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蜜蜂的教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的蜜蜂的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
蜜蜂的教案1
教學(xué)目標：
1理解“渺小”、“釀造”的意思。
2懂得蜜蜂那種“對人無所求，給人的卻是極好的東西”精神的可貴，學(xué)習(xí)勞動人民為創(chuàng)造美好生活而辛勤勞動、無私奉獻的崇高品質(zhì)。
3能有感情地朗讀課文。
教具準備：課件一個
教學(xué)過程：
一、提出專題：
1、同學(xué)們，上堂課我們學(xué)習(xí)了12課《可愛的小蜜蜂》，它是著名作家楊朔寫的一篇文章《荔枝蜜》中的一部分。我們來看一下，他省掉的開頭。（。課件出示：“花鳥草蟲，凡是上得畫的，那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡。說起來可笑。孩子時候，有一回上樹掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差點兒跌下來。大人告訴我說：蜜蜂輕易不螫人，準是誤以為你要傷害它，才螫。一螫，它自己耗盡生命，也活不久了。我聽了，覺得那蜜蜂可憐，原諒它了�？墒菑拇艘院�，每逢看見蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服�！保�
2從這一節(jié)中，你認為，我喜歡小蜜蜂嗎？（不喜歡，感覺不舒服）可你看課題，把它讀一遍，你從課題中發(fā)現(xiàn)，我喜歡蜜蜂嗎？從哪個詞中看出我是喜歡蜜蜂的？（可愛）
我對蜜蜂為什么開頭不喜歡，后來卻覺得它可愛了呢？（。課件出示）這就是我們今天重點要討論的東西。
提示：蜜蜂什么地方很可愛，作者在參觀“養(yǎng)蜂大廈”的過程中，看到什么，聽到什么，想到什么？用“——”畫出有關(guān)的句子，想想讀讀你體會到了蜜蜂的可愛之處了嗎？（自由朗讀全文）
二、研究專題：
板塊一
1：“我”在養(yǎng)蜂大廈看到了什么？（。課件出示）
一走近“大廈”，只見成群結(jié)隊的蜜蜂出出進進，飛來飛去，那沸沸揚揚的情景，會使你想：說不定蜜蜂也在建設(shè)什么新生活呢。
你體會到蜜蜂的可愛了嗎？
a、“大廈”為什么要加引號？“大廈”指什么？
b、“成群結(jié)隊”什么意思？從這個詞中你看出了什么？（蜜蜂多）再讀一讀這個句子，你還能讀出點什么來嗎？（蜜蜂采蜜忙）
c、看到這沸沸揚揚的情景，你會想什么？（說不定蜜蜂也在建設(shè)什么新生活呢。）
蜜蜂當成什么來寫了？（人）
板塊二
2：在養(yǎng)蜂大廈，“我”還聽到了什么？（。課件出示）
蜜蜂這東西，最愛勞動。廣東天氣好，花又多，蜜蜂一年四季都不閑著。釀的蜜多，釀的蜜多，可自己吃的有限�？勺约撼缘�.有限。每回割蜜，給它們留下一點點，夠它們吃的就行了。它們從來不爭，也不計較什么，還是繼續(xù)勞動，繼續(xù)釀蜜，整日整月不辭辛苦……
一只工蜂最多只能活6個月�；畹较迶�(shù)，自己就悄悄死在外邊，再也不回來了。
�。�1）
請男生讀一讀這段話，再請女生讀一讀這段話，說說看，蜜蜂在勞動的過程中，有什么特點？你體會到蜜蜂的可愛了嗎？
�。�1）勞動時間長：一年四季
整日整月
�。�2）勞動態(tài)度：釀的蜜多，可自己吃的有限，它們從來不爭，也不計較什么。這讓我想到了詩人羅隱的詩《蜂》，你會背嗎？給同學(xué)們背背看，“為誰辛苦，為誰甜”呢？
（3）
生命短暫：6個月
�。�2）聽了老梁的介紹，我的心不禁？“一顫”什么意思？從第三節(jié)中找找看，我的心為什么會一顫？
A多么可愛的小生靈啊，對人無所求，給人的卻是極好的東西。
為什么說蜜蜂對人無求？（需求少）
它給人的卻是極好的東西，究竟是什么？僅僅是蜜嗎？
它的付出需要回報嗎？那你看它有什么品質(zhì)？（無私奉獻）
B蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚�。�
你能給渺小找個近義詞嗎？蜜蜂哪里渺小了？
再看看，蜜蜂什么地方讓你覺得它很高尚？什么精神高尚？
板塊三：
“我”從蜜蜂聯(lián)想到了什么？（。課件出示）從課文第四節(jié)中找出有關(guān)句子。
1、由蜜蜂想到了誰？他們正在干什么？
2、他們辛勤地插秧，僅僅是為了填飽自己的肚子嗎？
3、課文學(xué)到這兒，想想看，農(nóng)民和蜜蜂有什么聯(lián)系？（1采蜜辛勤農(nóng)民插秧辛勤；2釀蜜多，需求少農(nóng)民也一樣）
4、我希望做這樣的人嗎？哪里看出來的？（作者以蜂喻人，借蜜蜂來贊美為建設(shè)美好生活而無私奉獻的勞動人民，歌頌了創(chuàng)造美好生活而奉獻的崇高精神）
拓展：a在我們的生活中，除了農(nóng)民有無私奉獻的精神外，還有哪些人也具有這樣的精神？（醫(yī)生、老師、郵遞員……）
b、你能用幾句話來贊美有這種精神的人嗎？
總結(jié)：每人讀一句，朗讀課文
布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》
仿照4、5自然段把剛才贊美有無私奉獻的精神的人的話，寫下來（注：在屏幕閱讀之后）
板書設(shè)計：
12可愛的小蜜蜂
辛勤采蜜：整日整夜不辭辛苦進進出出飛來飛去
無私奉獻：貢獻多需求少
學(xué)習(xí)蜜蜂立志奉獻
最后，我們一起來欣賞一下楊朔的散文《荔枝蜜》（屏幕閱讀。課件出示：
“花鳥草蟲，凡是上得畫的，那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡。說起來可笑。孩子時候，有一回上樹掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差點兒跌下來。大人告訴我說：蜜蜂輕易不螫人，準是誤以為你要傷害它，才螫。一螫，它自己耗盡生命，也活不久了。我聽了，覺得那蜜蜂可憐，原諒它了。可是從此以后，每逢看見蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服。
今年四月，我到廣東從化溫泉小住了幾天。那里四周是山，環(huán)抱著一潭水。那又濃又翠的景色，簡直是一幅山水畫。從化的荔枝樹多得像汪洋大海。開花時節(jié)，滿山遍野嗡嗡嗡的喧鬧得有如墟集。那些蜜蜂早上迎著晨曦，晚上趁著月色，正忙著采花釀蜜呢。
荔枝蜜的特點是成色純、養(yǎng)分高、香味濃。住在溫泉附近的人多半喜歡吃這種蜜。朋友送了我兩瓶。我一打開瓶蓋，就聞到一股香味。它的色澤也很美，仿佛是玉液瓊漿。我舀了兩茶匙放在杯里，加了水，攪拌好，一喝，很有點鮮荔枝味。十分過癮，不斷地舔著嘴唇，回味它的味道。我一向嘴饞，接著又喝了一大杯，不覺動情，想去看看自己一向不大喜歡的蜜蜂。
荔枝林深處，隱隱露出一角白屋，那就是鄉(xiāng)里的養(yǎng)蜂場。當時春色正濃，花開得正歡。我一走近養(yǎng)蜂場。就見到成群結(jié)隊的蜜蜂進進出出，飛來飛去，一片沸沸揚揚的情景。
養(yǎng)蜂員老梁小心翼翼地揭開一個木頭蜂箱，箱里隔著一排板，每塊板上滿是蜜蜂，蠕蠕地爬著。蜂王是黑褐色的，身體特別長。
老梁贊嘆地說：“你瞧這群小東西，多聽活。”
我問他：“像這樣一窩蜂，一年能收多少蜜？”
老梁說：“能收幾十公斤。蜜蜂最愛勞動。廣東天氣好，花又多，蜜蜂一年四季都不閑著。它釀的蜜多，自己吃的可有限，把剩余的儲存起來，作為囤糧。每回收蜜，給它們留下一點點就行了。它們從來不爭，也從來不計較什么，還是繼續(xù)勞動�！�
我想起一個問題，問道：“一只蜜蜂能活多久？”
老梁回答：“蜂王可以活三年，工蜂最多只能活六個月�！�
我說：“原來壽命這樣短。你不是常常要到蜂房外邊打掃死蜜蜂嗎？”
老梁搖一搖頭說：“蜜蜂是很懂事的，到時候，自己就悄悄地死在外邊，再也不回來了。”
我的心不禁一顫：多可愛的小生命啊，對人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活，不是為自己，而是在為人類釀造最甜美的生活。蜜蜂是卑微的，卻又是多么崇高��！
我信步走在稻田的小路上，看到農(nóng)民忙碌地在水田里插秧。他們正用勞力建設(shè)自己的生活，實際上也是在釀蜜？？為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜。
當天晚上，我做了一個奇怪的夢，夢見自己變成了一只小蜜蜂。）
蜜蜂的教案2
設(shè)計意圖
《指南》中指出：中班幼兒需能夠感知物體的形體結(jié)構(gòu)特征，體驗圖形間組合替換關(guān)系，中班幼兒以具體形象思維為主，在學(xué)習(xí)過程中著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的熟悉往往過于單調(diào)、抽象，因此，教育內(nèi)容的選擇要既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗。
對幼兒來說，圖形間組合替換的能力的發(fā)展是一個持續(xù)漸進的過程。本班幼兒平時對生活中的圖形比較感興趣，認識數(shù)學(xué)中絕大部分的圖形，在以往《修小路》一課中，能夠用正三角形拼出梯形；在整理積木時，知道兩個三角形可以組合成一個正方形，兩個正方形可以組合成一個長方形等。為了使幼兒進一步掌握這一知識經(jīng)驗，本活動讓幼兒在操作中進行探索，體驗六邊形特征的同時，能用其他圖形拼出六邊形，體驗圖形間組合替換關(guān)系。另外，本次活動選取通向數(shù)學(xué)材料在激發(fā)幼兒的興趣的同時滿足幼兒人手一份，使教師清楚地分析出幼兒的發(fā)展水平，便于今后數(shù)學(xué)活動的實施。
綜上所述，我設(shè)計了《小蜜蜂的家》這一活動，讓幼兒通過動手操作體驗六邊形的特征和圖形間組合替換關(guān)系。
活動目標
認知目標：體驗六邊形的特征——六條邊六個角。
能力目標：能用其他圖形拼出六邊形，體驗圖形之間的組合替換關(guān)系。
情感目標：能自主探索，不斷嘗試，用不同的拼法來拼六邊形。
重點難點
活動重點：能用其他圖形拼出六邊形并體驗六邊形的特征�；顒与y點：體驗圖形之間的組合替換關(guān)系。
活動準備
經(jīng)驗準備：有用圖形組合成新圖形的經(jīng)驗。
物質(zhì)準備：小插板、白色磁力板、畫有六邊形的底紙
模式積木（粗菱形 4 個、等腰梯形 8 個、正三角形 8 個）
活動過程
本活動分為四個環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入——介紹規(guī)則——自主操作——經(jīng)驗分享一、情景導(dǎo)入
出示底紙，提問：“你知道小蜜蜂的家是什么樣子的嗎？可是小蜜蜂的家破了幾個洞，請你觀察這個洞有幾條邊、幾個角？”根據(jù)幼兒回答，總結(jié)出，有六條邊和六個角的圖形叫六邊形，進而感知六邊形的特征。接著提問：“你愿意來幫他把家修補好嗎？”激發(fā)幼兒操作的興趣。
二、介紹規(guī)則
“怎么才能把家修補好呢？”通過提問，引發(fā)幼兒思考，請個別幼兒說說自己的方法并進行演示。本環(huán)節(jié)使幼兒了解操作方法為之后在操作中開拓幼兒思維打下基礎(chǔ)。
三、自主操作
每人一份材料，幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒找到更多的方法。
操作過程中，如果幼兒不理解操作規(guī)則，隨意拼搭，教師可挑出兩塊梯形讓幼兒填入六邊形中。如果幼兒表示沒有某種圖形、拼不出來，可請幼兒思考缺少的圖形可以用哪種圖形代替。如果幼兒已經(jīng)完成一種拼法，可鼓勵他再想出更多的拼法。如果拼好的圖形超出六邊形輪廓，教師可一一指出，請幼兒思考如何調(diào)整。
四、經(jīng)驗分享
請幾名幼兒上前分享自己不同的拼法。教師：“你想出了幾種拼法��？愿意來拼給大家看看嗎？你的這種拼法都用到了哪些圖形？分別用了幾塊？你的這種拼法和他有什么一樣的地方、有什么不一樣的地方？”
五、活動延伸
1、將材料投放在區(qū)域內(nèi)，幼兒探索出更多的.組合方法，教師用拍照的形式記錄下來，豐富幼兒更多的經(jīng)驗。
2、提供若干的正六邊形紙片，讓幼兒用不同的方法對折 1-2 次，打開看看原來的六邊形被折線分割成幾個圖形、什么圖形，并給每個分割出來的小圖形涂上不同的顏色。
活動總結(jié)
《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。中班幼兒愛玩、好動、注意力容易分散，于是我采用情景導(dǎo)入法、提問法、操作法進行活動，使幼兒在輕松愉快的氛圍中通過體驗、交流討論掌握本次活動的經(jīng)驗。
在活動中，幼兒積極參與，大部分幼兒這一知識經(jīng)驗。
蜜蜂的教案3
第一課時
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
①同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一群小客人（板書課題：蜜蜂）你們了解蜜蜂嗎？
�、谕瑢W(xué)們知道的可真不少。法國有個生物學(xué)家叫法布爾，我們來看看他是怎么研究蜜蜂的，好嗎？
初讀感知
①學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。
a．請學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀，遇到生字新詞圈起來，多讀幾遍。
b．同桌互相聽讀課文，讀準字音，讀通句子。
�、跈z查自學(xué)情況。
a．出示生字詞卡片或展示生字詞課件，檢查認讀情況。
b．指名分段讀課文，師生評議。
③說說課文講了一件什么事。
朗讀感悟
�、賹W(xué)習(xí)第一自然段。
a．學(xué)生自由讀課文第一自然段。
b．相互交流知道了什么。
c．你們有興趣跟著作者一起去做這個試驗嗎？
②學(xué)習(xí)第二自然段。
a．學(xué)生自由讀課文第二自然段。
b．讓學(xué)生當小小講解員，說說“我”的試驗是怎么做的。
先說給同桌聽聽。
再請兩三名泩說給全班同學(xué)聽。
c．說說在這個試驗中，哪些做法是不可少的，要陳述理由。
d．朗讀“這時候……幾乎要觸到地面”這句話，轉(zhuǎn)換角色想一想：假如你當時看到這種情景會怎樣想？
課堂練習(xí)
�、僦笇�(dǎo)寫字。
a．出示生字卡片“論、試、驗、袋、證、概、減、阻”，組詞朗讀。
b．交流識記生字方法和寫字的經(jīng)驗。
c．學(xué)生書寫
�、诔瓕懺~語表中列出的本課的詞語。
第二課時
復(fù)習(xí)檢查
�、俪樽x生字詞卡片。
�、趶�(fù)述第二自然段中作者做試驗的有關(guān)內(nèi)容。
朗讀感悟
①學(xué)習(xí)第三、四自然段。
a．教師引入：這些蜜蜂能回到它們的家嗎？
b．學(xué)生自由讀課文第三、四自然段。
c．說說這兩段告訴我們回來了幾只蜜蜂？這么長的路途，它們用了多少時間？
d．假如你當時看到這兩只歸來的蜜蜂，你是什么
心情？會對它們說些什么？
e．指名學(xué)生多人次地帶著這種高興，激動、甚至有點意外的心情朗讀三、四兩個自然段。
�、趯W(xué)習(xí)第五自然段。
a．教師再引：同學(xué)們一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，請讀第五自然段。
b．學(xué)生自由讀課文第五自然段后，再指名朗讀。
c．說說從這一段中知道，又飛回來幾只蜜蜂，大概用了多少時間。
d．如果想表達“我”對這些蜜蜂的贊賞，你覺得讀時要注意哪些詞語？
e．讓學(xué)生先自己一邊讀一邊體會，然后讀給大家聽，評評再讀讀。
③學(xué)習(xí)第六自然段。
a．學(xué)到這里，同學(xué)們一定非常佩服小蜜蜂辨認方向的能力。想不想弄清楚它們怎么會有這種能力的`？讓我們看看本文作者法國生物學(xué)家法布爾是怎么說的。
b．學(xué)生多遍朗讀第六自然段。
c．你們同意法布爾的這個結(jié)論嗎？請結(jié)合他做試驗的方法，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
語言實踐
�、俳處熞觯盒⌒〉拿鄯渚褂腥绱舜蟮谋绢I(lǐng)。下面我們來講講這個故事，好嗎？可以一個人講，也可以幾個同學(xué)合作講。
�、趯W(xué)生自由組合講故事。
③指名學(xué)生上臺講故事，師生共同評點。
指導(dǎo)寫字
�、俪鍪旧挚ㄆ皽y、括、確、誤、途、超”，組詞朗讀。
�、谛〗M內(nèi)交流各自識記生字的方法。
�、弁捞嵝褜懽肿⒁馐马棧榻B寫字經(jīng)驗。
�、軐W(xué)生書寫。
積累語言
把喜歡的句子抄下來。
蜜蜂的教案4
活動目標：
1、能通過點數(shù)說出6以內(nèi)物體的數(shù)量。
2、體驗集體游戲的快樂。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
活動準備：
小蜜蜂頭飾12個、自制雙面花朵（紅色、黃色）、小熊卡片（3—6）、黃色點子若干、蜂蜜罐12個、綠地毯等
活動過程：
一、情景導(dǎo)入
教師與幼兒裝扮成小蜜蜂進入小花園。
提問：春天到了，花園里開滿了美麗的鮮花。瞧，花園里有些什么花呀？
小結(jié)：花園里的花兒五顏六色，真漂亮！
二、游戲：小蜜蜂采花蜜
1、第一次游戲：
�。�1）介紹游戲玩法和規(guī)則：小蜜蜂們，我們一起去采花蜜吧！媽媽會告訴你們什么花兒的蜜最甜，你們就要把花蜜最甜的花兒帶回家哦。每個小蜜蜂只能采一朵花。
（2）游戲指令：小蜜蜂采花蜜，什么花兒的蜜最甜，黃色花兒的蜜最甜。
�。�3）提問：輕輕地把小花翻過來，小花的背面有花蜜，你采到了幾滴花蜜呀？
（4）小結(jié)：每朵花上的花蜜數(shù)量都不一樣的。花蜜少的時候，我們用眼睛一下子就能看出來了。
2、第二次游戲：
�。�1）游戲指令：小蜜蜂采花蜜，什么花兒的蜜最甜，紅色花兒的蜜最甜。
�。�2）提問：這一次你采到了幾滴花蜜呀？
�。�3）小結(jié)：花蜜多的時候，我們可以點一個、數(shù)一個，這樣就不會漏掉了。
�。�4）給小熊送花蜜。要求：一只小熊吃一滴花蜜，數(shù)一數(shù)你的花蜜應(yīng)該送給哪些小熊呢？
�。�5）師生共同驗證
三、裝花蜜
1、還有一些小熊也想吃花蜜，數(shù)一數(shù)，有幾只小熊呀？它們要吃幾滴花蜜呀？
2、幼兒根據(jù)小熊的數(shù)量自己粘貼花蜜。
3、師生共同驗證。
教學(xué)反思
這次的活動幼兒們表現(xiàn)出了極大的興趣與熱情，每個幼兒都非常積極地參與了活動。
不足的`是：
由于班級人數(shù)實在是過于龐大，分組的時候每組的人數(shù)超出了預(yù)先的范圍，這就造成了在進行活動的時候紀律散亂，不好控制現(xiàn)場，導(dǎo)致到最后幾乎所有的幼兒都忘記了有“規(guī)矩“這回事。如果讓我在重新進行一次活動，我會在活動角色分配上再努力，讓一部分幼兒拿著數(shù)字卡片站在教室各處扮演花朵，這樣再分組進行活動時就不會因為人數(shù)問題而造成紀律混亂了，也適量地增加了活動的難度。
蜜蜂的教案5
教學(xué)準備：試驗的布塊、課件
教學(xué)時間：2課時
教材內(nèi)容
新課程人教版語文三年級上冊教材55—57頁。
課文作者是法國生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實作風(fēng)。
課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個試驗；再寫“我”試驗的過程。過程大體是在自家花園蜂窩捉20只蜜蜂，在背上做上記號，叫小女兒守在窩旁，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。然后寫“我”途中的觀察和猜測以及試驗的結(jié)果。結(jié)果第二天有17只蜜蜂沒有迷失方向，先后準確無誤地回到了家；最后寫結(jié)論：“我”尚無法解釋蜜蜂為什么有辨認方向的能力。
選編這篇課文的意圖，是在進行語文能力訓(xùn)練的同時，讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗的方法和探索精神。
教學(xué)重點和難點是弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
學(xué)習(xí)目標
1、會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠、推測、包括、檢查、迷失、準確無誤、沿途、確確實實、超常、記憶力、本能”等詞語。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
3、積累語言，進行練筆。21
4、初步對大自然的超常現(xiàn)象感興趣，從而激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、觀察、探索自然的興趣。拓展發(fā)現(xiàn)更多動物的本能，探索自然界的奧秘。
教學(xué)過程：
第一課時
一、試驗揭題：
1、今天，老師想做一個試驗，想不想?yún)⑴c？挑選3位同學(xué)。這里有兩塊布，老師將布蒙住兩位同學(xué)的眼睛。現(xiàn)在，老師開始試驗。首先，我請沒蒙住眼的同學(xué)跟著我走。接著分別帶兩位蒙著眼的同學(xué)走不同的路線�，F(xiàn)在，老師要求三個同學(xué)按原路返回。
2、觀察的小朋友，你們得出了怎樣的結(jié)果？（沒蒙住眼的小朋友因為可以通過觀察旁邊的景物記住路線而返回。而蒙住眼的小朋友因為沒能觀察，就不知道自己走了多少路，怎么走的。）
3、總結(jié)：人類就是通過眼睛觀察，辨別、記憶身邊的事物而知道路線的。那么，小昆蟲——蜜蜂又是怎樣的呢？它會迷路嗎？它會因為找不到家而放棄嗎？
4、寫字：今天我們就來學(xué)習(xí)第十四課——《蜜蜂》。請小朋友拿出筆和本子，跟著老師寫一寫。（雖然已經(jīng)教過，但仍然可以加深印象，鞏固寫字。）注意：必稍微扁一點，下面是個蟲，不是山。因為蜜蜂是一種昆蟲。蜂字注意左右結(jié)構(gòu)，右上部分是個折文，不是反文。
5、巡視指導(dǎo)書寫。
二、初讀課文
1、這是法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾寫的。請同學(xué)們自由朗讀課文，看看讀了課文之后給你的第一感覺是什么？
2、讀完一遍的請舉手。放下，朗讀完一遍，請再默讀一遍。（如果有學(xué)生寫寫、劃劃的，及時表揚。）“不動筆墨不讀書。”把自己的第一感覺寫在句子邊上，或者劃出給你感覺最深的句子，這是一種很好的讀書方法，也是一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、不但要劃，還要記在腦子里。第二遍看完的請舉手。沒看完的同學(xué)繼續(xù)看�？赐甑耐瑢W(xué)把自己劃出的句子，或者寫下來的句子讀一讀。
4、讀得真認真啊�？茨銈冏x得這么專心，認真，能讀給大家聽一聽嗎？
5、學(xué)生輪讀課文。
�、�、 讀第一小節(jié)。
�、�、 讀第二小節(jié)。
一、二小節(jié)有不懂的詞語嗎？解決“試驗、證實、兩里多路、阻力、大概、遙遠、悶……”
“兩里多路”通過比較舉例子：
其它的一定要通過學(xué)生自己的努力來回答，可以聯(lián)系上下文，也可以通過理解。（書寫試驗、證、）
真不錯。大家都要像他們那樣，一定要理解這個詞語在課文中的意思。這才叫動腦筋。請大家拿起筆來，把老師寫的詞在書上劃下來。（板書“無論……總是……”）
劃下來以后，請把這兩句話多讀兩遍。
你能照它的樣子也說一句話嗎？（書寫“論”，馬上寫一句話。）
�、邸� 讀第三小節(jié)
�、堋� 讀第四小節(jié)
這兩小節(jié)有什么不懂的詞語么？推測、滿身、激動、包括……
可以讓學(xué)生通過換詞、造句、打比方等方法自己斟酌。（書寫“測、括”）
�、�、 讀第五小節(jié)
�、�、 讀第六小節(jié)
這兩小節(jié)有什么不理解的詞語嗎？準確無誤、逆風(fēng)而飛、沿途、確確實實、超常、本能……
通過學(xué)生舉例子、打比方、說句子解決。（書寫“確、誤、途”）
三、精讀課文
1、到現(xiàn)在為止，我們整整讀了25分鐘的書。還記得老師開始提的問題嗎？讀了課文后給你的第一感覺是什么？（神奇、奇特、不可思議……）
2、快速閱讀課文，哪里讓你感受到了？
★“為了證實飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號。然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號的二十只蜜蜂，走了兩里多路，打開紙袋，把他們放飛�！�
①、蜜蜂裝在紙袋里，不能看到外面的景物。走了兩里多路才打開紙袋，到了一個陌生的地方，但是卻能找到自己的家，很神奇，很了不起。
�、凇⒓偃缡悄�，此時這樣被帶到了一個陌生的地方，你會想什么？是呀！多了不起，多勇敢的蜜蜂啊！
�、�、你從哪看出它們回到家了？
★“沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。””
�、�、但我只是覺得奇怪，小女兒為什么還沒等我跨進家門就這么沖過來了，臉還紅紅的，怎么回事？
�。ㄐ∨畠禾�、太興奮了。因為試驗成功了，小女兒也覺得很奇特�。�
�、葸B讀：是呀，讀“為了證實飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號。然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號的二十只蜜蜂，走了兩里多路，打開紙袋，把他們放飛。”
可是“沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢�！�
3、還從哪里感受到了？
★“這時候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？”
①、蜜蜂飛得很低，不能用眼睛看自己飛到哪了，更不知道自己的家在哪。
然而讀“沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。”
�、凇⒄l還愿意讀讀這一句？（“這時候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？”）然而——齊讀“沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢�！�
4、還從哪里感受到了？
★“也就是說，在四十分鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多路，這還包括了采花粉的時間�！�
①、 太不可思議了。
�、�、 怪不得讀“沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢�！�
誰還愿意讀這句話？舉手的一起讀“也就是說，在四十分鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多路，這還包括了采花粉的時間�！惫植坏谩R讀“沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢�！�
5、還從哪里感受到了？
★“第二天我檢查蜂窩時，又發(fā)現(xiàn)了十五只背上有白色記號的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家�！�
6、此時，如果在檢查蜂窩的是小女兒，想像一下，她會怎么做？
7、如果此時去檢查蜂窩的是你，你會想什么？
①、 太神奇了。蜜蜂真勇敢、真能干。
②、 太不可思議了，可這是為什么呢？
�、邸� 為什么它們能找到自己的家呢？
四、總結(jié)
是啊！這么多為什么！到底為什么呢？到現(xiàn)在為止還有很多專家在尋找答案！于是，試驗的結(jié)果出來了，作者法布爾作出了這樣的`總結(jié)：“蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能�！�
五、拓展
學(xué)到這，我知道大家和我一樣，腦子里塞滿了“為什么！”到底為什么呢？為什么？我也不知道。但我相信，你們一定會去查個水落石出的。那么就多看看書吧。也許看了更多蜜蜂的資料，或者找到了更多的“為什么”，就能解決這個“為什么”了。
我們一起去查查，看看還有哪些動物有它不一樣的本能，讓我們吃驚的。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)神奇的《蜜蜂》。很多詞語大家都理解了。看看你還記不記得。（教師運用拿出的詞語牌，整理復(fù)述課文。）
無論——課文中說，蜜蜂有辨認方向的能力，（拿出“無論”，指名讀“無論”）無論……（學(xué)生接讀）
試驗——于是，課文中的我——法布爾決定干什么？（拿出“試驗”，齊讀）你能給它找個近義詞嗎？（實驗）
證實——為了（拿出“證明”，開火車讀）證明這個說法，法布爾開始做試驗了。誰能在課文中找到與“證明”意思相近的詞語？
——他是怎么做的？（拿出“推測”，齊讀）
推測——于是他做出了這樣的推測：……（指名回答，復(fù)述課文內(nèi)容）
——然而，沒等……（集體回答）
準確無誤——真是太不可思議了，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，（拿出“準確無誤”讀）準確無誤地飛回了家。
逆風(fēng)而行——盡管它們（拿出“逆風(fēng)而行”）逆風(fēng)而行
沿途——（拿出“沿途”）沿途都是一些陌生的景物
確確實實——但它們（拿出“確確實實”）確確實實飛回來了。
超�！@靠的不是（拿出“超常”）超常的記憶力
本能——而是一種無法解釋的（拿出“本能”）本能。
——這無法解釋的本能，讓我們覺得神奇、不可思議，怪不得“沒等……”（學(xué)生復(fù)述課文）
二、體悟語言文字的魅力
法布爾用筆寫下了生動、具體的語言，讓我們感受到了如此奇特、如此不可思議的現(xiàn)象。你覺得哪些地方讓你感覺法布爾寫得生動、具體、形象，讓你喜歡呢？
請你把自己喜歡的這一句話或者幾句話抄下來。
三、體悟作者法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
你知道，為什么作者法布爾能把這個現(xiàn)象通過這么生動、具體、形象的語言表達出來，讓你們?nèi)绱讼矚g嗎？
四、練筆
1、你還知道蜜蜂的哪些知識？
2、蜜蜂可真了不起。雖然很渺小，卻有這么多神奇的本能。如果你就是蜜蜂，你能夸夸自己嗎？（可以根據(jù)課文的內(nèi)容，也可以根據(jù)自己知道的知識，以自述的方式選擇一種本能。）
3、交流
五、拓展
1、你還知道哪些動物的本能？（可以用陳述的方式，也可以用自述的方式，選擇一種動物說本能。）
六、小結(jié)
大千世界無奇不有�？焖匍W過的飛蟲，人看不清楚，可青蛙卻是捕捉這種飛蟲的能手。在漆黑的夜晚，伸手不見五指，然而貓頭鷹卻能在這樣的夜晚敏捷地捕捉田鼠。老虎、獵豹如此兇猛地對待任何一種動物，卻是那樣無微不至地照顧著自己的孩子。這一切，都是本能！如果多觀察身邊的動植物，多看書，你會發(fā)現(xiàn)更多不可思議的，無法解釋的現(xiàn)象，但經(jīng)過自己的努力，我相信，你們一定能幫大家找出真實的答案。
希望大家多多開拓自己的眼界，做一個生活中的有心人。
蜜蜂的教案6
【教學(xué)目標】
1.能正確認讀本課生字新詞。能認讀“試驗、證、阻、測、括”等10個生字，正確書寫“論、試驗、袋、證、概、減、阻、”等14個生字。聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語，“試驗、阻力、推測、包括、逆風(fēng)、超常、本能”。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3. 學(xué)習(xí)法布爾留心生活、認真觀察的習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課。
1.師揭題：蜜蜂
2、板書題目：指導(dǎo)“蜂”的寫法。
生齊讀課題。
3.師：看到這個課題，你有哪些疑問呢?想知道些什么?
下面就讓我們一起學(xué)習(xí)課文，來揭開問題的答案吧。
二、初讀課文，整體感知。
(一)初讀課文
1.師：請同學(xué)們自由讀課文，讀準字音，讀通句子，將難讀的句子多讀幾遍。(投影這個要求)
2.檢查字詞。(出示課件)
師：我看有些同學(xué)已經(jīng)讀完了，老師來檢查一下同學(xué)們的讀書情況。先讀詞語，看準字形再讀。(出示詞語)
生齊讀：
蜜蜂 試驗 紙袋 證實
飛散 幾乎 大概 阻力
遙遠 推測 包括 檢查
迷失準確無誤 逆風(fēng)而飛
沿途 陌生 超常 解釋
師：“散”這個字，在這兒讀四聲�！袄ā币x清楚。
個別讀。
3.檢查課文朗讀。
師：我們把這些有生字的詞語放回到句子里，看看能不能把句子讀正確。請同學(xué)起來讀句子，其他同學(xué)注意聽，請你來評價一下。(課件出示)
生1：聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個試驗。
生2：那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面。大概這樣可以減少阻力。
生3：在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。
生4：在四十分鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多路，這還包括了采花粉的時間。
生5：這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。
生6：蜜蜂靠的不是超常的'記憶力，而是一種我無法解釋的本能。
師引導(dǎo)聯(lián)系上下文或找近義詞理解詞語。 試驗 阻力 包括 推測 逆風(fēng)而飛 陌生 超常 本能
(二)整體感知
1.師：下面請你快速瀏覽課文，看看文中的法布爾做了一個什么試驗。你能從文中找到關(guān)鍵句子來說一說嗎?快速瀏覽是一種語文學(xué)習(xí)能力，你要找出準確的句子啊。
師生交流，明確。(作者做的試驗是證明蜜蜂有辨認方向的能力)
板書： 聽說 做試驗
2.默讀課文，討論作者從試驗中得出了什么結(jié)論?
三、精讀課文，學(xué)習(xí)方法。
(一)方法導(dǎo)學(xué)
1.學(xué)習(xí)課文的第2自然段，體會法布爾做試驗考慮周全、觀察仔細。
師：既然做試驗，就要準備充分，生讀，了解試驗過程。
投影：填空
2、讀第五段
師：因為試驗考慮全面，最后才能得出正確的結(jié)果。哪一句是結(jié)果呢?(要看他為什么做試驗)。一起找，讀一讀。
板書：確確實實
師：試驗結(jié)束了，作者得出了什么結(jié)論?齊讀，你現(xiàn)在知道“超常、本能”的意思了嗎?
課文開頭你提的問題還有沒解決的嗎?
(二)學(xué)法總結(jié)
師：剛才我們用找關(guān)鍵句子、邊讀邊概括的方法讀了課文，接下來寫寫生字吧。
四、寫字練習(xí)
師：同學(xué)們，看一看本課的14個生字哪幾個比較難寫，我們特別需要注意的?提醒一下同學(xué)們。
預(yù)設(shè)：“概”，注意中間部分要寫小點，要避讓�！俺钡南逻呉晦嘁銐蜷L。要能托起上邊的“召”。
蜜蜂的教案7
活動目標：
會用自然的聲音唱歌，能理解歌詞的內(nèi)容。
熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。
能唱準曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
準備材料：
小蜜蜂圖片、引導(dǎo)幼兒觀察蜜蜂采蜜的情景。
重點難點：
用自然的聲音唱歌
活動地點：
活動室
活動形式：
集體活動
活動過程：
1、做律動《小蜻蜓》，進入活動室。
2、教師啟發(fā)幼兒討論：蜜蜂是做什么的？為什么勤勞的.采集花蜜？引起幼兒歌唱小蜜蜂的興趣。
3、教師彈唱一遍《愛勞動的小蜜蜂》。提醒幼兒注意傾聽歌詞。
4、教師引導(dǎo)幼兒說出歌詞并幫助幼兒理解歌詞。
5、教師與幼兒一起彈唱幾遍歌曲，幼兒可以模仿小蜜蜂飛一飛，采一采蜜。
6、讓幼兒說說怎么樣學(xué)習(xí)愛勞動的小蜜蜂。
7、復(fù)習(xí)歌曲《螞蟻搬豆》，結(jié)束活動。
教學(xué)反思：
在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。
蜜蜂的教案8
教學(xué)目標
1、會認6個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常�！焙汀巴！钡囊馑肌�
3、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。
教學(xué)重點
認字寫字、能結(jié)合重點的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，有感情地朗讀課文。
信息資料
1、生字詞語卡片、插圖或課件。
2、了解列寧的生平，閱讀列寧的故事。
教學(xué)時數(shù)
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、談話激疑：同學(xué)們，當我們想去一個地方，卻不知道路怎樣走，你通常會想什么辦法呢？（學(xué)生交流），那你們聽過蜜蜂也能當向?qū)�？今天我們就來共同讀一個故事---------《蜜蜂引路》（板題）
2、談話激趣：同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機板題。
�。ㄐW(xué)生大多喜歡小動物，從對蜜蜂的了解引入課文，激發(fā)學(xué)生讀文熱情，交待了文章主要內(nèi)容。）
對話平臺
感知
1、自由讀課文，你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音，不太熟練的地方多讀幾遍。
2、邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？
3、組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。
4、教師引導(dǎo)：鼓勵學(xué)生小老師，教同學(xué)們認識生字，重點交流識字記字方法。
5、游戲鞏固識字：讓學(xué)生說出一種識字游戲方法，并讓該生當小老師主持游戲，鞏固識字。
6、指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。
�。ㄗプ〉湍昙壗虒W(xué)的重點，突出識字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生自主識字的熱情，充分尊重學(xué)生識字的個性經(jīng)驗，轉(zhuǎn)換師生角色，培養(yǎng)學(xué)生能力。）
研讀
1、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。
2、組織學(xué)生讀書，引導(dǎo)閱讀交流。
�。�1）邊讀邊畫，故事發(fā)生的時間、地點、人物。相機理解“附近”的意思（可以語言敘述，可以畫畫表示。）
�。�2）體會列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人？理解“常�！焙汀巴！钡囊馑迹ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解。）結(jié)合課文內(nèi)容，用“因為……所以……”或者“……是因為……”說說列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。
3、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書興趣。
思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的？
結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié)，體會故事情節(jié)的生動性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。
教師適時啟發(fā)思考： 蜜蜂是怎樣引路的呢？（為下堂課教學(xué)做準備。）
�。ㄗプ」适虑楣�(jié)上的特點，從因、果入手，適時地進行語言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感，訓(xùn)練學(xué)生思維。同時引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的'答案，激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過的熱情。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。）
寫字
1、出示“我會寫”中“附近、談、派、引、列、蜂”
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上應(yīng)該注意的問題。
3、教師范寫難點字，強調(diào)重點筆畫。如： 談：右邊上面的“火”字一捺變成“點”； 派：右邊不要寫成“瓜”字。
4、學(xué)生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。
�。ㄖ攸c指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字，教學(xué)中應(yīng)該在識字的環(huán)節(jié)加強識記字的交流。指導(dǎo)寫字時要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識字寫字。）
第二課時
對話平臺
復(fù)習(xí)
1、讀寫詞語，利用生字詞語卡片，組織學(xué)生讀寫。同桌互相檢查評議。
2、指讀課文�；仡櫳瞎�(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
討論
1、提出問題，引導(dǎo)讀書：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？
2、合作學(xué)習(xí)：結(jié)合插圖，想像人物的語言、動作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀書，啟發(fā)學(xué)生可以用語言敘述過程、畫路線圖、表演等方法。
3、匯報交流：鼓勵學(xué)生采用自己的方法，展示自己的讀書收獲，教師相機引導(dǎo)。
如：學(xué)生用畫畫加輔助語言的形式，畫出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物，然后按課文內(nèi)容進行敘述。教師可以幫助學(xué)生邊說邊指，理解課文。
學(xué)生用語言敘述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，如“因為……所以……”“先……然后……最后……”等，把話說清楚。
4、抓住重點詞句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
（以問題探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀書。鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的理解、表達，在讀書和匯報中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，語言表達能力，觀察想像、分析和解決總理問題的能力以及合作意識。體現(xiàn)整合的思想。）
感悟
1、啟發(fā)學(xué)生思考：你認為列寧是個怎樣的人？
2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法。強調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容，把自己的理由說得有理有據(jù)。
�。ㄍㄟ^交流，挖掘人物的精神，讓學(xué)生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響，突出文章的中心。同時強調(diào)抓住內(nèi)容進行說明，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和口語表達能力。）
寫字
1、出示“我會寫”中的“訝、敲”，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察。
2、學(xué)生嘗 試書寫，教師巡視，注意重點筆畫的指導(dǎo)。如：“敲”字應(yīng)左寬右窄。注意右邊“攴”不能寫成“支”。
3、同桌互相評議。
伴教錦囊：
詞語解釋
附近：靠近某地的。
常常：時常
往常：過去的一般的日子。
驚訝：驚異
觀察：仔細察看客觀事物或現(xiàn)象。
蜜蜂的教案9
活動目標：
1.知道不招惹捕捉小蜜蜂。簡單了解被哲后的急救方法 。
2.了解幾種常見的有危險的小蟲子，知道躲避它們。
活動準備：圖片--蜜蜂、馬峰、黃蜂、蜘蛛、蜈蚣，蜂巢。
活動過程：
一、導(dǎo)入
1.出示圖片，引出小蜜蜂。
教師：小朋友，春天到了，美麗的小花快開了。勤勞的小蜜蜂開始采蜜了中班安全教案：不要招惹小蜜蜂中班安全教案：不要招惹小蜜蜂。
今天我們來聽一個關(guān)于小蜜蜂的故事好不好?
2.故事：生氣的小蜜蜂
請幼兒了解招惹蜜蜂帶來的危險。
二、展開
1.講述故事的前半段。
(1)小蜜蜂為什么要哲三個小朋友?
(2)看到小蜜蜂應(yīng)該怎么辦。
(3)遇到成群的`蜜蜂追過來怎么辦?
小結(jié)：告訴孩子們看見蜜蜂應(yīng)該盡量避開，千萬別去招惹，遇到成群的蜜蜂應(yīng)該趕快跑開躲避，
如果來不及就用衣服或者其他東西遮住頭、臉等外需部位，
并迅速蹲下千萬不要大喊大叫撲打蜜蜂這樣會激怒蜜蜂，引來更猛烈的追擊中班安全教案：不要招惹小蜜蜂文章中班安全教案：不要招惹小蜜蜂出。
2.討論：如果被蜜蜂哲到了應(yīng)該怎么辦?
3.總結(jié)做法：
如果被蜜蜂哲了一定要趕快拔出毒刺。
用肥皂水清洗傷口。
必要時去醫(yī)院治療
4.了解幾種常見的會帶來危險的小蟲子
分別結(jié)合畫面介紹蜜蜂，黃蜂。馬峰。蜘蛛，蜈蚣
三、延伸
讓孩子們了解各種蜂哲人時毒液就會被注入人體內(nèi)，使人皮膚紅腫，產(chǎn)生水泡，甚至中毒死亡中班安全教案：不要招惹小蜜蜂教案。
蜂哲人后自己也會馬上死去。所以它們不會輕易蟄人，馬峰。
黃蜂攻擊能力很強被它們蟄到很危險千萬不要去觸動它們的蜂巢。
很多蜘蛛蜈蚣等小蟲子也會帶來危險，不能用手去碰要遠離。
蜜蜂的教案10
［教學(xué)目標］
1．會認8個生字，會寫12個生字，正確讀寫“蜜蜂、檢查”等詞語。
2.默讀課文，能梳理并按順序說出實驗過程，感受法布爾嚴謹、求實的科學(xué)態(tài)度。
3.運用多種形式，體會課文用詞的準確。
［教學(xué)重難點］
1.運用多種方式，體會課文用詞的準確。
2.能梳理并按順序說出實驗過程，感受法布爾嚴謹、求實的科學(xué)態(tài)度。
［教學(xué)課時］2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，上節(jié)課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這節(jié)課我們將走進昆蟲世界，探究昆蟲世界的奧秘。今天我們的探究對象是蜜蜂。（板書課題，學(xué)生齊讀）
二、初讀讀文，整體感知
1.默讀課文，標注自然段序號。圈畫生字，讀準字音。
2.檢查自學(xué)情況：
�。�1）出示生字卡，多種形式認讀。（單個讀，齊讀，男、女生接讀等）
�。�2）學(xué)習(xí)生字。
�。�3）指名分段朗讀課文。
�。�4）這篇課文寫了什么內(nèi)容？（作者聽說蜜蜂有辨認方向的能力，親自捉了二十只左右的蜜蜂，做了記號，放在紙袋里，帶到四公里之外放飛，結(jié)果至少有十五只蜜蜂飛了回來。作者由此得出結(jié)論：蜜蜂能飛回來，靠的不是超常的記憶力，而是一種無法解釋的"本能。）
（5）課文是按什么順序記敘的？（實驗的目的-實驗的過程-實驗的結(jié)果）
（6）辨析：實驗與試驗的區(qū)別。（試驗指為了解某物的性能或某事的結(jié)果而進行的嘗試性活動；實驗是設(shè)計來檢驗一個理論或證實一種假設(shè)而進行的一系列操作或活動。）
3.指名讀課文第1自然段。
4.法布爾在聽說了蜜蜂有辨認方向的能力后是怎么做的呢?（我想做個實驗）你從中體會到了什么?(說明他不盲信，講究事實，有著嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度)
5.過渡：作者是如何做這個實驗的呢？實驗的結(jié)果又是怎樣的呢？下節(jié)課我們再共同學(xué)習(xí)。
三、書寫指導(dǎo)
1.（課件出示田字格里的生字）你認為這些生字中有哪些是容易寫錯的？
2.學(xué)生互相交流怎樣寫好這些字。（教師重點指導(dǎo)：“蜜蜂”不要寫成“密峰”；注意“辨”與“辯、瓣、辮”的區(qū)別。）
3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
請大家默讀課文，說一說：法布爾做了一項什么實驗？這次實驗是怎樣進行的？結(jié)果如何？（自由舉手回答）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、細讀感悟，經(jīng)歷探究
1.法布爾是怎么做實驗的呢?請大家默讀課文第2自然段，用筆畫一畫他做實驗的句子。（捉蜜蜂、放紙袋、做記號、四公里外、放蜜蜂）
2.引導(dǎo)學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”來說一說實驗過程，同桌互相補充。
3.質(zhì)疑探究。
�。�1）法布爾為什么在放飛的蜜蜂背上做了白色的記號？（為了證實飛回來的蜜蜂是他放出去的）除此之外，他還做了些什么呢？（法布爾還讓自己的女兒在蜂窩旁邊等著，這樣就可以準確的.知道蜜蜂是什么時候飛回來的）
�。�2）從法布爾的做法中你想到了什么？（做實驗應(yīng)該考慮細致周到，這樣才會得到科學(xué)的結(jié)論）
�。�3）法布爾來到陌生的地方放飛蜜蜂時，看見它們飛得很低，幾乎要觸到地面。假如你是法布爾，看到這個情景，你會怎樣推測？（學(xué)生自由發(fā)言，教師評議）
（4）放飛了蜜蜂后，“我”的想法是什么?（“我”想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？）為什么“我”會這樣推測呢?(同桌互相討論)
�。�5）從這里你體會到了什么?(法布爾仔細觀察、認真思考)
4.再次默讀第2自然段，想一想，文中的實驗步驟任意去掉一個行嗎？小組討論，然后全班匯報。(體會法布爾嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度)
三、細讀感悟，探究結(jié)果
1.學(xué)習(xí)第3—4自然段。思考：實驗的結(jié)果怎樣？這些蜜蜂能回到它們的家嗎？
�。�1）作者認為蜜蜂能回來嗎？（不能）你從什么地方讀出來的？（在回家的路上，“我”推測蜜蜂可能找不到家了。）為什么“我”會這樣推測？（這時候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，“我”想，它們不能看到遙遠的家。）
（2）第一批回來了幾只蜜蜂？（兩只）這么長的路途，它們用了多少時間？（三刻鐘，一刻鐘是十五分鐘）
�。�3）小女兒看見“我”回來了，她的心情是怎樣的？（激動、興奮）如果此時你看到這兩只歸來的蜜蜂，你是什么心情？會對它們說些什么？帶著自己的感受讀第3—4自然段。
2．學(xué)習(xí)第5—7自然段。思考：第二天，法布爾在檢查蜂窩的時候，又發(fā)現(xiàn)了什么？（十五只身上有白色記號的蜜蜂）這樣，至少有十五只蜜蜂沒有迷失方向，準確無誤地回了家。
�。�1）蜜蜂是在什么樣的情況下飛回來的呢？（出示相關(guān)句子，教師總結(jié)：逆風(fēng)而飛，沿途都是陌生的景物。）
（2）學(xué)生朗讀課文第7自然段。（體會作者對蜜蜂的贊嘆）
3.學(xué)習(xí)第8自然段。默讀課文。
�。�1）法布爾通過這個實驗證明了什么？（學(xué)生討論：法布爾證明蜜蜂確實有辨別方向的能力，但靠的不是超常的記憶力。）學(xué)生自由交流，教師小結(jié)：沿途都是陌生的景物，蜜蜂并不熟悉，而且它們被悶在紙袋里走了四公里路，也根本看不到周圍的景物。
�。�2）思考：蜜蜂能辨認方向，靠的是什么呢？（生討論，師總結(jié)：法布爾還不知道原因，所以說靠的是一種無法解釋的本能。）
（3）你們同意法布爾的這個結(jié)論嗎？請結(jié)合他做實驗的方法，談?wù)勛约旱目捶āＮ覀円蚍ú紶枌W(xué)習(xí)什么？（學(xué)習(xí)法布爾嚴謹、求實的科學(xué)態(tài)度）
四、再思導(dǎo)疑，再激興趣
1.你認為將來這個“無法解釋的本能”會有科學(xué)的解釋嗎？（師小結(jié)：相信法布爾和其他科學(xué)家一定會不斷地去研究、觀察，解開其中的秘密的。）
2.誰能說說從今天的學(xué)習(xí)中，你得到了哪些啟發(fā)？（做事嚴謹，實事求是）
五、拓展訓(xùn)練
其實蜜蜂身上還有好多小秘密和知識等著愛思考、細心觀察的孩子去發(fā)現(xiàn)呢，讓我們一起到書籍中、生活中，用我們的實踐和智慧來解開謎團吧。
［教學(xué)板書］
14.蜜蜂
實驗?zāi)康模候炞C蜜蜂是否有辨認方向的能力。
實驗步驟：把二十只左右的蜜蜂悶在紙袋里帶出四公里做上記號放出，讓小女兒在蜂房旁等著。
實驗結(jié)論：蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。
［教學(xué)反思］
這節(jié)課我先讓學(xué)生歸納實驗的幾個步驟，從實驗步驟的重要性來引導(dǎo)學(xué)生推論法布爾是一個細心、嚴謹?shù)娜恕Ｎ以谧寣W(xué)生了解了實驗步驟后，又創(chuàng)設(shè)了一個開放型問題，引發(fā)了學(xué)生的獨特思考，給出了有創(chuàng)造力和個性化的答案。在這堂課上，我真實感受到了：只有放飛學(xué)生的個性，才能使課堂靈動起來。
蜜蜂的教案11
活動目標：
1、感受音樂中2種不同的形象，合拍的模仿熊走，運用神態(tài)及動作自由表現(xiàn)小熊喝蜜時的滿足感以及躲避蜜蜂的恐懼感。
2、根據(jù)游戲情景，借助角色的暗示，知道“蜜蜂”追捉時，小熊應(yīng)躲避不動。
3、樂于參與游戲，愿意在集體面前大膽表現(xiàn)自己，體驗游戲的快樂。
4、使幼兒學(xué)會用肢體動作配和游戲的玩法。
5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
活動準備：
1、音樂《海瓊斯小夜曲》
2、課件、圖譜
3、紅包、狗熊媽媽胸飾，蜜蜂胸飾
活動過程：
一、復(fù)習(xí)歌曲
二、演示課件，了解游戲的故事情節(jié)。
1、出示圖片
師：孩子們，你們看這是誰呀？（熊）這個呢？（蜜蜂）
小熊和蜜蜂之間發(fā)生了一件有趣的事，我們一起來看一看。
2、課件演示
師：熊和蜜蜂發(fā)生了一件什么事？
三、完整欣賞樂曲，進一步感知樂曲的旋律和節(jié)奏，理解每段音樂所表現(xiàn)的不同情節(jié)
1、師：這件有趣的事藏在一段音樂里，我們一起來聽聽，哪里是熊出來了?哪里是小熊喝蜂蜜，哪里蜜蜂飛來了？哪里小熊跑回家？
2、完整欣賞樂曲
3、師：開始的時候是誰來了？什么地方你聽出來了？
四、分段感知樂曲，創(chuàng)編角色游戲動作與圖譜。
1、師：如果你是小熊，肚子餓的時候是怎么走路的？我們跟著音樂一起來走一走？
�。ㄓ變鹤杂尚凶撸�
師：讓我來看看小熊是怎么走的？剛剛有幾個熊寶寶走的很像，我們一起來看一看，
師：他是怎么走的？有這樣走的，嗯，還有那樣走的，肚子很餓，能不能走的快?
師：我們一起跟這個小熊學(xué)一學(xué)。
師：走不快，一下一下的，我們跟著音樂，看著圖譜，一起來做一做
師：熊寶寶，我們?nèi)フ乙徽页缘?/p>
2、師：走了半天，瞧！好大一罐蜂蜜呀！熊寶寶，你們怎么喝的？還會怎么喝？
師：�。⌒⌒芎攘朔涿�，感覺怎么樣？）
師：我們回憶一下，小熊喝蜂蜜，做了哪些動作？
師：我們跟著音樂來做一做。
3、師：哎呀！不好了！蜜蜂來了！小熊該怎么辦？
師：只能蹲在那兒不動，但是蜜蜂飛來飛去，（他心里會怎么樣？（很害怕）
師：我們來看看這個熊寶寶怎么表示害怕的？
師：熊寶寶們~你們聽……
4、師：熊寶寶們，我們什么時候才能逃回家？
聽好，（蜜蜂打哈欠啦）~讓我們一起逃回家吧！
5、回憶4個游戲環(huán)節(jié)，完整做2遍動作
1）師：剛剛老師把這個有趣的故事畫了一張圖譜。我們聽好音樂，看著圖譜，在座位上做一做吧！
2）師：這一次不看圖譜能不能玩？我們一起來試一試。如果你不記得動作了，可以看看（圖譜）
五、分角色表演完整地跟隨音樂做游戲
師：這是個好玩的游戲“熊與蜜蜂”，小熊在玩的時候，如果最后被蜜蜂蟄到了，就要去做小蜜蜂。明白了嗎？
1、師：嗯，坐了半天，肚子好餓，寶寶們，快跟熊媽媽找東西吃吧！（完整游戲第一遍）
2、師：哎呀~這個熊寶寶身上怎么多出一個大包？（被蜜蜂蟄了）哎，我可憐的孩子。
3、師：其余熊寶寶要注意了��！好像沒吃飽，我們再去找點吃的吧�。ㄍ暾螒虻诙椋�
4、師：真難過，又有一些小熊被蟄了，這次出去找蜂蜜可千萬要保護好自己�。。ㄍ暾螒虻谌椋�
5、師：今天被蜜蜂追了那么多次，這個小熊都氣喘吁吁的了，讓我們一起聽著音樂，休息會吧。活動中利用圖譜幫助幼兒合拍表現(xiàn)熊走以及創(chuàng)編記憶幾種表達喝蜂蜜滿足感的動作。
活動反思
活動結(jié)束之后，我認真進行了反思，我運用了多媒體課件、圖譜、胸飾等手段加入本身趣味性就很強的音樂游戲活動，但是確顯得熱鬧有余，有效不足。
在分段傾聽音樂時，幼兒基本能將故事情境和音樂相匹配，在做熊走路等動作。，除個別幼兒能用動作恰當?shù)乇憩F(xiàn)出啤酒桶的緩慢、笨重以外，大部分幼兒都是千篇一律，本來充分發(fā)揮想象和表現(xiàn)力的環(huán)節(jié)變成了幼兒重復(fù)動作的機械表現(xiàn)。
我想我在事先沒有對幼兒的'已有經(jīng)驗、能力做恰當?shù)恼J識和分析，并在此基礎(chǔ)上尋求適合的教育指導(dǎo)策略。雖然孩子都知道小熊走路時會緩慢，但是具體是什么樣的緩慢，在活動之間熟悉幼兒的時候，我沒有豐富幼兒原有的生活經(jīng)驗。而且在活動中，也沒有及時將幼兒的一些動作更夸張的反饋給他們，導(dǎo)致小熊走路時千篇一律，且動作表現(xiàn)力不夠。
如果我采取適當?shù)闹笇?dǎo)策略，如“想想小熊他肚子餓了走路會是什么樣子？”激發(fā)幼兒對已有經(jīng)驗的回憶，從而遷移到本次活動中，同時教師用自身夸張、大膽的肢體語言對孩子稍做提示，效果可能會更好。
蜜蜂的教案12
教學(xué)目標：
1.會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。
正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。
2.學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，知道實驗的原因、經(jīng)過、結(jié)果。學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
3.積累語言。
4.培養(yǎng)孩子們對自然界，對科學(xué)知識的熱愛，做一個生活的有心人。
教學(xué)重難點：
弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
課前準備：
1.生字卡
2.留心和收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識。
3.課件
課時安排：兩課時
第一課時
課時目標：
1.會認“試、驗、證”等10個生字。
2.學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀
察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
3.積累語言。
4.培養(yǎng)孩子們對自然界，對科學(xué)知識的熱愛，做一個生活的有心人。
教學(xué)流程：
一、交流資料，激趣導(dǎo)入
1.做分類練習(xí)，把不同類的劃掉。
①.課件出示：燕子蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、螞蟻、蒼蠅……
�、�.追問學(xué)生，為什么這么分?你還知道有哪些昆蟲?
你對這些昆蟲有哪些方面的了解?跟大家介紹介紹?
2.課件：播放有關(guān)昆蟲的圖片，請同學(xué)們感受昆蟲世界的神奇。蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、螞蟻、蒼蠅……
3.板書課題。剛才有很多同學(xué)提到了蜜蜂，有的說蜜蜂會采蜜，有的說蜜蜂會蟄人，還有的說蜜蜂會跳舞跟同伴傳達信息，那么今天這篇課文講的是什么呢?讓我們把書翻到14課《蜜蜂》。
二、初讀課文，整體感知
�、�.自讀課文。畫出不認識的字，讀準字音，讀通句子。
�、�.同桌互讀，糾正錯誤。
�、�.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
a.出示生字卡片，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。
b.交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。
c.指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
�、�.整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事?
過渡：那么作者為什么要做實驗?zāi)?他是怎樣做的呢?實驗的結(jié)果有是怎樣的呢?下面我們一起去學(xué)習(xí)課文?
三.細讀感悟，經(jīng)歷探究
學(xué)習(xí)第一段
誰能告訴我實驗的原因是什么?你從哪里知道的?
讀給老師聽聽
學(xué)習(xí)第二段
過渡：聽說?俗話說耳聽為虛，眼見為實。作者沒有迷信盲從人家的結(jié)論，而是自己要動手實際做一下試驗，你們有興趣跟著作者一起去做這個試驗嗎?
1.文中找找相關(guān)的語句，并用橫線畫出來。
2.看看試驗共分了幾個步驟，標上序號。
3.誰來當當小解說員，把試驗步驟說給同位聽聽。
課件出示：
�、�.在自己家花園里捉來蜜蜂放在一個袋子里
�、�.在捉來的蜜蜂的背上做白色的記號
③.在兩里遠的地方放飛
�、�.叫小女兒在蜂窩旁等
4.討論：作者為什么這樣做?這些做法是不是必要的呢?
匯報后總結(jié)，課件出示：
�、�.在自己家花園里捉來蜜蜂放在一個袋子里。(在自己家花園里捉來蜜蜂放在一個袋子里——便于觀察)
�、�.在捉來的蜜蜂的背上做白色的記號。(在捉來的蜜蜂的背上做白色的記號——證實飛回花園的蜜蜂是“我”拋棄的)
③.在兩里遠的地方放飛。(在兩里遠的地方放飛——證實蜜蜂是否認識回家的路)
④.叫小女兒在蜂窩旁等。(叫小女兒在蜂窩旁等——了解蜜蜂飛回來的時間)
5.從這些做法你，你感受到作者是個怎么樣的人? (考慮周到、思想周密、思考全面)
6.蜜蜂被放出來后，你看到了什么?真的觸到地面了嗎?從哪里可以看出來?(抓住“幾乎“一詞。)
7.賞讀片斷，表達感情
①.課件出示：蜜蜂四面飛散，好象在尋找回家的方向。這時候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面。
�、�.作者的用詞非常嚴謹啊，一個幾乎，就把蜜蜂將觸未觸的在風(fēng)中飛行的艱難情況描繪出來拉。那么這里，你應(yīng)該用什么樣的語氣來讀? (擔(dān)心的，著急的，憐愛的。)
8.不僅僅我們觀察到了蜜蜂飛行的困難，作者也看到了，并且進行了怎樣的思考?
那么蜜蜂到底能不能找到遙遠的家呢?我們下一節(jié)課再學(xué)。
第二課時
課時目標：
1.正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。
2.學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴謹?shù)?科學(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
3.積累語言。
4.培養(yǎng)孩子們對自然界，對科學(xué)知識的熱愛，做一個生活的有心人。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�、�.聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。
②.說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。要求不漏述試驗的重要內(nèi)容。
�、�.試驗結(jié)果怎樣呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文，探究結(jié)果
學(xué)習(xí)三、四自然段：
1.作者放完風(fēng)箏，在回家的路上，他的推測是什么?
他為什么有這樣的推測呢?(結(jié)合作者的試驗過程以及試驗后觀察到的現(xiàn)象找找我推測的依據(jù)。)
過渡：僅僅會觀察生活的人，如果不肯動腦筋，那么他永遠不會進步，而只會思考的人，不去從實際出發(fā)，那么就只能閉門造車，而我們的作者就是一個懂得把觀察和思考相結(jié)合的人。
2.讀課文的3到4自然段，找找還有哪些段落，寫了作者面對蜜蜂，還進行了什么推測?他為什么有這樣的推呢?
3.賞讀片斷，表達感情
①.課件出示：沒等我進門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了!它們在兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。
�、�.哇，居然小蜜蜂比他回來的還要快，真厲害，聽到這個消息時，你是什么心情? (高興，激動、甚至有點意外的心情)
③.朗讀擂臺賽。
學(xué)習(xí)五自然段
過渡：蜜蜂僅僅飛回來兩只嗎?
1.看到歸巢的蜜蜂，作者發(fā)出了怎樣的感嘆?通過這樣的贊嘆，更萌發(fā)了作者對蜜蜂怎樣的情感?
2.賞讀片斷，表達感情
①.課件出示：這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤的回到了家，盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實實飛回來了!
�、�.你認為這一段應(yīng)該怎樣讀?(語氣、重音等)
③.按要求讀片段。
學(xué)習(xí)第六段
過渡：當20只蜜蜂里，有17只蜜蜂飛回蜂巢時，作者做出了結(jié)論，你找到揭示試驗結(jié)果的段落了嗎?
1.結(jié)論是怎樣的?作者為什么下這樣的結(jié)論呢?(因為前面寫著‘我’把蜜蜂裝在紙袋里，走了兩里多路才放出來的。就是說蜜蜂根本沒有看到我走過的路，可它還是回來了，說明它回來不是靠記憶力。而是它本身就具有的一種辨別方向的能力吧。)
2.師總結(jié)：非常好，作者確實也沒有搞明白原因，體現(xiàn)出作者實事求是的科學(xué)研究態(tài)度。
3.拓展：可還有三只沒有飛回來，它們?nèi)チ四睦锬�，真的是迷路了�?請大家靜靜地思考，也可以和同學(xué)探討一下。(安了新家;第三天或者第四天它們回來了;出了意外)
4.那能因為3只沒有回來，而否定試驗結(jié)果，說蜜蜂沒有辨別方向的能力嗎?
師總結(jié)：最終我們有了個肯定的答案，就是蜜蜂有辨別方向的能力，到底靠的是什么，請同學(xué)們下課收集資料，多多學(xué)習(xí)，去生活種尋找答案吧。
三課堂練習(xí)
1.指導(dǎo)寫字
�、�.出示生字卡片，組詞朗讀。
�、�.小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。
�、�.同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。
�、�.學(xué)生書寫。
2.積累語言：把喜歡的句子抄下來。
蜜蜂的教案13
【課 型】音樂歌唱課
【教學(xué)版本】人民音樂出版社 音樂4
【教學(xué)內(nèi)容】用愉悅的心情演唱歌曲，感受蜜蜂飛的形象。
【授課時數(shù)】一課時
【授課時間】20xx年3月21日 星期一
【授課對象】二年級
【授課教師】李x
【教材分析】
《小蜜蜂》是一首德國歌曲，2/4拍，整曲只用5個音（1 2 3 4 5）構(gòu)成，由3個樂句（ABA形式）組成，節(jié)奏簡單，旋律簡潔，易于演唱和表演，歌曲形象地表現(xiàn)了小蜜蜂在花叢中振動翅膀，勤采花蜜的場景，大受低年級學(xué)生的喜愛。
【學(xué)生分析】
二年級學(xué)生以形象思維為主和好奇、好動、模仿力強的身心特點，具有自然的噪音，初步了解正確的歌唱狀態(tài)。能夠從簡短的音樂材料中，感受音樂所表現(xiàn)的形象，能結(jié)合自身對動物的了解，從而用自己的聲音或靈巧的形體模仿其音響和特征。若采用歌、圖片、對話、情境等生動有趣且相結(jié)合的綜合手段，進行直觀教學(xué)，更易被這階段的學(xué)生接受。
【教學(xué)目標】
知識與技能：能用愉悅的的心情完整演唱歌曲《小蜜蜂》，了解蜜蜂的相關(guān)知識。
情感、態(tài)度與價值觀：通過聆聽、演唱和表演歌曲《小蜜蜂》，感受音樂所表現(xiàn)的“飛”的形象，表達對小蜜蜂的喜愛之情，保護益蟲之感。
過程與方法：以體驗為主，用猜謎、闖關(guān)、聆聽、合作編創(chuàng)等相結(jié)合的方法進行學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重點】用愉快的聲音、活潑的情緒表現(xiàn)歌曲。
【教學(xué)難點】掌握歌曲第二樂句連續(xù)出現(xiàn)的八分音符節(jié)奏，并能清晰演唱。
【教學(xué)方法】體驗感受式、情境誘導(dǎo)式、合作討論式、聽唱法等。
【教學(xué)用具】多媒體課件、雙響筒、鋼琴、圖示等。
【教學(xué)過程】
一．組織教學(xué)，師生問好。
1，唱音階，打手號。
2，練聲曲：
師：54 | 3 0 | 23 42 | 1 0 |（喵喵喵，猜猜我是誰？）
生：54 | 3 0 | 23 42 | 1 0 |（喵喵喵，你是小花貓�。�
�。ㄍ敉敉�-小黃狗、呱呱呱-小青蛙、咩咩咩-小綿羊等等）
二．新課學(xué)習(xí)。
（一）導(dǎo)入。
1，猜謎語，情急創(chuàng)設(shè)。
師：今天老師邀請了一位小精靈，你們猜！它是誰？
�。ㄖi語：小蟲唱歌嗡嗡嗡,飛來飛去花叢中,勤采花粉多釀蜜,人人夸它愛勞動�！鄯洌� 師：你們是怎么猜到的？
生：（采花粉、釀蜜、嗡嗡聲。）
2，了解蜜蜂相關(guān)知識。
師：嗡嗡聲是蜜蜂的叫聲嗎？
生：（嗡嗡聲不是蜜蜂叫聲，是蜜蜂翅膀與空氣摩擦發(fā)出的聲音，因為蜜蜂每分鐘拍打翅膀200-400次。）
師：讓我們學(xué)學(xué)小蜜蜂啪打翅膀飛一飛�！拔宋� | 嗡 0 | 飛吧 小蜜 | 蜂 0 ||”
生：（邊讀邊學(xué)蜜蜂飛）“嗡 嗡 | 嗡 0 |飛吧 小蜜 | 蜂 0 ||”
師：隨著小蜜蜂飛呀飛，來到了花園里，這里有有五顏六色的花朵，美麗極了。忙碌的蜜蜂真是太可愛了，他即愛勞動又團結(jié)，你們想不想學(xué)習(xí)它？今天老師就教大家一首小蜜蜂勞動場面的一首歌，《小蜜蜂》（播音樂，生完整聆聽。）
�。ǘ┗A(chǔ)學(xué)習(xí)。
師：但是小蜜蜂說呀，哼！你們想學(xué)會，可沒那么簡單，得過幾關(guān)，你們敢挑戰(zhàn)嗎？
1.第一關(guān)：用“噠”拍讀節(jié)奏。（解決“0”休止符，注意強弱、停頓）
XX | X 0 | XX XX | X 0 | XX XX | XX XX ||
2.第二關(guān)：聽音模唱。
師：聽鋼琴，聽到的音用“l(fā)a”來唱。
生聽音模唱。
3.第三關(guān)：看誰反應(yīng)快。
師：這一關(guān)叫“看誰反應(yīng)快”，當聽到旋律“54 | 3 0 | 23 42 | 1 0 | （嗡嗡嗡飛吧小蜜蜂）”隨著音樂飛一飛，學(xué)蜜蜂拍動翅膀。不是這段音樂時，就不動，能做到嗎？ （播音樂，生律動。）
師：小蜜蜂對你們贊不絕口。說同學(xué)們反應(yīng)真靈敏，邀請大家一起來到花園里。（展示圖片）
（三）學(xué)習(xí)歌曲。
1.第一段：
師：花園里有三朵奇特的小花，當小蜜蜂飛過時，小花在與小蜜蜂說悄悄話。同學(xué)們來幫老師聽一聽第一朵小花在說什么呢？
（播放第一段音樂）
生回答。師揭第一段歌詞“我們決不傷害益蟲，快快飛到大樹林子”
師：為什么蜜蜂會蜇人，還被稱為益蟲呢？
生：（蜜蜂是益蟲，可以采花粉釀蜜。蜂蜜可以解毒，蜂王漿可以提高人體免疫力。） 師：我們不能傷害它，讓我們帶著愛它保護它的情緒學(xué)一學(xué)。（板書“益蟲”）
生跟琴慢唱。
2.第二段：
聽第二段音樂。
師：第二朵小花在贊美小蜜蜂，你聽聽她說了什么？
按節(jié)奏讀歌詞“為采花蜜辛勤勞動，為采花蜜辛勤勞動”。
師：小蜜蜂早上采集花粉花蜜，晚上釀蜜，一天到晚辛勤勞動，勤勞嗎？
師的.親身經(jīng)歷：（上個月我到廣州的百萬葵園游玩，被一些小蜜蜂深深感動了，我看見他們正在開放的向日葵的花朵上認真吸允著花蜜，吮著一排排密集的向日葵花蕊，完全不顧在拍照中的我，看著他們做事堅持不懈，那么勤奮的樣子，我想呀！它們可不像我們有些小朋友，寫著作業(yè)喊手累就停筆了，畫的畫半途而廢，你說我們要學(xué)習(xí)小蜜蜂什么品質(zhì)呢？） 生：（勤勞，做事要堅持。）
跟鋼琴慢唱旋律。（板書“勤勞”）
3.第三段：
聽第三段音樂。
按節(jié)奏讀歌詞“花蜜采得又多又香，高高興興飛回蜂房”。
師：這一段又告訴同學(xué)們這是一只怎樣的小蜜蜂？你說它的心情怎樣？
師：一天的忙碌，一天的收獲，小蜜蜂滿載而歸了，請同學(xué)們繼續(xù)保持微笑用快樂的感覺唱一唱。
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4.跟琴，完整演唱整曲。(翻開書本第50頁)
5.學(xué)習(xí)歌譜。
師：小蜜蜂說呀，你們唱詞唱的那么好聽，歌譜你們會唱嗎？
生：（跟鋼琴學(xué)唱音名）
6.找音。
師：小蜜蜂看你們這么聰明，又給同學(xué)們出難題了，看看誰最細心，找出歌曲由多少個不同的音組成？
生：“五個音，1 2 3 4 5 ”
三．綜合表現(xiàn)。
1.我是小小作曲家。
師：你看，這首可愛的德國歌曲《小蜜蜂》，是由作曲家只用五個音就作出來的，多美的旋律啊，同學(xué)們，今天我們也來當一回小作曲家，只用這五個音作曲子，做一首屬于我們自己的曲子。
�、僬故拘商羁湛�。
②學(xué)生分4組思考討論，選用一個節(jié)奏條。
�、弁晟魄樱ㄌ幚�，拍號，終止線，結(jié)尾音）。
四．課堂小結(jié)。
師：今天你學(xué)到了什么？
生：……
今天我們學(xué)習(xí)了《小蜜蜂》這首歌，我們要向小蜜蜂學(xué)習(xí)什么品質(zhì)？（益蟲，勤勞，團結(jié)，奉獻）希望小朋友們都能像小蜜蜂一樣勤勞，團結(jié)同學(xué)，樂于助人，同時蜜蜂是我們的好朋友，我們要保護它愛護它。最后就讓我們學(xué)著小蜜蜂的樣子飛出教室感受美好的大自然吧！ （跟音樂演唱，飛著排隊出教室�。�
【教學(xué)反思】
本節(jié)課結(jié)合學(xué)生對小蜜蜂的認識，把音樂知識融入到學(xué)生所喜愛的動物和情境中，讓學(xué)生在歌曲的學(xué)習(xí)中掌握音樂的基礎(chǔ)知識和基本技能。
這首《小蜜蜂》旋律比較簡單，學(xué)生自然學(xué)得比較快，所以我對這首曲子進行了基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、編創(chuàng)曲子、延伸情感等環(huán)節(jié)。首先提煉歌曲中的旋律，以練聲曲的方式熟悉旋律；再用謎語與花園圖片進行導(dǎo)入，讓學(xué)生了解蜜蜂“嗡嗡”聲的由來。整節(jié)課讓學(xué)生在歌曲的學(xué)唱、模仿小蜜蜂動作的過程中，結(jié)合有趣的“蜜蜂與三朵小花的對話”環(huán)節(jié)，進行重點教學(xué)，較好的解決了連續(xù)的八分音符的演唱，更讓學(xué)生從三段歌詞中了解蜜蜂的三個特點（益蟲、勤勞、快樂），使學(xué)生整節(jié)課都有輕松愉悅的感覺。在情境布置與熟悉歌曲的過程中都是用多聽、多感受的方法，通過聽覺為先導(dǎo)，讓學(xué)生自學(xué)聆聽歌曲中“三朵小花”對蜜蜂的贊美，來熟悉歌曲，同時培養(yǎng)了孩子對音樂的感受能力。
但是，作為一節(jié)公開課，我的經(jīng)驗比較少，心中也不免有些緊張，存在以下不足，亟待改正： 1， 一節(jié)課下來，學(xué)生基本能唱好，但是演唱的形式太單一，學(xué)生的律動較少，一節(jié)課累了老師，悶了學(xué)生。（我太注重學(xué)生的紀律了，擔(dān)心“放”給孩子動了，我就無法“收”回來了�。� 2， 第一遍的音樂聆聽，我著急著讓學(xué)生熟悉旋律，而帶著學(xué)生拍手。（第一次的聆聽很
重要，應(yīng)該要給學(xué)生一個完整的聽覺效果，讓學(xué)生自己去靜心思考。）
3， 專業(yè)教學(xué)還不夠嚴謹。比如：學(xué)生在“我是小小作曲家”環(huán)節(jié)作的曲子不成調(diào)，成了“四不像”（我應(yīng)該協(xié)助孩子，完善曲子，而不是作完按教案上完就算了�。�
4， 學(xué)生學(xué)習(xí)打手號時要注意手號的準確位置。
5， 節(jié)奏學(xué)習(xí)時，教師要注意強弱規(guī)律的示范。
6， 編創(chuàng)曲子時，要先讓學(xué)生學(xué)習(xí)唱名。（備課時是按照學(xué)習(xí)歌譜演唱→找音→“小小作曲家”循序漸進的，但是一上課就把這些教學(xué)環(huán)節(jié)弄亂了！得反�。。�
要是再給我上一次，我會這樣修改我的教學(xué)環(huán)節(jié)。
1，讓學(xué)生圍成4個圓圈而坐，黑板上畫出花、草、樹等景物，設(shè)計花朵和小蜜蜂的頭飾，情景布置可以給予學(xué)生一種美的感受和身臨其境的感覺。
2，“了解蜜蜂相關(guān)知識”。除了嗡嗡聲的學(xué)習(xí)，可以加入蜜蜂形狀的圖片或蜜蜂采蜜的視頻，更形象生動的通過效果讓學(xué)生感受蜜蜂的勤勞！
3，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，第一關(guān)。節(jié)奏拍打，不要多而要精！加強強弱的引導(dǎo)。
4，歌曲演唱形式，可加入：分組演唱，分角色演成（扮演小花和蜜蜂），律動演唱（小蜜蜂的圓圈舞）。
總體來說，我應(yīng)該注意讓學(xué)生多律動，讓學(xué)生通過表演去熟悉音樂，感知音樂，并通過肢體語言更好的表達自己的感情和對音樂的理解。因為孩子們本身就處于好動的年齡階段，在律動表演過程中，在“情景”中學(xué)，提高學(xué)習(xí)積極性，不僅能突破了音樂課枯燥的反復(fù)學(xué)唱難關(guān)，學(xué)生也能在動中感受體驗美、表現(xiàn)美。同時，我的專業(yè)技能仍需要大大的提高！ 非常感謝各位導(dǎo)師對我這節(jié)課的指點和指導(dǎo)，讓我明白“教無定法，貴在得法”，我需要在教學(xué)中不斷地摸索，并根據(jù)學(xué)生的特點隨時調(diào)整自己的教學(xué)策略，使教學(xué)更符合學(xué)生的實際，貼近學(xué)生的生活。同時謹記周立清老師對音樂公開課的五字總結(jié)“趣，美，活，實，新”，向著這目標前進！
蜜蜂的教案14
活動目標
1、知道不招惹、捕捉蜜蜂，簡單了解被蟄后的急救方法。
2、了解幾種常見的有危險的小蟲子，知道躲避它們。
3、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識，提高自我保護能力。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動準備
1、故事《生氣的小蜜蜂》。
2、課件。
3、故事掛圖。
4、音樂《春天》。
5、蜜蜂、蝴蝶、小白兔頭飾。
活動過程
�。ㄒ唬┕适隆渡鷼獾腵小蜜蜂》，了解招惹蜜蜂帶來的危險。
1、教師講述故事前半段，并提問：小蜜蜂為什么要蟄三個小朋友?看到蜜蜂后怎么辦?遇到成群的蜜蜂追過來怎么辦?
2、（出示掛圖《遇到蜜蜂怎么辦》）教師結(jié)合掛圖小結(jié)：看到蜜蜂應(yīng)該盡量避開，千萬別去招惹它們。遇到成群的蜜蜂應(yīng)該趕快跑開躲避。如果來不及，就用衣服或其它東西遮住頭、臉等外露部位，并迅速蹲下。千萬不要大喊大叫，撲打蜜蜂，這樣會激怒蜜蜂，引來更猛烈的襲擊。
（二）了解一些被蜂蟄后的急救常識。
提問：如果被蜜蜂蟄傷后應(yīng)該怎么做呢?
教師繼續(xù)講述故事，總結(jié)蘭蘭媽媽的做法：如果被蜜蜂蟄了，一定要趕緊拔出毒刺，用肥皂清洗傷口，必要的時候要到醫(yī)院治療。
�。ㄈ┝私鈳追N常見的有危險的小蟲子。
1、（播放課件）教師結(jié)合畫面分別介紹蜜蜂、馬峰、黃蜂，引導(dǎo)幼兒觀看蜂刺，了解各種蜂蜇人時，毒液就會被注入人體，使人皮膚紅腫，產(chǎn)生水泡，甚至?xí)卸舅劳�。蜜蜂蟄人后也會馬上死去，所以它們不會輕易哲人。馬峰、黃蜂的攻擊力很強，被它們蟄到非常危險，千萬不要去招惹它們，更不要去捅它們的蜂巢。
2、（播放課件）教師結(jié)合畫面分別介紹蜘蛛、蜈蚣等小蟲子。很多蜘蛛、蜈蚣等小蟲子也會帶來危險，不能用手去碰，要遠離它們。
（四）我們到野外去玩的時候要注意什么?
教師小結(jié)：在野外游玩時，千萬不要在靠近蜂巢的地方，更不要去捅蜂窩;盡量穿上長袖衣服、并戴上帽子;萬一被蟄，不要哭，不要用手去抓被蟄的部位，要趕快找大人幫忙。
�。ㄎ澹┖陀變阂黄鸢缪菝鄯�、蝴蝶、小白兔，跟隨音樂《春天》出去做游戲。
今天的天氣真好，我們一起扮演小蜜蜂、蝴蝶、小白兔，唱起歌，跳起舞，出去做游戲吧。
活動反思
小班的孩子年齡較小，注意力不太集中，思維以具體形象思維為主，所以本節(jié)活動課我以故事的形式貫穿其中，并結(jié)合掛圖集中幼兒注意力。通過看課件了解其它常見危險的小蟲子，加深幼兒對本節(jié)活動內(nèi)容的印象。在最后，我選了和本節(jié)活動季節(jié)有關(guān)的表演來結(jié)束活動，使本節(jié)活動課更加豐富多彩。
小百科：蜜蜂在昆蟲分類學(xué)上屬于膜翅目、細腰亞目、針尾部、蜜蜂總科、蜜蜂科昆蟲的統(tǒng)稱，是膜翅目重要的類群。
蜜蜂的教案15
活動目標：
會用自然的聲音唱歌，能理解歌詞的內(nèi)容。
準備材料：小蜜蜂圖片、引導(dǎo)幼兒觀察蜜蜂采蜜的情景。
重點難點：用自然的聲音唱歌
活動地點：活動室
活動形式：集體活動
活動過程：
1、做律動《小蜻蜓》，進入活動室。
2、教師啟發(fā)幼兒討論：蜜蜂是做什么的？為什么勤勞的`采集花蜜？引起幼兒歌唱小蜜蜂的興趣。
3、教師彈唱一遍《愛勞動的小蜜蜂》。提醒幼兒注意傾聽歌詞。
4、教師引導(dǎo)幼兒說出歌詞并幫助幼兒理解歌詞。
5、教師與幼兒一起彈唱幾遍歌曲，幼兒可以模仿小蜜蜂飛一飛，采一采蜜。
6、讓幼兒說說怎么樣學(xué)習(xí)愛勞動的小蜜蜂。
7、復(fù)習(xí)歌曲《螞蟻搬豆》，結(jié)束活動。
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