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學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃(5篇)

　　時(shí)間過得太快，讓人猝不及防，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！做好計(jì)劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。想學(xué)習(xí)擬定計(jì)劃卻不知道該請教誰？下面是小編收集整理的學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃，歡迎大家分享。

學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃(5篇)

學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃1

　　記者周聰報(bào)道：《廣東省縣級人民醫(yī)院學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施方案》（下簡稱《方案》）出爐了。6月18日，省衛(wèi)生計(jì)生委在廣州召開20xx年縣級醫(yī)院學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃啟動(dòng)會。記者了解到，第一批參加公共理論課的學(xué)員共有158名，公共課后進(jìn)入臨床實(shí)踐學(xué)習(xí)的學(xué)員有60名。

　　記者在現(xiàn)場了解到，第一批學(xué)科帶頭人共有60名，將于本月月底前進(jìn)入基地參加培訓(xùn)工作。

　　具備什么條件才能成為培養(yǎng)對象？據(jù)《方案》顯示，本次學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃優(yōu)先對縣人民醫(yī)院的�？浦魅芜M(jìn)行培養(yǎng)。要求其學(xué)歷為本科以、具有中級以上職稱和較好的專業(yè)水平等。

　　那么如果有些縣醫(yī)院的�？浦魅尾贿m宜進(jìn)入此培訓(xùn)計(jì)劃怎么辦？《方案》補(bǔ)充表示，專科主任不適宜進(jìn)入此培訓(xùn)計(jì)劃的'縣醫(yī)院，應(yīng)當(dāng)選撥業(yè)務(wù)骨干參加培訓(xùn)。業(yè)務(wù)骨干需具備本科以上學(xué)歷、中級以上職稱和較好的專業(yè)水平等基本要求，并愿意長期服務(wù)于基層。

　　在年度目標(biāo)方面《方案》明確，6月底前，第一批學(xué)科帶頭人進(jìn)入基地參加培訓(xùn)工作；20xx年12月底前，分批推進(jìn)培訓(xùn)基地建設(shè)和學(xué)員培訓(xùn)，至少完成60%培訓(xùn)的任務(wù)，培訓(xùn)合格率大于95%；20xx年12月底前，完成項(xiàng)目全部培訓(xùn)任務(wù)，培訓(xùn)合格率大于95%。

　　省衛(wèi)生計(jì)生委副主任劉冠賢指出，縣級人民醫(yī)院學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃由中山大學(xué)牽頭，省醫(yī)師協(xié)會等機(jī)構(gòu)協(xié)同，依托省內(nèi)頂級醫(yī)院、匯聚省內(nèi)優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源，將為廣東省縣級醫(yī)院培養(yǎng)一批具有現(xiàn)代診療技術(shù)和管理觀念的學(xué)科帶頭人。通過縣級醫(yī)院學(xué)科帶頭人綜合能力的提升，加強(qiáng)縣醫(yī)院臨床專科建設(shè)、提升縣醫(yī)院綜合服務(wù)能力。

　　據(jù)了解，凡參加培訓(xùn)的學(xué)科帶頭人均要通過理論和實(shí)踐考核�？己瞬缓细裾�，將延長培訓(xùn)時(shí)間。通過考核者授予“廣東省縣級醫(yī)院學(xué)科帶頭人”證書。

學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃2

　　振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建立一直具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，結(jié)構(gòu)合理，相對穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是教育改革發(fā)展的根本大計(jì)。教育改革實(shí)踐呼喚著成千上萬名優(yōu)秀教師并為優(yōu)秀教師的脫穎而出開辟了廣闊的前景。它不僅為廣大教師成長提供了可能性，而且具備了產(chǎn)生一大批優(yōu)秀教師群體的客觀基礎(chǔ)，教育改革實(shí)踐的發(fā)展，承待涌現(xiàn)一大批優(yōu)秀教師。充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和帶動(dòng)作用，是一條快速高效提高教師政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。為加快我校教育改革和發(fā)展的步伐，加強(qiáng)學(xué)科骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，盡快建立起一支學(xué)科齊全，年齡結(jié)構(gòu)合理，有一定數(shù)量和較高的業(yè)務(wù)水平的學(xué)科骨干教師隊(duì)伍指定了此計(jì)劃。

　　一、骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)：

　　建立一支熱愛教育事業(yè)，無私奉獻(xiàn)，具有現(xiàn)代教育思想和教育觀念，具有較高的理論水平，教育教學(xué)水平及教育科研能力，掌握現(xiàn)代科學(xué)知識，富于教育教學(xué)創(chuàng)新精神和能力，適應(yīng)素質(zhì)需要，具有高一層學(xué)歷，高素質(zhì)的骨干教師隊(duì)伍。作好新一輪骨干教師的認(rèn)定工作，申報(bào)市級骨干教師，選出專任教師的8%申報(bào)區(qū)級骨干教師。

　　二、學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)：

　�。ㄒ唬⿲W(xué)科骨干教師選拔：

　　1、學(xué)科的骨干教師要求在個(gè)學(xué)科的學(xué)科帶頭人中選拔：

　　2、應(yīng)具備以下條件：

　�。�1）三年以上教齡；

　　（2）具有合格以上學(xué)歷；

　�。�3）富有教育教學(xué)的創(chuàng)新精神，素質(zhì)教育的能力；

　�。�4）積極參加，市，校內(nèi)教學(xué)活動(dòng)，而；且取得一定成績；

　�。�5）在教改實(shí)踐中有實(shí)驗(yàn)課題。

　　3、各學(xué)科骨干教師選拔的原則：

　�。�1）40歲以下的中青年教師占70%以上；

　�。�2）各學(xué)科分布要考慮層次合理；

　�。�3）同等條件下，高學(xué)歷者優(yōu)先；

　　（二）學(xué)科骨干教師培訓(xùn)形式：

　　遵循骨干教師成長的`規(guī)律，注意培訓(xùn)形式的“多元化”靈活地采用多種有效的培訓(xùn)方式，加快骨干教師的前進(jìn)步伐，縮短骨干教師的成長周期，培訓(xùn)工作要體現(xiàn)連續(xù)和階段性相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　1、要有計(jì)劃地組織骨干教師開展系統(tǒng)培訓(xùn)并積極組織區(qū)級骨干教師參加培訓(xùn)。

　　2、積極發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，要切實(shí)開展好常規(guī)教學(xué)活動(dòng)，集體備課，科研教改活動(dòng)，崗位練功活動(dòng)。

　　3、堅(jiān)持研培結(jié)合，充分發(fā)揮教研帶培，科研促培的優(yōu)勢。在科研、教研中培訓(xùn)隊(duì)伍，鍛煉隊(duì)伍，堅(jiān)持在課題上培訓(xùn)，在研究中提高。

　　4、鼓勵(lì)自我提高。通過積極進(jìn)修，參加高一層次學(xué)歷培訓(xùn)和各競賽活動(dòng)等，提高知識層次和能力水平，不斷自我完善，盡快成長。

　　5、作到研培與教研結(jié)合；自學(xué)與指導(dǎo)結(jié)合理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐提高相結(jié)合。

　　（三）學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)內(nèi)容：

　　培訓(xùn)內(nèi)容分兩部分，即理論課與專業(yè)學(xué)習(xí)。

　　1、理論知識學(xué)習(xí)，包括教育理論，教育科研知識。

　　2、學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識包括教學(xué)大綱和教材分析。

　　3、學(xué)習(xí)教改講座。

　　4、觀看教學(xué)錄象。

　　三、學(xué)科骨干教師選拔標(biāo)準(zhǔn)：

　　1、熱；愛教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)新和責(zé)任感，愛護(hù)學(xué)生，工作成績突出。

　　2、有良好的師德修養(yǎng)，能模范的遵守《區(qū)學(xué)科帶頭人與骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃教師職業(yè)道德規(guī)范》，舉止言行堪為師表。

　　3、教育思想端正，能面向全體學(xué)生，面向?qū)W生全面發(fā)展。

　　4、有系統(tǒng)扎實(shí)的教學(xué)理論，學(xué)科基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能通過各種有意義的活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教育教學(xué)效果好。

　　5、有較強(qiáng)的教育科研能力，能撰寫與發(fā)表具有一定指導(dǎo)意義的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究報(bào)告、論文。在教育教學(xué)改革、教材教法研究方面有一定造詣，能承擔(dān)教改教研項(xiàng)目，并取得階段性或終結(jié)性成果。

　　6、能獨(dú)立承擔(dān)公開課，研究課，實(shí)驗(yàn)課等教學(xué)任務(wù)，是學(xué)科教學(xué)工作的排頭兵。

　　7、有一定的外語基礎(chǔ)，有較強(qiáng)的科技意識能掌握和運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段和教學(xué)媒體。

　　（二）學(xué)科教師骨干的審核和認(rèn)定：

　　學(xué)校根據(jù)學(xué)科骨干教師條件按民主集中制的原則產(chǎn)生校級骨干教師。區(qū)級學(xué)科骨干教師由教育局，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校及各學(xué)科專家組成區(qū)小學(xué)區(qū)教學(xué)科骨干教師審核小組。并認(rèn)定學(xué)科骨干教師。

　　四、建立健全學(xué)科骨干教師業(yè)務(wù)檔案并跟蹤考核。

　　1、個(gè)人提高計(jì)劃；

　　2、承擔(dān)教研情況；

　　3、承擔(dān)的校改項(xiàng)目或科研課題有計(jì)劃，有過程，有階段總結(jié)或?qū)嶒?yàn)報(bào)告。

　　4、撰寫的經(jīng)驗(yàn)或論文在刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)；

　　5、有帶培新教師計(jì)劃；有理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)提綱；

　　6、取得成績，獲得榮譽(yù)

學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃3

　　為了進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，經(jīng)研究，學(xué)校決定組織實(shí)施“名師工程”，逐步建立起一支符合我校實(shí)際，具有較強(qiáng)的教科研能力和較高業(yè)務(wù)水平的學(xué)科帶頭人和骨干教師隊(duì)伍，帶動(dòng)我校體育教師隊(duì)伍整體水平的提高。為使我校培養(yǎng)學(xué)科帶頭人的工作規(guī)范有序地進(jìn)行，特制定如下計(jì)劃：

　　一、培養(yǎng)原則

　　1.校本培養(yǎng)與外出學(xué)習(xí)相結(jié)合。

　　2.理念培訓(xùn)與技能提高相結(jié)合。

　　3.理論與實(shí)際相結(jié)合。

　　4.整體培訓(xùn)與分層培訓(xùn)相結(jié)合。

　　二、培養(yǎng)范圍

　　從全校一線體育任課教師中選拔培養(yǎng)對象。

　　三、培養(yǎng)條件

　　（一）政治思想條件

　　1.堅(jiān)持黨的基本路線，政治上堅(jiān)定；熱愛祖國，自覺維護(hù)黨和國家的利益；忠誠人民的教育事業(yè)，牢固樹立為教育事業(yè)奮斗終身的崇高理想，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向。

　　2.模范遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，師德高尚，為人師表，敬業(yè)愛生，無私奉獻(xiàn)，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。

　　3.認(rèn)真履行教師職責(zé)，貫徹國家的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，具有正確的人才觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀，遵循教育教學(xué)規(guī)律，面向全體

　　學(xué)生，熱愛、關(guān)心、尊重、信任學(xué)生，教書育人。

　�。ǘI(yè)務(wù)能力條件

　　1.學(xué)識基礎(chǔ)方面：具有《教師法》規(guī)定的合格學(xué)歷（不具備合格學(xué)歷，但成績突出者，可酌情考慮）；具有相應(yīng)教學(xué)崗位的教師資格證書；具備所任教學(xué)科系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識，并對國內(nèi)外的最新教育動(dòng)態(tài)和教研成果有所掌握和了解；有改革和創(chuàng)新意識，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教風(fēng)端正；具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，服從組織安排。

　　2.任教年限及專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格：

　　原則上應(yīng)具有中級專業(yè)技術(shù)職務(wù),年齡在45歲以下，教齡在10年以上（對做出顯著成績的二級教師，也可破格培養(yǎng)）。

　　3.教育教學(xué)基本功方面：

　　①全面掌握、熟悉所教學(xué)科的教學(xué)大綱、目標(biāo)、任務(wù)、方法及課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容，并熟練運(yùn)用于教學(xué)的全過程，準(zhǔn)確指導(dǎo)教學(xué)和處理教材，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊。

　�、诰哂休^強(qiáng)的自修能力，不斷學(xué)習(xí)，鉆研教材及所教學(xué)科的前沿及相關(guān)知識，不斷充實(shí)自己，完善知識結(jié)構(gòu)。

　�、勖嫦�?qū)W生，因人施教，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，善于組織管理教育學(xué)生。

　　4.教育教學(xué)效果方面

　�、俳虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，運(yùn)用教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)中一定要突出我校及本人的特色；教學(xué)水平和效果得到有關(guān)部門、同行、學(xué)生及家長的肯定；能根據(jù)學(xué)�；蛏霞壗逃块T的要求和安排，承擔(dān)校以上教學(xué)

　　觀摩課、示范課、公開課等，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，并獲好評。

　�、诰哂性鷮�(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和教學(xué)基本功，靈活應(yīng)用教學(xué)方法，對教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)把握得當(dāng)，教學(xué)效果好，受到師生和家長的好評。

　�、勖繉W(xué)期教學(xué)系數(shù)的評定列全校前茅。

　　5.教育教學(xué)研究能力方面：

　�、俜e極從事教育教學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，具有較強(qiáng)的教研意識和能力。近三年內(nèi)在教材建設(shè)、教學(xué)研究等方面取得較好成績，獲市級獎(jiǎng)勵(lì)或在省級以上刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文1篇以上。

　�、谥鲃�(dòng)承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，并努力探索和創(chuàng)新，在教學(xué)中取得明顯成績。

　　6.培養(yǎng)指導(dǎo)中青年教師工作方面：

　　在對本校中青年教師的“傳、幫、帶”中成績顯著；能承擔(dān)初、中級教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的授課任務(wù)。能在所教學(xué)科的教研工作中起帶頭作用，積極主動(dòng)承擔(dān)培養(yǎng)、指導(dǎo)中青年教師的任務(wù)，所帶中青年教師教學(xué)水平及能力提高快，各方面表現(xiàn)突出，在教育教學(xué)中成績明顯。

　�。ㄈ┬睦砑吧眢w條件

　　具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和健康的心理，精力充沛，樂觀向上；具有熟練駕馭課堂和應(yīng)付突發(fā)事件的能力，善于調(diào)節(jié)自我；反應(yīng)敏捷，具備敏銳的感知力和豐富的思維方式；身體健康。

　�。ㄋ模┓搏@得市級以上優(yōu)秀教師、模范教師、優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱號，師德良好，教育教學(xué)效果得到好評的教師，可直接認(rèn)定為我校學(xué)科帶頭人。

　　四、培養(yǎng)程序及辦法

　　學(xué)科帶頭人的候選人，采取個(gè)人申報(bào)或所在教研組推薦，學(xué)�？己耍闲＜壍拇_定為校級學(xué)科帶頭人，符合市級的'向上級教育行政部門推薦。

　　1.學(xué)習(xí)、宣傳、動(dòng)員。認(rèn)真組織全校教師學(xué)習(xí)有關(guān)文件，以明確培養(yǎng)的條件、范圍、程序、職責(zé)等，從而為培養(yǎng)工作打好基礎(chǔ)。

　　2.根據(jù)培養(yǎng)范圍和條件，由本人提出書面申請或教研組推薦校內(nèi)培養(yǎng)候選人。

　　3.由學(xué)校安排參評人員在校內(nèi)進(jìn)行述職、講課、說課，并綜合參評者的平時(shí)表現(xiàn)、工作實(shí)際和能力，在廣泛聽取學(xué)校教師、學(xué)生及家長意見的基礎(chǔ)上，對符合條件擬推薦人員，張榜公示，以接受群眾的監(jiān)督。在考核中要嚴(yán)把師德關(guān)，實(shí)行一票否決。

　　4.對培養(yǎng)出的學(xué)科帶頭人在校內(nèi)進(jìn)行民主測評，民主測評稱職率低于60%的取消評審資格。

　　5.第一批校級學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)比例原則上為本學(xué)科教師數(shù)的10%，如果本學(xué)科沒有符合條件的人選，可先不培養(yǎng)。

　　五、職責(zé)

　　1.承擔(dān)對本校骨干教師的指導(dǎo)與培養(yǎng)。

　　2.承擔(dān)本校教學(xué)“示范課”。

　　3.協(xié)助教務(wù)處對本校重要教育工作舉措提出建議，并承擔(dān)本校學(xué)科教學(xué)研究工作。

　　4.協(xié)助教務(wù)處擬定本校教科研規(guī)劃進(jìn)行教科研指導(dǎo)，對科研項(xiàng)目

　　進(jìn)行論證、評審、鑒定與推廣，并承擔(dān)校級以上（含校級）教科研課題及專題學(xué)術(shù)報(bào)告、講座。

　　六、待遇

　　1.優(yōu)先參加高層次學(xué)術(shù)活動(dòng)及各類教育培訓(xùn)。

　　2.優(yōu)先參加各類學(xué)術(shù)考察。

　　3.優(yōu)先推薦參加高級教師評審。

　　4.每年享受一次性學(xué)習(xí)資料補(bǔ)助費(fèi)。（費(fèi)用多少待定）

　　5.參加各類學(xué)術(shù)活動(dòng)由單位提供方便，并計(jì)算工作量。

　　七、管理：

　�。ㄒ唬┮言u出的學(xué)科帶頭人由教科研處建立業(yè)務(wù)檔案，每三年由學(xué)校評審小組進(jìn)行復(fù)核，對考核不稱職人員經(jīng)評審小組表決2/3以上評委通過后取消其資格。對成績突出的學(xué)科帶頭人、骨干教師由學(xué)校進(jìn)行表彰。

　�。ǘ┕歉山處熢瓌t上任期三年后方可參加學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)。任職期間應(yīng)公開發(fā)表論文2篇以上。每年至少承擔(dān)2次校級以上（含校級）公開課、觀摩課或?qū)W術(shù)講座。任職期間應(yīng)完成校級以上（含校級）研究課題，并積極承擔(dān)學(xué)校分配的其它業(yè)務(wù)工作。任職期間應(yīng)有業(yè)務(wù)進(jìn)修計(jì)劃及學(xué)習(xí)筆記。

　�。ㄈ⿲W(xué)科帶頭人在任職期間每年必須有一篇重要價(jià)值的研究論文發(fā)表，并承擔(dān)校級以上示范課及專題研究報(bào)告。有業(yè)務(wù)進(jìn)修成果。有對骨干教師的培養(yǎng)成果。任職期內(nèi)須完成校級以上（含校級）研究課題。學(xué)科帶頭人每年必須有突出的教學(xué)成績。

學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃4

　　自從我被選為壽寧縣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象后，感覺十分榮幸，同時(shí)也感不安。為了不辜負(fù)這份榮譽(yù)，真正的、更好的成為學(xué)科帶頭人，特制定如下個(gè)人學(xué)習(xí)與研究計(jì)劃。

　　一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富專業(yè)底蘊(yùn)

　　只有不斷的學(xué)習(xí)，充分為自己“充電”“蓄能”，才能不斷接受源頭活水的補(bǔ)給，有利于提高自己的理論素養(yǎng)，也有利于提高自己的業(yè)務(wù)能力。

　　1、向書本學(xué)習(xí)。作為教師要向書本學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)知識及教育教學(xué)理論。特別是學(xué)習(xí)新課程的理念，這些理念都是具有普遍的指導(dǎo)意義。為此，我們必須讀些教育理論書籍，不斷了解學(xué)科教學(xué)最新的動(dòng)態(tài)以及前沿的知識，豐富自己的教育理論，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

　　2、向他人學(xué)習(xí)。一是教師要積極參加教研組組織的各種教研活動(dòng)，通過參加活動(dòng)，與組內(nèi)其他成員的進(jìn)行交流互動(dòng)，獲得他人的知識、經(jīng)驗(yàn)，豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。二是經(jīng)常參加各類專家講座、教學(xué)研討會，有條件的可以積極爭取到學(xué)術(shù)單位進(jìn)修，開闊視野，增長見識，豐富知識。三是參加教學(xué)觀摩等方式向他人學(xué)習(xí)，這種方式對獲取那些只可意會，不可言傳的教學(xué)隱性知識非常重要。四是教師可以通過拜師或采訪名師、專家等相關(guān)人員，獲取自己所需要的知識。

　　3、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大的學(xué)習(xí)空間，它打破了年齡、時(shí)間和空間等諸多限制，教師應(yīng)積極打造自己的網(wǎng)上學(xué)習(xí)策略，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　首先網(wǎng)絡(luò)中強(qiáng)大的信息量，成為一線教師學(xué)習(xí)、參考的資源庫。我們一線的教師對網(wǎng)絡(luò)中一些好的資源可以利用，如優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件等，這樣既減少了自己預(yù)設(shè)教案、制作課件時(shí)花費(fèi)的時(shí)間，又能有效提高預(yù)設(shè)教案的質(zhì)量與制作課件的質(zhì)量，何樂而不為呢？

　　其次，利用網(wǎng)絡(luò)中的豐富資源，教師不斷接受新思想、新理念的熏陶，從而更新教育觀念。如校本修研網(wǎng)站中有教師論壇、與名師互動(dòng)、專題研討等，對一些當(dāng)前教育中困惑與問題進(jìn)行討論、爭論，也可以直擊教育現(xiàn)實(shí)，引發(fā)我們教師的深入思考。

　　在加強(qiáng)學(xué)習(xí)的同時(shí)要認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，每學(xué)期讀書筆記字?jǐn)?shù)力爭不少于5000字。

　　二、勤于研究，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

　　任何研究都始于“問題”。當(dāng)我們在教學(xué)中出現(xiàn)的某種“問題”或感到某種困惑時(shí)，并想方設(shè)法加以克服，給合平時(shí)教學(xué)不斷地去探討、去解決，從中提高自身的業(yè)務(wù)能力。這樣我們就踏上了一條由“問題即課題———教學(xué)即研究——成長即成果”的自我研討之路。

　　1、把“問題”當(dāng)作“課題”。搞教研強(qiáng)調(diào)解決教師自己的問題、真實(shí)的問題和實(shí)際的問題。在平常教學(xué)中經(jīng)常遇到困惑與問題，需要我們?nèi)ヌ骄�、去解決的問題，這個(gè)問題就可以轉(zhuǎn)化為課題。

　　2、把“教學(xué)”當(dāng)作“研究”。絕大多數(shù)的教育科研，最終都要在課堂教學(xué)中進(jìn)行，即使是理論研究，其成果也要在教學(xué)中得到檢驗(yàn)和應(yīng)用。教學(xué)和科研是相互依存，相得益彰。

　　3、把“成長”當(dāng)作“成果”。研討過程，我們將按計(jì)劃對整個(gè)研究過程進(jìn)行分析和總結(jié)，寫出階段總結(jié)，提煉經(jīng)驗(yàn)。把自己對教育科研的認(rèn)識、體驗(yàn)、感悟?qū)懗鰜砼c同伴交流；把教學(xué)過程成功的案例記錄下來，并用新理論加以剖析與同事共享；把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來，教學(xué)成果撰寫成論文呈現(xiàn)出來與同行們共同切磋交流，從而不斷從實(shí)驗(yàn)過程中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，并用它去指導(dǎo)平時(shí)教學(xué)實(shí)踐，以提升自己業(yè)務(wù)水平，這是我們小學(xué)教師開展教育科研的意義和目的所在。

　　為此，我力求做到以下幾個(gè)方面工作。即：

　　1、主持并落實(shí)好“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)指導(dǎo)的策略研究”課題研究，并不斷進(jìn)行總結(jié)，努力形成理論加以推廣。

　　2、每學(xué)年承擔(dān)一至兩節(jié)縣級以上教學(xué)研討課或?qū)ｎ}講座任務(wù)，積極聽取同行的意見和建議，修改教學(xué)中存在的問題，促進(jìn)自身業(yè)務(wù)能力的提高。

　　3、積極參加縣數(shù)學(xué)名師工作室舉辦各項(xiàng)專題研討活動(dòng)。

　　三、自我反思，提升實(shí)踐智慧

　　葉瀾教授曾說：“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師�！闭f明了教學(xué)反思在教師職業(yè)生涯中的重要作用。通過反思正確地認(rèn)識自己，通過反思客觀地評價(jià)自己，進(jìn)而提高教師教育教學(xué)行為的自覺性。

　　一思：特色是什么。教學(xué)特色是指教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的獨(dú)特風(fēng)格。獨(dú)具特色的教學(xué)，給人的感受是別樣的，給人的回味是無窮的。它蘊(yùn)涵于教學(xué)評價(jià)的諸多要素之中：在教學(xué)理念上，看主體地位的突出，主導(dǎo)作用的發(fā)揮；在教材處理上，看教材特點(diǎn)的把握，知識聯(lián)系的溝通；在教學(xué)方法上，看教學(xué)層次的呈現(xiàn)，實(shí)踐活動(dòng)的安排；在教學(xué)方式上，看學(xué)生參與的程度，知識獲取的過程；在教學(xué)效果上，看教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

　　二思：精彩在哪里。精彩的教學(xué)片段依附于教學(xué)過程的方方面面，如引人入勝的新課導(dǎo)入，別有風(fēng)味的氛圍營造，得心應(yīng)手的教具應(yīng)用，新穎別致的難點(diǎn)突破，別具一格的智能開發(fā)，出神入化的學(xué)法指導(dǎo)，畫龍點(diǎn)睛的誘導(dǎo)評價(jià)，回味無窮的課尾總結(jié)等等。

　　三思：偶得有哪些。教學(xué)偶得是指教學(xué)過程中的意外收獲。意外收獲往往來自對課堂意外事件的處理：面對學(xué)生異想天開的發(fā)問，教師如何應(yīng)付；面對學(xué)生的歪答，教師如何引導(dǎo)，等等。意外收獲往往來自學(xué)生思維火花的捕捉：學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的獨(dú)特渠道；提出問題的獨(dú)特途徑；分析問題的'獨(dú)特思路；解決問題的獨(dú)特見解，等等。

　　四思：缺失在何處。上完一節(jié)課后，總會有或多或少的感慨，這樣或那樣的缺失。哪些內(nèi)容處理得不恰當(dāng)；哪個(gè)環(huán)節(jié)安排得不合理；哪一重點(diǎn)突出不明顯；哪一個(gè)問題設(shè)計(jì)得不科學(xué)；哪一項(xiàng)合作落實(shí)得不到位；哪一項(xiàng)交流時(shí)間不充分；哪一些語言評價(jià)不得體，等等。

　　五思：效果又如何。每一節(jié)課教學(xué)之后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)預(yù)案的實(shí)施情況。通過本節(jié)課的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，教學(xué)效果是否良好，教學(xué)組織是否科學(xué)，活動(dòng)安排是否合理，等等。

　　因此，教學(xué)之后，應(yīng)及時(shí)撰寫教學(xué)反思，為今后再教這一內(nèi)容提供借鑒。

　　四、加強(qiáng)指導(dǎo)，擴(kuò)大自身影響

　　承擔(dān)年輕教師指導(dǎo)任務(wù)，帶動(dòng)年輕教師盡快成長。首先，堅(jiān)持每兩周下到班級聽一兩節(jié)課，并與年輕教師共同分析教材、預(yù)設(shè)方案、篩選方法，進(jìn)行討論，取長補(bǔ)短，共同提高；同時(shí)，還與他們共同學(xué)習(xí)教學(xué)理論，研究教學(xué)方法，探討教學(xué)中的困惑與問題，督促他們要不斷充電，充實(shí)自己。其次，爭取每學(xué)年上一節(jié)能體現(xiàn)新課程理念的示范課來引領(lǐng)年輕教師。第三，每學(xué)年指導(dǎo)年輕教師開縣級以上教學(xué)研討課兩節(jié)以上；第四，每學(xué)年承擔(dān)縣級以上教育教學(xué)專題講座1場以上，引領(lǐng)年輕教師盡快成長。

　　五、經(jīng)常練筆，提升理論素養(yǎng)

　　勤于練筆，多寫一些教學(xué)隨筆、教學(xué)日記、教學(xué)感悟以及教學(xué)論文，這對自身業(yè)務(wù)能力的提高大有幫助。勤寫，可以使自己的思想進(jìn)一步深化，原有的一些零碎的、散亂的、初步的心得、觀點(diǎn)得到進(jìn)一步的論證、充實(shí)，使其更趨條理性和邏輯性。勤寫又能促進(jìn)學(xué)習(xí)和思考。因?yàn)橐獙懀X子里就應(yīng)有可寫的東西，需要了解他人在同一問題上的觀點(diǎn)，需要準(zhǔn)備資料、素材，所以就要認(rèn)真學(xué)習(xí)，研究教育教學(xué)理論和他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，要對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，要把以前想到的比較零碎、不太成熟的東西進(jìn)行整理。其實(shí)，寫作的過程也是不斷學(xué)習(xí)、思考的過程，更是提升的過程。力爭每學(xué)年在CN刊上發(fā)表教學(xué)論文1篇以上，教學(xué)案例與反思3篇以上。同時(shí)，要及時(shí)總結(jié)課題研討經(jīng)驗(yàn)，不斷更新自己教育教學(xué)理念，努力提升自身理論素養(yǎng)。

學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃5

　　學(xué)科帶頭人是校園優(yōu)質(zhì)教育的支撐，是課改的領(lǐng)頭羊，他們的專業(yè)發(fā)展決定著一所校園的未來，決定著校園質(zhì)量提升的進(jìn)程，對于培養(yǎng)人才，對于校園內(nèi)求高質(zhì)外樹形象好處深遠(yuǎn)。本學(xué)期我們將堅(jiān)持“面向全體，培養(yǎng)青年，發(fā)展骨干，推出名師”的工作思路，以“定點(diǎn)定向培養(yǎng)，課題加壓，專業(yè)引領(lǐng)”為舉措，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)和建設(shè)，以取得帶一班優(yōu)一群的成效，故制定此學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃。

　　一、指導(dǎo)思想：

　　秉著“讓教師與校園一齊發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長”為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循學(xué)科帶頭人培養(yǎng)的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型學(xué)科帶頭人隊(duì)伍，為校園教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　二、養(yǎng)目標(biāo)：

　　面提升培養(yǎng)對象的專業(yè)素養(yǎng)，促使他們成為課程改革的真正帶頭人。使他們成為用心參與制定和組織實(shí)施本學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、教學(xué)和科研計(jì)劃，參加校內(nèi)外的各種教學(xué)研討交流活動(dòng)，搜集和掌握本學(xué)科的各種前沿信息的引領(lǐng)者。

　　1、學(xué)科帶頭人應(yīng)發(fā)揮的作用：

　　(1)中小學(xué)課程改革堅(jiān)定的促進(jìn)派和用心的實(shí)踐者。

　　以素質(zhì)教育理念為導(dǎo)向，堅(jiān)定不移地參與和推進(jìn)中學(xué)課程改革，大膽探索，勇于進(jìn)取，敢當(dāng)課改的領(lǐng)頭雁。

　　(2)中小學(xué)課程行動(dòng)研究的先行者和課程校本化的建設(shè)者。

　　在課程改革中，以研究者的形象出現(xiàn)，把每一間教室都轉(zhuǎn)成新課程的實(shí)驗(yàn)室。把實(shí)踐與研究、課程與教學(xué)溶為一體，透過反思性教學(xué)，改善教學(xué)實(shí)踐、提升教學(xué)水平，重建新的職業(yè)生活方式，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展;創(chuàng)造性地實(shí)施國家課程，努力構(gòu)成自己的教學(xué)個(gè)性和風(fēng)格，用心開發(fā)語文校本課程，有效組織綜合實(shí)踐活動(dòng)。

　　(3)在全校具有必須的影響力和知名度，能夠在中小學(xué)新課程的教學(xué)中發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用，用心主動(dòng)地幫忙年輕教師，在全校同行中產(chǎn)生用心導(dǎo)向。

　　2、學(xué)科帶頭人應(yīng)具備的素養(yǎng)：

　　(1)崇高的敬業(yè)精神和深切的人文情懷;

　　(2)較系統(tǒng)的`教育理論素養(yǎng)和先進(jìn)的教育觀念;

　　(3)具有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和鮮明的教學(xué)個(gè)性;

　　(4)富有教育智慧和教育機(jī)智;

　　(5)豐厚的文學(xué)素養(yǎng)和人文學(xué)科知識;

　　(6)具有必須的行動(dòng)研究潛力。

　　三、培養(yǎng)原則：

　　1。通識與學(xué)科相結(jié)合

　　2。集中與分散相結(jié)合

　　3。全面學(xué)習(xí)與專題研究相結(jié)合