【精品】大自然的語言教案四篇

　　在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的大自然的語言教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大自然的語言教案 篇1

　　教材分析：

　　本文是中國氣象學家、地理學家竺可楨先生寫的一篇說明文，文中作者把一門科學——物候學介紹得淺顯易懂，饒有趣味，課文告訴讀者，科學就在我們的身邊，作者把迷人的大自然景物作為科學研究的對象和基礎，并用既生動又通俗的語言介紹了物候及物候學知識，不但能豐富讀者的科學知識而且能激發(fā)讀者探索科學奧秘的志趣。

　　學情分析：

　　八年級的學生已經了解并積累了一些有關說明文的基礎知識，上單元我們已經學過幾篇說明文，因此，教師就要引導學生文本，通過閱讀了解課文內容，豐富學生的科學精神，讓學生認識到：科學就在我們的身邊，科學距離我們并不遙遠。

　　一、教學目標：

　　知識與能力

　　1、掌握本文的重點字詞，能流利地朗讀課文。

　　2、把握說明對象，了解物候的相關知識，提高閱讀能力。

　　3、揣摩語言，進一步提高語言感悟能力。

　　二、過程與方法

　　1、利用多媒體輔助教學創(chuàng)設情境。

　　2、指導學生通過查找資料，了解物候的相關知識。

　　3、研讀理解課文內容，理清文章的說明順序。

　　三、情感、態(tài)度與價值觀

　　激發(fā)熱愛科學、探索科學奧秘的志趣，培養(yǎng)注重觀察、講究實證的科學態(tài)度。

　　教學重點：

　　1、概括要點和學習語言。

　　2、積累科學知識。

　　教學難點：

　　理清文章順序，了解從現(xiàn)象到本質的認知方法和行文思路。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　語言是人們交流思想，傳遞信息的工具，今天我們來學習《大自然的語言》什么是大自然的物候現(xiàn)象如：草木榮枯、候鳥去來等，實際上起著預報農時的作用，從這一點上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”，讓我們一起去感受大自然的語言。

　　二、欣賞圖片

　�。ǘ嗝襟w課件展示四幅畫面，并輔以簡單介紹）

　　野火燒不盡，春風吹又生。瞧：多可愛的小草，花也在開放，告訴人們春天來了。

　　酷熱難耐的盛夏，蟬情不自禁地嚷著：熱死啦！熱死啦！這預示著近期天氣還會是烈日當空，注意防暑。

　　瞧，這就是所謂的五花山，多么美的圖畫，秋天來了。

　　北國風光，千里冰封，萬里雪飄，這就是美麗的冬天。

　　三、初讀課文，了解課文內容

　�。ㄒ唬�學生介紹作者

　　（二）積累生字詞：

　　布置預習，養(yǎng)成查字典的習慣，掃清閱讀障礙。

　　（三）教師范讀，整體感知課文內容

　　學生思考以下問題：

　　1、什么叫物候和物候學？

　　2、物候觀測對農業(yè)有什么重要意義？

　　3、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？

　　4、研究物候學有什么意義？

　　學生回答后，教師總結歸納。

　　（四）學生讀課文，理清文章的.說明順序

　　歸納總結：

　　描述物候現(xiàn)象 做出科學解釋 追究因果關系 闡述研究意義

　　從現(xiàn)象到本質的認知方法和行文思路 邏輯順序

　　四、品讀課文，賞析語段

　　指導讀課文1——3段，多媒體出示以下問題：

　　1、注音：翩然 銷聲匿跡 呈現(xiàn) 風雪載途 農諺

　　2、選文中運用了哪幾種修辭方法？

　　3、從整體把握的角度看，選文第1段可以分為兩層，第一層應該是從開頭第_____句，從結構上看，這兩層是____關系。

　　4、請你依據選文概括出什么是物候？

　　5、選文前兩段的說明順序是_____，采用的主要說明方法是____。

　　6、去掉第一段第四句中的“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個詞語行不行？為什么？

　　五、再讀課文，然后回答，師歸納

　　1、語言生動，體現(xiàn)了科普說明文的特點。

　　2、說明條理性強。

　　3、恰當地運用了各種說明方法。

　　六、觀察生活，說物候現(xiàn)象

　　課前已布置學生采集幾則農諺，說說它們包含的物候知識。（設計意圖：留心身邊的物候，體驗物候現(xiàn)象生活中處處可見）

　　七、總結

　　常言道：鳥有鳥語，人有人言，本節(jié)課我們了解大自然也有它獨特的語言，其實物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”，同學們今后的生活中，我們要更多的了解大自然，認識大自然，感受大自然吧！

　　《大自然的語言》教學反思

　　結束這節(jié)課，我心里很輕松，因為在以往的教學中學生感覺到：說明文很單調，就是介紹什么而本節(jié)課學生與我配合的非常好，原因是我利用多媒體展示的幾幅畫面，把學生的注意力都集中在所講的內容中，并且調動了學生學習的積極性，認為物候現(xiàn)象就在我們的身邊，激發(fā)學生探索科學奧秘的志趣，更多的去了解大自然，認識大自然，熱愛大自然。

大自然的語言教案 篇2

　　【教學目標】

　　1、理解文章內容，學習作者準確的語言和清晰的條理。

　　2、培養(yǎng)學生愛護環(huán)境、保護環(huán)境的環(huán)保意識。

　　【教學重點、難點】

　　1、學習作者準確運用語言和清晰的條理性說明。

　　2、如何在教學中培養(yǎng)學生環(huán)保的意識。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　上一節(jié)課我們學習了文章的前半部分，這部分以優(yōu)美的筆調，描繪了一年四季的物候現(xiàn)象，形象地說明了什么是物候，什么是物候學和物候對于農業(yè)的重要性。下面我們再來學習作者是如何深入地說明物候現(xiàn)象來臨的決定因素?

　　二、深入學習

　　1、快速閱讀課文后半部分，明確下面問題：

　�、� 物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素?

　　討論并歸納：

　�、� 緯度的差異。

　�、� 經度的差異。

　　③ 高下的差異。

　　④ 古今的差異。

　�、� 這四個因素按什么順序來說明?用了哪些詞語來說明?

　　明確：這四個因素的影響程度大小不等，由主到次，由大到小，依次排列，很有條理。前三者都是空間順序;后一因素則是時間因素。由空間到時間因素，又是一種條理。

　　詞語：“首先”、“對于”、“還可以利用來”、“也可以利用來”。

　�、� 在說明這四個因素中，文章舉了哪些例子?

　　緯度：南京桃花和南京刺槐開花的早晚。

　　經度：大連的連翹和榆葉梅和濟南蘋果的花開早晚。

　　高下：秋冬之交山地與山腳，還有山腰的溫差。

　　古今：英國南部物候記錄。

　�、� 文章是如何結尾的?研究物候學有什么意義?

　　說明研究物候學的意義并提出希望。

　　首先是為了預報農時，選擇播種日期。此外，對于安排農作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值，也可以利用來引種植物到物候條件相同的地區(qū)，也可以利用來避免或減輕害蟲的侵害等。

　　三、知識拓展

　　1、小組討論：說一說你所知道的“大自然的語言”。

　　2、小組派代表反饋信息。

　　例：下雨前螞蟻搬家，蚯蚓鉆出地面，烏云密布等現(xiàn)象;楓葉變紅、大多樹木的落葉等預示秋天的來臨……

　　四、課外延伸

　　1、小組討論：聯(lián)系課文中的物候知識，談談你對下面這首詩的理解。你有過與詩人類似的觀察和體驗嗎?說給大家聽聽。

　　大林寺桃花

　　白居易

　　人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

　　長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。

　　(詩意：人間四月花已開盡，春去夏來。山寺中的桃花四月才盛開，春意盎然。經常責怪春去無處覓春影，不曉得春開轉入到高山中。)注：大林寺，廬山寺名，廬山海拔1474米)

　�、� 影響物候的高下差異：植物抽青、開花等物候現(xiàn)象在夏秋兩季越往高處越遲。

　�、� 春季爬山，山上的'樹木比平地的樹木發(fā)芽晚。

　　2、回顧課文，物候來臨的決定性因素當中有說到古今的差異，同學們思考一下，為什么會出現(xiàn)古今的差異呢?(可提示學生從環(huán)境方面去考慮)

　�、� 小組討論。

　�、� 信息反饋(各抒己見、重點在“關注”這個話題上，勿過于強調正確與否)

　�、� 教師介紹相關的世界環(huán)境現(xiàn)狀，以引起學生的注意。

　　五、小結

　　說明文除了要注意抓住事物的特征外，還要注意說明事物的條理性，運用語言的準確、生動性。大自然時時刻刻都在向人們暗示著，認識大自然就是更好地認識我們人類本身。希望大家今后在學習生活中多多去留意、去觀察身邊的自然現(xiàn)象。同時更需要同學們去關注我們這個美麗的家園──地球，去愛護、保護我們生活的環(huán)境。

　　六、作業(yè)布置

　　1、收集的一些農事諺語，并簡單解說一下它們包含的物候知識。

　　2、設計一到兩條環(huán)保的標語。

　　【附板書】

　　大自然的語言

　　緯度的差異。

　　經度的差異。由主到次、由大到小的順序說明

　　高下的差異。(條理性)

　　古今的差異。

　　愛護環(huán)境、保護環(huán)境

大自然的語言教案 篇3

　　師：請同學們讀課文，說說課文中“大自然的語言”指的是什么？

　　生：小蝌蚪在水里游是大自然的語言，這是在告訴人們春天來了。

　　生：魚鱗上有一個個圓圈是大自然的語言，這是在告訴我們小魚幾歲了。

　　生：“三葉蟲”化石鑲嵌在喜瑪拉雅山巔是大自然的語言，這里在告訴人們：那曾是汪洋一片。

　　師：同學們回答的非常好，說明大家讀的很認真。大自然的.語言很奇妙，可是你知道嗎？這些奇妙的大自然語言都來自實實在在的生活，就存在于我們的身邊。同學們請看：（出示放大的小蝌蚪、魚鱗、以及三葉草圖片）下面請同學們再看看這張圖片（樹的年輪），你看到了什么？

　　生：老師，我看到樹樁。

　　生：好。同學們觀察的很認真。這里砍伐后的樹樁，樹樁上的圓圈叫做年輪，它記載著這棵樹的年齡，這也是大自然的語言。

　　生：老師，大自然的語言真的就在我們身邊�。�

　　師：對，大自然的語言就在我們身邊，請同學們聯(lián)系生活想一想，你們還知道大自然能告訴我們什么？請講給大家聽一聽。

　　生：燕子飛回來了，是告訴我們春天來了。

　　生：玉米成熟了，高粱穗兒紅了，就是告訴我們秋天到了。

　　生：燕子低飛要下雨了。

　　生：老師，我知道“螞蟻搬家”“蛇過道”也是告訴人們要下雨了。

　　師：我也知道，大雁南飛是告訴人們天氣涼了，出現(xiàn)月暈是要刮風的預兆，這也是大自然的語言。

　　生：老師，我覺得“沙塵暴：也是大自然的語言，可我聽不懂它對人們說什么？你能好訴我嗎？

　　師：這為同學提的好，“沙塵暴“是大自然的語言，那是大自然的吶喊，也是對人類的一種報負。那么它究竟對人類說些什么？請各小組討論一下。

　　生：它批評那些亂砍伐樹木的人。

　　生：它在批評人們不注意保護環(huán)境。

　　生：“紗塵暴“在大聲說：別在砍樹了，地球都快被你們弄成禿頭了，我能不發(fā)脾氣嗎，唿……唿……氣死我了！

　　師：呀，太可怕了，那么怎樣做你才不發(fā)脾氣呢？

　　生：多栽樹木、花草。

　　生：沙先生一定會說：“多栽化，多種樹，山青水美的，誰有什么脾氣呀，我就這點要求�！�

　　師：同學們想象可真豐富！“沙塵暴”的語言你聽懂了嗎？好，希望“沙塵暴”憤怒的吶喊能給一些人以警示吧。

　　評析：本教學片斷樹立了人文的理念，創(chuàng)造地使用教材，很好的開發(fā)了課程。教師不是就教材而講教材，是引導學生聯(lián)系生活，拓展知識，提升情感。在學生自我體驗中明確了正確的價值觀。師生是平等合作的關系，通過對話交流情感，啟發(fā)了學生的思維和想象的空間。

大自然的語言教案 篇4

　　教學目標：

　　1．認識9個生字和11個詞語。認識“罕、蝌、蚪、逗、間、如、粗、意”8個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．激發(fā)學生觀察自然現(xiàn)象的興趣。

　　教學重點

　　1．認識9個生字和11個詞語。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．激發(fā)學生觀察自然現(xiàn)象的興趣。

　　教學難點：

　　1．朗讀課文時注意句子的節(jié)奏和語氣。

　　2．正確理解“不愛學習的人總也看不懂”、“粗心大意的人總也看不見”等句子的意思。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1．教師板書：大自然的語言，齊讀課題。

　　2．師講：別以為人才會說話，大自然也有語言，讓我們一起來感受大自然的語言，

　　二、初讀課文內容。

　　1．借助拼音讀課文，讀通課文，在讀時有讀不準確的語言，要停下來借助拼音讀正確。

　　2．再讀課文，標畫出生字和會認的'字。借助拼音把生字和會認的字多讀幾遍。

　　3．分小節(jié)讀課文，其他同學聽聽有沒有讀不準的音。

　　4．電腦出示生字；讓學生讀一讀。

　　5．電腦出示詞語：請學生讀一讀。

　　語言 化石 告訴 發(fā)現(xiàn) 說話 人們

　　鑲嵌 山巔 汪洋 那是 這是 蝌蚪 逗號 粗心大意

　　6．學生選擇1個或2個或幾個詞語練習說話。

　　7．同桌同學互讀課，相互正音。

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