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《竹影》教案匯編15篇
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的《竹影》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《竹影》教案1
18 竹影
教學目的
知識與能力：
1、把握文章內(nèi)容，體會為文章所表現(xiàn)出的童真、童趣。
2、了解中國畫和西洋畫的不同特點。
3、味本文生動形象的語言描寫。
過程與方法：
1、通過自主學習把握課文內(nèi)容。
2、通過合作探究，老師點撥深入感受繪畫之美。
情感態(tài)度與價值觀：明確藝術(shù)并非高不可攀的東西，它存在于日常生活之中，使學生初步形成自己的審美觀、價值觀。
教學重點、難點
1、重點：把握文章內(nèi)容，體會為文章所表現(xiàn)出的童真、童趣。
2、難點：了解中國畫和西洋畫的不同特點。
課時安排 1課時
課前準備
1、初讀課文，了解課文大意。
2、將預習中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上。
教學過程
一、導入新課 明確目標
童年時，你最感興趣的事情是什么？學生說童年。
今天讓我們一起走進豐子愷的童年生活，了解他的童年趣事。
二、預習檢查
1、作者簡介。
豐子愷，浙江崇德（今桐鄉(xiāng)）人。我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。
他的文章風格雍容恬靜，漫畫多以兒童作為主人公，幽默風趣，耐人尋味，深受人們喜愛。
2、字詞
愜意 水門汀 口頭禪 撇 蘸 參差不齊 徘徊
三、速讀課文，整體感知。
1、用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容。
2、課文題為“竹影”，它是寫景————竹之影呢？還是主要寫人物活動？
明確：1、這篇文章以幾個少年描描畫畫的游戲，引出對中國畫的藝術(shù)體驗。
2、 人物活動。
四、研讀課文
1、梳理父親講述的中國畫特點及有關(guān)畫家的一些知識，了解中國畫與西洋畫的不同點。
2、本文除寫人物活動外，作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？
3、課文寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣。聯(lián)系自己的生活體驗，你覺得哪些描寫最為生動?試著說明理由。
五、點撥提升
1、梳理：（1）中國畫不注意“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。
（2）顏色：中國畫以墨和朱砂為顏料；西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。
歸納：中國畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實。
補充：中西方在畫法方面的基點區(qū)別：
�。�1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著
�。�2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法
（3）中國畫人物畫不講解剖學，西洋畫人物畫很重解剖學。 ( 藝術(shù)解剖學)
�。�4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景
（5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主
2、童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的。孩子們的游戲之中蘊藏著他們獨特的“藝術(shù)”創(chuàng)造。
3、如：原來月亮已在東天的'竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了。
大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。
六、拓展延伸 走進童年。
1、我們在生活中經(jīng)常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在進行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢?
2、說出自己熟悉的一種藝術(shù)形式（如:音樂、舞蹈、繪畫等）以及它帶給你的樂趣。
七、小結(jié)
通過大家的細細品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者不僅運用生動、形象的詞語，同時借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，讓我們進入了美的世界。一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在--------正如法國著名雕刻家羅丹曾說過：“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!”
八、作業(yè)
1、識記字詞。
2、填《練習冊》習題。
3、喜歡畫畫的給童年生活畫一幅畫；擅長寫作的將童年生活寫成一篇文章。
板書設計：
教學反思：
《竹影》教案2
知識與能力教學目標：
1。能準確、`流利、有感情地朗讀課文。
2.體會本文生動形象的描寫。
過程與方法目標：
能運用自主、合作、探究的學習方法學習課文。
情感態(tài)度目標：
結(jié)合生活實際，體會課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。
教學重點：
學習本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真童趣。
教學難點：
學習本文生動想象的描寫。
教學課時：一課時。
課前準備：
教師：準備本課多媒體課件，布置課前預習作業(yè)。
學生：1。初讀課文，了解課文大意。
2.查找豐子愷的.有關(guān)介紹：生平、人們對他的評價、代表作品，尤其是文學作品。
教學設想：本文是一篇自讀課文，應采用以學生的自讀為主，教師予以適當點撥相結(jié)合的教學方法。宜用讀讀議議講講練練的教學流程。具體如下安排：
1. 采取自主、合作探究的方法組織教學，讓學生參與學習，主動學習。
2. 加強對課文的朗讀練習，在朗讀中感知課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會課文所表現(xiàn)的美。
3. 聯(lián)系學生的生活實際組織教學，讓學生回味童年的天真爛漫，并要注意引導學生聯(lián)系自己的體驗對課文進行評價。
教學過程
一.導入 新課：
用兒歌《影子》導入 ，學生齊讀兒歌(多媒體出示)
影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我; 影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。
今天我們就來學習一篇與影子有關(guān)的文章---《竹影》。(板書課題)
二.出示學習目標
(多媒體展示)
三.介紹作家作品
學生交流后師再補充(多媒體出示)
四.初讀課文，掃清文字障礙，整體感知內(nèi)容(第一次先學后教)
1教師導學一：我們先請幾位同學輪讀課文，比誰聲音響亮，能讀準字音。
2.指定學生朗讀，其他同學認真聽，發(fā)現(xiàn)有錯的地方及時舉手糾正。教師板書學生讀錯的字詞，并強調(diào)多音字及難寫的字(多媒體出示)，要求學生朗讀兩遍。
3.教師導學二：速讀課文，要求用一句話概括課文內(nèi)容。(多媒體出示速讀要求及提示)要求3分鐘內(nèi)完成。
提示：什么人干什么事?表現(xiàn)了什么?用“本文記敘了 表現(xiàn)了 ”的句式回答。
學生討論后明確：本文記敘了幾個孩子畫竹影的游戲，表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。
五.再讀課文，體會本文生動形象的描寫。(第二次先學后教)
1.教師過渡：課文寫了“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣，你覺得哪些描寫最為生動，為什么?(多媒體出示教師導學三及示例)
a、再讀課文，勾畫文中你認為最生動形象的描寫，并試著說明理由。
示例：天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。
賞析：比喻，有生活感，形象具體地寫出了夕陽漸漸退去的景象。
b、在小組內(nèi)交流自己所找生動形象的描寫句，并陳述理由，各小組選一名代表準備班上交流。
2.學生討論時，教師巡視學情，并適當點撥。
3，學生班上交流，教師適當點評并引導學生明確。
六.課堂訓練，培養(yǎng)學生的仿寫能力。
請仿照課文中寫景的方法，進行景物描寫，至少寫兩句，4分鐘內(nèi)完成，小組內(nèi)選出最佳者班上交流，比一比，看看誰寫得最好。
七.教師小結(jié)
八.作業(yè)：(多媒體出示)
(一)必做作業(yè)：1.抄寫生字詞三到五遍
2.我們在生活中經(jīng)常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在進行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢? 寫在作文本上，準備下節(jié)課交流。
(二)選做作業(yè)：豐子愷的成功與其父的教育引導有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)?請以“如果我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構(gòu)想。
《竹影》教案3
教學目標：
1、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊含在童稚的活動中。
2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。
教學重點：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊含在童稚的活動中。
教學難點：體會中國畫與西洋畫的不同。
教學方法：
借助多媒體課件的教學手段，采用“激趣一感知一品讀一欣賞一遷移”的教學模式，課前讓學生查找收集資料。倡導教師必要的牽引到放手，到學生的"自主、合作、探究"的學習方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂。
教學過程：
〈一〉謎語激趣，導入新課：（多媒體演示）
導語：同學們喜歡猜謎嗎？
我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，。就是從來不開口。（影子〉請同學們再來聽首兒歌：影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟|著我，影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。|
我現(xiàn)在也教我女兒唱這樣的兒歌，每當這時，我就想起自己的童年，想起|和兒時的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對生活的美好體驗。|
今天，我們一起來學習一篇關(guān)于影子的文章一一—《竹影》，希望今天的學習對同學們有所啟發(fā)。
（二）作者介紹：
學生交流收集的豐子飽的資料，講述有關(guān)作者生活中的'發(fā)現(xiàn)，進行藝術(shù)美的創(chuàng)作的故事。
師：豐子飽是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷，走進《竹影》。
〈三〉自由朗讀，整體感知：
用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。
配以輕音樂，學生輕聲朗讀，
�。▽W生回答有難教師可提示：文題是"竹影"，它是寫景為主，還是以寫人物活動為主。）
明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲，引出對中國畫的藝術(shù)體驗，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
（四）品味朗讀，體驗童趣：
童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，那么，你覺得文中哪些描寫最生動的表現(xiàn)了童趣？找出來，有感情的朗讀。
�。▽W生找到后小組內(nèi)朗讀，然后教師點名朗讀水平好的學生示范朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。）
〈五〉拓展欣賞：
一次童稚的游戲，在一位獨具慧心的藝術(shù)啟蒙人"爸爸"的引領(lǐng)下，"我"和伙伴們從一次無意的游戲，走進了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語文課，也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。
�。ǘ嗝襟w展示，配音樂）
（六）口語交流：
我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲，但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗？后來它發(fā)芽成長了嗎？
〈七〉課堂小結(jié)：通過今天的學習，你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎？
�。▽W生回答，教師歸納演示板書）
藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中，一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無處不在。羅丹也曾說過："美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。"我希望同學們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
《竹影》教案4
[教學目標]
1．體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會蘊含在童稚的活動中的藝術(shù)和美，《竹影》教案設計。
2．初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。
(七年級的學生活潑、大膽，對充滿童稚的游戲有切身的體驗和濃厚的興趣，但他們往往忽視了游戲中蘊涵的藝術(shù)和美。讓他們結(jié)合自身的實際體驗，自主探究，有助于提高學生觀察生活的能力。故確立了第一個教學目標。中西方藝術(shù)博大精深，學生了解一些它們的差異，可提高自身的審美觀、價值觀，從而提升人文素養(yǎng)。故確立了第二個教學目標。)
[教學重難點]
重點：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會蘊含在童稚的活動中的藝術(shù)和美。
難點：體會中國畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點。
[教學準備]
1．收集整理有關(guān)作者的資料。
2．師生共同制作多媒體課件。
[設計思路]
1．“語文課要給學生一點什么?”我認為應是讓學生的心靈得到自由放飛，在向生活的拓展中，讓學生得到人文的熏陶，注重學生的終身發(fā)展。因此，在課堂教學中，運用多媒體的視聽效果，采用“激趣——感知——品讀——欣賞——遷移”的教學模式，調(diào)動學生的感觀，讓學生覺得語文課不僅有語言的文學美，而且有畫面的藝術(shù)美，覺得上語文課既是知識的獲得過程，又是一種美的享受過程。
2．改變以往語文課知識的構(gòu)建方式，由單純的教師傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p方參與的互動，營造師生間和諧、平等、民主的語文課堂。學生自主地讀、說、悟，教師恰當?shù)匾龑�、調(diào)控學生的情感體驗，在合作交流學習中，師生共同體會童稚的活動中蘊含的藝術(shù)和美。
[教學過程]
一、謎語激趣，導入新課
(多媒體演示。)
師：同學們喜歡猜謎嗎?
我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。(影子。)
請同學們再來聽首兒歌：影子在前，影子在后：影子是個小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。
每當我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對生活的美好體驗，初中一年級語文教案《《竹影》教案設計》。
今天，我們一起來學習一篇關(guān)于影子的文章—一《竹影》，希望今天的學習對同學們有所啟發(fā)。
(興趣是最好的老師。猜謎是學生喜聞樂見的，充滿童稚的兒歌，更能激發(fā)他們對童年趣事的`美好回憶，以此為切入點，激發(fā)學生的求知欲與學習本文的熱情，為下面環(huán)節(jié)的展開作一個良好的心理準備。)
二、作者介紹
(學生交流收集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。)
師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷。(用講故事的形式介紹作者，突破傳統(tǒng)的介紹方式，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。同時也檢驗了課前學生搜集資料的能力。)
三、自由朗讀，整體感知
用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。
(配以輕音樂，學生輕聲朗讀。學生回答有因難，教師可提示，文題是“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫人物活動為主?）
明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲。從中引出對中國畫的藝術(shù)體驗，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
(朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式，通過自讀，學生初步感知了作者的寫作意圖，為品讀課文作好鋪墊。)
四、品味朗讀，體驗童趣
童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么，你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣?找出來，有感情地朗讀。
(學生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點名朗讀得好的學生示范朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。)
(“課程標準”中要求學生“對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗”。在品讀交流中，讓學生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當學生有了心得之后，讀相關(guān)的語段時感情就會充沛、真摯。教師對學生的朗讀應鼓勵、肯定，讓學生體驗到成功的喜悅。)
五、拓展欣賞
在一位獨具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下，“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力。下面讓我們借這次語文課。也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。
(多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫，配音樂。)
(中國畫與西洋畫的區(qū)別，是一個很專一的理論，教師如果過多解釋，反而會“越描越黑”。借助多媒體的視聽效果，加以音樂的陪襯，學生憑借自身的審美力、想像力，去感悟藝術(shù)的美。同時，擴充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容，也增加了語文課的容量，使學生得到藝術(shù)的熏陶，有利于學生的終身發(fā)展。)
《竹影》教案5
第18課 竹 影
豐子愷
伴 你 學
一、目標定位
1、理解重點字詞和課文內(nèi)容，了解中國畫獨特的藝術(shù)魅力。
2、聯(lián)系生活實際，體會課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。
3、學習作者仔細觀察景物變化，抓住特點描寫的方法。培養(yǎng)從生活中感受藝術(shù)的能力。
4、領(lǐng)略國畫的內(nèi)在美，提高藝術(shù)修養(yǎng)，初步形成審美觀、價值觀。
二、課前預習
字詞疏通
1、注音
愷（ｋǎｉ） 愜意（ｑｉè） 水門�。ǎ舁瞑溃� 口頭禪（ｃｈáｎ）
參差不齊（ｃēｎ ｃī）徘徊（ｐáｉ ｈｕáｉ） 撇（ｐｉě） 豐碩（ｓｈｕò）
2、釋義
愜意：滿意；稱心；舒服。
幽暗：昏暗。 包羅：包括（指大范圍）。
參差：長短、高低、大小不齊；不一致。
大意疏通
1、文中的“爸爸”從孩子的游戲引入藝術(shù)的教育，談談你對爸爸教育方法的看法。
“爸爸”給孩子們講了中國畫的藝術(shù)特征，對孩子們熱愛繪畫的熱情進行正確的引導，“爸爸”這樣做，保護了孩子們獨特的藝術(shù)創(chuàng)造，有利于興趣愛好的發(fā)展。
2、我們在生活中經(jīng)常做一些如用泥巴造城堡、用雪堆娃娃、用野花編花環(huán)等游戲，結(jié)合畫竹影的文意，那么你認為游戲和藝術(shù)有什么關(guān)系？
“游戲”指的是不帶任何功利目的的“自由的精神游戲”。“自由”是藝術(shù)活動的精髓。對于孩子來說，他們的游戲可以說和這種精神的游戲很相似。如從堆雪娃娃、泥巴造城堡中有獨特的藝術(shù)創(chuàng)造體驗和發(fā)現(xiàn)，充滿童趣。
三、課中探究
重點講解
1、課文怎樣表現(xiàn)童趣的，勾畫出你認為描寫生動的語句，并舉例評述。
�。�1）“天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱”。運用“一盞乏了油的燈”的比喻，生動形象地表現(xiàn)了天空中紅光漸漸地減弱。
�。�2）“院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階（大音階）變成短音階（小音階）了”，句中的“長音階”“短音階”運用借代手法，指月亮在冬天的竹葉中間放出的清光。
難點突破
1、文中“西洋畫像照相，中國畫像符號”用了什么修辭手法？你如何理解這句話？
這個比喻形象地說明了兩種審美體系兩種繪畫形式的不同。中國畫重寫意，與我們民族傳統(tǒng)的審美觀有很大的關(guān)系，重神似而不重形似；而西洋畫重寫實，也和西方文化重實驗相關(guān)。
四、課后鞏固
五步點擊
1、認識一個字：蘸
蘸，zhàn,意思是在液體、粉末或糊狀的'東西里沾一下就拿出來，如：蘸水鋼筆，大蔥蘸醬。文中寫到畫朱竹時是用筆蘸了朱砂來撇的。就是用筆沾了紅色或棕紅色的一種顏料，畫出的就是紅色的竹子。
2、掌握一個詞：水門汀
水門汀：吳方言，水泥，是一中建筑材料，灰綠色或棕色粉末，用石灰石、黏土等加工制成。加水拌和，干燥后變硬。Cement的音譯。這里指用水泥抹的地。
3、品味一句話：月亮漸漸升高了，竹影漸漸地與地上描著地木炭線相分離，現(xiàn)出參差不齊地樣子來，好像脫了版地印刷。
“參差不齊”描寫出了竹影與孩子的“墨竹”創(chuàng)作漸漸脫開移位的情形�！昂孟衩摿税娴挠∷ⅰ北扔餍路f貼切，生動描繪出月亮漸高，竹影與地上孩子先時畫的竹影不吻合，形成疊影的美妙畫面，從而可以看出，作者觀物入微，聯(lián)想豐富，筆下文字很有生活情趣。
4、揣摩一個點：自然過渡的寫法
文章以“我”與小伙伴的行蹤微線索，記敘的地點、事件連續(xù)變化，但銜接緊湊，毫無凌亂之感。其中運用了較多的承上啟下的句子，如“我和弟弟就搬了藤椅子到屋后院里去乘涼�！薄皝淼檬堑艿芎屯瑢W華明”，“華明的注意轉(zhuǎn)向了別處……”“我也來描幾瓣看”等等情節(jié)自然承下，毫無造作痕跡。
5、背誦一聯(lián)詩：詩畫本一律，天工與清新
這聯(lián)詩出自宋蘇軾《書鄢陵王主簿所畫折枝二首．其一》。意思是詩文與繪畫的要求及藝術(shù)規(guī)律有一致性和共同性，那就是以自然、天成、清新為上。詩為無形畫，畫為無形詩。詩畫都要用形象思維，都要意境優(yōu)美清新。
中考鏈接
1、考題示例：對修辭手法及其作用分析不正確的一項是（ ）
A“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗警�！保ā盃幎�，爭渡”反復，表現(xiàn)了詩人急著尋路回家，奮力劃船的情狀）
B．“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅�！保ㄟ\用對偶描繪了一幅天空日麗、紅碧交輝的彩色圖畫，令人心曠神怡）
C“君子于役，如之何勿思？”（運用反問表現(xiàn)女主人公對在外服役的丈夫深切的思念心情）
D“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來�！保ā俺觥弊诌\用了夸張寫出青山的動態(tài)美）
選自《1997年南京市中考語文試題）
2、考題分析：解析此題以選擇題的形式將修辭手法及其作用結(jié)合起來考查，比單純考查辨認修辭手法又前進了一步。這類試題有一定的難度，要求能辨認常見的修辭手法，并且要求能體會常見的修辭手法在句子中的表達效果。此題ABC三項對修辭手法的判斷及其作用的分析都是恰當?shù)模?D項‘出’字的意思是”來＂，寫出了青山的動態(tài)美，把青山當作人來寫，運用了擬人的修辭手法。
3、考題答案： D項。
伴 你 練
第一部分：基礎(chǔ)錘煉（20分）
1、下面句子中“竟”的意思不同于其他三項的是（ ）（5分）
A.這樣宏偉的建筑，竟然只用了十個月時間完成了。 B.我真沒有想到他竟敢當面撒謊。
C.在這深山區(qū)里竟有一所這么好的學校。 D.有志者事竟成。
2、下列說法有誤的一項是（ ）（5分）
A.童心天真爛漫，孩子們的童趣是發(fā)自天性的。
B.本文的作者豐子愷是我國現(xiàn)代著名的畫家、文學家、美術(shù)和音樂教育家。
C.本文中“爸爸”的出現(xiàn)，因勢利導地給孩子們上了一堂藝術(shù)入門課。
D.本文以幾個少年描描畫畫的游戲，寫出了中國畫的藝術(shù)特征。
3、你能根據(jù)拼音填寫出相應的漢字嗎？（4分）
qiè（ ）意 mí（ ）漫 ténɡ( )椅 yōu（ ）暗 ｗǎn（ ）救 zhēnɡ（ ） 發(fā)tǎnɡ( )然 shū( )密
4、在下面橫線上填一組同義詞構(gòu)成成語。（6分）
（1）東____西____ （2）熟____無____ （3）手____腳____
�。�4）天____地____ （5）生____死____ （6）____聽____說
第二部分：課文精讀（30分）
閱讀下文，完成5~9題。
徘徊之間，我們同時發(fā)現(xiàn)了映在水門汀上的竹葉的影子，同聲地叫起來：“啊！好看��！中國畫！”華明就拿半寸長的鉛筆去描。弟弟手癢起來，（ ）（連忙 趕緊 趕快）跑進屋里去拿鉛筆。我學他的口頭禪喊他：“對起，對起，給我也帶一枝來！”不久他拿了一把木炭來分送我們。華明就收藏了他那半寸長的法寶，改用木炭來描。大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。一面談著：“這一枝很像校長先生房間里的橫幅呢！”“這（ ）（一叢 一束 一枝）很像我家堂前的立軸呢！”“這是《芥子園畫譜》里的！”“這是吳昌碩的！”忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的！”大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明是來得很久了。華明難為情似的站了起來，把拿木炭的手藏在背后，似乎害怕爸爸責備他弄臟了我家的水門汀。爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著他說道：“誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看。”弟弟連忙揀木炭給他。爸爸也蹲在地上描竹葉了，這時候華明方才放心，我們也更加高興……
5、給加點的字注音。（5分）
徘徊（ ）（ ） 手癢（ ） 收藏（ ） 水門�。� ）
6、給文段空缺處選填合適的詞。（5分）
7.“爸爸似乎很理解他的意思”，理解了嗎？說一說從哪里可以看出來。（5分）
8.概括本段內(nèi)容。（5分）
9、請說出“他明明是來得很久了”一句的含義？（5分）
10、文段寫“我”和小伙伴看竹影，充滿了童趣。結(jié)合描寫生動的句子說說表現(xiàn)了孩子們什么樣的特點？（5分）
第三部分：同文互讀（30分）
閱讀短文，回答問題。
當我第一次看到《蒙娜麗莎》原畫的時候，心情十分激動，不禁想起少年時代，我的心回到了黃河之畔。那時候我在中國最偏僻、最窮苦的農(nóng)村讀書，一個十分偶然的機會，在一位中學老師的家里，第一次看到了一張32開大小的《蒙娜麗莎》。老師告訴我，畫的名字叫“永恒的微笑”，作者是意大利人。她還講，達·芬奇為了畫出《蒙娜麗莎》迷人的微笑，曾獻出了五年的心血。起初，他希望模特兒蒙娜麗莎能裝出一些笑來幫助他完成已經(jīng)畫好身姿、手的位置及雙目光彩的畫，但沒有成功。真正的笑是從靈魂里流出來的，裝出來的假笑，是沒有生命的。后來他不惜千金，用各種鮮花、奇異珍寶希望能引出從她靈魂流溢的神秘的微笑，但又沒有達到目的。但達·芬奇沒有灰心，又請來很多名音樂家在她面前演奏最美的音樂，她聽得入了迷，忘記了一切，終于從她的眼神和嘴角溢出了從心靈發(fā)出的達·芬奇期待已久的那種微笑。他將那一剎那所捕捉到的笑貌，融入天才的畫筆，創(chuàng)造了從各個角度看，蒙娜麗莎都在微笑的不朽的藝術(shù)……
也許是達·芬奇創(chuàng)作的精神感動了我，打那以后，蒙娜麗莎的微笑一直留在我的心中。我曾細心觀察過很多人的微笑，但卻似乎沒有見過蒙娜麗莎那種無法形容、不可名狀的微笑。
一個古代的、外國畫家的作品，竟能打動一個中國的、無知的鄉(xiāng)下孩子的心，我想真正的藝術(shù)是有生命的、有力量的，也是無國界的，像《蒙娜麗莎》，它是人類的精神財富。
11、作者第一次見到《蒙娜麗莎》原畫的時候，為什么“心情十分激動”？（6分）
12、達·芬奇都用過什么辦法使蒙娜麗莎微笑？結(jié)果怎樣？（6分）
13、“真正的笑是從靈魂里流出來的，裝出來的假笑，是沒有生命的”怎樣理解？（6分）
14、根據(jù)自己的理解，請在“蒙娜麗莎的微笑”前加上修飾語。（6分）
_________________ __________________ 的蒙娜麗莎的微笑
15、你看過《蒙娜麗莎》這幅畫嗎？簡單談談你的感受。（6分）
第四部分：語段仿寫（40分）
1、語段引用：“竹為什么不用……不更像嗎？”“中國畫不注重‘像不像’，不像……所以不妨用紅色來描�！�
2、特點提示：這段文字用對話的形式，寫父親進一步解答孩子的提問，循循善誘地講解中國畫和西洋畫地區(qū)別在于中國畫求神似，西洋畫求形似的特點。教給我們一些繪畫方法和知識。請你以“介紹某個節(jié)日”為話題寫一篇600字左右的文章，在文中合理的運用語言描寫。
3、語段仿寫
答案：
1、D 2、D 3、愜 彌 藤 幽 挽 蒸 倘 疏4、（1）張 望 （2）視 睹 （3）忙 亂 （4）長 久 （5）離 別 （6）道 途5、ｐáｉ ｈｕáｉ ｙǎｎɡ ｃáｎɡ ｔīｎɡ 6、連忙 一叢 7、理解了。爸爸說：“這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看�！� 8、孩子們用木炭描竹影，并聯(lián)想到平時見過的畫圖。9、一方面說明“我們”玩得興致很高，連爸爸的到來都沒有發(fā)覺，另一方面也說明爸爸看到我們玩興正濃，不忍打斷我們。10、看竹影的部分，表現(xiàn)了“我們”敏銳的觀察力，豐富的聯(lián)想力和想象力。11、①見到原畫真跡不容易，心情很激動。②令作者憶起往事，兒時見過這幅畫且留下深刻印象，今日再見，心情很激動。12、①讓蒙娜麗莎裝出一些笑，但沒成功。②不惜千金，想用鮮花，奇異珍寶引出微笑，也沒成功。③請樂隊演奏最美的音樂，蒙娜麗莎終于露出從心靈發(fā)出的不朽的微笑。13、笑這種面部表情是內(nèi)心感情的外在體現(xiàn)，體現(xiàn)真善美內(nèi)蘊的感情世界是笑的基礎(chǔ)，藝術(shù)作品應表現(xiàn)這種真正的笑。14、神秘 從心靈里發(fā)出 不朽15、言之成理，流暢即可。
《竹影》教案6
[教學設計]
創(chuàng)意說明：以合作的形式，層層深入地探究，是本設計的特點。這篇自讀課文看似淺顯，不過是寫了童年時期一個有趣的游戲，其實作者在這個游戲的回憶中，有兩個發(fā)人深思的問題：藝術(shù)與游戲的關(guān)系；家長對孩子游戲的引導。
[教學步驟]
一、導入
簡介豐子愷。
二、小組探究
1．用一句話概括本文主要內(nèi)容。
2．你認為作者主要是為了寫游戲，還是寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系的，或者還有別的目的?
3．你認為文中“父親”這一角色可有可無嗎?
4．你有過夾雜藝術(shù)因素的童年的游戲嗎?與作者相比，你的遭遇如何?
三、課堂交流
1．概括本文內(nèi)容不能簡單地理解為寫了一則童年游戲，它還包括在游戲中萌生藝術(shù)的興趣，以及大人對這種興趣的呵護。
2．本文在寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系時，處理得十分自然，這也正是作者的高明之處，因為藝術(shù)與游戲的關(guān)系確實很微妙，若刻意為之，便會弄巧成拙，索然寡味。(這時，教師可以給學生補充一點中國畫理方面的知識。)
3．“父親”這個角色不可忽視，這是一個很高明的父親，能給我們很多啟示。
4．第4個問題，學生一定有許多感慨，但不要扯得太遠，要緊扣課文。
四、語言品析
讓學生找文中寫得最生動的句段，并談談自己的理解。
[資料整合平臺]
課文擴讀材料
童趣／留白
兒子從小就對繪畫表現(xiàn)出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫，花、鳥、蟲、魚無所不通。向來抱著“給兒子一個快樂童年”的觀念，我對周圍人建議兒子進美術(shù)班接受早期培養(yǎng)的勸說無動于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。
兒子有段時期迷戀畫十二生肖，并且喜歡對我們進行提問。這下麻煩來了，因為紙面上十二個奇形怪狀的動物似是而非，讓人難以辨別。好在我發(fā)現(xiàn)了一個秘密：兒子畫的老虎無論像貓還是像鼠，額頭上無一例外地標著個“王”字。掌握了這一訣竅，每次提問，我都踴躍回答，搶先將老虎說出，贏得兒子一個贊許的微笑，剩下的難題留給老公。
兒子對大陽有個貼切的比喻：大陽像個小刺猬。理由是大陽發(fā)出的光線看上去像刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡，晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對著那只刺貓發(fā)笑。
兒子對說謊的'人深惡痛絕。一次全家到公目玩，老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對老主顧實行優(yōu)惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫：“爸爸說謊變長鼻子!”
某一日老公到0幼兒園接兒子，騎車走在路上，夕陽西照，人的影子拉得老長。兒子忽然對著影子大喊：“瞧，爸爸的鼻子變長了!”這一發(fā)現(xiàn)讓兒子重新記起老公在公園的惡行，恍然得出結(jié)論：原來說謊的人鼻子真的會慢慢變長呀。我和老公無語。兒子坐在車背后，詩興大發(fā)：“小孩子說謊，大了變長鼻子；大人說謊，老了變長鼻子；老人說謊，死了變大象�！弊詈笠痪涑鋈艘饬�，無限的詩意在里面。兒子的文學“才能”初露端倪。我聽了感慨萬千：有兒如此，夫復何求?
使用建議：選文與課文皆取材于童真童趣，然立足點正好相反，所表示的話題也同中有異。若將兩篇文章以及同學自己的某些童年經(jīng)歷放在一起仔細探究，定然會發(fā)現(xiàn)一些有趣而又深刻的道理。
《竹影》教案7
教學目標：
1、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。
教學重點：
1、體會文章表現(xiàn)的童真、童趣
2、體會蘊含在童稚的活動中的藝術(shù)和美。
教學難點：體會中國畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點。
教具準備：漫畫作品、中國畫、西洋畫
教學時數(shù)：1課時
自學內(nèi)容：
1、查找作者簡介。
2、讀課文，掌握生字詞。
3、了解課文內(nèi)容，畫出你喜歡的語句。
教學過程：
A、導入新課
�。ㄕ故矩S子愷的兩幅漫畫，并配以作者的話。）今天我們?nèi)タ纯此甑囊患な�，一起來學習他的一篇散文《竹影》。（同時板書出課題）..
B、作者介紹
(學生交流收集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。)
師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷
C、檢查預習
給下列生字注音：愜意水門汀參差不齊撇蘸口頭禪
D、自由朗讀課文
用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。
我們在水泥地上畫竹影，然后爸爸給我們講畫畫的知識。
E、品味朗讀，體驗童趣
1、童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么，你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣?找出來。(學生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點名朗讀得好的學生示范朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。)
2、看到孩子們在水門汀上描竹影的時候，父親有沒有責備孩子們把地板弄臟？父親做了什么，說了什么？
父親和“我們”一起描竹影，還給“我們”講中國畫和西洋畫的不同：西洋畫像照相，中國畫像符號。
F、拓展欣賞
通過爸爸對中國畫和西洋畫的介紹，你認為此二者的區(qū)別有哪些？討論一下，結(jié)合自己的認識，歸納一下。
�。�1）中國畫不注意像不像，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣
（2）顏色方面：中國畫以墨和朱砂為顏料
西洋畫則以事物的本來顏色為顏色
歸納：中國畫重神似、神韻；
西洋畫重形似、寫實。
�。ㄕ故編追袊嫼臀餮螽�，讓學生直觀的感受中西文藝的不同，并由學生合作賞析中國畫和西洋畫的一些不同畫法）
補充：中西方在畫法方面的`基點區(qū)別
�。�1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著
（2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法
（3）中國畫人物畫不講解剖學，西洋畫人物畫很重解剖學。
（4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景
�。�5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主
拓展延伸:
我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗的?后來它發(fā)芽成長了嗎?
比如過家家、女生喜歡布娃娃等，再回到豐子愷的漫畫，“瞻瞻底車——腳踏車”；“建筑的起源”，在兒童的游戲中蘊含著文化藝術(shù)。
課堂小結(jié)，歸納總結(jié)：
通過今天的學習,你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?(學生回答,教師歸納板書)藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。
羅丹曾說過:美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望同學們能走進生活這個語文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
發(fā)散延伸：
看幾幅漫畫，請學生來為畫配上文字。
布置作業(yè)：
收集一些最具有中國特色的傳統(tǒng)文藝，比較一下中西文化的區(qū)別。
教學反思：
在設計課堂時，我希望以盡量輕松的方式，讓學生在愉快的氣氛中理解作者的深刻內(nèi)涵。所以在課前我做了很多準備。首先關(guān)于作者豐子愷，這是我國著名的漫畫家和文學家，所以對他的了解是必不可少的，在網(wǎng)上我下載了關(guān)于豐子愷的生平資料，以及他有代表性的幾幅漫畫，希望給學生一個直觀的體驗。
特別是課文中關(guān)于中西繪畫的區(qū)別，我精心的準備了幾幅中國山水畫和西洋油畫，通過分組的討論的方式，對比分析。為的是學生能夠在對比過程中學會欣賞，活躍課堂氣氛。真正做到在輕松的環(huán)境中獲得知識。在發(fā)散延伸這一環(huán)節(jié)，我讓學生看幾幅漫畫，請學生來為畫配上文字。這個環(huán)節(jié)調(diào)動了學生的興趣，內(nèi)容精彩紛呈，讓我驚訝于學生的思維。
《竹影》教案8
一、檢查預習
1、加點字注音并理解詞義
彌漫眼梢愜意汀蘸
縷口頭禪碩士參差不齊
2、概括課文內(nèi)容。
二、整體感知，初步探究
出示圖片“竹影”，討論：竹影是誰畫的?
思考：
1、我們四個人在這里起了什么作用?
我們把月亮畫的畫——了一份。(填一詞)
2、在我們的資料中除描影外還有哪些復制圖畫或類似復制的方法?
3、小結(jié)：描、印、放大、臨摹都是復制的一種，不是創(chuàng)造。朗讀黃全愈的一段話作為小結(jié)：黑板——學生的眼睛——經(jīng)由學生的手把黑板上的樣板“畫”下來。由于沒有“心”的參與，這只能是一個簡單的由眼睛到手的過程，
可以說那是一個類似“復印”的過程。
4、討論：爸爸說我們這不是畫竹，“不過好玩罷了”。學某類西洋畫的人能把自然描摹到幾乎一樣，這是不是繪畫呢?
5、出示五幅西方油畫，討論西洋畫的優(yōu)缺點，并用豐子愷的話小結(jié)：描得像真的東西一樣，頂多也只抵得一張照相，現(xiàn)在照相機很便宜，三五塊錢也可以買一只。我們又何苦費許多寶貴的鐘頭來把自己的頭腦造成一架只值三五塊錢的照相機呢?
三、生成新疑，深入探究
1、討論：描、印、放大、臨摹、模仿大自然都不是真正的繪畫，那么為什么有那么多的人在做這些事，他們做這些事有何得失?
2、以下文字作為小結(jié)：
A、胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也�！嵃鍢�。
B、模仿只是創(chuàng)造的始基;沒有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創(chuàng)造。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩人，一半是匠人。他要有詩人的妙悟，要有匠人的手腕�！旃鉂�。
四、創(chuàng)設情境，體驗感悟
1、設若一個人已經(jīng)完成了模仿階段，現(xiàn)在他要真正的去創(chuàng)作，比如說他站在一叢竹前，現(xiàn)在要你來告訴他怎么畫，你會說些什么?
2、如果是豐子愷的父親站在他面前，他會說些什么?
3、出示鄭板橋竹圖與真竹照片，比較照片與圖畫的區(qū)別，討論：鄭板橋?qū)χ褡髁四男└膭?他為何作此改動?
4、竹可以表達各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅韌有許多詩人贊美它;當然，也有人愛唱反調(diào)，說：竹似偽君子,外堅中卻空，根細好鉆穴,腰柔善鞠躬假如現(xiàn)在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃眼前擺著無數(shù)顏料，你會選哪一種顏料?你會把竹畫成什么樣?
五、作業(yè)
把你心中所畫的竹圖寫出來。
【課堂實錄】
師：昨天大家都預習了《竹影》，現(xiàn)在我想檢查一下大家預習得如何。(出示預習題)大家一起念。學生齊讀：彌漫眼梢愜意汀蘸縷口頭禪碩士參差不齊
師：很好，第二題。誰來概括一下課文內(nèi)容?
一生：一個有月亮的夜晚，我們在水泥地上畫竹影。
師：時間、地點、人物、事情俱全，很不錯。不過這位同學還有補充。
一生：我們在水泥地上畫竹影，然后爸爸給我們講畫畫的知識。
師：非常好，這就十分全面了。現(xiàn)在我們來看看他們畫的竹影。(出示圖片“竹影”。)
師：竹影是誰畫的?
一生：華明、豐子愷、豐子愷的.弟弟、豐子愷的父親。
師：真的嗎?
教師用一塊濕抹布在黑板上寫一大大的“竹”字。然后請一學生上臺用粉筆把這個字描一下。
師：請大家看黑板，請問這個粉筆“竹”字是誰寫的?
一生：同學。
另一生：老師。
師：理由?
一生：版權(quán)屬于老師，同學只是依樣畫葫蘆。
師：說得好，我就這么問吧，如果這個字拍賣，賣了10000元，我拿多少，他拿多少?
一生：你最少拿9500，他最多拿500，算苦勞。
師：很好，那么請大家再思考一下，這竹影到底是誰畫的?
一生：是月亮畫的。
師：是月亮嗎?月亮能發(fā)光嗎?
好幾個學生一起叫道：是太陽!
師：很好，竹影的真正作者是太陽，太陽借了月亮的手畫的，現(xiàn)在我請大家思考“我們四個人在這里起了什么作用?我們把月亮畫的畫——了一份。(填一詞)”
《竹影》教案9
【教學目標】
1、體味本文生動形象的描寫，體會天真浪漫的童真、童趣。
2、了解中國畫和西洋畫的不同特點，鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。
【教學重點】
學習本文生動形象的描寫，體會童真童趣。
【教學方法、手段】
多媒體
自主合作、探究
【課時安排】
一課時
【課前準備】
1、初讀課文，了解文章大意。
2、將預習中發(fā)現(xiàn)的問題記下。
3、查找有關(guān)豐子愷的資料。
【教學過程】
一、導語
同學們看過竹子嗎?在晚上看過竹子嗎?在有月光的晚上看過竹子嗎?畫過竹子嗎?在水泥地上畫過嗎?在有月光的晚上在水泥地上畫過嗎?如若沒有的話，那你就太不留心生活了。不過還好，有位著名的漫畫家曾經(jīng)玩過這些游戲，是誰啊?(豐子愷)今天我們就來學習他的《竹影》。
二、檢查預習
1、這是自讀課文，首先請大家展示你的自學成果，課前已經(jīng)請一些同學在黑板上寫下了自己認為重要或易錯的字詞，請他們給大家提示一下：
蘸 愜意 參差 撇 口頭禪 悶熱 水門汀 徘徊
2、對于作者你了解多少?
學生根據(jù)課前搜集的資料介紹。
3、投影出示豐子愷的一幅漫畫《瞻瞻的腳踏車》：
豐子愷的長子瞻瞻從小聰穎善思、敢于創(chuàng)造，他自己從小也是個留心觀察善于思考的人，我們現(xiàn)在就一起隨竹影走進他的童年時代。
三、自由朗讀，整體感知
用一句話概括課文的主要內(nèi)容。提示：
1、題為竹影，是寫景還是寫人物活動?
2、以(一件事)引出(對什么的思考)
板書：畫竹影──敘藝術(shù)
四、品位朗讀，體驗童趣
童心是天真浪漫的`，童趣是發(fā)自天性的，一次平常的游戲也讓孩子有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，那么，你覺得文中哪些描寫最生動的表現(xiàn)了童趣呢?找出來，有感情的朗讀。
學生在小組討論交流后，選擇自己認為寫得生動形象、體現(xiàn)童真童趣的句子加以品析。
五、拓展欣賞
1、月下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中感受到了美，于是，他們開始本能的描畫，試問，孩子們描的竹影是藝術(shù)品嗎?它美嗎?請結(jié)合文中語句回答。
(第五節(jié)依樣畫葫蘆，終究缺乏畫意，不過好玩罷了。)
2、那么，怎么畫才能稱得上藝術(shù)呢?
(經(jīng)過選擇和布置竹葉的結(jié)合，方向)
3、可見，藝術(shù)來源于生活又高于生活，要富于創(chuàng)造。(投影出示朱竹)，這一幅朱竹是藝術(shù)嗎?它一點也不像，還是紅色的!
(第六節(jié)不在于象不象，一種美的姿態(tài))
同學們已經(jīng)一步步的走進中國畫的藝術(shù)殿堂了(投影出示中西竹畫各一幅)這里出示的兩幅畫哪一幅更象竹子?哪一幅是中國畫?
4、現(xiàn)在，你能用一句話概括中國畫與西洋畫的不同特點嗎?
板書：符號 照相
神似 形似
在一位獨巨匠心的藝術(shù)啟蒙人爸爸的引領(lǐng)下，我和小伙伴從一次不經(jīng)意的游戲中走進了藝術(shù)的殿堂并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫的各自魅力，下面，我們就借這次語文課也簡單欣賞一下東西方文化不同的魅力吧。(投影出示圖片)
六、口語交流
1、我們每個人都擁有快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲，現(xiàn)在你回過頭來想想，你兒時做過哪些游戲也是可以或得類似發(fā)現(xiàn)和體驗的?后來你讓它發(fā)芽成長了嗎?
2、過今天的學習，大家會有很多的感悟，請你用一句話歸納一下你的感受和收獲。
(學生自由發(fā)言，暢談感受)
3、大家都是受益匪淺，老師真誠的希望大家都能用你閃亮似的雙眼發(fā)現(xiàn)更多的美，用你手中的筆記錄下更多美好的瞬間。
《竹影》教案10
一、課前五分鐘演講
二、講授課文
（一）導入新課同學們看過竹子嗎？在晚上看過竹子嗎？在有月光的晚上看過竹子嗎？畫過竹子嗎？在水泥地上畫過竹子嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫過竹子嗎？沒有的話，你可要留下遺憾了，不過還好，有人畫過，我們來看看他是怎樣畫得算是彌補一下，請同學們翻開課本125頁，這節(jié)課我們來學習豐子愷的《竹影》。
（二）讀一讀讀課文
（三）想一想
1、文章開頭交代天氣悶熱的目的是什么？這讓我們想起那篇課文，它的開頭也是寫悶熱的天氣，他們的目的是否相同？給你什么啟示？
2、文中寫道"大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來得很久了。"這句話的.含義是什么？3、爸爸是怎樣一個人？
（四）議一議通過爸爸對中國畫和西洋畫的介紹，你認為此二者的區(qū)別有哪些？討論一下，結(jié)合自己的認識，歸納一下。
答：（1）中國畫不注意"像不像"，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣
（2）顏色方面：中國畫以墨和朱砂為顏料西洋畫則以事物的本來顏色為顏色歸納：中國畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實。
補充：中西方在畫法方面的基點區(qū)別（1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著
（2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法
（3）中國畫人物畫不講解剖學，西洋畫人物畫很重解剖學 Anatomyforartstudents(藝術(shù)解剖學)
（4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景
（5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主（五）說一說好，關(guān)于中西方繪畫方面的區(qū)別，我們就討論到這里，其余的要在美術(shù)課上學了，我們學習這篇課文，是要學習這篇課文中表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣，這又讓我們想起了上學期我們學習過的一篇文言文《童趣》，能不能記住，好我們來齊背第二自然段。同學們有沒有這樣的經(jīng)歷，現(xiàn)在想起來很有趣味的。跟同學們說一說
《竹影》教案11
教師寄語：保留一顆天真爛漫的童心，一顆熱愛自然熱愛藝術(shù)熱愛孩子的童心。
學習目標：
1、體味本文生動形象的描寫，體會天真浪漫的童真、童趣。
2、了解中國畫和西洋畫的不同特點，鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。
3、學習本文生動形象的描寫，體會童真童趣。
4、啟發(fā)學生對藝術(shù)的認識與體驗。
基礎(chǔ)知識：
1、作者介紹：
《竹影》一文作者豐子愷原名豐潤，現(xiàn)代畫家、散文家。
2、請試著給加點的字注音。
撇開（ ） 蘸水（ ） 愜意（ ） 朱砂（ ）
橫幅（ ） 水門�。� ） 口頭禪（ ） 參差不齊（ ）
3、解釋下列詞語：
（1）幽暗：幽暗：昏暗。
（2）愜意：愜意：滿意，稱心，舒服。
�。�3）包羅：包括（指大范圍）。
（4）口頭禪：原指有的禪宗和尚只空談禪理而不實行，也指借用禪宗的常用語作為談話的點綴。今指經(jīng)常掛在口頭的詞句。
（5）參差不齊：長短高低不齊。
理解探究：
1、、通讀課文，思考這篇文章到底是寫什么的，是寫景的嗎？是寫人的嗎？還是寫事的？請用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。
2、再讀課文，完成以下內(nèi)容：
時間： 地點：
人物： 人物活動：
中國畫特點：
西洋畫特點：
3、課文《竹影》題目有何作用？
竹影是這篇課文的切入點，由此引出了對文章中心－－如何欣賞中國畫，中國畫和西洋畫的區(qū)別的探討．當然，竹影也是童真，童趣的體現(xiàn)．
4、課文中寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿了童趣，你認為文中哪些語句最生動的表現(xiàn)了童趣，請找出來并說明理由。
5、如何理解“西洋畫像照相，中國畫像符號”這句話的意思？試理解西洋畫與中國畫有何不同？
所謂符號是有兩個部分組成的，一是內(nèi)容二是形式關(guān)鍵是內(nèi)容而不是形式，關(guān)鍵是內(nèi)容而不在于形式。這個比喻形象地說明了兩種審美體系兩種繪畫形式的不同。
每個民族都有本民族的.文化，影響到本民族生活的各個方面。藝術(shù)是文化的鮮明的載體，中國傳統(tǒng)文化和古希臘—羅馬一脈相承的西方文化有相當大的差異，表現(xiàn)在哲學、宗教、藝術(shù)、科學等多個領(lǐng)域。中國畫重寫意，與我們民族傳統(tǒng)的審美觀有很大的關(guān)系，重神似而不重形似;而西洋畫重寫實，也和西方文化重實驗相關(guān)。
合作釋疑：
6、文題目是竹影，竹影在全文有何作用、為什么開頭不寫竹子而從太陽落山寫呢？
竹影是全文的線索，寫太陽落山是為下文作鋪墊。
7、如何理解竹影中父親這一角色？
父親：因勢利導、循循善誘、對孩子富有愛心。
父親的諄諄引導教育對孩子成長發(fā)展非常重要。
總結(jié)：由此可見，大人對孩子的指導教育，特別是引導孩子步入藝術(shù)的殿堂、成為一個有藝術(shù)修養(yǎng)的人有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個好父親，也許，這就是他后來之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。
8、本文除了寫人物活動外，還涉及了哪方面的內(nèi)容？表現(xiàn)了怎樣的中心思想？
表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。
拓展遷移：
我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗的?后來它發(fā)芽成長了嗎?
童趣
兒子從小就對繪畫表現(xiàn)出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫，花、蟲、魚無所不通。向來抱著“給兒子一個快樂童年”的觀念，我對周圍人建議兒子進美術(shù)班接受早期培養(yǎng)的勸說無動于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。
兒子有段時期迷戀畫十二生肖，并且喜歡對我們進行提問。這下麻煩來了，因為紙面上十二個奇形怪狀的動物似是而非，讓人難以辨別。好在我發(fā)現(xiàn)了一個秘密：兒子畫的老虎無論象貓還是象鼠，額頭上無一例外地標著個“王”字。掌握了這一決竅，每次提問，我都踴躍回答，搶先將老虎說出，贏得兒子一個贊許的微笑，剩下的難題留給老公。
兒子對太陽有個貼切的比喻：太陽象個小刺猬。理由是太陽發(fā)出的光線看上去象刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡。晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對著那只刺猬發(fā)笑。
兒子對說謊的人深惡痛絕。一次全家到公園玩，老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對老主顧實行優(yōu)惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫“爸爸說謊變長鼻子！”
某一日老公到幼兒園接兒子，騎車走在路上，夕陽西照，人的影子拉得老長。兒子忽然對著影子大喊：“瞧，爸爸的鼻子變長了！”這一發(fā)現(xiàn)讓兒子重新記起老公在公園的惡行，恍然得出結(jié)論：原來說謊的人鼻子真的會慢慢變長呀。我和老公無語。兒子坐在車背后，詩興大發(fā)：小孩子說謊，大了變長鼻子；大人說謊，老了變長鼻子；老人說謊，死了變大象。最后一句出人意料，無限的詩意在里面。兒子的文學“才能”初露倪端。我聽了感慨萬千：有兒如此，夫復何求？
《竹影》教案12
一、教學目標：
1、知識與能力：體味本文生動形象的描寫。體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。了解中國畫和西洋畫的不同特點
2、過程與方法：自主閱讀、合作探究主旨
3、情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。
二、教學重點：
學習本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣。
三、教學難點：
學習本文生動形象的描寫
四、課前準備：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、將預習中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上。
3、查找有關(guān)的豐子愷的資料。
五、教學過程：
(一)、導入
用多媒體展示兒歌《影子》，請學生齊讀兒歌：
影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我。
影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。
展示后，教師語：兒歌中的我和影子讓我想起自己的童年，也許我們都曾是愛玩影子的人，今天我們來學習一篇與影子有關(guān)的`文章——《竹影》。(板書課題)
(二)、簡介作者
1小組內(nèi)交流搜集的豐子愷的漫畫作品、散文。
2請同學在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。
(三)、整體感知
1朗讀課文，感知課文大意。
a.學生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。
b.要求學生用一句最簡潔的話概括課文內(nèi)容。(教師可作提示：課文題為“竹影”，它是寫景——竹之影呢?還是主要寫人物活動?)
2討論、明確中心
問題：本文中除寫人物活動外，還涉及哪一方面的內(nèi)容?作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?
學生討論后明確：本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。
(四)研讀賞析
1再讀課文，勾畫文中你認為最生動形象的描寫，并試著說明理由。
2在小組內(nèi)交流自己所找生動形象的描寫句，并陳述理由。
3在小組內(nèi)交流自己在預習中發(fā)現(xiàn)的問題，小組內(nèi)不能解決的問題班上交流，共同解決。
(五)拓展延伸
1、述說一段童年往事，要求用語簡潔，盡量表現(xiàn)童真、童趣，時間不超過2分鐘。學生先在四人小組內(nèi)述說，然后推舉同學到班上交流。
2、教師小結(jié)：
一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，你們就能擁有童年般的快樂;看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在：一片枯葉，一葉殘貝，一抹斜陽，都能讓你激動流連，受益匪淺，祝愿同學們永遠快樂充實!
(六)布置作業(yè)
豐子愷的成功與其父的教育引導有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)?請以“如果我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構(gòu)想(字數(shù)不限、體裁不限)。
《竹影》教案13
【教學思路】
本文篇幅較長，內(nèi)容豐厚。要在一課時內(nèi)授予學生，難度較大。所以我以為應該略枝葉而直取本根。此文收入《藝術(shù)卷》而非文學卷，可見豐子愷先生寫此文主要目的是對孩童進行美育，所以我想在課堂引導學生反復探究“創(chuàng)造與模仿的關(guān)系”。
【課前預習資料】
豐子愷《兒童的畫》、《學畫回憶》、《圖畫與人生》，《素質(zhì)教育在美國》節(jié)選，《倚天屠龍記》節(jié)選，朱光潛《談美書簡》文選。
蘇軾《於潛僧綠筠軒》、《文與可谷偃竹記》，鄭板橋《題畫詩》、《題竹石畫》，白居易《池上竹下作》。
【教學過程】
一．檢查預習
1．加點字注音并理解詞義
彌漫 眼梢 愜意 汀 蘸
縷 口頭禪 碩士 參差不齊
2．概括課文內(nèi)容。
二．整體感知，初步探究
出示圖片“竹影”，討論：竹影是誰畫的？
思考：
1．我們四個人在這里起了什么作用？
我們把月亮畫的畫——了一份。（填一詞）
2．在我們的資料中除描影外還有哪些復制圖畫或類似復制的方法？
3．小結(jié)：描、印、放大、臨摹都是復制的一種，不是創(chuàng)造。朗讀黃全愈的一段話作為小結(jié)：
黑板——學生的眼睛——經(jīng)由學生的手把黑板上的樣板“畫”下來。由于沒有“心”的參與，這只能是一個簡單的由眼睛到手的'過程，
可以說那是一個類似“復印”的過程。
4．討論：爸爸說我們這不是畫竹，“不過好玩罷了”。學某類西洋畫的人能把自然描摹到幾乎一樣，這是不是繪畫呢？
5．出示五幅西方油畫，討論西洋畫的優(yōu)缺點，并用豐子愷的話小結(jié)：描得像真的東西一樣，頂多也只抵得一張照相，現(xiàn)在照相機很便宜，三五塊錢也可以買一只。我們又何苦費許多寶貴的鐘頭來把自己的頭腦造成一架只值三五塊錢的照相機呢？
三．生成新疑，深入探究
1．討論：描、印、放大、臨摹、模仿大自然都不是真正的繪畫，那么為什么有那么多的人在做這些事，他們做這些事有何得失？
2．以下文字作為小結(jié)：
a．胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也。 ——鄭板橋。
b．模仿只是創(chuàng)造的始基；沒有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創(chuàng)造。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩人，一半是匠人。他要有詩人的妙悟，要有匠人的手腕。——朱光潛。
四．創(chuàng)設情境，體驗感悟
1．設若一個人已經(jīng)完成了模仿階段，現(xiàn)在他要真正的去創(chuàng)作，比如說他站在一叢竹前，現(xiàn)在要你來告訴他怎么畫，你會說些什么？
2．如果是豐子愷的父親站在他面前，他會說些什么？
3．出示鄭板橋竹圖與真竹照片，比較照片與圖畫的區(qū)別，討論：鄭板橋?qū)χ褡髁四男└膭�？他為何作此改動�?/p>
4．竹可以表達各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅韌……有許多詩人贊美它；當然，也有人愛唱反調(diào)，說：竹似偽君子,外堅中卻空，根細好鉆穴,腰柔善鞠躬……假如現(xiàn)在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃……眼前擺著無數(shù)顏料，你會選哪一種顏料？你會把竹畫成什么樣？
五．作業(yè)
把你心中所畫的竹圖寫出來。
《竹影》教案14
內(nèi)容預覽：
《竹影》教案
教學目標：
1、體味本文生動形象的描寫。
2、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3、了解中國畫與西洋畫的不同特點。
教學重點：整體感知文章內(nèi)容； 領(lǐng)會課文描寫所表現(xiàn)的童趣。
教學難點：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊含在童稚的活動中。
教學內(nèi)容和步驟：
一、導入新課：
用兒歌《影子》導入，學生齊讀兒歌：影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。今天我們就來學習一篇與影子有關(guān)的文章《竹影》。
二、簡介作者：豐子愷（1898～1975），浙江桐鄉(xiāng)人。自幼愛好美術(shù),從李叔同學習繪畫、音樂，1921年赴日學習音樂和美術(shù)。回國后，曾任上海開明書店編輯、上海大學、復旦大學、浙江大學美術(shù)教授。建國后，曾任上海中國畫院院長、中國美術(shù)家協(xié)會上海分會主席、上海文學藝術(shù)界聯(lián)合會副主席等。工繪畫、書法，亦擅散文創(chuàng)作及文學翻譯。著有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。 明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。
三、檢查預習，整體感知：
1、檢查預習：給下列加點的生字注音。
愜意qiè 水門汀tīng 參 差不齊 cēn cī 撇 piě 蘸zhàn 口頭 禪chán
2、整體感知：
（1）用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。
提示：文題是竹影，它是寫景為主，還是以寫人物活動為主？
明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲，引出對中國畫的藝術(shù)體驗，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
（2）、本文表現(xiàn)了怎樣的主旨？
明確：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。
過渡：童心童趣是天真爛漫的，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他們感受了到美。
四、品味朗讀，體驗童趣：
1、品味閱讀：童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，那么，你覺得文中哪些描寫最生動的表現(xiàn)了童趣？找出來，有感情的朗讀。
2、體驗童趣：同學們有沒有這樣的經(jīng)歷，現(xiàn)在想起來很有趣味的。跟大家說一說。我們學習這篇課文，體會了這篇課文中表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣，這又讓我們想起了上學期我們學習過的一篇文言文《童趣》，能不能記住，好我們來齊背第二自然段。
五、深入閱讀，感悟體會：
1、文章開頭交代天氣悶熱的目的是什么？這讓我們想起那篇課文，它的開頭也是寫悶熱的天氣，他們的目的.是否相同？給你什么啟示？
2、文中寫道大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來到很久了。這句話的含義是什么？爸爸是怎樣一個人？
3、豐子愷的家庭環(huán)境和家庭教育對他的成長有影響嗎？他后來之所以成就卓著的主要原因是什么？
六、拓展延伸，比較欣賞：
1、通過爸爸對中國畫和西洋畫的介紹，你認為此二者的區(qū)別有哪些？討論一下，結(jié)合自己的認識，歸納一下。（ 細讀5、6自然段。）
�。�1）中國畫不注意像不像，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣 。
�。�2）顏色方面： 中國畫以墨和朱砂為顏料 。
�。�3）西洋畫則以事物的本來顏色為顏色 。
2、歸納：中國畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實。
補充：中西方在畫法方面的基點區(qū)別 ：
�。�1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著 ；
�。�2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法 ；
�。�3） 中國畫人物畫不講解剖學，西洋畫人物畫很重解剖學。
�。�4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景 ；
（5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主 。
3、師小結(jié) ：
一次童稚的游戲，在一位獨具慧心的藝術(shù)啟蒙人爸爸的引領(lǐng)下，我和伙伴們從一次無意的游戲，走進了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語文課，也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。
七、總結(jié)全文：
藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)平凡的生活中的美無處不在。羅丹也曾說過：美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望同學們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
八、布置作業(yè)：
1、豐子愷的成功與其父的教育引導有關(guān)嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請以如果我是家長為題寫一篇隨筆，暢談自己的教育構(gòu)想。
2、細讀課文第6自然段，歸納中國畫與西洋畫的不同特點，然后在美術(shù)老師的指導下與美術(shù)課上完成一幅水彩畫或一幅國畫。
板書設計： 18、竹影 豐子愷（畫家、散文家）
晚飯后，我和弟弟到屋后的院子乘涼。
內(nèi)容 在游戲中爸爸引導我們走進藝術(shù)殿堂。
夜深人散，我欣賞竹畫，心底升起對中國畫的由衷愛意。
中心： 表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣
九、課后反思：
《竹影》教案15
【學習目標】
１、能說出課文的主要情節(jié)。
２、理解課文描寫所表現(xiàn)的童真童趣。
【教學思路】
自主誦讀，積累生字詞；合作揣摩，理解童真童趣。共同探究，體會文章主旨。
【學習過程】
一、導入新課，揭示目標
師：今天，由我和大家共同學習第１８課──豐子愷的《竹影》。（板書課題）請看學習目標：
１、能說出課文的主要情節(jié)。
�。�、理解課文描寫所表現(xiàn)的童真童趣。
老師相信大家通過自主、合作、探究學習，我們一定能順利達成目標。
二、誦讀課文，自主學習,積累生字詞
�。薄Ⅻc中間的一排８個學生輪流讀課文，讀錯就停，大家?guī)椭蠼又x下去。
生輪讀課文，師巡視，重點指導差生聽讀，并了解學生自學過程中的疑難問題。
�。�、積累生字詞：
愷 水門汀 徘徊 撇 參差不齊 口頭禪 愜意 蘸
生讀完后，師則指著（投影）上的字問：會讀的舉手？
點會的學生讀，并說出詞意，理解記憶，然后齊讀兩遍。
三、速讀課文，自主合作，概括主要情節(jié)
�。�、師：接下來，請同學們根據(jù)自學指導㈠進行自主合作學習（投影出示）
自學指導㈠：
快速閱讀課文，標出段序,勾畫批注關(guān)鍵語句，利用“導讀提示”和《探究之旅》等相關(guān)資料，用簡潔的語言概括文中的主要情節(jié)。如有疑難，可向同學請教，或舉手問老師。
５分鐘后，比誰能正確地說出主要情節(jié)。
生自讀課文，查閱資料，師巡視，引導學生兵教兵。
２、５分鐘后，生說情節(jié)，師板書。月夜相聚；探討問題；描繪竹影；藝術(shù)教育。
四、品讀課文，合作學習,理解童真童趣
�。�、師：請同學們根據(jù)自學指導㈡（投影出示）進行合作學習，理解童真童趣。
自學指導㈡：
品讀課文,勾畫出你認為描寫充滿童真童趣的語句，同桌間交流合作,有感情地朗讀并作簡要評述。如有疑難，舉手問老師。
�。捣昼姾�，比誰能有感情地朗讀和正確評述。
友情提示:先指明段落，再朗讀然后評述,要敢于表達獨特見解.
生合作學習，師巡視，指導學生兵教兵。
�。�、師問：你覺得文中哪些描寫最為生動形象？為什么？
生交流，師及時鼓勵學生表達獨特見解，關(guān)對學生的見解予以肯定或否定。并補充歸納：品析精美語言時可從語句的修辭、含義和作用等方面品析。
五、當堂訓練,探究學習,分享學習體驗
師：下面請大家完成課堂作業(yè)。
�。ǔ鍪就队埃�
通過本節(jié)課的學習，你還有什么不明白的問題，請?zhí)岢鰜�，讓我們相互交流；如果你有什么新的`體驗，請說出來，讓我們一起分享。
３分鐘后,比誰的表現(xiàn)更精彩！
六、結(jié)束語
法國杰出的雕塑家羅丹曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是發(fā)現(xiàn)美�！�
讓我們共同走進生活的語文課堂,用我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)美吧……
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