《千克與克》教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《千克與克》教案 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《千克與克》教案 篇1
導(dǎo)與學(xué)目標(biāo)：
1、在同學(xué)們一起閱讀《動(dòng)物趣聞叢書》的情境中，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸三個(gè)質(zhì)量單位。建立1克、1千克、1噸的質(zhì)量觀念。知道1千克＝1000克，1噸＝1000千克，會(huì)進(jìn)行簡單的換算。
2、在掂、估、稱、說的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力。會(huì)解決與質(zhì)量有關(guān)的簡單的實(shí)際問題。
3、在解決超市內(nèi)的問題、船的載重量等問題情境中，讓學(xué)生體會(huì)質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用。
導(dǎo)與學(xué)重點(diǎn)：克、千克、噸的認(rèn)識(shí)和對(duì)常見物品質(zhì)量的估計(jì)，
導(dǎo)與學(xué)難點(diǎn)：建立克、千克、噸的質(zhì)量觀念。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件一套、盤秤一個(gè)、天平若干、一袋鹽、一粒豆子等。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于克、千克、噸的有關(guān)資料、各種面值的硬幣等。
導(dǎo)與學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
師:同學(xué)們喜不喜歡進(jìn)行賽跑比賽？假如老師在咱班進(jìn)行以此賽跑比賽，你們?cè)覆辉敢鈪⒓�？可是這次老師要給比賽增加一點(diǎn)難度，要求在咱班的***和***中（一胖一瘦兩個(gè)同學(xué)）選一個(gè)，背著他跑，如果要你選的話你會(huì)選誰？為什么？（同學(xué)們都選擇體重比較輕的同學(xué)）
師：大家都一致同意選***了，因?yàn)?**的體重比較輕，而***的體重比較重。今天咱們就一起來研究表示物體質(zhì)量輕重的單位克、千克、噸。（板書課題：克、千克、噸）的認(rèn)識(shí)。
二、探索交流，解決問題。
�。ㄒ唬╅喿x課本，檢查預(yù)習(xí)。
出示預(yù)習(xí)提綱：
★觀察課本第二頁情境圖，請(qǐng)畫出你發(fā)現(xiàn)的`數(shù)學(xué)信息。
★請(qǐng)根據(jù)你畫出的信息，提出有關(guān)克、千克、噸的問題，如果你所提問題與課本問題不同，請(qǐng)你在練習(xí)本上寫下來。
★表示較輕的物品通常用（ ）作單位，可以用字母（ ）表示。（ ）、（ ）大約重1克；
★表示較重的物品通常用（ ）作單位，可以用字母（ ）表示。（ ）大約重1千克；1000克=( )千克。
★計(jì)量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量通常用（ ）作單位，可以用字母（ ）表示。（ ）大約重1噸；1噸=（ ）千克。
★你用的什么方法知道的？請(qǐng)你在練習(xí)本上寫下來。
★嘗試解決自主練習(xí)第1、2兩題。
★通過預(yù)習(xí)你有哪些收獲、疑惑以及發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)你在練習(xí)本上寫下來。
1、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，再次精讀課本。檢查預(yù)習(xí)提綱的填寫情況。
2、按照預(yù)習(xí)提綱的順序，集體訂正，請(qǐng)把錯(cuò)誤圈起來。
第一是讀出你畫出的數(shù)學(xué)信息。
第二根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題：
預(yù)設(shè)：1克、1千克、1噸各有多重？2千克、3噸有多重？等，對(duì)于課本上沒有的問題，老師重點(diǎn)板書，一會(huì)解決。第三、四、五因?yàn)槎际翘羁盏男问剑源蟛糠謱W(xué)生通過閱讀課本都應(yīng)該填對(duì)。
第三用什么方法知道的：預(yù)設(shè)：掂一掂 稱一稱、估一估等。
第四通過預(yù)習(xí)你還有哪些疑惑？預(yù)設(shè)：
★1�；ㄉ�、1枚2分硬幣真的大約重1克嗎？3克、5克有多重呢？
★2袋食鹽真的重是1千克嗎？4千克有多重？
★1噸到底有多重？10噸有多重？……
（二）動(dòng)手操作，集體交流。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)大膽放給孩子，通過預(yù)習(xí)有部分孩子一定知道怎么解決。老師適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)理解）
★1粒花生米、1枚2分硬幣真的大約重1克嗎？★2袋鹽真的重是1千克嗎？
1、稱一稱。學(xué)生用天平稱來進(jìn)行驗(yàn)證。(向?qū)W生介紹生活中常見的秤及使用方法)
2、掂一掂。1克、1千克的輕重。請(qǐng)你把1枚2分硬幣（1克）和兩袋食鹽（1千克）分別放在兩只手中掂一掂，感受輕重。
《千克與克》教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容
教材第1~2頁內(nèi)容，第4頁課堂活動(dòng)第1題及練習(xí)一第1題。
教學(xué)目標(biāo)
1.在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)克和千克，感知克、千克的實(shí)際意義。
2.在稱一稱、掂一掂等實(shí)踐操作體驗(yàn)活動(dòng)中建立克、千克的概念，能根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境恰當(dāng)選擇克或千克計(jì)量物品的輕重。
3.在現(xiàn)實(shí)情境和具體操作中理解掌握克與千克之間的進(jìn)率，并能進(jìn)行克與千克之間的單位換算。
教學(xué)重點(diǎn)
建立克、千克的概念，理解掌握克與千克之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)
在建立克、千克的概念過程中，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要合理選擇恰當(dāng)單位進(jìn)行計(jì)量物品輕重的意識(shí)。
教學(xué)過程
一、情境引入
白板展示：超市購物時(shí)的對(duì)話情境?
教師：同學(xué)們，畫面中他們?cè)谡f什么？（學(xué)生交流）?
教師引用對(duì)話中提到的克和千克引入課題：克、千克的認(rèn)識(shí)（板書：克、千克）
二、新知探索
1.認(rèn)識(shí)工具——稱。
2.認(rèn)識(shí)克（g）。
�。�1）活動(dòng)：稱稱。
小結(jié)：大家觀察了稱出的1克、2克、3克、4克糖，用手感受下1克有多重。
引導(dǎo)學(xué)生感受1克糖看上去很少，感覺很輕。
�。�2）掂掂。
我們身邊有很多物品都很輕，比如一枚硬幣（呈現(xiàn)1角硬幣），介紹一角硬幣重1克，你放在手心內(nèi)掂一掂，感受1克有多重。把小組的硬幣放在一起，掂掂，感受有多重。
（3）說說。
通過剛才的掂掂、稱稱，你們對(duì)1克或幾克有什么感覺？（輕或很輕的感覺）
小結(jié)：計(jì)量較輕的物品時(shí)，一般用克作單位，克用g表示。（板書：克——g）
�。�4）議議。
在生活中，計(jì)量那些物品的輕重可以用克作單位？
�。�5）填填
學(xué)生獨(dú)立教材第2頁“填一填”，并匯報(bào)。
小結(jié)：秤上的`標(biāo)注是g，讀數(shù)就以克作單位，指針指著多少就是讀多少克。
3.認(rèn)識(shí)千克。
�。�1）稱一稱。
一袋鹽重多少？兩袋鹽呢？
學(xué)生觀察：1袋鹽重500克。想：兩袋鹽是500克+500克=1000克
讓學(xué)生把兩袋鹽放在盤秤上稱一稱，老師：兩袋鹽多重？你是怎樣知道的？
（指針指著1，兩袋鹽重1千克）
你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)得出：
1千克和1000克都同樣表示兩袋鹽的輕重，因此1千克和1000克一樣重，1千克等于1000克。
教師板書：1000克=1千克
�。�2）估一估
教師：你能估一估多少個(gè)蘋果重1千克嗎？
先引導(dǎo)學(xué)生用手先掂一掂一個(gè)蘋果有多重，再想1kg重的物品在手里是怎樣的感受，然后估計(jì)幾個(gè)蘋果重1千克，組內(nèi)先交流，然后讓學(xué)生用盤秤驗(yàn)證估算結(jié)果（3個(gè)蘋果重約1千克）。
�。�3）稱一稱
①小組合作：用盤秤稱出1千克大米。
讓學(xué)生先將大米放入袋中，先用手掂一掂，估一估，稱出1千克大米。
教師巡視，有困難的小組給予指導(dǎo)，讓學(xué)生再掂一掂。
�、谛〗M合作用盤稱稱出2千克大米。教師巡視，有困難的小組給予指導(dǎo)。
�、劢處熝惨暎鹤寣W(xué)生先掂一掂，估一估，各小組再分別稱出8個(gè)蘋果和3個(gè)蘿卜有多重。
�。�4）填一填。 6kg=( )g 7000g=( )kg 11000g=( )kg
教師指名回答，幫助學(xué)生分析填寫錯(cuò)誤的原因。
三、練習(xí)應(yīng)用
1.完成第4頁課堂活動(dòng)第1題：稱一稱
學(xué)生分組完成后相互交流。
2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)一第1題。
四、板書設(shè)計(jì)
五、課后反思
教學(xué)中忽略運(yùn)用對(duì)比的方法感受輕重�？捎糜沂值鄡纱雏}，左手掂1個(gè)一角硬幣，這樣通過比較，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“輕重”，形成較鮮明的表象。通過學(xué)生的隨堂練習(xí)及課后作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，學(xué)生對(duì)“克”、“千克”的質(zhì)量，認(rèn)識(shí)體驗(yàn)還夠，判斷幾克、幾千克，誤差較大，還需要通過更為豐富的實(shí)踐活動(dòng)來促進(jìn)。
《千克與克》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、在實(shí)踐活動(dòng)中感知1克、1千克物體的重量，初步建立克、千克的概念。
2、通過實(shí)踐、觀察和推算，認(rèn)識(shí)1噸物體的重要，初步建立噸的概念。
3、知道噸、千克、克的實(shí)際意義及1噸=1000千克、1千克=1000克，能進(jìn)行簡單的單位換算，會(huì)根據(jù)具體物體選擇恰當(dāng)?shù)闹亓繂挝弧?/p>
4、培養(yǎng)學(xué)生操作實(shí)踐和實(shí)際應(yīng)用的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3。
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)1、3。
教具準(zhǔn)備：天平稱、臺(tái)稱、電子稱，一些實(shí)物和實(shí)物圖片等。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：p22—p24，例1、例2、例3、例4，p23—課堂活動(dòng)1、2。p25—課堂活動(dòng)1、2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感知1克、1千克物體的重量，初步建立克、千克的概念。
2、通過實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作能力及互相合作學(xué)習(xí)的能力。
3、感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，同時(shí)培養(yǎng)克服困難、用于探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1。
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)1。
教具準(zhǔn)備：各種稱，2分幣1枚，橡皮擦一個(gè)，一支鉛筆，一個(gè)蘋果，一本學(xué)生字典；兩袋碘鹽，一把干面等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，感知輕重。
1、師出示p22情景圖，問：小朋友你們看到了什么？
生：有很多動(dòng)物在玩，大象在和老牛坐蹺蹺板，大象很重，老牛比大象輕。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，掂一掂，想一想。
請(qǐng)學(xué)生在自己的桌子上拿出數(shù)學(xué)書、作業(yè)本、文具盒，放在手上掂一掂，感受它們的輕重，互相說一說。
3、根據(jù)學(xué)生的回答，師小結(jié)：一本數(shù)學(xué)書的重量，為什么說法不樣呢？看來還是需要一個(gè)統(tǒng)一的重量單位。今天我們就一起識(shí)物體重量的單位：克和千克。并板書課題：克和千克
二、動(dòng)手實(shí)踐，感受并認(rèn)識(shí)克和千克。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例2
1、認(rèn)識(shí)稱。
要想知道某個(gè)物體到底有多重，怎么辦呢？
課前，小朋友觀察調(diào)查了生活中常用的稱，指名匯報(bào)見過什么稱？
學(xué)生匯報(bào)：磅稱、桿稱、盤稱、天平、電子稱、人體稱。
2、認(rèn)識(shí)克
⑴稱一稱。用天平稱出1枚2分幣。調(diào)好天平，拿1枚2分幣放在左盤，再拿1顆最小的砝碼，這上面標(biāo)著1克，放在右盤看指針擺動(dòng)，停下來指向中央，這就說明什么？
學(xué)生觀察天平的使用方法后回答：“1枚2分幣重1克�！�
學(xué)生掂一掂1枚2分幣的重量，感知1克。
�、圃俜Q一稱一個(gè)橡皮檫的重量。
�、钦乙徽�，看看哪樣物品約重1克。
學(xué)生匯報(bào)：1枚藥片，2顆圖釘，4、5粒黃豆……
⑷剛才我們稱的這些物體的重量是用的什么單位？
生：都是用的克作單位。
師：我們計(jì)量較輕的物品有多重，通常用克作單位。
�、勺鰌23—第2題，先估一估，再稱一稱。（四人小組合作稱一稱）
（二）認(rèn)識(shí)千克
1、師：小朋友都進(jìn)行過體檢，你們還記得醫(yī)生告訴你們體重的單位嗎？（用千克作單位）
2、用人體稱稱出自己的體重，并填出自己的體重大約是（）千克。
3、教學(xué)例4
⑴先稱出1千克重的物品，再掂一掂，感受1千克。
分小組稱出2袋鹽、一把干面的重量，得出都是1千克。每個(gè)小友再掂一掂1千克的這些物品，感受1千克到底有多重。
⑵師再把兩袋鹽放在天平上稱，從而得出重1000克。進(jìn)而觀察得出：1千克=1000克
并介紹用字母表示克和千克。
�、莿偛欧Q自己的體重，2袋鹽的重量，一把干面的重量用的是什么單位？（千克）
師：也就是計(jì)量較重物品有多重通常用千克（也叫公斤）作單位。
（三）師小結(jié)：我們計(jì)量物品有多重的單位是克和千克；通常輕的物品有多重，用克作單位；計(jì)量較重物品重，用千克作單位。
三、課堂活動(dòng)
1、p25—第2題，估一估，稱一稱。
2、p25—第2題，找一找，估一估。
四、獨(dú)立練習(xí)
練習(xí)四第2題，在書上連線。再讀一讀。
五、課堂小結(jié)：
這節(jié)課認(rèn)識(shí)了什么？知道了什么？
六、課后記：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：p25——p26例5，例6，p26課堂活動(dòng)1、2，練習(xí)四1、4。
教學(xué)目標(biāo)：1、在實(shí)踐活動(dòng)中，繼續(xù)感知、建立千克的概念。
2、通過實(shí)踐、觀察和推算，認(rèn)識(shí)1噸物體的重要，初步建立噸的概念。
3、知道噸、千克、克的實(shí)際意義及1噸=1000千克、1千克=1000克，能進(jìn)行簡單的單位換算，會(huì)根據(jù)具體物體選擇恰當(dāng)?shù)闹亓繂挝弧?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3。
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2
教具準(zhǔn)備：實(shí)物卡片，掛圖等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回憶
師：我們昨天學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了重量單位，小朋友知道重量單位有哪些？1克大約有多重？1千克大約有多重？
指名說一說。
二、談話引入新課：
小朋友都知道了自己的體重（指名幾個(gè)說出自己的體重），你們的體重都是用什么作單位的？（千克）森林動(dòng)物園里有一頭牛，它也稱了體重，你們想知道它的體重嗎？
三、探索新知：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例5
1、師出示一頭牛的實(shí)物圖片，并告訴小朋友這頭牛的重量是600多千克，這時(shí)來了一頭大象，小朋友猜一猜誰重，誰輕？（大象重，牛輕一些。）
⑴師：邊說邊貼紙片。（大象說：我的體重相當(dāng)于10多頭牛的'體重。）你們猜一猜一頭大象大約有多重？（6000多千克）
�、苹顫婎B皮的鯨也游來了，它說：我的體重相當(dāng)于100多頭牛的體重。師邊說邊貼紙片。
⑶你們能猜出一頭鯨大約有多重嗎？（比大象重很多，大約有60000多千克。）
2、認(rèn)識(shí)“噸”這個(gè)重量單位
�、糯笙蠛亡L都很重，用千克作單位都不方便，不容易計(jì)量。因此們計(jì)量很重的物品，通常用噸作單位。所以大象和鯨的體重都用噸作單位。
�、茋嵾@個(gè)單位比千克還要大一些。那么，我們學(xué)過的重量單位按照一定的順序有哪些呢？（從大到�。簢�、千克、克，從小到大：克、千克、噸）
（二）教學(xué)例6
1、師：我到市場去買了一箱蘋果，這一箱蘋果重10千克。如果要買10箱同樣的蘋果，，你們能幫老師算一算，這10箱蘋果重多少千克？（100千克）你是怎么知道的？
生：10個(gè)10是100，所以10箱蘋果重100千克。
2、那么50箱同樣的蘋果重多少千克呢？（500千克）
師：你是怎么想的？
生：5個(gè)100是500，所以50箱重500千克。
3、100箱同樣的蘋果重多少千克？為什么？
生：重1000千克。（10個(gè)100是1000；或100里面有2個(gè)50，1個(gè)50箱是500千克，2個(gè)50箱就是500+500=1000，所以100箱重1000千克）
4、認(rèn)識(shí)噸和千克之間的關(guān)系。
現(xiàn)在有一輛載重量為1噸的汽車，理解載重量的意思就是裝東西的重量。車上裝有100箱10千克重的蘋果，也就是這100箱蘋果的重量是1噸，剛才我們計(jì)算了這100箱蘋果重1000千克，說明噸和千克之間有什么聯(lián)系？
生：1000千克就是1噸，1噸=1000千克。
全班齊讀噸和千克之間的進(jìn)率。
�。ㄈ┬〗Y(jié)：噸這個(gè)單位比千克大，計(jì)量很重的物品通常用噸作單位。1噸=1000千克。
四、課堂活動(dòng)：
1、p26—1，生自己先讀一讀，再全班讀一讀，說一說。
2、p26—2，學(xué)生先獨(dú)立填寫，再全班訂正。然后再全班讀一讀。
五、課堂作業(yè)：
練習(xí)四第1題、第4題。
六、課后記：
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：p27—例7，例8，p28—課堂活動(dòng)1、2、3，練習(xí)四3、5、6、7、9。
教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千克、噸這兩個(gè)重量單位。
2、能進(jìn)行簡單的單位換算。
3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生自己體驗(yàn)換算方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
師：計(jì)量重量的單位有哪些？按一定的順序是怎樣排列的？
生：有克、千克、噸；（噸、千克、克）
師：克、千克、噸它們之間的進(jìn)率各是多少？
生：1千克=1000克，1噸=1000千克。
二、探索新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例7
1、師出示例7的掛圖，讓學(xué)生獨(dú)立看圖，比一比哪種動(dòng)物最重，哪重動(dòng)物最輕？
2、學(xué)生先獨(dú)立比較，填寫在書上，再同桌說一說，最后全班交流。
3、指名回答，你是怎樣想的？
4、小結(jié)比較方法：我們?cè)诒容^輕、重時(shí)，都要先換算成相同的單位，然后再比較。
（二）教學(xué)例8
1、學(xué)生看圖自學(xué)，先自己說一說圖意，再同桌說一說，最后全說。
2、學(xué)生再計(jì)算還剩多少？
3、指名說出是怎樣想的。
甲生：5噸就是5000千克，5000—XX=3000千克，所以還剩3000千克，也就是3噸。
乙生：XX千克就是2噸，5噸—2噸=3噸，所以還剩3噸。
三、課堂活動(dòng)：
1、p28—1題，對(duì)口令。（生和師對(duì)，生和生對(duì)）
2、p28—2題，把重量相同的用線連起來。（生先獨(dú)立連，再全班訂正。）
四、課堂作業(yè)：
1、p30—3題，生先獨(dú)立填寫，再訂正。指名說出是怎樣想的。
2、p30—5題，生填寫在書上，再全班訂正。
3、p30—6題，生獨(dú)立算一算，填在書上，再集體評(píng)講。
4、p31—7、8題，同桌互相討論，再說一說，填寫在書上。
五、課后記：
實(shí)踐活動(dòng)：小當(dāng)家
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過圍繞食品采購，市場調(diào)查、分析、當(dāng)家理財(cái)、編制計(jì)劃，從而了解自己，了解家庭，了解社會(huì)。
2、使學(xué)生的實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題能力得到鍛煉和考察。
教學(xué)重點(diǎn)：在市場調(diào)查的基礎(chǔ)上，合理編制采購計(jì)劃。
教學(xué)準(zhǔn)備：食物圖片等。
教學(xué)過程：
一、1、師：小朋友在家里與爸爸媽媽商量了這個(gè)月你們家準(zhǔn)備采購哪些商品？準(zhǔn)備用多少錢？分別買多少數(shù)量？
2、生在小組里說一說。
3、師：小朋友在菜場、商場、超市里看見的同一種商品的價(jià)錢一樣嗎？你知道這是為什么？
4、生先在小組里說一說，再指名回答。
5、師小結(jié)：我們?cè)谫I商品時(shí)，先要確定采購物品的數(shù)量和需要的錢，還要調(diào)查每種商品的價(jià)錢，才能合理的編制采購計(jì)劃。
二、師生共同探討采購計(jì)劃。
1、師先示范畫出采購計(jì)劃表，填寫要買的一種商品所需要的價(jià)錢。
2、學(xué)生獨(dú)立把采購計(jì)劃表填寫完整。（師邊巡視邊指導(dǎo)）
3、學(xué)生填完后，再全班交流，指名向全班介紹自己編制采購計(jì)劃的經(jīng)過，展示自己的采購計(jì)劃。
三、通過展示后，評(píng)選合理的采購計(jì)劃。
四、課后記：
《千克與克》教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：P81—82
教學(xué)目的：
1．能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千的加減法的口算。
2．通過自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。
3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：整百、整千的'加減法的口算方法。
教學(xué)過程
一、引入新課
1、學(xué)生匯報(bào)課前收集資料的情況。將部分?jǐn)?shù)據(jù)板書。
2、觀察這些數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，說說數(shù)的組成。
二、探究新知
1、教學(xué)例9
�。�1）剛才大家收集了許多生活中的整百、整千的數(shù)，小強(qiáng)也收集了兩個(gè)數(shù)據(jù)。張爺爺家新買了一臺(tái)彩電1000元和一臺(tái)電冰箱0元，請(qǐng)同學(xué)們幫他算一算，一共花了多少元？
（2）學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法計(jì)算。
�。�3）學(xué)生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學(xué)生挑選適合自己的方法。
2、教學(xué)例10
�。�1）出示學(xué)校圖書館書籍的部分?jǐn)?shù)據(jù)，讓學(xué)生出一個(gè)加法或一個(gè)減法問題。
文藝書籍：50種
科學(xué)書籍：80種
學(xué)習(xí)書籍：130種
�。�2）根據(jù)同學(xué)們提出的問題口算回答，并說一說自己是怎么算的。
�。�3）比較這組數(shù)與例9的數(shù)據(jù)在口算時(shí)的不同
�。�4）進(jìn)一步口算：900+600 1500—600
三、聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用
1、讓同學(xué)選擇課前數(shù)據(jù)互相提出用加法或減法的口算問題。
2、挑戰(zhàn)賽“做一做”1
3、捉鼠比賽。練習(xí)十七第一題。
4、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)收獲。
四、作業(yè)：“做一做”2
教學(xué)反思：
《千克與克》教案 篇5
教材分析：
教材通過用盤秤測量西瓜和蘋果的情境圖認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，然后通過稱食鹽和雞蛋等建立1克和1千克的概念，關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn)。
學(xué)情分析:
學(xué)生在生活購物時(shí)都接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生喜歡參與活動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生看一看、試一試，讓學(xué)生在體驗(yàn)中形成個(gè)性化的對(duì)千克和克的獨(dú)特感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，會(huì)選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢锲返?質(zhì)量，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。
2、過程與方法目標(biāo)：結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、初步建立1克、1千克的觀念，感知1克與1千克有多重。
2、培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)物體質(zhì)量的方法和能力。
教學(xué)方法：
實(shí)踐感悟、討論。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，兩種盤秤（單位分別為：千克、克），雞蛋和水果糖各1千克，兩袋食鹽，1角硬幣若干枚。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察討論，導(dǎo)入新課。
先讓學(xué)生說一說自己去或陪家長去買東西的經(jīng)歷，然后啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到我們常用的稱物體質(zhì)量的秤。
教師多媒體課件出示臺(tái)秤、電子秤、磅秤等，學(xué)生回答自己是否熟悉?而后，教師現(xiàn)場出示兩種臺(tái)秤，教師啟發(fā)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種臺(tái)秤的不同之處，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)質(zhì)量的兩個(gè)單位：克與千克，提示克與千克可以用字母表示（教師板書）并指出，“同學(xué)們的觀察非常認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)了不同，今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，有信心嗎?”（5分鐘）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以談話方式激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以直觀觀察方式讓學(xué)生參與，體會(huì)學(xué)習(xí)樂趣。）
二、自主探索，反饋交流，掌握新知。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本39頁稱西瓜和蘋果的兩幅圖，學(xué)生回答哪個(gè)重?哪個(gè)輕?各重多少?教師質(zhì)疑，3小于200，但西瓜卻比蘋果重，為什么?學(xué)生體會(huì)主要是單位不同。
教師展示魔術(shù)包，出示幾塊糖果，放到以千克為單位的稱上，學(xué)生注意觀察指針，不怎么動(dòng)?說明什么?啟發(fā)學(xué)生了解糖很輕，把一袋掛面放到臺(tái)秤上，指針動(dòng)了，說明這袋掛面很重，有多重呢?學(xué)生觀察回答，再通過包裝袋上的標(biāo)注，了解這袋掛面重1千克。
接著，同樣方法稱兩袋鹽，教師再從魔術(shù)包拿出糖一直添加到1千克為止，讓同學(xué)們讀出1千克，再把糖放到以克為單位的臺(tái)秤上，得出1千克等于1000克。教師提問：“1000克和1千克有什么關(guān)系呢?”領(lǐng)讀一遍，語調(diào)放慢，突出單位的不同，并板書1千克等于1000克。
教師指出，1枚1角的硬幣大約重1克，下面每個(gè)同學(xué)來掂一掂，感受下1克有多重。學(xué)生自由說一說生活中重約1克的物品（一粒紐扣、1�；ㄉ埂�。（10分鐘）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，解決問題，提升學(xué)習(xí)能力。）
三、鞏固拓展，提升發(fā)展。
活動(dòng)一：教師通過設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生興趣：拿出1個(gè)雞蛋和15個(gè)雞蛋，學(xué)生討論，1個(gè)雞蛋多重用什么做單位比較好?15個(gè)雞蛋呢?然后，請(qǐng)同學(xué)們先掂一掂，感覺一個(gè)雞蛋有多重，再估計(jì)它大約是多少克?再稱稱看是多少克。教師追問，那1千克估計(jì)有多少個(gè)雞蛋呢?你是怎樣想的?（師生交流），教師稱出1千克雞蛋，和大家一起數(shù)一數(shù)。
活動(dòng)二：由學(xué)生秤出1千克水果糖，掂一掂有多重，估計(jì)一下有多少塊?再一起數(shù)一數(shù)，是否和估計(jì)的一樣。（10分鐘）
（設(shè)計(jì)意圖：教師和學(xué)生平等交流，突出學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)意識(shí)。）
四、課堂練習(xí)。
1、練一練第1題。
學(xué)生自己完成，然后找同學(xué)回答。
2、練一練第2題。
小組內(nèi)交流，然后教師驗(yàn)證。
3、練一練第3題。
同桌交流討論，選合適的質(zhì)量單位填空。重點(diǎn)交流填寫理由。（10分鐘）
五、歸納總結(jié)。
教師啟發(fā)，由同學(xué)們歸納出所學(xué)的知識(shí)。（5分鐘）
六、板書設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)克和千克克用“g”表示千克用“kg”表示1千克=1000克1kg=1000g測量較輕物體的質(zhì)量，通常用“克”做單位。
測量較重物體的質(zhì)量，通常用“千克”做單位。
《千克與克》教案 篇6
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體生活情景，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克、1克的實(shí)際質(zhì)量，建立千克和克的質(zhì)量觀念。
2、掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡單的單位間的換算。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。
4在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生估測物體質(zhì)量的意識(shí)。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：
建立千克和克的質(zhì)量觀念，掌握1千克=1000克。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生選擇合適的單位表示物體的輕重。
（四）教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、臺(tái)秤、天平、2分硬幣、小食品、六袋重1千克的物品、味精、彈簧秤等。
（五）教學(xué)過程：
一、激趣引入
1、游戲：背一背。
指一名同學(xué)分別背起一胖一瘦兩位學(xué)生。
2、匯報(bào)調(diào)查情況。
你所看到的物品的凈含量。
3、揭示課題。
板書課題：千克 克
二、探究新知
1、生活中常見的秤。
�。�1）說一說。
你認(rèn)識(shí)哪些秤。
�。�2）認(rèn)一認(rèn)。
課件出示幾種秤，介紹彈簧秤的用法。
認(rèn)識(shí)幾種常見的.秤。
2、認(rèn)識(shí)千克，感受1千克
�。�1）猜一猜。
猜老師講桌上的物品誰輕誰重。
�。�2）稱一稱，掂一掂。
每組領(lǐng)取一袋物品稱一稱，用手掂一掂，談感受。
�。�3）說一說。
生活中哪些物品大約重1千克。
（4）估一估。
估計(jì)同學(xué)的體重并驗(yàn)證。
�。�5）稱一稱。
稱盆子里任意一件物品。
3、認(rèn)識(shí)克，感受1克。
（1）稱一稱，掂一掂。
教師用天平稱出10個(gè)2分硬幣，引出1個(gè)2分硬幣重1克，學(xué)生用手掂一掂，談感受。
（2）比一比。
兩手分別掂量1克和1千克，比較談感受。
�。�3）找一找，說一說。
生活中哪些物品大約重1克。
（4）感受10克、100克、、、、、、、
先猜再看。
4、了解千克和克的關(guān)系。
�。�1）算一算，稱一稱，想一想。
思考：1袋味精是100克，10袋是多少呢？
�。�2）討論、總結(jié)。
討論：千克和克有什么關(guān)系。
板書：1000克=1千克
�。�3）擴(kuò)充。
2千克是多少克？5千克、8千克呢？
三、理解延伸
課件出示：
1、想一想。
2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q。
3、找錯(cuò)誤。
課件出示小明日記。找出錯(cuò)誤并糾正。
四、全課小結(jié)
談收獲與感受。
五、課后延伸
實(shí)踐活動(dòng)：做媽媽的小幫手。
《千克與克》教案 篇7
教材簡析：
認(rèn)識(shí)千克是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）第35~38頁上的內(nèi)容。教材從實(shí)際情境中引出物體輕重的概念，再認(rèn)識(shí)各式各樣的秤，接著引出計(jì)量單位千克，讓學(xué)生體會(huì)到千克的建立是日常生活中計(jì)量物體輕重的需要。然后通過觀察秤面和相關(guān)的物品，認(rèn)識(shí)１千克，再讓學(xué)生試著稱１千克的大米、雞蛋，拎一拎、數(shù)一數(shù)，豐富對(duì)１千克的感知，使他們真正感受到１千克有多重。
在想想做做中，安排了各種實(shí)際觀察和操作活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)千克的認(rèn)識(shí)。
教材還結(jié)合認(rèn)識(shí)千克，在你知道嗎？欄目中，介紹了旅客乘坐火車或飛機(jī)時(shí)可以免費(fèi)攜帶行李重量的規(guī)定。
設(shè)計(jì)理念：
�。薄⒄n堂教學(xué)立足于學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作活動(dòng)，使學(xué)生不僅參與了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，同時(shí)也感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，還可以應(yīng)用于生活的'樂趣。
�。病⒃谧裱滩木帉懙幕驹淼幕A(chǔ)上，提供現(xiàn)實(shí)背景，改變呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生在充分參與解決問題的過程中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)交流。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、使學(xué)生在具體生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。
�。�、使學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法；會(huì)進(jìn)行估測，逐步提高估測能力。
�。�、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)流程：
一、 聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)新知
�。�、感知輕重
�。ǎ保┎シ配浵蠊适拢阂惶欤瑡寢尯托∶饕黄鹑コ匈I東西，媽媽拿了一袋紅棗，小明拿了一袋膨化食品。小明對(duì)媽媽說：這兩袋食品，哪一袋重一些？
（２）猜一猜：你認(rèn)為哪一袋重？
�。ǎ常┳h一議：那你能用什么方法驗(yàn)證嗎？
�。ǎ矗┰囈辉嚕赫�(qǐng)用你喜歡的方法來試一試。
�。ǎ担┵|(zhì)疑：看來物體有輕有重，怎樣才能知道物體具體有多重呢？這就要用到秤。
�。蹌�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生思維的動(dòng)機(jī)。巧妙地創(chuàng)設(shè)了問題的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及待地要求獲取新知的情感，激發(fā)了學(xué)生積極思維的動(dòng)機(jī)。］
�。�、認(rèn)識(shí)生活中常見的秤
�。ǎ保� 說一說：你曾見過哪些的秤？它一般在什么情況下使用？
�。ǎ玻� 電腦演示各種秤。
�。ǎ常� （屏幕上出示臺(tái)秤）介紹：在生活中，人們秤一般物品時(shí)都使用臺(tái)秤。
�。�、認(rèn)識(shí)千克
�。ǎ保� 介紹：稱一般物品有多重，常用千克作單位。
�。ǎ玻� 觀察：你在臺(tái)秤上看到了什么？
�。ǎ常� 說明：秤面上的數(shù)可以表示所稱物體的重量，指針指著幾就是幾千克。
�。ǎ矗� 操作：在臺(tái)秤上放上一袋紅棗，指針指著數(shù)字幾？
�。ǎ担� 提問：你知道這表示什么嗎？
指針指著數(shù)字１，表示這袋紅棗重１千克。
�。ǎ叮� 找一找：你能在秤面上找到２千克、３千克、４千克和５千克嗎？
４、試一試
�。ǎ保� 稱出１千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。
�。ǎ玻� 稱出１千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，再數(shù)一數(shù)有多少個(gè)？
［通過觀察、操作、合作、思考的過程，讓學(xué)生自己親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，感受１千克的實(shí)際質(zhì)量。］
二、 運(yùn)用知識(shí)，解決生活問題
�。薄㈧柟叹毩�(xí)
�。ǎ保┵I蔬菜
�、倮^續(xù)播放錄象故事：小明和媽媽又來到了蔬菜專區(qū)，買了白菜、冬瓜、芹菜、南瓜。
②（出示圖）小組討論：你能根據(jù)圖上表示的意思說一說每種蔬菜各重幾千克？你是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的？
�、劭戳诉@幾幅圖，你能提出什么問題？
�。ǎ玻┵I水果
�、倮^續(xù)播放錄象故事：小明和媽媽又來到了水果專區(qū)，買了西瓜和菠蘿。
�、冢ǔ鍪緢D）小組討論：你能根據(jù)圖上表示的意思說一說西瓜和菠蘿大約重幾千克？你是怎樣看出來的？
�。ǎ常� 買大米
�、倮^續(xù)播放錄象故事：小明看到超市的一邊堆著幾袋米，他想知道一共重多少千克？可以算一算。
�、诮涣鳎耗闶窃鯓酉氲�？
�。弁ㄟ^買東西、稱東西的過程，使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的興趣。］
�。病⑼卣怪R(shí)
�。ǎ保� 理解凈含量
出示想想做做第１題：
①你能說出下面的物品各有多重嗎？
②凈含量表示什么意思？
�、壅f明：凈含量是指包裝袋內(nèi)的物品實(shí)際有多重。
�。ǎ玻� 理解載重量
出示想想做做第２題：
�、倌阒浪鼈兏骺梢暂d重多少千克嗎？
②載重量表示什么意思？
�、壅f明：凈含量是指能負(fù)擔(dān)的重量。
�。郯阎R(shí)拓展到生活的各個(gè)領(lǐng)域，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)真是無處不在。］
（３） 聽你知道嗎？
三、 小結(jié)：今天你學(xué)到了什么？有什么想法？
四、 課外實(shí)踐活動(dòng)
�。薄⒌缴痰昀锶タ匆豢�，了解哪些物品重１千克。
�。�、星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看看媽媽買了哪些菜，各重幾千克。再幫助媽媽拎一拎，看看你能拎起幾千克的物品。
《千克與克》教案 篇8
一.教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)人教版教科書第四冊(cè)第六單元《克與千克的認(rèn)識(shí)》及相關(guān)練習(xí)
二.教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體的生活情境中，讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克
2.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生初步的估量物體質(zhì)量的能力和會(huì)用秤稱物體的方法。
3.激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí)，及互相合作學(xué)習(xí)的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
三.重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生選擇合適的單位。
四.難點(diǎn)：
建立1克和1千克的質(zhì)量，較準(zhǔn)確地估計(jì)物體質(zhì)量，表示物體的輕重。
五.解決方法：
為學(xué)生創(chuàng)造充分的感受、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
六.設(shè)計(jì)理念：
由書本數(shù)學(xué)向生活數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變，重視培養(yǎng)解決問題的策略，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，人人參與、主動(dòng)發(fā)展。
七.教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件，天平，盤稱，2分硬幣，一塊肥皂，2袋500克的糖，1千克的稱砣一個(gè)
八.教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題
1、組織學(xué)生進(jìn)行負(fù)重跑步比賽。
師問：我聽說我們班有兩名同學(xué)跑得很快，他們是誰呀?今天我們讓他們舉行一場比賽怎么樣?不過今天的比賽難度增加了，他們每人要背一個(gè)同學(xué)比賽，你們想看看嗎?
學(xué)生活動(dòng)。
師問：讓我們來采訪一下冠軍，你為什么不選王仕聿(重的那位同學(xué))呢?
那么，王仕聿，你有多重?除了“斤”以外，你們還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位?
2、師說：“斤”“兩”是我國過去常用的'質(zhì)量單位，從1990年12月21日開始，我國就規(guī)定不使用這兩個(gè)計(jì)量單位了。現(xiàn)在我國已經(jīng)加入世界貿(mào)易組織，要和國際接軌，而“克”“千克”是全世界各國統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位。這節(jié)課我們就來研究國際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位“克與千克”(板書課題)
(二)探究新知
1、交流匯報(bào)：請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)去超市調(diào)查情況。
師：昨天老師讓同學(xué)們?nèi)コ姓{(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲返馁|(zhì)量，誰來說說你調(diào)查了些什么?
學(xué)生匯報(bào)。
師問：同學(xué)們說了那么多，這些物品有的用“克”作單位，有的用“千克”作單位?請(qǐng)你仔細(xì)想一想，什么時(shí)候用“克”，什么時(shí)候用“千克”作單位呢?(比較輕的東西用“克”做單位，比較重的東西用“千克”作單位)
《千克與克》教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)29--30頁內(nèi)容，“想想做做”1--5。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體生活情境中了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，通過看一看、拎一拎、估一估、數(shù)一數(shù)、說一說等活動(dòng)，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)于生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：初步建立1千克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1千克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)理念：1、把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來，從生活中尋找數(shù)學(xué)。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作交流，動(dòng)手操作的能力和互動(dòng)探究的的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)步驟：
教師活動(dòng)過程
學(xué)生活動(dòng)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1、導(dǎo)入：
�。�1）同學(xué)們，我們班有沒有跑步快的的`同學(xué)？老師想請(qǐng)兩位同學(xué)上來進(jìn)行比賽。
�。ㄟM(jìn)行第一次比賽，確定名次）
�。�2）進(jìn)行第二次比賽，同時(shí)提出要求：每人要背一名同學(xué)。
�。ń處熡幸獍才排艿谝幻耐瑢W(xué)背較重的同學(xué)，跑第二名的同學(xué)背較輕的同學(xué)）
�。�3）再次確定名次。（恰好和原來相反）
�。�4）采訪冠軍：你為什么跑第一？
學(xué)生積極參與
生：因?yàn)槲冶车耐瑢W(xué)比較輕。
教學(xué)步驟：
教師活動(dòng)過程
學(xué)生活動(dòng)過程
二、操作體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)千克
�。�5）誰知道自己的體重？
（6）“斤”是我國常用的質(zhì)量單位，今天老師介紹一位新朋友，它是國際上通用的質(zhì)量單位：千克
1、學(xué)生感悟重量，
（1）出示一袋花生和一袋鹽，學(xué)生動(dòng)手掂一掂，哪袋重？
2、認(rèn)識(shí)秤面，認(rèn)識(shí)千克。
�。�1）哪袋重，我們可以用秤來稱一稱，你知道生活中常見的秤有哪些嗎？
（2）認(rèn)識(shí)臺(tái)秤
觀察：秤面上有什么？
教師講述：kg是千克的符號(hào)，稱物體一般用千克作單位，千克又叫公斤。秤面上的指針指著1，就表示這個(gè)物體重1千克，如果秤面上的指針指著2，那表示什么呢？看一看，這個(gè)臺(tái)秤最多能秤多重的物體？
3、稱花生和鹽，建立1千克的觀念。
�。�1）分小組合作稱出花生和鹽的重量，同時(shí)讓學(xué)生用手掂一掂，感悟1千克。
4、進(jìn)一步感悟、體驗(yàn)1千克。
（1）桌上有一堆大米，請(qǐng)從中稱出1千克。
�。�2）桌上有一袋雞蛋，先拎一拎，再估一估它的重量，最后稱一稱，看有沒有1千克？（同時(shí)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，看1千克雞蛋有多少個(gè)）
�。�3）2千克雞蛋大約有多少個(gè)？稱出2千克雞蛋。
學(xué)生回答，但單位是“斤”
學(xué)生動(dòng)手操作并交流感受。
學(xué)生討論交流。
學(xué)生觀察，并匯報(bào)。
分小組動(dòng)手操作
學(xué)生操作，并交流稱的方法。
學(xué)生分組活動(dòng)。
教學(xué)步驟：
教師活動(dòng)過程
學(xué)生活動(dòng)過程
三、應(yīng)用拓展。
四、互動(dòng)游戲。
1、做“想想做做”1
問：是不是恰好是整千克數(shù)？
�。ㄕf明：凈含量）
2、做“想想做做”2--5
1、地上放著3只袋子，其中只有1只重1千克，你能找出來嗎？
2、奧運(yùn)會(huì)剛剛結(jié)束，你知道奧運(yùn)會(huì)什么項(xiàng)目上需要“千克”這個(gè)單位嗎？選手誰獲得了冠軍？（相機(jī)進(jìn)行愛國主義教育）
學(xué)生討論。
學(xué)生口答并集體訂正。
學(xué)生參與
教學(xué)理念（教學(xué)設(shè)計(jì)說明）：
本節(jié)課的內(nèi)容是教學(xué)千克的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生初步建立起1千克的質(zhì)量觀念。在教學(xué)中運(yùn)用了以下幾點(diǎn)教法。
1、開始的情境導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、在教學(xué)過程中的三次感悟（1）動(dòng)手掂一掂，初步感悟重量。（2）稱出物體的重量，再次感悟1千克。（3）自己稱出1千克的物體，進(jìn)一步感悟1千克。在過程中充分發(fā)展了學(xué)生的動(dòng)手、估算、協(xié)作探究等能力。
3、把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來，注重學(xué)生體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。
《千克與克》教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容：教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第85-88頁的“克和千克”。
教材簡析：
“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容�？撕颓Э诉@兩個(gè)質(zhì)量單位，是后面學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念，但質(zhì)量單位“克”和“千克”是學(xué)生第一次接觸的知識(shí)，還缺乏認(rèn)識(shí)，而且質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到。這節(jié)課認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解1克和1千克實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生通過看一看、掂一掂、比一比、估一估、稱一稱、說一說等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的.秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。
教學(xué)對(duì)象分析：
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念。但是學(xué)生對(duì)克和千克這兩個(gè)概念接觸得較少，是對(duì)斤的感性認(rèn)識(shí)較多，所以對(duì)認(rèn)識(shí)克和千克有一定的難度。而且質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，他們往往先關(guān)注物體的大小、長短、顏色等表面性的特征，而對(duì)于重量的本質(zhì)性的關(guān)注則較少。而且“克”這個(gè)單位比較小，學(xué)生缺乏感受與體驗(yàn)。因此，在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，力求體現(xiàn)以下二個(gè)方面：1、在特定情境中喚起學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的關(guān)注；2、通過操作、實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生去感悟和體驗(yàn)，初步建立“克”與“千克”的觀念。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體生活情境中感知并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克(g)和千克(kg)，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2、在建立克和千克的表象基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估測物體質(zhì)量的意識(shí)。在感知、猜想和驗(yàn)證過程中培養(yǎng)觀察能力、操作能力和合作交流的意識(shí)。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解1克和1千克的基礎(chǔ)上，估測物體的質(zhì)量。
教學(xué)準(zhǔn)備：盤秤、課件、2分硬幣、10克/袋的米、100克/袋的黃豆、500克/袋的食鹽、1千克/袋的沙子等其它實(shí)物。
教學(xué)過程：
一、走進(jìn)生活，感受新知。
1、同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)的知識(shí)就是從生活中來的。讓我們一起走進(jìn)生活看看吧。課件顯示洗衣粉袋上寫著“2千克超值家庭裝”，白沙糖的袋子上寫著“凈含量：400克”，牙膏盒上寫著“凈含量：140克”，米袋上寫著“凈含量：10千克”。
2、你知道這些幾克、幾千克表示的是什么嗎？
3、細(xì)心觀察的你還發(fā)現(xiàn)生活中什么地方用上克和千克呢？請(qǐng)你介紹一下。
4、克和千克都是表示物體有多重的單位，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克和千克”�？诉�可以用字母g表示，千克可以用字母kg表示。（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，帶學(xué)生走進(jìn)生活，感受克和千克在生活中的意義，引出質(zhì)量單位“克”和“千克”，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系�！�
二、認(rèn)識(shí)常用的計(jì)量工具。
《千克與克》教案 篇11
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)重量及其單位千克和克，進(jìn)一步掌握千克和克之間的進(jìn)率，并能比較表示重量的各數(shù)大小。
2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握單位時(shí)間的觀念，以及時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角和只角的特征，能判斷一個(gè)角是不是直角，進(jìn)一步鞏固畫角、直角的`方法。
教具準(zhǔn)備：1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、長度單位、重量單位和時(shí)間單位分別有哪些？（板書）
2、揭示課題。
二、千克和克的復(fù)習(xí)
1、長度單位復(fù)習(xí)。
（1）問：長度單位哪個(gè)大，哪個(gè)小？一米大概有多長？（手勢比較）1分米、1厘米呢？
（2）問：長度各單位間的進(jìn)率是多少？
2、千克和克的復(fù)習(xí)。
（1）問：重量單位哪個(gè)大，哪個(gè)��？問：哪些物品大約重1千克、1克呢？千克和克之間的進(jìn)率是多少？
�。�2）掂一掂1千克鹽和1個(gè)2分硬幣的重量。
（3）問：什么時(shí)候應(yīng)用到長度單位，什么時(shí)候應(yīng)用到重量單位？
三、時(shí)、分、秒的復(fù)習(xí)
1、問：時(shí)間單位有哪些？哪個(gè)大？哪個(gè)�。克鼈冎g的進(jìn)率是多少？
2、問：1小時(shí)內(nèi)我們可以做多少事情？1分鐘內(nèi)你的脈搏跳多少下？
3、出示不同的鐘面，讓學(xué)生說出所表示的時(shí)刻并記錄下來。
四、綜合練習(xí)
完成復(fù)習(xí)第9、10題。
五、角和直角的初步認(rèn)識(shí)。
1、問：角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？
2、找出下列圖形中的直角，并說明所用的方法。
3、完成復(fù)習(xí)第11題。
4、復(fù)習(xí)畫角。
�。�1）說說畫角的步驟。
�。�2）畫一個(gè)角。
�。�3）畫一個(gè)直角，并用符號(hào)標(biāo)出來。
5、練習(xí)復(fù)習(xí)第12題。
《千克與克》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)克、千克
2、知道它們之間的關(guān)系
教學(xué)準(zhǔn)備：
天平、砝碼、教學(xué)掛圖以及一些帶包裝的常見物品
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
你們看，四個(gè)小朋友在干什么？
他們正在看《動(dòng)物趣聞》呢！讓我們和他們一切去了解一下動(dòng)物的知識(shí)吧！
二、講授新課
（一）觀察
1、他們從書中了解了哪些關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)？
2、你能提出什么問題？
（二）新授
出示問題：1克有多重？
1、你知道1克有多重嗎？聯(lián)系你平時(shí)見過的東西，估計(jì)一下。（與你的同位互相交流一下）
2、全班交流：多重是1克。
�。ü烙�(jì)：一片口香糖大約是1克；一粒花生米大約1克；一枚2分硬幣大約重1克）
3、用天平演示操作，認(rèn)識(shí)1克。
�。ㄐ〔┦康脑挘浩綍r(shí)我們常說的物品有多重，實(shí)際是指物品的質(zhì)量是多少。表示較輕物品的質(zhì)量，常用克作單位，克用g表示。）
你還知道哪些物品的質(zhì)量常用克作單位？
�。〝U(kuò)展學(xué)生思維，聯(lián)系生活實(shí)際。）
4、拿出自己準(zhǔn)備的較輕的物品，自己掂一掂，估計(jì)一下它有多重，同位可以互相交流一下。
最后，再稱一稱，驗(yàn)證一下。
5、如果物品比較重，我們還用克作單位嗎？
出示問題：1千克有多重？
6、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，先在小組內(nèi)估計(jì)一下。
�。ü烙�(jì)：1暖瓶水約重1千克；兩袋鹽重1千克）
7、認(rèn)識(shí)1千克
�。ǔ鍪拘〔┦康脑挘罕硎据^重物品的'質(zhì)量，常用千克作單位。1千克又叫1公斤。千克用kg表示。）
8、克與千克是什么關(guān)系呢？
1千克=1000克
9、哪些物品的質(zhì)量常用千克作單位？（全班交流）
10、你知道自己的體重是多少嗎？（小組內(nèi)交流）
互相背一背，感受一下
三、鞏固與應(yīng)用
1、看圖說說這些物品有多重？（自主練習(xí)1）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看秤和物品包裝袋上的質(zhì)量標(biāo)記。）
2、實(shí)踐活動(dòng)：掂一掂，稱一稱（自主練習(xí)3）
（注意讓學(xué)生先通過掂一掂估計(jì)一下，再動(dòng)手稱一稱。小組合作進(jìn)行活動(dòng)。）
四、小結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)兩個(gè)表示物品質(zhì)量的單位克和千克，回家后找一找，掂一掂，看看我們的生活中常用物品有多重？都有哪些物品分別用它們作單位？下節(jié)課我們一起交流。
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)克與千克
克 g
千克 kg
1千克=1000克
《千克與克》教案 篇13
一、教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)人教版教科書第四冊(cè)第六單元《克與千克的認(rèn)識(shí)》及相關(guān)練習(xí)
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的生活情境中，讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克
2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生初步的估量物體質(zhì)量的能力和會(huì)用秤稱物體的`方法。
3、激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí)，及互相合作學(xué)習(xí)的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
三、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生選擇合適的單位。
四、難點(diǎn)：建立1克和1千克的質(zhì)量，較準(zhǔn)確地估計(jì)物體質(zhì)量，表示物體的輕重。
五、解決方法：為學(xué)生創(chuàng)造充分的感受、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
六、設(shè)計(jì)理念：由書本數(shù)學(xué)向生活數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變，重視培養(yǎng)解決問題的策略，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，人人參與、主動(dòng)發(fā)展。
七、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，天平，盤稱，2分硬幣，一塊肥皂，2袋500克的糖，1千克的稱砣一個(gè)。
八、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題
1、組織學(xué)生進(jìn)行負(fù)重跑步比賽。
師問：我聽說我們班有兩名同學(xué)跑得很快，他們是誰呀？今天我們讓他們舉行一場比賽怎么樣？不過今天的比賽難度增加了，他們每人要背一個(gè)同學(xué)比賽，你們想看看嗎？
學(xué)生活動(dòng)。
師問：讓我們來采訪一下冠軍，你為什么不選王仕聿（重的那位同學(xué)）呢？
那么，王仕聿，你有多重？除了“斤”以外，你們還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位？
2、師說：“斤”“兩”是我國過去常用的質(zhì)量單位，從1990年12月21日開始，我國就規(guī)定不使用這兩個(gè)計(jì)量單位了�，F(xiàn)在我國已經(jīng)加入世界貿(mào)易組織，要和國際接軌，而“克”“千克”是全世界各國統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位。這節(jié)課我們就來研究國際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位“克與千克”。
�。ǘ┨骄啃轮�
1、交流匯報(bào)：請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)去超市調(diào)查情況。
師：昨天老師讓同學(xué)們?nèi)コ姓{(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲返馁|(zhì)量，誰來說說你調(diào)查了些什么？
學(xué)生匯報(bào)。
師問：同學(xué)們說了那么多，這些物品有的用“克”作單位，有的用“千克”作單位？請(qǐng)你仔細(xì)想一想，什么時(shí)候用“克”，什么時(shí)候用“千克”作單位呢？（比較輕的東西用“克”做單位，比較重的東西用“千克”作單位）
《千克與克》教案 篇14
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教學(xué)目標(biāo)
1.1知識(shí)與技能：
感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量概念，知道1千克=1000克；認(rèn)識(shí)天平和幾種以千克位單位的秤；牢固掌握克和千克之間的關(guān)系并能運(yùn)用克和千克的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。
1.2過程與方法：
通過掂一掂、估一估、稱一稱的活動(dòng)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相關(guān)，能根據(jù)物品實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位進(jìn)行表達(dá)和交流，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感知數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，培養(yǎng)學(xué)生估測物體質(zhì)量的意識(shí)。 2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，熟練掌握1千克=1000克，運(yùn)用知識(shí)解決問題。 教學(xué)難點(diǎn):感知1克和1千克物體的質(zhì)量，掌握估計(jì)物體質(zhì)量的方法。
3.教學(xué)用具
多媒體課件，盤秤、天平、黃豆、二分硬幣、水果、500克食鹽等
4.標(biāo)簽
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 談話導(dǎo)入
教師： 同學(xué)們，準(zhǔn)備好我們手中的鉛筆盒和數(shù)學(xué)課本，大家掂一掂，然后把你的感受說一說。
學(xué)生1：這兩件物品一點(diǎn)都不重。
學(xué)生2：我感覺數(shù)學(xué)課本比鉛筆盒重一些（或鉛筆盒比數(shù)學(xué)課本重一些）。 學(xué)生3：我感覺這兩件物品差不多重，判斷不出誰輕誰重。
……
通過學(xué)生回答，教師問：同學(xué)們回憶一下剛才大家的發(fā)言，你們發(fā)現(xiàn)用的最多的詞語是什么？
學(xué)生：輕和重。
教師適時(shí)展示幾件超市購買的物品。
2.引導(dǎo)觀察導(dǎo)入新課
教師：同學(xué)們認(rèn)真觀察這些物品的包裝，你能發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)這些包裝上都寫著凈重多少？
教師：觀察的真仔細(xì)，那么你知道凈重是什么意思嗎？
學(xué)生討論并回答：凈重就是指物品有多重。
進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生知道，物品有多重，就是指它的質(zhì)量是多少。如，方便面凈重100克，就是說它的質(zhì)量是100克。
展示100頁主題圖，教師：同學(xué)們，看看他們?cè)诔卸假I了什么？分別是多重呢？ 學(xué)生：洗衣液5千克，餅干110克，阿姨買的蘋果，售貨員用秤稱的質(zhì)量是1千克。 教師：真了不起，同學(xué)們知道這么多，都認(rèn)識(shí)克和千克。今天我們一塊來認(rèn)識(shí)克和千克。
板書課題：克和千克。
二、探究新知
1. 例1出示例1主題圖：
教師：這些物品我們?cè)诔薪?jīng)常見到，你看到它們標(biāo)出的質(zhì)量了嗎？
學(xué)生：分別標(biāo)著3克、12克、100克。
教師：用手掂一掂，你有什么感受？
學(xué)生交流并回答：感覺都不重，很輕。
教師：這些物品都比較輕，計(jì)量比較輕的物品，常用“克”作單位。
根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生說一說：我知道“克”用字母“g”來表示。
教師：我們認(rèn)識(shí)克了，那么1克有多重，你知道嗎？
并提示學(xué)生1枚2分硬幣質(zhì)量是1克。
教師：我們拿在手里掂一掂，感覺一下1克有多重。
學(xué)生交流并回答：1克真是太輕了。
2.認(rèn)識(shí)天平。
教師：1克物品太輕了，用什么工具才能稱出它的質(zhì)量？
學(xué)生：應(yīng)該是很小的秤吧。
教師指出：比較輕的物品常用天平來稱。
出示天平，介紹天平的.構(gòu)造及使用方法：天平是由底座、托盤、指針、標(biāo)尺、調(diào)節(jié)平衡螺母以及砝碼構(gòu)成的。使用前要調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針指向標(biāo)尺的零刻度，表示天平兩邊平衡，然后稱物品，一般物品放左盤，砝碼放右盤，增減砝碼，或調(diào)節(jié)游碼，使天平平衡（指針指向零刻度），然后讀取砝碼和游碼的總克數(shù)，就是物品的質(zhì)量。
教師操作演示，學(xué)生仔細(xì)觀察，掌握使用方法后，教師問：同學(xué)們，我們想知道1克黃豆有多少粒嗎？（想知道）
教師：那么我們就用天平來稱一稱吧，注意天平的使用步驟。
學(xué)生自己操作，教師及時(shí)糾錯(cuò)。學(xué)生匯報(bào)：6�；�7、8粒（根據(jù)實(shí)際測出的結(jié)果匯報(bào)）。
教師：同學(xué)們做得真不錯(cuò)，下面我們把這幾粒黃豆放在手中，掂一掂，感受一下吧。 3.例2 認(rèn)識(shí)千克
出示較重物品
�。�1）問：圖上都是什么物品，你發(fā)現(xiàn)了什么，說一說？
學(xué)生討論并匯報(bào)：洗衣液和蘋果，包裝上都標(biāo)著凈含量。洗衣液5千克，蘋果25kg。 教師：計(jì)量比較重的物品，常用“千克”作單位。
學(xué)生觀察交流匯報(bào)：我知道“千克”用字母“kg”來表示。
教師：包裝上的凈含量是什么意思？
學(xué)生1：應(yīng)該是指里面的物品有多重吧。
學(xué)生2：除去包裝后的物品的質(zhì)量。
教師總結(jié)：“凈含量”指桶里、箱里的物品實(shí)際有多重。
�。�2）出示兩袋500克食鹽
教師：兩袋鹽，每袋重500克，兩袋重多少克？（500+500=1000（克））
教師：2袋鹽重1000克，也可以說重1千克。（教師板書：1000克=1千克）
教師（或?qū)W生質(zhì)疑）：稱較重的物體，用天平可以嗎？（天平一般稱重范圍在幾百克之內(nèi)，不適合稱較重物品）
學(xué)生：我們?cè)撚檬裁垂ぞ邅矸Q較重物品呢？
4.認(rèn)識(shí)用“千克”做單位的幾種秤。
課件展示：
教師：這些是我們生活中常用的以“千克”為單位的秤，依次是磅秤、電子秤、盤秤、臺(tái)秤和彈簧秤。同學(xué)們還知道哪些用千克做單位的秤？（體重秤、桿秤……）
教師：下面我們用盤秤為例，說說現(xiàn)在一些常用秤的用法。
教師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)盤秤嗎？（超市經(jīng)�？吹剑�
問：知道盤秤以什么為單位嗎？（千克）
問：表盤上的零刻度在哪里？（學(xué)生指出位置）接著問：“0”表示什么？（沒有物品稱重時(shí)指針的位置）
教師：同學(xué)們能說一說表盤上的100、500、1、2各表示什么嗎？
學(xué)生討論交流，并回答：100表示100克、500表示500克，1和2分別表示1千克和2千克。
教師：我們認(rèn)識(shí)了盤秤，也會(huì)使用盤秤了，彈簧秤和體重秤跟盤秤使用方法差不多，我們?cè)囍Q一稱物品吧。
學(xué)生分別用盤秤、彈簧秤稱出1千克物品，用體重秤測一下自己的體重。交流匯報(bào)測出的結(jié)果。
教師：簡單總結(jié)一下這三種秤的使用方法吧。
學(xué)生：表盤上指針指著幾，就表示所稱的物品有多重。
5.例3
出示例題：王奶奶摘了20個(gè)蘋果，估計(jì)一下大約重多少千克？
教師：自己看題，說一說你知道了些什么？提出了什么問題？
學(xué)生：王奶奶摘了20個(gè)蘋果，問題是讓我們估計(jì)一下大約重多少千克。
教師：怎么解決這個(gè)問題呢？
學(xué)生分小組討論，匯報(bào)：題目中沒告訴我們每個(gè)蘋果有多重，我們需要稱一稱吧。 學(xué)生1：稱的話，每個(gè)蘋果不一樣大，稱一個(gè)蘋果不合適。
學(xué)生2：可以把20個(gè)蘋果一起稱一稱啊。
【《千克與克》教案 】相關(guān)文章：
克、千克、噸教案04-01
《千克的認(rèn)識(shí)》教案03-02
動(dòng)物趣聞克千克噸的認(rèn)識(shí)教案03-06
動(dòng)物趣聞克千克噸的認(rèn)識(shí)教案7篇03-06
《克的認(rèn)識(shí)》教案03-07
奧林匹克的口號(hào)02-17
奧林匹克的口號(hào)15篇02-18
奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)口號(hào)05-13
永遇樂·次韻辛克清先原文及賞析08-26