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中班繪本閱讀教案

時(shí)間:2023-04-09 14:17:10 教案大全 我要投稿

實(shí)用的中班繪本閱讀教案4篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的中班繪本閱讀教案4篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

實(shí)用的中班繪本閱讀教案4篇

中班繪本閱讀教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、樂于和老師一起觀察繪本PPT,仔細(xì)觀察,用語言大膽表述自己對(duì)畫面的想法。

  2、發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對(duì)話,體會(huì)角色的心理感受和心理變化的過程。

  3.懂得要愛護(hù)自己的牙齒,養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的'好習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、繪本書,繪本PPT

  2、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)幼兒已知道看牙醫(yī)的感覺

  3、敲門的聲音、《刷牙歌》、《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》的有聲故事

  活動(dòng)過程:

  1、激發(fā)興趣、引入情景。

  A、觀察封面,看看封面上有誰,了解書名。

  B、引出故事:鱷魚和牙醫(yī)之間發(fā)生了什么事,它們到底怕什么。

  2、觀察表述,理解故事。

  A、欣賞鱷魚看牙醫(yī)前的圖片,從它們的表情上發(fā)現(xiàn),鱷魚和牙醫(yī)都不想看到對(duì)方,但卻必須得看到對(duì)方的矛盾心理。

  B、欣賞鱷魚來到診所后的圖片,從它們夸張的動(dòng)作上了解鱷魚和牙醫(yī)及其害怕對(duì)方的心理特點(diǎn)。

  C、欣賞鱷魚補(bǔ)牙過程的圖片,了解它們從從容勇敢地面對(duì)到發(fā)生了一件可怕的事,最后舒了一口氣的心理過程的跌宕起伏。

  D、欣賞鱷魚看牙結(jié)束圖片,提煉保護(hù)牙齒這一生活經(jīng)驗(yàn)。

  3、結(jié)束活動(dòng),體驗(yàn)生活

  A、完整講述一遍故事,引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)鱷魚和牙醫(yī)的說話特點(diǎn)。

  B、總結(jié)交流保護(hù)牙齒的重要性,伴隨著《刷牙歌》結(jié)束。

  活動(dòng)建議:

  整個(gè)活動(dòng)中,我還應(yīng)注意提問要簡(jiǎn)練,對(duì)幼兒的引導(dǎo)要精練和全面,問題的設(shè)置可更具拓散性。

中班繪本閱讀教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、會(huì)仔細(xì)觀察畫面,從動(dòng)物的神態(tài)、表情等講述畫面內(nèi)容。

  2、能學(xué)說書中對(duì)話,掌握詞語:聞來聞去、戳來戳去、晃來晃去。

  3、感受書中情感的變化,體驗(yàn)閱讀的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  活動(dòng)過程:

  一、出示圖書封面,導(dǎo)入圖書

  1、師:小朋友,你們喜歡笑嗎?什么時(shí)候會(huì)開心地笑呢?你笑的時(shí)候媽媽開心嗎?

  可有的媽媽卻不喜歡自己的寶寶笑(出示封面)認(rèn)識(shí)它們嗎?(認(rèn)識(shí)“負(fù)鼠”)高個(gè)子是誰?是的,你們猜對(duì)啦,另一個(gè)呢?對(duì),它還有一個(gè)好聽的名字,裘裘。裘裘在干什么?媽媽的表情怎樣?

  2、師:這是一本書的封面,有趣嗎?讀一本書就要從書的封面讀起,從封面上我們可以知道書的名字,誰認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字?指名說。齊讀書名。

  二、通過游戲形式,掌握繪本中的關(guān)鍵詞。

  1、師:(看圖)負(fù)鼠媽媽在干嘛?學(xué)一學(xué)動(dòng)作,學(xué)說“聞來聞去”,小負(fù)鼠呢?

  2、師:(看圖)第二次學(xué)習(xí)本領(lǐng)的時(shí)候,看看,負(fù)鼠媽媽在干嘛?學(xué)說“戳來戳去”?墒囚敏媚兀克诟蓡?

  3、師:(看圖)他們又開始第三次學(xué)習(xí)本領(lǐng)了,負(fù)鼠媽媽在干嘛?她把裘裘拎起來?做了什么動(dòng)作?還有呢?學(xué)說“晃來晃去”。裘裘呢?

  4、師:負(fù)鼠媽媽為什么要教裘裘這些動(dòng)作呢?我們接著看書。

  三、閱讀故事,感知裘裘面對(duì)媽媽時(shí)的調(diào)皮

  1、師:(閱讀故事)最最重要的本領(lǐng),是每一只負(fù)鼠都應(yīng)該學(xué)會(huì)的。猜猜看負(fù)鼠媽媽想教給裘裘什么最最重要的本領(lǐng)呢?

  2、師:(講述故事)為什么要學(xué)會(huì)裝死的本領(lǐng)呢?(負(fù)鼠就是靠裝死來逃脫敵人追捕的呀)

  3、裘裘媽媽開始教小負(fù)鼠學(xué)習(xí)本領(lǐng)了,他們開始了第一次的學(xué)習(xí)?通過出示重復(fù)的'圖片,引導(dǎo)幼兒自主講述故事中負(fù)鼠媽媽的動(dòng)作“聞來聞去、戳來戳去、晃來晃去!

  4、教師邀請(qǐng)部分孩子扮演負(fù)鼠媽媽,體驗(yàn)與裘裘游戲的樂趣,在游戲中引導(dǎo)孩子利用“三個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作”。

  5、(游戲結(jié)束,出示圖片)師:裘裘的本領(lǐng)學(xué)會(huì)了嗎?你們看看媽媽的表情是什么樣子的?她的心里會(huì)怎么想呢?

  四、講述故事的后半段,體驗(yàn)裘裘面對(duì)大熊時(shí)的本能。

  1、 師:裘裘媽媽把裘裘帶到外面去練習(xí)了?這個(gè)外面是什么地方呢?那會(huì)發(fā)生什么事情呢?(看出藏在樹背后的大熊)。

  2、師:負(fù)鼠媽媽帶裘裘到森林里練習(xí),發(fā)生了什么故事?

  3、師:大熊做了哪些動(dòng)作?誰能連起來說一說?大熊做了哪3個(gè)動(dòng)作啊?

  4、師:可是你們看看裘裘是什么樣子的?他有沒有笑?他閉著眼睛一動(dòng)也不動(dòng),有沒有學(xué)會(huì)裝死?原來啊當(dāng)真正的危險(xiǎn)來臨的時(shí)候,裘裘學(xué)會(huì)了裝死的本領(lǐng)。

  5、師:你們想不想來玩一個(gè)游戲,也來做一只小負(fù)鼠,我來做一只可怕的大熊,再請(qǐng)一個(gè)小朋友做一只熊寶寶。 游戲開始啦,大熊來啦。看來,咱們沒有小負(fù)鼠可以吃了,我們走吧。大熊走啦。

  小結(jié):裘裘在和媽媽練習(xí)的時(shí)候,他沒有學(xué)會(huì)裝死的本領(lǐng),那是因?yàn)槭菋寢屧诤退黄,媽媽再怎么兇也是媽媽,是永遠(yuǎn)不會(huì)傷害它的媽媽。當(dāng)遇到真正的危險(xiǎn)的時(shí)候,裘裘學(xué)會(huì)了裝死的本領(lǐng),這就是動(dòng)物的本能。

  五、活動(dòng)延伸

  師:在大自然中還有許多動(dòng)物有本能,認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示壁虎、章魚的圖片)它們的本能是怎樣的,你們知道嗎?

  小結(jié):是的,壁虎遇到危險(xiǎn)的時(shí)候可以把自己的尾巴掉下來,迷惑敵人,過了不久又會(huì)長出新的尾巴來;章魚呢,遇到危險(xiǎn)的時(shí)候可以噴出黑色的墨汁,讓敵人看不見,然后自己逃跑。大自然中的動(dòng)物很神奇,那就需要我們小朋友在以后的學(xué)習(xí)中慢慢去發(fā)現(xiàn),好嗎?

中班繪本閱讀教案 篇3

  故事《爺爺一定有辦法》通過爺爺為孫子不斷改衣服的尋常小事,折射出看似平淡的家庭生活中的脈脈溫情。故事書的畫面細(xì)膩,會(huì)使孩子在一遍遍的閱讀中不斷有所發(fā)現(xiàn),更會(huì)使孩子們?cè)谝淮未误@奇的發(fā)現(xiàn)中體會(huì)家的溫暖。剛剛步入中班的孩子使用剪刀的機(jī)會(huì)比較少,這次的活動(dòng)就以故事為主線,借助剪紙這條副線,為孩子創(chuàng)設(shè)剪紙的機(jī)會(huì),在為爺爺做禮物的情景中體驗(yàn)自己的成長,感受長輩對(duì)自己的關(guān)愛。

  結(jié)合中班幼兒的語言表達(dá)水平,本次活動(dòng)的目標(biāo)是這樣定位的:

  一、目標(biāo)設(shè)置:

  1、積極關(guān)注故事線索的發(fā)展,感受爺爺?shù)穆斆鞑胖羌凹胰说年P(guān)愛。(活動(dòng)重點(diǎn))

  2、初步嘗試使用剪刀,大膽想象并運(yùn)用廢舊紙張剪出各種物品。(活動(dòng)難點(diǎn))

  二、活動(dòng)設(shè)計(jì):

  活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)主要是觀察畫面,感受故事。故事中一共有五次“變”,第一、第二次引導(dǎo)孩子大膽想象可以變成什么;第三次變時(shí)引導(dǎo)孩子重復(fù)爺爺?shù)脑挕斑夠做”,從中體會(huì)爺爺?shù)墓?jié)約;第四次時(shí)增加難度,將爺爺?shù)脑捄蛬寢尩脑掃M(jìn)行對(duì)比;最后一次用問題“已經(jīng)這么小一塊手帕了,爺爺有沒有把它扔掉?”來引導(dǎo)孩子思考,從而更進(jìn)一步顯出爺爺?shù)穆斆髋c節(jié)約。

  孩子理解了故事以后,自然進(jìn)入第二環(huán)節(jié):師生共同參與,按照故事線索將故事中出現(xiàn)的物品一一變出來。這是活動(dòng)的'難點(diǎn)。考慮到第一步“把毯子變成外套” 操作難度比較大,所以由老師來示范完成。示范指導(dǎo)的同時(shí)把一件剪成的衣服和一張方形紙進(jìn)行對(duì)比,讓孩子充分地觀察、比較,主動(dòng)習(xí)得剪紙的方法。接下來每一步的操作難度相對(duì)比較小,可以邀請(qǐng)孩子參與進(jìn)來,進(jìn)一步探索、感知剪紙的方法。

  最后,引導(dǎo)孩子大膽想象為爺爺做什么禮物。我會(huì)出示不同形狀的碎紙料,讓孩子判斷思考怎樣按需取材或按材做合適的禮物,對(duì)孩子滲透按需選材和按形創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。對(duì)于動(dòng)手能力比較差的孩子,我將采用“幫一幫(局部幫著剪)、放一放(教師或同伴演示)、推一推(鼓勵(lì)獨(dú)立完成)”的指導(dǎo)方法,盡量使每一個(gè)孩子都找到自信、體驗(yàn)成功。

  三、活動(dòng)特點(diǎn):

  新《綱要》中明確提出“從學(xué)前階段到小學(xué)低年級(jí),故事是兒童閱讀的主要材料。因此讓幼兒慢慢適應(yīng)故事文體特征以及其中包含的一些基本成分,都會(huì)有助于兒童建立起基本的閱讀策略!薄霸谂c幼兒一起讀書的過程中,可以用繪畫和表演的方式來幫助幼兒假設(shè)不同的事件發(fā)展情景!痹谶@個(gè)活動(dòng)中,借助多媒體課件和孩子們一起進(jìn)行閱讀,用剪紙的方法幫助孩子理解故事的發(fā)展線索、感受故事的內(nèi)涵,不僅能幫助孩子建立閱讀策略,而且孩子在主動(dòng)的動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手中很自然地理解故事、提高剪紙水平和技巧。相信孩子在快樂閱讀、動(dòng)手動(dòng)腦的過程中會(huì)收獲許多。

中班繪本閱讀教案 篇4

  作品分析:

  繪本閱讀是孩子喜聞樂見的一種閱讀形式,孩子們可以在繪本閱讀中掌握知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)快樂。第一次接觸繪本《水果跑呀跑》便其被新穎的構(gòu)思、詼諧的情節(jié)、生動(dòng)的畫面所吸引,在組織幼兒閱讀過程中,水果們的外型特別吸引孩子的眼球,如果發(fā)揮孩子們的想象和創(chuàng)造,讓他們?cè)O(shè)計(jì)水果服裝,一定會(huì)有精彩的表現(xiàn),于是以“水果跑呀跑”為主線的美術(shù)活動(dòng)就閃亮登場(chǎng)了。

  目標(biāo):

  1.樂于和教師一起仔細(xì)觀察,用語言大膽表述自己對(duì)畫面的想法。

  2.嘗試用油畫棒、剪刀等工具設(shè)計(jì)操作。

  準(zhǔn)備:

  白紙、油畫棒、剪刀、PPT等。

  過程:

  一、激發(fā)興趣、引入情境。(指導(dǎo)策略:視聽結(jié)合,以直觀吸引幼兒有意注意)

  教師出示一盤水果,問:這是什么呀?都有什么水果?

  師:原來是裝著各種水果的果盤啊。這盤水果會(huì)帶來什么好聽的故事呢?(幼兒交流)師講述故事。如果讓你選一選,你會(huì)扮哪種水果去跑呀跑,怎樣讓自己更像它?

  二、發(fā)揮想象,交流討論各自的想法。(指導(dǎo)策略:語言在前,以簡(jiǎn)練影響幼兒繪畫過程)

  師:你準(zhǔn)備怎樣打扮自己,你知道自己所扮水果的特征嗎?

  小結(jié): 小朋友都知道了自己所扮水果的特征,讓我們一起用準(zhǔn)備好的布料裝飾自己吧,我們一起開工嘍!

  三、動(dòng)手操作,體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。(指導(dǎo)策略:材料提供,以巧妙降低幼兒繪畫負(fù)荷)

  1.引導(dǎo)幼兒用油畫棒在紙上涂畫各種色彩和圖案。

  師:老師給自己設(shè)計(jì)了一件菠蘿衣服,你為自己設(shè)計(jì)的是什么水果服裝呢?

  幼兒繪畫,教師巡回指導(dǎo)。

  2.教師按圖示示范操作,用剪刀將設(shè)計(jì)好的紙變成一件衣服。

  師:怎樣讓它變成美麗的衣服呢?一起來看老師變變變。第一剪,老虎頭上一把刀(畫領(lǐng)口的.弧線);第二剪,疼得老虎撒腿跑(畫肩膀的弧線);第三剪,張開大嘴嗷嗷叫(畫袖口);第四剪,嗯(畫袖子下面的線);第五剪,死掉了(畫側(cè)腰的線)。最后剪掉多余的,打開變成花衣服。你們?cè)敢庠囋噯?

  幼兒操作,提醒用剪刀的安全。

  3.展示幼兒的設(shè)計(jì),集體點(diǎn)評(píng)。

  師:你看出這里有哪些水果服裝了,是什么水果?

  四、伴著音樂的旋律,我們穿上服裝一起跑呀跑。(指導(dǎo)策略:音樂烘托,以氛圍感染幼兒情緒體驗(yàn))

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