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《彩線連彩點》教案推薦度：
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彩線連彩點教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的彩線連彩點教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

彩線連彩點教案

彩線連彩點教案1

　　教學(xué)目標：

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生運用不同的點與線，自由表達自己想象中的畫面，體驗繪畫與創(chuàng)造的樂趣。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生把生活中常見的建筑、人物、字母及各種自然物體，用點、線、面概括成的形態(tài)進行重新組合，繪制成非具象的畫

　　面效果，產(chǎn)生豐富的想象空間。

　　教材簡析：

　　本課是讓學(xué)生初步感受點、線、面的關(guān)系，但不要講定義，只引導(dǎo)學(xué)生具有用點線面造型的意識，邊畫邊說，引導(dǎo)學(xué)生感受點和線能組合成不同的圖形。

　　教學(xué)重、難點：

　　如何引導(dǎo)學(xué)生在實踐中運用點線面作畫。

　　教學(xué)準備:

　　(1)師生課上要使用的：蠟筆、水筆、色彩紙。

　　(2)供學(xué)生欣賞的相關(guān)計算機圖像、中國畫資料。《康定斯基作品選》。

　　教學(xué)活動過程:

　�。ǎ保┮龑�(dǎo)階段：

　�。�、欣賞《康定斯基作品選》、計算機圖像資料和中國畫資料中各種由點、線組成的畫面。引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)的具象描寫思維模式，用點線自由表現(xiàn)自己對事物的感受、從中感受到繪畫與創(chuàng)作的樂趣。

　�。�、通過欣賞引導(dǎo)學(xué)生用比一比、說一說等方法了解線的粗細、點的大小、色彩的變化、畫面的節(jié)奏以及其協(xié)調(diào)性。

　　３、出示各種常見的`線材料，請學(xué)生說一說他們的名字、比一比他們的相同點和不同點（相同點：形狀細長。不同點：材料不同、有的直、有的彎、有粗有細、顏色不同。）

　�。础⒕€材料變成點材料：教師把紙條揉成團、把紙條、絨線和繩子剪成小段或碎片。引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的形狀都發(fā)生了什么變化。引申：再將點材料拼擺成線材料。

　�。ǎ玻┌l(fā)展階段：

　　１、體驗用不同的筆畫成不同的點和線；

　�。病⒉捎脝尉€、涂色及剪貼等形式來表現(xiàn)自己對事物的感受。

　　３、鼓勵學(xué)生選擇各種點線面組成新的畫面。利用手中的各種工具試著繪制一至兩張與眾不同的畫面。

　　課后拓展：嘗試在同一內(nèi)容中用單線、涂色及剪貼各種不同形式表現(xiàn)物體形象、體會不同的畫面效果。

　　教學(xué)評價：

　　１、能否用點線大膽組合成一張完整的畫面。

　�。�、能否用其中一種形式自由表現(xiàn)自己的所見所聞。

　�。�、能否與同學(xué)交流自己畫面所表達的意圖。

彩線連彩點教案2

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、用點、線大膽組合成一張完整的畫面。

　　2、運用不同的點線，自由表達自己想象中的畫面。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生把生活中常見的建筑、人物以及各種自然物體、用點、線、面概括成完整的畫面。

　　教學(xué)工具：

　　1、學(xué)生準備蠟筆、水彩筆、色彩筆等工具。

　　2、教師準備同樣的豐富材料，并準備各種欣賞的范例圖片。

　　學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

　　造型表現(xiàn)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、教師出示多種工具描繪出的各種點、線、面。

　　——A、你覺得這些點、線、面有趣嗎？

　　B、你在什么地方見過他們呢？

　　——學(xué)生欣賞，感受。

　　說一說自己的感受。

　　2、揭示課題：彩線連彩點

　　——你覺得彩線和彩點連在一起會是怎樣的呢？

　　——鼓勵學(xué)生大膽的說出自己的感想。

　　二、欣賞作品

　　1、教師展示大師康定斯基的作品：

　　——你從畫中看到了那些東西？

　　他們是怎樣組合排列在一起的？

　　——學(xué)生欣賞歸納，大膽歸納，表達自己的感受。

　　2、展示兒童有關(guān)于“彩線連彩點”的繪畫作品和手工作品。

　　——學(xué)生感受同齡人運用點和線的組合。

　　三、造型和表現(xiàn)

　　1、請學(xué)生思考：

　　——A、你想用點、線、面來表現(xiàn)畫面嗎？

　　B、想一想，你準備用他們來表現(xiàn)哪些東西？

　　——學(xué)生四人一小組討論，每個學(xué)生都來說說自己的想法。

　　2、分小組嘗試運用點、線、面來表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的畫面。

　　——學(xué)生四人一小組合作。

　　采用單線、涂色及剪貼等各種形式來表現(xiàn)自己對事物的感受。進一步了解線的組細、點的大小、色彩的變化、畫面的構(gòu)圖……

　　3、組織小組之間相互學(xué)習(xí)，并對創(chuàng)作的難點重點“畫面要完整”進行進一步講解。

　　——學(xué)生參與老師的'講解。并隨時提出自己的疑問和想法，全班同學(xué)共同參與歸納。

　　4、教師出示相關(guān)的作品幫助學(xué)生理解。

　　——引導(dǎo)學(xué)生有針對性的欣賞。

　　四、練習(xí)和評價

　　1、提出本節(jié)課練習(xí)的要求。

　　——學(xué)生練習(xí)，利用手中的工具和喜歡的形式表現(xiàn)彩線連彩點的形象。

　　2、組織學(xué)生進行自評、互評。

　　3、教師適當評價，對課堂表現(xiàn)好的同學(xué)進行表揚和鼓勵。

　　4、組織學(xué)生作好課堂結(jié)束的收拾和整理。

彩線連彩點教案3

　　教學(xué)目標：

　　１、引導(dǎo)學(xué)生運用不同的點與線，自由表達自己想象中的畫面，體驗繪畫與創(chuàng)造的樂趣。

　�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生把生活中常見的建筑、人物、字母及各種自然物體，用點、線、面概括成的形態(tài)進行重新組合，繪制成非具象的畫面效果，產(chǎn)生豐富的想象空間。

　　教材簡析：

　　教學(xué)難點：

　　如何引導(dǎo)學(xué)生在實踐中運用點線面作畫。

　　教學(xué)準備:

　　(1)師生課上要使用的：蠟筆、水筆、色彩紙。

　　(2)供學(xué)生欣賞的相關(guān)計算機圖像、中國畫資料�！犊刀ㄋ够髌愤x》。

　　教學(xué)過程：

　�。薄⑿蕾p《康定斯基作品選》、計算機圖像資料和中國畫資料中各種由點、線組成的畫面。引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)的具象描寫思維模式，用點線自由表現(xiàn)自己對事物的感受、從中感受到繪畫與創(chuàng)作的樂趣。

　�。�、通過欣賞引導(dǎo)學(xué)生用比一比、說一說等方法了解線的粗細、點的大小、色彩的變化、畫面的節(jié)奏以及其協(xié)調(diào)性。

　�。场⒊鍪靖鞣N常見的.線材料，請學(xué)生說一說他們的名字、比一比他們的相同點和不同點（相同點：形狀細長。不同點：材料不同、有的直、有的彎、有粗有細、顏色不同。）

　　４、線材料變成點材料：教師把紙條揉成團、把紙條、絨線和繩子剪成小段或碎片。引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的形狀都發(fā)生了什么變化。引申：再將點材料拼擺成線材料。

　　發(fā)展階段：

　�。�、體驗用不同的筆畫成不同的點和線；

　�。�、采用單線、涂色及剪貼等形式來表現(xiàn)自己對事物的感受。

　�。场⒐膭顚W(xué)生選擇各種點線面組成新的畫面。利用手中的各種工具試著繪制一至兩張與眾不同的畫面。

　　課后拓展：

　　嘗試在同一內(nèi)容中用單線、涂色及剪貼各種不同形式表現(xiàn)物體形象、體會不同的畫面效果。

　　教學(xué)評價：

　�。薄⒛芊裼命c線大膽組合成一張完整的畫面。

　　２、能否用其中一種形式自由表現(xiàn)自己的所見所聞。

　　３、能否與同學(xué)交流自己畫面所表達的意圖。

　　教學(xué)札記：

　　本課在演示點和線的關(guān)系時我利用了一個簡單的教具：在一張藍色KT板上并排扎上三個彩色長頭圖釘，問學(xué)生：“這是什么？”“三個點”然后我在這三個圖釘之間又扎上了許多圖釘，“呀，變成一條線了�！苯又以诎迳想S意的扎上一些圖釘，請學(xué)生用毛線把它們連接起來，“哇，三角形！”“太陽！”“五星！”孩子們再在歡快的游戲中了解到了“點多了可以連成線”。我又鼓勵學(xué)生用圖釘扎出各種圖形，他們在擺的過程中，由于材料的限制自然的考慮到了有疏有密，我趁機鼓勵他們在畫畫時也要表現(xiàn)出疏密關(guān)系。利用了這間小小的教具，讓我少費了許多口舌，也使課堂上師生的互動性學(xué)習(xí)氣氛更加活躍。

彩線連彩點教案4

　　彩線連彩點

　　 教學(xué)目標：能用自己喜歡的顏色，大膽地涂繞。

　　1、能按自己意愿涂繞出不同的形象，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

　　2、在涂繞中感受到繪畫的`樂趣，增強學(xué)生的自信心。

　　教學(xué)重點：能按自己意愿，大膽地涂繞出不同的形象。

　　教學(xué)難點：線條變化的豐富性。

　　 課前準備：油畫棒或彩筆，鉛畫紙。

　　教學(xué)過程：

　　一、回憶童年，激發(fā)興趣。

　　1、小時候，你們在墻上涂畫過嗎？

　　2、有沒有被老師或家長批評過嗎？

　　3、今天，老師給大家一個機會，讓小朋友們盡情的涂，有可能老師還會表揚你呢？

　　4、請幾個小朋友上黑板上來涂，其余同學(xué)在紙上涂。

　　5、你覺得黑板上涂了些什么呀？

　　二、以趣導(dǎo)學(xué)

　　1、觀察、思考，你看上面黑板上的小朋友畫的像什么呀？能不能把它們添幾筆，使它成為我們生活中熟悉的形象？

　　2、試一試，請小朋友上黑板演示。

　　3、比一比，看一看，打開課本欣賞。

　　A、你認為它們好在哪里？

　　B、看了這些畫，你認為還可以涂繞出什么？

　　C、請學(xué)生在自己的紙上涂繞。

　�。ū頁P大膽的小朋友。）

　　三、交流。

　　四、布置作業(yè)

　　1、小小組合作完成一張畫，小小組自己確定主題。

　　2、學(xué)生大膽用線創(chuàng)作。

　　五、教師巡回輔導(dǎo)。

　　重點是指導(dǎo)膽小的學(xué)生。

　　六、點評

　　你認為誰畫得好？好在哪里？

彩線連彩點教案5

　　教學(xué)目標：

　　1、認識生活中的點和線。

　　2、認識基本造型元素──點和線。

　　3、學(xué)會用各種繪畫工具、紙材料創(chuàng)造各種點和線，進行平面美術(shù)游戲，體驗造型活動的樂趣。

　　4、能用自己喜歡的顏色，大膽地涂繞。

　　5、能按自己意愿涂繞出不同的形象，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

　　教學(xué)重點：

　　1、用各種繪畫工具、紙材料創(chuàng)造并感受各種不同的點和線。

　　2、認識基本造型元素──點和線。

　　教學(xué)難點：

　　點、線變化的豐富性，從生活中的物品到點，線的轉(zhuǎn)換。

　　材料準備：

　　教師：彩帶、皮帶、硬幣、紐扣、糖果、貝殼項鏈或其他常見的點線生活元素。學(xué)生：彩色水筆、油畫棒。

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　引導(dǎo)階段：

　　一、常見的線材料、點材料，形成對線和點的初步概念

　　1、師：“我給大家?guī)韼追N生活物品，你認識它們嗎？”

　　從袋子中取出各種常見的線狀材料（皮帶、彩帶、筷子），請學(xué)生認一認說一說它們的名字。（其實周圍就有很多這樣的例子，運用周圍的東西更加直觀，學(xué)生的積極性更高）

　　生：“彩帶，皮帶，筷子�！保ɑ卮鸬臅r候加上，黃色的彩帶，橙色的皮帶，加上顏色，與課題彩線聯(lián)系更加緊密）

　　師：“大家都非常聰明，那誰再來告訴他們有什么共同的地方呢？”

　　生：“他們都長長的�！保ǹ梢詫⑵нM行卷曲，變成螺旋線，同學(xué)們能更加直觀的看到線的變化）

　　師：“對了，像這樣長長的東西，我們在美術(shù)里面稱它們?yōu)榫€�！�

　　2、師：“上節(jié)課陳老師也帶我們認識了很多的線，那我們現(xiàn)在來復(fù)習(xí)下，大家都認識些什么線呢？”

　　生：“直線、曲線、波浪線、粗線、細線、螺旋線、虛線······”（老師同時板書畫出這些線）（板書的時候就可以充分利用彩色粉筆來表達彩線）

　　3、師：“大家看這是什么？（出示：糖果、扣子、小石頭），他們還能叫做線嗎？”

　　生：“不能。”

　　師：“我們可以把這些相對比較小的形狀叫做點。”師：“點除了小圓點，還可以有許許多多形狀的點，那大家來說，老師來畫�！�

　　生：“愛心、五角星、正方形、三角形······”

　　4、師：“現(xiàn)在老師有個難題要考考大家，老師這邊有串貝殼項鏈，那它到底是線還是點呢？哪個小朋友可以告訴老師？”

　　生：“線···點�！保▽W(xué)生進行自主分析，請不同意見的學(xué)生說說自己的理由。）

　　師：“這條項鏈是由許多的小貝殼組成的，然后用繩子串一串就成了項鏈。所以這條項鏈是由點和線一起組成的。今天我們學(xué)習(xí)的就是彩線連彩點�！�

　　二、認識生活中的點和線

　　師：“剛才我們一起認識的點和線這兩位好朋友，他們早就迫不及待的跑到大家身邊

　　去了，請大家瞪大眼睛把他們從我們的身上、衣服上、桌子上把他們找出來�！�

　　學(xué)生尋找身上的點和線，教師鼓勵他們細心觀察：同學(xué)們的觀察真仔細；學(xué)過美術(shù)

　　的人，就是有一雙與眾不同的眼睛；同學(xué)們找到了這么多的點和線，真是比孫悟空的火眼金睛還要厲害；形成輕松活潑的課堂氛圍。

　　三、作品欣賞

　　1、欣賞吳冠中的點線作品師：“接下來請大家打開課本第四頁，我們來看第一幅圖。這幅圖是由我們現(xiàn)代大畫家吳冠中畫的，小朋友舉手告訴我，這幅畫你們都看到了什么？”

　　生：“樹，很多點和線···”師：“對了，這幅畫是由許多的彩點和彩線組成的，它們組成了一棵樹，小綠點是樹葉，咖啡色的線條是樹枝�！�

　　2、欣賞《春夏秋冬》師：“我們再來看看旁邊者四幅畫，它們畫的是什么丫？”生：“春、夏、秋、冬�！睅煟骸澳俏覀兪窃趺粗肋@些畫里面那幅畫說的是春天，那幅畫是秋天呢？大家舉手回答�！�

　　生：“·······”師：“真棒！我們可以通過顏色來知道哪幅畫是春天，哪幅畫是秋天。春天呢，四處都在長新芽，嫩綠嫩綠的，還有五顏六色的小花朵都盛開了。秋天呢，樹葉都換上了金黃色的衣裳，都要落下來了。所以我們通過這些不同顏色的點和線來表達不同的季節(jié)�！�

　　四、示范

　　師：“那廈門老師來給你們講個故事，大家都認真聽，認真看，看看老師是用什么來完成這幅畫的�！保ü适聦τ谛∨笥褋碚f還是有點難度，畢竟不是所有小朋友都坐過飛機）

　　故事：暑假的時候呢，老師去了一趟北京。我們現(xiàn)在在廈門，廈門一個小小的島嶼，那老師就用一個小點來表示廈門，那北京是一個大城市，老師就用一個大的正方形的點來表示。老師去的時候是坐飛機去的，飛機走的是直線，那老師用一條直線把這兩個點點連在一起。一路上老師會看到些什么呢？（根據(jù)同學(xué)們的回答添畫）回來的時候老師是坐汽車的，那汽車不如飛機快，它走的是彎彎曲曲的路，那老師就用這么的曲線來表示它。這就是老師暑假去玩的故事。

　　師：“老師把自己暑假去玩的故事用這些點和線畫出來了，那大家也可以把自己的故事用這樣的點和線畫出來�！保ú贾米鳂I(yè)的時候不夠清晰，還是要反反復(fù)復(fù)強調(diào)彩線彩點。在布置作業(yè)的時候應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生打開自己的思維進行想象，最后交上來的作業(yè)很多都是模仿老師這樣去旅游）

　　五、學(xué)生創(chuàng)作

　　六、作品展示與講評

　　1、通過欣賞同學(xué)們的畫，評價同學(xué)們哪里好，哪里還不夠和畫畫的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　2、說說自己創(chuàng)造了些什么樣的點和線。講講自己的`畫？

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課是來集美小學(xué)實習(xí)的第一節(jié)課。上課的時候還是挺緊張的，但是小朋友的天真，可愛讓人心情愉快。

　　彩線連彩點，中心詞就是點和線。這個是我顯然做的不夠的地方。后來的評課，陳老師指出了很多小細節(jié)，確實是自己沒有想到的，如果有這些小細節(jié)的添加可以讓課上的更精彩，也能讓小朋友更好的理解。（添添改改的小細節(jié)用紅色的字體添加在上面的教案當中，使教案更完整，使用起來更方便）

　　從課本上提供的插圖上進行分析，課本上的插圖都是比較抽象的。因為自己對抽象畫的理解有限，在對作品進行分析與欣賞時覺得心里沒有底，沒有講的很透徹。

　　以下幾點是在以后的課堂中要注意的地方：

　　1、聲音。聲音盡量大聲，富有感情，這樣能吸引同學(xué)的注意力。

　　2、紀律。特別是一年級的小朋友，他們都剛剛從幼兒園畢業(yè)，還不習(xí)慣這樣的上課，上課需要反反復(fù)復(fù)的強調(diào)紀律，可以運用些口訣使他們安靜下來。

　　3、粉筆字。粉筆字有待加強。