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自己去吧教案集錦15篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的自己去吧教案，希望對大家有所幫助。
自己去吧教案1
《自己去吧》是人教版第一冊的一篇課文，通過兩段文字描字小鴨、小鷹和他們的媽媽的對話，滲透了孩子要學到本領(lǐng)，不能依賴父母，要*自己大膽去做的思想。
這篇課文短小精悍，節(jié)奏鮮明，人物形象生動有趣，兩段文字結(jié)構(gòu)相同，有利于孩子自讀--發(fā)現(xiàn)文章的規(guī)律；有利于孩子自悟--懂得其中的道理。一年級孩子的認知能力還是一個關(guān)鍵問題，如何有效引導顯得十分重要，激活學生情況和教材特點，我準備采用自讀自悟──發(fā)展思維──豐富想象的方法指導教學。
本課的教學計劃為：
【教學目標】
１、基礎(chǔ)性目標：
⑴ 會認讀本課生字詞，能正確書寫要求掌握的漢字。
�、� 通過字詞句的理解，懂得孩子要學到本領(lǐng)，不能依*父母，要*自己大膽去做的道理。
�、� 有感情地朗讀課文。
�。病l(fā)展性目標：
⑴ 通過看圖一理解字詞句，指導學生讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的觀察力，理解能力。
�、� 通過學生在自主學習中比較兩段文字異同，領(lǐng)悟其關(guān)系，培養(yǎng)悟性及邏輯思維能力。
�、� 通過讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學生想像力及聽、說能力。
【教學重難點】
認字與練習朗讀是本課教學重點；從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)，是本課教學的難點。
【教學流程】
步驟一：課題入手，質(zhì)疑激趣
�。薄W生齊讀課題，然后質(zhì)疑，教師將根據(jù)學生的提問來組織教學，估計一年級的孩子提的問題散、多且有不少雷同，我將和孩子一起梳理這些問題，在此過程中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，增強學習的目的性，并滲透給學生一個關(guān)于學習方法的關(guān)鍵觀念：帶著問題去學習。我估計可以歸納為三個問題：這是誰對誰說的話； 自己去干什么；結(jié)果怎樣？
�。�、引導學生說說自己想用什么方法學習這篇文章。如：看圖；讀課文；比較；提問
步驟二：整體感知
�。薄⒅笇W生觀察：兩幅畫各畫了什么內(nèi)容？學生先自言自語，然后同桌說一說，組織語言，準備發(fā)言。指名說。
２、自讀課文，不認識的字通過拼音讀準字音，指名讀。一人讀一句，邊讀邊糾正字音，并認識卡片上的生字。再次自讀，生字多讀兩遍。
３、朗讀比賽，分組推薦選手，比比誰讀得音準、流暢。
�。�、看圖自讀，想想哪段文字寫哪幅圖：
教學重難點在步驟二中出現(xiàn)，我在這一教學環(huán)節(jié)中把圖--文--字結(jié)合起來，以看圖促讀文，以讀文促認字，以達到整體感知課文的目的。在這里，讀 只是讀通讀順，認字只是感知，引起注意。隨著學習的深入，讀文與識字將從感知--熟悉--深刻，教學重難點分散到各個教學環(huán)節(jié)中得以突破與落實。
步驟三：用看圖的方法學習第一自然段：
�。薄⒖磮D：誰告訴大家圖上畫了誰和誰？他們在說什么，先觀察思考后回答。
�。病W生回答后，指導學生在文中勾下小鴨、媽媽兩個詞。
�。场⒆宰x第一段，注意小鴨和媽媽說什么？
�。�、引讀：這一段寫了誰和誰的對話？小鴨說什么？媽媽說什么？結(jié)果怎么樣？
�。�、回到開課時歸納的三個問題，用投影儀打出來，一個一個地讓學生用書上的話來回答。
�。丁⒖磮D說課文（即試背育）
課間活動：兒歌：我要自己走
這一部分注重多種形式的讀的訓練，在讀中指導理解，幫助學
生通過自讀、引讀、扣問題來達到悟，回到開課時歸納的三個問題，這一設(shè)計，從學生來說，是檢查自己是否讀懂了，從教學環(huán)節(jié)上來講，即是前后呼應(yīng)，有問有答，結(jié)構(gòu)嚴密。
步驟四：用比較的方法學習第二自然段
１、比較課文一、二段的文字有哪些相同，那些不同。
�。病@開課提出的三個問題小組討論學習。
３、圍繞三個問題，匯報學習情況。
４、分組準備分角色朗讀比賽和情景表演比賽。
通過第一段的導學，學習方法已有章可循，這一段讓學生自己作主去學習，最后落實到表演上，就像拍電影，演員演好了，就說明劇中的感情基調(diào)掌握了，臺詞讀好背熟了，學課文亦然。
步驟五：拓展訓練
１、讀寫結(jié)合：還有許多小動物的媽媽也像鴨媽媽、鷹媽媽一樣，為了讓孩子學到本領(lǐng)，放手讓他們自己去做，你還知道哪些媽媽也是這樣做的'？請說一說：出示： 說：媽媽，＿＿＿？媽媽說：＿＿＿，自己 ＿＿＿。過了幾天，＿＿＿＿學會了 。
�。�、節(jié)外生枝：可是有一小雞就沒有這么能干了，你想知道他的故事嗎？老師講：小雞，媽媽，小雞說：嗯，媽媽，我還小，我害怕，如果你不帶我去，我就不學。這只小雞做得對嗎？你猜雞媽媽對它怎么說？請你給這只小雞寫一封信，告訴他這個道理。
拓展訓練的目的是訓練發(fā)散思維和說話、寫話練習。寫話，對一年級孩子而言可降低要求和改變形式，一兩句也行，不會寫的字，用拼音、圖畫代替也行。
步驟六：書寫、識字
�。�、看：這４個字是什么結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)寫在田字格的什么地方？
２、想：寫在橫豎中線上的主要筆畫是什么？
３、練：先看示范，再描紅，最后自己寫。
在書寫練習中，著重指導學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，桌面要清爽，手要干凈，姿勢要正確，教師要示范鉛筆的用筆方法。
�。�、游戲：鞏固生字的論證。
這篇課文的教學中，學生從感知-深入-理解運用，步驟明確，層層深入，相信在此過程中，學生能讀懂課文，學到一些學習方法，得到課文實踐的機會。
【教學時間】
本課計劃三課時完成，第一課時完成步驟一、二，第二課時完成步驟三、四、五，第三課時完成步驟六。
【板書設(shè)計】
小鴨 會游
自己去吧
小鷹 會飛
自己去吧教案2
設(shè)計意圖：
這首詩歌短小精悍，讀起來朗朗上口。詩歌用生動形象的小動物形象，用擬人的手法，用對話的形式告訴了孩子們，遇到事情和困難要自己去嘗試、積極的面對，才能體驗成功帶來的快樂。因為中班孩子的各方面能力，如思維能力、語言表達能力及生活自自理能力等方面都在突飛猛進地發(fā)展，他們更需要外界的精神支持和鼓勵，讓他們獨立、放手的去嘗試，為大班各方面能力進一步發(fā)展打下結(jié)實的基礎(chǔ)。
本此活動教學方法是：一是結(jié)合中班幼兒愛聽故事的特點，以故事方式，引導幼兒猜想詩歌內(nèi)容，進而導入詩歌名稱；二是運用圖譜兒歌展現(xiàn)詩歌結(jié)構(gòu)，讓幼兒很快熟悉詩歌內(nèi)容；三是組織幼兒分組朗誦模仿不同角色對話，進一步理解詩歌內(nèi)容；四是通過提問引導幼兒遷移并提升生活經(jīng)驗，明白不依賴成人，通過自己的努力嘗試，也可以獨立學會本領(lǐng)的道理。
活動目標：
1、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學習角色對話，初步模仿不同角色的語氣，體驗兒童詩的情趣。
2、知道遇到事情要自己獨立的嘗試才能獲得成功。
3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
活動準備：
詩歌圖譜（小猴、小鴨、小鷹、果樹、池塘、大山）、配樂詩、山、池塘、樹的場景布置，小猴、小鴨、小鷹、猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽的胸飾
活動過程：
一、逐一出示圖譜引入詩歌名稱，猜想詩歌內(nèi)容。（老師和孩子的互動中可以用詩歌中的語言回應(yīng)幼兒）
師：老師給你們講一個好聽的故事，樹上的果子熟了，小猴子和媽媽來到果樹下，小猴想吃果子，他會對媽媽怎樣說？（對了，小猴說“媽媽我要吃果子）媽媽會怎么回答（媽媽說：樹上多著呢，自己去摘吧）？這樣，小猴學會了什么本領(lǐng)？（暗示，爬樹）
師：天氣真好，鴨媽媽帶著小鴨來到池塘邊，小鴨想洗澡，它會對媽媽怎么說呢？猜猜媽媽又會怎么說（媽媽是這樣說的）？這樣，小鴨子學會了什么本領(lǐng)？
師：鷹媽媽帶著小鷹大山下，小鷹想知道山那邊有些什么，它會怎么問媽媽的？媽媽會帶它去還是讓它自己去？（對了，媽媽說。），這樣，小鷹學會了什么本領(lǐng)？
師：老師把這幾個故事編成一首詩歌，名字叫《自己去吧》，我們一起來欣賞。
二、學習朗誦詩歌。
1、完整欣賞詩歌，初步了解詩歌內(nèi)容
師：詩歌里有哪些小動物？他們都學會了什么本領(lǐng)/
師：我們再來聽一遍，聽聽動物寶寶們是怎樣對媽媽說的？（讓幼兒帶著目的欣賞）。
2、再次欣賞詩歌，引導幼兒掌握動物媽媽和寶寶們的語言。
以游戲的'形式學習動物媽媽和寶寶的對話。（老師分別出示小猴子、小鴨子、小鷹圖片與幼兒互動）
�。�1）學習動物寶寶對話。游戲一“看誰學得對”
指導語：你聽清了動物寶寶對媽媽說的話嗎？大家來玩游戲“看誰學得對”，你們來當小動物，老師當媽媽，我指著哪只小動物，你就變成這個小動物，還要用詩歌里的話對媽媽說。（這一環(huán)節(jié)老師可提示幼兒）
小猴說，小鴨說。小鷹說......
�。�2）學習動物媽媽對話。游戲二“我來當媽媽”。
指導語：你們太棒了，如果請你來當媽媽會嗎？
幼兒當媽媽，教師當動物寶寶，在互動中完整欣賞詩歌。
三、表演詩歌。
1、嘗試模仿不同角色的語氣
師：詩歌里的動物寶寶和他媽媽的聲音一樣？我們聽一聽他們的聲音有什么不同？（示范一句）一起來學一學動物寶寶和它媽媽的聲音，（完整朗誦詩歌）
2、布置場景，幼兒自由選擇角色，戴上胸飾，分別表演動物寶寶和媽媽的對話。跟著配樂詩表演。
師：現(xiàn)在老師要帶小朋友到森林里去玩，這是果樹、池塘、大山，老師準備了動物寶寶和媽媽的胸飾，我們用詩歌里的語言表演一次，表演時一定要注意，寶寶和媽媽的聲音是不一樣的
3、互換角色表演詩歌。
師：現(xiàn)在我們換一下角色，剛才當動物寶寶換成當媽媽，當媽媽的換成當動物寶寶表演詩歌。
四、遷移經(jīng)驗
師：小朋友們表演真棒，詩歌的名字什么？詩歌里的小動物沒有媽媽的幫助，小動物學會本領(lǐng)了嗎？為什么？沒有媽媽的幫助你學會了什么本領(lǐng)？
師小結(jié)：我們要像小動物一樣，自己學本領(lǐng)，不要依賴別人，要自己大膽嘗試、獨立完成。
五、延伸活動
師：回家后請小朋友嘗試一件新的本領(lǐng)，要自己獨立完成，然后把它編到詩歌里或者畫在畫紙上。
自己去吧
小猴說：
“媽媽，我要吃果子�！�
“樹上多著哩，自己去摘吧。”
這樣，
小猴學會了爬樹。
小鴨說：
“媽媽，我要洗澡�！�
“池塘大著哩，自己去洗吧�！�
這樣，
小鴨學會了游泳。
小鷹說：
“媽媽，山那邊有什么呀？”
“風景可美哩，自己去看看吧�！�
這樣，
小鷹學會了飛翔。
活動反思：
活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。
自己去吧教案3
《自己去吧》教學設(shè)計
教材分析：
本課是一篇童話故事，講的是小鴨在媽媽的鼓勵下，自己學會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學會了飛翔。課文內(nèi)容有普遍的現(xiàn)實意義，讓學生讀后從中受到要自主，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)的啟發(fā)和教育。
設(shè)計理念：
根據(jù)課文《自己去吧》我主要設(shè)計了生生合作表演，走進童話世界。激發(fā)學生興趣，符合一年級學生好奇，
注意力不集中，表現(xiàn)欲強的特點。同時引發(fā)學生的熱情，使學生在讀中感悟，了解課文內(nèi)容。教學中注重培養(yǎng)一年級學生的感悟能力、提問能力、朗讀能力及評價能力。通過我讀懂了……，我還有一點不明白……，我有補充……，分角色朗讀，我認為你讀得……，如果……你會更……；調(diào)動了學生的積極性，讓學生都愿意參與教學活動，學習我會認的字讓學生根據(jù)課題動起來，自學落到實處培養(yǎng)學生的能力，討論合作，體現(xiàn)在團體里要有協(xié)作精神。
教學目標：
1、認識12個生字，會寫自、己、東、西4個字，認識新偏旁學字頭。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母。
教學重點：
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。
教學時間：
二課時
教學準備：
頭飾，生字卡片，掛圖。
教學設(shè)計：
第一課時
設(shè)置情境，引入課題：
1、看圖說話。
出示掛圖，（青山綠水，一片綠綠的'草地）看了這幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？
2、引入課題。
這片草地這么美，鴨子和媽媽也來到了這里，它們之間發(fā)生了什么事呢？這節(jié)課我們就來學習第14課《自己去吧》。
3、自學自、己
課題中有兩個朋友我們還不認識，讓它們馬上成為你的好朋友，好嗎？
說一說，你是怎樣讓它們變成你的好朋友的？
4、讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、自由輕聲讀課文
要求：讀準字音，讀通課文（板書讀準、讀通）
2、指生講故事。
三、品讀感悟課文
1、現(xiàn)在就讓我們像小鴨、小鷹自己帶著？去讀課文，看看你讀懂了什么？
板書讀懂？
2、交流感悟，指導朗讀
你讀懂了什么？和同學們一起分享好嗎？你還有什么不明白？請同學們來幫助你好嗎？
3、分角色朗讀，生評析
4、表演課本劇
�。�1）找好朋友表演
�。�2）指生表演、評價
5、總結(jié)學法
我們剛才在學習第一段時用了幾個臺階來完成的？現(xiàn)在就讓我們用上臺階的方法，自己去學習第二段。
四、自學交流
1、生自學，同桌交流
2、分角色指讀
3、表演課本劇
五、總結(jié)延伸
1、老師和同學們共同學習這一節(jié)課后，老師還有一點不明白，想請教一下同學們，你們愿意幫助我嗎？
鴨媽媽和鷹媽媽為什么讓小鴨和小鷹自己去學本領(lǐng)呢？
那你們只靠自己，學會過哪些本領(lǐng)呢？愿意展示給同學們嗎？
生展示自己學會的本領(lǐng)，（例如課外認字，穿衣服、疊被子等等）。
第二課時
一、復習檢查
1、指讀課文
2、課文寫了一件什么事？
3、課文中的生字朋友，你還認識嗎？
二、自學生字
1、小組自學，想辦法識記生字。
2、看看這些字的讀音，你有什么要提醒小朋友的嗎？
（平翹舌和前后鼻音）。
3、讓同學們和你一起人分享你的識字方法，好嗎？
�。ㄍ瑫r給深、景、學、美、會找朋友，組詞說話）
4、開火車讀、竟賽讀、同桌互讀（打五角星）
5、看看你比上次有進步了嗎？
6、送信游戲
自己
您好
皮帶
深山
景色
風景
美麗
學會
7、小結(jié)
小朋友們，你們通過自己的學習，共同的合作，認識了這么多字，你們真棒，現(xiàn)在讓我們來寫一寫，好嗎？
三、指導書寫
1、觀察、筆畫的位置及筆順。
2、師寫生字，生看。
3、生抄寫生字。
四、總結(jié)
小朋友們，你們每個人都很棒，你們靠自己寫，努力學會了這么多本領(lǐng)，你們就是課文中可愛的小鴨子、小鷹。
自己去吧教案4
教學要求
1、認識12個生字。會寫自、己、東、西四個字。認識新偏旁。
2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
教學重點
認字和練習朗讀。
教學難點
從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。
教學準備
小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學課件。
課時安排 2課時
第一課時
總97電85
一、教學要求：
1、認識12個生字。會寫自、己、東、西四個字。認識新偏旁。
二、教學重點：認字和練習朗讀。
三、教學難點：正確、流利的朗讀和背誦課文。
四、教學過程：
�。ㄒ唬⒔沂菊n題
1、導入：我們知道，鴨子會游泳，老鷹能飛得很高很高。這樣的本領(lǐng)是怎
么來的？（板書課題）
2、齊讀課題，認自、己、吧，讀準音。
3、質(zhì)疑：自己去吧這話是誰說的？去干什么？
�。ǘ�、初讀課文
1、師范讀。
2、學生自由讀，要求看拼音讀準字音，找出生字作上記號。
3、讀通句子，讀正確、注意停頓，詞句連接。
�。ㄈ�、識字
1、檢查生字讀音。
�。�1）同桌相互指讀生字。
（2）出示生字卡片拼讀，指名讀，開火車讀。
2、小組合作學習，說說用什么方法記住生字。
3、擴展詞匯活動。
4、小組合作：找出帶有生字的句子，畫一畫，讀一讀。
（四）、指導寫字
1、學生觀察自、己、在田字格的位置。
2、先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎么寫。
3、比較字形。
4、教師范寫。
5、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。
五、作業(yè)布置： 把自、己兩個字每個帶拼音寫兩行。
六、板書設(shè)計： 在田字格中寫自、己。
七、課后反思：
第二課時
總98電86
一、教學要求：
1、正確、流利的朗讀和背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的.本領(lǐng)。
二、教學重點：認字和練習朗讀。自己去吧教學設(shè)計教案
三、教學難點：正確、流利的朗讀和背誦課文。
四、教學過程：
（一）、放歌曲《母鴨帶小鴨》，學生做動作
1、 導語：同學們，我是誰�。拷裉炖蠋熥兂闪锁唻寢�，你們就變成鴨寶寶
了。（把準備好的貼圖貼起來，每人一個。）
2、 向?qū)W生介紹有關(guān)鴨子的科普知識，讓學生知道鴨子扁平的身體，蹼、都
是適應(yīng)水中生活的。
師：小鴨子們，你們現(xiàn)在知道自己有什么本事了嗎？學生自由回答
師：我的鴨寶寶們真棒�。∧銈冞�有只鴨弟弟要出生了！
3、 出示一個剛剛出殼的小鴨子課件，再出示課文插圖，伴著著音樂老師講
述：在一個陽光明媚的春天，鴨媽媽的孩子出世了。他睜著一雙好奇的眼睛看著這個美麗的世界，�。∮谢�、有草、還有小溪，太美了。小鴨子高興的嘎嘎的叫。他看到清清的小溪會想什么呢？
學生自由回答。
4、 師：這只小鴨子到底說了些什么呢？請同學們打開語文書第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說的話畫出來。
�。ǘ� 學習第一自然段
1、 師：誰找到小鴨子的話了？ 指名讀。
師：原來這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。（重點指導讀出懇求的語氣，您的發(fā)音。）
2、師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢？ 生回答。
師：這只鴨媽媽真狠心啊，一點都不愛自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險呢！小鴨子們，你們喜歡哪只鴨媽媽呢？
學生自由回答
3、 師：說得真好，我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧！
4、 師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎？請大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學帶上老師這里漂亮的頭飾上臺表演。
5、 小組自由表演
6、 匯報表演。
7、 師：表演得真好，獎給你一條小魚吃。
8、 師：小鴨子們，你們不僅就學會了本領(lǐng)，還懂得了很多知識，現(xiàn)在啊，又有一個小動物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？（出示小鷹的圖片）
�。ㄈ� 學習第二自然段
1、師：小鷹和鷹媽媽之間發(fā)生了什么事情呢？請各小組帶著問題表演讀或者合作讀。（學生自己選擇學習方式。）1、小鷹怎樣對媽媽說什么？2、媽媽怎么回答？3、最后 小鷹怎么樣呢？4、小鷹會對媽媽說些什么呢？
2、匯報。
3、總結(jié)：鴨媽媽對小鴨子說什么？請學生上來板書：自己去游。鷹媽媽說什么呢？學生上來板書：自己去看。
同學們，你們在日常生活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰說一說你自己學會了什么呢？（學生手拿自己的照片，當小明星，說得好的貼在黑板上）
（四）、 指導背誦。自己去吧教學設(shè)計教案
五、作業(yè)布置： 1、表演：回家把這個故事表演給家長看。
2、畫畫�？梢援嬓▲喿�、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。
3、做做�；厝プ约簩W會一件自己應(yīng)該做的事情，回來介紹經(jīng)驗。
六、板書設(shè)計：鴨媽媽對小鴨子說什么？
七、課后反思：
自己去吧教案5
一、教學要求
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
二、教學重點
認字和練習朗讀。
三、教學難點
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。
四、教具準備
生字卡片、課件
五、教學時間
2課時
六、教學過程
一、復習導入
1、今天，我們繼續(xù)學習《自己去吧》。
2、抽查生字。
3、學寫生字“自”。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引導拓展
1、小河邊的早晨美麗而又寧靜。河水醒來了，眨著亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸邊的小草醒來了，伸伸懶腰，對著河水照鏡子；鴨媽媽和小鴨也醒來了，一起來到小河邊的草地上做早操。小鴨看見了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會游泳，該怎么辦呢？小鴨會怎樣對媽媽說？媽媽會幫助它嗎？
2、出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話。學生自由讀。
3、指名讀小鴨和媽媽的對話，評議討論。
“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鴨對媽媽是多么尊重，多么有禮貌呀！可是鴨媽媽卻讓它自己去游，是不是鴨媽媽不喜歡自己的孩子呀？
4、分角色朗讀，指導讀出小鴨商量的語氣和鴨媽媽鼓勵的語氣，熟練對話。
三、啟發(fā)想像，嘗試拓展
1、“過了幾天，小鴨學會了游泳”說明小鴨沒有馬上學會游泳。第一次去游泳，小鴨會遇到什么困難？它是怎么想的？如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會對它說些什么呢？
2、讓學生自由展開討論，大膽地發(fā)表自己的意見。
3、小鴨學會了游泳，鴨媽媽看見了高興嗎？它又會對小鴨說些什么？小鴨會怎么說？
四、舉一反三，自主拓展
1、出示小鷹和媽媽的.對話。學生自讀。
2、指名讀小鷹和媽媽的對話。要求讀得通順。流利，讀出恰當?shù)恼Z氣。
3、進一步啟發(fā)想像，鼓勵創(chuàng)造。小鷹和媽媽是在什么時候、什么地方說這些話的？小鷹又會遇到什么困難？小鷹會怎樣克服困難、最終學會飛翔？
五、學科整合，拓展認識
1、你也會自己去學本領(lǐng)嗎？
2、用“學會”進行說話練習，說說自己最近學會了什么，是怎樣學會的。
板書設(shè)計：
14自己去吧
小鴨、游泳
小鷹、飛翔
自己去吧教案6
一、導讀
1、內(nèi)容分析：
教材版本：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文。
課文內(nèi)容概述：內(nèi)容選自一年級上冊《自己去吧》。這篇童話故事以對話的形式講了小鴨和小鷹分別在媽媽的鼓勵下，自己學會了本領(lǐng)的故事，從而揭示了不要事事依賴他人，要相信自己，勇敢地去實踐、鍛煉，這樣才能學到本領(lǐng)的道理。
2、設(shè)計思路：
本課以體驗為中介設(shè)計教學。根據(jù)課文內(nèi)容簡潔，兩段結(jié)構(gòu)相似的特點，教學第一段：引導學生充分讀書，質(zhì)疑;圖文對照，聯(lián)系實際，共同釋疑。教學第二段：按照第一段學法引導學生自讀自悟，培養(yǎng)學生自學能力。在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，小組合作，創(chuàng)造性地表演故事;參與評價，內(nèi)化自強自立意識。學生在朗讀中、在表演中、在評價中加深理解和體驗，從而有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪實現(xiàn)對課文的成功解讀。
教師依據(jù)教材，靈活選擇教學策略，圖文結(jié)合，分角色朗讀，合作表演，自主評價，從而使學生在讀悟中受到自信、自立這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。
二、教學設(shè)計
〖教學目標
1、認識十二個生字，會寫自、已等四個字。認識新偏旁?
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、在讀中、演中、評中加深理解和體驗，受到遇事要相信自己，要勇于實踐，不要依賴他人這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。
〖整體設(shè)計
根據(jù)教材結(jié)構(gòu)特點，滲透讀書方法，引導學生自主學習，提高學生自讀、自學能力。合作表演，加深對文本的理解與體驗。評價人物，內(nèi)化自信、自立意識，在評價中受到啟發(fā)和影響。
〖教學過程設(shè)計
課件演示課文插圖，同時以畫外音的方式介紹故事內(nèi)容。聽后請學生為故事取個名字，教師相機板書課題，引導學生認識自己兩個字。小學生非常喜歡聽故事，教學時，抓住兒童心理，將課文內(nèi)容以故事方式再現(xiàn)出來，同時，配上生動、新穎、色彩鮮明的插圖，此時，圖畫使教學內(nèi)容形象化，故事使教學內(nèi)容生動化，學生在身臨其境的情感體驗中開始了學習
《自己去吧》是本組的第四篇閱讀課文，學生掌握了一定的初讀課文的方法，因此初讀感知時，老師引導學生回憶初讀要求，學生自主讀文，同桌輪讀課文，看插圖讀文，在多種形式的讀書中，把課文讀通、讀順，既提高學生自讀能力，同時為感悟課文打下基礎(chǔ)。
本課要求會認十二個生字，教學中充分利用小組合作的學習方式，讓組長帶領(lǐng)組員認讀;找出難讀生字，多讀幾遍，交流識記生字辦法，小組內(nèi)玩你讀、我猜游戲。在識字這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)充分發(fā)揮學生的主體作用，盡可能讓他們自己去學，教師只做必要的點撥、引導，教師的作用應(yīng)體現(xiàn)在如何讓學生喜歡學習漢字，激發(fā)主動識字的愿望上。
學生是學習的主體，閱讀是學生的個性化行為。因此，朗讀感悟時，具體做法如下：在輕音樂中，教師再次出示課文第一幅插圖，同時創(chuàng)設(shè)情境，引導學生走近小鴨與媽媽對話的岸邊。指名讀、同桌分角色讀小鴨與媽媽的對話后，引導學生充分質(zhì)疑。學生針對小鴨、鴨媽媽以及小鴨游泳過程中可能出現(xiàn)的困難及最后的結(jié)果充分提問。學生帶著問題，圖文對照，充分讀書思考，并聯(lián)系生活實際，共同釋疑。由于教師視學生為學習主體，給學生提供了積極參與，自主探究的時空，因此我們看到自主、合作、探究的學習方式悄然生成。帶著對課文的感悟，生生合作，師生合作朗讀小鴨與媽媽的對話，感情朗讀后，老師出示關(guān)鍵詞語引背第一段。
由于文章兩段結(jié)構(gòu)相似，因此，教學第二段時，老師出示學習步驟，大膽引導自學，培養(yǎng)學生能力，在自學中關(guān)注學生的個體差異，扶放適當。
新課程強調(diào)體驗，表演是體驗學習的一種方式，教師組織學生小組合作，自選角色，練習表演，最后在全班匯報表演，師生評議。此時的表演，建立在情境和情感的體驗上，學生會用各種感官去觸摸、品味，體驗文中的角色，用全部身心展示自己對角色的心理、情感等方面的體驗與理解，努力把無聲的教材語言演成有聲有色的生活化劇，當稚氣的小鴨、小鷹和親切和藹的鴨媽媽、鷹媽媽出現(xiàn)在師生面前時，自然證明了學生對課文的成功解讀。有的學生說：只是告訴我，我會忘記;只是演示給我看，我會記住;如果讓我參與其中，我會明白。也許這就是體驗的奇妙所在吧!
你想對小鴨、小鷹說些什么?學了課文，想對自己說點什么?表演后的評價，是學生理解感悟展現(xiàn)的過程，自信、自立意識內(nèi)化的過程，學生在評說中受到啟發(fā)和影響。
寫字教學中，教師著重培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，打好寫字基礎(chǔ)，而且每課時都安排寫字，看出教師為學生形成良好的習慣做著不懈的努力。
三、教學實錄
1、出示插圖，故事引入：
老師：孩子們，喜歡聽故事嗎?
學生回答，教師演示課文插圖，畫外音同時介紹故事內(nèi)容，老師板書課題，請學生認識自、已。
2、回憶讀書方法，自主課文、合作識字：
老師：初讀課文時，我們該怎么做?
學生：借助拼音，讀準字音，特別是生字的字音;讀通句子，把每一句話都讀正確。注意停頓，不讀破詞讀破句。
老師請學生同桌輪讀，相互正音;看插圖自讀。
老師出示本課十二個生字，小組合作。組長帶領(lǐng)組員認讀，并找出難讀字再讀幾遍，組內(nèi)交流識字方法，老師引導學生認識小組內(nèi)玩你讀我猜游戲。
3、朗讀感悟第一段，自讀自悟第二段：
老師：春天，一個風和日麗的上午，小鴨和媽媽來到小溪邊散步，聽見嘩嘩的流水聲，小鴨說什么?
學生讀第一段：
老師：和你的同桌分角色讀讀小鴨與媽媽的對話，你發(fā)現(xiàn)了什么問題?
學生：小鴨為什么要媽媽帶她去游泳?自己去不行嗎?
學生：媽媽為什么同意小鴨自己去游泳，她不愛自己的孩子嗎?
生：小鴨游泳時會遇到什么困難?他會怎么做?
學生：媽媽看到小鴨學會了游泳，會怎么想?怎么說?
老師引導學生再讀書，圖文對照，聯(lián)系實際，共同釋疑。
學生：我從圖上看到小鴨很小，她有點害怕，所以她要媽媽陪她一起游泳。
學生：媽媽說小溪的水不深，自己去游沒有危險，所以媽媽鼓勵小鴨自己去。
學生：我們猜小鴨游泳時，可能會嗆幾口水，也可能游一會兒就要問問媽媽。
學生：小鴨會游泳了，鴨媽媽真高興啊!她一定說：媽媽喜歡自強、自立的孩子!
老師：現(xiàn)在，你們就是小鴨，老師就是鴨媽媽，請你說出你的心愿。
學生嘗試朗讀。
生生合作、分角色再讀，老師引背第一段。
老師：河邊，小鴨學會了游泳。山上，小鷹學會了什么?請同學們按照剛才第一段的.方法自學第二段。師出示學習步驟：自主讀文──質(zhì)疑──釋疑──感情朗讀──積累語言。
4、合作表演，加深理解與體驗，內(nèi)化自信、自立意識。 小組合作，自選角色練習，師參與其中，鼓勵學生發(fā)揮想像加上動作和表情。師播放音樂，小組匯報表演，師生共評。
5、評價人物，暢談收獲：
老師：學了這一課，你想對小鴨、小鷹、自己說點什么?
學生自主選擇，暢談。
學生：我對自己說：做一個像小鴨、小鷹一樣勇敢的孩子!
學生：小鴨，你不依靠媽媽，自己獨立學會了游泳，真了不起!以后，我也要向你一樣
6、分課時，抓重點，指導寫字。
四、教學反思
本課教學，學生在充分地讀書中感悟了故事揭示的道理。在同桌、小組合作學習中，能夠積極參與，主動探究，面對畫面，能夠想出畫面以外的內(nèi)容，不僅如此，表演時還能充分發(fā)揮想象，將對課文內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為自己的個性化語言，學生在表演中加深了理解和體驗，在評價中受到啟發(fā)和影響。
體會：新課標強調(diào)體驗，體驗學習是整合三維教學目標的橋梁，本課的小組自主、合作、探究識字、讀文、表演、評價，都是使學生行進在促使靜態(tài)知識內(nèi)化為自身血肉這一條路上，智慧在感悟中生成，潛能在體驗中發(fā)展。
不足：小組合作表演時，老師應(yīng)引導學生分工，確定好角色，根據(jù)自己的角色深入揣摩語言、動作、表情，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮想像。
五、點評
新課程以學生自主、合作、探究為主要方式，把學習的主動權(quán)交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動，如何讓學生學得積極主動，本課以體驗為中介，分識字、閱讀、表演、評價等方面，作了努力。
體驗學習是指學習者在社會、生活實踐活動或具體案例的分析中，通過學習者的親身參與和互動，及對情感、行為、事物和策略的內(nèi)省體察，從而掌握某些技能、策略，最終形成能力和某些行為習慣，建立某些情感、態(tài)度、觀念的過程。
首先，教師教學觀念的轉(zhuǎn)變使體驗學習成為可能，為落實三維教學目標教者選擇設(shè)計體驗學習，讓智慧在感悟中生成，潛能在體驗中發(fā)展。
其次，我們看到導入時的畫面，內(nèi)容介紹使學生在身臨其境的情感體驗中開始了學習;識字時的小組合作，組長組織認讀、識記;朗讀時的質(zhì)疑、釋疑、自讀自悟;表演時的分工、揣摩練習;評價時的啟發(fā)、影響我們感到，教師在用多種方式詮釋著體驗。葉老曾經(jīng)說：體驗的方式并非一途，學生的任何一種試圖理解所做的努力，都可以說是體驗。動手也罷，動腦也罷，獨立研索也罷，相互討論也罷，虔誠請教也罷
自己去吧教案7
第一課時
教學目標
1．學會7個生字，認識2個偏旁，學字頭“（ ）”和風字框“幾”。
2．會認9個生字。
3．朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學重點
1．學習7個生字，認識2個偏旁。
2．朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容
教學難點
正確規(guī)范地書寫“學”和“風”兩個字。
教學過程
一、談話導入，板書課題。
同學們，你們看這是什么？（教師出示一只鷹和一只鴨子圖貼到黑板上）有一天小鴨子想學游泳；小鷹想學習飛翔，你們猜猜它們學會了嗎？是怎么學會的？想知道嗎？我們一起學習第11課自己去吧�。ń處煱鍟⿲W生齊讀課題。
二、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
1．聽錄音讀課文，你們邊聽邊想：課文講了一件什么事？
2．學生借助拼音小聲讀課文，要求讀正確，通順。
3．同桌互讀一遍，相互糾正讀音。
三．認讀生字，讀準音。
1．借助拼音讀課文，邊讀邊在課文中畫出生字和會認的字。
2．自己借助拼音讀準生字和會認字的音。
3．同桌同學互相檢查認字情況。
4．抽讀生字和會認字卡片。
1）齊讀 2）開火車讀 3）領(lǐng)讀 4）指名讀
5．做拼音與漢字找朋友游戲。
四、識記生字，理解字義
1．認識“學字頭”和“風字框”。
1）教師范寫新偏旁，隨教師讀。
2）邊書空邊說出筆畫。
2．自學生字，分析生字的結(jié)構(gòu)，記住字形，邊結(jié)合詞語和課文中的句子理解字義。
3．小組內(nèi)互相說一說。說后推薦一名同學一會兒給大家講一講。
4．請小老師進行講解，說的不全，其他小組可以進行補充。
幾：用數(shù)筆畫方法記：撇，橫折彎鉤。
組詞：幾個，幾只。
自：用熟字加筆畫的方法記，“白”字加一個橫就是自。組詞：自己，自由。
己：獨體字，用數(shù)筆順，數(shù)筆畫的方法記；筆順：（ ）。注意第三筆不能出頭，組詞：自己
去：獨體字，用熟字加一筆方法記，“白云”的“云”字上面加一筆“豎”就是去。組詞：去年，去了。
會：也可以用“云”來記，上面加上“人字頭”就是會。組詞：學會。你能用“學會”說一句話嗎？
我學會騎自行車。
學：上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“學字頭”，下面加一個“子”字就是學。組詞：學會、學習。
風：半包圍結(jié)構(gòu)的字。包圍部分是“幾字框”，被包部分是“ ”。注意“風”的第二筆是“橫折彎鉤”，不要寫成“橫折彎”。組詞：春風，臺風。
5．抽讀生字和會認字卡片及詞語，鞏固字的音形義。
五、指導書寫。
1．結(jié)合課后練習3寫一寫的內(nèi)容，讓學生按筆順描紅，邊描紅邊記住重點筆畫的位置。
2．認真觀察生字重點筆畫的位置，請同學說一說。
如：“幾”字的第二筆“橫折彎鉤”的“折”靠近豎中線寫，第一筆撇尖與第二筆的“橫折彎鉤”的“彎”在書寫時高低一樣。
“風”字的第二筆，與“幾”字的第二筆在書寫上有區(qū)別，讓學生進行比較。
“會”字的“人字頭”應(yīng)寫在上半格。
“自”字的里邊第一個橫應(yīng)寫在橫中線上。
“去”字的第二筆豎寫在豎中線上，橫寫在橫中線上，寫長些。
“學”字第二個點寫在豎中線上，“學字頭”寫在上半格上。
3．學生在觀察、提示的基礎(chǔ)上自己試著把每個字寫一遍，寫在描紅后邊的田格中。教師巡視個別輔導，糾正學生的寫姿及執(zhí)筆方法。
4．教師在巡視過程中對學生出現(xiàn)的共性問題進行重點指導。
�。�1）電腦屏幕出示2個“學”字。
①提問：你們認為這兩個字寫得怎么樣？問題在哪兒？誰愿意幫助他們寫好“學”字。
�。ǖ谝粋�“學”字頭中的“寶蓋”寫得太寬，第二個“學字頭”中的“寶蓋”寫得又太窄。）
�、诮處煼秾憽皩W”字，強調(diào)“學字頭”中的“寶蓋”與“子”字的橫寬窄一樣。
�、蹖W生試著再獨立寫一個，同桌同學比比誰寫的好。
�、軐懙煤玫脑趯嵨锿队吧险故�。
�。�2）電腦屏幕出示“風”字。
�、龠@個字你認為寫得怎么樣？哪筆寫得你認為不滿意？
�、邳c擊鼠標：第二筆變成“（）”（變紅色）
③教師范寫“風”字。
�、軐W生再獨立書寫一個“風”字。
�、菡乖u書寫優(yōu)秀和進步的。
5．鞏固練習
�。�1）在生字本上把每個生字寫3遍，比比誰寫的正確，漂亮。
�。�2）抄寫詞語：自己、幾個、學會、大風、去了。
板書：
11．自己去吧
�。ㄉ挚ㄆ� 自 己 去 幾 學 會 風
第二課時
教學目標
1．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2．讓學生通過朗讀課文懂得：要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。
教學重點
1．正確地朗讀課文。背誦課文。
2．使學生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。
教學難點
1．理解課文內(nèi)容。
2．使學生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。
教學過程
一．在朗讀中理解課文內(nèi)容。
�。ㄒ唬┏踝x，整體感知。
1．小聲朗讀課文，邊讀邊標出共有幾個自然段？哪個自然段，是寫誰和誰的事？
2．同桌互讀課文，說說每段是寫誰和誰的事？
�。ǘ┘氉x，理解詞句
1．教師先指導學生看插圖（電腦出示）思考：圖上畫的是什么？它們在說什么？
2．學習第一自然段
1）小聲讀第一段，標出共寫幾句話？（3句）
2）應(yīng)該怎樣讀好這段呢？
3）請學生讀第一句話。
�、賻熤v：“您”是對媽媽的尊稱�！昂脝帷笔窃诤蛬寢屔塘�
�、谔釂枺耗銈冇X得這只小鴨子怎么樣？（天真、可愛）
�、蹖ёx：應(yīng)讀出問話的語氣，同時讀出小鴨的天真，可愛，撒嬌的語氣。
�、軐W生自己試讀（品讀）
�、萁處煼蹲x
�、迣W生自由練讀
�、咧该x
4）讀第二句
�、僮约涸囎x
�、谔釂枺盒▲喿拥膵寢尣粠�，是不疼愛它嗎？
�、巯胂脒@句應(yīng)該怎樣讀？學生練習讀
�、芙處煼蹲x，應(yīng)讀出媽媽說話的態(tài)度嚴肅中的慈愛
⑤學生練習讀。（學生品讀，體驗情感）
5）讀第三句。
�、僮寣W生體會“過了幾天”是什么意思？
�、谒窃鯓訉W會游泳的？是讓它媽媽教它的`嗎？
6）分角色朗讀第一段
�、傩〗M分角色朗讀
②請讀得比較好的一組分角色讀一讀。
7）試著進行背誦。
3．學習第二段
1）總結(jié)學習第一段的學習方法：①邊讀邊標出有幾句話？②每句話什么意思？③想想怎樣讀好這3句話？
2）學生自學
3）學生匯報，教師給予點撥
4）分角色朗讀，背誦。
二．在表演中明白事理。
（一）課文內(nèi)容的再現(xiàn)：
1．讓學生戴頭飾分小組進行表演，表演時不光演出課文中已寫出的內(nèi)容，更重要的要演出課文中沒有寫出的內(nèi)容。
如：讓扮演小鴨的學生說說當它要鴨媽媽帶它去游泳，而鴨媽媽卻讓它自己去時，心里開始是怎么想的？后來又是怎么想的？自己去了又是怎么學會的？扮演鴨媽媽角色的可以說說為什么要讓小鴨子自己去學游泳？當鴨媽媽看到小鴨子學會游泳時，是怎么想的，又是怎么說的？……讓學生從不同的角度去體驗。
2．請一組進行表演，其他同學當導演，說說他們哪演的好？哪演得不夠？應(yīng)該怎樣演？
3．在小組內(nèi)進行表演練習。
�。ǘ┳寣W生拿出課前準備的其它小動物頭飾，如小兔子，小猴子等，讓學生仿照書中對話的形式，想像這些小動物與它媽媽之間的對話，進行擴展表演。先小組內(nèi)表演。
2．請一組表演好的在全班進行表演。
三、在練習中鞏固提高。
1．讓學生結(jié)合課后第2題“想一想、說一說”談?wù)勛约簩φn文內(nèi)容的理解。
2．聯(lián)系自己的生活實際說一說，自己家長的做法。讓學生體會到做事不能依賴父母的道理，同時也讓學生體會到家長過多地呵護自己的成長是沒有好處的。
3．背誦全文。
板書：
探究活動
1．分角色朗讀課文，要求讀出適當?shù)恼Z氣，恰當?shù)恼Z調(diào)。
2．帶頭飾進行藝術(shù)再創(chuàng)造，讓學生在表演中發(fā)展語言，明白事理。
3．回家可以和媽媽一起表演。
自己去吧教案8
教學目標：
1、認識12個生字，會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
教學重點難點：
重點：識字、寫字、練習朗讀。
難點：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。
課前準備：多媒體課件、生字卡片
【課時目標】
1、認識“自、己、吧”等9個生字，會寫2個字。
2、初步感知課文，學習課文第一段，小鴨學游泳，理解鴨媽媽的愛。
【課時重難點】
認字寫字，朗讀課文。
【教學過程】
一、揭示課題
1、同學們，告訴大家一個好消息，昨天森林里舉行了一場熱鬧的動物運動會，很多動物都來參加，經(jīng)過激烈的比賽，小鴨和小鷹分別獲得游泳和飛翔的冠軍，厲害吧?為它們鼓鼓掌吧!這樣的好本領(lǐng)是怎么練就的呢?這還得從它們的.小時候開始說起。今天我們就一起走進第14課。
2、(課件出示)自己去吧
誰會讀課題?(指名讀)[你真會學習，“吧”讀輕聲。]誰再來讀?(指名讀)[“自”的平舌音真好聽。](齊讀)
二、指導寫字
1、“自己”在哪?用手指一指�！白约骸边@兩個字是要寫的字。
2、寫“自” “自”很簡單，有什么好辦法記住它?(撇加目、白加橫)(師接過學生的話邊說邊板書：先寫一撇在豎中線線上，再寫一個目。真是好辦法，老師相信這個字你們都能寫好!)
3、寫“己” “己”有點難，亮起眼睛，仔細觀察，“己”的筆順是怎么樣的?(橫折、橫、豎彎鉤。學生說一筆師寫一筆，寫到豎彎鉤時插話：豎彎鉤在哪里起筆?豎彎鉤與橫要相接。寫完后問：一共有幾畫?——三畫)指名書空。
4、請大家把書翻到113頁，這兩個字描一個寫一個。老師提醒你，先仔細看清楚再寫。注意腳放平，身要正，做到一拳、一尺、一寸。
5、反饋：師寫“己”上半部分過大，引導學生評議，師用紅粉筆修改。請同學們觀察一下自己剛才寫的字，然后再寫一個。相信這一次會更好。
對照兩個字，第二個字比第一個字漂亮的就在第二個字上打一個五角星。
三、整體感知，初讀課文
1、自由讀課文。老師發(fā)現(xiàn)好多同學都得到了五角星，都進步了，真能干!讓我們回過頭來再讀讀課題——生：自己去吧。自己去干什么呢?趕快翻開課本111頁，自由讀讀課文，努力把課文讀得字字響亮，句句正確。
2、圈生字讀課文。同學們讀得真認真!課文中還藏著好多生字呢，讓我們把它們都找出來，好嗎?快!拿出筆來，注意!一邊讀一邊圈生字，難讀的字多讀幾遍，看誰認識的生字朋友多。
3、同桌互讀，認讀了生字，又再次讀了課文，相信你一定讀得不錯了。那么，同桌同學你一段我一段趕緊互相讀讀課文吧，同桌小伙伴可要認真聽哦，讀得好就夸夸他，如果讀錯了就幫幫他。開始吧。
4、逐段讀課文，剛才同桌你一段我一段，你發(fā)現(xiàn)課文一共有幾段?我請配合最默契的同桌來讀課文，指名。其他同學拿好書本，仔細聽，后面還有問題要考考你們呢!
5、讀得認真，聽得也很專心�，F(xiàn)在老師要考考你了：小鴨媽媽要小鴨自己去干什么?(引導學生說好，說簡潔)，這是課文的第幾段，用手勢表示。小鷹媽媽要小鷹自己去干什么呢?這是課文的第幾段，用手勢表示。
四、細讀課文
1、這節(jié)課我們先來學習第一自然段——小鴨學游泳。同學們請看，就在這樣一個陽光明媚的日子里，鴨媽媽帶著可愛的小鴨到來到了河邊。(問學生)親愛的小鴨，你看到了什么?指名。這時候，你最想干什么呢?會怎樣對鴨媽媽說呢?師指名：你說!
2、學習句子
小鴨的話：
(1)讀正確
師：誰來讀讀?(指名讀)(師：你的聲音響亮、你讀得很正確、很流利、很通順)[指名1或2人]
學習“帶”：“帶”是個生字，誰再來讀?(指名讀)你在哪里見過它?(腰帶、磁帶)把“帶”字送回課文，誰再來讀讀。
(2)讀感情
師：看看課文的插圖。誰能讀得更好?
指名讀。評價：態(tài)度多么誠懇啊!
再指名。評價：哦，你在跟媽媽商量呢!
再指名。評價：多么急切地想去游泳啊!
學習“您”
1、引出三種情況：
�、賹W生朗讀時，沒有特別突出您。 你認為這是一只怎樣的小鴨?(有禮貌)怎么知道的，從這句話中找找看，要讓別人信服。教學“您”。指名讀：誰有禮貌地來讀讀。引導讀好。
�、谧x得好的 你有一個字念得特別好，誰發(fā)現(xiàn)了?(您)教學“您”。指名有禮貌地讀，引導讀好。
③把“您”念成“你”誰聽出問題來了?(您)教學“您”。指名有禮貌地讀好。
您的教學：1、小鴨對媽媽說話用“您”，還有什么時候用“您”?2、、你現(xiàn)在有什么好辦法記住它?(你+心)是呀，把你放在心中就是“您”，小鴨真有禮貌。
指名讀后的評價：真有禮貌!嗯，有禮貌極了!你簡直就是這只可愛的小鴨!
鴨媽媽的話：
(1)隨機范讀。
師：我就是鴨媽媽，小鴨子們，問問我吧!(學生齊讀小鴨的話)
教師范讀“鴨媽媽”的話，強調(diào)讀“不深”“自己”。
(2)感情朗讀
A、師：這句話不難，自己讀吧!
B、誰能當好鴨媽媽?(你是一只嚴肅的、溫柔的、熱情的、可愛的鴨媽媽。)
(3)學習生字“深”
A、直接出示生字：來，讀讀看!(要求把前鼻音讀準)
B、師：“不深”就是——-(淺) 是的，深的反義詞就是—— 都跟水有關(guān)系，所以是三點水旁。(做字卡)
(4)明理。讓我們一起來讀讀這句話。鴨媽媽的話，你懂了嗎?指名多人講�！救绻麑W生講得不夠深入。可以引導：如果你是這只小鴨子，你會怪媽媽嗎?指名多人講，讓學生充分講，相信學生會講到“水不深”不會有危險，而且小鴨天生會游泳。如果學生只停留在媽媽是為了小鴨好這個層面上時，你可以這樣引導：那你就不怕遇到危險嗎?從文中找依據(jù)：水不深。】
再次齊讀。
3、分角色讀。
現(xiàn)在我們同桌合作來演一演小鴨和鴨媽媽，一人當小鴨，一人當鴨媽媽，看哪一對同桌演得最像。提醒：可以看看課文的插圖。
誰來當小鴨?誰是鴨媽媽?(不要請同桌，挑選表演好的學生。)評議。如果不好可再請一對。如果好：讓我們像他們那樣一起來演一演，好嗎?你們是小鴨，我就是鴨媽媽，一起來試試�！究磿r間，如果時間還很多，師生合作前可以安排小組之間的合作，男女生之間的合作等�！�
4、小鴨聽了媽媽的話，馬上就去練習游泳了。通過堅持不懈的努力——過了幾天，小鴨學會了游泳。(出示：過了幾天，小鴨學會了游泳。)這句話中藏著兩個生字“學會”師：小鴨學會了游泳，你學會了什么?祝賀你們，像小鴨一樣學會了那么多本領(lǐng)。男生讀第一句，女生讀第二句，全體高興地讀第三句。(做字卡)
五、復習生字
小朋友，小鴨自己學會了游泳。在運動會上取得了冠軍，很多動物都還對鴨冠軍表示祝賀，你們想不想知道有那些動物向它們表示祝賀，只有讀對了詞語，他們才會現(xiàn)身，我們把他們請出來吧!
六、布置作業(yè)
1、熟讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽。
2、復習本課生字新詞。
與爸爸媽媽合作演一演這個故事。
自己去吧教案9
【內(nèi)容簡析】
本課是一篇童話故事，講的是小猴在媽媽的鼓勵下，學會了爬樹；小鴨在媽媽的鼓勵下，學會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下，學會了飛翔。課文語言簡樸，富有生活意義。讓學生讀后受到從小要自立，不依賴父母，學會獨立生活的本領(lǐng)的啟發(fā)和教育。
【設(shè)計理念】
根據(jù)童話故事的特點，本教學設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學生走進童話世界，激發(fā)學生的學習興趣；利用學生已有的知識經(jīng)驗，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己讀書，主動識字，展開豐富的想象；重視學生的朗讀訓練，讓學生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過多種形式的讀書、評價、討論、表演活動，讓學生參與學習的全過程。
【教學目標】
1、認知目標：認識“自、己”等十二個生字，會寫“己、子、去、自、果”五個字。
2、能力目標：正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、情感目標：懂得從小就要樹立自立的思想，不要事事依賴父母。
【重點難點】
1、重點：朗讀課文，正確認讀“會認”字和正確書寫“會寫”字。
2、難點：從讀中領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。
【教具準備】
電腦課件、小動物的頭飾。
【教學時間】
兩課時。
【教學流程】
第一課時：
�。ㄒ唬┰O(shè)置情境，引入課題。
1、看圖說話。
屏幕顯示：青山綠水、幾個小動物、一棵結(jié)滿果子的樹、一片綠綠的草地和一個美麗的池塘�？戳诉@幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？
2、引入課題。
這片草地這么美，小猴子、小鴨子、小鷹和他們的媽媽也來到了這里，他們之間發(fā)生了什么事呢？這節(jié)課我們就來學習第12課《自己去吧》。
3、讀課題�？吹秸n題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？或者你想知道些什么？
�。ǘ┏踝x課文，讀準字音。
1、自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學請教，或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。
2、同桌互相認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音，看誰進步最快、讀得最好。
3、再讀課文，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。
4、以四人小組為單位，四個同學輪著每人讀一遍課文，要把課文讀通順，讀流利。其他的同學做小老師，認真聽，然后小組內(nèi)仔細評一評誰讀得最好，好在哪里，還有哪些要注意的地方。
�。ㄈ┰僮x課文，感知內(nèi)容。
1、朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標出課文有多少小節(jié)，然后想一想：課文主要講了哪些小動物的什么事？
2、你最喜歡哪小節(jié)哪個小動物的故事？請你先選你喜歡的這一小節(jié)認真、反復地讀一讀，直到能把這一小節(jié)讀通順為止。讀通順了，再想想：這一小節(jié)主要講了哪個小動物的什么事？（屏幕隨意顯示學生所選的小節(jié)的動畫內(nèi)容和課文內(nèi)容。）
3、同桌合作，選你最喜歡的小節(jié)分角色讀，試一試，看誰讀得最像。
4、說話訓練：填空。
小白兔說：“媽媽，我要_______�！薄癬____________，_____________。”這樣，小白兔學會了______________。
小蜜蜂說：“_____________�！薄癬____________，______________�！边@樣，小蜜蜂學會了_________________。
�。ㄋ模┳R記生字，指導書寫。
剛才同學們經(jīng)過自己的'認真讀書，弄懂了許多本來不懂的問題�，F(xiàn)在有幾個生字朋友，不知你們剛才認識了沒有？（屏幕顯示拼音和帶生字的詞：自己、去吧、要吃果子、多著呢、這樣、大著呢。）
1、自由認讀。
2、誰愿意當小老師帶大家認讀自己喜歡的生字詞？
3、去掉拼音，先自由讀，再“開火車”讀。
4、師隨便點擊，生齊讀。
5、只剩下生字，你會用哪個字組詞、說話？先討論，后匯報。
6、指導書寫“自、己”兩個字，先讓學生觀察筆畫的位置及筆順，然后老師邊示范寫邊講寫字要領(lǐng)，學生仔細看，最后學生寫，老師巡視，及時表揚寫得好的同學，并在班上展示。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文，布置作業(yè)。
今天，小朋友們的表現(xiàn)真棒！就好像小猴、小鴨、小鷹他們一樣，通過自己的努力，學會了很多東西。誰先來告訴大家，這節(jié)課你通過自己的努力，學到了些什么？
課后，請同學們再認真、有感情地讀課文，試著表演一下課文中小動物們的對話和動作。
第二課時：
�。ㄒ唬⿵土曇搿⒃佻F(xiàn)情境。
1、上節(jié)課，小朋友們初讀了課文，知道課文主要講了哪些小動物的事。
2、再放課件，邊聽邊感受小動物的可愛。
師：看到這樣可愛的小動物，你想不想把這種感受讀出來？
（二）細讀課文，讀中感悟。
1、自由讀課文，要求讀得正確、流利，要讀出語氣。
2、自由選擇讀：你最有把握有感情地讀好哪一小節(jié)？請再讀這一小節(jié)，邊讀邊想：讀了這一小節(jié)，你有什么想法？
3、小聲讀課文，邊讀邊想：課文中寫了幾種小動物的事？用橫線畫出小動物的話，用波浪線畫出小動物的媽媽的話，自己讀一讀，看看應(yīng)讀出怎樣的語氣。
4、同桌分角色讀，看誰讀得好，邊讀邊做動作。
5、找你的好伙伴分角色讀，邊讀邊做動作。
6、指名分角色讀，其他同學做小老師，認真聽，然后評一評，誰讀得好，好在哪里，還有什么建議。
7、帶著頭飾表演讀。
8、背誦你最喜歡的句子。
�。ㄈ┞�(lián)系實際，說說本領(lǐng)。
師：你學會了什么本領(lǐng)？是怎樣學的？先想一想，再與伙伴們說一說。
�。ㄋ模┲笇鴮懀\用新詞。
1、復習生字詞。
2、寫“去、子、果”三個字。先引導學生觀察在田字格中的位置，然后再指導書寫。
3、運用已學過的生字組詞說句。
4、把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文，陶冶情感。
1、學習了這篇課文，你有什么收獲？
2、你喜歡課文中的小動物嗎？為什么？
�。┎贾米鳂I(yè)，拓展課外。
1、背誦課文。
2、回家把課文中的故事表演給家長看。
3、靠自己的努力學會做一件事，回校后向同學介紹經(jīng)驗。
自己去吧教案10
教學目標
1、認識“自、己、吧、要、吃、多、這、樣、呢”9個生字。會寫“己、子、去、自”4個字。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學生從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
課前準備
錄音、寫有生字的蘑菇小卡片、小黑板
教學課時
第一課時
教學過程
一、激情引趣，直接導入
同學們，你們喜歡小動物嗎？你們喜歡哪些小動物，都知道它們有什么本領(lǐng)呢？今天，老師和大家一起去看看小猴、小鴨、小鷹是怎么學會本領(lǐng)的。這節(jié)我們就來學習第12課《自己去吧》。（板書課題）
二、揭題引疑
1、讀課題。（指名讀）
2、看到課題，你們有什么感興趣的問題想提出來？或者想知道些什么？
三、初讀課文，讀準字音
師：同學們認真思考，大膽提問，問得真好！課文到底講的是誰到什么地方去干什么？下面，請同學們打開書85頁，邊聽錄音邊想一想。
學生邊聽錄音邊想。
師：錄音里的.叔叔朗讀得真好，你們想不想自己讀讀課文？請大家自己讀讀課文，遇到不認識的字可借助拼音拼讀。
學生自由讀。
師：下面同桌互讀互評。
學生同桌互讀互評。
師：剛才同學們很認真地在讀課文，到底讀得怎樣呢？誰有信心接受老師的檢查？其他同學認真聽，當好小評委。
指名3個同學分小節(jié)讀，而后師學生共評。
師：同學們已能流利地朗讀課文了。是否也能學好學生字。
出示小黑板（帶有拼音的學生字）
師：請大家自己讀讀小黑板上的學生字，邊讀邊想想這些學生字的讀音有沒有要提醒在家注意的地方？
學生邊讀邊想，而后提醒并帶大家讀。
師：看到同學們這么厲害，已經(jīng)能讀準學生字的音，許多蘑菇寶寶忍不住跑了出來想考考你們。
貼出小蘑菇
師：接下來，我們一起來做采蘑菇的游戲。請大家聽好，你認識哪個字，有什么好辦法可以記住它，請采下蘑菇告訴大空。
學生做采蘑菇的游戲。
師：同學們真棒，很快便把蘑菇采光光了。在這里老師要告訴大家一個小秘密。其實，蘑菇上的字就是隱藏在課文里的學生字。接下來，請大家在學習小組里互相說說你會用哪些字組詞、說話？
學生先討論、后匯報。
四、總結(jié)
今天，小朋友們的表現(xiàn)真棒，就好像小猴、小鴨、小鷹它們一樣，通過自己的努力學會了很多東西。誰來告訴大家，這節(jié)課你通過自己的努力，學到了些什么？課后，請同學們再認真、有感情地朗讀課文試著表演一下課文中小動物們的對話和動作。
自己去吧教案11
1、教學目標
�。�1）識字寫字的目標——在識字中主動識字，在寫字中學會寫字
�。�2）閱讀的目標——在讀書中對話，在對話中感受2、教學過程師：小朋友們看，今天天氣多好呀，老師為大家?guī)韼孜慌笥雅愦蠹乙黄饘W習，他們是……（出示圖片）師：他們之間會發(fā)生什么事呢？請打開課文自己讀，在拼音寶寶的幫助下讀準字音，讀通課文。
[學生自由朗讀，讀得有聲有色]
師：誰能讀讀這個故事？第一節(jié)“您”與“你”。
師：這兩個字有什么區(qū)別？為什么？
師：我們都是懂禮貌、尊重人的小朋友，能給“您”找朋友嗎？[學生繼續(xù)讀課文]
師：瞧，今天天氣多好！小鴨第一次跟著媽媽到小溪邊玩，小溪邊真美呀……你能想象到小溪邊有多美嗎？
師：是呀，看，小河邊多美呀�。ǔ鍪静蕡D）師：望著清清的河水，小鴨有一個強烈的愿望，小鴨想干什么呢？你們趕快到書上找一找。
生：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?”
師：小鴨的心里怎么樣？你能把小鴨和媽媽說話時的心情讀出來嗎？
師：這句話里有兩個生字娃娃，誰認識？師：發(fā)現(xiàn)小鴨有這樣的`想法，鴨媽媽會怎么說呢？
師：那你這位鴨媽媽會怎么跟小鴨說話呢？
（生讀）師：鴨媽媽的話里也有幾個和小鴨子一樣可愛的生字寶寶，老師把它請到黑板上。
[板書：自己去吧]
師：這里的兩個生字寶寶誰認識，想一想怎樣介紹給小朋友們。師：鴨媽媽說“小溪的水不深，自己去游吧�！比绻沂区唻寢專铱隙ㄅ阈▲喨ビ斡�。這位鴨媽媽是不是很狠心呢？
師：哦，原來是這樣，你們都能理解鴨媽媽，我真為你們高興。你能把鴨媽媽的話讀好嗎？[學生和同桌一起練讀，之后讓學生試讀]
師：這是一對可愛的鴨媽媽和小鴨子。你們誰愿意演一演。和你的學習小伙伴一起先排練一會兒吧。[排練后，生拿起書本分角色讀]師：你們評一評，覺得他們演的怎么樣。
師：想知道小鴨學游泳的結(jié)果嗎？自己讀課文吧。
師：小鴨子，你現(xiàn)在心情怎么樣呀？
師：趕緊把好消息告訴媽媽吧。[學生興致很高的讀書]師：同學們真能干，書讀得真好聽。今天學會了一樣本領(lǐng)，你們能自己學會寫把“自己”寫好嗎？
[學生講怎么寫，注意什么，然后嘗試寫，老師糾正指導，在范寫]
自己去吧教案12
教學簡析：
這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣、故事中講的是小鴨看見溪水清清，想請媽媽帶它去游泳，鴨媽媽鼓勵小鴨自己去游泳、多聽話的小鴨呀，沒過幾天，它就自己學會了游泳，它真高興！山景秀美，小鷹想請媽媽帶它到山的那邊看美的風景，媽媽鼓勵小鷹自己去看、多么勇敢的小鷹呀，沒過幾天，它就自己學會了飛翔，它真快樂！故事內(nèi)容能激發(fā)學生自強自立，學生讀后能從中受到啟發(fā)和教育、
教學目標：
１、認識“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學、會、那、景、美”１２個生字．會寫＂自、己、東、西＂四個字。
�。�、正確、流利地朗讀和背誦課文。
�。场⑼ㄟ^觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑學習感悟語言，體會課文的意思。
�。础⑼ㄟ^閱讀故事，領(lǐng)悟“應(yīng)該自主學習生活的本領(lǐng)”。
教學重點：能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領(lǐng)悟要自己學會生活的本領(lǐng)。
教學難點：懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本領(lǐng)的道理。
課前準備：
1、寫著本課生字的剪紙小魚、小山．
2、鴨媽媽、小鴨、鷹媽媽、小鷹頭飾．
3、收集鴨子、鷹的不同圖片和介紹它們生活習性的有關(guān)資料．
課時安排：2課時
教學設(shè)計：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
小朋友，你們都長大了，老師相信你們都學會了不少的本領(lǐng)，那么，誰先來說說你最近都學會了哪些本領(lǐng)？你是怎么學的？在學習的過程中有沒有遇到困難？你又是怎么解決的？（讓生自由發(fā)言）
（一）看圖說話
小朋友們回答得真好，而且做得也很好、今天呀，老師要帶你們?nèi)フJ識兩位小朋友，他們也想學本領(lǐng)、你們可知道他們想學什么本領(lǐng)嗎？（請看圖）．
�。薄ⅲǔ鍪荆阂环L景圖，圖上有鴨媽媽領(lǐng)著一只小鴨））從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學生把自己觀察到的說出來）、
學生口語交際練習
2、（要求把話說完整，用＂這里真美啊，有，有，還有．＂說話）
（二）認讀課題
1、小鴨子和媽媽來到這么美的地方，它們之間會發(fā)生什么故事呢？這節(jié)課，我們來學習
第１４課．老師板書課題：１４．自己去吧
�。ǎ⒆约海蓚�字寫在田字格中，學生念筆畫、筆順．）
2、你會讀嗎？
認識生字：自、己、吧．
讀讀、說說你有什么好辦法記住它們，下次再見面就能叫出它們的名字了．
�。ㄈ┲笇鴮懀⒆�、己＂．
1、小朋友的本領(lǐng)真大，都能叫出它們的名字了，能不能通過仔細觀察，把＂自、己＂兩個字寫得漂亮．
2、學生描－描，寫－寫（教師巡回指導，圈出寫得漂亮的字）．
3、展示寫得美的字．（出示在實物投影上）
小朋友們真了不起，不用老師教，通過自己的觀察就能把這些字寫得這么好！
二、練習朗讀，體會情感．
�。ㄒ唬┲笇Ю首x小鴨說的話．
1、小鴨子來到這美麗的地方，看到這么清澈見底的小河，會想干什么呢？請大家打開課本，細細地讀，找到小鴨說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀．（學生找、畫、讀．）
2、小鴨見到這么清的小河是怎么說的？指名讀．（出示：小鴨說的話）．
3、小鴨子是不是很想去游泳？（是的`）、可從你們的朗讀中我覺得小鴨子并不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有哪些小鴨子想去游泳的？（請所有的小鴨子來讀，再開火車讀，給讀得好的小朋友獎勵寫著＂您＂、＂帶＂、＂嗎＂生字的剪紙小魚．）
4、認讀＂您、帶、嗎＂．
請得到小魚的小朋友帶領(lǐng)大家讀讀上面寫的字，說說有什么好辦法可以記住它們．
把＂你＂放在＂心＂上是＂您＂，表示對老人的尊敬，有禮貌．＂嗎＂是口字旁，問別人的語氣詞．
5、再讀小鴨說的話，能不能有禮貌而又急切地問問鴨媽媽？加上表情動作更好．
�。ǘ┲笇Ю首x鴨媽媽的話
1、鴨媽媽答應(yīng)了嗎？在書上劃出鴨媽媽說的話，讀一讀．
2、鴨媽媽怎么說的？誰來讀一讀．
指名讀．（出示鴨媽媽的話．）
3你覺得這只鴨媽媽喜歡自己的小孩子嗎？那它為什么讓小鴨子一個人去游泳？（因為鴨媽媽知道鴨子天生的本事就是游泳，所以它敢讓小鴨子自己獨立去學本領(lǐng)）、
4、鴨媽媽想得真周到，誰能再鼓勵小鴨子一次，再讀讀？
�。ńo讀得出色的小朋友獎勵上面寫著＂深＂字的剪紙小魚）．
5、認讀＂深＂
獎到＂深＂字剪紙小魚的小朋友帶領(lǐng)大家讀，有什么要提醒的？讀準前鼻音和翹舌音．
6、齊讀鴨媽媽的話
把鴨媽媽對小鴨的愛讀出來？加上表情動作更好．
�。ㄈ┲笇Ю首x第三句話
1、學生戴上小鴨頭飾在老師語言指導下表演學習游泳．（啟發(fā)想象：小鴨子剛下水時，心里怎么想？開始游泳遇到什么困難？它是怎么克服的？）
2、認讀＂學＂、＂會＂．
給表演精彩的小朋友獎勵＂學＂、＂會＂字的剪紙小魚，讓他們帶領(lǐng)大家讀準音，并說說怎么記住這兩個字．
3、（出示：過了幾天，小鴨子學會了游泳）．學會了游泳高興嗎？誰能讀出高興的心情？
�。ㄋ模┓纸巧首x第一自然段，指導背誦第一自然段．
三、角色表演，活化語文．
�。ㄒ唬┑谝淮伪硌荩�
1、我們班的小朋友讀書真好聽，你們能不能一邊讀一邊表演？
自己先在小組里練習，誰表演得好，請誰戴上頭飾上臺表演．
2、學生上臺表演（獎勵剪紙小魚）．
（二）第二次表演
1、假設(shè)你自己就是那只小鴨或者鴨媽媽，你的做法、想法和課文中完全一樣嗎？如果不一樣，你會怎么做？大家想一想，在下面練一練，等一會兒請你們上臺表演．
2、學生上臺創(chuàng)造性表演（獎勵剪紙小魚）．
四．鞏固識字．
釣魚游戲：師將分別寫著＂自＂、＂己＂、＂吧＂、＂您＂、＂帶＂、＂嗎＂、＂深＂、＂學＂、＂會＂生字的剪紙小魚貼在黑板上，誰讀準哪個字，就獎?wù)l哪條小魚．
第二課時
一、復習導入
1、檢查生字
2、指名讀課文
二、學習第二部分
1、這一段又是寫誰與誰的對話了？
2、能自己去讀好嗎？
3、展示并評讀中，你又讀懂了什么？
4、試背課文。
三遷移訓練：
1．出示：小貓說：“？”
貓媽媽說：“。”過了幾天，貓學會了——。
2．自己也選一件事情，試著說一說。
3、學了這篇課文，你都懂了什么？
4、最近你準備學什么？你準備怎樣學？
四總結(jié)并進行課外延伸。
閱讀《自立歌》（《我愛語文》第54頁）
板書設(shè)計：
鴨媽媽小鴨學會游泳
自己去吧
鷹媽媽小鷹學會飛翔
自己去吧教案13
一、導入
1、播放歌曲。
在上課我們先來聽一首歌曲。
�。�1）同學們，今天老師人問你們一個問題，你們可要說真話哦，你們覺得媽媽愛你們嗎？
�。�2）誰還記得媽媽為你們做了些什么？媽媽為你們做了很多很多的事，幸不幸福啊？
2、出示兩個小動物：小鴨子、小鷹
看，今天老師給你們帶來了兩位新朋友，看看他們是誰？
3、出示課題，齊讀
今天啊，小鴨和小鷹也來到我們這里坐客，你們想知道小鴨和小鷹的媽媽是怎樣愛他們的孩子的嗎？今天我們認真的去學習了這篇課文就弄明白了。出示課題齊讀。
二、學寫“自、己”
1、找出課題中的生字寶寶“自、己、吧”
睜大你的眼睛找一找在這個課題里面有幾個生字寶寶。睜大你們的雙眼找一找，哇，這么快就找著了，真快。
2、讀一讀，寫一寫
你能帶領(lǐng)大家讀一讀嗎？我們要注意這個“吧”字要讀出什么聲�。磕阍僮x一讀。
我們會讀了接下來我們來寫一寫，看誰寫得又快又好。
三、初讀課文
同學們認字的能力可真棒，那老師相信你們一定能夠利用你們的小助手漢語拼音把這篇課文讀流利，是不是��？
好，下面呢，同學們比一比，賽一賽，但是可別忘了老師有要求的，聽清楚老師提出的要求。
1、提出要求
（1）找出文中的生字寶寶，圈出來，多讀幾遍，記住它。
�。�2）標出自然段。
�。�3）自己喜歡的句子，多讀幾遍，再讀給同學聽。
明白了嗎？好，打開書本開始111頁開始吧。小聲讀出來，有的同學習習慣很好，拿出你的小鉛筆在課文上圈一圈，畫一畫。有的同學很好把自己喜歡的句子用線啊給畫了出來。
2、讀讀畫畫。
3、把自己喜歡的句子讀給大家聽。
完成了老師布置的任務(wù)的可以把你的小手舉起來了。都完成了，好，誰愿意先表現(xiàn)一直，把你看書喜歡的句子讀給大家聽一聽，這么多同學，真勇敢，你讀一讀你喜歡的句子。
你喜歡第一自然段，還有和他喜歡的不同的嗎？
四、學習二類字
1、找出二類字。
讀得好不好啊，讀得真不錯，可是啊，我們除了剛才在課題上找出的3個生字寶寶外，還有許多生字朋友它都藏起來了，想不想把它找出來，我們來看一看，看誰能找出里面藏起來的生字寶寶。
2、齊讀，小組讀。
他找得對不對啊，真不錯。下面我們來認一認它，我們來開幾列小火車，看那一列火車開得又快又穩(wěn)。
火車開得又快又穩(wěn)，但是我們一定要注意有些字的發(fā)音要準確，一個是兩個輕聲字（吧、嗎），還有兩個鼻音字（那、您）
好，大家一起來把這些生字讀兩篇。
3、說記字方法。
讀得真不錯，那我相信同學們認字的能力特別棒的，肯定還有許多記住字形的好辦法，想不想教教老師�。▽e人尊重的時候用“您”）
回去以后啊，我們還要互相的交流一下，看看還有哪些字我們也要想辦法去記住它。下面我們來做一個游戲。
4、猜一猜
五、配樂朗讀
現(xiàn)在啊，上課也好一會兒了，同學們可能有點累，我們來聽聽音樂放松一下。音樂好聽嗎，誰來聽著音樂把這篇課文美美的讀上一段。
1、指導朗讀。
讀得真棒，你看，讀得這么好聽，有一群小鴨子也來湊熱鬧了�？戳诉@幅圖你有什么想法？（別人不敢往上爬它就往上爬了，我相信它只有勇敢就一定能完成任務(wù)，是不是啊。
2、出示圖片說感受。
3、播放動畫。
那么我們來看一看這些小鴨子又勇敢又可愛，可是有趣的事情還在后頭呢，想不想看啊，大家可要看認真，聽仔細。
六、對話練習。
小鴨子從蛋殼里鉆了出來，什么都不懂，對什么事啊都非常新鮮，什么事都想做，這不看，它和媽媽一起來到了小池邊，來到了草地上正跟媽媽說著悄悄話呢，你想知道它們在說什么嗎？找一找，看看小鴨子和媽媽在說什么悄悄話。同桌互相交流，喜歡小鴨子的讀小鴨子說的話，另外一個讀鴨媽媽說的'話。
1、讀小鴨說的話。
小鴨子說了什么？
那么想一想小鴨子在干什么？媽媽要帶它去干什么啊誰來說一說。
這時候的小鴨子是什么心情，
2、讀鴨媽媽說的話。
平時你們有向媽媽提出要求嗎，一般情況下媽媽會怎么樣呢？鴨媽媽和我們的媽媽有一點不同，它說了一句“自己去吧”。鴨媽媽說水深自己去吧，那鴨媽媽為什么會這樣說呢，她是不是不喜歡自己的孩子啊？
鴨媽媽很深情地說“。。。。�！保f明了媽媽對它還是非常的喜歡的，要教會它自己做自己應(yīng)該做的事情。
3、提問：鴨媽媽為什么會這樣說呢？她是不是不喜歡自己的孩子啊？
4、提問：小鴨子聽了媽媽的話是怎么做的？有什么結(jié)果？
5、分角色朗讀。
在媽媽的指導下，在小鴨子的努力下，小鴨子終于學會了游泳，小鴨子幸福嗎，高興嗎，那我們帶著這們的心情讀一讀這一段。注意我們合作一下，老師讀其它話，男同學讀小鴨子說的話，女同學讀鴨媽媽說的話。
七、學習第二自然段
讀了這篇課文后，我們了解了小鴨子這種美好的心情。那么還有一位朋友到哪里去了，想不想知道它啊。
1、提出要求
（1）小鷹怎樣對媽媽說的？
（2）鷹媽媽是怎么回答的？
（3）想一想小鷹是怎么做的？
�。�4）最后小鷹會對媽媽說些什么呢？
2、讀小鷹說的話。
小鷹也出現(xiàn)了，看看這幅圖，我們剛才知道小鴨子和它的媽媽有許多話說，那小鷹和它的媽媽有什么話說呢？
3、圖上哪一個是小鷹，它為什么會飛走？
它山那邊從來沒去過，那我們想一想，圖上那一個是小鷹呢。它為什么會飛走呢？
4、媽媽是怎么說的，它當時是怎么想的？
媽媽是怎么說的呢？鷹媽媽和鴨媽媽一樣，它說：“。。。�！柄棆寢屨f這些話它當時是怎么想的呢？
5、小鷹怎么做，結(jié)晶怎么樣？
八、四人小組合作表演
小鷹學會了飛翔，鷹媽媽說得多好啊，小鷹和小鴨做得更好。那么我們同學下面想不想輕松一下啊，請你們找一找你喜歡的那一個動物，去讀一讀它的話，把它記下來，可以加上表情、動作，四人小組合作。其它話同學來讀。
九、編故事
剛才四個小演員表現(xiàn)得非常出色，你們肯定都想當演員，但是我現(xiàn)在不讓大家當演員，讓你們來當一回小作家，愿不愿意但是你們一定要看清楚圖中的意思，認真思考，看誰編得最好。
自己去吧教案14
教學目標
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”四個字。認識新偏旁。
2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
教學重點：認字和練習朗讀。
教學難點：從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。
正文： 14、自己去吧
教學目標：自己去吧教學設(shè)計_自己去吧最新教學設(shè)計
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”四個字。認識新偏旁。
2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
教學重點：認字和練習朗讀。自己去吧教學設(shè)計_自己去吧最新教學設(shè)計
教學難點：從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。
教學準備：多媒體課件
教學課時：2課時。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題。
1、導入：我們知道，鴨子會游泳，老鷹能飛得很高很高。這樣的本領(lǐng)是怎
么來的？（板書課題）
2、齊讀課題，【課件出示】認“自、己、吧”，讀準音。
3、質(zhì)疑：“自己去吧”這話是誰說的？去干什么？
二、初讀課文。自己去吧教學設(shè)計_自己去吧最新教學設(shè)計
1、師范讀。
2、學生自由讀，要求看拼音讀準字音，找出生字作上記號。
3、讀通句子，讀正確、注意停頓，詞句連接。
三、識字。
1、檢查生字讀音。
�。�1）同桌相互指讀生字。
（2）出示生字卡片拼讀，指名讀，開火車讀。
2、小組合作學習，說說用什么方法記住生字。
3、擴展詞匯活動。
4、小組合作：找出帶有生字的句子，畫一畫，讀一讀。
四、指導寫字。
1、【課件出示】學生觀察“自”、“己”、在田字格的位置。
2、先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎么寫。
3、比較字形。
4、教師范寫。
5、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。
第二課時
一、放歌曲《母鴨帶小鴨》，學生做動作。
1、 導語：同學們，我是誰�。拷裉炖蠋熥兂闪锁唻寢�，你們就變成鴨寶寶
了。（把準備好的貼圖貼起來，每人一個。）
2、 向?qū)W生介紹有關(guān)鴨子的科普知識，讓學生知道鴨子扁平的身體，蹼、都
是適應(yīng)水中生活的。
師：小鴨子們，你們現(xiàn)在知道自己有什么本事了嗎？學生自由回答
師：我的鴨寶寶們真棒啊！你們還有只鴨弟弟要出生了！
3、【課件出示】出示一個剛剛出殼的小鴨子課件，再出示課文插圖，伴著著音樂老師講
述：在一個陽光明媚的春天，鴨媽媽的孩子出世了。他睜著一雙好奇的眼睛看著這個美麗的世界，��！有花、有草、還有小溪，太美了。小鴨子高興的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪會想什么呢？
學生自由回答。
4、 師：這只小鴨子到底說了些什么呢？請同學們打開語文書第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說的話畫出來。
二、 學習第一自然段。
1、 師：誰找到小鴨子的'話了？
指名讀。
師：原來這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。（重點指導讀出懇求的語氣，“您”的發(fā)音。）
2、師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢？
生回答。
師：這只鴨媽媽真狠心啊，一點都不愛自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險呢！小鴨子們，你們喜歡哪只鴨媽媽呢？
學生自由回答
3、 師：說得真好，我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧！
4、 師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎？請大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學帶上老師這里漂亮的頭飾上臺表演。
5、 小組自由表演
6、 匯報表演。
7、 師：表演得真好，獎給你一條小魚吃。
8、 師：小鴨子們，你們不僅就學會了本領(lǐng)，還懂得了很多知識，現(xiàn)在啊，又有一個小動物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？【課件出示】（出示小鷹的圖片）
三、 學習第二自然段
1、師：小鷹和鷹媽媽之間發(fā)生了什么事情呢？請各小組帶著問題表演讀或者合作讀。（學生自己選擇學習方式。）1、小鷹怎樣對媽媽說什么？2、媽媽怎么回答？3、最后 小鷹怎么樣呢？4、小鷹會對媽媽說些什么呢？
2、匯報。
3、總結(jié)：鴨媽媽對小鴨子說什么？請學生上來板書：自己去游。鷹媽媽說什么呢？學生上來板書：自己去看。
同學們，你們在日常生活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰說一說你自己學會了什么呢？（學生手拿自己的照片，當小明星，說得好的貼在黑板上）
四、 指導背誦。
五、 作業(yè)設(shè)計：（自己選擇喜歡的作業(yè)完成）
1、表演：回家把這個故事表演給家長看。
2、畫畫�？梢援嬓▲喿�、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。
3、做做�；厝プ约簩W會一件自己應(yīng)該做的事情，回來介紹經(jīng)驗。
六、 板書設(shè)計：
14、自己去吧
圖 圖 貼學生的照片
自己去游 自己去看 自己去做
自己去吧教案15
學材分析
這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵學生自強自立，學生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學重點是識字、寫字、練習朗讀。教學難點是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。
學生已有的知識、經(jīng)驗
1、通過前面課文的學習，有了一定學習課文的方法和習慣。
2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語言表達能力。
3、具有一定的分析領(lǐng)悟能力。
學習目標
1、認識12個生字，會寫生字自。
2、研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。
3、感悟課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
課前準備
課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。
導學方法
情境教學法、朗讀感悟法
教學流程
一、揭題導入。
(一)導入新課。
小朋友，在家里自己會干什么?是怎么學會的?
(二)揭示課題。
1、今天，我們學一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學會的?
2、看老師寫課題，你猜老師想寫什么?齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字。
(一)讀一讀課文，用鉛筆標出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。
[讓學生圈點，主要引導養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。]
(二)出示生字卡片，檢查讀音。
小朋友，現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。
(三)聽讀課文，識字。
這篇課文講了幾個小故事?從這兩個故事中你挑選一個喜歡的讀給大家聽。(自告奮勇地站起來讀)
(四)同桌合作讀課文，讀中鞏固識字。
如果同桌讀對了，你就豎起大拇指夸夸他;如果讀錯了，你就幫幫他。
(五)識記生字。
哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?
[在語言環(huán)境中識字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問旨在讓學生體驗成功的喜悅，增強學生課外識字、自主識字的意識。]
三、研讀課文第一段，感悟故事內(nèi)涵。
(一)出示投影片，顯示文中的兩幅圖片
(學生喜歡哪幅就說哪一幅。)請學生看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰?他們說什么?(教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽)
(二)這節(jié)課我們先學第一段
1、課文里是怎么寫的?哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽?指名讀小鴨說的話。
2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的?
3、想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話?自己練讀，同桌互相評議。
讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。
媽媽，您帶我去游泳，好嗎?
4、小朋友對誰說話會用上您?
(三)自己讀一讀鴨媽媽的話。
1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧!
讀了這句話，有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎?
分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳?
2、指導朗讀，體會鴨媽媽的話該怎樣讀。(學生評讀。)
采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。
(四)引讀：小鴨學會游泳了嗎?(齊讀最后一句。)從哪里看出來?出示詞語卡片：幾天、學會。(教師板書：學會游泳)你能想象一下小鴨學會游泳對它以后的生活有什么幫助嗎?
(五)分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣，讀后評議。
[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過美讀來抒發(fā)情感，學生融入其中，從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。]
四、把第一段編成課本劇表演。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，進行口語交際訓練
1、小鴨，你學會游泳嗎?你剛學游泳時害怕嗎?為什么不放棄?
2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的`游戲情境。
[用學生感興趣的形式進行口語交際訓練，給學生提供說話的機會素材。]
(二)戴上頭飾表演。
五、學寫生字
(一)這節(jié)課，你有什么收獲?
讀一讀：自己能做的事自己做。
(二)學寫自，讓學生觀察字形。
教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說，學生范寫、講評。
[讓學生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學生的自學能力。]
六、作業(yè)
(一)把故事說給爸爸媽媽聽。
(二)把第二段也編成課本劇表演。
板書設(shè)計
鴨媽媽小鴨學會游泳
自己去吧
鷹媽媽小鷹學會飛翔
課后反思：
讓學生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養(yǎng)學生的自主能力。是這節(jié)課的成功之處。
一、讓學生自主地聽說質(zhì)疑
首先教師設(shè)計了一個充滿懸念的問題：同學們，你們知道小鴨是怎樣學會游泳的嗎?接著學生看圖說圖意，讓學生進行聽的訓練。學生聽完故事后，教師提問：這個故事講了哪兩種動物干什么的事?這兩種動物是在誰的幫助下學會本領(lǐng)的?讓學生進行說的訓練。然后，教師讓學生來質(zhì)疑，設(shè)計了這么一個問題：你們聽了這個故事，有什么疑問要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎?許多學生都紛紛提出了心中的疑難問題。比較簡單的問題，教師讓學生當場來解決;比較復雜的，又緊扣文章重點難點的疑難問題，比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?教師就讓學生分小組討論交流。
二、讓學生自主地討論交流
學生通過激烈討論交流后，得出了許多不同的答案。對于鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?這個問題，有的說：因為鴨媽媽已經(jīng)到過那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。有的說：因為鴨媽媽知道自己的孩子腳上的蹼已經(jīng)長結(jié)實了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。有的說：因為鴨媽媽是要讓自己的孩子學會游泳的本領(lǐng)，不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。
三、讓學生自主地感情朗讀
學生在感悟課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，教師讓學生聯(lián)系生活實際明白在讀小鴨的話時，應(yīng)該用有禮貌、請求、商量的語氣;在讀鴨媽媽的話時，應(yīng)用親切、溫和、鼓勵性的語氣。每個學生都讀得很有感情，好像身臨其境。
四、讓學生自主地表演課本劇
學生在感情朗讀課文之后，教師讓學生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽，個個學生爭先恐后地要求上臺表演。有些學生在表演時還能增加自己的一些想法做法，把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動作、語言表演得非常逼真。教師又順勢引導學生明白學本領(lǐng)要自己努力去學，從小培養(yǎng)獨立生活能力，不依賴父母生活。
讓學生自主學習《自已去吧》這篇課文，充分調(diào)動了學生學習的積極性，開發(fā)了學生的潛能，使學生能主動參與課堂教學活動，大膽地質(zhì)疑，豐富地想象，合作地解疑，從而為新世紀培養(yǎng)會學習、會思考、會創(chuàng)造的合格人才打下基礎(chǔ)。
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