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中學(xué)開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文的教案推薦度：
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【精品】語(yǔ)文教案模板6篇

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【精品】語(yǔ)文教案模板6篇

語(yǔ)文教案篇1

　　一、揭示課題

　　1.今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的童話故事，想不想聽(tīng)？（師講課文故事）這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的課文，題目叫《世界多美呀》。（板貼課題）

　　2.誰(shuí)能把課題讀一讀？（“世”這個(gè)翹舌音讀得真準(zhǔn)）還有誰(shuí)想試試？能讀得更美些嗎？讓我們一起美美地讀一讀。

　　二、初讀課文

　　1.“世界真美呀”這句話是誰(shuí)說(shuō)的？就讓我們隨著小雞一起去感受這美麗、美好、美妙的世界吧。翻開(kāi)書(shū)，自由讀課文。注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子；難讀的地方多讀幾遍。

　　2.老師把生字寶寶請(qǐng)了出來(lái)，看看你們認(rèn)識(shí)嗎？（開(kāi)火車讀）

　　dūnfūyīnchénɡjījītāhūjiǔlìzhàn

　　蹲孵茵澄嘰雞它乎久麗站

　　3.把生字放到詞語(yǔ)中，還能讀準(zhǔn)嗎？誰(shuí)來(lái)讀。

　　蹲著孵小雞很久美麗站了起來(lái)

　　黃乎乎綠茵茵藍(lán)湛湛碧澄澄

　　（能堅(jiān)持讀完，這就是勇氣，你再來(lái)讀一遍。/不錯(cuò)，也能正確地讀出來(lái)，大家一起讀。）

　　4.誰(shuí)愿意把這個(gè)童話故事讀給我們大家聽(tīng)一聽(tīng)？指名分段朗讀課文。

　　5.齊讀。糾正讀音。

　　第一自然段：讀得又正確又流利。第一句話特別難讀，我們大家一起來(lái)試試。（注意停頓）

　　第二自然段：兒化音：蛋殼兒

　　第三自然段：最后三個(gè)字都讀輕聲，慢慢站了起來(lái)。

　　三、整體感知課文線索

　　1.課文讀到這，你能用上第二行詞來(lái)說(shuō)小雞是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的？

　　黃乎乎綠茵茵藍(lán)湛湛碧澄澄

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1.為什么小雞一開(kāi)始認(rèn)為整個(gè)世界都是黃色的呢？齊讀第一自然段。

　　2.指名答。

　　3.出示：整個(gè)世界都是黃色的呀！

　　4.在蛋殼里睡了很多天的小雞終于醒來(lái)了，可是看到的四周全是黃乎乎的，如果你是這只小雞，這時(shí)你的心情是怎樣的？（指名說(shuō)）（不高興、失望、難過(guò)、吃驚）帶著這種情緒讀這句話。

　　5.是啊，都睡了20多天，多想看看外面的世界呀，可是看到的只有黃色。讓我們一起去感受小雞的心情讀讀這個(gè)句子。

　　6.過(guò)渡：世界真的像小雞想的那樣嗎？看看我們的校園，想想我們家鄉(xiāng)柳州的山、水、公園，誰(shuí)來(lái)告訴這只小雞世界是怎么樣的？

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1.過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，睡醒的小雞寶寶可著急了，他多想馬上就出來(lái)呀！于是，他開(kāi)始干什么了？

　　2.出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個(gè)小小的洞眼。

　�。�1）指名讀這句話，想想你知道了什么？

　　（2）指名匯報(bào)。

　　a.“啄了很久”：你知道“很久”有多久嗎？老師課前查了資料，小雞啄蛋殼整整啄了兩天呢！

　　b.師：把你的小手當(dāng)作小雞嫩嫩的小尖嘴來(lái)啄啄蛋殼。小雞，使勁！再用力些！你的小尖嘴什么感覺(jué)？（疼了，你再接著啄。）（累了，你來(lái)）把蛋殼啄破容易嗎？

　　c.在長(zhǎng)長(zhǎng)的兩天時(shí)間里，小雞就是這樣不停地啄呀啄呀，才啄出一個(gè)小小的洞眼。來(lái)讀一讀。

　　d.個(gè)別讀句子。（我看到了一只堅(jiān)持不懈的小雞/你是一只有恒心/不輕易放棄的小雞）齊讀句子。

　　3.小雞從這個(gè)小小的洞眼里看到了一個(gè)怎樣的世界？讓我們也去瞧一瞧！

　�。�1）(播放動(dòng)畫(huà)：洞眼里展示出藍(lán)湛湛的天空、綠茵茵的樹(shù)木、碧澄澄的'小河。)

　　小雞看到了什么樣的景象呢？找一找書(shū)上是怎么寫(xiě)的？指名說(shuō)。

　�。�2）板書(shū)：藍(lán)湛湛綠茵茵碧澄澄

　�。�3）看看這三個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是表示顏色的詞；后兩個(gè)字相同）

　�。�4）（遮住疊詞）問(wèn)：如果我去掉后面的兩個(gè)字，也是表示顏色的詞，用在句子中好嗎？

　�。�5）：用上這樣的詞，我們能感到天空很藍(lán)很藍(lán)就像大海一樣，樹(shù)木很綠很綠就像小草一樣茂盛，小河很清很清一眼就能看到底。

　�。�6）讓我們美美地把這些詞讀一讀。

　　（7）我們和小雞一起從小小的洞眼里看到了（指著圖）天空是——的，樹(shù)木是——的，小河是——的，你覺(jué)得美嗎？

　　（8）出示句子：它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……

　　誰(shuí)來(lái)美美地讀讀這個(gè)句子？指名讀。（從你的朗讀中我感覺(jué)你真的看到了那藍(lán)天、綠樹(shù)、碧水/聽(tīng)了他的朗讀，我感覺(jué)天更藍(lán)了，樹(shù)更綠了，水更清了。）讓我們向他那樣讀。齊讀。

　　4.小朋友，小雞從小小的洞眼里只看到了藍(lán)天、綠樹(shù)、小河嗎？你從哪兒看出來(lái)的？（板書(shū)：“……”）

　　5.世界是五彩繽紛的，小雞還會(huì)從洞眼里看到什么呢，你能用上像“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”這樣的詞說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　出示：它看見(jiàn)（）是（）的。學(xué)生練說(shuō)。（3、4個(gè)人說(shuō)）

　　6.對(duì)啊，其實(shí)大自然的美無(wú)處不在。小雞奮力啄開(kāi)洞眼，總算從洞眼里看到了外面的世界，真為它感到高興！讓我們拿起書(shū)齊讀第二小節(jié)，一起欣賞這美麗的世界。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1..在題目中隱藏著兩個(gè)新偏旁，你們知道在哪嗎？（田字頭、羊字頭）齊讀。

　　2..這個(gè)“界”字，你們打算怎么記住它呢？

　　預(yù)設(shè)：

　　生：界字上面是個(gè)田字，中間是個(gè)人字，一撇和一豎。

　　師：這個(gè)方法真科學(xué)。伸出手來(lái)，我們一起寫(xiě)。（師板書(shū)，生書(shū)空）

　　3.這個(gè)“美”字，你們又是怎么記的呢？

　　預(yù)設(shè)：

　　生：美字上面是個(gè)羊字頭，個(gè)大字。

　　師：利用部件來(lái)記，是個(gè)好辦法。

　　師：要寫(xiě)好這個(gè)字，又應(yīng)該注意些什么？

　　生：羊字頭的豎不出頭。

　　師：是啊，這羊很謙讓，當(dāng)他做羊字頭時(shí)就會(huì)把尾巴收起來(lái)讓出地方給下面的字。

　　師：這個(gè)“美”字的橫很多，看看哪一橫最長(zhǎng)？（第三橫）一起寫(xiě)“美”字。

　　師：美字可以組成什么詞？相機(jī)板：美麗、美好、美妙

語(yǔ)文教案篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(一) 理清文章結(jié)構(gòu)，概括各部分的內(nèi)容。

　　(二) 體會(huì)愛(ài)心能給世界也給自己帶來(lái)美好的歡樂(lè)，自私會(huì)給世界和自己帶來(lái)不幸和痛苦的道理。

　　(三) 能體會(huì)文中擬人句的效果，掌握文中字詞。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　目標(biāo)1、2、3

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　目標(biāo)2

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　1、熟讀課文，掌握童話的內(nèi)容。

　　2、查找工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音，解釋生詞。

　　3、小組交流，領(lǐng)悟童話的深刻內(nèi)涵。

　　自學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué):

　　1、查找工具書(shū)，為下列加點(diǎn)字注音并解詞。

　　棲息( ):

　　聆聽(tīng)( ):

　　肆意( ):

　　咆哮( ):

　　嬉戲( ):

　　徘徊( ):

　　翩翩起舞( ):

　　樂(lè)不可支:

　　2、查找作者的'資料，為同學(xué)作介紹。

　　3、朗讀課文，簡(jiǎn)要概述課文描繪了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事?

　　二、探討交流

　　1、導(dǎo)入

　　2、預(yù)習(xí)展示

　　3、聽(tīng)讀課文，討論:

　　A:巨人的花園有過(guò)幾次變化?

　　B:巨人是怎樣由自私變得充滿愛(ài)心的?

　　C:這則童話告示我們?cè)鯓拥牡览?

　　三、課堂鞏固

　　1、《巨人和孩子》選自，作者，國(guó)作家。

　　2、造句:

　　翩翩起舞:

　　樂(lè)不可支:

　　四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

　　作業(yè):完成思考與練習(xí)二

　　自我評(píng)價(jià):優(yōu) 良可劣家長(zhǎng)評(píng)價(jià):優(yōu) 良可劣教師評(píng)價(jià):優(yōu) 良可劣

　　時(shí)間:

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目的：

　　1、整體感知課文內(nèi)容，理解人工馴良的馬和天然野生的馬的特性。

　　2、學(xué)習(xí)對(duì)比的寫(xiě)法。

　　3、理解課文一些含義深刻的句子。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：

　　（1）理解人工馴良的馬和天然野生的馬的特性。

　　（2）學(xué)習(xí)對(duì)比的寫(xiě)法。

　　2、難點(diǎn)：理解課文一些含義深刻的句子。

　　教學(xué)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、預(yù)習(xí)

　　1、解決生字詞（讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)）

　　覷鬣剽悍疆場(chǎng) 馴良勇毅窺伺迎合瘡痍枉然闊綽觀瞻

　　妍麗庇蔭遒勁獷野畸形顎骨慷慨以赴相得益彰有過(guò)之無(wú)不及

　　2、朗讀全文，思考課后研討與練習(xí)。

　　二、導(dǎo)入

　　1、作家作品簡(jiǎn)介：布封（1707-1788），法國(guó)博物學(xué)家、作家。代表作為博物志《自然史》。

　　2、導(dǎo)語(yǔ)

　　馬是人類忠誠(chéng)而高貴的朋友。當(dāng)你看到一匹拉著車的馬喘息著默默地走過(guò)的時(shí)候，你是否會(huì)想到在廣漠的草原縱情奔騰的成群的野馬，它們的生存狀態(tài)不同，外形、性格也迥然不同，你注意到了嗎？下面我們一起研討布封的《馬》，大家一定有所收獲。

　　三、整體感知

　　1、速讀課文，課文寫(xiě)了兩種不同生存狀態(tài)下的馬，找找看課文那些地方各寫(xiě)了那一種馬？

　　明確：第一部分（12）寫(xiě)人類馴養(yǎng)的馬。

　　第二部分（35）寫(xiě)天然野生的馬。

　　2、討論：人工馴養(yǎng)的馬有什么特性？從課文中找出這些詞語(yǔ)。

　　明確：（1）無(wú)畏的精神，勇毅，慷慨以赴，興奮鼓舞，精神抖擻，耀武揚(yáng)威。

　　（2）馴良的性格，克制，屈從，舍己從人，迎合，無(wú)保留地貢獻(xiàn)著自己，舍棄生命。

　　3、天然野生的馬有什么特性？從課文中找出這些詞語(yǔ)。

　　明確：（1）美質(zhì)：動(dòng)作的自由，自由自在的生活，既不受拘束，又沒(méi)有節(jié)制，因不受羈勒而感覺(jué)自豪，呼吸著清新的空氣，強(qiáng)壯、輕捷和遒勁，充沛的精力和高貴的精神。

　�。�2）美德：絕不兇猛，豪邁而獷野，互相眷戀，依依不舍，和平生活，欲望既平凡又簡(jiǎn)單不互相妒忌。

　�。�3）美貌：身材高大而身體各部分又都配合得最勻稱、最優(yōu)美，它的頭部比例整齊，卻給它一種輕捷的神情，而這種神情又恰好與頸部的美相得益彰，高貴姿態(tài)，它的眼睛閃閃有光，并且目光十分坦率；它的耳朵也長(zhǎng)得好，并且不大不小，它的鬣毛正好襯著它的頭，裝飾著它的頸部，給予它一種強(qiáng)勁而豪邁的模樣；它那下垂而茂盛的尾巴覆蓋著、并且美觀地結(jié)束著它的身軀的末端。

　　四、問(wèn)題探究

　　1、文章在描述馬的外在特征時(shí)，用了其他七種動(dòng)物作比較。這樣寫(xiě)有什么好處?

　　明確：通過(guò)比較突出的描寫(xiě)馬的身體是大自然的杰作，盛贊馬的高貴姿態(tài)。

　　2、本文既寫(xiě)了人工馴養(yǎng)的馬，又寫(xiě)了天然野生的馬。反復(fù)閱讀課文，說(shuō)說(shuō)這兩種生存狀態(tài)中的馬各有什么特性，你更欣賞哪種馬?為什么?

　　明確：（根據(jù)課文內(nèi)容描述，言之成理即可）

　　五、體驗(yàn)與反思

　　1、馬是人類忠誠(chéng)而高貴的朋友，但是人是不是馬的朋友呢？

　　明確：人對(duì)馬是養(yǎng)育訓(xùn)練驅(qū)使奴役......馴養(yǎng)，馬成為人的奴隸。不僅如此，人還用鞍轡羈絆約束它，用銜鐵馬刺鐵釘殘忍地禁錮它，使它們渾身的姿態(tài)都顯得不自然。更悲慘的是有些人為了滿足自己的虛榮，擺闊綽，壯觀瞻，給馬戴上黃金鏈條，把馬的項(xiàng)鬣編成了細(xì)辮，滿身蓋著絲綢和錦氈，侮辱馬性，使馬成了人類的玩物。

　　2、如何理解它的教育以喪失自由而開(kāi)始，以接受束縛而告終這句話？

　　明確：首先，教育一詞是擬人化用法，指的是人類對(duì)馬的馴養(yǎng)。其次，以喪失自由而開(kāi)始指馬一出生就受到人的照料，被人喂養(yǎng)，而不是自由自在地自己去覓食；以接受束縛而告終，包含兩層含義：（1）指馬被套上韁繩，披上鞍轡，戴上銜鐵，釘上蹄鐵；（2）指馬從思想上接受服從的'觀念，服從成為馬的天性。文章用這一句話概括了人類對(duì)馬所做的一切，表達(dá)了作者對(duì)馬的深刻同情。同時(shí)也寄托了作者的政治理想。

　　六、小結(jié)

　　這是一篇介紹馬的科學(xué)小品，也是一篇優(yōu)美的散文。作者用文學(xué)的筆調(diào)，描繪了馬只兩種生存狀態(tài)下的不同形象，字里行間，流露出作者對(duì)在無(wú)垠的草原上自由自在地生活著的馬匹的由衷贊美，對(duì)被人養(yǎng)育經(jīng)過(guò)訓(xùn)練供人驅(qū)使的馬的深刻同情。

　　七、作業(yè)

　　1、完成課后研討與練習(xí)一、二題。

　　2、反復(fù)朗讀，體味歐化語(yǔ)言。

　　3、學(xué)習(xí)本文寫(xiě)法，課外仔細(xì)觀察動(dòng)物的活動(dòng)，寫(xiě)一篇以動(dòng)物為主角的散文。

　　八、教學(xué)后記

語(yǔ)文教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)字、寫(xiě)字；積累字詞。

　　２、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

　　３、使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字、寫(xiě)字；積累字詞。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　這節(jié)課，老師要帶大家到知識(shí)城堡去闖關(guān)。有沒(méi)有信心闖關(guān)成功？好，出發(fā)！

　　二、第一關(guān)：“我的發(fā)現(xiàn)”

　�。�、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字：

　�、� 課件出示：郊球枝帆籠梨

　　學(xué)生邊讀邊組詞。

　�、� 課件出示：

　　郊──交（立交橋）球──求（要求）

　　枝──支（一支歌）帆──凡（平凡）

　　籠──龍（龍燈）梨──利（順利）

　�、� 讓學(xué)生分小組讀，既讀字，也讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。

　　② 引導(dǎo)學(xué)生辨字形，讓學(xué)生自己去找出每組兩個(gè)字的`相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從中去感悟規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。討論、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

　�、� 課件出示生字：交支龍求凡利

　�、� 指名認(rèn)讀生字。

　　② 齊讀生字。

　　③ 開(kāi)火車讀生字。

　　⑷ 游戲：“漢字媽媽找娃娃”。

　�。�、發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，寫(xiě)相同偏旁的字：

　�、� 激趣：有四個(gè)漢字家庭邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹驼?qǐng)看是哪四家，看完后你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給每家取個(gè)名字嗎？

　�、� 課件展示：四座小屋。每座小屋上分別有一組字“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”。

　�、� 學(xué)生認(rèn)讀、討論，按偏旁歸類認(rèn)識(shí)。

　�、� 屋子太大，漢字娃娃太少，請(qǐng)你給他們的家再添幾個(gè)漢字娃娃，看誰(shuí)添的多，添的對(duì)。

　�、� 學(xué)生互教互學(xué)，再書(shū)寫(xiě)。

　�、� 集體交流。

　　三、評(píng)價(jià)小結(jié)

　　畫(huà)面顯示“第一關(guān)闖關(guān)勝利”。

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2、了解故事內(nèi)容，體會(huì)做人要講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。

　　3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。

　　4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀，小組合作，培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　體會(huì)文中三處“萬(wàn)年牢”的意思，說(shuō)說(shuō)其中的相互聯(lián)系；讓學(xué)生從感人的故事中，感受父親為人和做事的真誠(chéng)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　師：多媒體課件、糖葫蘆的資料

　　生：預(yù)習(xí)課文

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣、揭題導(dǎo)入：

　　（出示糖葫蘆的圖片，播放《冰糖葫蘆》的音樂(lè)）欣賞了這一片段之后，你想說(shuō)什么？

　　今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與糖葫蘆有關(guān)的文章。（出示課題）一起來(lái)讀：萬(wàn)年牢。

　　讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？

　　生1：什么是“萬(wàn)年牢”？

　　生2：萬(wàn)年牢與糖葫蘆有什么關(guān)系？

　　多么有價(jià)值的問(wèn)題呀！接下來(lái)，我們就帶著這些問(wèn)題走入課本，去文中找找答案。

　　二、初讀課文、整體感知：

　　1、自由讀課文。要求：⑴讀準(zhǔn)字音，讀通課文；⑵想一想,課文主要講了什么事情？

　　（3）找一找,劃一劃,文中說(shuō)“什么是萬(wàn)年牢”的句子。

　　2、反饋預(yù)習(xí)情況：

　　首先，老師來(lái)了解一下我們同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

　　⑴出示短語(yǔ)：

　　把爐火悶(mēn)好

　　把竹簽削(xiāo)好

　　去把(bà)兒

　�、仆瑢W(xué)們的預(yù)習(xí)工作做得真到位，老師把“認(rèn)真”兩個(gè)字送給你們。接下來(lái)，想一想課文主要講了什么事情，誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的話來(lái)概括？

　　生：……（板書(shū)：做糖葫蘆、做買賣）

　　你真會(huì)抓重點(diǎn)，還用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)，為我們概括了文章的主要內(nèi)容。我們一起來(lái)看，課文講了兩件事情，一是父親在家做糖葫蘆，二是父親在外做買賣。

　　3、接下來(lái)，我們來(lái)找找文中說(shuō)：“什么是萬(wàn)年牢”的句子。

　�。ǔ鍪�1）：“我的糖葫蘆糖蘸的均勻，超薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢�！�

　　從這句話中，你來(lái)理解一下什么是“萬(wàn)年牢”？

　�。ǔ鍪�2）：“公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢。”

　　思考，這一句中的萬(wàn)年牢又指什么？

　　三、自學(xué)研讀：

　　同學(xué)們，這兩句都是父親說(shuō)的話。他是這樣說(shuō)的，那么他又是怎么做的呢？請(qǐng)自學(xué)父親

　　做糖葫蘆和做買賣兩件事。用筆劃一劃描寫(xiě)父親做事的句子，想一想你能從中感受到父親是個(gè)怎樣的人？可以在旁邊記下你的理解與感受。

　�。▽W(xué)生自讀自悟，通過(guò)對(duì)父親在制作糖葫蘆的過(guò)程中、憑良心做買賣的事情中，理解“萬(wàn)年牢”的意思。）

　　交流重點(diǎn)句：

　�。ㄒ唬┑谝粋€(gè)“萬(wàn)年牢”

　　⑴、出示1：父親的糖葫蘆做得好……鐵鍋煮出的糖發(fā)黑。

　　老師發(fā)現(xiàn)你把“早晨起來(lái)”讀得特別重，為什么？

　　……看出父親做糖葫蘆的認(rèn)真。

　　好一個(gè)認(rèn)真呀！我們?cè)僮x讀這一段話，你還從這段話中的哪些詞句體會(huì)到父親的認(rèn)真。

　　我還從“一點(diǎn)兒”、“必須用冰糖”、“煮糖用銅鍋”等詞句體會(huì)到父親做糖葫蘆時(shí)的認(rèn)真。

　　父親在對(duì)糖葫蘆的選材多么用心呀，我們?cè)僖黄饋?lái)感受一下。（生齊讀第2自然段）

　　過(guò)渡：父親之所以那么認(rèn)真地選材，是因?yàn)樗?jīng)說(shuō)過(guò)：“我的糖葫蘆糖蘸的均勻，超薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢�！�

　�、�、父親在選材上是那么認(rèn)真、一絲不茍，那么在制作過(guò)程中他又是怎么做的.呢？

　　生：要把爐火悶好，把大理石擦干凈……

　　是呀，“我”和父親的配合如此默契，我們也來(lái)一起體驗(yàn)一下。咱們配合著讀一讀。老師讀“把”，同學(xué)們接著往下。

　　這么多道工序，復(fù)雜而繁鎖，但是父親卻有條不紊地一道道做下來(lái)，所以他的糖葫蘆“吃一口讓人叫好”，而且名聲在外。

　　過(guò)渡：如此精心的選材，如此精湛的手藝，父親做的糖葫蘆質(zhì)量好啊，真所謂是“萬(wàn)年牢”啊！

　�。ǘ├斫獾诙䝼€(gè)“萬(wàn)年牢”指什么呢？

　　那么父親是怎么做到生意上的“萬(wàn)年牢”的呢？

　�、拧⒖焖贋g覽第5、6自然段，找找父親做事的句子。

　�、啤R報(bào)：

　　生：1、從老板定價(jià)高，父親不滿意；2、老板讓他摻假，他不聽(tīng)；3、老板配得下手，他嫌動(dòng)作慢，也不高興……

　　讓我們一起來(lái)感受父親的實(shí)實(shí)在在吧！

　　復(fù)沓：1、當(dāng)老板定價(jià)高時(shí)，父親不滿意，是因?yàn)椋汗劫I賣走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢。

　　2、當(dāng)老板讓他摻假時(shí)，他不聽(tīng)，是因?yàn)椋骸?/p>

　　3、當(dāng)老板配的下手，動(dòng)作慢時(shí)，他也不高興，因?yàn)椤?/p>

　　看來(lái)，父親在做生意的過(guò)程中，實(shí)實(shí)在在，很重誠(chéng)信，還一心一意為顧客著想。所以他寧可放棄有固定待遇的工作，仍然去提籃叫賣，也不能欺騙顧客。

　　四、深入體會(huì)，小結(jié)提升：

　　（1）從這兩件事中，我們可以看出父親是個(gè)怎么樣的人？

　　是呀，父親不僅是這樣說(shuō)，這樣做的，也是這樣教導(dǎo)我的。我們一起讀（第7自然段）

　　出示3：父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢……使我一生受益。

　�。�2）理解第三個(gè)“萬(wàn)年牢”（做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，有萬(wàn)年牢的人品。）

　�、恰⒖窗鍟�(shū)，你覺(jué)得這三個(gè)萬(wàn)年牢有聯(lián)系嗎？

　　萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬(wàn)年牢，萬(wàn)年牢的生意靠的是誠(chéng)實(shí)，守信的萬(wàn)年牢的人品。同樣，有萬(wàn)年牢人品的人必能靠著誠(chéng)信擁有萬(wàn)年牢的生意，而生意好也是取決于他的新產(chǎn)品質(zhì)量好。作者記住了父親的話，做一個(gè)認(rèn)認(rèn)真真，實(shí)實(shí)在在的人讓我們也來(lái)記住父親的話。