【精華】識(shí)字教案范文匯編八篇

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的識(shí)字教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

識(shí)字教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）教幼兒認(rèn)讀漢字：海、浪、洗、澡、汗、淚、汁、泳。

　�。�2）使幼兒知道以“ミ”為偏旁的漢字均與水有關(guān)，并組詞。

　�。�3）培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。�1）標(biāo)有海浪、游泳、洗澡、流汗、流眼淚、橙汁等漢字的幻燈片。

　　（2）幼兒人手一套操作卡片。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀與“ミ”有關(guān)的部份漢字。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)：用與“ミ”有關(guān)的漢字組詞。

　　5、教學(xué)過程：

　　幼兒看幻燈片認(rèn)讀漢字

　　教師把標(biāo)有漢字的幻燈片投影到熒幕上請(qǐng)幼兒觀察畫面旁邊的漢字。教師提問：這些字表示什么意思？與畫面有什么關(guān)系？請(qǐng)幼兒認(rèn)讀每張畫面旁邊的字。請(qǐng)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)漢字的幼兒到黑板前帶領(lǐng)其他幼兒認(rèn)讀，并介紹自己結(jié)合圖片認(rèn)字的經(jīng)驗(yàn)。

　　教師和幼兒一起認(rèn)讀漢字

　　①教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀漢字，在認(rèn)讀過程中，教師注意糾正幼兒不正確的發(fā)音，認(rèn)讀兩遍后，教師手指漢字，讓幼兒集體認(rèn)讀。

　　②教師組織幼兒討論這些漢字的結(jié)構(gòu)特征，提問：A、這些漢字有什么共同之處？（引導(dǎo)幼兒說出這些漢字都有一個(gè)三點(diǎn)水的偏旁，每個(gè)字的構(gòu)成都與水有關(guān)。）B、這些漢字的.結(jié)構(gòu)是怎樣的？（教師幫助幼兒分析字的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)幼兒說出這些字是左右結(jié)構(gòu)。）C、教師請(qǐng)幼兒想一想，還有哪些字與水有關(guān)，講出一些帶“ミ”旁的字。 圍繞認(rèn)讀內(nèi)容開展活動(dòng)

　　老師告訴幼兒，中國(guó)的漢字很有趣，每一個(gè)字都表示一個(gè)意思。如果把一個(gè)字和另一個(gè)字組合在一起，就變成了一個(gè)詞，意思就變了。今天就請(qǐng)小朋友玩一個(gè)組字的游戲，看誰(shuí)能把這些字和別的字連在一起，組成一個(gè)新字。先請(qǐng)個(gè)別幼兒組詞，然后兩個(gè)小朋友在一起玩“拼板兒組詞游戲“。

　�。ǎ矗�歸納認(rèn)讀內(nèi)容

　　“認(rèn)字竟賽“，采用小組搶答形式，幫助幼兒復(fù)習(xí)認(rèn)讀內(nèi)容，老師舉圖片，幼兒要念出相應(yīng)的漢字，老師念漢字，幼兒要舉相應(yīng)的圖片�？茨囊唤M的幼兒先搖小玲，就請(qǐng)這組的幼兒回答認(rèn)讀內(nèi)容，答得快、準(zhǔn)、多的小組為優(yōu)勝組，教師發(fā)給他們每人一個(gè)獎(jiǎng)牌。

識(shí)字教案 篇2

　　目標(biāo)：

　　1、在活動(dòng)中感受兒歌的內(nèi)容。

　　2、體驗(yàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩的樂趣。

　　3、認(rèn)識(shí)漢字“打”、“電話”、“做”。

　　4、鞏固閱讀常規(guī)。

　　5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　6、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：1、《字寶寶樂園》第二冊(cè)（人手一本），錄音機(jī)，磁帶

　　2、所學(xué)新的漢字大字卡

　　3、電話玩具

　　教學(xué)過程：（一）啟發(fā)性談話

　　1、今天老師帶你們到一個(gè)漂亮的地方去玩，這是什么地方呢？（出示字條——“字寶寶樂園”）。這里呀有許多的`字寶寶朋友想和我們做游戲呢！我們先和字寶寶打個(gè)招呼吧！瞧！字寶寶來了，它和我們說什么呢？（出示字條——“小朋友好！”

　　發(fā)書。出示字條——“聽音樂傳書”

　　常規(guī)要求：幼兒隨音樂傳書時(shí)，保持雙手拿書傳給身邊的小朋友，傳過去之后隨音樂節(jié)奏拍手。

　　翻書時(shí)左手握住書角輕輕翻開。

　　2、欣賞畫面并提出問題

　　觀察問題：（1）圖中有什么？

　�。�2）兩個(gè)小娃娃在做什么？

　　（3）兩個(gè)小娃娃分別扮演什么角色？

　　收書。出示字卡：聽音樂收書。

　　常規(guī)要求：從后往前傳，常規(guī)同發(fā)書。

　�。�4）聽讀：我們一起來聽聽叔叔阿姨給我讀的這首詩(shī)歌吧。（聽錄音磁帶）

　　常規(guī)要求：出示字條“手指字，耳朵聽，眼睛看書不出聲”。

　�。ǘ�）出示大范例，幼兒跟讀。

　　老師呀把小朋友書上的字寶寶變大了，把他們請(qǐng)到黑板上來了，請(qǐng)小朋友看黑板，跟叔叔阿姨一起讀吧，要讀的和錄音機(jī)里的叔叔阿姨一樣好聽哦！

　�。ㄈ�）游戲

　　小朋友剛才聽了叔叔阿姨給我們讀的詩(shī)歌好聽嗎？現(xiàn)在字寶寶要和我們玩游戲了。請(qǐng)看黑板。

　　游戲一：什么字寶寶不見了？（在熟悉詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，將大范例中所學(xué)到的新字蓋住，讓小朋友猜猜看，什么漢字不見了？）

　　游戲二：什么字寶寶變大了？（用大字卡蓋在大范例中相應(yīng)的字上面）

　　游戲三：我的字寶寶在哪里？（教師出示字媽媽，即大字卡，幼兒找出字寶寶—————小字卡）。

　�。ㄋ模┙Y(jié)束活動(dòng)

　　寶寶還想和小朋友一起出去跳舞呢，我們出去和他們跳舞吧�。ㄓ變弘S老師小碎步飛出活動(dòng)室）。

　　活動(dòng)反思：

　　在本次音樂活動(dòng)中，我采取了多種形式的教授方法，讓孩子在初步學(xué)會(huì)整首曲子的前提下，又不乏對(duì)參與活動(dòng)的興趣。所以課堂氣氛比較好，也基本上達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。但是在有些方面還顯的不足，例如在情景表演上，如果請(qǐng)大班二名幼兒進(jìn)行一問一答的方式來帶動(dòng)活動(dòng)氣氛將會(huì)更好。幼兒學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更濃，更投入。所以我一定吸取教訓(xùn)，注意自己的缺點(diǎn)，向好的老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上要有創(chuàng)新能力。

識(shí)字教案 篇3

　　一、教材簡(jiǎn)說

　　本課是三組關(guān)于秋天的四字詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象。三組詞語(yǔ)排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。

　　教學(xué)本課要注意采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫面，了解詞語(yǔ)的意思�！拔視�(huì)讀”中的詞語(yǔ)，具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，如，盡力、盡情；爽快、涼爽、直爽……寫字時(shí)應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正，寫美觀。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．有收集詞語(yǔ)的興趣。

　　三、教學(xué)建議

　　教學(xué)本課，可按照“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的策略，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極地收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

　�。ㄒ唬┳R(shí)字寫字

　　識(shí)字課教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字寫字，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和時(shí)間安排上，要突出這個(gè)重點(diǎn)。

　　在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的過程中，應(yīng)倡導(dǎo)自主識(shí)字，注意在生活中識(shí)字。比如，讓學(xué)生自制生字卡片，在制作過程中自主識(shí)字；自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識(shí)字；自己去收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)并記下來，用學(xué)到的詞語(yǔ)去描述秋天的大自然。

　　識(shí)字不能孤立地進(jìn)行，要在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在反復(fù)朗讀中識(shí)字，在積累詞語(yǔ)中識(shí)字。

　　要求認(rèn)識(shí)的字要在多次復(fù)現(xiàn)中鞏固。在認(rèn)讀時(shí)，要注意提醒學(xué)生讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、登、翠、爽、壯”。在學(xué)生認(rèn)識(shí)后應(yīng)采取多種方式來反饋、鞏固，如用生字卡片做游戲、聽寫、閱讀補(bǔ)充的短小兒歌等。

　　要注意引導(dǎo)學(xué)生找出要求寫的字的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。在學(xué)生記住了要求寫的十個(gè)字后，再指導(dǎo)學(xué)生寫字。應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，重視教師范寫的.作用。注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

　�。ǘ�）朗讀感悟

　　朗讀在本課教學(xué)中既有助于學(xué)生記住生字，又有助于積累詞語(yǔ)和感悟秋天的美好。朗讀的方式要多樣，每一遍的要求要明確，要有層次性。

　　可先讓學(xué)生分組試讀，互相幫助，力求讀正確。如，先開火車讀，要求讀得正確、流利；再邊讀邊想象，整體感悟詞語(yǔ)的意思；最后美讀，要求讀得有感情。

　　教師可通過聲情并茂的范讀把學(xué)生帶入秋天美好的情境中，寓識(shí)字于朗讀，以朗讀促識(shí)字。

　　可讓學(xué)生自主讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，以體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)�？勺寣W(xué)生用自己積累的詞語(yǔ)描繪秋天的景色，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

　　（三）實(shí)踐活動(dòng)

　　“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　�。ㄒ唬┳x中識(shí)字

　　1．學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。

　　2．分組互助讀詞語(yǔ)，再開火車讀詞語(yǔ)。

　　3．出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。

　　4．開火車讀生字。

　　（二）朗讀感悟

　　1．教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。

　　2．學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。

　�。ㄈ�）在讀中鞏固識(shí)字

　　1．選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。

　　2．分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。

　�。ㄋ模┰趹�(yīng)用中鞏固識(shí)字

　　1．給生字找朋友（組詞語(yǔ)）。

　　2．補(bǔ)充閱讀帶有本課生字的段落或短文（教師自編或改編）。

　�。ㄎ澹┰趯懼徐柟套R(shí)字

　　五、資料袋

　　關(guān)于秋天的詞語(yǔ)

　　一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)

識(shí)字教案 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．練習(xí)發(fā)準(zhǔn)等音

　　2．體會(huì)識(shí)字的樂趣，認(rèn)識(shí)字詞九十拍手指

　　3．體會(huì)念兒歌的樂趣

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．磁帶幼兒用書人手一冊(cè)相應(yīng)大字寶寶兩份大范例一份（把要識(shí)的字遮起來）拿著這個(gè)寶寶匠

　　2．塑料鐵錘一個(gè)“火車司機(jī)”“裁判員”字寶寶頭飾各一個(gè)小貼紙

　　活動(dòng)過程：

　　1．請(qǐng)幼兒打開書到25頁(yè)，出示要求：手指字，眼睛看，耳朵聽，嘴巴小聲念。跟念三遍收書。

　　2．請(qǐng)幼兒邊念兒歌邊做手指游戲三遍。

　　3．展示大范例，跟讀一遍。咦！怎么有些字寶寶不見了，到哪里去了，我們來找一找。哦，原來在這兒啊。聽聽它們?cè)谡f什么，它們說想去找小朋友們玩游戲。我們來看看都有誰(shuí)，一一展示每一個(gè)字寶寶，和小朋友們打招呼。（注意糾正幼兒讀音）

　　4．我們的游戲開始嘍，我們先來“開火車”。（根據(jù)幼兒情況來選擇火車司機(jī)）教師先來做“火車司機(jī)”，念兒歌：“嗚......嗚......某某字寶寶快快來我們的`火車就要開，嗚.....”請(qǐng)拿著這個(gè)字寶寶的幼兒坐到火車上來。（游戲反復(fù)進(jìn)行，請(qǐng)坐上火車的幼兒跟著司機(jī)一起念兒歌，每換一輪時(shí)給下車的小朋友們貼上小貼紙。）

　　5．哇！火車到站了，我們下車來玩游戲嘍！現(xiàn)在請(qǐng)7個(gè)小朋友們站到前面，每個(gè)人拿一張字寶寶，老師先做“裁判員”，手持鐵錘。當(dāng)“裁判員”說到哪個(gè)字寶寶時(shí)，拿著那個(gè)字寶寶的小朋友就要將字寶寶舉起來，并大聲的念出來。如果被鐵錘敲到頭還沒念出來就要罰下場(chǎng)，請(qǐng)下一個(gè)小朋友來繼續(xù)游戲。待小朋友們對(duì)字寶寶熟悉后可請(qǐng)一位小朋友來做“裁判員”。

　　6．師模仿字寶寶的語(yǔ)氣說：“今天玩得太高興了，和你們?cè)谝黄鹫婧猛妗５�天都晚了，我們要回家了，要不然媽媽�?huì)著急的，小朋友們?cè)僖�！”然后小朋友們向字寶寶一一說“某某字寶寶再見！”，送它們回家。

　　7．字寶寶們回家了，我們出去開火車嘍！活動(dòng)結(jié)束。

識(shí)字教案 篇5

　　目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)兒歌，發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)幼兒記憶力。

　　2、認(rèn)識(shí)漢字“西瓜”，能用“瓜”說詞。

　　準(zhǔn)備：

　　1、掛圖：

　�。�1）大西瓜

　�。�2）剖面圖

　　（3）西瓜皮做成的船圖

　�。�4）兒歌掛圖：西瓜大，西瓜圓，紅紅瓤?jī)赫媸翘�。瓜吃完，皮做船，黃色手絹?zhàn)龃�帆�?/p>

　　2、有《大西瓜》歌曲的`碟片一張，課前放給幼兒觀看。

　　3、黃手絹一張，小紙棒一根，黃色蠟光紙一張。

　　4、西瓜字卡。

　　過程：

　　一、謎語(yǔ)引入，認(rèn)識(shí)漢字“西瓜”

　　師：身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的兒子多，個(gè)個(gè)黑臉膛。小朋友猜猜是什么水果？引導(dǎo)得出是“西瓜”。今天老師給小朋友帶來了西瓜，看看和小朋友吃的西瓜有什么不同？（引起幼兒好奇心，出示字卡西瓜，幼兒認(rèn)讀）

　　師：西瓜字寶寶里邊，有幾個(gè)字寶寶？（引導(dǎo)幼兒分別認(rèn)識(shí)漢字西和瓜）小朋友知道有西瓜，還有一些什么瓜？西瓜里邊有些什么？哪些東西可以吃？（引導(dǎo)用“瓜”說詞，了解各種瓜以及西瓜的結(jié)構(gòu)，過渡到學(xué)習(xí)兒歌）

　　二、觀看掛圖，學(xué)習(xí)兒歌

　　1、學(xué)習(xí)第一句：西瓜大，西瓜圓。

　　幼兒看圖，自己總結(jié)說出這句話。

　　2、看剖面圖

　　幼兒自由發(fā)言，說出瓜瓤的顏色和味道，完整連貫說出：紅紅瓤?jī)赫媸翘稹?/p>

　　3、看第三幅圖

　　看看瓜吃完了嗎？吃完了可以用來做什么？引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言，個(gè)別幼兒提名回答。有一首《大西瓜》的歌，小朋友會(huì)唱嗎？（唱：大西瓜，圓又圓，切開就是兩大碗，你吃一碗，我吃一碗，留下空碗當(dāng)小船，留下空碗當(dāng)小船。）歌里面的大西瓜吃完后，留下皮來做什么？（當(dāng)小船）引導(dǎo)得出：掛吃完，皮做船。

　　師：這樣的小船跑得快嗎？如果加上船帆以后，風(fēng)一吹，就會(huì)跑得快。用什么來做船帆呢？（出示黃色手絹）引導(dǎo)幼兒念：黃色手絹?zhàn)龃�帆。看看這兒有船帆嗎？老師帶來了船帆（出示小紙棒，黃色蠟光紙，貼上去）

　　4、幼兒看三幅圖，完整念兒歌。

　　5、幼兒看兒歌掛圖，完整念兒歌。

　　三、鞏固識(shí)字

　　1、觀察兒歌掛圖，問：小朋友剛才念的西瓜大，西瓜圓，“西瓜”字寶寶在那里呢？（幼兒找，用紅筆圈出來）

　　2、數(shù)一數(shù)，這里一共有幾個(gè)“西瓜”字寶寶？還有個(gè)“瓜”字寶寶在哪里？

　　3、出示已識(shí)漢字若干，幼兒認(rèn)讀，找出“西瓜”，給它照相。

　　四、幼兒朗誦兒歌，走出活動(dòng)室。

識(shí)字教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 ．學(xué)會(huì)本課10 個(gè)生字。

　　2 ．比較“礻、衤”、“宀、穴”兩組容易混淆的偏旁。

　　3 ．看圖熟讀詞語(yǔ)，借助插圖理解詞語(yǔ)，正確流利地熟讀詞串構(gòu)成的韻文。

　　☆ 教學(xué)重難點(diǎn)

　�、闭J(rèn)識(shí)本課生字，正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。

　�、材軌騾^(qū)別形近偏旁。

　　☆ 教學(xué)準(zhǔn)備

　�、鄙�字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演變過程的多媒體課件及文中插圖。

　�、仓笇�(dǎo)學(xué)生課前搜集中國(guó)古代的神話故事和有關(guān)祖先的知識(shí)。

　　☆ 設(shè)計(jì)思路

　　《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這一課前后兩部分的結(jié)構(gòu)相似，因此，在學(xué)習(xí)、總結(jié)前半部分的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組合作、探究討論后半部分的內(nèi)容，在輕松愉快、平等和諧的氛圍中引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究漢字規(guī)律，加深對(duì)字、詞、韻文的理解與積累。

　　☆ 教學(xué)過程

　　第一課時(shí)教案序號(hào)61

　　設(shè)計(jì)理念

　　一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　⒈小朋友，這兒有兩組字，你們認(rèn)識(shí)嗎？出示“江、河、�！�、“柳、楊、松”，指名認(rèn)讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁？

　　⒉今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇以形近偏旁帶生字形式出現(xiàn)的看圖識(shí)字課文，認(rèn)識(shí)一些新朋友。

　�、嘲鍟�課題，齊讀。

　　二、借助圖畫，初讀韻文

　�、保ǔ鍪緢D和第一、二豎行）學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組。

　　⒉圖上畫的是什么？不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教組內(nèi)其他小伙伴。

　　借助拼音讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。會(huì)讀了的讀給其他小朋友聽，不會(huì)讀的互相幫助。

　　小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小伙伴合作讀，互相正音。

　�、巢粠�拼音，自由練讀，然后開火車讀。

　　三、探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤”

　�、绷私狻办辍钡难葑冞^程。

　　出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　�。ǘ嗝襟w顯示“礻”的演變過程，觀察“礻”的古文字像什么？

　　看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個(gè)偏旁？（與神仙、祖宗等有關(guān)）

　�、擦私狻榜隆钡难葑冞^程。

　�、懦鍪尽叭棺印⒀澴�、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（多媒體顯示“衤”。）認(rèn)識(shí)襪。

　�、仆�桌合作：看多媒體演示“衤”的.演變過程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個(gè)偏旁？（大都與衣服有關(guān)。）

　�、侨�班交流。

　�、日f一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個(gè)偏旁。

　　四、誦讀韻文，理解拓展

　�、懦鍪尽吧裨�、祝福、祖先”。指名讀。

　�、瞥鍪緢D。小朋友，這些都是神話故事中的人物，請(qǐng)你們拿出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖先的知識(shí)交流交流。（教師積極地參與其中。）

　　⑶說話訓(xùn)練：對(duì)你的好朋友說一句祝福的話。

　　⑷齊讀這組詞。

　�、沙鍪尽叭棺�、褲子、襯衫”。

　�、市∨笥眩�“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？⑺指名讀，齊讀這組詞。

　�、踢B起來誦讀每一二兩行。

　　五、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫。

　�、背鍪旧�字，指名組詞讀。

　�、餐�桌交流：怎樣記住這些字？寫的時(shí)候要注意什么？

　�、臣�體交流：。

　�、唇處熤笇�(dǎo)書寫：這些字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　⒌學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、練寫，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)糾正寫字姿勢(shì)

　　教學(xué)反思：“礻”和“衤”區(qū)別開

　　這一環(huán)節(jié)，從復(fù)習(xí)舊知入手，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊，并以“兒童化的語(yǔ)言”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新朋友，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　采用多種生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)，學(xué)生始終處于興奮之中，在愉快的情境中不知不覺地認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

　　通過多媒體揭示漢字的演變過程，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，達(dá)到“授之以漁”的目的。

　　充分利用課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的好習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)詞的理解不局限在課本上。同時(shí)，發(fā)揮小組在學(xué)習(xí)中的互相作用，讓每個(gè)學(xué)生在開放的氛圍、個(gè)性化的言語(yǔ)交流中碰撞出思維火花，很快地掌握新知。教師參與各組的交流討論，進(jìn)行精要點(diǎn)撥，更是激活了學(xué)生的思維，使”伙伴學(xué)習(xí)“達(dá)到最佳效果。

　　不進(jìn)行繁瑣的字形分析，將字形相近的字放在一起讓學(xué)生比較，并引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法，用自己喜歡的方式識(shí)記漢字，達(dá)到讓學(xué)生自主識(shí)字的目的。

　　第二課時(shí)教案序號(hào)62

　　設(shè)計(jì)理念

　　一、復(fù)習(xí)檢查，激趣導(dǎo)入

　�、遍_火車抽讀學(xué)過的生字詞。

　�、仓该�說說“礻”和“衤”的用法。

　�、尺^渡激趣：上節(jié)課，我們知道了帶有“礻”這個(gè)偏旁的字大都與神仙、祖先有關(guān)，帶有“衤”這個(gè)偏旁的字大都與衣服有關(guān)，只要我們根據(jù)意義來識(shí)記，就不會(huì)把偏旁寫錯(cuò)了。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識(shí)字７”，比一比誰(shuí)最愛動(dòng)腦筋，誰(shuí)能最快最準(zhǔn)地在今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　二、探究規(guī)律，培養(yǎng)能力

　�、弊詫W(xué)：看圖，想想圖上畫的是什么，再自由讀第三、四行，注意讀準(zhǔn)字音，詞語(yǔ)連讀。

　�、矙z查自學(xué)情況：開火車讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)正音。練讀中認(rèn)識(shí)想對(duì)應(yīng)的事物。

　�、承〗M討論學(xué)習(xí)：找一找這些詞語(yǔ)中的規(guī)律，想想實(shí)物、古文字、偏旁的聯(lián)系。

　�、慈�班交流：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　（“室、宅、家”三個(gè)字都有“宀”這個(gè)偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個(gè)字都有“穴”這個(gè)偏旁。）（多媒體分別顯示“宀”和“穴”。）

　　多媒體演示“宀”和“穴”的演變過程。

　�、狄龑�(dǎo)學(xué)生小結(jié)：“宀”表示房屋，帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān)；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。

　�、洱R讀第三、四行。

　�、纺銈冞�知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁？

　　三、誦讀全文，總結(jié)拓展

　�、睂⒈菊n12個(gè)詞語(yǔ)卡片分發(fā)給學(xué)生，分成四組上去貼在黑板上，并由貼的學(xué)生做小老師領(lǐng)讀。

　�、布�體誦讀整篇韻文。

　�、晨偨Y(jié)：我們中國(guó)的漢字真奇妙，有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平時(shí)容易寫錯(cuò)的字，用上今天學(xué)到的本領(lǐng)，想想有什么好方法來分清、記住這些字。

　　四、識(shí)寫生字，培養(yǎng)習(xí)慣

　　⒈練讀生字并組詞。

　�、部垂P順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。

　�、辰涣鳎耗銓W(xué)會(huì)了哪個(gè)字？做小老師教教大家。教師點(diǎn)評(píng)。

　�、磳W(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真書寫，注意寫字姿勢(shì)。

　　教學(xué)反思：“宀”和“穴”偏旁區(qū)別

　　這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，以小組合作、探究了現(xiàn)為手段，變“教師講”為“教師引導(dǎo)下的自讀自悟”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中理解和積累語(yǔ)言，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

　　語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，得法于課內(nèi)，延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生課后去大膽實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力。

　　放手讓學(xué)生自學(xué)生字，做小老師教生字，學(xué)生自學(xué)能力得到提高，學(xué)生在如此輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情高漲。

　　篇課文屬于看圖讀韻文識(shí)字，它吸收了傳統(tǒng)識(shí)字教材的編寫經(jīng)驗(yàn)，將同偏旁的字寫在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。課文以偏旁帶字的形式列出了兩組詞語(yǔ)。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)第一組字、詞，其中有一些是“鳥”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鳥。

　　基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，即倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時(shí)，我努力讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探索知識(shí)的過程，使學(xué)生通過“自主、合作、探究”的方式，興趣盎然地加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有效地提高了學(xué)生接受知識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

識(shí)字教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解寶蓋頭、穴寶蓋、廣字頭、廠字頭”表示的意義，認(rèn)讀17個(gè)生字。

　　2、在生活中識(shí)字鞏固學(xué)生已掌握的漢字方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、詞語(yǔ)條、實(shí)物投影儀。

　　課件：偏旁演變的過程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握4個(gè)部首的'名稱、字形、表示的大概意思，能根據(jù)它們的本意寫出例字。

　　2、認(rèn)讀生字，加深對(duì)漢字部首的理解，積累詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“廣字頭和廠字頭”的教學(xué)。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、課件出示書上的古代漢字（新授部首）。

　　2、觀察圖片說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　二、新授。

　　1、出示課件，教師創(chuàng)設(shè)識(shí)字情景。

　　老師要邀請(qǐng)同學(xué)們和老師一起去串門，你們同意嗎？

　�。ㄔ趦�(yōu)美的音樂聲中，隨機(jī)出示相關(guān)圖片）

　　2、認(rèn)熟字發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　�。�1）大家能猜出我?guī)�你們到哪了嗎�?/p>

　�。ㄖ该�上臺(tái)操作，引導(dǎo)學(xué)生讀詞，進(jìn)而鞏固熟悉的字）

　�。�2）大家讀的真準(zhǔn)，請(qǐng)仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)，互相交流）

　�。�3）總結(jié)偏旁和字有哪些關(guān)系，試著和同學(xué)間進(jìn)行交流。

　　（4）全班交流每個(gè)偏旁都分別和哪些東西有關(guān)。

　　3、學(xué)習(xí)生字、掌握規(guī)律。

　　帶學(xué)生進(jìn)入到生字倉(cāng)庫(kù)，讓學(xué)生通過拼音練習(xí)認(rèn)讀。

　　4、自學(xué)生字。

　　用自己喜歡的方式自學(xué)，同桌之間可以交流，也可以向同學(xué)做以匯報(bào)。

　　5、考察自學(xué)情況。

　　“開火車”讀卡片。

　　6、拓展識(shí)字。

　　以猜謎語(yǔ)的形式與學(xué)生進(jìn)行交流、拓展。

　　三、拓展識(shí)字，豐富詞匯量。

　　四、鞏固識(shí)記。

　　讓漢字回到自己的家。

　　五、總結(jié)。

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了四個(gè)偏旁所表示的意思，學(xué)習(xí)了這么多生字，你們表現(xiàn)的真棒！真聰明！

識(shí)字教案 篇8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、孩子們能根據(jù)漢字的一些簡(jiǎn)單的字形特征認(rèn)讀出柳樹、桃花、燕子、青蛙、小雨這五組字。

　　2、引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)一些較簡(jiǎn)單的漢字的字形特點(diǎn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、柳樹、桃花、燕子、青蛙、小雨的圖片各一幅。

　　2、柳樹、桃花、燕子、青蛙、小雨的字卡一套。

　　授課教師：xx。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)。

　　教師：今天，我們班上來了許多字寶寶朋友，你們看看，認(rèn)識(shí)嗎？都不認(rèn)識(shí)�。磕俏覀儊碜屑�(xì)看看，他們到底是誰(shuí)，有什么秘密，好嗎？

　　二、認(rèn)讀字寶寶，培養(yǎng)幼兒學(xué)識(shí)字的興趣。

　　1、認(rèn)讀字卡。（柳樹、桃花、燕子、青蛙、小雨）

　　柳樹——春天來了，柳樹發(fā)芽了，（出示柳樹發(fā)芽的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察）我們的柳樹字寶寶也發(fā)芽了，（引導(dǎo)孩子觀察木字旁的'兩點(diǎn)）柳條長(zhǎng)長(zhǎng)的，風(fēng)一吹，飄起來了……（卯字的一撇）

　　桃花——春天來了，桃花開了，真漂亮�。ǔ鍪咎一▓D片）我們的桃花字寶寶也來了，看看，桃花字寶寶長(zhǎng)什么樣？（引導(dǎo)孩子們認(rèn)真觀察桃花兩字的字形結(jié)構(gòu)）

　　燕子——（出示燕子圖片）春天來了，可愛的燕子也來了。燕子字寶寶緊跟在它的后面，瞧，燕子字寶寶真貪心，它還帶來了四個(gè)好朋友呢�。ㄋ狞c(diǎn)水）

　　青蛙——（模仿青蛙的叫聲引出青蛙字卡）青蛙字寶寶長(zhǎng)什么樣，我們看看，青蛙媽媽（蟲字旁）在讓四只小青蛙排隊(duì)呢！（圭）

　　小雨——春天來了，下小雨了，這就是小雨字寶寶。小朋友說說，小雨字寶寶長(zhǎng)什么樣？（引導(dǎo)孩子們自己找到字寶寶的字形特點(diǎn)，如：雨字的四點(diǎn)就象天上下的一滴一滴的雨等等，充分發(fā)揮他們的想象力）

　　2、游戲——找朋友。

　　讓孩子們將字卡和圖片對(duì)應(yīng)地放在一起，放對(duì)的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一張貼紙。

　　3、看字模仿動(dòng)作。

　　教師出示字寶寶，讓幼兒讀出該詞，然后模仿動(dòng)作。如：出示字寶寶“柳樹”，讓幼兒讀出“柳樹”，然后引導(dǎo)幼兒模仿柳條擺動(dòng)……

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