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《貓》教案(通用15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的《貓》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《貓》教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步學(xué)唱歌曲，感受歌曲優(yōu)雅、詼諧的曲調(diào)特點(diǎn)。
2.嘗試不同的嗓音及肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同西瓜特點(diǎn)的貓咪，感受與同伴一同歌唱、游戲的樂曲。
3.學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽仿編歌曲，根據(jù)歌曲內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn).
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt、毛線球、貓的頭飾若干
活動(dòng)過程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入（播放ppt）
師：孩子們，看，這里有各種各樣的小貓，找找看，你最喜歡哪一只，為什么？
幼：白色的，因?yàn)樗蓯邸Ｎ蚁矚g穿運(yùn)動(dòng)服的，因?yàn)楹芸帷�。。。。（追問�?/p>
師：那你猜猜這只貓會(huì)發(fā)出怎樣的叫聲？
小結(jié)：原來(lái)每只貓的叫聲都不一樣，不一樣的叫聲表達(dá)不一樣的貓。就像我們?nèi)艘粯樱總�(gè)人的說話聲音也是不一樣。
二、發(fā)聲練習(xí)。
出示毛線球，教師拉出不同長(zhǎng)度的毛線，讓幼兒嘗試進(jìn)行長(zhǎng)短、高低音練習(xí)。
1、練習(xí)長(zhǎng)短音
師：要不，我們學(xué)一學(xué)用小貓的聲音交流。老師這有毛線球，這可是小貓最愛的玩具，看到毛線拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的，小貓的就會(huì)叫出長(zhǎng)長(zhǎng)的聲音，看見短的毛線，小貓的就會(huì)叫出短短的聲音。小貓們，準(zhǔn)備好了嗎？
2、練習(xí)高低音
師：小貓很喜歡玩哦，還會(huì)根據(jù)毛線位置的高低來(lái)發(fā)出不同的聲音，高。。。。低。。。。（反復(fù)練習(xí)）
三、學(xué)唱歌曲
師：剛剛你們的叫聲還引來(lái)了另外四只貓，它們也想和我們做朋友，我們來(lái)聽聽有哪些貓？它們會(huì)怎么介紹自己？
1、教師第一遍完整范唱，加入不同的動(dòng)作、聲音
師：這首歌有些什么樣的貓？
幼：可愛貓、威風(fēng)貓。。。。。（教師出示圖片，提示幼兒找出相應(yīng)的圖片）
師：歌曲里一共唱了四種不同的貓，現(xiàn)在請(qǐng)你們選一只你喜歡的貓。聽好了，它們是。。。。。。
2、教師第二遍完整范唱，再加入頭飾、道具，
師：孩子們，選好了嗎？
幼：可愛貓
師：這么多人選可愛貓，那就先唱可愛貓吧
�。ǜ鶕�(jù)幼兒回答師幼一起依次唱）
3、教師放慢速度清唱，引導(dǎo)幼兒辨別歌曲的旋律、節(jié)奏、音色。幼兒跟學(xué)，嘗試表現(xiàn)不同的貓
師：可愛貓和調(diào)皮貓的聲音有什么不一樣？
幼：可愛貓的聲音是細(xì)細(xì)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的。調(diào)皮貓的聲音短短的、一跳一跳的`。
師：耳朵真靈，這都讓你們聽出來(lái)，那我們?cè)僖黄饘W(xué)學(xué)吧，不過，配上表情就更不錯(cuò)哦。
�。ǜ鶕�(jù)幼兒回答師幼一起唱）
師：我們已經(jīng)唱了兩只貓，還有兩只貓沒唱，是哪兩只貓呢？
師：威風(fēng)貓和帥氣貓唱歌時(shí)有什么不一樣？
幼：
（根據(jù)幼兒回答師幼一起唱）
4、出示圖譜，幼兒按四種貓的特點(diǎn)逐一演唱整首歌曲，教師用動(dòng)作提示歌曲順序及角色特點(diǎn)。
師：好帥氣的貓呀，接下來(lái)我們把四只貓完整表演一遍吧。
幼：幼兒表演
四、分角色輪唱
師：真是一群讓人喜歡的貓，我該表?yè)P(yáng)誰(shuí)呢，這樣吧，我提議，你們每個(gè)人想想，商量商量，你想扮演哪知貓？給你們10秒鐘時(shí)間哦！
師：想好了嗎？
1、教師把幼兒分成四組，分別帶上頭飾
2、 教師指揮幼兒分角色輪唱，用眼神、手勢(shì)提前示意幼兒，以降低演唱難度。
五、活動(dòng)結(jié)束
師：真是一群會(huì)唱歌的貓，現(xiàn)在我要邀請(qǐng)你們跟我一塊到外面去做游戲吧。
教學(xué)反思:
首先，我覺得這個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容非常的貼近幼兒的生活，貓是孩子生活中最常見到的小動(dòng)物。所以孩子們對(duì)貓應(yīng)該是很熟悉的。其次，教師教學(xué)的形式非常的新穎，一首歌使用了四種不同的演唱風(fēng)格，在增加幼兒的挑戰(zhàn)性的同時(shí)，也大大提高了幼兒對(duì)該歌曲的興趣，使幼兒參與活動(dòng)的積極性提高了，制作的教具也非常有意思。幼兒們能在活動(dòng)中隨意的選擇自己喜歡的角色表演，給了孩子充分自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過情境式的設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)緊扣，孩子們都沉浸在了自己喜歡的角色中，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)新穎、教學(xué)模式適合幼兒的發(fā)展，教師對(duì)歌曲的詮釋非常到位，讓在座的每一位老師都記憶猶新。
《貓》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．熟讀課文，掌握本課基礎(chǔ)生字詞。
2．概括并比較三只貓的不同來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。
3．體會(huì)作者對(duì)三只貓的感情，感悟作者在第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．概括比較三只貓的不同來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。
2．體會(huì)作者對(duì)第三只貓?zhí)厥獾母星椋惺芷渲刑N(yùn)含的人生哲理。
學(xué)情分析
這篇文章故事性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，三起三落，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，七年級(jí)的學(xué)生仍較多地沿襲小學(xué)保留下來(lái)的喜愛誦讀的習(xí)慣，這正是本課加強(qiáng)誦讀教學(xué)的一個(gè)便利條件。但本文蘊(yùn)含的世態(tài)人情較深?yuàn)W，七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，需要教師適當(dāng)點(diǎn)撥，應(yīng)該讓學(xué)生多誦讀、多體會(huì)、多談自己的看法。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)人物描寫已經(jīng)基本掌握，但對(duì)于細(xì)節(jié)描寫的了解較少。通過本文，可以培養(yǎng)學(xué)生在細(xì)節(jié)方面的.鑒賞能力。
課時(shí)分配
2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)(設(shè)計(jì)者：)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、新課導(dǎo)入
貓，是我們大家比較熟悉的小動(dòng)物，很多家庭中都養(yǎng)過。有些作家也有這樣的愛好，當(dāng)然，除了養(yǎng)，他們還喜歡寫寫，除了你們熟悉的老舍先生以外，還有一位作家叫鄭振鐸。他的筆下也有貓，而且還不只一只，今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)鄭振鐸的《貓》。(板書)
二、讀課文，清清楚楚現(xiàn)貓樣
1．自由讀課文，掃清字詞障礙。
檢查預(yù)習(xí)，這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？
屏幕展示注音字：污澀慫恿一縷蜷伏悵然詛罵紅綾懲戒
訂正讀音，每個(gè)詞齊讀兩遍。
2．鄭振鐸先生在文中寫了三只貓，這三只貓?jiān)诓煌臅r(shí)間段曾經(jīng)生活在同樣一個(gè)家庭中，卻由于各種各樣的原因經(jīng)歷了不同的生活，也給一家人帶來(lái)了不同的感受。
請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，根據(jù)提示，為三只貓制作貓咪小檔案。
第一次：花白貓
(1～2)第二次：黃貓
(3～14)第三次：丑貓
(15～34)
來(lái)歷從隔壁家要來(lái)的舅舅家要來(lái)的遭人遺棄拾來(lái)的
外貌花白的毛，如帶著泥土的白雪球似的渾身黃色的毛色花白，并不好看，又很瘦，毛被燒脫了好幾塊之后，樣子更難看了
性情很活潑更活潑有趣不活潑，憂郁，懶惰
在家中的地位寵物寵物若有若無(wú)，大家不喜歡，不大注意它
結(jié)局病死被一個(gè)過路人捉去了被我打傷致死
對(duì)我的影響一縷酸辛悵然、憤恨、詛罵路人更難過得多，永不養(yǎng)貓
三、再讀課文，由淺入深解貓意
1．朗讀賞析
在這三只小貓中，你最喜歡哪一只貓？請(qǐng)選讀課文，找到對(duì)那只貓進(jìn)行描寫的語(yǔ)句或語(yǔ)段，大聲、反復(fù)、有感情地朗讀。并嘗試用如下的句式說說。
我最喜歡第________只貓，因?yàn)樗黖_______，正如課文中所寫______________________
(板書)久不養(yǎng)(失愛)
2．案件還原。
為什么第三只丑貓的亡失給作者帶來(lái)更大的震撼，甚至要“永不養(yǎng)貓”了呢？有一件事情的發(fā)生起到了至關(guān)重要的作用，請(qǐng)選讀課文17～28自然段，還原當(dāng)時(shí)的案件審理過程。
芙蓉鳥被害案
案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況：鳥兒死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血，羽毛松散，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。
犯罪嫌疑人：第三只貓
犯罪嫌疑人作案的可能性：
�、侔赴l(fā)前的表現(xiàn)：對(duì)黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對(duì)鳥籠凝望很久。
�、诎赴l(fā)后的表現(xiàn)：躺在陽(yáng)臺(tái)上曬太陽(yáng)，嘴里好像還在吃著什么。
對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒得不夠。
師：直到這家人的一對(duì)芙蓉鳥中的另一只也遇害，真正的兇手才浮出水面。它就是那只黑貓，可惜此時(shí)第三只貓已經(jīng)不知去向�；剡^頭來(lái)再想想，這四個(gè)字應(yīng)該會(huì)帶給我們更多的思考。
3．聆聽靜思
這起案件最終被定位為一場(chǎng)冤案。作為文中的第三只貓，如果還有機(jī)會(huì)，它會(huì)吐露怎樣的心聲呢？請(qǐng)靜靜聆聽。
我是那只被作者妄下斷語(yǔ)而悲慘處死的貓。我知道他們不喜歡我，甚至于討厭我。因?yàn)橐粋�(gè)眼神，就被他們懷疑成“罪犯”。在這之前，有一家主人曾經(jīng)收留過我。我很高興，因?yàn)橹魅税盐耶?dāng)掌上明珠，所以我也會(huì)經(jīng)常幫忙捉鼠�？墒悄翘爨従铀蛠�(lái)一只新貓，看上去比我可愛多了。自此，我就常受欺負(fù)，主人也漸漸地冷淡了我。我開始變得有點(diǎn)憂郁，后來(lái)我就離開了。我開始覺得一切都是黑色的，而要在這黑色中找到一點(diǎn)白色，可能嗎？我絕望到了極點(diǎn)。其實(shí)，我很感激收留過我的人，可我不能理解的是為什么他們總是“以貌取貓”？對(duì)于芙蓉鳥的死，我的確抱以悲憤。你們?yōu)槭裁匆獞岩晌�？我雖是萬(wàn)物之靈，卻無(wú)法言語(yǔ)。只能悲楚地叫；只能，只能飛快地逃！當(dāng)你們拿起木棍打過來(lái)時(shí)，我在無(wú)謂地辯白：“不！不是我！”我在無(wú)望地哀求：“不！別打我！”然而我又在坦誠(chéng)地表示：無(wú)論如何，我都要感謝你收留我。我又在真心地安慰，打吧！如果能讓你的快樂多點(diǎn)，痛苦少點(diǎn)。然后，我死了。我感謝黑貓的出現(xiàn)，讓我沉冤得雪。
不過，一切都過去了。如果有來(lái)生，我愿意再回到芙蓉鳥的主人身邊。雖不能變成一只芙蓉鳥，但我想，至少能夠緩解他內(nèi)心的痛苦，讓他的良心舒服一點(diǎn)。其實(shí)，動(dòng)物和人一樣，都有豐富的感情，如果主人能夠?qū)ξ覀兒靡稽c(diǎn)，我們會(huì)過得更好！
四、看生活，由此及彼曉人心
1．靜心思索：作者為什么永不養(yǎng)貓？
2．生思考，作答。
小結(jié)學(xué)生答案：對(duì)于這個(gè)受過更多傷害的小貓，“我”非但沒有給過它寵愛，還將太多的指責(zé)、不信任套在它的頭上，更為嚴(yán)重的是自己的沖動(dòng)還將它的生命斷送了�！拔摇庇肋h(yuǎn)不能面對(duì)的，與其說是貓，不如說是那個(gè)不能原諒的自己。
齊讀文章第30自然段。感受作者的情感。
補(bǔ)充作者資料：鄭振鐸(1898—1958)，我國(guó)現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家。倡導(dǎo)寫實(shí)主義的“為人生”文學(xué)。創(chuàng)作主張：“文藝的對(duì)象，應(yīng)該是被侮辱與被踐踏的血和淚”，作者主張寫人生，就不單單要表現(xiàn)一個(gè)人，主張文藝的對(duì)象，應(yīng)該是被侮辱與被踐踏的血和淚，就不應(yīng)該只是一只貓。文中所表現(xiàn)的的人和貓的故事，其實(shí)就是生命和生命之間的故事。其實(shí)，無(wú)論是奉養(yǎng)、撫養(yǎng)、喂養(yǎng)都需要好好的善待。
五、寫內(nèi)心，訴諸筆端傾真情
在假期中讀書看到這樣的句子，突然覺得放在這節(jié)課的結(jié)尾很合適：
時(shí)間無(wú)情第一，它才不在乎你是否還是一個(gè)孩子，你只要稍一耽擱，稍一猶豫，它立馬幫你決定故事的結(jié)局。它會(huì)把你欠下的對(duì)不起變成還不起。又會(huì)把很多對(duì)不起，變成來(lái)不及。
人說貓有九條命，假如第三只貓沒有死，你能替文中的“我”給天堂中的第三只貓寫一封簡(jiǎn)短的道歉信么？希望你們的對(duì)不起可以來(lái)得及。
結(jié)束語(yǔ)：
動(dòng)物是人類的生存伙伴，有了它們，世界才能豐富多彩，生機(jī)盎然。在這個(gè)日益擁擠的地球村，動(dòng)物和人類享有同樣的生存權(quán)利，我們應(yīng)該關(guān)愛動(dòng)物，善待生命！
【板書設(shè)計(jì)】
貓
鄭振鐸
貓：生命之美命運(yùn)之悲
情：養(yǎng)貓之樂失貓之悲
悟：貓之命運(yùn)人之得失
文：語(yǔ)言之妙結(jié)構(gòu)之巧情節(jié)曲折首尾照應(yīng)鮮明對(duì)比第一人稱
《貓》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力：
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”；理解19個(gè)新詞語(yǔ)的意思，能用“逐步”“無(wú)憂無(wú)慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語(yǔ)句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。
2．初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。
3．有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。
二、過程和方法：
1、品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語(yǔ)言，感受作者的情感。
2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運(yùn)用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的喜愛之情。
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意并給課文分段，研讀第二大段。
教學(xué)流程
—、揭示課題，介紹作者：
1、板書：貓。知道貓嗎？熟悉貓嗎？請(qǐng)熟悉的同學(xué)來(lái)能說說你印象中的貓？
2、指名說。
（1）如果學(xué)生能說得比較細(xì)致，就及時(shí)予以鼓勵(lì)：你真會(huì)觀察！已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。
（2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來(lái)的話，我就畫不出來(lái)了，因?yàn)槟銈儧]有把貓的形象說具體、細(xì)致，今天我們就一起來(lái)看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。
3、介紹老舍�？勺寣W(xué)生先說，教師補(bǔ)充。（板書：老舍）
老舍原名舒慶春（板書），又叫舒舍予，是我國(guó)著名的小說家和戲劇家，被譽(yù)為“語(yǔ)言大師”（板書），代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫作，生平還有兩大最突出的愛好，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花。《養(yǎng)花》我們也會(huì)在六年級(jí)的時(shí)候?qū)W到。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語(yǔ)言魅力，去體會(huì)他的情感世界。
二、初讀課文，理解文意：
�。�、請(qǐng)同學(xué)打開課本，自學(xué)課文：
a、充分的讀（板書），一遍不過癮就讀兩遍（有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾遍）
b、放聲朗讀后再默讀，邊讀邊看看有哪些生字要引起注意，哪些詞語(yǔ)無(wú)法搞懂，劃出來(lái)自己聯(lián)系上下文或者運(yùn)用工具書解決，實(shí)在解決不了的做上記號(hào)
�。病z查自學(xué)：
�、�.字詞
在生字方面有特別想提醒同學(xué)們的或者還有哪些詞語(yǔ)無(wú)法解決但是要特別想知道的，現(xiàn)在提出來(lái)。
⑵指名通讀課文，檢查讀通讀正確的情況，及時(shí)反饋。
聽的同學(xué)聽仔細(xì)，哪里讀錯(cuò)了，還要再想想課文寫了什么？
�。场⒗斫庹n文內(nèi)容
課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大貓小貓）
來(lái)做做有意思的填空題：誰(shuí)能在括號(hào)中加一個(gè)數(shù)量詞，說說課文寫了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。
�。ㄒ恢唬┐筘�，填“一只”的理由是什么？（它）是的，作者就是通過仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動(dòng)地寫出了貓的性格。（一群）小貓：這么填的理由是什么？（它們）想一想，我們?cè)凇耙恢弧鼻翱梢蕴钜粋�(gè)什么詞來(lái)說明大貓的性格特征。（古怪的）那在“一群小貓”前呢？（可愛的）
齊讀：（古怪的）（一只）大貓（可愛的）（一群）小貓，下面，我們就要用這些詞語(yǔ)幫助我們做３件事。
�。�、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分？ 生交流，作“｜｜”記號(hào)。
�。�、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。
第一段講了什么？講了一只大貓很古怪。請(qǐng)你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎？——?jiǎng)澇隹偲鹁�，“貓的性格�?shí)在有些古怪”，齊讀。
這一句在第一段中是什么句？根據(jù)這句話，你怎么概括段意？（直接摘錄）
第二段又講了什么？（——小貓可愛）你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎？——也劃出總起句，說一遍段意。
Ｃ、好，下面我們來(lái)完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語(yǔ)或者劃出來(lái)的兩句話，來(lái)說說課文主要寫了什么嗎？
�。ㄉ鷤�(gè)別練說——生自己站起來(lái)自由說）
你更喜歡哪種貓？
三、研讀第二段（小貓）
1、研讀總起句：滿月的小貓更可愛。
反復(fù)讀這一句，說說讀懂了什么？（抓住“更”字）說明大貓也很可愛，但是小貓更可愛，這句話還起到承上啟下的作用。
2、反復(fù)讀讀這段，想想你是怎么體會(huì)到這一點(diǎn)的？
3、交流
�。�1）腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。（真是貪玩，因?yàn)樘詺舛蓯郏?/p>
�。�2）一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)……耍個(gè)沒完沒了。（頑皮玩得時(shí)間長(zhǎng)，不知疲倦）
（3）……跌倒馬上起來(lái)，再跑再跌。（敢于嘗試，不怕失敗，玩得盡興
�。�4）……撞疼了也不哭。（勇敢）
�。�5）……逐漸開辟新的游戲場(chǎng)所。（無(wú)處不玩，這么小的貓還懂得找地方玩，真可愛）
�。�6）它們?cè)诨ㄅ枥锼�，抱著花枝打秋千……枝折花落。（最可愛的你認(rèn)為是哪兩個(gè)詞語(yǔ)？）
4、指導(dǎo)朗讀
講得都不錯(cuò)，不知道能不能有感情的讀出來(lái)，使我們?cè)谀愕睦首x中體會(huì)到小貓的可愛。先練讀。
你有把握讀哪一句就讀哪一句，讀出小貓的可愛。
怎么才能讀好？交流心得。（讀的時(shí)候眼前重現(xiàn)小貓玩的情景邊讀邊想象）
你從字里行間還體會(huì)到什么？（老舍對(duì)小貓的愛）哪里體會(huì)到？
你見了絕不會(huì)責(zé)打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛。（加個(gè)關(guān)聯(lián)詞）
是呀滿月的小貓?jiān)诶仙岬难劾锞拖褚蝗汉⒆�，他們淘氣、天真、生氣勃勃，�?shí)在太可愛了。哪里舍得責(zé)打它們。即使弄壞了老舍心愛的花草。
再帶著對(duì)小貓的喜愛之情讀讀。
現(xiàn)在你能體會(huì)到老舍的語(yǔ)言魅力了吧，確實(shí)，帶給讀者很大的精神享受。
5、據(jù)你觀察，小貓還有哪些可愛之處？老舍沒有寫到的
6、小結(jié)
為什么說不好，有的說不出來(lái)？那老舍為什么寫得這樣棒？（用心觀察，投入感情）
四、延伸作業(yè)
1、你也投入自己對(duì)小貓的喜愛之情，用心去觀察，寫寫那可愛的小貓，可以接著老舍的文章再寫，也可以另外寫一個(gè)片斷，到時(shí)候我們比比誰(shuí)寫得更棒！
2、閱讀老舍先生的其它文章，感受語(yǔ)言大師的語(yǔ)言魅力！
《貓》教學(xué)反思
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。遵循這個(gè)原則，這節(jié)課我在設(shè)計(jì)上進(jìn)行一些的嘗試。課上以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師參與，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)合作來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教完《貓》這一課后，我的最大感受是感動(dòng)，我為課堂上學(xué)生的那份熱情而感動(dòng)。除感動(dòng)之外，還反思了一下這節(jié)課的得與失。
得
1.在教學(xué)中力求體現(xiàn)民主性，平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快，民主平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。
2.在教學(xué)過程中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，如讓學(xué)生自學(xué)課文生字詞語(yǔ)，在讀書、思考、問題討論等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師真正地站在了組織者，引導(dǎo)者和合作者的位置。
3、挖掘文章的'人文性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶。
失：
1.對(duì)課文的深度和廣度挖掘的不夠。
2.導(dǎo)入介紹作者時(shí)時(shí)間花費(fèi)過多。
3.沒有關(guān)注到全體學(xué)生，有一部分學(xué)生一直沒發(fā)言，只是當(dāng)聽眾、觀眾。
4.有的提問設(shè)計(jì)不夠具體，沒能把話遞到學(xué)生嘴邊兒。
5.課上學(xué)生讀書不夠。學(xué)生讀書不充分，討論問題、理解問題費(fèi)時(shí)費(fèi)力。
這節(jié)課后我的感想也很多，課程改革中的學(xué)生在變，教師更要變，新的課程需要教師要有全新的教育理念，需要教師加強(qiáng)文化修養(yǎng)，除了本專業(yè)扎實(shí)的知識(shí)外更要有多方面的才能，不但有淵博的學(xué)識(shí)，還要有敏捷的思維，較強(qiáng)的應(yīng)變能力，善于捕捉學(xué)生思維的火花，因勢(shì)利導(dǎo)，使其燃燒發(fā)光，需要我們教師認(rèn)真地思考我們的教學(xué)，如何在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探求的興趣，增強(qiáng)學(xué)生探究的能力，提高學(xué)生的綜合能力。
通過這上課，我認(rèn)識(shí)到課前備課固然重要，課后備課（回頭看）更利于教師的教后反思，及時(shí)反饋教學(xué)實(shí)踐的信息，提高自身教學(xué)水平，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成思考的習(xí)慣，從反思中感悟，實(shí)踐中出真知。在整個(gè)課堂教學(xué)中，盡管我一直在努力，但仍然留下很多遺憾，要是再有機(jī)會(huì)教同樣的內(nèi)容，我想我的“教案”會(huì)重新改寫。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)貓的古怪。
�。�、自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什么？
２、指名學(xué)生說說讀懂什么。
板書（卡片）：老實(shí)貪玩盡職勇猛高興時(shí)溫柔可親
膽小古怪不高興一聲也不吭
３、讀板書。
�。�、出示：
________ ____________
( ) ________ ____________ ( )
________ ____________
(1) (2)
要求選自己喜歡的一種形式，填進(jìn)黑板上寫貓性格的詞。
�。�、指名學(xué)生在黑板上按一種形式，擺貓性格古怪的詞。
�。�、指名學(xué)生具體地講講貓的性格為什么古怪？
７、教師領(lǐng)說黑板上的句子。
８、看來(lái)，這段是圍繞哪一句來(lái)寫的？
我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。
９、教師領(lǐng)讀第一小節(jié)。
課文是用什么句式把貓的老實(shí)、領(lǐng)玩、盡職的矛盾性格連起來(lái)的？（說它……的確……可是……）
10、用上面的句式說說第二自然段的內(nèi)容。
出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________ ，可是__________________________。
11、用上面的句式說說第三自然段的句式。
二、再讀第一段，體會(huì)情感。
�。�、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？
比較：
在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。
在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師：第一句體現(xiàn)出什么感情？
女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中
喜歡的語(yǔ)氣。
２、還找出了哪些句子？（它還會(huì)豐富多腔地……）
�。ǎ保⿴煟贺埖穆曇粲虚L(zhǎng)有短，有高有低，好像……
生：（接答）像唱歌、說話……
�。ǎ玻┲该x這句句子。
�。场⑦�找出了什么句子？
�。�、老師覺得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。
（１）“盡職”、“閉息凝視”是什么意思？
�。ǎ玻┏鍪咎羁眨�
閉息凝視——————（ ）
一連就是幾個(gè)鐘頭——（ ）（專心、耐心、決心）
非把老鼠等出來(lái)不可—（ ）
�。ǎ常┲该x貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。
�。�、師：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。
三、朗讀第一大段。
師：讀著讀著我們也喜歡上了貓，朗讀全文。
四、寫作練習(xí)。
師：老舍爺爺把這只古怪的貓寫得這么可愛，真不愧為語(yǔ)言大師。老師這里有幾幅圖，同學(xué)們可以用“說它……
的確……可是”的句式，圍繞一句話來(lái)寫。
五、學(xué)生寫作。
板書：
貓
《貓》教案4
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、較生動(dòng)的講述圖象的內(nèi)容。
2、積極參與問題的討論，理解故事中簡(jiǎn)單的教育意義。
3、喜歡欣賞漫畫。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
數(shù)碼相機(jī)拍攝的圖象。（圖象內(nèi)容：（老師的手掌部分）一只手拿著一根筆，在紙上畫出兩貓相爭(zhēng)的圖案。）學(xué)習(xí)包相應(yīng)的小圖書幼兒人手一冊(cè)。紙張、筆若干。
三、活動(dòng)過程
１、師引導(dǎo)幼兒提出看電視的要求。
a、觀看的過程中不影響別人觀看。
b、注意觀看圖象中的內(nèi)容。
�。�、組織幼兒觀看電視圖象并講述。
a、讓幼兒觀看手與筆的圖象并定格，激發(fā)幼兒觀看的興趣。
師：小朋友你們看到了什么？猜猜接下去會(huì)出現(xiàn)什么呢？
b、引導(dǎo)幼兒完整欣賞圖象。
c、鼓勵(lì)幼兒大膽講述圖象中的內(nèi)容。
�。场⒔M織幼兒討論：
a、兩貓相爭(zhēng)的結(jié)果是什么？
b、為什么它們都吃不到魚呢？
c、他們要怎么做才能吃到魚？
�。�、組織幼兒再次觀看圖象并講述，師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：難解難分、滿頭大汗。
�。怠⒐膭�(lì)幼兒大膽想象推測(cè)并講述：魚到哪兒去了？
活動(dòng)延伸：讓幼兒大膽的將自己創(chuàng)編的故事結(jié)局用漫畫的'形式畫出。
活動(dòng)反思
直接利用材料也可以開展好本次的講述活動(dòng)，但是，為了更好的激發(fā)幼兒的興趣，選擇了利用數(shù)碼相機(jī)拍攝圖象，這是在組織活動(dòng)中教師靈活運(yùn)用工具與大膽創(chuàng)新的體現(xiàn)。
一、取得成效
�。�、拍攝的圖象有效的激發(fā)了幼兒講述的興趣，因?yàn)橛辛死L畫過程的體現(xiàn)，所以幼兒的講述內(nèi)容更生動(dòng)了。
�。�、幼兒在電視畫面的刺激下都很積極的參與討論，大膽的說出自己的觀點(diǎn)。
二、不足之處
�。薄⒁龑�(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“難解難分”時(shí)師解釋不清楚，幼兒比較不理解。如果利用兩只手握在一起，用力拉也拉不開，讓幼兒在簡(jiǎn)單而明了的過程中理解——小貓如何爭(zhēng)得難解難分。
�。�、活動(dòng)延伸中師沒有充分利用幼兒創(chuàng)編的故事，只是做了簡(jiǎn)單的收尾�？梢詫⒂變簞�(chuàng)編的故事進(jìn)行展示，可以是將幼兒的繪畫作品進(jìn)行裝訂，也可以讓幼兒在同伴面前講述自己創(chuàng)編的故事。
《貓》教案5
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中13個(gè)；正確讀寫“任憑、無(wú)憂無(wú)慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃”等詞語(yǔ)，語(yǔ)文教案－貓。
2、初讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
出示課題：貓（齊讀） 板書設(shè)計(jì)：貓
導(dǎo)語(yǔ)： 誰(shuí)養(yǎng)過貓？能用一句話說說你對(duì)貓的整體感覺嗎？（學(xué)生發(fā)言）同學(xué)們，老舍先生也很愛貓，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文——《貓》，就體現(xiàn)了他對(duì)貓的喜愛之情。
（二）學(xué)習(xí)新知
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：
要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形（一類生字要求會(huì)寫），理解字義。
（1）學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。
�。�2）課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
�、僦该x生字：媒體演示13個(gè)生字。
②正音：辟 p@
�、郾嫖龆嘁糇郑汉�
運(yùn)用媒體解決：
A.出示“和”字，讓學(xué)生讀出它的字音，同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)的拼音；
B.讓學(xué)生用“和”字的不同讀音組詞。
�、芊治鲎中谓Y(jié)構(gòu)，記憶生字。
�、堇斫庠~語(yǔ)：（可用查字典法、知字義解詞義的方法）
任憑：不論，無(wú)論。
無(wú)憂無(wú)慮：沒有憂愁和擔(dān)心。
閉息凝視：有意識(shí)地暫時(shí)抑制呼吸，聚精會(huì)神地看。
生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。
2、默讀課文，了解主要內(nèi)容。
�。�1）初步感知課文。
思考：老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象？
讀完課文，先標(biāo)序號(hào)，再用一句話說一說老舍先生筆下的貓留給你的印象。（只要與課文內(nèi)容有關(guān)均可。）
板書設(shè)計(jì)： 古怪 淘氣 可愛
�。�2）再讀課文，梳理文章脈絡(luò)。
思考：課文中哪幾自然段寫了貓的性格古怪，哪兒又寫了貓的淘氣？并分別用曲線畫出概括介紹的句子。
1——3自然段：貓的性格古怪。（成年的貓）
4自然段：滿月的小貓咪淘氣可愛。
思考：成年的貓和滿月的小貓咪既有不同的特點(diǎn)，又有相同之處，請(qǐng)你從概括介紹的句子中找找答案。
兩句話分別是：“貓的性格實(shí)在有些古怪�！薄靶∝垵M月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。”從兩句話中，我們可以分別知道成年的貓性格古怪，滿月的小貓咪淘氣的不同特點(diǎn)，從“更可愛”的“更”字，可以想到作者認(rèn)為成年貓和滿月的小貓咪的共同之處是它們都可愛。（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言修改板書設(shè)計(jì)）
板書設(shè)計(jì)：
小結(jié)：老舍先生用風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露著對(duì)貓的喜愛之情。下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。
3、布置作業(yè)
�。�1）抄寫生字新詞。
�。�2）熟讀課文。
附：板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、讀懂重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的.思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
同學(xué)們，默讀課文，想想兩種貓有什么不同特點(diǎn)，又有什么相同之處？
板書設(shè)計(jì)：同上節(jié)課板書設(shè)計(jì)
（二）學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
�。�1）默讀課文第1自然段，思考：這一段是從哪幾方面寫貓的性格古怪，可以畫一畫，可以作批注，還可以讀一讀，再說說作者是怎樣寫具體的？
第一自然段：從性情方面寫貓的性格古怪。寫了貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。
板書設(shè)計(jì)：老實(shí)——貪玩——盡職
�。�2）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
在學(xué)生分析的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀第一自然段時(shí)，要讀出作者行文時(shí)的多重轉(zhuǎn)折、回環(huán)婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)氣。并結(jié)合課文理解“無(wú)憂無(wú)慮、閉息凝視”等詞語(yǔ)。
�。�3）總結(jié)學(xué)法：
A.默讀思考從哪方面寫貓的性格古怪；
B.勾畫、批注、朗讀理解課文；
C.說一說具體表現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
�。�1）運(yùn)用剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第2、3自然段。理解詞語(yǔ)：溫柔可親、豐富多腔、變化多端等。（先自學(xué)，再小組交流，最后匯報(bào)）
第二自然段：從脾氣方面寫貓的性格古怪。主要寫了貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲也不出。
板書設(shè)計(jì)：溫柔—一固執(zhí)（根據(jù)課文內(nèi)容總結(jié)出來(lái)的）
第三自然段：從貓的膽量方面寫它的性格古怪。主要寫了貓什么時(shí)候都害怕，有時(shí)又非常勇敢。
板書設(shè)計(jì)：害怕——勇敢
�。�2）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
3、總結(jié)第一部分。思考：為什么說貓的老實(shí)、貪玩、盡職，溫柔、固執(zhí)，害怕和勇敢這些表現(xiàn)，構(gòu)成了它古怪的性格呢？
以上就是小編整理收集的語(yǔ)文教案貓的全部?jī)?nèi)容了，希望對(duì)大家有所幫助，謝謝閱讀！
《貓》教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過觀察圖片，理解、學(xué)習(xí)童謠，感受童謠的有趣和幽默。
2．嘗試創(chuàng)編動(dòng)作并與同伴共同表演童謠，感受表演的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
童謠的`相關(guān)圖片一幅。
活動(dòng)過程：
1．觀看圖片，初步感知、理解童謠的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(1)自由觀察，講述圖片內(nèi)容。
指：你看到了什么？輕輕地和旁邊的小朋友說一說。
(2)集體交流，初步感知、理解童謠的內(nèi)容。
2．欣賞和朗誦童謠，感受童謠的有趣和幽默。
3．嘗試創(chuàng)編動(dòng)作并與同伴共同表演童謠，感受表演的樂趣。
資料鏈接：
老鼠和貓
八只老鼠抬花轎，
兩只老鼠放鞭炮。
四只老鼠來(lái)吹號(hào)，
“嘟勒哇啦”真熱鬧。
老貓聽到來(lái)賀喜，
一口一只全吃掉。
《貓》教案7
設(shè)計(jì)思路:
現(xiàn)實(shí)生活中老鼠在人們心目中是人人喊打的壞家伙，而卡通圖片或動(dòng)畫片里小老鼠都扮演著機(jī)智勇敢.聰明幽默的反串角色，幼兒不但很樂意接受，還經(jīng)常模仿小老鼠走路，吃東西的樣子，加上今年是鼠年，唱一唱老鼠自己的歌，挺有意義。因此，我選擇這首情節(jié)幽默、詼諧的歌曲。
活動(dòng)目標(biāo):
1. 通過參與老鼠找食、老鼠搬家等游戲情節(jié)，體驗(yàn)和理解歌詞內(nèi)容，并能用簡(jiǎn)單繪畫幫助記憶歌詞，初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。
2. 感受歌曲幽默、詼諧的風(fēng)格，并嘗試運(yùn)用表情和動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
電腦一臺(tái)、野貓頭飾、碟片、墊子、勾線筆、紙、小老鼠臂飾
活動(dòng)過程:
一、游戲《老鼠搬家》，體驗(yàn)和理解歌詞內(nèi)容。
1、談話引入，引起幼兒參與游戲的興趣。小朋友你們知道自己的屬相嗎?知道12生肖中哪種動(dòng)物排在第一位嗎?我們來(lái)做回小老鼠，玩《老鼠搬家》的游戲，好嗎?
2、教師介紹游戲方法，走,我們出去找點(diǎn)東西吃吃,可是萬(wàn)一被野貓發(fā)現(xiàn)了,你們可要趕緊跑回家里(幼兒坐回自己的墊子上)播放音樂<老鼠偷油>
2、(另一教師飾)遇到一只兇狠的大野貓,小老鼠趕緊跑回家里,貓趾高氣揚(yáng)地走了.
3、鼠媽媽:哎呀呀,好痛,我可憐的`孩子們被嚇壞了吧!該死的野貓,眼睛要是再小點(diǎn)就不會(huì)發(fā)現(xiàn)我們,看,這是貓爪子抓的,要是貓爪子再少一點(diǎn),就抓不疼我們,要是腿在短點(diǎn)就跑不過我們,牙齒一個(gè)都沒有,我們就再也不用怕他了.
二、學(xué)習(xí)新歌《老鼠畫貓》
1、初步感受旋律.鼠媽媽:看來(lái)這兒不安全,咱們還是搬家吧?幼兒拿起墊子跟著媽媽(歌曲旋律起)
2、鼠媽媽:小老鼠咱們搬了一天的家,很累了,趕快休息一下,美美的睡上一覺吧!(放歌曲,幼兒記憶歌詞)
3、鼠媽媽;我剛才做了一個(gè)很美的夢(mèng),夢(mèng)見剛才那只討厭的大野貓它變了,你們猜猜看,他會(huì)變成什么樣子呢?(幼兒自由討論,鼓勵(lì)大膽表達(dá)自己的想法)
4、鼠媽媽:孩子們,你們的心思和媽媽一樣的,那就讓媽媽將夢(mèng)中的老鼠唱給你們聽，仔細(xì)聽哦!
5老師范唱，提問幼兒，媽媽都唱了些什么，幼兒說出內(nèi)容，師出示圖譜。
6、幼兒看圖譜跟琴學(xué)唱。請(qǐng)男寶寶、女寶寶各唱一遍。多種形式唱。
7、媽媽把夢(mèng)中的貓畫出來(lái)吧。鞏固歌詞。
8、鼠媽媽：你們喜歡這樣的貓嗎?那我們一起來(lái)畫這樣的貓吧!根據(jù)音樂歌詞畫貓(音樂旋律起)
9、邊檢查畫面，邊再次演唱歌曲
10、和客人老師一起唱
三、結(jié)束部分
一聲貓叫——鼠媽媽說我們理想中的貓是不存在的，現(xiàn)實(shí)中的貓還是要來(lái)抓我們的，孩子們我們搬家吧!幼兒拿起墊子跟媽媽搬家(在老鼠偷油的音樂中結(jié)束活動(dòng)，此活動(dòng)為8年南京市千名教師培訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐課)
《貓》教案8
一、教材簡(jiǎn)介：
《我們家的貓》這篇講讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了大花貓性情的古怪和它剛滿月時(shí)的淘氣可愛。全文字里行間流露了對(duì)貓的喜愛之情。我緊扣本單元的讀寫重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有層次地、反復(fù)地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深切體會(huì)到貓的可愛和作者對(duì)貓的喜愛之情，增強(qiáng)教學(xué)效果。
二、教學(xué)目標(biāo)：
教育：理解課文內(nèi)容，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)侯的`可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
教養(yǎng)：1、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，并掌握由生字組成的新詞。
2、理解文中寫得具體的句子。
3、學(xué)習(xí)真實(shí)、具體地記敘事物的方法。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
發(fā)展：學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)，細(xì)致觀察和真實(shí)、具體地記敘事物的方法。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
四、教學(xué)方法：
讀式教學(xué)法、情景法、自學(xué)法
五、教學(xué)媒體：
多媒體教學(xué)課件
六、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
七、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。（略）
二、學(xué)習(xí)課文第一部分。
（一）聽老師范讀，思考：這只貓有什么特點(diǎn)？你對(duì)它有什么印象？
板書：古怪
�。ǘ┚x第一自然段。
1、默讀課文，思考：這段寫了大花貓的哪些性格特點(diǎn)？
板書：說它老實(shí)可是貪玩
貪玩盡職
2、再讀課文，用不同的線段劃出文中描寫貓老實(shí)、貪玩、盡職的句子。
3、作者喜歡貓嗎？找出有關(guān)的句子進(jìn)行品讀、體會(huì)。
4、你最喜歡貓的哪種性格？為什么？（根據(jù)學(xué)生的回答演示有關(guān)畫面）
把你喜愛的性格讀出來(lái)，怎樣理解就怎樣讀。
5、引讀這段，讀出感情。
（三）自學(xué)第二自然段。
1、總結(jié)方法，出示提綱，小組自學(xué)。
A、初讀了解貓的古怪性格
B、細(xì)讀劃出貓的各種動(dòng)靜
C、品讀朗讀理解你喜愛的動(dòng)靜
D、賞讀讀出喜愛之情
2、檢查自學(xué)效果。（讓學(xué)生讀出體會(huì)最深的句子，從讀中理解、感悟。）
3、比較句子：①在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
�、谠谀銓懽鞯臅r(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)腳印。
哪個(gè)句子寫得好，好在哪？在文中再找一些例子。
4、賞讀這段。
�。ㄋ模┩瑯臃椒ㄗ詫W(xué)第三自然段。
三、小結(jié)。
1、讀了這部分課文，你知道了些什么？你還想了解些什么？
2、作一首小詩(shī)送給大花貓
3、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）
13我們家的貓
說它老實(shí)可是貪玩
貪玩盡職
古怪溫柔可親一聲不出
什么都怕勇猛
《貓》教案9
教案示例
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中13個(gè)；正確讀寫“任憑、無(wú)憂無(wú)慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
出示課題：貓（齊讀） 板書：貓
導(dǎo)語(yǔ)： 誰(shuí)養(yǎng)過貓？能用一句話說說你對(duì)貓的整體感覺嗎？（學(xué)生發(fā)言）同學(xué)們，老舍先生也很愛貓，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文——《貓》，就體現(xiàn)了他對(duì)貓的喜愛之情。
�。ǘ�學(xué)習(xí)新知
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：
要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形（一類生字要求會(huì)寫），理解字義。
�。�1）學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。
�。�2）課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
�、僦该x生字：媒體演示13個(gè)生字。
②正音：辟 p@
�、郾嫖龆嘁糇郑汉�
運(yùn)用媒體解決：
A。出示“和”字，讓學(xué)生讀出它的字音，同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)的拼音；
B。讓學(xué)生用“和”字的不同讀音組詞。
�、芊治鲎中谓Y(jié)構(gòu)，記憶生字。
�、堇斫庠~語(yǔ)：（可用查字典法、知字義解詞義的方法）
任憑：不論，無(wú)論。
無(wú)憂無(wú)慮：沒有憂愁和擔(dān)心。
閉息凝視：有意識(shí)地暫時(shí)抑制呼吸，聚精會(huì)神地看。
生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。
2、默讀課文，了解主要內(nèi)容。
�。�1）初步感知課文。
思考：老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象？
讀完課文，先標(biāo)序號(hào)，再用一句話說一說老舍先生筆下的貓留給你的印象。（只要與課文內(nèi)容有關(guān)均可。）
板書： 古怪 淘氣 可愛
�。�2）再讀課文，梳理文章脈絡(luò)。
思考：課文中哪幾自然段寫了貓的性格古怪，哪兒又寫了貓的淘氣？并分別用曲線畫出概括介紹的句子。
1——3自然段：貓的性格古怪。（成年的貓）
4自然段：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸?/p>
思考：成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點(diǎn)，又有相同之處，請(qǐng)你從概括介紹的句子中找找答案。
兩句話分別是：“貓的性格實(shí)在有些古怪�！薄靶∝垵M月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。”從兩句話中，我們可以分別知道成年的貓性格古怪，滿月的小貓?zhí)詺獾牟煌攸c(diǎn)，從“更可愛”的“更”字，可以想到作者認(rèn)為成年貓和滿月的小貓的共同之處是它們都可愛。（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言修改板書）
板書：
小結(jié)：老舍先生用風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露著對(duì)貓的喜愛之情。下節(jié)課我們?cè)偕钊?strong>學(xué)習(xí)。
3、布置作業(yè)
�。�1）抄寫生字新詞。
�。�2）熟讀課文。
附：板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、讀懂重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
同學(xué)們，默讀課文，想想兩種貓有什么不同特點(diǎn)，又有什么相同之處？
板書：同上節(jié)課板書
�。ǘ�學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
�。�1）默讀課文第1自然段，思考：這一段是從哪幾方面寫貓的性格古怪，可以畫一畫，可以作批注，還可以讀一讀，再說說作者是怎樣寫具體的？
第一自然段：從性情方面寫貓的性格古怪。寫了貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。
板書：老實(shí)——貪玩——盡職
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
在學(xué)生分析的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀第一自然段時(shí)，要讀出作者行文時(shí)的多重轉(zhuǎn)折、回環(huán)婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)氣。并結(jié)合課文理解“無(wú)憂無(wú)慮、閉息凝視”等詞語(yǔ)。
�。�3）總結(jié)學(xué)法：
A。默讀思考從哪方面寫貓的性格古怪；
B。勾畫、批注、朗讀理解課文；
C。說一說具體表現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
（1）運(yùn)用剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第2、3自然段。理解詞語(yǔ)：溫柔可親、豐富多腔、變化多端等。（先自學(xué)，再小組交流，最后匯報(bào)）
第二自然段：從脾氣方面寫貓的性格古怪。主要寫了貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲也不出。
板書：溫柔—一固執(zhí)（根據(jù)課文內(nèi)容總結(jié)出來(lái)的）
第三自然段：從貓的膽量方面寫它的性格古怪。主要寫了貓什么時(shí)候都害怕，有時(shí)又非常勇敢。
板書：害怕——勇敢
�。�2）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
3、總結(jié)第一部分。思考：為什么說貓的老實(shí)、貪玩、盡職，溫柔、固執(zhí)，害怕和勇敢這些表現(xiàn)，構(gòu)成了它古怪的'性格呢？
�。�1）分析理解。
這是一個(gè)矛盾的統(tǒng)一問題。如果將上面的各種表現(xiàn)單獨(dú)來(lái)看，任何一種也構(gòu)不成古怪。但如果把老實(shí)和貪玩，貪玩和盡職等這樣一組一組截然相反，互相矛盾的表現(xiàn)統(tǒng)一在貓的一身，就使貓的性格變得不同一般，令人捉摸不定了，因而顯出了它的古怪。
�。�2）填空練習(xí)：（在學(xué)生理解了第一部分之后，用投影打出來(lái)，讓學(xué)生口頭填空，隨著學(xué)生填空出示相關(guān)內(nèi)容）
貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：既老實(shí)又（ ），既貪玩又（ ），既膽小又（ ）；高興時(shí)（ ），不高興時(shí)，（ ）。
4、學(xué)習(xí)課文第4自然段。
（1）小聲讀，思考：這一段從哪幾方面寫小貓的淘氣？
這一段從小貓什么東西都玩；玩起來(lái)不怕摔跟頭，也不怕撞疼；膽子越來(lái)越大，逐漸開辟新的游戲場(chǎng)所三方面寫小貓的淘氣。最后一句總結(jié)了小貓這些表現(xiàn)都是生機(jī)勃勃的。理解詞語(yǔ)：枝折花落、生氣勃勃等。
板書
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。
�。ㄈ┮罁�(jù)板書總結(jié)全文，體會(huì)作者的思想感情。
1、思考：（教師指板書）貓既古怪又淘氣，作者為什么還說它可愛呢？
A。從古怪上看，正是因?yàn)樨埖男愿袷敲艿慕y(tǒng)一體，才使它的性情豐富多彩、生動(dòng)有趣、出人意料、令人著迷；
B。從淘氣上看，一個(gè)“生氣勃勃”道出了作者的喜愛之情。
2、默讀全文，畫出作者喜愛貓的句子。，有感情地朗讀全文。
主要畫出比喻、擬人的句子，體會(huì)作者使用這些句子的心情，在深入體會(huì)的基礎(chǔ)上，再有感情地朗讀。完成課后思考·練習(xí)的第3題。
（四）布置作業(yè)
1、語(yǔ)言積累：摘抄你認(rèn)為好的詞句。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、讀一些描寫小動(dòng)物的文章。（老師可以視班級(jí)的實(shí)際情況，推薦相關(guān)文章）
附：板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
這篇精讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛，全文字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例共設(shè)計(jì)了兩課時(shí)，第一課時(shí)主要以生字學(xué)習(xí)為主，為后面進(jìn)一步閱讀課文掃清文字障礙。接著組織學(xué)生反復(fù)朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容，對(duì)課文進(jìn)行了整體感知，理清了文章的思路；第二課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。教師層層設(shè)疑，從整體到部分，再?gòu)牟糠值秸w，全方位地理解課文內(nèi)容；同時(shí)，適時(shí)適當(dāng)抓住學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。
探究活動(dòng)
沙龍：《地球是我們共有的家》——我愛動(dòng)物
目的：
1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、搜集信息的能力、語(yǔ)言表述能力。
2．通過介紹小動(dòng)物，加深學(xué)生愛自然、愛動(dòng)物的思想感情。
方式：形式多樣，可不拘一格。例：可以是邊看錄像資料，邊聽學(xué)生解說，可以是學(xué)生繪圖，展示圖畫時(shí)講解，還可以寫成觀察日記或編排小品等。
注：為保證不同層次的學(xué)生都能有效果，老師可利用媒體資料的展示，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在畫面的直觀刺激下，學(xué)生會(huì)輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
《貓》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀課文，掌握本課基礎(chǔ)生字詞。
2.概括并比較三只貓的不同來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。
3.體會(huì)作者對(duì)三只貓的感情，感悟作者對(duì)第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。
4.形成關(guān)愛動(dòng)物，善待生命，尊重生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
概括比較三只貓的不同來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。 教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者對(duì)第三只貓?zhí)厥獾乃枷敫星�，感受其中蘊(yùn)含的人生哲理。
教學(xué)方法：
誦讀教學(xué)法、討論法、提問法、引導(dǎo)法
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
1.(多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片)
貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。同學(xué)們有沒有養(yǎng)過貓的?(學(xué)生舉手)那么請(qǐng)你給大家講講自己和貓之間所發(fā)生的故事。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。 2作者介紹。多媒體出示作者相關(guān)文學(xué)常識(shí)，教師講解。
鄭振鐸(1898-1958)，福建長(zhǎng)樂縣人。現(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之
一。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
二、初讀課文，整體感知。
(一)、朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。
污澀(s )慫恿(s ǒn g yǒn g )：鼓動(dòng)別人去做。
婢女(bì) 蜷伏(quán ) 懲戒(chng) 悵然(chàng)：不愉快的樣子。
詛罵(zǔ) 紅綾 (l íng )
(二)、朗讀課文，感知文意，思考文章的思想感情，思考多媒體出示的問題
1、作者一共養(yǎng)了幾只貓?
2、這幾只貓的外形，性格各有什么特征?“我”和家人對(duì)這幾只貓的態(tài)度怎樣?
3、這幾只貓的結(jié)局怎樣?對(duì)于它們不同的結(jié)局，“我”的心情有些什么變化?
完成下表，
第一只貓 第二只貓 第三只貓 隔壁要來(lái)的 舅舅家抱來(lái)的 張嬸撿來(lái)的 花白的毛如帶著泥土的白雪球 渾身黃色, 很可愛 毛色花白, 并不好看, 瘦, 毛被燒脫了幾塊, 更覺難看。
活潑 較第一之更活潑, 更有趣, 會(huì)捉鼠 天生憂郁, 不活潑, 懶惰 寵物 寵物 若有若無(wú), 不大喜歡 死亡 丟失 死亡
4、依據(jù)表格，我們來(lái)看一下全文可以分為幾個(gè)部分?找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。 明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個(gè)部分。
第一部分(1-2段)：寫第一只貓的故事。
第二部分(3-14段)：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。
第三部分(15-34段)：寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。
5、文章生動(dòng)記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中前兩只貓活潑有趣，找出相關(guān)句子作分析。
6、作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫?為什么寫兩次可愛貓的篇幅不如一個(gè)丑貓的篇幅長(zhǎng)，到底發(fā)生什么可怕事情?
(芙蓉鳥事件)
7、我家三只貓最后結(jié)局都是亡失，為什么我對(duì)于第三只的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過的多?
因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在我，在暴怒之下打它致死，這個(gè)過失是無(wú)法補(bǔ)救的。
(過渡)是什么原因讓作者對(duì)第三只貓大打出手的呢?芙蓉鳥事件的始末是怎樣的呢?
三、精讀賞析
重點(diǎn)品讀15-------34自然段，完成下列問題：讓我們一起來(lái)評(píng)判一下此次案件。
學(xué)生跳讀這部分后同學(xué)之間議論，合作交流后每組派代表發(fā)言，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況
鳥兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血
羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久
2犯罪嫌疑人：那只丑貓
3、犯罪嫌疑人作案的可能性：(作者為什么懷疑是那只丑貓?)
(1)案發(fā)前的表現(xiàn)：對(duì)黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對(duì)鳥籠凝望著
(2)案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，嘴里好像還在吃著什么
4、對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：
拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒的不夠。
5、“我”的懷疑是正確的嗎?(不是)事實(shí)真相：被一只黑貓吃了，而不是那只丑貓
6、案件定性：冤案
7、案件反思：
(1)在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎樣的?從我的.懺悔中，可以看出我是一個(gè)怎樣的人?
難過，自責(zé)，內(nèi)疚 ( 知錯(cuò)就改 同情弱者 嚴(yán)于自省 勇于自責(zé))
(2)為什么會(huì)造成冤案?
由于我的過失
“我”的過失是什么?(原文)為什么會(huì)有這樣的過失?
“我沒有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)……動(dòng)物”
“我”沒有對(duì)鳥亡事件做冷靜的分析，沒有認(rèn)真地調(diào)查研究便草率的做出了判斷。 根本原因：“我”對(duì)那只丑貓抱有偏見。
(3)師：就是因?yàn)槲业钠�，才�?dǎo)致了第三只貓的死亡。所以較前兩只貓，我對(duì)于第三只貓的亡失更加的難過。(此處穿插題)
第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后，作者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。”試著聯(lián)系課文中的描寫，體會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同?
因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”。“我”的主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無(wú)處辯訴，最后死在鄰家屋檐上�！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過失是無(wú)法補(bǔ)救的。
作者借這個(gè)故事，想要告訴我們什么樣的人生哲理? 平等地對(duì)待生命 對(duì)人對(duì)事不能存有偏見
做事不能主觀臆斷
四、拓展延伸
1、如果你是第三只貓，你會(huì)對(duì)作者或是人類說些什么呢?
a. “我終于離開這個(gè)痛苦的世界了!”
b. “希望你們能善待我們!生命是平等的。珍惜每一個(gè)生命，善待每一個(gè)生命，尊重每一個(gè)生命�！�
c. “你傷害了我，我恨你們!人類太自私了，太殘酷了!”
d. 凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí);對(duì)人對(duì)事不存偏見私心，要寬容、 要仁愛，要同情弱小者。
2、在生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過家人、朋友及所有身邊的人或被人誤解呢?把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解。
五、總結(jié)
鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時(shí)，一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運(yùn)才有可能改變。因?yàn)槟阋苍S不是最美麗的，但你可以最可愛;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星
感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無(wú)窮的，不光是可憐的貓，在這個(gè)社會(huì)上還有很多可憐的人，他們不是被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，我希望同學(xué)們都能去關(guān)心這個(gè)弱勢(shì)群體，請(qǐng)大家記�。骸吧且粭l河流，任何一朵浪花都不容忽視”!
為什么不單寫第一次，而要寫另外兩次呢?
(第三次是詳寫，用前兩次來(lái)為第三次做鋪墊)
四、品讀課文。
1、文章生動(dòng)的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析。
A “它便撲過來(lái)?yè)�，又撲過去搶�！� (寫出了小貓玩耍時(shí)的動(dòng)態(tài)和情態(tài)。)
B “有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會(huì)撲過去捉。”(寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。)
C “有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)。”“隱身在陽(yáng)光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。”(小貓的淘氣、頑皮讓我們會(huì)心一笑!)
這一組句子，從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。
2. 說說為何“我”對(duì)第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過得多”?
二、把握文章的寫作特點(diǎn)
跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點(diǎn)是什么?
1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
文章圍繞中心敘寫了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對(duì)的完整性。三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。
2、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。
銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。三個(gè)故事之間又有過渡段貫通彌合。
伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死;寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走;寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成，天衣無(wú)縫。
2. 你代表作者或人類對(duì)第三只貓說些什么?
a. “我錯(cuò)了，請(qǐng)?jiān)徫野?雖然永無(wú)改正過失的機(jī)會(huì)了，但是我從此學(xué)會(huì)了珍視每一個(gè)像你這樣的小生命，不會(huì)因?yàn)槿跣 埣驳仍驘o(wú)視或歧視你們。”
b. 在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品;人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。
c. 所以人和動(dòng)物之間、人和人之間、生命與生命之間都需要寬容和理解，都應(yīng)該尊重與被尊重、都應(yīng)該相互信賴。
《貓》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、品析語(yǔ)言，體會(huì)作家用語(yǔ)的準(zhǔn)確性，重點(diǎn)品味強(qiáng)調(diào)句的用詞方法。
2、通過“我”與家人對(duì)三只小貓的情感態(tài)度的變化，來(lái)理解作家深邃的人格思想：人應(yīng)當(dāng)善待乃至關(guān)愛身邊的一切微小生命，同時(shí)要學(xué)會(huì)勇敢的反省自我的過失。
一、文章不厭百回讀，熟讀深思理自知。
二、整體感知
1、昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文了是嗎?那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們花3分鐘時(shí)間迅速的瀏覽課文，回顧一下自己昨天所預(yù)習(xí)的內(nèi)容，可以在標(biāo)劃一些自己認(rèn)為深有感觸的句子。(生讀文章)
2、文章一共提到了幾只貓，“我”養(yǎng)的三只是怎么樣的貓，你能不能分別用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它們。(生：1活潑;2更有趣且有用;3抑郁)
a、鄭振鐸先生是怎樣寫第一只貓的可愛的?讀句子，(抓住“滾來(lái)滾去”“消耗”)
b、第二只貓與第一只相比怎樣?讀句子(從哪些詞看到它非常的活潑，特別的可愛)
c、第三只貓也可愛嗎?從那些地方看出不可愛?明明存在為什么說是若有若無(wú)?
3、同學(xué)們?nèi)绻屇銈冇脭?shù)學(xué)符號(hào)“>”來(lái)表示作者及家人對(duì)這三只小貓的喜好程度，你會(huì)怎樣排列他們的順序：從這樣的排列中我們可以看出我與家人養(yǎng)貓的目的是什么?板書
明確：人們之所以要馴貓、養(yǎng)貓，就是因?yàn)樨埧梢怨┤速p玩、為人所用，這是人偉大之處，也是人的貪婪之處。人類養(yǎng)貓是有目的性、自私心的。這就是人自私的本性，當(dāng)你沒用時(shí)，他絕不理睬你，對(duì)人類自己是如此，動(dòng)物之類更是如此。
三、理解閱讀
1、由于我與家人一開始就不喜歡第三只小貓，所以當(dāng)鳥被咬死后大家的反應(yīng)是什么?(全家人把罪狀都按在它頭上)
讀“我”和妻的兩句話，應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣?朗讀指導(dǎo)
2、我們斷定是第三只小貓咬死的有什么證據(jù)嗎?(嘴里好像吃著什么…它一定是…)
由一個(gè)不確定的依據(jù)得出一個(gè)肯定的推斷，大家覺得合理嗎?假設(shè)今天咬死芙蓉鳥的是第二只貓，作者會(huì)怎么處理呢?(生猜測(cè))
這個(gè)事件告訴我們?nèi)藗冃愿裆系囊环N普遍的什么弱點(diǎn)呢?(人往往會(huì)根據(jù)自己的喜好去判斷是非對(duì)錯(cuò))
3、小說安排第四只貓的出現(xiàn)有什么作用?(小說矛盾的激化點(diǎn)，高潮。體現(xiàn)了三貓的無(wú)辜)讓我發(fā)現(xiàn)了自己的“錯(cuò)”，文中他是怎么表達(dá)的。聽老師讀一下，看看那種表達(dá)方式更好
“我開始覺得我錯(cuò)了;我開始覺得我是錯(cuò)了!”
讓我們回顧一下強(qiáng)調(diào)情感的方法?(反復(fù)、感嘆號(hào)、反問語(yǔ)氣、是)
4、你在文中還能找到表現(xiàn)我悔過的語(yǔ)句嗎?(生讀)
針的比喻給你什么感覺?(針刺 傷口小卻深，映襯了這雖然是小事，愧疚極深)
5、剛才大家一致認(rèn)為家人與我最喜歡的是第二只小貓，那么在這三只貓中對(duì)我以后的人生影響最大的是那只小貓，為什么?(第三只貓)請(qǐng)同學(xué)們找出這三只小貓亡失后，表現(xiàn)我們的態(tài)度的語(yǔ)句。(自此，我家永不養(yǎng)貓。”比較“自此，我家好久不養(yǎng)貓”)
(“好久不養(yǎng)”是因?yàn)橥蝗婚g失去了一個(gè)親愛的同伴，一種失落感久久縈繞在心。 “從此永不”是一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，一見到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛)
齊讀30——34這幾節(jié)表達(dá)作者最深情感的語(yǔ)段
四、深化主題
1、真相大白后，從我的懺悔中同學(xué)們可以看出我是一個(gè)怎樣的人?
(從大白后的懺悔中可以看出我是知錯(cuò)就改，同情弱小，善于自省的人。對(duì)于一只貓尚且如此悔過，如果冤枉了人，他會(huì)怎么做?他的好友魯迅先生有沒有相似的經(jīng)歷——風(fēng)箏。)
2、《貓》選自《家庭的`故事》發(fā)表于1925年，是鄭振鐸從事小說創(chuàng)作的早期作品。作品中虛構(gòu)的“我”，是三只貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓;他就是前兩只貓悲劇的目擊者，又是第三只貓悲劇的制造者。這樣，作者可以很自然的利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒發(fā)作者的真情實(shí)感，揭示作品的主題思想，即人應(yīng)當(dāng)善待乃至關(guān)愛身邊的一切微小生命，同時(shí)要學(xué)會(huì)勇敢的反省自我的過失。(板書)
3、在這個(gè)廣袤的星球上，人類不是唯一的生命形式，也不是唯一具有情感的生靈。我們一直和千姿百態(tài)的動(dòng)物相伴而生……而人類卻一直以萬(wàn)物之靈自居……我們是否有權(quán)主宰其他生命形式的生存方式，甚至主宰他們的生死呢，讀了鄭振鐸先生的《貓》我們是否應(yīng)該有所反省?
五、作 業(yè)：寫一寫讀《貓》這篇文章的收獲與思考。
《貓》教案12
教材分析：
本課時(shí)的教學(xué)是動(dòng)畫片的音樂，并且通過畫面和情節(jié)豐富學(xué)生的音樂想象力。通過優(yōu)秀的動(dòng)畫片音樂以此可以了解兒童的音樂趣味，進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，在聆聽、探究音樂情緒的同時(shí)，開發(fā)學(xué)生音樂想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生回憶和總結(jié)動(dòng)畫片音樂，聯(lián)系動(dòng)畫片的畫面和故事情節(jié)，初步感受音樂、畫面、故事情節(jié)這三者之間的密切關(guān)系，在輕松愉快的氣氛中體驗(yàn)優(yōu)秀的動(dòng)畫片帶給人們的愉悅。
2、欣賞歌曲《藍(lán)皮鼠和大臉貓》。
3、隨音樂做律動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
聆聽和感受歌曲《藍(lán)皮鼠和大臉貓》，培養(yǎng)兒童專心聆聽的習(xí)慣，啟發(fā)兒童大膽表現(xiàn)內(nèi)心對(duì)音樂的感受，發(fā)展兒童的肢體語(yǔ)言、口頭表達(dá)能力。
引導(dǎo)兒童表達(dá)自己對(duì)音樂的.感受，如何創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，給予兒童表現(xiàn)自己的空間和手段。
教學(xué)方法：
視覺圖像法、角色體驗(yàn)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
頭飾、圖片、多媒體演示
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、談話引人，播放《大風(fēng)車》，啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约焊信d趣的動(dòng)畫片。
2、播放《藍(lán)皮鼠和大臉貓》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲，然后請(qǐng)學(xué)生猜一猜動(dòng)畫片的名稱，出示圖片，板書課題。
3、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要介紹《藍(lán)皮鼠和大臉貓》的故事情節(jié)，師小結(jié)。
二、聆聽歌曲，學(xué)唱伴唱部分：
1、請(qǐng)學(xué)生完整聆聽歌曲，提問：從音樂中聽出了什么？師歸納。（外形、叫聲、情節(jié)等）
2、再聽歌曲，看大屏幕，將想象和具體聯(lián)系起來(lái)。
師提示：歌詞中哪部分最能體現(xiàn)藍(lán)皮鼠的活潑機(jī)靈、行動(dòng)敏捷？（叫聲）從大臉貓的叫聲中你感受到什么了呢？生回答。
3、師范唱老鼠和貓的叫聲，學(xué)生跟唱。
4、指名唱，分組唱。
5、師再范唱，生體驗(yàn)兩種動(dòng)物的叫聲特點(diǎn)，師歸納得出四分音符和八分音符的不同效果。
6、小活動(dòng)：送小動(dòng)物回家，將藍(lán)皮鼠和大臉貓貼在正確的圖片上。
三、隨音樂做律動(dòng)：
要求：做老鼠和貓的代表性動(dòng)作，盡情發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力
四、拓展：
播放多部動(dòng)畫片歌曲，讓學(xué)生聆聽，說出動(dòng)畫片名字。
五、活動(dòng)結(jié)束，師小結(jié)
教學(xué)反思：
激發(fā)孩子的興趣。用角色表演，讓學(xué)生通過表演去熟悉音樂，感知音樂，并通過肢體語(yǔ)言更好地表達(dá)自己的感情和對(duì)音樂的理解。在角色表演過程中，孩子們可隨著音樂舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動(dòng)中感受體驗(yàn)、表現(xiàn)美�；顒�(dòng)自始至終都興趣盎然。
《貓》教案13
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
今天，我們一起學(xué)習(xí)日本著名作家夏目漱石先生的代表作《我是貓》中的一個(gè)精彩片斷。(板書課題)
看到題目，你有什么疑問?
就讓我們帶著這些問題，走進(jìn)課文去尋找答案。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。
1.自由讀課文，把字音讀正確，句子讀通順，在課文中畫出生字、新詞。
2.交流自學(xué)生字、新詞的情況。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
(1)屬于左右結(jié)構(gòu)的生自有哪些?
(2)哪些字的字形容相混淆?
三、再讀課文，了解大意，理清層次。
1.自由讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情?
2.想一想：全文可以分成幾個(gè)部分?每個(gè)部分都講了什么內(nèi)容?(引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中理清課文層次。)
第一部分：(1、2自然段)寫“我”看見廚房沒有人，決定抓住機(jī)會(huì)吃了那塊年糕，并由此發(fā)現(xiàn)了第一條真理。
第二部分：(3、4自然段)寫“我”人不見一個(gè)人影，咬了一口年糕不能動(dòng)時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了第二條真理。
第三部分：(5、6自然段)寫“我”為了擺脫那年糕，使出種種伎倆，最終直立起來(lái)已經(jīng)不是貓了，又發(fā)現(xiàn)了第三條真理。
第四部分：(7、8自然段)寫在人們的'嘲笑下“我”無(wú)奈地演完一場(chǎng)丑劇。
四、布置作業(yè)：
1.抄寫課文中的生字新詞。
2.朗讀課文，達(dá)到正確流利。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。
(可以通過聽寫等形式檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。)
二、瀏覽課文，整體感知。
請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，回憶一下，課文主要講了一件什么事情?
三、默讀思考，自主學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)要求：
1.默讀課文，思考：貓?jiān)陬^吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理?分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的?你覺得哪些情景最可笑?為什么?
2.畫出相關(guān)的語(yǔ)句，并嘗試有感情地朗讀課文。
3.你還有什么不懂得問題?
(給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟，自主學(xué)習(xí)。)
四、交流匯報(bào)，深入學(xué)習(xí)。
1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第二題，梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過程。
第一條真理：難得的機(jī)緣，會(huì)使所有動(dòng)物敢于干出他們并非情愿的事來(lái)。
(這條真理是在貓看見年糕時(shí)發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：若想吃，趁此刻，如果坐失良機(jī)，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什么滋味。)
第二條真理：所有的動(dòng)物，都能直覺地預(yù)測(cè)吉兇禍福。
(這條真理是在貓吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：還不快吃!假如有人來(lái)才好呢!)
第三條真理：臨危之際，平時(shí)做不到的事這時(shí)也能做到。
(這條真理是貓?jiān)诎文旮鈺r(shí)發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：最重要的是忍耐，便左右爪交替著伸縮。唉，這太麻煩，干脆雙爪一起來(lái)吧!
《貓》教案14
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、 學(xué)習(xí)文中生字、新詞，鍛煉查工具書及結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的能力。
2、 培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，質(zhì)疑問難及分析、解決問題的能力。
3、 培養(yǎng)并逐步提高學(xué)生根據(jù)自身興趣自由鑒賞的能力。
過程與方法：
通過朗讀、查字典、圈點(diǎn)勾畫、研討合作把握文本內(nèi)容、鑒賞寫作妙處、體會(huì)作者情思、感悟生活哲理。
情感與態(tài)度：
學(xué)會(huì)客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事原則，反對(duì)主觀臆斷、提倡實(shí)事求是的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、 自主閱讀課文，質(zhì)疑問難、討論交流。
2、 根據(jù)興趣，多角度欣賞文章的魅力之處。
3、 自由鑒賞，獲得人生感悟。
三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
四、教法：對(duì)話法、情境教學(xué)法
五、學(xué)法：朗讀法、圈點(diǎn)勾畫法、討論法
六、教學(xué)過程：
(一)、導(dǎo)入
大家看老師手中的圖片，這是什么?漂亮嗎，可愛不?喜不喜歡嗎?看來(lái)大家都很喜歡小動(dòng)物啊!那么今天，我們就跟隨著名作家——鄭振鐸一起走進(jìn)他的家庭生活，去體驗(yàn)一下他養(yǎng)貓經(jīng)歷的快樂與悲傷。
(二)、讀課文，感文意。
1、 自由讀課文，掃清字詞障礙。
選擇一種最適合自己的閱讀方法，通讀課文，看看文章講述了一個(gè)什么故事?注意：遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞或疑難語(yǔ)句圈點(diǎn)勾畫出來(lái)。
2、 群策群力，解決疑難。
生自由提問，合作交流解答。
師輔助解答，并歸納解詞方法。
如沒有，可提問幾個(gè)
出示小黑板：
(1) 查字典
(2) 拆字法：調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備。
(3) 聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)。
3、全面?zhèn)刹椤?/p>
師問：在讀文過程中，還有沒有什么別的疑問?
生提出，大家一起解答。
4、 整體把握。
大家的問題都解決了，老師有一個(gè)問題問大家。
文中寫了幾只貓?三只貓的來(lái)歷和結(jié)局分別如何?
(三)、讀課文，品妙處�！�25分鐘】
1、讀一讀，想一想。
速讀課文，找到自己最喜歡的語(yǔ)句或語(yǔ)段，大聲地反復(fù)地有感情朗讀，并作批注，說出喜歡的理由。
2、品一品，說一說，
哪位同學(xué)把自己喜歡的語(yǔ)段讀給大家聽，說一說它好在哪里，讓大家一起分享你的收獲!
我的預(yù)設(shè)：
1、 描寫貓的語(yǔ)段：
例：
花白的'毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。
三妹常常的，取了一條紅帶，或一條繩子，在它面前來(lái)回地拖搖著，它便撲過來(lái)?yè)�，又撲過去搶。
它在園中亂跑，又會(huì)爬樹，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會(huì)撲過去捉。它似乎太活潑了，一點(diǎn)也不怕生人，有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng).
它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時(shí)怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚!”便逃到屋瓦上了。
2、抒情的語(yǔ)段
例：
那時(shí)太陽(yáng)光溫暖的照著，欣賞感著生命的新鮮與快樂!
我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩個(gè)月來(lái)相伴的小侶!當(dāng)時(shí)只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來(lái)給你。”我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩個(gè)月來(lái)相伴的小侶!
我也悵然的，憤然的，在咒罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人。
我心里還憤的，以為懲戒的還沒有快意。
我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤枉了一只不能說話辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針!
我很想補(bǔ)救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢?
兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對(duì)于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過得多。
3、耐人尋味的語(yǔ)句。
例：“自此，我家好久不養(yǎng)貓”，“自此，我家永不養(yǎng)貓�！�
出示小黑板：
描寫語(yǔ)段的作用：
生動(dòng)的詞語(yǔ)
逼真的修辭手法 生動(dòng)形象的寫出了被描寫對(duì)象的特點(diǎn)，并自然而然的將人物的情感蘊(yùn)于其中
精準(zhǔn)的細(xì)節(jié)刻畫
抒情語(yǔ)段：
抒情——將內(nèi)在的情感外顯化，更利于情感的抒發(fā)，感染人，打動(dòng)人。
耐人尋味的語(yǔ)段：
不能忽視文中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句 這些耐人尋味的語(yǔ)句往蘊(yùn)含著作者不愿言表的更為豐富的情感與深刻的思想。
不能忽視句語(yǔ)句之間的細(xì)微差異
(四)、讀生活，說感悟。[5分鐘]
1、通過賞析，我們對(duì)于作者的痛苦、懊悔和自責(zé)感同身受，跳過這些情感不談，作者分明用他深刻的思考、無(wú)聲的語(yǔ)言向我們幽幽地訴說著一個(gè)深刻的道理呢?你聽到了嗎?
預(yù)設(shè)答案：
待人要公正，不能歧視和欺負(fù)弱小，要寬容大度，滿懷善意地給弱小以幫助，免受良心的譴責(zé)。
不能因?yàn)闆]有根據(jù)的揣測(cè)，妄下定論，誤解他人，不給對(duì)方辯白的機(jī)會(huì)，否者有可能造成難以彌補(bǔ)的過失。
做人要嚴(yán)于律己，處理問題要客觀公正，要實(shí)事求是，反對(duì)主觀臆斷。
弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品;人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。
此時(shí)此刻，老師也有一點(diǎn)感悟要和大家共勉：“關(guān)愛動(dòng)物，尊重弱小，善待生命!”(板書)
2、你喜歡文中的“我”嗎?能不能說說理由。
學(xué)生會(huì)說喜歡，以及喜歡的理由;不喜歡及不喜歡的理由。
(五)、談收獲
我們自主閱讀的這節(jié)課，大家都收獲了什么?【小黑板出示字詞】
(六)、師小結(jié)
這節(jié)課到這里就結(jié)束了，但是文章帶給我們的思索卻是無(wú)窮的。生命是一條河流，任何一朵浪花都不能忽視。希望同學(xué)們能從我做起，熱愛生命、尊重生命、善待生命、關(guān)愛弱群體!謝謝大家!
《貓》教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過聽聽，看看,唱唱等活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)歌曲《老鼠畫貓》。
2、通過歌唱活動(dòng)，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)歌曲《老鼠畫貓》。
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒用動(dòng)作表演歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、貓頭飾,大老鼠頭飾各一個(gè)。
2、音樂磁帶。
活動(dòng)過程:
一、開始部分：創(chuàng)設(shè)情景表演《小老鼠上燈臺(tái)》，引出新歌曲。
1、老師扮演老鼠媽媽帶領(lǐng)小老鼠去找食物,老鼠大隊(duì)前進(jìn)！播放音樂《小老鼠上燈臺(tái)》。
2、遇到了一只兇狠的大野貓（另一老師飾），使老鼠們的覓食行動(dòng)受到了阻礙，貓趾高氣昂地走了。
3、為新歌的畫面，埋下伏筆。鼠媽媽：“哎呀呀,好痛！我可憐的孩子們被嚇壞了吧？討厭的野貓，眼睛要是再小點(diǎn)就不會(huì)發(fā)現(xiàn)我們了，看，這是被貓爪子抓的.，要是貓的爪子再少一點(diǎn)，該多好啊！”
二、學(xué)習(xí)新歌曲《老鼠畫貓》
1、初步感受旋律：
�。�1）媽媽：看來(lái)這兒并不安全，咱們還是搬家吧！
�。�2）媽媽：小老鼠咱們搬了一天的家，很累了，趕快休息一下，美美的睡上一覺吧！
�。�3）鼠媽媽（驚訝狀）：“咦，我剛才做了一個(gè)很美的夢(mèng)，夢(mèng)見剛才那只討厭的大野貓它變了，你們猜猜看，他會(huì)變成什么樣子呢？”“小老鼠”們議論紛紛，并鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法。
（4）鼠媽媽：乖寶寶,你們的心思和媽媽是一樣的，都想讓野貓的眼睛變得小小的，爪子呢，也沒有了┄┄那就讓媽媽將夢(mèng)中的老鼠畫給你們看吧�。ㄗ兟俪柽厡⒇埖臉幼咏o畫出來(lái)）
（5）幼兒跟隨老師按照畫面清唱練習(xí)兩遍。然后再帶動(dòng)作跟著音樂練習(xí)兩遍。
三、結(jié)束部分
一聲貓叫——鼠媽媽：媽媽告訴你們我們夢(mèng)想的貓是不存在的，真的貓還是要來(lái)的，我們還是悄悄搬家吧�。ā缎±鲜笊蠠襞_(tái)》的音樂聲中結(jié)束。）
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