目的：
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形的興趣，能尋找出生活中與圓形、正方形、三角形相似的實(shí)物，并能按形狀進(jìn)行分類。
2、能大膽地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，愿意與同伴合作交流
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形，熟悉音游《找朋友》
2、布置“圖形樂(lè)園”，投放圖形掛卡及其相似實(shí)物
3、圓形、三角形、正方形卡片，白紙、、磁帶、錄音機(jī)
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、教師在《藍(lán)精靈》的音樂(lè)中，帶領(lǐng)幼兒到圖形樂(lè)園尋找小熊寶寶贈(zèng)送的禮物，激發(fā)幼兒探索圖形活動(dòng)的興趣。
師：“小朋友，今天小熊寶寶給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一份小禮物，讓我們到圖形樂(lè)園里去找一找吧!”
(“找禮物”游戲的開(kāi)場(chǎng)白一出，令全體幼兒對(duì)即將參與的活動(dòng)充滿了好奇、期待與向往，這種輕松、積極的心理環(huán)境的營(yíng)造是幼兒主動(dòng)、興趣地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提)
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己找到了什么禮物，它是什么形狀的。 并與同伴玩一玩、比一比自己的禮物，說(shuō)說(shuō)它們有什么不同。數(shù)一數(shù)正方形、三角形有幾條邊，幾個(gè)角等。
(幼兒在“圖形樂(lè)園”中，自由地找到“禮物”后，都自發(fā)地翻來(lái)覆去地看，有的迫不急待地掛到脖子上向他人展示;有的激動(dòng)地與同伴用語(yǔ)言交流自己的發(fā)現(xiàn)……（教案：）他們以欣喜盡情宣告：枯燥的圖形特征的復(fù)習(xí)活動(dòng)，已變成了幼兒與同伴，幼兒與物質(zhì)之間相互作用滲透、探索發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)交流、分享快樂(lè)的有趣自主的行動(dòng)，教師僅有的引導(dǎo)與鼓勵(lì)的語(yǔ)言，更充分體現(xiàn)了幼兒以認(rèn)識(shí)過(guò)程中的主體性地位。)
3、音樂(lè)游戲《找朋友》：引導(dǎo)幼兒尋找身上圖形掛卡相同的“圖形娃娃”做朋友，找到朋友后，相互手牽著手，比一比誰(shuí)找的朋友最多
音樂(lè)停止后，幼兒立即找到與自己掛卡相同形狀的'房子里休息�！皣u，天黑了，請(qǐng)圖形寶寶都安靜地回家睡覺(jué)吧!”
(喜歡音樂(lè)是幼兒的天性，將數(shù)學(xué)活動(dòng)與音樂(lè)游戲科學(xué)有機(jī)地相結(jié)合，讓幼兒運(yùn)用肢體語(yǔ)言、團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)行探索活動(dòng)深受幼兒的喜愛(ài)。教師頗具親和力的介入，更令幼兒熱情倍增。)
4、出示各種與圓形、三角形、正方形相似的實(shí)物，引導(dǎo)幼兒把實(shí)物分別按圖形分類送回相應(yīng)的房子里，并讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己把什么形狀的物品送到了什么房子里。
師：“小朋友們收到小熊寶寶的禮物高興么?可是有些寶寶找不到自己的家正在傷心的哭呢，小朋友愿意幫幫忙、把他們送回家嗎?”
幼：“愿意”。
(在分類游戲中，能力強(qiáng)的幼兒不僅將“相似實(shí)物”送回了相應(yīng)的“家”里，甚至還主動(dòng)熱情地承擔(dān)起了給能力差的幼兒“糾錯(cuò)”、幫助“一起送”的任務(wù)，（教案：）逐層深入，循序漸進(jìn)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在擬人化的游戲情境的支撐下，吸引了幼兒以積極、飽滿的情緒，通過(guò)比較、分析、判斷、討論等推理活動(dòng)獲得新的感性經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也滲透了對(duì)幼兒互助友愛(ài)、協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)。)
5、鞏固活動(dòng)：(1) 拼圖：用不同的圖形拼出各種實(shí)物模型。
(教師蘊(yùn)含有關(guān)數(shù)學(xué)概念屬性的材料，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的興趣來(lái)制作自己喜愛(ài)的東西，運(yùn)用多種感官，鞏固體驗(yàn)，加深認(rèn)識(shí)，并滿足了幼兒表現(xiàn)自我，獲得自信的價(jià)值體驗(yàn)。)
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)徹底擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)教師“提問(wèn)”、“灌輸”,幼兒“回答”、被迫“接受”的動(dòng)口不動(dòng)手的機(jī)械模式，注重激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望。通過(guò)游戲寓趣味性、娛樂(lè)性于枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。寬松的認(rèn)知環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使每個(gè)幼兒都饒有興致，積極主動(dòng)地參與了償試、探索、發(fā)現(xiàn)等活動(dòng)。
其次，教師根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，選材并制定目標(biāo)，豐富的可操作性材料，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式秩序漸進(jìn)地進(jìn)行探索充分的條件，保障了幼兒認(rèn)知過(guò)程的主體地位，促進(jìn)了幼兒思維等能力的發(fā)展。
培養(yǎng)“完整兒童”是現(xiàn)代幼兒教育的新觀念，活動(dòng)設(shè)計(jì)重視幼兒認(rèn)知發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注個(gè)別差異滲透了友愛(ài)互助，交流分享，表現(xiàn)自我，建立自信等品質(zhì)的教育培養(yǎng)，真正使《綱要》走進(jìn)了課程，落到實(shí)處。
《有趣的圖形》教案14
一、活動(dòng)目標(biāo)：
�、蓖ㄟ^(guò)活動(dòng)，讓幼兒在操作和游戲中鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
�、苍诟兄A(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
�、吃诨顒�(dòng)過(guò)程中有機(jī)導(dǎo)入音樂(lè)，使幼兒得到美的享受。
4.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
�、弊灾普n件⒉操作材料：各種圖形若干、水彩筆、膠水、剪刀三、活動(dòng)過(guò)程：
�、鍙�(fù)習(xí)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)演示多媒體課件一，隨音樂(lè)分別出示圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形。提問(wèn)：這是什么圖形？它像什么？（每個(gè)圖形左上方都有一個(gè)像什么范例，如圓形像太陽(yáng)）㈡鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)演示多媒體課件二，這是一個(gè)電腦游戲。其內(nèi)容是畫(huà)面上方是四個(gè)小的三角形、正方形、長(zhǎng)方形，正方形下面是四個(gè)對(duì)應(yīng)的大的圖形，玩法是把小圖形拖到相應(yīng)的大圖形中去，如拖對(duì)了，有音樂(lè)感應(yīng)；如拖錯(cuò)了，小圖形會(huì)自動(dòng)退回；如全拖對(duì)了，就會(huì)得到電腦表?yè)P(yáng)你真棒。請(qǐng)幾個(gè)小朋友到電腦上操作。
�、邕\(yùn)用圖形拼物體演示多媒體課件三，[內(nèi)容是用圖形拼成五個(gè)由簡(jiǎn)易到復(fù)雜的范例：熱帶魚(yú)房子汽車狐貍機(jī)器⒈點(diǎn)擊熱帶魚(yú)。引導(dǎo)幼兒觀察。提問(wèn)：這是什么？它是由哪些圖形拼成的？然后再點(diǎn)熱帶魚(yú)，電腦會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)伴有優(yōu)美音樂(lè)的拼圖過(guò)程供幼兒觀察欣賞。
⒉點(diǎn)擊房子、汽車、狐貍、機(jī)器人方法同上。
�、秤變鹤杂善次矬w，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，和老師拼的不一樣。
�、柽\(yùn)用物體組合畫(huà)面演示多媒體課件4[其內(nèi)容在拼物體的`基礎(chǔ)上，把物體組合成畫(huà)面，共有四幅畫(huà)面，并伴有音樂(lè)]
�、背鍪井�(huà)面1，⑴提問(wèn)：這幅畫(huà)是由哪些物體拼成的？⑵老師把這幅畫(huà)編成故事講述。
�、渤鍪井�(huà)面2、3、4，供幼兒欣賞。
�、秤變鹤杂山M合畫(huà)面，鼓勵(lì)幼兒勇敢地、大膽地、毫無(wú)顧慮地按自己的想法去組合畫(huà)面，并編成故事講給同伴聽(tīng)。
�、凑�(qǐng)個(gè)別有代表性的幼兒拿作品到前面，講給大家聽(tīng)。
5、教師積極評(píng)價(jià)，活動(dòng)結(jié)束。
[教學(xué)設(shè)想：本環(huán)節(jié)在前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高要求，一方面發(fā)展了幼兒的動(dòng)手操作能力和想象力，另一方面發(fā)展了幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。]
四、活動(dòng)延伸：
�、闭故咀髌�，互相學(xué)習(xí)。把全班幼兒的作品全部拿出來(lái)展覽，引導(dǎo)幼兒既樂(lè)于觀賞技能高、創(chuàng)造性強(qiáng)的作品，也能在一些不起眼的作品中發(fā)現(xiàn)其中優(yōu)點(diǎn)，維護(hù)幼兒的自尊心。
⒉在美工角提供各種圖形材料，刺激和鼓勵(lì)幼兒隨時(shí)拼圖或自己制作拼圖。
活動(dòng)反思：
《有趣的圖形》是我們中班教研組的一次數(shù)學(xué)研課活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形�；顒�(dòng)前我們對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行了討論，在確定這一內(nèi)容時(shí)，教研組的老師們都覺(jué)得這一內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但經(jīng)過(guò)對(duì)中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析發(fā)現(xiàn)，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認(rèn)識(shí)，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照。因此，我們最終確定了《有趣的圖形》這一活動(dòng)，讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣，并通過(guò)觀察、比較、想象、動(dòng)手等，感知不同圖形的不同特征。本次活動(dòng)，除了讓幼兒感知圖形特征外，還有一個(gè)活動(dòng)目的是探索兩種不同導(dǎo)入方式在同一教學(xué)內(nèi)容中的課堂運(yùn)用實(shí)效。因此，執(zhí)教的兩位老師在基本確定了活動(dòng)過(guò)程后，對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了重點(diǎn)的設(shè)計(jì)。兩個(gè)活動(dòng)，我們分別運(yùn)用了兩種導(dǎo)入方式：一種是實(shí)物直接導(dǎo);入，教師出示魔術(shù)袋引起幼兒興趣，然后通過(guò)讓幼兒摸一摸，通過(guò)對(duì)摸出的實(shí)物形狀的區(qū)別來(lái)初步感知三種圖形的基本特征。另一種是手指游戲變魔術(shù)導(dǎo)入，教師通過(guò)魔術(shù)變出三種圖形，然后通過(guò)與實(shí)物的對(duì)比感知三種圖形的基本特征。在執(zhí)教過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，兩種不同導(dǎo)入方式，都能激起幼兒的活動(dòng)興趣，只是游戲的方法具有神秘感，并與下面環(huán)節(jié)有較好的銜接，因此能更快地調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。兩次活動(dòng)，幼兒參與性都較高，但同時(shí)活動(dòng)過(guò)程中也出現(xiàn)了許多問(wèn)題，雖然我們?cè)诨顒?dòng)前對(duì)這一內(nèi)容的目標(biāo)定位進(jìn)行了仔細(xì)的考慮斟酌，但在活動(dòng)后發(fā)現(xiàn)，我們?cè)O(shè)置的其它幾個(gè)環(huán)節(jié)還是過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有將活動(dòng)目標(biāo)真正的達(dá)成，在最后環(huán)節(jié)中，孩子們?cè)谡艺疑磉叺娜N形狀時(shí)，對(duì)于正方形的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差。針對(duì)這一問(wèn)題，我對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行了反思。根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我除了運(yùn)用游戲讓幼兒感知圖形特征外，還必須在認(rèn)識(shí)時(shí)讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)描述圖形特征，通過(guò)多次的描述鞏固幼兒對(duì)圖形基本特征的認(rèn)識(shí)。如：三角形：三個(gè)角三條邊;圓形：沒(méi)有角，圓溜溜;正方形：四邊一樣長(zhǎng)，四角一樣大：教師在向幼兒正確描述圖形特征時(shí)，讓幼兒也來(lái)描述，通過(guò)多次尋找圖形，描述圖形來(lái)認(rèn)知圖形特征。這樣在最后環(huán)節(jié)時(shí)或許就不會(huì)出現(xiàn)圖形區(qū)別時(shí)的偏差，而活動(dòng)目標(biāo)也會(huì)達(dá)成的更好。一次教研組的研課活動(dòng)，從內(nèi)容的選擇確定到執(zhí)教，從活動(dòng)后的研課到反思，都給了老師很大的啟發(fā)，及時(shí)地反思，總結(jié)會(huì)給我收獲更多。
《有趣的圖形》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、在游戲的過(guò)程中，感知左、右這兩個(gè)方位，初步掌握判斷左、右的方法。
2、在認(rèn)識(shí)左、右方位的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的判斷能力，能用左、右方位解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、經(jīng)歷新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)合作探討問(wèn)題的樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在游戲的過(guò)程中，感知左、右這兩個(gè)方位，初步掌握判斷左、右的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)合作探討問(wèn)題的樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、貼圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)一
師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？那么今天教師就和大家一起來(lái)玩一些有趣的游戲，好嗎？（板書(shū)：有趣的游戲）
誰(shuí)想來(lái)參加？這個(gè)游戲的名字叫做指鼻子，指眼睛，請(qǐng)大家聽(tīng)好規(guī)則：一位同學(xué)把手放到鼻子上，我一發(fā)口令，這個(gè)同學(xué)的手馬上指到口令指出的位置，不能出錯(cuò)。
誰(shuí)想和我演示一下？
師說(shuō)學(xué)生指。其他學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，幫他判斷。
師：想玩嗎？現(xiàn)在你們同桌兩人一個(gè)說(shuō)一個(gè)做看誰(shuí)指得又對(duì)又快。
評(píng)析：在游戲的情境中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生積極要求參與游戲。班里的其他同學(xué)做小評(píng)委，也參與到這個(gè)游戲中。在游戲的開(kāi)始，學(xué)生的速度可能稍慢，隨著熟練程度的提高，可以適當(dāng)加快速度。當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，小評(píng)委可以及時(shí)指出。
二、活動(dòng)二
師：剛才這個(gè)游戲玩得非常成功�，F(xiàn)在老師想增加點(diǎn)難度，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
師：這次我們加上方位來(lái)指。如：鼻子、鼻子左眼，鼻子、鼻子右耳，指的同學(xué)要反應(yīng)得快奧，其他同學(xué)還要當(dāng)好小評(píng)委哦。（師說(shuō)學(xué)生指）
師：你感覺(jué)你能比他指得又快又準(zhǔn)嗎？這次可是要加上方位的��？
師：這次有些同學(xué)可有點(diǎn)手忙腳亂了，你認(rèn)為這次游戲比上次的難嗎？難在哪兒？
師：對(duì)，這些問(wèn)題里都有左右這兩個(gè)方位，看來(lái)要在這個(gè)游戲中獲勝必須首先分清哪邊是左，哪邊是右。誰(shuí)能來(lái)告訴一下大家你是怎么來(lái)分清左右的呢？
師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們分辨左右的方法確實(shí)不少，現(xiàn)在同學(xué)們都能分清左右了嗎？
請(qǐng)同學(xué)們伸出你的右手，和聽(tīng)課老師們打個(gè)招呼，再伸出你的左手，摸摸你可愛(ài)的小鼻子。
同學(xué)們?cè)賮?lái)瞧瞧自己的身體，還有這樣一左一右的一對(duì)好朋友嗎？
�。▽W(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)左腿、右腿、左胳膊、右胳膊，左眼、右眼等。可以引導(dǎo)到他們邊找邊做動(dòng)作：踢踢左腿，再踢踢右腿；伸伸左胳膊、再伸伸右胳膊。）
同學(xué)們真聰明，剛才說(shuō)的這幾對(duì)好朋友都是一左一右的。這次我們就知道了我們右手這邊就是右邊，另一邊就是左邊。（板書(shū)：左右。）
評(píng)析：大部分學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芘袛嘧�、右。學(xué)生明確這一次的游戲有了左右之分。在游戲中，從周圍熟悉的實(shí)物入手，更容易理解左右兩個(gè)方位。這次的`游戲有了左右之分，目的在于通過(guò)游戲，使學(xué)生在實(shí)際生活中初步感知左右兩個(gè)不同的方位。
三、活動(dòng)三
師：其實(shí)在我們的生活中經(jīng)常用到左和右，那么哪些事情用到左？哪些事情用到右呢？誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生自由發(fā)言。）
師：同學(xué)們說(shuō)得都非常好，我們走路的時(shí)候都要靠右邊走，回去的時(shí)候也靠右邊走。
下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：這就是一條馬路，你來(lái)當(dāng)小司機(jī)，開(kāi)著汽車到我這來(lái)買東西。其他同學(xué)當(dāng)小警察，看看他走得對(duì)不對(duì)。
師：他走得對(duì)嗎？回去的時(shí)候走得也對(duì)嗎？為什么？
評(píng)析：左右的相對(duì)性是本課的難點(diǎn)，通過(guò)我當(dāng)小司機(jī)的游戲抓住學(xué)生的注意力，引出爭(zhēng)論，引起學(xué)生的思考；再讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟其中的奧秘，這樣，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
四、活動(dòng)四
引導(dǎo)學(xué)生做拍手游戲，老師和一名學(xué)生示范。
師：現(xiàn)在我們來(lái)放松一下，做個(gè)拍手活動(dòng)，好嗎？
師先說(shuō)，讓學(xué)生跟著說(shuō)：上上下下，前前后后，左左右右，反反正正，剪刀、石頭、布。
示范后，讓同桌玩游戲，找?guī)捉M上臺(tái)表演。
評(píng)析：學(xué)生兩人合作，游戲中進(jìn)一步加深對(duì)這些方位的認(rèn)識(shí)。對(duì)表演好的小組進(jìn)行鼓勵(lì)。學(xué)生借助拍手，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)前、后、上、下、反、正這幾個(gè)不同的方位，同時(shí)這樣的小游戲很容易做，便于學(xué)生加深對(duì)方位知識(shí)的記憶。
五、活動(dòng)五
師：請(qǐng)同學(xué)們看看你的前、后、左、右都是誰(shuí)？然后說(shuō)給你小組的同學(xué)聽(tīng)。
指名說(shuō)，其他同學(xué)幫他評(píng)判。
評(píng)析：學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
六、活動(dòng)六
貼小動(dòng)物
出示貼圖：大樹(shù)爺爺老了，腦子不好使了，記不清楚了。誰(shuí)想讓幫他把這些東西貼上去。 大樹(shù)的左邊有5只鹿，右邊有3只兔，樹(shù)的上方飛著四只小鳥(niǎo)，樹(shù)的下面有6個(gè)蘑菇。同桌兩個(gè)可以互相合作
七、小結(jié)
師：同學(xué)們，今天你掌握了哪些新知識(shí)，誰(shuí)想說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
有趣的游戲
左右
前后
上下
《有趣的圖形》教案16
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
出示幻燈圖片懶羊羊
師：小朋友誰(shuí)來(lái)了？（懶羊羊）我們和它打個(gè)招呼吧！懶羊羊給我們請(qǐng)來(lái)了三位好朋友，一起來(lái)看一看！
二、認(rèn)識(shí)圖形娃娃，找一找圖形娃娃
1、播放幻燈圖片：圓形娃娃師：看看圓形娃娃哪些地方是圓圓的？
2、播放幻燈片：方形娃娃師：第二個(gè)娃娃和圓形娃娃長(zhǎng)的一樣嗎？有什么地方不一樣？它的耳朵是什么形狀的？（方形）還有什么地方是方形的'？
3、取出凳子下面的小毛巾，玩一玩小毛巾討論：把小毛巾打開(kāi)，摸上去怎么樣？老師的毛巾是什么顏色的？你們的呢？小毛巾要躺在我們的身上了，上面有很多圓圓的圈圈，我們來(lái)摸摸看�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒摸一摸尖尖的角）拿好上面的角，一起數(shù)一數(shù)小毛巾有幾個(gè)角？（引導(dǎo)幼兒摸一摸滑滑的邊）滑滑的這個(gè)叫邊，數(shù)一數(shù)有幾條邊？教師總結(jié)：小毛巾有四個(gè)角四條邊，你們喜歡小毛巾嘛？那我們和它做游戲吧！
4、在教師引導(dǎo)下幼兒和小毛巾做游戲師：把小毛巾放在胸前，四條邊找朋友（引導(dǎo)幼兒把毛巾邊對(duì)邊，再對(duì)折），看一看，四個(gè)角也找到了好朋友。
5、認(rèn)識(shí)正方形的特點(diǎn)師：小朋友們的毛巾要休息了，放到腿上。老師的毛巾還要玩一玩（教師把毛巾放在胸前，一個(gè)角靠到上方的另一個(gè)角，呈現(xiàn)出一個(gè)三角形，再對(duì)折呈現(xiàn)出一個(gè)小三角形）一起數(shù)一數(shù)有幾個(gè)角？
教師小結(jié)：小毛巾有三條邊和三個(gè)角，這個(gè)形狀叫三角形。（小毛巾放回凳子下面）。
三、鞏固圖形，匹配圖形完成紙箱上的小汽車
1、教師示范，把還未添上圖形娃娃的地方，將圖形匹配添加。
2、幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒檢查
四、開(kāi)著汽車參觀羊羊村聽(tīng)著《原來(lái)我是一只羊》，開(kāi)著小汽車參觀羊羊村咯！
《有趣的圖形》教案17
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒情緒愉快地參加探知活動(dòng),培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的.興趣。
2、引導(dǎo)幼兒觀察、感知水的沉浮。
3、幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，發(fā)展幼兒講述。
二、班級(jí)：小班
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
盆、可舀水的玩具杯、海綿、沙、棉花、小石塊、積木、朔料玩具、白紙、一個(gè)熟雞蛋一生雞蛋。
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒產(chǎn)生探知的欲望。
1、出示兩個(gè)大盆，里面裝有水讓幼兒自由在周圍用玩具舀水玩。
2、把各種積木、朔料玩具一一投放入水里，老師：這些東西怎樣？它們有沒(méi)有沉到水下？為什么會(huì)漂浮在水上？請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)試。
3、把小石塊、沙投放到水里，老師：這些東西又怎樣呢？為什么會(huì)沉到水里？請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)試試。
4、把棉花、海綿投放到水里，引導(dǎo)幼兒觀察。
�。ǘ┯變簞�(dòng)手操作、感知。
1、幼兒人手一籃積木、朔料玩具、小石子等嘗試。
2、幫助幼兒用語(yǔ)言講述自己探索過(guò)程。
�。ㄈ┯懻摗U(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。
1、老師出示一張白紙，平放到水面上“它又怎樣�。繛槭裁锤≡谏厦妗崩蠋熉盟獫癜准�，看看白紙慢慢沉到水里。
2、老師出示一生雞蛋，投放到水里，看看它怎樣？又出示一熟雞蛋問(wèn)：它會(huì)怎樣呢？
�。ㄋ模┬�(shí)驗(yàn)：會(huì)游泳的蛋寶寶。
《有趣的圖形》教案18
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
小班幼兒對(duì)抽象的圖形理解不感興趣，幼兒如果單純的認(rèn)知圖形而不能夠結(jié)合生活中的實(shí)例，是達(dá)不到教育目標(biāo)的。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)可以為他們創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在親自體驗(yàn)中認(rèn)知、掌握。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓幼兒掌握三角形、正方形、圓形的特征。
2、 體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒幫助別人的意識(shí)。
3、 能夠根據(jù)掌握的知識(shí)，聯(lián)系到實(shí)際生活中。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步掌握正方形、圓形、三角形的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：在生活中找到符合圖形特征的事物。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 電話、魔術(shù)箱、魔法棒各一個(gè)。
2、 三角形、圓形、正方形各一個(gè)。
3、由三角形、正方形、圓形組成的房子、小路道具。
4、幼兒人手一份三角形、正方形、圓形。
活動(dòng)過(guò)程（活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié)）
一、 活動(dòng)導(dǎo)入：教師講述故事：小白兔打電話說(shuō)，森林里刮起了大風(fēng)，把它的房子吹倒了，請(qǐng)小朋友們幫助它蓋一個(gè)新房子。
激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，與老師一起說(shuō)歌謠：小白兔蓋新房，小貓小狗來(lái)幫忙，鋸的鋸，釘?shù)尼�，新房蓋得真漂亮。
二、 教師出示道具房子，讓幼兒觀察小白兔的房子，房頂是什么樣子的？
門、窗戶又是什么樣子的？鼓勵(lì)幼兒自己觀察、總結(jié)。教師總結(jié)：
三角形、正方形、圓形的特點(diǎn)。并讓幼兒觸摸、觀察。
并讓幼兒討論、發(fā)言身邊的東西那些是這些圖形組成的。
三、 教師出示魔法箱，與幼兒一起變魔術(shù)，將變出來(lái)的圖形寶寶一起來(lái)
認(rèn)識(shí)一下。待幼兒熟悉后，教師可讓幼兒來(lái)扮演魔術(shù)師，激發(fā)幼兒參與的熱情。
四、 游戲：鋪路
小白兔的新房蓋好了，請(qǐng)小朋友去他家做客，但是通往小兔家的路全是泥坑，請(qǐng)小朋友幫他鋪路吧！教師出示道具小路，讓幼兒觀察都是什么圖形出現(xiàn)了空白，請(qǐng)小朋友選擇相對(duì)應(yīng)的圖形填充上。
教師給每位幼兒發(fā)一套小路和圖形寶寶，讓幼兒自己動(dòng)手參與。
五、 教師小結(jié)：請(qǐng)小朋友在幼兒園里和家里找一找什么東西都是圓形、正方形、三角形的。
教學(xué)反思
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他領(lǐng)域的活動(dòng)來(lái)得枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚在發(fā)展。于是就要求老師在組織指導(dǎo)活動(dòng)中要多花心思。
近期班上的幼兒對(duì)各種圖形非常感興趣，每天吃早點(diǎn)時(shí)，都有小朋友問(wèn)我：“老師，我們吃的包子是不是圓的？”“今天我們吃的饅頭是方的'嗎？......”我發(fā)現(xiàn)班上的幼兒對(duì)身邊的事物有著敏銳的觀察力，有渴望了解圖形寶寶的欲望。針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)認(rèn)識(shí)圖形的活動(dòng)。
為了更好地吸引幼兒的注意力，提高孩子對(duì)活動(dòng)的興趣，同時(shí)根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)，我特別采用擬人化的手法，把三種圖形比作圖形娃娃來(lái)到班里與小朋友做客，還特別設(shè)計(jì)了一個(gè)故事情境作為導(dǎo)入，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒探索的欲望。其次，在組織形式上行，我把幼兒分成若干小組，人手提供一套不同顏色、不同形狀的圖形，讓幼兒在邊操作、邊觀察、邊發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中自主地領(lǐng)悟知識(shí)。這種活動(dòng)形式，對(duì)小班的幼兒來(lái)說(shuō)是有一定的難度，這就要求幼兒要有良好的學(xué)習(xí)常規(guī)，特別是要培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，才能使活動(dòng)順利進(jìn)行。
而且在“找生活中的圖形”的環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)幼兒感官，訓(xùn)練幼兒的觀察力、思維能力，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我通過(guò)個(gè)別回答、集體回答的形式，為幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。在活動(dòng)中，幼兒的情緒很活躍，能把自己發(fā)現(xiàn)的主動(dòng)地告訴老師和周邊的小伙伴，使幼兒的表達(dá)能力、反應(yīng)能力和觀察能力都得到了發(fā)展。在活動(dòng)的最后，設(shè)計(jì)了“拼圖形”環(huán)節(jié)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒始終樂(lè)此不疲，活動(dòng)中幼兒的主動(dòng)能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，孩子的創(chuàng)造性，動(dòng)手操作能力也得到了鍛煉。
在本次活動(dòng)中還存在一些不足，如幼兒操作時(shí)間不足，沒(méi)有創(chuàng)設(shè)幼兒合作交流的機(jī)會(huì)，語(yǔ)言還要精煉等，在以后組織活動(dòng)的過(guò)程中我應(yīng)加以改進(jìn)。合理安排活動(dòng)時(shí)間，注重重點(diǎn)，為幼兒預(yù)留充分的自主空間，日常活動(dòng)中有意規(guī)范教師語(yǔ)言，為幼兒傳遞良好的語(yǔ)感，培養(yǎng)幼兒善于表達(dá)的能力
《有趣的圖形》教案19
設(shè)計(jì)意圖：
圖形在我們的日常生活中無(wú)處不在，孩子們經(jīng)常會(huì)對(duì)老師或同伴說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖角里的小房子是三角形的，我們吃的桔子是圓形的，我們教師的門是長(zhǎng)方形的，為了使孩子進(jìn)一步對(duì)圖形有所了解，激發(fā)興趣，我設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動(dòng)《有趣的圖形》在活動(dòng)中，通過(guò)讓孩子說(shuō)、看、尋找，培養(yǎng)他們的觀察、分析、判斷的能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、啟發(fā)幼兒運(yùn)用多種感官，觀察周圍環(huán)境，加深對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)。
2、步培養(yǎng)幼兒分析、判斷能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、日�；顒�(dòng)中引導(dǎo)幼兒找找周圍環(huán)境中的幾何圖形。
2、室內(nèi)墻飾增添幾何圖行拼成的作品。
3、圖片一副，小動(dòng)物卡片。
4、音樂(lè)磁帶《郊游》、《劃船》音樂(lè)、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
(1)師：太陽(yáng)公公咪咪笑，花兒草兒彎彎腰，今天天氣真正好，小動(dòng)物出來(lái)玩了?
(2)師：有那些小動(dòng)物要到公園去玩耍?(依次出示小兔、小鴨、小貓)它們還帶了許多好吃的點(diǎn)心，請(qǐng)家仔細(xì)看看有什么形狀的點(diǎn)心?(互相講，個(gè)別講)(鞏固對(duì)圓形、正方形、三角形的認(rèn)識(shí))
它們放好了點(diǎn)心背好了小包出發(fā)了!放歌曲《郊游》
(3)鉆近幾何圖形門
a師：看公園的門多神氣!這些門的.形狀棒嗎?有什么形狀的門?
b“小動(dòng)物們?cè)炝俗约合矚g的門進(jìn)了公園�！�
提問(wèn)：小動(dòng)物分別是從什么形狀的門進(jìn)了公園。
4、中班數(shù)學(xué)礁有趣的幾何圖形
活動(dòng)目標(biāo)：
一、引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形，并能按標(biāo)記進(jìn)行分類。
二、通過(guò)情景游戲等活動(dòng)，讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想辦法解決問(wèn)題。
三、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、學(xué)會(huì)了各種圖形的特征。
2、自制的“小路”，上面鏤刻小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來(lái)的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數(shù)。
3、圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的圖形標(biāo)記，音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1、“小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭!”(隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室)
2、教師提出操作要求：“快看!有那么多五彩繽紛的小石頭，家可以挑自己喜歡的撿�！�
3、引導(dǎo)幼兒觀察、操作，鼓勵(lì)幼兒邊操作邊交流。
4、請(qǐng)小朋友膽介紹自己喜歡的石頭(顏色、形狀)。
5、游戲：按標(biāo)記舉“石頭”。
二、鋪石頭：
1、“家撿了那么多漂亮的石頭，我們用它來(lái)鋪一條石子路，好嗎?”
2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對(duì)應(yīng)地嵌入相應(yīng)形狀的“坑”里。
3、出現(xiàn)問(wèn)題：“小石突有了，但是還有坑沒(méi)有鋪好，該怎么辦?”
4、幼兒再次操作。
5、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：“老師發(fā)現(xiàn)這里有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來(lái)的�！闭�(qǐng)個(gè)別幼兒介紹他的方法。
6、引導(dǎo)幼兒想辦法互相合作，用撿來(lái)的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。
7、教師小結(jié)：用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來(lái)。
三、踩石頭：
1、“路鋪平了，我們來(lái)玩踩石頭的游戲!”
教師介紹玩法：“音樂(lè)一響，小朋友就一邊念兒歌一邊動(dòng)起來(lái)，音樂(lè)一停就立即踩到“石頭”上，并說(shuō)說(shuō)踩的是什么形狀、顏色的“石頭”。
2、游戲重復(fù)2~3次。
3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒(méi)有這樣的圖形，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
1、幼兒操作材料放入活動(dòng)室計(jì)算角，讓幼兒在自由活動(dòng)中繼續(xù)操作。
2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長(zhǎng)方形及正方形，回園告訴老師，并列出圖表。
5、中班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿有趣的幾何圖形（附礁）
《有趣的圖形》教案20
活動(dòng)目標(biāo)
1.能說(shuō)出正方形和長(zhǎng)方形的基本特征，會(huì)區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形，了解他們的異同點(diǎn)。
2.能在周圍環(huán)境中找出向正方形和長(zhǎng)方形的物體。
3.感受圖形認(rèn)知的樂(lè)趣。
4.樂(lè)于探索、交流與分享。
5.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.圖形百寶箱(正方形、長(zhǎng)方形圖形卡)，幼兒人手一份畫(huà)有不同顏色的正方形、長(zhǎng)方形、梯形、平行四邊形等圖形卡片，剪刀，膠水等。
2.幼兒學(xué)習(xí)資源1第16-17頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程
1.引導(dǎo)幼兒玩“摸一摸”的游戲，引出活動(dòng)內(nèi)容。
教師提供百寶箱，里邊放有正方形、長(zhǎng)方形等圖形，幼兒摸到圖形后，說(shuō)一說(shuō)“你摸到的是什么圖形”。
2.通過(guò)觸摸、觀察等方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形。
(1)摸一摸——認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形的特征。
教師摸出正方形圖片，讓幼兒說(shuō)出圖形的名稱及特點(diǎn)。如，正方形有四條邊、四個(gè)角、四條邊都一樣長(zhǎng)、四個(gè)角都一樣大。讓幼兒摸出長(zhǎng)方形，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)：有四條邊，四個(gè)角，對(duì)邊一樣長(zhǎng)。
(2)比一比——讓幼兒找出正方形和長(zhǎng)方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
幼兒人手一份長(zhǎng)方形和正方形的紙(長(zhǎng)方形的寬和正方形的變一樣長(zhǎng))，讓幼兒將兩個(gè)圖形重疊比較，如相同點(diǎn)：都有四條邊變、四個(gè)角、四個(gè)角都一樣大;不同點(diǎn)：正方形的四條邊一樣長(zhǎng)，長(zhǎng)方形的對(duì)變一樣長(zhǎng)。讓幼兒比較總結(jié)并獲得直觀的感性經(jīng)驗(yàn)，
3.看一看——鞏固對(duì)長(zhǎng)方形的和正方形的認(rèn)知。
引導(dǎo)幼兒閱讀學(xué)習(xí)資源1第16-17頁(yè)，完成相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的物體。
4.鞏固對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。
游戲“小孩小孩真愛(ài)玩”：“小孩小孩真愛(ài)玩，摸摸正方形跑回來(lái)”。第二遍游戲時(shí)可以摸長(zhǎng)方形跑回來(lái)。
5.游戲“拼拼貼貼”：提供不同圖形的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖形的形狀和特征，并按要求剪下來(lái)，拼貼成不同的圖畫(huà)。
活動(dòng)延伸：
幼兒找找生活中的物品哪些是正方形的，哪些是長(zhǎng)方形的，并畫(huà)一畫(huà)，在與同伴交流一下。
反思：
1、不死學(xué)，不硬背，實(shí)踐才是硬道理，結(jié)合實(shí)際，學(xué)以致用，讓幼兒的興趣跟著豐富有趣的活動(dòng)環(huán)節(jié)走，游戲中學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)中有快樂(lè)�；顒�(dòng)結(jié)束后，幼兒精神愉悅，多種能力得到了鍛煉。
2、整個(gè)活動(dòng)密度適中，節(jié)奏穩(wěn)定，形式多樣，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，層次分明，動(dòng)靜結(jié)合，很好的集中了幼兒的注意力，保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
3、整個(gè)教室的情景布置非常豐富，最大可能的利用了空間，讓幼兒在其中穿梭、流連，新奇層出而不至乏味。既提高了幼兒參與活動(dòng)的.積極性，又對(duì)后面的活動(dòng)環(huán)節(jié)充滿期待。
4、整個(gè)活動(dòng)師生互動(dòng)配合默契，教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，最大限度的給了幼兒時(shí)間和空間。讓幼兒自由的說(shuō)，開(kāi)心的玩，盡情的想象，大膽的創(chuàng)作，再加上教師的鼓勵(lì)與肯定，幼兒的自信油然而生。
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