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《郵票齒孔的故事》教案(集錦15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的《郵票齒孔的故事》教案，歡迎大家分享。
《郵票齒孔的故事》教案1
重點難點：
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習慣。
教學方法：自主探究識字、小組合作檢查。
教學準備：投影儀、生字卡片、郵票的圖片
課時安排：兩課時
教學流程：
第一課時
一、觀察導入
1小朋友，你們看老師給你們帶來了什么？你知道郵票的用途嗎？
2比較過去的郵票和現(xiàn)在的`郵票四周是什么樣的呢？
3別看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢？（齊讀課文）
二、初讀課文
1借助拼音自由讀課文，把生字的字音讀準，把句字讀通順。
2學習生字
�。�1）出示帶拼音的詞語認讀。
（2）去掉拼音認讀。
（3）做游戲，看看，聽聽，猜猜的游戲。
a、出示小刀，認識“刀”
b、做動作“裁紙”，認識“裁”
c、做“撕”的動作，認識“撕”
d、聽，英國的首都是哪個城市（倫敦）
猜字謎，借一半，扔一半（扔）九個洞（究）
3、開火車再讀詞語卡。
《郵票齒孔的故事》教案2
【教具準備】
�。�、Powerpoint 課件:
�、� 中國大龍郵票，點擊后出現(xiàn)郵票齒孔。
�、� 田字格出現(xiàn)本課要求寫的１２個字（一定要按順序）：
刀 爾 求
仍 使 便
英 票 整
式 而 且
�。�、多媒體課件：
本課的１３個生字：齒、枚、刀、裁、倫、敦、酒、便、撕、研、究、政、仍，都出現(xiàn)在大屏幕上，１０秒鐘后，每個生字要閃動一次，每字閃動的時間是２秒鐘，閃動最好是隨機的，不要按順序。
【教學目標】
�。�、認知１３個生字，會寫１２個字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
３、激發(fā)在生活中用心考慮、不時實踐，勇于發(fā)明發(fā)明的情感。
第一課時
環(huán)節(jié) 老師活動 同學活動 說明
引入
�。薄ⅲǔ鍪菊n件──大龍郵票）誰知道這是什么？（根據(jù)同學回答板書“郵票”）
�。�、你從哪兒知道的？
�。场⒄埓蠹叶伎纯凑n后的“俺知道”，都讀讀。
�。�、（課件：郵票齒孔）誰知道這些像波浪線的東西是什么嗎？（板書：“齒孔”，寫齒時強調(diào)一下筆畫：先寫一個停止的止字，再寫一個小人，最后寫一個兇字框。）
５、請大家跟著老師讀。
６、別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢。 １、大龍郵票。
�。�、課文后面的“俺知道”。
�。�、讀課后“俺知道”。
�。�、郵票齒孔。
�。�、跟讀“郵票齒孔”。
假如同學回答不正確，教師可以直接告知。
朗讀感悟
�。薄⒄埿∨笥褌冚p聲讀課文，看看這個故事有趣嗎？注意，遇到不認知的字可別忘了請下面的拼音朋友還有你小組里的學習伙伴幫助哦！
�。病⒆x的多認真啊。還想讀嗎？
�。�、那好！不過，這次讀課文得請大家?guī)桶辰鉀Q解決一個問題。
�。�、俺讀了這一課后，有一個問題總是搞不明白：究竟是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票呢？小朋友，請你們說說看。
５、請你說！
�。丁⒖纯矗瑑煞N意見都出來了吧！大家先別爭，請認真默讀課文，俺希望大家從課文中找到正確的答案。
７、找到答案了嗎？
８、還是沒統(tǒng)一意見。這樣吧，請你們兩個認為是那位先生發(fā)明的同學到這兒坐，你們四個認為是阿切爾的也坐到一起。兩個小組再次讀書，找到理由開始爭辯。請注意，當爭辯難分勝負的時候，就以朗讀課文水平的高低來決定輸贏。所以，要把課文讀好哦！開始吧。
�。埂⒂懻摰恼鏌崃野�！現(xiàn)在可以發(fā)表你們的觀點了嗎？（問認為是“那們先生”的小組）
�。保�、說的有道理。不過，不知你們朗讀課文的水平怎么樣？可以讀給大家聽聽嗎？
�。保薄⑧�，讀的不錯。（轉(zhuǎn)向“阿切爾”小組）該你們組了。
�。保�、這可是急中生智呀！
�。保�、嗬，連申請專利都出來了。聽了你們小組說的，俺明白了：首先，阿切爾認真觀察了那位先生的舉動，這叫善于──
１４、其次，他動腦子想了發(fā)明的問題。這叫用心──
�。保�、最后，也是最重要的一點，就是他想過之后就開始研究，不時實踐。俺知道了，帶齒孔的郵票原來就是這樣發(fā)明的。同時俺也認為是阿切爾發(fā)明了帶齒孔的郵票。
�。保丁e耶，朗讀課文的水平還沒展示呢！
１７、讀的.真不錯�。‖F(xiàn)在，俺真正供認了！ １、自由讀書。
�。�、想。
�。�、什么問題？
４、（紛紛）俺知道！
�。�、生１：是阿切爾發(fā)明的。
生２：不對，是那位用別針刺郵票的先生發(fā)明的。
６、默讀課文考慮，并小聲討論。
７、（回答不一）
�。�、朗讀課文、討論。
�。�、俺們認為是那位先生發(fā)明的，因為是他第一個用別針在郵票上刺了一個個小孔。
１０、朗讀課文第二、三段。
�。保薄硞冋J為應該是阿切爾發(fā)明的。因為那位先生是沒有小刀，一著急才用別針刺小孔的。
�。保�、但是，他沒有用心考慮，也沒有認真研究。還有，他沒有申請專利！
�。保场⒂^察。
１４、考慮。
�。保怠⒁ぉ�！
１６、朗讀課文最后一段。
�。保�、耶──！
第二課時
環(huán)節(jié) 老師活動 同學活動 說明
認讀生字
�。�、上節(jié)課大家表示得非常聰明，很快就把課文讀懂了。這是一篇很有趣味的課文，咱們再朗讀一遍好嗎？
２、小朋友們，大家一起朗讀吧。
�。尺@一課有１３個生字，很多的呀！既然你們把課文讀得這么好，生字也認知了吧？
�。�、再給大家２分鐘時間，趕快把生字再讀讀，馬上俺就會考大家了。
５、小朋友，一起讀讀。
�。丁F(xiàn)在，老師把本課的生字集中到一起來了。注意，俺們看看那個生字在閃動就大聲讀一遍，看誰讀的又快又準。（出示課件）注意，就要閃動了。
�。�、大家真不簡單，這些生字在課文里時大家認知，集中到一起大家還認知。現(xiàn)在，老師把它們給換個地方，不知大家還認知不？
８、那就請大家看大屏幕：一枚郵票作用大，現(xiàn)代郵政仍用它。齒孔郵票最奇妙，方便你俺方便他。不用刀裁不用剪，輕輕一撕就開啦。發(fā)明專家阿切爾，曾在倫敦研究它。喝酒不忘動腦筋，俺們應該學習他。
�。埂⒄埓蠹蚁染毩曌x讀。
�。保�、誰能讀給大家聽聽？
�。薄⒑�。
�。�、朗讀全文。
３、認知了。
�。础⒋蜷_課文認讀生字。
�。�、讀生字。
�。贰⒄J知！
�。�、同學練讀。
１０、朗讀短文。
寫字
�。�、（出示課件：要寫的字）這一課還有１２個要求俺們寫的字。請看第二行，都是左右結(jié)構(gòu)的字，誰還記得寫左右結(jié)構(gòu)的字應該注意什么？
�。病⒃倏吹谌�，都是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時又要注意什么呢？
�。�、這１２個字當中，大家認為哪個字最難寫呢？你有什么好方法提供給大家嗎？
４、真聰明！最后，俺想請大家看老師寫兩個字，看完后要說說寫這兩個字應該特別注意什么？（范寫：仍 式）
�。�、請大家拿出鉛筆，坐端正，把這些字寫一遍。別忘了正確的寫字姿勢哦！ １、兩邊都要寫的瘦一點。這幾個字要寫的左窄右寬。
�。病⑸舷聝删植慷家獙懙谋庖恍�。
�。场l(fā)表意見（及時反饋。）
４、仍：橫折折折鉤要先寫，是一筆寫成的。式：斜鉤要寫得彎一點。
擴展
�。�、小朋友們，你們有集郵的習慣嗎？
�。�、說說看，你們都有什么樣的好郵票？讓大家欣賞欣賞，分享你們的幸福與快樂。
《郵票齒孔的故事》教案3
學習目標
1．認識齒、枚等13個生字。
2．正確、有感情地朗讀課文。
3．在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考，不斷實踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。
課前準備
多媒體課件：
1．各種精美郵票的圖片及世界上第一枚郵票黑便士圖片。
2．本課11個生字詞（帶拼音），13個生詞（不帶拼音），13個生字（不帶拼音）
教學過程
一．導入
1．出示各種精美郵票的圖片讓學生欣賞（板書：郵票）
2．出示黑便士圖片與現(xiàn)在的郵票的對比圖，請學生觀察兩枚郵票的四周有什么不同？（板書：齒孔）
師：別看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢？（板書：的故事）
今天我們就來學習這個小故事。（學生齊讀課題）
二．初讀課文，認字詞:
1．輕聲自讀課文，讀準字音，讀通課文。（學生自讀，教師巡回，個別指導）
2．學習生字
（1）小老師帶讀帶拼音的生詞。
（2）開火車讀不帶拼音的生詞。
（3）男生女生競賽讀不帶拼音的生字。
3．鞏固生字:游戲：看看、聽聽、找找（規(guī)則：老師出示實物、做動作或說字謎，讓學生找出相應的生字，舉起來）
三．精讀感悟
1．小朋友的生字學得又快又好，真聰明！所以，老師想請大家?guī)臀医鉀Q一個問題。讀了這一課，有個問題搞不明白：究竟是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票？
2．請同學們默讀課文，在課文中找答案。
3．找到答案了嗎？
4．意見不統(tǒng)一。分成兩組（阿切爾小組和先生小組）自由爭論。請同學們從課文中找出相關(guān)語句或段落說明觀點。
�。�1）先請先生小組的同學們說說你們的看法。
（2）師：看來先生小組的同學們主要是根據(jù)課文的第三自然段判斷出是那位先生發(fā)明的。讓我們一起看一看這一段（出示課文第三自然段，學習第三自然段）。
�。�3）請阿切爾小組的.同學們說說你們的看法。
�。�4）師：看來阿切爾小組的同學們主要是根據(jù)課文的第四自然段判斷出是那位先生發(fā)明的。讓我們一起看一看這一段（出示課文第四自然段，學習第四自然段，看圖引導朗讀，板書引導，比較讀，男女比賽讀，個別讀等）。
�。�5）師小結(jié)：那位先生愛動腦筋，在遇到困難時，相出了一個十分巧妙的方法解決了難題，這一點值得我們好好學習，可是他并沒有因此而想到要去發(fā)明一臺機器，讓所有的人都享受到這種方便。阿切爾首先是個留心觀察身邊事物的人（吸引一詞看出），阿切爾是生活的有心人，他用心思考，不斷實踐，最終為大家解決了生活中的難題。
�。�6）動手撕郵票，感受阿切爾的發(fā)明給我們帶來的方便。（請學生談感受）
�。�7）你想對阿切爾說些什么？
四．拓展
師：其實我們只要作生活的有心人，用心觀察生活，也會像阿切爾一樣，發(fā)明出能給人們帶來方便的東西。你們在生活中還遇到了那些不方便？有沒有想過發(fā)明點什么來解決它？（學生自由談）
《郵票齒孔的故事》教案4
課例類別：部分探究
學科科目：語文
學段/年級：小學二年級
學習時間：二課時
一、教學目標
知識目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學習課文生字，理解“立即、仍然”等詞語。
能力目標：
1、通過讀文，培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、通過情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學生質(zhì)疑、探疑、解疑的能力。
3、通過小實驗，培養(yǎng)學生動手的能力。
4、通過匯報、交流，培養(yǎng)學生語言表達能力。
5、通過收集資料和觀察生活中的物品，培養(yǎng)學生收集信息的能力。
情感目標：教育學生要善于觀察、善于思考、勤于動手。
二、課前準備
1、學生準備：
�。�1）、郵票(3張以上)。
�。�2）、觀察生活中有齒孔的物品。
�。�3）、別針一枚。
�。�4）、了解郵票的知識。
2、教師準備：
�。�1）搜集有關(guān)郵票的一些知識。
�。�2）郵票
三、學習資源
1、郵票
2、教師推薦相關(guān)的資料：
�。�1）郵票的相關(guān)知識：郵票是一個國家的名片，集郵是對郵票的收集和研究。人們在收集郵票的過程中獲得怡神的樂趣和美的感受，在研究郵票中豐富對郵票知識的了解。
郵票在方寸之中展示了人類社會文明進程的各個階段，物質(zhì)生活的方方面面，天文地理、動物植物、山川江河湖海、軍事、體育、政治、經(jīng)濟、文化無不在郵票中留下倩影。郵票是百科全書式的圖片概況。人們在收集郵票的過程中，通過畫面的故事，可以豐富自己多方面的知識。
世界上第1枚郵票，1840年5月1日在英國問世，5月6日開始使用。郵票圖案是維多利亞女王18歲即位時的側(cè)面像，由弗萊德列克·希思(Frederick Heath)雕制印版，承印者是派金斯。巴肯(Perkins Bacon)公司。面值1便士，用有王冠水印的紙印黑色，所以通稱“黑便士郵票”。英國發(fā)行的黑便士郵票，沒有印國家的名稱，因為那時別國家還沒有發(fā)行郵票；至今英國發(fā)行的郵票還是不印國名，而以王冠、國王頭像作為國家名稱的標志。黑便士郵票是無齒孔的，因為那時郵票打孔機還沒有發(fā)明，郵局出售郵票時，須用剪刀逐枚剪開，非常麻煩。
郵票齒孔的知識：１８４８年，愛爾蘭人亨利·亞策爾發(fā)明了打孔機。１８５４年１月２８日英國首先發(fā)明了有齒孔郵票。郵票齒孔發(fā)明因其形狀、制作原理和所采用的制作設(shè)備不同，郵票齒孔也就種類繁多，特征各異。從形狀上看，齒孔有孔形齒、線形齒和針形齒之分。其中針形齒采用縫紉針扎制而成，形狀簡單粗糙，不夠精美，現(xiàn)在已很少使用。目前使用最廣泛的是孔形齒。線形齒也隨國際上不干膠郵票的推廣，使用得重新多了起來。
四、學習實施方案
學習內(nèi)容：小學語文第四冊《郵票齒孔的故事》
組織形式：小組合作、自主探究共同解疑
學習流程：質(zhì)疑——探疑——交流。
教學重點：理解課文第二、三、四自然段，知道郵票齒孔的來歷。
教學難點：體會人物的品質(zhì)。
五、教學流程及設(shè)計
一、談話揭題，激發(fā)興趣
目標：通過教師質(zhì)疑，學生回答，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)動腦習慣，學會自己解決生活中的困難。
形式：展示實物，教師質(zhì)疑，學生解疑。
過程：
1、教師出示下載的郵票圖案若干張，設(shè)問：
老師想將這么多郵票整齊快速地分開，你能幫老師想出什么辦法？
2、學生發(fā)言：
A：用小刀裁開
B：用手撕開
C：用剪刀剪開
D：用別針刺開
3、教師評價：大家的辦法都不錯，但是有的辦法用起來不很方便。100多年前英國發(fā)明家阿切爾用了一個好辦法讓大家能又快又好地分開這些郵票，想知道他想出了什么辦法嗎？
二、初讀課文，整體感知，認讀生字。
目標：初步了解課文的主要內(nèi)容，讀準生字。
形式：自讀課文，交流匯報。
過程：
1、學生自由讀課文，了解課文內(nèi)容，注意讀準字音。
2、說說課文的主要內(nèi)容
3、認讀生字，師生共同正音。
三、自主探究，理解課文。
目標：讓學生在讀文、質(zhì)疑、讀詞、小實驗、談體會等過程中了解郵票齒孔的來歷和打孔機給人們生活帶來的好處。
形式：讀文質(zhì)疑、讀詞想象、實踐體驗，交流感受。
過程：
1、學生自由讀課文，將自己不懂的地方做上記號。
2、引導學生質(zhì)疑：讀了課文你有什么疑問？
生問：（1）為什么以前的郵票沒有齒孔？
（2）打孔機是怎樣發(fā)明的？
�。�3）郵票打孔機什么時候發(fā)明的？
�。�4）為什么英國立即采用了打孔機？
�。�5）為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機？
3、教師隨機板書學生提出的問題，學生以四人為一組合作解決問題，完成下列表格：
解決的問題：
課文中的答案：
補充的資料：
4、學生匯報學習情況，回答“打孔機是怎樣發(fā)明的？”這一問題時教師隨機板書
阿看到：拿翻找摸求助取刺撕
切想到：機器打孔
爾做到：研究造出
5、齊讀動詞，體會動作。
6、小實驗：用別針給兩張“郵票”中間處刺洞，然后沿洞撕開，再將中間沒有刺洞的兩張郵票撕開。
�。▽嶒灂r，學生兩人為一組，一人拿郵票，一人小心翼翼地用別針刺洞，教師巡視指導，提醒學生注意安全。）
7、學生談談實驗后的感受：
A：沿著有洞的地方撕開郵票很快，并且郵票很整齊。
B：沿著沒有洞的地方撕開郵票很慢，還不容易撕整齊。
C：刺洞很麻煩，我的手差一點就刺傷了。
8、回答“為什么英國立即采用了打孔機？”理解“立即”。（生：馬上立刻連忙）
9、回答“為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機？”理解“仍然”。（生：還在依然依舊）
10、拓展：
A、因為打孔機打孔快，打孔后郵票能又快又整齊地分開，所以現(xiàn)在它仍然在使用，在為郵票打孔。你知道我國第一枚郵票是什么時候發(fā)行的.，票面圖案是什么，有沒有齒孔嗎？
生：我國第一枚郵票是1878年發(fā)行的，圖案是大龍。
生：我國第一枚郵票上面有齒孔。
師：你怎么知道的？
生：我從課后的“我知道”中知道的。
師：你真會學習。
B、世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時候發(fā)行的？
生：1848年。
生：1849年。
師：板書：1854
生：��！
C、世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年1月28日發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么？
生：在畫圖紙
師：那叫設(shè)計，隨機板書：設(shè)計
生：找材料
生：拼裝
師：對，拼裝制造，板書：制造
生：試驗
師：板書：試驗
生：修改
師：修改也叫改進，板書：改進
D、你知道生活中還有哪些東西也有齒孔？
生：面的票
生：電話收費票
生：衛(wèi)生紙
生：旺仔小饅頭的袋子
生：方便面的袋子
生：酒盒子
……
�。▽W生通過觀察，在同學的啟發(fā)下越說越愛說，完全將語文與生活融為一體。）
師：同學們真會觀察，大家說的這些東西因為有了齒孔，我們才很容易地將它撕開，我們應該感謝誰？
生：感謝阿切爾。
四、總結(jié)課文，探究人物品質(zhì)
1、自由讀課文。
2、談談：你喜歡課文中的哪個人物，為什么？
3、隨機板書形容人物特點的詞語。（會觀察肯動腦勤動手）
4、總結(jié)。
板書設(shè)計
郵票齒孔的故事
阿看到：拿翻找摸求助取刺撕會觀察
切想到：機器打孔肯動腦
爾做到：研究造出勤動手
設(shè)計說明：
“興趣是最好的老師”，沒有興趣的學習是難以產(chǎn)生學習熱情的。《郵票齒孔的故事》這課是一篇說理性較強的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強，不夠吸引學生。沒有學生的積極參與很難完成本課的各項教學目標，因此教學本課時我從學生感興趣的話題入手進行教學，給他們說、議、做、讀、談的機會，調(diào)動他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學，在做中學，在看中學，在說中學，在聽中學。
二年級的孩子有了一點學習的積累，他們的表現(xiàn)欲強，一開課，我就設(shè)疑讓他們幫老師想辦法，學生在回答時得到老師的肯定，成就感得到了滿足，學習勁頭自然足。學生有了學習興趣后，我又滿足他們愛問的欲望，讓學生質(zhì)疑。在理解課文時，又滿足他們愛說的欲望，讓學生以四人為一組，自由選擇學習內(nèi)容。此時學生暢所欲言，甚至爭得面紅耳赤，竭力在伙伴面前表現(xiàn)自己。小組內(nèi)交流相互補充，取長補短，培養(yǎng)了學生主動學習，合作探究的精神。愛動手是孩子的另一天性，為了讓學生深切體會郵票有齒與無齒在撕開時的區(qū)別，我讓學生兩人一組做小實驗，再談感受，學生做得認真，談得深入，為后文的理解打下了基礎(chǔ)。講完課文最后一段后，我對課文進行四方面的拓展：設(shè)計“你知道我國第一枚郵票是什么時候發(fā)行的，票面圖案是什么，有沒有齒孔嗎？”這個問題主要是教育學生要學會學習，會靈活運用學習資料；設(shè)計“世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時候發(fā)行的？”這個問題主要是為了讓學生學會聯(lián)系課文發(fā)揮合理想象，學生回答1848年或是1849年都合乎情理，在學生盡力思考仍沒有回答出正確答案時，我給出正確答案，使學生有恍然大悟之感。這時我又設(shè)計了第三個問題：“世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年1月28日發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么？”課文中只是寫阿切爾開始了研究工作，很快郵票打孔機制造出來了，沒有具體寫他如何研究和制造打孔機。我設(shè)計這個問題既是為了培養(yǎng)學生探究課文，合理想象的能力，也是為了后面揭示人物品質(zhì)埋伏筆。最后我設(shè)計“你知道生活中還有哪些東西也有齒孔？”這個問題讓學生能進一步了解“齒孔”，了解生活中的事物，真正使“語文生活化，生活語文化”。四個拓展的問題是環(huán)環(huán)緊扣，學生由郵票聯(lián)想到其它物品，體會到了打孔機給人們生活帶來的方便，對阿切爾的敬佩之情油然而生，人物品質(zhì)的探究不攻自破，教學目標中的情感目標自動實現(xiàn)。
《郵票齒孔的故事》教案5
復習生字
拓展課文內(nèi)容
�、倮首x課文。
�、诶蠋煶鍪疽话驵]票：一直到現(xiàn)在，我們都還在用阿切爾發(fā)明的郵票打孔機，經(jīng)過這打孔機打孔后的郵票飛向四面八方。有關(guān)郵票的故事還有許多，不知小朋友們搜集到了哪些有關(guān)郵票知識的資料，誰來介紹一下？
③學生發(fā)言，分享信息。
比比誰聰明
�、倮蠋焼枺骸鞍⑶袪柾ㄟ^觀察別人解決問題的辦法，自己經(jīng)過研究，發(fā)明了郵票打孔機�？墒钱斷]票撕下來以后，身旁沒有膠水，沒法把郵票貼到信封上，這該怎么辦呢？誰能像敢想敢做的阿切爾一樣來解決這個難題？”
學生思考，回答：
將郵票背面涂上特制膠水，使用時只需用水將郵票背面打濕，就可以把郵票粘在信封上了。
�、谛∨笥褌冋媸菂柡�，不比發(fā)明家阿切爾差，老師相信你們就是未來的發(fā)明家！在我們生活中還有些日用品用起來不方便，你們動動腦筋，想想怎樣把他們改進得更方便，并動手做一做，在本周的班會“小小發(fā)明家展示會”上展示展示。
練習寫字
�、僮x讀要寫的字。
②小組交流，如何把字寫好看。
�。ㄗ⒁馓嵝眩骸叭浴薄坝病倍际菃稳伺�，左窄右寬，左右兩部分要寫緊湊；“英”的第七筆撇要出頭；“整”上半部右邊是反文兒，不是折文兒，三個部件要寫緊湊）
③老師范寫難寫的字。
�、軐W生完成“我會寫”，老師巡視。
�、輰W生展示自己寫得最漂亮的'字。
完成課后題“讀讀填填”，閱讀“我知道”
�、倏陬^練習（多個）
�、谔羁眨ㄒ粋�）
�、坶喿x“我知道”，讀學習伙伴的話，引導學生課外收集郵票，為本組展示臺的活動做準備。
《郵票齒孔的故事》教案6
教學目標
�。�、會認１３個生字，會寫12個字。
�。病⒊踝x課文，整體感知大意。
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學重點
認字、寫字、朗讀課文。
教學難點
讓學生懂得養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習慣。
教具準備
生字卡片、郵票的圖片、紙片、大頭針、小刀。
導 學 過 程二 次 備 課
預習提綱
1、初讀課文兩遍。
2、搜集關(guān)于郵票的有關(guān)材料，制作成資料卡片。
第一課時
一、欣賞郵票、激情引趣
老師：同學們，你們有集郵嗎？看看今天老師給你們帶來了什么？（出示郵票冊──“中國郵票”）──和學生一起欣賞人物、風景等內(nèi)容的幾組郵票。
老師：還有哪些同學也收集到了郵票，拿上來和大家交流交流。
老師：下面老師考你們兩個有關(guān)郵票的小知識，看誰知道。
１、我們習慣上說“一什么郵票？”（老師手拿“一枚郵票”指名說──出示詞卡“一枚郵票”齊讀）
�。�、師：看看這（出示一大張郵票，指“齒孔”），知道這是什么嗎？（指名說──出示詞卡“齒孔”齊讀）
老師：今天讓我們一起來了解一個有關(guān)郵票齒孔的故事。
出示課題：１４、郵票齒孔的故事。（指名讀，齊讀，強調(diào)翹舌音“齒”。）
二、初讀課文，識記生字
１、老師：下面就請同學們輕聲讀課文。老師這里有兩個要求：
第一，讀準字音，想辦法記住生字；
第二，盡量讀通句子，自己覺得難讀的句子或段落多讀幾遍。
�。病⑿〗M合作學習，讀準生字字音：
老師：利用字卡，小組長組織學習，目標是使每個小組成員讀準生字字音。
�、� 小組長組織集體認讀、開火車讀或指讀檢查。
�、� 游戲：搶讀得卡，比比誰得的生字卡片多。
３、小組長匯報自學情況：
老師：剛才在小組學習中，有需要提醒小朋友注意的讀音嗎？
（小黑板出示本課生字）指名匯報，老師板書拼音強調(diào)。如，生：“我提醒大家‘裁’是平舌音，‘裁’”。（全班跟讀集體認讀本課生字再次鞏固。）
�。�、利用識字板找規(guī)律巧記生字。
老師：下面請同學們拿出自己的識字板和生字卡片，找找規(guī)律，把本課的生字在識字板上擺一擺，想辦法記住它們。
�。ㄖ该吓_介紹各自不同的識記方法。）
�。怠⒂螒蜢柟躺衷~。（貼郵票送信──“音、形、義”連一連）
老師：（出示“小鴨”圖片）小鴨郵遞員請小朋友幫忙，給這些信貼上郵票，并送到小動物們的家里。
指名上臺連線：
án zhèng cái lún réng shǐ
倫 研 政 仍 使 裁
�。� ）府 （ ）究 （ ）敦 （ ）用 （ ）然 （ ）剪
�。�、出示生詞認讀：
裁開 裁剪 使用 倫敦 撕開 研究 郵政部門 政府 仍然
�。ㄗ宰x──小組開火車帶讀）
三、結(jié)合語境，理解本課生字詞；整體感知大意
１、出示包含生字詞的句子：先自讀再指讀點撥：
老師：接下來由老師檢查檢查，這幾個句子你能讀好讀懂嗎？
�、� 每枚郵票的四周沒有齒孔，使用的時候得用小刀裁開。
⑵ 那個人從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處都刺上了小孔，郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。
�、� 阿切爾想：要是有一臺機器能給郵票打孔，不是很好嗎？他開始了研究工作。
⑷ 英國郵政部門立即采用了這種機器。直到現(xiàn)在，世界各地仍然使用郵票打孔機。
老師：自己讀讀，不僅把句子讀通順，還要想想每句話的意思你讀懂了嗎？（指名讀、集體讀）
老師：有不明白的地方嗎？
老師點撥：
�、� 你能用小刀把這張紙裁開嗎？（上臺操作）
⑵ （出示“別針”）這是“一……什么別針？”除了一枚別針、一枚郵票，還可以說一枚什么？/ 你能用這一枚別針把這兩張郵票整齊地撕開嗎？
�、� 理解“研究”：阿切爾開始研究什么工作？/ 我們這次《品德與生活》課正在研究什么問題呢？
⑷ 句中的“立即”一詞可以換成什么詞？“仍然”呢？（換詞后讀一讀，如“依然”“一直”“還”……）
全班齊讀四句話。
�。�、讀課文整體感知：
老師：難句讀好讀懂了，相信讀好課文一定也難不倒同學們。下面請同學們再輕聲讀一讀課文，這一次不僅要把字音讀準，還要把課文讀通順，想想課文寫了一件什么事。（男女合作分段朗讀課文）指名回答：課文寫了一件什么事？（帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的。）
第二課時
一、回顧課文，展示平臺
1、讓生讀文一遍。
2、展示自己收集到的郵票。
3、簡單了解郵票的`一些知識。
二、指導書寫“刀、爾、求、仍、使、便”
１、出示六個生字認讀：
⑴ 說說“求、便”還可以組什么詞？
�、� 師：認真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“刀、爾、求”是獨體字；“仍、使、便”三個字都是左右結(jié)構(gòu)單立人，書寫時要注意左窄右寬。）
�。�、重點指導左右結(jié)構(gòu)的三個字，拿出紅筆仔細觀察，把每個字的關(guān)鍵筆描出。
�。�、指名匯報找到的關(guān)鍵筆，師范寫，生仿寫：
老師：現(xiàn)在，誰來教教許老師，這三個字要怎么寫？（學生匯報，教師在投影儀上范寫。）
⑴ 范寫“仍”字：右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。
⑵ “便、使”右邊有什么不一樣？（范寫“便、使”）
指導的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應先“豎”，捺須伸展。
老師：三個獨體字，請大家自己寫，提醒同學們“求”字右上一點不能漏掉。
�。�、學生書寫練習：
書寫完后自評（給自己認為漂亮的字打上紅旗，不滿意的字再加以改進）、同桌互評（給同桌漂亮的字畫上笑臉，同時指出同桌需要改進的字）。
三、作業(yè)：實踐活動。
1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應學生伙伴的提議，去收集一些郵票
2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
板
書
設(shè)
計14、郵票齒孔的故事
阿 看到：拿翻找摸求助取刺撕 會觀察
切 想到：機器打孔 肯動腦
爾 做到：研究造出 勤動手
《郵票齒孔的故事》教案7
課前透視
這是由發(fā)明家阿切爾身邊的小事引發(fā)的發(fā)明故事。課文篇幅較長，但情節(jié)簡單，語言樸實。小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，孩子們會在多種形式的朗讀中感悟到發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。進而使他們從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習慣。
二年級的孩子對郵票并不陌生，但對于齒孔及相關(guān)知識了解不多。課前可布置學生搜集郵票的資料和發(fā)明創(chuàng)造的小故事，逐步培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力。
教學目標：
1.會認13個生字，會寫12個字。
2.自主感悟重點詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，
3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學重點：
引導學生通過重點詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習慣。
信息資料：
生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。
課時安排：兩課時
第一課時
切入舉偶
1、觀察。出示不帶齒孔的最早的“黑旋風”郵票的.圖片問：這是什么？（板書：郵票。）再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？（一張有齒孔，另一張沒有。）（板書：齒孔）今天我們就來學習：郵票齒孔的故事。
【通過觀察對比，創(chuàng)設(shè)了問題情境，激發(fā)了學生學習的興趣，為他們自主學習,主動探究新知創(chuàng)設(shè)了條件�！�
2、談話。（出示“黑便士”
郵票）誰知道這是什么？（板書：郵票）（撕開郵票）你們看，這些撕開了的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書）別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？（補齊課題）。
對話平臺
感知
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、合作學習交流識字方法，互相檢查、指正。結(jié)合語句認識生字：倫敦、研究。
借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。
借助漢字表音的特點識“究”“政”。
3、運用多種方式鞏固識字：你指我認——看口型猜字——做動作識字。
讀思
1、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問題？
2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？
交流
以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”為突破口感悟。
1、“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么？
2、看插圖你能想象出當時阿切爾的動作神情嗎？學一學他的樣子，理解“吸引”一詞，使學生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節(jié)。
3、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？
比較讀——范讀——練讀——比賽讀。
4、讓學生撕一撕有齒孔的郵票，體驗有了齒孔之后所帶來的方便。
練習
填空
一位先生
一位（）
一臺（）一臺（）
一張（）
一張（）
一把（）一把（）
書寫
本課要寫的字中有三個字（刀、仍、便）是新認的字。
“仍、便”二字可以與“使”字結(jié)合起來引導學生寫好單立人。單立人的寫法學生已經(jīng)多次接觸，應該比較熟悉，因此可以放手讓學生書寫。但三個帶單立人的字的右半邊應該細致地指導一下。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇�！氨�、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導寫美觀。指導的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應先“豎”捺須伸展。
1、學生觀察練習書寫，教師巡視，指導難寫的字。
2、交流展示，互相評價。
第二課時
對話平臺
復習
1、認讀生字：開火車競賽讀、摘果子游戲。
2、指名讀阿切爾被那個人吸引的內(nèi)容。
讀思
自由讀課文最后一自然段，思考：
�。�1）“英國郵政部門立即采用了這種機器�！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？
�。�2）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。”從“仍然”一詞你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
拓展
1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？可采用什么方法解決？
如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。
【引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)小發(fā)明的實例，激發(fā)留心觀察生活，勇于探究，樂于發(fā)現(xiàn)的興趣�！�
2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？
【此處有的學生可能喜歡那位不知名的先生，有的學生可能喜歡阿切爾，教師都要給予鼓勵，同時還要順著學生的思路，相機引導：牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會�！�
實踐
1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。學習伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。
2.故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
【這一實踐活動的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，加強了語文的實踐活動，讓孩子們走出校門，走進生活，在生活中學習語文，運用語文�！�
書寫
1學生觀察，練習書寫。
2教師根據(jù)實際情況，重點指導：“英”字第七筆撇上邊要出頭�！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
3學生互相評價打等級。寫不好的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。
伴教錦囊
相關(guān)鏈接
1、郵票的齒孔：
齒孔是郵票外觀的一個重要特征。早期郵票的齒孔基本可分為線齒和孔齒兩類。線齒又細分為占線、弧線、蛇形、矩形幾種孔齒則有圓形、菱形等區(qū)別。根據(jù)打孔設(shè)備和程序的不同，打孔方式主要有線式、梳式、整式三種。根據(jù)打孔外觀效果，又可以分光齒、毛齒、盲齒三種。
2、目前我國使用的郵票種類：
有普通郵票、紀念郵票、特種郵票、“文”字郵票、編號郵票五種。
3、我國最早發(fā)行的有水印郵票是“小龍”郵票，其水印圖案為太極圖。
閱讀在線：
世界最早的宇航員
1961年4月12日，蘇聯(lián)的加加林成了人類飛往宇宙的第一個宇航員。
然而，在加加林登上飛船前四百多年，即公元1500年，我國有一位學者萬戶，就開始研究利用火箭來實現(xiàn)人類飛向宇宙的理想，并冒著生命危險做了世界上首次航天實驗。萬戶把47枚當時最大的火箭綁在一把椅子的后面，自己坐在椅子上，一手拿一個大風箏，讓別人同時點燃47枚火箭，希望借火箭的力量送他上天。但是，震耳欲聾的爆炸聲過后，只見煙霧彌漫，碎片紛飛，再也找不到萬戶這個勇敢的人了�，F(xiàn)代科學家為了紀念這位世界上最早的宇航員萬戶，把月球背面的一個火山口命名為“萬戶火山口”
《郵票齒孔的故事》教案8
教學目標：
1、會認13個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
重點難點：
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習慣。
教學方法：自主探究識字、小組合作檢查。
教學準備：投影儀、生字卡片、郵票的圖片
課時安排：兩課時
教學流程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風”郵票的圖片問：這是什么？
板書：郵票。
2、再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？一張有齒孔，另一張沒有。
板書：齒孔
3、今天我們就來學習：郵票齒孔的故事。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、同學們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。
2、標出自然段。
3、你喜歡誰？為什么？
三、識字、寫字。
1、出示要求認識的生字，讓學生看看哪些字已經(jīng)認識了，講講是怎么認識的。把它挑出來，并讀給別的小朋友聽。
2、結(jié)合語句認識生字：倫敦、研究。
3、借助漢字特點識字。
�。�1）借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。
�。�2）借助漢字表音的特點識“究”“政”。
4、運用多種方式鞏固識字。
（1）“我說你找”。
一個同學說出課文中含生字的詞語，另一個同學在文中找出來。
（2）“我指你認”。
一個同學指生字，另一個同學快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。
�。�3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
5、寫字指導。
刀、仍、便，是新認的字。“刀”字便”二字與“使”字結(jié)合起來引導學生寫好單立人�！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇�！氨恪⑹埂庇疫吺窒嗨�，重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭�！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
6、學生習字。
第二課時
一、復習檢查
認讀詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
二、朗讀感悟課文。
1、自由讀課文，要求讀順。
2、學習第一段（略講）
A、自讀。（要求讀順。）
B、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學生明白郵票最先是在英國發(fā)行。）
C、齊讀。
3、學習第二、三、四段。
A、以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了�！睘橥黄瓶�。
問：那個人做了什么樣的舉動，以至于阿切爾被他吸引��？理解“吸引”一詞，使學生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節(jié)。齊讀此句話。
B、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？組織學生進行比較讀。
(讓學生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗有了齒孔之后所帶來的'方便。)
C、“英國郵政部門立即采用了這種機器�！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？
D、“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。”從“仍然”一詞你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
三、明理導行
1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？
如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。
2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？
有的學生可能喜歡那位不知名的先生，因為他遇事能動腦想辦法，說話彬彬有禮；有的學生可能喜歡阿切爾，因為他能細心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動，發(fā)明了郵票打孔機，給更多的人帶來方便。隨著學生的思路，相機引導。牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
四、積累運用
1、課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。（如，一大張郵票
一枚別針
一臺機器
一家小酒館
一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習“讀讀填填”。
2、覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個詞依照書上的句子說一句話。
3、積累以下詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
五、實踐活動。
1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應學生伙伴的提議，去收集一些郵票2、
2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
教學反思：
用無齒郵票和有齒郵票的不同引出“齒孔是怎么發(fā)明的？”創(chuàng)設(shè)了問題情境，激發(fā)了學生學習的興趣，為學生自主學習,主動探究新知創(chuàng)設(shè)了一定的條件。課文的第二、三、四自然段，情節(jié)簡單，語言平實，因而采用放手讓學生自讀自悟，通過實踐操作探究齒孔給生活帶來了方便，感悟原來發(fā)明就在身邊，并不是件難事，并進行開放性的交流，使學生成為真正學習的主人。最后讓學生欣賞自己集的郵票，培養(yǎng)學生的興趣和愛好
《郵票齒孔的故事》教案9
教學目標：
1.會認13個生字，會寫12個字。
2.自主感悟重點詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，
3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學重難點：
引導學生通過重點詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的`好習慣。
教學準備：生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、看圖片，導入新課。
問：兩張有什么區(qū)別？（一張有齒孔，另一張沒有。）今天我們就來學習：郵票齒孔的故事。你們看，這些撕開了的小孔象什么？這就叫做：齒孔別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、合作學習交流識字方法，互相檢查、指正。
3、運用多種方式鞏固識字：你指我認、看口型猜字、做動作識字。
三、讀課文，思考：
1、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問題？
2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？
《郵票齒孔的故事》教案10
教學目標
1．會認13個生字，會寫12個字。
2．自主感悟重點詞句，從帶孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學重點
1．學習字詞，部分會寫會用。
2．正確、流利地朗讀課文。
課時安排
2課時
教具準備
生字卡片、課文插圖、郵票二張。
教學過程
教學案例（一）
第一課時
一、直觀演示、板書課題
1．演示談話（同學們，這是什么？同時出示郵票。撕開郵票后說，你們看這些撕開的小孔像什么？這叫齒孔。別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢! ）
2．板書課題
二、初讀課文，學習生字
1．自學
�。á僮杂勺x課文，讀準字音，劃出生字）
�。á诤献鲗W習，交流識字方法，互相檢查，并正音）
2．匯報識字
�。á俪鍪旧挚ㄆ该x）
�。á谏珠_花，看誰組的詞語多）
�。á壅f一說你是怎么認識它的？）
3．讀課文（指名讀，說說你讀懂了什么？還有什么問題？）
4．抓重點詞句，指導朗讀。
�。á購陌⑶袪柋荒莻�人的舉動吸引住了這句話你知道了什么？劃出重音字，指名讀，范讀）
�。á趯W一學他當時的動作和神情，你學得像嗎？比賽讀）
③從哪些句子能看出那個人和阿切爾善于動腦筋？怎樣讀才能突出他們在用心思考呢？
注意語氣變化、練讀、指名讀）
5．快樂體驗（讓學生撕撕有齒孔的郵票，體驗方便之處）
6．再讀課文（鞏固字詞，再現(xiàn)生字，按自然段指名讀課文，依次出現(xiàn)刀、爾、求、仍、使、便）
三、指導書寫
1．教師指導仍、使、求后，學生練寫
2．學生觀察后書寫另外三個生字，教師巡視，個別指導。
3．交流展示，互相評價
第二課時
一、復習再現(xiàn)
1．出示生字卡片，學生認讀生字（1）開火車讀（2）競賽讀
2．讀句子，指名讀阿切爾被那個人吸引的內(nèi)容。
二、借助重點詞，了解課文
1．讀課文（你喜歡哪一自然段，請你讀給大家聽。）
2．指導朗讀（重點指導發(fā)明齒孔郵票的過程一段）
3．自由讀最后一自然段，思考：（①立即仍然可換成什么詞？你從這兩個詞知道了什么？②用敬佩的語氣讀一讀）
4．積累詞匯（把你認為好的詞語圈一圈，記一記，看誰記的多）
5．拓展延伸（像這樣的小故事你還知道哪些，講給同學聽一聽）
三、指導書寫
1．分自然段讀課文，圈出本課要求會寫的字。出示英、票、整、式、而且）
2．你們要求老師范寫哪個，指出來，師范寫。
3．學生認真觀察余下生字，練寫，師個別指導。
4．交流展示，互相評價。
�。ㄐ虑駞^(qū)新開小學 付秀艷）
教學案例（二）
第一課時
�。ㄒ唬┯螒�?qū)?/p>
1．演示操作。（教師出示長方形紙條，要求學生不使用任何工具，將紙條平均分成三份。然后再出示一聯(lián)郵票，請一名學生把它撕開。）
2．師生小結(jié)。（比較兩次操作有何不同，為什么？）
3．引出課題。（最初發(fā)明的`郵票是沒有小齒孔的，這些小齒孔是怎么來呢？今天我們就來讀這個故事。）
�。ǘ┏踝x課文
1．自由讀課文。讀準字音、畫出生字詞。
2．出示詞語卡片、檢查字音。（指名讀、齊讀）
3．再讀課文。（指名讀）
（三）指導朗讀，理解課文
1．默讀課文
匯報：你讀懂了什么？有什么問題？
小結(jié)：剛才大家說的真好! 文中出現(xiàn)的兩個人物，你喜歡堆呢？為什么？
2．指導朗讀
�。�1）能用禮貌的語氣讀一讀兩個人的對話嗎？
（2）從課文的哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？（三、四自然段），怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？（指名讀、范讀）
3．理解重點詞句
（1）阿切爾被那個人的舉動吸引住了。從這句話中你能體會出什么？看插圖你能想像出當時阿切爾的動作和神情嗎？（學生表演）
（2）英國郵政部門立即采用了這種機器。中立即一詞可以換成哪些詞？通過這個詞你體會到什么？
�。�3）直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。從仍然一詞你能知道什么？（用敬佩的語氣讀讀第四自然的后兩句。）
（四）總結(jié)全文
�。�1）帶齒孔的郵票真方便，我們應該感謝誰？
�。�2）學習了這個故事，你想說點兒什么嗎？
�。ㄎ澹┰僮x課文，感受發(fā)明的快樂。
�。�1）指名分段讀；分角色讀；讀自己喜歡的句子。
（2）喜歡文中的哪些詞句，說給大家聽。
�。┩卣寡由�
生活中，你有哪些不便？怎樣能解決。
�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計
14郵票齒孔的故事
一位先生啟發(fā)阿切爾
別針刺小孔發(fā)明打孔機
�。▌幽X筋、想辦法）（觀察、思考）
發(fā)明的快樂
（八）作業(yè)設(shè)計
1．讀讀我知道
2．收集郵票
第二課時
�。ㄒ唬┱故九_
1．展示自己收集到的郵票。
2．欣賞集郵冊，簡單了解集郵的一些小知識。
�。ǘ┳x課文，學生字
1．自由讀課文，畫出生字。
2．出示生字卡片。（讀一讀，說說是怎樣認識的？）
3．多種方法讀。（比賽讀，開火車讀，指名讀）
�。ㄈ╈柟套R字
1．我說你找：（一個同學說出課文中含生字的詞語，另一個同學在文中找出來。）
2．我指你認：（一個同學指生字，另一個同學快速讀出來、再說出課文中的詞或用字組詞。）
�。ㄋ模⿲懽种笇�
1．說說寫每個字時，要注意什么？
2．重點指導仍、使、便、英、式。
3．在書上臨寫。
4．在田字格上獨立寫。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計
14郵票齒孔的故事
仍使便英式
《郵票齒孔的故事》教案11
學習目標
1、會認“齒”等13個生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。了解郵票齒孔的來歷。
重點難點
認讀生字是本課重點，正確流利的朗讀課文是本課難點。
教法學法
教師引導，學生自主學習。
教學準備
生字卡片。
學習過程
一、導入(簡介郵票，激情導入)
1、出示第一枚郵票。同學們知道郵票的用途嗎?(寄信、文化交流、欣賞、記錄重大事件、收藏)
2、每一枚小小的郵票都有一個故事，今天我們就來了解一個有關(guān)郵票齒孔的故事。
二、初讀課文整體感知
1、范讀：
讓學生邊聽邊思考：郵票的齒孔是怎樣發(fā)明的?
2、默讀課文，初知匯報：
你讀懂了什么?明白了什么?還有什么問題?
3、小組討論：
“帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?從中你感悟到什么?”小組推薦代表或自薦在全班交流。
4、設(shè)置問題情境，引導學生思考：
帶齒孔的郵票用起來真方便，我們應該感謝誰?是從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處刺上小孔的人，還是研制郵票打孔機的'人?一個反映靈敏、聰明手巧;一個善于觀察、用心思考，要創(chuàng)造發(fā)明，二者都需要。
5、老師設(shè)計或選擇一個問題，啟發(fā)學生嘗試解決：
據(jù)說，最初生產(chǎn)的衛(wèi)生紙是完整無孔的，人們使用時需要用手撕開，使用起來不方便。后來，有人建議在一小段一小段之間切成孔隙，解決了生活中的實際問題。
6、拓展思維，動腦實踐：
在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有哪些不方便?可采用什么方法解決?
三、鞏固檢查生字
1、出示生字，學生自由組合互幫互助認讀生字。
2、互相檢測生字的認讀。
3、教師抽查，游戲認讀等。
四、教師小結(jié)，布置作業(yè)
正是因為阿切爾善于觀察、善于思考，他才成為生活中的有心人，才有了郵票打孔機的發(fā)明，從而給人們的生活帶來了極大的方便。
作業(yè)：同桌有感情的朗讀課文。
五、板書設(shè)計
《郵票齒孔的故事》
善于觀察、善于思考、勇于創(chuàng)造
《郵票齒孔的故事》教案12
學生分析：
學生默讀課文后，一定會有所感悟，而每個人感悟到的又不盡相同，要鼓勵學生談自己的感受。
教材分析：
這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
學習目標：
1.會認13個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學流程：
第一課時
一、導入；
二、識字寫字
1.出示要求認識的生字，讓學生看看哪些字已經(jīng)認識了，講講是怎么認識的。把它挑出來，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽。
2.結(jié)合語句認識生字：倫敦、研究。
3.借助漢字特點識字。
�。�1）借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。
�。�2）借助漢字表音的特點識“究”“政”。
4.運用多種方式鞏固識字。
�。�1）“我說你找”。一個同學說出課文中含生字的`詞語，另一個同學在文中找出來。
（2）“我指你認”。一個同學指生字，另一個同學快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。
（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
三、寫字指導。
本課要寫的字中有三個字（刀、仍、便）是新認的字�！暗丁弊址攀肿寣W生臨寫，“仍、便”二字與“使”字結(jié)合起來引導學生寫好單立人。單立人的寫法學生已經(jīng)多次接觸，應該比較熟悉，因此放手讓學生書寫。但三個帶單立人的字的右半邊應該細致地指導一下�！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導寫美觀。指導的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭�！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
《郵票齒孔的故事》教案13
教材分析
這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事。一位發(fā)明家阿切爾在一個偶然的機會，看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開。他就想把那個人的動作變成機器的動作，讓所有的郵票都能很容易地被撕開。通過不斷研究，他終于發(fā)明了郵票打孔機。這篇課文不僅告訴了我們帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，還告訴了我們發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
本篇課文中出現(xiàn)了兩個人，我們可以抓住課文描寫那個用別針刺郵票的人一系列動作的句子感悟他的善于動腦和動手；我們可以通過讓學生大膽想象阿切爾被那個人的行為所吸引后的想法以及研究發(fā)明打孔機的過程來感悟他善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)，揭示課文所寓含的道理。最后我們可以住抓住文中“立即”、“直到現(xiàn)在”、“仍然”來感悟這一發(fā)明的重大價值。另外文中還有較多表示數(shù)量的詞語，如一家酒館等，可以讓學生積累并運用。課后還有一個介紹郵票知識的資料袋，可作適當擴展，讓學生知道一些關(guān)于郵票的知識，還可培養(yǎng)集郵的興趣。
教學目標
１．會認13個生字，會寫12個字。了解一些關(guān)于郵票的知識，積累運用表示數(shù)量的詞。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
3．初步學會能抓住重點詞句和想象補白來感悟人物的品質(zhì)、課文的真諦。
教學重點
認識文中13個生字，書寫12個字，并能正確、流利、有感情朗讀課文。
教學難點
能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋。思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
課前準備
教師：生字、詞語卡片、實物投影儀、簡單的PPT課件。
學生：集郵冊，搜集一些關(guān)于郵票常識的文字資料，一張畫著多張無齒孔郵票的白紙。
教學時間 兩課時
教學預設(shè)
教 學 調(diào) 整
第一課時
一 、猜謎激趣 欣賞鋪墊
1.猜謎語:小小一幅畫，無腳走天下。寄信必用它，無它信不發(fā)。請打一物。
2.板書“郵票”。你知道關(guān)于郵票的哪些知識嗎？
3．課件圖片演示：一邊出現(xiàn)各種郵票的畫面，一邊結(jié)合課后資料袋
配樂補充
介紹郵票的知識。
二、比較理解齒孔， 引出課題
1.出示兩張郵票：一張無齒孔，一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同？
板書：齒孔。為什么把這些小孔叫齒孔？隨機認識“齒”，牙齒的齒。
2.郵票的四周為什么會有齒孔的呢？今天我們就要來學習第１４課，板書完整課題。
3.齊讀課題。
三、初讀課文 感知故事
�。保杂勺x課文，標好自然段段序，圈出生字，借助拼音多讀幾遍，力爭讀通課文。
�。玻涣鞣答仯赫n件出示以下語句，指名朗讀，及時正音。
�。�1）每枚郵票的四周沒有齒孔，許多枚郵票連在一起，使用的時候，得用小刀裁開。
出示生字卡片“裁”，與“栽”“載”作比較。
（2）1848年的一天，英國發(fā)明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒。
隨機出示生字卡片“酒”，與“灑”作區(qū)別。
出示詞語卡片“倫敦”，補充介紹倫敦是英國的首都。
（3）郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。
四、研讀課文 感悟人物
1．課文中講到了哪兩個人？板書用別針刺郵票的人和阿切爾。
2．默讀課文，用橫線劃出描寫用別針刺郵票的人的句子，用波浪線劃出描寫阿切爾的句子。
�。常涣餮凶x描寫用別針刺郵票的人的句子。
�。ǎ保┤Τ雒鑼憚幼鞯脑~。理解什么叫求助。
�。ǎ玻┯蒙掀渲幸恍┲匾�'動詞用自己的話說一說這個人是怎么解決裁郵票沒有小刀這個問題的。
�。ǎ常┤∠滦厍暗男；�，拿出事先準備好的郵票紙，模仿這個人刺好一個個小孔，輕松撕郵票的過程。
隨機出示生字卡片“撕”，體念用手撕的感覺。
�。ǎ矗⿵倪@個人的這番舉動當中，你感悟到了什么？
板書善于動腦思考。
�。ǎ担┲笇Ю首x重要語句。
�。矗涣餮凶x描寫阿切爾的句子。
�。ǎ保┌⑶袪柋荒莻�人的舉動吸引住了。什么叫吸引？酒館那么多人，為什么單單只有阿切爾會被那個人的舉動吸引？
�。ǎ玻┧敃r心里是怎么想的呢？
�。ǎ常┧髞碛质窃趺醋龅哪�？
出示詞語卡片“研究”。想象這個研究會經(jīng)歷怎樣的一個過程？在發(fā)明創(chuàng)造的過程中阿切爾會碰到什么困難？他是怎么解決的？
�。ǎ矗⿵闹心阌指形虻搅耸裁矗�
板書善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造。
�。�5 ）指導朗讀重點語句。
五、鞏固字詞 書寫新字
�。保n件出示：比一比，口頭組詞。
力（ ）裁（ ）斯（ ）論（ ）酒（ ）更（ ）
刀（ ）栽（ ）撕（ ）倫（ ）灑（ ）便（ ）
�。玻笇鴮懮�
�。ǎ保w類指導：仍、使、便
“使”字中間是個口，一撇要出頭；“便”字中間是個日，一撇不能出頭。
�。ǎ玻┲攸c指導：英、整、式
“英”字中間一撇要出頭；“整”字要把束字的捺改成點；“式”字斜鉤上沒有一撇。
《郵票齒孔的故事》教案14
第一課時
簡介郵票、激情引趣
①出示一枚郵票。同學們知道郵票的用途嗎？（用于寄信、文化交流、欣賞、
記錄重大事件、收藏……）
�、诿棵缎⌒〉泥]票都有一個故事，今天我們就要了解一個有關(guān)郵票齒孔的故
事。板書課題：郵票齒孔的故事。
初讀課文，整體感知
�、俜蹲x，讓學生邊聽邊思考：郵票的齒孔是怎么發(fā)明的？
�、趯W生自讀課文。
a. 自讀課文，勾畫生字，讀準字音。
b. 同桌互相聽讀課文，互相評議。
③認讀生字卡片，交流記字方法。
�、苤该喿x課文，正音。
質(zhì)疑互答，合作學習
�、傩〗M內(nèi)輪讀課文，讀后提出自己的疑問，小組討論解決。
�、谔岢鲂〗M無法解決的疑問，全班討論解決。
具體演示，促進理解
�、倮蠋熖峁⿴讖埣垼寣W生撕下紙中的“郵票”。這樣撕郵票有什么不便？
�、谕雷x課文2、3段，合作表演英國發(fā)明家阿切爾看到的情形。
�、圻x幾個學生上來，為他們提供紙、別針，讓他們表演課文中的情節(jié)，讓學生充分了解阿切爾敏銳的觀察能力。
�、軐ёx第4段，用直線勾畫出阿切爾怎么想的句子，用波浪線勾畫寫郵票打孔機作用的句子。
充分想像，感悟課文
①讀第4段，啟發(fā)想像：阿切爾會怎樣進行他的研究工作？（反復構(gòu)思、畫圖、設(shè)計、制作、實驗）
�、谠僮x課文，你認為阿切爾是一個怎樣的人？
�、劭偨Y(jié)課文：正因為阿切爾善于觀察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了郵票打孔機的發(fā)明，從而給人們的生活帶來了極大的.方便。
第二課時
小結(jié)所學，交流感受
�、佥p聲讀課文，思考并回答：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？看看還有什么不懂的，提出來集體解疑。
�、谕ㄟ^讀這篇課文，我們了解了郵票齒孔的故事，認識了阿切爾這個偉大的發(fā)明家，我想向阿切爾學什么呢？
③假如阿切爾就在我們身邊，你會對他說些什么？
指導朗讀
�、僬液门笥焉套h這篇課文應該怎么讀，反復練讀。
�、谥该首x，適時評議。
③有感情地朗讀全文。
再讀課文，討論交流
①我會認。（把要求會認的生字讀一讀，口頭組詞）
�、谖視䦟憽�
a. 認讀要求寫的字，口頭組詞。
b. 介紹自己識記這些字（要求寫的字）的方法。（如：“力”字的第二筆不出頭就是“刀”；“你”字去掉單人旁就是“爾”；“扔”字的提手旁換成單人旁就是“仍”）
c. 重點指導“使”“整”“式”的筆順。
�、蹠鴮懮�。（老師巡視檢查指導，及時糾正學生寫字姿勢）
作業(yè)
�、偻瓿伞白x讀填填”
②組詞。
刀（ ）爾（ ）更（ ）正（ ）
力（ ）你（ ）便（ ）整（ ）
拓展知識
�、僮x“我知道”。
�、谧寣W生交流自己了解的有關(guān)郵票的知識。
�、壅故窘榻B自己收集的郵票。
板書設(shè)計
14．郵票齒孔的故事
阿切爾：英國發(fā)明家
看：翻找求助想取刺拽
想：機器打孔
做：研究很快超出
善于觀察、思考、實踐
《郵票齒孔的故事》教案15
教學目標
1、會認13個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
重點難點
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習慣。
教學方法
自主探究識字、小組合作檢查。
教學準備
生字卡片，郵票的圖片，媒體資源：視頻《郵票齒孔的故事》
教學時間
兩課時
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風”郵票的圖片問：這是什么？
板書：郵票。
2、再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？一張有齒孔，另一張沒有。
板書：齒孔
3、今天我們就來學習：郵票齒孔的故事。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、同學們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字做好標記。
2、標出自然段。
3、播放視頻《郵票齒孔的故事》，學生聽范讀，并對不認識的字正音。
4、你喜歡誰？為什么？
三、識字、寫字。
1、出示要求認識的生字，讓學生看看哪些字已經(jīng)認識了，講講是怎么認識的。把它挑出來，并讀給別的小朋友聽。
2、結(jié)合語句認識生字：倫敦、研究。
3、借助漢字特點識字。
�。�1）借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。
�。�2）借助漢字表音的特點識“究”“政”。
4、運用多種方式鞏固識字。
（1）“我說你找”。
一個同學說出課文中含生字的詞語，另一個同學在文中找出來。
（2）“我指你認”。
一個同學指生字，另一個同學快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。
�。�3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
5、寫字指導。
刀、仍、便，是新認的字。“仍、便”二字與“使”字結(jié)合起來引導學生寫好單立人�！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇；“便、使”右邊十分相似，重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應先“豎”捺須伸展�！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭�！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
以上教學過程也可
教案《人教版二年級語文下冊《郵票齒孔的故事》教案》，來自網(wǎng)！http：//
以結(jié)合動畫課件《郵票齒孔的故事：生字學習》輔助進行。
6、學生習字。
第二課時
一、復習檢查
認讀詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
二、朗讀感悟課文
1、自由讀課文，要求讀順。
2、學習第一段（略講）
A、自讀。（要求讀順。）
B、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學生明白郵票最先是在英國發(fā)行。）
C、齊讀。
3、學習第二、三、四段。
A、以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了。”為突破口。
問：那個人做了什么樣的舉動，以至于阿切爾被他吸引�。坷斫狻拔币辉~，使學生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節(jié)。齊讀此句話。
B、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？組織學生進行比較讀。
�。ㄗ寣W生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗有了齒孔之后所帶來的方便。）
C、“英國郵政部門立即采用了這種機器�！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？
D、“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。”從“仍然”一詞你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
三、明理導行
1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？
如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。
2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？
有的學生可能喜歡那位不知名的先生，因為他遇事能動腦想辦法，說話彬彬有禮；有的學生可能喜歡阿切爾，因為他能細心觀察，用心思考，并且能把自己的'想法付之行動，發(fā)明了郵票打孔機，給更多的人帶來方便。隨著學生的思路，相機引導。牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
四、積累運用
1、課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。
（如，一大張郵票一枚別針一臺機器一家小酒館一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習“讀讀填填”。
2、覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個詞依照書上的句子說一句話。
3、積累以下詞語：
求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
五、實踐活動。
1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應學生伙伴的提議，去收集一些郵票。
2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
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