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《故宮博物院》教案15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的《故宮博物院》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《故宮博物院》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)目標(biāo)：
�、� 積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線(xiàn)、金鑾殿”等詞語(yǔ)，掌握它們的讀音和詞義。
�、� 概述祖國(guó)保守的建筑藝術(shù)和故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成績(jī)。
�、� 簡(jiǎn)述方位詞在依照空間順序說(shuō)明事物時(shí)的重要作用。
２、能力目標(biāo)：
�、� 能夠整體掌握文意，理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)會(huì)依照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路。
�、� 靈活運(yùn)用本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法，學(xué)以致用，初步學(xué)會(huì)寫(xiě)說(shuō)明文。
３、情感目標(biāo)：
通過(guò)領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的發(fā)明精神，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、理清本文的說(shuō)明順序，探究作者的說(shuō)明技巧。
�。�、以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣測(cè)語(yǔ)言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
【教學(xué)方法】
討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。圖示法。刪繁就簡(jiǎn)，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說(shuō)明內(nèi)容。延伸拓展法。別具一格，轉(zhuǎn)換立足點(diǎn)口頭介紹故宮，內(nèi)化課文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【課時(shí)布置】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
朗讀課文，整體感知文意；劃分結(jié)構(gòu)層次，理清文章的說(shuō)明順序，重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落，理清文章局部思路，體會(huì)文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色；說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，采用與本文不同的順序口頭介紹故宮，訓(xùn)練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
故宮，是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，１９xx年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天，讓我們順著作者的指引去觀(guān)賞故宮博物院，去見(jiàn)識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。
二、檢查預(yù)習(xí)，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話(huà)題進(jìn)行交流，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍
�。�、學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實(shí)物投影儀展示給全體同學(xué)，資料由各位同學(xué)朗讀或用自身的話(huà)介紹。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過(guò)、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí)，介紹這些資料，有助于學(xué)生熟悉說(shuō)明對(duì)象，為理解課文作準(zhǔn)備。
�。�、請(qǐng)游覽過(guò)故宮的同學(xué)談?wù)勔?jiàn)聞和感受，也可展示拍攝的照片，激發(fā)學(xué)生的.自豪感和求知欲。
三、朗讀課文，整體感知文意
１、教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。 （多媒體顯示）：
１、辨明字音：
磬（ ）攢（ ）鰲（ ）頭琉（ ）璃
藻（ ）龍（ ）井鑾（ ）殿
２、辨析字形：
卸──御攏──瓏湛──斟綴──輟
諧──楷賜──踢瑣──鎖蟠──藩
３、解釋詞語(yǔ)并用詞造句
玲瓏湛藍(lán)布局肅穆
幽雅悠揚(yáng)井然有序
選幾位同學(xué)回答，明確：
�。�、qìnɡ cuán áo liú zǎo pán luán
�。�、卸（推卸）──御（抵御） 攏（合攏）──瓏（玲瓏）
湛（湛藍(lán)）──斟（斟酌） 綴（點(diǎn)綴）──輟（停學(xué)）
諧（和諧）──楷（楷體） 賜（賜予）──踢（踢球）
瑣（瑣碎）──鎖（枷鎖） 蟠（蟠龍）──藩（藩籬）
�。�、玲瓏：精巧細(xì)致。
湛藍(lán)：深藍(lán)。
布局：全面布置。
肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。
幽雅：幽靜而雅致。
悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低，和諧動(dòng)聽(tīng)。
井然有序：形容整齊的樣子。
1、學(xué)生大聲讀課文兩遍，給每個(gè)自然段加上序號(hào)，注意方位詞語(yǔ)的運(yùn)用。
2、教師要求學(xué)生畫(huà)出觀(guān)賞故宮的路線(xiàn)圖，同桌之間討論、交流。
�。�、選三位同學(xué)口述觀(guān)賞故宮的路線(xiàn)，其余同學(xué)補(bǔ)充。
明確：天安門(mén)→端門(mén)→午門(mén)→漢白玉石橋→太和門(mén)→三大殿（太和殿──中和殿──保和殿）→小廣場(chǎng)→后三宮（乾清宮──交泰殿──坤寧宮）→御花園→順貞門(mén)→神武門(mén)
四、理清文章的說(shuō)明順序
�。�、明確空間順序。
�、� 師生一同回顧關(guān)于說(shuō)明文的說(shuō)明順序的知識(shí)：
多媒體顯示：
常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。說(shuō)明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序。
空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫(xiě)建筑物的結(jié)構(gòu)，離開(kāi)空間順序難以讓讀者看明白。
邏輯順序，常以推理過(guò)程來(lái)表示。說(shuō)明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。
�、� 提問(wèn)：本文采用了哪一種說(shuō)明順序？
明確：本文是依照空間順序說(shuō)明介紹故宮的，大體上依照游覽觀(guān)賞路線(xiàn)沿中軸線(xiàn)由南向北逐次介紹的。
�、� 學(xué)生默讀課文，按文章的說(shuō)明順序填寫(xiě)下面的故宮示意圖。
教師總結(jié)：本文在布置說(shuō)明順序時(shí)著眼于縱貫紫禁城的中軸線(xiàn)，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著觀(guān)賞路線(xiàn)，以天安門(mén)為中國(guó)，穿端門(mén)，進(jìn)午門(mén)，過(guò)漢白玉石橋，來(lái)到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱(chēng)為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線(xiàn)上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以和御花園。最后出順貞門(mén)到神武門(mén)而離開(kāi)故宮，這樣寫(xiě)井然有序，條理分明。
２、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說(shuō)、分說(shuō)相結(jié)合的特點(diǎn)。
學(xué)生考慮，明確：
第１、２段是總說(shuō)，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。
中間（３～１５）是分說(shuō)。根據(jù)故宮的特點(diǎn)，以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩局部分別加以說(shuō)明。
前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（４），然后依次介紹太和殿（５～8）、中和殿（9）、保和殿（１0）。
內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（１２）、交泰殿、坤寧宮（１３），接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫(huà)圖案（１４）和御花園（１５）。
《故宮博物院》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
了解故宮博物院的整體特征
學(xué)習(xí)以空間為序的說(shuō)明方法。學(xué)習(xí)確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞
學(xué)習(xí)文章圍繞中心突出重點(diǎn)的寫(xiě)作方法
通過(guò)對(duì)故宮的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的熱愛(ài)和自豪感
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故宮博物院的總體情況
按空間順序說(shuō)明建筑物
教學(xué)難點(diǎn)：
以空間為序的說(shuō)明方法。學(xué)習(xí)確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞
作業(yè)內(nèi)容
預(yù)習(xí)：查閱相關(guān)資料準(zhǔn)備“圖文并茂說(shuō)皇城”
寫(xiě)自己的家
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)本文以空間為序說(shuō)明事物的順序，體會(huì)這類(lèi)說(shuō)明文的條理性。
2.認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用。
3.了解故宮博物院這一古代建筑群的概貌和特色，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民杰出的智慧和創(chuàng)造才能，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)。
教學(xué)設(shè)想
1.本文最初是一篇廣播稿。據(jù)此，可設(shè)計(jì)一種使學(xué)生身臨其境的授課方式。在這種總體設(shè)想下，可分為兩個(gè)步聚：第一步，教師以導(dǎo)游或解說(shuō)員身份介紹故宮博物院的總體概況第二步，在教師的示范和指導(dǎo)下，由學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)游，就某些局部?jī)?nèi)容向大家介紹，借以指導(dǎo)朗讀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)空間的感性認(rèn)識(shí)，縮短與課文的距離。
2.對(duì)全文內(nèi)容的掌握，可以與處理課后練習(xí)結(jié)合起來(lái)，首先組織學(xué)生熟悉課文，標(biāo)注表明方位走向的詞語(yǔ);在這個(gè)基礎(chǔ)上，分組討論填寫(xiě)練習(xí)一的《故宮博物院示意圖》;最后，全班一起討論填寫(xiě)《故宮博物院示意圖》，使學(xué)生對(duì)全文空間說(shuō)明順序，清晰分明的結(jié)構(gòu)層次形成清楚的認(rèn)識(shí)。
3.對(duì)說(shuō)明的重點(diǎn)太和殿，可采取綜合方法處理，空間方位可由學(xué)生解決，政治含義以教師分析為主，最后用課后練習(xí)鞏固。
4.繪制《故宮博物院導(dǎo)游圖》(不標(biāo)建筑物名稱(chēng)和導(dǎo)游路線(xiàn))大圖或投影膠片均可。備用。
安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解故宮博物院全貌，掌握全文結(jié)構(gòu)層次說(shuō)明順序。
2.初步認(rèn)識(shí)故宮建筑群雄偉、壯麗的總特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預(yù)習(xí)、解題。
1. 注音： 矗立 鰲頭 湛藍(lán) 藻井 斗拱 蟠龍 金鑾殿 擊磬
檀木 攢 乾清官 坤寧宮 肅穆 額枋 矯健 鎏金
翊 妃嬪
2.解釋字義、詞義：攢 揮霍 湛藍(lán) 井然有序 點(diǎn)綴 錯(cuò)綜相連 和諧 迥然不同
以上字詞可出示字詞卡片或使用投影。
3. 解題。
學(xué)生朗讀“預(yù)習(xí)提示”第一句。
教師：這篇課文就是介紹故宮博物院的一篇說(shuō)明文。(加黑字板書(shū))
教師朗讀課文第1段，學(xué)生標(biāo)注有關(guān)名稱(chēng)，
教師提示;“紫禁城”：中國(guó)古代皇帝自稱(chēng)天了，他的住地稱(chēng)皇宮、紫宮，是禁地，不許百姓靠近，所以稱(chēng)紫禁城。這個(gè)詞表明了它過(guò)去的封建性質(zhì)和功用。
“故宮”：明清兩代已成為歷史，皇宮被人們稱(chēng)為故宮，這是人們習(xí)慣的稱(chēng)呼，表明著時(shí)代的變遷。
“故宮博物院”：博物院展覽陳列各種文物標(biāo)本，供人們參觀(guān)。這個(gè)詞表明了它今日的'功能。也正因?yàn)榇�，我們才能去參觀(guān)這座“我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群”。
課題采用“故宮博物院”既介紹了歷史淵源，也體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)功能，與文章內(nèi)容一致。
二、學(xué)習(xí)課文一、二段，了解故宮概況與全貌。
提問(wèn)：如果我是一名導(dǎo)游，你們是來(lái)首都北京觀(guān)光的游客，我們就要去游覽故宮博物院了，你們首先需要我介紹一些什么呢?
歸納：首先要介紹概況，即位置、歷史、價(jià)值。對(duì)這些，剛才我在讀第一段時(shí)做了介紹。
提問(wèn)：我們現(xiàn)在來(lái)到了故宮的正門(mén)天安門(mén)前，我這位導(dǎo)游又該介紹些什么呢?
歸納：應(yīng)當(dāng)介紹一下它的全貌。課文第二段就做了如下說(shuō)明：
教師朗讀第2段。
這一段介紹了故宮的四座城門(mén)，宮城的形狀面積，宮殿房屋數(shù)量，城墻、護(hù)城河和角樓。概括說(shuō)，就是故宮的總布局。故宮建筑群的總特點(diǎn)又是什么呢?
同學(xué)齊讀第2段最后一句。
“規(guī)模宏大，形體壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一”，十六個(gè)字，四個(gè)主謂短語(yǔ)，整齊和諧的從四個(gè)方面概括了建筑群的總特點(diǎn)，全文就是圍繞這十六個(gè)字說(shuō)明的。
三、學(xué)習(xí)課文3——19段。理解課文主體的空間說(shuō)明順序。
(一)學(xué)習(xí)課文3——10段。
1.默讀，標(biāo)注有關(guān)建筑物的名詞，表明方位的詞語(yǔ)和說(shuō)明走向的詞語(yǔ)。
2.四人一組討論，填寫(xiě)練習(xí)一中《故宮博物院示意圖》有關(guān)部分(第2段中介紹的也一并填寫(xiě))。
3.出示《故宮博物院導(dǎo)游圖》，邊討論，邊填寫(xiě)，邊講析。(圖，見(jiàn)文后)
講析：天安門(mén)是文章導(dǎo)游的起點(diǎn)�！袄铩�、“前面”、“東西”、“北面”、“中心”等詞語(yǔ)標(biāo)明了方位�！皬摹镒�，沿著……穿過(guò)……到……。走進(jìn)……”，“過(guò)了……就到了……”表達(dá)空間轉(zhuǎn)移的走向。為了在有限的篇幅中介紹這座寵大的建筑群，作者選取了沿中軸線(xiàn)由南而北的順序，使讀者很快來(lái)到故宮最重要的建筑──三大殿。對(duì)三大殿的建筑介紹有分有合：4段、7段合，5、6、8、9、10段分;有詳有略：太和殿詳，中和殿、保和殿略。文章選用了合理的說(shuō)明順序，而且很好的運(yùn)用了這個(gè)順序。
(二)學(xué)習(xí)課文11——19段。
講析：第11段是過(guò)渡段。在這之前介紹的是前三殿，順便提及東西兩側(cè)的文華、武英二殿，合稱(chēng)“前朝”;在這之后轉(zhuǎn)入介紹“內(nèi)延”即后三宮，東西六宮。
對(duì)“內(nèi)延”的說(shuō)明也有個(gè)重點(diǎn)。那就是養(yǎng)心殿和儲(chǔ)秀宮。同是重點(diǎn)側(cè)重面與對(duì)太和殿的說(shuō)明又有所不同，不同在哪兒呢?請(qǐng)同學(xué)們思考，我們下節(jié)課討論。除此之外，“內(nèi)延”的其他建筑也采取了合寫(xiě)方法介紹�！扒俺笔腔实壅⻊�(wù)活動(dòng)場(chǎng)所，以“龍”為主要圖案，“內(nèi)延”居住后妃�！傍P”圖案增加。文章點(diǎn)明了這個(gè)主要特征的變化。
(三)對(duì)照?qǐng)D，歸納板書(shū)。
四、學(xué)習(xí)課文第20段，總結(jié)全文。
教師：至此，我們游覽觀(guān)賞了故宮博物院中最重要的建筑物，對(duì)這座古代建筑群的“規(guī)模宏大，形體壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一”有了初步認(rèn)識(shí)。這時(shí)，作者帶著我們走出故宮，來(lái)到景山，居高臨下，再一次回顧這座“城中之城”。
同學(xué)齊讀第20段。
教師：“重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連，而井然有序�！奔葘�(xiě)出了站在高處俯視的景象，又呼應(yīng)第二段未句對(duì)故宮總的特點(diǎn)的概括，形象的語(yǔ)言給讀者貿(mào)留下清晰、深刻的印象�！傲钊瞬荒懿惑@嘆”抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)文化和勞動(dòng)人民的熱愛(ài)，欽敬之情;也是我們讀到這里所必然引發(fā)的激情。
布置作業(yè)。
1.將字詞記入積累本，并進(jìn)一步鞏固。
2.整理課堂討論記錄，完成練習(xí)一。
3.預(yù)習(xí)課后練習(xí)二、四。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)課文說(shuō)明的重點(diǎn)：太和殿、養(yǎng)心殿的內(nèi)容。進(jìn)一步了解空間順序和故宮特點(diǎn)。
2.總結(jié)課文寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)課文說(shuō)明三大殿的部分(4-10段)。
教師：上一節(jié)課，我們整體游覽了故宮博物院，由于文章采用了合理的空間順序，所以我們對(duì)這座古代建筑群的特點(diǎn)──主要是規(guī)模宏大。布局統(tǒng)一，有了一定的了解。這節(jié)課，我們首先重點(diǎn)參觀(guān)紫禁城的中心──三大殿，進(jìn)一步體會(huì)故宮建筑群的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)按空間說(shuō)明的順序。
1.指名朗讀第4段。提問(wèn)：三大殿的名稱(chēng)是什么，總的特點(diǎn)是什么?
歸納：高大──臺(tái)基七米多高、三層。
精美──漢白玉欄桿，刻著龍鳳流云，一千多個(gè)圓雕鰲頭。
未進(jìn)殿堂，我們已清楚的感受到三大殿的“形體壯麗，建筑精美”。
2.提問(wèn)：現(xiàn)在我們來(lái)到了太和殿前，假如你是一位導(dǎo)游，你應(yīng)向客人們介紹什么，并按什么順序說(shuō)明呢?
歸納：作為建筑物，我們應(yīng)介紹它的外觀(guān)特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu);作為古跡文物，我們還應(yīng)介紹它的歷史作用。
現(xiàn)在就請(qǐng)一位同學(xué)帶我們觀(guān)賞一下太和殿的外觀(guān)。指名朗讀第5段，注意突出事物特征的詞語(yǔ)要重讀。
提問(wèn)：這一段說(shuō)明了太和殿的什么，請(qǐng)歸納。
歸納分析：介紹外觀(guān)的高度，面積，格局和色彩。列出具體數(shù)字說(shuō)明太和殿的高、大，格局的雄傳壯麗。參照注釋?zhuān)瑢W(xué)們可了解大殿外部雕鏤設(shè)計(jì)的華貴和精美。色彩以金黃和紅色為主，金色表示富貴，紅色象征榮華。上映湛藍(lán)的天空，下襯白玉鑲邊的臺(tái)基，的確是色彩鮮明，金碧輝煌。具體說(shuō)明了“形體壯麗、建筑精美”。
3.現(xiàn)在，我們就要邁入這座雄偉大殿的門(mén)檻了，請(qǐng)同學(xué)們先閱讀練習(xí)四，思考備答。
指名朗讀第6段。提問(wèn)練習(xí)四。教師逐一歸納：
�、俜轿辉~有：正中、上面、背后、兩旁、中央、周?chē)�、下面。②立足點(diǎn)：大殿正中的朱漆方臺(tái)前。③按空間順序：先以朱漆方臺(tái)為立足點(diǎn)，由上向后再向兩旁介紹下部布局，然后沿大柱導(dǎo)上，以中央藻井的雕金蟠龍為中心點(diǎn)向周?chē)归_(kāi)，介紹上部裝飾。
先擇立足點(diǎn)，按照合理順序，準(zhǔn)確使用方位詞語(yǔ)是運(yùn)用空間說(shuō)明順序的重要環(huán)節(jié)。
提問(wèn)：太和殿內(nèi)，最突出的特點(diǎn)是什么?
講析：龍多。座，雕龍;屏，雕龍;大柱，蟠龍;藻井，蟠龍。金色的龍成了太和殿的主宰。
提問(wèn)：文章怎樣摹寫(xiě)梁枋間龍的圖案的?
講析：先總寫(xiě)“彩畫(huà)絢麗”，然后分兩組寫(xiě)龍的姿態(tài)�！半p龍戲珠、單龍翔舞”，主謂短語(yǔ)，對(duì)稱(chēng)整齊;“行”、“升”、“降”，排比出不同姿態(tài);很自然的歸結(jié)為“多態(tài)多姿”。最后加上”龍身周?chē)�襯托著流云火焰”一句，更烘托出龍的氣勢(shì)。短短一段，十二次寫(xiě)龍，摹寫(xiě)簡(jiǎn)潔生動(dòng)，太和殿，簡(jiǎn)直成了龍的世界。
提問(wèn)：為什么要這樣多的摹寫(xiě)龍呢?
講析：因?yàn)楣蕦m建筑，尤其是“前朝”建筑，突出的就是龍�；实圩悦罢纨�?zhí)熳印�，龍是皇帝的化身，皇�?quán)的象征，突出龍，也就是突出皇權(quán)的威嚴(yán)。因此，對(duì)故宮中心太和殿的說(shuō)明也突出龍，這樣，使建筑的特點(diǎn)得到明確。
4.閱讀第6——10段。思考回答：
強(qiáng)調(diào)三大殿建筑在中軸線(xiàn)上，用意是什么?
講析：突出皇權(quán)這個(gè)核心，皇帝的寶座就在這八公里中軸線(xiàn)的中心點(diǎn)。
第7段介紹的是什么?用意是什么?
講析：描摹大典的歷史畫(huà)面，說(shuō)明太和殿在政治上的重要作用。
比起太和殿來(lái)，中和殿和保和殿說(shuō)明得簡(jiǎn)略得多，為什么這樣處理詳略?
講析：三大殿是紫禁城的中心，其中太和殿又是中心的中心。從政治角度來(lái)說(shuō)，它是皇帝寶座所在地，是舉行大典的地方，是皇權(quán)的象征;從建筑角度來(lái)說(shuō)，它是故宮最大的大殿，是故宮建筑群中“形體壯麗、建筑精美”的杰出代表，首屈一指，因此詳細(xì)說(shuō)明。
二、學(xué)習(xí)課文介紹養(yǎng)心殿到御花園的部分(16——19段)
1.閱讀16——18段。思考回答：相對(duì)于太和殿而言，東西六宮介紹得比較簡(jiǎn)略，但也突了幾處建筑，是哪些?重點(diǎn)說(shuō)明的是這些建筑的什么內(nèi)容?為什么?
歸納：突出說(shuō)明了西邊的養(yǎng)心殿，重點(diǎn)沒(méi)有介紹它的建筑、裝飾，而是說(shuō)它的歷史背景。還突出說(shuō)明了西六宮中與慈禧太后有關(guān)的幾個(gè)宮院，以?xún)?chǔ)秀宮為主，重點(diǎn)點(diǎn)明慈禧太后的揮霍。這樣選擇說(shuō)明重點(diǎn)和重點(diǎn)方面既避免了重復(fù)，還介紹了有關(guān)知識(shí)。使我們?cè)谫潎@古代勞動(dòng)人民杰出智慧與貢獻(xiàn)的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到統(tǒng)治階級(jí)的罪惡，從而對(duì)故宮有更完整的認(rèn)識(shí)。
2.指名朗讀第19段，思考討論練習(xí)六。
講析：介紹宮殿，尤其介紹太和殿，用的是精雕細(xì)刻的工筆畫(huà)的寫(xiě)法;介紹御花園，用的是速寫(xiě)筆法。由“亭臺(tái)樓閣”到“點(diǎn)綴其間”，寥寥三十三字，寫(xiě)出布局特點(diǎn)，烘托環(huán)境氣氛。正如文中所說(shuō)，這里“和前幾部分迥然不同”，不同的事物，運(yùn)用不同的筆法。給讀者的感受是景致典雅，布局和諧，耳目一新，仿佛參觀(guān)之后享受到休憩之趣。
三、總結(jié)。
這篇課文按空間順序介紹了故宮博物院這座“我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群”，突出了故宮建筑群“規(guī)模宏大、形體壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一”的特點(diǎn)。在贊揚(yáng)祖國(guó)古代建筑的宏偉精美、勞動(dòng)人民的智慧的同時(shí)，也對(duì)封建統(tǒng)治者的專(zhuān)權(quán)揮霍做了揭露。
故宮占地七十二萬(wàn)平方米。宮殿七十多座，房屋九千多間，裝飾雕鏤更是紛繁復(fù)雜。把這個(gè)建筑群介紹清楚是很不容易的。作者成功的運(yùn)用了空間說(shuō)明順序，值得我們很好的體會(huì)、學(xué)習(xí)。
首先，文章選擇了一條重點(diǎn)突出的、合乎事理的空間順序。那就是在概述全貌后，經(jīng)天安門(mén)、端門(mén)，選擇了午門(mén)為說(shuō)明起點(diǎn)，然后依次介紹前殿、后延，最后神武門(mén)到景山結(jié)束。由南往北沿中軸線(xiàn)為序正與故宮建筑本身的序列吻合，因此，脈絡(luò)清晰，井然有序。
其次，在空間順序的線(xiàn)索上，選擇最能反映故宮本質(zhì)和建筑特點(diǎn)的太和殿、養(yǎng)心殿等詳寫(xiě)，其余略寫(xiě)，繁簡(jiǎn)適度，有合有分，收到了很好的效果。
再者，準(zhǔn)確的運(yùn)用了表示時(shí)間的方位詞語(yǔ)，簡(jiǎn)潔而清楚的使用了表明走向的詞語(yǔ)，使空間順序一目了然。描寫(xiě)適度，既突出了事物特點(diǎn)，又不蔓不枝，十分得體。
這些，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)在以后的閱讀中進(jìn)一步體會(huì)，在寫(xiě)作中進(jìn)行練習(xí)。
布置作業(yè)
1.根據(jù)課堂筆記，整理完成練習(xí)二、三、四、六題。
2.思考練習(xí)五、七。
《故宮博物院》教案3
師：在中國(guó)的名山達(dá)川中，有哪些給你留下深刻影響的生，長(zhǎng)城，樂(lè)山大佛呵呵，時(shí)刻不忘我們的家鄉(xiāng)啊!
生：少林寺 武當(dāng)山
師：就北京而言，還有
生：故宮。
師：對(duì)啊，故宮舊稱(chēng)紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂(lè)四年(即1406年)，歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入世界人類(lèi)文化遺產(chǎn)。
師：說(shuō)到故宮，那么在同學(xué)們心中，故宮到底是什么樣的呢，下面我們以我所了解的故宮為話(huà)題，給大家說(shuō)說(shuō)你所知道的故宮。
生：我聽(tīng)一個(gè)朋友說(shuō)的，故宮有玖千玖佰九十久的房間，為什么呢?就是為了求一個(gè)吉利。
師，呵呵，就是常常久久，九是中國(guó)人眼中最大的數(shù)字，還有長(zhǎng)久的意思。
師：還有哪些同學(xué)?
生：故宮師紫禁城 墻是紫色的 閑雜人等不得入類(lèi)
師：我們舉舉手，哪些同學(xué)去過(guò)故宮啊?很多舉手，
生：我抒發(fā)一下感想，故宮給我印象最深的是那個(gè)水缸，讓我對(duì)八國(guó)聯(lián)軍很痛恨。
生：九龍璧很好看。
師：嘿，還真巧，恰好有同學(xué)把九龍璧的照片照了下來(lái)，還給我們帶來(lái)了地圖，同學(xué)們傳看一下。
生：很莊嚴(yán)，很肅穆，有一種皇家的尊嚴(yán)。
師：好，下面我們一起來(lái)讀一下課文，注意文中的方位詞語(yǔ)共有16段 (朗讀分工)
生齊讀。
讀完后，同學(xué)們讀的是升龍，降龍，朝陽(yáng) 對(duì)兩個(gè)多音字的認(rèn)讀。
關(guān)書(shū)， 注音 時(shí)間 兩分鐘
相互交換，訂正，教師在黑板上板書(shū) 完畢，全對(duì)的舉手，有不少同學(xué)舉手
問(wèn)一個(gè)同學(xué)，錯(cuò)了一個(gè)，蟠錯(cuò)了，我寫(xiě)成了一聲，又一個(gè)學(xué)生也是如此，
師：哦，這個(gè)字我們要注意 剛才讓大家找方位詞，大家找了哪些?
生：東門(mén) 西門(mén) 北門(mén) 兩旁 中央 周?chē)?向南 往北 中間 上 后面 正中
其他同學(xué)在書(shū)上勾畫(huà)。
師：為什么要找出來(lái)：
因?yàn)槭强臻g順序
師，那我們不急于來(lái)說(shuō)空間順序，我們先來(lái)看一下路線(xiàn)圖：
大家合作一下，分小組，生相互合作，在一張事先準(zhǔn)備好的故宮示意圖上填充。
寫(xiě)完了，老師幫助同學(xué)們整理了一下順序
好，下面我們進(jìn)入故宮博物遠(yuǎn)的網(wǎng)址，故宮博物院總說(shuō)
我?guī)Т蠹矣斡[一下，
游覽線(xiàn)路，太和門(mén)，非常雄偉壯觀(guān) 再看下金水河 廣場(chǎng) 漢白玉石橋，
師：大家看銅獅 什么表情?
生：很威武。
師：起什么作用?
生：守護(hù)。
師：接下來(lái)到太和殿這是內(nèi)景，紅色的是什么?
生：朱膝的寶座。
這個(gè)是什么?
生：藻井。
師：注意看天花板，上面有什么?
生：彩畫(huà)。
師：書(shū)上寫(xiě)的是什么顏色 大家看看是不是這樣?
生：斗拱 大殿內(nèi)的天花板，也有貼金的彩畫(huà)、銅鶴、還有銅龜。
師：這個(gè)是什么?
生：鰲頭，書(shū)上在第幾自然段?
生：六段，還有第四段。
師：作用是什么?
生：排水 既起裝飾作用，又有排水作用。
師：更精妙的是鰲頭里面還有一顆珠子。
師：我們?cè)俚街泻偷羁纯�，這是外景，中和殿的作用是什么?
生：皇帝在里面休息的地方。
師：這是內(nèi)景，里面有什么?
生：龍屏。
師：我門(mén)再到保和殿，呵呵，有沒(méi)有走丟的啊，
生齊答： 沒(méi)有
師：這里又是用來(lái)干什么的啊?
生：殿試的地方。
師：接下來(lái)我們繼續(xù)往前走。
師：注意這有一個(gè)廣場(chǎng)，前朝，后庭的分界線(xiàn)。
乾清宮，這是乾清們，乾清宮給我們影響特別深刻的是正大光明四個(gè)字吧，很多影視中都能看到。
交泰殿，這里是皇帝放玉璽的地方。
紫寧宮， 皇帝大喜的地方。
御花園中有多少座假山 不大，但是斗不重復(fù)，亭臺(tái)樓閣，象我們的蘇州園林啊
繼續(xù)往前走，神武們，現(xiàn)在我們就瀏覽完了故宮，最便捷的路。
師：很顯然，這篇文章的.說(shuō)明順序是空間順序，以什么為點(diǎn)?
生：中軸線(xiàn)。
師：對(duì)了，說(shuō)明有哪三種順序啊?
生：時(shí)間、空間、邏輯。
師 對(duì)三種順序簡(jiǎn)單介紹。
師：這篇文章的說(shuō)明對(duì)象是什么?
生：故宮博物院的建筑群
師：它總體的特點(diǎn)是什么?就是區(qū)別于其他說(shuō)明事物的最本質(zhì)的特征是?
生齊答。
師：對(duì)，建筑精美 布局統(tǒng)一 有幾個(gè)詞語(yǔ)我們要特別畫(huà)下來(lái) 到底獨(dú)特在哪里?
我們先來(lái)看一下權(quán)威的結(jié)果：
中分中
北京的歷史 特點(diǎn) 一二段總寫(xiě) 3～15段 太和中和飽和16：令人驚嘆的杰作
對(duì)故宮作故作中的介紹，概括藝術(shù)特點(diǎn)。
師：分寫(xiě)的哪些是重點(diǎn)內(nèi)容?
生：三大殿。
師：三大殿中詳寫(xiě)了哪一個(gè)?
生：太和殿。
師：具體是哪些段落?
生：567段是詳寫(xiě)。
師：第五段寫(xiě)太和殿的什么?
生：外觀(guān) 師 畫(huà)出表現(xiàn)外觀(guān)的詞語(yǔ)
生：色彩鮮明 雄偉壯麗
師：六段寫(xiě)什么?用詞語(yǔ)概括。
生齊答。
師：第七段寫(xiě)什么?
生：太和殿的位置。
師：第八段寫(xiě)太和殿的?
生：作用。
師：那么這些又是采用什么說(shuō)明順序?
生：邏輯順序、空間順序。
師：怎么會(huì)是邏輯順序?
生：從外寫(xiě)到內(nèi)。
師：從外到內(nèi)是什么順序?
生：哦，應(yīng)該是空間順序。
師：對(duì)，空間順序。
接下來(lái)，老師讓大家找立足點(diǎn)，方位詞語(yǔ) 提示怎樣去理解和把握空間順序。
師：為什么要詳寫(xiě)?
生：起代表作用 有象征意義
師：有什么象征意義?
生：天子借助這些建筑來(lái)顯示它的威嚴(yán)。
師：文章還有一個(gè)重點(diǎn)，寫(xiě)到了很多有龍的句子，讀一下吧。
生 雕金蟠龍，升龍，降龍，等等。
師，為什么寫(xiě)這么多龍?
生，突出皇帝的尊嚴(yán)。封建統(tǒng)治的中心，為封建統(tǒng)治服務(wù)，一朝一代的皇帝都把自己擋作是龍的化身，是皇權(quán)的象征。
師，下節(jié)課我們用空間順序，詳略結(jié)合的說(shuō)明方法來(lái)介紹我們的學(xué)校
還可到網(wǎng)上查找自己喜歡的故宮的有關(guān)資料。
《故宮博物院》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.整體感知課文內(nèi)容，在示意圖上標(biāo)出故宮的主要建筑；
2.把握文章的說(shuō)明順序、說(shuō)明方法；
3.學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀(guān)重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧；
4.了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
1.把握文章大意，了解故宮布局特點(diǎn)。
2.把握文章的說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用，找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。
2.學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀(guān)重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入：
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《故宮博物院》。首先我們來(lái)回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容：
1.PPT展示旅游路線(xiàn)圖，總結(jié)說(shuō)明順序。（由南到北的空間順序）
2.故宮的總體特點(diǎn)是——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。列數(shù)字。
二、 課文研讀
�。ㄒ唬┑谌亩�
1.這兩段文字主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2.說(shuō)說(shuō)下面各句分別表現(xiàn)了故宮的什么特點(diǎn)
彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西
三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上
一千多個(gè)圓雕鰲頭
明確：午門(mén)內(nèi)外的建筑和三大殿的概況
建筑精美宏大壯麗 宏大壯麗
三、 重點(diǎn)研討5-8自然段，學(xué)習(xí)方位詞的運(yùn)用，體會(huì)課文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。
�。ㄒ唬┱�(qǐng)大家齊讀第5段并思考以下問(wèn)題。
�。保偷畹耐庥^(guān)顏色有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)的詞語(yǔ)。
�。玻径斡昧耸裁凑f(shuō)明順序？
�。常@一段主要用了什么說(shuō)明方法？請(qǐng)從文中找到具體的語(yǔ)句。
明確：
1.以紅黃為主，紅色代表著吉祥、喜慶，黃色代表雍容富貴，是皇權(quán)的體現(xiàn)；詞語(yǔ)有湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、貼金彩畫(huà)、紅色大柱、金鎖窗、朱漆門(mén)
2.從屋頂——殿檐——額枋——梁柱到門(mén)窗，從上到下
的空間順序。
3. 列數(shù)字：“高28米，面積2380多平方米�！�
�。ǘ┑�6段
參觀(guān)了太和殿色彩明媚的外觀(guān)，接下來(lái)，作者的腳步正式踏入了太和殿中。
1.本段說(shuō)明由外到內(nèi)，外觀(guān)著重描繪色彩，內(nèi)景著重描繪什么呢？
2.作者的立足點(diǎn)在哪里？本段運(yùn)用了很多方位詞，請(qǐng)找出來(lái)。
3.本段采用的說(shuō)明順序是什么？
4.這段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？作用是什么？
明確：
1.著重描繪內(nèi)部裝飾，突出的特點(diǎn)是用“龍”做裝飾�；实圩悦罢纨�?zhí)熳印保J(rèn)為自己是龍的化身，龍是皇權(quán)的象征，也突出皇權(quán)的威嚴(yán)。
2. 介紹建筑物的特點(diǎn)，適合用空間順序介紹，還要找準(zhǔn)立足點(diǎn)，離開(kāi)立足點(diǎn)，就無(wú)法確立方位，在不同的立足點(diǎn)，看到的景物也不同。本段有兩個(gè)立足點(diǎn)，第一個(gè)是朱漆方臺(tái)，方位詞有正中、上面、背后、兩旁、中央；第二個(gè)立足點(diǎn)是雕金蟠龍，方位詞有周?chē)�、下面�?/p>
3.作者是按空間順序介紹各種各樣的龍的'造型的，具體來(lái)說(shuō)是由外到內(nèi)、由中間到兩旁、由上到下。如果沒(méi)有這些方位詞，這些景物的布置就會(huì)顯得混亂，如果調(diào)換方位詞順序，那么展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景。因此，我們?cè)诮榻B景觀(guān)時(shí)也要學(xué)會(huì)正確使用方位詞。
4.運(yùn)用了舉例子、摹狀貌的說(shuō)明方法。 列舉了朱漆方臺(tái)上雕龍寶座、雕龍屏、盤(pán)龍金柱，中央藻井上雕金盤(pán)龍的例子，具體準(zhǔn)確地表現(xiàn)出太和殿內(nèi)飾的莊嚴(yán)富麗，更容易理解；本段的摹狀貌描寫(xiě)殿內(nèi)龍的各種各樣的造型姿態(tài)，顯得更加直觀(guān)形象。
�。ㄈ┑谄甙硕�
1.太和殿位置在哪里？用途是什么？
2.第八段提到銅龜、銅鶴、松柏等，有什么寓意嗎？
3.作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)？
明確：
1.位置：中軸線(xiàn)上； 用途：舉行重大典禮
2.龜、鶴是長(zhǎng)壽的象征，松柏表示長(zhǎng)青，它們?cè)⒑蕶?quán)鞏固、皇帝長(zhǎng)壽的意思。
3.太和殿是前朝以至整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場(chǎng)所，另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。
�。ㄋ模g覽9、10段，欣賞圖片（PPT展示），了解中和殿和保和殿的用途。
明確：中和殿——舉行大典時(shí)，皇帝休息；保和殿——殿試。
�。ㄎ澹┑�12-15段
1.作者介紹了內(nèi)廷的哪些建筑，各有什么用途？
2.與前三殿相比，后三宮有什么不同？這幾段運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？
3.仿佛進(jìn)入蘇州園林的是故宮的哪處建筑？運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？
明確：
1. 乾清宮——處理日常政務(wù)，批奏章，見(jiàn)外國(guó)使節(jié)；交泰殿——存放玉璽的地方；坤寧宮——皇帝結(jié)婚的地方。
此三大宮合稱(chēng)為“后三宮”。
2. 布局和前三殿基本一樣，但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了，彩畫(huà)圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主，后三宮鳳凰逐漸增加，出現(xiàn)了雙鳳朝陽(yáng)、龍鳳呈祥的彩畫(huà)，還有飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。
主要運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法。
3. 御花園；打比方。
�。┑�15段
文章最后一段為全文作總結(jié)，找找看：寫(xiě)從景山回望故宮全貌的句子在哪里？齊讀
站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連，而井然有序。
課堂小結(jié)：
課文的賞析在這里就結(jié)束了，相信大家心中對(duì)故宮應(yīng)該都有了個(gè)整體把握，以后有機(jī)會(huì)和親朋好友去游覽故宮的話(huà)，你就可以很自豪地說(shuō)“我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游吧”！
三、知識(shí)鞏固
1.說(shuō)明對(duì)象、類(lèi)型、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、順序、說(shuō)明方法及作用
明確：說(shuō)明對(duì)象——故宮博物院
說(shuō)明類(lèi)型——事物說(shuō)明文
說(shuō)明特點(diǎn)——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一
說(shuō)明結(jié)構(gòu)——總分總
說(shuō)明順序——有南往北的空間順序
2.說(shuō)明方法：
分類(lèi)別：如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。
列數(shù)字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”�！f(shuō)明御花園建筑之多。
作比較：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同。” —— 突出事物的特點(diǎn)。
打比方：如“仿佛進(jìn)入蘇州園林�！薄� 形象、直觀(guān)地說(shuō)明御花園的園林特色。
舉例子、摹狀貌：如“有雙龍戲珠，單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態(tài)，龍身周?chē)�襯托著流云火焰�！薄蜗笊鷦�(dòng)地說(shuō)明了騰龍的姿態(tài)。
說(shuō)明語(yǔ)言：準(zhǔn)確，周密，簡(jiǎn)明
四、文本延伸
寫(xiě)介紹建筑物的說(shuō)明文，我們應(yīng)注意哪些方面的問(wèn)題？
1、抓住說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。
2、合理安排說(shuō)明順序，找好立足點(diǎn)
3、詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
五、布置作業(yè)：
試著寫(xiě)一篇小說(shuō)明文向大家介紹我們的學(xué)校，注意選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，合理安排說(shuō)明順序。字?jǐn)?shù)在300字左右。
《故宮博物院》教案5
教學(xué)目的
一、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)方位詞。
教學(xué)設(shè)想
一、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)于說(shuō)明文的知識(shí)和本文的“預(yù)習(xí)提示”，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說(shuō)明順序，可結(jié)合讓學(xué)生填寫(xiě)示意圖的方式進(jìn)行。
二、重點(diǎn)研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落，其他說(shuō)明可—讀而過(guò)。在討論中，強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定。
三、師生共同總結(jié)，當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、預(yù)習(xí)，掃除文字障礙：
1．給下列加點(diǎn)的字注音：
金鑾(luán)殿 蟠(páan)龍 鎏(liú)金 玉璽(xǐ) 妃嬪(Pín) 湛(zhàn)藍(lán)
上諭(yù) 傀儡(kuǐ lěi) 翊(yì)坤宮 修繕(shàn) 擊罄(qìng) 詔(zhào)書(shū)
2．解釋加點(diǎn)的字：
舉世聞名(全)溥天之下(同“普”)率土之濱(沿著)
殘破不堪(忍受、能支持)
禍國(guó)殃民(使……受害；使……遭殃)
3．閱讀“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”，明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。
二、速讀，理清結(jié)構(gòu)層次：
1．教師發(fā)下示意圖(部分城門(mén)、宮殿名稱(chēng)可預(yù)先填上)，要求學(xué)生依照書(shū)上的導(dǎo)游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書(shū)上提到的城門(mén)、宮殿在圖上填全，并用線(xiàn)條和箭頭連結(jié)起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)故宮的整體布局有總的印象。
2．提問(wèn)：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些?
(學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。)
3. 分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說(shuō)明中心：
教師點(diǎn)撥，學(xué)生討論，歸納：
第一部分(1)：概括說(shuō)明故宮稱(chēng)屬、歷史及現(xiàn)狀。
第二部分(2—21)：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。
第三部分(22—24)：介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。
三、導(dǎo)讀，討論重點(diǎn)問(wèn)題：
1．全文說(shuō)明的對(duì)象是什么?
2．課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么?
(前朝——太和殿；內(nèi)廷——養(yǎng)心殿)
3．研讀5—8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分，
討論：
(1)各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么?
(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來(lái)介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語(yǔ)。
(3)太和殿是故宮建筑的中心，從對(duì)太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎？
(4)這部分采用了什么說(shuō)明順序？
師生討論后明確：
寫(xiě)太和殿：
5段：寫(xiě)外觀(guān)特征，抓住色彩特點(diǎn)。如：湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門(mén)。
6段：寫(xiě)內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。
7段：寫(xiě)建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如：在紫禁城的中軸線(xiàn)上，也是北京城的中軸線(xiàn)、皇帝寶座在這條線(xiàn)的中心點(diǎn)上。
8段：寫(xiě)殿的作用，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如：跪滿(mǎn)百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。
太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)。所以建殿于中軸線(xiàn)上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳�，因而處處飾以龍形�?/p>
這部分采用了從外向內(nèi)的說(shuō)明順序，從殿外寫(xiě)到殿內(nèi)；寫(xiě)殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫�、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周�(chē)�。�?qǐng)注意方位詞語(yǔ)及其在表意上的'準(zhǔn)確性。
4．研讀17—18段，重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分，討論：
(1)這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容？
(2)采用了什么說(shuō)明順序？
(3)主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？
明確：這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用——封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明的，采用舉例說(shuō)明的方法。
四、總結(jié)，完成課堂練習(xí)：
1．在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來(lái)介紹?
明確：從全文看，重點(diǎn)說(shuō)明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因?yàn)樘偷钍枪蕦m建筑的文體，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計(jì)的特色——處處體觀(guān)封建帝王“唯我獨(dú)尊”、皇權(quán)至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動(dòng)中心，文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的罪惡歷史，說(shuō)明它在歷史上的重要“位置”，自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征，所以文章也作重點(diǎn)說(shuō)明。
2.在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫(xiě)有什么好處？
明確：在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫(xiě)法。這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái)，給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。
3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用？
明確：2、21段都是對(duì)故宮全貌的總寫(xiě)，而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對(duì)故宮建筑的分寫(xiě)，這樣顯得結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。
4．4、11段分別是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫(xiě)，這兩段后面的部分又是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的分寫(xiě)。11段在全文中還起著分界、過(guò)渡的作用。
5．至此，明確本文采用的說(shuō)明順序：
本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙�。分說(shuō)以方位為序，由南到北、從外入內(nèi)寫(xiě)去。這樣，有利于說(shuō)明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受十分明晰。
6．課堂練習(xí)：
(1)在( )內(nèi)填字來(lái)完成短語(yǔ)，并按要求歸類(lèi)：(只填序號(hào))
�、僖�(guī)模(宏)大 ②莊嚴(yán)肅(穆) ③大肆揮(霍)④重重殿宇 ⑤舉世(聞)名 ⑥(煥)發(fā)光彩 ⑦煙霧(繚)繞 ⑧腐朽昏(庸) ⑨龍鳳(呈)祥 ⑩池館水(榭)
名詞短語(yǔ)④⑩ 動(dòng)詞短語(yǔ)③⑤⑥
形容詞短語(yǔ)②⑧ 主謂短語(yǔ)①⑦⑨
(2)判斷正誤：(正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”)
①故宮就是古時(shí)候所說(shuō)的紫禁城。太和殿就是金蠻殿。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動(dòng)中心。(√)
�、谡驹诰吧降母咛幫蕦m，層層殿宇，重重樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連。(×)
�、壅n文之所以重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿，是因?yàn)檫@兩座宮殿規(guī)模最大，裝飾最絢麗，能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術(shù)風(fēng)格。(×)
�、堋短K州園林》、《中國(guó)石拱橋》、《故宮博物院》三篇說(shuō)明文都是按照先總說(shuō)后分說(shuō)的順序說(shuō)明事物特點(diǎn)的。(×)
3)課后完成“揣摩·運(yùn)用”四的練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
總：位置 、整體布局、總體特點(diǎn)
故宮博物院 分：具體說(shuō)明故宮主要建筑的布局及特點(diǎn)
總：歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特點(diǎn)
教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)故宮的博大雄偉有較好的理解，但對(duì)本文使用的空間順序理解得還不是那么透徹。
《故宮博物院》教案6
教學(xué)設(shè)想
一．教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)：
1．體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群和總分結(jié)合的方法；
2．學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法；
3．了解故宮規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。
4．進(jìn)一步學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。
二．課時(shí)分配：三課時(shí)
三．預(yù)習(xí)提綱
1．通讀課文，標(biāo)清自然段；
2．看課文各頁(yè)下的注解，掌握詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
3．其他生字詞借助工具書(shū)正音解詞。
教學(xué)過(guò)程
一．字詞教學(xué)
1。給下列加點(diǎn)的字注音：
金鑾（ｌｕáｎ）殿（diàn）蟠（ｐáｎ）龍?chǎng)蹋ǎ欤楱玻┙鹪?zǎo)井檀(tán)香御(yǜ)花園妃嬪（ｐíｎ）湛（ｚｈàｎ）藍(lán)修繕（ｓｈàｎ）
鳴鐘擊罄（ｑìｎｇ）詔（ｚｈàｏ）書(shū)中軸（zhóu）線(xiàn)
2。解釋詞語(yǔ)：
磬：古代的一種打擊樂(lè)器。
攢：聚集，集中。
鰲頭：指皇宮大殿前石階上刻的鰲的頭，考上狀元的人可以踏上。后來(lái)用“獨(dú)占鰲頭”比喻占首位或取得第一名。
琉璃：用鋁和鈉的硅酸化合物燒制成的釉料，常見(jiàn)的有綠色和金黃色兩種，多加在粘土的外層，燒制成缸、盆、磚瓦等。
藻井：（見(jiàn)課本注釋?zhuān)?/p>
蟠龍：（見(jiàn)課本注釋?zhuān)?/p>
中軸線(xiàn)：中心線(xiàn)。
二．理清順序和結(jié)構(gòu)
1。 要求學(xué)生依照課文中的導(dǎo)游去游覽故宮，引導(dǎo)學(xué)生一步一步完成課后練習(xí)一圖。（順次板書(shū)或用投影）
討論重點(diǎn)問(wèn)題：
1。全文說(shuō)明的對(duì)象是什么？
引導(dǎo)學(xué)生理清各段之間的關(guān)系，了解結(jié)構(gòu)，（邊講邊板書(shū)畫(huà)線(xiàn)句，也可不用板書(shū)）
問(wèn)題：各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么？劃出主要詞語(yǔ)。
1節(jié)：故宮的位置和歷史沿革
�。ū本┑闹行某侵兄�
我國(guó)最大最完整的古代建筑群五百多年歷史）總寫(xiě)
2節(jié)：故宮整體布局及特點(diǎn)
宏大壯麗建筑精美布局統(tǒng)一（可見(jiàn)教用書(shū)p114頁(yè)擴(kuò)展）
3節(jié)：午門(mén)及護(hù)城河
4節(jié)：三大殿概況（總寫(xiě)）
5、6節(jié)：太和殿（分寫(xiě)）
7節(jié)：中軸線(xiàn)（插寫(xiě)）
8節(jié)：太和殿（分寫(xiě)）
9節(jié)：中和殿（分寫(xiě)）
10節(jié)：保和殿（分寫(xiě)）
11節(jié)：小廣場(chǎng)（前朝后廷間的過(guò)渡）
12節(jié)：乾清宮
13節(jié)：交泰殿
14節(jié)：坤寧宮
15節(jié)：御花園
16節(jié)：神武門(mén)與景山看故宮
三．重點(diǎn)研讀
1。課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么？
太和殿。
2。太和殿是故宮建筑的中心，作者介紹了太和殿哪些方面的情況？說(shuō)明順序是怎樣的？
對(duì)太和殿，先寫(xiě)使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺(tái)基——臺(tái)基修建得很高(三層臺(tái)基高七米)，并且設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭)，這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再寫(xiě)太和殿外觀(guān)氣勢(shì)雄偉(是故宮最大的殿堂)，色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫(huà)的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門(mén))，內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗(金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、梁枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍)；最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說(shuō)明它在設(shè)計(jì)方面的象征意義——過(guò)去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯嚴(yán)。使用的說(shuō)明順序是由外到內(nèi)、總說(shuō)和分說(shuō)相結(jié)合。
3．作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?
因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾抡麄�(gè)故宮的`重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所，因此它的地位非常重要，另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。
4。這部分采用了什么說(shuō)明順序？
師生討論后明確：
5段：寫(xiě)外觀(guān)特征，抓住色彩特點(diǎn)。6段：寫(xiě)內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。8段：寫(xiě)殿的作用，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。
歸納:從外向內(nèi)的說(shuō)明順序，從殿外寫(xiě)到殿內(nèi)；寫(xiě)殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)憽?/p>
5。在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫(xiě)有什么好處？
明確：在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫(xiě)法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái)，給讀者以深刻的印象。
四。課后作業(yè)
1．寫(xiě)一篇介紹學(xué)校校園的說(shuō)明文，字?jǐn)?shù)不限。（必作題，寫(xiě)在作文本上）
2．查找有關(guān)圖片和資料，更詳細(xì)地了解故宮的建筑及布局，然后采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。
《故宮博物院》教案7
教案 課題： 故宮博物院 （共 1 課時(shí)第 1 課時(shí)）
教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能 1．了解祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。
2．了解方位詞在按照空間順序說(shuō)明事物時(shí)的重要作用。
3．整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路。
4．體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。
過(guò)程與方法 自主、合作、探究。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 故宮博物院是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。
學(xué)習(xí)它，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。
重 點(diǎn) 與 難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)
1．理清本文的說(shuō)明順序，探究作者的說(shuō)明技巧。
2．以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。
教學(xué)難點(diǎn)
揣摩語(yǔ)言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體、故宮掛圖 教 學(xué) 過(guò) 程 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 同學(xué)們，上次有位同學(xué)同他父母去北京旅游了一趟。
回來(lái)后同學(xué)們就好奇地圍著他，請(qǐng)他們介紹故宮的情況，他就興致勃勃地介紹了起來(lái)，說(shuō)了許多，越說(shuō)越亂，急得滿(mǎn)頭大汗，同學(xué)們還是沒(méi)聽(tīng)明白故宮博物院是什么樣子，這說(shuō)明一他沒(méi)有掌握好說(shuō)明順序；二說(shuō)明故宮博物院十分宏大雄偉。
今天，讓我們順著作者的指引去參觀(guān)故宮博物院，去見(jiàn)識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。
今天，讓我們順著作者的指引去參觀(guān)故宮博物院，去見(jiàn)識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。
二、檢查預(yù)習(xí)，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話(huà)題進(jìn)行交流，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍 學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。
圖片交由教師利用實(shí)物投影儀展示給全體同學(xué)，資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話(huà)介紹。
學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過(guò)、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí)，介紹這些資料，有助于學(xué)生熟悉說(shuō)明對(duì)象，為理解課文作準(zhǔn)備。
三、朗讀課文，整體感知文意 1．教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。
教師提示需要掌握的詞語(yǔ)（多媒體顯示）： 玲瓏：精巧細(xì)致。
湛藍(lán)：深藍(lán)。
布局：全面安排。
肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。
幽雅：幽靜而雅致。
悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低，和諧動(dòng)聽(tīng)。
井然有序：形容整齊的樣子。
2．教師要求學(xué)生畫(huà)出參觀(guān)故宮的路線(xiàn)圖，同桌之間討論、交流。
選一位同學(xué)口述參觀(guān)故宮的路線(xiàn)，其余同學(xué)補(bǔ)充。
明確：天安門(mén) 端門(mén) 午門(mén) 漢白玉石橋 太和門(mén) 三大殿（太和殿——中和殿——保和殿） 小廣場(chǎng) 后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮） 御花園 順貞門(mén) 神武門(mén) 四、理清文章的說(shuō)明順序 （1）提問(wèn)：本文采用了哪一種說(shuō)明順序？ 明確：本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀(guān)路線(xiàn)沿中軸線(xiàn)由南向北逐次介紹的。
�。�2）理清文章的結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說(shuō)、分說(shuō)相結(jié)合的特點(diǎn)。
教 學(xué) 過(guò) 程 明確：第1、2段是總說(shuō)，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。
中間（3～15）是分說(shuō)。
根據(jù)故宮的特點(diǎn)，以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說(shuō)明。
前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（4），然后依次介紹太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。
內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（12）、交泰殿、坤寧宮（13），接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫(huà)圖案（14）和御花園（15）。
最后一段對(duì)故宮作總的概括，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。
借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的具體分說(shuō)作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確、完整的印象。
五、重點(diǎn)分析課文5～8段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色 1．學(xué)生精讀5～8段，思考： （1）第六段總的順序是先下后上，其中有兩個(gè)“立足點(diǎn)”，各是什么?又是按什么順序?qū)懙? 明確：兩個(gè)“立足點(diǎn)”分別是方臺(tái)和雕金蟠龍。
下面以方臺(tái)為立足點(diǎn)，依次向上、向后、向左右兩旁寫(xiě)。
上面以雕金盤(pán)龍為立足點(diǎn)，依次向下、向周?chē)鷮?xiě)。
�。�2）文章強(qiáng)調(diào)中軸線(xiàn)用意是什么? 明確：說(shuō)明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線(xiàn)上，以象征皇權(quán)。
�。�3）第六段的說(shuō)明重點(diǎn)是什么? 明確：重點(diǎn)說(shuō)明太和殿的.用途。
�。�4）三大殿為什么太和殿介紹得最詳細(xì)?為什么多次寫(xiě)龍? 明確：三大殿是故宮的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的寶座在太和殿。
另外，太和殿也是最顯故宮氣派的地方，所以介紹得最詳細(xì)。
主要寫(xiě)龍的原因有兩條：一是說(shuō)明對(duì)象的特征決定的。
故宮建筑突出龍，對(duì)故宮的說(shuō)明也突出龍。
二是龍的象征意義決定的。
歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身。
龍也是作為皇權(quán)的化身。
六、課堂小結(jié) 故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬(wàn)件藏品，九百多萬(wàn)件檔案材料），如果全部說(shuō)明，難免太多太雜，中心不突出。
作者抓住中軸線(xiàn)，采用空間說(shuō)明順序，運(yùn)用總——分——總的寫(xiě)法，突出重點(diǎn)，詳略分明，使讀者對(duì)路線(xiàn)、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚。
說(shuō)明對(duì)象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。
教 后 記
《故宮博物院》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解故宮的建筑及功用特點(diǎn)。
2、理清文章的說(shuō)明順序。
3、學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)有關(guān)下列圖片的故事嗎？
二、故宮博物院簡(jiǎn)介
故宮，又稱(chēng)紫禁城，是明清兩代的皇宮，為我國(guó)現(xiàn)存最大最完整的古建筑群。無(wú)與倫比的古代建筑杰作紫禁城占地72萬(wàn)多平方米，共有宮殿9000多間，都是木結(jié)構(gòu)、黃琉璃瓦頂、青白石底座，飾以金碧輝煌的彩畫(huà)。這些宮殿是沿著一條南北向中軸線(xiàn)排列，并向兩旁展開(kāi)，南北取直，左右對(duì)稱(chēng)。這條中軸線(xiàn)不僅貫穿在紫禁城內(nèi)，而且南達(dá)永定門(mén)，北到鼓樓、鐘樓，貫穿了整個(gè)城市，氣魄宏偉，規(guī)劃嚴(yán)整，極為壯觀(guān)。建筑學(xué)家們認(rèn)為故宮的設(shè)計(jì)與建筑，實(shí)在是一個(gè)無(wú)與倫比的杰作，它的平面布局，立體效果，以及形式上的雄偉、堂皇、莊嚴(yán)、和諧，都可以說(shuō)是上罕見(jiàn)的。它標(biāo)志著我們祖國(guó)悠久的文化傳統(tǒng)，顯示著五百多年前匠師們?cè)诮ㄖ系淖吭匠删汀?/p>
三、作者簡(jiǎn)介
黃傳惕，湖南省平江縣人，1943年生。曾任中央人民廣播電臺(tái)《祖國(guó)各地》《歷史故事》節(jié)目的編輯。他是當(dāng)代的作家。
四、預(yù)習(xí)生字詞
金鑾()殿蟠()龍?chǎng)?)金琉璃()藻()井鰲頭()
上諭()傀儡()中軸()線(xiàn)修繕()擊磬()詔()書(shū)
橫貫：(山脈、河流、道路等）橫著通過(guò)去。
繚繞：回環(huán)纏繞。
錯(cuò)綜：縱橫交叉。
和諧：配合得適當(dāng)和勻稱(chēng)。
掩映：彼此遮掩而互相襯托。
五、初讀課文搶答下列問(wèn)題
1、故宮博物院座落在哪里？
2、“三大殿”具體指哪三座大殿？
3、皇帝在哪座大殿舉行登基大典？
4、雍正后，封建學(xué)子的最高級(jí)考試在哪座大殿進(jìn)行？
5、“后三宮”具體指哪三宮？
6、文中說(shuō)故宮建筑有哪些特點(diǎn)？
六、研讀課文
1、假如你要由天安門(mén)到神武門(mén)，要走哪些門(mén)，哪些大殿？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)文章內(nèi)容，完成課后習(xí)題一。
�、偬顚�(xiě)故宮示意圖。
�、诒疚淖髡呤前词裁捶较蚪榻B故宮的`？
�、郾疚牟捎昧四囊环N說(shuō)明順序？
七、精讀課文
1、這么多的建筑，作者不可能面面俱到，那么重點(diǎn)介紹的是哪一處？
2、在介紹太和殿時(shí)，按什么順序介紹的?立足點(diǎn)是什么?立足點(diǎn)的選擇根據(jù)方位詞來(lái)確定，在書(shū)上圈點(diǎn)出方位詞。
3、太和殿為什么要設(shè)在中軸線(xiàn)上?其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是什么?為什么?
八、學(xué)有所得
1、介紹說(shuō)明事物時(shí)怎樣才能做到重點(diǎn)突出？
2、學(xué)習(xí)本文后在寫(xiě)作說(shuō)明文上有什么啟示？
《故宮博物院》教案9
（第一課時(shí)）
1、教學(xué)目的：
�、蓖ㄟ^(guò)對(duì)故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
�、舱莆瘴闹幸钥臻g為順序的寫(xiě)作特點(diǎn)。
�、撤轿辉~語(yǔ)的準(zhǔn)確性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握并運(yùn)用空間順序。
三、教學(xué)手段：
計(jì)算機(jī)輔助軟件、電視、視頻投影儀等。
四、教學(xué)設(shè)想：
�、崩霉蕦m平面圖配合相關(guān)景物圖像，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的游覽路線(xiàn)。
�、策\(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，給予學(xué)生直觀(guān)、生動(dòng)的形象。
�、辰處熤v解與導(dǎo)練結(jié)合，當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)，結(jié)合另一解說(shuō)詞《解州關(guān)帝廟》鞏固所學(xué)空間順序的有關(guān)知識(shí)。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
�、睂�(dǎo)入新課：
�、偻瑢W(xué)們，先動(dòng)動(dòng)腦筋猜這個(gè)謎語(yǔ)，謎面是“以前的殿堂”，打一個(gè)地名，是哪里？（謎底：故宮）
�、诤�(jiǎn)介故宮：
故宮舊稱(chēng)紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂(lè)四年（即1406年），歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入“世界人類(lèi)文化遺產(chǎn)”。
今天，我們來(lái)看看作者是如何介紹故宮博物院這龐大的建筑群的？
�、诧@示主菜單：
課前準(zhǔn)備教師明確：這篇課文共講兩課時(shí)，本
空間順序節(jié)課為第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)本文的說(shuō)
太和殿明順序，即空間順序；第二課時(shí)集中
總結(jié)全文講皇權(quán)的中心－太和殿。
�、痴n前準(zhǔn)備：
�、僖盐照n文，先要解決生字詞，翻開(kāi)課本164頁(yè)，學(xué)生齊讀一遍生字詞。教師顯示生字詞的讀音。
矗立（chù）鰲頭（áo）湛藍(lán)（zhàn）琉璃（liú）
殿檐（yán）藻井（zǎo）蟠龍（pán）中軸線(xiàn)（zhóu）
金鑾殿（luán）擊磬（qìng）檀木（tán）攢（cuán）
乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）肅穆（mù）奏報(bào)（zu）
慈禧（xǐ）額枋（fāng）妃嬪（pín）翊坤宮（yì）
�。ㄆ聊伙@示。每個(gè)生字詞都配有錄音，只要用鼠標(biāo)在相應(yīng)位置一按即可）
提示：要求學(xué)生特別注意以下幾個(gè)字的'讀音：
軸、磬、攢、禧、嬪
�、诒疚氖且黄挛镎f(shuō)明文，說(shuō)明對(duì)象是故宮博物院。記得在學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》時(shí)，曾明確：說(shuō)明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宮博物院的哪些特征來(lái)寫(xiě)？請(qǐng)迅速?gòu)恼n文中找出答案。
�。ù鸢福阂�(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。）
�、酃蕦m宮城呈長(zhǎng)方形，占地72萬(wàn)平方米，有大小宮殿70多座，房屋9000多間。屏幕上顯示一張建筑物名稱(chēng)的故宮平面圖（即“理解分析”練習(xí)一）。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)錄音（節(jié)選），邊填寫(xiě)此圖。
�。ㄆ聊簧想S錄音次第出現(xiàn)九幅建筑物的圖像。）
教師巡堂檢查學(xué)生完成情況，強(qiáng)調(diào)太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮、交泰殿、坤寧宮、御花園的位置。
既然大家對(duì)故宮建筑群有了大概的理解，下面我們看看作者如何有條理地介紹這建筑群。
�、纯臻g順序：
�、倨聊伙@示故宮平面圖（附有圖示），依據(jù)作者的行蹤路線(xiàn)，師生共同完成相應(yīng)建筑物的介紹。
�。ㄆ聊簧弦约t色箭頭逐步顯現(xiàn)作者行蹤。選取古箏彈奏曲《漢宮秋月》作為背景音樂(lè)。）
�、沤處煆镍B(niǎo)瞰圖（屏幕顯示）開(kāi)始，介紹作者由天安門(mén)－端門(mén)－午門(mén)的路線(xiàn)，扼要說(shuō)明午門(mén)、金水橋和太和門(mén)廣場(chǎng)。
�。ㄒ来纬霈F(xiàn)故宮鳥(niǎo)瞰圖、午門(mén)、金水橋和太和門(mén)廣場(chǎng)、銅獅。）
�、浦付ㄒ晃粚W(xué)生依次介紹“三大殿”－太和殿、中和殿、保和殿。
�。ㄒ来纬霈F(xiàn)太和殿外景和內(nèi)景、中和殿、保和殿。）
�、墙處熀�(jiǎn)介乾清門(mén)前小廣場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)前朝和后廷的劃分。
�。ǔ霈F(xiàn)乾清門(mén)、前朝鳥(niǎo)瞰圖。）
�、日�(qǐng)一位學(xué)生依次介紹“后三宮”－乾清宮、交泰殿、坤寧宮。
�。ㄒ来纬霈F(xiàn)乾清宮外景和內(nèi)景、交泰殿外景、坤寧宮內(nèi)景。）
�、山處熤v述東西六宮，著重點(diǎn)應(yīng)放在養(yǎng)心殿和儲(chǔ)秀宮。
�。ㄒ来纬霈F(xiàn)養(yǎng)心殿內(nèi)景之正間、東暖閣、儲(chǔ)秀宮內(nèi)景二幅。）
�、蔬x出一位學(xué)生介紹御花園。
�。ㄒ来纬霈F(xiàn)御景亭、欽安殿。）
�、私處熃榻B順貞門(mén)、神武門(mén)及景山回望。
�。ㄒ来纬霈F(xiàn)順貞門(mén)夜景、神武門(mén)。）
�、绦〗Y(jié)：故宮如此宏偉的建筑群確實(shí)凝聚了古代勞動(dòng)人民的智慧和血汗，我們定要珍愛(ài)和保護(hù)這文化瑰寶。
從故宮平面圖中觀(guān)察作者的行蹤路線(xiàn)，試歸納一下本文的說(shuō)明順序有何特點(diǎn)。
�、谒伎季毩�(xí)一：
為了清楚地說(shuō)明故宮的特征，課文按照＿＿順序組織材料，由＿入＿，沿著故宮的中軸線(xiàn)，從＿到＿，以＿＿帶＿＿地說(shuō)明，井然有序。
�。ù鸢福嚎臻g；外，內(nèi)；南，北；中間，兩邊）
�、鬯伎季毩�(xí)二：
作者運(yùn)用哪些詞語(yǔ)交代參觀(guān)路線(xiàn)和寫(xiě)出各主要建筑物的位置關(guān)系：
�、沤淮髡咝雄欁兓脑~語(yǔ)：
�。ù鸢福骸皬摹�，沿著…穿過(guò)…到…”；“走進(jìn)…”；“進(jìn)了…就到…”；“從…出…就到…”等等。）
�、品轿辉~語(yǔ)：
�。ù鸢福骸氨泵妗�，“中心”，“中軸線(xiàn)上”，“后面”；“往北”等等。）
④思考練習(xí)三：
閱讀解說(shuō)詞《解州關(guān)帝廟》（詳見(jiàn)附錄一），請(qǐng)列出作者的游覽路線(xiàn)及所使用的方位語(yǔ)言。
要求學(xué)生用十五分鐘時(shí)間閱讀解說(shuō)詞并完成習(xí)題，包括填寫(xiě)“解州關(guān)帝廟”平面圖中相關(guān)建筑物的名稱(chēng)。教師巡堂檢查。
明確：
�、怕肪�(xiàn)：
石牌坊→東廟門(mén)→正廟前院→午門(mén)→崇寧寶殿→花園（麟經(jīng)閣；印樓、刀樓）→桃園結(jié)義園
�、品轿徽Z(yǔ)言：
�、窠淮髡咝雄欁兓脑~語(yǔ)：
�。ā熬o挨…，進(jìn)入…，就到了…”；“穿過(guò)…就是…”；“過(guò)了…就到了…”等等）
�、蚍轿辉~語(yǔ)：
�。ā澳厦妗�；“北面”；“東邊”；“兩邊”；“后面”；“周?chē)�；“左右兩邊”；“前”；“南邊”等等�?/p>
�、翘詈闷矫鎴D（詳見(jiàn)附錄二）
�。ǹ衫靡曨l投影儀顯示學(xué)生作業(yè)，教師現(xiàn)場(chǎng)作適當(dāng)指導(dǎo)。）
�、嫡n堂總結(jié)：
本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了作者運(yùn)用空間順序介紹建筑物的方法。介紹建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，還弄清三方面內(nèi)容：
�、僮髡邊⒂^(guān)所走的路線(xiàn)；
�、诮榻B作者行蹤變化的詞語(yǔ)；
�、劢淮鹘ㄖ镂恢玫姆轿辉~語(yǔ)。
�、蹲鳂I(yè)：
請(qǐng)以空間變化為順序，為“三水孔圣園”寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。
《故宮博物院》教案10
一、教材分析
本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第四課。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說(shuō)明文的基本知識(shí)：怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說(shuō)明的文章。
二、教學(xué)對(duì)象分析
首先初中學(xué)生空間概念不很強(qiáng)，其次是有許多學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)故宮�！皟H憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問(wèn)題的，所以，只有憑借直觀(guān)的畫(huà)面，形成感性認(rèn)識(shí)，然后才能達(dá)到目的。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而突破空間想象困難，明確說(shuō)明文的空間順序。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)理解故宮的建筑布局及特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)把握實(shí)物說(shuō)明文空間順序和立足點(diǎn)的能力
3、開(kāi)闊眼界，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
�。�1）理解說(shuō)明的空間順序——條理性
�。�2）方位詞的準(zhǔn)確運(yùn)用——立足點(diǎn)
2、難點(diǎn)：找立足點(diǎn)。
五、教法設(shè)計(jì)
從實(shí)際出發(fā)，遵循知識(shí)傳授與能力發(fā)展相結(jié)合，形象感知與邏輯思維相結(jié)合，性情陶冶與知識(shí)拓展相結(jié)合以及學(xué)生本位的原則確定本課的教法：
1、運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。
2、讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，從總體上把握全篇說(shuō)明順序、建筑結(jié)構(gòu)及布局，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。
3、以課文第六段為突破口，起到拋磚引玉的作用，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)代面的目的，突出課文重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。
4、口頭作文，鞏固知識(shí)，促使能力遷移。
六、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入
同學(xué)們，一提起北京，大家就會(huì)想到什么？（長(zhǎng)城、故宮、圓明園、天壇、頤和園等等）是的，北京是一座有著悠久的歷史文化的古城，長(zhǎng)城、故宮、天壇、頤和園已被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。今天，就讓我們走進(jìn)紅墻黃瓦的巍峨宮殿，去領(lǐng)略我國(guó)古代宮殿建筑的風(fēng)采。
�。ǘ�、自讀課文，整體感知
1、以“初讀課文，我了解到 ”的句式，談對(duì)課文的理解。
2、小結(jié)：全文按照參觀(guān)游覽的路線(xiàn)，詳略得當(dāng)介紹了故宮的主要建筑及其布局、功用。從不同方面印證故宮建筑群“規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一”的特點(diǎn)，高度贊揚(yáng)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的精美和勞動(dòng)人民的智慧。
�。ㄈ�、利用多媒體課件，重尋作者行蹤
1、請(qǐng)到過(guò)故宮的同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，演示課件，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀(guān)故宮。
2、師生一起理清課文說(shuō)明順序：
�。�1）、填寫(xiě)課后練習(xí)一中的圖表
�。�2）、小結(jié)：文章基本上沿中軸線(xiàn)由南向北推進(jìn)，又輔以左右（東西）兩旁建筑加以介紹，同時(shí)將線(xiàn)路上的建筑分成幾個(gè)部分，總體、個(gè)別介紹相結(jié)合，給人清晰鮮明的.印象
3、變個(gè)順序說(shuō)故宮
�。�1）、假如你站在景山上介紹故宮，你將怎樣解說(shuō)？
�。�2）、假如逆作者的路線(xiàn)而行，你將如何導(dǎo)游？
�。ㄋ模�、精讀5——8段，引導(dǎo)學(xué)生透徹理解寫(xiě)太和殿的文字
1、作者為什么重點(diǎn)解說(shuō)太和殿？
太和殿是“前朝”以致整個(gè)故宮建筑的中心，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場(chǎng)所，地位非常重要。另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性，外觀(guān)氣勢(shì)雄偉、色彩壯麗，內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)富麗，處處飾以龍形，且建于中軸線(xiàn)上，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心，皇權(quán)至上的特點(diǎn)。
2、作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說(shuō)明順序是怎樣的？運(yùn)用了哪些說(shuō)明
方法？
內(nèi) 容：規(guī)模、外觀(guān)、內(nèi)部擺設(shè)和裝飾、功用、位置
空間順序：從外到內(nèi)、由下到上 、先中間后兩邊
說(shuō)明方法：列數(shù)字、摹狀貌
3、從第六段中找出方位詞，確定立足點(diǎn)
運(yùn)用空間進(jìn)行說(shuō)明，方位詞的準(zhǔn)確使用很關(guān)鍵，所謂方位詞就是表示方位的詞，如上、下、左、右、前、后、東、南、西、北、中等，然而確定方位詞是有標(biāo)準(zhǔn)的，我們把這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)叫做“立足點(diǎn)”或“觀(guān)察點(diǎn)”，離開(kāi)了立足點(diǎn)就無(wú)所謂上下左右。由此可見(jiàn)，研究方位詞，便可以確定立足點(diǎn)。
4、口頭作文：介紹電教室。
注意確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞。
�。ㄎ澹┪幕�
�。ǘ嗝襟w展示幾組建筑圖片，配以老師的解說(shuō)。）
建筑沉淀著深厚的文化，更凝結(jié)著勞動(dòng)人民的智慧和血汗。我國(guó)是一個(gè)幅員遼闊，民族眾多的國(guó)家，不同的地域文化背景，就會(huì)有不同風(fēng)格的建筑。下面請(qǐng)大家欣賞幾組圖片：
布達(dá)拉宮是西藏的標(biāo)志性建筑物，它將宮殿、寺廟與靈塔融于一體，并吸收漢族及印度、尼泊爾寺廟的建筑特色，形成獨(dú)具一格的藏族建筑風(fēng)格。
云南是少數(shù)民族聚居的地方，白族是一個(gè)有著自己光輝燦爛的科學(xué)文化的民族。白族崇尚白色，白族民居往注重門(mén)樓，門(mén)樓是整個(gè)建筑的精華部分。它通常使用泥雕、木雕、石刻、彩繪、凸花磚等材料，串角飛檐，花枋輕巧，斗拱重疊、玲瓏剔透、雄厚穩(wěn)重不僅富有民族特色，而且在建筑結(jié)構(gòu)技巧上也獨(dú)具風(fēng)格。
四大名樓，它們各具特色的造型，無(wú)不體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的非凡智慧。
更讓人嘆為觀(guān)止的是山西恒山的懸空寺，一般寺廟都建在平地上,但這座懸空寺卻是名副其實(shí),建在懸崖峭壁上,懸在半空之中，設(shè)計(jì)非常精巧，建筑藝術(shù)高超。
江南古鎮(zhèn)，河衢交錯(cuò)，臨河的街市，背水的民宅，鄉(xiāng)間小船，于蜿蜒水道中緩緩而行，櫓聲篙影，漁歌回蕩，如詩(shī)如畫(huà)，儼然是夢(mèng)中的水鄉(xiāng)……
所以，有人說(shuō)“建筑是凝固的音樂(lè)”，也有人說(shuō)“建筑是無(wú)言的史詩(shī)”，是“人類(lèi)文明的紀(jì)念碑”。
�。┎贾米鳂I(yè)
從以下作業(yè)中任選2題
1、故宮的設(shè)計(jì)貫穿了“君權(quán)神授”的思想，這一思想是如何體現(xiàn)在建筑中的，說(shuō)說(shuō)你的理解。
2、在你的語(yǔ)文資料庫(kù)中設(shè)立一個(gè)“建筑覽勝”專(zhuān)欄，多方收集有關(guān)建筑的資料。
3、從文中摘抄10個(gè)形容詞，寫(xiě)一段課外練筆。
4、以空間順序?qū)懸黄f(shuō)明文，介紹我們的學(xué)校，或者你的家、你的房間。
《故宮博物院》教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力
1、 整體感知課文內(nèi)容，理解故宮這一世界遺產(chǎn)的規(guī)模、布局等建筑特點(diǎn)。
2、 學(xué)習(xí)本文以作者的游蹤為線(xiàn)索組織材料的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)空間順序在說(shuō)明建筑物的文章中的具體運(yùn)用及作用。
二、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)對(duì)故宮體現(xiàn)出來(lái)的封建皇權(quán)本質(zhì)上的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代人民勤勞智慧的欣賞，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
三、過(guò)程與方法
課前自學(xué)，課中師生互動(dòng)、講練結(jié)合，課后完成有針對(duì)性的校本作業(yè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、 詳細(xì)解讀太和殿部分，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用空間順序說(shuō)明建筑物（群）的操作方法。
2、 認(rèn)識(shí)找準(zhǔn)某個(gè)觀(guān)察立足點(diǎn)并運(yùn)用方位詞對(duì)說(shuō)明建筑物的重要意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、 理解封建皇權(quán)是如何具體體現(xiàn)在故宮建筑的各個(gè)方面的；
2、 體會(huì)本文有條不紊地組織說(shuō)明內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生自主預(yù)習(xí)，教師制作課件。
【教學(xué)安排】
一教時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、激趣導(dǎo)入；
2、通過(guò)提問(wèn)或小測(cè)，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況；
3、課件展示故宮風(fēng)貌；
4、理清作者的游蹤，了解文本段落之間的過(guò)渡與銜接，理解“總—分—總”的結(jié)構(gòu)順序，以突破第二個(gè)教學(xué)難點(diǎn)
��；5、結(jié)合課后練習(xí)一，弄清故宮建筑群是由哪些大小建筑組成的；結(jié)合篇幅比重，理解其說(shuō)明詳略安排與意圖，突破第一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)；
6、結(jié)合課后練習(xí)二，師生解讀（5—8）段介紹太和殿的部分，突出第一和第二教學(xué)重點(diǎn)，突破第一個(gè)難點(diǎn)。
7、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆轿辉~，口頭介紹我們班的教室；
8、完成與課文內(nèi)容密切相關(guān)的校本作業(yè)。
【教學(xué)步驟】
一、激趣導(dǎo)入
請(qǐng)到過(guò)同安影視城的'同學(xué)介紹影視城的大概風(fēng)貌，可以從規(guī)模特點(diǎn)或建筑風(fēng)格、建筑布局等方面來(lái)介紹。
二、借助提問(wèn)檢查預(yù)習(xí)：
1、 給加點(diǎn)字標(biāo)音：
2、具體說(shuō)說(shuō)文中交代作者游蹤的語(yǔ)句：
3、解決課后練習(xí)一。
三、借助問(wèn)題，解師生共同解讀課文。
�。ㄒ唬┱n文各段說(shuō)什么？作者按什么思路組織材料的？作者參觀(guān)故宮的路線(xiàn)圖與課文的結(jié)構(gòu)有什么內(nèi)在聯(lián)系？
�。ǘ┳髡呤侨绾尉唧w說(shuō)明故宮建筑群特點(diǎn)的呢？希望通過(guò)語(yǔ)段的解讀，深入了解故宮作為封建帝王工作生活的地方，它在建筑上有什么規(guī)格要求，希望達(dá)到統(tǒng)治者的什么意愿。課文說(shuō)明最詳細(xì)的是哪座宮殿呢？是太和殿。接著，我們通過(guò)解讀5段、6段和8段，不僅可以學(xué)習(xí)作者如何找準(zhǔn)立足點(diǎn)觀(guān)察，如何運(yùn)用方位詞的，同時(shí)，我們可以從一個(gè)側(cè)面窺見(jiàn)封建帝王的工作和生活情況。
1、指名朗讀第5段。解讀：本段運(yùn)用列數(shù)字和摹狀貌的方法，從外觀(guān)上說(shuō)明太和殿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，突出它的雄偉壯麗。太和殿作為一個(gè)例子，具體體現(xiàn)了故宮建筑群的“規(guī)模宏大壯麗”的特點(diǎn)。
2、指名朗讀第6段。解讀：本段以“朱漆方臺(tái)”為立足點(diǎn)，按空間順序，運(yùn)用列數(shù)字、摹狀貌方法，從內(nèi)景上具體說(shuō)明太和殿建筑精美。方位詞起到很重要的作用：如果沒(méi)有這些方位詞，景物的布置就會(huì)混亂；如果調(diào)換方位詞順序，那么，展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景�？梢�(jiàn)，方位詞的運(yùn)用使說(shuō)明條理清楚，讀者可以通過(guò)想象了解太和殿的內(nèi)景。
3、第7段交代太和殿的位置、用途，有關(guān)聯(lián)到中和殿與保和殿的作用。相當(dāng)于一個(gè)小過(guò)渡。
4、指名朗讀第8段。
解讀：龜、鶴是長(zhǎng)壽的象征，松柏表示長(zhǎng)青，它們?cè)⒑蕶?quán)鞏固、皇帝長(zhǎng)壽的意思。
小結(jié)：這四段主要介紹太和殿的外觀(guān)、內(nèi)景、位置、用途，品讀完，太和殿在大家心中應(yīng)該有了個(gè)較清晰的影子了。從全文把握，思考：
�。�1）太和殿體現(xiàn)出故宮三大特點(diǎn)中的哪些特點(diǎn)？
明確：規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一（扣準(zhǔn)文本分析）
�。�2）為什么要重點(diǎn)介紹太和殿呢？
明確：A政治角度上：是行使政治權(quán)力、舉行重大典禮的場(chǎng)所，也是皇帝寶座所在地，是皇權(quán)象征。B建筑角度上：是故宮最大的宮殿，最能完整體現(xiàn)故宮本質(zhì)特點(diǎn)。這樣寫(xiě)詳略得當(dāng)，主次分明，突出了太和殿的中心位置。
�。ㄈ┝私庵泻偷詈捅：偷�
�。ㄋ模┝私夂笕龑m。
四、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容
五、知識(shí)鞏固：
�。ò鍟�(shū)設(shè)計(jì)詳見(jiàn)課件ppt）
1、全文結(jié)構(gòu)及游覽路線(xiàn)回顧。（PPT展示）
2、說(shuō)明對(duì)象、類(lèi)型、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、順序、說(shuō)明方法及作用
明確：說(shuō)明對(duì)象——故宮博物院
說(shuō)明類(lèi)型——事物說(shuō)明文
說(shuō)明特點(diǎn)——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一
說(shuō)明結(jié)構(gòu)——總分總
說(shuō)明順序——有南往北的空間順序
說(shuō)明方法：
分類(lèi)別：如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。
列數(shù)字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”�！f(shuō)明御花園建筑之多。
作比較：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同�！� —— 突出事物的特點(diǎn)。
打比方：如“仿佛進(jìn)入蘇州園林�！薄� 形象、直觀(guān)地說(shuō)明御花園的園林特色。
舉例子、摹狀貌：如“有雙龍戲珠，單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態(tài)，龍身周?chē)�襯托著流云火焰�！薄蜗笊鷦�(dòng)地說(shuō)明了騰龍的姿態(tài)。
說(shuō)明語(yǔ)言：準(zhǔn)確，周密，簡(jiǎn)明（“現(xiàn)存”）
六、布置作業(yè)：
完成與建筑相關(guān)的篇章閱讀訓(xùn)練題。
《故宮博物院》教案12
一、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)：
1、體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群和總分結(jié)合的方法；
2、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法；
3、了解故宮規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。
4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。
二、教學(xué)過(guò)程：
1、 今天，我們一起學(xué)習(xí)《故宮博物院》。宮，甲骨文 （宀，房屋），呂 （多個(gè)窗口），像一座大型建筑開(kāi)著多個(gè)窗口，造字本義：多窗戶(hù)的多樓層大型建筑。故宮——以前的宮殿，昔時(shí)的皇城大到什么程度呢？我們隨著作者黃傳惕的腳步，撩開(kāi)它神秘的面紗，聆聽(tīng)歷史脈搏跳動(dòng)的聲音。
2、 默讀課文，按文章的說(shuō)明順序填寫(xiě)下邊這個(gè)圖，看看文章采用了怎樣的說(shuō)明順序？從南到北的空間順序。
3、再讀課文，找出故宮的總體特征是：
規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。
哪些語(yǔ)句印證了這一特征？
4、作者將故宮分為前朝和內(nèi)廷，前朝重點(diǎn)介紹的是什么？作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)？
大殿____是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái)，____安放著金漆雕龍寶座，____是雕龍屏。方臺(tái)____有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤(pán)繞著矯健的金龍。仰望殿頂，____藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，____環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著____的寶座。梁坊間彩畫(huà)絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身____還襯托著流云火焰。
資料鏈接：故宮（紫禁城）
5、我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游！
假設(shè)現(xiàn)在是2017年，我們?cè)谧耐瑢W(xué)都在祖國(guó)首都的高等學(xué)府繼續(xù)深造，現(xiàn)在你們將作為“北京友情導(dǎo)游”，帶領(lǐng)千千萬(wàn)萬(wàn)慕名而來(lái)的游客游覽太和殿，你將怎樣設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞呢？
導(dǎo)游詞內(nèi)容：根據(jù)課文和圖片分組介紹太和殿的外觀(guān)、內(nèi)景、位置、用途。
設(shè)計(jì)要求：按照一定的說(shuō)明順序來(lái)介紹；有恰當(dāng)?shù)?/p>
開(kāi)場(chǎng)白、過(guò)渡語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)；有自己的創(chuàng)意。
學(xué)生展示
6、全文的感情色彩是怎樣的？
7、設(shè)計(jì)“故宮”旅游紀(jì)念品
《故宮博物院》課后反思
按照新課標(biāo)要達(dá)到的三個(gè)維度目標(biāo)，語(yǔ)文教學(xué)就是要扎實(shí)活潑有序地全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的聯(lián)想、想象力，發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)感和思維，發(fā)展個(gè)性，健全人格�；仡櫧裉爝@堂課，我有如下反思：
成功之處：
本文是一篇說(shuō)明文，篇幅較多，閱讀難度不是很大，可以作為閱讀訓(xùn)練文章，提高學(xué)生的閱讀速度和快速準(zhǔn)確提取文章重要信息的能力。抓住文章的`重要詞語(yǔ)，句子，理解文章的語(yǔ)文，尤其是通過(guò)對(duì)一些關(guān)鍵性詞語(yǔ)的理解，把握文章布局謀篇的特點(diǎn)。
我將此文的授課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為三個(gè)部分：導(dǎo)語(yǔ)引入，整體把握，重點(diǎn)研讀，時(shí)間為1課時(shí)。從整體上看，導(dǎo)入部分較好，簡(jiǎn)單明了，直接引入本文主體。內(nèi)容理解上，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，疏通文意，體會(huì)文章篇章結(jié)構(gòu)安排的特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)閱讀和討論，比較迅速而準(zhǔn)確地提取出關(guān)鍵信息。整節(jié)課程基本上達(dá)到了教學(xué)目的。
不足之處：
1、 沒(méi)有真正貫徹以人為本、以學(xué)生為主體的課改理念。幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)皆在老師主觀(guān)引導(dǎo)下進(jìn)行。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)之間過(guò)渡處理不太好， 在學(xué)生質(zhì)疑這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生問(wèn)題較多，當(dāng)超過(guò)我規(guī)定的時(shí)間時(shí)，我為了能盡快地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)，采用了較生硬的方式，直接過(guò)渡，給學(xué)生心理上造成缺憾。沒(méi)有做到“教學(xué)生之所需要”的課改思想。
3、時(shí)間安排上應(yīng)更有條理，本節(jié)課前面在文本內(nèi)容的理解上花費(fèi)時(shí)間較多，以致于后面的討論題目沒(méi)有充分展開(kāi)，前松后緊。教學(xué)環(huán)節(jié)與前設(shè)計(jì)稍有改動(dòng)，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)比“前朝”與“后廷”的詳略。
我會(huì)在今后的教學(xué)中注意克服以上的缺點(diǎn)，多和同組老師交流，更充分地備課，使授課內(nèi)容更利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和成績(jī)的提高；同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)和總結(jié)，提高自己的教學(xué)水平。
《故宮博物院》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解故宮各部分主要建筑的方位，特征和用途，理解故宮以帝王為中心的特點(diǎn)。
2.學(xué)會(huì)本文的介紹順序和有詳有略說(shuō)明事物的方法。
3.了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文是如何有序地介紹故宮建筑的`布局與特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處以帝王為中心的特點(diǎn)。
教學(xué)方法：
講授法、討論法、提問(wèn)法、朗讀法
課時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教具：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
展示圖片，結(jié)合抗戰(zhàn)70周年大閱兵來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、故宮簡(jiǎn)介
四、作者和寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介
五、字詞積累
(一)讀一讀
金鑾(luán) 殿鎏(liú) 金湛(zhàn) 藍(lán)翊(yì) 坤宮擊罄(qìng) 矗立(chù) 鰲頭(áo) 琉璃(liú) 蟠龍(pán)中 軸線(xiàn)(zhóu) 攢(cuán)在一起 乾清宮(qián) 額枋(fāng) 藻井(zǎo) 矯健(jiǎo) 迥然不同(jiǒng)
(二)記一記
玲瓏 矗立 橫貫 矯健 繚繞 掩映
井然有序 錯(cuò)綜 迥然不同
六、整體感知，分組討論
1.故宮有什么特點(diǎn)?試從文中找出根據(jù)來(lái)。
故宮的特點(diǎn)：a、宏大壯麗b、建筑精美c、布局統(tǒng)一
這些特點(diǎn)集中體現(xiàn)了它的風(fēng)格獨(dú)特
2.填好課后練習(xí)第一題的圖。思考文章按什么順序做介紹的?
整篇文章的說(shuō)明順序：由南向北(空間順序)
七、通讀課文，理清思路
1.本文從哪些方面介紹了故宮?
故宮概況(位置、歷史、價(jià)值)建筑布局(三大殿、后三宮、御花園)全貌
2.疏通文章結(jié)構(gòu)(總分總)
總：概括故宮歷史、地理概貌以及建筑總特點(diǎn)
1-2)
前朝太和殿
三大殿中和殿
文分保和殿
章3-15)結(jié)內(nèi)廷乾清宮構(gòu)交泰殿
坤寧宮
御花園
總：從景山俯視故宮
16)
空間順序(南——北)
第二課時(shí)
一、精讀課文，合作探討
1.在“前朝”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)大殿，為什么?
2.在“內(nèi)廷”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)宮，為什么?
3.在介紹太和殿內(nèi)景時(shí)，立足點(diǎn)是什么
?在書(shū)上圈點(diǎn)出方位詞。按什么順序介紹的?
4.太和殿為什么要設(shè)在中軸線(xiàn)上?其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是什么?為什么這樣裝飾?
5.“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同?這運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
二、跳讀課文，理清方法
全文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?舉例說(shuō)說(shuō)運(yùn)用這些說(shuō)明方法有什么作用?
分類(lèi)別：如介紹三大殿及后三宮。作用：使文章層次分明。
列數(shù)字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”。作用：說(shuō)明御花園建筑之多。
作比較：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同�！弊饔茫和怀鍪挛锏奶攸c(diǎn)。打比方：如”仿佛進(jìn)入蘇州園林�！弊饔茫盒蜗�、直觀(guān)地說(shuō)明御花園的園林特色。
三、拓展延伸
展示一組故宮的圖片，了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。
四、作業(yè)布置
介紹本縣或者本校最有有特色的一個(gè)建筑物。要求：注意用空間說(shuō)明順序(運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆轿辉~語(yǔ))，選定立足點(diǎn)。
《故宮博物院》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用尋讀法、面試閱讀法、跳讀法等閱讀方法有目的地閱讀。
2.學(xué)習(xí)按“明確閱讀任務(wù)、快速閱讀全文、鎖定相關(guān)材料、仔細(xì)閱讀局部、篩選相關(guān)信息、完成閱讀任務(wù)”的六步驟完成本課閱讀任務(wù)一。
3.遷移有目的地閱讀六步法，自主完成任務(wù)二。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示游覽路線(xiàn)圖談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
暑假里，國(guó)慶節(jié)，很多同學(xué)都出門(mén)旅游了，飽覽了祖國(guó)的壯麗山河，老師在暑假里去了一趟貴州，這是我游覽的路線(xiàn)圖。我從成都東站坐高鐵到達(dá)貴陽(yáng)市，當(dāng)天游覽了市區(qū)的甲秀樓和黔靈公園。第二天驅(qū)車(chē)往東北方向，游覽佛教名山梵凈山。第三天往東南方向，去感受了有兩千多年歷史的鎮(zhèn)遠(yuǎn)古城，然后向南參觀(guān)了千戶(hù)苗寨，這是中國(guó)的苗族聚居地，品嘗了那里的長(zhǎng)桌宴。然后西南到達(dá)有地球綠寶石之稱(chēng)的荔波大小七孔，最后一站游覽黃果樹(shù)瀑布，回到貴陽(yáng)市。在這張簡(jiǎn)易的路線(xiàn)圖上有景點(diǎn)、線(xiàn)路和方向，我還標(biāo)注了起點(diǎn)。我了解到國(guó)慶節(jié)很多同學(xué)沒(méi)能出遠(yuǎn)門(mén)，今天我們就來(lái)一次說(shuō)走就走的旅行，大家準(zhǔn)備好了嗎?我們一起去北京參觀(guān)故宮，大家齊讀課題。它是明清兩代的皇宮，走，我們出發(fā)了!
二、學(xué)習(xí)用“六步法”完成任務(wù)一
1.播放故宮視頻，欣賞了這氣勢(shì)恢宏的皇家宮殿，相信大家一定迫不及待想走進(jìn)去一睹它的美，但參觀(guān)前我們需要設(shè)計(jì)好路線(xiàn)圖，這樣才能玩得更有意義。請(qǐng)大家讀第一個(gè)任務(wù)。
2.為完成這個(gè)任務(wù)，給大家一些提示，出示自讀提示一，再送給大家一把金鑰匙，生讀。
3.誰(shuí)來(lái)分享這四則材料所講述的內(nèi)容，生匯報(bào)。那哪幾則材料是我們畫(huà)路線(xiàn)圖所需要的呢?生答，師板書(shū)(一景點(diǎn)三出入四平面圖)
4.為了畫(huà)出路線(xiàn)圖，我們鎖定了一三四則材料。請(qǐng)大家讀自讀提示二，給大家一個(gè)建議，可將材料一和材料四結(jié)合起來(lái)閱讀，每讀完一段，就圈出景點(diǎn)，然后在材料四中找到相應(yīng)的景點(diǎn)，這樣故宮的整個(gè)布局就裝進(jìn)你的腦袋里了。學(xué)生五分鐘后匯報(bào)自己提取的信息。
5.提取這些信息后，大家可以畫(huà)路線(xiàn)圖了，路線(xiàn)圖上應(yīng)該畫(huà)出什么呢?(板書(shū)：景點(diǎn)線(xiàn)路方向)出示ppt，現(xiàn)在用兩分鐘時(shí)間畫(huà)出路線(xiàn)圖。誰(shuí)先來(lái)給大家介紹你設(shè)計(jì)的'路線(xiàn)圖，最先嘗試的同學(xué)離成功最近哦!(通過(guò)你的介紹，我非常明確我的游覽路線(xiàn)了，謝謝你!還有沒(méi)有不一樣的路線(xiàn)?)
6.我們完成了第一個(gè)閱讀任務(wù)，回顧一下我們的步驟和方法。第一老師先讓大家明確了閱讀任務(wù)，然后迅速瀏覽全文，鎖定了一三四則材料，再仔細(xì)閱讀局部，最后畫(huà)出了路線(xiàn)圖。又用到了哪些方法呢?
三、練習(xí)用“六步法”完成任務(wù)二(遷移)
接下來(lái)我們就按照這樣的步驟和方法完成第二個(gè)任務(wù)，時(shí)間8分鐘，開(kāi)始。每人先獨(dú)立完成再分小組交流最后全班匯報(bào)。
四、總結(jié)
1.這節(jié)課你有什么收獲?(生談)
2.老師小結(jié)：采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法再按照這樣的步驟來(lái)完成閱讀任務(wù)，這是我們要掌握的閱讀策略，也是本單元我們要掌握的語(yǔ)文要素。
故宮規(guī)模宏大，氣勢(shì)磅礴，從不同角度去欣賞它都能體會(huì)到不一樣的美，我們下節(jié)課再來(lái)感受它的美。下課!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
故宮博物院
閱讀步驟：閱讀方法：
1.明確閱讀任務(wù)尋讀法
2.快速閱讀全文面式閱讀法
3.鎖定相關(guān)材料跳讀法
4.仔細(xì)閱讀局部提取關(guān)鍵信息
5.篩選相關(guān)信息……
6.完成閱讀任務(wù)
教學(xué)反思：
學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的閱讀步驟和根據(jù)閱讀目的選用恰當(dāng)?shù)姆椒ǹ隙ㄊ沁�沒(méi)有完全掌握的，需要在學(xué)習(xí)這個(gè)單元的其他幾篇課文中再不斷地運(yùn)用。之前在磨了課后才發(fā)現(xiàn)其實(shí)應(yīng)該選這個(gè)單元的第一篇課文，然后把這個(gè)有目的的閱讀步驟和方法教給學(xué)生，然后再借助后面幾篇課文來(lái)反復(fù)運(yùn)用，這樣就能達(dá)到融會(huì)貫通，按照教材編排來(lái)說(shuō)，這篇課文是自讀課文，應(yīng)該用來(lái)練習(xí)的。
這篇課文是出自部編版六年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇自讀課文。這個(gè)單元是閱讀策略單元，是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基本的閱讀策略，形成運(yùn)用閱讀策略的意識(shí)。這是部編版教材第四次以閱讀策略為主線(xiàn)組織的單元內(nèi)容。第一次是三年級(jí)上冊(cè)，教學(xué)生會(huì)猜測(cè)，第二次是四年級(jí)上冊(cè)會(huì)提問(wèn)，第三次是五年級(jí)上冊(cè)教提高閱讀的速度的方法。這種特殊的閱讀策略單元是以前北師大版沒(méi)有的，在教這樣的單元時(shí)我思考了三個(gè)問(wèn)題：1.為什么安排這幾個(gè)閱讀策略單元?2.這幾個(gè)單元與其他單元是什么關(guān)系?3.其他單元不教閱讀策略嗎?思考了這些后，我明白了這個(gè)單元重在通過(guò)課文教方法，所以教學(xué)方法上不同于其它單元，不能按照常規(guī)課文那樣解決字詞，理解課文內(nèi)容那樣的流程來(lái)上。
這個(gè)單元的語(yǔ)文要素是：根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法�！豆蕦m博物院》是一組非連續(xù)性文本，課上我的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用尋讀法、面式閱讀法、跳讀法等閱讀方法有目的地閱讀。學(xué)習(xí)按“明確閱讀任務(wù)、快速閱讀全文、鎖定相關(guān)材料、仔細(xì)閱讀局部、篩選相關(guān)信息、完成閱讀任務(wù)”的六步驟完成本課閱讀任務(wù)一。遷移有目的地閱讀六步法，自主完成任務(wù)二。遵循從認(rèn)知到實(shí)踐再到遷移的規(guī)律。
這個(gè)單元的教學(xué)強(qiáng)調(diào)不讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，就是為了讓他們?cè)谡n堂上習(xí)得方法，然后實(shí)踐遷移。路線(xiàn)圖聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單，但我們?cè)谀フn的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)在沒(méi)有預(yù)習(xí)的情況下，學(xué)生拿到四則材料非常陌生，對(duì)于畫(huà)路線(xiàn)圖無(wú)從下手，要么照搬材料四的平面圖，這樣其實(shí)就違背了通過(guò)課文來(lái)教學(xué)生有目的地閱讀這一初衷。下次遇到?jīng)]有圖的材料就會(huì)束手無(wú)策。所以我采用出示貴州旅游路線(xiàn)圖的方式導(dǎo)入，讓學(xué)生明確簡(jiǎn)易的路線(xiàn)圖是怎樣的，再進(jìn)入課文。
本單元的教學(xué)與其它單元還有一個(gè)重要的區(qū)別，就是課文需要反復(fù)、多次地閱讀。為了體會(huì)不同的閱讀目的下閱讀材料選擇的不同、閱讀方法選擇的不同，課文的學(xué)習(xí)就不能一次完成。學(xué)生每帶著一個(gè)目的閱讀，都需要再回到課文中，選擇各自對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒�，完成相�?yīng)的任務(wù)。所以這堂課有兩個(gè)閱讀任務(wù)，每次方法會(huì)不同，而且完成第一個(gè)任務(wù)出現(xiàn)了兩次自讀提示，都屬于帶著不同的要求在讀。
《故宮博物院》教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識(shí)目標(biāo)：
1、熟讀課文，掌握生字詞的讀音和字形，理解重點(diǎn)詞的詞義。 整體感知課文內(nèi)容，根據(jù)作者的游覽路線(xiàn)，畫(huà)出故宮的建筑布局圖。
2、把握文章的說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)順序和說(shuō)明方法。
3、 以太和殿為例，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用，找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀(guān)重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。
(二)情感目標(biāo)：
了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、把握文章大意，了解故宮布局特點(diǎn)。
2、把握文章的說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用，找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀(guān)重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：熟讀課文，自主掌握生字詞。根據(jù)作者的游覽路線(xiàn)，畫(huà)出故宮的建筑布局圖。
老師：幻燈片
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們身邊常見(jiàn)的建筑物都有哪些呢?同安影視城去過(guò)嗎?它是模仿北京故宮建成的。里面有什么呢?請(qǐng)去過(guò)的同學(xué)介紹一下。
故宮，舊時(shí)的故宮稱(chēng)紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的.皇宮，是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂(lè)四年(即1406年)，歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史, 在這前后五百余年中，共有24位皇帝曾在這里生活居住和對(duì)全國(guó)實(shí)行統(tǒng)治。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界人類(lèi)文化遺產(chǎn)”。(PPT展示，同學(xué)朗讀)
事實(shí)上，故宮博物院現(xiàn)在中國(guó)一共有兩處，北京故宮博物院和臺(tái)北故宮博物院，兩者均為世界著名的旅游勝地。此外，1986年在沈陽(yáng)故宮的基礎(chǔ)上建立了沈陽(yáng)故宮博物院。本文 具體指的是北京故宮博物院。
本文可以看作是一篇解說(shuō)詞，原題為“古代藝術(shù)的寶庫(kù)——故宮博物院”(見(jiàn)注解1)而作者正是故宮的研究專(zhuān)家黃傳惕先生，現(xiàn)任中央人民廣播電臺(tái)的編輯。下面，我們?cè)谒膸ьI(lǐng)下正式進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、我們?cè)缱粤?xí)大家都預(yù)習(xí)了本文，相信大家都有不少的收獲，下面請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)填好故宮博物館的布局示意圖的建筑名稱(chēng)。
(黑板上事先畫(huà)好示意圖框架，同學(xué)填好后，其他同學(xué)檢查更正，然后PPT展示正確的示意圖)
2、什么是建筑?建筑是用石頭寫(xiě)成的史書(shū) —— 雨果;建筑是凝固的音樂(lè) ——歌德。
建筑往往在造型、色彩、結(jié)構(gòu)與周?chē)沫h(huán)境的和諧統(tǒng)一等方面，給人音樂(lè)般的感受,有的象氣勢(shì)恢弘的交響樂(lè)，有的似舒緩幽雅的小夜曲。有的象詼諧生動(dòng)的變奏曲。好的建筑藝術(shù)可以令人震撼,拓展想象力，讓你久久的回味……
我們學(xué)過(guò)的《中國(guó)石拱橋》是關(guān)于建筑物說(shuō)明文，這篇也不例外。前文采用的是時(shí)間順序和邏輯順序，那么，本文采用了什么說(shuō)明順序?(看圖回答)
提問(wèn)：本文是按照什么順序說(shuō)明介紹故宮的?大體上按照什么路線(xiàn)什么方向逐次介紹的?明確：按照空間順序，按照游覽參觀(guān)路線(xiàn)沿中軸線(xiàn)由南向北說(shuō)明的。
具體來(lái)說(shuō)，以天安門(mén)為起點(diǎn)，穿端門(mén)，進(jìn)午門(mén)‘過(guò)漢白玉石橋’來(lái)到前三殿，然后依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿和稱(chēng)“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線(xiàn)上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰宮、坤寧宮以及御花園，最后出順貞門(mén)而離開(kāi)故宮。
3、PPT展示故宮完整的布局結(jié)構(gòu)圖。
三、整體感知
1、視頻跟讀(PPT播放故宮視頻，學(xué)生一邊觀(guān)看一邊按照字幕跟讀)，要求：
(1)注意難讀字詞，加深文章印象。
(2)視覺(jué)感受故宮建筑群規(guī)模的宏大壯麗，建筑物的精美，體會(huì)其建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。
2、觀(guān)后印象(自由回答)：
建筑規(guī)�！甏髩邀�
建筑物——精致美觀(guān)
建筑布局——整齊統(tǒng)一
3、正音解詞，圈出難讀字音，班級(jí)交流，并解釋重點(diǎn)字詞。(請(qǐng)2個(gè)同學(xué)讀音，PPT更正錯(cuò)誤，然后全班朗讀兩遍)
矗立(chù) 鰲頭(áo)
金鑾殿(luán) 湛藍(lán)(zhàn)
琉璃(liú lí) 額枋(fāng)
蟠龍(pán) 藻井(zǎo)
中軸線(xiàn)(zhóu) 擊磬(qìng)
檀香(tán) 攢在一起(cuán)
鎏金(liú) 雍正(yōng)
乾清宮(qián) 坤寧宮(kūn)
迥然不同(jiǒng) 水榭(xiè)
玲瓏：形容(物)精巧細(xì)致，(人)機(jī)靈敏捷。
橫貫：(山脈、河流、道路等)橫向貫穿。
矗立：高聳直立。
矯�。簭�(qiáng)健有力。
繚繞：回環(huán)纏繞。
錯(cuò)綜：縱橫交叉。
和諧：配合得適當(dāng)和勻稱(chēng)。
掩映：彼此遮掩而互相襯托。
井然有序：整齊而有秩序。井然，整齊的樣子。
迥然不同：形容差得很遠(yuǎn)，完全不同。迥：指距離很遠(yuǎn)。
4、疏通字詞后，瀏覽全文。課文可以分為三大部分，該怎么劃分呢?
第一部分(第1-2段)：概括介紹故宮博物院。
第二部分(第3~15段)：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。
第三部分(第16段)：介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見(jiàn)。
四、合作探究
1、瀏覽1段，回答：
(1)故宮坐落在什么地方?
明確：北京中心。我們都知道北京市中國(guó)的首都，是全國(guó)的政治中心。故宮坐落在這樣一個(gè)象征著國(guó)家最高威嚴(yán)和最大權(quán)利的城市中心，說(shuō)明了什么?(地位之高)
(2)故宮的名稱(chēng)還有哪些?
明確：紫禁城、故宮博物院。
(3)為什么叫紫禁城?
明確：關(guān)于“紫”的三種說(shuō)法，“紫氣東來(lái)”說(shuō);天帝“紫宮說(shuō)”;星座五宮，紫薇居中，古代帝王自稱(chēng)天之子，所以天子在地上居住的宮殿稱(chēng)紫薇宮，“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方嚴(yán)禁百姓靠近，因此皇宮便稱(chēng)為紫禁城。;
(4)這段還介紹了故宮哪些方面?
明確：地位、歷史
2、齊讀第二段，思考：
(1)我們知道本文的說(shuō)明對(duì)象是故宮，那么說(shuō)明對(duì)象的特征是什么?看誰(shuí)能又快有準(zhǔn)地在文中找出來(lái)。
明確：故宮博物院建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。
(2)這些特點(diǎn)之前的那些文字介紹的是什么?運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
明確：故宮的整體布局、外觀(guān)概貌，體現(xiàn)出規(guī)模宏大壯麗的特點(diǎn)。列數(shù)字。
過(guò)渡句：這兩段概括介紹故宮博物院的位置、歷史、建筑地位、總體布局、
外觀(guān)概貌、建筑總特點(diǎn)，給游覽者留下了一個(gè)總體印象。后文主要圍繞這三個(gè)建筑總特點(diǎn)展開(kāi)，前面提到了建筑規(guī)模宏大，那么接下來(lái)我們看看其它特點(diǎn)是如何體現(xiàn)出來(lái)的。下面，我們跟隨黃傳惕先生的腳步，正式踏上故宮之旅。
3、請(qǐng)2位同學(xué)分別朗讀3、4段，同時(shí)PPT展示故宮全景示意圖。
說(shuō)說(shuō)以下句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?體現(xiàn)了故宮三大特點(diǎn)的哪些方面?
“彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西�！� ——打比方 建筑精美
“三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上�！� ——列數(shù)字 宏大壯麗
“每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著，上面刻著龍風(fēng)流云”—— 建筑精美
“一千多個(gè)圓雕鰲頭” ——列數(shù)字 宏大壯麗
五、總結(jié)：這兩段主要講午門(mén)內(nèi)外的建筑和三大殿的概況，到此為止，我們初步領(lǐng)略了故宮宏大的規(guī)模，下節(jié)課，我們將深入故宮，感受故宮的金碧輝煌。
板書(shū)設(shè)計(jì)
14、故宮博物院
一、全文以作者的游蹤為線(xiàn)索，按照空間順序來(lái)說(shuō)明，抓住重點(diǎn)有詳有略地進(jìn)行說(shuō)明。
二、文章結(jié)構(gòu)：
第一部分(第1—2段)：概括介紹故宮博物院的總體情況。
第二部分(第3—15段)：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。
第三部分(第16段)：介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見(jiàn)。
三、說(shuō)明方法：第3、4段段運(yùn)用打比方和列數(shù)字的說(shuō)明方法，具體形象地說(shuō)明了金水河的外觀(guān)與三大殿的高度，以及圓雕鰲頭的數(shù)量。
六、布置作業(yè)：如下
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